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ALICIA GUADALUPE CRUZ GÓMEZ* ISCEEM TEJUPILCO

DIMENSIONES
DE DESARROLLO DEL NIÑO
PREESCOLAR
SU REGISTRO “Todo niño necesita
sentirse
valioso y respetado”
Helen Gillmam

E ste articulo tiene la intención de


ayudar a la comprensión de los
aspectos que comprende cada una
de las dimensiones del desarrollo del niño,
asimismo invitar a la reflexión acerca de
define como “la extensión comprendida por
un aspecto de desarrollo, en la cual se
explican los aspectos de la personalidad del
sujeto” (Secretaria de Educación Pública,
La seriación, que es establecer
diferencias entre objetos de una misma
especie estableciendo relaciones de
orden, en forma creciente o decreciente;
puede ser tamaño, grosor, textura o
1995; 11).
los posibles comportamientos a registrar en tonalidad, y la conservación, que es una
el cuaderno de observaciones de la A) DIMENSIÓN INTELECTUAL. actividad mental para realizar
educadora; se desarrolla en dos apartados: abstracción de relaciones de cantidad,
el primero se refiere a las dimensiones del · Se refiere al descubrimiento de que el niño concretiza a través de
desarrollo del niño y el segundo incluye un cualidades y propiedades físicas que el acciones de comparación y equivalencia
ejercicio mental que contribuirá a la difícil niño encuentra en relación a objetos, entre conjuntos; el niño llega a la
tarea de observación y registro que realiza personas, fenómenos y situaciones de conclusión de que un conjunto tiene
la educadora, en relación con cada uno de su entorno, las que posteriormente más, menos o igual elementos. Entre
los alumnos. representa con ayuda de los símbolos, los cuantificadores que el niño puede
este aspecto está integrado por los de usar, se encuentran: más, más que,
DIMENSIONES DEL DESARROLLO. la: función simbólica que consiste en la muchos-pocos, menos-que, tantos
posibilidad de representar objetos o como, igual que, nada-vacío-cero.
El desarrollo integral del niño, abarca acontecimientos en ausencia de ellos.
características psicológicas, afectivo- Piaget (1984) considera la imitación, · Y por otro lado el lenguaje, tanto escrito,
sociales, lógico-matemáticas y juego simbólico, dibujo, pensamiento y que se reconstruye a partir de la
psicomotrices; para facilitar la comprensión lenguaje, manifestados por el niño, elaboración de hipótesis que se ensayan
y la explicación del niño como un ser en como expresiones de esa y se ponen a prueba pasando por
desarrollo el programa de educación representación. distintas etapas, como el oral, que se
preescolar (PEP 92’), distingue cuatro utiliza gradualmente para representar
dimensiones: intelectual, física, social y · Otro aspecto es el de construcciones cosas y acontecimientos; organiza y
afectiva. de relaciones lógicas, proceso a través desarrolla el pensamiento, permite
del cual a nivel intelectual se establecen expresar sentimientos y emociones.
Antes de pasar a explicar cada una de ellas las relaciones que facilitan el acceso o
es necesario responder la pregunta ¿qué representaciones objetivas, ordenadas El último aspecto es la creatividad,
es una dimensión?, la antología de bloques y coordinadas con la realidad del niño como una forma original de resolver
de juegos y actividades en apoyo al en donde se encuentran ubicadas, por problemas y situaciones que se
programa de educación preescolar, la un lado, las matemáticas, agrupando la presentan, y de expresar en un estilo
clasificación que es una actividad mental personal las impresiones sobre el medio
para analizar propiedades de los natural y social.
objetos; los niños la realizan siguiendo
* Docente investigadora del ISCEEM -
Tejupilco. algunos criterios como, tamaño, forma,
color, textura.

ENERO - MARZO, 2001 57


ISCEEM TEJUPILCO ALICIA GUADALUPE CRUZ GÓMEZ

B) DIMENSIÓN SOCIAL. D) DIMENSIÓN AFECTIVA ¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo
del niño? puedes escribirlos en el círculo
Comprende la transmisión y acre- Las relaciones de afectos, se dan siguiente.
centamiento de la cultura del grupo al que primeramente entre el niño sus padres,
se pertenece, a través de la interrelación hermanos y familiares, después con niños ¿Cuáles son los aspectos de las dimen-
con los integrantes del mismo, se refiere a y adultos. En esta dimensión se agrupan: siones del desarrollo del niño? puedes
aspectos como: la pertenencia al grupo, la identidad personal, entendida como el escribirlos en el cuarto círculo.
considerada como la posibilidad de conocimiento de sí mismo, de su aspecto
intercambio de ideas, habilidades y físico, capacidades de expresión, creación Finalmente piensa en algunos
esfuerzos para lograr una meta en común; y el reconocimiento de semejanzas y comportamientos que pueden observarse
las costumbres y tradiciones familiares y diferencias; la autonomía, bastarse a sí en el niño, en relación con cada uno de
de la comunidad identificadas como mismo en la medida de sus posibilidades, ellos, si se te dificulta puedes regresar a
prácticas que cada pueblo ha ido la cooperación y participación como la consultar la primera parte del artículo. La
elaborando en su devenir histórico; los posibilidad de intercambios de ideas, manera en que se manifiesten en cada uno
valores nacionales, identificando el habilidades y esfuerzos para lograr una de los niños es lo que debes registrar.
fortalecimiento y preservación de los valores meta en común; la expresión de afectos;
éticos filosóficos y educativos. manifestación de sentimientos y estados de
ánimo del niños.
C)DIMENSIÓN FÍSICA.
¿QUÉ OBSERVAR Y QUÉ REGISTRAR BIBLIOGRAFÍA.
En esta dimensión se considera la EN EL CUADERNO
Piaget, Jean y Inhelder, Bärbel.(1984). Psicología del
adquisición de nuevas experiencias que DE OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS? niño. Madrid, Morata.
permiten al niño dominio y control sobre sí
mismo. Descubriendo las posibilidades de Con la intención de reflexionar para guiar Secretaría de Educación Pública.(1995). Antología de
desplazamiento, integra aspectos como la la observación y su registro, en el cuaderno bloque de juego y actividades en apoyo al programa
de educación preescolar. México.
integración del esquema corporal, que es de observaciones que se realiza en el nivel
la capacidad que tiene el individuo para preescolar, se presenta una serie de
estructurar una imagen interior de sí mismo; planteamientos que al responder puedes ir ______________________________________
las relaciones espaciales, como la integrando al esquema: Nota: Este artículo es producto del curso -taller impartido
capacidad de ubicar objetos y personas con educadoras, en el mes de enero, del 2001, en la Villa
referencia a sí mismo y a los demás así ¿Cualés son los aspectos del desarrollo del de Luvianos, Tejupilco, Mexico.
como ubicarse en el espacio; y, las niño? puedes escribirlos en el segundo
relaciones temporales, como la capacidad círculo.
para ubicar hechos en una sucesión de
tiempo.

58 GACETA ISCEEM N° 23