PROPOSITOS DE LA DIRECCION EN LA VISIT A AULICA

1. Promover un trabajo cooperativo, que incremente la colaboración entre los profesores/ as.
2. Contribuir a generar una visión global del centro y de las tareas educativas.
3. Proporcionar apoyo, recursos e incentivos para comprometer a los docentes en la puesta en
marcha de los proyectos.
4. Ejercer de monitor del desarrollo, especialmente en las primeras fases.
5. Establecer un clima propicio para el desarrollo profesional: compartir ideas y experiencias,
clarificarlas, negociarlas y confrontarlas.

En suma, contribuir a crear las condiciones necesarias para capacitar al centro, viene a
concretarse en un proceso de autoevaluación y mejora que, en conjunto, consta de: partir de
diagnosticar dónde se está ahora y qué se ha hecho en el pasado inmediato, una visión de a
dónde se quisiera llegar, planificar un curso de acción y qué se debe hacer para conseguirlo, y –
finalmente en una perspectiva estratégica a largo plazo, a dónde se irá después. Como
dinamizadores de dicho procesos, la asesoría ofrece a partir de un análisis de sus necesidades y
opciones de mejora herramientas y procesos que capaciten a los propios docentes a mejorar lo
que hacen.

Un modelo de conversión recurrente del conocimiento compartido para expresar lo

inexpresable, pasar del conocimiento particular y aceptar la complejidad de la realidad. al Éste
consta de cuatro momentos o procesos que son básicos en la generación y difusión de este
conocimiento y que debieran formar parte, recurrentemente, de los procesos e interacciones
con grupos de profesores:
• Socialización, o paso del conocimiento tácito particular a otro más común y
compartido, mediante un proceso de observación, inmersión en la realidad y de
verbalizar y compartir experiencias y de contar cómo se hacen las cosas.
• Exteriorización, o reflexión compartida y dialogada, en la que ya sí es explícito el
conocimiento.
• Combinación y categorización de estos conocimientos en nuevas dimensiones de
comprensión.
• Interiorización de tales procesos, conceptos y aprendizajes en nuevas prácticas y
Cosmovisiones

Evaluación educativa
Durante todo el proceso es preciso hacer un seguimiento, tanto del desarrollo del mismo, como
de los contenidos sobre los cuales se trabaja y de las consecuencias que se están produciendo
(en los aprendizajes, en el clima de aula, en los niveles de implicación.
y desarrollo profesional,