Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

PENDAHULUAN

Pendidikan khas merupakn satu cabang pendidikan yang sangat istimewa. Ini kerana hanya kanak-kanak istimewa sahaja yang boleh menyertai kelas pendidikan khas. Walaupun kanak-kanak ini mempunyai masalah kesihatan, namun mereka masih mempunyai keinginan untuk untuk belajar dan menimba ilmu. Pujian harus diberikan kepada mereka kerana kesungguhan dan kecekalan hati mereka yang sanggup menempuh dugaan hidup ini walaupun tidak seperti masyarakat normal yang lain. Saya merasakan yang mereka ini haru slah diberi kepentingan di dalam komuniti supaya mereka tidak tercicir dan pada masa ini kita lihat terdalpat banyak kemudahan yang membantu mereka yang istimewa ini. Jadi, untuk membuat tugasan ini, s aya telah memilih tajuk Sindrom Down kerana saya sangat berminat untuk mengkaji tentang kanak-kanak ini. Ini kerana pada pendapat saya, kanak -kanak ini sangat istimewa dan ramah. Mereka juga mempunyai wajah yang hampir sama dan itu merupakan ciri yang sangat unik. Dengan itu saya telah mengadakan lawatan ke Pu sat Pemulihan Komuniti di Parit dan saya juga telah melawat sekolah yang mempunyai masalah pembelajaran. Sedikit sebanyak saya dapat memahami segala perkara tentang Sindrom Down melalui pengamatan saya terhadap pelajar -pelajar ini. Selain itu, saya juga berpeluang untuk melihat proses pembelajaran yang dijalankan untuk mereka serta suasana kelas mereka. Ini semua merupakan perkara baru bagi saya dan saya sangat gembira kerana telah diberi peluang untuk melihat dengan lebih dekat kanak-kanak ini.

1

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

OBJEKTIF

Objektif tugasan ini adalah seperti berikut: 1) Mengumpul segala maklumat brkaitan dengan sejarah perkembangan dan perundangan yang berkaitan dengan kanak -kanak berkeperluan khas.

2) Mengumpul maklumat tentang khidmat sokongan disediakan untuk kanak kanak berkeperluan khas di Malaysia dan bgaimana kolaborasi pelbagai pihak berlaku di Malaysia.

3) Mengenaslpasti ciri-ciri kanak-kanak Sindrom Down.

4) Mengenalpasti sebab berlakunya Sindrom Down. 5) Mengenalpasti strategi pembelajaran dan pengajaran yang sesuai untuk kanak-kanak mengikut keperluan khas mereka. 6) Mengenalpasti kekuatan dan kelemahan kanak -kanak Sindrom Down dan mengumpul kejayaan-kejayaan atau potensi kanak-kanak berkeperluan khas.

2

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

KANDUNGAN
1.0 Pengenalan Pendidikan Khas 1.1 Definisi dan Konsep 1.1.1 Definisi Pendidikan Khas 1.1.2 Konsep Pendidikan Khas 1.1.3 Definisi kanak -kanak berkeperluan khas 1.1.4 Konsep kanak-kanak berkeperluan khas 1.2 Sejarah Pendidikan Khas di Malaysia 1.3 Perundangan berkaitan Pendidikan Khas 1.4 Jenis-jenis Kanak-kanak Berkeperluan Khas 1.4.1 Kurang Upaya Mental (Kerencatan Akal) 1.4.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran(Learning disabilities) 1.4.3 Kanak-kanak kecelaruan Tingkah Laku(Behavioral Disorder) 1.4.4 Kanak-kanak Bermasalah Pendengaran 1.4.5 Kanak-kanak Bermasalah Penglihatan 1.4.6 Kanak-kanak Cacat Fizikal 1.4.7 Kanak-kanak Pintar Cerdas dan Berbakat 1.5 Khidmat Sokongan yang disediakan untuk Kanak -kanak Berkeperluan khas 1.5.1 Perkhidmatan yang Disediakan oleh Kerajaan 1.5.2 Perkhidmatan yang Disediakan oleh NGO 1.6 Isu-isu Semasa Berkaitan Pendidikan Khas 16 17 -23 24-26 27-28 3-4 5-10 11 12 13 13 14 15 15 16 2 1

3

2.4.1 Faktor Kromosom 2.3 Umur Ibu 2.2 Kelebihan 2.3.0 Sindrom Down 2.2 Sebab-sebab berlakunya masalah Sindrom Down 2.3 Pendidikan Kanak -kanak Sindrom Down 2.4.4 Sosial 2.1.2 kognitif 2.2.2 Pemakanan Ibu Mengandung 2.1 Fizikal 2.1 Jenis-jenis P&P kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran 2.1.4 Kekuatan dan kelemahan kanak-kanak sindrom down 2.1 Kelemahan 2.1.3 Emosi 2.2.5 Tingkah Laku 2.1 Ciri-ciri Pelajar Sindrom Down 2.5 Kejayaan orang Sindrom Down Penutup Rujukan 29 29 30 31 32 33-35 35 -36 37 37 38 38 39 -42 43 43 44 45 46 4 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2.1.1.

Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang bercorak individu direka untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan dan berkaitan dengan murid -murid kurang upaya.2 Konsep pendidikan khas Boleh dirumuskan di sini bahawa pendidikan khas ialah satu program di mana ia adalah satu bentuk rancangan pengajaran khas yang dia jar oleh guru yang mahir dalam bidang pendidikan khas.0PENGENALAN PENDIDIKAN KHAS 1. 5 .1 definisi dan kosep 1. Alat -alat yang digunakan juga adalah alat -alat dan bahan-bahan khas serta guru mempunyai teknik khas untuk mengajar pelajar. Rancangan pembelajaran kanak-kanak khas bersifat individu dan tertumpu kepad a seorang pelajar khas sahaja.1.1 Definisi pendidikan khas Hallahan dan Kauffman. teknik-teknik pengajaran.1. (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna pengajaran yang direka khas untuk memenuhi keperluan -keperluan yang luar biasa seseorang kanak-kanak yang luar biasa. Pendidikan Khas menyediakan peluang-peluang pembelajaran yang tidak disediakan dalam kurikulum yang baku atau biasa atau perkhidmatan -perkhidmatan sekolah biasa. peralatan dan kemudahan-kemudahan diperlukan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. 1. Bahan-bahan khas.

Kanak-kanak berkeperluan khas juga dikenali sebagai kanak -kanak istimewa kerana keadaan mereka adalah berbeza disebabkan oleh faktor-faktor fizikal. otak dan emosi mereka yang tidak sama dengan kanak-kanak biasa. supaya ia boleh berkembang sehingga kemampuan yang maksimum.fizikal. Di samping itu tingkahlaku mereka juga adalah tersendiri dan berbeza mengikut jenis kecacatan atau masalah yang dialami. Lazimnya keupayaan maksimum mereka dalam semua bidang jauh berkurangan daripada kanak-kanak biasa. 6 .1. 1.3 Definisi kanak-kanak berkeperluan khas Kirk et al (1993) menjelaskan de finisi kanak-kanak berkeperluan khas sebagai kanak-kanak yang berbeza dari kanak-kanak sederhana atau biasa dalam ciri. atau perkhi dmatan-perkhidmatan pendidikan khas.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Justeru pertumbuhan dan perkembangan diri mereka.4 Konsep kanak-kanak berkeperluan khas. otak emosi dan sosial tidak menyamai kanak-kanak biasa.1.ciri mental keupayaan-keupayaan deria dalam ciri-ciri saraf dan otot atau fizikal dalam tingkahlaku sosial atau emosi dalam keupayaan untuk berkomunikas i atau dalam pelbagai kekurangan sehinggakan ia memerlukan amalan -amalan sekolah yang diubahsuai.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

1.2 sejarah pendidikan khas di malaysia

Pendidikan khas telah dimulakan di Malaysia sejak awal tahun 1920an lagi iaitu di dalam kalangan sukarelawan yang telah membuka sekolah -sekolah untuk pelajar bermasalah atau kurang upaya penglihatan dan pendengaran. Tarikh -tarikh pentingnya adalah seperti d i dalam jadual 1.2 berikut: TAHUN 1926 1931 PERISTIWA PENTING Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melaka Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas berpindah ke Pulau Pinang 1948 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan Princess E lizabeth dengan kemudahan asrama oleh Jabatan Kebajikan Masyrakat di Johor Bahru. 1953 1954 Pembukaan Institut Taman Harapan, Pusat Pertanian Temerloh (JKM) Pembukaan Sekolah Kanak-kanak Pekak Persekutuan (Rendah dan Menengah) di Pulau Pinang. 1958 1962 Pembukaan Insitut Taman Cahaya, Pusat Pertanian Sandakan (JKM). Rancangan Percatuman bagi Pendidkan Kanak -kanak Bermasalah Penglihatan dengan pelajar biasa di sekolah rendah dan menengah. 1963 Permulaan Latihan Perguruan Pendidikan khas Masalah Pendengaran di Maktab Perguruan Ilmu Khas. 1977 Pertubuhan Jawatankuasa Utama Pembentukan Kod Braille Bahasa Melayu untuk mengembangkan Sistem Kod Braille Bahasa Melayu. 1978
y

Pembukaan Sekolah Menengah Berrama Kurang Upaya Penglihatan, Setapak.

y

Pengenalan kaedah komunikasi dan penggubalan Sistem Kod Tangan Bhasa Melayu.

y

Kelas pemulihan untuk pelajar yang µlembam¶ atau lemah dalam pelajaran.

1979

Penubuhan Jawatankuasa Kebangsaan Kurikulum Sekolah menengah Pendidikan Khas Vokasional, Kementerian Pendidikan.

7

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down

1983

Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille al -Quran. Pengambil alihan SRPK Princess Elizabeth oleh Kementerian Pendidikan sebagai sekolah bertaraf penuh.

1984

Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille AI -Quran dan Bengkel Penulisannya bagi tujuan mengembangkan Sistem Kod Braille AI Quran. Penubuhan Unit Perintis Penerbitan dan Percetakan Braille/Kerabunan, Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menyediakan bahan-bahan dalam braille khususnya buku teks dan penyelenggaraan alatan Braille.

1987

Pembukaan Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional, Shah Alam.

1988 1994 1995

Permulaan Kelas perintis untuk Pelajar Bermasalah Pembelajaran. Pembukaan kelas-kelas program inkusif di 14 sekolah. Program Bermasalah Pembelajaran peringkat Menengah dimulakan.

