You are on page 1of 26

c

c
c c c c c c c c c c c c c c c c c c c

ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO c
c c
c 
c
c  
c  cc 
c c  c 
c
 cc  cc  c c c c c
c   c cc c
c
 cccc c c  c c  c  c  
c
  
ccc c c
cccc  !"# c
c
c
ô   

         Práctica general                
 
Práctica específica       
           ô!"

    #$%$#$&$ô#$'!


'!$ 
$ (        $ )   
‰  (   * 
‰  (       
‰ +         
‰      ,    

%     !    






c
c


TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión ü     -.-  ( ,      #-/ 
1               (  
 
   

 /  
   //
//, 
0    -  
ô  '  

ü $     -      /  -     1 
*     -     2/1 *          
.2/1 - ()  .  .     - ,. 2

ü %    - /         
.       3  -,         
    )     - ,. /      
       (     (    

ü      -      -   *  (    
                  /        
            

#. (           ,    
          /    
    )          . 
     *   . 

'  -       /        - 
 -  .   -  .   -   (      
     - /   -     /      /
 /    %  /  )  4  5 
-   /                     /   
-   ,  /      -    %
  -   6. /4  5/. /      
          $./  . 4  5
  )         

c
c
ô       ./  - .) -*   
       (  -  ( /     *  
  ,                %   /  +     *  4  5
      , 4    -. 5/              -  
7  8.    ,4     5/    
   ,    

ü $      /  -     
91:      21* *  2
918*     2
91        2
91'  2

#-/  (                        
      -  ( 

ü                    -  
)      ,       - ,/ . /    
   (         7           
      )   - /   /      ' /     
     / .   -  ,     
,     ) $.  /    
  ,    (     
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN  RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 2 ü   ,   -             # -  , ' 
  %    /                    -   .
   

               /   (  -        
  -   

!       /     (/   )    

ü                   #-/
  --  /    
    -   '  ;<- /  *La materia atrae a la materia? 

9 18*   2Posibles respuestas:
No es posible incorporarse. (Sólo se lograría si los alumnos mueven hacia delante los brazos o hacia
atrás los pies).

c
c
9 18* ,       (  -  21', 
  .   2
Acepte respuestas que refieran relaciones con la fuerza de gravedad, y con el hecho de que el centro
de gravedad de un cuerpo es la base de su sustentación.

#  /    3   

9 18*          , ,   21%
*          2
Acepte respuestas que señalen diferencias entre la organización o contenido de los escritos de los
alumnos.

9 1',  .      ,  ,2

Los alumnos pueden ofrecer como razones la necesidad de entender la aplicación de estos
conceptos o principios científicos; la manera como organizaron sus ideas, entre otras.

ü            -  ,. 
    -      )  =              9    
       ,= (      9   
 -      % /          -      
 ,7  ).        )              
!  /     -      
-       /  

ü  ,    ) -       -
   #  -  ,  /         '  / 
               ,. ' 
                        
   .


ü TAREA:                ,  ,    
 )   (   -  

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 3 ü $            /       
                     $  /    (     
       
   
ü $                  
c
c
  -   
 
â %                
)  
  
â    -      *       
  
â        /  >     
 ,  -

  ,                         
                /               
         -              - 
      ,     


ü           - (    -   
- 




918*               2
c
c
91'  ,    ( 2
El maestro acepta respuestas que señalen las limitaciones del informe leído debido a su estructura, la
ausencia de propósito y la imposibilidad de replicarlo por no contar con la información indispensable
para repetirlo (material completo, pasos a seguir).

ü               -            
       .             (        
 #    

 No es posible obtener los mismos resultados, ya que el texto es tan deficiente que describe un
proceso mágico, irreal.

















c
c

ü #       -  -             (,
'        ,   

El maestro puede considerar las respuestas que muestren el orden correcto de cada uno de los
pasos, de acuerdo con las ilustraciones anteriores. Como propósito del experimento, los alumnos
pueden mencionar aspectos como la comprobación de la densidad en diferentes líquidos o la
creación de estratos de colores a partir de mezclas con distintas cantidades de azúcar disueltas en
agua.





