República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación y Deportes

Universidad Bolivariana de Venezuela

Fundación Misión Sucre

 

PROFESOR (A) ASESOR (A)

MAESTRO(A) TUTOR(A)

Versión Preliminar  

Noviembre, 2005.

                                                  

Presentación.

Es necesario concretar  e  instrumentar  las  ideas  propuestas  a  nivel  institucional,  tomando  en  cuenta  las 
bases  y  fundamentos  del  currículo  en  el  marco  de  la  Constitución  de  la  República  Bolivariana  de 
Venezuela, es así que el  Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE)  de  la  U.B.V.  ha  construido  dos 
papeles  de  trabajo  que disertan sobre la funciones del  maestro tutor  y  del  profesor asesor,  no  obstante, es
necesario señalar que los mismos  actúan  principalmente como  las  directrices  a  seguir  por  cada  uno  de  los 
actores  involucrados, por lo cual  corresponde  analizar  lo  concerniente  su  la  vinculación  del  maestro  tutor -
profesor  asesor, sus  relaciones,  sus  funciones,  contextualizando  los  posibles  escenarios  en  que  cada  uno  de 
ellos  se  desenvuelve.

Al hablar  de  los  actores  involucrados  en  el  proceso  de  formación  de  los  estudiantes  del  PNFE, debemos 
referirnos  a  las  características  del  currículo, el cual debe obedecer a  una  formación  humanista,  sociológica  y 
académica,  que  debe  estar  centrada  en  el  hombre,  en  el  cambio  social,  y  por  supuesto  en  el 
conocimiento.

Los  actores  objeto  de  nuestro  análisis (maestro  tutor - profesor  asesor) se deben  a  un  propósito  emanado 
de  las  bases  del  currículo propuesto,  que  no  es  otro  que lo  expuesto  en  las  premisas  básicas  de  la 
Educación  Bolivariana,  es  decir,  este como  sistema  educativo  busca  en  el  individuo  su  liberación  como  un 
proceso  que  le  permita  su  desarrollo  personal,  afianzando  los valores  culturales,  el  arraigo  nacionalista  y  el 
sentido  comunitario y determinándolo  como  líder  social,  originándose de esta manera el cambio  social  al que  se
hace referencia en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y conformando el nuevo ciudadano .  En 
cuanto  a  lo  académico,  el  currículo  obedece  al  desarrollo  de  las  actividades  cognoscitivas,  y  al  desarrollo 
de  la  inteligencia de cada uno de los participantes.

Este currículo  se  centra  en  los procesos  y en el producto obtenido.  En  cuanto  a  lo  humanístico,  los  procesos 
generan  una  relación  dialéctica  que  va  de  lo  empírico  a  lo  teórico -  conceptual  para  luego  sistematizar  las 
experiencias  de  acuerdo  a  su  realidad  social  y  esta  conlleva  a  un  proceso de  transformación  del 
participante  que le  permitirá  transformar  dicha  realidad de manera permanente e inacabada.  Lo  académico  no 
escapa  al  proceso  de  construcción  del  conocimiento,  estableciendo  un  constructo  intelectual  básico  y 
formal.  

            

La Universidad Bolivariana de Venezuela en su Programa de Formación de grado Educación elaboró dos papeles de
trabajo relacionados con los roles y funciones del Maestro Tutor y el Profesor asesor los cuales sirven de insumos
para la construcción para ésta primera propuesta de trabajo.

La concepción del PNFE radica en la imagen de un camino que esta en construcción permanente por todos los
actores que intervienen en el proceso de formación. Así pues,  tanto profesores (as) asesores(as), Estudiantes (as)
participantes, maestros (as) tutores (as) y comunidad en general, son responsables de orientar, guiar, articular y
velar para que el camino a recorrer se realice en las mejores condiciones, con el propósito de lograr la vinculación
permanente y activa entre el programa académico, escuela y comunidad, en el marco del cumplimiento de los
trayecto de formación.

        Hablar del Profesor Asesor requiere destacar  su rol dentro de éste proceso formativo, pues pretenderá según
la primera versión del papel de trabajo del P.N.F.E. (2005)

 "formar un educador con un pensamiento bolivariano, con sentido de los valores, conciente de su
papel transformador, que aplica en su labor profesional, método científico que le permite interactuar
con el educando,  la familia y la comunidad en general, atendiendo la diversidad del ser humano y
contextualizando el proceso formativo para lograr el nuevo Republicano". Pág.4.

Es por ello que, la misión del Profesor (a) asesor(a),  debe ser: acompañar al participante desde el inicio de su
formación integral como educador, con el objeto de fortalecer los valores de paz, solidaridad, justicia, respeto,
igualdad y cooperativismo; guiando los planos teóricos, de contraste y empírico que le permitirán al participante,
desarrollar su propio proceso de construcción colectiva de los aprendizajes a través de una contraste acción-
reflexión-sistematización.

 
Otro de los actores que conforman el Proceso de formación del estudiante participante del PNFE es el encuentra al
Maestro Tutor, "quien se encuentra ejerciendo funciones de docente, desde cualquier ámbito educativo (misiones,
escuelas, cátedras populares, círculos de lectura no convencionales, maestros de calle, entre otras) y  de manera
voluntaria asuma el compromiso de acompañar al estudiante participante del PNFE-UBV, en su proceso de formación,
facilitando la interacción con los miembros de los ambientes educativos y la comunidad, tanto como le sea posible".

El papel de ambos actores tienen características de tipo flexible y cambiante, con una manifiesta intención de
participar en los cambios propuestos dentro del Proyecto Educativo Nacional en consonancia con las nuevas políticas
de la nación, desarrollando una serie de actividades y cumpliendo con ciertas funciones y responsabilidades
inherentes a cada uno de los roles y vinculándose entre ellos de manera integral.

PROFESOR ASESOR MAESTRO TUTOR

   

Planificar y ejecutar acciones de formación, creación intelectual y Conocer y apoyar de manera voluntaria y responsable el PNFE.
vinculación con la comunidad de la cual forma parte, de acuerdo
a lo establecido en el PNFE.  

  Acompañar de manera solidaria y responsable al estudiante

durante su formación.
Conocer las características (personales y académicas),
inquietudes y necesidades de los participantes.  

  Ayudar a identificar y caracterizar los problemas de:

estudiantes, escuela, familia y comunidad.
Acompañar al participante durante su proceso de formación:
ayudándolo a descubrir sus capacidades; orientándolo en la toma  
de decisiones; brindándole la información necesaria para superar
sus dificultades académicas; motivándolo a continuar adelante, Familiarizar al participante con el quehacer docente dentro y
etc. fuera del aula.

   

Establecer una relación horizontal con los demás protagonistas Hacer seguimiento, conjuntamente con el Profesor Asesor, al
del PNFE, que favorezca el intercambio de saberes y Proyecto de Vida y a los Proyectos de Aprendizaje de los
experiencias. participantes.

   

Promover acciones de reflexión, análisis, discusión y síntesis en Ofrecer apoyo teórico y practico para el desarrollo de los
los estudiantes, sobre la realidad educativa, cultural, económica y proyectos, así como orientarlos del modo en que sus
política, en el ámbito local, regional, nacional e internacional. experiencias y conocimientos los permitan.

   

Sensibilizar y comprometer a los participantes ante el privilegio, Evaluar el desempeño del participante conjuntamente con su
el reto y la responsabilidad que representa formar parte del Profesor Asesor y la Comunidad.
PNFE.
 
  Propiciar los espacios para la Acción, Reflexión y
Sistematización.
Trabajar incansablemente en función de la formación y
consolidación del nuevo educador que el país requiere a través  
del PNFE.
 Valorar, respetar y propiciar el Dialogo de Saberes en todo
  momento.

Planificar, ejecutar y evaluar las acciones del PNFE  

permanentemente.
Mostrar una actitud abierta hacia el aprendizaje permanente,
  manteniéndose dispuesto a formarse constantemente.

Evaluar el proceso de aprendizaje de los participantes de manera  

continua, formativa e integral.
Planificar, ejecutar y evaluar conjuntamente con el estudiante,
  actividades vinculadas con la familia, la escuela y la comunidad.

Orientar al participante, conjuntamente con su maestro tutor, en  

la elaboración y ejecución de su Proyecto de Vida y de los
Proyectos de Aprendizaje. Ejercer el principio de corresponsabilidad

   

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

CALENDARIO ACADÉMICO PRIMERA Y SEGUNDA COHORTE

I SEMESTRE DE ADECUACIÓN

                                           

                        31/10/05                                                                    
9/01/06                                                       6/03/06                  8/04/06

              Docencia:  31/10/05 - 08/04/06         (18 semanas)

         

                    No laborable: 19/12/05 - 07/01/06    (Fin de año y Día de Reyes)

                                       27/02/06 - 04/03/06    (Carnavales)

                                       10 -16/04                     (Semana Santa)

              

II SEMESTRE DE ADECUACIÓN

                                

                                             
 

                17/04/06                                                                                                                                                     

11/09/06         30/09/06

               Docencia:   17/04/06 -29/07/06  (15 semanas)

                                   11/09/06 - 30/09/06 (03 semanas)

  

            Vacaciones:      31/07 - 09/09/06   (06 semanas)

CALENDARIO ACADÉMICO TERCERA COHORTE

TRAYECTO I SEMESTRE I

                                           

                       31/10/05                                                                    0 9/01/06                                                   

06/03/06                  08/04/06

               Docencia: 31/10/05 - 0 8/04/06  (18 semanas)

        

       No laborables: 19/12/05 - 07/01/06   (Fin de año y Reyes)

                                     27/02-04/03            (Carnavales)

                                    10/ -14/04                 (Semana Santa)

             

          Reserva       :     03- 08/04/06             (Reserva)

                     

CALENDARIO ACADÉMICO TERCERA COHORTE

TRAYECTO II SEMESTRE II

           

                                             

                         

                       

               
17/04/06                                                                                                                                                    
11/09/06          30/09706

               Docencia: 17/04/06 -29/07/06  (15 semanas)

                                  11/09/06 -23//09/06 (02 semanas)

            Vacaciones: 31/07/06 - 03/09/06 (06 semanas)

              Reserva    : 25/09/06 - 30/09/06 (01 semana)

Observación: La semana de reserva aunque aparece ubicada al final, podrá utilizarse en el momento
del semestre que se considere necesario.

COMISIÓN NACIONAL

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

PROGRAMA GENERAL PARA LA VISITA A LOS ESTADOS

Objetivos:

 Actualizar el diagnóstico de cada uno de los Estados respecto a la situación del Programa.
 Establecer la integración entre los representantes del PNFE en cada Estado. Constitución de las CEPNFE.

Desarrollo de la visita.

      Primer momento:

      1. Intercambio entre los representantes de las instituciones que conforman la Comisión Estadal del Programa
Nacional de Formación de Educadores, asesoría cubana y los representantes de la Comisión Nacional. Organización
de la visita de acuerdo con las orientaciones ofrecidas.

     2. Conformación de la estructura de la Comisión a nivel Estadal.

Análisis de las funciones de la Comisión y de las responsabilidades de   cada uno de sus miembros. (Universidad
Bolivariana de Venezuela, Ministerio de Educación y Deportes y Misión Sucre).

Definir cómo se van a integrar en el trabajo operativo las instituciones  de apoyo al PNFE.

    Segundo momento:

3. Registrar la situación del Programa en el Estado.

 Matrícula actualizada de participantes en cada una de los cohortes.

 Cantidad de aldeas en cada municipio. Condiciones de la infraestructura.
 Cantidad de profesores asesores por aldeas y municipios. Nivel de formación.
 Cantidad de escuelas y / o ambientes de aprendizaje en cada municipio por niveles y tipo. Condiciones de
la infraestructura.
 Cantidad de maestros tutores en cada escuela y municipio. (Turnos).

      Nivel de formación de los maestros tutores.

 Aseguramiento bibliográfico y material didáctico para el desarrollo del Programa.

     4. Elaboración del plan de acción de la Comisión Estadal (febrero- julio).

 
        Tercer momento:

    5. Presentación de la Comisión Estadal del Programa a los coordinadores municipales del Programa.

    6. Consideraciones y cierre de la visita con la Comisión Estadal del Programa.

          Revisión de los acuerdos concertados durante la visita.

          Establecimiento de acuerdos para la próxima visita.

       

[1][1][1] Programa Nacional de Formación de Educadores. 2005. P13                         Versión Preliminar

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