Secara ringkasnya, jika kita lihat jadual 1.2 di atas, sekolah pendidikan khas yang paling awal ditubuhkan ialah pada tahun 1948 iaitu Sekolah Rendah Pendidikan Khas Princess Elizabeth iaitu di Johor bahru untuk kanak-kanak buta. Selain itu, pembukaan sekolah kanak-kanak Pekak Perseketuan pula dibuka untuk para pelajar sekolah menengah dan sekolah rendah yang terletak di Pulau Pinang. Program untuk kanak-kanak µlembam¶ iaitu kanak yang lemah untuk menguasai kemahiran mengira, membaca dan menulis pada peringkat umurnya telah dimulakan pada tahun 1978. Dan pada tahun 1994, kelas -kelas program inklusif di 14 sekolah telah ditubuhkan.

8

1. P

i

i i

‡ it ‡I ‡

li i ti

Deklarasi Hak-hak Kemanusiaan Sejagat

ti t i it l t , il l j t

‡I i l

ti il
i t

t i i i i

Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB)

‡ PBB t l it ‡ PBB t l i ti i . ‡ it i ti i i i i l i t l l i

Akta Pelajaran

‡ ‡

t i it l it l i ' l i l i i

¢     ¢ ©  ©¤ ¨ ¢ ¤ ¢ ¢ ¥ ¢ ¢ ¦ § § ¦§ ¦ ¡  ¤ ¤ ¡£ ¡ 
k h o o
t

i i
it

ii . i i
:'

. i i l

t
P i

'P .

t
l

S
l

' i t t l

.l
i t i i .' [t j

l
t ] i

i i

t i i l t t t j t j i

.

t t i i l i i '. t

. t

9

j i l i l i l ‡ i i ‡ ji i Jawatankuasa perancangan pendidikan ‡ i i i ‡ ‡ li j i i l j i i i  ) ( ' &  $ % $ #       ! " " !" !      k h o o l i l l l i l i j l i i i ' j j i i i i l i j l i il li i i i li l j l j i i i i i j l i i i i li i i i l i i i j ji i l i i i i i i i l l l l 10 .‡l ‡ l j ‡ i i ji Laporan Jawatankuasa Kabinet i i i l.

Selain itu. ‡ satu bab khusus tentang pendidikan khas telah dimasukkan dalam akta tersebut yang menyarankan bahawa ' enteri hendaklah mengadakan pendidikan khas di sekolah khas (1)(b) yang ditubuhkan di bawah perenggan atau di mana-mana sekolah rendah atau menengah yang difikirkan oleh menteri suaimanfaat. akta ini juga memperuntukkan kuasa kepada enteri Pelajaran untuk menentukan tempoh persekolah serta sukatan matapelajaran dan kandungan kurikulum keperluan pendidikan khas.Akta Pelajaran 1961 ‡ akta ini telah disemak semula dan digantikan dengan Akta Pendidikan . Pada aktu ini. kesemua kementerian ini bertanggungjawab dalam membantu memelihara hak -hak kanak-kanak khas ini dan dan memberi satu bentuk persepsi positif kepada masyarakat bahawa kanak-kanak khas ini perlu dibentu dan bukannya disorok atau diabaikan. kanak-kanak ini bersekolah sehingga umur tahun. Keluarga dan asyarakat. terdapat juga kementerian -keneterian di alayisa yang begitu menitikberatkan pendidikan khas ini misalnya seperti Kementerian Pembangunan anita. Selain itu. Berdasarkan peta grafik di atas. Tujuannya adalah sama iaitu ingin memb ela hak kanak-kanak khas di seluruh dunia. Terdapat juga beberapa peristiwa penting seperti di dalam peta grafik di atas. i dalam 11 . jelaslah bahawa pendidikan khas merupakan satu abang pendidikan yang penting dan bukan sahaja di bangsa Bersatu(PBB alaysia tetapi juga di luar negara. ia dili at leh pel agai pihak sebagai µera baru¶ dalam bidang pendidikan khas ini yang mengkehendaki untuk membuka kelas sekiranya terdapat permintaan daripada masyarakat sekeliling. Terdapat dua eksyen dalam akta ini iaitu seksyen akta . Persatuan Bangsa - misalnya telah mengisytiharkan satu hari untuk kanak -kanak khas ini di mana di dalam pernyataan PBB kanak -kanak ini berhak mendapat penjagaan yang sewajarnya dan merima pendidikan senormal boleh. 2 D C B A 2 9 @ 94 8 2 4 2 2 5 2 2 6 7 7 67 6 10 4 4 13 10 k h o o dan seksyen . Kementerian Pendidikan dan sebagainya.

orang kurang upaya diberi hak yang sama dengan hak masyarakat normal yang lain. Seksyen 21: Daftar Orang Kurang Upaya Iaitu orang kurang upaya haruslah mendaftar sebagai kurang upaya. Seksyen 26: Akses kepada kemudahan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Terdapat Akta Orang Kurang Upaya 2008 di mana akta ini memperjuangkan hak hak orang kurang upaya di Malaysia. perkhidmatan dan bangunawan Orang kurang upaya hendaklah mempunyai hak untuk akses kepada pelbagai kemudahan yang disediakan. Dengan adanya pendaftaran dan kad OKU disedi akan. Langkah keselamatan pengkutan awam haruslah selaras dengan OKU. 12 . Segala butiran mereka akan dapat direkod dan ini akan membantu mereka untuk memiliki segala hak bagi orang kurang upaya. Seksyen 27: Akses kepada kemudahan pengangkutan awam Orang kurang upaya haruslah mempunyai hak untuk akses kepada kemudahan yang dibuka kepada orang ramai dan OKU ini perlulah mendapat hak yang sama dengan masyarakat. Pendaftar haruslah menyenggara dan mengemaskini Daftar supaya butir -butir orang kurang upaya tidak tercicir. Seksyen 25: Pengeluaran Kad OKU Kad OKU ini dikeluarkan bagi OKU yang berdaftar. Berikut di bawah merupakan beberapa seksyen yang ditekankan dalam hak orang kurang upaya. akta ini mengandungi berpuluh -puluh seksyen iaitu sebanyak 46 seksyen. Di dalam seksyen -seksyen ini. a meniti. Kerajaan dan penyedia haruslah mengambil langkah yang perlu untuk memastikan segala kemudahan ditambahbaik. hak OKU akan lebih terjamin khususnya kepada pelajar pendidikan khas.

para pelajar pendidikan khas akan dapat bergerak ke mana -mana tanpa sekatan dan ini memudahkan mereka sekirannya mereka mengikuti lawatan sambil belajar yang disediakan oleh pihak sekolah atau pergi melawat bangunan -bangunan serta tempat yang menarik. Kerajaan haruslah menyediakan kemudahan sekolah yang sesuai. sukatan pelajaran serta kokurikulum yang selaras dengan pelajar OKU. Seksyen 29: Akses kepada pekerjaan Majikan haruslah melindungi hak orang kurang upaya ini untuk mendapatkan suasana kerja yang adil dan baik termasuklah peluang sama rata dengan masyarakat lain.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Dengan adanya kemudahan kepada perkhidmatan bangunan dan pengangkutan awam. Di dalam seksyen ini. Namun. mereka mempunyai sukatan pelajaran serta teknik khas untu k mengajar pelajar ini. Seksyen 28: Akses kepada pendidikan Kanak-kanak kurang upaya tidak boleh dikecualikan dalam mendapatkan pendidikan. kanak-kanak khas boleh mendapat hak yang sama rata untuk belajar seperti dengan pelajar normal yang lain. Bagi pelajar pendidikan khas ini mer eka dapat bekerja selepas habis belajar di sekolah. jadi ini daapt membuatkan mereka berd ikari dan mereka akan berasa dihargai. 13 .

Selain itu. Dan jikalau kita lihat kepada pelajar pendidikan khas pula. Jadi. 14 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Seksyen 32: Akses kepada rekreasi. pela jar ini akan dapat ilmu dan menguatkan fizikal mereka. OKU juga haruslah diberi peluang untuk menganjurkan. para pelajar pendidikan khas yang kehilangan ibu bapa mereka atau waris akan te rbela nasib mereka kerana adanya pihak untuk membantu. mereka akan masih dapat belajar dengan berkesan dan baik. Secara tidak langsung. menyertai mana -mana aktiviti sukan tanpa rasa rendah diri. mereka akan dapat pendedahan dan pengalaman melalui aktiviti sukan yang mereka lakukan. santai dan sukan Seksyen ini menjelaskan bahawa OKU seharusnya diberi peluang untuk be rekreasi serta bersukan dengan memastikan keselamatan mereka terjamin. Di dalam seksyen ini. Seksyen 38: Perlindungan sepanjang hayat dan sistem sokongan sosial Kerajaan haruslah memastikan kebajikan orang kurang upaya yang teruk terbela setelah kematian ahli keluarga mereka dan memberikan kehidupan yang berkualiti kepada mereka.

beberapa katego ri telah disatukan dan menjadi 8 kategori sahaja. mereka telah mengklasifikasikan kanak-kanak berkeperluan khas (PL 105-117) yang mencadangkan 13 kategori kurang upaya (diasability).4 Jenis-jenis kanak-kanak berkeperluan khas Menurut pakar-pakar pendidikan khas di serata dunia serta berdasarkan Akta Individu Kurang Upaya yang telah dibentuk di Amerika Syarikat iaitu IDEA. pe cacat e aran dan bermasalah komunikasi E FE G pintar dan cerdas cacat penglihatan KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS kecelaruan tingkah laku kerencatan akal bermasalah pembelajaran cacat fizikal dan kesihatan 15 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Berdasarkan peta grafik di bawah.

