E. E. PROF.

ª GUIOMAR CAMOLESI SOUZA

2011
PROFESSORES:
Sueli, Claudete, Eliana e Rosângela.

1ª Série A, B, C, D, E e F
Eliane Maria Lopes da Silva

2ª Série A, B, C, D, E e F
2ª Série A e B: Sueli Caruso Petelinkar

2ª Série C: Claudete Schonfelder da Silva

2ª Série E e F: Eliane Maria Lopes da Silva

3ª Série A, B, C, D, E e F
Eliane Maria Lopes da Silva

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 PCN- Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio
Geografia
A geografia se concentra e contribui, na realidade, para pensar o espaço enquanto uma
totalidade na qual se passam todas as relações cotidianas.

Surge, então, como objeto de estudo, o espaço geográfico. Segundo os três princípios
filosófico da concepção curricular - princípios estéticos,políticos e éticos.- geografia contribui
para essa formação, proporcionando ao aluno:

-Orientar o seu olhar para fenômenos ligado ao espaço, reconhecendo-os não apenas a partir
da dicotomia sociedade – natureza, mas tomando-os como produtos das relações que
orientam seu cotidiano, definem seu lócus espacial e o interligam a outros conjuntos espaciais;

-reconhecer as contribuições e os conflitos econômicos, sociais e culturais, o que permite

comparar e avaliar qualidade de vida, hábitos, formas de utilizar e/ou exploração de recursos e
pessoas, em busca do respeito às diferenças e de uma organização social mais equânime:

-torna-se sujeito do processo ensino-aprendizagem, para se descobrir convivendo em escala

local, regional e global. A autonomia que a identidade confere ao cidadão é necessária para
expressar sua responsabilidade com o seu lugar-mundo, através de sua identidade territorial.
O ensino médio deve orientar a formação de um cidadão para aprender a conhecer, aprender
a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.

A construção do conhecimento geográfica

Pressupõe a escolha de um corpo conceitual e metodológico capaz de satisfazer os objetivos

anteriormente apontados. Para isso, a geografia do espaço. São ele conceito de paisagem de
lugar de territorialidade. Não podemos esquecer que, em Geografia utilizamos deferentes
tipos de escala-a escala cartográfica e a geografia e,por fim, um importante conjuntos
referentes à globalização,técnica e redes.

