You are on page 1of 19

Годовой доклад

Муниципального
общеобразовательного
учреждения
"Средняя
общеобразовательная
школа № 15"
за 2009- 2010
учебный год
2

2009-2010 учебный год – пятый год реализации Программы развития и Образовательной


программы школы. В рамках реализации данных программных документов на 2009-2010
учебный год были поставлены следующие задачи:

1. Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего


развития каждого школьника.
2. Активный поиск новых путей индивидуализации обучения.
3. Совершенствование аналитической деятельности педагогов и воспитанников.
Работа ОУ проводилась по следующим направлениям:
1. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
3. ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
4. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАЩИХСЯ И СОТРУДНИКОВ ШКОЛЫ.
5. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
6. ПРЕОДОЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
7. ОХРАНА ПРАВ ДЕТСТВА.
8. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ.
9. УКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ.
10. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕБЮДЖЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В этом учебном году наше образовательное учреждение успешно прошло совмещенную
процедуру лицензирования и аккредитации. Коллектив школы достойно участвовал во всех
муниципальных мероприятиях (победитель конкурса школьных столовых, призер конкурса
подготовки ОУ к новому учебному году), годовой план работы школы выполнен.
1. Рейтинговая карта учреждения
Рейтинг школы 2009–2010 учебный год
1. Кол-во обучающихся 447
2. Кол-во обучающихся 1 классов 50
3. Кол-во обучающихся 2–11 кл. 397
4. Кол-во обучающихся 2–8,10 кл. 327
5. Кол-во выпускников 9 классов 45
6. Кол-во выпускников 11 классов 24
7. Кол-во классов 1 ступени обучения 7
8. Кол-во классов 2 ступени обучения 11
9. Кол-во классов 3 ступени обучения 2
Результаты 1. Кол-во отличников 2–8, 10 классов 18 4.3 %
учебной 2. Кол-во хорошистов 2–8, 10 классов 113 25.3%
деятельности
3. Кол-во второгодников 2–9,10 кл. 4 1%
4. Кол-во условно переведённых 1
4. Кол-во выпускников 9 кл., получивших 45
аттестаты
5. Кол-во выпускников 9 кл., не получивших 1
аттестатов
3

6. Кол-во выпускников 11 кл., не


получивших аттестатов
7. Кол-во медалистов (серебро) 1
8. Кол-во медалистов (золото) -
Самоопределение 1. Кол-во выпускников 9 кл., продолживших
выпускников 9 и 11 образование:
классов * в своей школе 20
* в ОУ повышенного уровня 1
* в техникумах
2. Кол-во выпускников 11 кл., поступивших
в вузы
3. Кол-во выпускников 11 кл., поступивших
в ссузы

В образовательном учреждении обучается всего 447 учащихся, из них получают:


- начальное общее образование – 168 человек, 7 классов – комплектов;
- основное общее образование – 234 человека, 11 классов – комплектов;
- среднее (полное) общее образование – 45 человек, 2 класса - комплекта.
В первую смену обучается 447 учащихся.

Микросоциум школы характеризовался следующими признаками:


Уровень образования родителей:
Социальное положение семьи Май
120
- высшее
- среднее 2010
188 г.
Кол-воработы
Место детей из малообеспеченных семей
родителей: 49
Кол-во
Рефт детей из многодетных семей
ГРЭС 17538
РБФ детей, где воспитывает ребенка мать-одиночка
Кол-во 15584
Кол-во детей, где учреждения
образовательные оба родителя имеют высшее образование 7130
Кол-во детей из семей, где оба родителя работают 31
280
индивидуальные предприниматели
Кол-во организации
детей из семей, где работает только один родитель 237
114
другие
Кол-во детей
Социально из семей безработных
неблагополучные семьи 5 12
Семьи на учете в милиции 10

Кадровое обеспечение образовательного процесса и укомплектованность штатов


Укомплектованность педагогическими кадрами составляет 100 %. Штатная численность
работников – 73 человека, из них педагогических работников – 50 человек. 43 человека (86%) -
штатные педагогические работники, 7 педагогов работают на условиях внешнего
совместительства.
В штат образовательного учреждения входят педагог-психолог, социальный педагог,
учитель-логопед, педагог-организатор.
Образовательный ценз педагогических работников:
- высшее профессиональное образование имеют 41 человек (82 %);
- среднее профессиональное образование – 9 педагогов (21 %)
Уровень квалификации:
Учебный год Всего ВКК 1 КК 2 КК без
4

работников категории
2 31 7 2
2009-2010 42
5% 74% 16% 5%

Директор школы и 4 заместителя имеют первую квалификационную категорию, 1


заместитель высшую квалификационную категорию.
Образовательный ценз педагогических работников школы позволяет реализовать
заявленные образовательные программы.
Администрацией школы проведена большая работа по организации внебюджетной
деятельности (организация платных образовательных услуг, предпринимательская
деятельность и привлечение благотворительных средств). Общая сумма составила 304225,00
рублей.