Biasanya. kekurangan zat makanan. c) Kanak-kanak ini hanya boleh membaca atau memhami konsep asas matematik apabila mencapai umur 9 hingga 12 tahun. masalah hormon dan sebagainya. kanak -kanak cacat ini tergolong dalam kumpulan pelajar yang lambat belajar(slow learners.4. e) Mereka sukar untuk belajar konsep abstrak. Ia merupakan kadar kecacatan yang sederhana dan mereka boleh dididik dan dilatih sekolah. Selalunya. Tahap ketiga adalah di mana tahap kecerdasannya adalah yang paling teruk iaitu di bawah 35. makan. sehingga mereka mencapai umur 16 tahun. kanak-kanak ini menghadapi masalah untuk menjaga diri mereka sendiri contohnya seperti membuka baju. Antara ciri-ciri yang dapat dilihat adalah seperti beriku t:a) Kanak-kanak ini boleh mengikuti pelajaran hingga Darjah 4. d) Mereka cepat lupa dan ingatan tidak kekal. 16 dari orang dewasa untuk menjaga mereka termasuklah melakukan perkara yang mudah seperti memakai baju dan .1 Kurang upaya mental (kerencatan akal) Kanak-kanak kerencatan akal merujuk kepada kanak-kanak yang mempunyai darjah kecerdasan (Intelligent Quetion. Kanak -kanak ini tidak dididik di sekolah kerana mereka tidak mempunyai kemahiran yang cukup untuk belajar dalam apa-apa matapelajaran pun. warisan baka keluarga. Terdapat tiga darjah kecerdasan kanak-kanak kerencatan mental yang pertama ialah antara 50-70. Mereka tidak berupaya untuk melakukan sebarang kerja dan perlukan perhatian khusus membuang air. kanak-kanak dalam kategori ini menghadapi kerosakan sistem saraf akibat masalah kederaan. b) Taraf pencapaian murid -murid ini adalah sebanyak setengah hingga tiga perempat dari kanak-kanak normal. buang air dan sebagainya. kelahiran. Tahap kecerdasan yang kedua ialah di antara 35 -49. IQ) di antara 35 hingga 85. f) Mereka juga lambat belajar dan perlukan banyak aktiviti pengukuhan untuk meningkatkan kemahiran mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1.

mudah lupa seta mempunyai sifat malu dan segan untuk bertanya. emosi. Ini adalah kerana mereka mempunyai masalah peribadi atau peribadi atau kedua -duanya. atau aktiviti psikomotor. d) Hanya berupaya memberi perhatian atau tumpuan singkat terhadap aktiv iti pengajaran dan pembelajaran. f) Mereka juga sering mengantuk. kanak-kanak bermasalah pembelajaran ini tidak menghadapi sebarang masalah fizikal.4. tidak suka berkawan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. penglihatan. 17 . Mereka sering melakukan tindakan di luar dugaan.2 Kanak-kanak bermasalah pembelajaran (learning disabilties) Kanak-kanak ini mempunyai masalah keran tidak berupaya untuk mengikuti kelas seperti biasa. persepsi kognitif. c) Tidak menunjukkan minat dalam kelas. Kanak-kanak golongan ini adalah hiperaktif atau hiperkinetik. kanak-kanak kecelaruan tingkah laku mempunyai 4 kategori iaitu seperti berikut:a) Tingkah laku terbias: mempunyai tingkah laku yang menentang autoriti. e) Masalahnya tidak dipedulikan atau tidak dapat dibantu oleh ahli keluarganya. Bagaimanapun. 1. Keadaan kanak-kanak bermasalah pembelajaran khusus dirujuk sebagai halangan psikologikal atau neurologikal terhadap gerakbalas bahasa.3 Kanak-kanak kecelaruan tingkah laku(behavioral disorders) Secara am. pendengaran dan kecacatan mental( kerencatan akal). b) Sifat pengongkongan dalaman: kanak -kanak yang bersifat pemalu. kurang bertimbang rasa dan suka menyerang orang. sensitif. b) Lemah dalam subjek Matematik dan Bahasa.4. pendiam. tidak memenuhi peraturan atau undang -undang. dan mudah tersinggung. pasif. Ciri-ciri yang dirumuskan bagi kanak-kanak bermasalah pembelajaran ialah: a) Pencapaian akademik keseluruhannya tidak sampai tahap memuaskan. samada lisan atau tulisan.

sering berkhayal dan tidak mengendahkan nilai kendiri sendiri. d) Sering membaca pergerakan bibir untuk untuk memahami apa yang diucapkan oleh orang sekeliling. ponteng dan sebagainya. kumpulan ini. tidak suka bergaul dengan rakan -rakan sebaya. mencuri. 18 . di bawah merupakan banding beza antara dua jenis kanak-kanak acat ndengaran ratutur relingual ‡ kanak-kanak yang pekak sejak lahir. iri-ciri kanak-kanak cacat pendengaran ialah seperti berikut: a) Terlalu pasif. b) ereka juga menghadapi masalah memahami kata orang lain. P b a ` Y P W X WR V P R P P S P P T U U TU T IH R R IQ IH k h o o kanak-kanak cacat endengaran tutur tlingual ‡ kanak-kanak cacat pendengaran separa atau sepenuhnya.c) Tingkah laku ketidakmatangan: kanak-kanak yang kurang berupaya dalam menumpukan perhatian dalam pelajaran. 1. d) Tingkah laku antisosial: kanak-kanak sering bertindak liar dan kerap menimbulkan masalah disiplin sekolah. ereka tidak berminat belajar. adual 1. Kanak-kanak ini tergolong dalam dua kumpulan kanak -kanak cacat pendengaran pratutur (prelingual) dan k anak-kanak cacat pendengaran postutur (postlingual). c) Kurang arif untuk meggunakan perkataan -perkataan tepat bagi menerangkan sesuatu perkara atau situasi. contohnya seperti memeras ugut. pertuturan kurang lancar dan tersekat-sekat serta berulang-ulang. Kanak-kanak cacat pendengaran dan bermasalah pendengaran Kanak-kanak cacat pendengaran sering menghadapi masalah komunikasi dan mereka sukar untuk mempelajari sebutan perkatan -perkataan dengan jelas dan tepat. ‡ menghadapi masalah pembelajaran dan komunikasi yang lebih teruk dari postlingual . . .

rabun malam. Antara sebab -sebabnya ialah kesakitan mata. katarak. berbanding dengan kanak-kanak penglihatan normal yang mempunyai kadar kecekapan penglihatan 20/20. b) Sering mengesat mata dan mata selalu kelihatan kemerah -merahan. terpesong sedikit kedudukan mata hitamnya dan sering berasa penig kepala. dyslexia dan sebagainya. glukoma dan juling. tangan atau kakinya hingga lemah dan tidak berdaya dan sebagainya. astigmatisme.5 Kanak-kanak cacat penglihatan Kanak-kanak cacat penglihatan ialah kanak-kanak yang buta serta mempunyai kadar kecekapan penglihatan di antara 20/200 hingga 20/70 selepas pembetulan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. Antara ciri-ciri yang boleh dikenalpasti ialah: a) Kesukaran membaca tulisan dan ilustrasi dalam buku serta di papan kapur. pinggang. muzik dan pendidikan jasmani. kekurangan zat makanan ataupun erosakan saraf optik atau menghidap penyakit seperti hypermetropia. rabun warna. rabun jauh.6 Kanak-kanak cacat fizikal Kanak-kanak cacat fizikal ialah kanak-kanak yang mempunyia kecacatan anggota badan ataupun ortopedik. ia pasti akan menjejaskan prestasi akademik mereka kerana ketidakcekapan anggota badan mereka misalnya dalam seni lukis. 19 . Terdapat beberapa jenis kanak-kanak bermasalah penglihatan ini antaranya ialah kanak-kanak rabun dekat.4. Bagi pelajar yang menghadapi masalah ini. d) Matanya amat sensitf terhadap cahaya dan mereka juga tidak dapat membaca dalam tempoh yang lama. c) Matanya juling. myopia.4. 1. Kecacatan ortopedik memepengaruhi funsi sendi atau otot.

Ciri-ciri kanak-kanak pintar ini adalah seperti berikut: a) Mempunyai kemahiran kognitif dan sifat ingin tahu yang tinggi. c) Dapat mengukuhkan dan mengekalkan dalam ingatan apa yang dipelajari tanpa latihan yang berulang -ulang.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. menginferensi dan melapor. e) Bermiant terdap alam sekitar dan persekitaran sekeliling dan ingin meneroka dengan lebih meluas.4. kanak-kanak cerdik ini mempunyai darjah kecerdasan melebihi 120. b) Menunjukkan motivasi dan perasaan afektif yang tinggi serta ada potensi untuk menjadi kreatif dan sensitif . mengumpul. c) Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta. d) Cekap menyiasat. mengelasifikasi. 20 . Mereka biasanya dkategorikan dalam 3 kategori iaitu: a) Kanak-kanak yang mempunyai intelek yang tinggi.7 Kanak-kanak pintar-cerdas dan berbakat Kebiasaaannya. menjadual. b) Kanak-kanak yang mempunyai bakat mencipta.

pencegahan. 4)ELAUN PEKERJA CACAT ‡ Elaun ini diwujudkan untuk menggalakkan OKU untuk berdikari.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. 5) BENGKEL TERLINDUNG ‡ JKM berusaha untuk mendapatkan peluang pekerjaan untuk OKU samada di sektor awam mahupun swasta. latihan dan sebagainya Kad tersebut adalah untuk pengenalan diri yang berdaftar supaya memudahkan urusan pihak yang berkenaan ‡ 2)BANTUAN ALAT TIRUAN/ORTORTIK ‡ Bantuan ini bertujuan untuk membantu OKU mendapatkan peralalatan tiruan/sokongan (assitive devices) seperti kerusi roda.1 Perkhidmatan yang disediakan oleh kerajaan Jabatan kebajikan masyarakat (JKM) 1)PENDAFTARAN DAN KAD KENAL DIRI OKU ‡ Tujuannya adalah untuk mengumpul data dan statistikbagi program perancangan program pemulihan.5. 21 c .5 Khidmat sokongan yang ada disediakan untuk kanak -kanak berkeperluan khas 1. 3) GERAN PELANCARAN ‡ Bertujuan untuk membantu OKU yang berpengetahuan dan berkemahiran tetapi mereka tidak mempunyai modal dan peralatan yang cukup bagi menjayakan projek. kaliper yang tidak mampu dibeli oleh mereka.

Aktiviti yang dijalankan ialah pemulihan kehidupan seharian.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 6) LATIHAN KEMAHIRAN VOKASIONAL ‡ Pusat ini menawarkan kursus peringkat persijilan dan mendapt pengiktirafan MLVK. Antara kursus yang ditawarkan ialah jahitan. kelas akademik formal dan sebagainya. latihan pravokasional. Ia dibuka untuk OKU yang berumur 18-40 tahundan kelulusan sekurang-kurangnya PMR. ‡ 22 . ‡ ‡ 7) INSTITUT PEMULIHAN ‡ ‡ ‡ (Taman Sinar Harapan) Memberi perlindungan kepada OKU yang mempunyai kecacatan yang ter uk. PDK memberi peluang mereka berinteraksi dengan masyarakat serta peluang sama rata seperti masyarakat normal yang lain. elektronik dan sebagainya. 8) PEMULIHAN DALAM KOMUNITI (PDK) ‡ PDK merupakan satu strategi dalam pembangunan komuniti golongan kurang upayamenajlani pemulihan dalam keluarga dan masyarakat.

