REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

SUBDIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Factores Afectivos en el Proceso de Aprendizaje de una Lengua Extranjera

Participante:

Lesbizei Cordero

C.i 17013060

Barquisimeto, Marzo 2011

 FACTORES AFECTIVOS

“…Todos tenemos dos mentes: una que piensa y otra mente que siente,
y estas dos formas fundamentales de conocimiento interactúan para
construir nuestra vida mental. La mayor parte del tiempo, estas dos
mentes operan en estrecha colaboración, entrelazando sus distintas
formas de conocimiento para guiarnos adecuadamente a través del
mundo”. Goleman (1997)
Así mismo, para la Enciclopedia de Educación (1980) define la afectividad como
un término en sentido amplio la reacción positiva de atracción o la negativa de
repulsión que acompaña a cualquier situación psíquica; es decir tanto Goleman y la
Enciclopedia anteriormente mencionada, coinciden en sus ideas expuestas que la
cognición y la afectividad van adheridas y operan juntas para que el proceso de
aprendizaje sea beneficio y muy particularmente en la adquisición de una lengua
extranjera (LE).

Según Schumann (citando en Corredera ob.cit) hay tres aspectos dentro de la

autoestima: la global, específica y la tarea, la primera consiste en valoración general,
la segunda valoración individual y la última valoración de una tarea concreta. Otro
elemento es la motivación, impulso, emoción o deseo que hace a una persona actuar
de una forma determinada. Hay dos tipos de motivación según Gardner y Lambert
(citado en Lorenzo 2002) motivación instrumental (la necesidad de adquirir una
lengua para un propósito específico, y motivación integracional (el deseo de
convertirse en un miembro de la cultura del grupo que habla la segunda lengua); de
acuerdo con lo planteado por los autores este elemento es clave para la adquisición
por que el aprendiz desea conquistar la LE para un fin y sentirse miembro potencial
de una comunidad.

Por último, está la ansiedad, para Corredera (ob.cit) algunos seres humanos
demuestran una mayor preocupación o estrés que otras, lo que quiere decir que este
componente incide considerablemente cuando se aprende una lengua nueva lo cual
produce tensión en los estudiantes y baja el rendimiento escolar. Por consiguiente el
docente deber propiciar un ambiente de seguridad al momento de impartir
conocimientos de la LE lo que permitirá descubrir sin temor a equivocarse en dicha
lengua

En resumen, en el campo afectivo es un medio donde si el educando se sitúa

establemente puede adquirir el idioma forastero sin ningún inconveniente, de manera
que pueda alcanzar la lengua meta, para ello el docente u orientador tiene la labor de
promover motivación constantemente ya que ésta juega un papel importante y de esta
forma el individuo se anima a identificarse con la comunidad de LE. Por tal motivo se
puede determinar que el proceso de aprendizaje está estrechamente ligado a lo que
conocemos como desarrollo emocional por el hecho que cada individuo experimenta
diversos sentimientos entre los cuales se destacan, la alegría, tristeza, miedo,
incertidumbre cada una de ellas forman parte del proceso de aprendizaje.
 REFERENCIAS

Corredera, R. (2006). La adquisición de una segunda lengua factores psicológicos,

factores afectivos /emocionales [Revista en línea] ,9. Disponible:
www.ogigia.es/OGIGIA5_files/OGIGIA5_MANGA.pdf [Consulta: 2011, Marzo
6]

Enciclopedia de Educación (1980).Nueva tendencia .Editorial Educacionales:

México

Goleman, D. (1995) Inteligencia emocional [Documento en línea] . Disponible:

http://asarbach.wordpress.com/textos-para-analizar-y-comentar/goleman/
[Consulta: 2011, Marzo 7]

Kimura, M. (s.f) Affective factors of Japanese EFL learners at Junior College in the
oral communication tasks [Documento en línea]. Disponible: http://www.ses-
online.jp/ronbun/30/b-kimura-5-
20.pdfwww.ogigia.es/OGIGIA5_files/OGIGIA5_MANGA.pdf [Consulta: 2011,
Marzo 6]

Lorenzo F. (2002). Incidencia de los factores afectivos en la elección de

estrategias de aprendizaje y uso de una l2 [Revista en línea], 3
Disponible: http://institucional.us.es/revistas/revistas/elia/pdf/3/9.lorenzo.
[Consulta: 2011, Marzo 06]