2. Общая характеристика школы

2.1. Оценка качества обучения и обученности учащихся по классам за 2009-10 учебный


год

Качество обучения
Класс Количеств Классный 1 %
о руководитель четверть год успеваемости
учащихся
1а 25 Ивашкевич Л.Г. - - -
1б 25 Раскольникова Н.Н - - -
2а 22 Кочнева Н.В. 89 100
2б 23 Фирзина Т.А. 62,5 52 100
3а 26 Казанцева Л.Г. 30,8 57,7 100
4а 22 Герасина О.П. 43 41 100
4б 24 Гомзикова Н.Г. 50 55 100

5а 24 Шмагина Н.А. 38 29 100


5б 18 Долгая А.Р. 25 17 100
5в 11 Гаева Е.А. 0 0 100
6а 26 Остренина А.Б. 35 32 96
6б 28 Нуриева Ф.Я. 53,5 53,5 96,4
7а 25 Хорькова М.В. 28 32 100
7б 25 Вершинина Л.А. 24 24 100
8а 22 Гращенкова Е.В. 4,5 13,6 95
8б 11 Антонова Т.Ю. 22 11 89
9а 23 Патракеева Л.В. 83 30 96
9б 22 Демина Н.М. 17,4 17,4 95,7
10 а 21 Зыкова Л.П. 20 24 100
11 а 24 Бочкарева Л.А. 12,5 16,6 100

ИТОГО
по школе
447 32,3% 33% 98,7%

2.2. Сравнительный анализ итогов учебной деятельности за 3 года:


5

2007-2008 2008-2009 2009-2010


Параметры статистики
учебный год учебный год учебный год
качество обучения 29 32 33
успеваемость 98,7 99 99
степень обученности учащихся 58,6 59,3 61,4

Сравнительный анализ итогов 2008-2009 и 2009-2010 учебного года стабилен в целом по


школе, у учащихся 1 ступени повысились качество обучения и успеваемость при стабильном
показателе степени обученности, учащиеся 2 ступени снизили показатели успеваемости и
качества знаний при стабильном показателе степени обученности, учащиеся 3 ступени
повысили результаты показателей успеваемости и степени обученности при незначительном
снижении качества знаний.

2.3 Результаты административной проверочной работы по чтению в 4-х классах.


Одним из немаловажных факторов перехода из первой ступени обучения во вторую
является умение правильно читать: находить информацию, делать необходимые выводы,
обобщать и сравнивать. Основываясь на результатах международных исследований PIRLS и
руководствуясь данными инструментариями, в 2009-2010 учебном году уже традиционно была
проведена проверочная работа по литературе среди учащихся 4-х классов.
Цель работы - определить уровень сформированности у учащихся начальной школы
навыка осознанного чтения, выяснив уровень понимания учащимися содержания
литературного текста.

Уровни 2006-07 2007-08 2009-10


подготовленности 4в
4а 4б 4а 4б 4а 4б
(ЗПР)
Высокий 52% 48% 32% 31% 10% 60% 38%
Средний 48% 39% 63% 50% 70% 40% 62%
низкий 0% 13% 5% 19% 20% 0% 0%
6

Положительная динамика роста высокого уровня подготовленности учащихся и отсутствие


низкого в 2009 -10 учебном году свидетельствуют о целенаправленной работе администрации
школы с педагогами по вопросу о необходимости развивать у учащихся при работе с текстом
умений не только обобщать, понимать его общий смысл, выражать свое мнение и
аргументировать его, но и устанавливать причинно-следственные связи.

2.4. Итоговая аттестация


Из 46 выпускников 9-х классов были допущены к итоговой аттестации – 45 (98%), 6
учащихся проходили государственную (итоговую) аттестацию в щадящем режиме, из них
сдавали обязательные экзамены в новой форме – ГИА-9 по русскому языку – 23 учащихся, что
составило 58% от количества выпускников (средний балл в данной форме – 3,5); по алгебре –
30 учащихся, 75%, (средний балл в данной форме – 3,3) В традиционной форме сдавали ИА по
русскому языку – 41 учащийся средний балл – 3,5, по математике – 37 учащихся, средний балл
– 3,3.
Все выпускники 11 класса «А», были допущены к сдаче итоговой аттестации, один
учащийся – в щадящем режиме (ГВЭ).

Сравнительные результаты ЕГЭ за два года по общеобразовательным предметам:

название предмета средний балл- 2009 год средний балл- 2010 год
Русский язык 59 62,5
Математика 43,1 42
Биология - 58
Химия 50 53
Физика 45,3 53
История 37,3 56
Обществознание 55,1 53

Результаты (средний балл) ЕГЭ -2010 по всем предметам, выбранным для итоговой
аттестации выше, чем в прошлом году, по обязательным предметам: по русскому языку-
повысились, по математике- снизились .
7

3. Анализ деятельности школы по формированию физически и психически здоровой


личности.
Среди социальных факторов, влияющих на формирование здоровья детей, 20% составляют
факторы внутришкольной среды. Поэтому анализ реализуемой в школе в течение нескольких
лет программы «Здоровье», результаты мониторинга физического здоровья обучающихся
позволяют сделать следующие выводы:
1. Созданы условия для сохранения здоровья обучающихся, что подтверждается успешным
прохождением процедуры лицензирования в 2010 году.
2. Процент охвата горячим питанием учащихся вырос с 88% в 2007-08 учебном году до
90% в 2009-10 учебном году
3. Имеется рост процента количества детей I группы здоровья на 1 %;
Группы здоровья
Годы 1 2 3 4
2007- 2008 3 86 10 1
2008- 2009 2 87 10 1
2009-2010 4 85 10 1

4. По данным медицинских показателей за 3 последних года процент учащихся, имеющих


различные отклонения от нормы, составляет
% учащихся с отклонениями в
Годы
здоровье
2007- 2008 63,6%
2008- 2009 37,2%
2009-2010 40,5%

