GUÍA DIDÁCTICA

Dios Padre me quiere feliz
Editorial Don Bosco

DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ
Religión 2do año de Educación Básica Guía Didáctica
© Autor: Congregación Salesiana de Chile © Editorial Don Bosco S.A., 2010 General Bulnes 35, Santiago de Chile www.edebe.cl docentes@edebe.cl Edición y Diseño: Equipo Edebé Chile Ilustraciones: Osvaldo Carvallo Molina 1ª edición de enero de 2011 Registro de Propiedad Intelectual: xxxxxxxxxxxxx ISBN: 978-956-18-xxxx-x Impreso en Chile Salesianos Impresores S.A. General Gana 1486, Santiago Chile Ninguna parte de este libro, incluido el diseño de la portada, puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos mecánicos, ópticos, químicos o electrónicos, incluidas las fotocopias, sin permiso escrito del editor. La Congregación Salesiana de Chile ha elaborado este texto a través de la unidad educacional EDEC (Equipo de Evangelización y Catequesis), agradeciendo la participación que han tenido en él la Sra. Alejandra Araya A., y los Sres. Daniel Morales F., Javier Díaz T., Luis Alvarado S., y los PP. José Carraro B., y Juan Carlos Zura A.

índice
I. II. Presentación Visión orgánica y progresiva del texto 5 15 17-19 20 24 33 36 36 37 39 41 44 45 47 49 52 53 55 57 60 61 63 65 68 69 71 73 76 77 79 81 84 85 87 89 92 93 95 97 III. Estructura del texto: “Unidades” y “Encuentros” IV. Unidades y Encuentros del texto de 2º básico V. Tabla de contenidos y áreas de la fe VI. Relación de los contenidos con otros subsectores de aprendizaje VII. Indicaciones didácticas para cada Unidad UNIDAD 1:“JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE” Encuentro 1: Dios Padre resucitó a Jesús Encuentro 2: Dios es un Padre misericordioso Encuentro 3: Jesús anuncia el amor de Dios Padre UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI” Encuentro 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien Encuentro 2: Dios Padre nos creó inteligentes Encuentro 3: Dios Padre nos creó capaces de amar UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA” Encuentro 1: Alabamos a Dios Padre por la Creación Encuentro 2: Cuidamos la vida que Dios nos da Encuentro 3: Nos comprometemos con la Creación UNIDAD 4:“NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA” Encuentro 1: Mis compañeros me acercan a Dios Padre Encuentro 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio Encuentro 3: Mi colegio es una comunidad UNIDAD 5:“NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA” Encuentro 1: Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles Encuentro 2: Jesús nos invita a amar a todos Encuentro 3: En el templo alabamos a Dios Padre UNIDAD 6:“ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS” Encuentro 1: Jesús es el camino para llegar a Dios Padre Encuentro 2: Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre Encuentro 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre UNIDAD 7:“MARÍA ES NUESTRA MADRE” Encuentro 1: Te llamamos María, nuestra Madre Encuentro 2: María, ejemplo de amor a seguir Encuentro 3: Sentimos mucho cariño por la Virgen UNIDAD 8:“DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS” Encuentro 1: En Navidad, Jesús es el festejado Encuentro 2: El nacimiento de Jesús Encuentro 3: Recibimos a Dios en nuestra familia

I. Presentación
1. FIDELIDAD AL PROGRAMA DE RELIGIÓN
Con el fin de optimizar tus intervenciones formativas y ser fieles a las orientaciones del Programa de Religión Católica del Área de Educación de la Conferencia Episcopal, aprobado por el MINEDUC en 2005, te invitamos a releer y a proyectar a tu curso su fundamentación teológico-pastoral y curricular. En especial, para el Segundo año Básico, hay que tener presentes los siguientes puntos: A) La Educación Religiosa Escolar Católica El objetivo fundamental de la Educación Religiosa Escolar Católica (o “EREC”) es desarrollar la religiosidad de los alumnos/as por medio del anuncio del Evangelio, según la interpretación que la Iglesia Católica da de él. Esto se busca especialmente por medio de un intenso diálogo y síntesis que promueven los docentes entre el mensaje cristiano, la vida de los alumnos/as y la cultura, principalmente la vinculada a los otros sectores de aprendizaje del currículum escolar. Nótese que se hace referencia a “religiosidad” y no a “religión”, con lo cual se está destacando el polo personal de lo religioso, y no tanto lo institucional; es decir, el acento está en el desarrollo al interior del individuo de la más profunda de sus dimensiones que lo constituye como persona, en vistas a desplegar una relación personal con Dios. “Esta clarificación es importante pues hace razonablemente posible una EREC amplia, ecuménica, respetuosa para todos los que buscan una formación integral. Por lo tanto, la EREC es posible también en un contexto social de pluralismo 1 ideológico, filosófico y religioso” . Por otra parte, esta religiosidad se entiende desde el punto de vista católico como constituida por cuatro áreas, las que implican sus respectivos aprendizajes. Así: a) Desde el punto de vista del área testimonial, los alumnos/as aprenden a fundamentar su vivencia religiosa y a aplicarla creciente y sistemáticamente a la vida como clave de sentido. Desde el punto de vista católico, se acompaña al estudiante/a para que aprenda a profundizar el mensaje de Jesús, especialmente en la Biblia, a la luz del Magisterio, y a anunciar ese mensaje con su vida. b) Desde el punto de vista del área celebrativa, los alumnos/as descubren que la vida no es opaca y plana, sino que tiene densidad existencial variable y momentos cargados de significado, vida que, mediante ciertos ritos y símbolos religiosos, se transparenta y permite entrar crecientemente en contacto con Aquel que es Origen, Vigor y Meta de la realidad. Así, se acompaña al estudiante católico para que aprenda a descubrir la presencia amorosa de Dios en la realidad y su paso salvador por su vida, que es motivo de asombro y celebración. c) Desde el punto de vista del área comunitaria, los estudiantes descubren la unidad y fraternidad que se abre hacia los demás desde su experiencia religiosa. Desde el punto de vista católico, se acompaña al alumno/a para que aprenda a vivir la hermandad que tienen por ser hijos del mismo Padre en unión con todo lo creado, reunidos en una sola familia, la Iglesia. d) Finalmente, desde el punto de vista del área servicial, los estudiantes descubren que su religiosidad les dicta y motiva a entregarse a los demás como clave de la más profunda humanidad, con especial énfasis por los más abandonados. El alumno/a católico es acompañado en su aporte a la construcción de la Civilización del Amor, siguiendo la actitud de solidaridad y don hasta el extremo de Cristo.

1 CONFERENCIA ESPICOPAL DE CHILE (2005). Programa de Religión Católica. Santiago: FEDUCECH.

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B) Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos en el Primer Ciclo Básico La definición de los llamados Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos, no pretende de ninguna manera agotar o reducir las propuestas formativas. Se trata más bien de señalar lo que se considera más importante y útil en cada nivel. Aquí también debe funcionar responsablemente la creatividad de cada educador/a para no ser demasiado esclavo y dependiente de lo propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente, alejándose de lo que realmente se le debe proponer al destinatario para una formación religiosa orgánica e integral. Es tarea propia de cada profesor/a armonizar debidamente calidad y cantidad de objetivos y de contenidos, según las diferentes realidades de sus destinatarios. C) Los Objetivos Fundamentales Transversales Este es otro referente importante. Se sabe que, especialmente en las clases de Religión, resulta más fácil la fidelidad a la transversalidad. Sin embargo, el profesor/a de Religión, consciente de esta situación privilegiada, no debe creer que esta asimilación progresiva y convergente de valores humanizadores se dé de una manera inmediata y automática. Es más bien fruto de una intencionalidad consciente y sostenida. De allí la importancia de retomar lo que se indica en estas páginas y de analizar frecuentemente el modo cómo esta propuesta se concreta realmente en la dinámica de cada Unidad didáctica y en cada Encuentro.

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2. ORIENTACIONES PARA OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN DE LA FE
A) El Texto de Religión El Texto “Religión 2” lleva como título específico: “Dios Padre me quiere feliz”. Con esta expresión, densa en contenido teológico, espiritual y antropológico, se pretende dar unidad, convergencia y centralidad a todos los objetivos fundamentales y contenidos mínimos, propuestos por el Programa oficial para este nivel. Es importante recordar bien que este texto se inserta en un conjunto de cuatro textos destinados al Primer Ciclo Básico y que, como conjunto, conforman una unidad programática orgánica y complementaria. Es deseable por ello que el profesor/a tenga una visión de conjunto y que, por lo tanto, conozca cada uno de los cuatro itinerarios propuestos, aunque no se desempeñe como profesor/a de Religión en todos los cursos de esos niveles. Los autores saben bien que todos los textos de esta colección están muy relacionados entre sí, se implican y complementan mutuamente y ofrecen, en su conjunto, un itinerario formativo único y orgánico, diseñado especialmente para los niños/as de estas edades. Como se puede constatar con una simple mirada, el texto presenta ocho grandes temas de fondo. Aparentemente son pocos, pero todos son muy ricos en actividades y contenidos, los cuales estimulan la creatividad del educador/a para que sean debidamente profundizados e inculturados según los diferentes contextos. Esta es un área delicada pero necesaria y propia de cada educador/a. La estructura que presenta cada Unidad es nueva y responde a los requerimientos que hoy en día los profesores/as están necesitando. Se trata de Unidades compuestas por Encuentros diseñados clase a clase. Es decir, el profesor/a se encontrará con que cada Unidad contempla tres de las cuatro clases que normalmente contiene una Unidad de Aprendizaje. Hemos dejado una de las clases del mes sin diseñar para que el educador/a complete, según las características propias de cada grupo curso o de la programación del establecimiento escolar, los contenidos y actividades que estime convenientes para complementar lo presentado en este texto. El diseño de las Unidades con Encuentros clase a clase resulta sumamente útil, pues permite organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una clase, señalando los distintos momentos de trabajo desde que comienza hasta que termina (inicio, desarrollo y cierre). Sin embargo, este material, adaptado a la dinámica y al tiempo de cada clase, no es obstáculo para que sea el mismo profesor/a quien conduzca el proceso, de modo que vaya contextualizando tanto las actividades como los contenidos a la situación de los estudiantes. No hay que olvidar que el texto del estudiante no es un texto de autoaprendizaje o un repertorio de actividades que por sí solo cada niño/a resuelve o realiza desde el inicio de la clase hasta finalizarla. Es el profesor/a quien debe hacer el enlace entre cada una de las secciones del Encuentro, cuya estructura veremos más adelante en esta Guía. B) La identidad del profesor o profesora de Religión Las motivaciones y las disposiciones interiores del educador, juegan siempre un rol de fundamental importancia. La identidad del profesor de Religión condiciona, para bien o para mal, el éxito formativo. Sin una clara y fuerte intencionalidad kerigmática y una propuesta valiente de encuentro personal con Cristo vivo, la Educación Religiosa Escolar Católica pierde incidencia y se transforma en un simple adoctrinamiento neutro, algo que desdice lo que la Iglesia espera de los profesores/as de Religión hoy.

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De allí la importancia y la responsabilidad de consolidar una fuerte espiritualidad propia del cristiano que vive su profesión de fe como un compromiso evangelizador en el contexto cultural de la educación y de la instrucción formal. Un desafío permanente a la conciencia del educador que toma en serio su vocación. C) En diálogo con la familia En vista a una formación más profunda y más integral, el texto considera la presencia y la colaboración de los padres o familiares del alumno/a y la realización de variadas actividades, también interdisciplinarias, fuera del contexto escolar. Los alumnos de Segundo Básico aún están muy ligados a la protección de los padres o adultos significativos. El Texto valora mucho esta positiva realidad, a pesar de las variadas y complejas situaciones de muchas familias hoy. En la medida en que los profesores/as dialogan e intercambian experiencias formativas con los padres de los alumnos/as, la formación resulta más incidente e integral. Olvidar estas proyecciones fuera del contexto del aula o la escuela, tan acentuadas en cada Encuentro, empobrece lo que realmente se pretende: una formación integral desde la vida y para la vida. Aquí la familia juega un rol de singular importancia. Para los autores de esta colección, también los padres y familiares de los alumnos/as son, de alguna manera, agentes y destinatarios de un mismo proceso formativo. Todo esto trae implicancias y consecuencias pedagógicas de gran interés. D) Cada alumno/a con su texto El uso de un texto personal y el apoyo de un cuaderno complementario, se considera de enorme importancia. Esto es evidente. No se necesitan mayores explicaciones. Cualquier profesor/a reconoce la gran utilidad pedagógica de un texto personal. Esto le facilita enormemente la tarea y le ayuda a ser ordenado y animar un camino más o menos comunitario y, al mismo tiempo, muy personal. Utilizando un texto personal, cada alumno/a puede leer, contemplar y complementar tareas con sus trabajos personales. Puede confrontarlo con los textos de sus compañeros/s, dialogarlo con sus compañeros y/o compañeras, y con sus padres, tenerlo en la mochila junto con la Biblia. Y puede, en cualquier momento, repasar y profundizar cada Encuentro o Unidad. El texto le permite, además, leer personalmente las breves citas bíblicas, algunos sintéticos textos del Magisterio de la Iglesia, disfrutar de la belleza de cantos y plegarias, contemplar reflexivamente las ilustraciones, los esquemas, etc. Así se gana tiempo y no se cae en la tradicional necesidad de escribir en la pizarra o de dictar contenidos. E) El cuaderno de Religión Texto y cuaderno de Religión son una unidad. Se complementan y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy recomendable. Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar el que cada alumno/a haga constante uso de su cuaderno personal. El cuaderno es un subsidio que ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida que se trata y se despierta en cada momento educativo. Aunque los niños y niñas están ejercitando habilidades de lecto-escritura, la dinámica interna de cada Encuentro incluye algunos momentos para consignar en el cuaderno, tales como dibujos, tareas, ideas, decisiones, compromisos, resúmenes y también momentos de creatividad absolutamente personales.

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Pero, aún más, puesto que en el cuaderno personal quedarán las respuestas e inquietudes que el profesor/a y el Señor suscitan constantemente respecto de asuntos centrales de la vida del alumno/a, el cuaderno se transforma en un instrumento de acompañamiento personal, de revisión y evaluación de su crecimiento espiritual. De ahí que, como primera recomendación, el cuaderno es obligatorio. De esta manera cada alumno/a llevará fielmente en su mochila a tres amigos para su crecimiento como hijo/a muy querido/a del Padre Dios: la Biblia, el texto y el cuaderno.

3. ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS PARA NIÑOS Y NIÑAS DE NB1 Y NB2
Introducción Los ocho grandes temas o Unidades de este texto apuntan a revelar y a fortalecer la conciencia en cada niño/a, creyente o no creyente, cristiano o no cristiano, de que Dios es su Padre, quien lo ama y le ha regalado muchas cosas como signos de su amor. De Dios Padre hay que hablar muy bien y acertadamente, especialmente en esta edad; las razones son obvias. Dios es la fuente de la vida y del amor; y a Él se llega por el camino que es Jesús, su Hijo amado, y, como lo sabemos todos, a través de las intervenciones experienciales más que conceptuales, de los papás, de la familia y del profesor/a de Religión. El reverso de esta novedad lo profundizará el siguiente año: que él es un hijo o hija “muy querido/a del Padre Dios”. Esta es la lógica de los textos de NB1. Es muy conveniente que el profesor/a de Religión, antes de iniciar sus Encuentros semanales, recuerde el sentido y la importancia de esta presentación general y, desde las diferentes perspectivas propias de cada unidad, apunte siempre a lo esencial de la identidad del Padre Dios. Lo esencial de cada unidad está sintética y claramente explicitado en su título. Ahora bien, hay que considerar y tener presente que la Educación Religiosa Escolar Católica que comienza en este Primer Ciclo Básico, continúa hasta Cuarto Año Medio. En este primer nivel se colocan los cimientos que posibilitan un crecimiento religioso sostenido durante todo el proceso escolar. Este texto presenta unas serie de temáticas, coherentes y complementarias, en torno a la experiencia más cercana y más significativa que tienen todos los niños y niñas de esta edad: la filiación, la vida en familia, el primer descubrimiento del mundo, de la naturaleza, del amor… todas experiencias que, con el apoyo del profesor/a de Religión, se reflexionan y viven a la luz de Dios Padre, fuente del amor y de la vida, contenidos absolutamente fundamentales para facilitar el desarrollo de la religiosidad y posibilitar una fecunda continuidad posterior. A) Orientaciones psicopedagógicas Los niños de estos niveles se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas. Aprenden a partir de la realidad cercana y sienten una gran curiosidad por el mundo que van descubriendo. Durante esta etapa, los alumnos/as experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal, social y moral, así como un importante avance en la adquisición del lenguaje. Es necesario que el profesor/a siga atentamente esta evolución, para adaptar su educación religiosa a los cambios que se producen en los estudiantes y aprovechar las posibilidades formativas que les ofrecen.

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1. Desarrollo psicomotor El desarrollo psicomotor del niño/a implica el fortalecimiento progresivo del control sobre la postura y la respiración. A esta edad, los niños/as afirman su lateralidad definitiva y obtienen un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su cuerpo. Poco a poco, toman conciencia de los elementos que integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atención se hace más firme y pueden mantenerla durante más tiempo. 2. Desarrollo cognitivo Entre los 6 y 10 años, los niños/as organizan su pensamiento sobre su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan activos, imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el mundo circundante. A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la experiencia y necesitan de las cosas para entender los procesos. En años anteriores el niño/a era el eterno “preguntón”; sus “¿por qué?” indicaban una precausalidad. Esto se va transformando poco a poco, a medida que adquieren diferentes nociones (tiempo, espacio, conservación, etc.) en un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y concreto. Aunque sus recursos para analizar la realidad son todavía limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda adecuada) les permite alcanzar algunas metas. Así: • • • • • Establecen relaciones entre los elementos. Ordenan los objetos según criterios de semejanza y diferencia. Clasifican objetos en determinadas situaciones. Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que se producen en los elementos que conocen (forma, posición, cantidad...). Memorizan fácilmente situaciones que les resultan conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando así la duración y consistencia de los nuevos conocimientos.

