Guía Al Finalizar 2º de ESO

JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA

SERVICIO DE ORDENACIÓN
ORDENACIÓN EDUCATIVA
GUÍA DE
ORIENTACIÓN
ACADÉMICA Y
PROFESIONAL
PROVINCIA DE GRANADA
AL FINALIZAR 2º de ESO
Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 1

INTRODUCCIÓN .......................................................................................... 4
1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ......................... 4
2. FUNCIONES............................................................................................ 5
3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y
PROFESIONAL ............................................................................................ 5
4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL ............................................. 7
5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO.................................................... 9
I. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA..........................................10
1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS .....................................................10
2. PROMOCIÓN Y TITULACIÓN.....................................................................12
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ..................................................................14
4. ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD:............................................................................................14
5. HORARIO ..............................................................................................15
II. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ..................................16
1. ALUMNADO PARTICIPANTE......................................................................16
2. PROCEDIMIENTO PARA LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO AL PROGRAMA 16
3. DURACIÓN ............................................................................................17
4. ESTRUCTURA, DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL Y AGRUPAMIENTO DEL
ALUMNADO ...............................................................................................17
5. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR ....................................18
6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN ................................................18
III. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL...................20
IV. LOS PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL ......24
V.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.....................................26
1. OBJETIVO .............................................................................................26
2. ESTRUCTURA.........................................................................................26
3. DURACIÓN ............................................................................................26
4. REQUISITOS DE ACCESO ........................................................................26
5. TITULACIÓN ..........................................................................................26
6. MUNDO LABORAL...................................................................................26
7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS ................................................................27
8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO ..................................................................27
9. PRUEBA DE ACCESO...............................................................................28
10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO ...........................................38
11. CATÁLOGO DE TÍTULOS ........................................................................39
12. MODIFICACIONES A TENER EN CUENTA EN ESTE CATÁLOGO ....................41
VI. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL ..................................................42
1. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS ......................................................................43
• ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA Y DANZA: ............................43
• ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA Y DE ARTES
PLÁSTICAS Y DISEÑO:.............................................................................43
• ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES:...........................................46
2. ENSEÑANZAS DE IDIOMAS .....................................................................47
3. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS .....................................................................49
VII.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS .......................................................50
1. BECAS DE CARÁCTER GENERAL: ..............................................................50
2. BECAS DE MOVILIDAD............................................................................50
3. AYUDAS DE ESTUDIOS: ..........................................................................50
4. BECA 6000:...........................................................................................51
• OBJETIVO ......................................................................................51
• REQUISITOS...................................................................................51
• TRAMITACIÓN.................................................................................51
• DOCUMENTACIÓN ...........................................................................51

VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS ................................52

1. ESCUELA HOGAR: ..................................................................................52
• DESTINATARIOS: ............................................................................52
• PLAZO PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:..........................................52
• REQUISITOS DE LOS SOLICITANTES: ................................................53
• ORDEN DE PRIORIDAD PARA LA CONCESIÓN DE PLAZA: .....................53
2. RESIDENCIAS ESCOLARES:.....................................................................54
• DESTINATARIOS: ............................................................................54
• REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES: ...................................................55
• PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES: .....................................55
• ORDEN DE PRIORIDAD: ...................................................................55
• BAREMO.........................................................................................56
IX.-EMPLEO ...............................................................................................57
1. PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y EMPLEO ...................................................57
• PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO .......................58
• PROGRAMAS DE EMPLEO..................................................................58
• OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN .............................58
• PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO................................................59
• CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO .................59
• PLAN MOTIVA .................................................................................59
2. RECURSOS ............................................................................................60
• OFICINAS DE EMPLEO .....................................................................60
• ÁREAS TERRITORIALES DE EMPLEO ..................................................60
• CENTROS ANDALUCÍA ORIENTA EN GRANADA ....................................61
X.- OTROS ESTUDIOS.................................................................................62
XI.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIÓN ............................................................69
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL . 0 A 3 AÑOS ...............................69
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA ...........69
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA...................................................69
BACHILLERATO.......................................................................................69
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL .............................69
ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO....................................................................69
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA ..........69
ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA Y DE DANZA ..................................70
ENSEÑANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMÁTICO.......................................70
EDUCACIÓN PERSONAL ADULTAS .............................................................70
FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL ..........................................................70
XII.- OFERTA EDUCATIVA ..........................................................................71
XIII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERÉS ............................................71
XIV.- GLOSARIO DE TÉRMINOS .................................................................73

INTRODUCCIÓN
1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Por orientación académica y profesional entendemos la ayuda que un educador

presta al educando para ayudarle a descubrir su vocación, y a cubrir con éxito las
metas intermedias que ha de ir superando para poder realizarla cuando llegue a la
madurez. Esa ayuda ha de facilitar el aprendizaje de “la toma de decisiones
vocacionales, con objeto de que logre un óptimo de realización personal y de
integración social a través del mundo del trabajo” (Castaño López-Mesa, C.)
La orientación académica y profesional fue denominada tradicionalmente como

orientación profesional y vocacional. En sus orígenes (principios del siglo XX) se
trataba de una ayuda para el ajuste de la persona al lugar de trabajo más idóneo a
sus características personales. Será durante la década de los 50 cuando se amplía
esta concepción restringida y se acuña el término de orientación para la carrera
(para todo el ciclo vital) al entenderse la carrera como la secuencia de roles
profesionales por los que pasará una persona a lo largo de toda su vida.
En las sociedades avanzadas los sistemas educativos han adquirido una notable
complejidad: son mucho menos monolíticos que hace medio siglo, ofrecen una
mayor diversidad y optatividad, y permiten que el alumno o alumna pueda circular
por ellos siguiendo itinerarios no coincidentes para todos los alumnos y alumnas.
Pero ello conlleva también mayores dificultades para el propio alumnado: el sistema
le obliga a elegir entre posibilidades, a tener que tomar decisiones. Elección de
posibilidades y toma de decisiones que irán afectando a su itinerario, en tanto en
cuanta las elecciones y decisiones futuras van a ir dependiendo de las anteriores.
Se une aquí a la necesidad de la orientación profesional la de la orientación
académica, entendida ésta, en este contexto, como la necesidad de orientar al
alumnado para el conocimiento del propio sistema educativo, con sus posibilidades
de itinerarios distintos que llevan a metas futuras distintas, pero cuya consecución
hay que preparar desde ahora.
Asimismo, el individuo en las sociedades actuales, puede cambiar varias veces de

ocupación, lo que implicará la adopción de un conjunto de decisiones que irán más
allá de la mera transición de la institución educativa al mundo del trabajo.
Hoy las profesiones se han multiplicado en número, presenta una fisonomía

cambiante debido al avance científico y de los medios tecnológicos; ello lleva
también a la desaparición de determinadas profesiones y a la aparición de nuevos
campos profesionales. Elegir una profesión no es ya hoy haber terminado un
proceso, sino iniciar uno nuevo, cubrir una etapa en el “desarrollo de la carrera”
que hará que el sujeto tenga que optar y tomar decisiones en el futuro.
Es por ello, que la orientación educativa deba abordar la orientación profesional y

vocacional desde esta perspectiva más amplia y ajustada a las necesidades
actuales, y así se recoge en nuestro marco normativo vigente.
La L.O.E en su título preliminar en el capítulo I dedicado a Principios y Fines de la

educación, establece en su principio f que la orientación educativa y profesional de
los estudiantes es un medio necesario para el logro de una formación
personalizada, que propicia una educación integral en conocimientos, destrezas y
valores. Asimismo la L.E.A, pone de manifiesto a lo largo de su desarrollo que se
reforzará, a lo largo de las distintas etapas educativas, la orientación académica y
profesional del alumnado.