Анализируя показатель индекса здоровья по ступеням обучения и по школе, можно сделать


вывод о том, что в целом по школе имеется небольшое снижение процента детей, не болевших
в течение учебного года, что объясняется ростом острых вирусных инфекций и гриппа в
зимний период. Особенно подверглись этим острым заболеваниям учащиеся 1-4 классов.
Год Индекс здоровья обучающихся

По школе 1-4 класс 5-9 класс 10-11 класс

2007-2008 25% 24% 27% 34%


8

2008-2009 22% 27% 19% 14%

2009-2010 21,7% 16% 23% 38%

5. Несмотря на работу в далеко не благополучном социальном поле и в условиях


сильнейшей конкуренции (отток детей по микрорайону в другие школы), педагогический
коллектив уверенно завершил минувший учебный год, выполнив запланированные в режиме
функционирования следующие показатели своей образовательной деятельности.
6. Имеется снижение количественных показателей по результатам углубленного
медосмотра:
- количества детей с нарушением осанки (с 9,1% в 2007 году до 0% в 2009 и 2010 годах) -
количества заболеваний органов пищеварения на 0,6% по сравнению с предыдущим годом
- количества заболеваний мочеполовой системы на 8,7%;
7. Отмечается снижение количества учащихся с низким уровнем физической
подготовленности на 7%.

Полученные результаты стали возможными благодаря ряду мер, направленными на


укрепление здоровья учащихся:
Какие направления работы позволяют обеспечить положительные результаты?
Нормативно-правовое
• Осуществление контроля за соответствием санитарно-гигиенических условий обучения
требованиям СапПиН;
• Организация контроля за соблюдением рационального и сбалансированного питания:
• Введение с 1 сентября 3 часа физической культуры
• Проведение динамического часа в первых классах на свежем воздухе между 2 и 3
уроком.
Научно - методическое
• Информирование учителей физической культуры о результатах оценки физической
подготовленности учащихся (на основе тестовых методик, предлагаемых Федеральным
агентством по физической культуре, спорту и туризму РФ) по итогам 2 полугодия 2009 года,
сделаны выводы, даны рекомендации.
• Применение 100% учителей здоровьесберегающих технологий в образовательном
процессе, в том числе использование в учебном процессе педагогами начальной школы
конторок доктора Базарного и массажных ковриков, увлажнителей воздуха.
• подбор методической литературы и информационных источников для педагогов по
основным проблемам, выявленным в ходе мониторинга здоровьесберегающих условий.
Физкультурно-оздоровительное
• Проведение утренней зарядки с учащимися начальной школы
9

• Участие обучающихся в спортивных соревнованиях школьного и муниципального


уровней.
• Участие обучающихся в кроссах «Золотая осень», Кросс Нации – 2009, «Лыжня России».
• Проведение общешкольных Дней здоровья с привлечением родительского сообщества.
• Организация и проведение спортивных мероприятий школьного уровня, походов,
поездок с привлечением родителей обучающихся.
• Проведение на уроках с учащимися оздоровительных физкультурных минуток,
направленных на снятие статистического напряжения, психологической усталости.
Информационно-профилактическое
• Проведение недели безопасности в конце каждой учебной четверти, учебных эвакуаций,
тематических классных часов, оформление наглядной агитации по ПДД и ППБ для учащихся,
педагогов и родителей.
• Проведение «Дня защиты детей» с участием инспектора ГИБДД, пожарной части,
представителя ПОМ.
• Проведение учебных эвакуаций
• Проведение практических занятий с учащимися начальной школы на учебном
«Перекрестке».
• Проведение бесед, выставок рисунков «Я выбираю здоровье», «Безопасность на дороге –
дело каждого из нас», «Опасности вокруг нас» и др.
• Организация и проведение акций «Ребенок и улица», «Мы за здоровый образ жизни»,
разработка индивидуальных маршрутов безопасного движения «Школа-дом-школа».
• Проведение письменного опроса учащихся с целью изучения уровня владения
информации по вопросам здоровья и его сохранения.
• Проведение классных часов, бесед («Курение – коварная ловушка», «Что мы едим…»,
«Спорт и курение несовместимы», «Предупреждение простудных заболеваний», «Вредные
привычки, которые мешают нам жить» и др.).
• Проведение профилактических бесед школьного фельдшера с обучающимися («Грипп
N1H1», «Профилактика кишечных инфекций» и др.).
• Изучение уровня сформированности основ здорового образа жизни учащихся 3 класса.
• Проведение познавательной игры: «Мы и дорога» (начальная школа).
• Оформление в школьной библиотеке выставок книг, журнальных публикаций о культуре
безопасной деятельности.
Администрации и педагогам школы важно знать мнение родителей о том, насколько они
удовлетворены создаваемым в школе условиям по сохранению и укреплению здоровья
обучающихся. С этой целью в течение года проведено анкетирование родителей о деятельности
школы по вопросу укрепления здоровья обучающихся.
В опросе участвовали родители учащихся 1, 2 и 3 ступеней (всего 146), которым было
предложено оценить работу школы по предложенным параметрам в 5- балльной системе.
Наиболее высоко родители оценили воспитательную работу, методы, с помощью которых
решаются вопросы укрепления здоровья и обучения ЗОЖ.
10