ü                       
     ,        
-   -  -*     /  )  
  / *-  - , 
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión 4  ,  ,       ,  /   
         ,     
                
  
ü            ,        
     *    - ô 
  - . 


c
c

ü      - -        ,     
    
18*  ,                2/ 1        
     2/1      . ,    2/
* 

ü #    ,      ,  %   / 
   - 
â           ,
 /       

â %  - *       

â &  ,          
c
c

ü                (   ,
            /  -         -   
' /   / &    $ /-  !

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión ü    ,/                       
5y6       (   7            
   (  -         !  
  
ü  ,    -  ,         
                         *  
,/    ,              /   
   ->   .     

c
c







c
c



c
c



c
c
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión  "ô#$"$'!"
'"+% $
#$'"
 ''!?
ô@%#!'$'!"
 
7y8 =   /   9

ü         ,    ,      /      
( ,      ,%  (   
 ,  A
     A
          A

ü #-/oraciones compuestas       ,       
       .                  simples
   compuestas    - '    
  /   coordinación subordinación/       
  , =   ,9     =  ,9%  
      ,/    ( ,    -   
                  .     
-      ,

c
c








c
c

! ,       ,
"ô#$"$'!"
'"+% $
#$'"
 ''!?
ô@%#!'$'!"
 
=   /   9


"$'!?
!+%#0"$'!?
'"+% $ 
#         #   ,      -   
         /   ,     $       /   ,
                    
  .        /
 ,  "   -    ,   ,  


Oración simple
˜ 
       
#  ,           

Oración compuesta
 %,

 ˜ 
       0  
           

 %,

  ,            
 0 /    .

%         ,    >          *    - 
 *  "    

      
  è     
   0  è    

      

  
!         
˜ 
"     

c
c
#      ,        è=,
7       9   0  = ,     , 
 ,7     9

ü #    (        -             
       * 

1'       - ,  


˜   
    
    è 0  0 0
  
0    è   
#   -         7
'   .  -  
B -  
B      
B)  -,

2           , 
#    -
B//

3        -  


Cô*     /-      
C
            
CD ,           
C#       ,  
C0 )* -        
C      ,   ( 
C  ,      
#                  /  (   -   
  - /      
ô*     /-      /así quelentoncesl  
          
>D  ,                 /y de inmediatol y al instantel entonces  
   ,  
B0 ) -        ylpor lo cual  ,   ( 
>        perolsin embargolno obstante    

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES


c
c
Sesión "$'!"
'"+% $0@%#!'$'!"
   
9 y 10    
#                  /       ,  
   ,    
 
A. Oraciones coordinadas:       (   
    #  - ,     
 
#        $     %           è        
         &'      

          ,                   /  -
        

(#    $  %        
)#            &'     

            .      ,        
 ,/    è/   , 

#nexos coordinantes        ,  
$ -  -  - 

       
    

   

è    c c  
c ˜  
    
    è 
 
   
 

 c
c   c    e ec  c g
  
 
  e c J  
    
       c
      e c
  
 c S
 

  c 
 e ec c      
 c   e c è 0 J    
eg ccc   
  
eg c   c
c
c
      c  
e ec S    
 
èè   c  e c ec c        
        e c  Π    
      èJ
  c   
  c
      ex c ec e  c ec c S
   
c   
cc c ec 
  
cc 
   
   

     


 è
  
  

B. Oraciones subordinadas:          /  
    ,           ,   -   ,    
     >  /    /   %  

Como sustantivos:
À    %   

 /  ,          ,

Como adjetivos:
Î *        
 /      ,     *     

Como adverbios:
˜       $      
   /   ,                ,          
,    

# nexos subordinantes   /      ,   /    
        , $ -  -  - 

       
    