2. FUNCIONES
La orientación vocacional y profesional comprende todas las actuaciones cuya

finalidad última es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas,
su toma de decisiones coherentes y realistas y su transición a otras etapas
educativas y al mundo del trabajo realizando funciones como:
• Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias

capacidades, motivaciones e intereses, de forma ajustada y realista.
• Potenciar competencias relevantes, tanto en el ámbito educativo como el
laboral, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de
decisiones, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
• Facilitar las estrategias para la toma de decisiones respecto a su futuro
profesional y a la elección de un itinerario académico.
• Ofrecer información académica y/o profesional sobre las estructura del
sistema educativo, itinerarios formativos de las diferentes etapas
educativas, enseñanzas universitarias, otros tipos de enseñanzas y salidas
profesionales al alumnado y a sus familias.
• Establecer mecanismos para que el alumnado acceda al conocimiento del
mundo del trabajo, las ocupaciones y los procesos que favorecen la
transición a la vida activa y la inserción laboral y la formación a lo largo de
la vida.
• Educar en la igualdad de género, previniendo la futura elección de estudios y
profesiones en función de estereotipos sexistas, y concibiendo la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho en los diferentes
ámbitos vitales.
Los destinatarios de la orientación educativa y profesional serán todos los

alumnos/as de las diferentes etapas educativas del sistema educativo (obligatorias
y post-obligatorias), sus familias, el profesorado, así como, todos los miembros de
la comunidad educativa.
3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

PROFESIONAL
Según Gibson y Mitchell los mínimos que debe cubrir un programa de orientación
en Secundaria son los siguientes:
1) Todos los alumnos y alumnas deben tener la oportunidad de desarrollar sus

decisiones ocupacionales sobre una base no sesgada por influencias de las
asignaturas escolares, de la familia o de los tutores o tutoras.
2) Debe considerarse de suma importancia el hecho crítico de desarrollar
actitudes positivas en los alumnos y alumnas hacia su educación e
instrucción.
3) Se debe enseñar al alumnado a ver su carrera como un modo o estilo de
vida, y su educación como la preparación para esa vida. En todos los
niveles educativos se dan oportunidades para desarrollar horizontes
ocupacionales que amplíen el concepto de profesión sobrepasando las meras
descripciones laborales.
4) El orientador o la orientadora deberá ayudar a sus alumnos a desarrollar un
adecuado conocimiento de sí mismo y a saber relacionar ese conocerse con
el desarrollo personal-social y los planes profesionales e instructivos. Es
decir, a verse a sí mismo de un modo realista.

5) Cualquier estudiante, de cualquier nivel, debe conocer las relaciones entre

sus estudios y las posibilidades profesionales comprendiendo por qué y en
qué sus estudios son relevantes para su futuro laboral.
6) Los alumnos y alumnas necesitan saber dónde están y por qué, en el
momento dado del continuo educativo.
7) Cada alumno y alumna, en cualquier nivel de su programa educativo, debe
vivir experiencias profesionales apropiadas a su nivel madurativo,
significativas y realistas.
8) El programa de orientación en el centro escolar debe centrarse en el aula,
estar coordinado por el orientador o la orientadora y abrirse a la
participación de la familia y a los recursos de la comunidad: sin olvidar que
no será efectivo si no está integrado en los programas educativos generales
de la “instrucción.”
Los programas de orientación académica y profesional deberán contener los

siguientes apartados:
1. Diagnóstico de necesidades.
2. Objetivos concretos.
3. Actividades a desarrollar por niveles y diferenciadas según se
desarrollen en: la tutoría lectiva, integradas en las programaciones
didácticas o se realicen como actividades complementarias y
extraescolares.
4. Metodología.
5. Criterios de evaluación.
6. Recursos e instrumentos.
La orientación vocacional y profesional se concibe como un proceso de aprendizaje

sistemático, enmarcado en un periodo amplio, que atañe a todas las etapas de
formación de la persona. Desde esta perspectiva las actuaciones realizadas desde el
Área han respondido a las necesidades de las siguientes etapas educativas:
a) Educación infantil.
b) Educación primaria.
c) Educación secundaria obligatoria.
d) Bachillerato.
e) Formación profesional.
f) Educación de personas adultas.
g) Enseñanza universitaria.

4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL
La gran tarea de la orientación vocacional es el fomento de la madurez vocacional ,

entendida ésta, con Super, como la disposición para hacer frente a las tareas
vocacionales o al desarrollo de la carrera, comparado con otros que están en las
mismas etapas de la vida y frente a las mismas tareas de desarrollo.
En la madurez vocacional intervienen tres tipos de factores:
a) Actitudinales. Que fomentan la sensibilización hacia el problema

vocacional, y buscan recursos que motiven al alumnado para plantearse
su tarea vocacional.
b) Cognitivos. Se tratará del conocimiento, por una parte, del sistema

educativo –orientación académica-, con las distintas posibilidades que va
abriendo a medida que se circula por él, y por otro lado, del
conocimiento del mundo sociolaboral –orientación profesional-. En este
sentido la tarea orientadora, no consiste sólo en aportar información,
sino en capacitar al alumnado de las habilidades precisas para que
pueda buscar información por su cuenta.
c) Relacionadas con la decisión. La motivación y la información terminan en
el acto de decisión. El sujeto ha de poner en juego el conocimiento de sí
mismo y el conocimiento del sistema educativo o del sistema profesional.
Se mezclan aquí aspectos cognitivos, actitudinales y afectivos. El
principio que ha de regir este momento decisorio es el del realismo y la
consistencia: realismo en la valoración de las propias posibilidades,
realismo en el conocimiento del medio, y consistencia de la decisión para
no ser abandonada a la primera dificultad.
Hay que tener en cuenta que estos tres factores se insertan en un determinado
contexto familiar y social que condiciona el tipo de decisión, por lo tanto habrá que
contar con él en cualquier programa de intervención.
Definido el fomento de la madurez vocacional como el gran objetivo de la

orientación vocacional, los tres ámbitos concretos de actuación son los siguientes:
• El autoconcepto: Sin un conocimiento realista de uno mismo y de sus

posibilidades es imposible la madurez vocacional. Ayudar al sujeto a
descubrir sus aptitudes, sus intereses y sus valores es ayudarlo a madurar
vocacionalmente.
• El conocimiento del sistema educativo y del mundo ocupacional.
• El aprendizaje de la toma de decisiones.
Las teorías evolutivas de la orientación vocacional nos han enseñado, como ya se

ha visto, que la elección vocacional no es fruto de un momento, sino que pasa por
varias fases, en gran parte coincidentes con las etapas de la psicología evolutiva.
Nos interesa destacar cuatro fases, las centrales de la elección vocacional, a saber:
1. EXPLORACIÓN: El alumnado recoge información sobre las múltiples

posibilidades que el medio socioprofesional le ofrece poniéndose en situación
de tener que elegir entre ellas.