La inteligencia naciente del niño/a, poco a poco le hace distinguir el mundo de la fantasía del mundo real. Su religiosidad, por tanto, se hace cada vez más real. Hay tres fenómenos infantiles que tienen mucho que ver con la religiosidad y, por tanto, debemos tomarlos en cuenta para entenderla: son el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los tres fenómenos son diferentes aspectos del modo de interpretar la realidad por parte del niño/a. a) El animismo Es la tendencia a atribuir intenciones a los objetos materiales o a los acontecimientos de los cuales se desconocen las causas. Es una manera precientífica de interpretar la realidad. Por ejemplo, el niño/a dice: “La esquina de la mesa me pegó, cuando me agaché”. Interpreta el hecho como si la mesa fuera un ser intencional. En el campo religioso, el niño ve a Dios casi confundido con los sucesos naturales: “Dios hace caer la lluvia, Dios hace brotar los árboles”. El animismo se manifiesta de dos modos:

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a) Animismo punitivo Este tipo de animismo se manifiesta cuando un accidente desfavorable se considera como castigo por una mala acción reciente. Algunos autores descubren en el animismo punitivo infantil una noción de “justicia inmanente”: es decir, que en la misma naturaleza existe el castigo de las acciones culpables. Es más propia de los primeros años; luego va prevaleciendo el animismo protector. b) Animismo protector Este se manifiesta cuando los acontecimientos favorables se consideran como dones de Dios, dependientes de ciertos actos personales bien hechos. El animismo, en un primer momento, favorece la religiosidad; pero hay que ayudar a los niños/as a superar esta etapa interpretativa de la realidad, por medio de una adecuada educación. b) El magismo La mentalidad mágica se caracteriza por creer en la eficacia automática de un gesto, o en los prodigios materiales que se esperan de una acción simbólica, o bien en la confusión entre el signo y su significado. Podemos encontrar mentalidades mágicas también entre los adultos: por ejemplo, cuando se piensa que es el ramo de olivo bendecido (signo), el que impide que entren en casa los ladrones; o cuando se piensa que es la bendición del auto la que hace que no sucedan desgracias. En estos casos, no se está considerando al ramo o a la bendición como un medio (signo) para comunicarse con el Dios vivo y personal. El signo es un diálogo con la persona de Dios. No es el signo el que produce determinados efectos, sino Dios, en su bondad. A veces, el mal uso del lenguaje religioso favorece la interpretación mágica de los sacramentos. Se suele decir, por ejemplo, “El bautismo nos hace hijos de Dios”. La expresión, aparentemente correcta, está despersonalizada. En efecto, no es el “bautismo” (signo) el que nos hace hijos de Dios, sino la acción que realiza Cristo. La expresión correcta será entonces: “Por el bautismo, Cristo nos hace hijos de Dios”. c) El antropomorfismo Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos estudios en este tema muestran lo siguiente: • • • Entre los 6 y 9 años, los niños/as tienen un antropomorfismo material, cuando describen a Dios. Dicen, por ejemplo: “Tiene vestido blanco”, “Vive en un jardín florido”… Entre los 9 y 12 años, muestran un antropomorfismo mitigado. Dicen, por ejemplo: “Es intocable”, “Es un hombre, pero no como los demás”, “Está en una casa sin techo ni paredes”... Sólo desde los 12 años se manifiesta una espiritualización de la idea de Dios: “No se puede dibujar”, “Ve todo

y está en todas partes”, “Es como una luz”... 3. Desarrollo del lenguaje Por su necesidad de abrirse al exterior y a los demás, surgida de la ampliación de su círculo social, los niños/as de estas edades entran en el llamado diálogo socializado, superando paulatinamente el egocentrismo propio de años anteriores. Ya articulan adecuadamente todos los fonemas propios de su lengua y los agrupan a través de combinaciones silábicas en palabras con o sin significado. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión, sobre todo gracias al enriquecimiento de su vocabulario: • • • Entienden palabras que entrañan comparación y términos contrarios. Describen por semejanzas y diferencias. Incorporan en su expresión nociones referidas al espacio y al tiempo.

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Asimismo, van aprendiendo las estructuras básicas de su lengua, por lo que sus construcciones gramaticales se hacen correctas. Es conveniente tener en cuenta que existe correlación entre el lenguaje hablado y el lectoescrito. Y esto es importante, pues niños/as que posean problemas en el habla también los tendrán en la escritura. 4. Desarrollo personal Poco a poco, a partir de la imagen global que los niños/as tienen de sí mismos/as, comienzan a advertir que son personas distintas a las demás, con sentimientos y pensamientos propios que los definen y caracterizan. Este desarrollo lleva a captar su identidad personal y el hallazgo les hace sentirse pertenecientes a un determinado sexo. Por influjo del entorno social y cultural, determinados ambientes pueden presentar algunos juicios, expresiones y pautas de conducta que reflejen cierta discriminación sexual. 5. Desarrollo social A esta edad se interesan mucho por la opinión de los adultos (padres, profesoras/es...) y establecen con ellos vínculos de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos modelos de conducta. Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un período conflictivo, sobre todo con los más pequeños (celos, rivalidades...), que suele derivar, finalmente, en simpatía y aceptación. Su relación con los compañeros/as es inestable y pasajera. Los amigos no son siempre los mismos y su trato personal es, casi siempre, provisional. Mientras duran, estas uniones son intensas e incondicionales; los niños/as olvidan fácilmente sus frecuentes desavenencias y enojos. Estas buenas relaciones con los compañeros/as vienen determinadas por la necesidad de pertenencia al grupo. Esta edad está más abierta que otras a la institución. Mientras que el párvulo identificaba la religión con la familia, el niño/a descubre la “institución religiosa”. Se integra a la institución a la que pertenece, y se abre a la dimensión social de la religiosidad. Esta entrada lo inserta en un modelo cultural adulto y estimula su desarrollo religioso; aunque todavía no logra percibir las funciones comunitarias en su valor simbólico. Por esto, el niño/a entra bien en la experiencia de Iglesia, de parroquia o grupo cristiano. Comienza a ir a la Eucaristía, a ser acólito, a participar en la catequesis de iniciación cristiana, a prepararse para la Primera Eucaristía. Practica el apostolado infantil. 6. Desarrollo moral Estos niños/as no tienen todavía ideas claras sobre el bien y el mal (nivel pre-convencional). Tienden a respetar las normas que los adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las consecuencias de la acción (premios, castigos...). Por ejemplo, para el niño/a una mentira es más grande si es más increíble y un destrozo es más grave si es de mayor tamaño. También influye en él la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa para él resulta mayor. Así, si se le castiga por romper un objeto de cierto valor y no se le castiga igualmente por ser egoísta con el hermano, considera más grave el destrozo que el egoísmo. Los niños/as a esta edad actúan también de acuerdo con la importancia que tiene para ellos la persona que les da órdenes o instrucciones (padres, profesores/as...). A partir de allí irá formándose su conciencia ética y moral, pasando paulatinamente de la heteronomía a la autonomía. 7. Educación religiosa y familia Para que el niño/a desarrolle su fe es imprescindible la participación de la familia. Los padres o adultos significativos juegan un papel preponderante, cumplen un doble rol en la formación religiosa.

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Decimos, por una parte, que la familia es criterio de verdad para la fe del niño/a. ¿Por qué? Porque todavía no tiene criterios de verdad propios; por lo tanto, consulta a la familia para saber si es verdad lo que el profesor/a de Religión le enseña. Por eso, en el hogar cuenta todo lo que se le dice, y observa si la reacción de los suyos es positiva o adversa. De ahí saca sus conclusiones. Decimos, por otra parte, que la familia es criterio de encarnación. ¿Por qué? Porque ella le sirve al niño/a para realizar el paso de los conocimientos de la fe, que adquiere en la clase de Religión, y la vivencia que de ellos hace la familia. Por ejemplo, no sirve de mucho hablarles a los niños/as de la importancia de la misa, si su familia nunca participa en ella. Por decirlo con una frase breve: “la religiosidad del niño es la religiosidad de la familia”, de tal modo que la educación sistemática que aporta el profesor/a no hace más que reforzarla y clarificarla. De esto se deduce la importancia de la catequesis familiar y de toda iniciativa educativa que comprometa a padres y/o adultos significativos e hijos/as. Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor • Van fortaleciendo el control sobre su postura y su respiración (sentarse erguidos, etc.). Afirman definitivamente su lateralidad dominante (izquierda, derecha). Toman conciencia de las partes de su cuerpo. Dominan y manejan su cuerpo. Prestan atención de forma más sostenida y durante más tiempo. • • Desarrollo cognitivo Organizan su pensamiento a partir de la propia experiencia y vivencia personal. Necesitan estar en constante relación con el entorno. Progresan en su análisis de la realidad a través del estímulo y del aprendizaje de estrategias más elaboradas: establecer relaciones, ordenar, clasificar, diferenciar cambios… Memorizan en situaciones que se repiten o que les resultan familiares, pero necesitan fortalecer la memoria significativa, que relacione lo que aprenden con lo que ya saben. • • • • Desarrollo del lenguaje Necesitan comunicarse con el mundo exterior y con los demás. Entran en el diálogo socializado. Articulan correctamente todos los fonemas propios de su lengua. Amplían sus posibilidades de comprensión y expresión: comparaciones y significados contrarios, semejanzas y diferencias, vocablos referidos al espacio y al tiempo. Van asimilando las básicas de la lengua. estructuras

• •

• • •

Desarrollo personal • Comienzan a advertir que son personas distintas de las demás (con sentimientos y pensamientos propios). Caminan hacia la clarificación de su identidad personal. Toman conciencia de su pertenencia a un sexo determinado. •

Desarrollo social Sienten especial interés por lo que piensan los adultos (padres, profesores,…). Mantienen relaciones de estrecha dependencia con los mayores. El trato conflictivo con los hermanos deriva en aceptación y simpatía. Mantienen buenas relaciones, aunque inestables y pasajeras, con los compañeros/as, por su necesidad de pertenecer a un grupo. • •

Desarrollo moral Respetan las normas que les dan los adultos. Suelen actuar guiados por la consecuencia de la acción y por la importancia que tiene para ellos la persona que los manda.

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• • •

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II. VISIÓN ORGÁNICA Y PROGRESIVA DEL TEXTO
A) Introducción
Los temas desarrollados por los autores de este texto, no son temas aislados e independientes. Todas las unidades tienen un denominador común y todas están pedagógicamente enlazadas para conducir siempre a un único centro, como se ha dicho anteriormente. Según los casos, el docente podrá acentuar uno u otro aspecto, acelerar o detenerse, enriquecer o tocar muy brevemente algo secundario, pero nunca saltar una Unidad o Encuentro y “pasar” una sola parte de estos. Se trata de un proceso, de un camino. Cada momento, cada Unidad y cada Encuentro, es importante; se implican y exigen mutuamente. A veces se puede “caminar”, otras veces “correr” o “volar”, pero nunca detenerse en las primeras Unidades o Encuentros con el pretexto de “verlos bien” y olvidar totalmente los otros. Es una exigencia metodológica para evitar que se den grandes vacíos de contenidos o áreas no tocadas, malogrando así la visión armoniosa, global, unitaria y esencial del misterio cristiano. Cada Unidad, que se compone de 3 Encuentros, como se ha dicho antes, obedece a una estructura básica común, muy lógica y pedagógica, que ciertamente facilitará el desarrollo del Encuentro, que no pretende reemplazar el rol mediador del profesor ni reducir su necesaria creatividad. Es el docente quien hace el nexo en cada momento del Encuentro, quien va personalizando las actividades. Sin esta delicada y profesional intervención las actividades quedarían vacías de sentido. No se trata de un texto de “autoestudio” en donde el profesor da el punto inicial y los estudiantes por sí solos desarrollan las actividades. Se trata de plantear un aprendizaje significativo en el que el estudiante activa los conocimientos previos, adquiere un sentido lógico de lo que aprende, activa sus emociones y evoca vivencias personales frente al tema de la clase. Todo esto lo conduce el profesor/a en cada sección del Encuentro. A su vez, cada Encuentro sigue una estructura que está basada en los momentos de inicio, desarrollo y cierre de una clase. Cabe indicar que las actividades de cada Encuentro no contemplan todas las tareas que el docente debe realizar (tales como: presentar el objetivo de la clase, explorar los conocimientos previos, la oración, etc.). En el texto aparecen las actividades que el alumno realiza a través de un soporte material como lo es el texto escolar que estamos presentando. El dinamismo que quiere lograr cada Encuentro es el siguiente: a) evocar la experiencia vital de los alumnos/as en relación al tema central. b) descubrir el mensaje que se anuncia, que generalmente son palabras de Jesús o acontecimientos del Evangelio. Sigue una actividad para asegurar la comprensión del texto bíblico. c) responder a esta palabra de Dios anunciada mediante una actividad que relaciona la enseñanza de Jesús con situaciones cercanas a la vida de los niños. d) sintetizar el tema del Encuentro mediante una frase para memorizar y fijar los conceptos claves. En este momento se incluye una actividad complementaria a la frase central. Las actividades finales de cada Encuentro son distintas. — Para el primer Encuentro de cada Unidad los niños/as aprenden y celebran mediante una canción. — Para el segundo Encuentro, se presenta una actividad para el aprendizaje cooperativo. — Y para el tercer Encuentro está contemplada una actividad que debe desarrollarse en la casa con la familia y elaborada o respondida en el texto mismo o en el cuaderno. Debido a esto los dos primeros Encuentros sólo incluyen, al final, una tarea más sencilla para realizar en casa.

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Debido a que, generalmente, una Unidad se compone, de cuatro clases, aquí se ha querido dejar a la iniciativa del profesor el programar una cuarta clase de acuerdo al ritmo propio del aprendizaje de sus alumnos o a la programación del Colegio o a la secuencia del año litúrgico, etc.

Los íconos de cada sección del Encuentro son los siguientes:

Inicio

Canción para aprender

Anuncio

Trabajo cooperativo

Actividad de respuesta al Anuncio

Actividad con la familia

Frase para recordar

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III. ESTRUCTURA DEL TEXTO: UNIDADES
Este texto de Segundo año básico, titulado DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ, se compone de 8 Unidades didácticas, cada una de las cuales, a su vez, está conformada por 3 “Encuentros” o “clases”, en conformidad con los nuevos lineamientos pedagógicos que aspiran a facilitar la estructuración de la organización y desarrollo de la clase en sus distintos momentos didácticos.

UNIDADES
Cada Unidad comienza con una portadilla de una página.

La portadilla señala claramente el número y el título de la Unidad.

Contiene una ilustración principal alusiva al tema de los 3 encuentros.

Incluye un esquema gráfico con los títulos de cada uno de los 3 encuentros.
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ESTRUCTURA DEL TEXTO: ENCUENTROS
Cada Encuentros se estructura en 3 grandes momentos:

INICIO DEL ENCUENTRO (1 página)
INICIO
Abre el “Encuentro” y consiste en una actividad que permite explorar los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos/as.

DESARROLLO DEL
ANUNCIO
Expone el mensaje central del “Encuentro” a partir de los hechos y palabras de Jesús (Evangelio). La(s) actividad(es) busca(n) que el alumno/a entienda comprensivamente este Anuncio y lo vincule con su propia experiencia.

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Segundo Básico

ENCUENTRO (2 páginas)
RESPUESTA
Corresponde a la respuesta que el alumno/a da al Anuncio. La(s) actividad(es) busca(n) que el estudiante practique, ensaye, elabore o construya el aprendizaje principal propuesto por el “Encuentro”.

CIERRE DEL ENCUENTRO (1 página)
RECUERDA
El tema del “Encuentro” se cierra con una frase para recordar. La(s) actividad(es) asegura(n) y afianzan los aprendizajes que se han propuesto y dan la posibilidad al docente de reforzar y/o ampliar aquellos temas o conceptos que considere más significativos.

La clase termina con actividades diversas que se alternan en cada Encuentro: Encuentro 1: Un canto para aprender y celebrar. Encuentro 2: Un trabajo cooperativo, para realizar en clase. Encuentro 3: Una actividad en familia, que se realiza en el mismo texto.

Segundo Básico

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IV. UNIDADES Y ENCUENTROS DEL TEXTO DE RELIGIÓN DE 2º BÁSICO “DIOS PADRE ME QUIERE FELIZ”
A continuación una sinopsis del texto de Religión de 2º básico “Dios Padre me quiere feliz”, compuesto por 8 Unidades y 3 Encuentros cada una, a fin de dar una visión general de los temas y aprendizajes que lo constituyen de acuerdo al Programa de Educación Religiosa Escolar Católica (EREC) de la Conferencia Episcopal de Chile.

UNIDAD 1: Jesús nos habla de su Padre 1: Dios Padre resucitó a Jesús. 2: Dios es un Padre misericordioso. 3: Jesús anuncia el amor de Dios Padre.

UNIDAD 2: Nos hiciste semejantes a ti 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 2: Dios Padre nos creó inteligentes. 3: Dios Padre nos creó capaces de amar.

UNIDAD 3: Dios nos pide cuidar la naturaleza 1: Alabamos a Dios Padre por la Creación. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da. 3: Nos comprometemos con la Creación.

UNIDAD 4: Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela 1: Mis compañeros me acercan a Dios Padre. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 3: Mi colegio es una comunidad.

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Segundo Básico

UNIDAD 5: Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana 1: Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles. 2: Jesús nos invita a amar a todos. 3: En el templo alabamos a Dios Padre.

UNIDAD 6: Me preparo para estar con el Padre Dios 1: Jesús es el camino para llegar a Dios Padre. 2: Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.

UNIDAD 7: María es nuestra madre 1: Te llamamos María, nuestra Madre. 2: María, ejemplo de amor a seguir. 3: Sentimos mucho cariño por la Virgen.

UNIDAD 8: Dios vino a quedarse con nosotros 1: En Navidad, Jesús es el festejado. 2: El nacimiento de Jesús. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.

Segundo Básico

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B) Visión orgánica de las Unidades
Veamos a continuación una breve presentación del objetivo y del contenido esencial de cada una de las Unidades.

UNIDAD 1: “JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE”
Esta primera Unidad se desarrolla normalmente en el contexto de Semana Santa, ya que el año escolar se inicia al finalizar el tiempo de Cuaresma y de preparación de las Fiestas Pascuales. Ciertamente los niños y niñas viven de alguna manera especial este tiempo litúrgico, pues sea en las familias, en las escuelas, como en la sociedad, hay elementos que visibilizan los grandes acontecimientos propios que se recuerdan y celebran en Semana Santa. En este primer momento del itinerario, el niño y la niña están invitados a descubrir lo que Jesús nos dice de su Padre Dios, especialmente lo que se refiere a la vida nueva, al resucitar a su Hijo Jesús, a la misericordia, cuando nos perdona y al amor, en el servicio a los demás. Ahora Jesús está presente y vivo entre nosotros y por eso estamos alegres y cantamos Aleluya.

UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI”
Este es un tema de fácil desarrollo y que suscita siempre mucho interés. El Padre Dios no solamente nos regaló a su Hijo Jesús, sino que nos creó para hacer el bien y amar a todos. En el desarrollo del tema, se presentan ocasiones muy propicias para despertar en los niños y en las niñas sentimientos de agradecimiento, de alabanza y de respeto por todo lo que el Padre Dios ha hecho, especialmente por habernos creado a nosotros. El Padre Dios es Creador de todo lo que se ve y de todo lo que no se ve. Porque es muy bueno, lo ha hecho todo bien. Pero su obra maestra es el hombre, es decir, el varón y la mujer.

UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA”
Se subraya que el Padre Dios, bondadoso y misericordioso, creador de todo cuanto existe, nos crea como su obra más amada. Nos da capacidades y cualidades que nos hacen especiales para Él. Una de estas capacidades es que nos crea como varón y mujer, con una vocación para complementarnos en la búsqueda de la felicidad, la unidad y el desarrollo mutuo. Además, el niño/a toma conciencia de que debe cuidar y respetar su cuerpo, junto con descubrirlo como un medio de expresión para alabar a Dios.

UNIDAD 4: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA”
En esta Unidad se resalta un tema que no es común verlo en textos escolares: se trata de lo que el niño puede aprender en la escuela sobre Dios. Aquí se presentan aquellos elementos que pueden contribuir, en un contexto escolar, tales como: valorar la clase de Religión, los signos religiosos ambientales y el testimonio de sí mismo y los demás compañeros. Todo esto en orden a reflejar actitudes religiosas y espirituales. Además, se pone de relieve el conocimiento cognitivo como lenguaje necesario, pero no único, para acercarse a las enseñanzas de Jesús. En la educación religiosa no todo es testimonio, vivencia o puro sentimiento. Hay que iniciar a los estudiantes en la dimensión objetiva de la fe que se nutre con los conocimientos adquiridos en la clase de Religión.

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Segundo Básico

UNIDAD 5: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA”
Ahora el foco está puesto en la comunidad cristiana. El que venga esta Unidad inmediatamente después de la anterior busca superar la idea de que la vida religiosa o la fe sólo se trata de algo escolar. Aquí se pretende que el estudiante aprenda que el camino de fe recién comienza y debe durar toda la vida, y que cuando termine su periodo escolar es en la comunidad cristiana donde sigue creciendo en su relación con Dios. Esta Unidad plantea el aprendizaje de elementos básicos de la Iglesia, que más adelante profundizará. Tales elementos son la comunidad de discípulos más cercanos a Jesús, el amor como condición esencial para seguir a Jesús y el templo como lugar de reunión cotidiano de los actuales seguidores de Jesús.

UNIDAD 6: “ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS”
Tal como el año anterior se presenta un tema que puede responder a muchas de las interrogantes que los niños se empiezan a hacer en este periodo. Ahora se avanza a otro nivel y se descubre a Jesús como verdadero camino para llegar al Padre Dios, poniendo atención a lo que nos enseña respecto al amor y al servicio a los demás. Como sabemos este es el verdadero test con el cual podemos saber si hemos sido fieles a Dios: el amor y el servicio desinteresado a los demás, especialmente a los más necesitados. Quienes, en las palabras de Jesús, son el mismo rostro de Cristo sufriente, hoy.

UNIDAD 7: “MARÍA ES NUESTRA MADRE”
Esta tradicional Unidad sobre María, en un periodo importante de su celebración, busca que los estudiantes aprendan que María de Nazaret es nuestra madre espiritual, que es digna de ser imitada para seguir a Jesús y que nuestro país tiene una antiquísima devoción mariana que está presente en toda su historia y en todo su territorio. Se señalan algunos momentos bíblicos importantes para identificar el lugar que María ocupa en la historia de la salvación: María, al pie de la cruz, es nombrada madre de la humanidad, da inicio al ministerio taumatúrgico de Jesús, está en medio de los Apóstoles como signo de su presencia animadora en la Iglesia.

UNIDAD 8: “DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS”
Aunque la fiesta de Navidad no coincide con el periodo de clases, es conveniente adelantar el tratamiento de esta celebración en la clase de Religión. Esto permite que los estudiantes aprendan y profundicen sistemáticamente sobre el misterio de la Encarnación, el cual asume una forma cultural y comercial de celebrarse que, casi siempre, impide su verdadera comprensión en la vida cristiana. Los contenidos giran en torno a la centralidad de Jesús en esta fiesta, los regalos para Jesús (que motivan una exagerada espiral de consumismo) y, por último, la acogida de Jesús en la propia familia.

Segundo Básico

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24 UNIDAD 1: JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Entrada de Jesús a Jerusalén, última cena, pasión muerte y resurrección. Ubica textos bíblicos relacionados con Semana Santa X X Valora la celebración cristiana de Semana Santa. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. CONTENIDOS CONCEPTUALES Dios Padre me perdona, me guía y quiere que sea feliz. CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES TEST. COM. CELEB. SERV. Expresa la alegría de ser amados por Dios. Valora el perdón como habilidad social. Elabora oraciones de agradecimiento a Dios por su misericordia. Pasos para pedir perdón o perdonar a otro. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES Responde al amor de Dios amando a los demás. Elabora mensajes de amor y preocupación por quienes lo rodean. X X TEST. COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Describe los principales hechos de Semana Santa.

Dios Padre resucitó a Jesús

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Dios es un Padre misericordioso

Conoce a Dios como un Padre que perdona cuando estamos arrepentidos.

ENCUENTRO 3 Amar a Dios es amar al prójimo. El amor que Dios nos tiene se traduce en servicio a los demás

APRENDIZAJE ESPERADO

Relaciona el amor a Dios con el amor a los demás.

V. TABLA DE CONTENIDOS Y ÁREAS DE LA FE

Jesús anuncia el amor de Dios Padre

Segundo Básico

Segundo Básico

UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Siente agrado por ejercer la libertad con los demás. X X Dios nos hizo seres libres. Somos libres para decidir hacer el bien o el mal. La libertad con que Dios nos dotó nos hace responsables. Dialoga respetando la libertad de los compañeros. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Dios Padre quiere que hagamos el bien

Comprende que tenemos la libertad de hacer el bien o el mal.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Compara la inteligencia humana con las habilidades del resto de los seres creados.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Dios nos creó inteligentes

Descubre que Dios nos creó con inteligencia.

Dios nos creó con la capacidad de razonar. Conocen los frutos de la inteligencia que Dios nos dio.

Valora el uso de la inteligencia humana para el progreso espiritual, social y material.

X

X

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora el amor como un don que se recibe y se da gratuitamente.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora oraciones para agradecer a Dios por quien los quiere.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Dios nos creó capaces de amar

Reconoce que el amor es un gran regalo que nos hizo Dios. Dios nos hizo capaces de amar para parecernos a Él. El principal regalo que Dios nos dio es poder amar.

X

X

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26 UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA
APRENDIZAJE ESPERADO TEST. Somos agradecidos de Dios porque nos creó y nos dio un hábitat para crecer. Demuestra agradecimiento a Dios por la creación. X Aprende cantos de alabanza a Dios. Lee un Salmo de alabanza a Dios por lo creado. X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. APRENDIZAJE ESPERADO Valora la adquisición de hábitos y conductas no dañinas del ecosistema. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Relaciona ecosistemas dañados con las consecuencias para la población humana. TEST. COM. CELEB. SERV. Dios ha dado un equilibrio a la creación. Lo que le sucede a la naturaleza nos sucede a nosotros. X X APRENDIZAJE ESPERADO Dios crea a la pareja humana para cuidar la naturaleza. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza una campaña de protección de las plantas y árboles de la escuela. X X TEST. COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

Expresa gestos de alabanza a Dios.

Alabamos a Dios Padre por la Creación

ENCUENTRO 2

Descubre que el cuidado del medio ambiente incide Cuidamos la vida en la calidad de que Dios nos da vida.

ENCUENTRO 3

Nos comprometemos con la Creación

Descubre que colabora con Dios cuando cuida el medio ambiente.

Segundo Básico

Segundo Básico

UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. El testimonio de los compañeros ayuda a conocer mejor a Dios. X Realiza oraciones comunitarias en el curso. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Mis compañeros me acercan a Dios Padre

Reconoce que sus compañeros le pueden ayudar a conocer a Dios.

Disposición de trabajo colaborativo entre los compañeros.

X

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Participa en actividades de convivencia escolar.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Valora la escuela como un lugar donde le muestran Conozco a Dios a Dios. Padre en mi colegio

La escuela me ayuda a conocer más a Dios. La clase de Religión ayuda a conocer a Dios en cada etapa de la vida.

Valora la clase y al profesor o prefesora de Religión que nos enseña sobre Dios.

X

X

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Resalta la presencia de lo cristiano en un espacio escolar (sala, patio, pasillo, etc.)

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Mi colegio es una comunidad

Descubre que en la escuela hay personas que lo cuidan, protegen y enseñan.

Personas de la escuela que me cuidan, quieren y enseñan. Reconocen signos religiosos que puede haber tanto en el colegio como en su entorno.

Disposición a practicar el bien común con las personas que están a diario en el colegio.

X

X

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CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Valora la disposición de los Doce para responder a la invitación de Jesús. X X Ubica textos bíblicos de la elección de los Doce. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. Jesús elige a doce discípulos para prepararlos como apóstoles de la Iglesia. Jesús comienza el Nuevo Pueblo de Dios. CONTENIDOS CONCEPTUALES Jesús nos deja un mandamiento que supera a todos los demás: el amor. Se inclina por vivir este mandamiento entre quienes lo rodean. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Señala actitudes y acciones en congruencia con el mandamiento del amor. TEST. COM. CELEB. SERV. X X CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Se dispone a hablar con Dios en un lugar sagrado. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Ejecuta diversos saludos a Dios en un lugar sagrado. X X TEST. COM. CELEB. SERV. El templo es un lugar de oración y encuentro con Dios. La comunidad cristiana se reúne en el templo para alabar al Señor Jesús. El templo o capilla es un lugar sagrado.

UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles

Reconoce el inicio de la Iglesia en la elección que hace Jesús de sus discípulos.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

Descubre que los seguidores de Jesús Jesús nos invita viven el mandaa amar a todos miento del amor.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

En el templo alabamos a Dios Padre

Conoce el templo como un lugar especial para encontrarse con Dios y con los demás cristianos.

Segundo Básico

Segundo Básico

UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS.
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Actuar de acuerdo a lo que Dios nos pide. X Lee textos bíblicos del NT referidos a la enseñanza de Jesús. X Dios nos llama a reunirnos con Él para siempre. Mis pensamientos, sentimientos y acciones me preparan para encontrarme con Dios. Hemos sido creados para estar junto a Dios. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Distingue conductas cristianas y no cristianas en diversas situaciones cotidianas. TEST. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Jesús es el camino para llegar a Dios Padre

Descubre que el encuentro con Dios en la vida eterna se prepara desde ahora.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

COM. CELEB. SERV.

Descubre que ser cristiano es seguir a Jesús.

Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre

Jesús es Dios hecho hombre. Los que siguen a Jesús buscan el bien, la justicia y la paz. Los que siguen a Jesús lo conocen y le obedecen.

Valora la conducta cristiana como una forma de vida que hace el bien y genera alegría.

X

X

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES Crea disposición para traducir en actos el cariño hacia los demás.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realiza oraciones para pedir a Dios por los demás.

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Amar y servir nos acerca a Dios Padre

Descubre que el amor se traduce en acciones concretas por los demás

Dios nos preguntará si hemos hecho el bien en la vida que nos dio. El amor nos acerca a Dios y el odio nos aleja.

X

X

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30 UNIDAD 7: MARÍA ES NUESTRA MADRE
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Aprecia a María como una forma de encontrarse con Dios. X Señala cualidades maternales de María a partir de imágenes religiosas marianas. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV. María es madre de todos los cristianos porque Jesús lo dijo desde la cruz. María es una madre que nos acompaña y guía para ser mejores discípulos de su hijo Jesús. CONTENIDOS CONCEPTUALES Despierta sentimientos de confianza y devoción hacia María. CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Señala relatos bíblicos en que María expresa su amor. X X TEST. COM. CELEB. SERV. María, durante su vida, demostró el amor mediante acciones concretas hacia los demás. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Valora la religiosidad mariana que hay en su entorno. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa plásticamente imágenes religiosas de advocaciones marianas. X X TEST. COM. CELEB. SERV. El pueblo chileno tiene muy arraigada su devoción a María. En distintas partes de Chile María es honrada como una madre que ayuda a sus hijos.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

Te llamamos María, nuestra Madre

Descubre que Jesús nos dejó a María como madre de todos los cristianos.

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO

María, ejemplo de amor a seguir

Descubre en María la capacidad de amar que todo cristiano debe tener.

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

Conoce la devoción mariana del pueblo chileno.

Sentimos mucho cariño por la Virgen

Segundo Básico

Segundo Básico

UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS
CONTENIDOS CONCEPTUALES TEST. Sigue instrucciones dadas para confeccionar la estrella de Belén. X CONTENIDOS ACTITUDINALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES COM. CELEB. SERV.

ENCUENTRO 1

APRENDIZAJE ESPERADO

En Navidad, Jesús es el festejado

Reconoce que la persona a quien se celebra en Navidad es Jesús.

Los adornos navideños son para crear un ambiente de alegría y gozo porque Jesús nació y nos hizo conocer a Dios.

Valora los signos ambientales de la Navidad como una forma de encontrarse con Jesús.

X

ENCUENTRO 2

APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS CONCEPTUALES Valora las posibilidades de encuentro con Dios que le da la Navidad. CONTENIDOS ACTITUDINALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Representa, dramáticamente, relatos bíblicos cortos y específicos (ejemplo: el nacimiento de Jesús).

TEST.

COM. CELEB. SERV.

El nacimiento de Jesús

Recuerda que en Navidad se celebra el nacimiento de Jesús.

Jesús nace en Belén tal como lo habían anunciado los profetas. Jesús nace humilde y sencillo. Cuando Jesús nace, Dios vive en medio de nosotros. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Despierta sentimientos de unidad y paz con los demás.

X

X

ENCUENTRO 3

APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Señala ideas aprendidas en un decálogo de normas (ejemplo: la unidad de la familia).

TEST.

COM. CELEB. SERV.

Descubre que el nacimiento de Jesús Recibimos los invita a la unia Dios en nuestra familia dad con los demás.

Como familia nos preparamos para la fiesta de Navidad. Dios quiere quedarse en nuestra casa para que vivamos en paz y unidad (deseos de bien, paz y unidad).

X

X

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Segundo Básico

VI. RELACIÓN CON OTROS SUBSECTORES DE APRENDIZAJE DE 2º BÁSICO
Unidad - Encuentros UNIDAD 1: “Jesús nos habla de su Padre”: 1: Dios Padre resucitó a Jesús. (Semana Santa). 2: Dios es un Padre misericordioso. 3: Jesús anuncia el amor de Dios Padre. Lenguaje y Comunicación C.O.: Audición comprensiva de textos. L: Lectura oral y silenciosa. Reconocimiento de sílabas complejas y combinaciones de las mismas. E: Copia palabras, oraciones, etc. Comprensión del Medio Educación Artística Agrupaciones e instituciones sociales próximas: identificación del grupo familiar, los amigos, el curso, la escuela, el barrio, población o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hos- Expresión artística mepital, los clubes deportivos, diante lápices de color, graentre otros. fito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos Interacción biológica en el que ofrezca el medio. entorno: establecimiento Expresión artística por mede relaciones simples entre dio de la línea, el color, el vegetales, animales y seres espacio y el movimiento. Expresarse creativamente a humanos. través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rítmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitación creativa, independiente o Diferenciación de seres vi- como acompañamiento al vos, materiales y fenóme- repertorio. nos naturales; agrupaciones de animales y vegetales según diferencias y similitudes.

UNIDAD 2: “Nos hiciste semejantes a Ti” 1: Dios Padre quiere que hagamos el bien. 2: Dios Padre nos creo inteligentes. 3: Dios Padre nos creó capaces de amar.

C.O.: Audición comprensiva de textos. L: Lectura oral y silenciosa. Uso de la “ch”. E: Escritura de palabras familiares.

UNIDAD 3: “Dios nos pide cuidar la naturaleza” 1: Alabamos a Dios Padre por la Creación. 2: Cuidamos la vida que Dios nos da. 3: Nos comprometemos con la Creación.

C.O.: Dramatizaciones de relatos leídos. L: Lectura oral y silenciosa. Uso de la “ch” y “ll”. Descripción de lugares, características, etc. E: Escritura de palabras familiares. Uso de mayúsculas en nombres propios y comienzo de oraciones.

C.O.: Comunicación oral L.: Lenguaje E.: Escritura

Segundo Básico

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UNIDAD 4: “Nos comunicamos con el Padre Dios en la escuela” 1: Mis compañeros me acercan a Dios Padre. 2: Conozco a Dios Padre en mi colegio. 3: Mi colegio es una comunidad.

UNIDAD 5: “Nos comunicamos con el Padre Dios en la comunidad cristiana” 1: Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles. 2: Jesús nos invita a amar a todos. 3: En el templo alabamos a Dios Padre.

UNIDAD 6: “Me preparo para estar con el Padre Dios” 1: Jesús es el camino para llegar a Dios Padre. 2: Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre. 3: Amar y servir nos acerca a Dios Padre.

C.O.: Producción oral de expe- • Agrupaciones e instituriencias personales. ciones sociales próximas: L: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecide la “ch”, “ll” y “rr”. Lectura com- nos, el mercado, instiprensiva de oraciones y textos tuciones armadas y de sencillos. orden, la posta, el hospiE: Uso de punto aparte y final. tal, los clubes deportivos, entre otros. • Identificación de las actividades locales y distinción entre remuneradas y Expresión artística mede servicio voluntario. diante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos C.O.: Manejo de palabras nuevas • Agrupaciones e instituque ofrezca el medio. en conversaciones. ciones sociales próximas: Expresión artística por meL: Lectura oral y silenciosa. Uso iglesia, la junta de vecidio de la línea, el color, el de la “br”. Lectura comprensiva nos, el mercado, instiespacio y el movimiento. de oraciones y textos sencillos. tuciones armadas y de Expresarse creativamente a E: Uso de sustantivos y artículos. orden, la posta, el hospitravés de la voz, del canto, tal, los clubes deportivos, del cuerpo y de instrumenentre otros. tos de percusión propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rítmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos C.O.: Manejo de palabras nuevas corporales): ejercitación en conversaciones. creativa, independiente o L: Lectura fluida. Uso de la “br” y como acompañamiento al “gl”. Lectura comprensiva de orarepertorio. ciones y textos sencillos. E: Uso de signos de interrogación y exclamación.

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Segundo Básico

UNIDAD 7: “María es nuestra madre” 1: Te llamamos María, nuestra Madre. 2: María, ejemplo de amor a seguir. 3: Sentimos mucho cariño por la Virgen.

C.O.: Producción oral de relatos • Legado cultural naciocoherentes. nal: reconocer y valorar L: Lectura fluida. Uso de la “br”, personajes significativos, “gl” y “pr”. Lectura comprensiva bandera, himno, escudo de oraciones y textos sencillos. nacional, flora y fauna E: Uso de adjetivos. típica, música, danzas, plástica, comidas, vestimentas, artesanía local/ regional. • Identificar y valorar símbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemérides más relevantes de la historia nacional. C.O.: Producción oral de relatos • Identificar, describir y coherentes. apreciar las funciones L: Lectura fluida. Uso de la “br”, propias del grupo fami“gl” y “pr”. Lectura de palabras liar, de la comunidad escon el uso de todas combinacio- colar y de los principales nes del alfabeto. servicios e instituciones E: Uso de verbos. de la comunidad local.

UNIDAD 8: “Dios vino a quedarse con nosotros” 1: En Navidad Jesús es el festejado. 2: El nacimiento de Jesús. 3: Recibimos a Dios en nuestra familia.

Expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tizas, témperas y otros recursos que ofrezca el medio. Expresión artística por medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento. Expresarse creativamente a través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). Juegos rítmicos: (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales): ejercitación creativa, independiente o como acompañamiento al repertorio.

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VII. INDICACIONES DIDÁCTICAS PARA CADA UNIDAD
UNIDAD 1: JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE
Objetivo General: Descubre a Dios como un Padre bondadoso que resucitó a Jesús y nos ama a todos.

Encuentro 1: “Acompaño a Jesús en Semana Santa” Encuentro 2: “Jesús me habla de Dios Padre” Encuentro 3: “Jesús nos dice que Dios Padre nos ama”

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Segundo Básico

UNIDAD 1: Encuentro 1 “Dios Padre resucitó a Jesús”
INICIO
• En este encuentro se recordarán los episodios de Semana Santa, poniendo especial énfasis en la resurrección como tema central. El ciclo vital de una planta nos puede acercar metafóricamente al ciclo de la nuestras propias vidas, los que no terminan con la muerte sino que continúan en la vida eterna. Una planta nace, crece, muere y resucita a la vida en una nueva germinación. La idea que se quiere expresar cuando se dice que “Jesús nos salvó de la muerte, la enfermedad, la violencia, el dolor y muchos otros males”, es que con su venida nos enseñó que debemos amarnos los unos a los otros, y con su muerte y resurrección, no existe nada que nos impida, en tanto sigamos las enseñanzas de Jesús, alcanzar la vida eterna. En la actividad 2 se hace mención a los males actuales que podemos vencer hoy, igual como Jesús lo hizo con su resurrección.

ANUNCIO
• • Esta página nos acerca al relato del evangelio de los hechos de Semana Santa. Es importante que cada niño/a tenga claridad de qué se recuerda en cada uno de los días y cómo la celebramos los cristianos. Sugerimos algunas preguntas para iniciar el comentario de los dibujos: ¿Qué está ocurriendo en el dibujo 1?, ¿a dónde iba Jesús?, ¿a qué iba?, ¿por qué la gente lo recibe con tanta alegría?, ¿qué están celebrando Jesús y sus amigos en el dibujo 2?, ¿en qué celebración de hoy recordamos ese momento de la vida de Jesús?, ¿quiénes acompañaron a Jesús en su camino hacia la cruz?, ¿sabes cómo se llama el cerro donde crucificaron a Jesús?, ¿qué representa el dibujo 4?, ¿sabes quienes fueron los primeros en enterarse que Jesús había resucitado? Se sugiere leer de la Biblia o Nuevo Testamento todos los textos bíblicos, o al menos, el episodio de la resurrección de Jesús. Como actividad complementaria, pedirle a los niños que dibujen la resurrección de Jesús.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Esta página enfatiza el momento más importante para nosotros los cristianos y también el de la Semana Santa: la resurrección de Jesús. La actividad 1 refuerza las ideas centrales de la resurrección. Se sugieren algunas preguntas para comentar: ¿cómo te imaginas la resurrección de Jesús?, ¿te acuerdas qué cuenta la Biblia qué ocurrió?, ¿sabes de qué manera esperamos los cristianos la celebración del domingo de resurrección?, ¿sabes cuál es el signo que representa la resurrección de Jesús?. El cirio pascual es el signo de la resurrección de Jesús. Representa la luz de esperanza que Él trajo al mundo. Durante la vigilia pascual, que es la noche anterior al domingo de resurrección, se enciende el cirio que acompañará algunas festividades de nuestra Iglesia durante el año hasta la próxima vigilia pascual. Se sugieren algunas preguntas para comentar: ¿qué es un cirio?, ¿qué se hace durante la vigilia pascual? La actividad 2 invita a que cada niño haga su propio cirio para la celebración de Pascua de resurrección.