23 . Ia diwujudkan melalui sekolah rendah. B. menengah dan sebagainya. Program Pendidikan Khas Integrasi untuk murid -murid berkeprluan khas. pendengaran. bermasalah pembelajaran dan pelajar pemulihan khas. Sekolah khas bagi murid bermasalah penglihatan dan bermasalah pendengaran.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kementerian pelajaran malaysia (KPM) Kementerian Pelajaran Malaysia telah memberi kemudahan perkhidma tan kepada pelajar-pelajar kurang upaya seperti masalah penglihatan. bermasalah pendeng aran dan bermasalah penglihatan. Kategori bagi masalah pembelajaran di bawah tanggugjawab Kementerian Pelajaran Malaysia adalah berikut:- 1)SINDROM DOWN BERMASALAH PEMBELAJARAN SPESIFIK 2) AUSTISME RINGAN BERMASALAH PEMBELAJARAN TERENCAT AKAL MINIMUM 3) ATTENTION DEFICIT HYOERACTIV DISORDER (ADHD) Terdapat beberapa jenis Program Pendidikan Khas yang dilaksanakan oleh KPM: A. bermaslaah pembelajaran.

D. Program Pemulihan Khas disediakan bagi membantu murid mengatasi masalah belajar yang khusus terutama dalam kemahiran 3M membaca. Terdapat 7 buah pusat berkeperluan khas iaitu: a) Khidmat audiologi b) Kelas bahasa isyarat c) Kelas terapi pertuturan d) Kaunseling ibu bapa e) Perpuskataan. Murid bermasalah pembelajaran yang memilih untuk ke alairan vokasional atau elektif mata pelajaran vokasional (MPV) boleh meneruskan pelajaran di sekolah menegah atau teknik(pendidikan khas). Program Pendidikan Khas Peringkat Menengah diberikan kepada pelajar bermasalah pendengaran dan penglihatan. Semua sekolah pendidikan khas bermasalahpendengaran dan penglihatan menawarkan aliran akademik iaitu Ujian Penilaian Rendah (UPSR). H.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down C. K. Aktivti Kokurikulum untuk murid pendidikan khas disediakan juga antaranya ialah futsal. Program Pendidikan Inkusif membolehkan murid pendidkan khas berpeluang belajar bersama-sama dengan murid biasa dalam satu kelas dengan bantuan guru sumber. tempat permainan dan bahan rujukan I. Pereka akan mengambil Penilaiaan Menengah Rendah ( PMR) dan mereka jugs akan diberi peluang untuk menyambung pelajaran di epringkat vokasional atau akademik. Kurikulum Program Pendidikan Khas merupakan sebuah kurikulum yang digunakan oleh sekolah pendidikan kahs. F. goalball dan pingpong locang. E. J. 24 . Kemudahan juga telah diberikan termasuklah asrama dan makan minum percuma. Terdapat dua jenis kategori Program Pendidikan Khas Prasekolah disediakan oleh KPM iaitu Programa Pendidikan khas Inklusif Prasekolah si se kolah biasa untuk murid-murid bermasalah pendengaran dan penglihatan dan Program Pendidikan Khas Inklusif Prasekolah di sekolah biasa untuk murid bermasalah pembelajaran. mengira dan menulis. G.

makan percuma serta wang saku RM300 diberikan setiap bulan. Jabatan Rehabilitasi menawarkan rawatan mubidi ci li ary. b) Peringkat klinik -terdapat dua jenis perkhidmatan untuk golongan kurang upaya disediakan iaitu perkhidmatan pemulihan psikologi bagi pesakit mental dan pemulihan bagi kanakkanak khas. jurupulih perubatan anggota. pengawai perubatan. yuran pengajian percuma. -ahli yang terlibat adalah pakar perubatan. rehabilitasi. Tempoh belajar minimum bagi murid -murid berkeperluan khas di sekolah rendah adalah enam tahun. jurupulih perubatan carakerja dan sebagainya. Jabatan Pendidikan Teknik juga memberi pelunag kepada pelajar bermasalah pendengaranuntuk melanjutkan pelajaran di Politeknik. Kementerian Kesihatan Malaysia (KKM) a) Peringkat hospital -Di hospital-hospital Kementerian Kesihatan Malaysia. M. f e d 25 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down L. Mereka boleh mengikuti kursus dengan pendaftaran percuma.

lif.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1) Perkhidmatan Jabatan Perubatan Rehabilitasi Hospital Kuala Lumpur contohnya membantu pesakit dalam urusan keperluan alat bantuan 5) kemudahan untuk OKU contohnya seperti tandas. temapat letak kereta eri gkat h s ital 2) Perkhidmatan Hospital di luar Lembah Klang(termasuk Sabah dan Sarawak) untuk OKU 4) Pengecualian bayaran rawatan 3) Smart Partnership dengan Jabatan Kebajikan Masyarakat(JKM) 26 .

latihan kemahiran sosial dan sebagainya. ‡Antara aktivitinya adalah latihan kemahiran sosial. KS telah melancarkan Kod Amalan Penggajian OK di sektor swasta. Aktiviti-aktiviti pendaftaran telah dijalankan melalui program -program berikut:a) b) c) empromosikan penempatan OK kepada majikan. ‡Antara latihan yang dijalankan ialah latihan kemahiran motor kasar dan halus. Pada ovenber 001. latihan kemahiran komunikasi. enjadi ahli jawatankuasa beber apa pertubuhan OK dan sebagainya. kesatuan pekerja dan sebagainya dalam penempatan OK dalam sektor swasta. kaunseling 2) Pemulihan bagi kanak-kanak kurang upaya ‡ enitiberatkan saringan awal untuk mengesan kanak-kanak kurang upaya. sebuah awatankuasa Penggalakan awatankuasa Penggajian OK di sektor swasta telah diwujudkan pada tahun 1990. riadah.PE I KAT K I IK 1) Pemulihan psikologi bagi pesakit mental ‡Ia merupakan satu proses untuk memudahkan dan menggalakkan individu yang kurang upaya bagi mencapai tahap berdikari dalam komuniti. ia juga merupakan satu langkah bagi OK untuk mempersiapkan diri dalam melangkah ke alam pekerjaan. 27 i  € y x i v w vq u i q i i r i i s t t st s hg q q hp hg k h o o . Kementerian sumber manusia (KS ) OK juga boleh menyumbang dalam pembangunan dan lantas sebab itu. embuka kaunter pendaftaran OK di tempat awam. Ia merupakan garis panduan kepada maj ikan. ereka juga menghargai OK yang tidak menjadikan kecacatan s ebagai banteng untuk menyekat diri mereka sendiri. Tambahan lagi.

kemahiran mentafsir dan penjgaan diri.2 Perkhidmatan yang disediakan oleh NGO 5.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kementerian perumahan dan kerajaan tempatan (KPKT) KPKT telah menyrankan supaya bangunan baru yang mempunyai kemudahan untuk OKU dibina.2. 5. vi ual ign..5. hospital dan lain -lain tempat yang sibuk dan menjadi laluan bagi OKU. hotel. tandas. ‚ ‚ 28 . restoran. tempat parking. dan sebagainya.2 Pusat Latihan Harian -Menawarkan kemudahan penjagaan kanak -kanak kurang upaya khususnya ibu bapa yang bekerja. tangga. muzik dan nyanyian. persembahan dan aktivti fiz ikal. bangunan ibadah. pusat membeli belah. 1. Contohnya seperti ramp. Kesemua kemudahan ini haruslah dibina di pejabat pos. asrama. pergerakan. -Meliputi aktiviti seni dan kraf. sekolah. -Terdapat juga asrama yang menjga sepenuh masa kanak kanak khas ini yang membantu memereka berdikari dan belajar untuk mrnguruskan hal sendiri.1 Program Intervensi Awal -Penting pada peringkat awal untuk mengembangkan potensi mereka dalam mempelajari kemahiran komunikasi.2.

biasanya latihan ini adlaah semingg u dan ia dijalankan sewaktu cuti sekolah. 5.7 Kursus Latihan Intensif untuk Ibu Bapa Kursus ini ditawarkan kepada ibu bapa yang mempunyai anak-anak khas.4 Program Pendidikan Khas -Program pendidikan oleh NGO adalah pelbagai dan berbeza mengikut keperluan golongan kurang upaya dari segi fizikal. mental.3 Pemulihan dalam komuniti(PDK) -Menyedikana program pertuturan.2. dan masalah pembelajaran. -Hasil karya mereka akan dijual di dalam atau pun di luar negara. 29 . 5.5 Latihan dan Pekerjaan -Perkhidmatan memberi latihan dan pekerjaan kepada orang OKU. Latihan diberikan dan mereka juga ditawarkan peluang pekerjaan oleh NGO. masalah pertuturan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 5.2. -Ia boleh menigkatkan kebolehan dan menggalakkan penglibatan ibu bapa dalam perkembangan anak -anak mereka.2. kekuatan fizikal. 5. kemahiran sosial dan sebagainya.2.

9 Pengaj aran Braille -Merupakan satu pembelajaran untuk OKU bermasalah penglihatan.2.2.2.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 5. 30 . 5. 5.10 Kaunseling -Ia diadakan untuk meningkatkan tahap keyakinan diri OKU serta keluarga mereka untuk menerima diri mereka seadanya dan tidak menyalahkan pada takdir.8 Perkembangan Bahasa NGO juga membantu OKU untuk mening katkan penguasaan bahasa isy arat mereka dan ia dilatih oleh pakar yang terlatih dan berkelayakan.

Ini untuk menambahkan semangat para guru untuk berusaha dengan lebih gigih lagi di dalam kelas. Ia merupakan pengiktirafan kepada guru tersebut kerana jasa yang telah dicurahkan selain menggalakkan lebih banyak guru terlibat dalam pendidikan khas. Sebagaimana yang kita tahu. Hari anugerah khas 2005 bagi Guru Cemerlang Guru Pendidikan khas ini telah diwujudkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.6 Isu-isu semasa berkaitan pendidikan khas Pendidikan khas semakin penting 1) Hari anugerah cemerlang Pendidikan khas menjadi salah satu keutamaan Kementerian Pelajaran dalam menghargai guru-guru yang gigih berusaha dan berkorban untuk memberi pendidikan kepada pelajar yang berkeperluan khas. Anugerah Guru Cemerlang Pendidikan Khas 2005 disediakan oleh Kementerian Pelajaran untuk menghargai mereka. 2) Guru cemerlang Pendidikan khas Sebagai menghargai guru Pendidikan khas ini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 1. wajarlah guru Pendidikan Khas diberikan anugerah. Justeru itu. Anugerah ini juga bertujuan untuk menggalakkan guru pendidikan khas lebih kreatif dan inovatif. Ia juga sebagai pengiktirafan k ementerian kerana menyedari kemahiran mengurus pelajar berkeperluan khas bukan sahaja melalui membaca buku tetapi perlu melalui pelbagai pengalaman dan ini menjad ikan guru Pendidikan Khas istimewa dan berbeza dengan guru -guru yang mengajar pelajar normal. Anugerah ini juga bertujuan untuk menggalakkan guru pendidikan khas lebih kreatif dan inovatif. Ia merupakan pengiktirafan kepada guru tersebut kerana jasa yang telah dicurahkan selain menggalakkan lebih banyak guru terlibat dalam pendidikan khas. mengajar kanak -kanak khas bukanlah satu tugas yang mudah dan ia memerlukan kesabaran yang ting gi. 3) PIPP: Teras 4: Merapatkan jurang pendidikan Dalam Teras 4 dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) juga memperlihatkan kesungguhan pihak kerajaan membantu kanak -kanak ini iaitu merapatkan jurang pendidikan antara pelajar normal dengan berkeperluan khas 31 .