2. CRISTALIZACIÓN: El sujeto se hace una idea general de su elección

vocacional. Elige un campo profesional o de estudios superiores, en función
de su preferencia por un determinado campo de intereses. En función de
este campo seleccionado comenzará a hacer elecciones y a tomar decisiones
intermedias que le permitirán conseguir el nivel de formación necesario.
3. ESPECIFICACIÓN: En este momento el sujeto selecciona una meta o una

profesión concreta. Ello supone que ha explorado posibilidadades, ha
contratado el conocimiento de sí mismo con el conocimiento del medio, ha
jerarquizado posibilidades, evaluado sus capacidades, examinado las
posibilidades que su entorno familiar y social le ofrecen..., y elige entre
distintas alternativas la que espera sea su opción vocacional.
4. REALIZACIÓN: En esta fase el sujeto comienza a poner en práctica su

decisión. Es el final del proceso y el comienzo, a su vez, de un nuevo
proceso de acomodación y revisión. Supone la capacidad de revisar toda la
secuencia por la que ha ido pasando, la capacidad de anticiparse a las
dificultades y de proteger la decisión tomada. También la de formular
elecciones de recambio, si la elegida no pudiera ser llevada a cabo.

5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

I. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
La etapa de educación secundaria obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y

constituye, junto con la educación primaria, la educación básica. Comprende cuatro
cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis
años de edad. Con carácter general, el alumnado tendrá derecho a permanecer
escolarizado en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el
año en que finalice el curso. Comprende cuatro cursos académicos, teniendo el
cuarto curso un carácter orientador tanto para los estudios postobligatorios como
para la incorporación a la vida laboral.
Asimismo se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competencias básicas,

en las áreas de conocimiento que posean un carácter instrumental, en la detección
y tratamiento de las dificultades de aprendizaje, en la tutoría y orientación
educativa y en la relación con las familias.
La educación secundaria obligatoria se coordinara con la educación primaria y con

las etapas posteriores del sistema educativo, con objeto de garantizar una
adecuada transición del alumnado.
1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
• ORGANIZACIÓN DEL PRIMER CURSO:
o El alumnado cursará las siguientes materias:
Ciencias de la naturaleza
Ciencias sociales, geografía e historia
Educación física
Educación plástica y visual
Lengua castellana y literatura
Matemáticas
Música
Primera lengua extranjera
o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Segunda

lengua extranjera, Cambios sociales y de género y Tecnología aplicada.
Podrán tener una duración diferente a la anual.
o También se podrá ofertar un programa de refuerzo de materias
instrumentales a todo el alumnado que haya sido evaluado
negativamente en Lengua castellana y literatura, Matemáticas o en
Primera lengua extranjera. El alumnado que curse los programas de
refuerzo en materias instrumentales básicas podrá quedar exento de
cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que esté
matriculado.
o Las materias se podrán agrupar en ámbitos a efectos de organización de
las enseñanzas, pero no en las decisiones de evaluación y promoción del
alumnado.
o Se incluirán en el horario semanal del alumnado dos horas de libre
disposición para facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo de
materias instrumentales básicas o para la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos, de promoción de la lectura, laboratorio,
documentación y cualquier otra actividad que se establezca en el
proyecto educativo del centro.

• ORGANIZACIÓN DEL SEGUNDO CURSO:
Educación física
Matemáticas
Música
Tecnologías
o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente

Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de género y Métodos
de la ciencia. Podrán tener una duración diferente a la anual.
o También se podrá ofertar un programa de refuerzo de materias
instrumentales a todo el alumnado que haya sido evaluado
negativamente en Lengua castellana y literatura, Matemáticas o en
Primera lengua extranjera. El alumnado que curse los programas de
refuerzo en materias instrumentales básicas podrá quedar exento de
cursar la materia optativa correspondiente al curso en el que esté
matriculado.
o Las materias se podrán agrupar en ámbitos a efectos de organización
de las enseñanzas, pero no en las decisiones de evaluación y
promoción del alumnado.
o Se incluirán en el horario semanal del alumnado una hora de libre
disposición para facilitar el desarrollo de los programas de refuerzo
de materias instrumentales básicas o para la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos, de promoción de la lectura, laboratorio,
documentación y cualquier otra actividad que se establezca en el
proyecto educativo del centro.
• ORGANIZACIÓN DEL TERCER CURSO:
Educación física
Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
Matemáticas
Tecnologías
o La materia de Ciencias de la naturaleza podrá ser desdoblada en las

disciplinas “Biología y geología” y “Física y química”. Ambas
disciplinas se podrán impartir simultáneamente a lo largo de todo el
curso escolar o asignar cada una de ellas a un cuatrimestre. En todo
caso, la citada materia mantendrá su carácter unitario a efectos de
evaluación y promoción del alumnado.

Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente

o
Segunda lengua extranjera, Cambios sociales y de género y Cultura
clásica. Podrán tener una duración diferente a la anual.
• ORGANIZACIÓN DEL CUARTO CURSO:

Educación física
Educación ético-cívica
Matemáticas
o Además deberán cursar tres materias de entre las siguientes:
Biología y geología
Física y química
Informática
Latín
Música
Segunda lengua extranjera
Tecnología
o Con el fin de orientar la elección del alumnado, los centros docentes
podrán establecer agrupaciones de estas materias en diferentes
opciones relacionadas, de forma no prescriptiva, con diferentes
modalidades de bachillerato y ciclos formativos de grado medio. La
agrupación de materias que se relaciones con la modalidad de
bachillerato de ciencias y tecnología deberá incluir, al menos, Biología
y Geología o Física y Química, la agrupación que se relaciones con la
modalidad de bachillerato de artes deberá incluir, al menos,
Educación plástica y visual o Música y la agrupación que se relaciones
con el bachillerato de humanidades y ciencias sociales deberá incluir
Latín.
o Los centros docentes ofertarán la materia de Matemáticas organizada
en dos opciones en función del carácter que se le otorgue como
materia terminal o preparatoria para estudios posteriores.
o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Proyecto
integrado de carácter práctico.
2. PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
• PROMOCIÓN:
o Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los

objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en
dos materias como máximo, y se repetirá curso con evaluación
negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, podrá
autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias
cuando el equipo docente considere que la naturaleza de sus
dificultades no le impide seguir con éxito el curso siguiente.
o Quien promocione sin haber superado todas las materias seguirá un
programa de refuerzo y deberá superar la evaluación correspondiente
a dicho programa.

o Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo

curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico
personalizado, orientado a la superación de las dificultades
detectadas en el curso anterior.
o El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces
como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podrá repetir
una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en cursos
anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición deba producirse
en el último curso de la etapa, se prolongará un año el límite de edad
establecido anteriormente.
• TITULACIÓN:
o El alumnado que al acabar la ESO haya alcanzado las competencia

básicas y los objetivos de la etapa obtendrá el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria.
o El alumnado que supere todas las materias de la etapa obtendrá el
título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo,
podrán obtener dicho título, el alumnado que haya finalizado el curso
con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente
en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y
el peso de las mismas no le ha impedido alcanzar las competencias
básicas y los objetivos de la etapa.
o La decisión sobre la titulación será adoptada por el equipo docente,
con el asesoramiento del departamento de orientación.
o El alumnado que curse programas de diversificación curricular
obtendrá el título de Graduado en ESO si supera todos los ámbitos y
materias que integran el programa. Asimismo, podrán obtener dicho
título, el alumnado que habiendo superado los dos ámbitos tenga
evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en
tres, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las
competencias básicas y los objetivos de la etapa.
o El alumnado que al finalizar la etapa no haya obtenido el título de
Graduado en ESO y tenga la edad máxima, dispondrá (durante los
dos años siguientes), de una convocatoria anual de pruebas para
superar aquellas materias pendientes de calificación positiva, siempre
que el número de éstas no sea superior a cinco.
o El alumnado que haya cursado un PCPI obtendrá el título de
Graduado en ESO si ha superado todos los módulos.
o El alumnado que no obtenga el título recibirá un certificado en el que
constará los años y materias cursadas.

