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Aprendiz estrategico ¿alumno? ¿docente? o ¿Ambos?

05/Diciembre/2006 - 05:43

Diversos teóricos definen el aprendizaje estratégico como:


Una serie de procesos cognitivos que ocurren cuando el estudiante intenta
aprender de manera significativa e involucra un procesamiento del contenido de tipo
informado, deliberado y autorregulado (Díaz, F y Hernández, G. 2000). Para Gimeno
Sacristán, J. (1986) es el proceso mediante el cual el alumno elige, coordina y aplica los
procedimientos para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Como resultado
se podría señalar que es el proceso donde el alumno adquiere una serie de habilidades
cognitivas y estrategias que posibiliten futuros aprendizajes, las cuales son empleadas de
manera concientes para el logro de un fin determinado “aprender”. El aprendiz utiliza la
metacognición como fuente principal para pensar sobre los pensamientos, logra de este
modo autonomía en su estilo de aprender.

Por otra parte al estudiar estas definiciones surgen interrogantes, entre ellas se
encuentran: ¿Qué hace el aprendiz para ser estratégico en su aprendizaje?, ¿El
docente debe ser estratégico?. Para Pablo Ríos 2006, existe una posibilidad de aclarar
dichas interrogantes al afirmar que el rol del docente es desarrollar capacidades
ayudando a que la gente aprenda y una manera es el aprendizaje estratégico. Además
plantea cuatro niveles o pasos básicos para que se de este proceso: a.- Procesos básicos
(conocer cada uno de ellos), b.- Metacognición (revisar el cómo se realiza el
pensamiento), c.- Transferencia (aplicabilidad de lo que se aprende), d.- Capacidad de
aprender (habilidades de comprensión, resolución de problemas). En consecuencia el
docente y alumno están inmersos dentro del proceso de aprendizaje – enseñanza, donde
no solo el alumno es el que aprende, también el docente aprende de lo que sus alumnos
le enseñan, en otras palabras el docente plantea una estrategia de enseñanza y en su
ejecución el alumno elabora una estrategia de aprendizaje sugerida o espontánea, en este
proceso simbiótico el aprendiz a través de sus interrogantes y opiniones durante la
realización de cualquier actividad, logra influenciar al instructor evocando un
pensamiento analítico – reflexivo de sus propios pensamientos y actos.
Finalmente se puede decir que para que exista un aprendizaje estratégico tanto el
aprendiz como el docente deben conocer los procesos cognitivos, el cómo, cuando, para
qué aplicarlos, como aprendo y como no aprendo, ¿Qué esta bien y que no?, si el
resultado ¿Es el más idóneo?, ¿Qué aprendí hoy?. Interrogantes que no solo son de
parte del alumno también del docente, esta situación amplía la definición de aprendizaje
estratégico, el mismo se puede plantear de la manera siguiente:
Es el proceso durante el cual alumno y docente de una manera conjunta,
armónica, delibera y consiente de sus procesos cognitivos le dan respuesta al ¿Cómo? ,
¿Cuando? y ¿Para qué? aprendemos, respetando de una manera clara los roles de cada
uno enmarcado bajo el hecho educativo.

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