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 PLANEJAMENTO 1º SERIE ENSINO MÉDIO 2011
CONTEÚDOS
1º -Cartografia
B -Projeção cartográfica
sensoriamento remoto
-Geopolítica: o Papel do EUA
-A nova desordem mundial
Conflitos
2º -Sentido da globalização.
B -Aceleração de fluxos
-O mundo de redes
-Comércio internacional.
-Corporações internacionais.
-A economia global
3º -Natureza
B _Estrutura e formas do planeta
Terra.
_Agentes internos e externos
do relevo
4º -Os Biomas terrestres: clima,
B cobertura vegetal, etc.
-Os impactos ambientais.
-tratado internacionais sobre
meio ambiente
OBJETIVOS
-identificar projeções
cartográficas sobre as
diferenças regionais no
mundo marcado pelos
conflitos. Entender as
transformações do espaço
mundial, provocado por uma
nova ordem mundial.
Compreender as
transformações provocadas
pelo processo de globalização
e as desigualdades no mundo.
Entender os diferentes fluxos
da economia global.
Reconhecer as alterações
físicas do planeta ocorridas ao
longo do tempo e
compreender as
conseqüências decorrentes
dessas alterações.
Caracterizar a ação dos
agentes internos e externos
na formação do relevo.
Que os alunos possam
analisar os impactos
ambientais causada pela
apropriação do espaço.
Reconhecer a necessidade de
preservar a biodiversidade no
mundo
HABILIDADE E
COMPETENCIA
ESPERADAS
Desenvolver conceitos
relativos à cartografia e a
geopolítica. Sabe
interpretar um mapa
temático. Entender a
geopolítica atual marcada
por desigualdades
regionais
Construir argumentações
apresentadas nos texto.
Discutir as perspectivas da
globalização no cenário
Mundial.
Desenvolver atividades
coletivas necessárias à
execução de trabalhos
científicos. Interpretação
de temáticos relacionados
ao relevo.
-Observar fatos e lugares
no mundo, identificando
os aspectos naturais e sua
importância para a
humanidade.
Correlacionar os climas e a
vegetação através de
analise de mapas.
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 PLANEJAMENTO 2º SERIE ENSINO MÉDIO 2011
CONTEÚDOS
1º -Território brasileiro.
B A gênese geoeconômica Brasil
de “arquipélago” a ao
continente.
A gênese da fronteira brasileira
2º -o espaço industrial
B -o espaço agropecuário.
-redes e hierarquias urbanas
-a revolução de informação e as
cidades
3º -matrizes culturais do Brasil.
B -A transição demográfica.
-Trabalho e mercado de
trabalho
-Exclusão social
4º -Recursos naturais e gestão de
B território.
A placa tectônica sul-americana
e o relevo brasileiro.
-Domínio morfoclimáticos e
bacias hidrográficas
OBJETIVOS
Que os alunos desenvolvam
competência que lhes
permitam ler e interpretar o
mundo do qual vivem.
Entender a historia territorial
do Brasil, Reconhecendo a
atual configuração
Relacionar a
interdependência entre
diversas áreas industriais. A
importância do espaço rural
na economia global1.
Caracterizar o processo de
urbanização brasileira,
conceituar hierarquia urbana
com a existente em sua
região.
Que o aluno possa valorizar a
cultura nacional, regional e
municipal e sua influencia na
sociedade brasileira. Analisar
as relações de trabalho e
consumo e suas implicações
na organização do espaço.
Reconhecer as alterações
físicas do relevo brasileiro,
ocorrida ao longo do tempo.
Comparar os diversos tipo
climático e suas mudanças
nos dias atuais.
Interpretar mapas físicos
HABILIDADE E COMPETENCIA
ESPERADAS
Sabe coleta informações de
fontes variadas da mídia.
Classificar, medir e relacionar
as diversidades e
desigualdades de nosso
território. Interpretar fatos em
relação Brasil na escala global.
Observação e formulação de
hipóteses. Identificar e
localizar através de mapas as
regiões produtivas do Brasil.
Explicar as causas e efeito da
modernização no espaço
urbano e rural.
Interpretar o significado
histórico da cultura brasileira
Compreender os conflitos
sociais no Brasil.
Interpretar texto, mapas
climáticos e cartas geográficas.
Identificar as diferentes
variações climáticas no
território brasileiro.
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 PLANEJAMENTO 1º SERIE ENSINO MÉDIO 2011
CONTEUDOS OBJETIVOS HABILIDADE COMPETÊENCIA
ESPERADA
1º -Regionalização de Que os alunos passam ter Ser um aluno reflexivo, que possa
B espaço mundial. uma visão global dos debater e opinar sobre os
-regiões da ONU fenômenos e acontecimento conteúdos em relação ao
-Conflito Norte e Sul do mundo atual. processo de globalização.
-Globalização e Compreendam as principais
regionalização formas de regionalização do
econômica. espaço mundial. Entender a
divisão Norte e Sul, que é
mais expressa na
distribuição de riqueza no
planeta.
2º -choque de Analisar a razões que levam Posicionar criticamente diante de
B civilizações. o choque de civilizações. diferentes discursos relacionados
-Geografia das Identificar e valorizar as à questão étnica no mundo
religiões. riquezas culturais e Compreender a realidade latina.
-A questão étnica econômicas da América
cultural latina.
-América latina
3º -A África no mundo Conhecer as questões sociais Capacidade de expressar e
B global. África no e políticas que afetam os argumentar os temas abordados,
Norte e África países africanos na principalmente em relação á
Subsaariana. atualidade. Ter uma visão realidade africana.
África e America. diferenciada do continente
África e Europa. africano, não de forma
generalizada. Entender sua
raízes culturais.
4º -A redes mundiais Relacionar a importância dos Buscar soluções e desenvolver a
B -Os fluxos de fluxos entre as diversas áreas capacidade de questionar os
materiais, idéias e do mundo e a processos tecnológicos e os
informação interdependência de regiões fluxos da globalização.
-As cidades globais excluídas nas redes Entender e seus conflitos.
-A globalização do mundiais-que passa
crime. procurarem aprofundar
conhecimento e desenvolver
atitude de inquietação das
redes ilegais.

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 MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO
Trabalho cartográfico, aula expositiva, exercícios, debates-seminário, interpretação de mapas,
pesquisa em internet (site) CD-ROM, jornais revistas, trabalho na sala de informática, leitura e
interpretação de texto, projetos, lições de casa (caderno do aluno, vídeo (filmes,
documentários), pesquisa documental, exercício de fixação e verificação.