Perluasan pembukaan Sekolah Pend idikan Khas terutamnya PKBP. Kita boleh lihat masyarakat sekarang mempunyai tahap kesedaran yang semakin meningkat khususnya ibubapa dan pihak lain terhadap keperlua n kanak-kanak berkeperluan khas. Ke kurangnya peruntukan kewangan serta sikap kurang senang pihak pentadbir apabila murid pendidikan khas meng ikuti peperiksaan awam di mana ia akan menjatuhkan graf peperiksaan awam sekolah menjadi faktornya. Kurangn ya sokongan pihak pentadbiran boleh dilihat dari segi layanan pihak pentadbir terhadap guru dan murid pendidikan kha s sebagai golongan kelas kedua. 32 . 4) Kurangnya sokongan pihak sekolah Kita semua tahu yang pendidikan kahs di negara kita masih baru. Antara langkah yang diambil d alam memastikan PIPP ini berjaya ialah pihak Kementerian Pelajaran Malaysia melalui Jabatan Pelajaran Negeri telah berusaha membangunkan dan membuka sekolah Intregrasi Pendidikan Sekolah. adalah satu perkara perlu dipandang positif. Masalah pihak pentadbiran yang masih kurang memberi sokongan kepada pendidikan khas bukan sahaja menjadi masalah beberapa buah sekolah malah mencakupi beberapa sekolah lain di Semenanjung Malaysia. Ia juga mempamerkan kesungguhan dan usaha pihak Kementerian Pelajaran Malaysia dalam mempertingkatkan tahap kesedaran ibubapa dan juga masyarakat di Malaysia terhadap keperluan pe ndidikan di kalangan anak mereka serta peluang peluang yang telah disediakan pihak berwajib. Isu sokongan daripada pihak pengurusan dan pentadbiran sekolah adalah sangat penting dalam sesebuah sekolah pendidikan khas memandangkan pihak inilah yang paling hampir dengan program pendidikan khas. Pendidikan Masalah Pendengaran dan juga Sekolah Khas Masalah Penglihatan. perlunya ada program pendedahan Pogram Pendidikan Khas terutamanya Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran dikalangan semua pihak pentadbir terutamanya bagi sekolah -sekolah yang baru membuka program ini dan juga pihak pentadbir yang baru berkecimpung dalam dunia pendidikan khas terutamanya Guru Besar atau Pengetua. Dalam menangani isu ini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down berdasarkan kesesuaian dan keperluan mereka.

Jarak antara dua mata juga kelihatan jauh antara satu sama lain. Pertumbuhan gigi lambat dan tidak teratur. Tambah an lagi. Lehernya agak pendek.0 SINDROM DOWN Salah satu masalah pembelajaran yang kerap berlaku d i Malaysia ialah Sindrom Down atau trisomy 21. Bayi normal dilahirkan dengan jumlah 46 kromosom (23 pasang) iaitu hanya sepasang kromosom 21 (2 kromosom 21). mereka mempunyai iras muka yang hampir sama seperti muka orang Mongol. Tapak tangan mereka biasanya hanya terdapat satu garisan urat dinamakan "simian crease".1 fizikal Jikalau kita lihat dari segi fizikal kanak-kanak sindrom down ini. Keadaan ini boleh melibatkan kedua -dua jantina (lelaki dan perempuan). sosial dan tingkah laku. Sindrom Down yang kerap terjadi ialah disebabkan oleh kromosom 21yang terlebih 3 kromosom 21 menjadikan jumlah kesemua kromosom ialah 47 kromosom. Kepala biasanya lebih kecil dan agak leper dari bahagian depan ke belakang.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. Ia merupakan kecacatan genetik disebabkan oleh kehadiran sebahagian atau kesemua kromosom 21. Sindrom down ini mendapat namanya sempena John Langdon Down iaitu seorang doktor British yang pertama kali menggambarkannya pada tahun 1866. Setiap seorang dari mereka mempunyai wajah yang hampir sama antara kanak -kanak sindrom down yang lain. pangkal hidung mereka juga kemek. 33 . 2. kognitif. Paras telinga adalah lebih rendah. sifat-sifat yang jelas pada tangan adalah mereka mempunyai jari-jari yang pendek dan jari kelingking membengkok ke dalam. 2.1. Selain itu. mata mereka berbentuk badam disebabkan pada kelopak mata mereka mempunyai lipatan epikanthik (lebihan kulit di sudut dalam).1 ciri-ciri pelajar sindrom down Ciri-ciri sindrom down boleh dikategorikan kepada beberapa aspek iaitu aspek fizikal. emosi. Tambahan lagi. Saiz mulut adalah kecil dan saiz lidah yang besar menyebabkan lidah selalu terjelir.

Perak. kaki mereka agak pendek dan jarak di antara ibu jari kaki dan jari kaki kedua agak jauh terpisah dan tapak kaki. Contohnya Ventricular Septal Defect (VSD) iaitu jantung berlubang diantara bilik jantung kiri dan kanan atau Atrial Septal Defect (ASD) iaitu jantung berlubang diantara atria kiri dan kanan. Masalah usus pula biasanya boleh dikesan sewaktu awal kelahiran seperti salur esofagus yang tidak terbuka (atresia) ataupun tiada saluran sama sekali di bahagian 34 . Berikut gambar 1 di bawah adalah contoh kanak-kanak sindrom down. Kanak-kanak sindrom down mempunyai otot yang lemah menyebabkan mereka menjadi lembik dan menghadapi masalah serta lambat sedikit dalam perkembangan motor kasar. Dia merupakan pelajar PDK di Parit.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Selain itu. Gambar 1 Kadang-kala pelajar-pelajar sindrom ini juga mengalami masala h atau kompilasi dalaman contohnya seperti seperti masalah jantung dan masalah usus. Masalah jantung berlubang ialah masalah yang kerap berlaku kepada mereka. Gambar di bawah ialah Puteri Aqilah berumur 2 tahun. mereka juga boleh mengalami masalah jantung berlubang jenis kebiruan ( cynotic spell) dan susah bernafas. Bagi kanak-kanak sindrom down ini. Masalah lain adalah termasuk salur ateriosis yang berkekalan (Patent Ductus Ateriosis / PDA).

35 .2 hari dimana bayi mengalami masalah menelan air liurnya atau di kesan oleh doktor. mereka akan kenal ahli keluarga mereka seperti ibu. Manusia normal mempunyai kebolehan untuk mengingat memori melalui dua proses memori iaitu short term memory dan long term memory. Sebagai contoh. Tetapi sekiranya mereka tidak mengulangkaji maklumat tersebut. Contohnya perkara yang kita suka. Tetapi ini tidak berlaku kepada kanak-kanak sindrom down. Memori ini akan mudah kita lupa melainkan kita berulang kali mengingatinya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down tertentu esofagus. memberikan sepenuh tumpuan. ayah. kita akan mudah mengingatinya dan tidak memerlukan proses berulang kali. mereka akan lupa ia dalam ingatan mereka. Short term memory atau memori jangka masa pendek merupakan memori yang baru kita peroleh dan tidak disimpan lagi dalam ingatan kekal.2 kognitif Kanak-kanak sindrom down ini selalunya mengslami kerencatan akal. Salur usus kecil duodenum yang tidak terbuka penyempitan yang dinamakan "Hirshprung Disease". Mereka lemah dalam keupayaan daya ingatan (memori). Keadaan ini disebabkan sistem saraf yang tidak normal di bahagian rektum. dan proses berfikir. Biasanya bayi akan mengalami masalah pada hari kedua dan seterusnya selepas kelahiran di mana perut membuncit dan susah untu k buang air besar.1. Long term memory pula ialah memori jangka masa panjang di mana memori ini kita boleh ingat sepanjang hayat kita. 2. Biasanya ia dapat dekesan semasa berumur 1 . mereka tidak dapat mengingat perkara yang mudah melainkan mereka melakukannya berulang ulang kali sehinggalah mereka tidak perlu untuk mengenalpasti sesuatu dengan bantuan orang lain. jururawat kerana mereka tidak dapat memasukkan tiub untuk menyedut air semasa baru lahir. kakak dan mana-mana orang yang rapat dengan mereka.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Tambahan lagi. Sebagai contoh. Bagi kanak -kanak sindrom down ini. Kanak -kanak ini akan marah dan mengamuk kerana tidak berjaya dan ini bergantung kepada guru atau ibu bapa untuk mengawal mereka. sidah pasti perhatian mereka akan terganggu kerana mereka ingin mengetahui siapa di luar. Tetapi sebaliknya sekiranya mereka berjaya membuat latihan tersebut. mereka mempunyai kesusahan yang sangat luarbiasa untuk menumpukan kepada satu perkara penting yang berlaku di persekitaran mereka. Mereka juga akan memberikan tumpuan lebih kepada guru yang menjadi kegemaran mereka. Tetapi ini tidak bagi kanak -kanak sindrom down. mereka baru mengetahuinya.13 emosi Sebagaimana yang kita tahu. mereka tidak dapat mengaitkan apa yang mereka belajar dengan keadaan sekeliling. jikalau kita lihat dari segi penumpuan kanak-kanak sindrom down ini pula. mereka akan berasa sangat gembira dan ingin membuat lebih lagi. 2. Sebagai contoh. Mereka memerlukan bantuan guru untuk memberitahu mereka tentang perkaitan pembelajaran mereka.kanak-kanak sindrom down ini juga menghadapi masalah dalam proses berfikir mereka. apabila guru mengajar di depan. 36 . Mereka selalunya di dalam mood yang baik dan ini bergantung kepada persekitaran mereka juga. Kanak-kanak normal biasanya dapat mengaplikasikan apa yang mereka belajar dengan persekitaran mereka. segi tiga iialah satu bentuk di mana menyerupai kon ais krim dan topi hari jadi. mereka belajar segi tiga. Ada sesetengah kanak -kanak sindrom down ini yang boleh mengawal emosi mereka sebagai contoh apabila mereka tidak dapat membuat sesuatu latihan akademik. mereka sangat disayangi oleh ahli keluarga mereka kerana sikap kanka -kanak ini yang sangat ceria dan sentiasa tersenyum. kadangkala emosi kanak -kanak khas ini tidak menentu dan tidak dapat dijangka. Jika kita bertanya pada kanak-kanak normal sudah pasti jawapannya pantas tetapi bagi kanak-kanak sindrom down. jikalau mereka terdengar bunyi motor di luar. Selain itu.