Средний балл удовлетворенности применяемыми формами деятельности нашей школы по


вопросам укрепления здоровья составляет 7, 2 балла из 10, что соответствует достаточному
уровню.
Какие проблемы можно отметить?
- Не удалось избежать травмирования детей во время пребывания их в школе: всего в этом
учебном году было получено пять травм: от падений, удара брошенным предметом. В группе
риска – мальчики 11-13 лет.
- повысилось количество детей, страдающих болезнями нервной системы (вегетососудистая
дистония)
- увеличилось количество детей, подлежащих углубленному медицинскому осмотру,
имеющих понижение остроты зрения
Анализируя полученные результаты, педагогическому коллективу школы и медицинским
работникам необходимо обратить особое внимание на профилактику острой заболеваемости
среди школьников, профилактику травматизма, особенно среди учащихся 5-6 классов, на
проведение мероприятий, направленных на профилактику нарушений зрения и расстройств
нервной системы у детей и подростков. Педагогам необходимо глубже овладеть психолого-
педагогическими знаниями, пониманием особенностей развития школьников, навыками
бесконфликтного общения, чтобы не допустить роста количества детей с расстройствами
нервной системы.

4. Воспитательная система
Идея: культура жизненного самоопределения ребенка.
Цель воспитания: максимальное развитие личности ребенка с целью создания возможности
его самореализации в жизни с опорой на следующие ориентиры: Отечество, Культура,
Здоровье, Семья.
Воспитательные задачи на 2009 – 2010 учебный год:
• Формирование гражданских и нравственно-эстетических качеств личности, выявление и
развитие творческого потенциала ребенка, воспитание культуры общения.
• Усиление культурологической направленности учебно-воспитательного процесса, создание
организационно-педагогических условий для воспитательной деятельности.
• Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
• Развитие способности учащихся к самооценке и саморегуляции поведения, повышение
самодеятельности и ответственности каждого.
11

• Организация работы с родителями для предотвращения разрыва школы и семьи; коррекция


семейного воспитания.
• Координация воспитывающего воздействия среды на личность ребенка.

Направления воспитательной работы:


• Патриотическое воспитание
• Экологическое и трудовое воспитание
• Нравственное и семейное воспитание
• Социальное и интеллектуальное
• Художественно-эстетическое воспитание

Формы реализации:
• Внеклассные занятия по учебным предметам.
• Встречи в литературно-музыкальной гостиной, читательские конференции, концерты.
• Работа кружков дополнительного образования.
• Традиционные дела школы: День знаний, День памяти жертв в Беслане, посвящение в
первоклассники, посвящение в старшеклассники, День учителя, День народного единства,
День матери, акция «Птицы – наши друзья», Новый год, День святого Валентина, День
защитника Отечества, 8 Марта, Книжкина неделя, Последний звонок, День защиты детей,
День открытых дверей, День здоровья, День самоуправления, Минута славы, класс года,
ученик года, итоговая линейка. В этом году провели День смеха, который очень понравился
детям, поэтому планируем сделать его традиционным.
• Работа школьного пресс-центра
• Сотрудничество с Центром культуры и искусства, ДЮСШ «Олимп», Томским
университетом, Центром помощи семье и детям и другими социальными учреждениями.
Реализуемые подпрограммы: «Семья», «Здоровье», «Я – гражданин России», «Мой край
родной», «Экологическое воспитание»
Большое внимание уделяется предупредительно-профилактической работе: в первую и
последнюю недели четверти проводится неделя безопасности дорожного движения, проведено
82 классных часа по ЗОЖ. В начале учебного года разработан план по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма, все мероприятия которого были выполнены.
Количество нарушений ПДД по сравнению с прошлым годом не увеличилось.
Ещё одной очень важной задачей образования является профилактика безнадзорности,
правонарушений, других асоциальных явлений, которые являются необходимой и естественной
составляющей деятельности школы. В МОУ «СОШ №15» сложилась определенная система
профилактической работы по предупреждению правонарушений и неуспеваемости среди
учащихся. Она проходит через деятельность администрации школы, социального педагога,
классных руководителей, учителей-предметников, педагога-психолога.
В школе 12 неблагополучных семей, в которых проживают дети, находящиеся в трудной
жизненной ситуации, с родителями, с которыми проведено 56 индивидуальных бесед. Классные
руководители, социальный педагог, педагог-психолог старались в течение всего учебного года
сделать для этих детей все возможное: вовлечение учащихся в кружки, секции, в школьные
мероприятия: «День здоровья», конкурс «А ну-ка парни», «Большая разница», спортивные
соревнования, соревнования по стрельбе и др. Тем не менее, методы воздействия в школе на
детей группы риска не всегда являются эффективными. Из-за отсутствия поддержки родителей.
Поэтому школа вынуждена была обращаться с представлениями в правоохранительные органы,
в ТКДН и ЗП или в Центр помощи семьи и детям, а также с сообщением на производство
12

руководителям, где работают родители данных учащихся, для совместного поиска особо
эффективных мер воздействия.
Проведенный анализ совершения правонарушений и преступлений учащимися МОУ
«СОШ № 15», показал, что число преступлений в сравнении с прошлым учебным годом
увеличилось (2008-09 уч. год – 5, 2009-10 уч. год - 6), но произошло снижение
административных правонарушений (2008-09 уч. год – 12, 2009-10 уч. год - 4).
С учащимися, совершившими проступок или правонарушение, в течение всего учебного
года велась индивидуальная работа. Им разъяснялись их права и обязанности, а также права
других участников образовательного процесса.
В течение года школа приняла участие во всех муниципальных мероприятиях,
мероприятиях областного уровня (конкурс видеофильмов, конкурс творческих работ в рамках
экологической акции «Марш парков», I региональный фестиваль молодежного творчества
«Будущее – это мы», конкурс), всероссийского уровня (Конкурс рисунков Арт-город, Конкурс
рисунка для почтовой марки «Год учителя»).

