Proyecto Centro TIC Docente

PRO YECTO EDUCATI VO DE CENTRO PAR A L
A INCORPOR ACIÓN DE L A S TECNOLOGÍAS DE

L A INFORM ACIÓN Y L A COMUNICACIÓN A L
A PRÁCTICA DOCENTE
CENTRO TIC
CEIP “CARDENAL CISNEROS”
VILLANUEVA MESIA (GRANADA)

Proyecto Educativo de Centro
Tecnologías Información y Comunicación
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN A LA PRÁCTICA
DOCENTE..............................................................................................................................1
INDICE..............................................................................................................................2
0) DATOS DEL CENTRO................................................................................................3
1) RELACIÓN DETALLADA DEL PROFESORADO DEL CENTRO Y DEL

COORDINADOR DEL MISMO..................................................................................3
Coordinador..............................................................................................4
CURRICULUM DEL PROFESORADO.....................................................5
DATOS PERSONALES:.............................................................................5
DATOS DE FORMACIÓN EN NN. TT.:...................................................5
2) JUSTIFICACIÓN:......................................................................................................18
MOTIVOS QUE LO ACONSEJAN (ANTECENDES Y TRAYECTORIA

DEL CENTRO
3) OBJETIVOS:.............................................................................................................19
Como objetivo fundamental y a más largo plazo nos proponemos............21

4) RELACIÓN DE ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y GRADO DE UTILIZACIÓN
DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN:...............22
DE FORMA GENERAL................................................................................23
Área De Lengua Española..........................................................................23
Área De Matemáticas.................................................................................24
Área De Conocimiento Del Medio Natural Y Social.................................24
Área De Lengua Extranjera (Inglés)...........................................................25
Área De Educación Artística......................................................................25
DESGLOSE POR PORCENTAJES DE UTILIZACIÓN DE LAS TICS…….…..26
EN EL HORARIO DE LAS DISTINTAS ÁREAS....................................................27
RELACIÓN FIRMADA DE PROFESORES PROFESORAS PARTICIPANTE.....29
5) PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN.......................................................................31
6) PREVISIÓN DE MODIFICACIONES EN EL PROYECTO CURRICULAR:.......32
7) PREVISIÓN DE ACTUACIONES PARA LA AMPLICIÓN Y MEJORA

DEL PROYECTO EN CURSOS SUCESIVOS:............................................................32
Para próximos cursos se prevén las siguientes líneas de actuación............32

CITAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................................33
OTRA BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA....................................................33
2
Colegio Educación Infantil y Primaria “Cardenal Cisneros” Villanueva Mesía (Granada)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia
cpvvamesia.averroes@juntadeandalucia.es
0) DATOS DEL CENTRO

CENTRO: C.E.I.P. “CARDENAL CISNEROS” CÓDIGO: 18008609
DIRECCIÓN: Calle Córdoba s/n LOCALIDAD: Villanueva Mesía
C. P.: 18369 PROVINCIA: Granada Tfon. y Fax: 958893800
EMAIL: cpvvamesia.averroes@juntadeandalucia.es
PÁGINA WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cpvvamesia - Alojada en
Averroes desde el 21 de Mayo de 2001
NIVELES IMPARTIDOS: Línea 1, Educación Infantil, Educación Primaria y 1er Ciclo
de la Educación Secundaria.
Nº PROFESORES: 18 P. NO Docente: 2
MODELO JORNADA: Continua de lunes a viernes.
PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE VENIMOS PARTICIPANDO:
- Adelantamiento experimental de la Enseñanza del Inglés desde los 3 años.
- Centro TIC de Gestión.
- Deporte en la Escuela.
- Escuela Espacio de Paz.
- Fomento a la Lectura y Uso de la Biblioteca Escolar.
- Programas de Salud: Di No a las drogas, Alimentación Saludable, 5 al día,
Dientín: Salud Bucodental.
1) RELACIÓN DETALLADA DEL PROFESORADO DEL

CENTRO Y DEL COORDINADOR DEL MISMO
N NIF Centro de destino y

Apellidos y Nombre NRP.
(incluir letra)
º localidad
A45EC74638501010 CEIP “CARDENAL CISNEROS”
ARROYO ESCOBAR, 2A0597 LOCALIDAD: VILLANUEVA
1 ANA MARIA.
74638501M
MESÍA.
GRANADA.
CABELLO VARGAS, A45EC152538 LOCALIDAD: VILLANUEVA
2 JAIME.
24099620J
MESÍA.
GRANADA.
CABALLERO LÓPEZ, LOCALIDAD: VILLANUEVA
3 JOSEFA
A45EC188362 24144034Z
MESÍA.
GRANADA.
DIAZ GONZALEZ, A45EC136479 LOCALIDAD: VILLANUEVA
4 LUIS.(Coordinador)
24288332X
MESÍA.
GRANADA.
GALINDO MARTIN, 4427523657AO597 LOCALIDAD: VILLANUEVA
5 BERNARDA.
44275236Y
MESÍA.
GRANADA.
GOMEZ DELGADO, A45EC2427284635 LOCALIDAD: VILLANUEVA
6 YOLANDA.
24272846A
MESÍA.
GRANADA.
3
N NIF Centro de destino y

(incluir letra)
º localidad
GAROFANO HARO, A45EC151723 LOCALIDAD: VILLANUEVA
7 RAFAEL.
24093874V
MESÍA.
GRANADA.
LÁZARO GARCÍA, A45EC2421986668 LOCALIDAD: VILLANUEVA
8 ESPERANZA.
24219866S
MESÍA.
GRANADA.
LUPIAÑEZ S597CO74628811 LOCALIDAD: VILLANUEVA
9 RODRIGUEZ, 74628811K
MESÍA.
SAMUEL.
GRANADA.
MARQUEZ MORENO, LOCALIDAD: VILLANUEVA
10 ANTONIA. 32851954L
MESÍA.
GRANADA.
MOLINO PEINADO, LOCALIDAD: VILLANUEVA
11 ELENA.
74629180E
MESÍA.
GRANADA.
MORENO RAMIREZ, LOCALIDAD: VILLANUEVA
12 Mª CARMEN. 74634660M
MESÍA.
GRANADA.
OCON SALCEDO, A45EC2416703213 LOCALIDAD: VILLANUEVA
13 DOLORES. 24167032N
MESÍA.
GRANADA.
OSORIO MORATALLA, A45EC2751508313 LOCALIDAD: VILLANUEVA
14 CARMEN. 27515083E
MESÍA.
GRANADA.
PALOMINO RAMOS, A45EC2379156024 LOCALIDAD: VILLANUEVA
15 FRANCISCO JOSÉ. 23791560S
MESÍA.
GRANADA.
PEREZ SERRANO, A45EC168389 LOCALIDAD: VILLANUEVA
16 ROSARIO 74604059V
MESÍA.
GRANADA.
RODRIGUEZ A45EC24205323324 LOCALIDAD: VILLANUEVA
17 RODRIGUEZ, MARIA 24205323P
MESÍA.
GRANADA.
SANCHO RAMIREZ, LOCALIDAD: VILLANUEVA
18 FRANCISCA
52521569B
MESÍA.
GRANADA.
El Claustro en su reunión del miércoles 5 de Septiembre de 2007, decidió elegir

como coordinador de este proyecto a Luís Díaz González, por su formación en
NNTT que se acredita según su currículo y la experiencia acumulada de aplicación de las
TICs en el aula.
4
CURRICULUM DEL PROFESORADO
Don/Doña: Ana María Arroyo Escobar
con DNI: 74638501M y N.R.P. A45EC746385010102A0597
Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”
Localidad: Villanueva Mesía
Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Inglés Primaria
Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

y entidad organizadora:
1. Participante en el Grupo de Trabajo: Aplicaciones del trabajo online en un centro digital, que se
desarrolla este curso 2007/08, CEP de Granada.
2. Participante en el Proyecto de Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación
a la Educación (Centro Digital), que se desarrolla este curso 2007/08, por la CECJA.
--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Josefa Caballero López
con DNI: 24144034Z y N.R.P. A45EC188362
Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Primaria


a la Educación (Centro Digital), curso 2006/07, en el CEIP “Cardenal Cisneros” de Villanueva Mesía
(Granada), de 30 horas, por la CECJA.
4. Participante del Grupo de Trabajo: Actualización del Profesorado en el Uso de las Plataformas
Educativas Séneca y Pasen, curso 2005/06, de 35 horas, CEP de Granada.
6. Participante en el Grupo de Trabajo: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en un
Centro Digital, curso 2004/05, de 35 horas, CEP de Granada.
5
7. Participante en el Curso: Las TIC en un Centro Digital, curso 2004/05, de 42 horas, organizado por
CEP de Granada.
8. Participante del Grupo de Trabajo: Red Aula: Formación del profesorado en el uso didáctico del
Power Point y del Clic 3.0, curso 2004/05, de 30 horas, CEP de Granada.
9. Participante del Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de aprendizaje,
curso 2002/03, de 30 horas, CEP de Granada.
10. Grupo de Trabajo: Red Aula-Formación del profesorado, curso 2001/02, de 30 horas, CEP de
Granada
11. Grupo de Trabajo: S.P. El ordenador en el medio rural, curso 1991/92, de 30 horas, CEP de Vélez
Málaga.
12. Curso: Informática en la Escuela, curso 1991/92, de 31 horas, Aula Extensión de Periana, Málaga.
--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Jaime Cabello Vargas
24099620J A45EC152538
con DNI: y N.R.P.
Situación Administrativa: Propietario Definitivo Materia que imparte: Matemáticas y Ciencias Naturales

