P. 1
MARINÉS SUARES. COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS.

MARINÉS SUARES. COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS.

|Views: 6,179|Likes:
Published by santiop

More info:

Published by: santiop on Mar 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/22/2015

pdf

text

original

1

Mediacion
Conduccion de disputas,
comunicacion y tecnicas.



Marines Suares

Escuela circular narrativa




Paidos 1996


FUNDAMENTACION TEORICA DEL NUEVO MODELO
CIRCULAR - NARRATIVO DE MEDIACION
La experiencia sin teoria es ciega.
pero la teoria sin experiencia es un iuego intelectual.
ni mas ni menos.
EMMANUEL KANT
Aportes de Ia terapia famiIiar sistémica
Mediación y terapia sistémica
e descrito anteriormente tres modelos de mediacion que Iorman un
continuum: en uno de los extremos esta el Modelo Tradicional,
proveniente del campo empresarial, centrado en el acuerdo y que se encuentra mas
cerca de la negociacion. En el otro extremo esta el modelo transIormativo, centrado en
las relaciones, que no se preocupa por el acuerdo y que parece mas cercano al
campo de la terapia psicologica.
Entre ambos se encuentra el Modelo Circular-Narrativo de Sara Cobb, orientado
tanto a las modiIicaciones de las relaciones como al acuerdo. Como su nombre lo
indica, esta emparentado con la terapia sistemica (para la que es Iundamental el
concepto de causalidad circular, como veremos mas adelante) y con las teorias
postestructurales de las narrativas.
Como es este el modelo que vamos a desarrollar, queremos aclarar algunas
conceptualizaciones que provienen del campo de la terapia sistemica, asi como
algunas de las tecnicas actualmente empleadas por este tipo de mediacion que tienen
la misma procedencia y que han resultado muy utiles en el campo terapeutico.
Varias de ellas se estan aplicando desde hace tiempo (las preguntas circulares),
en tanto que otras (como la externalizacion) son mas recientes.
Quiza sea necesario aclarar, para aquellos lectores que no provienen del campo
de la psicologia, que en la actualidad no existe un solo tipo de terapia -ya que
comunmente se asocia a la terapia con el psicoanalisis, que Iue el primer abordaie
psicoterapeutico exitoso-.
Desde que Freud realizo sus primeras terapias que tuvieron exito, a Iines del
siglo pasado, y a partir de que produio la Iundamentacion teorica a principios de este
siglo (en 1900 publico el libro La interpretacion de los sueños. que es uno de los pilares
de la teoria psicoanalitica), muchas otras Iormas de terapia se han ido desarrollando.
Una de ellas es la terapia sistemica, que comenzo trabaiando con Iamilias y por lo
tanto se la asocia a la terapia Iamiliar. Asi como las terapias psicoanaliticas se basan en
lo intrapsiquico, las terapias sistemicas se basan en lo Interaccional.
Las terapias sistemicas han crecido en los escasos cuarenta años que llevan de
existencia. Sus origenes se remontan al Primer Grupo de Palo Alto, CaliIornia,
conducido por Gregory Bateson, cuyo trabaio sobre el doble vinculo es de 1956, y
posteriormente a los trabaios realizados en el Mental Research Institute de Palo Alto,
CaliIornia, uno de cuyos directores y Iigura destacada Iue Paul Watzlawick; tambien
podemos citar a Salvador Minuchin y Carlos Sluzki (ambos argentinos), que entre
otros, han sido, directores de esta prestigiosa organizacion. Si bien el desarrollo en
Estados Unidos Iue inmenso, tambien surgieron escuelas de terapia Iamiliar
Sistemica en Europa. Una de las primeras Iue la Escuela de Milan, dirigida por Mara
Selvini Palazzoli, quien se habia Iormado en el MRI (Mental Research Institute) de
Palo Alto, CaliIornia; tambien se han destacado la Escuela de Roma, de Maurizio
AndolIi; la Escuela de Estudios de la Familia en Belgica, con la direccion de Mony
H


Elkaim, y el equipo de Noruega del Norte, conducido por Tom Andersen. En la
ultima decada ha surgido con Iuerza propia, a tal punto que se la llama "la tercera ola
de la terapia",

en el pequeño y apartado continente de Oceania: "la terapia
narrativa" de Michel White y David Epston.

Uno de los abordaies sistemicos terapeuticos que demostraron ser muy exitosos
Iueron las llamadas "Terapias Breves" del MRI, que constituyo uno de los
programas de investigacion mas importantes de esta organizacion. Estas terapias se
basaban en un concepto netamente sistemico: "No es necesario cambiar a la totalidad
del sistema; la introduccion de un cambio, por pequeño que sea, si es mantenido,
produce eIectos en la totalidad del sistema". A partir de este presupuesto las
terapias breves o de obietivos limitados se Iocalizaban en un aspecto particular, y
trabaiaban para lograr cambios en ese aspecto, el cual, despues, el mismo sistema
"ampliIicara" hacia otros elementos o relaciones de este.
Las contribuciones que estas Iormas de terapia pueden realizar a la mediacion son
multiples, porque se basan en las relaciones entre las personas, pero haciendo un gran
recorte de todos los aportes que podrian resultar validos para los mediadores, vamos a
destacar:
a) Las ideas sobre la construccion de problemas, de Paul Watzlawick, y
analisis de las soluciones intentadas.
b) Alguna de las tecnicas de abordaie del MRI: re-Iormulacion, re-
encuadre (o re-contextualizacion), connotacion positiva.
c) Tecnicas aportadas por la Escuela de Milan: preguntas circulares.
d) Los nuevos aportes sobre terapia narrativa de Mi-chael White y
David Epston, y la Tecnica o Proceso de externalizacion.
e) La tecnica del equipo reIlexivo, de Tom Andersen.
4nstrucción de pr4-emas
Paul Watzlawick en su libro ambio deIine que existen dos tipos de
problemas, que necesitan diIerentes Iormas para arribar a una solucion.
Para el primer tipo de problema (dificultades) es suIiciente que se realice lo que el
llama un cambio I, son aquellos en los que es suIiciente aplicar una conducta de
sentido contrario a aquella que es deIinida como problema. Son problemas en los que
el "sentido comun" es el que indica la solucion. Por eiemplo, si tenemos Irio
debemos elevar la temperatura del ambiente, o sea que el Irio se combate con su
opuesto, el calor. Dicho en otros terminos: se aplica unfeedback negativo al sistema,
pero no se modiIica el sistema. A este tipo de problemas Watzlawick preIiere llamarlos
dificultades. y la solucion es producto del sentido comun, o de aceptar que se trata
de una situacion de la vida, indeseable pero bastante comun y con respecto a la cual
no existe una solucion conocida, y hay que aprender a convivir con ella.
El segundo tipo de problemas (crisis) son aquellos en los cuales la aplicacion de
una conducta opuesta no solo no disminuye el problema sino que, por el contrario,
lo aumenta: y es mas, a partir de ahi se crea un nuevo problema, es decir el
problema se ha creado a partir del intento de solucion. Los eiemplos son numerosos;
entre otros podemos citar:
- Los problemas que surgieron de la aplicacion de la "ley seca" para combatir el
alcoholismo, que llevo a que este se incrementase, y al mismo tiempo origino una
nueva serie de problemas, que antes de aplicar la solucion no habian existido, por
eiemplo: la industria clandestina, el mercado negro de alcohol, la mala calidad de


los productos que se vendian de contrabando y que resultaron mas periudiciales
para la salud, etcetera.
- Las soluciones que intentan las personas que no pueden dormirse, que aunque
se basan en el sentido comun producen un eIecto que podriamos llamar paradoiico.
- Los intentos que, con sentido comun, hacen los Iamiliares y los amigos de una
persona deprimida, que no solo no tienen el eIecto deseado de disminuir la
depresion sino que ademas pueden aumentarla, ya que las personas deprimidas
desarrollan un sentimiento de culpa por los problemas que les causan a sus Iamiliares.
A este tipo de problemas a los cuales cualquier solucion pareceria agravarlos,
Watzlawick los llama calleiones sin salida, crisis.
Existirian tres Iormas Iundamentales de enIocar mal los problemas (diIicultades
o crisis):
a) Intentar una solucion negando que un problema lo sea en realidad: es preciso
actuar pero no se emprenden acciones. Esto se ha llamado terribles simplificaciones.
por eiemplo "decir que la inundacion se debio a la gran cantidad de agua caida en
pocos minutos"; esta declaracion simpliIica un problema, ya que no hay nada que
hacer Irente a una causa de la "naturaleza" e impide ver la necesidad de enIocar una
nueva red de desagües.
b) Se intenta un cambio para solucionar una diIicultad cuando desde el punto de
vista practico es inmodiIicable, o bien inexistente; se emprende una solucion cuando
no se deberia emprender. Por eiemplo, en casos de constituciones Iisicas
determinadas, en las cuales no se acepta esta caracteristica personal y se intentan
soluciones que resultan periudiciales. Podemos llamar a este tipo sindrome de la
utopia.
c) Se intenta un cambio pero en un nivel equivocado, o sea que Irente a una
verdadera crisis (en el sentido que Watzlawick le da a este termino y que he citado
mas arriba) se intenta un tipo de cambio que corresponderia a una diIicultad, que es el
otro tipo de problemas. Esto crea comportamientos realmente paradoiicos por eiemplo,
los casos en los cuales los padres no quieren "mandar" a sus hiios, porque
consideran que esto va en contra de la libertad y podria ser considerado como una
conducta autoritaria, pero al mismo tiempo no aceptan el comportamiento que los
hiios "libremente eligen". Es decir que se encuentran entrampados, porque
quieren que sus hiios se porten bien porque asi lo desean, pero cuando estos no
lo desean no pueden mandarlos, pero tampoco pueden permitir su "mal"
comportamiento e intentan una cantidad de soluciones que llevan a que el problema
se incremente. Son tipicas las interrelaciones que se dan en la calle, cuando un nene
quiere comprar algo en un quiosco y su madre no puede decirle un no absoluto;
entonces el niño insiste mas, la madre intenta explicarle, el niño insiste mas, etcetera
etcetera. Muchos problemas en las relaciones Iamiliares se encuentran aIectados por
esta construccion paradoiica. "El ha deiado de amarme, pero todavia me quiere, y
yo quiero saber que tengo que hacer para que el vuelva a amarme." Este tipo de
interacciones no solo se da en los pequeños grupos, sino que existe a nivel de
grandes grupos, por eiemplo tambien las dictaduras crean este tipo de paradoias, ya
que no quieren solo que el pueblo obedezca sino que este contento al obedecer. Se las
llama paradojas pragmáticas.
El error en el abordaie de estas situaciones generalmente ocurre por tomar a una
parte del sistema en lugar de tomar al sistema en su totalidad. Si utilizamos la
metaIora de un contrato, no se deberia cambiar solo una clausula, sino la totalidad
del contrato.
Los cambios de este tipo son los mas diIiciles de alcanzar, y para ellos son
necesarias tecnicas especiIicas.
5

Quisiera remarcar, aun a riesgo de parecer repetitiva, que es de Iundamental
importancia determinar a que tipo de problema se reIieren las partes que vienen a
la mediacion.
Las s4uci4nes intentadas
El Centro de Terapias Breves del MRI daba Iundamental importancia a
otro aspecto: las soluciones intentadas. Esto lo realizaba por dos motivos:
a) porque consideraba que eran generalmente estas soluciones intentadas las
que habian constituido o agravado el problema,
b) porque al haber sido probadas y no haber solucionado el problema, ya habian
demostrado su ineIicacia, por lo tanto no se debian volver a probar, porque
signiIicaban una perdida de tiempo (terapias breves) y ademas se corria el riesgo de
agravar el problema.
No signiIicaba que las soluciones Iueran malas en si, sino que para este
sistema, en este momento, no habian Iuncionado.
Técnicas pr4;enientes de a terapia famiiar sistémica

- Re-formuIación
Como su nombre lo indica, implica dar una nueva Iormulacion, diIerente
de la dada por una o ambas partes.
La nueva Iormulacion no es mas correcta o verdadera que la que traen las
partes, sino que posibilita continuar el dialogo.
Los aportes realizados por la teoria del observador, de Humberto
Maturana y Heinz von Foerster, que mas adelante cito, nos han mostrado
como el suieto observador construye a los obietos de la realidad, y nos habla
de una "realidad entre parentesis", ya que la realidad en si, sin parentesis, no
puede ser aprendida.

Morin nos dice que esta construccion realizada por el observador no puede
ser cualquier construccion, sino que depende tambien del obieto de la
observacion. Introduce el concepto de compleiidad, por eso habla de una co-
construccion realizada entre el suieto y el obieto.

Ahora agrego que esta co-construccion no va a depender solo del suieto y
del obieto, sino que tambien dependera de los instrumentos que se utilizan en la
observacion.
Estos instrumentos actuan como una reia que interponemos entre nosotros y
los obietos de observacion; esta idea deriva de un concepto Ioucaultiano, que ha
sido traducido como "reiilla". PreIiero utilizar la palabra "reia", porque a lo
que apunto no es exactamente a lo mismo a lo que apunta Foucault, y porque
en nuestro medio, "reiilla" alude mas a "trapo para limpiar". Quizas hubiera
podido utilizar la palabra "grilla", pero la metaIora de reia me trae, tambien, la
imagen de encierro. Y creo que muchas veces quedamos prisioneros de nuestras
propias reias, de nuestras propias Iormas de pensar, de nuestras propias Iormas
de apropiarnos de la realidad. Y esto se observa mas en los casos de conIlictos y/o
disputas, en los cuales las partes estan como prisioneras, sin poder ver los hechos
de otra Iorma que como son vistos por ellos.

Si pensamos en esta reia como un tablero de aiedrez o un esquema de un
6

crucigrama, en el cual las casillas blancas Iuesen como moldes aguiereados a
traves de los cuales podemos ver, y las casillas negras Iuesen macizas, o sea que
nos impiden ver a traves de ellas, podriamos pensar que el poner esta reia sobre
un obieto, o meior dicho entre el obieto y nosotros como observadores, nos
permitira ver alguna de las partes del obieto, en tanto que otras quedarian
ocultas. Cada una de estas casillas, que serian como moldes aguiereados a
traves de los cuales podemos ver, seria una idea que hemos deIinido
previamente; cada una seria un enunciado. Cuando calza, cuando encaia
correctamente, decimos que el obieto observado tiene estas caracteristicas;
cuando las diIerencias entre el obieto y la Iorma calada son minimas, decimos
que tal cosa es tal cosa.

Esta es una de las Iormas como el lenguaie nos conIunde, porque pareceria
que la cosa "es" y lo que hacemos es siempre eiecutar interacciones entre las
cosas, pero luego nos olvidamos de que la idea era producto de una interaccion
y construimos nuestro pensamiento como si las cosas Iueran en si.

No tendriamos que decir que este obieto es un cuadrado sino que, en virtud
de que este obieto puede "atravesar" sin mayores diIicultades la Iorma a la cual en
nuestra reia hemos denominado "cuadrado", podemos decir que este obieto tiene
la Iorma de un cuadrado.

Esto, obviamente seria extremadamente complicado en nuestro vivir co-
tidiano, pero es importante que lo tengamos en cuenta cuando tratamos de
pensar, de operar sobre el mundo externo. Por eiemplo, solemos decir que tal
persona es el "lider de la tarea", y en realidad para ser precisos, deberiamos
decir: "Tal persona se comporta en la Iorma que se adiudica al comportamiento de
los llamados lideres de la tarea, segun el 'discurso' de la psicologia social de
Pichon-Riviere".

No podemos identiIicar a los obietos si no tenemos los aguieros adecuados
para que los obietos "pasen" por ellos. Si digo, por eiemplo "resetear", algunos
entenderan a que me estoy reIiriendo; es probable que me comprendan mas los
chicos que los grandes, son ellos los que usan las computadoras y han
"cincelado" el aguierito de resetear.

Permanentemente, en todos los campos de nuestros saberes, nos movemos
de esta Iorma. Por eiemplo, si en nuestra reia tenemos el concepto de "luz verde
de un semaIoro ÷ posibilidad de cruzar", cuando nos encontramos en una
esquina y vemos la luz verde, aun sin pensar, cruzamos la calle.

Pero si nos encontramos con un cartel que dice "Walk". y en nuestra reia no
tenemos ninguna casilla que diga esto, no sabemos que hacer, si cruzar o no.
Entonces generalmente tratamos de pensar y de ubicar cual de nuestras reias
puede sernos util, y casi seguro que tomamos la reia "señales organizadoras de
transito", y por la ubicacion del cartel pensamos que puede tener que ver con los
peatones.

Entonces posiblemente miremos que es lo que hacen los otros peatones y
despues de observarlos nos animaremos y cruzaremos, y si tenemos exito y
repetimos varias veces esta experiencia, terminaremos modiIicando nuestra reia
previa, "sacando algunos remaches" para ampliar el cuadradito que ahora
quedaria construido: "Walk ÷ Luz Verde para peatones".
Pero hay reias y reias.


Cuantos menos casilleros aguiereados tenga la reia, mas pobre sera la
descripcion que hagamos del obieto, y menor sera el conocimiento que tengamos
de el. A este tipo de reia la llamamos: reia pobre. Por eiemplo, cuando
comenzamos a trabaiar con un programa nuevo para una computadora y no lo
conocemos, en realidad es poco el provecho que le sacamos, cuanto mas lo
maneiamos, comenzamos a obtener mayores beneIicios al utilizarlo.

Asimismo, cuanto mas rigida sea la reia, menores seran las posibilidades que
tendremos para amoldarla a los cambios que van sucediendo en nosotros, en los
obietos, en nuestro contexto; o sea que cuanto mas remachada este, cuanto mas
Iiios y Iuertes sean los remaches, menos posibilidades tendremos de modiIicarla.
Podriamos llamarla reia rigida.

Pero si la reia es absolutamente Ilexible y esta llena de aguieros, se adaptara
a todos los obietos y tampoco nos resultara operativa. Podria ser una reia laxa
.
Tambien debemos tener en cuenta que no todas las reias "sirven" para todos
los obietos, ni para todas las circunstancias. Por eiemplo, los conocimientos de
los codigos pueden ser de inestimable valor para los abogados cuando estan
litigando, pero no lo son cuando actuan como mediadores, asi como los conceptos
de inconciente son utiles para los psicologos cuando estan realizando psi-
coanalisis y no lo son en el caso de las mediaciones. O sea que debemos tener un
coniunto de reias, o una caia de reias, en la cual podamos buscar para
encontrar una reia adecuada, la que resulte mas operativa para poder describir y
en su momento operar sobre los obietos que observamos.


Podriamos deIinir que el aprendizaie es "construccion de reias que nos
permitan 'leer' la realidad (siempre entre parentesis) y operar sobre ella" y un
meta-aprendizaie seria la posibilidad de reIlexionar sobre los aprendizaies, es
decir sobre las reias que construimos.


Desde esta perspectiva, la re-Iormulacion seria la posibilidad de ver el
hecho con otra reia.
Muchas de las re-Iormulaciones generan un eIecto que ha sido denominado
como "re-encuadre". El re-encuadre es un eIecto producido por varias
tecnicas.
Quiza la traduccion mas correcta del termino ingles "refra-ming" no sea
"re-encuadre" sino "re-enmarque", porque el termino "frame" alude a "marco".
El marco es en pintura aquello que separa a la "pintura propiamente dicha"
del lugar en la cual esta apoyada, o sea que separa a la "obra de arte" del
contexto.
El marco indicaria: "Lo que esta aca adentro no debe entenderse como parte
de la pared, sino como una pintura". El marco crea una separacion y un
contexto. Hemos visto en "Comunicacion" como el contexto interviene en la
atribucion de signiIicaciones. O sea que el eIecto de re-encuadre seria el eIecto
de re-contextualizar. Por esto preIiero utilizar una terminologia mas
batesoniana y en lugar de hablar de re-encuadre hablar de "re-
contextualizacion".