Namun. kanak -kanak khas ini ada juga yang bertanyakan kepada ibu bapa atau para guru mereka mengapa mereka dilahirkan sedemikian? Atau adakah me reka tidak disayangi oleh ibu bapa dan adakah masyarakat akan menerima mereka? Semua persoalan ini perlu dijawab secara berhati-hati oleh guru dan ibu bapa supaya tidak mengguris perasaan mereka. Gambar di bawah menunjukkan senyuman seorang kanak-kanak khas yang bernama Aini (gambar 2) serta buku tulisny a (gambar 3) yang beliau berikan kepada kami untuk dijadikan bahan bukti.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Selain itu. 37 . kanak-kanak ini juga kadang kala akan berasa sedih dan mengalami kemurungan tidak kira masa dan di mana. Terdapat beberapa kanak-kanak sindrom down ini yang positif dan boleh bergaul mesra dengan orang yang baru dikenalinya walaupun mereka agak malu pada awalnya.1. Jika ditanya. 2. Menurut penyelia PDK (di Perak. mereka tetap memberikan yang terbaik sekiranya kita memerlukan apa -apa dari mereka. jauh di sudut hati mereka pasti ada persoalan yang mereka inginkan jawapan. mereka pasti menjawab mereka tidak apa-apa namun.4 sosial Bergaul dengan masyarakat secara baik adalah s atu perkara yang paling dikehendaki oleh kanak-kanak khas ini. saya membuat lawatan bersama rakan untuk mengkaji tentang sindrom down ini. Sebagi contoh.) beliau mengatakan yang terdapat pelajar sindrom down di situ yang menangis tiba-tiba dan berada dalam kemurungan selama hampir seminggu. Mereka inginkan semua orang untuk menganggap mereka sebagai kanak -kanak normal yang lain.

mereka akhirnya biasa dengan orang asing tersebut.selepas lama berada bersama. amun. mereka akan mula biasa dan selesa untuk bermain dan bercakap sesama sendiri. … — – • ” … ’ “ ’‡ ‘ … ‡ … … ˆ … … ‰   ‰ ‰ „ƒ ‡ ‡ „† „ƒ k h o o A BA A BA 38 .Tetapi terdapat juga pelajar yang malu -malu dan tidak selesa sekiranya berada bersama orang yang baru dikenali mereka.

tidak mengikut arahan. mereka akan merajuk dan marah kerana mereka berpendapat µorang kegemaran¶ mereka tidak memberi perhatian kepada mereka lagi. Walaupun mereka kelihatan seperti pelajar pasif. pelajar sindrom down ini khususnya mudah mengalih perhatian mereka terhadap persekitaran mereka.1. sekiranya ada orang lain yang mendekati µorang kegemaran¶ mereka. dia membawa pulang barang mainan temannya tanpa segan silu dan sekiranya mainan itu diambil. kebiasaannya pelajar sindrom down ini sangat ramah dengan orang sekeliling. apabila pelajar tersebut mahu pulang. Kanak kanak ini juga biasanya mempunyai seseorang yang digemarinya misalannya guru. mereka juga kadang kala tidak mengikut arahan yang diberikan oleh guru. Namun. 1983 mengatakan bahawa antara 15 hingga 40 peratus pelajar initerlalu aktif. kanak-kanak khas ini juga gemar mengambil barang orang dan menganggap seperti harta mereka sendiri. Mereka akan memeluk sesiapa sahaja walaupun baru berjumpa.jikalau mereka menyukai sesuatu barang (orang lain). ada juga pelajar sindrom down yang sangat mendengar kata dan tidak melawan guru mereka. resah. Apabila mereka menyukai seseorang. Selain itu. Pelajar-pelajar sindrom down ini akan dikenakan denda oleh guru kerana mereka tidak mendengar kata. Menurut Kirk 1997. guru menyuruh mereka duduk untuk melakukan kerja rumah tetapi mereka tidak mengendahkannya sebaliknya bermain atau melakukan apa saja yang mereka lakukan. Melalui lawatan saya ke PDK tempoh hari. Sebagai contoh.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Namun. Selain itu. tidak menyiapkan tugasan dan sebagainya. saya telah berjumpa dengan pelajar yang sangat baik dan tidak memberontak sebaliknya membuat segala arahan guru mereka. dia akan 39 . Sebagai contoh. mereka akan sentiasa memeberikan yang terbaik kepada orang yang disukai namun. pelajar sindrom down ini bermain dengan permainan milik temannya. 2.5 tingkah laku Masalah tingkah laku sering melanda pelajar -pelajar bermasalah pembelajaran ini. Torgese and Litcht. tetapi mereka sangat pintar dan boleh bergaul mesra dengan ora ng lain.

dia akhirnya mahu bergambar dan memberikan senyuman yang manis. d p o n m d k l kf j d f d d g d d h i i hi h ™˜ f f ™e ™˜ k h o o A BA 40 . Sebagai contoh. Tambahan lagi. pelajar di bawah ini berbangsa cina bernama ei (gambar ). terdapat juga kanak -kanak normal yang mengalami masalah ini dan bukannya tertumpu kepad a kanak-kanak bermasalah pembelajaran sahaja.ada juga sesetengah kanak -kanak sindrom down ini juga bersifat pemalu. amun. mereka akan biasa dan dapat menyesuai kan diri. Perak yang saya lawati. pelajar sindrom down di P K Parit. ereka pada mulanya segan dengan orang asing terutamanya namun setelah lama berkenalan. namun setelah dipujuk beberapa kali.menangis dan meraung. ei pada mulanya malu untuk mengambil gambar.

2. Contohnya daripada tiga kandungan mungkin dua anaknya dilahirkan normal kerana penerimaan baka normal. Dalam keadaan inilah anak mungkin mewarisi sifat cacat. Bagaimanapun.2 sebab-sebab berlakunya masalah sindrom down Menurut pakar perubatan. bagi pasangan yang normal tetapi kedua -duanya pembawa baka cacat kemungkinan anak cacat tetap ada kerana kedua-dua ibu bapanya adalah pembawa baka cacat.1 faktor kromosom Baka Apabila dikaitkan dengan baka. Ini boleh dilihat melalui rajah di bawah. Jika salah seorang saja pembawa baka cacat. ia bermula daripada hubungan seksual suami dan isteri. 50% menjadi pembawa manakala 25% lagi mungkin normal.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. terdapat empat faktor umum yang boleh menjadi punca berlakunya masalah sindrom down ini. maka anak yang dilahirkan tidak cacat cuma masih sebagai pembawa baka cacat. Ketidakseimbangan kromosom yang pertama iaitu µautosomal dominant¶. µautosomal excessive¶ iaitu kedua ibu bapa pembawa cacat. Umumnya suami menghasilkan sperma dalam 23 pasangan kromosom. 41 . Contohnya jika salah seorang daripada ibu dan bapanya mempunyai baka cacat maka peluang mendapat anak bermasalah pembelajara n serta kecacatan yang lain adalah 50% pada setiap kali kandungan. Begitu juga dengan isteri menghasilkan telur dalam 23 pasangan kromosom. Peratus mendapat anak cacat adalah 25%. Keadaan ini berlaku setiap kali kandungan. Ia berlaku dalam 2 jenis pewarisan. Dalam pewarisan pertama ini ibu bapa tidak mempunyai baka cacat. Pewarisan kedua. Oleh itu. di mana pewarisan baka ini diwarisi oleh anak. sebahagian ibu bapa yang normal juga mempunyai anak cacat. Setiap pasangan kromosom yang wujud dalam pasangan itu menghasilkan empat percantuman apabila berlaku persenyawaan. 2.

Ibu juga haruslah menjauhi asap rokok.3 umur ibu Ada kajian yang mengatakan bahawa faktor umur ibu adalah salah satu perkara terjedinya sindrom down.2. Selain itu. Ibu yang mengandung pada umur 38 tahun dan ke atas adalah sangat berisiko untuk mendapatkan bayi sindrom iaitu nisbah satu dalam 200 kelahiran. Walau bagaimanapun. perlu menjal ani ujian biopsi korion dan seterusnya analisis kromosom ketika umur kandungan dua bulan. ubat -ubatan masih dapat mengganggu perkembangan normal otak. Organ-organ ini masih lagi belum matang dan anak itu mempunyai risiko yang tinggi akibat bahan kimia ubat yang digunakan. amalan pemakanan dan diet yang seimbang penting untuk melahirkan bayi yang sihat. bagi mengesan kecacatan Sindrom Down. Bagi ibu yang mengandung. Masalah timbul apabila anak dilahirkan. 42 . sebaiknya ibu -ibu yang ingin melahirkan anak pada umur itu.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2.2. 2.2 pemakanan ibu mengandung Ibu yang kerap mengambil ubat kerana penyakitnya boleh menyebabkan kecacatan kepada janin. alkolhol dan dadah untuk menjamin perkembangan bayi yang sihat. jantung dan organ -organ lain. pengambilan gula yang banyak juga boleh mendatangkan kemudaratan kepada bayi dalam kandungan.

