ACTIVIDADES DE VISOMOTRICIDAD y y y y y y y y y Reproducir figuras en el aire con el dedo, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares

, aumentando su dificultad de forma progresiva. Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido. Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad. Reseguir figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su dificultad. Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo. Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas. Realización de puzzles sencillos. Reproducción de figuras con el uso del Tangram Inicialmente, visionando la solución. Y en el momento en que se comprenda el procedimiento y se realicé correctamente con la solución delante, realizar la reproducción de la figura sin la presencia de la solución sino tan solo con el modelo. Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas). Realizar la figura del infinito diversas veces sobre el papel o bien en pizarra. Colorear dibujos. Recortar figuras sencillas. Inicialmente, trabajar sobre figuras geométricas sencillas. Después dar paso a figuras con una mayor complejidad, con lineas curvas. Y posteriormente, pasar al recorte de figuras o dibujos con detalles más complicados.

y y y y y

-. Disociar movimientos de manos y dedos. 2. Potenciar movilidad de los ojos. 3. Coordinar ojos y manos. 4. Recortar y picar adecuadamente. 5. Reseguir y colorear adecuadamente. 6. Ejecutar dibujos, dibujar letras y palabras. 7. Dirigir la atención a estímulos de una imagen visual. 8. Discriminar objetos y formas en una habitación o paisaje. 9. Localizar figuras de objetos en una lámina. 10. Localiza partes que le faltan a una figura y completar.

en cartulina.11. 7. 2. 6. Dibujo de líneas. formando láminas. en papel. Actividades de picado libre. Plegado siguiendo líneas o haciendo papiroflexia. 4. etc. Actividades de rasgado. figuras y dibujos libres y dirigidos. . Actividades de recortado y pegado de líneas. 3. Actividades de pintura y colorado. 5. barro. caminos y laberintos. figuras y dibujos. a tiras disminuyendo tamaño. Ensartado y cosido. Agrupar objetos por características estas Actividades de coordinación viso motriz son las que se consideran como técnicas 1. Modelado en plastilina. de figuras y dibujos. Calcado y reseguido de líneas. 8. Actividades de movimiento de los ojos. 9. 10. figuras y dibujos. realización de collages. de figuras. etc.

periódicos. 4. Ídem anteriores por ancho. Reseguido de figuras para destacarlas en el fondo donde se insertan. 13. 10. Coloreado de figuras y formas de una lámina. 4.estrecho. Confección de collages. 11. 6. Identificación de formas conocidas en el espacio y después en el espacio gráfico. 6. oficios. 2. Identificación de imitaciones mímicas sobre animales. etc. 7. Confección de listas de objetos con el mismo color.Actividades de discriminación figura-fondo: 1. 3. Reseguido y recortado de figura o forma y situación sobre varios fondos. . Selección de entre un montón de objetos de aquellos que tienen unas características especiales. Diferenciar objetos por su tamaño. 5. 12. Agrupar objetos por forma y tamaño. 2. 9. Definir puntos para unir para que resulte una figura. superponiendo figuras y fondos. Diferenciación en el espacio gráfico figuras y formas de distinto tamaño. Localización de piezas por el color dentro de un conjunto. objetos o acciones. Construcción de láminas mediante recortado de revistas. 3. 5. Ídem por largo-corto.. Coloreado de figuras o formas por tamaño. Construcción de rompecabezas con revistas y cartulinas : Constancia perceptivo-visual: 1. 8. Agrupación de objetos por el color. 7. y que a cada figura le corresponda un color. Enumeración de colores presentes en una serie de objetos.

el siguiente tendrá que hacer las dos anteriores e inventar una nueva« . empezar con 5 e ir aumentando paulatinamente. Visualizar lo que se quiere recordar.Se les pedirá que anoten todos los objetos. 17. (color. olor.14. etc. etc. 18. Descripción de figuras o láminas.Se les permite a los niños y niñas observar el cartel durante 30 segundos.) Memoria de imágenes Material: . etc. animales. en caso de los niños de grados inferiores hasta 1 minuto . Asociación de pares de dibujos iguales o semejantes. Complementación de figuras y formas conocidas en el espacio gráfico. tamaño. Juego del Veo-. que deban ser recordadas después. cosas. el segundo niños tendrá que imitar la pose del compañero e inventar otra. 15. animales.Cartel que tenga más de 15 objetos y que sea visible para todos los alumnos Desarrollo: . Ídem con grafemas. Memoria de posiciones Material .Nos colocamos en circunferencia donde tengan espacio suficiente para moverse . objetos. que hay visto en el cartel . 16.). textura.Veo GIMNASIA CEREBRAL - Realizar listado de diversas cosas (nombres.Veremos quién de ellos o ellas se acordaron del mayor número de elementos comparándolo con el cartel.Al iniciar la música el docente o cualquier niño hará una ³pose´.Música Desarrollo: . colores.