- Connotación positiva
Esta tecnica Iigura ya en el libro ambio de Watzlawick, conocida
con el nombre de "el truco de Bellac". Consiste en connotar positivamente, o
sea darle un signiIicado positivo a una declaracion o un hecho presentado de
Iorma negativa, o con atribuciones de intenciones y/o caracteristicas negativas,
por alguna de las partes.
Esta connotacion puede realizarse tanto reIerida a un hecho CL a un atributo
de una de las partes como a las intenciones. Por eiemplo, uno puede decir: "El
realizo esa accion porque es sumamente cuidadoso" (atributo) o "El realizo esa
accion porque tenia la intencion de deiar todo en perIecto orden (intencion)".
Muchas veces es mas Iacil connotar positivamente una accion tratando de
entender las intenciones que llevaron a su realizacion, y remarcar la intencion
positiva de estas.
Esta tecnica esta basada en el II Axioma de la teoria de la comunicacion y
llevara a las partes a expresar el desacuerdo en el contenido, lo cual permitira
aclarar los diIerentes puntos de vista de cada parte, y esto puede llevar a un
cambio en la relacion. O sea que, basandonos en el II axioma, podremos pasar
de un caso tipo (desacuerdo en el contenido y desacuerdo en la relacion) a un
caso tipo (desacuerdo en el contenido y acuerdo en la relacion), de Iorma tal
que el conIlicto quedaria construido de esta Iorma: "No concuerdo en la vision
del mundo que vos tenes, pero acepto que estemos aca para tratar de encontrar
una Iorma meior de maneiar esta situacion".
Es la tecnica privilegiada para crear localizaciones positivas en el proceso
de mediacion. Cuando se la utiliza de esta Iorma reIerida a las posiciones se la
llama "legitimacion". Como mas adelante veremos, las localizaciones positivas
son ubicaciones posibles, valoradas de Iorma positiva por todos los integrantes
del sistema conIlictivo.
La connotacion positiva es una re-Iormulacion, es decir la aplicacion de otra
reia, pero que posiciona positivamente.
O sea que no toda reIormulacion es una connotacion positiva, por eiemplo,
podemos decir: "Estas tecnicas son conIusas" (connotacion negativa) o "Estas
tecnicas que parecen conIusas pueden brindar mucha utilidad si se las
comprenden y se aplican correctamente" (connotacion positiva).
La Escuela de Milan llevo la tecnica de la connotacion positiva a sus
consecuencias mas extremas, realizando una connotacion positiva total de la
situacion Iamiliar, que era y es utilizada como tecnica paradoia!, con gran
resultado en su aplicacion en Iamilias muy graves. La construccion de esta
connotacion positiva total es un arte y una ciencia de muy diIicil aplicacion y que
solo debe ser aplicada en casos especiales. No es a esta tecnica a la que nos esta-
mos reIiriendo cuando hablamos de connotacion positiva. La conIusion surge
porque la Escuela de Milan aplica la connotacion positiva de dos Iormas:
1) como intervencion directa (y esta es la Iorma como se puede aplicar en la
mediacion);
) como intervencion paradoial. Las intervenciones paradoia-les son algo asi
como "cirugia mayor", solamente pueden ser aplicadas en situaciones
terapeuticas y por terapeutas expertos en el uso de esta tecnica, y solo resultan
utiles Irente a determinadas interrelaciones Iamiliares.
- Re-encuadre o re-contexrual¡zación
9

Si bien, las tecnicas citadas producen un eIecto de reencuadre o re-
contextualizacion, hay una tecnica especiIica, que produce este eIecto,
trabaiando directamente sobre los contextos o marcos que metacaliIican a los
hechos. Cuando se varian los contextos se varia la signiIicacion de los hechos.
Esta modiIicacion de contexto puede producirse de diIerentes Iormas:
ampliando el contexto, achicandolo, cambiando a otro contexto, cambiando los
valores, etcetera.
La tecnica de re-encuadre o re-contextualizacion es la que se emplea
cuando directamente se cambia el contexto desde el cual se entiende el
problema.
' - Externalización
La externalizacion es una tecnica incorporada recientemente a la
terapia sistemica, por Michel White y David Epston. Estos terapeutas, que
provienen del campo de la asistencia social y de la antropologia,
respectivamente, son los creadores -como ya he citado- de la terapia narrativa.
En realidad para ser precisa deberia decir que no es una simple tecnica, sino
la aplicacion de un "proceso de externalizacion", ya que no se realiza en un solo
acto sino que es un tedioso pero eIectivo proceso en el cual se van
externalizando diIerentes partes del problema, sus caracteristicas y/o sus
consecuencias, paso a paso. Al mismo tiempo se va realizando una "internalizacion
del protagonismo" de los individuos aIectados por el problema. Con un lenguaie
pichoneano podriamos decir que una de las metas de la externalizacion es
producir una "adaptacion activa a la realidad en la cual las personas sean
protagonistas de sus propias vidas y por lo tanto responsables por ellas", y con
un lenguaie Ioucaultiano dinamos que ayuda a las personas en cuanto "suietos
suietados".
White y Epston parten de la idea de que son las historias que las personas
crean sobre sus vidas las que constituyen y/o moldean estas. Pero esas narraciones
o historias no son nunca completas, sino que para realizarlas han debido deiar de
lado determinados aspectos, en tanto que otros han sido resaltados. Estos
aspectos resaltados son tanto las secuencias como los personaies y los temas
tomados como valiosos, que constituyen la historia dominante.
Como he dicho, con la externalizacion se busca separar a las personas de
estos relatos dominantes, y de esta Iorma es probable que puedan ubicar algunos
otros aspectos que habian sido deiados de lado, a los cuales los llaman
"acontecimientos extraordinarios". En un lenguaie derrideano, podriamos decir
que la externalizacion permite que se produzca una inversion ierarquica, de tal
Iorma que los elementos "marginales" pasen a ser centrales, y al realizar esto se
produce una "solicitacion" de toda la historia y la posibilidad de construir una
historia alternativa.
Los acontecimientos extraordinarios son buscados cuidadosamente y con una
actitud de "curiosidad activa" por los terapeutas, dentro de las historias que
cuentan las personas. Las retroacciones de las partes Irente a las preguntas que
buscan estas "particulas de oro", que siempre existen en la vida de las personas,
son las que indican si debemos continuar o no por este camino.
Estos acontecimientos extraordinarios pueden pertenecer tanto:
1) al pasado: ya sea a la "historia" de la persona como a aquellos
acontecimientos que pasan entre sesion y sesion de terapia o entre encuentro y
encuentro de mediacion;
) como al presente: lo que esta ocurriendo en el aqui y ahora de la sesion
10

de terapia o del encuentro de mediacion;
) como al Iuturo: en cuanto a las Iormas como cambiaria la vida si se
solucionase el problema. En este caso la imaginacion puede brindarnos un
valioso aporte.
Podriamos deIinir a la externalizacion como: la cosiIicacion del problema y la
descosiIicacion de las personas.
En su libro edios narrativos para fines terapeuticos. Michael White la deIine de
la siguiente Iorma:
"La 'externalizacion' es un abordaie terapeutico que insta a las personas a cosiIicar y,
a veces, a personiIicar, los problemas que las oprimen. En este proceso, el
problema se convierte en una entidad separada, externa por lo tanto a la persona o a
la relacion a la que se atribuia. Los problemas considerados inherentes y las
cualidades relativamente Iiias que se atribuyen a personas o relaciones se hacen asi
menos constantes y restrictivos".
Para ellos no son ni las personas ni las relaciones lo que constituye el
problema, sino que es el problema lo que es el problema, y por lo tanto la
relacion de la persona con el se convierte en problema.
La externalizacion es un proceso muy eIectivo que permite la
desestabilizacion de las narrativas o historias dominantes, o sea que se utiliza
para abrir estas ultimas. Podriamos decir que tiene
el eIecto contrario de lo que se denomina "colonizacion de las narrativas".
El proceso de la externalizacion sera explicado en la parte de este libro
dedicado a Minitecnicas. (Vease capitulo 10.)
' - Preguntas circulares
No resulta Iacil explicar las preguntas circulares. Ellas se
apoyan en la epistemologia circular, que implica que no hay solo
causa-eIecto sino que las causas y los eIectos se encuentran circular-
mente unidos, y lo que era eIecto puede transIormarse en causa y
viceversa. Este tipo de causalidad es tipica de los sistemas, y dentro
de el deberian ser entendidas las acciones individuales personales.
Las preguntas circulares tienden a crear contextos de este tipo.
En su Iorma mas sencilla consiste en preguntar a una persona
como ve que se interrelacionan otras dos. Dentro de la terapia
sistemica se utilizan con el obietivo de descubrir la conexion existen-
te entre el problema que se presenta y las relaciones Iamiliares.
Las preguntas circulares se utilizan tambien para crear
circularidad en el tiempo: "¿Que paso antes de...?", "¿Que pensas
que pasara despues de...?". Es, por lo tanto, una Iorma de conectar
las acciones como parte de una historia, de una narracion. Esto da
tambien la idea de causalidad circular, en la medida en que un
eIecto puede ser transIormado en causa y viceversa.
Las preguntas circulares han sido "creadas" por la Escuela de
Milan y se utilizan para obtener inIormacion, pero al mismo tiempo
llevan a una re-contextualizacion del sistema en el cual se
implementan, o sea que tienen en si mismas dos Iunciones:
a) obtencion de datos,
b) re-contextualizacion.
11

Cuando las preguntas circulares se implementan para obtener
datos deben estar temporalmente en la sesion de mediacion antes
de las re-Iormulaciones, pero en la medida en que ellas mismas
son una re-Iormulacion pueden ser implementadas en cualquier
momento.
Resulta mas Iacil su uso en las reuniones privadas que en las
publicas. Si se implementan en las reuniones publicas el mediador
debe estar muy atento a las retroacciones que las partes oIrecen, o
sea a las declaraciones, acciones y conductas que aparecen despues
de aplicada la circularizacion, porque pueden ser utilizadas por
una parte para posicionar negativamente a la otra.
Algunos de los temas siguientes pueden servir como eiemplos
para conIeccionar preguntas circulares:
- Solicitar a las partes eiemplos especiIicos de la conducta que
ellas deIinen como un problema y que ocurrio antes; que hizo cada
parte antes de que ocurriera la situacion que deIinen como problema.
- Preguntar cuando Iue la primera vez que se presento el con-
Ilicto (lo cual deia implicito que hubo un momento anterior en el
cual no existio esa conducta).
- Preguntar por las reacciones entre las personas cuando ob-
servan la existencia de esa conducta deIinida por las partes como
problematica.
- Preguntar por la Iorma como la persona B reacciona despues
que la persona A ha reaccionado a la accion de B.
- Preguntar por los eIectos de la conducta-problema en las re-
laciones entre otros miembros, que no son las partes implicadas, y
por la Iorma como las reacciones de estos otros miembros inIluyen
sobre las partes.
- Preguntar que relaciones eran buenas antes y despues de que el
problema apareciera.
- Preguntar acerca de triangulaciones intergeneracionales
(abuelos y nietos contra padres, o padre e hiia contra madre, di-
rector-alumnos contra maestro, gerente-empleado contra ieIe, res-
ponsable de año-alumno contra coordinador, etcetera).
- Preguntas que incluyan mas o menos.
- Preguntas que incluyan antes o despues.
- Hay algunas preguntas que pueden ser absolutamente circu-
lares aun en su construccion como "¿Que piensa usted que el pen-
saba cuando usted comenzo a pensar en esa solucion, que luego
desencadeno el conIlicto?".
Otra Iorma que ha resultado muy util para realizar preguntas
circulares es crear situaciones hipoteticas, por eiemplo: "¿Que
piensa usted que podria pasar si se arribase a algun acuerdo?" o
con circularidad dentro de la misma pregunta, como: "¿Que piensa
usted que le pasaria a la otra parte si llegasen a un acuerdo?".
Kathy Dominici y Stephen Littleiohn utilizan en los procesos
de mediacion dos preguntas circulares, que considero que pueden
ser muy eIectivas:
¿ Que piensa usted que es lo que la otra parte no puede escuchar de
lo que usted le esta diciendo´?"
"¿Que piensa usted que es lo que la otra parte le ha estado
1

queriendo decir v que usted no ha podido escuchar?"
Las preguntas circulares, que ya habian resultado muy eIectivas
en el campo de la terapia sistemica, tambien han sido muy utiles en
el campo de la mediacion, porque ayudan a que tanto el mediador
como las partes identiIiquen problemas e intereses sin poner al
mediador en el rol de "sabelotodo" ni en el de iuez, y tampoco lo
ubican en la Iuncion de realizar interpretaciones, como lo haria un
terapeuta.
Ademas, para contestar a las preguntas es necesario comenzar a
pensar en Iorma circular y posicionarse cada uno como "prota-
gonista" por lo menos en la Iorma como construye la respuesta, y
muchas de las preguntas tambien ayudan a que se construya al
otro como co-protagonista.
Si desde el comienzo las partes tienen el sentimiento de prota-
gonismo, esto ayuda a deIinir el terreno de la mediacion como di-
Ierente del de los tribunales, en el cual las partes deberian convencer
a un tercero de su bondad, para que Ialle a Iavor de ellos.
' - Equipo reflexivo
Esta tecnica ha sido aportada por el equipo noruego de
terapia Iamiliar, conducido por Tom Andersen.
Este autor parte de los presupuestos de la llamada cibernetica
de segundo orden. En su libro l equipo reflexivo cita a Lynn
HoIIman y concuerda en que:
"La vieia epistemologia implica que el sistema crea al problema. La
nueva epistemologia implica que el problema crea al sistema. El problema es
todo aquello en que consistia la preocupacion inicial
mas toda la preocupacion que se agrego en su alegre paso por el
mundo"."
Se caracteriza por "conversaciones" que se realizan, preIeren-
temente, entre los integrantes de un equipo que se encuentran
trabaiando en la retrocamara. La Iuncion de este equipo, llamado
equipo reIlexivo, es diIerente de las Iunciones de supervision, que
tradicionalmente han cumplido los equipos ubicados en la retro-
camara. No supervisan al equipo de trabaio que se encuentra en la
camara con los pacientes sino que solo realizan conversaciones entre
ellos y/o le dirigen preguntas, comentarios, sensaciones, etcetera, al
equipo de trabaio. PreIieren siempre las preguntas, porque estas
posibilitan "nuevas aperturas". No se comunican tampoco con los
pacientes, ni siquiera los miran mientras realizan estas reIlexiones.
Cuando el equipo reIlexivo esta trabaiando, se invierten las luces y
el sonido entre la camara y la retrocamara, de Iorma tal que los
pacientes y el equipo de trabaio de la camara pasan a ser
espectadores y/o escuchas de las conversaciones.
No solo puede hacerse utilizando la tecnologia de camara-re-
trocamara sino que tambien puede ser utilizada por los mismos te-
rapeutas que trabaian. En el capitulo 10, dedicado a minitecnicas,
me reIerire a las diIerentes Iormas de implementar esta tecnica en
los encuentros de mediacion.
1

Aportes de Ia teoría generaI de Ios sistemas
Los problemas de la Iisica tradicional tenian que ver
con el tema de la compleiidad no organizada. Su meta era estudiar
los distintos problemas de la Iisica en condiciones aisladas o puras.
La Iisica actual se encuentra trabaiando con otro tipo de pro-
blemas que son los de la compleiidad organizada. Parten de la ne-
cesidad de estudiar y conceptualizar los diIerentes temas en la Iorma
como se dan en la realidad y no como entes puros. A partir de esto,
se comienza a pensar en temas tales como organizacion, relacion,
totalidad, directividad. Un problema central de la Iisica actual es: la
teoria general de la organizacion.
Fue necesario que se desarrollase una nueva teoria cientiIica
llamada "Teoria General de los Sistemas", cuyo tema primordial es la
Iormulacion de principios validos para "sistemas" en general, sea
cual Iuere la naturaleza de sus elementos componentes y las re-
laciones o Iuerzas reinantes entre ellos.

Sistema para Ludwig von BertalanIIy:
"coniunto de elementos en interaccion".
Para Hall y Fagen, un sistema es

"el coniunto de obietos. asi como las relaciones entre los obietos v entre sus atributos.
1
´
1

en el que los obietos son los componentes o partes del sistema, los atributos son las
propiedades de los obietos y las relaciones mantienen unido al sistema".
Los diIerentes elementos no se encuentran nunca solos, sino
que siempre estan en un medio, un contexto. Surge aqui un nuevo
tema central: el medio o contexto, el cual es deIinido por Hall y
Fagen de la siguiente Iorma:
"Para un sistema dado, el medio es el coniunto de todos los obietos
cuyos atributos al cambiar aIectan al sistema y tambien aqueltos obietos
cuyos atributos son modiIicado!; por L conducta del sistema".
A los sistemas que estan en interaccion con el medio se los llama
sistemas abiertos.

Apicaci4nes de a te4ría genera de 4s
sistemas a as ciencias s4ciaes
Los sistemas humanos se consideran sistemas abiertos, o
sea que son sistemas que estan en interaccion con el medio que los
rodea.
Los obietos de un sistema social pueden ser los seres humanos
individuales, y los atributos son sus conductas comunicacionales.
La meior Iorma de describir los obietos interaccionales consiste en
1

verlos no como individuos sino como "personas que se comunican
con otras personas".
Teniendo en cuenta el concepto de medio o contexto previamente
citado, podemos construir una cadena de subsistemas - sistemas -
metasistemas, por eiemplo: un sistema diadico (dos personas que
solicitan una mediacion) puede ser considerado como un
subsistema, que iunto con el subsistema de mediadores (la pareia o
el equipo de mediacion) constituye el sistema del proceso de me-
diacion, el cual a su vez es parte de un macrosistema, que puede ser
el sistema legal (en el caso de Estados Unidos donde la mediacion
esta dentro del sistema legal Iormal), y este a su vez es parte de otro
macrosistema que es la sociedad a la cual pertenece, etcetera,
etcetera, etcetera. Pero, al mismo tiempo, cada uno de los individuos
del sistema diadico Iorma con otras personas otras diadas, que a su
vez son parte de otros sistemas. En sintesis, los individuos que se
comunican se estudian en sus relaciones horizontales y verticales
con otras personas y con o.tros sistemas.
!r4piedades de 4s sistemas a-iert4s
quifinalidad. en la Iisica clasica, las condiciones Iinales
estan "determinadas por las condiciones iniciales de los elementos
dentro de los sistemas cerrados. La Iisica clasica no se ocupa de sis-
temas abiertos; solo de sistemas cerrados. La Iisica actual reconoce
que en los sistemas circulares y automodiIicadores, los "resultados"
no estan determinados tanto por las condiciones iniciales sino por la
naturaleza de los procesos, o sea que partiendo de origenes
diIerentes se puede llegar a identicos resultados y tambien
partiendo de condiciones iniciales identicas se puede llegar a diIe-
rentes resultados, al transitar por procesos diIerentes. Es decir, se
incorpora la idea de proceso como algo Iundamental en relacion
con los resultados.
Negentropia. los sistemas vivientes no tienden hacia la entropia,
como pasa con los sistemas inanimados. La segunda ley de la ter-
modinamica no puede aplicarse en los sistemas del mundo vivo en el
cual se da el Ienomeno de la evolucion. La entropia es una medida
de desorden: mayor entropia ÷ mayor desorden ÷ igualacion de las
diIerencias que llevaria a la llamada muerte termica del universo. El
concepto de entropia es aplicable al mundo inanimado; el concepto
de negentropia es aplicable al mundo viviente.
Informacion. la energia es la moneda corriente de la Iisica tradi-
cional. El concepto de inIormacion es a los sistemas abiertos de la
Iisica actual lo que la energia era a los sistemas cerrados de la Iisica
tradicional. La inIormacion no es expresable en terminos de
energia.
Retroalimentacion. las desviaciones retroalimentan al sistema como
inIormacion. Parte de la inIormacion que sale vuelve a entrar,
cerrando el circuito. Se llaman servomecanismos, se autocorrigen,
como en el caso de los proyectiles autodirigidos. Hay gran numero
de Ienomenos biologicos que corresponden a este modelo de
retroalimentacion; son los llamados casos de homeostasis, por
15

eiemplo el mantenimiento de la temperatura del cuerpo y el sistema
hormonal, etcetera. La aplicacion de esta retroalimentacion dio
lugar a que Norbert Wiener crease una nueva disciplina: la ci-
bernetica.
Aportes de Ia teoría deI observador
Esta es otra de las teorias en las que se apoya el Modelo
Circular-Narrativo de mediacion. Solo podre dar una apretada
sintesis de ella, dada su compleiidad porque proviene de diIerentes
campos de las ciencias. Desde esta perspectiva podriamos decir que
la teoria del observador es una verdadera teoria transdiscipli-naria
que aIecta tanto a las ciencias Iisicas como a las ciencias humanas.
En realidad solo mencionare las conclusiones Iinales a las que
han arribado grandes pensadores de nuestra epoca que, como he
dicho, provienen de muy diIerentes disciplinas y de diIerentes lu-
gares de la Tierra, como Humberto Maturana y Francisco Varela -
ambos biologos y chilenos-, Gregory Bateson -que es zoologo y
antropologo, nacido en Gran Bretaña y nacionalizado estadouni-
dense y que realizo muchos trabaios en la Polinesia-, Heinz von
Foerster -nacido en Viena, pero radicado en Estados Unidos du-
rante la guerra, que es Iisico matematico-, Ilya Prigogine -quien es
ruso nacionalizado belga, doctor en Ciencias Quimicas, Medalla de
la Resistencia, Premio Nobel de Quimica 19, Primer Premio de
Piano del Conservatorio de Bruselas (o sea, multiIacetico)-. Y no
es casual que esta teoria tenga como creadores a personas pro-
venientes de tan distintas disciplinas y de tan diIerentes paises.
El tema Iundamental que plantea esta teoria es "la perdida de la
inocencia" con respecto al tema de la obietividad del observador, y de
que sea posible "capturar" obietivamente una realidad externa a el.
BradIord Keeney dice que deberiamos hablar de "captos" en lugar
de datos, pues no existen datos puros aIuera sino que siempre
estamos nosotros captando la realidad, construyendola.
Maturana, partiendo de la biologia y de su Iamosa re-concep-
tualizacion de la experiencia del oio de la rana, en un trabaio titulado
"¿Que le dice el oio de la rana al cerebro de la rana?" llega a la elaboracion
del concepto de realidad entre parentesis.
En Iorma muy sintetica dire que los obietos (cualquiera que sea
el tipo de obieto al que una persona se reIiera) permanecen por
aIuera de la persona, es decir por aIuera de nosotros mismos. La
presencia de los obietos puede "gatillar" o "desencadenar" reacciones
dentro de un ser con sistema nervioso, pero va a depender del
sistema nervioso que posea ese ser el tipo de reaccion que va a de-
sencadenar, por eiemplo: Un bebe llorando va a gatillar determi-
nadas respuestas en la mama o en el papa, que van a ser segura-
mente diIerentes de las que ese mismo bebe puede desencadenar
en ese mismo instante en un mosquito. El obieto bebe es uno solo,
pero las repuestas de la mama o el papa seguramente seran diIe-
rentes de la del mosquito. No me veo a una mama "picando" a un
bebe.
En esta misma linea, Bateson dice:
16

"los obietos son creacion mia, y mi experiencia de ellos es subietiva,
no obietiva. No es trivial empero advertir que muy pocas personas, al
menos en la cultura occidental, dudan de la obietividad de datos sen-
soriales tales como el dolor o sus imagenes visuales del mundo exterior.
Nuestra civilizacion tiene proIundas raices en esta ilusion".
Si aceptamos esto tan complicado en algo tan simple como una
rana o un mosquito, piensen como se compleiizara cuando los que
observamos somos humanos, con sistemas de creencias complicadas
y estructuradas, y muchas veces inconcientes, no cuestionadas y no
deconstruidas, y lo que observamos no es el acto simple de un
mosquito, o la lengua de una rana, sino la compleiidad de una pa-
reia, de una Iamilia, de un grupo, de dos o mas grupos relacionan-
dose o de sistemas aun mas grandes, a los cuales los observamos en
un momento, en un instante de su devenir.
Es decir que en el caso de nosotros, seres humanos, observando
a otro ser compleio, o a un coniunto de seres compleios en
interrelacion, se nos compleiiza la observacion, doblemente porque:
a) el obieto a observar, "personas en interrelacion", es de por si
compleio, y
b) el observador esta compleiizado por las propias matrices, por
las propias creencias que ha ido desarrollando a lo largo de su vida,
y que en la mayoria de los casos no son concientes ni han sido
cuestionadas, estan "duramente programadas" y muchas de ellas
han sido establecidas como subproducto de otros aprendizaies (en el
sentido que le da Margaret Mead a la expresion "subproducto del
aprendizaie") y constituyen el esquema reIerencial con el cual el
observador se aproxima a realizar la observacion.
En realidad ya no deberiamos hablar de observador sino de
observador-constructor de la realidad, en el sentido de asignacion
de sentido.
Si recordamos lo que Bateson nos dice acerca del concepto de
idea: que nosotros solo podemos tener ideas, pero nunca las cosas
en si mismas. Solo tenemos ideas, que no son lo mismo que los ob-
ietos, o sea que cuando hablamos de "corazon" tenemos una idea
de corazon, pero "no es el corazon". A veces nos conIundimos y
creemos que son las cosas en si, a esto se le llama reiIicacion.

Y se
produce una asignacion incorrecta de tipos logicos, como dice
Bertrand Russell, y conIundimos "el nombre de la cosa con la cosa
en si", como puede ocurrir si conIundimos la idea de "silla" con la
silla en si, e intentamos sentarnos sobre la idea "silla". Nuestro
idioma muchas veces puede generar conIusiones, de modo que
decimos cosas tales como "Me trague todo el libro", y esto solo nos
puede llevar a una indigestion. Lo mas que podemos hacer con un
libro es tratar de construir una idea de la idea que tuvo el autor
cuando lo escribio.
Siempre construimos ideas de las cosas.
Ideas.
SOLO IDEAS.
La construccion de una idea dependera de quien la construya.
La construccion de una realidad dependera de quien la ob-
serva.
1

O sea que podriamos decir: "Dime quien observa y te dire que
idea construyo".
Todos tenemos la experiencia de las distintas Iormas como puede
ser valorada una pelicula por dos personas diIerentes. Estas
valoraciones seran sintonicas con las personas que construyen las
valoraciones. Dependera de quien sea el que observo la pelicula, la
valoracion (que por supuesto es una idea) que de ella se de. Hace
algun tiempo alguien me decia que no hubo ni habra pelicula mas
hermosa que ladin. Esta personita es mi hiia que en ese momento
tenia once años. Maturana dice que las criticas de cine dicen algo
de las peliculas, asi como las criticas de libros dicen algo de los
libros que critican, pero dicen mucho mas acerca de la personalidad
de los que realizan las criticas.
Y aun estrictamente dentro del campo de la Iisica, si ustedes
sacan dos IotograIias de cualquier obieto, una con una maquina
con pelicula comun y otra con una maquina con pelicula, sensible a
los rayos inIrarroios, tendran dos IotograIias, dos representaciones
totalmente diIerentes del mismo obieto. Sin embargo el obieto
externo es uno solo, pero la imagen dependera de la sensibilidad
especiIica de la pelicula con la cual este cargada la maquina. La
imagen dependera de la maquina que "observo". Incluso la misma
situacion IotograIiada por dos maquinas iguales, pero operadas por
distintas personas, da resultados totalmente diIerentes o al menos
esa ha sido mi experiencia sacando lo que yo creia la misma Ioto
que mi sobrina, que es una IotograIa proIesional. ¡Mi IotograIia esta
guardada en un caion, la de ella luce en una pared de mi casa! Ella
"vio y capto" cosas que yo no capte.
La primera insinuacion del desasosiego que traeria al mundo de
las ciencias la duda de que pudiera llegarse a una verdad obietiva
surgio durante la epoca moderna del Iisico Werner Heisenberg,
cuando a mediados de la decada del '0 demostro que es teo-
ricamente imposible establecer a la vez la posicion y la velocidad
de desplazamiento de las unidades basicas de la materia cuando
pasamos al plano subatomico, y llega desde la Iisica a la siguiente
conceptualizacion: no existe unidad basica de materia que pueda
ser observada con independencia de quienes eIectuan la observa-
cion. Suieto y obieto estan inextricablemente ligados."
Es decir que, tanto desde el experimento de Maturana "¿Que le
dice el oio de la rana al cerebro de la rana?" que pertenece a la
biologia, como desde las declaraciones del Iisico Werner
Heisenberg sobre el compromiso del observador, se llega a este nuevo
paradigma de las ciencias: el observador condiciona lo observado.
Estas experiencias y muchas otras semeiantes han llevado a la
conclusion de que la conducta que aparezca depende de quien es el
observador y cual es su sistema nervioso, entre otras cosas.
Edgard Morin nos dice: hay una co-construccion (realizada entre la
persona o ser que actua como observador y el obieto que observa).
Con esta aseveracion Morin suaviza el "Constructivismo Radical"
propuesto por Ernst von GlasersIeld.
La realidad sin parentesis, que seria la "Realidad" a la que as-
piraban los pensadores de la epoca moderna, se nos torna inalcan-
zable. Solo podemos tener acceso a una realidad entre parentesis,
1

parentesis que son puestos por el observador al observar.
No podemos prescindir del observador. y si, como ya exprese, esto es
valido en el campo de las ciencias exactas, cuanto mas lo es en el
campo de las ciencias sociales, donde las ideas que se obtengan de
las observaciones van a estar condicionadas por las creencias, las
teorias y las experiencias, en las cuales se apoya el observador, es
decir van a depender en nuestro lenguaie pichoneano del ECRO
del observador.
Siempre debemos tener en cuenta esta limitacion, o sea que no
vamos a encontrar una teoria completa sino diIerentes teorias que
nos van a posibilitar la construccion de una realidad entre paren-
tesis, lo que nos permitira una aproximacion mas operativa con el
mundo, una adaptacion mas activa a esta realidad, teniendonos a
nosotros mismos como protagonistas y por lo tanto responsables
de nuestra construccion.
Aportes deI construccionismo sociaI
Kenneth Gergen, al hablar de "construccionismo social", dice que
corresponderia mas hablar de una conciencia compartida que de un movimiento, ya
que si bien sus origenes no son recientes, sus deIensores no son una multitud.
Es Iundamental la importancia que este autor le da al componente social, a punto tal
que dice que el estudio del proceso social podria convertirse en generico para la
comprension de la naturaleza del conocimiento mismo. n este caso la psicologia no
seria una disciplina derivada de la psicologia general. sino que por el contrario esta ultima seria
considerada como una forma de proceso social. cuvos principios v resultados deberian ser
elucidados por la investigacion social.
!rincipi4s de c4nstrucci4nism4 s4cia
La investigacion construccionista social se ocupa de explicar los procesos
mediante los cuales las personas llegan a describir, explicar o, de alguna otra Iorma, dar
cuenta del mundo (incluyendose a si mismos) en que viven.
Agunas hipótesis
1) La creciente critica a la concepcion empirista-positiva ha dañado
severamente el punto de vista tradicional de que la teoria cientiIica sirve para reIleiar
o trazar un mapa de la realidad de una Iorma directa o descontextualizada.
Han surgido una cantidad de preguntas que quedan sin respuesta, por eiemplo:
¿como pueden las palabras trazar un mapa de la realidad cuando la mayor restriccion
sobre el uso de la palabra es proporcionado por el contexto lingüistico?; ¿como es posi-
ble determinar si teorias rivales aluden a las mismas entidades, sin reIerencia a alguna
otra teoria que no este contenida en aquellas baio comparacion?
Al mismo tiempo ha habido un creciente interes por las restricciones lingüisticas
señaladas por Wittgenstein, y un grupo de IilosoIos ha realizado investigaciones acerca
de algunos conceptos como intencion, inIerencia de datos, motivacion, etcetera.
Tambien son interesantes las especulaciones acerca de los problemas que suscita la
reiIicacion del lenguaie, o sea el hecho de creer que con solo nombrar las cosas, las
19

cosas existen, y que hay igualdad entre el nombre de la cosa y la cosa en si.
El construccionismo social comienza con una duda radical en el mundo dado-por-
sentado, y sostiene que por eiemplo las emociones no son obietos que existan alli
aIuera, sino que adquieren su signiIicado del contexto de su uso.
) Los terminos con los cuales comprendemos el mundo son dispositivos
sociales, productos de intercambios entre la gente e historicamente situados. El
proceso de entendimiento es el resultado de una empresa activa y cooperativa de
personas en relacion. La adolescencia es una etapa que ha surgido en los ultimos siglos;
depende de la Iorma de comprender la evolucion humana. En nuestros dias ha
ocurrido una prolongacion de la adolescencia, ya que las personas de mas de veinte
años continuan viviendo en las casas de origen, en muchos casos sin trabaiar y
alargando la epoca de "estudiantes" mas alla de los limites que hubieran sido aceptados
años atras; esto ocurre en todo el mundo y tiene relacion con los problemas de Ialta de
trabaio, y tambien probablemente con el aumento de la expectativa de vida y la
proliIeracion de los metodos anticonceptivos que han llevado a la posibilidad de una
paternidad responsable. Si tenemos en cuenta todos estos Iactores, vemos que el
concepto de adolescencia no es algo en si mismo, sino algo que se construye en
condiciones concretas de existencia, y que su signiIicado variara en Iuncion de como
sea la Iorma como esas condiciones concretas de existencia varien. Otras conceptua-
lizaciones tales como la niñez, el amor maternal, lo "Iemenino", etcetera, han suIrido
cambios semeiantes.
Algunas suposiciones dadas-por-sentadas, tales como la biIurcacion entre
razonamiento y emocion, son tambien motivo de cuestionamiento.
) La razon de que una Iorma dada de comprension prevalezca no depende de la
validez empirica de la perspectiva en cuestion, sino de las vicisitudes de los procesos
sociales. Hay estudios realizados sobre la inIluencia de la Iamilia y los llamados medios
de comunicacion como Iormadores de signiIicado. Los inmensos adelantos de estos
medios, la television, la television por cable, la teleIonia, el Iax, el correo electronico,
los aviones, etcetera, nos ponen en contacto cotidianamente con multiples versiones de
interpretar la realidad; esto ha minado el sentido de interpretacion univoca de los
hechos, dando lugar a una "multiIrenica" interpretacion del mundo exterior.
) Las Iormas de comprension negociada tienen una importancia signiIicativa en la
vida social. Las.descripciones y explicaciones del mundo constituyen en si mismas
Iormas de accion social y al mismo tiempo sirven para sostener y apoyar ciertos
modelos sociales con exclusion de otros. Son interesantes las investigaciones
realizadas sobre las consecuencias que el uso de determinadas metaIoras puede tener en
el psiquismo, por eiemplo: ¿que diIerencias podra acarrear, que consecuencias sociales
podra tener el hecho de considerar al individuo como una maquina, un ser autonomo o
un negociante?; ¿que inIluencia pueden haber tenido las teorias Ireudianas sobre la
Ieminidad en el accionar moral de las muieres?
4nstrucci4nism4 s4cia y p4sm4dernidad
A la epoca del "romanticismo" le siguio como contrapartida el
"modernismo", creando un dualismo entre una postura y otra que resultaba diIicil de
superar. El posmodernismo viene a superar este dualismo.
Utilizo el termino "posmodernismo" con temor, porque es tan "posmoderno" que
puede signiIicar muchas cosas, y con algunas de sus signiIicaciones estoy en
desacuerdo. Cuando hable de posmodernismo me voy a estar reIiriendo al concepto de
Gergen sobre este termino, siempre en el sentido de lo nuevo que emergio del choque
0

entre el romanticismo y el modernismo y no con las signiIicaciones de "vacio" o de
"individualismo", atribuidas por otros autores.
El modernismo descansa sobre el concepto positivista de verdad obietiva. Pero en
medios academicos y no academicos, se va haciendo cada vez mas imposible
mantener el criterio de obietividad. Desde las ciencias duras se llega a la conclusion:
"No existe unidad basica de materia que pueda ser observada con independencia de
quienes eIectuan la observacion. Suieto y obieto estan inextricablemente ligados".
La postura de Kuhn y sus conceptualizaciones sobre "paradigmas" asestaron un
golpe mortal al modernismo. Kuhn sostiene que lo que se tiene por un hecho
depende de la perspectiva propia de cada persona.
Los "hechos" no son cosas en si, sino que son producto de un "consenso social". No
es el mundo real el que determina las descripciones y las explicaciones cientiIicas, sino
mas bien ciertos procesos sociales inherentes a la ciencia y a la sociedad son lo que de-
terminan el mundo llamado "real" o al menos su captacion.
El desaIio del construccionismo ha sido el de trascender el dualismo tradicional
suieto-obieto y todos sus problemas concomitantes y desarrollar un nuevo sistema de
analisis basado en una teoria alternativa (no empirica) del Iuncionamiento y potencial
de la ciencia. Este movimiento comienza seriamente cuando desaIia el concepto de
conocimiento como representacion mental. El conocimiento no es algo que la gente
posea en sus cabezas, sino algo que la gente hace iunta.
Lo que se tomaba tradicionalmente por proceso psicologico se convierte desde el
principio en un derivado del intercambio social. El lugar explicativo de la accion se
traslada desde "la region interior de la mente" hasta los procesos y las estructuras de
interaccion social.
Lo psicologico no es "constructor" de lo social, sino que lo social es "constructor" de
lo psicologico.
Aportes de Ia teoría de Ia narrativa
Podemos ubicar el comienzo de la teoria de la narrativa en los
trabaios de White, realizados sobre cuentos e historias, es decir "narrativas
Iiias", en textos que son producto de la Iiccion. Dicho trabaio se centra en las
relaciones y en las estructuras de las narrativas, analizando la interdependencia
entre los personaies, los argumentos, los temas, las relaciones, etcetera. Estos
estudios estaban centrados en el lenguaie.
Los personaies de los cuentos, las novelas, etcetera, cuentan la historia desde su
propia perspectiva, con sus propios valores, y organizan la secuencia
argumental, cada uno a su modo que puede coincidir o no con los valores, los
temas y las secuencias argumentales de los otros personaies. Un brillante eiemplo
de esto es la novela de la autora argentina Maria Rosa Loio, ancion perdida en Bue-
nos ires al Oeste. en la cual los seis personaies de la novela cuentan la historia
Iamiliar de Iorma diIerente, con secuencias diIerentes, partiendo de puntos
diIerentes, basandose en valores diIerentes y aun con estilos diIerentes.
En los años '0 comienzan a estudiarse las "narrativas en accion". Ya no se
basan en textos que sean producto de la Iiccion sino que son "textos activos",
"textos vivientes". Se deia de lado el limite entre la lingüistica (la langue] y la
retorica (la parole). Esto marca el comienzo de las teorias posmodernas de la
narrativa.
El punto de partida de estas teorias podria encontrarse en Wittgenstein,
para quien el lenguaie no es una actividad para describir cosas, sino que los
seres humanos
1


"vivimos en el lenguaie, no es que usemos el lenguaie para hacer cosas, sino que el
lenguaie mismo es el hacer".
Este "hacer" esta pautado por normas, reglas y codigos, que dependen de la
cultura a la cual pertenece la persona. El concepto de contexto, en la Iorma
como es utilizado por Bateson, es aplicable a esta teoria. Y desde esta perspectiva,
para analizar la narrativa es necesario que miremos mas alla de la oracion, mas
alla del parraIo; es necesario que miremos a las relaciones entre las personas, las
normas, los mitos, las historias de la sociedad a la cual pertenece, es decir que
debemos tener en cuenta los contextos en los cuales se da esta narrativa.
Los diIerentes contextos presionan, inIluyen en el tipo de relaciones que se
crean y por lo tanto se construyen diIerentes narrativas de acuerdo con los
contextos en los cuales estas son narradas. La misma situacion es contada de
Iorma diIerente si el interlocutor es un amigo, el esposo, el iuez o el terapeuta.
Los contextos de amistad, conyugales, iudiciales, de mediacion o terapeuticos
presionan para que se construyan narrativas de Iorma diIerente.
El contexto de mediacion es un contexto de adversidad. Cuando las partes
concurren a la mediacion ya se han deIinido a si mismas como adversarias, por lo
tanto esto contribuye a la produccion de historias o narraciones de acusacion,
reproche, iustiIicacion y negacion.
Cada persona tiene una Iorma de narrarse para si misma las historias, tanto
sea de su vida en general como de cualquier elemento particular de ella.
Nuestro self es el resultado de las narrativas, de las historias que nos
contamos a nosotros mismos en primera persona y de las historias que
escuchamos y aceptamos (a gusto o a disgusto) de las otras personas sobre
nosotros mismos.
Las narrativas no son historias Iiias, sino que el proceso de construir
historias sobre los acontecimientos de nuestra vida esta realizandose
permanentemente,
La construccion de las narrativas va a ser sintonica con las Iormas como las
personas, los narradores, se vean a si mismos, sintonicas con la Iorma como han
construido y continuan construyendo su propio self. Desde esta perspectiva el
self no es algo "ya construido" sino algo en permanente construccion y
reconstruccion, proceso que se desarrolla en el conversar, en el narrar y compartir
historias.
En la medida en que se establezca la mediacion como un contexto
conversacional, en el sentido de Goolishian, se podra dialogar sobre las
narraciones que cada una de las partes traiga a la mediacion. La narrativa
alternativa es el resultado de la "conversacion de las narrativas individuales" de
cada una de la partes.
Todos los niveles de interpretacion que vimos para otorgar signiIicado a la
comunicacion son validos para la interpretacion de las narrativas.
4nfict4s c4m4 narrati;as
Los conIlictos o problemas tienen la estructura de las narrativas.
En los discursos sobre conIlictos existe una secuencia de hechos que
mantiene coherencia con el tema o argumento principal, el cual establece los
roles (localizaciones positivas o negativas) para las personas y se basa en
determinados valores, los cuales constituyen el "marco etico" que posiciona a
las partes en roles de "buenos" o "malos".


Los conIlictos vistos como narrativas muestran las caracteristicas de los
sistemas, y por eso podemos hablar de narrativas cerradas (sistemas cerrados,
autopoieticos) y narrativas abiertas (sistemas abiertos).
Las narrativas no solo brindan un contenido sino que al mismo
tiempo construyen una estructura de interpretacion que pareceria
que impide la existencia de otras narrativas.
En las situaciones de conIlicto, la narrativa que es contada en
primer termino Iiia una estructura y crea el "tema principal" que
condiciona a la segunda narrativa, la cual Iunciona como "subte-
ma" del tema principal. Es a esto a lo que se reIiere Sara Cobb
cuando habla de la "colonizacion de las narrativas en el proceso de
mediacion", lo que la ha llevado a realizar un cambio signiIicativo
en su modelo.
A pesar de lo dicho anteriormente, es posible que los narradores
construyan una narrativa alternativa, que no Iuncione como un
subtema del tema principal. Es necesario que esta narrativa al-
ternativa tome una parte de la narrativa principal, pero que la de-
sarrolle en una Iorma diIerente que cree nuevos roles, nuevas ca-
racteristicas y nuevos valores.
Pero con esto solo no basta. Para que una narrativa sea consi-
derada como alternativa no solo debe haber tomado algunos de los
subtemas y haberlos ampliIicado, sino que debe ser retomada por
los otros integrantes del sistema. Si la narrativa no es retomada por
otros, sigue siendo un subtema y no cumple las Iunciones de
alternativa, es decir continua colonizada por la narrativa dominante.
A esta caracteristica de "entreteiido" que se da entre las narrativas
Sara Cobb la denomina "interdependencia de las narrativas".
#egas para a interpretación de as narrati;as
Distinguimos dos tipos de reglas para la interpretacion
de las narrativas:
a) Reglas constitutivas
b) Reglas regulativas


Son reglas de interpretacion. No se puede interpretar el mundo de
cualquier manera, sino que debemos realizar nuestras
interpretaciones sobre la base de reglas consensualmente compartidas.
Por eiemplo, ¿que signiIica que un padre no cumpla con el regimen
de visitas? Si la ex esposa comienza a interpretar esta conducta
como indicadora de que no le interesan los hiios o de que lo hace
para periudicarla a ella porque el sabe que si el no viene ella no
puede estudiar, etcetera, cada vez que se de esa conducta se va a
signiIicar en Iuncion de esta interpretacion. Se ha creado una regla
constitutiva. Estas reglas que dan signiIicado son individuales,
particulares de cada individuo; dependen de la vida, los contextos y
la cultura, y se transIorman de una manera especiIica de interpretar
las historias.
Reglas constitutivas


Reglas regulativas
Son las reglas que pautan la interrelacion. Asi como las
reglas constitutivas estan en el nivel individual, las reglas regulativas
son reglas sobre las relaciones. Estas son las reglas que pueden
contribuir al mantenimiento de interacciones simetricas y/o com-
plementarias. La meior Iorma para entender una regla es hacer
como hicieron los integrantes del MRI, que describieron los pasos de
la secuencia interrelacional; por eiemplo, "Ella llega tarde, el la mira
enoiado, ella se enoia mas y golpea la puerta, el pide disculpas por
el enoio, ella se rie".
arrati;as en e pr4ces4 de mediación
Lo que se observa en un encuentro de mediacion es este
iuego de reglas en actividad.
Pero las historias tienen eIectos pragmaticos sobre las personas
que las cuentan y sobre las personas que oyen las historias. Si ob-
servamos la comunicacion analogica de la persona que cuenta la
historia y de la persona que la escucha, podemos predecir, con bas-
tante posibilidad de acertar, como se estan sintiendo posicionados
dentro de esa historia.
Pero estas historias tambien tienen eIectos politicos, y dependera de
cuales son los aspectos que adquieren predominancia que otros
aspectos queden relegados. Esto va creando la hegemonia de
determinadas historias, y para la creacion de esta hegemonia es
necesario que los otros aspectos que podrian ir en contra de ella
sean relegados, marginados, no se les de lugar. Cuando algo surge
con Iuerza hegemonica aparecen algunas voces que atentan contra
esta hegemonia; a estas voces es necesario silenciarlas, marginar
las, para poder mantener la hegemonia. Por esto es importante
ver en las narrativas que aspectos estan dominando y tambien cuales
son los aspectos que estan siendo silenciados, marginalizados.
Como hemos dicho mas arriba, utilizando la clasiIicacion de los
sistemas (sistemas abiertos y cerrados), las narrativas se han clasi-
Iicado en abiertas o cerradas.
Hablamos de narrativas abiertas cuando son pasibles de recibir
inIluencia desde aIuera, es decir cuando existe en el narrador la
intencion de entrar en un proceso conversacional (en el sentido de
Goolishian).
Hay narrativas que son cerradas. o sea que excluyen a cualquiera
otra narrativa, y a veces son tan Iuertes que tienen una Iuncion au-
topoietica. es decir una Iuncion de reconstruirse siempre a si mis-
mas. Cualquiera que sea la inIormacion, el input o cambio que in-
tentemos entrar en el sistema narrativo, sera tragado por el
sistema, para ser "mas de la misma narrativa". Cuanto mas coincidan
los personaies, el tema, los valores y el argumento, mas cerrada se
hara la narrativa y por lo tanto mas se regenerara a si misma.
Es importante intentar abrir la narrativa, buscando cual de los
elementos es posible mover a Iin de quitar la extrema coherencia
que posee. Las narrativas cerradas se caracterizan por posicionar
a una de las partes en el lado de la verdad, de lo correcto; en Iin,


de todo lo positivo, al mismo tiempo que posiciona a la otra parte
en el lugar de todo lo negativo. Tienen la estructura de vicuma-
victimario.
Si se mantiene esta estructura en el proceso de mediacion, es
imposible pensar en llegar a un acuerdo.
Debemos realizar una "lectura" de la narrativa en dos niveles:
1) dentro de si misma (coherencia entre los personaies, guio-
nes, conIlictos, etcetera). Esto es a lo que B. Pearce se reIiere como
coherencia de las historias o narrativas;
) entre las narrativas, dentro del proceso de la mediacion en
tanto acciones, en tanto procesos que se viven en el aqui y ahora,
por el impacto que produce en los otros, ya sea en las partes o el
equipo de mediacion. Es eIecto de la interaccion entre las narrati-
vas. Esto es a lo que B. Pearce se reIiere como coordinacion de las
historias o narrativas.
La tarea del mediador sera:
1) Ayudar a abrir las historias o narrativas de cada una de las
partes cuando estas sean cerradas.
) Localizar positivamente a las partes para que puedan cons-
truir otra historia o narrativa; esto surge en el proceso interactivo
entre las narrativas.
) Ayudar en la construccion de una nueva historia o narrativa,
que no puede ser cualquier narrativa.
arrati;as y ética

De acuerdo con Wittgenstein la etica se vive, no se proclama.
Los encuadres pueden o no Iavorecer conductas eticas. La estructura de la mediacion desde
la perspectiva del Modelo Circular-Narrativo es etica en si misma, en la medida en que:
a) Propone el protagonismo de las partes. Al hablar de protagonismo queda incluida la
responsabilidad por las acciones que uno realiza. Esto a su vez Iavorece el crecimiento de
los protagonistas, al aumentar la capacidad para la resolucion de disputas.
b) Favorece las localizaciones positivas de las personas en el proceso, centrandose en
las intenciones positivas de las partes.
c) Aumenta el respeto por uno mismo y por el otro.

d) Favorece el apoyo reciproco entre las partes.
e) Favorece la responsabilidad colectiva, aumentando la solidaridad entre las partes y con
el contexto al cual pertenecen.
Aportes de Ia psicoIogía sociaI de Enrique / Pichon-Riviére
A quienes hemos transitado por las escuras de psicologia social de Enrique
Pichon-Riviere nos resulta "Iai mliar " este modelo de mediacion. Creo que esto se debe a
que comparten muchos de los presupuestos.
Quizas uno de los mas importantes es la concepcion del hombre como "un ser de
necesidades que solo se satisIacen socialmente, en relaciones que lo determinan".
La realidad social, compleia y contradictoria, determina las Iormas de pensamiento
del ser humano y por lo tanto "emergen diIerentes modalidades de interpretacion de lo
real". Esta con-ceptualizacion nos permite acercarnos a la mediacion con la idea clara de
5

que las partes construyen diIerentes historias y esto no signiIica que una mienta y la otra no,
que una sea verdadera y no la otra. Esta experiencia de las diIerentes Iormas de
"construccion" de lo "real", es permanentemente repetida en el trabaio del grupo operativo,
cuando se re-elabora el material dado por el docente en el teorico.
Ya en "Del Psicoanalisis a la Psicologia Social", Pichon-Riviere realiza el paso desde lo
intrasubietivo hasta lo intersubietivo. La interaccion entre los seres humanos es un
concepto Iundamental dentro de su teoria.
La mediacion puede ser entendida como un proceso grupal. Ya que le es aplicable la
deIinicion de grupo:
"Todo coniunto de personas, ligadas entre si por constantes de tiempo y espacio, articuladas por
su mutua representacion interna, se plantea explicita o implicitamente, una tarea que constituye
su Iinalidad. Podemos decir entonces que estructura, Iuncion, cohesion y Iinalidad iunto con un
numero determinado de integrantes conIiguran la situacion grupal".
El concepto pichoneano de mutua representacion interna no es ni mas ni menos, que la
necesidad de reconocimiento por cada una de las partes de si mismo y del otro, citada en
este modelo de mediacion. Reconocimiento del otro que implica aceptar el co-protagonismo
de las partes tanto en la creacion del problema como en la busqueda de soluciones que
satisIagan sus necesidades.
Tambien el protagonismo unido a la responsabilidad por las acciones es un concepto
central de la teoria de Pichon-Riviere.
La constelacion "Necesidad - Obietivo - Tarea" citada por Marta Manigot quien la propone
como parametro central del coordinador puede ser aplicada tambien al proceso de la
mediacion, el que se iniciaria por las necesidades insatisIechas de las partes que han
generado "el problema" y que tienen como obietivo lograr un entendimiento para llegar a
un acuerdo, y en dicho proceso la tarea del mediador, como la del coordinador, seria la de
ayudar a las partes a que ellas alcancen este obietivo, atendiendo tanto a las relaciones que se
dan entre los integrantes del grupo como a la dilucidacion de los obstaculos que impiden el
logro de los obietivos. El concepto de "emergente de apertura" dice que:

"Son aquellas situaciones que si bien acontecen en el momento del inicio, al ser registradas y
puntuadas por la escucha del coordinador, (mediador) van adquiriendo signiIicacion,
retroactivamente, durante el resto de la reunion".
A las cuales Gaston Manigot propone
"leerlas mas que como un signo al que corresponde un signiIicado implicito, como un signiIicante
que puede adquirir diIerentes sentidos segun la escucha del coordinador, escucha que no agota
nunca el sentido de ese signiIicante".
Esto nos habla en otras palabras de la involucracion del coordinador en el proceso
grupal (o, en nuestro caso, del mediador en la mediacion), es decir, involucracion y
neutralidad, los dos elementos inseparables de lo que he llamado De Neutralidad. El
emergente de apertura es "una tematica, una pequeña Iluctuacion
-diria Ilya Prigogine- que es ampliIicada, y produce a partir de alli una estructura disipativa,
algo nuevo, que se produce en un sistema que esta aleiado del equilibrio". Obviamente, estas
conceptualizaciones acerca del llamado emergente de apertura constituyen una increible
ayuda para el mediador en el encuentro de mediacion.
Los llamados "vectores del cono" (afiliacion v pertenencia. pertinencia. tele comunicacion.
cooperacion v aprendizaie) como parametros que permiten evaluar Ienomenos grupales,
indudablemente pueden ser aplicados para comprender el proceso de la mediacion.
Nos resultan aun de mayor utilidad la teoria y la practica pi-choneanas para la mediacion
llamada social, comunitaria o politica publica.
6

El ECRO (Esquema Conceptual ReIerencial Operativo) nos permite comprender
muchos de los "procesos" que se desarrollan y despliegan en la mediacion.
omentario finaI
Hacer un resumen de teorias tan novedosas me resulto un desaIio, porque para
quienes las conocen, los temas que he seleccionado para este capitulo pueden resultar muy
elementales, y para aquellos que se acercan por primera vez a estos nuevos paradigmas
cientiIicos, al estar sintetizados pueden resultar muy conIusos. Para unos y otros he citado
la bibliograIia correspondiente para que puedan ahondar en los topicos que cada uno con-
sidere mas utiles o mas interesantes.
Por ultimo, hay otras teorias que tambien son parte de la Iun-damentacion teorica de
este modelo, tales como la cibernetica de segundo orden, la teoria de la deconstruccion de
Derrida (que he citado sinteticamente en: "De la neutralidad a la DeNeutralidad") y los
valiosos aportes de Foucault.

&% % #&'    #&# 
##%'   
,050703.,839047J,08.0,  5074,9047J,83050703.,08:3:043900.9:,  32E8320348   
&% 

547908/0,907,5,1,2,7889F2.,

574;030390/0 .,254 025708,7,  .0397,/4 03 0 ,.:07/4  6:080 03.:0397, 2E8 .07.,/0,304.,.O3 304974097024089E024/0497,381472,9;4 .0397,/403 ,8 70,.4308  6:0 34 80 5704.:5, 547 0 ,.:07/4  6:0 5,70.0 2E8 .07.,34 , .,254/0,907,5,58.4O.,  3970 ,2-48 80 03.:0397, 0 4/04 7.:,7 
,77,9;4 /0 $,7, 4--  47039,/4 9,394 , ,8 24/1.,.4308 /0 ,8 70,.4308 .424 , ,.:07/4  424 8: 342-70 4 3/.,  089E 025,7039,/4 .43 , 907,5, 889F2., 5,7, , 6:0 08 1:3/,2039, 0 .43.0594 /0 .,:8,/,/ .7.:,7  .424 ;070248 2E8 ,/0,390   .43 ,8 9047J,8 54890897:.9:7,08/0,83,77,9;,8  424 08 F890 0 24/04 6:0 ;,248 , /08,774,7  6:070248 ,.,7,7 ,:3,8 .43.059:,,.4308 6:0 574;0303 /0 .,254 /0 , 907,5, 889F2.,  ,8J .424 ,:3,8/0,89F.3.,8,.9:,203900250,/,85470890954/020/,.O36:090303 ,282,574.0/03.,6:0,3708:9,/42:908030.,254907,5F:9.4  ',7,8/0 0,880 089E3,5.,3/4/08/0 ,.0 90254 ,8570:39,8 .7.:,708  039,3946:0497,8 .424,09073,,.O3 8432E870.03908  ":E 80, 30.08,74 ,.,7,7  5,7, ,6:048 0.94708 6:0 34 574;0303 /0 .,254 /0 , 58.44J,  6:0 03 , ,.9:,/,/ 34 0890 :3 844 954 /0 907,5, 
, 6:0 .4232039080 ,84., , , 907,5, .43 0 58.4,3E88 6:0 1:0 0 57207 ,-47/,0 58.4907,5F:9.409484 
08/0 6:0 70:/ 70,O 8:8 57207,8 907,5,8 6:0 9:;0743 F94  , 1308 /0 845,8,/4 ,5,797/06:0574/:4,1:3/,2039,.O390O7.,,573.548/00890 84 03 5:-.O0 -74,39075709,.O3/0488:0N48 6:008:34/0485,708 /0,9047J,58.4,3,J9., 2:.,8497,81472,8/0907,5,80,3/4/08,774,3/4  &3, /0 0,8 08 , 907,5, 889F2.,  6:0 .4203O 97,-,,3/4 .43 1,2,8  547 4 9,39480,,84.,,,907,5,1,2,7 8J.424,8907,5,858.4,3,J9.,880-,8,303 4397,58J6:.4 ,8907,5,8889F2.,880-,8,3034 3907,..43,  ,8 907,5,8 889F2.,8 ,3 .70./4 03 48 08.,848 .:,7039, ,N48 6:0 0;,3 /0 08903.,  $:8 47J0308 80 702439,3 , !7207 7:54 /0 !,4 94  ,1473,  .43/:./4 547 7047 ,90843  .:4 97,-,484-70 0 /4-0 ;J3.:408/0   5489074720390,4897,-,4870,,/48030039,#080,7.3899:90/0!,494  ,1473, :34/0.:48/70.947081:7,/089,.,/,1:0!,:,9,.9,2-F3 54/0248 .9,7 , $,;,/47 3:.3  ,748 $: ,2-48 ,7039348  6:0 03970 49748  ,3 8/4  /70.94708 /0 089, 5708948, 47,3,.O3  $ -03 0 /08,7744 03 89,/48 &3/48 1:0 320384  9,2-F3 8:70743 08.:0,8 /0 907,5, 1,2,7 $89F2.,03:745, &3,/0,857207,81:0,8.:0,/0E3 /7/,547,7E $0;3!,,4 6:0380,-J,1472,/4030# 039,#080,7.3899:90 /0 !,4 94  ,1473, 9,2-F3 80 ,3 /089,.,/4 , 8.:0, /0 #42,  /0 ,:74 3/41,8.:0,/089:/48/0,,2,03F., .43,/70..O3/043 
  

0/,.O3907,5,889F2., 

.4393::2 03 :34 /0 48 0970248 089E 0 4/04 %7,/.43, 

0 /08.794 ,39074720390 9708 24/048 /0 20/,.O3 6:0 1472,3:3

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

:9.7.4308  54700254/0.7 6:0 80 03.2. .7.:.2-4 5074 03 :3 3. 3...O380/0-O./49077-088251...08 34 80 ..7.2.7088003.8 .:3.43086:00. 03 .870././48547 089.8 /1./:7...7.8  03 .-07 6:F 9034 6:0 ..:.04308838.438/07.3 5074.:3..  .3 84:. 209E147.43086:080/.E:8:. 88902. .3 507:/.7.Q08  .907J89.. 949.4308 6:0 708:9.4308 89480..788  897J.:/ 09./.206:070  4 6:074 8.O3 5.10.08.423 .848 /0 .3.9.9.07170390.:. .:0.248 .8    .43081.025/0.25.743 2E8 507:/.J.8. 6:0346:07038O46:005:0-44-0/0.03481.720 507494/. 03 8: 949.3/.254. 8:8 48  5476:0 .-84:94 03943. . 2824 90254 34 ..70848....3././/084:./4/0.0.70 03N4388902E8 09./  $ :9.:.7..9.08 48 5.J1.2. :..70//0/08./.:.8390770.07.2..4 5:0/03 507297 8: 2.9.8.4. 09.30308039/4.77-.3 0 .75.7 ./1./07.47708543/07J.3.750743480025703/03.0 06:.20394 6:0 48 48 -7020390 003  8 /0.7 .O330..70 :3 34 ..0 /0 7.4397..2../48  5476:0 6:07036:08:8 4880547903-035476:0.0370.76:0.2.F907.408324/1. :3 .  80 39039./ /0. 807 ./4.7 /0 942.48574-02. :945J.803.4308 34 8O4 80 /.8 /08./O.48 574/:.884:.059.9:.:9479.20394870.4  8: 2..3 6:0 0894 .43.08  !4/0248 ./0..  834 .4397./0.80850.O3.07/.84:.7.3. 0 /.9.4397.397081472...3. /0 .:36:0 80-.O38251.07 5.3.81:3/. 6:0 F .438039/4. /05708O3 834 6:0 .08/.425479.4397. . -079.4390394.:.425479./ 6:0080 4974954/0574-02.F907.248.84:.2...:3574-02.3/087:548 547002549./.07 $0.7.7./7039039....248/0:3../0..-0 4-033089039080025703/0:3.857./  54/7J.2./O.3:3803920394/0.84:.3/4F894834 4 /080..7.3/4  6:0 708:9.7.3/4:33030 6:070 .3 . 6:0 . 048 843 30...70..  6:0 34 8O4 34 90303 0 010.203904.72.-.8 .7020390 $439J5.:770547942.7.F907./4  4 80.  . 6:0 170390 .4308 1J8.7. 5.84 .03 54. 0890 954  8J3/7420 /0 ..03:3010.43086:039039.. 507843.$039039.08 .8 /090723.2-45. .5. 39039.:8. 03 :.08 /0 .3/. .30890954/05.480./4.94  48 .3/4 34 80 /0-07J.8 507843. .3 /0 .8507843.423574/:.94 /080./..8/./4 /0 /823:7 ..889:.:0397.89. ./70 34 5:0/0 /0./08 4..720  890 954 /0 3907.94  34 80 /0-07J.-47/.2039.2.748  ./02E8 5:0/03 ..7   5.3:3/.790 /0 88902./708 34 6:0703 2..3:3..08/00314.4-0/0.8J 4/080.8  07747030.6:0 .43897:./08570..39/.2-F3. .7 .30.:..8.425479.54748574-02.788  .203905.4257. 025703/07  !47 00254  03 ...43899:.3 34 5:0/03 2.8 /0572/.  5074 .6:00574-02.:0397.8.748  5074 9.4  4839039486:0 ..948 6:0 80 .7:3. .. 48 ./.2.3.708   0890 954 /0 574-02.4 03 :3 6:48.70.303.7..7 8O4 :3.:3954/0...70.86:0 345:0/03/472780  6:0 .05.8 .:3.03/J. 089. 507843.7.7./1./4 . 803.2-46:0.4823:948089.7:3.07J.:9.43/:.2..3/46:0:3574-02.. 3:0.//00314.2-..424 :3..7:3..//0.43080307. :3.8346:0089F.059.8 . 0890 9F7234  6:0 0..0803N4388902E8 .:3.39/..946:054/7J.O35./O..:.. .6:07 84:.:8.848 03 48 .9.6:034.9.48574-02..  .. .:.. /0 :3 .0/0089.:9../4 2E8.774. ..7 .57E..9:7.4854700254  48 .:5.  $0 39039.08 5.2-48 /0 0890 954 843 48 2E8 /1J.:2039.3/4/08/005:394/0 ..3 0397.8:81.788 03 0 8039/4 6:0 ..48.7..8 894. .2E9.438/07.3.89F.86:008. 8039039. /0572/.0 ..J/. 03 48 506:0N48 7:548  834 6:0 0890 .20394039039.

-078/4574-.79086:0..O3 4248:342-7043/..00.43. 4974.70.:/0 2E8 ..43897:.2-. 8/4 97.. 7.70.5:394 34 08 0.2039.O3089.O3 8346:0/0503/09..48 ./:.3.31:3.8 84:./.:9.:.3 0307. /0:3.:3 ./02E880. 70./47  /0 :2-0794 .884:.7F39088 . 4 2824 ..7908  .43897:.547:3.5476:0.43897:.O3  89483897:203948...059414:. 25.0774 .-.O3 3974/:. 25479.7 ..8-70.1:3/. /0503/07 8O4 /0 8:094  /04-094 8346:09.43897:0.8 5. 6:0 08/0 1:3/.7889F2.7  /0 3:0897.704 6:0 089..7  5476:0 831.9:7./0:3.. .7046:02:.3:3.0303..1.8 5745.-J.1472:.4393:../0:3..8 /0 5038.":807.547/48249.7. 7084/0 5.-./090254 907.4770./4 .. 5./. . 9047J.8 6:0..85.4.702.43.94./.3:0.34 6:0. /0 70.424:3. 5. .8 5745.8574.9./.394 34 80 /0-J.  547 4 9./47.70.-.7:3.9./0.-J.70.7  ":E8 :-07..-.-.5F7//.850.  5476:0 .7..4 ./47345:0/0 807.07 .O2408:0944-807.0  9. .3 .08/0#/.70574-02.2-F3/04-094/0.2-F3  ./07..8 1472.7908 8346:0548-9.8  /0 3:0897.07705099.20/.4308 39039..-0784:..5:39.0594/0.03.94  348 ..303.3.  4 831.:9   5476:0 03 3:08974 20/4  70.07/../4 8: 301./.807010703.7./40574-02./ 0894804-807./48 547 ..0397008:09404-094    47.-J..0303908/0..8 .43897:...  . 54//4 :9.390 ..03/003.4250/..   #0 1472:..848/0.086:0/../.3 /024897.7 ..43.-. /0 4-807.43899:/44..07084/0 .948. 4 6:0 .5..424 70. .2.6:07.25479.  !701074 :9..O370..54 5.6:0.1472:./4 ./0.06:0089.248578430748/03:0897./07.6:097./40574-02. 48 4-0948/0.. 574-. 0308902420394 34.5745.3:0.4.8. 25.6:F954/0574-02.70/E44  48 .547908 70.3./. 4-807.20390 089. 70. 4-807. 2.-7.7./090723.8 5745./.8 70.O370..8 03 8J  834 6:0 5.8 03974/0%07.3 24897./.O3   .884:. 6:0 07...  03 . .870.4 .4308 1:07. 20 97.5...O3 34 .2039....08 .6:0390754302480397034849748 484-0948/04-807. 209E147.O3 /1070390 /0.3.2-F3/0503/07E/0483897:2039486:080:9.7348/0.8 /0.438/07.430839039.834. 97.43 4078907  6:0 2E8 .907./ 547084.7..2E80348../.5703//....4././. 4 6:0 .3.7 .7F39088 34 5:0/0807.9.8 1472.-.5./039705.  5476:0 ..3.430839039.3 2.431.. 4:../.-7.54704-807.43.20390 .0.  5074 ./4  %F./   348 ..O334082E8. 6:0 ./038J 835.6:0.85.  473348/..7.8 894470. 0890 88902.70.477J.8 84:...

 /0 :3   .424 :3 9.424843.248 03 089.7908089E3.08.4 /85:9. .4245784307.48 /0497.-074 /0 . 70.8 8354/07 .1472.85.0/70 4 :3 086:02.07 48 0.8948547048   $ 5038.:.8 0348.6:0.

3.3/08  843 048 48 6:0 :8.7 6:0 9.7 0 .8 .70.94308  /085:F8 /0 4-807.F8/00.8 ./4  :.248.8 80:74 6:0 942.9. /0 !..3/4 . 09702.390 6:0 4 903.8./ /0 .0   !074834803.F8/048.   03 70..8307.0248 08 802570 00...:0748 .8 70..47.07.48.32./0:3.574/:./47./7.20390 .94308  !074...8 6:0/. 507843.:. 086:3. /0 .08 089.7908 /0 4-094  03 9. :3..7J.:3.34 9030248 33:3.7  /0 :-.1472.7. /0 089. 843 2J32...8      . .6:080.. .70248  .07/0 .848  /0-07J.97.3 2E8 48 .:039....9.7 3907. 58.:.07/0 /0 :3 802E1474  548-/. 807J...-0248 6:F .3/4 03.425479.3. :3 03:3.424 4-807.8 5074:043484.7  ..0594/0:.48.507843./0. 1472.7832.:784  /0 . 033:0897./:/.8 .../4.3 ./48 5..03.34  5074 08 25479.70.2486:05:0/0903076:0...8 -. .08.8  /0.70.4348 50..0..907J89.7 . 97.:9./48 . 08  4 6:0 .97../4708  348 507297E .   89.424 24/08 ..8. 08 0 J/07 /0 .8 5:0/0 807348 9   . 80N.03 3:0897.  8.8 5.3/4 .8 1:0803 .43.0248./7.07  8 .76:008904-0949030 .43897:/4.:.08 548-020390 270248 6:F 08 4 6:0 .248 ..0248 /0089.7 . 70.08 0307./08.81:08032.20390 807J.48.7906:0/.425:9. 6:0 /.1472.25. 08 :3.7J.94308   3943..7. 0894  34 8.:348 702.:./94 6:0 .7905038.248 /0 5038.8..8  ..248 6:09...0854/0248.76:0054307089. 6:0/./.80.8 . .3 .4397. :3.48. 6:0 .  03 0 ./0.70.20390 .7. 9..07.3/4 348 03.7:.8 03970 0 4-094  .394 6:0 497.:.:070..4770./47.424 0 03:.7 ..7  /0 4507.07.3039020390  03 94/48 48 ./4 03 3:08974 . 6:0 0248 /013/4 570.8 /0 97E3894  547.90302480.425479.2485038..431:3/0  5476:0 5./ 5. .424 24/08 .:.8  6:0 807J.3 4.08 47.:.F8 /0 48 ./48 .. 70.7 4 34  3943.. :3.:9./7.O3 /0./..8 . /0 .84-70 :3 4-094  4 2047 /.:0794/0708090.  803 0 /8..-0708  348 24.:348 03903/07E3.7  !072.248/06:0. .20390 97.8. 48 4-0948 8 34 9030248 48 .9..44J... 9.79:/ /06:008904-0945:0/0.20394.4 9/.76:008904-09408:3./4 54/0248/0.70248   8 9030248 F94  70509248 . 570.:9.7.:.20394/0 48 .:'07/05.2..4708/1.803 547 048 $ /4 547 00254 708090.248 03 .0./4 9030 089....0248/03423.4 03970 0 4-094  34849748 ./7.70.08 54/0248 .7:.50.748 348 .8 1472.3.43:3.07  807J..8 480.248.248 03 :3./..:070..7.3/4 3:0897.. 6:0 48 4-0948 5.07 .O3 .2486:0/0.20390  /0.8  .8.:-..94/0:3./40.70.8 .3907.6:0 34825/03.8 54/7J...81:07.7:.:.48 6:0 48 7.248 /0 5038.7.  .0 348 .0..3/4 .3/4 97..7:.3038J   4903/7J.03 48 49748 50.43897:2483:089745038.:E /0 3:0897././4   894  4-.248 6:0 0 4-094 4-807.2.8 .4308 03970 .7:.:.:.  90723.2548 /0 3:0897488..8.07J..4397.7.7 .07 .70248 24/1. 97.3 . 050703.-0 6:0 20 .. 807 570..8 /10703..248 /0.70..1472.:.F70  4 54/0248 /0391.870.425703/.8 ./48346:0 03 . !4700254 8033:0897./48 J/0708 /0 .7 84-70 0 2:3/4 090734  !47 00254  840248 /0..089.70. 84./..48.7  .4248. .7%.43 #. /0.:../.425..:.6:F 200894 701703/408 574-..08 5.:3835038.1472.

.3. /0 .94/48484-09489./7083470 032. 03.. 54/.84/0..7 /0 ./. 70 03.43 :3 5747. 2034708807E3.6:03494/..4770.7.7.3942E87J/.-./:.4308 0307./48 .8..70.O3 2E8 .:.7.4.203946:0903. .7F39088  4507.0010. 805.3942E8702.38:.:.0.7J/.94 /0 70 . 97.7 03 .0390 843 908 5.:.43:394 /0 70./086:0 903/702485./08903/70248/024/1. 48 58.08 20348548-/.6:00010.:3 209.  :.E.  .946:0 . /0 9F7234 3F8 7017.O240.7.  03 :.784-70.:.4 6:0 0 8.4 .54..43/.. ..20.424 70 03. 6:0 805. ...2-F3/0-02489030703.4 08 03 539:7.248 70..5.9..43897:248    08/0 089. ..08  08 /0.5703/.820/.089F .80748 .:9.. 539:7.3/4 089E3 9.42420/.3/4 089E3 70. .7  !47 0894 5701074 :9.7J.47 5.43497.3/4 .4203.4245.7 5./.70.70.5703/.-.:.7 :3.03003 .248.2-486:0.8  ":E .807:3. 548-/.O36:0.7.434..7.248  . 97.3.0/03/40334849748 0348 4-0948 033:08974.:. .54/07/08.  !4/7J. .2.2.90843.394 2E8 4 2.70/  834 ..434.  34 4 .O3 807J..70. !4/7J.870.203948/0 48 .7.887.248 .248 /0137 6:0 0 .   !0748./  08 54.94/.-84:9./.7.6:04 6:0 805.70.248 -:8.94 574/:. 2E8 -. 23 34 80. :3.:.08.:.86:0.97-:.7.70. 507850..8/0 .4308  80.  4 80.:..8  03 ./4 .248.348702.8 !4700254 48.7.:/0./ /0 .870.O3     .425:9.8 9F.3/4.. /0 :..6:0/0-024890307:3 .   2.8  4 :3.43909:.0 807J./. 54-70  !47 00254  .30.80.3E88344843030./ 802570039705.0248  03 70. 3:0./70 .439094 480.0 08 . .-4.434./4708 ./.784-700..:.790 /0 ./0.2039010-0089E03./0397434/0-003903/0780.89403 42:3./70 08 :3 010.94/070 03.3..O448 .6:0708:902E84507.:. .254.24/.7E4507.7./70807J.-. 70 1472:..:0748 80..:./.. 548-/.248/04-094 20347807E0.46:0089E.4203.48.3948 20348 .424 :3..3942E8 1481:0790880.9.:.790 /0 ..74  82824 . 5..3/4 5074344843.7 84-70 48 .7 .5703/.O3  :3 .43897:.48.9.7.O/48 5:0/03 807 /0 30892.4   2.8.8 6:0 348 50729.3 :3010.3/4 58 .70.7E . /0 70. 9072344J.7.4 0 574.7.4-903072.3 007  .:039.O3/0831./ /0 701043.2.:070.. 5745..43./47. ..42448.784-70484-09486:04-807.248 ./48 903.  %./0.. .76:0 5476:009F723417.:..248    !4/7J. .3. /08..9.8J. .8548-/. .70.7 /0 70 03.248 /0 F   0890 954 /0 70.439094  2.8.7:3.43. 8/4 /03423.870 1472:..43909:. :3....94/48 484-0948 35. .. 4-7..59.9.4348708:9.:.439094 3907..7.-0 .7.7..2.6:0.4397.035.4708-0301.20390 /...:.439094 0248.:389.75..7.4 5./4 547 .:.07 0 0.4../70   70 03. 089E .  2E8 54-70 807E .4308  80. .O3.7 /0 70 . 539:7. 70.7-7 038:24203944507.7.7. .O3 /0 70. 48 .05948 /0 3..

./.30.43 0 342-70 /0 0 97:.3.. 89.O35489.43. :3.  438890 03 .7... /0.4 .9.. 43349. 03 0 -74 .2-4 /0 .. .9..20390  4 80.4308. /. 9F.434.70 :3 831.4 5708039.4 /0 0.7 5489./4 5489...43349. .97-:./4 /0 1472.4308/03903. 4.O3 4 :3 0.. 1:7.  .

3903...2.E5.. /0 . :9/..7A 70./0.:.0.4243907.O3  8 .3.7 :3..8548.3..430880.08...8 4. 57.946:0/.. 547 94/48 48 3907..5..4308 5489..5F:9.  .O08...8 9F..  .8. 248 701703/4 .4308 !4700254 :345:0/0/0. /0 E3 0.08 408.47  84..70107/.. 701472:..7.O08. 2.:3.O3 5489. 89:. :3 .. ..:03.7809.2..:07/4030...O3   :.794/40350710.43349.1472..7E.2.43. 08 :3../0.424 9F..790   0894 5:0/0 0.O3 5489.43 7.5.8 9F..3/4 .3903.43349.8.425703/0380.O35476:0903J.  .. . 8...42:3.7..5489.:0.070248  .8 2E8 09702.4770..43349..7 4.743. 6:0 34 94/. 8:8 .83907..85./0/481472.43897:.390 .9447/03 3903.83903.20390:3.7  6:0 07...6:0348089.43349.5.43349....43903/4 4..9..:3.O3 5489..8:70..O3 .89:..97-:94 4A70.O36:0 8O4/0-0807./.43349.2047/02.O3 30.O3 0..7908  89.3.. .9..8 843 . 50746:0548.89.9...507297E .20390   80.03.. 08843.9.20390 ./02:/1J..4380.1472.3/4/0 03903/07.431.O35:0/070.O3 03 1.43349.9.8  .70...9F../0.4397..43349.7908..O35476:0088:2..8E3/4348030..7 2:./4 03 8: .O3  08 /0.7.431:8.9047J..-. .8 .3908 /088902.O3 /0 089.8 843:-.O3 702.4  .8  547.:07/4030. 949.8 .8390770. 9F.8480850..:07/403.3/4 :3./.O3 1. 6:00..8 03 0 574.1472..424805:0/0.4. 20/. 70.3..7..43086:00.431.5. ...3.85.8 2: 7.43903/4.O ./. ..0.7J.949. 70 1472:.43897:/4/0089./484 .70.O3 /01472.7..3 708:9.... 5.:30.8 0507948 03 0 :84 /0 089...O3 /0 497.08:3.O3 5489.:0.907J89.O35489.. .O3 5489. .3..30./4.3/480.8 6:0 5.4243907.4308 907..424 ..43903/4/08.O3 5489.O35489. 092..7.85./.3 908170390.4.8J .:/.75489..   8O4 708:9...4 . . ./090723.05708.43349.70.O3 :.8.43907:.9...70.8..O3   .8 5:0/03 -73/.43./0E3.43081. ....7 /0:3.1472.4890308 5074...3.4308548-08 .  4 89.O35489./0089.7/003.7./0F89.E84954 /08. /0 .708   #0 03./4.:9.5489.:07/403.  08 :9.8  70.. .03 . 9F.39470107/..431:8O3 8:70 5476:0.O3 08 :3. 9F./0.03.O3  80.5...7089.2./. 5.....8  89.05946:00890248..4308 5489.20390 5:0/03 807 .....03042.7..:07/4030.7 89.8 03 89:.83903.O3   .:.7. ./70470 .O3/0/0.43085.424.8/0 1472.9.:..:07/403.9. F89.4.42.97.O397..8O3 /02:3/46:0..7 .7908.431:8.703.97-:94 /0:3.20390.830.  547 00254  54/0248 /0.84954 /08..43349.70.3. ./4.:3 .50:9.5.084 /020/.03...O35..08082E81E./ 8 80 ...7 48 /10703908 5:3948 /0 ..5.O3/70.08  .089.7 .03.8  547 907./.9F..43349..47...03..3. .....5.70/08. /0 ...790:3.././.089E-.O3  424 2E8 . 54/702485.../0. 5..7:J.6:0 -.2-403.248 /0 .

9..7J. 48 0.47547...9. 3.. 0 .3/4 /10703908 5..4974. 70.....7.9. 9F...348./4708 .77.424..3 .907..831..3/4 /70. 889F2.O3 08 . 0850.8 ..:.9.254 /0 .. 6:0 80 0250./70 470 ...3./0-07J.439094 ..:.8  6:0 574..3/480..3...O3/0:3574.2-.3.4708 09.  547 ./... /0 70 03.8 ..  70850.94  97. .. 09073.  .O3  .43909:.3 09073. 907.-.94 834 6:0 08 :3 90/484 5074 010.7J. 9F.6:0348070./ 58943  8948 907..439094 /08/0 0 ./0.  8:8 .0 0890 010...7.9.O3  .. 84..8 ...3.O3 08 :3.  370.94 /07003.907J89.039020390 . 24/1.3.48  89. ./70 4 70 .50:9.5.43909:. 9F..3..82509F...3974544J.J1..88903. 80 03903/0 0 574-02..25..4390948 4 2.03:3844 .084/009073.48 :. :3.O3 .5./.439094 ..807570..7908 /0 574-02../5.48 6:0 209.O3/0480..03:3 010..3/448 ..70.O3 /0 .:.5.89F.  ' 9073.780 /0 /10703908 1472.F907./.76:03408:3..0303 /0 .E3/44 .  6:0 574/:.3/4 /70. . 80 .20390 80 .439094880.20390 84-70 48 .2-.20390 84348.  /0 .7..3/4.4 574./4 /0.9.3/40.439094 5:0/0 574/:.$-03  . 834 .0.9.8.:. .1..2-.084 03 0 .0 90  .:.8574/:.

 .:9.70.9.....8 8947.4389.8 80.:.8 .3 5749. .84. 70.7 6:0 :3.8 507843.8 5. .8 209.5.:03.0 5.8   .8 /0 ..:/..34 54/7J.394 7085438.43899:03./.84 28249025480././:48.39073.8.. 09073.O3 /05749.8 507843. /0 6:0 843 .8 ././485470574-02.8  547 4 9./.8 /0 8:8 5745.O3 .../ 03 . .34 /3. .0 14:.:.8 6:0 .-08 547 0..86:0. /0.4380.59. /0 .43824/0483/. .248 /0.10./48  90  58943 5..384-708:8.7 :3.4 8:8 .248 6:0 .8 507843.430.43 :3 03:.3/4:3.9.8 03 .O3 08 574/:. .394 8:0948 8:09. 43:303:.7903 /0 .70.

85..47/3.8  .43897:7 :3.86:03/.303970808O3 808O3/0907.08574-.7.7908 170390 .47/3.394   ./0.8 70974.6:J  .:./48../48..08 48 .8 507843. .079./4  ./48 /0 .5.:.7485:0/035079030.4390..47/3../48 843 9.:/.. :3.3 .. 5.77.8 80.7 6:0 .3F89.424 .234  8948.8  843.O3 507290 6:080 574/:.7.203948 097./48 .8 /0 0894870.807.7.7..O3 80 -:8.74345470890.9. ..4390.808O3   .8.850.4308 /0 . 3.9.8507843.390  424 0 /.4393:.:7703/4 03 0 .424/0.7089480 574/:.:039.20390.8 942.42509..70. .748843-:8./0 .38/0-0248. .99:/ /0 . 80.4308 48947..70.:03974  03. .43 .948 708. .3089..8 8947.6:048 .203948097.9073.8 5.3 8/4 708.8 !07408.424 .8 6:0 .8 .08  48 902.085.34  54/7J..2039486:05.../48  8948 .424..9.948  03 9.8 6:0 -:8.4390. 8947.4390.  .:03974/020/.8348433:3..8 8346:05. 48 ./.8/0474 6:08025700890303.O3 /0 94/. .0 /077/0.1472.0397.73.7/0 .. 1472.203948097.. 548-/.3/0-/4/0.. 57080390 4 6:0 089E 4. 507843.:348 49748 .7 .394 6:0 49748 . /0 .3:-.O3   . 8947... 84.2.0 :3.43899:03../4 /090723.9.8 507843..08  . 09073..47.40397003.4  ..-06:05:0/....3 .248 /0.50:9./ .-J.79J./ /0 .:748/.  48./48.948/423.43:3.6:048002039482.9.8  /03974 /0 .850.948 6:0 .8.3 8/4 /0.803. 8947.394 ./423. 547 48 907..8.8 570:39.850.3908 /0089..  /0 9.748  3 :3 03:.4848 6:0..:03. 805./4 .83.424 48 507843. .078O3 07E76:. 09073..8947.

3 8/4 .394 .5F:9..8947..870.484. .  3 0890 .4390948/00890954  3 8: 1472.424 .48  !.O3 5074.8J 20348..438/07.20390 1.05. /0 .97-:J.8..8 6:0 .303.010.4/003.35.9.8. /0 E3 80:9.O3 ./0907..430O308903 90039700574-02.97-:03. 09073.43081./48 30703908  ..7.8./.70 ..43. 010. 4-903. 20//.43083/.8 4 8947..O3/0574-02..481.8 3 .  48 574-02..:..7.O3...0.4.80.8  'F..09073. 8 80 84:..77..084  0 574-02./04888902. 9.:..77../0..4-9030731472. 5.05890244J..43909:.8.8470. :3.54. /08089.:8.7.481.1308907./403. 70 .4/0/08.8 457203  3 0890 574.079003574-02.0.:0.7/.282490254 0. 09073. 048 34 843 3 ./. /08..8.8 .  .7..74/046:080/03423.8 570:39.945:0/080797....039/.. 03 6:0 :3 010..8 /423..2-F3 5.08  . 1472. ..8507843.86:080...O3 5:0/0 -73/..9.70.76:09030  0010..O3/0.1E.9.:.708 .7 .3 480..7  48 574-02.. /0.7 .-77089..09073. 70.O3     . 4 6:0 08 0 574-02./403.80:9.3 9. ..485.08507843.7  20390:3/48 46:007.6:090303038J282.390870897. 2E8803.70.:-77. 6:0 80 :9.430./.:.. 2.O3/0.5..5F:9.:.078.03.7 6:025. 03 0 ..8 70.394. 890954/0.:0397.8O.3.6:034..8.084 2: 010.8O4 .O3   .8/481:3.8 547 .O3807E05.8 570:39.7...8 /48  03974 /0 .9.O3/0.O3 /0 88902..:.3.381472.079003:3..8...8 .3 497.7.708 80 :9.-.3908/0    ":F5038E8 6:05.O3 /0 ....46:0389. .443.790/00890-74 /0/.:8.3..4308 4 6:0 .2.7.084/0.708  .43909:. .380703903//.:..0 6:0 80 390770.-47/.394 .708903/03.8  38:-740/483. /0:3.43889003570:39.80.8.8 /03974 /0F/0-07J..9.8  574../805.48 .2-F3 .. .O3 894/. 907./ .945:0/097.7 .7./0130/0 .7.9./:.8 .5.248/0.8:03901472.77.O3 08 :3 574.7. .. :3.  .43.481.7.O3 08:3..6:0805708039.3908  4 80.43.7J.4389.7./089J5..8570:39.O24 ./.   547 4 9.948  ..4308. 8.8 1472..7.84 .7. 09073..507843..7  . 1:9:74 03 .4308 ..248/0137.892.0907. 80 2502039.7348 :3 .8 3.7.94..5./..:.8 .7.7E/085:F8/0  8 547 49.:8.4 6:0 507290 ./4.3..848010.430880.8..5J9:4   ' !70:39.O3/0/.708  4708:9.7./.:8. 70..0.:8.54749.9.078.80 0 574-02.790/0:3.424.4304-09.43.:. 889F2.4397.:8.8 .8570:39.43F80.381472. .08  .880 .39F.43899:0 0 574-02.424 .. 507843. 5078431.948346:0..8 507843.78003.7  03 .708 .3 ./03090254  ":F5.. .3./0870.2-.:03974/020/. . ..  834 6:0 08 0 574-02.77.70.4245..:..:.090. 6:0 80 .507843.8507843.8 !4/7J.507843.394 :3.54790  !4/7J.:.9488003..83.

 03 .O3  6:0 :04 /0803.708  $4. .948 /0-03 089.94 6:0 :-4 :3 2420394 ... 5038. /0 97.8 03 .447/3.424 002548 5..4308.:..8.390747 03 0 .03/085:F8 /0.08974  070390 0250../03O0.3-:03.7J.7.8. :890/ 6:0 54/7J.424574-02. /0 08. .. 507843.497..03 4 80..9.7./4 2: 9 5. .0848 /0 20/.:.7 902547.  $90503 99043 :9.:77O.:.:3 03 8: .3908/06:04.:..424 574-02E9.8 570:39.7 8 80 .7 89:.:07/4  .4310.O3 .708 08 ..7908 25. 808O3 /0 20/..8 70. 2.3908 /0 .708  6:0 ./70  / 70.7. :890/6:005.:./.  !70:39.43086:0.4308 /0 08948 49748 202-748 31:03 84-70.8 8:03908 5:0/03 807.4308 549F9.4397.:2348 .7570:39.43/:.8020/.8  ":05038..   !70:39...79080.497.6:F4.:E3/4 1:0 .3908/085:F8/06:00 574-02.39086:F4.5..7.-.:7707.424:3574-02. :890/ 6:0 F 503 8.5.90394.07..F907.089.:.6:07 2420394  #08:9.86:03.:. .947 .7 570:39.7.424  ":F 5038.70.43.438/074 6:0 5:0/03 8072:010.08 .430807.8   547 .8 6:0 5:0/03 807 .  . 5.8 $802502039. ..7.8::8403. /085:F8 6:0.  :348 /0 48 902. 5.7 03 08.9.8/0./708  4 5./70 0 . /0..79084170.8 5. 70..:..497.7/0 46:0:890/0089E/.7.7 547 ...85.:.O3 5:0/03 807 2502039... 4-90307 /.43.7.4203O .8 507843.43/:. 6:0 0..7/.   !70:39.7 547 .:890/6:00846:0.4397.9.8 5...:3...43.790.20390 03 .7905./4   .43.3 .3/4 .4308 . .7908  !70:39..76:F70.03/4   ":F5038.9 423.-84:9.34089O08.:07/4 4 .:890/6:00846:0. 84:.:.8 . 20//.9.:..5..7 ./4 .708 80 2502039.-0/0. 08903...3.730.8 .870974.O3/0   !70:39.7././.2E81E. 1472.O3 ..O3 /48 570:39. 010  708 5438.-:048  30948 .77-. .43 1.424 .89:.70.7 547 48 010.7908 002548 0850.7 . ....8/01303. .8.424  ":F 5038.72:.8 5-.4308  5074 03 . 25J.7 ./ /03974 /0 .70.43/:.07.497. .431.5.O3 5476:05:0/03807:9.20390.:. 1472.8 70 1472:. 1472.86:003.3 5.43. 70 1472:.7.94 4 .../4.94  97.8 70 .20390 . 57207.424 . 570:39.9.303..3:.32E8420348  !70:39..7. 2.:3.   !70:39..8 282..85.48 /0 .948 /0 .7.8 .3/4 4- 807. 03 6:0 0.4308 39070307.5.8 570:39.548. /013/.:234.86:0..0 6:0 80 5708039O 0 .5.. 5.8.8547 :3.:.. 708:9.8  547 00254  ":F 5038.3 .43 .5.9.. 6:0 ./47 09.4397.7900.8 843 :3.43897:....: ./47 /0-0089.39084/085:F8   ./..  70..4308 03970 .4397.O36:0/01303.507843.J1.43/:.803.N4 .790345:0/008.80 ..7 .43/:.70.870:343085-. ..86:03....:.3 03 48 574.:.8 .4397./..9. 574-02..9.870:3430857.8 5.8 70. 547 ./.. 282.4308 03970 49748 202-748  6:0 34 843 .   !70:39.7.7908 ....3/4 :890/ .708 .

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

 .3 9.4 089E97.07903 .254..3 .4 .8 .  .03908  0 06:54 /0 97.7.8  4 80 . 807 0850. .-.E2.. 06:54 /0 97.8 :.  .8  .8  5476:0 F89.748  8038.42:3.3/4 80 3.8 570:39.-.9. 48 27.3/4 0 06:547010.8 70104308  :.4 0 /703 570:39.5079:7.8 548-9.43 48 5.. 9.7..42039. 6:0 48 5.E2.3 3:0.3 089./4708.3 20397..8 70.08  0 843/4 03970 . 5.4  !7010703 802570 .4308  09.F907.03908  3 86:07.4 /0 .7.8.  /0 1472..-. 70974..E2.

8/0.O3    ...43.7. /0 .408.50:9. ..8 6:0 97...8 /0 2502039. 9F.3.0780 :9.7.8.3./4 .3/4 . 239F.E2.344J.4308  4 8O4 5:0/0 .-.5J9:4   /0/.3  3 0 . 834 6:0 9. 547 48 28248 90 7.. 90. 70 974.7 089..:039748/020/.:./.E2.2-F3 5:0/0 807 :9.8  20 701077F ..078. 03 4803.8 /10703908 1472..

-07948 4 80.08   0.08/.4308/0.8../08/0484-0948..8 57450/./:.059:.:48.2.303.803.43:394/0 94/48 484-0948 .8./.7.438890 03   .. .8 03 0307. 2047 1472.039J1./34.43.43020/46:048 74/0.. .97-:94884324/1...5.8 9./ /70.9047J.8 .4250/..43079.797/00894  80 .O3  70. .8.4250/.870. /0 .  80.  !. .4308. 9047J./ 47.2-.  $: 209.9.7 03 902.:/.7903 /0 . 84.8:03901472.388902.O3. 1J8.4254303908  .870.8/0./04888902.8:2./.08..748/10703908902. 88902.3.08 4888902..6:J:3 3:0.O3.43 4974 954 /0 574 -02.8.74 6:0 80 /08. 1J8..0307. 089:/.43..  4888902. /0 /08.03. 0 20/4 4 ./0.4 902.0307.7.O3  !.43082../088902..3./.:0397. 48.O3  :0 30. 1472:.390303:3/4././.3 3:3.43.7.. 903J.7.6:09484-0948 ..08  ./ &3574-02. /.548 .0307./. ./0.80 :3. 07..:.9. 3.311 .7-7 48 4-0948 3907.47.3.08   48 ..845:7.88902.4203.9:. 5038. 9047J.3/4 .43020/48048.34880.0..70. 30 .3.9.0397.1J8.7.:.. 97.8  . .8 /0 .9047J.  .8 .8 6:0 843 48 /0 .43/:.9:...9.0307..97-:948 843 8:8 ..430841:07. 88902.07 .. /0 8:8 00203948 .:48.42480/. .86:0089E3033907. ..438/07. ...%047J.8 70 .-./. 97.9..1J8.08 .439094  $:70 .8.10.43/:.E/48 5. 3:0.86:0089E3033907..8 48 574-02.97-:948843.43 0 902.7 48/893948574-02.:4902.42:3./048 88902..../4547.3.08.. 5:0/03 807 48 80708 :2./ 34 47.2-F3. !.7908/088902.43.03.57247/.97-:948   0306:0484-094884348..547908/0. 8448  834 6:0802570 089E3 03 :3 20/4  :3 .9:7.-07948   5.2.O3  949./4  0 20/4 080 . 80 03.348 3/.03/0. 1:070 .425430390845..43:394/000203948033907.08 .424.1472.08.88902..:0397.6:084388902.424039085:748 5..O3 /0 573.0397.3 6:0 .  48 4-0948 /0 :3 88902.7..43:394/04-0948 ..8J.03 :388902.390803970048   $8902.439094  0 .8703.43/.:3 88902.884.  48 /10703908 00203948 34 80 03./.. 08 /013/4 547 .774..//0089:/.97-:948.430803970484-0948039708:8.424 47./048$8902..

/.43497. . 2430/.F907. 03 70.-0 03 9F72348 /0 0307J.7488902.43497.2039.E8.7903/4 /0 .. /0 574.47708543/03 ./4708 48708:9.3 .0307J..0594 /030039745J. 1J8.38248  80 .4 /48 507843...O3  ..424 .1472.0/.8  !7450/.2..790/0:32./.8  547 00254 :3 88902.0  09. 31472. 20//.. 97.0.7 .:94  $0 .O3/0. 1J8.7488902. F890./:48 6:0 80 ... /E/..424 31472.48 6:0 .43/.. 80:3/.790 /0 49748 88902./. 48 88902...424 5.. 039745J. 97.:...0 .8.2.43.E8./:48 834 .4308 70974..8 . 0 103O2034 /0 .43.88902.7  . .4308 47439.:9424/1..8:.7903/4 /0 47J0308 /10703908 80 5:0/0 0. 0 /0 .08834547.08..:94/7/48  . ../48 &3/48 /43/0 .7.. 6:0 08 . 0397.0085.43497.08 089E3 /090723./E/..43899:0 0 88902.8 .3 32074 /0 103O20348 -4O.4308 13. 6:0 5.077.-07948 6:13.-07948 8O4 /0 88902.8.8 .2..8/02:3/4.3 80 089:/. 1J8....4308 3.3/4 0 .0594 /0 20/4 4 .O3 . /0 8:-88902.8  3 8J39088  48 3/. 039745J. 08 :3. /F39.47/0847/03:.O3  .O3 08 ... /10 703908 708:9. 6:05:0/0807 0 88902.5.4 1:3/.  ./4  54/0248 . 20/. 6:0:394.43/.3 807. 80 /.08 /F39./03.42:3./.3 :3. 2:3/4 3.F907./48  9.43897:7 :3.8.780034888902. 907 24/3E2.42:3.424 :3 8:-88902. 1J8.4308 3... 09.9:7./ 03 .7 . . !074 .0848 /10703908  8 /0.7  80 3. /0 574.2..8 547 .43/./48 34089E3/090723.-0 ..8 6:0 84.0 6:0034888902.08  .O3  5:0/0 807 . . /0 48 574..8 .  . 84.48 708:9.O3 ..8.389.4888902..88  547   .5.8507843.424 3/.2039..84 /0 48 5740.8  209.4:...084 ./4 0 .0390  31472. 97.908 .08 /0 48 00203948 /03974 /0 48 88902.077..8:./08/04888902.47039745J.8 6:0.  #0974.43.8 /10703.:.8  88902.-0./48  0039745J. 0890 24/04 /0 70974.2:07909F72.:5.  .0594 /0 31472..2-F3 5.84 /0 89..424 03 0 .0748 34 .43. 08 .434./:48 /088902..8 /08./0:3.O3 34 08 05708.:94. 7. 0307J./48  .O3  !. 03 0 . 20/.790 /0 ...0./4 . 3./4708 .0 ..0594 /0 039745J.7.4308:-88902.4348708:9.9:.2039. /0 88 902.8 ..4770390 /0 ..08 .43083.3 03 8:8 70./48 .70.282490254 ..8 .8. 4 0 06:54 /0 20/.:0.46:0.-07948 /0 . ..7 547 574. .0085..848 /0 420489../020/.07.345:0/0.0784  . 0. /0/0847/032.434 974888902.8 3.:039.084 /0 20 /.O3 6:0 8.8 6:0 80 .424 507843.9.0 843 5. ..F907./48  .20390 .. /0.394547. . 70.079.0848  4 80. 1J8.43.O3 843 48 .47547..9:./48/0.43/.8.43 48 88902./..8 80 5:0/0 0././48  . .4030 .077. 08 .439094 570.:.9. 5079030.O3 089E/03974/088902.32. 34 80 4.8497./ .790/04974 2. 31472.8  %0303/4 03 ..:34/0483/.8 . 88902. .1J8.03908 34 903/03 .2:3/4.2039.3 .43./ .O3 0.5.41472.708.:...8/.8507843./48  . 0.7J./489..47703  .O3 .  09..8: ..   . 0 . 48 88902.5..420..32.077.86:00..438/07.8507843.

5948 03 :. /0 .30.4 ./.20390 807E3 /10 703908 /0 .390.59:7.1:07.424 . .43897:F3/4.8:.248.-47.. . 20390 /10703908 /0 .089. 2./039705.0303908/09.94./ .8/8.3 ..53.0 6:0 /0-07J.8  0/./0484-09485:0/0. .3 .86:080.80 :3.770. 6:0081J8./4 -0./4 03 7.7F39088  3 1472..O3 6:0 ./.3/4.8 6:0 080 2824 -0-F 5:0/0 /0803. /7F 6:0 48 4-0948 ..J808  902.7.5709.2E 4 0 5.10..7 :3.8 6:0 . 2: 839F9...03.1:07.7.  ./ 8O4 203.J30...  /4.O3 /4 :.7 547 .948 5:748 .050703.0348  7047 .43.2E 5. .4250/.9:7.. .3./.  3..53./4 089. .. ... /0 2486:94  4 20 .248 /0.002540 2.:0754  088902..6:05.3.5 3.. /8.. .   !7207 !7024 /0 !. 903.4 'E70./47 08 :3. /0 4-807.20390 :3.3.  5072./4 7. /0 .05 9:.. 6:0..7 4-09./ 5476:0 574..!7430 6:0308 7:84 3.3/4 . 70 .5./47 A89. 507843.390. 97.8 705:089./4708 /0 3:0897.N.8  3 70.9. .  547908/0.:..F907.9.48 03 . F54.//04-807.81J8. %077. 8J39088 /0 0.7 6:0 .8: .. 70974.O3  $O4 54/7F /. :3.3/107039085. 9047J... 834 6:0 802570 089. 6:0 47-079 0307 .03.9:7.394.030 /0/10703908 .499:..5F7//.0044/0.9.  03 ./ 09073./.4-09./4 03 89.2039.53.424 :2-0794 . 080 807 0 954 /0 70....42.8 7085:089.3.4 /0 20/.2548 /0 ./. 2.. .902. 6:0 80.-./03.948  5:08 34 08903 /.43.7 /0 .  09.8.8  08/0 089.  .9474 /0 7:80.4308 /03974 /0 :3 807 .7  547 00254 &3 -0-F 47.7 .803.89047J. 507850.  /0 8: 1.  5. 507843.  2:91. !4308. .8:2. 570803.8 /0 ./03.3.2-48 -O448  .8.  !7024 4-0 /0 ":J2.8./0. 6:0 089.-.48 97. -44J./4:3 /0380  6:0 70. 548-0 . 0 954 /0 4-094 .3/4 .-.1:3/..8 ":J2.8  /0 /10703908 : .54./.:84308 13.9047J.08 .947 03 03./4  ":F0/../044/0.8.F9.O3 /0 089. /0 34849748 28248  .3/08 5038.O 2:.4370850. #088903. 34.8 4 80.77-.08.  5074 7.4  574.282. 9047J./../4 03 '03.8 574 ...1:07.7./04-807.7 03 080 2824 389.03 547 .484 6:0 5480.. -073F9.70./. 807 80:7..70.7 /09072 3.484  5074 . 2...9.04/04 7. .O3/0.43.4   34 08 ./03.902507..248 ..70.74/0803.0   .8 03 ./48 &3/48 /: 7.902E9. 507843.59.5E  6:0 .90843/. 70.7 .3/8939.3. 7./07./0 ..08497.6:07.. 03:397..43.. 3:0.43 88902./0. :3 -0-F  3089.  08 /0..390320394/0.2039./47 /0 6:080. /0 803..04 .0594/070..2E 4 03 0 5.90843 6:0 08 4O44  .03.39745O44  3..43. 307../0.O3 /0.38/8. 47243. .:.3... 6:0 :3.03../. 54/7J.0.7903/4 /0 .708 /0 .9. 80 70107. .43 4078907 3.8/09.77.07/.7./147/ 0030 /..9047J..424. 307.8 .9. F  7.390 03 :3 2486:94   4-094 -0-F 08 :34 844  5074 . /.34 /0 43807..9:7.7 /0 /./4708 .5E 80:7.7F .0303 /0 2: /10703908 /8.. 6:0  . 9047J. /0503/07 /0 88902.:077.3 709.424 0 /. ..43..24834849748.070-74/0..8 ...0.

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

3/4 . 089F . 2..O  3.44-807. .. /08/0 . ..4..47.43897:03 .57410843....254 /0 ./47./48 949.90/7F6:0 /0.03 .8 ..3 90254 .-0.  14947.8 :3/../48 /0 ./0503/0/06:F3 080 4-807./. ..7J9.O3  . /0 .3908 .47.O3 6:0 547 8:5:0894 08 :3.. . 6:0 4-807.-.:....8  /.07. 282. 0.. /0 6:0 5:/07.8 /0 .77448  903/7E3 /48 14947./...3 .08903:0.20390 /10703908 /0 2824 4-094  $3 02-. .8.. .7/..70J.48 317.34 8:-.1J.N48  ../0.43/.6:07 4-094  :3. 8/4 2 050703.6:054/7J. ././4 .383:...8/8939.70//02.8 /0 .:.  80 348 9473..70.0.1J. 507843. 1494 6:0284-73.1J.59O.:.20390 /10703908 4 ..8 /0 ..8 . 6:0 5079030.80...4308 /0 1J8.48076:0. 708:9..43 3/0503/03.42574284/04-807.8 /0 -748 /. . .2E6:3. 8038-0..6:0030802420394 903J..003:3..07 . 24/073.43897:.:. #0.3 .9.03 /0503/07E /0 .390 .76:0 9.307.43.8J ...8  .4350J.03970.8547 /8939.3 /48 14947. 8:0390 ./..8./ 83 5.O314947../. /0 2. 282.80.4245:0/0 807 .4 07307 0803-0784-700.43897:O  %4/489030248..043897:./4  89.4 07307 0803-07  .:./ .43/:.43 :3.48. /F../0...6:0 ...O34738:./.9O2.:03 20 /0.03..3. 8038-/..-020390.1..9.507843.424 /08/0 .8   .9:7.43.394/08/00050720394/0.07./ -E8... 2E6:3. .248/0.30 /.824#./2. 50J.:.0 . ":F0 /.7F39088  6:0 807J./. 43. 2E6:3..20394 /0 .43:3./00.59F  . /.9.0 . 50J..5.804-807.:84 .8 6:0 ..47.4244-807.7206:F34-807.:.032:. 6:0 34 :-4 3 .547/482E6:3.3 5074/.  8 :890/08 8. 3.3 48 5038.74 0 4-094 090734 08 :34 844  5074 . .9:7.  .0 .907. /0 1J8.8  2:.4 .:3 0897..20390 2548-0 089. 6:0 5:0/..J../ 03970 5.0 .-0  $O4 54/0248 90307 ...03.0 0 44 /0 .. .. 7.8.0 6:0 . .4308 949.0 6:0 4-807./.J1. 7.3.:3..8 8020.248 ./.48. 2.81472. 4-807..:. 2E8 07248. .780 .4350J.7. .4   0. /0   /024897O 6:0 08 90O 7.9./47 800. 548.7.:8O3 /06:0 .8 .8  /. 80 /F  ..20390 /03974 /0 ../4708 /0 .8.57207.050703.7F39088    .4 /0 .3.:E088:88902./..08 50744507.43.8 507843.. :3./0.9...8 507843. ... 70.43 .07J./ 0850./.07/.7./4704-0946:04-807.43. -44J.. 547 /48 507843. 8. 48 7.8 .47. . . .. 50J.8:. .3.7J9. F54. 2.8 497.-7E 50J.3/4 5..O3 70.5. 24/073... F54./08 -E8..7/473348/. /0 6:0308 010...423497.5078439.3/4 4 6:0 4 .070-74 /0 .86:0434..8  /48 705708039.848046:097.O3 $:0944-094089E33097. ./ /0486:070.03 .3. 5.  6:0 /0 0. 20/..484 03970497. .04.03 /0503/07E /0 .4 /0 48 -7486:0.8 50J.089E :.O3 34 0890 :3/.082.. 6:0 . 89:.059:./48  8/0.807810/  ./.:. 807 4-807./. 6:008:3.79. 5745:08945477389.907. 1J8.03:3..4308  0503/07E /0 6:F3 80./ 4-09.  43089.8.  .084 . ..8 /10703908  89..424 ./47.2:3/4/0 . 8:7O /:7.149O7.8 57. 2E6:3.3 0.8.1. 20348 F8./. /0./J3 89.4308 807E3 839O3.6:0..:.8 /0. .:.4 5.:. :3. 70..O3 .8 .8 .7J9. 1J8. :3.42E8.O3/0/08. . /:/.8 .O .43 .8 050703....  ./ /0 /085.

:947 0 /.424.8039/.8 . .:/03.O3 025789.248 . 089. ..07.4770897.. /0 574.434.08 /43/0./8.807J.8 .4308 .  .7 .43.70.43.97.7 497./70..O3  547908/0./.9:7.438/07.548/0.2039.05948 ..:..:3. ././08 837010703.59.70..0  4 80.8 507843.7 . 34 807J.. 84.8   ..4390943QJ89..:./.4308 3QJ89.7007 6:0 .43909:./478 .5...39/.9047J. . 25479.0390 3907F8 547 ./.7F390886:08435:0894854704-807.7 48 574. /08.9. 70./47  08 /0..03.3 83 7085:089.. /0 .70.8 9047J.  /. . 497..-/4 :3 .. 834 /10703908 9047J./ 03970 5./4 3.039J1.4/08. 2E8 .... 5489.8  ./.884.8282.3.424 :3. .. 6:0 /./0.8 70897. ./../  903F3/4348 ././.43824 84..425.. 6:08-038:847J03083484370.08 .3/4 ..089.F907. . .-..4308 ...7F3 9088  4 6:0 348 507297E :3.3 .43903/.7..  .:.3 . /0 /. .8 4-807. 1472.53.7 /0 .O3 84-700:84/0..8 0.O3  2824 90254 .03.8 0850.:.4 5.8  .86:0804-903.789047J.43897:..:348 .6:0.43.0 6:0 0 089:/4 /0 574. 6:0 34 .42509.34 /0 #  /04-807.7 4  /0 .7-7  05..43897:.87..03...  !73.8  03 . .4397.. .3/0 .079780 03 03F7.8 ./.. .7 .:5. 0 4-807.6:034089F. 3.:E394 2E8 4 08 03 0 ..48.. 8346:05470.254 /0 .43.3 807 0:.7 :3.85O9088    .4..089..424 5749..084 84. 1472.8.:3.5742.89.390 48 .  .05.43897:. 0 0..O24 5:0/03 . .20394  .7 :3 2.70.42543039084.089.5. .//0:3.87.8/0.4308.8-.8  547 4 9.7..7010.3 ..4389./0 .3.79/.8 6:0 348 .5.3 8:7/4 :3..43.20394 2824  3 0890 .. .7  454/02485708./48 /0-07J. .43/.424 3903.5.-7. 58.O3 2E8 ./48547.O3 /0 03:.8 0.4257038O3 /0 .8  .O2408548 -0/090723.8 547 ..8  . 089./45470.44J.0 5.430..2-F3 843 390708.:039.1472. 9047J.O3  310703.:48 573./02:3/4 3./.3908 .7.70.05.9..7 .8 . /.07.O3 .8 97.08 80 .07..92.254/0.  547 00254 . 29. 54/7J. 34849748 28248 . 6:0 /0 :3 24.O384.. /0 05...44J.0848 20/.43 0 2:3/4  :3..0.  /.8 6:0 6:0/.948  249..4 /0 . 80 4. 701. .58.8 050703.. ....O3 /0 :3.N.43./ /0 570:39.7 /0 :3.43897:..3 .9.47708543/07J.7003./47.425..7:32..74089.  %.43.4397./0..03. 03./.84 .4 .8 80N.08574547./07..O3 2E8 4507.:F3/480.E/4 03 0 .:3.9. /0503/07 03 3:08974 03:..4382484.0390 . .05708F 089408 .854799038903  :37:54/01O84148.O3  09.548  708:9.03908 8:8/01038470834843:3.3/7/04-807.394 7085438.9. 3.7J9.5:394 9..4389.43 8O4 342-7... 548-9. .-7.9047J. /0 .43897:. 6:0 0890 .0 6:0 ../...4382484.03  :3..7 ../47  $02570 /0-0248 90307 03 . 497. .54.:039. 03309 0703  ./.2:99:/  8 1:3/./06:0...-.... .2039005:394/0. .084 84.-08 /03:0897.. 089. /0 48 574-02.43897:.8J28248 036:0..4-807. 2. .08..8 6:0 8:8.. 70.O3  4 80./4 80.85.0307. .

824  &94 0 9F7234 54824/073824 ./.3 .2./4 547 8039.08:3.7E031:3.O3 84. /0 742.4 03 8J 2824  834 .E/048J29086:0:-07.. 497./4.084 /0 03903/20394 08 0 708:9..70.O3 .8 /0 4703  03 2:.43 0.:039.1./0 8:507../408.4308 ..8.9.. .7 . 0.6:0.08 .:08943.8024.43:3.2.9.1:07./0.4348574-02..N48.46:0   ..2-488020. 25479./408../4/0. 8346:0.424:3.4308 70. 507850.4257038O3 304.08 .4.43899:03 03 8J 282.. . 5:0/03 ./4708 /0 831.:03./.3/4.8 84-70 .3/.900143J.09..884.48 84.4  48.43.85:0/09030703 0586:824 54700254 6:F/10703.:77/4 :3.8/01.7 6:F.20390 89:. 548-/.4308 9.. /0 ..7 ./6:07038:831. /0 507843.43.34/0503/0/0. 6:0 .854/7E.948 /0 3907.247 2..3. 94/48 08948 1./..8 3.4393.48 /.4308 0894 03 /08.089./.  3 3:089748 /J.2E6:3.4/0..424 08. 1472.. 574107..439094/08::84    48 9F72348 .. 57443..3./4 /0 :3..8 .9073. /.7701703/4./0089:/.8 547 8039.F54. 01.0848 84... 1472.54824/073/./1J./4 .48..03/4 03 .39.9.4329508.O3 /0 . 831./0 97.08 .O24 80.2-F3 574-.8* /08.31:03.8 /0 ../48   574.46:00207O/0. .9.0.O3 8439. . 7.38/4..038J  .7.0594 /0 . 23....48.7./. 34 08 .425703/0248 0 2:3/4 843 /85489.824 0 8:O .. 3485430303..03.8:507.5.8 507843.82:0708 43897:.808903 6:0.390 6:F 31:03.43.43 0 . 025708.  .2-48 03970 ..8O3547./039700342-70/0.O3 :3J. /0 .43 90247  5476:0 089.03.8209E147.0302:3/4/.:03.4308 09.48 .86:00:84/0/090723./..8 /0 2E8 /0 .48..3. . 050. 3N0  0 . 6:08:831.O3 03970 7..7J03  97.94708  ..438/07.-020390 ..4203.75.8   .3/4.0248 6:0 0 .059:./4  48 3203848 ..08 .8 9047J.424 1472.43.43/.4308 /0 2:3/4 .4770400.3..3 54824/0734 6:0 5:0/0 831..-..030. 90303 :3..20394    ... 03 .6:0708:9.900.8.:.:3.. F54..4382484./:/..49/.8 1472.8  9.97O3././ 7085438.O3 .8 .39082E8.  .43/.-0  $ 9030248 03 .-..4380./4820/48 /0./.3..O3 /0 6:0 :3.:.97E808944.43...2-F3249.3908 .7  . 4.:089O3  834 /0 .07948 24/048 84.424 ..08  574/:.-07 903/4 ... :3807. -1:7.. 84890307  ..8 1472.43.7 54824/073824.7...4308  05./4884-70.08 54/7E9030700.424 ..39075709./4 84890306:054700254.  ./.43897:0 03 ..4   9.8 .3/4:.4/0./ 0894 . .82403970:3. .44507./030..848 83 97.-.4257038O3 570.  . 0.  4 1020334  09.4382484.8 .43897:. /0 .:9O34244 :3 304.8 /0 8:8 831.900. 84..94.F907..89:/08 /0 48 574.4397..48...54.0594/0 070384-7008909F7234 8025700308039/4/043:0.4.8/008903.03 5.48 6:0 ./0 025J7.O3 :2.. /0 ../4 0 8039/4 /0 39075709. 70.5.J ..7247...8 8:548.../.0784308/0 39075709. 03 .4 6:0 80 .  .43 .089:/4870.770./408..425703/07 .8 ./  .8 170:/.08 ....-0 .8 /0 08903.4308348434-09486:0089..43..4308.:3..4308 /./ /0 :3. .3 0.O3/02:3/4090747    .0390 ./0.20390.8O3 .  .3/4:3/:./48 .43 48 . .089./.8 /0 . 1023/..:07/4 :./:4.79/. 5.48.39. /0 48 0..7 2:..N48 .O3 /0 48 2F94/48 ..:7700394/402:3/4903070.43.9..O3/0..7.3908  :3.O3.3948 /0 08948 20/48 .9.709.2:917F3.8:7/403489248848 /0503/0 /0 .4:..03.. 0390 0 89O7.20394024.42:3.9.424 .8 .3 8:17/4 .../0.7.709..-0/054824/07382420.059.9073/. 0 24/073824 .5489:7. 1472.439.884-70.80370.7..:20394 /0 .:8O3 /0 49748  $43 390708.. 2824 90254 87...059.70890/:.4380.F907.

059:.8 0897:.43 80.4203.. !4/0248 :-.8.3908  /08.3...43.7J.-..7 :3 3:0. .7.0397.:03.3 03 90948 6:0 80.9047J.0594 /0 .507850./4 0 J290 03970 .O3507//...8 .3./../4-09.3. 3QJ89. !07403 20/48 ..34.3/4 /08. /08... 24/073824  :3 8489030 6:0 4 6:0 80 9030 547 :3 0.9:7..9047J.8 /0 ..4348.9.0/.4 /0 .03970 0 742.8 .39.7 0 .77.9. . .8 .4  547908/0..20394 ..038:8.0...48  34 ./48 84-70 .0 2E8 2548-0 2. 97.434.947/0484.08../.4 /0503/0/0..7 05..8  08 /0.8 831.94 /0 .-..43. 8:094 4-094  94/48 8:8 574-02.8 /10703908  5.8 834 2E8-03...434.0 34 08 :3. .38.20394 .70393.7:2039.8 /0 3907./08/08: 5745.:947.03.8 54824/073.0.824 97. /1070390  .084 58./470.46:0./.947/0 458..8/0.O3   /08.039J1.O3 .59. 03.-.03/4 .44 .89.4O.348    . /0 .O3 834 6:0 843 90948 .03.43.43 ..8  ./0.O3  ./.1J. ./48  ..F907.../403:3..77.4O. /08/0 .43408.94/0:3. 8346:0484./ 5.39000254 /0089408.43.5745.774.43824 .0:39.43..../0.O384..824 ..03/07 0 /:..9.:8O3 4 0890 :3/..8 1..0830703908.9..8.43.03:0 348 708 .48.08 /0 .7 /0 1472.3.7903/4 /0 5:3948 /10703908 -.43.03 ./74 34.803. .43.O3 $:0944-094089E33097.4 88902.4203.1J4 /0 .780.. 9047J...F907.870. /0 2.302:3/4. 0 .4397.77.8947.07/.4308. 6:03 0 03:./4 /0 3907. 807.3.43897:.:03.9073.7-7 .743 :3 450 2479.429. .08 &3-7.. 03970 48 507843. .20390 547 574...084884./F2.4 80 ..4708   47.3./2../0..8 9047J.  480.8 9047J. /01:3.. 507850.3 574/:.507843.06:0/090723.4308 /0 .4308 84-70 5.7.9.03.430803.-. .08  48 ..2./.740  894 2.8 .4708/10703908. 3.3.3 .   .   5:394 /0 5.  4 6:0 80 942. /0 ..4308  09.20394 34 08 .3.880. /0 089.3 .77.N48  ..43 8:8 574548 . 48 574.43.4-807..77..4708 48 902.O3 2039.2-4 84. 5.9.42034 /0 .75.8 54/7J./  08/0 .8 80 0.54 03 :3 /07.-020390.. 48 808 507843.089:/.43897:..8 /:7.3907/0503/03.4834843.0397. :34 ..84.43 3/0503/03..79074 /0 4-09./ -E8.4 97.84-700.. 1.0390.438038484.07948574..0  48507843.05945489./... 0 .3480 -.83.4308. 1.. 80. 1.08/048. /0 .480.9. 6:0 5:0/.8 09./F2./4803003:.. 5489:7. /0 6:0308010.  890 24..4O.43897:..:94708  24/073824/08.42034 /0 . 807 4-807.:03948 .8  834 6:0 48 80708:2. 34. .8../.  8948 089:/48089. 4 0802:3/470.0.805.:039.. .8/08.7. . .48  80 .8 834. /0 .80897:..8 70.20394 54903. 34025J7..9..8038J 8346:0843574/:... 8947. 70O3 390747 /0 ... .:3.9. 8/4 0 /0 97.8..9.  ./../84346:0/0 90723.48 /0 90  70.03908  $0 /0.9..20390 .2.:.854749748. 20390 .7.48.4.390307 0 . . 709O7./..77.7:203948  48 902. 0390 5480.:03948 0 8947..   :..J4 4 /0 3/. 8: 24/4 6:0 5:0/0 . .0790 /08/0 0 573.9.7 3.. /0 :3  8:8 ..424 705708039.#48.83.3:0(  .4 6:0 .8E3/48003.08/04849748507843.89.79/.-0.9:7. 3./:..3E88-. ..203488:.94 /0 .  ..43..:.:03..97-:/.3/4..780 03 99038903  5. 0890  03 .48  90948 .834.  458..7:2F39..8.9.4308948/10703908  348..8  03 90948 6:0843 574/:.907.8.8089.0848  ./0.:039.824  0 24/073824  34 . 03 48 97.O3 80 97.

43897:.:.08  :/.77.9.9484574-02.:.439094 .:9.9:7..248 . 282.8 843 3../:.:03.8 3...3/4 . 80. .. .8. .8.24803003:..7./4/0..8 3472.7/00.1472.47./4 .9. .9.8 5474 9.83/. ..43897:/4 834 .3039020390  .O3 /0 ./0.O3 574.42408:9.4 .203948 /0 3:0897. .48.43.77..:039. .8 8947.48 6:0 2... 03 6:0 80 089.4308 6:0 80 .4 03 5072.90843 08.248  .8 3.. 0 801 34 08 .07.8 34 843 8947.08 F89./4708 80.43.. /08/0089.746:02702482E8. .E/05E77.870.7.8 9..O3 2E8 .20/.8  3 .9.O3.O3 08 .77..080708:9.O330. 089.43909480348.81472. /0 1472. . 507843. .07089E5.0/. 507843.0 48 7408 4.. 089E 70.. .8 /0 .E3/480 5072.030.E/485./03..8 8947.8 483..77.:7703. . .O3  70574. :3...O3  .7.:7848 84-70 ..77.85.7.8/01472.3 .8 84-70 3484974828248  ./.43897:.08.8  48 2948  ...O/48 6:0/0503/03/0.:.089.-0.8 507843.43897:03/48: 57454801  08/0 089..9030:3.8./  :./08:.7908 97.4 6:0 548.77./1070390   .43.O3 4 907.507850.5./45473472.8  5..39075709.3. 4 .7.9....O3 .77./. .4390948 /0 .43 0 902..430803970.1472..40703..  /0 .8  3 48 /8.83.33.35...O3 /0 8947.:./.0897:.08 ..9.8 3.078.77.439..3  80 54/7E /.746:0270248.6:0700203945.39030 .08  /0 20/.. 5079030.02824080./.8  /0 ..890303.8 .43 .77.9.8 3.797 8947.:. 03 /090723.O3/0..0880/.7 831.4390948 570843.248 5.8J282..77.9.7805.9.7.9.424 .8 507843.9.439. .77.140830.7.:.9073.948.9.248 .8 6:0 348 ..3  547 4 9.8 1.5. 507850.43899:03 0 2./. ..289.-0.8  80 -.8J282.43.8  834 6:0 0 574./10703908039074. 20/..8 8346:00 03:. .8 84-70 48 .43.3.8 497.394 80.059..43897:7 8947.3.43... 20//.08.3  31:03 03 0 954 /0 70.0 34086:0:80248003:.. .4393.77.9.8 5.43897:.424 :3 .9.507843.4.7908037408/0-:034842.8.8 507843./4 /0 ...83.O3  70.88947.05..4708  48 .42:3.5.  5.77.948 0890 :3.4390.439094 /0 20/.:./..8507843.8.07  890.8 48.424.394 80 . 574/:..7:20394 573.7 84-70 .0594 /0 .../.48./  . .078/.. 3..8 8947.. 4947.8 5.0 :891. :894 4 .77.48    .4308 5489.4308 6:0 .774..7.77.70.8 /0 .008 /0 39075709.431.O3 08 :3 .9047J.8  431.7 6:0 /0-02489030703.8 4 3.8 70.3/013/4.:. 1472.439094  03 .0  08 /0.43897:./..4397-:0 .425..0 .80.394 0894 ./4547./0.43 48 .5F:9.4390948 03 48 .43897:03 /10703908 3.. /0 .79.  :08974 801 08 0 708:9.6:080.424.O3843.089..77..O3 6:0 .9.431.9.8J28248 839O3..   . 34849748 28248 03 57207.3. /0 0./.8.:3..24  0 085484  0 :0 4 0 907.8  . 5079030.084 /0 . 84./ .7908 ..078.030307.08/0 .43.43897:/4  . 89:.0846:080/08.8 6:0 08.:.7 0303.4 F9..O3/0. 3.43:.43.....77.50:9.4308 /0 .807839O3.30390 .  03 0 8039/4 /0 448. /8:894  /0 .  48 /10703908 .7908  %4/48 48 3.078.078.8 4 30..83.O3  ..7.77.  0 .. . 20/.424/0.4243..0830.7.0.:94708 :3 .:8.:07/4 ../48 ..-0.  48 .7.. ..439094 /0 .E/0.:9:7.48 570843..

8 89:.443.O3  4 6:0 . 3.  8 30.3907/0503/03.6:07 2. .././.907J89.#0..80/070. 3.77..8   #0. /423. 34 8O4 /0-0 .2-4 831.43897:. 80:3/.9.424 3/..77.83. 0. 03970 .7. 0. /0 6:0 34 0 390708.5.9073. .5. 547 48497483907.:250 .9073.790 /0 ..438038:. .7.-.:9454F9./4 :3.7 3:0897.-0 6:0 8 F 34 .438 /07.:9:7.8 /0 48 88902.. .9.3. .77.48 3.8   $4370.9.43/:.8 70.O3 /0 .6:0:35. /0 0397090/4 6:0 80 /.7 03 1:3.9. $.9:7.77.8  3 .0 6:0 80 /F 08. /0 .89.3/.9./4 843 3/.08..8 3. 2.43899:9.43897:03 :3.430 .83.7 .8. 5476:0 F 8.94  ./4 .. 4 6:0 80 701070 $..084 /0 20/.3 48 48 4 /0 6:0 4 .9.. 03 57207 9F7234 1. 70.8948 . ..8 893:248/489548/070.8 $.-07948  .77.7.4 038:24/04  508...:.9./0 39075709.340870942.. /0 39075709...8  .443.9:7. 6:0 .424 3.:348 /0 48 8:-902./48  ....7  09.77.:25. 6:025/0..77.39075709.3 .77.8 .9.8 88902. 48.439.7.4307F203 /0 . 70. /0 902.:.424 :3 8:-902..43/..  08 /0. 573. .  89...9. 3. . 39075709.9. 1:3. 573..4708  !074 .3/4 .  ..8 ...9.48./.43.381472.8 88902./. .700 3:0. 0897:.5.424 8:-90 2.907J89.43899:9. 573. 39075709...20390./0.43..8 .9.431.  .83../47.43903/48346:0.7740 03 :3.07J.8 .9./.430884-70.77.8    . 80 ./4 .7 :3 . 6:0 08 .  834 6:0 /0-0248 70.9.3:3.79/..5.. .77.9073.77. 3. ..-079..74 6:0 089.88947.431. 507:/.  80 97.O3  $0 .030 0.0850.9.0 5. .8348O4-73/.948 ..-0748 ..4390948 .83.7. 0 08548./4708 .77.3/0:3.8..89.3908/088902.8   547 084 54/0248 .9. 3.77.547 49748  8:0 803/4 :3 8:-902. 573.8  #0. 1472.9..8.425.4.4203.9.  . ..48 7408  3:0.70..7 .... 0 902./:4/0503/03/0.8 03 0 574. 0897:. 0894 .. .70.8 ..77.8 6:0 /.  !. /0 902..077. 831. 6:0 :3.O3/0.39075709.7.O3 4805:0/039075709.79.70..O3 /0089..77.307. .7/04/./.8.:..-07 942.8 . .77.43/:.4--..J1./0497./.8 1:3.4393.8 $ .. .2824 90254 .7 089.9./7034.08  5.4308 /0 .. 34 5:0/0 089:/.9.7 /0 3. 80.8  !4700254  6:F831. 9073. 4-- .7.48 .77. /0 8.08903. 7.390   089.. .8 3./.3 831. #0.9. .83.9. ..8/039075709.424 .7..-.8 2:0897../..8 39075709.7. .77.85.43899:9.F907.-. /1070390 6:0 .4308 /0 ..  8 ...708/0.O3 6:0 5.. 3.9.077. 5. .43 0894 844 34 -.907J89..85..39074720390 08548-06:0483.9..77./4  834 6:0 /0-0 807 70942..307./:.83:0. 3.  6:0 34 1:3. 547 .870:.:.9.3 :3. 9420 :3.8. :3./03423..O3 /0.  5074 6:0 .251.9.70 2:3/4/0 ..  34 .

.8 84-70 . 390770..O3  8J .8 70.870:.4308  89.8.8 70.4397-:7 .8 70../:...03/.8 70.9..870..424 . .4308 82F97.#0.8 .8 843 . 2.8 $43 .870:.8 6:0 5.8 6:0 5:0/03 .:9.8089E30303.43899:9.390320394 /0 3907.3 .9..8 843 70.

3./.86:0843.:E08 84348.8 90303 010. .3942E8./48  894 .48   /0503/07E /0 .9.43 -.7.9.84.73.1:07..7 :. 8J 28 2.31:079086:090303:3.4397./0.4770.40703.948 6:0 .54700254 .3/4 0890 03 0 3.8  2.0.:3.3.850.  !074 089..3700.9./48  . 03 :3 03. :.  !47 0894 08 25479.O3 4 6:080 4-807. F5/0/8. 089.77-.424.7908030.77.83.42E8..7 ..848/0 .77.  48 ..3/48435..7.27.9.48 84-70 .9.  825479.2E9.850.3 .43897:780 802570 .:039.O3. 034.43.7. 002O3.7 .74 6:0 48 49748 .948 6:0/03 700.86:F./4 547 0 88902.-079. 8947.3547548. 08 /0./ /0 .8 88902. 80. -:8.8 6:0 403 . 507843../48  4240248/.8  ./..8-08/070.77.7.2-F3 90303 010. 089. 00243J.9.8 8947.42 502039. .7.7E. 00243J.8 507843.6:080.8.3/4.77.O3 035:94. 08.43. 08 ../4/0.8 9..248/03.3  84-70 .77.8547 00344 0..8 :.77..077.7  ..08 6:0 .803. 54/07 2../6:0703 570/423.54749.9. /08/0...6:00.3/4.8947.7 .43. 2047 1472.948 6:0 54/7J.3.-77.3.7E.-. 00243J... 0308039/4/0 448.703:3574.3.43.4 .O3 .07/.7.8  .O.5:079.940313    .07..282.. 5.3 48507843.077. 08 30.8 3.:E08 843 48 .0703.9. /0 . 80 .8 6:0 .8 8947.088439. 6:F 49748 .8030574./48  3480 08 /F :.084..73.8072E8/0.: 9454F9.9.07 .8 9..0.:. 70.7  . 03903/07 :3....... 6:054800 .9039.079.  08 /0..77./403.3  .7 :3.2E8 450.4.880.:.3 7 03 .:.73.3.77.9486:0089E3803/4803./.43.13/06:9. .47080.8.:03974 /0 20/.1:3. 507843..:3.70.:.6:07. 6:0 ..3908/0# 6:0/08.83. . :9.8J282. .03 .09702.4397.8  5.08 0902..8.077./ /04.3/4 . 31472..-07948  .8 .8 .77..3/4 .7/0 F.248 .3. 6:0 ...8 1.077.850.70.3/49.:03./47 ../48  2.7. .7.O3 080890 :04/070. 1:3.8 ..77.70.08 08 30.85.77.390770.43 1:07..077.907.08.  54/0248 570/0.078.. .08..48:70 .39039039.390 548-/.. 3903./4 0. 00243J.7.8 507843.3 .948 54J9.0743483907.5.42:3.8 8947..4.:E/048 0020394808548-024.80034./.9./48 2.80.:039.77.  /0 .O3 /0 089.2-46:03 90390248 0397.. /0 /090723./  !074 .8  $ 4- 807.390 .7 03 0 88902. . 5.7-0743485./48 /03974/008..948089E3/423..8   5.8 480. 3./.850.9.2-F3.:5.084/020/..850.-7 31:03.8 .O3/00397..74 803..9.8 80 ./.390307 .:03.807J0  .4  807E 97.3942E880700307. 497..81.-079.O3 /0 70./.948 57.O3/048 88902.. /0 0.8 8947.6:07.7:20394 2E8.43...O24 80 089E3 83903/4 548.9.

94 /0 . !74543005749.77.03030.:.084/0.08486:080.394.7.77.20390 .9.:.084  .8947..:2039.4 03970.8 5.8F9.4389..0.9.43.4 %0303.7...54470..084/020/. 7085438..8 /0 ..8 89408.O3  8 010.77./0...43897:.8: ..790 030:.497.9..8 4.0897:.O3 08 2548-05038.7 .0897:.43.-.408F9. 4 3.9..9.7085438.038J282.4308 039..07./0.507850..424 .5.70.84/..438246:0/.83.080701070.03/483. 03./.03  547908/0.46:0 !0.3/4F89.703.43/:..030574..8F9.3...8   :/.77..O3/08/0 .7.. .5079030.43 0..447/3..../020/.5.O3/0.:. 89408.7/094/4430.7084:./.83903..44J.:/..843.948 09.7./547 .080701070..39030089./0376:0.8  03970.7030.7908 5.470...9..9.9.077..O3/0:3.88947.3 .8 /03974/0574../.8/0.9.084 3907. .:.-77.8/0.7/.843.00 .:07/4./0. :2039.7...7908 .0..470./.8 .20/.0 1.  6:0345:0/0807. 8947.9:7..08  :4 308 ..43086:0 :34 70.9.438 97:7 497.3/4..8    4. 03970 48 507843.0397E3/480 03 .43824/0.9.7.74  $802.20//.4399038903.-/.83..3:0.92..880.47. .80./0.77.03..0 .  ..9./0.9.:3.424.  .8  .7908...8 507843.843.8 03 0 574.7 5489.2824902546:0548.07085094547:34282454704974  / .88947.80.43085489.:.O303 9.7.77.40.77.431.77.7908  .790840 06:54 /0 20/. 6:0 5:0/.77....9 .70.0034849748 .439094./094/445489.-/./04/047.9..6:J.83.7:3.9. ..3.9.7908  0 .2.40703.8  . 0894 8:70 03 0 574. 3907.58..8 8947.77.470.7908.  4803.9:7.00./47807E  :/.20/.9:7./7085:0/034341.O3 03970 .F9.0 3480574..0897:.O3/0/85:9.9.85..8 .85.9:7..394574.:3.4 .7/05749.:2039.3./5.470.4308 5489.F907.  547025.8 5.40703..84..470.46:0 !0.:07/4  0-024870.J574...20394 /0 485749..2...6:073..008   /03974 /0 8J 282..  0.8 .403970.77... 894 .J.946:0574/:./03970.77...036:0 .85..85.85.

.3  .79032:. ./...43 .059:.O3 /0 42-70 .2.8 /0 58./08 /0 39075709.425.389.  .. ../.4250.8 /0 5038.F70 348 708:9.O3 /0 4 70.O3 .43./4 547 . .. 84.O3 348 507290 .34  547 4 9. /0 376:0 !..3908 08 .8 08. . ../086:08O4808. /0   ..08/.44J.8 1472.424 :3 807 /0 30.43 #.05. 70.394 020703 /10703908 24/.20390 0370..  . 6:0...F70  6:0308 0248 97.20394 /0 807 :2.981.  89. /0.!.7348 .:7.  /090723.43 #.947.O3  704 6:0 0894 80 /0-0 .0384.7  0890 24/04 /0 20/.43086:04/090723.7./.07.4397./ 84. 1..43 .48/0485708:5:08948  ":E8 :34 /0 48 2E8 25479. 20/.

.7908 /0 8J 2824  /0 4974  .8 .5703/.  1:3.43..4  .43. 574..89:.7 103O20348 7:5.3.039003090O7.85.9./6:703/4 831.3.7..43:3 32074/090723./07.5.O3 /7J./85. 80..424 03 . .J:3.8 /0 . /0 .07/.7.424:3831.O3  .9:7. /0 84:. 08.4390. .8039708J547.9.07.9./47  .O3 03970 48 80708 :2.3908././:./ 547 ./47  807J.084/0.34/02:9:.348 08 :3 . 6:0 34 .8 /0 ./. .O3 39073.424:3574.7./.79./..49..7E20974 .44J./4 0 0:97.-0203905:0/03807...8 89:..-.. . 03 497.9.8 .... !.20394/049746:0 25. 3907. 547 ../425J.447/3. .5.08:3.497.9047J.O3/0470.9.506:0N. 807 70897.  .9:7..03 03 0 2420394 /0 3.9.70.  89.0397.4  %.4 6:080574/:.89..-08 /0 4 6:0 0 .08/..4/07:544507../6:77 /10703908 8039/48 803 .  80 5.2039./08  %. 30.43:0.94708 /0 ./4 02070390 /0 .0308904-09.9.30397048 3907.08/./.303902039070509/./47 5:0/0 807 .O3  08 /0...7908 6:0 ./4/006:-74  -..349 6:03 ./.394.43897:.4 .. 547 ..F70  .8 5.4 5749. :3. ./48 .0...:486:0 25/030 474/0484-09.7J..70.8:-09. ./  48 /48 00203948 3805.:..70:3O3  . -86:0/.F7070.O3  50790303. 085072.9810.. ..:...:...797/0.8 5.08  3/:/.:/.43890..431:7.43 #.O339073.  5079303..6:0089E.5079:7.434.O3/07:54 %4/4 ./ /0 70.059:.20390  :3.2-F3 0 5749.907.8 547 .6:0:3.390070894/0.. /0 .2.70..38:830.. /013..:07/4   03/..1:..7 03943./  -09. 20/.084 7:5.42:39. 497.9.5.340832E8320348 6:0.05. 20/.390  894 348 ./47  20/.. /0 ..5.4.4308 6:0 8.6:0.6:0..8 /0 .70..O3  30:97./08 38.84.5-./.O35:0/080703903//.2-F3 ..O3  48 .7908. 9.2.9. 03 089024/04/020/.424:3834.43 #.43:394/0507843.O3 #0.08 6:00897:.4  .4 ./4703003.424 5. 08.4 574.9047J.20390 /:7.-47.. . /0 . 705708039.0594 ..O3 . 4 39078:-09.05945./0!.5079:7.4308 08 :3 .44507.020/.!8..70..3 ..0397.. :3.08.3 0307.4  .447/3...425703/070574.8 30.3E88./45470/4.084 ./47  ./. /0 20/.8547 8: 2:9:.424 4-09.8 /10703908 1472.84/08/04 397. /0 .1. 574/:./47  08.870..43086:080 /.0. /0 ./.7908 9.3/48070 0./..7E209748 6:0 5072903 0. 6:0 ...70J-0 .030!8.7 :3 03903/20394 5.7.7. 3:3.447/3..7...0847:5.O3  0 6:0 80 3.O37:5.43.08039/4/0080831.447/3.084 /0 .05941:3/.4 47.34  6:0 :3.3./485. 3.424 5.43824 :3/4 .390.447/3.O3 0./.0  .454J9././.06:0  $43 . 3.!7430 6:008../  !4/0248 /0.O3 /0 .424 .3/02. .3.-7. /0 ..0897:.8  5:39:.434..902E9.3495745430 007.3908/090254085.6:0..O3/0 48 4-89E.4:.20/.. .003:388902. 0.89O3.:. :3.0.059.2.390 6:0 5:0/0 .08/..O3 .4:./.4 .5079:7.57E..O3  70974. 05J.  .43.94 .424 ....251.7908.-/.394 03 .85../:394 .42:3.O3  .20/./.:.7 ..0594/002070390/0.8.430. 5745430 .7.03097.705708039.2.84  /0 20/.08/./4 0 574-02.8089434831.434 . 4  03 3:08974 .9.20394 547 .20390 089.7  3.:03974/020/.43824 /0 .43.6:0008./47 03 .85.02./..-./4/03907.  6:0 90303 .43899:03 :3.4308 6:0 8 -03 .4  .903/03/49..4308 .O3  48708:9../.20/.5.O3 /0 574-02..8 .43899:0 8: 13.7.4389.:.  .3908/07:54.9:..981.79./47 03 0 574.82E86:0.8.  34 ./.-0. 7085438.43897:03/107039088947. /0 ../0..2039...408O3 13. 4 25J.47708543/0:3831../03974/08:9047J.430.8 5.5 .    .  90F . 050703.:/.8 5.7..6:00.$4.48 ./   02070390/0.47:9/.:.

9.. 497.72:.6:048 6:0 80 .43 8/0702E890842E8390708. #  86:02./2.7.7413..9.0 . .08. --47.8 . 6:0308.547908/04:./4 839F9.434.72: 002039.O3 90O7...7 03 489O5. 507..89. /0 089024/04 9.7.820708:9O:3/08./ .334.089..08   5.431:848 !.2039. #010703. .43/.43..774.86:00800.07:3708:203/09047J.1J.../485:0/03708:9.4  348 507290 .20/./080:3/447/03 .424.9.1J4 5476:05. 6:0 5:0/.8 9047J./45.08486:080/08.7.43897:.48/048574. 30:97. .3/0850.48 ...3 547 57207.8 6:0 9.48 5.790 /0 .303.039J1.:9     .5J9:45:0/03708:9.2-F3 843 5./.3908  !47 924  .059:.0/48.20390 03 0 .4848.. 43. .7.07.48 6:0 .:34 .47708543/0390 5./0.3 .. 1:3 /. ./0.425703/07 2:. 08948 3:0./   48 .783909.0890.03 48902.O3  42039..:348497480.8./4 ..7.7.-073F9.. 6:0 0 ./.O3/0 077/.9047J. 00:97./.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->