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PLANIFICACIÓN PERIODO INICIAL 3ra Secc, Comienza el viaje… ¡Piratas y princesas a bordo!

PROPÓSITOS  Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más independientes . Observar y explorar el entorno inmediato identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre ellos Participar en diálogos y conversaciones, escuchando a los demás y respetando el turno de palabra.

ESTRATEGIAS: Búsqueda, recolección y confección de materiales variados para ambientación y motivación. Propuestas de observación. Dependerá del contenido y del objeto a observar. Indagación de saberes previos. Formulación de preguntas que guíen a los niños, que permitan comparar hipótesis previas con los resultados obtenidos. Coordinación de conversaciones grupales. Planteo de situaciones problemáticas. .

Puesta en común. Propuestas de variedad de elementos para que los niños seleccionen libremente Dialogar ante los conflictos ocurridos buscando acuerdos y soluciones Narración -Lectura CONTENIDOS
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL -Independencia y autonomía en el accionar cotidiano. - Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. - Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias -Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden

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EL JUEGO En cuanto al juego en general: Integración al grupo de pares. Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites. Colaboración e interacción con los pares. En cuanto al juego dramático: -Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación -Organización del espacio de juego. En cuanto al juego de construcción: -Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales. -Organización del espacio de juego. En cuanto al juego con reglas convencionales: - Conocimiento de las reglas de juego. - Respeto por las reglas de juego. MATEMÁTICA Sistema de numeración y número - Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones - Lectura de números Espacio Uso de relaciones espaciales -Utilizar un sistema de representación que involucre códigos para comunicar posiciones y trayectos. -Usar planos: representación de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano u oralmente y, viceversa, ubicación en el espacio real de objetos representados en un dibujo, en un plano u oralmente. Comprensión de la necesidad de orientar el plano respecto del espacio real. -Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL Vida social: las instituciones y los trabajos - Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento del Jardín -El jardín de infantes: organización y funciones de sus integrantes El cuidado de la salud y del medio -Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud -Prevención de enfermedades y accidentes: normas de seguridad en la escuela PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR -Disculparse y responder a las disculpas -Saludar y agradecer. -Interpretar el planteo de un juego o de una actividad. - Preguntar sobre algún aspecto de la actividad planteada que no se haya comprendido. - Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta. -Responder a una pregunta de un par o de un adulto. - Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron. - Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo. PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos -Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones -Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos. -Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la información buscada. Escribir y dictar diversidad de textos Escribir su propio nombre de manera convencional LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS LITERATURA -Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. -Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras EDUCACIÓN VISUAL Organización del espacio y composición El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. Elementos del lenguaje visual Técnicas y materiales Dibujo, pintura, collage, construcción, modelado, entre otras. Los diversos usos de las herramientas (pinceles, lápices, pasteles)

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Visitamos la sala junto con los padres. Nombramos los distintos elementos que nos llaman la atención

Buscamos “el pirata ” o “la princesa” que lleva nuestro nombre para llevarlo de regalo a casa y utilizarlo luego en la sala. 1Juego dramático: “Somos piratas y princesas ”: Con las mesas al revés (“patas para arriba”) viajamos en barco. Ponemos música con el sonido del mar. Armamos un castillo con sábanas,tules Visitamos el castillo de las princesas y las invitamos a viajar. Preparamos “tesoros” para regalar cuando vayamos de viaje a visitar a los nenes de las otras salas. Se dividen en grupo para trabajar. Decorar el barco en el cual van a “viajar. Confeccionar catalejos, gorros ,coronas 3-Recorrer el jardín en barco, cada sala será un puerto. Les llevamos los regalos y compartimos un breve momento.
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Conversamos con un títere sapo. (le dirá a los nenes que se perdió y les pide ayuda para regresar. En el diálogo que la misma establezca con los nenes surgirá que el sapo es en realidad un príncipe “encantado” que se escapó de un cuento escondiéndose en el cofre de tesoros de los piratas y que necesita ayuda para rescatar a la princesa que está atrapada en un castillo custodiada por un dragón)
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Intercambio : sobre los diferentes cuentos que conocen los niños en donde aparecen estos personajes
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Investigación : • Los niños traen de sus casas aquellos libros en donde aparezcan piratas , princesas, dragones , sapos encantados . • Por mesas intercambian comentarios realizados a partir de la lectura de imágenes buscando el cuento que podría corresponder al sapo encantado . • Exposición frente al grupo de los cuentos seleccionados y puesta en común justificando cual de los cuentos se aproxima más a la historia narrada por el títere sapo. • La misma actividad se repetirá para investigar sobre piratas y princesas • Discusión grupal ¿cómo ayudar al príncipe sapo para que rescate a la princesa ? • Lectura o narración de cuentos : Blancanieves, Cenicienta, Rapuncel, La Bella y la Bestia, La Bella Durmiente., Peter Pan • Registro de información a través del dibujo de los nenes El sapo ─príncipe” les deja en el patio del jardín una caja con una plano de un tesoro.
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Planos:

Para introducir la idea de plano, armar un rompecabezas de la sala (se formará el plano de la misma), ¿qué forma tiene? ¿a qué se parece? ¿para qué nos sirve? De aquí saldrá el concepto de plano. Presentamos el plano del jardín, identificamos las distintas dependencias, el personal que trabaja en cada una y su función , comenzamos el recorrido según las pistas dibujadas en búsqueda del tesoro.

• Trabajamos con otros planos: casa, plaza. Dibujamos planos. 8-Búsqueda del Tesoro

El tesoro a buscar será un “libro mágico”que será completado con trabajos de los niños para poder ayudar al sapo encantado a transformarse en príncipe y rescatar a la princesa. Para poder dar vuelta las páginas del libro será necesario cumplir con consignas que están escritas en cada página. Cuando las mismas estén cumplidas se romperá el hechizo y recibirán la visita del príncipe (títere).

9-Actividades de investigación El Castillo Se armarán grupos de trabajo, donde los temas a investigar serán: ¿Cómo es un castillo? ¿Qué cosas hay en el castillo? Buscamos en la sala libros que tengan ilustraciones de castillos . Construimos castillos con distintos materiales .Dibujamos castillos. Con esta información recogida completamos la primera página del libro. Los habitantes del castillo Lectura de instrucciones para encontrar las pistas para la investigación 1-Abrir, con cuidado, la puerta de la sala 2-Caminar hacia el patio 3-Buscar una bolsa de color azul En la bolsa hay una caja con figuras de personajes reales que habitaban en los castillos (rey, reina, príncipe, princesa, caballeros, sirvientes, guardias) y otros de

fantasía que solo aparecen en los cuentos (dragones,hadas, brujas ,duendes ) Clasificar esas figuras según el criterio personajes reales y de fantasía . ¿Cómo son los piratas? Los describimos, (según lo investigado previamente), qué hacen, dónde viven, cuales son los elementos que utilizan. Registramos la descripción en el libro mediante dibujos ¿Cómo son las princesas? Las describimos (según lo investigado previamente), qué hacen ,dónde viven, cómo se visten. Registramos en el libro mediante dibujos y figuritas recortadas.

10-Terminada la actividad aparecerá en la última página del libro ,las palabras mágicas para romper el hechizo (lectura de códigos gráficos) y transformar al sapo en príncipe y al dragón en sapo.

11- Díalogo con los títeres (sapo,príncipe,bruja,dragón)

12- Resolución de un laberinto que conduce al sitio donde está la princesa.

13-Presentamos el libro del castillo ya terminado a la “princesa Maribel” .

14-Recibimos una invitación para una fiesta en un castillo especial.

15-Dramatización y baile.

