‘Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolalt KANDUNGAN Kata Pengantar Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia v Kata Pengantar Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan Malaysia v 4.0 PENGENALAN 1 1.4 LalarBelakang 1.2 Pelaksanaan 4.3. Objektif Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah 4.4 Rasional Pelaksanaan Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah 1.8 Konsep Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah BM dan BI 2.0 INSTRUMEN PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH 5 (BAHASA MELAYU) * Pakej Aktiviti * Model * — Contoh Instrumen Pentaksiran 3.0 INSTRUMEN PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH 32 (BAHASA INGGERIS) * ake) Aktiviti * Modul * Contoh Instrumen Pentaksiran * — Lampiran (gambar) 4.0 PENGURUSAN DAN PENGENDALIAN PLBS 6 4.1 Tugas dan Tanggungjawab Jabatan Pendidikan Negeri 42. Carta Organisasi Jawatankuasa Pengurusan dan Pengendalian PLBS Peringkat Negeri - Semenanjung . 43. Carta Organisasi Jawatankuasa Pengurusan dan Pengendalian PLBS Peringkat Negeri - Sabah dan Sarawak 44 Tugas dan Tanggungjawab Jawatankuasa Pengurusan dan Pengendalian PLBS Peringkat Negeri 4.5. Carta Aliran Proses Kerja Pengendalian dan Pelaksanaan PLBS Peringkat Negeri 4.6 Proses Kerja Pengendalian dan Pelaksanaan PLBS Peringkat Negeri 5,0 PENGURUSAN DAN PENGENDALIAN PLBS PERINGKAT DAERAH 67 5.1 Tugas dan Tanggungjawab Pejabat Pendidikan Daerah 5.2. Carta Organisasi Jawatankuasa Pengurusan dan Pengendalian PLBS Peringkat Daerah 5.3 Tugas dan Tanggungjawab Jawatankuasa Pengurusan dan * Pengendalian PLBS Peringkat Daerah 5.4 Carta Aliran Proses Kerja Pengendalian dan Pelaksanaan PLBS Peringkat Daerah 5:5 Proses Kerja Pengendalian dan Pelaksanaan PLBS Peringkat Daerah6.0 PENGURUSAN DAN PENGENDALIAN PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH (PLBS) PERINGKAT SEKOLAH 6.1 Tugas dan Tanggungjawab Sekolah 62 Carta Organisas! Jawatankuasa Pengurusan dan Pengendalian PLBS Peringkat Sekolah 6.3 Tugas dan Tanggungjawab Jawatankuasa Pengurusan dan Pengendalian PLBS Peringkat Sekolah 64 Carta Aliran Proses Kerja Pengendalian dan Pelaksanaan PLBS Peringkat Sekolah 65 _Proses Kerja Pengendalian dan Pelaksanaan PLBS Peringkat Sekolah 6.6 Petugas Pentaksiran 6.7 Pelaksanaan Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah Peringkat Sekolah 68 Proses Kerja Pelaporan Pentaksiran 7.0 PEMANTAUAN PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH 71 Konsep 7.2 Objektif 7.3 Modus Operandi 74 Pemantau 7.5 Jadual Pemantauan 7.6 roses Kerja Pemantauan 7.7 Carta Aliran Proses Kerja Pemantauan 8.0 BORANG PELAPORAN PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH LAMPIRAN ‘Peniaksiran Lisen Berasaskan Sekolah n 81 oOPentaksiran Lisan Berasaskan Sokolsh KATA PENGANTAR KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA. Pentaksiran mempunyai hubungan yang erat dengan kualiti pendiikan di negara kita. Justery, untuk memastikan kualiti pendidikan di negara kita berada di tahap yang tinggi, pentaksiran perlulah dilakukan secara berterusan. Untuk itu, pentaksiran mesti dilakukan setiap hari, di dalam mahupun diluar Kelas, supaya pemulihan dan penambahbaikan dapat dilakukan demi merangsang pembelajaran. Selaras dengan hasrat tersebut, konsep pentaksiran pembelajaran (assessment of learning) yang memberikan hukuman atau ganjaran kepada pelajar atas usahanya dalam pembelajaran, tidak lagi membantu kita. Dalam hal ini, Konsep pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) lebih sesuai dan tepat untuk memastikan murid mencapai tahap yang disasarkan mengikut kemampuan mereka senditi berdasarkan maklum balas yang diperoleh daripada guru semasa pengajaran berlangsung. Menyedar arus perubahan dalam sistem pentaksiran negara ini, langkah Lembaga Peperiksaan Malaysia meneruskan usaha untuk memasyarakatkan pentaksiran dengan memperkenalkan Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS) kepada murid Tahun 1 hingga Tahun 6 dan Tingkatan 4 hingga Tingkatan 3, memang kena pada masanya. Dalam PLBS, guru memainkan peranan yang utama dalam mentaksir pelajer mereka. Hal ini merupakan suatu pengiktirafan kepada profesion keguruan kerana gurulah yang lebih mengetahui keupayaan pelajarnya, seterusnya membantu mereka untuk menyerlahkan potensi yang sebenar. PLBS yang berpusatkan murid memberi mereka peluang untuk membaiki kemahiran bertutur. Hal ini sangat penting kerana aspek kemahiran berkomunikasi dan keterampilan berbahasa mat diperlukan dalam kehidupan seharian terutamanya sebagai persiapan untuk memasuki alam kerjaya. Semoga dengan pelaksanaan PLBS, kita akan berjaya menawarkan pendidikan bertaraf dunia kepada anak didik kita seterusnya membentuk suatu bangsa yang terampil dan ‘mampu bersaing di peringkat antarabangsa. DATUK ABDUL RAFIE BIN MAHAT Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.