2. Participante en el Proyecto de Incorporación de las Tecnologías de la Información y
Comunicación a la Educación (Centro Digital), que se desarrolla este curso 2007/08, por la
CECJA.
Comunicación a la Educación (Centro Digital), curso 2006/07, en el CEIP “Cardenal Cisneros”
de Villanueva Mesía (Granada), de 30 horas, por la CECJA.
7. Participante en el Grupo de Trabajo: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
un Centro Digital, curso 2004/05, de 35 horas, CEP de Granada.
8. Participante en el Curso: Las TIC en un Centro Digital, curso 2004/05, de 42 horas, organizado
por CEP de Granada.
9. Participante del Grupo de Trabajo: Red Aula: Formación del profesorado en el uso didáctico
del Power Point y del Clic 3.0, curso 2004/05, de 30 horas, CEP de Granada.
10. Participante del Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de
aprendizaje, curso 2002/03, de 30 horas, CEP de Granada.
11. Participante del Grupo de Trabajo: Red Aula-Formación del profesorado, curso 2001/02, de 30
horas, CEP de Granada
6
12. Participante del Grupo de Trabajo: La Web del Cole: creación, diseño y mantenimiento, curso
2000/01, de 30 horas, CEP de Granada
13. Participante del Grupo de Trabajo PG-027/2: Estudio y Conocimiento de los sistemas de autor,
curso 1996/97, de 40 horas, CEP de Loja.
14. Participante en las I Jornadas Provinciales de Informática y Educación Especial, curso
1994/95, CEP de Baza.
15. Participante en el Proyecto de Innovación GR-0841: Integración globalizadora de las nuevas
tecnologías en la programación del aula a través de la educación ambiental, curso 1992/93, de
40 horas, CEP de Loja.
16. Participante en el Proyecto de Innovación GR-0853: Radio Escolar, curso 1992/93, de 40 horas,
CEP de Loja.
17. Participante en el Seminario Permanente GR-0871: La imagen en los Diseños Curriculares,
curso 1991/92, de 40 horas, CEP de Loja.
18. Participante en el Plan Alhambra según Orden 09/05/1986 del Proyecto de Enseñanza y
Aplicación de la Informática a la Educación, durante los cursos 1989/90, 1990/91 y 1991/92.
19. Participante en el Curso: Utilización didáctica del vídeo, curso 1991/92, de 50 horas, CEP de
Loja.
20. Participante en el Proyecto de Innovación GR/013: Integración de las N.T.I.C. en la
programación del aula a través de la educación ambiental, curso 1990/91, de 40 horas, Instituto
Andaluz Formación Profesorado.
21. Participante en el Seminario Permanente GR-605: La imagen en la escuela, curso 1989/90, de 40
horas, CEP de Loja.
22. Participante en el Proyecto de Experimentación GR/13: Explotación didáctica de material
audiovisual, curso 1988/89, de 40 horas, Dirección General de Renovación Pedagógica y
Reforma.
23. Participante en el Proyecto de Experimentación GR/87: Creación de material audiovisual y de
trabajo, específico del entorno, curso 1987/88, de 40 horas, Dirección General de Renovación
Pedagógica y Reforma.
24. Participante en el Curso: Informática, nivel usuario Plan Alhambra, curso 1987/88, de 60 horas,
CEP de Loja.
25. Participante en el Curso: Informática Básica, curso 1986/87, de 30 horas, CEP de Loja.
-------------------------------------------------------------
Don/Doña: Luís Díaz González - COORDINADOR
con DNI: 24288332X y N.R.P. A45EC136479
Situación Administrativa: Propietario Definitivo Materia que imparte: Lengua Extranjera Inglés

1. Posee conocimientos básicos sistema Linux y de Guadalinex.

2. Coordinador del Grupo de Trabajo: Aplicaciones del trabajo online en un centro digital, que se
3. Coordinador del Proyecto de Incorporación de las Tecnologías de la Información y
CECJA.
7
4. Ponente del curso: Séneca y Gestión Económica para Equipos Directivos, curso 2006/07,
durante 12 horas, CEP de Granada.
5. Ponente del curso: Séneca y Gestión Económica para Equipos Directivos: LOJA, curso
2006/07, durante 18 horas, CEP de Granada.
8. Curso de Formación Semipresencial: Creación de la Web de un Centro Educativo en el
Servidor Averroes, curso 2005/06, de 6o horas, CEP de Granada.
9. Coordinador del Grupo de Trabajo: Actualización del Profesorado en el Uso de las
Plataformas Educativas Séneca y Pasen, curso 2005/06, de 35 horas, CEP de Granada.
10. Curso: eTwinning, hermanamientos escolares en Europa, curso 2005/06, de 30 horas,
organizado por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa y la CECJA.
12. Coordinador del Grupo de Trabajo: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
13. Curso: Flash para la enseñanza, curso 2004/05, de 60 horas, organizado por el Centro Nacional
de Información y Comunicación Educativa y la CECJA.
14. Ponente del Curso: Las TIC en un Centro Digital, curso 2004/05, de 11 horas, organizado por
CEP de Granada.
15. Curso: Las TIC en un Centro Digital, curso 2004/05, de 42 horas, organizado por CEP de
Granada.
16. Coordinador del Grupo de Trabajo: Red Aula: Formación del profesorado en el uso didáctico
17. Curso: PHP en la Educación, curso 2003/04, de 60 horas, organizado por el Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa y la CECJA.
18. Ponente del curso: Aplicación de Internet en el aula, curso 2002/03, de 30 horas, celebrado en el
CEIP “Las Mimbres” de Maracena, Granada, CEP de Granada.
19. Ponente del curso: Elaboración y aplicación didáctica de páginas Web, curso 2002/03, de 30
horas, celebrado en el CEIP “Padre Manjón” de Huétor Tájar, Granada, CEP de Granada.
20. Coordinador del Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de
aprendizaje, curso 2002/03, de 30 horas, CEP de Granada.
21. Coordinador del Grupo de Trabajo: Red Aula-Formación del profesorado, curso 2001/02, de 30
horas, CEP de Granada.
22. Coordinador del Proyecto de Trabajo Red Aula que viene experimentándose en el CEIP
“Cardenal Cisneros” de Villanueva Mesía, Granada, durante los cursos 2001/02 y 2002/03, de
acuerdo a la Resolución de 22 de Junio de 2001de la Dirección General de Construcciones y
Equipamiento Escolar, por la que se resuelve la convocatoria del Plan Red Aula, BOJA 84, de 24
julio 200 1 y aparece aprobado el proyecto de nuestro colegio.
23. Curso: Diseño de páginas Web de un centro educativo, curso 2000/01, de 30 horas, CEP de
Granada
24. Coordinador del Grupo de Trabajo: La Web del Cole: creación, diseño y mantenimiento, curso
2000/01, de 30 horas, CEP de Granada
25. Curso: Internet Educativo, curso 1999/2000, de 30 horas, CEP de Granada.
26. Grupo de Trabajo PG-027/2: Estudio y Conocimiento de los sistemas de autor, curso 1996/97,
de 40 horas, CEP de Loja.
27. II Jornadas Provinciales de Software Educativo, curso 1993/94, de 12 horas, CEP de Huéscar.
8
28. Coordinador del Proyecto de Innovación GR-0841: Integración globalizadora de las nuevas
tecnologías en la programación del aula a través de la educación ambiental, curso 1992/93, de
40 horas, CEP de Loja.
29. Proyecto de Innovación GR-0853: Radio Escolar, curso 1992/93, de 40 horas, CEP de Loja.
30. Coordinador Plan Alhambra según Orden 09/05/1986 del Proyecto de Enseñanza y Aplicación
de la Informática a la Educación, durante los cursos 1989/90, 1990/91 y 1991/92.
31. Curso: Utilización didáctica del vídeo, curso 1991/92, de 50 horas, CEP de Loja.
32. Seminario Permanente GR-0871: La imagen en los Diseños Curriculares, curso 1991/92, de 40
horas, CEP de Loja.
33. Curso: Clipper, aplicaciones informáticas a la enseñanza, curso 1991/92, de 80 horas, CEP Loja.
34. Coordinador del Proyecto de Innovación GR/013: Integración de las N.T.I.C. en la
programación del aula a través de la educación ambiental, curso 1990/91, de 40 horas, Instituto
Andaluz Formación Profesorado.
35. Coordinador del Seminario Permanente GR-605: La imagen en la escuela, curso 1989/90, de 40
horas, CEP de Loja.
36. Curso: Hoja de Cálculo. Lotus, curso 1989/90, de 20 horas, CEP de Loja.
37. Proyecto de Experimentación GR/13: Explotación didáctica de material audiovisual, curso
1988/89, de 40 horas, Dirección General de Renovación Pedagógica y Reforma.
38. Coordinador del Proyecto de Experimentación GR/87: Creación de material audiovisual y de
trabajo, específico del entorno, curso 1987/88, de 40 horas, Dirección General de Renovación
Pedagógica y Reforma.
39. Curso: Introducción a la programación en dBASE III, curso 1988/89, de 60 horas, CEP de Loja.
40. Curso: Proyecto Educativo para la utilización didáctica de un Aula de Informática adscrita al
Plan Alhambra, curso 1988/89, de 21 horas, CEP de Loja.
41. Curso: Informática, nivel usuario Plan Alhambra, curso 1987/88, de 60 horas, CEP de Loja.
42. Curso: Informática Básica, curso 1986/87, de 30 horas, CEP de Loja.
----------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Bernarda Galindo Martín
con DNI: 44275236Y y N.R.P.
Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Música Primaria