16- Recibimos otro regalo como final de la fiesta, un c.d con la poesía “El reino de papel” -Escuchamos y repetimos el estribillo con distintas entonaciones. -Utilizamos imágenes para secuenciar y corresponder a medida que escuchamos el relato. ACTIVIDADES DE RUTINA :

Saludo a la Bandera, al Jardín y a las señoritas. Izado de bandera. Reproducción de diferentes cantos y rimas. Elaboración de un panel de distribución de tarea diarias con dibujos representativos (registro,paneras,cuadernos) donde los s niños registran sus nombres Intercambio inicial: invitar a los niños que deseen comentar novedades, sucesos, paseos ocurridos durante las vacaciones) Higiene y preparación del desayuno.Recordar los comportamientos adecuados . JUEGOS EN EL PATIO Juego con soga circular : -Juego de exploración libre -Juego con regla dada por la docente:La hacemos circular cantando una canción y cuando termina decimos el nombre del compañero que le tocó el nudo -Juego con reglas propuestas por los niños Juegos de expresión corporal con consignas dadas por el docente y luego por los niños: -Nos desplazamos libremente y a una señal nos transformamos en estatuas con distintas posturas. -Buscamos figuras de animales escondidas , nos desplazamos imitándolos armamos rondas según las consignas (todos los peces,todos los perros, todos los gatos,todas las ranas).Inventamos otro juegos Juegos tradicionales: -Descripción de juegos tradicionales planteando sus reglas y sugiriendo la creación de otras:Pato Ñato-Papa frita-Martín Pecador- Lobo Está . Con materiales no estructurados(sábanas,sogas,elástico circular)  Construcción de pistas, circuitos y casas en el patio para recorrer y jugar libremente Otros juegos  Juego de rayuela (hasta siete)  Juego de bolos estableciendo límites y orden para para tirar  Juego del puente : 1. individualmente :buscar diferentes formas para hacer un puente que no sean parados y con las piernas abiertas 2. en parejas :con un compañero sin usar las manos 3. en grandes grupos :armar puentes con sábanas , usando la pared

-Reunir antes y después al grupo para conversar sobre los juegos peligrosos, que propongan nuevos juegos más apropiados.

JUEGOS EN LA SALA -Presentar los distintos sectores de juego estableciendo acuerdos con el grupo. -Construcciones -Modelado -Dibujo con distintos materiales -Armado de rompecabezas -Lectura de libros y revistas -Juegos dramáticos -Juegos de mesa utilizando dados (en 6 grupos): - Juego de pesca : pescar tantos peces como lo indica el dado utilizando una caña magnética - Juego con figuritas : al terminar el juego contabilizar quién saco más figuritas con el dado - Juego con cotillón: clasificarlo por color para luego sacar tantos juguetes del color y cantidad indicada en el dado. Orden de los diferentes elementos utilizados. Evaluación ,conversar sobre los problemas y discusiones surgidas ,como solucionarlas buscando el consenso del grupo.

CONFECCIÓN DE UN REGLAMENTO DE LA SALA :

1. Conversación y relato de los comportamientos y acciones adecuados y no adecuados en el Jardín. 2. Presentación de imágenes con situaciones conflictivas para observar, describir y comentar 3. Proponer la creación de un reglamento de la sala (previa indagación sobre el significado de reglamento) 4. Dibujo de las situaciones 5. Observar y comentar el trabajo terminado

6. Releer el reglamento ante conflictos ,agregando las situaciones no contempladas.

RECURSOS Cartelera de la sala- -piratas y princesas con nombres de alumnos. Títere sapo, gorros de piratas,coronas, planos, mapas del tesoro,catalejos , cañas de pescar , peces Distintivo para los abanderados y secretarios. Registro de asistencia-contraseñas- tizas- pizarrón-feltógrafo- carteles con nombresTarjetas con pistas escritas-Mapas del tesoro Afiche, crayones -marcadores- tijeras -Soga unida por los extremos─pandereta Figuras de animales y colores variados .Hojas-recortes-pizarrón-atril-crayonesmarcadores-lápices plastilina-palitos de helado Rompecabezas –encajes.Bloques-títeres-muñecos-elementos para caracterizarse (gorros de piratas,coronas,catalejos,polleras,tules) Libros de cuentos-revistas-cajas -mobiliarioC.D. -tarjetas-pizarra magnética-siluetas-títeres contraseñas gráficas y escritas Elementos para higiene y merienda

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