Os materiais de apoio pedagógico serão desenvolvidos de acordo com os conteúdos

específicos de cada bimestre.

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 INTRUMENTO DE AVALIAÇÃO
A avaliação será continua e sistemática verificando se os objetos pedagógicos estão sendo
atingido, reconhecendo os limites e possibilidade de cada aluno.

Entre os procedimentos necessários para o estudo de geografia está à postura critica diante de
diferente realidade. Serão feita as avaliações por meio de teste trabalho por serem mais
pontuais integrando as demais que será um complemento no ensino aprendizagem. A
avaliação além de ser continua será integrada tendo em vista o lado cognitivo e de relações
interpessoais. O aprimoramento das expressões oral e escrito, estilo argumentativo na
produção de texto, provas, exercícios, trabalhos de classe, postura de estudante,
relacionamento e informações são itens essenciais na relação ensino aprendizagem.

Mas a participação e o envolvimento são a base para o processo de avaliação

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 RECUPERAÇÃO

O processo de recuperação será continua e paralela, será diagnosticada as dificuldades da cada

aluno. A recuperação vem de encontro ao aluno tentando sanar as deficiências e demais
problema, e tem como objetivo o desenvolvimento de competências.

Será utilizados diversos instrumentos: observação da participação em sala de aula,trabalho na

classe com o auxilio do professor ,trabalho de casa, pesquisa,exercícios,etc. A recuperação
contínua será realizada no decorrer da aula,em todas as séries do Ensino Fundamental
podendo ser entendida para o ensino Médio,será por meio de orientação de estudo e
atividade diversidade ficadas- adequadas às dificuldade do aluno. A recuperação paralela
ocorrerá em período do funcionamento das aulas.

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 PROJETOS
A intenção é estimular os alunos a desenvolver uma prática de trabalho que envolva tomada
de decisões coletivas, bem como a elaboração de um produto final significativo para eles e
para a comunidade escolar. Os temas transversais podem ser enriquecidos quando realizado
por meio de projeto.

Projeto 1- SOY LOUCO POR TI AMÉRICA-

O projeto tem como objetivo abordar temas relacionadas à cultura

(Culinária,arquitetura,música e arte de forma geral)e à natureza do continente
americana,conhecendo a realidade a realidade latina. Os temas transversais pluralidade
cultural e meio ambiente estão relacionado a esse projeto.

Esse projeto será desenvolvido para todo o Ensino Médio.

Projeto2-DEEU A LOUCA NO MUNDO

O projeto tem como objetivo mostrar as mudanças climáticas ocorridas no mundo e as

conseqüências. E também mostrar outros fenômenos naturais como o vulcanismo, tsunamis,
terremotos que tem como efeito destrutivo e construtivo na superfície terrestre, e destacar o
aquecimento dos oceanos.

Projeto será desenvolvido para todo o ensino médio.

Projeto3-ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL

Esse projeto tem como vista formativo, é muito importante, principalmente em relação a
etapa escolar do Ensino Médio que corresponde a um período em que os adolescentes passam
por profundas transformações, além de física e psicológica. Vive um árduo processo de
formulação de projeto de vida referente ao horizonte profissional

O objetivo é que o aluno possa ter uma escolha equilibrada da carreira profissional, e a
importância de fazer parte do mercado do trabalho tão competitivo nos dias atuais. Conhecer
a realidade do mercado profissional.

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 EXPECTATIVAS ESPERANDAS QUE OS ALUNOS DO ENSINO
MEDIO DESENVOLVAM

Posicionar-se diante de situações reais, transformando o estudo de geografia num exercício de

cidadania. A imaginação, colocando-se em posições com diferentes pontos de vista, constatar
interesse de diferentes grupos sociais nas manifestações culturais e políticas.

Identificar uma descrição que corresponde a um conceito ou característica típica de objetos da

oralidade, de diferentes tipos de texto, etc.

Interpretar o significado histórico-geográfico apresentado em diferentes linguagens, como

fatos, dados geográficos, desenho, mapas, etc.

Sabe utilizar e desenvolver habilidade adquiridas como interpretação de texto, pesquisas,

emprego de linguagem cartográfica e que possa refletir sobre a tensão presente na sociedade
em que está inserido.

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