P. 1
metodica_aritmeticii

metodica_aritmeticii

|Views: 6,889|Likes:
Published by Valeria Nicula

More info:

Published by: Valeria Nicula on Feb 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/17/2013

pdf

text

original

a IV-a

La clasa a IV-a, studiul numerelor rat¸ionale vaˆıncepe cu reactualizarea not¸iunilor

de jum˘atate ¸si sfert, introducˆandu-se ¸si not¸iunea de unitate fract¸ionar˘a, cu scrierea

sub form˘a de fract¸ie.

Pentru predarea-ˆınv˘at¸area unit˘at¸ii fract¸ionare se va folosi un bogat ¸si sugestiv

material didactic, se vor utiliza metode ¸si procedee didactice de natur˘a s˘a trezeasc˘a

interesul elevilor, s˘a-i fac˘a s˘a lucreze cu pl˘acere. Se va sublinia de fiecare dat˘a c˘a:

• o unitate fract¸ionar˘a este o parte din num˘arul de p˘art¸i egale ˆın care s-a
ˆımp˘art¸it ˆıntregul;

• o unitate fract¸ionar˘a este egal˘a cu o alt˘a unitate fract¸ionar˘a numai dac˘a
num˘arul de p˘art¸i egale ˆın care s-a ˆımp˘art¸it ˆıntregul este acela¸si.

Se subliniaz˘a apoi faptul c˘a num˘arul format din una sau mai multe unit˘at¸i

fract¸ionare se nume¸ste fract¸ie.

Etapele procesului intuitiv prin care trece studiul fract¸iilor sunt urm˘atoarele:

• Fract¸ionarea obiectelor concrete, adic˘a t˘aierea ˆın mod efectiv a unor obiecte
ˆın jum˘at˘at¸i, sferturi, optimi, etc., atˆat de profesor, demonstrativ, cˆat ¸si de

c˘atre elevi, insistˆandu-se ca p˘art¸ile obt¸inute s˘a fie egale;

152

• Fract¸ionarea figurilor geometrice decupate, adic˘a fract¸ionarea prin ˆındoire a
cercului, dreptunghiului sau p˘atratului ˆın dou˘a sau patru p˘art¸i, elevii avˆand

¸si ei acelea¸si figuri la dispozit¸ie;

• Fract¸ionarea prin desen, adic˘a fract¸ionarea imaginilor unor obiecte sau a fig-
urilor geometrice desenate, fract¸ionarea unui cerc, dreptunghi, p˘atrat, seg-

ment, la tabl˘a ¸si pe caiete;

• Fract¸ionarea numerelor concrete, pentru ˆınceput a unui num˘ar de obiecte,
apoi a numerelor care reprezint˘a anumite unit˘at¸i de m˘asur˘a;

• Fract¸ionarea numerelor abstracte, aceast˘a operat¸ie efectuˆandu-se pe baza
regulilor stabilite la fract¸ionarea numerelor concrete, concluziile formulˆandu-

se astfel ˆıncˆat s˘a se asigure trecerea de la concret la abstract ¸si, ˆın acela¸si

timp, generalizarea procesului respectiv.

ˆ
In fiecare etap˘a este necesar s˘a se stabileasc˘a concluzia corespunz˘atoare, pentru

a scoate ˆın evident¸˘a ¸si a accentua caracterul ¸stiint¸ific al not¸iunilor. Dup˘a fiecare

operat¸ie se analizeaz˘a cele ˆıntˆamplate ¸si se generalizeaz˘a.

ˆ
In paralel cu fract¸ionarea figurilor geometrice desenate, se introduce ¸si scrierea

fract¸iilor. Se explic˘a ¸si define¸ste semnificat¸ia elementelor care apar ˆın scriere:

• num˘arul de sub linie se numet¸e numitor ¸si arat˘a num˘arul de p˘art¸i egale ˆın
care a fost ˆımp˘art¸it ˆıntregul;

• linia care separ˘a cele dou˘a numere se nume¸ste linie de fract¸ie ¸si indic˘a
operat¸ia de partajare, de ˆımp˘art¸ire a ˆıntregului ˆıntr-un num˘ar dat de p˘art¸i

egale;

• num˘arul de deasupra liniei de fract¸ie se nume¸ste num˘ar˘ator ¸si arat˘a cˆate
p˘art¸i se iau ˆın considerare.

Pentru ˆınsu¸sirea scrierii acestor numere se fac numeroase exercit¸ii de asociere

a scrierii la un anumit desen sau ha¸surarea sau colorarea p˘art¸ii corespunz˘atoare,

conform scrierii.

Activit˘at¸ile de ˆınv˘at¸are au ˆın vedere exersarea urm˘atoarelor deprinderi:

• ˆımp˘art¸ire a unor ˆıntregi ˆıntr-un num˘ar dat de p˘art¸i egale;
• scriere simbolic˘a a act¸iunilor efectuate ca fract¸ie cu corelarea semnificat¸iei
numitorului ¸si a num˘ar˘atorului cu act¸iunea efectuat˘a;

• ˆımp˘art¸ire ˆın num˘ar dat de p˘art¸i egale ¸si scrierea rezultatului act¸iunii sub
form˘a de fract¸ie;

153

• reconstituirea ˆıntregului dintr-un num˘ar de p˘art¸i egale;
• separarea unui num˘ar precizat de p˘art¸i egale dintr-un ˆıntreg;
• relat¸ionarea act¸iunii cu rezultatul ei, prin scrierea fract¸iei corespunz˘atoare.
ˆ
In demersul metodic, ˆınv˘at¸area este favorizat˘a de respectarea traseului de

la act¸iune la simbolizare: desenul reprezint˘a etapa iconic˘a a ˆınv˘at¸˘arii ¸si succede

act¸iunii concrete, iar desenul este asociat cu scrierea simbolic˘a a fract¸iei, care

reprezint˘a rezultatul act¸iunii efectuate.

Sarcinile de ˆınv˘at¸are vor fi orientate spre ˆınt¸elegerea intuitiv˘a a not¸iunii de

fract¸ie prin scrierea fract¸iei care corespunde unei act¸iuni de partajare, dar ¸si prin

partajarea care corespunde unei fract¸ii date. ˆ

In fiecare dintre cele dou˘a act¸iuni se

cere reprezentarea prin desen ¸si exprimarea act¸iunii ˆın limbaj matematic.

Este important ca profesorul s˘a formuleze sarcini care s˘a solicite elevilor s˘a

opereze cu ˆıntregi diferit¸i pentru a evident¸ia faptul c˘a unitatea fract¸ionar˘a sau

fract¸ia au aceea¸si semnificat¸ie indiferent de natura ˆıntregilor.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->