--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Rafael Garófano Haro
con DNI: 24093874V y NRP: A45EC151723

9
Situación Administrativa: Propietario Definitivo Materia que imparte: Ciencias Sociales

Educativas Séneca y Pasen, curso 2005/06, de 35 horas, en el CEIP “Cardenal Cisneros” de
Villanueva Mesía (Granada), CEP de Granada.
CEP de Granada.
10. Participante del Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de aprendizaje,
curso 2002/03, de 30 horas, CEP de Granada.
11. Curso: Elaboración y aplicación didáctica de páginas Web, curso 2002/03, de 30 horas, celebrado en
el CEIP “Padre Manjón” de Huétor Tájar, Granada, CEP de Granada.
Granada
13. Grupo de Trabajo: La Web del Cole: creación, diseño y mantenimiento, curso 2000/01, de 30 horas,
CEP de Granada
14. Curso: Internet Educativo, curso 1999/2000, de 30 horas, CEP de Granada.
15. Proyecto de Innovación GR-0841: Integración globalizadora de las nuevas tecnologías en la
programación del aula a través de la educación ambiental, curso 1992/93, de 40 horas, CEP de
Loja.
17. Plan Alhambra según Orden 09/05/1986 del Proyecto de Enseñanza y Aplicación de la Informática a
la Educación, durante los cursos 1989/90, 1990/91 y 1991/92.
18. Curso: Introducción a la programación en dBASE III Plus (Nivel II), curso 1991/92, de 80 horas,
CEP Loja.
19. Proyecto de Innovación GR/013: Integración de las N.T.I.C. en la programación del aula a través
de la educación ambiental, curso 1990/91, de 40 horas, Instituto Andaluz Formación Profesorado.
20. Seminario Permanente GR-605: La imagen en la escuela, curso 1989/90, de 40 horas, CEP de Loja.
10
21. Curso: Informática, nivel usuario Plan Alhambra, curso 1987/88, de 60 horas, CEP de Loja.
--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Yolanda Gómez Delgado
con DNI: 24272846A y N.R.P. A45EC2427284635
Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Primaria

3. Curso: Informática Educativa: Nivel Usuario (Módulo I), curso 1993/94, 40 horas, CEP Costa
Granadina (Granada).
4. Grupo de Trabajo: Aula Multimedia en un entorno rural, curso 2001/02, de 40 horas, CEP de la
Anarquía (Málaga).
a la Educación (Centro Digital), curso 2005/06, en el CEIP “Ntra. Sra. De Monsalud” de Alfarnate
(Málaga), de 20 horas, por la CECJA.
6. Curso con seguimiento: Aplicación Didáctica de Guadalinex en un Centro TIC CEIP Ntra. Sra. De
Monsalud, curso 2005/06, 30 horas, CEP de la Anarquía (Málaga).
--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Esperanza Lázaro García
24219866S
con DNI: y N.R.P. A45EC2421986668
Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Infantil

CECJA.
11

por CEP de Granada.
10. Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de aprendizaje, curso
2002/03, de 30 horas, CEP de Granada.
Granada
-----------------------------------------------------------------
Don/Doña: Samuel Lupiáñez Rodríguez
con DNI: 74628811K y N.R.P. S597CO74628811
Situación Administrativa: Propietario Provisional Materia que imparte: Primaria

3. Grupo de Trabajo: Informática en la Escuela, curso 2005/06, 40 horas, CEP de Granada.
4. Curso con seguimiento: Informática para el aula, curso 2002/03, 30 horas, CEP de Granada.
5. Curso: Informática Educativa. Nivel Usuarios B, curso 1990/91, 40 horas, CEP de Motril (Granada).
6. Curso: Informática Educativa. Nivel Usuarios A, curso 1990/91, 40 horas, CEP de Motril (Granada).
--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Antonia Márquez Moreno
32851954L I45ECAN9
con DNI: y N.R.P.

12
Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Infantil

3. Formación en centros: Informática para todos, curso 1999/2000, 50 horas, CEP de Ceuta.
4. Curso: Informática Básica I (Windows 95+Word 7.0), curso 1997/98, 42 horas, FETE-UGT Ceuta y
MEC.
5. Curso: Itinerarios software educativo, módulo I, curso 1995/96, 21 horas, CEP de Cádiz.
6. Curso: Iniciación a la Informática, curso 1990/91, 24 horas, CEP de Villamartín (Cádiz)
7. Curso: dBASE III usuario, curso 1989/90, 21 horas, CEP de Chiclana (Cádiz).
8. Curso: Editor de Textos WS, curso 1988/89, 21 horas, CEP de Chiclana (Cádiz).
--------------------------------------------------------------------
13
Don/Doña: Maria Elena Molino Peinado
con DNI: 74629180E y NRP:
Situación Administrativa: Interina Materia que imparte: Francés y Lengua

6. Grupo de Trabajo: Aplicaciones informáticas para RED AULA, curso 2002/03, de 30 horas, CEP de
Motril (Granada).
7. Grupo de Trabajo: El ordenador y su aplicación en el aula, curso 2001702, de 30 horas, CEP de
Granada.
8. Curso. Los medios de comunicación en las áreas de Lengua y Artística en Primaria (II), curso
---------------------------------------------------------
María del Carmen Moreno Ramírez

Don/Doña:
74634660M
con DNI: y N.R.P.
Situación Administrativa: Contrato Iglesia Materia que imparte: Religión

14

CEP de Granada.
10. Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de aprendizaje, curso 2002/03,
de 30 horas, CEP de Granada.
Granada
-------------------------------------------------------------
Don/Doña: Dolores Ocón Salcedo
24167032N A45EC2416703213
con DNI: y N.R.P.
Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Apoyo Integración

CECJA.
15

por CEP de Granada.
10. Grupo de Trabajo: Red Aula-El procesador de texto como recurso de aprendizaje, curso
Granada
12. Curso: Informática Educativa Básica, curso 1999/2000, de 30 horas, CEP de Granada.
13. Plan Alhambra según Orden 09/05/1986 del Proyecto de Enseñanza y Aplicación de la
Informática a la Educación, durante los curso 1991/92.
14. I Jornadas Provinciales de Informática y Educación Especial, curso 1994/95, de 10 horas,
CEP de Baza.
16. Proyecto de Innovación Gr-0841: Integración globalizadora de las Nuevas Tecnologías en la
Programación de Aula a través de la Educación Ambiental, curso 1992/93, de 40 horas, CEP de
Loja.
17. Curso: Utilización didáctica del vídeo, curso 1991/92, de 50 horas, CEP de Loja.
------------------------------------------------------------
Don/Doña: Carmen Osorio Moratalla
27515083E A45EC2751508313
con DNI: y N.R.P.
Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Infantil

CECJA.
16

por CEP de Granada.
9. Curso: Iniciación a la Informática educativa, curso 1993/94, de 30 horas, CEP de Villamartín
(Cádiz)
10. Curso: Ordenador en elaboración de Materiales Didácticos, curso 1993/94, 25 horas, CEP de
Villamartín (Cádiz).
--------------------------------------------------------------------
17
Francisco José Palomino Ramos

Don/Doña:
23791560S A45EC2379156924
con DNI: y N.R.P.
Situación Administrativa: Propietario Definitivo Materia que imparte: Infantil - Inglés

4. Grupo de Trabajo: Revisión de los Diseños Curriculares: Incorporación de Nuevas Tecnologías,
curso 2002/03, en el CEIP “Cardenal Cisneros” de Villanueva Mesía (Granada), de 35 horas, CEP de
Motril (Granada).
5. Grupo de Trabajo: Revisión de los diseños curriculares – Incorporación de Nuevas Tecnologías,
curso 2001/02, de 35 horas, CEP de Motril (Granada).
6. Curso: Evaluación informatizada en la ESO, curso 1995/96, de 30 horas, CEP de Granada.
------------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Rosario Pérez Serrano
con DNI: 74604059V y N.R.P. A45EC168389
Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Primaria

18
CEP de Granada.
Granada
12. Curso: Informática Básica, curso 1986/87, de 30 horas, CEP de Loja.
13. Plan Alhambra según Orden 09/05/1986 del Proyecto de Enseñanza y Aplicación de la Informática a
la Educación, durante los cursos 1990/91 y 1991/92.
--------------------------------------------------------------------
Don/Doña: María Rodríguez Rodríguez
con DNI: 24205323P y N.R.P. A45EC2420532324
Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Educación Física

a la Educación (Centro Digital), curso 2004/05, de 30 horas, por la CECJA.
CEP de Granada.
19
Granada
-------------------------------------------------------------------------
Don/Doña: Francisca Sancho Ramírez
con DNI: 52521569B y NRP:
Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Primaria

------------------------------------------------------------------------------
2) JUSTIFICACIÓN del PROYECTO:

“Hoy en día todo el mundo está cada vez más de acuerdo c o n e l h e c h o d e que la
aplicación de las Nuevas Tecnologías en la educación va a reformar completamente el sector
educativo y q u e s o m o s precisamente los educadores los que tenemos que buscar la
utilidad a estas aplicaciones. La figura del profesor/a siempre ha existido y siempre existirá;
pero a lo largo de la historia ha cambiado muchas veces el rol tanto del profesor/a como el del
alumno/a y estamos en un momento donde sin duda se tiene que producir un nuevo cambio.”
“Los ordenadores han entrado en las aulas sin pedir permiso; ahora, nosotros maestros y
maestras, tenemos que pensar que hacemos con ellos, y que eso que hagamos nos ayude en
nuestra tarea educadora.”
Nuestro centro, desde que empezaron a aparecer los ordenadores a nivel de usuario, siempre ha
estado implicado en proyectos de este tipo. Ya hace bastantes años que iniciamos un proceso de
formación en el propio centro y fuera de él, con el fin de tener la posibilidad de aplicar la informática
como una herramienta más en el proceso enseñanza – aprendizaje, además de poder usar éstos para la
administración del centro, secretaría, dirección, biblioteca, etc. Son bastantes los profesores/as que sienten
esa inquietud y, aunque no todos han adquirido el mismo nivel de conocimientos, siempre se ha estado
dispuesto a aprender a usar esta herramienta educativa.
Otra de las razones que nos inducen a presentar nuestro proyecto TIC está en la idea de que "...el
acceso a la información y el conocimiento a través de las tecnologías de la información y la
comunicación se convierte en algo fundamental tanto para el desarrollo de la persona como de la
20
propia sociedad; por lo que quedar al margen de estas tecnologías se convierte en una nueva forma de
analfabetismo y exclusión social a la que los poderes públicos han de hacer frente."
Nosotros, como profesionales de la enseñanza, no queremos que nuestro alumnado se vea
socialmente excluido por no poseer formación en NN. TT. y más aún cuando en el 90% de los casos no tienen
ni van tener esa formación en la familia, o sean los futuros analfabetos de las tecnologías de la información y
la comunicación; por contra, sí queremos que tengan un desarrollo integral tanto a nivel individual como
a nivel social y que la escuela les proporcione esa alfabetización que no pueden tener por otras vías.
¿Es necesaria más justificación?
En consecuencia, el proyecto TIC que presenta nuestro colegio a la convocatoria de selección de

Proyectos Educativos para la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la
práctica docente, es bien simple y se podría resumir en una sola palabra: continuidad, esta afirmación está
basada en:
• La apuesta que el Centro hizo inicialmente en relación al uso de las nuevas tecnologías como
recurso del aprendizaje en el Plan Alhambra, según Orden 09/05/1986 del Proyecto de
Enseñanza y Aplicación de la Informática a la Educación, en los cursos 1989/90, 1990/91 y
1991/92.
• Posteriormente se siguió con la experimentación dentro del denominado Plan Red Aula durante
los cursos 2001/02, 2002/03 y 2003/04, de acuerdo a la Resolución de 22 de Junio de 2001de la
Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar, por la que se resuelve la
convocatoria del Plan Red Aula, BOJA 84, de 24 julio 200 1 y en la que se aprobó el proyecto de
nuestro colegio.
• En la misma línea de actuación presentamos un Proyecto Educativo de Centro TIC de Gestión

que nos fue aprobado desde el 01 de Septiembre de 2004 y que por el profesorado se viene
desarrollando de forma muy satisfactoria hasta el día de la fecha.
• Por todo ello, es lógico pretender la continuidad del proyecto emprendido en 1989 de aplicación
de las nuevas tecnologías como recurso de aprendizaje, más si tenemos en cuenta las condiciones
tan ventajosas que plantea la actual Orden de 21 de julio de 2006, por la que se regula la
convocatoria de selección de Proyectos Educativos de Centro para la incorporación de las
tecnologías de la información y la comunicación a la práctica docente, Centros TIC, dándose por
primera vez unos planteamientos de auténtico apoyo y de dotación generosa y flexible de
equipos, soporte, infraestructura técnica, aplicaciones y programas informáticos que realmente
posibilitarán una real experimentación y aplicación de las NTTC como recurso didáctico en el
aprendizaje cotidiano.
3) OBJETIVOS:
Desde siempre, en nuestros anteriores proyectos de experimentación de las nuevas tecnologías, y
de forma continuada, nos hemos ido planteando como objetivo general la idea de “la integración de la
21
informática, no como un extra o como algo llamativo, sino como algo de uso común y diario que
incide en el proceso de enseñanza – aprendizaje”.
Paralelamente y como consecuencia, también ha existido desde muy antiguo la necesidad de
formación continuada del profesorado, lo que nos lleva a afirmar que lo importante NO es aprender
informática, ni enseñarla como tal, sino que los esfuerzos deben dirigirse a lograr que las TICs se usen en la
práctica docente como potente recurso para acceder a la información y así llegar a crear conocimiento que
finalmente conduzca a ser capaces de difundirlo e intercambiarlo con los demás.
Así pues, todo lo anteriormente expresado nos hace establecer como premisa fundamental la idea de
que “más importante que aprender, que lo es, es usar lo aprendido para conocer”. Un recorrido circular,
retroalimentado y que consecutivamente conjugaría acciones tales como aprender – usar – conocer – difundir
– intercambiar – y vuelta a aprender, lo que vendría a cerrar un ciclo con un enriquecimiento personal y
madurativo de indudable trascendencia.
La formación del profesorado por tanto empezaría por aprender a usar las TIC, para de esa forma
poder acceder luego a los recursos educativos que ofrece Internet, lo que a su vez llevaría a plantear la
necesidad de conocer las posibilidades metodológicas de los recursos encontrados para finalmente ser
integrados en el currículo. Todo un proceso que indudablemente nos obliga a nuevos planteamientos.
Los objetivos que nos planteamos a corto plazo, son:
1) Crear la infraestructura necesaria para integrar en nuestro centro las TICs en la práctica
docente de modo que la mayoría del alumnado del centro pueda disponer de un
ordenador, conectado en red.
Creemos necesario apuntar, que aunque el proyecto actual contempla esta infraestructura
desde 3º hasta 6º de primaria y 1er ciclo de la ESO, deseamos que según las posibilidades de la
Administración y los recursos propios, tanto los alumnos de Infantil, como los de 1º Ciclo de
Primaria, se incorporen a este proyecto y a los planteamientos del mismo. Por ello, solicitamos
que se dote de esos ordenadores tanto al 1º Ciclo de Primaria como a Infantil, al menos en
los niveles de 4 y 5 años, ya que la experiencia que venimos desarrollando desde hace
años, nos hace prever su correcto uso tal y como justificamos en planteamientos que
recogemos en puntos posteriores. En estos niveles educativos la fórmula de Rincón del
Ordenador sería más que suficiente.
2) Utilizar de forma sistemática el software educativo de libre distribución para su aplicación

como herramienta de aprendizaje en el currículo del alumnado.
En este sentido, desde hace tiempo hemos venido desarrollando sucesivos grupos de
trabajo en el centro que nos han ido permitiendo el conocer sus posibilidades, por lo que
las circunstancias de explotación serían ahora inmejorables.
3) Seguir aprendiendo a utilizar herramientas de autor para la creación y el desarrollo de

actividades recurso de aprendizaje, fundamentalmente el paquete Open Office, el programa
Clic, las WebQuest, las Webs Caza-Tesoros, Aulas Virtuales, plataforma educativa Helvia, etc.
4) Crear y mantener nuestra propia página web del centro de forma compartida y de aplicación del
trabajo on-line y de utilización de recursos de la red.
Este objetivo ha venido siendo prioritario desde siempre, pues creíamos que lo
importante era el uso del ordenador como herramienta de aprendizaje y que el mismo debería
22
conducirnos a crear un sitio punto de encuentro. Sucesivos grupos de trabajo desde el año
2001, fecha en la que se alojó la web del colegio en Averroes, la han llevado a sufrir
continuos cambios y mejoras. En la actualidad el diseño conjuga el trabajo on-line y
compartido, apostando decididamente por conseguir una web dinámica y viva, en la que
el esfuerzo y aportaciones de todos los sectores del Comunidad Educativa, sea una
realidad evidente.
5) Capacitar al alumnado para buscar y seleccionar críticamente información a través de la

red y seguir trabajando en el manejo de Internet y el correo electrónico, para obtener
y dar información a través de la red y del trabajo on-line intercambiando experiencias
educativas.
6) Mejorar la atención a la diversidad en el aula (alumnos y alumnas con N.E.E.,

multiculturalidad, etc.) a través de aplicaciones específicas y adecuadas a las necesidades que
plantea este tipo de alumnado.
Sabemos que en este ámbito existe un potencial enorme y en el que la búsqueda y obtención de
recursos totalmente adecuados a la necesidad real y concreta que presente cada individuo, hace
posible pensar en una solución personalizada de los problemas detectados. Todo un reto que con
ilusión y entrega nos disponemos a afrontar desde este proyecto, convencidos de que es en los
sectores más desfavorecidos en donde lógicamente debemos focalizar gran parte de nuestros
esfuerzos, ya que el hecho de limar desigualdades es fin prioritario en un centro público como el
nuestro.
7) Modificar el Proyecto Curricular del Centro, para dar cabida en el mismo a una hora de
informática semanal o quincenal para todos los alumnos/as de primaria, donde se recoja
mediante objetivos, contenidos y actividades el aprendizaje del ordenador para su posterior
uso como herramienta didáctica y la metodología necesaria para llevarlo a efecto.
8) Creación de un grupo de trabajo cuyo objetivo principal sea el de seguir concienciando

al profesorado para el cambio de mentalidad que supone la aplicación de las NN TT en
el aula y la autoformación que ello conlleva en el uso de software educativo de libre
distribución, además de fomentar esa autoformación para el uso de las redes de la
información y la comunicación.
9) Continuar la mejora de la gestión del Centro a nivel administrativo y burocrático usando las
posibilidades que ofrece el trabajo on-line.
Como objetivo fundamental y a más largo plazo nos proponemos
Propiciar un cambio metodológico en el proceso de enseñanza que se desarrolla en nuestro centro,

basado en el uso sistemático de las Nuevas Tecnologías como un poderoso y motivador recurso de
aprendizaje, a la vez que los recursos tradicionales.
Este cambio metodológico estaría encaminado a:
1) Modificar los elementos y la concepción del currículum y, como consecuencia, adoptar medidas
innovadoras en la práctica cotidiana, tales como la búsqueda de recursos para el aula, el
intercambio de experiencias con otros centros y profesores/as, la participación en redes
23
profesionales, etc., intentando, de esta forma, transformar los procedimientos habituales de

transmisión de la información y crear nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje.
2) Formar alumnos/as más protagonistas de su propio trabajo más independientes en la realización
de sus tareas escolares, en la búsqueda, en la selección adecuada, en la organización y en el uso más
apropiado y racional de la información.
Esta independencia o autosuficiencia hay que entenderla no para formar alumnos/as que
sean individualistas, sino independientes y autosuficientes y que sean capaces de colaborar con
otros miembros de la comunidad o grupo en el que se encuentren social o laboralmente integrados.
3) Fomentar un trabajo más colaborativo.
Esto incluye un cambio en la mentalidad de todos los individuos que intervienen en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, predisponiéndose a que hay que estar más abierto
para recibir opiniones o aportaciones de compañeros/as de diferentes culturas, niveles socio-
económicos distantes, etc.
4) Fomentar en los alumnos/as valores como la responsabilidad y el respeto, los cuales pueden
entenderse desde el punto de vista físico o material (hay que ser responsable, cuidar y respetar las
máquinas para que otros/as compañeros/as puedan usarlas también) o como desde el punto de
vista virtual (hay que ser responsable de como uso el tiempo que estoy delante de la máquina: ¿me
dedico a jugar o a otros menesteres más productivos, etc.)
5) Formar alumnos y alumnas con mayor capacidad para la organización del trabajo,
estimulando y orientando el uso de cuadernos digitales y diarios de prácticas, que se redacte on-line,
tanto de forma individual como compartida, lo que llevaría a una enorme potenciación del trabajo en
equipo y colaborativo.
Desde que empezamos con la experimentación en el Plan Alhambra y en la línea de lo expuesto
anteriormente, los objetivos que hemos tenido planteados y que volvemos a asumir de nuevo para este
proyecto son:
- Educar a nuestra Comunidad Educativa (profesorado, alumnado y padres/madres), en el uso de las
Nuevas Tecnologías, promoviendo y fomentando su uso como recurso educativo para conseguir el
desarrollo integral personal, económico, cultural y social.
- Promover y difundir iniciativas que conduzcan al desarrollo integral, social, económico, turístico,
deportivo... de nuestra Comunidad Educativa, a través de la enseñanza del manejo y uso de las
Nuevas Tecnologías en general y de Internet en particular.
- Experimentar la aplicación didáctica de las Nuevas Tecnologías en la Programación de Aula,
procurando la existencia de actuaciones multinivel que favorezcan la integración del alumnado con
Necesidades Educativas Especiales tanto por infradotación o sobredotación.
- Colaborar con otros centros, instituciones, asociaciones, entidades, etc., de nuestra localidad o de
fuera de ella, que tengan objetivos similares a los nuestros, en lo referente al uso humanista,
educativo y didáctico de las Nuevas Tecnologías.
En conclusión, y como fin último, más que nunca ha llegado el momento de humanizar la educación, en el uso
de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y hacerlo con el ejemplo y empleo cotidiano
de las mismas, es tarea de todos.
4) RELACIÓN DE ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y

GRADO DE UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Todas las áreas del currículo se verán afectadas de una forma u otra, ya que el hecho de poder
disponer en las aulas del hardware y el software adecuado así lo posibilitarán. Esperemos y deseamos que en
cantidad y calidad suficiente.
24
Cómo se integrarán las tecnologías de la información y de la comunicación dependerá lógicamente de

cada área, pero siempre partiendo de una premisa fundamental y que es la de que las NTTC son un recurso
más a emplear por el profesorado y el alumnado, aunque eso sí, muy poderoso sobre todo por el interés,
motivación y por la enorme posibilidad que ofrecen, de ser el medio para que, a partir de su uso, se pueda
llegar a crear el conocimiento personal, aspecto fundamental en una sociedad que avanza a pasos gigantescos
en un desarrollo tecnológico, sin perder no obstante, el enfoque humanista.
No tiene sentido el aprendizaje del manejo de los equipos y programas informáticos, del acceso a
Internet, de la búsqueda de información o de la comunicación entre personas en sí mismos, si no es dentro del
hecho cotidiano del aprender, de la necesidad de aplicar el manejo de las nuevas tecnologías al proceso de
crear el conocimiento personal, en suma, de alcanzar y superar los objetivos previstos. No se trata de
sobrecargar a nuestro alumnado con el aprendizaje de nuevos contenidos informáticos, sistemas, programas,
etc., sino todo lo contrario, el conseguir facilitarles la tarea de alcanzar lo programado en cada una de las áreas
curriculares a través del uso y manejo de las NTTC.
En principio y según se vaya desarrollando la experimentación y puesta en marcha del Proyecto TIC,
las áreas que se ven con más posibilidades son las de Lengua Castellana, Lengua Inglesa, Conocimiento del
Medio Natural y Social, aunque estamos convencidos de que todas tienen opciones, siendo la creatividad y el
conocimiento progresivo el que irá ampliando y reconduciendo nuestras actuaciones.
En las programaciones de aula, para cada una de las áreas del currículo se añadirán a los recursos
habituales, los que ofrecen las NTT, tales como son el procesador de texto, aplicaciones que gestionen bases
de datos, enciclopedias virtuales y software educativo específico, así como buscadores de información, correo
electrónico y chat en Internet, a través de metodologías activas y globales, que permitan que el propio
alumno/a pueda ser el que busque y organice los conocimientos en acto creativo personal, que le conduzca a
ser el autor de su propio aprendizaje, orientado y animado por el profesor/a, aunque sin olvidar las técnicas
tradicionales de aprendizaje que nos llevarán a usar también los recursos habituales que seguirán teniendo su
incidencia en el quehacer diario. Las NTTC se aplicarán y usarán de modo integrado y conjunto con las
tradicionales, intentando aprovechar los aspectos positivos que ambas tienen.
Ofrecemos, además de una relación no completa pero si indicativa del grado de utilización de las
TICs en las distintas áreas, otro apartado donde se recoge de una manera gráfica una relación de
porcentajes aproximados de su realización, ya que debemos recordar que la asignación de cursos en
primaria se hace en junio y en septiembre y que, salvo los especialistas (que también tienen tutoría en
algunos casos) el tutor o tutora de cada grupo de alumnos continúa en un curso superior.
Además, tendríamos que puntualizar que habría que hacer una introducción progresiva al
trabajo en este nuevo entorno en todas las áreas, incluyendo por supuesto las materias transversales y la
educación en valores. De forma que en este periodo que podríamos llamar de "adaptación" estaría
involucrado todo el profesorado (así se acordó en el claustro), cada uno en la medida de sus posibilidades y
de las posibilidades del área o áreas que imparte.
DE FORMA GENERAL
Área de Lengua Española
• Realización de dictados con corrección ortográfica (procesador de textos).

• Utilización de Internet para realizar diferentes búsquedas según las diferentes Unidades Didácticas.
• Utilización del correo electrónico para intercambiar experiencias educativas con otros alumnos/as y con
otros centros integrados en el programa.
• Usar el ordenador para realizar y presentar los trabajos de investigación que se hagan tanto de esta
área como de las demás (siguiendo las indicaciones del profesor/a en cuanto a la ortografía y
gramática, etc.), de forma individual y compartida on-line, para finalmente ofrecerlos a la Comunidad
Educativa desde la web del colegio.
• Gusto y estética para la elaboración de trabajos (no usar muchos tipos de letras en el mismo documento,
insertar imágenes,...)
• Buscar en Internet páginas educativas que traten las unidades didácticas que se tengan programadas y
25
seleccionar la información que sea más conveniente, útil e interesante (búsquedas de autores, biografías,
obras, páginas de animación a la lectura y bibliotecas) y archivarlas en la base de datos existente en la
web del colegio.
• Lectura de la prensa digital.
• Realización individual y on-line de periódicos o revistas que puedan ser leídos por el resto de la
comunidad educativa.
• Búsqueda de diferentes formularios (DNI, Billetes de transporte público, Becas,...) para que
aprendan a cumplimentarlos.
Área de Matemáticas
• Realización de gráficos y tablas de frecuencia según datos de la Unidad Didáctica (utilización de

una hoja de cálculo).
• Fomento del ordenador como herramienta para la realización de cálculo mental.
• Utilización programas de dibujo para los contenidos de geometría (plano, polígono, ángulos,
poliedros,...).
• Utilización de programas de dibujo para la representación gráfica de las operaciones básicas
(multiplicación y división, fracciones,...)
• Utilización de los recursos del ordenador (calculadora para corregir y comprobar los resultados de las
operaciones).
• Utilización de Internet para intercambiar estrategias de resolución de problemas con otros alumnos/as.
• Buscar en Internet páginas educativas que traten las unidades didácticas que se tengan programadas y
seleccionar la información que sea más conveniente, útil e interesante, para posteriormente compartirlas
alojándolas en la base de datos existente en la web del colegio.
Área de Conocimiento del Medio Natural Y Social
• Realización de mapas conceptuales de las diferentes Unidades Didácticas.

• Búsqueda y selección de información sobre los diferentes temas.
• Estudios específicos sobre temas concretos y realización de trabajos de investigación (visita
a páginas web sobre el tema a elegir, selección y comparación de la información, búsqueda de
datos, imágenes y comparación con otros trabajos o páginas visitadas) para posteriormente guardarlos en
la base de datos de la web del colegio.
• Elaboración de diferentes gráficos (población, climogramas, ...)
• Uso responsable del ordenador e Internet.
• Aptitud responsable del profesor/a, alumnos/as y familias para el uso del ordenador.
• Concienciación a la comunidad educativa sobre la información que podemos encontrar en Internet de
las diferentes culturas, razas y creencias, para el fomento de una cultura de la Paz, la tolerancia y la
responsabilidad.
• Fomentar actitudes de respeto al medio-ambiente mediante la elaboración de trabajos en los que los
alumnos/as tengan que buscar y seleccionar información en sitios web de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales que velan por la conservación del entorno, de la flora y fauna, etc.
de nuestro planeta.
• Reforzar el estudio de la unidad didáctica "Meteorología Escolar" consultando los portales de los
principales satélites meteorológicos.
• Estudio de Unidades Didácticas concretas a través de Internet. Por ejemplo "El Sistema Solar", "La
Fotosíntesis", etc.
• Redacción de trabajos de forma individual y on-line en soporte digital para que puedan ser alojados en la web
del colegio.
Área de Lengua Extranjera (Inglés)
26
• Lectura de prensa en inglés a través de Internet. Seleccionar de forma racional y crítica las distintas fuentes
de información.
• Utilizar los traductores y/o diccionarios on-line de la red como ayuda para la traducción y
comprensión de textos y actividades.
• Intercambio de experiencias educativas con alumnos/as nativos de la lengua inglesa, procurando
mantener contacto con alumnos/as de distintas nacionalidades para estudiar las posibles diferencias o
semejanzas de un mismo idioma hablado en países distintos.
• Fomentar en los alumnos/as que intenten escribir de la forma más correcta posible, evitando en
estas actividades las deformaciones lingüísticas típicas de los chats.
• Intercambio de experiencias educativas con alumnos/as de otros países cuya primera lengua no sea
el inglés y que también estén estudiando esta lengua extranjera. Valorar la grandeza y la
importancia de un idioma común para unir distintas culturas, razas, etc. y la ventaja que para
este fin suponen las tecnologías de la información y la comunicación.
• Intercambio de experiencias educativas con profesores/as nativos de la lengua inglesa.
• Uso de software de tipo lúdico que permita, por una parte, enriquecer el vocabulario de los
alumnos y alumnas y, por otra, fomentar las cuatro destrezas básicas: comprensión y expresión oral y
escrita.
• Elaborar un diccionario de inglés técnico de vocablos informáticos. Fomentando el que el alumnado
utilice estos términos ingleses para referirse a partes, conceptos, acciones, etc. de uso más específico
en informática e Internet.
• Realización de actividades en el procesador de textos para la práctica y afianzamiento del
vocabulario y estructuras gramaticales, así como para la mejora de la ortografía.
• Buscar en Internet información relacionada con las costumbres, modos de vida y tradiciones de los países
anglosajones para realizar trabajos de este tipo.
• Chatear con compañeros/as del mismo centro y de otros centros españoles utilizando el inglés como
idioma para la adquisición de estructuras lingüísticas (presentación, preguntas y respuestas de datos
personales, etc.)
• Enseñar a los alumnos/as a estructurar la información para guardar, en los distintos dispositivos de
almacenamiento del ordenador, de forma ordenada (no anárquica) los diferentes trabajos que vayan
realizando.
• Realización de revistas o periódicos monográficos relacionados con la unidad didáctica que se trabaja
en cada momento, en el soporte digital adecuado para que pueda ser guardado en la web del colegio.
• Participación de los padres (desde los ordenadores de casa) en la actividad docente.
• Buscar y seleccionar en Internet cuentos u otros textos sencillos en inglés para fomentar la comprensión
lectora.
Área de Educación Artística

Música
• Utilizar el ordenador como reproductor de contenidos multimedia: presentación de unidades didácticas,
vídeos, CDS, etc.
• Uso de software adecuado para componer y reproducir en el ordenador ritmos, melodías sencillas,
acompañamientos, etc.
• Realizando ejercicios de lenguaje musical:
o Escritura correcta de notas en el pentagrama.
o Completar compases sencillos: 2/4, 3/4.
o Utilización correcta de figuras y silencios, signos de prolongación (ligadura, calderón,
etc.)
• Corrección por parte del ordenador de dichos ejercicios.
• Uso de teclados específicos para trabajar acordes y armonías.
• Buscar y seleccionar en la red material diverso relacionado con la asignatura:
27
o Biografías y obras de compositores.

o Fragmentos y piezas musicales.
o Información sobre los periodos históricos de la música.
o Información sobre instrumentos musicales antiguos, escolares, de la orquesta, etc.
o Páginas Web relacionadas con la materia.
• Usar los recursos del ordenador para realizar ejercicios de discriminación auditiva:
o Sonidos de animales.
o Sonidos de la naturaleza.
o Sonidos que producen objetos cotidianos.
o Sonidos de instrumentos musicales.
• Usar el ordenador para realizar audiciones de piezas musicales diversas y canciones. Incluyendo
también la posibilidad de grabar y reproducir piezas grabadas por los propios alumnos y la
posibilidad de enviar esos archivos a otros niños para que los escuchen.
• Dictados rítmicos y melódicos.
Plástica
• Potenciar el uso de programas de dibujo tipo (paint, coreldraw, freehand) para desarrollar la capacidad de
composición de formas, colores, etc.
• Fomentar la realización de portadas para mejorar la presentación de los trabajos a realizar en las distintas
áreas.
• Diseño o selección de siluetas para imprimir y luego recortar.
• Establecer un foro de discusión o intercambio con otros alumnos/as de técnicas para la realización de los
distintos trabajos de la materia.
• Fotografiar los mejores trabajos para exponerlos en una galería virtual ubicada en el portal del centro. En
esta actividad estarían también incluidos los trabajos de los alumnos y alumnas de los cursos que quedan
fuera de esta convocatoria (educación infantil y primer ciclo de primaria).
28
DESGLOSE PREVISTO POR PORCENTAJES DE UTILIZACIÓN DE LAS

TICS EN EL HORARIO DE LAS DISTINTAS ÁREAS
DESGLOSE POR PORCENTAJES DE UTILIZACIÓN DE LAS TICs EN EL
HORAIO DE LAS DISTINTAS ÁREAS
100
95
90
LEYENDA
85
80
L: Lengua
75
M: Matemáticas
70
C: Conocimiento
65
C del Medio
60 C
55
C
50
45 C C M M L M L M
40 M M L L
35
30 L L
25
20
15
10
5
0
1º 2º 3º 4º 5º 6º
NIVELES
29
EDUCACIÓN PRIMARIA y 1er ciclo de la EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1º NIVEL:
Área de Lengua 25 %
Área de Inglés 20 %
Área de Matemáticas 35 %
Área de Conocimiento del Medio 40 %
Área de Artística 25 %
2º NIVEL
3º NIVEL
4º NIVEL
5º NIVEL
Área de E. Física 20 %
6º NIVEL
1º de ESO:
Área de Matemáticas y C. Naturales 40 %
Área de Tecnología 60 %
Área de Sociales 60 %
2º de ESO:
Área de Matemáticas y C. Naturales 40 %
Área de Tecnología 60 %
Área de Sociales 60 %
RELACIÓN FIRMADA DE PROFESORES Y PROFESORA PARTICIPANTES
Este proyecto fue aprobado por el Claustro de Profesores celebrado el jueves 13 de

Septiembre de 2007 y por el Consejo Escolar del Centro el 22 de Octubre de 2007. El 100 %
del Claustro del Profesorado se ha comprometido a participar en él, incluyendo al personal
laboral no docente, aunque hay que hacer la salvedad del profesorado interino que suponen
un 28 % de la plantilla que se sumarían al proyecto caso de volver a ser nombrados como se
supone ocurre ya que desean la continuidad en el colegio. Creemos que estos datos aseguran
sobradamente la continuidad de la experiencia, ya que el 72 % del profesorado definitivo se
compromete a ello.
N NIF
(incluir letra) Firma
º
A45EC74638501010
ARROYO ESCOBAR, 2A0597
1 ANA MARIA.
74638501M
CABELLO VARGAS, A45EC152538

2 JAIME.
24099620J
CABALLERO LÓPEZ,
3 JOSEFA
A45EC188362 24144034Z
DIAZ GONZALEZ, A45EC136479

4 LUIS.(Coordinador)
24288332X
GOMEZ DELGADO, A45EC2427284635

5 YOLANDA.
24272846A
GALINDO MARTIN,
6 BERNARDA.
44275236Y
GAROFANO HARO, A45EC151723

7 RAFAEL.
24093874V
LÁZARO GARCÍA, A45EC2421986668

8 ESPERANZA.
24219866S
LUPIAÑEZ S597CO74628811
9 RODRIGUEZ, 74628811K
SAMUEL.
MARQUEZ MORENO,
10 ANTONIA.
32851954L
MOLINO PEINADO,
11 ELENA.
74629180E
MORENO RAMIREZ,
12 Mª CARMEN.
74634660M
OCON SALCEDO, A45EC2416703213

13 DOLORES.
24167032N
OSORIO MORATALLA, A45EC2751508313

14 CARMEN.
27515083E
PALOMINO RAMOS, A45EC2379156024

15 FRANCISCO JOSÉ.
23791560S
PEREZ SERRANO, A45EC168389

16 ROSARIO
74604059V
RODRIGUEZ A45EC24205323324
17 RODRIGUEZ, MARIA
24205323P
SANCHO RAMIREZ,
18 FRANCISCA
52521569B
5) PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN
El centro dispone actualmente de 12 aulas repartidas en dos edificios. El edificio de

Infantil y el edificio de la Pista, muy cercanos el uno del otro, aunque a niveles diferentes.
El edificio de Infantil tiene 2 aulas construidas de obra, un aula preindustrializada y 2 aulas
prefabricadas, una con alumnado y otra que se emplea como zona de usos múltiples.
El edificio de la Pista consta de tres bloques en las que se reparten las aulas y otras
dependencias. Un primer edificio, el más antiguo, con dos bloques adosados de dos plantas
en el que se sitúan 8 aulas de Primaria y 1er ciclo de Secundaria, un bloque de administración
que tiene el aula de Música, el aula de Informática, el aula de Apoyo a la Integración y la Sala
de Profesores y Dirección que pasarán a ser Biblioteca del Centro y Tutoría del EOE
próximamente cuando se inaugure el nuevo bloque ya finalizado y que contiene la nueva Sala
de Profesorado, Salón de Usos Múltiples, Conserjería, despacho de Dirección, aula de
Tecnología y 2 aulas más. Pensamos que con esta reciente construcción el centro se configura
totalmente durante bastante tiempo y que tiene todas sus necesidades muy bien cubiertas,
hecho que nos ha animado más a presentar para el próximo curso el presente proyecto TIC.
De concedernos el proyecto nuestro modelo organizativo se plantearía el conseguir el
que el ordenador estuviera presente en todas las dependencias del centro y especialmente en
todas las aulas desde Infantil, Primaria y 1er ciclo de la ESO, sin olvidar el aula de Apoyo a
la Integración y las aulas de Música y de Tecnología, y por supuesto ese sitio tan importante
para nosotros como es la Biblioteca del Centro, más aún cuando se nos ha aprobado por la
CEJA un proyecto de Fomento de la Lectura y de uso de la Biblioteca Escolar.
La existencia de recursos informáticos suficientes de acuerdo a lo mencionado en el
párrafo anterior es fundamental para alcanzar los objetivos planteados en el presente
proyecto, aunque entendemos que dicha presencia es diversa y debe estar adaptada al nivel
del alumnado y a los espacios existentes, así como a la metodología específica adecuada a
desarrollar en el proceso de enseñanza-aprendiza, por lo que nuestra demanda de recursos
tecnológicos creemos que al menos debería ser cercana a lo siguiente:
• Aulas de Infantil y de Primer Ciclo de Primaria: el rincón del ordenador, que
incorpora un ordenador o un grupo de ordenadores creando un espacio de trabajo
paralelo en el aula.
• Aulas de 2º Ciclo de Primaria: grupos de trabajo, que introduce un ordenador por
cada grupo de alumnos.
• Aulas de 3er Ciclo de Primaria: trabajo simultáneo en toda el aula, que contempla la
dotación de un ordenador por cada dos alumnos.
• Aulas de 1er Ciclo de la ESO: trabajo simultáneo en toda el aula, que contempla la
dotación de un ordenador por cada dos alumnos.
• Aula de Apoyo a la Integración: el rincón del ordenador, que incorpora un
ordenador o un grupo de ordenadores creando un espacio de trabajo paralelo en el
aula.
• Aula de Música: el rincón del ordenador, que incorpora un ordenador o un grupo de
ordenadores creando un espacio de trabajo paralelo en el aula.
• Aula de Tecnología: el rincón del ordenador, que incorpora un ordenador o un grupo
de ordenadores creando un espacio de trabajo paralelo en el aula.
• Salón de Usos Múltiples: dotar con el equipo y material (imagen, sonido e
informático) necesario para que sirva como sitio de conferencias, reuniones y trabajo
de gran grupo.
• Aula de Informática: trabajo simultáneo en toda el aula, que contempla la dotación de

un ordenador por cada dos alumnos.
• Nueva Sala de Profesorado: dotación centro digital.
• Nueva Biblioteca: dotación gestión biblioteca y el rincón del ordenador, que

incorpora un ordenador o un grupo de ordenadores creando un espacio de trabajo
paralelo en la biblioteca.
6) PREVISIÓN DE MODIFICACIONES EN EL PROYECTO

CURRICULAR:
Recientemente hemos terminado un proceso que ha durado varios cursos, en los que
se ha ido revisando y modificando nuestro Proyecto Curricular inicial. En algunos casos ya se
contemplaba el uso de las TIC como nueva herramienta didáctico, pero aún así somos
conscientes de que hay aspectos del mismo que habrá que cambiar nuevamente.
Los principios de motivación, actividad, significación, funcionalidad y socialización
impregnan todo nuestro trabajo y la metodología que lo desarrolla por lo que permanecerán
vigentes y creemos que se ajusta al modelo de Centro abierto, moderno y que construye
una comunidad de aprendizaje tal y como propone la Orden de 21 de julio de 2006 en su
preámbulo; pero no olvidamos, como también dice el referido preámbulo, que el
conocimiento, la sabiduría, el sentido cívico y de la justicia, la libertad y la
solidaridad no viajan por las redes.
Por lo anteriormente expuesto, el proyecto que nosotros deseamos, es un proyecto
abierto, ya que no queremos limitar su participación al Claustro sino hacerlo extensivo
a toda la Comunidad Educativa; es innovador, porque parte de la base del ordenador
como herramienta de trabajo en el aula; es flexible, pues no obliga a los participantes a
intervenir bajo unas directrices concretas sino bajo unos intereses comunes; es compartido
porque los recursos, conocimientos y experiencias se ponen a disposición de los demás al ir
rotando los maestros/as con sus alumnos/as a los diferentes niveles; y por último es
dinámico pues sus objetivos y estructura varían en función de las necesidades e
intereses reales de los alumnos/as a los que se dirige.
Esto conlleva a concretar las previsiones de modificación del PCC y del PAC desde
dos puntos de vistas:
• Las referidas a la Metodología, y a algunos aspectos concretos de la
Evaluación, fundamentalmente a los Instrumentos.
• Y la de reforzar dentro del Plan Anual de Centro el tratamiento de los
temas Transversales, puesto que lo demás, prácticamente se mantiene ya que
lo que cambia es la utilización de un nuevo recurso pero no los objetivos
ni contenidos recogidos dentro de nuestro PCC.
• Por último, consideramos que será necesario realizar un estudio para añadir
algunos aspectos en cuanto a los nuevos conocimientos y
procedimientos necesarios para poder manejar este instrumento tanto a
nivel de profesorado como de alumnado.
7) PREVISIÓN DE ACTUACIONES PARA LA AMPLIACIÓN

Y MEJORA DEL PROYECTO EN CURSOS SUCESIVOS:
Consideramos que éste es un proyecto que supera ampliamente el trabajo

que se puede realizar en un curso y que por lo tanto, debemos verlo a largo plazo. De
hecho, el primer curso sería el inicio de un proceso que no tendrá fin puesto que
continuamente saldrán nuevos programas o los profesores/as tendrán los
conocimientos necesarios para crearlos, se pondrán en marcha nuevas experiencias:
creación de unidades didácticas en formato HTML, colaboración con centros distantes,
etc.
Para el primer curso en el que se inicie el proyecto:
• Revisiones trimestrales donde se valorará la marcha del proyecto y

si fuera necesario corregir aquellos aspectos o líneas de actuación que
sean susceptibles de mejora inmediata, quedando abierta la
posibilidad de nuevas modificaciones y/o adaptaciones en el PCC y en
el PAC
• Implantación del proyecto.
• Conseguir los siguientes objetivos:
• Familiarizarse con la presencia de ordenadores en el trabajo normal de
clase.
• Aprender los conocimientos básicos para su uso y cuidado.
• Capacidad de resolución de pequeños problemas técnicos, uso del
software y el sistema operativo.
• Realizar experiencias didácticas concretas que inicien la introducción de
las TICs en el currículum ordinario.
• Desarrollar una actitud favorable hacia esta nueva forma de trabajo que
rompa la lógica inseguridad inicial.
• Creación de materiales para el conocimiento y desarrollo de las NN TT
en un horario semanal o quincenal y que en un principio y como
programa base (borrador) de estudio y trabajo puede concretarse en las
siguientes actuaciones:
Nivel Contenido
Infantil y Primaria Manejo de un ordenador
Conocimiento de programas educativos
1er ciclo ESO
Mecanografía
(con actividades graduadas El procesador de texto
de acuerdo al nivel)
Otros programas de ofimática
El Correo electrónico: Su uso
Internet. Creación de páginas Web y actualización de la web del colegio.
• Extender la utilización del ordenador en el aula a los ciclos de Infantil

y Primer ciclo de Primaria
Para próximos cursos se prevén las siguientes líneas de actuación
a. Establecer un plan estable dentro del PAC sobre investigación y aplicación de

las TICs.
b. Modificar el Proyecto Curricular de Centro.
c. Continuar con la formación del profesorado a través de cursos, grupos
de trabajo o proyectos de innovación.
d. Introducir en las programaciones de ciclo/aula las innovaciones y
aplicaciones informáticas que hayan probado su valía.

e. Compartir con todos los compañeros del ciclo y centro, mediante los
órganos de coordinación docente, las resultados de las
experiencias realizadas en el aula.
f. Mantenimiento de nuestra página Web
g. Creación de nuestras propias WebQuest y Caza del Tesoro.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
BARAJAS M, SCHEUERMANN F. Y KIKIS K.; ¿Peligra el papel del
profesor como «autoridad del conocimiento» en un entorno de aprendizaje a través de
las TIC?. Disponible en
http://www.elearningeuropa.info/doc.php?lng=4&id=580&doclng=
CEBRIAN DE LA SERNA, M, BAILLY-BAILLIERE, GABRIEL y otros, 1.998.
El ordenador en el aula. I.C.E./Universidad de Málaga
EDUTEKA, (2003, Febrero 06), Un Modelo para Integrar TICs en el
Currículo, Contenidos; EDUTEKA, Edición 16, Descargado: Miércoles 2 de Abril
de 2003, de http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0017
ESCAMILLA, AMPARO, 1993. Unidades Didácticas: Una propuesta de trabajo en
el aula. Edelvives
MARQUES, P. Funciones y limitaciones de las TICs en educación. Disponible en
http://dewey.uab.es/pmarques/
OTRA BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

JUNTA DE ANDALUCÍA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, 1996.
Plan Andaluz de Integración de las Tecnologías de la Comunicación y la Información en
la Educación. Sevilla
JUNTA DE ANDALUCÍA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, 1998.

Internet en el aula. Sevilla

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PRO YECTO EDUCATI VO DE CENTRO PAR A L

A INCORPOR ACIÓN DE L A S TECNOLOGÍAS DE

CEIP “CARDENAL CISNEROS”

VILLANUEVA MESIA (GRANADA)

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PARA LA INCORPORACIÓN DE LAS

0) DATOS DEL CENTRO................................................................................................3

1) RELACIÓN DETALLADA DEL PROFESORADO DEL CENTRO Y DEL

MOTIVOS QUE LO ACONSEJAN (ANTECENDES Y TRAYECTORIA

Como objetivo fundamental y a más largo plazo nos proponemos............21

6) PREVISIÓN DE MODIFICACIONES EN EL PROYECTO CURRICULAR:.......32

7) PREVISIÓN DE ACTUACIONES PARA LA AMPLICIÓN Y MEJORA

Para próximos cursos se prevén las siguientes líneas de actuación............32

OTRA BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA....................................................33

0) DATOS DEL CENTRO

1) RELACIÓN DETALLADA DEL PROFESORADO DEL

N NIF Centro de destino y

N NIF Centro de destino y

El Claustro en su reunión del miércoles 5 de Septiembre de 2007, decidió elegir

CURRICULUM DEL PROFESORADO

Don/Doña: Ana María Arroyo Escobar

con DNI: 74638501M y N.R.P. A45EC746385010102A0597

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Inglés Primaria

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

Don/Doña: Josefa Caballero López

con DNI: 24144034Z y N.R.P. A45EC188362

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Primaria

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

1. Participante en el Proyecto de Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación

Don/Doña: Jaime Cabello Vargas

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

Don/Doña: Luís Díaz González - COORDINADOR

con DNI: 24288332X y N.R.P. A45EC136479

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

1. Posee conocimientos básicos sistema Linux y de Guadalinex.

Don/Doña: Bernarda Galindo Martín

con DNI: 44275236Y y N.R.P.

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Música Primaria

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

Don/Doña: Rafael Garófano Haro

con DNI: 24093874V y NRP: A45EC151723

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Situación Administrativa: Propietario Definitivo Materia que imparte: Ciencias Sociales

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

Don/Doña: Yolanda Gómez Delgado

con DNI: 24272846A y N.R.P. A45EC2427284635

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Situación Administrativa: Propietaria Provisional Materia que imparte: Primaria

Relación de actividades de Perfeccionamiento en Nuevas Tecnologías realizadas, con indicación de su duración

Don/Doña: Esperanza Lázaro García

Centro de destino: Colegio Público “Cardenal Cisneros”

Localidad: Villanueva Mesía

Situación Administrativa: Propietaria Definitiva Materia que imparte: Infantil