Guru boleh membiarkan pelajr tetapi dalam pengawasan.3 pendidikan kanak -kanak sindrom down 2. bongkah kayu dan sebagainya. guru boleh menerangkan kepada mereka dengan lebih lanjut mengenai sifat objek tersebut. Untuk menjadikan ia lebih menarik. apabila mereka mengutip bola. kesemua permainan ini akan dapat membantu belajar menggunakan kemahiran berfikir dan koordinasi mata serta tangan mereka akan dapat dipertingkatkan. guru boleh mengadakan pertandingan dan memberikan mereka hadiah. mereka akan menggigit. pensil. Mereka sangat sukakan permainan dan bela jar melalui permainan yang mereka main. b) Permainan membina dan kognitif Contoh permainan ini ialah menyusun suai gambar.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. menyusun objek mengikut warna bentuk dan saiz dan bermain permainan lego. Di dalam kelas. susun blok. Apa yang guru boleh lakukan ialah dengan membawa kanak -kanak sindrom down ini pergi ke padang dan menyuruh mereka melihat bunga. pokok dan sebagainya. Selepas itu. mereka akan melantun. a) Permainan selidik dan jelajah Kanak-kanak ini sangat tertarik kepada semua benda yang ada di persekitaran mereka contohnya kertas. jadi mereka akan mengenal pasti objek tersebut menggunakan deria mereka. Selepas pelajar berjaya mencari sesuatu bahan. Antara contoh permaian ialah permainan suai gambar. serangga dan tumbuh tumbuhan. Sebagai contoh. Kanak-kanak sindrom down ini mempunyai semangat ingin tahu yang sangat tinggi. Pelajar ini akan mengutip benda tersebut dan membelek objek yang mereka jumpai. 43 . membaling serta menyepak bola itu untuk mengetahui sifat bola tersebut.3.1 jenis-jenis pembelajaran murid bermasalah pembelajaran Permainan sangat penting dalam pembesaran anak-anak sindrom down ini. melantun dan menekan benda itu untuk melihat tindak balas/respons yang berlaku. guru boleh memberi tunjuk ajar kepada pelajar tentang cara -cara untuk menyelesaikan permainan tersebut.

selain itu. jikalau pelaajr lela ki melayan kerenah pelaajr perempuannya. Sebagai contoh. nenek kebayan. Pemerhatian guru sangat pentong sewaktu permainan ini dimai nkan kerana bimbang kanak-kanak sindrom down ini akan terjatuh atau bergaduh sesama sendiri. Kadang kala guru juga boleh melayan kerenah pelajar ini dengan melakukan perkara yang pelajar sedang lakukan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down c) Perminan sosial Permainan sosial adalah permainan yang dimainkan pelajar bersama -sama rakan mereka. Secara automatik pelajar itu pasti berasa ceria kembali. Mereka selalunya akan berimaginasi sendiri dengan melakukan perkara-perkara tanpa ada peralatannya. mereka berpura pura menjadi teman lelaki atau bapa atau apa saja watak mengikut kesesuaian masa dan mood pelajar tersebut. guru juga boleh bermain bersama dengan para pelajar seperti melakukan aktivti fizikal. guru lihat pelajar sindrom down ini tidak ceria. d) Permainan khayalan Pelaajr sindrom down kebanyakannya gemar bermain permainan khayalan ini. Contohnya melompat katak. Guru boleh berpura pura menelefon pelajar ini contohnya¶hello. berlari anak dan sebagainya. musang dengan anak ayam dan sebagainya. boleh saya cakap dengan qilah. Permainan ini boleh membantu merap atkan hubungan silaturrahim pel ajar dengan rakan dan pelajar dengan guru. mereka akan berpura -pura menggunakan tangan mereka untuk bercakap telefon. ini teman lelakinya¶. Kadang kala. Antara contoh permainan yang mereka boleh main ialah permainan sorok -sorok. Sebagai contoh. 44 .

45 . Tambahan lagi. Mereka sukar unt uk berkomunikasi dengan kita dan mereka selalunya menggunakan bahasa isyarat. Untuk memperbaiki kemahiran komunikasi mereka. kanka-kanak sindrom down ini mempunyai masalah pertuturan. Ia bukan sahaja dapat membantu meningkatkan psikomotor halus dan kasar mereka sebaliknya ia juga memberikan pengalaman baru kepada mereka untuk bermain sukan.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down e) Permainan merangsang pergerakan otot Permainan otot sangat penting untuk merangsang pertumbuhan kanak-kanak sindrom down ini. badminton. guru boelh memeperbetulkan sebutan para pelajar dan mereka menigkatkan pembacaan mereka. berkuda dan sebagainya. Nyanyian adalah salah satu cara yang berkesan terhadap kanak -kanak kerana mereka memang sukakan muzik. para guru boleh melakukan nyanyian bersama -sama para pelajar. f) Permainan bahasa Sebagaimana yang kita sedia maklum. Para guru boleh membawa pelajar untuk bermain sukan seperti bola sepak. Selain itu. renang. Pelajar sindrom down ini biasanya sangat aktif dan suka berla ri. guru juga boleh menyuruh pelajar membaca untuk kelas. para guru juga boleh mengadakan pertandingan bercerita. pidato dan lain-lain lagi supaya kelas mempunyai semangat daya saing yang tinggi untuk berusaha bersungguh-sungguh. Dengan aktivti ini.

6 bulan 6 . kepingan kadbod bercorak. buku bergambar Kotak.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Berikut jadual a di bawah merupakan permaian yang boleh dilakuka n untuk kanakkanak sindrom down mengikut peringkat umur mereka. alat permainan bergerak. boneka Jadual a Jadi. ai.18 bulan 18 bulan - Loceng. permainan cantum 2 tahun bina. Umur Permainan 0 . kepingan kadbod bercorak. buku bergambar.12 bulan 12 . Guru haruslah bijak mengajar dengan teknik yang boleh menarik perhatian para pelajar supaya ia akan dapat memberi input dan m aklumat pembelajaran akan dapat disampaikan dengan berkesan. tangan sendiri atau alat permainan yang boleh dipegang dan digigit Alat permainan berbunyi dan boleh ditarik serta permainan cantum bina Kotak boleh disusun tinggi. jelaslah bahawa pembelajaran yang berkesan sangat penting untuk menarik minat para pelajar bermasalah pembelajaran ini untuk mengikuti proses P&P. bol. 46 .

4 Kekuatan dan kelemahan kanak-kanak sindrom down 2. Namun. ada sesetengah pelajar Sindrom Down yang mempunyai masalah untuk berkomunikasi dan makan. Mereka selalunya akan bergantung kepada kedua ibu bapa mereka untu k melakukan sesuatu seperti memakai baju.4. latihan sewaktu yang boleh mereka lakukan untuk psikomotor halus ini adalah dengan membuka dan menutup tingkap. lidah dan bibir dan menyukarkan mereka untuk menyebut sesuatu ujaran. makan dan sebagainya. membutang baju dan 47 . Selain itu. Ini kerana mereka mempunyai masalah hypotonia dan kelemahan pada otot pipi. bergantung kepada par a ibu bapa untuk memahami apa yang diujarkan oleh anak mereka dan guru juga perlulah mengajar teknik yang betul dan membantu kanak-kanak ini untuk berkomunikasi. mereka sukar untuk menerima susu kerana kelemahan otot pipi dan mulut mereka. oleh itu.mandi. kanak -kanak Sindrom Down ini ada di antara mereka yang tidak pandai untuk menguruskan diri sendiri . ibu bapa haruslah tegas untuk mendidik anak-anak mereka untuk berdikari(sekiranya mereka mampu) dan tidak bergantung harapan kepada orang di sekeliling mereka sahaja. Sewaktu mereka bayi. menyusun bongkah kayu membentuk bangunan. jadi.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. Kanak-kanak Sindrom Down ini juga menghadapi masalah dengan psikomotor halus dan kasar mereka.1 Kelemahan Sebagaimana yang kita tahu. saiz dan bentuk. ibu bapa haruslah memberikan susu dengan menggunakan teknik yang betul supaya kanak -kanak ini tidak tercekik dan tersedak sewaktu makan. menyusun mainan mengikut warna. Kadang kala mereka mempunyai otot tanga n yang lemah dan ini memerlukan mereka untuk mengikuti latihan terapi supaya otot mereka akan dapat dikuatkan dan mereka akan dapat melakukan semua perkara dengan mudah. kanak -kanak Sindrom Down ini mempunyai beberapa masalah seperti:a) Kemahiran untuk menguruskan diri sendiri b) Kecekapan psikomotor halus dan kasar Sebagaimana yang kita tahu. Selain itu.

Mereka sangat penyayang. di sekolah. para guru boleh mengajak mereka bermaian dengan rakan-rakan seperti maian kejar-kejar. Sebab itulah.2 Kelebihan Orang Sindrom Down ini mempunyai beberapa kelebihan yang boleh membuka mata semua orang di dunia ini. Guru dan para ibu bapa haruslah membantu dalam membentuk kemahiran psikomotor mereka kerana untuk mengelakkan mereka dari berasa rendah dri sewaktu bergaul dengan masyarakat lain. 2. Dan sekiranya kita memberi pujian kepada mereka sebagai contoh. "Ya. main polis dan sebagainya. Dan bagi memantapkan psikomotor kasar mereka.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down berlatih menggunakan krayon dan pensil. 48 . Di samping dapat melatih kekuatan fizikal mereka. Mereka tidak akan menipu sekiranya mereka tidak suka akan sesuatu perkara atau orang di sekeliling mereka. sebaha gian besar akan menjawab soalan secara sederhana dan tanpa basa -basi. mereka juga sangat jujur dalam menyatakan pendapat mereka. suka memeluk dan merawat orang l ain. mereka juga akan dapat bersosial dengan rakan yang lain. Walaupun mereka baru berjumpa dengan orang asing." Ini menunjukkan mereka tidak suka diperlakukan seperti orang yang tidak boleh melakukan apa-apa. menari dan sebagainya. ramai kanak -kanak Sindrom Down ini yang sangat disenangi oleh orang lain.4. Latihan fisioterapi sangat penting untuk membina kekuatan otot para pelajar ini kerana sesetengah pelajar mungkin menghadapi cabaran kerana kekuatan otot yang rendah dan kelemahan ligamen sendi. melompat. ³anda melakukan pekerjaan yang baik". namun mereka sudah berani untuk beramah mesra dan memeluk orang tersebut. saya lakukan. Selain itu. ibu bapa haruslah melatih anak-anak mereka untuk menggunakan kaki seperti berlari.

Pada waktu ini beliau terlibat dengan National Down Syndrome Society (NDSS) dan menjadi Duta Besar. orang tua. bermain selama empat tahun di siri televisyen.5 Kejayaan orang Sindrom Down Chris Burke Chris Burke. dan profesional. ia mampu mengubah persepsi Amerika terhadap orang -orang kurang upaya. Life Goes On. Corky. tapi juga menulis kolum dan respons pembaca dalam sesebuah majalah terkemuka. dan menjadi salah satu kegemaran Amerika. pelajar. terkenal kerana watak. Chris Burke adalah orang pertama dengan sindrom Down untuk membintangi siri televisyen mingguan. Ia tidak hanya berfungsi sebagai editor -in-chief daripada majalah NDSS untuk remaja dan dewasa dengan sindrom Down. Melalui karyanya.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down 2. 49 . menjadi jelas bahawa dia adalah seorang individu yang luar biasa dengan banyak bakat.4. Sejak Chris mengucapkan kata pertama. Sekarang jika kita lihat perjalanan Chris di seluruh negara memberikan ceramah inspirasi kepada pelbagai kumpulan anak -anak. Chris percaya dengan kemampuan sendiri dan keberanian serta tabah menghadapi dugaan hidup demi mengejar impiannya untuk menjadi seorang pelakon.