gusto). después animales. tender la cama). oído. Uso de nuestros diferentes órganos de los sentidos (estimular el olfato. &%#( Dentro de la clase normal utilizar el ingles - Estrategia inteligencia emocional Enseñar un valor por semana. Observar el recorrido de la casa a la escuela y escuela casa. carros. (cuantas cuadras. color de casas. Recordar lo que hicieron durante el día en fin de semana Preguntar lo que se hizo durante el día al término de clases. así sucesivamente. Externar experiencias en donde hayamos actuado de manera no apropiada - . tiendas. el reto para los alumnos será completar una vuelta completa.- - Iniciaremos nuevamente cuando alguien se equivoque. Uso de videojuegos de estrategia. pero esta de color rojo) identificarlo x el color no el nombre. perros. carros.. motos. esto debe ser progresivo.) comentarlo. Leer en voz alta. U-%. y al final de la semana realizar una dinámica de acuerdo al valor. B-#. I (. Alternar el uso de ambas manos en la realización de actividades cotidianas. que los niños lo identifiquen cuando alguien lo practique o ellos mismos. Realizar ejercicios con claves ejemplo: escribir su nombre y a las letras se les da una clave. Armar modelos a escala (carros. etc. con diferentes ejemplificaciones. RUBI= R-&. Por lo tanto quedaría . - - Identificar el color en cartas ( escrito el color verde. aviones). . lavarse las manos. Realizar algunas actividades cotidianas sin abrir los ojos (escribir. primero las casas.

elástico. ·Hablar a los niños sobre la importancia de saber estar solos y de tener mundo propio. Enseñarle algunas habilidades sociales ·En situaciones de recreo ayudarlo a integrarse con otros ya sea estimulándolo a traer algún implemento para convidar a jugar (cordel. dibujo. establecer contacto visual. si no sabe abrocharse los zapatos en 1° básico. ·En la medida de lo posible sentarlo en compañía de algún par que sea extrovertido. ·Hacerle pequeños cumplidos individualmente para demostrarle nuestro aprecio. que si bien a muchos les da miedo. el no imponer sus puntos de vista como respetuoso de los demás. que clase de compañía seremos para los demás. Por ejemplo. enseñando a leer. lo que le ayudará a vernos como cercanos y a ver los miedos como algo que compartimos todas las personas. etc. Establecer una relación más cercana y de confianza ·Acercarse a él de un modo amable. 3. ojalá con humor. si es un niño chico agacharnos para que nos sienta más cercanos.SUGERENCIAS: Utilizar la connotación positiva (eliminar el NO) Ejemplo: en lugar de decir NO HAGAN RUIDO-----decir----. Las estrategias que ahora mencionaremos apuntan a preocuparse más del bienestar de los otros de manera de disminuir su excesiva autoconciencia. Esto le permite ejercer liderazgo y ejercitar habilidades sociales en un ambiente más protegido porque el frente a los más chicos aparece con ventajas. forma parte del aprender y del crecer. ·Compartir con él nuestros miedos de chicos. "Me encanta el moño que te hiciste hoy". ayudando en el recreo de los más chicos. en el periodo que se considere prudente y necesario. pero acogedor de manera de facilitar el que se relacione. cuidando la entrada o salida del colegio. Pedirle a su vez que nos diga qué aprecia de la clase para así enseñarle también a expresar aprecio. facilidad matemática. Descubrir áreas de fortaleza (escritura. Averiguar quién está enfermo y mandarle una nota. ya sea como boy scout. ·Encargarlo de algún tipo de tutoría a niños más chicos. Como decía un profesor "muéstrame lo blancos que son tus dientes". . ·Darle responsabilidades que implican preocuparse por otros. ·Hablar con los niños de la importancia de aprender a equivocarse. hacer una lista con las fechas de cumpleaños para poner en la sala. ·Mostrarle cómo pedir jugar a otros. Existen diferentes alternativas de tutoría. etc. Para contrarrestar la timidez y forjar su autoestima. "tú trabajo fue creativo". Ayudarlo a asumir riesgos en forma protegida y asumir responsabilidad por otros Recordemos que el niño que sufre de timidez. que no centra sus energías en hacerlo bien ni en preocuparse por los demás. 2. ·Sonreírle y pedirle que nos sonría de vuelta. habilidad física etc. pelota) o enseñándole a él/ella algún juego nuevo junto a otro par de compañeros y después dejarlos solos.MANTENGANSE EN SILENCIO Eliminar los calificativos Identificar. hablar de cómo nos hieren. 4. está tan preocupado de lo que los otros piensen y de no equivocarse. orden lectura. ·Fijarse si hay signos en él de falta de autonomía inapropiados para la edad y planteárselos cómo desafíos a superar.) y solicitarle que ayude a otro que le cuesta en esa área. como copiarle el cuaderno al compañero que faltó. en vez de callado que es un buen oidor. o más tarde no sabe dar un recado. -Saludarlo de una manera especial y mostrarle cómo el que él nos salude y sonría nos hace sentir más contentos. Crear un ambiente de sala de clases que contribuya a un clima de confianza entre los niños ·Puntuar positivamente en la sala algunas conductas propias de los niños más tímidos. 1. valorar y utilizar las fortalezas de cada niño Rolar los puestos en donde se sientan. memoria. ·Evitar en la sala las burlas y descalificaciones. para convivir mas con otros compañeros. hablar en el curso sobre la importancia de integrarse mutuamente. Si no lo pasamos bien con nosotros mismos. ·Pedirle ayuda para otros en la sala.

·Esperar por la respuesta del niño tímido. recordar que una buena negociación es aquella que satisface a ambas partes. se ha visto que ellos tienen gran tolerancia a los silencios. decirle que nos interesa su opinión y sus preguntas. . ·Averiguar que hobbies o habilidades especiales tiene y ayudarlo a mostrarlas frente a sus compañeros de un modo que no sea amenazante para él. ·En confianza plantearle como desafío que participe en la clase. pero con un poco de paciencia va a responder. ·Enseñarles a negociar conflictos en la sala de clases.

insistiendo específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido. carros. Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas. Enseñar un valor por semana. Selección de entre un montón de objetos de aquellos que tienen unas características especiales. (cuantas cuadras. a tiras disminuyendo tamaño. Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad. perros. oficios. Identificar el color en cartas .( escrito el color verde. primero las casas. Observar el recorrido de la casa a la escuela y escuela casa. aumentando progresivamente su dificultad. Discriminar objetos y formas en una habitación o paisaje. Agrupar y diferenciar objetos por su tamaño y forma. después animales. . espirales. pero esta de color rojo) identificarlo por el color no el nombre. Reseguir figuras de índole diversa. con todo tipo de movimientos. Realización de laberintos de dificultad progresiva. tiendas. carros. con diferentes ejemplificaciones. Actividades de rasgado. que los niños lo identifiquen cuando alguien lo practique o ellos mismos. Asociación de pares de dibujos iguales o semejantes. Identificación de imitaciones mímicas sobre animales. objetos o acciones. color de casas. Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.ACTIVIDADES DE NIÑOS DE 6-9 AÑOS y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Reproducir figuras en el aire con el dedo. Definir puntos para unir para que resulte una figura. esto debe ser progresivo. rectos. así sucesivamente.) comentarlo. Construcción de rompecabezas con revistas y cartulinas Agrupación y localización de piezas por el color dentro de un conjunto. Recordar lo que hicieron durante el día en fin de semana Preguntar lo que se hizo durante el día al término de clases. etc. circulares. diagonales. aumentando su dificultad de forma progresiva. y al final de la semana realizar una dinámica de acuerdo al valor.

mas cumplidos. con humos. mejor portados. Evitar burlas. Encargarlo de algún tipo de tutoría o actividad específica. descalificaciones.Establecer una relación más cercana y de confianza Acercarse a él de un modo amable. en lugar de decir que es muy callado. tu trabajo está muy bonito . enséñame tu sonrisa Colgate Hacerle pequeños cumplidos individualmente para demostrarle nuestro aprecio. Enseñarle algunos juegos o actividades para él las enseñe a sus compañeros. Hablar de la importancia de aprender a equivocarse. (copiarle la tarea al compañero que falto. observador. Plantearle retos. Descubrir sus fortalezas y solicitarle que ayude a otros compañeros en esa área. Darle responsabilidades que implican preocuparse por otros. Compartir con él nuestros miedos de chicos. establecer contacto visual. . lo que le ayudará a vernos más cercanos Saludarlo de manera especial y mostrarle que si el nos saluda y sonríe nos hace sentir más contentos Ayudarlo a asumir riesgos en forma protegida y asumir responsabilidad para otros Pedirle ayuda para otros en el salón. - Crear un ambiente de salón de clases que contribuya a un clima de confianza entre los niños Puntuar positivamente en la sala algunas conductas propias de los niños más tímidos. Con el fin de ejercer liderazgo y ejercitar sus habilidades sociales. hacer listas de fechas de cumpleaños. Enseñarle algunas habilidades sociales Sentarlo en compañía de algún niño extrovertido Decirle que nos interesa su opinión y sus preguntas Averiguar sus habilidades y hobbies y ayudarlo a mostrarlas frente a sus compañeros. decir es muy buen oidor. me encanta como te peinaste hoy . etc. si es un niño chico agacharnos para que nos sienta más cercanos Sonreiré y pedirle que nos sonría de vuelta.

Inicialmente. Construcción de rompecabezas con revistas y cartulinas y y y y y y .ACTIVIDADES DE NIÑOS 10 EN ADELANTE y y y y y y Realización de laberintos de dificultad progresiva. izquierda-derecha. Realizar la figura del infinito diversas veces sobre el papel o bien en pizarra. Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad. curvas). Reseguir figuras de índole diversa. visionando la solución. realizando distintas trayectorias (arriba-abajo. realizar la reproducción de la figura sin la presencia de la solución sino tan solo con el modelo. aumentando progresivamente su dificultad. Reseguido y recortado de figura o forma y situación sobre varios fondos. diagonal. Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo. insistiendo específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido. Definir puntos para unir para que resulte una figura. Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la cabeza. Confección de collages. Y en el momento en que se comprenda el procedimiento y se realicé correctamente con la solución delante. Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.