   


     c
  ec c 
c ˜     

 
       è 
c 0JŒ

 è 
  
 c
c
c
        e c
 

cc g      
  eg c  
c 
 
    c e c  e e c ec
è  Œ  
c  
 
 
c  c   
  c
 
      c
 
 uec ec S

  eec     
    c ccec c  
  
cc 
c ec c      
 
c  c
  c

ü #   (  -    /  ,   =9

1. #  -         
   , * 
2   / -  *,    

C  (                   - 
   
>oración subordinada sustantiva  , (       
   ,
=9

C'-.   / .    (   
>oración subordinada consecutiva así que   ,  - 
      (   
Basí que   

C
E,      .   .   
 ,   (
>oración subordinada causal porque   ,       ,
Bporque     

CF       /    ,  
>oración coordinada adversativa pero   ,  ,  

Bpero    

C  .             
c
c
    
>oración subordinada condicional  con tal de   ,   
     ,   , 
>con tal de     

C'          
>oración coordinada copulativa  y   , - 
By   

C )  ,        GHHIJH      
)( .)    (   
>oración subordinada consecutiva así que   ,  
>asíque   

3' -- 
C1'    ,    (        
 21'   (,  2D  
#                       
    subordinadas causales/ consecutivas condicionales/     
                           
   ,     /-       
  ,

TAREA:          , ,          
-     
TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Sesión cc 
c c
c c

c  
11 ü                            
      la voz pasiva y del impersonal             ,
                 *   
las oraciones en voz pasiva/       =  9/  /        ,  ,
   ,     * /      (  /       ,     
>   , #-/         -     ,       
 ,   ,  

c
c

$  /         - ,



El verbo en impersonal (           (  
) *        * 

El impersonal  construye           / 
      -     /   /  -
  "$   

ü #   (  -        

1    (   - ,(  


˜      
  $   
'.       (   

2    (   - ,(  
˜ $     +       
# -     (>   (      - 

3   - ,    ,  
À        
     
     -  (  

4   - ,    ,  
# $      $     *
 $        
,   '    3          
c
c
(  

J #   -         (   (         
     

  (,   K -   (     )     '   
    =L9 ô*               
         (  =;9/      
=M9/       ,           *      $ -  
                 .    
  =G9/  ,      .-  =J9
  
)llEEE (- l l l;NHNHI ) 
'   ;L   ;HHI=6 -   ,9


     >     ,/*  (  /(
    
  
 LO  
 ;O(  
 MO  
 GO(  
  JO 

Sesión #  >             ,    ' 
12   - (  -      ,   -  
  ./    * ,
 
ü           /       ./      
- .   ,/       -   /  - ,
   /       - ( ,  %       ,/          
-   -         #-/     ! 
     
c
c
 





ü %           /         -   
 
c
c

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONES


Sesión  ' 
13 y 14 ü    ,/                      
 -   ,  ,
  
ü ô      ,   , /      
   ) -       - ,

ü              -   ,  )  
  3         ô*/   
    -  ,      /
   ,     ( ,   

ü #      -       /    
   ) -   -

c
c

EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 
è  -   -      -> è $ ,  -,      
    c
è #          ,        
  , è # /    ,      
O'                   
   
è      / /     è  ,   -   *   c
       ,       c
O"- (       -              
  
O              è ,   ,    /   
O$--           ,     )) 

O%  -              , 
Oô3 - /  - /  ->  -    
        ,  è %  , , -    
è   ,-       
è %      - 


è % ,   
 
PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR 
!  l'  
 
 "- ( , 
 
!    "  
 
 -

"- .  ,
c
c

ESCALA VALORATIVA
 
EXCELENTE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
Informe escrito sobre un experimento
4 3 2 1
 RASGOS    

LO $  ,    


%*    
 (   -  
;O 3 *            
 
MO     
 *  -     3= 9
GO  *      -       
JO $ *      ,          
 
NO % * -=  / /- /    
* 9    
IO '  ,    
,     
=        
,9
PO % ,             
   ,
QO ! ,-     
LHO %, ,    /      
     (     
  ,
c "$# 

c '$#!6!'$'!?
 


c
c