Semua pengangkutan adalah secara sendiri namun. saya dapat mengenalpasti beberapa kelemahan serta kelebihan PDK ini. Dengan adanya kenderaan seperti van. dari segi pengangkutan pula. adi langkah yang boleh dibuat ialah dengan menambah guru untuk Pusat berkenaan supaya semua pelajar dapat belajar dengan seles a. pusat ini tidak mempunyai pengangkutan sendiri. Parit tersebut. Sebagaimana yang kita sedia maklum. Para pelajar pula seramai 80 lebih orang menyebabkan kesukaran dan mereka terpaksa datang pada hari tertentu kerana bimbang tiada guru untuk mengajar mereka. mainan. adi terdapat jadual disediakan untuk mengelakkan kesesakan dan ketiadaan kelas. Selain itu. Sekiranya terdapat para pelajar yang sakit. di pusat ini mereka mengamalkan dasar tolong menolong. penyelia atau guru akan membawa menggunakan kenderaan mereka (selain ibu bapa mereka sendiri). terdapat juga bantuan dari N O dan ibu bapa para pelajar yang memberikan sumbangan kepada PDK ini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down RUMUSAN Setelah melawat PDK. 50 . para pelajar boleh dibawa untuk melawat ke tempat -tempat menarik dan ini dapat meluaskan pengalaman para pelajar. kerjasama semua pihak dalam membantu memberikan dana khususnya ibu bapa sangat membantu dalam memberikan perkhidmatan dan kemudahan yang terbaik kepada para pelajar di sana. adi. Kelemahan yang saya dapat kenalpasti ialah Pusat pemulihan ini kekurangan dana untuk membeli barang-barang keperluan contohnya seperti barang makanan. para ibu bapa juga kadang kala tidak melangsaikan yuran pendaftaran setiap bulan dan ini menyukarkan penyelia untuk membeli barang keperluan. adi terdapat jadual disediakan untuk mengelakkan kesesakan dan ketiadaan kelas. Tambahan lagi. Selain itu. Yang pertama ialah dari segi kewangan pusat ini mereka mendapatkan bantuan dari majlis kebajikan dan terdapat juga sumbangan dari Sultan Perak iaitu Sultan Azlan Shah. PDK ini hanya mempunyai 3 orang guru sahaja yang bertugas termasuklah penyelia di situ. buku dan sebagainya. pusat PDK ini tidak mempunyai guru yang mencukupi dalam mengajar kanak-kanak khas ini. Usaha yangboleh dil akukan ialah PDK ini seharusnya mempunyai pengangkutan khas dan sepatutnya sebuah kenderaan disediakan bagi memudahkan pelajar dibawa ke hospital. alat -alat senaman.

kad.PDK ini menyediakan dapur. ini merupakan satu pendekatan yang baik kerana kebanyakan para pelajar di situ bijak dan sudah boleh menguasai kemahiran 3M. tanah liat dan sebagainya. nyanyian dan sebagainya. Selain itu. kaedah pendekatan guru yang mengutamakan seorang guru seorang pelajar sangat berkesan dan membantu pelajar.alatan seperti kerusi roda. tempat belajar. Selain itu. Walaubagaimanapun. Program yang disediakan di sini juga sangat membantu murid dari pelbagai aspek sama ada kognital. Terdapat juga latihan fisioterapi bagi kanak-kanak bermasalah ini. Terdapat juga kaedah visual atau video ditayangkan contohnya seperti pengenalan haiwan. Di sini. para guru juga menggunakan Alat Bantu Mengajar (ABM) yang sesuai contohnya menggunakan gambar. pasti kesemua alat-alat itu senang untuk dikelurkan dan digunakan.bilik untuk menyimpan kesemua alat ini kecil dan penuh sesak dengan alat -alat senaman. stor penyimpanan barang dan pejabat. Kesimpulannya. bilik untuk komunikasi. Di samping itu. alat -alat senaman dan mainan juga mencukupi.antara langkah yang boleh dilakukan ialah dengan bangunan PDK itu dibesarkan. Bangunan ini seharusnya dibesarkan sedikit supaya dapat memberikan keselesaan kepada para pelajar (sekiranya jumlah pelajar pada masa itu ramai). Alat -alat yang disediakan di sini juga mencukupi dan boleh dikatakan kesemuanya ada.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Tambahan lagi. 51 . Kemudahan yang disediakan sangat lengkap. terdapat juga kelemahan PDK ini yang saya rasa perlu diberi penambahbaikan seperti bangunan PDK ini sederhana dan mencukupi sekiranya terdapat lebih kurang 20 pelajar pada satu masa. kesemua langkah dan cadangan perlu diambil kira supaya kanak kanak ini dapat belaajr dengan selesa dan kondusif. mental mahupun fizikal para pelajar. kelebihan yang saya dapat kenal pasti dalam PDK ini ialah kaedah pembelajaran dan kaedah yang digunakan oleh para guru sangat membantu dalam proses perkembangan kanak-kanak khas ini.

Ini kerana untuk menjaga kanak-kanak istimewa ini memerlukan kesabaran. Kanak-kanak ini juga tidak wajar disisihkan kerana mereka juga insan yang perluk an kasih sayang dan perhatian.masa. kita akan dapat ganjaran yang lebih besar nanti. Namun. Perkara ini sangat memberi kesedaran kepada saya yang kita semua haruslah saling bantu membantu dalam memberi pertolongan kepada ibu bapa ini. Sebelum ini. saya dapat menambah kefahaman saya dalam memahami kan ak-kanak sindrom down ini. Selepas menemubual guru di sana. saya tidak tahu menahu langsung tentang apa yang berlaku di dalam dunia Pendidikan khas ini. Dan ternyata kanak-kanak ini sememangnya sangat amat disayangi oleh ahli keluarga mereka. selepas saya membuat tugasan ini. kita harus bersyukur dengan semua kurniaan Allah walaupun kita merasa kepayahan dalam segala pemberianNya. saya berasa amat bersyukur kerana telah dilahirkan cukup anggota badan dan sihat berbanding kanak-kanak tidak normal yang lain. Melalui pengamatan saya sepanjang mengadakan lawatan di PDK Parit. 52 . Selain itu. saya juga telah menemubual ibu kepada kanak -kanak sindrom down ini. wang yang tinggi supaya mereka menerima pendidikan dan segala ke mudahan yang cukup dan lengkap. Para ibu bapa yang mempunyai kanak-kanak istimewa ini ternyata perlu mempunyai semangat yang kuat dan tidak mudah menyalahkan takdir. itu tanda nya kita disangat disayangi dan sekiranya kita tabah menghadapi ujian hidup ini. Oleh itu. Mereka juga sangat ramah dan ceria sewaktu bermain mahupun belajar. Usaha semua pihak perlu untuk memberikan kemudahan yang paling baik bagi kanak -kanak istimewa ini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Penutup Sepanjang membuat tugasan ini. saya telah dapat mengenal pasti ciri-ciri pelajar down sindrom. saya telah belajar banyak perkara tentang Pendidikan khas.

Dilayari pada 24 Februari 2010 dari laman sesawang http://kidshealth. Bhd. Thomas C. Schooling Children With Down Syndrome . Marilyn Friend. Teacher College Columbia University.com/blog/kanakkanak-down-sindrom/ -------------------(2006). Down syndrome . Bias pengajaran guru 53 .Kanak-kanak down sindrom. (1998). Covitt. ------------------. Sindrom Down-Maklumat dan Fakta dari laman sesawang http://www. A.(tidak dinyatakan).phkks. (2005). Simon and Schuster Company. Dilayari pada 24 Februari 2010 dari laman sesawang http://ligakampung. Scott. ------------------(2007). Sindrom Down.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down RUJUKAN Christopher Kliewer.org/parent/medical/genetic/down_syndrome. Hebert Crossman. Special Education. Kuala Lumpur Meteor Doc Sdn. (1989). Division of Simon and Schuster.gov.html Mohd Najib Ghafar & Sanisah Jahaya(tidak dinyatakan).org/bm/info_syndown. Special Education in a Diverse Society .my/myhealth --------------------(tidak dinyatakan). Dilayari pada 25 Februari 2010 dari laman sesawang http://www. Pengenalan Pendidikan Khas . Open University.myhealth. (1995). Introduction to Learning Disabilities .html Charles I.MD (2008). Pearson Education Inc. Contemporary Perspectived for school Profesional .

org/wiki/Chris_Burke_ (actor) 54 . Maryanne Bruni.wikipedia. Dilayari pada 25 Februari 2010 dari laman sesawang www. Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang http://en. Dilayari pada 25 Feburuari 2010 dari laman sesawang http://eprints.Chris Burke.htm Wikipedia (tidak dinyatakan).my/2236/1/7_9. Down Syndrome .(2001) .com/occther.Occupational Therapy and the Child with Down Syndrome.ds-health.wikipedia/downsyndrome Wikiipedia (2007).pdf . Dilayari pada 28 Mac 2010 dari laman sesawang http://www.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down dalam pelajaran khas dan pelajaran Normal.utm.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Program Pemulihan dalam Komuniti (PDK) 55 .

56 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Pelajar-pelajar PDK Gambar di atas merupakan gambar Puteri Aqilah bersama ibunya di PDK.

Gambar di atas menunjukkan Aini seorang pelaajr Sindrom Down. 57 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Gambar di atas merupakan seorang pelajar Cebral Palsy yang sedang melakukan latihan fisioterapi.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Buku latihan pelajar -pelajar bermasalah pembelajaran Buku lukisan 1 Buku lukisan 2 58 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Buku latihan 3 Buku latihan 4 Buku latihna 5 Kemudahan-kemudahan yang disediakan di PDK 59 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Bilik darjah Kemudahan fisioterapi 1 60 .

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Kemudahan fisioterapi 2 Dapur 1.dapur merupakan tempat untuk para pelajar mempelajari masakan yang mudah (ikhtiar hidup). 61 .

segala penyimpanan barang -barang seperti kerusi roda. trampolin dan sebagainya ditempatkan di sini. 62 . Di sini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Dapur 2 Bilik alatan.

Alatan ini digunakan untuk menguatkan otot tangan dan kaki pelajar. 63 . Bilik mainan 1.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Alatan senaman. Di dalam billik disediakan banyak permainan bagi para pelajar untuk meningkatkan tahap psikomotor mereka.

Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Alat mainan 2 Alat mainan 3 64 .

Permainan seperti gelungsur dan bola disediakan di PDK ini. Ia adalah bilik untuk para pelajar masuk dan berlatih komunikasi mereka. Setiap pelajar akan masuk secara berseorangan dan mereka belaajr bercakap dengan menggunakan cermin yang ada di dalam bilik tersebut. 65 . Gambar permainan 1. Puteri Aqilah sedang bermain bola.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Bilik komunikasi.

66 .Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Gambar permainan 2 Pejabat. Pejabat merupakan tempat untuk guru penyelia dan guru -guru membuat tugas.

Semua sijil-sijil pengiktirafan PDK ini.Pengenalan Pendidikan Khas: sindrom Down Di dinding µParts of body¶ merupakan salah satu perkara yang pelajar di sini belajar. 67 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful