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Religion 5

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Proyecto Se llama Jesús de Ediciones SM y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religión Católica (decreto 002256/05), debidamente autorizados por el Área de Educación perteneciente a la Conferencia Episcopal de Chile. Proyecto editorial: Equipo didáctico SM de Educación. Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile; Luis Aranguren Gonzalo. Coordinación editorial y revisión pedagógica: Maximiano Escalera. Edición: Hortensi Muñoz Castellanos y Mar Sánchez Sánchez. Autoría: Rubén Prieto C
Proyecto Se llama Jesús de Ediciones SM y ha sido elaborada conforme a los Programas de Religión Católica (decreto 002256/05), debidamente autorizados por el Área de Educación perteneciente a la Conferencia Episcopal de Chile. Proyecto editorial: Equipo didáctico SM de Educación. Dirección editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile; Luis Aranguren Gonzalo. Coordinación editorial y revisión pedagógica: Maximiano Escalera. Edición: Hortensi Muñoz Castellanos y Mar Sánchez Sánchez. Autoría: Rubén Prieto C

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4Intención de la unidad:El acontecimiento del éxodo es la clave en torno a la cual se desarrolla la

historia de Israel como pueblo de Dios. Es la experiencia que hace descubrir quién y cómo es
Dios: un Dios único que crea, libera, salva a su pueblo y hace con él una alianza de amistad
perpetua. El Nuevo Testamento recoge esta experiencia religiosa y la lleva a su plenitud: Dios, por
medio de Jesús, nos ha liberado de la mayor esclavitud, que son el pecado y la muerte, y nos ha
conseguido la verdadera libertad y la vida para siempre. Ser libre consiste en liberarse de las
ataduras del pecado cumpliendo los mandamientos y amando la verdad, a ejemplo de Jesús. Por
eso, quien sigue a Jesús, es completamente libre.

Objetivo fundamental vertical

Valorar los modos simbólicos y rituales en que el Pueblo de Dios ha celebrado la presencia del Señor en su historia.

Objetivo fundamental complementario

Reconocer la propia experiencia de ser libres y su relación con ser responsables.
Comprender la situación de esclavitud vivida por el pueblo de Dios en Egipto.
Valorar el éxodo como acción salvadora de Dios, por medio de Moisés, y situar en este contexto la alianza y los man-
damientos.
Descubrir que la amistad con Dios en el cumplimiento de los mandamientos es la mayor garantía de libertad.
Valorar la acción salvadora de Dios, por medio de Jesús quién nos ha liberado de la mayor esclavitud, que es la del pe-
cado y la muerte.
Tomar conciencia de que Jesús es el camino que debemos seguir para ser verdaderamente libres.

Objetivos fundamentales transversales y educación en valores

La unidad centra la atención de los alumnos y alumnas en el valor de la libertad y en sus consecuencias positivas.
La libertad es una conquista que favorecemos o entorpecemos con nuestras acciones. No hay nada que legitime
las situaciones de esclavitud, opresión o miedo de un ser humano. Los mandamientos de la ley de Dios señalan la
dirección de la libertad en el amor a Dios y al prójimo. Tal es el camino que Jesús personifica y por donde el cristiano
consigue evitar el mal y hacer el bien.

La libertad, por otra parte, reclama la actuación responsable de cada uno a la hora de valorar las acciones y tomar
decisiones. Cada cual debe descubrir las cosas que le dominan y de las que debe liberarse en honor a la verdad.
Esta experiencia personal motivará, además, la valoración de aquellas personas que, desinteresadamente, se ponen al
servicio de la liberación de quienes no pueden lograrlo por sí mismos.

Narrar con coherencia los hechos más significativos relacionados con el acontecimiento del éxodo.

Explicar el significado descriptivo de los conceptos éxodo, alianza y decálogo y saber en qué consistió la alianza
entre Dios y su pueblo.

Relacionar el decálogo con los diez mandamientos y razonar por qué su cumplimiento nos hace ser libres.

Relacionar la libertad de Jesús con el relato de las tentaciones y razonar por qué el pecado es la mayor escla-
vitud.

Valorar la muerte y resurrección de Jesús como acontecimiento de liberación y salvación. Saber relacionar la li-
bertad con la verdad y ambos valores con el seguimiento de Jesús.

Secuencia de aprendizajes esperados

5º Básico

39

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Indicadores

Área Testimonial Área Celebrativa Área Comunitaria

Área Servicial

Identificar experiencias de libertad y
de esclavitud. Ser libre es ser res-
ponsable y hacer el bien.

Saber que Dios nos ha creado libres,
no esclavos.

Conocer el relato del éxodo en el
que Dios elige a Moisés para liberar
a los israelitas de la esclavitud.

Explicar los conceptos: éxodo, alianza
y decálogo.

Relacionar la alianza de Dios con su
pueblo y el cumplimiento de los
mandamientos.

Conocer el relato: Las tentaciones
de Jesús en el desierto. Jesús es ver-
daderamente libre.

Saber que Jesús nos ha liberado de la
esclavitud del pecado y de la muerte.

Reconocer que cumplir los manda-
mientos nos hace libres. Jesús es el
camino de la verdad y la libertad.

Desglose de los contenidos de esta unidad

Conceptuales

Analizar situaciones personales que
reflejan actitudes de libertad y/o de
esclavitud.

Investigar la situación de esclavitud
de los israelitas en Egipto.

Leer, analizar y relacionar relatos
sobre el éxodo y la acción liberadora
de Jesús.

Localizar en un mapa la ruta del
éxodo.

Aplicar los mandamientos a expe-
riencias personales.

Plantear cuestiones o alternativas y
someterlas a debates.

Observar y analizar imágenes.

Elaborar esquemas conceptuales
sencillos.

Procedimentales

Valorar la importancia de la liber-
tad y de todo lo que está a favor
de ella.

Aceptar que ser libres es evitar el
mal y hacer bien.

Interesarse por la figura de Moisés
y valorar su colaboración en la ac-
ción salvadora de Dios.

Mostrar agradecimiento a Dios
por habernos creado libres y libe-
rarnos, por medio de Jesús, de la
esclavitud del pecado.

Reconocer el cumplimiento del de-
cálogo como signo de libertad.

Valorar el seguimiento de Jesús
como camino de libertad y de ver-
dad.

Apreciar el valor estético y expre-
sivo del arte cristiano.

Actitudinales

Oran utilizando la Pala-
bra de Dios.

Identifican gestos y pa-
labras que se utilizan
para realizar una pro-
mesa o compromiso.

Expresan con sus propias
palabras la acción posi-
tiva del Espíritu Santo en
la vida de la Iglesia.

Relacionan parábolas y
enseñanzas del Señor
Jesús con personas de
nuestro tiempo que han
sido fieles a su llamado.

40

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Proceso metodológico

La dinámica que proponemos seguir se resume en el siguiente esquema de contenidos:

La liturgia del Nuevo Pueblo de
Dios, actualiza la Alianza.

Contenidos mínimos
obligatorios y/o
complementarios

Actividades
genéricas

Páginas
del libro
del alumno

Análisis de situaciones personales que reflejan actitu-
des de libertad o esclavitud.

Investigar cómo era la situación de esclavitud de los is-
raelitas, en Egipto.

Localizar en un mapa la ruta del éxodo.

Comprender conceptos como éxodo, alianza, decálogo,
pascua.

Analizar relatos del éxodo y la acción liberadora de
Jesús.

Relacionar Mt.4,1-11, el relato de las tentaciones con
los tres primeros mandamientos de la Ley de Dios.

Valorar el cumplimiento de los mandamientos como el
camino que nos presenta Jesús, para vivir en la verdad
y libertad.

38 y 39

40 y 41

42 y 43

44 y 45

46 y 47

41

El éxodo, la alianza y los
mandamientos

Realiza la nueva alianza entre
Dios y la humanidad

Jesús es el camino que nos lleva a la verdad y a la vida

LOS CRISTIANOS

DIOS NOS HACE LIBRES

MOISÉS

Liberación de la esclavitud
en Egipto

JESÚS

Liberación del pecado
y de la muerte

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42

Intención

Identificar los conceptos de libertad y esclavitud y reflexionar
sobre experiencias de libertad y de esclavitud.
Comprender la relación entre libertad y responsabilidad.
Situar la experiencia de liberación del pueblo de Israel en el
contexto de la experiencia humana de esclavitud.

Punto de partida

Proponer un diálogo con preguntas como las siguientes:
¿habéis oído hablar de la esclavitud?, ¿qué significa esta pa-
labra?, ¿creéis que es un problema del pasado o sigue ha-
biendo esclavos hoy en día?, ¿puede uno sentirse esclavo de
una cosa?, ¿de qué manera uno se hace esclavo de algo?
Plantear la liberación como una experiencia maravillosa.
Hacer preguntas parecidas a las anteriores pero en caracter
positivo relacionadas con escenas de liberación, sentimien-
tos de libertad, etc.

Las imágenes

Observar las imágenes y pedir a los alumnos que describan
todos los detalles, así como la acción representada en cada
una de ellas.
Facilitar una lluvia de ideas y debatir sobre aspectos positi-
vos y negativos de tener un teléfono celular. Relacionar
dichas ideas con cada una de las imágenes de manera que
pueda completarse el esquema propuesto en el libro del
alumno.

El tema

Leer con atención el contenido de este epígrafe. Es impor-
tante que el alumno comprenda los conceptos de libertad,
esclavitud, dignidad y responsabilidad, así como la relación
que unos guardan con los otros. La fotografía puede ayudar
a trabajar los conceptos planteados. Por ejemplo, somos
libres a la hora de decidir qué hacer en nuestro tiempo
de ocio, pero debemos ser responsables en nuestra forma
de divertirnos. Preguntar a los alumnos si creen que el niño
de la fotografía actúa con libertad y responsabilidad (desta-
car que está bajando por unas escaleras con un monopatín
y no lleva ningún tipo de protección).
Recordar la historia de Moisés. Comentar que, en el Antiguo
Testamento, el libro del Éxodo narra la experiencia de libe-
ración del pueblo de Israel sometido a esclavitud en Egipto.
Este acontecimiento es la clave en torno a la cual se
desarrolla la historia de Israel como pueblo de Dios. Es la
experiencia que hace descubrir quién y cómo es Dios y cuál
es su relación con el pueblo elegido.

La pregunta

Leer las preguntas planteadas en este apartado. Dichas pre-
guntas guiarán el trabajo que va a desarrollarse a lo largo de
la unidad.

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43

Intención

Conocer algunos datos sobre Egipto en la época de Moisés
para comprender mejor los acontecimientos narrados en el
libro del Éxodo.
Acercar a los alumnos a la situación de esclavitud vivida por
el pueblo de Israel en Egipto.

Sugerencias didácticas

Recordar lo que saben de Egipto. Por ejemplo, en la unidad
2 estudiaron cómo era la religión en Egipto.
Leer la información relacionada con Egipto del epígrafe
¿Cómo vivían los israelitas en Egipto? Utilizar el afiche His-
toria de la salvación para situar el país y el río Nilo.
Situar en el afiche el lugar en el que se encontraban los
israelitas descendientes de Abrahán. Comentar que en
Canaán se sucedieron varias sequías que obligaron a los
israelitas a emigrar a Egipto. La experiencia de la emigración
es difícil, pues hay que dejar todo lo conocido y, en un país
extraño, aprender otra lengua y diferentes costumbres. Esta
fue la experiencia que vivieron los israelitas en Egipto.
Leer el apartado Emigrantes en Egipto. Señalar la situación
vivida por los israelitas en ese país. Presentar la idea de
trabajos forzados, además de la tiranía de controlar el
crecimiento del pueblo de Israel mediante la muerte de los
recién nacidos. Es en este contexto de opresión en el que
Dios, por medio de Moisés, libera a los israelitas.
Presentar en clase la secuencia Esclavos de la película
EL PRÍNCIPE DE EGIPTO del DVD Audiovisuales para el aula que
se encuentra en los Recursos Didácticos.

Sugerencias para las actividades

Ejercicio 1. Fijar los contenidos presentados en estas páginas
mediante las preguntas propuestas en el ejercicio. Para ello
destacar tres aspectos fundamentales: las características que
hacían de Egipto un país favorable para vivir, por qué los israe-
litas se vieron obligados a emigrar a Egipto y qué les sucedió
allí.
Ejercicio 2. Explicar que el libro del Éxodo presenta la expe-
riencia de liberación del pueblo de Israel. Se fundamenta en
este acontecimiento para comunicar un mensaje religioso:
Dios no abandona a su pueblo; antes bien, lo protege, lo libera
y lo salva.
Ejercicio 3. Recordar que el faraón dio la orden de tirar al
río a los niños varones que nacieran de mamás israelitas.
Comentar con los alumnos cómo Moisés fue salvado de morir
ahogado en el río. Ver la secuencia ¿Soy yo? de la película
mencionada, en la que podrán reconocer esta parte de la
historia de Moisés.

Solucionario

Ejercicio 1

_

La riqueza de Egipto se debía al clima y, especialmente a las
aguas del río Nilo.

_

Frutas, verduras, aceite, vino, cereales y lino.

_

Los israelitas emigraron a Egipto debido, sobre todo, a las fre-
cuentes sequías que asolaban el territorio de Canaán.

_

Los israelitas se vieron sometidos a una dura esclavitud ya que
los egipcios pensaron que podrían ser una amenaza para el país
y tomaron medidas para reducir su número y su influencia.

Ejercicio 2

_

Los israelitas, esclavizados, gemían y clamaban, y sus gritos de so-
corro llegaron hasta Dios desde su esclavitud.

_

Dios prometió a Abrahán tierra y descendencia para formar el
pueblo de Dios.

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44

Intención

Valorar el éxodo como acción salvadora de Dios, por medio
de Moisés, y situar en este contexto la alianza y los manda-
mientos.
Presentar la pascua y la liberación de la esclavitud de Egipto
como la experiencia central de la fe del pueblo de Israel.
Conocer conceptos importantes como: éxodo, alianza y
decálogo.

Sugerencias didácticas

Iniciar el trabajo de esta doble página viendo las secuencias
restantes de la película EL PRÍNCIPE DE EGIPTO del material Au-
diovisuales para el aula. Si ya vieron las dos primeras secuen-
cias, ahora sería conveniente ver: La zarza y Ten fe. Estas
secuencias completan la información de esta doble página y
presentan al pueblo de Israel saliendo de Egipto.
Presentar el acontecimiento del éxodo y sus claves religio-
sas. Destacar la acción salvadora de Dios y la respuesta del
pueblo a esa acción. Es a partir del éxodo cuando Israel
toma conciencia plena de ser el pueblo elegido por Dios y se
organiza como tal. Todos los acontecimientos que vivirá el
pueblo de Israel a lo largo de su historia serán interpretados
a la luz del éxodo o, en otras palabras, a la luz del Dios que
se revela en el éxodo: un Dios que no quiere la esclavitud y
oye el clamor de su pueblo.
Leer las imágenes. Incidir en cuatro datos de gran valor: la
pascua, el paso del mar Rojo, la alianza del Sinaí y la llegada
a la tierra prometida. Su análisis es importante para que los
alumnos perciban el valor religioso del éxodo, comprendan la
Biblia y valoren la intervención de Dios en la historia.

Subrayar los términos de la alianza: “Ustedes serán mi pueblo
y yo seré su Dios”. Significa que no adorarán a otros dioses
o ídolos falsos, se entregarán exclusivamente a Dios con

confianza. Dios se compromete a acompañarlos siempre.
Repasar lo que recuerden de los diez mandamientos. Seña-
lar que el pueblo de Israel descubre en el decálogo la
expresión de su fidelidad a Dios.
Hacer un resumen o esquema con los puntos fundamenta-
les de la historia de Moisés. Culminar la actividad realizando
un dibujo del momento que a cada uno le resulte más sig-
nificativo.

Sugerencias para las actividades

Ejercicio 1. Reforzar la compresión del contenido referido al
éxodo mediante las preguntas planteadas en el ejercicio.
Ejercicios 2 y 3. Señalar en el mural Historia de la Salvación
el éxodo del pueblo de Israel hasta llegar a la tierra prometida.
Identificar el paso del mar Rojo y el Monte Sinaí. Explicar lo
que significa pascua, éxodo y alianza.

Solucionario

Ejercicio 1

_

Con el nombre de pascua se conoce el paso de la esclavitud a la
libertad.

_

Dios se manifestó a Moisés e hizo una alianza con el pueblo de Israel.

_

Los israelitas debían cumplir los diez mandamientos para ser
fieles a su alianza con Dios.

_

Dios liberó a los israelitas de la esclavitud, les salvó de las aguas
del Mar Rojo, hizo una alianza con ellos y los condujo por el
desierto hasta la tierra prometida.

Ejercicio 2

Pascua: paso de la libertad a la esclavitud. Éxodo: salida de Egipto.
Alianza: pacto que Dios hace con su pueblo y el pueblo con Dios.

Ejercicio 3

_

La tierra prometida por Dios es Canaán.

_

Canaán es signo de libertad para los israelitas porque es la tierra
que Dios les entregó.

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45

Intención

Relacionar la libertad de Jesús con el relato de las tentacio-
nes e identificar el pecado como la mayor esclavitud.
Descubrir que la amistad con Dios en el cumplimiento de los
mandamientos es la mayor garantía de libertad.

Sugerencias didácticas

Comenzar recordando que los israelitas estaban sometidos a
esclavitud en Egipto y Dios los liberó. Hacer hincapié en que
los israelitas lograron la libertad cuando llegaron a la tierra
prometida y cumplieron la alianza pactada con Dios. Pero
la falta de libertad, es decir, la esclavitud, también sucede
cuando uno se deja dominar por algo que le impide hacer el
bien o actuar con responsabilidad. Esto ya lo vieron al inicio
de la unidad.
Comentar que en el relato de las tentaciones de Jesús en el
desierto, Jesús nos enseña en qué consiste la verdadera
libertad. Dar paso a la lectura de las imágenes.
Relacionar el relato del éxodo con el relato de las tentacio-
nes de Jesús en el desierto. Explicar a los alumnos que
ambos relatos tienen una relación simbólica: el pueblo de
Israel pasa cuarenta años en el desierto, Jesús pasa cua-
renta días en el desierto. Para ello, leer en clase el texto de
la página 45 en el que se explica la diferencia fundamental
entre ambos relatos. Pedir a los alumnos que expliquen con
sus propias palabras dicha diferencia y que extraigan el men-
saje que Jesús nos enseña en este relato.
Destacar que la verdadera libertad consiste en rechazar el
pecado y mantenerse fiel a Dios. Buscar en el texto cómo
podemos hacerlo (evitar el mal y hacer el bien y cumplir los
mandamientos).

Sugerencias para las actividades

Ejercicio 1. Pedir a los alumnos que busquen el significado de
la palabra tentación. Identificar lo que el tentador ofrece a
Jesús. Preguntar a los alumnos de qué tipo de tentaciones se
trata. Comentar las palabras del ejercicio.
Ejercicio 2. Contrastar las propuestas del tentador con las res-
puestas que Jesús le da. Preguntar a los alumnos por qué
creen que Jesús da esas respuestas.
Ejercicio 3. Recordar los mandamientos de la ley de Dios y ex-
plicar el significado de cada uno. Por ejemplo:

_

Amarás a Dios sobre todas las cosas. En la primera ten-
tación Jesús habla de la importancia de Dios por encima
de las cosas.

_

No tomarás el nombre de Dios en vano. En la segunda
tentación se pretende poner a prueba a Dios. No tomar
el nombre de Dios en vano quiere decir que Dios y todo
lo que se refiere a Él debe ser tratado con respeto.

_

Santificarás las fiestas. En la tercera tentación Jesús dice:
“Adorarás al Señor tu Dios y solo al Él darás culto”. Se
puede relacionar con el valor de culto a Dios presente en
el tercer mandamiento.

Solucionario

Ejercicio 1

Comida: tentación 1. Poder: tentación 2. Fama y riqueza: tentación 3.

Ejercicio 2

_

Manda que estas piedras se conviertan en panes = No solo de
pan vive el hombre, sino de la Palabra de Dios.

_

Tírate abajo: los ángeles te recogerán y no te pasará nada = No
tentarás al Señor tu Dios.

_

Todo esto te daré, si te postras y me adoras = Adorarás al Señor
tu Dios y solo a Él darás culto.

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46

Intención

Descubrir que el cumplimiento de los mandamientos es la
mayor garantía de libertad.
Tomar conciencia de que Jesús es el camino que debemos
seguir para ser verdaderamente libres.
Valorar la muerte y resurrección de Jesús como aconteci-
miento de liberación y salvación.

Sugerencias didácticas

Relacionar los mandamientos de la ley de Dios con el ori-
gen de los mismos, es decir, el acontecimiento del éxodo y
la alianza del Sinaí. Recordar que el pueblo de Israel
se comprometió a ser fiel a la alianza cumpliendo los man-
damientos. Pero no siempre fue así, rompieron la alianza
con Dios y cayeron en el pecado.
Explicar que Dios no abandonó a su pueblo, al contrario,
anunció una nueva alianza con toda la humanidad y para
siempre. Esta alianza la realizó Jesús: su muerte y resurrec-
ción nos libera del pecado y de la muerte.

Sugerencias para las actividades

Ejercicio 1. Leer el texto introductorio de la página y resaltar
la idea de que los mandamientos son como señales que los
cristianos debemos seguir para no ser esclavos del pecado
y avanzar por el camino de la libertad. Recordar los manda-
mientos y suscitar la comprensión que los alumnos tienen
de los mismos. Sugerir a los alumnos que busquen en el
diccionario todas aquellas palabras que aparecen en los man-
damientos y que desconocen. Ayudar a recordar cuáles de
ellos se refieren a Dios y cuáles al prójimo.

Buscar en la Biblia Mt 7,12: “Así pues, traten a los demás
como ustedes quieran que ellos los traten, porque en esto con-

siste la ley y los profetas”.

Ejercicio 2. Reflexionar sobre acciones concretas para aplicar
lo aprendido sobre los mandamientos a la experiencia personal.
Ejercicio 3. Incidir en la palabra libertad. Se trata de reflexio-
nar sobre lo que significa ser libre.
Ejercicio 4. Explicar que Jesús nos ha enseñado a amar a Dios
y a vivir en libertad cumpliendo los mandamientos. Por eso se-
guir a Jesús es el camino que debemos seguir los cristianos
para ser verdaderamente libres.

Solucionario

Ejercicio 1

Los mandamientos que afectan directamente a nuestra relación
con Dios son los tres primeros. Los demás afectan a nuestra rela-
ción con los demás.

Ejercicio 2

_

Hablar de Dios con respeto y cariño: 2º

_

Respetar la propia vida y la de los demás: 5º

_

Decir siempre la verdad: 8º

_

Tratar bien a todos los compañeros: 6º

_

Obedecer a los padres: 4º

_

Alabar a Dios y darle culto: 3º

_

Evitar las peleas y los insultos: 5º

_

No quitar a otros lo que es suyo: 7º

Ejercicio 4

_

Para conocer la verdad Jesús dice que hay que mantenerse fieles
a su palabra.

_

La condición para ser sus discípulos es mantenerse fieles a su
palabra.

_

Seguir a Jesús lleva consigo ser completamente libres porque los
cristianos descubren en Jesús la verdad.

Ejercicio 5

_

Jn 14,6: “Yo soy el camino, la verdad y la vida”.

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47

Intención

Afianzar y evaluar los contenidos explicados a lo largo de la
unidad.
Comprobar el aprendizaje de los alumnos a través de los dis-
tintos ejercicios que se proponen.
Presentar al alumno la Capilla Sixtina y relacionarla con la
historia de Moisés y de Jesús.

Sugerencias didácticas

Leer y comentar el texto del resumen. Dar opción a los alum-
nos y alumnas a que pregunten y comenten todo aquello
que consideren necesario.
Diferenciar la alianza que hizo Dios con el pueblo de Israel
mediante Moisés, y la alianza que hizo Dios con la humani-
dad mediante Jesús.

Sugerencias para las actividades

Ejercicio 1. Dialogar sobre las cosas por las que a veces nos
dejamos dominar. Recordar que Jesús fue una persona libre
que no se dejó dominar. A raíz de la fotografía incidir en que
una persona libre es aquella que sabe tomar las mejores
decisiones: las que unen a las personas y nos unen a Dios.
Ejercicio 2. Establecer el paralelismo entre la alianza de Dios
con los israelitas y la nueva alianza realizada por Jesús. Se
trata de un aspecto clave, ya que refuerza la compresión
de la figura de Jesús como centro y punto culminante de la
historia de la salvación.
Ejercicio 3. Recordar las tentaciones de Jesús en el desierto.
Insistir en que Jesús nos enseña a amar a Dios y esto se refleja
también en el primer mandamiento: Amarás a Dios sobre
todas las cosas.

Ejercicio 4. Repasar, con este ejercicio, algunos de los con-
ceptos clave de la unidad.

Ejercicio 5. Valorar si los alumnos han entendido en qué con-
siste ser libres según el mensaje de Jesús.

El álbum

Explicar a los alumnos que las pinturas de la Capilla Sixtina
ayudan a comprender la historia de la salvación. Se trata de
una Biblia en imágenes. Pedirles que lean el texto y animarlos
a buscar imágenes para que puedan apreciar los dibujos de
Miguel Ángel.

Solucionario

Ejercicio 1

Respuesta abierta.

Ejercicio 2

_

Dios por medio de Moisés, liberó de la esclavitud a los israelitas e
hizo con ellos una alianza de amistad.

_

Jesús ha liberado a la humanidad de la esclavitud del pecado y
nos enseña a ser libres cumpliendo los mandamientos.

Ejercicio 3

Respuesta abierta.

Ejercicio 4

1. alianza; 2. mandamientos; 3. palabra; 4. verdad; 5. pecado;
6. Jesús.

Ejercicio 5

Respuesta abierta.

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