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EVALUACIÓN- AURORA LA CUEVA

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LA EVALUACIÓN COMO AYUDA PARA SEGUIR APRENDIENDO

Aurora La Cueva

SE DEBE EVALUAR (si se quiere el logro de aprendizajes profundos) 

EL RAZONAMIENTO EL EXAMEN CRÍTICO DE EVIDENCIAS LA APLICACIÓN PRÁCTICA DE LO APRENDIDO LA VALORACIÓN FUNDAMENTADA

EL FRACASO
AL CUAL EL ESTUDIANTE ES EMPUJADO POR UNA SERIE DE CIRCUNSTANCIAS SOCIALES Y ESCOLARES, ES TOMADO COMO JUSTIFICACIÓN DE LA SALIDA TEMPRANA DEL SISTEMA EDUCATIVO

EVALUACIÓN COMO AYUDA
LA EVALUACIÓN DEBE DE SER UNA AYUDA PARA QUE EL ESTUDIANTE SIGA APRENDIENDO MEJOR. ESTO SERÁ POSIBLE MEDIANTE: REALZAR LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES. TOMAR NOTA DE LAS LAGUNAS, LOS ERRORES Y LAS INSUFICIENCIAS (CONSIDERÁNDOLOS NORMALES Y SUPERABLES).

LA EVALUACIÓN COMO UN RETO
LA EVALUACIÓN COMO AYUDA ES UN RETO, PORQUE AYUDAR ES MAS SUTIL Y COMPLEJO QUE CHECAR Y CALIFICAR.

EVALUACIÓN INTEGRAL
SE DEBEN DE TOMAR EN CUENTA NO SOLO LOS SABERES DOMINADOS SINO TAMBIÉN LOS RASGOS COMO: CURIOSIDAD INTELECTUAL ACTITUD COOPERADORA LIDERAZGO RESPONSABILIDAD INICIATIVA

EVITAR LOS JUICIOS TOTALITARIOS
LA DIVERSIDAD ES UNA VENTAJA SOCIAL Y ÉSTA PERMITE QUE LOS ALUMNOS SE RELACIONEN Y APRENDAN UNOS DE OTROS. AL EVALUAR DEBEMOS CENTRARNOS EN TRABAJOS Y ACCIONES CONCRETAS DE CADA ESTUDIANTE. RECORDEMOS, LAS EVALUACIONES ³TOTALITARIAS´ SON UN LASTRE ANTES QUE UN APORTE

NO HAY EVALUACIÓN OBJETIVA
LO IMPORTANTE ES EJERCER UNA SUBJETIVIDAD VIGILADA A LA HORA DE EVALUAR: A. ACLARANDO QUÉ ES LO QUE CONSIDERAMOS IMPORTANTE EVALUAR Y POR QUÉ. B. ESTUDIANDO LA SITUACIÓN DE CADA ALUMNO AL RESPECTO. C. LLEVANDO REGISTRO DEL PROCESO MEDIANTE PROCEDIMIENTOS VERACES Y CONFIABLES.

LA EVALUACIÓN DE PROCESOS
LO QUE INTERESA ES COMPARAR LOS LOGROS DEL ALUMNO EN RELACIÓN CON SU SITUACIÓN ANTERIOR Y ESTIMAR CUÁNTO HA PROGRESADO EN SU ESFUERZO DE APRENDIZAJE.

ETIQUETAR SUPERFICIALMENTE NO ESTIMULA PARA SEGUIR APRENDIENDO

DE LA IGNORANCIA AL CONOCIMIENTO Y DEL CONOCIMIENTO A LA IGNORANCIA
³ESA ES LA COMPLEJA DINÁMICA DEL APRENDIZAJE, DONDE EL DOMINIO DE UN CIERTO ÁMBITO NOS LLEVA A DESCUBRIR NUEVOS ÁMBITOS POR EXPLORAR´ PODDIÁKOV

LA EVALUACIÓN CONCLUSIVA IGNORA ESTA DIALÉCTICA Y TIENDE A CONGELAR EL PROCESO.

EL ERROR ES PARTE DEL APRENDIZAJE
LOS ERRORES DEBEN DE AYUDAR AL DOCENTE A DETERMINAR DÓNDE DEBE DE HACER INCAPIÉ LA NUEVA ENSEÑANZA.

LA EVALUACIÓN COMO PARTE DE LA VIDA CASERA
LA EVALUACIÓN TIENE DIVERSAS ACTIVIDADES FUERA DEL MEDIO ESCOLAR. LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEJAS IMPLICA QUE NO HAY UNA SOLA RESPUESTA CORRECTA; POR EJEMPLO LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO.

EL MEJOR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN, EL DOCENTE
PARA EJERCER MEJOR SU FUNCIÓN EVALUADORA ES IMPORTANTE QUE REFLEXIONE SOBRE LOS RASGOS QUE ESTIMA IMPORTANTE CONSIDERAR EN LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS. EL QUE ESTÉ ATENTO A LO QUE SUCEDE EN LA CLASE. ELABORAR EL PORTAFOLIO DE SUS ALUMNOS. ESTE TIPO DE EVALUACIÓN INFORMAL Y NATURALÍSTICA SE EFECTÚA EN UN AMBIENTE DE TRABAJO DIVERSIFICADO.

REQUISITOS DE UNA EVALUACIÓN EFECTIVA 
PRIVACIDAD. APLICAR AUTOEVALUACIÓN EFECTUAR LA COEVALUACIÓN EMPLEAR FICHAS AUTOCORRECTIVAS

CARTELERA DE COEVALUACIÓN
CRITICAMOS FELICITAMOS PROPONEMOS

FICHAS AUTOCORRECTIVAS

Colaboración entre compañeros: Los más avanzados ayudan a los demás a superar insuficiencias

Actividades nuevas que inciden sobre fallas detectadas: Se continúa con lo planeado para esa clase, pero se busca que los estudiantes que presentan fallas superen sus deficiencias.

La labor diferenciada del Docente: Con trabajo diferenciado se atiende a los alumnos que presentan problemas de aprendizaje.

¿QUÉ EVALUAR? 
LOS CONCEPTOS. LAS HABILIDADES. LAS ACTITUDES

¿CÓMO EVALUAR? 
EN FORMA PERMANENTE Y NO EN FORMA EXTRAORDINARIA. BAJO DIVERSAS SITUACIONES DE EVALUACIÓN EN CORRESPONDENCIA CON LAS FORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. MEDIANTE LA AUTOEVALUACIÓN, QUE PROPORCIONA AL ALUMNO INFORMACIÓN SOBRE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA COEVALUACIÓN DONDE LA SOCIALIZACIÓN ENTRE PARES INCREMENTA LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE LA HETEROEVALUACIÓN EL PROFESOR ANALIZA EL APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS Y MEDIANTE LA INTERACCIÓN CON ELLOS SE OBTIENEN CONSENSOS SOBRE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN TORNO A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

MTRO. JAIME TRINIDAD CORREA DOCENTE DE LA ESCUELA NORMAL ³MANUEL AVILA CAMACHO´ ZACATECAS, ZAC. MÉXICO CORREO: jtcorrea23@yahoo.com.mx

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