RECORDAR
• La frase del recuadro presenta una nueva palabra a los niños/as: aleluya. Significa alegría por Jesús resucitado. Se sugieren algunas preguntas para comentar: ¿qué cosas te dan alegría?, ¿cómo expresas tú esa alegría?, ¿cómo expresamos los cristianos la alegría de Jesús resucitado? La frase para completar refuerza los contenidos vistos en este encuentro. A modo de síntesis, se sugiere preguntar a los niños/as si recuerdan los principales episodios de Semana Santa, cuál es el más importante y por qué y con qué actividades recordamos los cristianos estos episodios. Se sugiere aprender y cantar la canción propuesta. Como actividad complementaria se puede pedir a los niños que copien la frase que más les gustó de la canción en el cuaderno o que la dibujen. La actividad “Con la familia” pretende reforzar en el hogar lo visto en el encuentro. Es muy importante no olvidar revisarla y comentarla en la siguiente clase.

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Segundo Básico

UNIDAD 1: Encuentro 2 “Dios es un Padre misericordioso”
• Se sugiere leer en voz alta la historia representada en las viñetas o solicitar a uno o dos niños que la lean. A las preguntas para comentar en la actividad sugerimos algunas más: ¿cómo creen que se sintieron los amigos de Juan? ¿Cómo se sintió Juan cuando se dio cuenta de lo que hizo?, ¿Qué situación similar te ha pasado en el colegio o en tu barrio?, ¿te das cuenta cuando estás haciendo o diciendo algo que no está bien?, ¿qué haces entonces?, ¿por qué crees que es bueno pedir perdón o perdonar?, ¿por qué crees que perdonar hace bien? Pedir a los niños/as que cuenten los sentimientos que les provocan las distintas situaciones en que se han visto enfrentados a pedir perdón por algo o a perdonar. Es importante enfatizar que cuando se pide perdón está implícita la intención de no volver a caer en la misma situación, es decir, se pide perdón con el firme propósito de no volver a hacer lo mismo y buscar aquellos medios que nos ayuden.

ANUNCIO
• Se presenta la parábola del Buen Pastor como un ejemplo de cuán grande es el amor de Dios Padre que nos perdona como un padre, perdona siempre a su hijo. Se sugiere leer en voz alta el relato. Como actividad complementaria se sugiere dramatizar la parábola. Se sugieren las siguientes preguntas para comentar el relato: ¿Qué le pidió el hijo menor a su padre?, ¿qué hizo con la plata que el padre le dio?, cuando el hijo se quedó sin plata, ¿qué hizo para poder comer?, cuando quiso regresar a la casa de su padre, ¿qué sentimientos tenía el hijo?, ¿cómo lo recibió el padre?, cuando has hecho o dicho algo que no correspondía a tus padres, ¿te has arrepentido?, ¿qué te han dicho tus padres?, ¿te han perdonado? Reforzar la idea de que Dios Padre nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazón e intentemos no volver a cometer la misma falta. En la actividad 2 los niños/as deben ordenar las frases según los sucesos como están presentados en el relato.

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INICIO

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Preguntar a los niños/as qué quiere decir el título de la página. Cuando somos capaces de perdonar y/o de pedir perdón, esa actitud nos acerca más a las personas porque nos permite relacionarnos con sinceridad y fraternidad. El perdón es una necesidad que las personas tenemos para poder llegar a vivir felices. Si me perdonan o yo soy capaz de perdonar, sigo viviendo con el corazón limpio para poder amar a mi prójimo, tal como Jesús nos lo ha pedido. La actividad 2 nos muestra a Jesús con sus amigos rezando; la frase que hay que recortar y pegar corresponde a una oración; preguntar a qué oración corresponde. Antes de desarrollar la actividad 3, vuelve a retomar el tema de la experiencia personal que tengan los niños/as en relación al perdón y pida que completen la frase. Se sugiere un momento de perdón a Dios Padre y que los niños/as que quieran lo puedan hacer en voz alta.

RECORDAR
• La frase del recuadro refuerza la idea de que Dios Padre es un Padre acogedor, que siempre está con nosotros y que siempre nos da otra oportunidad. Pero así como también ocurre con las personas, si el perdón no es de corazón y no hay intención de cambiar, los demás terminan no creyendo el arrepentimiento y ese perdón ya no tiene valor. Dios Padre ve nuestro corazón, conoce nuestros pensamientos… a Él no lo podemos engañar. Nuestro arrepentimiento tiene que ser de corazón; solo así nos podemos sentir perdonados por Dios. El trabajo cooperativo es una tarea para desarrollar en grupo. Necesita siempre de la ayuda del profesor/a para su organización. En esta oportunidad se sugiere realizar en conjunto todo el curso una celebración que demuestre la alegría de ser perdonados por Dios Padre. La idea es que ningún niño/a se quede sin alguna tarea a realizar; en el texto sugerimos un esquema, pero el profesor/a puede usar otro si lo estima conveniente.

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Segundo Básico

UNIDAD 1: Encuentro 3 “Jesús anuncia el amor de Dios Padre”
INICIO
• La narración del recuadro nos dice que el amor está presente en todas parte; se sugiere preguntar a los niños/as como pueden darse cuenta de que hay amor en el colegio, en su casa y en su barrio. Es importante enfatizar que el amor lo podemos observar en gestos (un abrazo, un beso), pero también en actitudes. Describir la foto que acompaña a la narración del recuadro. Una vez desarrollada la actividad 2, pedirle a los niños/as que describan lo que cada uno recortó y pegó y que luego mencionen dónde ven ellos que está presente el amor. Lo conversado anteriormente los prepara para desarrollar la actividad 3.

ANUNCIO
• En esta página se revela la buena noticia del amor de Dios: nos envía a su Hijo. Es ese el signo más claro y grande del amor de Dios. Nos envió a su Hijo quien nos enseñó que Dios Padre nos ama y que, tal como Él, nosotros debemos amar a los demás, y también murió en la cruz para abrirnos las puertas de la vida eterna con la esperanza de la resurrección. A continuación sugerimos algunas preguntas para comentar el relato bíblico: ¿dónde estaba orando Jesús?, ¿qué es una sinagoga?, ¿qué tenía que leer?, según lo que leyó Jesús: ¿junto a quién está Dios?, ¿a quién bendice y para qué?, ¿a quién anuncia la buena noticia?, ¿cuál es la buena noticia?, ¿por qué dice el relato que “empezará un tiempo de paz y bendición de Dios”. La actividad 2 presenta algunas preguntas de comprensión lectora del relato que deben ser respondidas individualmente y en el texto. Es muy importante revisarlas al finalizar y corregir en voz alta las respuestas que estén erradas.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• El texto del recuadro hace mención de las personas que Jesús ayudaba junto con sus discípulos. Preguntar a los niños/as a quiénes podemos ayudar nosotros hoy siguiendo el ejemplo de Jesús. La idea es resaltar también aquellas situaciones que tienen que ver con las nuevas pobrezas de hoy y del contexto de los niños/as de estas edades, por ejemplo: niño/as que se burlan de los demás, que son egoístas y peleadores, etc. Conversar acerca de qué cosas se pueden hacer para ayudarlos. Al terminar la actividad 2, preguntar a los niños/as qué quiere decir la frase, por qué tenemos que considerar que amar a los necesitados es una bendición de Dios. Lo es porque el amor que seamos capaces de entregar emana de Dios Padre: Él llena nuestros corazones con tanto amor que nos alcanza para repartirlo.

ANUNCIO
• Leer en voz alta las frases del recuadro. Preguntar a los niños/as a con qué acciones nos podemos comprometer para ayudar a alguien que lo necesite en nuestro curso. Antes de desarrollar la actividad que se presenta, se sugiere leer las frases del crucigrama y comentarlas con el grupo. Sugerimos algunas preguntas tales como: ¿Cómo puedo perdonar?, ¿cómo tiene que ser mi actitud si soy capaz de perdonar?, ¿en qué cosas podemos ayudar en la casa?, ¿por qué tenemos que ayudar en la casa?, ¿a quién tenemos que querer profundamente?, ¿por qué?, ¿por qué damos alimentos en campañas fraternas?, nombra algunas de las campañas de ayuda que se hacen durante el año. La actividad con la familia pretende hacer llegar al hogar los temas y conversaciones planteadas durante la clase. Es muy importante revisarlas en la clase siguiente y comentarlas en el curso.

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Segundo Básico

UNIDAD 1: “JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE”

Segundo Básico

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UNIDAD 2: NOS HICISTE SEMEJANTES A TI!
Objetivo General: Reconoce que Dios, al crearnos, nos hizo semejantes a Él porque nos dio capacidad para amar y ser inteligentes.

Encuentro 1: “Dios Padre quiere que hagamos el bien” Encuentro 2: “Dios Padre nos creó inteligentes” Encuentro 3: “Dios Padre nos créo capaces de amar”

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Segundo Básico

UNIDAD 2: Encuentro 1 “Dios Padre quiere que hagamos el bien”
INICIO
• Leer en voz alta el texto del recuadro. Comentar que existen algunas instituciones de servicios que, a imitación de Jesús, se organizan para ayudar a los más necesitados. Describir las instituciones nombradas en el texto. Pedir a los niños/as nombrar otras que ellos conozcan. Iniciar una conversación con preguntas tales como: ¿Por qué algunas de las personas que trabajan en estas instituciones no reciben sueldo?, ¿por qué se les llama voluntarios?, ¿qué será que mueve a estas personas a ser voluntarios?, ¿qué voluntariado te gustaría desarrollar? Para el desarrollo de la actividad 2 comentar que aunque los niños no pueden desarrollar voluntariados en algunas de estas instituciones, sí pueden empezar a hacerlo en su propio contexto. Preguntar: ¿qué servicios de ayuda puedo empezar a hacer en mi colegio, en mi casa y en mi barrio? Valorar la ayuda que los niños puedan dar, por ejemplo, en el cuidado de las áreas verdes; ayudarlos a organizarse para desarrollar esa tarea y otras que puedan plantearse.

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• Se sugiere leer la narración del recuadro y el relato bíblico en voz alta y comentarlo a través de preguntas tales como: ¿cómo crees que se sintió el hombre que fue asaltado cuando nadie lo quiso ayudar?, ¿por qué los judíos no habrán querido ayudar al hombre?, ¿Por qué el samaritano lo habrá ayudado?, ¿Qué crees que pensó el samaritano?, ¿cómo se habrá sentido el hombre cuando al fin recibió ayuda?, ¿Qué haces tú cuando ves que un compañero se cae?, ¿te ríes y te burlas o lo ayudas a pararse?, ¿de qué otras maneras podemos ser buenos samaritanos? Es importante explicarles a los niños/as que los samaritanos eran un pueblo extranjero y además no queridos por los judíos; sin embargo, fue un samaritano quien ayudó al hombre herido. Fue él el que tenía el suficiente amor en su corazón que le permitió ayudar al otro sin mirar quién era, sin importante si era mi amigo o no… ¿Ayudarías tu a un niño/a que no sea tu amigo, mas aún, que fuera alguien que deliberadamente se porta mal contigo?

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Leer en voz alta la narración del recuadro. Enfatizar la idea de que hacer el bien a los demás, ayudarlos, es algo que también reconforta a quien lo hace, no solo a quien recibe la ayuda. Quien es capaz de ser “un buen samaritano” es porque tiene mucho amor en su corazón y al entregarlo se siente feliz. Para la actividad 1 se sugiere observar y comentar el laberinto. Describir a los niños que están en el centro y que van en ayuda de los que lo necesitan. Resaltar la idea de que a través de los trabajos que muchas personas hacen, también ayudan a los demás. Algunos ejemplos de ellos son los médicos, profesores, etc. Pedir a los niños/as que den más ejemplos que ellos conozcan. Para la actividad 2 se sugiere, antes de desarrollarla, comentar la fotografía con preguntas tales como: ¿qué está pasando en la fotografía?, ¿te ha tocado presenciar o vivir algo así?, ¿cómo te has sentido?, si eres un niño/a que tiene mucho amor en su corazón, ¿cómo deberías actuar entonces?

RECORDAR
• En esta página se sintetiza lo trabajado en todo el encuentro. Las ideas centrales son: 1. Ser generosos y ayudar al prójimo. 2. Mi prójimo son todas las personas que necesitan ayuda, sin importar si son mis amigos o no. 3. Quien tiene mucho amor en su corazón es capaz de ayudar a los demás y de sentir alegría de hacerlo. 4. Dios Padre nos da la libertad de ser un “buen samaritano” o no, pero Él nos enseña a serlo para ser felices. Pedir a los niños/as que cada uno piense qué es lo que más les costaría hacer en el contexto del colegio para ser un “buen samaritano”. Luego lo comentan en voz alta y cada uno se compromete a trabajar en ello para tratar de hacerlo. Se sugiere escribir el compromiso en el cuaderno y revisarlo en la próxima clase. Acompañar la canción con gestos. No olvidar revisar el trabajo “Con la familia” la próxima clase.

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Segundo Básico

UNIDAD 2: Encuentro 2 “Dios Padre nos creó inteligentes”
INICIO
• Leer en voz alta la narración del recuadro y comentarlo a través de preguntas tales como: ¿qué es la inteligencia?, ¿cuándo podemos decir que alguien es inteligente?, ¿los animales son inteligentes?, ¿qué es el instinto?, ¿cuándo un animal actúa por instinto? Comentar la imagen de la actividad 2. Preguntar: ¿alguna vez te ha pasado algo similar a lo que al niño que llora en la lámina?, ¿quién te ha ayudado a resolver el problema?, si te ha tocado solucionar algo solo, ¿cómo la has hecho? Se sugiere como actividades complementarias a esta: 1. Organizarse en grupos y dramatizar alguna situación similar a la de la imagen. 2. Buscar en diarios y revistas situaciones problemáticas en que se hayan dado alguna solución. 3. Buscar algún problema dentro del curso o colegio y proponer alguna solución.

ANUNCIO
• Leer en voz alta la narración del recuadro. Comentar a través de preguntas tales como: ¿qué es un don?, ¿qué es una capacidad?, ¿por qué el texto dice que esas cosas nos la dio Dios Padre?, ¿qué dones y capacidades tengo?, ¿por qué el texto dice que con esos dones y capacidades vamos a crecer y progresar? Leer el relato bíblico en voz alta y comentar: ¿qué es un talento según el relato?, ¿Por qué el hombre del relato se enojó con el empleado que enterró el talento que él le dio?, ¿qué crees tú que espera Dios Padre que hagamos con las cosas que Él nos da? Comentar la frase de la actividad 2: ¿por qué tenemos que hacer crecer nuestros talentos?, ¿qué pasa si no lo hacemos? ¿Cómo puedo saber que estoy haciendo crecer alguno de mis talentos? Como una actividad complementaria a esta se sugiere pedir a los niños/as que hagan un listado en su cuaderno con algunos dones y capacidades que reconozcan en ellos mismos y, al lado, en qué los pueden usar para crecer y progresar.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Leer en voz alta la narración del recuadro y comentar a través de preguntas tales como: ¿qué significa la frase del recuadro?, ¿cuándo podemos decir que un trabajo está bien hecho?, ¿por qué dice que será recompensado?, ¿por qué nos dice que es para nuestra alegría y la de los demás? Para el desarrollo de la actividad 1 se sugiere repasar en voz alta la parábola. Esta actividad apunta preferentemente a la comprensión lectora. La frase de la actividad 2 enfatiza la idea de que Dios Padre nos pide hacer las cosas bien, lo mejor que cada uno de nosotros pueda. En la parábola, el empleado al que le dieron 5 talentos los invirtió y ganó otros 5, al que le dieron 2 los invirtió y ganó otros 2. Con esto podemos entender que Dios Padre espera que hagamos siempre nuestro máximo esfuerzo en el desarrollo de algunos de nuestros talentos. No todos somos iguales, pero podemos esforzarnos.

RECORDAR
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué quiere decir esta frase? Si Dios Padre nos ha dado talentos, dones, cualidades y/o capacidades, es para que los aprovechemos bien. Esto es, hacerlos crecer, usarlos y multiplicarlos pero para hacer el bien a los demás. Es ponerlos al servicio de los demás. Para un corazón que esté lleno del amor del Padre, eso lo hace muy feliz. En la actividad del trabajo cooperativo el énfasis está principalmente en descubrir cómo hay muchas personas y personajes púbicos, ya sean artistas, del ambiente político, eclesial, deportivo, etc., que ponen sus cualidades al servicio de los demás. Es importante acompañar a los niños/as en esta actividad, ayudarlos a descubrir las cualidades de estos personajes y mostrarles cómo esas cualidades están al servicio de los demás. No olvidar revisar en la próxima clase la actividad con la familia.

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Segundo Básico

UNIDAD 2: Encuentro 3 “Dios Padre nos creó capaces de amar”
INICIO
• Leer el relato en voz alta. Se sugiere, como actividad complementaria a esta lectura: 1. Organizarse en grupos para dramatizarla. 2. Leer con distintos narradores. 3. Dibujar las principales escenas del relato. Se sugieren algunas preguntas para complementar las que se presentan en la actividad 2 tales como: ¿por qué Gloria no jugaba con lo demás niños/as?, ¿qué crees que pensaron los demás niños/as al ver a Gloria sola?, ¿qué sentimientos habrán aflorado en esos niños/as?, ¿cómo podemos demostrar que queremos a las demás personas?, ¿cómo nos damos cuenta de que los demás nos quieren? El amor es un sentimiento que se puede manifestar de distintas maneras. Algunas de ellas con gestos: abrazos, besos, caricias, etc. Otras, con actitudes: preocupación de que el otro esté bien, etc.

ANUNCIO
• Leer en voz alta la narración del recuadro. Comentar con preguntas tales como: ¿por qué Jesús sanaba a los enfermos?, ¿cómo manifestaba Jesús su amor hacia los demás?, ¿cómo manifiesto yo mi amor hacia los demás? Se sugiere leer el relato bíblico en voz alta y comentarlo con preguntas como por ejemplo: ¿quién era Zaqueo?, ¿por qué la gente no quería a Zaqueo?, ¿qué es un recaudador de impuestos? En aquel tiempo a los recaudadores de impuestos no los quería nadie porque tenían fama de robarle a la gente cobrándoles de más. Sin embargo, el amor de Jesús es tan grande que no hace distinción entre las personas. Eso fue lo que llegó al corazón de Zaqueo y lo convirtió. ¿Qué haces tú cuando algún compañero se porta mal contigo?, ¿lo perdonas o no le hablas más?, ¿qué es lo que correspondería hacer según el ejemplo de Jesús?

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Leer la narración del recuadro en voz alta y comentar: ¿cuál era el defecto de Zaqueo?, ¿qué hizo Jesús para que Zaqueo se arrepintiera de todo lo malo que había hecho? Antes de desarrollar la actividad 1 pide a los niños/as que describan a las personas que van a dibujar, cómo son físicamente y de personalidad. Pregúntales también qué defectos tienen esas personas. La idea es poner énfasis en que el amor verdadero y que emana de Dios Padre, acepta también los defectos de los demás. La actividad 2 presenta dos actitudes que son manifestación de amor. Se sugiere comentar cada una de ellas: ¿cuándo compartimos?, ¿cuándo respetamos?, ¿por qué hay que compartir y/o respetar? Nombrar otras actitudes que también sean manifestaciones de amor y cómo lo vemos reflejado en la realidad.

RECORDAR
• Comentar la narración del recuadro con preguntas tales como: ¿a quiénes debemos demostrarle amor?, ¿cómo podemos demostrar amor a personas que no habíamos visto nunca?, ¿qué manifestaciones de amor son mas fáciles para demostrar, por qué? Dios Padre nos creó a su imagen y semejanza. Eso no quiere decir que físicamente nos parezcamos a Él, sino que todos tenemos la capacidad de amar a los demás, tal como Él nos ama. También nos creó libres para decidir si hacerlo o no. Sin embargo, desarrollar esa capacidad de amar, de ser amables con los demás, nos hace sentir felices y hace felices a los otros. Comentar la frase una vez ordenada. No olvidar revisar la actividad “Con la familia” la siguiente clase.

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Segundo Básico

UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI”

Segundo Básico

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UNIDAD 3: DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA
Objetivo General: Reconoce la alabanza que Dios merece por haber hecho la Creación y el compromiso nuestro en cuidarla.

Encuentro 1: “Alabamos a Padre Dios po la Creación” Encuentro 2: “Cuidamos la vida que Dios nos da” Encuentro 3: “Nos comprometemos con la Creación”

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Segundo Básico

UNIDAD 3: Encuentro 1 “Alabamos a Dios Padre por la Creación”
INICIO
• En esta página se pretende mostrar a los niños/as el concepto de “alabanza”, dando como ejemplo algunas situaciones de la vida cotidiana. Aunque esta palabra se utilice con mayor generalidad en situaciones espirituales, en estricto rigor, alabar significa elogiar, alagar a alguien por algo. Por este motivo se tomaron como ejemplos situaciones de la vida cotidiana de los niños/as: la familia, el colegio, los amigos y la Iglesia. Comentar la frase del recuadro con preguntas tales como: ¿qué crees que significa alabar?, ¿a quién tendría yo que alabar y por qué? Antes de desarrollar la actividad 1 es importante describir cada una de las escenas que se presentan y permitir que los niños/as manifiesten por qué ellos alabarían en cada situación. Después de desarrollar la actividad 2, se sugiere hacer el ejercicio de pensar y nombrar alguna cualidad del compañero/a que cada uno tenga al lado y que sea digna de alabar.

ANUNCIO
• En la página anterior se enseñó el concepto de alabanza aplicado a la vida cotidiana de los niños/as. A Dios Padre también lo alabamos por distintas circunstancias y por diferentes motivos. En este encuentro lo haremos por la Creación, regalo que nos ha dado para que lo cuidemos y preservemos: ¿qué hacemos nosotros para cuidar y conservar este regalo de nuestro Padre? Leer en voz alta la narración del recuadro. Comentar: ¿por qué otras cosas alabo a Dios Padre?, ¿cómo alabamos a Dios Padre? El pueblo de Israel alababa a Dios a través de cantos y poemas a los que llamaban Salmos. En el texto se presenta uno de ellos en que se alaba a Dios por la creación. Comentar el Salmo a través de preguntas tales como: ¿por qué el salmo se refiere a Dios como “dueño nuestro”?, ¿qué significa que Dios nos creó y nos dio “gloria y dignidad”?, ¿por qué dice el Salmo que Dios nos dio todo para que seamos sus dueños?, ¿crees que es necesario alabar a Dios Padre por la creación, por qué?

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Leer la narración del recuadro y comentar: ¿con qué otros gesto podemos alabar a Dios Padre?. Además de nombrarlos, se sugiere que los niños/as realicen los gestos. Alabamos a Dios por la Creación, ¿qué de ella es lo que más te gusta y por lo que quisieras alabar a Dios?, ¿qué crees tú que es lo más importante de la Creación? ¿Por qué? (recordar que en la Unidad anterior se ha visto que el hombre y la mujer son la creación más importante de Dios) Después de desarrollar la actividad 1 comentar con el grupo por qué agradecemos a Dios. Improvisar una oración de agradecimiento por la Creación nombrando cada uno de sus elementos e incluyendo los gestos que ya se nombraron. Al terminar la actividad 2, se sugiere que los niños/as tengan la posibilidad de leer sus oraciones.

RECORDAR
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué es lo mas importante de su creación? Recordar que Dios nos creó libres para que decidamos hacer el bien. Él pone amor en nuestros corazones, pero depende de nosotros que queramos entregarlo a los demás y hacer bien las cosas. Leer la frase para pintar; se sugiere que los niños/as puedan inventar sus propias frases de alabanza. Las pueden escribir en sus cuadernos o hacer carteles para adornar la sala. Se sugiere acompañar la canción con gestos. Como actividad complementaria a esta página, se sugiere: 1. Dramatizar la canción. 2. Dibujar las escenas de la canción. 3. Inventar alguna poesía o canción de alabanza a Dios por la Creación.

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Segundo Básico

UNIDAD 3: Encuentro 2 “Cuidamos la vida que Dios nos da”
INICIO
• En el encuentro anterior alabamos a Dios Padre por la Creación y todo lo bueno que hizo en ella. Ahora vemos que es responsabilidad de todos nosotros, sus hijos, cuidarla y preservarla. Sin embargo, no siempre ocurre así. Observar las fotografías y comentarlas determinado las consecuencias que tiene para la vida, tanto del hombre como de los animales, cada situación. Comentar otras formas de contaminación, por ejemplo la contaminación acústica y otros que ocurran en su ambiente más próximo: casa, barrio, colegio. A las preguntas de la actividad 2 se sugieren agregar otras tales como: ¿qué tipo de daño has hecho tú a la Creación sin querer?, ¿cómo lo puedes remediar? Existen algunas instituciones que se dedican al cuidado de la Creación; por ejemplo Greenpeace, que es una organización mundial que trabaja para defender el medio ambiente, promover la paz y estimular a la gente para que cambie actitudes y comportamientos que ponen en riesgo la naturaleza. ¿Qué otras conocen?

ANUNCIO
• El cuidado de la naturaleza es algo que nos lo ha pedido Dios Padre. Él nos la dio para nuestro beneficio pero también nos ha mandado que la cuidemos y eso queda claro en el relato de la Creación que se presenta en el texto del alumno. Después de leer el relato y desarrollar la actividad 2, comentar a través de preguntas tales como: según lo que Dios Padre dice en el relato ¿qué significa que nos dio una misión al hombre y la mujer?, ¿qué deberíamos hacer nosotros en la tierra?, ¿qué significa ser “fecundos”?, ¿qué significa “dominar” la tierra? Como actividad complementaria a esta página, se sugiere: 1. Dramatizar el relato bíblico. 2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bíblico. 3. Jugar a la mímica para adivinar cosas que Dios Padre creó o acciones del cuidado del medio ambiente.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Una alternativa que en la actualidad están dando los ambientalistas para el cuidado del medio ambiente es RECICLAR, que se define como la obtención de materias primas o nuevos productos a partir de desechos. Existen en muchos lugares, supermercados, plazas, etc., contenedores especiales para el reciclaje y son de distintos colores: azul para depositar en ellos papeles y cartones, verde todo lo que es de vidrio, gris para los desechos orgánicos, es decir, restos de comidas, etc. y amarillo para los desechos de metal y plástico. Leer la frase del recuadro y, una vez desarrollada la actividad 2, comentar los productos que se reciclaron agregando otros que no hayan sido nombrados.

RECORDAR
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué pasaría si no cuidamos el medio ambiente?, ¿qué motivos tenemos para cuidar el medio ambiente? Como actividad complementaria a esta página, se sugiere que los niños/as escriban en su cuaderno un listado de acciones que contaminan y, al lado, su correspondiente solución para no contaminar. Luego, que la compartan con sus compañeros. De todas las que escribió, el niño/a elige una en la que pueda tener mayor implicancia y se compromete a trabajar en ella para ayudar al cuidado de la Tierra que Dios Padre nos dio y nos mandó proteger. La idea es incentivar a un compromiso concreto, sintiendo que la mantención del medio ambiente no es solo un asunto de sobrevivencia humana sino también un asunto de fe, de amor y gratitud a Dios por lo que nos ha dado.

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Segundo Básico

UNIDAD 3: Encuentro 3 “Nos comprometemos con la Creación”
INICIO
• A lo largo de esta unidad hemos alabado a Dios por la Creación, nos hemos comprometido a cuidarla; ahora vamos a ver cómo podemos aprovechar lo que nos da para subsistir. Recordar que en el relato bíblico del encuentro anterior dice: “Vean que les he dado toda clase de hierbas y árboles, animales terrestres y aves del cielo, para que les sirvan de alimento”. Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué es una materia prima? Dar ejemplos y los productos que de ella se derivan. Luego de desarrollada la actividad, describir cada uno de los dibujos presentados con sus respectivas asociaciones; agregar más productos que se desprenden de cada una de ellas. Comentar lo que cada uno trajo de colación al colegio, o el almuerzo, e ir determinando a qué materia prima la podemos asociar.

ANUNCIO
• Leer el relato bíblico en voz alta. Comentar: ¿en qué orden fue creando Dios Padre las cosas?, ¿qué fue lo último que creó?, ¿para qué sirven cada una de las cosas que creó?, ¿qué hacemos nosotros con ellas? Después de desarrollar la actividad 2, se sugiere complementar con más animales las clasificaciones dadas. En el año anterior se ha hecho la diferenciación de las cosas que ha creado Dios y las que son inventadas por el hombre. Es recomendable retomar esta idea a través de la generación de ejemplos. Es importante resaltar que se espera que las cosas que el hombre inventa para mejorar nuestra calidad de vida, no vayan en desmedro del cuidado del medio ambiente, ejemplo: los aerosoles que dañan la capa de ozono. Como actividad complementaria a la página, se sugiere: 1. Dramatizar el relato bíblico. 2. Dibujar o modelar en plasticina el relato bíblico. 3. Jugar a la mímica para adivinar cosas que Dios Padre creó o acciones del cuidado del medio ambiente.

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Segundo Básico

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RESPUESTA
• Comprometernos con la Creación de Dios significa hacernos responsables de su cuidado y del mejor aprovechamiento de los recursos que ella nos da. Existen distintas personas que se han especializado en el estudio y cuidado del medio ambiente. Después de desarrollar la actividad 1, a modo de revisión, se sugiere que se nombren otros profesionales o extender más la nómina, para enriquecer el listado, por ejemplo: el agricultor, etc. Se sugiere pedir a uno o dos niños/as que lean el poema. Comentar a través de preguntas tales como: ¿qué esperaba la planta para germinar?, ¿a qué se refiere con el “vestido verde”?, ¿a qué se refiere que “estiró el cuerpo hacia arriba”? Como actividad complementaria a esta página, se sugiere empezar a cuidar una plantita en la sala e ir observando paulatinamente su proceso de crecimiento.

RECORDAR
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué hago yo para cumplir con la responsabilidad que Dios Padre me dio de cuidar la naturaleza? Una vez completo el acróstico, comentar: ¿qué relación tienen los conceptos que se mencionan en el acróstico? La actividad 2 debe ser organizada para ser desarrollada en voz alta, por turnos, en grupos o utilizando otros recursos: mímica, títeres, etc. Se sugiere como actividad complementaria a esta página buscar en diarios y revistas recortes y hacer un collage de la Creación para ser expuesto en algún lugar de la sala acompañado de una frase que exprese el compromiso de ese grupo o curso, según se organicen para el trabajo, con el cuidado y mantención de la Tierra como regalo de Dios.

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Segundo Básico

UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA”

Segundo Básico

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UNIDAD 4: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA
Objetivo General: Descubre a Dios Padre en el colegio a través de las enseñanzas y el testimonio de compañeros y profesores.

Encuentro 1: “Mis compañeros me acercan a Dios Padre” Encuentro 2: “Conozco a Dios Padre en mi colegio” Encuentro 3: “Mi colegio es una comunidad”

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Segundo Básico

UNIDAD 4: Encuentro 1 “Mis compañeros me acercan a Dios Padre”
INICIO
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué cosas aprendes de tus compañeros?, ¿en qué te diviertes?, las cosas que haces con tus compañeros, ¿crees tú que agradan a Dios Padre?, ¿por qué? Una vez completada la escena de la actividad 1, comentar con preguntas tales como: ¿qué cosas ocurren en esta escena que no sean del agrado de Dios Padre, por qué?, algunas de estas situaciones, ¿ocurren en tu colegio, cuándo, por qué? El énfasis de esta página está en descubrir aquellas cosas de la realidad más próxima a los niños/as, es decir, el colegio, que son manifestaciones del amor de Dios Padre. A través de la amabilidad de las personas, de la generosidad, del compañerismo, etc., descubrimos que Dios está ahí. Se sugiere aprovechar el espacio para conversar de alguna situación que a nivel de curso o colegio sirva de ejemplo de cuando está y cuando no está Dios presente en medio de nosotros.

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• Las ideas fuerza de este relato son las siguientes: 1. El hombre que acompañó a los discípulos de Jesús en su camino a Emaús era una persona amable y con gran conocimiento, tanto que les ayudó a entender lo que había pasado con la muerte de Jesús. 2. Los discípulos no reconocieron a Jesús, pero sí encontraron en Él a Dios Padre. 3. En el momento que Jesús tomó el pan, lo bendijo y lo partió, los discípulos lo reconocieron. Comentar el relato a través de preguntas tales como: ¿a dónde iban los discípulos de Jesús?, ¿esto ocurrió antes o después de la muerte de Jesús?, ¿de qué hablaban los discípulos de Jesús mientras caminaban?, ¿qué les dijo Jesús?, ¿cómo reconocieron los discípulos a Jesús?, una vez que ya se dieron cuenta de que era Jesús, ¿qué hicieron los discípulos?

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿qué nos enseña Jesús en la actualidad?, ¿cómo nos enseña?, ¿cuál es ese mensaje de amor y salvación?, ¿en qué consiste? Comentar cada una de las aseveraciones de la actividad 2 con preguntas tales como: ¿por qué la amabilidad de los demás me ayuda a encontrarme con Dios?, ¿qué otras actitudes son una manifestación de la presencia de Dios?, ¿a qué amigos fueron los discípulos a contarles que habían visto a Jesús?, ¿por qué lo hicieron?, ¿qué actitudes mías son una manifestación de la presencia de Dios?, ¿cuáles no?, ¿qué puedo hacer para tratar de dar un buen testimonio de la presencia de Dios en medio de nosotros?, ¿por qué sé que Jesús nos acompaña?, ¿dónde lo encuentro? Como actividad complementaria a la actividad 2 se sugiere que cada niño/a haga un listado en su cuaderno de situaciones escolares en las que no se vea reflejado el amor de Dios Padre, y al lado, aquellas en que sí se puede ver.

RECUERDA
• Leer la frase del recuadro en voz alta. La idea fuerza de esta frase es que a través de Jesús llegamos al Padre. Cuando lo conocemos, lo amamos y lo escuchamos, aprendemos a descubrir la presencia de Dios en el mundo. Preguntar: ¿en dónde descubrimos la presencia de Dios en el mundo? Se trata de las cosas que Él creó: la naturaleza, etc., pero también se trata de actitudes y gestos de amor que son manifestación de la bondad de Dios Padre. ¿En dónde descubrimos la presencia de Dios en el colegio?, ¿qué hago yo para ser testimonio de Él entre mis compañeros? Se sugiere que cada niño/a escriba un compromiso en su cuaderno que contemple algún gesto o actitud que sea manifestación del amor de Dios en medio de nosotros, espacialmente con los compañeros del colegio.

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Segundo Básico

UNIDAD 4: Encuentro 2 “Conozco a Dios Padre en mi colegio”
INICIO
• Leer la frase del recuadro y contestar: ¿Qué otros signos religiosos podemos encontrar en las calles?, ¿qué significan?, ¿qué signos encontramos en la escuela que nos hablen de Dios?, ¿y qué situaciones? Se sugiere describir cada uno de los dibujos que se presenta en la actividad 2 con preguntas tales como: ¿qué libro es el que se presenta en el primer dibujo?, ¿qué nos entrega la Biblia?, ¿quién o quiénes la escribieron?, ¿quién está en el altar entre las flores?, ¿por qué tiene los brazos abiertos?, ¿quién está en el cuadro que cuelga de la pared?, ¿por qué tiene las manos juntas?, ¿qué significa para nosotros los cristianos la cruz? Una vez desarrollada la actividad 2, se sugiere hacer un listado con el aporte ordenado de todos/as, escribiendo en la pizarra otros signos o situaciones que en el colegio nos hablen de Dios Padre. Es importante hacer la distinción entre signo, que en este caso se refiere a cosas concretas, como la cruz, el altar, etc., y situaciones, que alude por ejemplo a un saludo y/u oración de la mañana, etc.

ANUNCIO
• Leer el relato bíblico en voz alta y comentar: ¿para qué las madres le llevaban sus hijos a Jesús?, ¿por qué los discípulos las apartaron de Jesús?, ¿qué les dijo Jesús?, ¿por qué Jesús dijo que el Reino de los Cielos será de quienes sean como los niños?, ¿qué quiere decir Jesús cuando dice “el que no reciba el Reino de Dios como un niño, de ninguna manera entrará en él”? Una vez desarrollada la actividad 3, comentar la frase con estas preguntas: ¿cómo Jesús bendice y abraza a todos los niños del mundo en la actualidad?, ¿cuándo yo me siento bendecido/a y/o abrazado/a por Él? Oración al niño Jesús Jesusito de mi vida, eres niño como yo, por eso te quiero tanto y te doy mi corazón. ¡Tómalo! ¡Tómalo! Tuyo es, y mío no.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• • Leer la frase del recuadro en voz alta y comentar: ¿en qué situaciones del colegio aprendo de Dios? Después de desarrollar la actividad 1 se sugiere comentar cada uno de los dibujos, describir lo que los niños/as están haciendo y buscar situaciones similares que se den en el colegio. Hacer énfasis en la actitud que cada uno tiene frente a estas situaciones, por ejemplo: ¿cómo me comporto en el momento de la oración?, ¿qué actitud es la más adecuada que yo debo asumir? Como actividad complementaria a esta página se sugiere: 1. Jugar a la mímica para adivinar distintas situaciones de las ya conversadas, sobre lo que se aprende de Dios en el colegio. 2. Buscar recortes en diarios y revistas y hacer un collage sobre lo que se aprende de Dios en el colegio.

RECUERDA
• Leer la frase del recuadro y comentar: ¿cuáles de las situaciones que en el colegio me enseñan de Dios es la que más me gusta y por qué?, ¿qué efemérides religiosas celebramos en el colegio?, ¿cuál es la que más me gusta y por qué? La actividad del “Trabajando juntos” requiere del acompañamiento del profesor/a para facilitar la organización de los niños/as. Se sugiere aprovechar la instancia y presentar la dramatización a niños/as de otros cursos. Se sugiere enfatizar en la idea de que Dios está presente en el colegio y pedir a los niños/as que hagan carteles con dibujos y frases que ellos mismos pueden inventar y colocarlos en distintas partes para que los demás los puedan ver. ¡Dejen que los niños vengan a mí!

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Segundo Básico

UNIDAD 4: Encuentro 3 “Mi colegio es una comunidad”
INICIO
• Leer en voz alta la frase del recuadro y comentar: ¿qué es una comunidad?, ¿qué es lo más importante de una comunidad?, ¿quiénes componen una comunidad?, ¿cuántos tipos de comunidad hay? Esta página pretende presentar el concepto de comunidad a los niños/as desde su realidad más próxima que es el colegio. Una comunidad es un conjunto de personas que viven, trabajan o estudian juntas, que están regidas por las mismas reglas y que tienen los mismos intereses y/o características. En una comunidad escolar existen muchos miembros; preguntar por los miembros de su comunidad escolar, la persona y la función que cumple. Esa función que cumple cada miembro de la comunidad va en directo beneficio de la comunidad en total, por ejemplo: la persona que hace el aseo en el colegio lo mantiene limpio y ordenado para que todos disfrutemos de él. Nombrar otros miembros de la comunidad escolar, la función que cumplen y cuál es el beneficio que eso reporta para todos.

ANUNCIO
• Leer en voz alta el relato bíblico. Las ideas principales de este relato son: 1. Jesús está con nosotros siempre y nosotros debemos estar también unidos a Él siempre. 2. Permaneciendo unidos a Jesús crecemos como personas de bien, que entregamos amor a los demás y nos sentimos felices. 3. De Él emanan todas las cosas buenas. Comentar el relato a través de preguntas tales como: ¿qué significa que “ninguna rama puede producir frutos por sí misma”?, ¿a qué se refiere cuando en el relato se habla de “frutos”? La comunidad escolar que permanece unida a Jesús también da frutos, y estos son para beneficio de todos. ¿Cómo o con qué signos o gestos la comunidad escolar permanece unida a Jesús? Pedir a los niños/as hacer una listado en el cuaderno de los frutos que tiene su comunidad escolar y los beneficios que eso acarrea para todos.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Leer la frase del recuadro. Preguntar: ¿por qué se habla de una comunidad escolar cristiana?, ¿qué diferencia tiene esta de otra comunidad escolar que no sea cristiana? La frase del recuadro define a los “frutos” como cualidades que cada uno de nosotros tiene y que al desarrollarlas en la comunidad escolar cristiana, nos hacen crecer a todos y nos llenan de beneficios. Preguntar: ¿con qué cualidades aporto yo al crecimiento de mi comunidad escolar cristiana?, ¿con qué cualidades aportan otros a la comunidad? Se sugiere nombrar cualidades de distintos miembros de la comunidad. Por ejemplo: la señora del casino es muy amable para atender al público, lo que ayuda a la convivencia de todos. En las preguntas de la actividad 2, específicamente en la última pregunta: ¿quién los motiva a ser comunidad?; si bien es cierto que aparece un sacerdote animando el momento, no se debe olvidar que Jesús es el centro de toda comunidad escolar cristiana.

RECORDAR
• Esta página resume el tema central de este encuentro: 1. Jesús es el centro. 2. Creyendo en Jesús y siguiendo sus enseñanzas crecemos como personas de bien. 3. Si somos personas de bien aportamos con nuestras cualidades al crecimiento de nuestra comunidad. Una vez desarrollada la actividad de ordenar y escribir la frase, se sugiere conversar acerca de aquellas cosas que ocurren en su comunidad del curso o del colegio que no les permiten crecer juntos. Determinar acciones para remediar esas cosas. A Jesús. Tu vida en la tierra Ejemplo de amor Me da una gran fuerza Para ser mejor. Tú, que diste todo Por amor a mí Enséñame como Te puedo servir.

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Segundo Básico

UNIDAD 4: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA”

Segundo Básico

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UNIDAD 5: NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo General: Descubre a Dios Padre en la comunidad cristiana a través de las enseñanzas de Jesús y la celebración litúrgica.

Encuentro 1: “Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles” Encuentro 2: “Jesús nos invita a amar a todos” Encuentro 3: “En el templo alabamos a Dios Padre”

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Segundo Básico

UNIDAD 5: Encuentro 1 “Jesús inició la Iglesia con sus Apóstoles”
INICIO
• El cuento permite introducir el tema de la necesidad de la colaboración para llevar a cabo algún proyecto. Especialmente cuando se trata de acciones que buscan el bien. También, se orienta sobre el evitar la descalificación de los demás. En el curso todos los compañeros son importante para que alcancen los logros del año. Las preguntas para comentar se pueden hacer en tres niveles: primero, en forma individual, cada estudiante en su puesto puede pensar en alguna respuesta; también pueden responder en grupos; por último, se puede guiar las respuestas con todo el curso. Se sugiere escribir una síntesis de las respuestas en la pizarra para destacar las ideas fuerza que surjan. Las que más tarde servirán para responder a las inquietudes de los estudiantes.

ANUNCIO
• • La frase resaltada con color servirá de enlace para la actividad siguiente. Se destaca en la lectura del Evangelio la actitud solícita y positiva de los Apóstoles al envío de Jesús. Esto permite que los estudiantes descubran que trabajar unidos y para el bien trae beneficios y reconforta. Además, se presenta a la Iglesia como la comunidad de los seguidores a Jesús que hacen el bien. Las características de la Iglesia que se pueden subrayar son: el envío, el servicio de sanar y la conversión a Jesús. La actividad que sigue busca ejercitar la lectura comprensiva del texto bíblico. Hay que orientar a los estudiantes para que puedan ubicar correctamente los términos pareados.

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Segundo Básico

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RESPUESTA
• Esta sección permite que los estudiantes profundicen sobre los sucesores de los Apóstoles, que son los Obispos. Esto acerca a los niños a los pastores de la Iglesia. Se le pide a los niños que averigüen el nombre de los principales pastores de su Iglesia, a nivel mundial y a nivel diocesano. El texto que viene a continuación posee un contenido rico en ideas y verdades relativas a la Iglesia: somos discípulos de Jesús, formamos el Pueblo de Dios, nos reunimos los domingos, manifestamos nuestra fe y somos hermanos. El profesor ayudará a que primero, con la intervención de los estudiantes, puedan acertar con las palabras correctas; luego les señalará que pueden escribir de la pizarra a su libro. Todo esto con el fin de que los estudiantes tengan en sus libros las respuestas acertadas para repasar su aprendizaje.

RECORDAR
• • La frase para recordar y que sintetiza el encuentro esta al comienzo de la página. Hay una frase que los estudiantes deben descubrir al resolver las incógnitas. El profesor puede encontrar la frase correcta al final de esta guía, en el solucionario. Se le recuerda al profesor que los primeros encuentros de cada Unidad terminan con una canción. Este es un tipo de aprendizaje entretenido que continúa con el tema central del encuentro: necesitamos de nuestros miembros para alabar a Dios. De acuerdo al tiempo transcurrido de la clase, el profesor puede agregar otros elementos a la canción, tales como: la boca, la mente, etc. Al final se ofrece una actividad para realizar en la casa con la familia. Se refiere a la pertenencia que debe ir logrando el niño con respecto a su Iglesia física y local, hecha de personas más que de edificios.

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Segundo Básico

UNIDAD 5: Encuentro 2 “Jesús nos invita a amar a todos”
INICIO
• Si somos discípulos de Jesús debemos seguir su invitación. En este encuentro esa invitación es a amar a los demás. Por eso la actividad de inicio trata de responder a necesidades humanas. Hay que subrayar que la actividad lúdica es para destacar (y no solo un juego entretenido). Se les puede preguntar a los niños qué otras situaciones quisieran que les ayudaran a resolver. Hay que indicar a los estudiantes que si bien Jesús nos invita a amar a todos, esto no quiere decir que todos ofrezcan un amor verdadero y sincero. Hay que ayudarles a descubrir esto en los demás, especialmente en los adultos desconocidos. El comentario de tales preguntas se puede hacer con el compañero de banco y, más tarde, con todo el curso. Esto permitirá que surjan distintas respuestas.

ANUNCIO
• • Este es uno de los textos más hermosos del Evangelio. Es un verdadero test del discipulado. Hay que orientar a los niños sobre el significado de tener cariño por otra persona y cuáles son las sanas y naturales demostraciones de cariño. Se les puede indicar que hay distintos tipos de amor: fraternal, filial, paternal, esponsal, etc. La actividad siguiente permite leer comprensivamente el texto, pero a la vez exige que los niños infieran el tipo de comportamiento de quien ama verdaderamente a los demás. Por último, la frase para pintar refuerza la idea central. Si el tiempo es escaso, se puede pedir a los estudiantes que pinten la o las palabras que más les llamen la atención según lo aprendido en la clase.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• La orientación de estas actividades busca que los niños observen lo que sucede a su alrededor y descubran diversos gestos, actitudes y signos que hagan creíble que, hoy en día, se pueda amar a los demás. En este descubrimiento se pueden establecer círculos concéntricos desde una mayor significación para los niños hacia aquellas situaciones más alejadas de su entorno. De aquellos recortes que el estudiante ubica en el mural se le pedirá una explicación del porqué los puso. Esto permitirá verbalizar los argumentos y descubrir el nivel de aprendizaje alcanzado. Para esta actividad el profesor debe pedir, en la clase anterior, que los estudiantes lleven revistas en donde sea posible encontrar tales manifestaciones de amor. Se sugiere indicarles a los estudiantes el tipo de revistas, de modo que no sean las típicas de multitiendas que no se prestan para tal fin.

RECORDAR
• En esta página el profesor debe contextualizar el tema y no comenzar directamente con la actividad. Se trata de ayudar a descubrir de qué forma nos ama Jesús, porque Él es la medida del amor cristiano. En el solucionario, el profesor encontrará las cuatro palabras escondidas en la sopa de letras. En este segundo encuentro corresponde la actividad de trabajo cooperativo. Es conveniente que el profesor oriente a los grupos para que representen situaciones lo más parecidas a la vida real de los niños: compartir materiales, respetar lo ajeno, no burlarse de los demás, evitar la envidia, no ser competitivo con los útiles escolares (sobre todo si son novedosos y llamativos), etc. Si la actividad grupal se refería a la situación del niño en el curso, en la actividad para la casa se pide que se reflexione sobre la vivencia del mandamiento del amor en la familia.

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Segundo Básico

UNIDAD 5: Encuentro 3 “En el templo alabamos a Dios Padre”
INICIO
• Este encuentro trata de otro aspecto que tiene que ver con la comunidad cristiana: el templo, lugar de celebración de la fe. La historia del inicio quiere destacar la idea de que hay un lugar especial para la celebración con los amigos: la casa; así como también hay un lugar especial para los seguidores de Jesús. En los recortables se destacan aspectos importantes de toda celebración: las personas, la convivencia, la música, la comida, el juego, los juguetes y un signo religioso. También hay que destacar aquellos elementos que intervienen en toda celebración litúrgica: las personas que celebran, tanto humanas como divinas; el canto, los textos que indican el sentido de la celebración; los signos religiosos del lugar; el pan eucarístico; etc. En las respuestas al comentario hay que destacar los elementos anteriores.

ANUNCIO
• He aquí un pasaje del Evangelio en que Jesús acude a una sinagoga. No es un templo propiamente tal, ya que para los judíos hay un solo templo, como signo de monoteísmo. La idea central es que Jesús lee la Palabra de Dios en comunidad, en un lugar habilitado para ello. Le sigue una actividad para la comprensión lectora, donde las ideas a destacar son que Jesús acude a una sinagoga y que el texto que leyó indica su misión principal. La tercera actividad permite que el profesor explore los conocimientos que tienen los niños de la arquitectura religiosa del país. Puede reparar en los elementos comunes que tienen los tres dibujos: el material propio de la región, el campanario, la amplitud del edificio, la vestimenta de los tres niños, etc. Este es un estereotipo de los templos católicos. Los niños pueden descubrir que también se construyen con otros diseños.

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Segundo Básico

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RESPUESTA
• Entre los distintos aspectos que podría desarrollar el tema del templo, hemos querido profundizar las posturas corporales para alabar a Dios y expresar celebrativamente la fe. Creemos que es más atractivo para esta edad partir con el primer y más cercano medio de comunicación: el propio cuerpo. Se sugiere que no solo se expliquen las posturas corporales, sino también el tipo de oración que expresan, realizando ejercicios prácticos con cada una de las actitudes religiosas: alabar, meditar, reverenciar y adorar con humildad. Sería recomendable que el profesor pudiera llevar algún video que presente estas posturas corporales en una celebración dominical, por ejemplo. A veces no basta con conocer en forma aislada tales posturas, sino en el momento mismo en que se realizan. También se sugiere que el profesor motive de vez en cuando estas posturas en las oraciones del curso.

RECORDAR
• La definición de “sagrado” que se ajusta a este encuentro es: Persona, lugar, objeto o palabras dignas del respeto más profundo, que no se deben ofender, porque están relacionados directamente con Dios. Sabiendo que hay definiciones más complejas, esta es suficiente para explicar ese concepto a los niños de esta edad. Esta temática permite explorar si los estudiantes distinguen aquello que es sagrado de lo cotidiano y común y corriente. Esta distinción irá iniciando a los estudiantes a la valoración y respecto por lo relativo a la divinidad. Preguntarles qué objetos sagrados tienen en sus casas y qué lugar ocupan en ella (a veces una Biblia abierta puede ser muy sagrada, pero cuando está desteñida y llena de polvo no cumple su función de acercar a Dios). La actividad con la familia sugiere que se tome como una oportunidad positiva ir al templo, y no como una imposición por hacer la tarea nada más.

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Segundo Básico

UNIDAD 5: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA”

Segundo Básico

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UNIDAD 6: ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS
Objetivo General: Reconoce que Jesús es el camino para llegar al encuentro definitivo con Dios Padre, mediante la obediencia a sus enseñanzas.

Encuentro 1: “Jesús es el camino para llegar a Dios Padre” Encuentro 2: “Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre” Encuentro 3: “Amar y servir nos acerca a Dios Padre”

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Segundo Básico

UNIDAD 6: Encuentro 1 “Jesús es el camino para llegar a Dios Padre”
INICIO
• Si en 1º básico se enfatizó el encuentro con el Padre Dios después de la muerte, ahora se destaca nuestra preparación, en esta vida, para que llegue ese momento definitivo. La preparación de un viaje puede servir para encontrar elementos que, después, permitan comprender mejor este tema. Así como hay una preparación para cualquier viaje importante, también hay una preparación para nuestro viaje al Cielo. Y este viaje se prepara siguiendo el camino que Jesús nos indica, mediante la obediencia, el amor y el servicio a los demás. Sin embargo, realizar esta preparación a lo largo de nuestra vida no es fácil. Hay actitudes y acciones que nos alejan de la meta del encuentro definitivo con Dios. Los niños deben comprender el esfuerzo que puede significar esto: portarse bien, ser obediente, colaborar en casa, etc.

ANUNCIO
• El texto parte con situaciones muy concretas y termina con la gran metáfora de que Jesús es el “camino” para llegar al Padre Dios. Él es la puerta o el método. Los niños deben saber que, unidos a Jesús y siguiendo sus enseñanzas, ya se está en el camino correcto. Se destaca también que es Jesús el primer hombre que inicia este camino y se encuentra con Dios. Por lo tanto, nos abre una vía posible de realizarlo. Hay que evitar dar una sensación de imposibilidad o lejanía de conseguir tal meta. Generalmente, muchas personas limitadas por la condición del pecado, creen que para ellas no es posible esto porque no son tan “santas” como quisieran o esperan, seguir el prototipo presentado. La actividad 3 pretende destacar la centralidad de Jesús como camino seguro para encontrarse con Dios y llegar hasta Él.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• El Salmo permite clarificar lo que Dios nos pide para encontrarnos con Él. Se puede ir explicando cada frase con ejemplos de la vida diaria de los niños. También permite iniciarse en la lectura sálmica de la comunidad cristiana repitiendo un estribillo entre cada estrofa. Se les puede hablar brevemente de los Salmos. Incluso si da el tiempo, se les pueden leer adaptaciones de Salmos sobre la Creación, el agradecimiento, la necesidad de buscar a Dios, etc. Eso sí, cuidando de que no se lean expresiones difíciles de comprender. Las actitudes expresadas en el Salmo vuelven a subrayarse en la actividad 2. Quizá por el tiempo de la clase convendría destacar unas tres actitudes explicándolas a los niños para que pueda realizar la actividad 3, que consiste en crear una oración.

RECORDAR
• La frase destacada indica la centralidad de lo que se debe aprender en este encuentro. Se puede leer en voz alta por los niños. Los signos que se piden en la actividad que sigue permiten destacar aún más los contenidos centrales. Como es el primer encuentro, finaliza con una canción. Es deseable que se explique su contenido y se relacione con el tema del encuentro. El gozo y la alegría del cristiano tiene sentido porque esta vida no es definitiva ni da pleno sentido a lo que nos ocurre. Solo en Dios podremos comprender el sentido de la historia y de nuestras vidas. La actividad sugerida para realizar con la familia podría tener alguna sensibilidad mayor si es que ha habido algún fallecimiento significativo y reciente. Hay que preparar a los niños, y a los padres, si es posible, para realizarla. El profesor podría enviarles una comunicación explicativa del objetivo de esta actividad.

• •

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Segundo Básico

UNIDAD 6: Encuentro 2 “Obedecemos a Jesús para llegar a Dios Padre”
INICIO
• La idea central es la obediencia a los padres y a Jesús, ya que son quienes cuidan y quieren lo mejor para los niños. La lista de cotejo permitirá que los estudiantes se autoevalúen en su conducta relativa a la obediencia de normas y buen comportamiento. Hay que orientar a los niños en la suma del resultado. Si son respondidos afirmativamente todos los ítems entonces se obtiene el puntaje mayor. Se recomienda motivar a los niños para que respondan con sinceridad y verdad sobre lo que realmente hacen o no hacen en cada ítem. Se sugiere bajar la ansiedad que esta autoevaluación pudiera provocar en los estudiantes. Hay que motivarlos a seguir progresando y no estigmatizarlos si el resultado no es satisfactorio. Menos aún si se empiezan a comparar entre ellos. Se espera que esta actividad sea lo más individual posible.

ANUNCIO
• El texto del Evangelio destaca también el tema de la obediencia. Especialmente aquella que es fecunda y que realiza el bien que se pide o solicita. Esto permite que los niños valoren la actitud final respecto de las buenas intenciones que, a veces, se quedan a medio camino, sin hacer el bien. Aunque es una adaptación del texto original, aquí se ha respetado la esencia de su enseñanza. Hay pasajes bíblicos que pueden ser complejos de entender por los niños. Pero, más complejo es tratar de no tergiversar la enseñanza bíblica al adaptar los textos para los estudiantes. La actividad 2 pretende que los niños realicen una lectura comprensiva del relato bíblico. Las dos primeras preguntas apuntan al texto. Las dos finales apuntan a la reflexión que puede hacer el niño de su situación y actitud.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Una condición de la obediencia es conocer qué es lo que se pide para hacer el bien. Por eso se presentan algunas actitudes que Jesús enseña para realizar y se distinguen de antivalores que no se deben seguir. Es importante ayudar a los niños a discriminar entre el bien y el mal, especialmente cuando la cultura reinante presenta el bien como algo difícil, fome o irrealizable. La actividad 2 exige del estudiante un esfuerzo cognitivo, ya que debe crear una frase. La actividad 3 ayuda a descubrir que también hay acciones religiosas y espirituales que acercan más a Dios.

• •

RECORDAR
• Aquí se presenta la frase síntesis del encuentro. Nótese que no solo se refiere a la obediencia, sino también al seguimiento de Jesús. Esto último debe ser explicado a los niños con ejemplos concretos. En la actividad que sigue se pueden presentar a los estudiantes otras posibilidades de actitudes coherentes con la obediencia a Jesús, tales como: qué hacen ante la envidia, ante la falta de respeto, ante la burla, etc. Tal como finalizan los segundos encuentros de cada Unidad, aquí también se presenta una actividad grupal. La finalidad es preparar una liturgia con el curso. El profesor debe ayudar a cada grupo con la tarea asignada, para evitar que se prolongue en demasía su preparación. Suele ocurrir que la preparación lleva gran parte del tiempo de la clase y la liturgia misma termina apurada porque los estudiantes están impacientes por salir. Evitar esto.

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Segundo Básico

UNIDAD 6: Encuentro 3 “Amar y servir nos acerca a Dios Padre”
INICIO
• El inicio, que parte de la vida y la realidad de los estudiantes, se refiere a actitudes de amor y servicio a los demás. Se le plantea al estudiante que pinte una de las imágenes, ya que de pintarlas todas les llevaría gran parte del tiempo de la clase. Además, deben escribir el significado de la acción dibujada, en cada caso. Se espera que el niño de alrededor 7 años no alcance a un nivel de servicialidad óptimo, por razones etarias. Sin embargo, puede comenzar a comprender que él es útil para algunas acciones sencillas, especialmente en el colegio o en la casa, que ayudan a los demás. Hay que darles ejemplos cotidianos a los niños, tales como: recoger la basura, ordenar sus juguetes o útiles, llevar una herramienta al papá, ayudar a poner la mesa, etc.

ANUNCIO
• Esta es una de las páginas más bellas y exigentes del Evangelio. El amor que se está despertando en los niños hacia Jesús, ayudará a comprender el mensaje central. Es lo que llevó en definitiva a San Alberto Hurtado a descubrir su vocación por los pobres. La actividad 2, junto con ayudar a comprender el texto bíblico, permite, además, especificar en qué aspectos debemos demostrar el amor y servicio y, por sobre todo, descubrir que los destinatarios de tales cuidados son los más necesitados. Los niños ven a diario, en la calle o en las noticias, gente con necesidades: sin comida, sin casa, solitarios, mendigos, heridos, asesinatos, etc. En definitiva, cualquier tipo de solución, debe tener una gran cuota de amor y servicio desinteresado (especialmente de quienes dependen las decisiones políticas y económicas). Se podrían mostrar ejemplos de cristianos que ayudan a otros.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Como respuesta a la Palabra de Dios anunciada, se presenta la frase del recuadro, que podrían leer en voz alta los niños. Se sugiere preguntar a los niños qué es lo que no entienden de esa frase y aclarar sus dudas. Las cinco noticias pueden ser leídas en voz alta y explicadas a todos para su correcta comprensión. Se les puede preguntar a los estudiantes qué saben sobre estos temas, si los padres conversan con ellos sobre estas carencias en el mundo, si han visto en su barrio o ciudad estas realidades. Luego se presentan dos personajes emblemáticos por su dedicación al servicio de los más necesitados. Se sugiere cambiar o agregar otros que sean más significativos de acuerdo con la espiritualidad del Colegio o con la tradición religiosa de la realidad regional. Sin embargo, presentar estos grandes santos, que dejan la vara muy alta en la entrega a los demás, no quita que el profesor ponga como ejemplo a compañeros que se destacan por ayudar a otros, sin llegar a crear sentimientos de envidia o soberbia.

RECORDAR
• • La frase del recuadro sintetiza el contenido del encuentro. Se sugiere que los niños la lean en voz alta. La frase en que deben reemplazar las sílabas y copiar, puede que no sea tan comprensible para los niños. Hay que explicárselas y revisar la comprensión de algunas palabras, tales como: afligidos, fragilidad y reflejo. Como este es el tercer encuentro, viene la actividad para la casa más desarrollada. Conviene entregarles a los padres o familiares una hoja con la síntesis de las biografías en: www.padrealbertohurtado.cl y http:// es.wikipedia.org/wiki/Teresa_de_Calcuta. No olvidar compartir en la próxima clase lo que los estudiantes trajeron desde sus casas. Esto permite evaluar el compromiso de los padres con la formación religiosa de sus hijos. También hay que fijarse si fue una actividad familiar o solo se “encargó” uno de ellos en “hacerle” la tarea al niño.

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Segundo Básico

UNIDAD 6: “ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS”

Segundo Básico

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UNIDAD 7: MARIA ES NUESTRA MADRE
Objetivo General: Descubre que Jesús nos dejó a María como madre de todos y como ejemplo de amor y servicio a los demás.

Encuentro 1: “Te llamamos María, nuestra Madre” Encuentro 2: “María, ejemplo de amor a seguir” Encuentro 3: “Sentimos mucho cariño por la Virgen”

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Segundo Básico

UNIDAD 7: Encuentro 1 “Te llamamos María, nuestra Madre”
INICIO
• Se les puede hacer leer en voz alta los títulos de los tres encuentros del esquema para orientarlos en la temática de la Unidad. Se les puede preguntar, antes de comenzar, que es lo que les gustaría saber sobre María en esta Unidad. Las actividades pretenden explorar los conocimientos y experiencias previas que tienen los estudiantes sobre su familia, la maternidad y la filiación. Hay que orientarlos, en la actividad 1, en cuanto a que lo que se les pide es una visión de los demás hacia él y no de sí mismo. Las características de la madre hacia el estudiante, en la actividad 2, se pueden referir también hacia la mujer que hace las veces de madre en su ausencia (tía, abuela, hermana). También se podrían agregar otras preguntas, tales como: ¿qué otras cualidades agregarías que no están contempladas aquí?, ¿cuál es la cualidad de tu mamá que más te agrada de todas?, ¿el papá tiene también alguna de estas cualidades?

ANUNCIO
• Uno de los fundamentos de la maternidad universal de María es este pasaje evangélico. La narración se realiza mediante lectores elegidos. Todo el curso irá siguiendo el diálogo en su texto. En la observación de la imagen hay que tener en cuenta algunos detalles para su descripción. No basta con una mirada puramente denotativa, hay que indicar algunos elementos connotativos, tales como: 1. El que Jesús esté en brazos de María. 2. La sonrisa de Jesús. 3. La mano de Jesús que toca amorosamente la barbilla de María. 4. La sonrisa complaciente de María. 5. La mirada tierna entre ambos.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• La información de la página tiene bastantes datos como para ser aprendidos de una sola vez. Conviene repasarlos con los estudiantes leyéndolos por párrafos. Se pueden marcar en el calendario de la sala las fechas que se indican y el período que dura el mes de María. En la actividad 2 se ayuda a la formación de la frase con los colores, ya que algunas palabras tienen un color en común. Hay dos fechas que se quieren resaltar en la actividad 3. Se les puede preguntar a los estudiantes si conocen algunas tradiciones que vayan asociadas a estas dos fiestas marianas.

• •

RECORDAR
• La frase síntesis está en el recuadro. Se puede leer en voz alta con el curso. Abrir la posibilidad de preguntar lo que no se entendió. La actividad puede ser compleja para algunos estudiantes. − Se les puede orientar con diversas combinaciones en que podría quedar la oración. − Un procedimiento que podría servir es que los niños indiquen ante el curso qué es lo que representa cada una de las palabras. Así, por ejemplo, la palabra “blanca” podría indicar: limpia, clara, iluminada, pura, sin mancha, etc.; y los niños la pueden asociar a una cualidad de María, o a su rostro, o a su ropa, etc. Finaliza el encuentro con la oración del Ave María cantado.

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Segundo Básico

UNIDAD 7: Encuentro 2 “María, ejemplo de amor a seguir”
INICIO
• En esta página de inicio los niños descubren que el amor se transforma en servicio concreto a los demás. Este es uno de los aspectos que caracterizan a los cristianos, con quienes los niños ya se empiezan a identificar: ellos van comprendiendo que también se llaman cristianos. En la actividad 1 se señalan cuatro acciones que caracterizan a los cristianos: ayudan, son amigos, oran y consuelan al afligido. También se puede agregar otras acciones como: perdonar, dar alegría, defender, decir la verdad, etc. Las preguntas para comentar permiten que los niños amplíen su radio de comprensión sobre lo que significa servir por amor a los demás. En esto hay que darles ejemplos de lo que ven en su Colegio: mantener limpio, recibir con una sonrisa, saludar a todos, etc. Es necesario relacionar el buen servicio con el cariño, ya que podría desviarse hacia el interés o la búsqueda de recompensa.

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• Como ejemplo del servicio de María a los demás es clásico el pasaje de la boda en Caná. Como el texto es largo conviene detenerse en algunos puntos para asegurarse de que los niños comprendan el relato entero. Quizás el vino como necesidad en las fiestas es más propio de la costumbre contemporánea a Jesús. Hoy en día, hay otros elementos que podrían acabarse y ser más esenciales: la luz, la comida, la música, etc. Puede que sea necesario solamente repasar la línea punteada que rodea al dibujo; sin embargo, si el tiempo alcanza podrían también pintarlo. Sugerir a los niños que la actitud servicial de María se expresa al darse cuenta de la preocupación de los anfitriones de la boda, en pedirle a su Hijo que hiciera algo, en la confianza que le tenía a Jesús. No debe pasar inadvertido el milagro que realiza Jesús. La idea de fondo que debe transmitirse a los estudiantes es que cuando queremos hacer el bien Dios está colaborando con nosotros.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Se repasan diversos momentos en la vida de María para demostrar la consistencia de su actitud. El profesor/a podría explicar brevemente cada uno de ellos, para que los estudiantes comprendan el mensaje. El amor lo demuestra María: diciéndole sí a Dios, pidiéndole a Jesús que ayude a los recién casados, acompañando a su Hijo al pie de la cruz y animando a los Apóstoles. Estas ideas se repiten, para reforzar el aprendizaje, en la actividad 2. María demuestra su amor a tres personajes que representan tres identidades de los cristianos: 1) En los Apóstoles, su amor a la Iglesia. 2) En Juan, su amor a la humanidad. 3) En el Ángel Gabriel, su amor a Dios.

RECORDAR
• • La frase síntesis está al comienzo, en el recuadro. Conviene leerla en voz alta con los niños. Los cristianos encarnan las actitudes de amor y servicio que imitan de María. Ella expresa su amor a la humanidad a través del testimonio de los cristianos. En el solucionario, al final de esta guía, se encuentran la palabras que se deben identificar en la sopa de letras. El final del segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje colaborativo. La actividad consiste en organizarse para encargarse de las cuatro semanas que dura el Mes de María. No es necesario que se ocupe esta clase para planificar la organización, ya que ocuparía más del tiempo necesario. El profesor puede citar a los grupos en otro momento para que se organicen. También podría entregarles una pauta a cada grupo con lo que deberían prepararlo, de un modo específico y concreto.

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Segundo Básico

UNIDAD 7: Encuentro 3 “Sentimos mucho cariño por la Virgen”
INICIO
• El punto de partida toma la realidad de los estudiantes en cuanto a los conocimientos históricos de su país. La devoción mariana es transversal a las tradiciones patrióticas del país. Es significativo que los próceres patriotas la hayan elegido como protectora del pueblo y facilitadora de la liberación. Es otra prueba más de su amor a la humanidad. En el texto inicial hay varias fechas, nombres y acciones. Conviene leerlo e ir relacionando con lo que han aprendido en otros sectores de aprendizaje. El rompecabezas es una actividad entretenida para armar un contenido: la procesión de la Virgen del Carmen. Una vez armado conviene comentar la imagen con los estudiantes para que observen los detalles y reconozcan la importancia de las festividades marianas en la religiosidad popular.

ANUNCIO
• En el recuadro se indica que María también fue una discípula de Jesús: es un ejemplo de fe, acompañó a los Apóstoles, alentó a los cristianos a difundir el mensaje de su Hijo Jesús. Esto es lo que ratifica el texto bíblico. La presencia de María fue importantísima en la primera comunidad cristiana. Ella animó a confiar en Dios a pesar del temor que tenían los seguidores de Jesús. Los dibujos de la actividad 2 representan a la Inmaculada Concepción y a la Virgen del Carmen. Pueden comentar las diferencias en ambas imágenes: la sencillez en una y los signos en la otra, la que está centrada en María y la que destaca la maternidad con el niño Jesús en los brazos, el énfasis de la virginidad en una y los rasgos de realeza en la otra, etc.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• La respuesta a la Palabra de Dios, que nos muestra que María acompañaba a los Apóstoles, es coherente con destacar la religiosidad de los chilenos expresada en su devoción mariana. Se han elegido algunos santuarios marianos en diversas regiones del país. Sin embargo, esto no es obstáculo para que el profesor les hable de algún santuario ubicado en la propia región en que viven los estudiantes. La actividad 2 busca aplicar los nuevos conocimientos de los niños respecto a la devoción mariana en Chile. Por último, se les pide a los estudiantes armar un vitral. Si esto no se alcanza a realizar en la clase, puede quedar como actividad para realizar en la casa con la familia.

• •

RECORDAR
• La actividad de cierre de la clase comienza con la frase síntesis del encuentro. Se sugiere que los estudiantes la reciten en voz alta. La oración presentada puede constituir una pequeña liturgia para finalizar la clase. Los niños recitan la primera parte de la oración, luego realizan las peticiones por sus necesidades y terminan de recitar la oración. Se pide a los niños que la memoricen y la reciten durante el día. Se puede terminar este momento con una canción mariana que sepan los niños. Como es final del tercer encuentro hay una actividad para realizar en casa y dejar constancia en el mismo texto. Si no se encuentran fotos se da la alternativa de realizar un dibujo.

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Segundo Básico

UNIDAD 7: “MARÍA ES NUESTRA MADRE”

Segundo Básico

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UNIDAD 8: DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS
Objetivo General: Identifica el lugar central que tiene Jesús en la Navidad y la forma como debe ser recibido por las familias cristianas.

Encuentro 1: “En Navidad, Jesús es el festejado” Encuentro 2: “El nacimiento de Jesús” Encuentro 3: “Recibimos a Dios en nuestra familia”

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Segundo Básico

UNIDAD 8: Encuentro 1 “En Navidad, Jesús es el festejado”
INICIO
• La experiencia evocada es la de un cumpleaños, con sus emociones y recuerdos. Esto ayudará a los estudiantes a descubrir mejor el sentido de fiesta que tiene la Navidad. El profesor puede ayudar dándoles los datos a cada estudiante desde el libro de clase. Cada uno debe completar los datos pedidos. El dibujar una piñata permite que el niño exprese cuáles son las figuras más significativas para él. Puede que los niños le consulten al profesor qué dibujar. Aquí es preferible estimularles su creatividad en lugar de darles algún modelo preestablecido. Quizás en forma individual, para aquellos que se demoran más de lo necesario podría sugerírseles algún motivo navideño (estrella de Belén, árbol de Navidad, un pesebre, etc.) La última pregunta para comentar ya introduce la temática del encuentro.

ANUNCIO
• El texto bíblico se centra en las circunstancias que rodearon el nacimiento de Jesús. Es un nacimiento que no está exento de dificultades, pero también de signos milagrosos. Conviene leerles el texto en voz alta y luego repasar el relato preguntando a los niños qué es lo que va ocurriendo. Los niños van interviniendo desde su lógica frente a lo narrado. Pueden surgir preguntas de los niños, las cuales hay que responder más con brevedad que con detalles innecesarios. La actividad 2 es para la comprensión lectora del texto bíblico. Si se realizó el repaso como se indica más arriba, resultará más fácil de resolver para los estudiantes.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Aunque el texto en el recuadro puede resultar muy ideal para las situaciones que puedan vivir los estudiantes, permite hacerles ver qué es lo que caracteriza una fiesta de esta naturaleza y cuál es el ánimo que debería reinar en estos días. La actividad 1 es más bien mecánica, pero exige alta concentración. Se les puede ir ayudando si es que se demoran más del tiempo necesario para resolverla. La actividad 2 exige que los estudiantes piensen en algunos conceptos centrales. Una vez que la han completado, pueden leerla en voz alta todos a la vez. Se pueden hacer preguntas tales como: ¿Por qué será Jesús un regalo precioso para nosotros? ¿Por qué la gente se hace regalos? ¿Qué significa que Dios nos regale a su Hijo?

RECORDAR
• La frase síntesis insiste en el carácter cristiano de la Navidad y que Jesús es el centro. El profesor tratará de que esto quede claro y que los mismos niños indiquen, desde lo que sucede culturalmente, qué es lo que hace perder este sentido (excesivo consumismo, sobrevaloración de un anciano que trae regalos, pérdida del origen religioso de San Nicolás, obispo de Bari, el acto de abrir los regalos reemplaza al acto litúrgico, etc.) El profesor puede ayudar a aquellos estudiantes que tienen menos habilidades motoras para el recortado y pegado de la estrella de Belén. Este primer encuentro termina con un villancico de estilo folclórico. La actividad sugerida para realizar en casa está conectada con la estrella confeccionada por los niños. Si ésta no se alcanza a terminar en clase se puede terminar con la familia, guardando el sobre hasta el día de Navidad.

• •

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Segundo Básico

UNIDAD 8: Encuentro 2 “El nacimiento de Jesús”
INICIO
• La primera parte de esta página vuelve a traer el tema del propio nacimiento de los estudiantes. Ahora con elementos que le permiten compararlo con el de Jesús, a saber: - El lugar del nacimiento. - El nombre de los padres. - Las visitas que recibieron. - Los regalos recibidos. Si alguno de estos datos no es conocido por los estudiantes conviene adelantar en la clase anterior lo que deben preguntar a sus padres para completarlo en el texto. Con la Actividad 3 la comparación es más directa: nacimiento - regalo - familia, con nacimiento - regalo - mundo. Si los estudiantes demoran demasiado en el dibujo de la actividad 1, la actividad 3 podría quedar como tarea para la casa.

ANUNCIO
• El texto permite completar el relato del encuentro anterior. Se ha hecho una adaptación para los niños con dos textos, del evangelio de Lucas y de Mateo, para que tenga sentido lógico para los estudiantes. Se refiere a las dos grandes visitas que recibe Jesús al nacer: del mundo sencillo y del mundo poderoso. Se puede repasar con los estudiantes aquellos términos difíciles de comprender, tales como: pastores, ángel, pesebre, sabios, adorar, incienso, mirra… La actividad 2 permite que los estudiantes distingan los conceptos que están aprendiendo. Ésta se completa siguiendo una lectura atenta del relato bíblico que está en la misma página.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• El contenido de esta página especifica los regalos que los tres sabios le dan a Jesús. Aquí se descubre el carácter de realeza que se le asigna a Jesús en la tradición bíblica. Jesús es el nuevo Rey que reemplazará y superará a todos los anteriores, inaugurando el reinado de Dios. Las características de este reinado serán: el amor, la bondad, la generosidad y la esperanza. En la actividad 2 se pide a los estudiantes que agreguen otros regalos que consistan en actitudes o valores. La idea es que no solo se escriban actitudes consabidas, sino que se fijen en las situaciones de necesidades que hay en la familia, en el colegio, en el mundo. De este modo los regalos sí serán útiles, especialmente en una cultura donde se regalan demasiadas cosas inútiles.

RECORDAR
• Leer en voz alta la frase que sintetiza el contenido de este encuentro. Detrás del nacimiento de Jesús está la figura de Dios Padre que nos ama y envía a su Hijo para que nos lo comunique. Es el misterio de la Encarnación (que más adelante el niño podrá profundizar). El profesor puede ahondar en las noticias que recibimos a diario: ¿recibimos más noticias malas o buenas?, ¿por qué?, ¿qué noticia les gustaría recibir en este momento de sus vidas? Los ejemplos puestos en la completación de frases permiten que los niños se fijen en las necesidades de los demás y descubran que no todos los niños y niñas tienen una Navidad tan feliz y llena de obsequios. El final de este segundo encuentro contempla una actividad de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje no solo consiste en realizar la actividad sino, sobre todo, en haber aprendido con otros..

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Segundo Básico

UNIDAD 8: Encuentro 3 “Recibimos a Dios en nuestra familia”
INICIO
• La alegría de la Navidad no es solo por los regalos que se reciben; es una alegría más profunda que permanece todo el tiempo porque Jesús ha venido para superar el mal y decirnos que Dios nos ama siempre, no solo en los momentos felices. Vivir el mensaje de Navidad debe ser muy concreto para los niños. En la página se presentan tres acciones cotidianas que ejemplifican lo que los niños deben comprender: no solo un regalo da alegría, sino una buena acción nacida de un corazón sincero y preocupado por los demás. Es preciso que el profesor dé otros ejemplos, especialmente en aquellas situaciones que los niños creen “normales” porque todos lo hacen. Por ejemplo: copiar en las pruebas, mentir para salir del paso, decir mentiras “piadosas”, burlarse de algún compañero, visitar sitios web indebidos, etc.

ANUNCIO
• Hay muy pocos textos bíblicos que tengan como tema el hogar de Nazaret. Los evangelistas se centraron más en los signos proféticos que en la vida doméstica de Jesús. Sin embargo, el texto de la página es indicativo de lo que sucedió realmente. Se les puede pedir a los estudiantes que especulen sobre qué es lo que hizo Jesús en el periodo en que los evangelios no cuentan nada de su vida. Pueden salir respuestas sorprendentes de los niños. Dos cortas biografías, de José y María, se presentan aquí. Es deseable que el profesor pregunte antes de leerlas qué es lo que saben de estos personajes. Si hay estudiantes con esos nombres en el cuerso, que un niño llamado José lea en voz alta la primera biografía y una niña, que se llame María, lea la segunda.

Segundo Básico

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RESPUESTA
• Para responder a la Palabra de Dios de la página anterior, se presenta un acróstico donde se ubicarán cualidades que muy bien podría haber cultivado Jesús en su infancia y que los niños están invitados a vivirlas. Respecto al mensaje que tiene que redactar el estudiante, se les puede orientar que se refiera a cómo les gustaría que su familia acogiera la conmemoración del nacimiento de Jesús, es decir manifestando tres de las cualidades del acróstico.

RECORDAR
• La frase síntesis está en el primer recuadro de la página. Puede leerla todo el curso en voz alta. Habría que explicarles el nuevo concepto de “Sagrada Familia”. Luego viene un ejercicio para descubrir dos palabras incógnitas y distinguirlas en las frases que vienen a continuación. Se puede comentar con los estudiantes, a propósito de las dos palabras descubiertas, sobre cómo serían los padres de Jesús en su educación y cómo son los padres que tienen ellos. Y sobre la “sabiduría” que ellos están adquiriendo con la educación familiar y escolar. Los estudiantes saben muchas cosas respecto a varios temas, o bien dan soluciones originales.

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Segundo Básico

UNIDAD 8: “DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS”

Segundo Básico

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Segundo Básico

SOLUCIONARIO

Segundo Básico

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UNIDAD 1: “JESÚS NOS HABLA DE SU PADRE”
Encuentro 1: Pág. 7, Actividad 2:
Escribe en cada nube…. violencia, dolor, tristeza, muerte, etc.

Pag. 17, Actividad 1:
Busca al menos cinco palabras relacionadas… — Enfermos. — Necesitados. — Oprimidos. — Cautivos. — Pobres. — Leprosos. — Ciegos.

Pág. 8:
1. 2. 3. 4. Domingo de Ramos: entrada de Jesús a Jerusalén. Jueves Santo: Última Cena. Viernes Santo: Pasión y muerte de Jesús. Domingo de Resurrección: la resurrección de Jesús.

Pag. 17, Actividad 2:
Encuentra la frase principal del texto bíblico… DIOS ME BENDICE PARA AMAR A TODOS LOS NECESITADOS

Pág. 9:
Jesús murió en la cruz por nosotros. Al tercer día, resucitó. Ahora Jesús vive para siempre

Pag. 18:
Completa el crucigrama para que descubras… — Perdonar. — Amar. — Colaborar. — Aportar.

Pág. 10:
Cada año los cristianos y cristianas dedican una semana para recordar y acompañar a Jesús en su pasión, muerte y resurrección. Es la Semana Santa.

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 1:
1) Escribe… 1. Domingo de Ramos: entrada de Jesús a Jerusalén 2. Jueves Santo: Última Cena 3. Viernes Santo: Pasión y muerte de Jesús 4. Domingo de Resurrección: la resurrección de Jesús 2) Pinta… a. Dios nos perdona siempre que nos arrepintamos de corazón. b. Dios Padre me ama cuando yo hago mis tareas con algún compañero al que le cuesta hacerlas solo.

Encuentro 2: Pag. 12, Actividad 2:
1. 2. 3. 4. El hijo pidió al padre la parte de su herencia. El hijo malgastó su dinero en fiestas y diversiones. Empezó a pasar necesidades. El hijo se arrepintió y volvió a casa para pedir perdón. 5. El padre lo abrazó y perdonó. 6. El padre realizó una fiesta para celebrar el regreso del hijo.

Encuentro 3: Pag. 16, Actividad 2:
— ¿Quién es enviado por el Padre Dios? Jesús. — ¿Qué misión dio el Padre Dios a Jesús? Anunciar el amor que Dios nos tiene. — ¿Quiénes recibirán el amor de Dios? Todos los que sufren alguna necesidad.

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Segundo Básico

UNIDAD 2: “NOS HICISTE SEMEJANTES A TI”
Encuentro 1: Pag. 21, Actividad 1:
Hogar de Cristo - anciana de calle Cruz roja - niña en camilla Bomberos - incendio de vehículo

Pag. 31, Actividad 2:
COMPARTIR RESPETAR

Pag. 32:
Ordena y completa la frase: DIOS ES AMOR Y NOS CREÓ POR AMOR

Encuentro 2: Pag. 26, Actividad 2:
Ordena y completa: DEBEMOS HACER CRECER NUESTROS TALENTOS

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 2:
1) Pinta… a) Si durante el recreo uno de tus compañeros o compañeras se cae, ¿qué haces tú? INTERRUMPES LO QUE ESTÁS HACIENDO Y LO AYUDAS A LEVANTARSE b) ¿Cuál de las siguientes situaciones es la que más refleja el espíritu del “buen samaritano”? UN COMPAÑERO, QUE NO ES MI MEJOR AMIGO DE CURSO, ME PIDE EL CUADERNO PORQUE NO ALCANZÓ A COPIAR LA TAREA. YO SE LO PRESTO. 4) Completa… Dios es amor y nos creó por amor

Pag. 28:
Completas las palabras inconclusas… • Ese muchacho ama a Dios • Quiero mucho a Jesús. • En la noche le rezo a Dios. • Junto a la chimenea le canto a Jesús.

Encuentro 3: Pag. 30, Actividad 2:
1 2 3 4 5 F V V V F

UNIDAD 3: “DIOS NOS PIDE CUIDAR LA NATURALEZA”
Encuentro 1: Pag. 35, Actividad 2:
Completa la frase… ALABAR ES DESTACAR LAS CUALIDADES

Pag. 36, Actividad 3:
1 2 3 4 5 V V V F V

Pag. 37, Actividad 1:
DIOS PADRE, ESTE CURSO TE AGRADECE Y ALABA POR TUS DONES

Segundo Básico

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Encuentro 2: Pag. 39, Actividad 1:
Los hielos del extremo sur de Chile; el campo y sus paisajes precordilleranos del sur; y las flores del desierto en el norte muestran la belleza de la Creación. La basura y desorden contaminantes; las empresas polucionan el ambiente y los incendios forestales destruyen la Creación de Dios y destruyen al ser humano.

Los océanos Los animales

Oceanógrafo Zoólogo

Pag. 46, Actividad 1:
RESPONSABILIDAD LLUVIA CIELO SEMILLA Personaje central: DIOS

Pag. 40, Actividad 2:
— Dios les pide: a) poblar la tierra — A los peces, animales terrestres y aves hay que: b) cuidarlos — Dios nos ha dado hierbas, árboles, animales terrestres, acuáticos y aéreos para: a) alimentarnos

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 3:
1) Completa las oraciones a) Alabar es destacar las cualidades b) Los Salmos son oraciones que se recitan o cantan para alabar a Dios Padre c) Alabamos a Dios por la Creación. 3) Marca En la foto primera y tercera se ven acciones que Dios Padre esperaría de nosotros: cuidar las áreas verdes entre todos, y colaborar en casa ayudar en las tareas domésticas y en el cuidado de nuestro cuerpo por medio de hábitos de higiene. Arrojar basura a la calle, mantener el desorden y contaminar los espacios públicos atenta contra la vida que Dios nos dio, y contra el cuidado del planeta, que es nuestra responsabilidad.

Pag. 42:
Une con una línea… Niño que bota papel en basurero responde a la necesidad de que ¡Seamos ordenados y limpios! Niña que planta semilla, contribuye a mostrar que ¡Necesitamos plantas y árboles! Niña con un letrero con símbolo de “No fumar” contribuye a que ¡No contaminemos el aire!

Encuentro 3: Pag. 43:
La ganadera trabaja en la granja y obtiene leche, carne y huevos. El pescador trabaja en el mar y obtiene pescados y mariscos. El agricultor trabaja en el campo y obtiene frutas, verduras y cereales.

Pag. 45, Actividad 1:
DIOS CREO Las flores El universo, las estrellas y planetas La tierra y sus minerales El cuerpo humano EL PROFESIONAL ES Botánico Astrónomo Geólogo Médico

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Segundo Básico

UNIDAD 4: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA ESCUELA”
Encuentro 1: Pag. 50, Actividad 2:
Dos discípulos fueron al pueblo de Emaús. Reconocieron que era Jesús.

Encuentro 3: Pag. 58, Actividad 2:
Permanezcan unidos a mí Yo estoy unido a ustedes Si estamos unidos a Jesús producimos muchos frutos

Pag. 58, Actividad 3:
Escribe correctamente… NOSOTROS + JESUS = FRUTOS NOSOTROS — JESUS = DESUNIDOS

Pag. 51, Actividad 2:
— — — — Mis compañeros… amables Los discípulos… amigos Les presento a Jesús… compartir He aprendido… acompaña

Pag. 60:
Ordena las palabras… SOMOS UNA COMUNIDAD ESCOLAR UNIDA A JESÚS Con la Familia: 1 Jesús 2 Cualidades 3 Unida 4 Parra 5 Cristiano

Encuentro 2: Pag. 54, Actividad 2:
V V F V Las mujeres querían que Jesús… Los discípulos de Jesús creyeron… Jesús no quiso… El Reino de Dios es de las personas…

Pag. 56:
Escribe a continuación… En mi colegio conozco a Dios Padre. Lo conozco en la clase de Religión, en las personas que me hablan de Él y en las efemérides religiosas.

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 4:
1) Elige una acción… • Los niños disfrutan trabajando en equipo • Reciclan material de desecho para crear obras artísticas • Las profesoras se preocupan de los niños • Realizan actividades al aire libre con tranquilidad

UNIDAD 5: “NOS COMUNICAMOS CON EL PADRE DIOS EN LA COMUNIDAD CRISTIANA”
Encuentro 1: Pag. 64, Actividad 2:
1. 2. 3. 4. Jesús envió a sus discípulos de dos en dos Quienes alojaban a los discípulos recibían la bendicion de Dios Los discípulos volvieron de la misión muy contentos Quienes escuchaban a los discípulos decidían seguir a Jesús

Segundo Básico

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Pag. 65, Actividad 1:
Sacerdote Obispo Papa

Pag. 65, Actividad 3:
Los cristianos somos el nuevo Pueblo de Dios nos reunimos a celebrar la Eucaristía

Pag. 66:
Descubre el mensaje secreto… JESUS INICIÓ EL NUEVO PUEBLO DE DIOS CON LOS APÓSTOLES

}

Así expresamos nuestra fe como hermanos de Jesús e hijos de Dios Padre.

Encuentro 2: Pag. 70:
COMPARTIR, CONSOLAR, VISITAR, AYUDAR

Encuentro 3: Pag. 72, Actividad 2:
F V F V V Jesús llegó a la ciudad de Belén. Jesús entró a la sinagoga un día sábado. La sinagoga es un lugar donde se venden Biblias. Jesús leyó un texto bíblico. Dios envió a Jesús para dar buenas noticias a los que sufren.

Pag. 73, Actividad 1:
Los dibujos están en este orden: — reverencia a Dios — adoración y humildad — alabanza — escuchar y meditar

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 5:
1) Pinta… • Los apóstoles fueron enviados por Jesús para: FORMAR LA GRAN COMUNIDAD DE LOS QUE LO SIGUEN • La función principal del templo es ser un lugar para: ALABAR Y CONVERSAR CON DIOS PADRE 2) Escribe… Sacerdote Obispo Papa 3) Responde… • ¿Cuál es el mandamiento del amor? Que se amen unos a otros como yo los amo. 4) Escribe… — reverencia a Dios — adoración y humildad — alabanza — escuchar y meditar

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Segundo Básico

UNIDAD 6: “ME PREPARO PARA ESTAR CON EL PADRE DIOS”
Encuentro 1: Pag. 78, Actividad 2:
— “Crean en MÍ. Crean también en DIOS”. — “Tengo que IR hacia el Padre para PREPARARLES un lugar”. — “Yo soy el CAMINO, la VERDAD y la VIDA”.

Pag. 88:
Realiza los cambios y escribe… Descubrimos en los pobres y afligidos a las personas que están sufriendo. En su fragilidad se refleja Jesús.

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 6:
1) Responde… a) ¿Qué quiso expresar Jesús…? Quiso expresar que Él es quien nos conduce y nos enseña para llegar a encontrarnos con Dios Padre en el Cielo. b) Escribe al menos tres acciones… Sentir amor, tener paz, leer la Biblia, ir a clase de Religión, orar con frecuencia 2) Completa… • Ante la mentira: • Ante la violencia: • Ante el egoísmo: • Ante la flojera:

Pag. 79, Actividad 2:
— — — — — — VERDAD RESPETAR Y HONRAR A DIOS VIVIR JUNTO A DIOS HABLAR BIEN CUMPLIR LO PROMETIDO JUSTICIA 2 4 6 3 5 1

Pag. 80:
— ¿ Qué tengo que hacer, Jesús, para encontrarme contigo en el Cielo ? — ¡ Gracias, Padre, por invitarnos a estar contigo al final de nuestra vida terrenal ! — ¿ Quién puede vivir en tu santuario, Señor ?

decimos la verdad promovemos la paz somos generosos somos responsables

Encuentro 3: Pag. 85, Actividad 1:
— Comparto mi colación con un compañero que no la trajo. — Oriento a un compañero que necesita información. — Visito a un compañero que está enfermo — Consuelo a una compañera que está apenada.

3) Escribe… Nombre: Sor Teresa de Calcuta Acción: se dedicó a atender a las personas más pobres, enfermas, huérfanas y moribundos de la India. Fundó las Misioneras de la Caridad, recibió el Premio Nobel de la Paz. Nombre: San Alberto Hurtado Acción: se dedicó a dar una vida digna a los pobres, huérfanos y niños de la calle. Fundó el Hogar de Cristo. Es el primer santo chileno.

Pag. 86, Actividad 2:
Necesidades del prójimo: Sentir hombre – Da de comer Sentir sed – Da a beber Ser extranjero – Acoge Necesitar ropa – Da ropa Estar enfermo – Visita

Segundo Básico

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UNIDAD 7: “MARÍA ES NUESTRA MADRE”
Encuentro 1: Pag. 93, Actividad 2:
MARÍA NOS ENSEÑA A SER BUENOS CRISTIANOS

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 7:
1) Pinta el… • Cuando Jesús murió dejó a su madre como mamá del apóstol: Juan • Con este gesto Jesús dio un mensaje a los cristianos de que: María también es madre de todos nosotros 2) Une con una línea…
MES DE MARÍA 15 DE AGOSTO

Pag. 93, Actividad 3:
La fiesta de la Asunción de la Virgen se celebra el 15 DE AGOSTO La fiesta de la Inmaculada Concepción se celebra el 8 DE DICIEMBRE

Encuentro 2: Pag. 95, Actividad 1:
Se siente mal, espera que yo lo CONSUELE Necesita que yo le AYUDE El está solo, necesita mi AMISTAD Está muy enferma, necesita que ORE por ella.

ASUNCIÓN DE LA VIRGEN INMACULADA CONCEPCIÓN

8 DE DICIEMBRE

8 DE NOVIEMBRE AL 8 DE DICIEMBRE

Pag. 97, Actividad 1:
Lucas 1,26-38 La anunciación del ángel a María Juan 19,25-27 La muerte de Jesús en la cruz Juan 2, 1-12 El milagro de las bodas de Caná Hechos de los Apóstoles 1,12-14; 2,1-4 María entre los Apóstoles

3) Escribe… F María pidió a Jesús que fuera… V En el casamiento realizado en el pueblo de Caná… F María se enojó porque… V María confió en su Hijo Jesús para… 4) Escribe dos hechos… • La anunciación del ángel a María. • La muerte de Jesús en la cruz. • El milagro de las bodas de Caná. • María entre los Apóstoles. 5) Responde… ¿Quién es la Virgen del Carmen? Es el nombre que se le da a María como patrona y protectora del pueblo chileno. ¿En qué lugar está ubicado el Santuario de la Inmaculada Concepción? En el Cerro San Cristóbal de la ciudad de Santiago. ¿En qué región de Chile se encuentra el Santuario de la Virgen de la Tirana? En la primera región de Tarapacá, Chile.

Pag. 97, Actividad 2:
María demostró su amor a Dios… ÁNGEL GABRIEL María demostró su amor a Jesús… SAN JUAN Después de la muerte de Jesús… APÓSTOLES

Pag. 98:
AMISTOSO, BUENO, AMABLE, ALEGRE, TOLERANTE

Encuentro 3: Pag. 100, Actividad 2:
Inmaculada Concepción de la Virgen María. Nuestra Señora del Monte Carmelo (Virgen del Carmen)

Pag. 101, Actividad 2:
— A la Virgen se le conoce con: distintos nombres — La patrona de Chile es: la Virgen del Carmen — En Chile, los cristianos y cristianas veneran a la Virgen en: varios santuarios

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Segundo Básico

UNIDAD 8: “DIOS VINO A QUEDARSE CON NOSOTROS”
Encuentro 1: Pag. 106, Actividad 2:
— — — — — El emperador quiso saber cuántos habitantes había en Palestina Para realizar el censo, cada persona tenía que regresar donde había nacido José se trasladó con María desde Nazaret hasta Belén En Belén, María y José tuvieron que pasar la noche en un establo Jesús, al nacer, fue acostado en un pesebre

Pag. 107, Actividad 1:
EN NAVIDAD ACOGEMOS A JESÚS COMO REGALO DEL PADRE DIOS.

Pag. 107, Actividad 2:
En Navidad celebramos el regalo más precioso que nos ha hecho el Padre Dios: su hijo Jesús.

Encuentro 2: Pag. 110, Actividad 2:
Lugares por donde se difundió el nacimiento de Jesús Los primeros en saber que Jesús había nacido La estrella de Belén los guió hasta donde había nacido Jesús Visitó a los pastores para invitarlos a adorar a Jesús BELÉN Y JERUSALÉN PASTORES SABIOS DE ORIENTE EL ÁNGEL DE DIOS

Encuentro 3: Pag. 114, Actividad 2:
San José 1 2 3 4 5 6 Patrono de los trabajadores Aceptó el plan de Dios para ser madre de Jesús Adoptó a Jesús Nació en la ciudad de Nazaret Sus padres fueron Ana y Joaquín Fue hijo de una importante familia judía X X X X X X Virgen María

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Pag. 115, Actividad 1:
F F E S O L A M I P A Z E I S L I C I I D A D D A D

D A R T A D

C O M U N I O N A M O R V I D A C A R I D A D D I C H A A M A B I L I D A D D E V O C I O N

Pag. 116:
PADRES SABIDURIA Jesús vivía con sus padres y crecía en sabiduría. Con la familia. Adivinanza 1: camello Adivinanza 2: árbol de Navidad Adivinanza 3: estrella

LO QUE APRENDÍ UNIDAD 8:
1) Completa la frase: • La fecha del cumpleaños de Jesús es el 25 de diciembre • Recordamos el nacimiento de Jesús en Navidad • Jesús nació en un establo, en el pueblo de Belén • Los papás de Jesús eran José y María 2) Responde con tus propias palabras • ¿Quiénes fueron los primeros en visitar a Jesús cuando nació? Los pastores • ¿Qué regalos les llevaron los sabios de Oriente a Jesús? Oro, incienso y mirra ¿Quiénes rodearon el pesebre donde nació Jesús? José, María, los pastores y los sabios de Oriente • Yo vivo la Navidad día a día cuando Vivo el mensaje de amor para hacer felices a los demás y vivir en paz.

3) Escribe alrededor del árbol… • Felicidad • Fe • Solidaridad • Amistad • Paz • Comunión • Amor • Vida • Caridad • Dicha • Amabilidad • Devoción

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Segundo Básico

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