5. Достижения обучающихся. Развитие их интеллектуального и


творческого потенциала
Школа работает в режиме развития.
5.1 Реализуемая в школе программа научного общества учащихся способствует
приобретению обучающимися навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Об
этом свидетельствуют темы, которые ученики вместе с их учителями выбирают для работы и
последующей защиты на Неделе Науки и творчества:
Наименование проекта Участники Руководители
Бобы. Бобы? Бобы! 3а Л.Ф. Казанцева
Наша зимняя жизнь! 3а Л.Ф. Казанцева
Азбука 1а Л.Г. Ивашкевич
Лес в нашей жизни 2б Т.А. Фирзина
Моё любимое число 1б Н.Н. Раскольникова
Книга загадок 1б Н.Н. Раскольникова
Путешествие в прошлое одежды 1а Л.Г. Ивашкевич
Мои родные в годы Великой Отечественной войны 1а Л.Г. Ивашкевич
Первые вычислительные машины 2б Т.А. Фирзина
Причины загрязнения водоёмов 4б Н.Г. Гомзикова
Озеро Байкал 4б Н.Г. Гомзикова
Проблема защиты воды» 4а О.П. Герасина
Причины загрязнения водоёмов и какие последствия они 4а О.П. Герасина
вызывают?
Эко Колобок: мы в содружестве с природой продлеваем 4а О.П. Герасина
жизни годы!
Изучение жизненных функций организма 8б Т.Ю. Антонова
Первая медицинская помощь при кровотечениях 11 а А.А. Суханов
Химия в быту 7а Т.Ю. Антонова
Песенка алфавита» (на английском языке) 5а И.Д. Московец
Т.В.Авдеева
Манеры поведения за столом (на английском языке) 7а И.Д. Московец
Культура общения (на английском языке) 7б Т.В.Авдеева
Стихотворение «Когда мне было…» (на английском языке) 6б И.Д. Московец
Дрезден (на немецком языке) 8а О.В. Паклина
Джинсовая мода (на немецком языке) 9б О.В. Паклина
Наш город (на немецком языке) 5 б, в Е.А. Гаёва
Проекты Школьного Университета «В мире Flash» и 7 – 10 О.Ф. Кривоногова
13

«Юный дизайнер» классы


Виртуальная реальность 11 а О.Ф. Кривоногова
Гололедице не быть 7б Ф.Я. Нуриева
Этот цветной мир 7б Ф.Я. Нуриева
Жизнь под микроскопом 11 а О.Ф. Кривоногова
Интегрированный проект по литературе и географии 5би8а Н.М. Давыдова,
«Маршрутом былинного героя Садко» Е.В. Гращенкова

Проект «Эко Колобок: мы в содружестве с природой продлеваем жизни годы!» был


представлен на муниципальном этапе конкурса, где занял 3 место.
Проекты учащихся Школьного Университета «В мире Flash» и «Юный дизайнер»
рекомендованы для участия во всероссийском конкурсе компьютерной графики «Электронное
перо - 2010».
Работы «Бобы. Бобы? Бобы!», «Первые вычислительные машины» и «Маршрутом
былинного героя Садко» рекомендованы для участия в областном конкурсе защиты проектов в
2010-2011 учебном году.
5.2. В рамках программы развития интеллектуальных способностей, обучающиеся успешно
участвуют в школьном, муниципальном и областном этапе Всероссийской олимпиады
школьников
Призовые места 2008-2009 2009-2010
Муниципальный уровень
I 24 19
II 27 20
III 26 18
Областной уровень
участники Лялькина Анна Аксёнов Руслан и
по литературе Никитинская Елена
по биологии

5.3. В рамках программы развития интеллектуальных способностей обучающиеся


участвуют в традиционных конкурсах и есть положительная динамика охвата детей этими
конкурсами
Название конкурса предмет 2008-2009 2009-2010
1. Русский медвежонок Русский язык 131 132 чел
2. Кенгуру Математика 41 94 чел
3. Кенгуру- Математика - 28 чел
4. Золотое
выпускникам» руно История, МХК - 72 чел
5. British Bulldog Английский язык 23 32 чел
6. Инфознайка Информатика 18 65 чел
7. Эрудит – 2010 Общая эрудиция - 41 чел

5.4. Ежегодно принимают участие и в муниципальном этапе защиты исследовательских


проектов: учащиеся 6 «б» и 10 «а» класса под руководством учителя истории С.А. Швецовой
представляли проект «Города Урала в Великой Отечественной войне». Работа принимала
участие в заочном туре областного этапа защиты исследовательских проектов.
5.5. В этом учебном году продолжала реализовываться программа «Развитие
образовательной информационной школьной среды»
14

Работа по этой программе позволяет школе осуществлять модульных подход в формиро-


вании ключевых компетенций XXI века у обучающихся. В течение года учащиеся под
руководством педагогов участвовали в многочисленных исследовательских проектах:
Название проекта, конкурс Участники Ф. И. О. учителя Результаты

Всероссийский интернет-проект Команда «ТЕМП» О.Ф. Кривоногова Грамота за активное


«Течёт река» 10-11 классы (10 участие
Всероссийский интернет-проект чел)
Команда «ТЕМП» Т.Ю.Антонова Диплом участников
«Путешествие в мир химии» 10-11 классы (10
чел)
Международный конкурс 1 человек А.М. Садырина Диплом участников
рисунков «Арт-город»
Всероссийский -проект «Вокруг Учащиеся 6 классов Л.А. Бочкарёва Диплом участников
меня гудит XX век» (15 чел)
Проект Enel Play Energy «За Учащиеся 10 класса Ф.Я. Нуриева Диплом участников
какой энергией будущее?» (5 чел)
Всероссийский конкурс рисунка Учащиеся А.М. Садырина Дипломы лауреатов
эскиз почтовой марки «Год 2- 4 классов регионального этапа
учителя» (5 чел) конкурса
Всероссийский конкурс Учащиеся О.Ф. Кривоногова Дипломы
компьютерной графики 6-10 классов участников
«Электронное перо - 2010» (30 чел)
Сетевой марафон «Если с другом Учащиеся О.Ф. Кривоногова Грамота за активное
вышел в сеть» 10-11 классы (8 чел) участие
Региональный интернет-проект Учащиеся 6 классов Л.А. Бочкарёва Диплом участников
«Мы этой памяти верны!» (15 чел)
Всероссийский интернет-проект Команда «ТЕМП» Р.С. Аксёнова, Диплом победителя,
«Салют, Победа!» 5 «а», 10-11 классы С.А. Швецова
(15 чел)

5.6. Внедрение дистанционных форм обучения


В этом учебном году мы начали сотрудничество с Томским государственным
университетом систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) - федеральной
экспериментальной площадкой для всестороннего развития учащихся школ в сфере
информационных технологий. Проводили обучение в IT – классах «Школьного университета»
учащихся 6 – 10 классах.
«Школьный университет» - это уникальный инновационный проект в российской системе
образования, в ходе реализации которого
• происходит углублённая и расширенная подготовка по информатике и информационно –
коммуникационным технологиям на основе электронного практикума;
• формируется новая модель учебного процесса, когда ученик приобретает прочные
знания самостоятельно через систему теоретических, практических, контрольных работ и
участие в олимпиадах, конкурсах, творческих проектах на портале ITdrom.com
2009-2010 уч.г. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. Всего
Количество
1 17 3 8 5
учащихся
34
сертификат сертификат
Результат «Компьютерный дизайн» «Flash-анимация»
15

Дистанционное образование обеспечивает качественное обучение, так как процесс


получения знаний индивидуализирован и интенсифицирован, а умения направлены на
саморазвитие и самообучение.

6. Методическая работа
Эффективной насыщенная технически и информационно образовательная среда становится
только при наличии субъектов, компетентных в сфере информационно-коммуникационных
технологий. По проведённым диагностикам и результатам мониторинга ИКТ-компетентности
педагогов школы сформирована система методической работы, направленная на развитие
профессиональных компетенций. В условиях информатизации ОУ нами определены
следующие направления методической работы:
6.1. Курсовая подготовка по повышению информационной культуры педагогов
В школе создана система корпоративного образования: мы обучаем весь коллектив на базе
своей школы в удобное для нас время. На базе нашего учреждения только за последний
учебный год организованы и проведены: семинары «Использование интерактивных средств
обучения в педагогической практике» - 15 человек и «Педагогические инновации в условиях
использования ИИП «КМ-Школа» - 30 человек; тренинги, мастер-классы – «Портфолио
педагога с использованием социальных сервисов» - 11 человек.
Пройдена курсовая подготовка на базе ИРО г. Екатеринбурга по образовательным
программам – 18 человек, прохождение семинаров – 16 человек; центр «Учебная книга» - 1;
УМЦ ГОЧС Свердловской области – 1; Европейская ассоциация психотерапии – 1.
Массовое повышение квалификации способствует решению актуальных проблем,
фронтальному внедрению инноваций, позволяет связать содержание и характер методической
работы с ходом и результатами образовательного процесса и определять коллегиально
перспективы развития школы. В результате повышения квалификации учителей повысился
уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования. Если
говорить об эффективности курсовой подготовки, то можно отметить, что все педагогические
работники, прошедшие повышение квалификации, используют полученные знания и
практические навыки в своей деятельности.
Благодаря данной курсовой подготовке и тьюторской поддержке педагогов в школе
базовыми ИКТ – компетентностями владеют 93 % учителей. Применяют ИКТ в учебном
процессе 59% педагогов, при проведении внеклассных мероприятий – 31%, факультативов и
курсов по выбору – 16%. Более 92% педагогов мотивированы на использование ИКТ в
профессиональной деятельности. Из вышесказанного можно сделать вывод, что учителя школы
готовы к применению информационных технологий, т.к. уверены, что информационные
технологии положительно влияют на качество образования, создают новые возможности для
всех её участников и являются важным фактором информатизации образования.
В инновационной деятельности школы задействованы более 75% педагогического
коллектива и 82% учащихся школы, инновационный материал активно внедряется в
образовательный процесс, тиражируется как внутри школы, так и в сети экспериментальных
площадок Свердловской области в рамках проекта "Оптимизация образовательного процесса
через использование информационных технологий".
6. 2. Взаимообмен педагогическим опытом
Для обмена педагогическим опытом используем разные формы: круглый стол, семинар,
тренинги, мастер-классы, педагогические чтения, открытый урок, самообразование. Применяем
возможности сетевого взаимодействия – обучение на дистанционных курсах: курс для
педагогов: «Использование ИИП «КМ-Школа» в учебном процессе» - 4 человека; курс для
руководителей: «Проект развития информационно-образовательного пространства школы:
16

практикум эффективного управления» - 2 человека; «Методика организации поддержки


различных субъектов образовательного процесса в открытой сетевой среде (Open Class)» - 6
человек; «Экспертная компетентность учителей общеобразовательных предметов при
оценивании образовательных достижений обучающихся, предъявленных в
стандартизированной форме» - 4 человека.
В качестве наиболее эффективной формы коллективом признаны школьные семинары –
практикумы, которых рассматриваются теоретические аспекты вопроса, проводятся учебные
занятия по теме семинара с последующим анализом представленного опыта. Темы семинаров-
практикумов: «Современные требования к уровню образованности», «Использование
интерактивной доски в образовательном процессе», «Личностно-ориентированное обучение как
один из подходов эффективного обучения на современном этапе», «Интерактивное обучение
как форма активизации познавательной деятельности учащихся», «Инновационная
деятельность в школе». Семинары- практикумы проводятся в интерактивном режиме.
В системе методической работы школы приоритетным направлением развития является
освоение современных образовательных технологий для оптимизации УВП. Одним из важных
достижений за межаттестационный период является мотивация педагогов к самообразованию.
Педагоги в соответствии с приоритетным направлением развития школы работают по
следующим темам: «Электронная среда как средство профессионального саморазвития и
представления достижений педагога», «КМ- Школа и классный руководитель»,
«Интерактивные устройства и ЦОР в образовательном процессе», «Проекты как условие
формирования ключевых компетентностей», «Медиаобразование». Результаты своей
деятельности педагоги представляют при проведении методической декады, педагогических
чтений, Недели Науки и творчества, в ходе которых педагоги не только представляют свой
опыт, но и имеют возможность посетить уроки коллег, а также провести экспертизу
посещённых и проведённых мероприятий
Одна из форм методической работы в развитой информационно-образовательной среде –
виртуальный методический кабинет, созданный на школьном сайте в Летописи. В виртуальном
методическом кабинете созданы и наполнены разделы: нормативно-правовое обеспечение ОП,
информационно-аналитические материалы, педсоветы и семинары, педагогические чтения,
методическая копилка, классному руководителю. Этому способствовали активные формы
методической работы: семинары, тренинги, мастер-классы, педагогические чтения, участие в
конференциях, организация и проведение недели Науки и творчества, методических
месячников, участие в областных конкурсах проектов, методических фестивалях,
представление опыта инновационной деятельности на областных семинарах.
Результатом массовой, системной и практико–ориентированной методической работы
является достаточный уровень ИКТ-компетентности педагогов, их мотивационная готовность к
работе в электронной среде, которая обеспечивает профессиональную активность педагогов:
учителя школы являются участниками разных профессиональных конкурсов, фестиваля
педагогических идей, педагогических чтений и др., 52% учителей зарегистрированы и работают
на портале «Сеть творческих учителей», 40% педагогов создали электронные личные
портфолио в среде СоцОбраз или Open Class.
67% педагогов школы представили профессиональному сообществу опыт и результаты
своей работы по информатизации: на муниципальных педагогических чтениях «Образование
XXI века» 24 человека; на областном семинаре для базовых площадок ИРРО «Развитие
электронной образовательной среды ОУ в условиях информатизации» - 16 педагогов; на
региональной конференции «Информационно – коммуникационные технологии в образовании»
- 7 педагогов; в конкурсе результатов инновационной деятельности базовых площадок
17

«Электронная образовательная среда современной школы» администрация школы отмечена


дипломом 2 степени.
Развитие единого информационно-образовательного пространства школы привело к
изменению позиции учителя: обучающие технологии трансформируются в образовательные
технологии, которые обеспечивают активность и ответственность ученика в образовательном
процессе.
Наши учителя на уроках используют цифровое оборудование и широкий спектр
информационных ресурсов ИИП «КМ-Школа», а также программные продукты «Живая
физика», «Живая математика», «Живая география». Данные программы педагоги на уроках
используют и как готовый материал, и для создания собственных презентаций. Информация
представляется динамичным видео- и звукорядом. Учителя активно работают на интерактивной
доске, широко используя её возможности, создают свои продукты и демонстрируют материалы,
созданные учащимися.
В качестве образовательной технологии, позволяющей реализовать компетентностный
подход в образовании, коллектив использует метод проектов. В нашей школе отработан такой
организационный механизм как Неделя науки и творчества. Дети под руководством педагогов
выполняют различные проекты: творческие, социальные, предметные, индивидуальные. За
2009-2010 учебный год реализовано 40 проектов (уровень реализации и тематика представлена
выше).
Отрадно отметить, что в результате реализации программы информатизации «Создание
единого информационно-образовательного пространства» произошли существенные
изменения:
▪ Изменилось понимание всех субъектов образовательного процесса роли ИКТ в УВП;
▪ Созданы условия для повышения ИКТ- компетентности педагогов;
▪ Появление педагогов осознанно использующих ЦОР и ИИП «КМ-Школа» в УВП;
▪ Опыт эффективного использования обобщается и представляется всем участникам ОП;
▪ Повышение уровня ИКТ-компетентности педагогов и учащихся приводит к повышению
качества знаний и проявлению интереса к учению.
▪ Повысился уровень информационной культуры (доказательством могут служить как
призовые места педагогов на различных конкурсах, так и детей).
Активное участие педагогов в различных сетевых конкурсах, тренингах и
телеконференциях, создание современных образовательных сообществ учителей является не
только одним из необходимых условий профессионального развития педагогов, но и
возможностью реализации их творческого потенциала, а также условием успешного развития
процессов информатизации школы.
При организации мониторинга реализации модели ЕИОП мы опираемся на точку зрения
А.Ю.Уварова («Процесс информатизации школы: его оценка и управляемое развитие») и
используем три группы индикаторов, которые характеризуют:
▪ технологические аспекты процесса информатизации школы (включая цифровые
образовательные ресурсы),
▪ компетентность участников образовательного процесса в области использования ИКТ,
▪ организационные условия и доступность средств ИКТ в школе.
Результатом целенаправленной работы по формированию единого информационно-
образовательного пространства школы стали изменения:
▪ на организационном уровне: создана модель ЕИОП школы, используются ИКТ в
образовательной деятельности, компьютеризирована организационно-административная
структура школы, учебных кабинетов.
18

▪ на уровне системы содержания образования и методического обеспечения: создана


модель непрерывного образования учащихся по информатике и ИКТ, совершенствуется
организация и содержание исследовательской и проектной деятельности учащихся,
используются социальные сервисы Веб 2.0, осуществляется отбор содержания образования и
технологий, направленных на формирование информационной культуры учащихся.
▪ на уровне кадрового обеспечения и развития профессиональной компетентности
педагогов: идёт повышение профессиональной компетентности педагогов коллектива, обмен и
распространение позитивного педагогического опыта.
▪ на социокультурном и воспитательном уровне: создан школьный сайт, размещен в
Интернете и осуществляется его поддержка, выстраиваются новые связи в информационном
пространстве посёлка, области, России включены в учебно-воспитательный процесс
возможности информационных технологий.
▪ на уровне управления: создана нормативная база процесса информатизации школы,
структуры управления процессом информатизации школы, осваиваются компьютерные
технологии в управлении ОУ.
Создание ЕИОП школы на основе интегрированного программного продукта «КМ-Школа»
– процесс сложный, поэтому осуществляется он поэтапно. (Результаты внедрения были
представлены на областном семинаре в декабре 2008 г., на III Региональной научно-
практической конференции «Информационные и коммуникационные технологии в
образовании» в секции управления и опубликованы в сборнике тезисов Российской
конференции РЕЛАРН – 2009 и на сайте «КМ-Образование»).
На сегодняшний день подготовительный и организационный этапы завершены, продукт
КМ-Школа используется в штатном режиме, коллектив школы готов к распространению опыта
внедрения программного продукта КМ-Школа для оптимизации учебно-воспитательного
процесса.
При использовании ИИП «КМ-Школа» в УВП в нашей школе имеются следующие
результаты:
• повышение учебно-познавательной мотивации обучения к содержанию учебной
дисциплины;
• позитивное изменение характера взаимодействия учителя и ученика;
• технологизация обучения за счет дидактической оснащенности учителя учебными
материалами, информационными источниками;
• активизация продуктивной составляющей деятельности учащихся, с построением
индивидуальных образовательных траекторий, межпредметной координацией;
• становление учебной самостоятельности, стремление к оптимизации собственной
учебно-познавательной деятельности, умение концентрировать свои усилия на выбранных
ключевых направлениях;
• снижение уровня психологической нагрузки учащихся за счет более строгого
выстраивания логики содержания курса, снимающего необходимость механического
заучивания учебного материала;
• систематическое использование учащимися методов и средств информационных
технологий при изучении других школьных учебных предметов;
• получение новых образовательных результатов.
Современные условия предоставляют большие возможности для совершенствования
учебно-воспитательного процесса школы. Обеспечение оптимальных условий, деятельностного
подхода в обучении, создание комфортных условий для непрерывного повышения качества
образования, высокая информационная культура учителя и учащихся и, в конечном счете,
обеспечение устойчивого инновационного развития, ориентированного на мировые
19

образовательные стандарты, помогут поставить на новый уровень современную школу, школу


XXI века.
Результаты работы школы показали, что на данном этапе программа информатизации
школы реализуется на высоком технологическом и методическом уровнях, и уровень ИКТ –
компетентности педагогов школы является достаточным для эффективного решения своих про-
фессиональных задач в области реализации возможностей средств ИКТ в образовательном
процессе школы.

7. Основные направления развития школы на 2010-2011 год


Генеральной целью школы является формирование у выпускников компетентностей, ко-
торые помогут им в дальнейшем образовании и будущей жизни. Реализация этой цели
предполагает решение следующих приоритетных задач:
• активного включения в учебный процесс идей инновационных технологий;
• подготовки к осознанному выбору последующего профильного обучения через
расширение базы факультативных и элективных курсов;
• сохранение и увеличение количества учащихся, занятых в дополнительном образовании;
• формирования мотивации на здоровый образ жизни;
• охвата горячим питанием обучающихся до 95%;
• оптимальной организации учебного режима в соответствии с нормами СанПиНа;
• повышения доли учебных кабинетов, оборудованных в соответствии с современными
требованиями к условиям реализации образовательных программ начального и основного
общего образования.