3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los centros docentes dispondrán las medidas de atención a la diversidad, tanto

organizativas como curriculares, que les permitan una organización flexible de las
enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función de sus
necesidades. Se podrán tomar como medidas:
• Oferta de materias optativas

• Diseño de horarios flexibles adaptados a las necesidades del alumnado
• Agrupamientos flexibles
• Desdoblamientos de grupos
• Integración de materias en ámbitos
• Apoyo en grupos ordinarios
• Programas de atención a la diversidad:
o Programas de refuerzo de materias instrumentales básicas
o Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no
adquiridos
o Planes específicos personalizados para el alumnado que no
promocione de curso
o Adaptaciones Curriculares
o Programas de Diversificación Curricular
o Programas de Cualificación Profesional Inicial
4. ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE MEDIDAS DE ATENCIÓN A

LA DIVERSIDAD:
o Para el alumnado con Adaptaciones Curriculares, la evaluación y la

promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados
en dichas adaptaciones. La escolarización de este alumnado en la
etapa de ESO en centros ordinarios, podrá prolongarse un año más.
o La escolarización del alumnado que se incorpora tardíamente al
sistema educativo se realizará atendiendo a sus circunstancias,
conocimientos, edad e historial académico. Cuando presenten graves
carencias en la lengua española, recibirán una atención específica
que será, en todo caso, simultánea a su escolarización en los grupos
ordinarios. Quienes presenten un desfase en su nivel de competencia
curricular de dos o más años, podrán ser escolarizados en uno o dos
cursos inferiores al que les correspondería por edad, siempre que
dicha escolarización les permita completar la etapa en los límites de
edad establecidos con carácter general.
o La escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se
flexibilizará de forma que pueda anticiparse su incorporación a la
etapa o reducirse la duración de la misma.
o La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación
curricular tendrá como referente fundamental las competencias
básicas y los objetivos de la educación secundaria obligatoria, así
como los criterios de evaluación específicos del programa. El
alumnado que al finalizar el programa no esté en condiciones de
obtener el título de Graduado en ESO y cumpla los requisitos de
edad, podrá permanecer un año más en el programa.

5. HORARIO
El horario lectivo semanal de cada uno de los cursos de la educación secundaria

obligatoria será de 30 horas.

II. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
1. ALUMNADO PARTICIPANTE
Podrán participar en los programas de diversificación curricular el alumnado desde

el tercer curso de la educación secundaria obligatoria:
• En el tercer curso el alumnado en el que concurran las siguientes

circunstancias:
o Haber realizado el segundo curso de la educación secundaria

obligatoria, no estar en condiciones de promocionar a tercero y haber
repetido alguna vez en esta etapa educativa o haber realizado por
primera vez el tercer curso y no estar en condiciones de promocionar
al cuarto curso.
o Existir posibilidades de que, con la incorporación al programa, el

alumnado pueda desarrollar las capacidades necesarias para acceder
a cuarto curso o, en su caso, realizar el mismo en el programa de
diversificación curricular, con posibilidades de obtener el título de
graduado en educación secundaria obligatoria, superando así las
dificultades que hubiera tenido siguiendo el currículo con la
estructura general de la etapa.
o Haber sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad en

etapas educativas o cursos anteriores, incluida, la adaptación
curricular significativa, sin que las mismas hayan resultado
suficientes para la recuperación de las dificultades de aprendizaje
detectadas.
• En el cuarto curso el alumnado en el que concurran las siguientes

circunstancias:
o Haber realizado el tercer curso, promocionar a cuarto con materias

pendientes y presentar dificultades evidentes para alcanzar el título
de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria siguiendo el
currículo con la estructura general de la etapa.
o Haber cursado cuarto curso, presentar dificultades evidentes para

alcanzar la titulación siguiendo el currículo general de la etapa, y
existir posibilidades de que con la incorporación al programa pueda
alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título
de Graduado en ESO.
2. PROCEDIMIENTO PARA LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO AL

PROGRAMA
• En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso del alumno/a no

sea el adecuado, el equipo educativo, valorará la conveniencia de proponer
su incorporación al programa.
• La incorporación a dicho programa requerirá el informe correspondiente del

departamento de orientación una vez oído el alumno/a y su familia.
• La Jefatura de estudios, con el visto bueno del director/a, adoptará la

decisión que proceda.

3. DURACIÓN
• Será de un año para el alumnado que se incorpore una vez cursado cuarto
curso de ESO.
• Para el alumnado que se incorpore una vez cursado segundo o tercero, los
centros decidirán la duración de los mismos en función de su edad, de sus
circunstancias académicas y de su evolución durante el primer año del
programa, previo informe del departamento de orientación y una vez oído el
alumno/a y su familia.
• El alumnado que al finalizar el programa no esté en condiciones de obtener

el título de Graduado en ESO y cumpla los requisitos de edad, podrá
permanecer un año más en el programa.
4. ESTRUCTURA, DISTRIBUCIÓN HORARIA SEMANAL Y AGRUPAMIENTO

DEL ALUMNADO
• Estructura: se incluirá para cada curso académico los siguientes elementos:
o Ámbito lingüístico y social: incluirá los aspectos básicos del currículo

de las materias de Ciencias sociales, geografía e historia y Lengua
Castellana y literatura.
o Ámbito científico-tecnológico: incluirá los aspectos básicos del

currículo de las materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y
Tecnologías.
o Tres materias obligatorias u opcionales y que serán cursadas por el

alumnado en su grupo ordinario. Entre estas materias se deberá
incluir, en todo caso, Primera lengua extranjera, y si el alumno/a es
de tercero, se cursará también Educación para la ciudadanía y los
derechos humanos.
o Tutorías con su grupo clase, desarrolladas por el tutor/a y de carácter

específico, desarrolladas por el orientador/a.
o Los centros podrán incluir materias optativas de las que componen la

oferta de tercero o cuarto.
o Asimismo se podrá establecer un ámbito de carácter práctico que

incluirá los contenidos correspondientes a Tecnologías, en cuyo caso
esta materia no formará parte de las del ámbito científico-
tecnológico.
• Distribución horaria semanal: el horario lectivo semanal será de 30 horas,

distribuidas así:
o Los ámbitos lingüísticos y social y científico-tecnológico tendrán

quince horas semanales distribuidas equilibradamente entre ambos.
Los centros que incorporen el ámbito práctico dedicarán al mismo
hasta un máximo de tres horas semanales.
o Las tres materias obligatorias u opcionales tendrán entre siete y diez

horas semanales.

o Las actividades de tutoría tendrán hasta tres horas semanales, de las

que una corresponderá a la de tutoría con el grupo de referencia del
alumnado y el resto a la tutoría específica impartida por el
orientador/a.
• Agrupamiento del alumnado:
o El alumnado se integrará en su grupo ordinario de tercero o cuarto

para cursar las tres materias obligatorias u opcionales, las materias
optativas que haya elegido y las actividades de tutoría de su grupo
de referencia.
o En el grupo de diversificación curricular, que no superará el número

de quince alumnos/as, se cursará el currículo de los ámbitos, así
como la tutoría específica.
5. EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Los centros elaborarán su programa de diversificación curricular. Dicho programa,

en sus aspectos generales, será redactado por el Departamento de Orientación, que
además, coordinará las tareas de elaboración de la programación de los ámbitos,
en cuya concreción deberán participar los departamentos de las materias. Los
elementos del programa serán, al menos:
• La estructura del programa de diversificación curricular para cada uno de los

cursos.
• Los criterios y procedimientos seguidos para el acceso y selección del

alumnado.
• La programación de los ámbitos lingüístico y social y científico-tecnológico, y

en su caso, del ámbito práctico, con especificación de la metodología,
contenidos y criterios de evaluación.
• La planificación de las actividades formativas propias de la tutoría específica.
• Los criterios y procedimientos para la promoción y titulación del alumnado

del programa.
6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
• La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación

curricular tendrá como referente las competencias básicas y los objetivos de
la educación secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación
específicos del programa.
• La evaluación de los aprendizajes del alumnado será realizada por el equipo

educativo que imparte el programa.
• El equipo docente del alumnado que se incorpora al programa desde el

tercer curso decidirá si el alumnado promociona a cuarto curso en régimen
ordinario o si continúa un año más en el programa. Podrán acceder a cuarto
curso quienes habiendo superado los ámbitos lingüístico y social y científico-
tecnológico del programa, tengan evaluación negativa, como máximo, en
una o dos materias y, en su caso, en el ámbito práctico siempre que a juicio
del equipo docente se hayan alcanzado los objetivos correspondientes al
tercer curso.

• El alumnado no tendrá que recuperar las materias no superadas de cursos

previos a su incorporación a dicho programa.
• El alumnado que se ha incorporado al programa desde el tercer curso y no

promocione a cuarto en régimen ordinario, continuará un año más en el
programa.
• Los ámbitos no superados del primer año del programa de diversificación

curricular se recuperarán superando los ámbitos del segundo año.
• En el caso de materias no superadas que tengan continuidad en el curso

siguiente, se procederá conforme al apartado anterior. En otro caso, el
alumnado seguirá un programa de refuerzo para la recuperación de los
aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación de dicho
programa.
• El alumnado que se ha incorporado al programa desde cuarto curso o que

está en el segundo año de realización del mismo obtendrá el título de
Graduado en ESO si ha superado todos los ámbitos y materias que integran
el programa.
• Asimismo podrán obtener dicho título quienes, habiendo superado los

ámbitos, tengan evaluación negativa en el ámbito práctico, en su caso, y en
una o dos materias y, excepcionalmente, en tres, si el equipo educativo lo
considera oportuno.
• El alumnado que al término del programa de diversificación curricular, no

haya alcanzado los objetivos generales de la etapa, recibirá un certificado de
escolaridad en el que consten los años y materias cursados.

III. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
Los programas de cualificación profesional inicial (PCPI) tienen como objetivos:
• Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de

una cualificación de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
• Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral
satisfactoria.
Los PCPI responderán a un perfil profesional del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales.
Podrán incorporarse a los PCPI los alumnos/as que se encuentren en alguno de

estos casos:
a.) Jóvenes menores de 21 años que cumplan al menos 16, en el año natural de
iniciación del programa, y no posean titulación académica alguna.
b.) Jóvenes menores de 22 años que cumplan 16 en el año natural de iniciación
del programa y estén diagnosticados como de nee y no posean titulación
académica alguna.
c.) Excepcionalmente, jóvenes de 15 años cumplidos en el año natural de
iniciación del programa que, habiendo cursado 2º ESO, no estén en
condiciones de promocionar a 3º y hayan repetido ya una vez en la etapa.
En este caso es necesario la evaluación académica del equipo docente, la
evaluación psicopedagógica del orientador/a, el acuerdo de las familias y el
alumnado debe COMPROMETERSE a cursar los Módulos Voluntarios.
Tendrán como máximo veinte alumnos/as por grupo o doce si en dicho programa
se encuentra matriculado alumnado de necesidades específicas de apoyo educativo
(hasta un máximo de tres por programa).
También se ofertarán PCPI específicos dirigidos a alumnado de Necesidades

Educativas Especiales. El número de alumnos/as por grupo dependerá del tipo de
discapacidad o trastorno:
• Discapacidad intelectual: máximo 8

• Trastornos graves del desarrollo: máximo 5
• Trastornos graves de conducta: máximo 5
• Alumnado con pluridiscapacidad: máximo 6
Los PCPI se estructuran en tres tipos de módulos:
• Módulos de formación general

• Módulos específicos
• Módulos conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria (de carácter voluntario)

Módulos Obligatorios: Han de ser cursados por todos los alumnos y alumnas.
Son los siguientes:
a.) Módulos de formación general. Para ampliar las competencias básicas, así
como favorecer la transición del sistema educativo al mundo laboral. Son:
1º Módulo de proyecto emprendedor

2º Módulo de participación y ciudadanía
3º Módulo de libre configuración
b.) Módulos específicos. Para proporcionar las competencias personales,

profesionales y sociales propias del perfil profesional, estarán referidos a las
unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros
de trabajo.
Módulos Voluntarios: Tienen carácter voluntario y conducen a la obtención del

Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Se organizan de forma
modular en torno a tres ámbitos:
a.) Módulo de Comunicación: Incluye aspectos básicos del currículo de las

materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera de
la educación secundaria obligatoria.
b.) Módulo Social: Incluye aspectos básicos del currículo de las materias de
Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía y los
Derechos Humanos y los aspectos de percepción de Educación Plástica y
Visual y Música de la educación secundaria obligatoria.
c.) Módulo Científico-Tecnológico. Incluye aspectos básicos del currículo de las

materias de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Tecnología y los
aspectos relacionados con la salud y el medio natural de Educación Física de
educación secundaria obligatoria.
Los centros podrán incorporar a los correspondientes ámbitos aspectos curriculares

de las restantes materias de la etapa.
La duración mínima de un PCPI es de 1800 horas, distribuidas en dos cursos

académicos que dispondrán como mínimo de 900 horas cada uno.
PRIMER CURSO: Se cursarán los Módulos Obligatorios. El horario se distribuirá de

la siguiente manera:
Módulos profesionales: 18 horas

Módulo de proyecto emprendedor. 5 horas
Módulo de participación y ciudadanía: 4 horas
Módulo de libre configuración: 2 horas
Tutoría lectiva: 1 hora
Módulos de Formación en Centros de Trabajo: duración mínima de 100
horas. Se realizará una vez superados los demás módulos obligatorios

SEGUNDO CURSO: Se realizarán los Módulos Voluntarios conducentes a la

obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con el
siguiente horario laboral:
Módulo de comunicación: 10 horas

Módulo social: 5 horas
Módulo científico tecnológico: 14 horas, de las cuales 4 se destinarán al
proyecto técnico
Tutoría lectiva: 1 hora
Excepcionalmente podrán autorizarse PCPI en los que se impartan de forma

simultánea los Módulos Obligatorios y los Módulos Voluntarios a lo largo de los dos
cursos académicos de duración del programa.
Evaluación, certificados y titulación:
El alumnado superará el primer curso de un PCPI si obtiene calificación positiva en

cada uno de los Módulos Obligatorios que componen dicho curso. El módulo de
formación en centros de trabajo si calificará como apto o no apto y con la
calificación 1 a 10 para cada uno de los módulos de formación general y
específicos. Si no se supera el primer curso, podrá repetirse una sola vez y se debe
volver a cursar la totalidad de sus módulos. Un alumno/a que haya superado el
primer curso de un PCPI no podrá volver a matricularse en primer curso de otro
PCPI.
El alumnado superará el segundo curso si obtiene calificación positiva en todos los

Módulos Voluntarios que componen dicho curso y obtendrá el Título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria. Si no se supera, podrá repetir por una sola vez el
Módulo o los Módulos que no haya superado.
Si se han autorizado PCPI en los que se impartan de forma simultánea los módulos
obligatorios y voluntarios a lo largo de los dos cursos académicos, no podrán
calificarse lo módulos voluntarios de un alumno/a hasta que no tenga superados los
módulos obligatorios.
Cuando un alumno/a haya superado todos los módulos que integran un PCPI
obtendrá el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
El alumnado que supere los Módulos Obligatorios de un PCPI obtendrá una

certificación académica, que tendrá efectos de acreditación de las competencias
profesionales adquiridas, pudiendo el alumnado solicitar la convalidación para la
obtención del correspondiente certificado de profesionalidad. La superación de los
Módulos Obligatorios también permite estar exento de realizar una parte de la
prueba de acceso a la FP de Grado Medio, a elegir por el alumnado.
El alumnado que haya cursado los módulos voluntarios recibirá una certificación de
los módulos superados para los oportunos efectos de equivalencias y exenciones.
Si se tiene superado algún módulo Voluntario, se estará exento de realizar la parte
de la prueba de acceso a la FP de Grado Medio que corresponda.
Atención a la diversidad en los PCPI:
En el caso de que en un PCPI se encuentre matriculado alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo, hasta un máximo de tres por
Programa, la ratio será de 12.

También existirán PCPI específicos dirigidos al alumnado con nee. La ratio

por grupo dependerá del tipo de necesidad que presenten (ver apartado
ALUMNADO).
Los alumnos y alumnas de nee podrán repetir el primer curso del PCPI una
segunda vez, hasta tres como máximo.
El currículo de los módulos obligatorios de formación general de los PCPI
específicos, podrán experimentar adaptaciones curriculares significativas
para estos alumnos y alumnas de nee.
Asimismo el módulo de formación en centros de trabajo de los PCPI
específicos podrá realizarse de forma simultánea al resto de módulos
obligatorios del programa.
Los módulos de formación general de los PCPI específicos serán impartidos
por maestros/as especializados para la atención de alumnado de nee.
El currículo de los PCPI se organizará en torno a los siguientes contenidos:
1. Módulos Específicos: Su currículo se definirá en función del perfil profesional

correspondiente
2. Módulo del Proyecto Emprendedor: Bloques:
• Contenidos comunes a todos los módulos: sociales y personales,

comunicación, matemáticas
• Pensando en nuestro proyecto de empresa
• Dirigiendo y organizando nuestra empresa
• Obtenemos resultados en nuestra empresa
• Cómo elaborar un plan de empresa
3. Módulo de Participación y Ciudadanía: Bloques:
• Igualdad en el espacio doméstico, corresponsabilidad en el hogar

• Ante los problemas de comunicación: El diálogo
• Todas las personas tenemos los mismos derechos
• Nuestra contribución económica como ciudadanos/as
• Una ciudadanía responsable
• La construcción del mundo actual
• Participación y democracia
• Una ciudadanía a favor de la paz
4. Módulo de Libre Configuración: su currículo será elaborado por el centro y se

incluirá en su proyecto educativo.
5. Módulo de Comunicación:
• Una sociedad multicultural
• Pueblos y ciudades
• La actividad laboral
• Mujeres y hombres en igualdad
• Los medios de comunicación
• Hacemos nuestra revista

6. Módulo Científico-Tecnológico:
• Haciendo números en casa y rindiendo cuentas a la naturaleza
• La tierra: un planeta en continuo cambio
• Nuestro cuerpo y la salud
• Materiales, fuerzas y movimientos
• Energía
• La vida en el planeta tierra
7. Módulo Social:
• Espacios Naturales y primeros pobladores: la aparición de las sociedades
agrarias. La cultura Tartésica
• Formas de vida y organización en las sociedades preindustriales
• Un siglo de revoluciones: industrialización, liberalismo. Dominio colonial
europeo
• El mundo actual y los retos del siglo XXI: desarrollo sostenible y equilibrio
ambiental
• La transformación social de los espacios naturales: espacios rurales y
urbanos
• La población en el mundo actual: organización social y distribución de los
recursos
IV. LOS PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y LABORAL
La ORDEN de 19 de septiembre de 2002, regula el periodo de formación para la

transición a la vida adulta y laboral, destinado a los jóvenes con necesidades
educativas especiales, en el ámbito de competencias de la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
• Destinatarios/as.
Destinados a los jóvenes que hayan finalizado la formación básica de carácter

obligatorio en un aula o en un centro específico de educación especial con
adaptaciones muy significativas del currículo.
Al finalizar el período de formación básica de carácter obligatorio, el equipo

educativo decidirá, en función de las capacidades, habilidades y destrezas
alcanzadas por el alumnno/a, qué tipo de programa ha de cursar para lograr los
objetivos del periodo de formación para la transición a la vida adulta y laboral.
• Duración de los programas.
Tendrán una duración máxima de cuatro cursos, pudiendo comenzar el primer

curso en el año natural en el que cumpla los 16 años de edad y prolongarse hasta
los 20 años de edad.
• Centros en los que se impartirán los programas.
Se podrán impartir en centros específicos de educación especial, en

institutos de educación secundaria y en centros privados con los que se haya
formalizado el correspondiente concierto educativo, que sean autorizados para ello
por la Consejería de Educación. También podrán ser impartidos por entidades sin
ánimo de lucro de acuerdo con lo que a estos efectos determine la Consejería de
Educación.

• Finalidad
Encaminados a facilitar el desarrollo de la autonomía personal y la integración

social y laboral del alumnado.
• Organización, estructura y distribución horaria.

Se organizan en un solo ciclo formado por dos cursos. En cada curso se podrá
permanecer un año más
Se impartirán durante 25 horas semanales. El currículo se estructura en ámbitos
de experiencia:
- el ámbito de la autonomía personal en la vida diaria, entre 7 y 10 horas

- el ámbito de la integración social y comunitaria, entre 6 y 8 horas
- el ámbito de las habilidades y destrezas laborales, entre 7 y 10 horas
Para elaborar el proyecto curricular de los Programas de Transición a la Vida

Adulta y Laboral los centros tomarán como referente la propuesta de currículo que
se incluye como anexo II en la Orden que regula a los mismos.
• Profesorado
Impartidas por maestros/as con la especialidad de educación especial o de

pedagogía terapéutica y por profesores/as técnicos de formación
profesional o profesionales expertos del área de empleo correspondiente al perfil
del programa .
• Evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado
Trimestralmente, el tutor/a de cada grupo informará a los representantes legales

del alumno/a sobre la evolución de su proceso de aprendizaje, aportándoles
valoraciones cualitativas del mismo.
Al finalizar el programa, cada alumno/a recibirá un certificado acreditativo: Para

los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral la
certificación se ajustará al modelo del Anexo I de la Orden. El certificado se
acompañará de un informe elaborado por el profesorado que ha impartido el
programa.
• Centros con autorización para impartir la formación profesional

especial de aprendizaje tareas.
Los centros de educación especial, públicos o privados concertados autorizados

para impartir las enseñanzas de formación profesional especial en la modalidad de
aprendizaje de tareas, quedan autorizados para impartir los Programas de
Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral. Para impartir los
Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral los centros
han de contar con la autorización de la Consejería de Educación.
Los centros privados adecuarán el contenido de la Orden a su organización, en
consideración a la legislación específica que lo regula.

V.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
1. OBJETIVO
Adquirir la competencia profesional de un conjunto de puestos de trabajo y

ocupaciones.
2. ESTRUCTURA
Se estructura en 26 Familias Profesionales. Cada Familia Profesional se divide

en Títulos, 67 en el caso de la FPGM. Cada Título se organiza en Módulos, o
asignaturas que pueden ser de tres tipos:
o Módulos relacionados con la competencia profesional que el alumnado

ejercerá al acabar estos estudios.
o Módulos socio-económicos y de formación y orientación laboral.
o Módulos de formación en centros de trabajo y proyecto integrado.
3. DURACIÓN
Variable, entre 1300 y 2000 horas, en un máximo de 2 cursos académicos. Con la

entrada en vigor de la LOE, todos los ciclos pasarán a tener 2000 horas.
4. REQUISITOS DE ACCESO
Se accede directamente a la formación profesional de grado medio estando en

posesión de alguna de las siguientes titulaciones o estudios, de acuerdo con lo
regulado en el Decreto 1538/2007, de 15 de diciembre, por el que se establece la
ordenación general de la Formación Profesional del Sistema Educativo:
o Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

o Título de Técnico o de Técnico Auxiliar.
o Segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP).
o Segundo curso del primer ciclo experimental de la reforma de las
enseñanzas medias.
o De las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, tercer curso del
plan de 1963 o segundo de comunes experimental.
o Otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de
los anteriores.
o Si no se tiene el requisito académico ,los aspirantes podrán realizar una
prueba de acceso, siendo necesario tener, como mínimo, diecisiete años
cumplidos en el año de realización de la prueba.
5. TITULACIÓN
Se obtiene el título de Técnico en la correspondiente profesión, permitiendo la

inserción laboral en dicho campo o continuar estudios.
6. MUNDO LABORAL
El título de Técnico permite trabajar:
o De forma autónoma gestionando un taller o pequeña empresa

o Por cuenta ajena, como jefe de equipo, organizando, programando y
supervisando procesos productivos.

7. CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS
o El título de Técnico permite el acceso directo a Bachiller en cualquier de sus

modalidades.
o Mediante la superación de una prueba de acceso que se celebra, en su
convocatoria ordinaria el 5 de junio de cada año, o el siguiente día lectivo si
éste fuera festivo. Si quedan plazas vacantes, se realiza una convocatoria
extraordinaria cuyo examen se celebra el 7 de septiembre, o al siguiente si
éste fuera festivo
8. PROCEDIMIENTO DE ACCESO
VACANTES. ADJUDICACIÓN DE PLAZAS
o El 80% de las plazas se ofrece a los alumnos y alumnas que poseen el Título
de Graduado en Educación Secundaria. El criterio de prioridad es la nota
media del expediente académico.
o El 20% de las plazas se ofrece a los alumnos y alumnas con Prueba de

Acceso. El criterio de prioridad es la nota final en la prueba de acceso
o Del total de puestos escolares, se reservará un 5% para estudiantes cuyo

grado de minusvalía sea igual o superior al 33%.
PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULACIÓN EN EL 1º CURSO
o Solicitudes de admisión: 1-25 de junio; 1-10 de septiembre. Para formalizar

la solicitud de admisión es necesario reunir los requisitos de acceso.
o Matriculación:
o Primera adjudicación: Se matriculan los que han conseguido plaza
en su primera opción. Se matriculan o reservan plaza, los que la han
obtenido en segunda opción o siguientes. Julio.
o Segunda adjudicación: Se matriculan los que han conseguido plaza
obtenido en segunda opción o siguientes. Septiembre.
o Tercera adjudicación: Se matriculan los que han conseguido plaza
obtenido en segunda opción o siguientes. Septiembre
o Cuarta adjudicación: Se matriculan los que han obtenido plaza.
Septiembre
DOCUMENTACIÓN
Cada solicitante rellenará una única solicitud de admisión. En la misma se

relacionarán por orden de preferencia los ciclos que se deseen cursar en los
correspondientes centros educativos que los imparten. Dicha solicitud se
presentará, preferentemente, en el centro educativo que ha elegido en primer
lugar.

9. PRUEBA DE ACCESO
Para las personas que quieran cursar algún ciclo formativo de la FP de Grado Medio
y no posean el Título de Graduado en Educación Secundaria se realizará una prueba
de acceso. Se reserva el 20% de las plazas a los alumnos y alumnas que acceden
por este sistema.
REQUISITOS
Tener 17 años como mínimo, o cumplirlos en el año de realización de la prueba.
CALENDARIO Y CONVOCATORIA
CONVOCATORIA ORDINARIA
o Plazo de presentación solicitud inscripción. 1 al 15 mayo (ambos inclusive)

o Realización de las pruebas: Primeros días del mes de junio.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
o Plazo de presentación solicitud inscripción. 15 al 31 julio (ambos inclusive)

o Realización de las pruebas: Primeros días del mes de septiembre.
SOLICITUDES
Las solicitudes para realizar la prueba se presentarán en la secretaría de los centros

públicos en los que se vayan a celebrar pruebas de acceso a Grado Medio. En el
caso de la convocatoria ordinaria, se podrá presentar documentación acreditativa
hasta el día 25 de mayo.
Antes del 15 de abril de cada año se hará pública la relación de Centros en los que
se realizarán las pruebas, en los tablones de anuncios de las Delegaciones
Provinciales y, a título informativo, en la página web de la Consejería.
CALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS
o Quienes hayan superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de

formación profesional de grado medio o grado superior tras obtener una
puntuación de cinco puntos o superior en la calificación global podrán
solicitar, en el Instituto de Educación Secundaria en el que haya realizado la
prueba, la expedición del certificado de superación de la misma.
o La superación de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación
profesional de grado medio y grado superior tendrá validez en todo el
territorio nacional.
o En el ámbito de la Comunidad Autónoma de Andalucía, las personas que, no
habiendo superado la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado
medio o de grado superior, hayan superado alguna de sus partes, serán
eximidas de la realización de las mismas en futuras convocatorias. A tales
efectos, solicitarán la certificación de superación de la misma. En la
calificación final de la prueba se tendrá en cuenta la calificación que se
hubiera obtenido en dichas convocatorias anteriores.
o Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos
formativos de grado medio se podrá solicitar plaza para cursar cualquier
ciclo formativo de grado medio dentro del cupo de pruebas de acceso.

o Con el certificado de superación de la prueba de acceso a los ciclos

formativos de grado superior sólo se podrá solicitar plaza para cursar
cualquiera de los ciclos formativos reflejados en el mismo, para el cupo de
pruebas de acceso.
EXENCIONES
a) Quedarán exentos de realizar la totalidad de la prueba:
o Los que tengan superada la prueba de acceso a la Universidad para mayores

de 25, 40 ó 45 años de edad.
o Los que tengan superada la prueba de acceso a la FP de Grado Superior.
b) Quedarán exentos de realizar una parte de la prueba de acceso quienes se

encuentren en alguna de las siguientes circunstancias:
o Tener superados los módulos obligatorios de un Programa de Cualificación

Profesional Inicial.
o Estar en posesión de un certificado de profesionalidad, conforme al Real
Decreto 34/2008 de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad.
o Haber cursado un Programa de Garantía Social derivado de la Ley Orgánica
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo y
presentar una acreditación de aprovechamiento satisfactorio de al menos 90
horas de ampliación de conocimientos.
o Acreditar una experiencia laboral de, al menos, el equivalente a un año con
jornada completa. Para justificar esta situación será necesario aportar el
Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la Mutualidad
Laboral para los trabajadores por cuenta ajena ; o el Certificado del periodo
de cotización en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos; o
certificado de la inscripción en el censo de Obligados Tributarios, en el caso
de los trabajadores por cuenta propia.
c) Quienes tengan superadas determinadas materias de 4º curso de la Educación

Secundaria Obligatoria o 2º curso de BUP, podrán quedar exentos de realizar una o
varias partes de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio,
conforme Anexo IV de la Orden de 23 de abril de 2008 (BOJA núm. 90, de
07.05.2008).
d) Quedarán exentos de realizar la parte de la prueba de acceso correspondiente,

quienes tengan superado algún módulo voluntario de un PCPI o el nivel II de alguno
de los ámbitos de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas, o
algún grupo o ámbito de la prueba para la obtención del Título de Graduado en
Educación Secundaria para mayores de 18 años.
e) Las exenciones contempladas en los apartados b), c) y d) serán acumulables.

La parte de la prueba a la que se aplicará la exención contemplada en el punto b)
podrá ser elegida por la persona interesada en el momento de realización de la
prueba de acceso.
f) En Andalucía, las personas que, no habiendo superado la prueba de acceso a los

ciclos formativos de grado medio, hayan superado algunas de sus partes, serán
eximidas de la realización de la misma en futuras convocatorias.

CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE

GRADO MEDIO
PARTE DE COMUNICACIÓN
1. LEER, COMPRENDER Y ESCRIBIR.
Contenidos
o Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales.
o Comprensión de textos de los medios de comunicación, como noticias,
reportajes.
o entrevistas y opiniones, reconociendo las diferencias entre información y
opinión.
o principalmente en textos periodísticos.
o Comprensión de textos del ámbito académico y laboral, atendiendo
especialmente a los de carácter expositivo, argumentativo, narrativo,
descriptivo y a las instrucciones para realizar tareas.
o Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones
sociales en ámbitos próximos a la experiencia, como cartas, notas,
solicitudes o reclamaciones.
o Composición de textos propios de los medios de comunicación, como
noticias, entrevistas o cartas al director o directora.
o Composición de textos propios del ámbito académico, especialmente
esquemas, resúmenes, exposiciones sencillas e informes sobre tareas y
proyectos.
o La composición escrita como forma de comunicar experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos propios.
o La importancia de la presentación de los textos escritos, con respeto a las
normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.
Criterios de evaluación
o Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos

relevantes en textos escritos de los ámbitos cotidiano, académico y laboral;
captar la idea global y la relevancia de las informaciones leídas y plasmarlo
todo en forma de esquema o resumen.
o Comprender y expresar el propósito en textos escritos procedentes de los
medios de comunicación, identificando el tema general y temas secundarios
y distinguir cómo se organiza la información.
o Clasificar los textos escritos procedentes de los medios de comunicación
dentro de los principales géneros de información y opinión.
o Narrar, exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar
el texto.
o Redactar textos donde se expresen las ideas propias y se argumente la
opinión personal sobre temas de actualidad.
o Construir textos escritos que respeten las normas gramaticales, ortográficas
y tipográficas del español.

2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
Contenidos
o La diversidad lingüística de España (lenguas y dialectos), la modalidad

lingüística andaluza, y la situación actual del español en el mundo.
o Diferencias relevantes entre los usos coloquiales y formales, especialmente
los propios del ámbito académico y laboral, tomando conciencia de las
situaciones comunicativas en que resultan adecuados.
o Modalidades de la oración como formas de expresar las intenciones de los
hablantes.
o Diferentes categorías gramaticales y mecanismos de formación de palabras
o (composición y derivación).
o Uso de las formas verbales y de los conectores.
o Conceptos básicos de Semántica (significado denotativo y connotativo;
sinonimia y antonimia y campos semánticos) y su aplicación.
o Normas ortográficas; valor social y necesidad de ceñirse a la norma
lingüística en los escritos.
o Describir la realidad plurilingüe de España en la actualidad y comentar la

situación del español en el mundo, aportando datos y opiniones propias.
o Describir las principales características fonéticas, morfosintácticas y
lexicosemánticas de la modalidad lingüística andaluza y ejemplificarlas.
o Identificar el registro de un texto dado y redactar textos coloquiales y
formales.
o Interpretar la intención de los mensajes a partir de las modalidades
oracionales utilizadas y ejemplificar con textos propios dichas modalidades.
o Reconocer palabras derivadas y compuestas y clasificarlas según su
categoría gramatical.
o Utilizar las formas verbales y los conectores para producir textos
cohesionados.
o Definir adecuadamente palabras, expresiones y locuciones, de acuerdo con
el contexto, y justificar su uso en el texto.
o Distinguir entre significado denotativo y connotativo.
o Aportar sinónimos y antónimos de palabras, expresiones o locuciones y
explicar y aplicar el concepto de campo semántico.
o Respetar las normas ortográficas en los escritos propios y aplicarlas en
textos ajenos.

PARTE SOCIAL Y CIUDADANO
1. EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural.
Contenidos
o El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y aguas
o continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de nuestro
ámbito cultural: Europa, España y Andalucía.
o La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España y
Andalucía. La explotación de los recursos naturales.
o Características básicas de la población española: crecimiento natural y
movimientos migratorios.
o El espacio donde vivimos: el hábitat urbano y rural. Funciones de la ciudad
en la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural.
o Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos
fundamentales y característicos de una sociedad de servicios.
o Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos que

caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo, español y
andaluz.
o Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer
los rasgos básicos de los paisajes naturales de España.
o Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación.
o Identificar las características básicas de la población española, sus
movimientos y su relación con otros ámbitos.
o Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el hábitat
rural, así como reconocer las diversas funciones urbanas.
o Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y
describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual.
o Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de
trabajo intelectual que caracterizan el análisis geográfico.
2. EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad.
Contenidos
o Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo
antiguo y las culturas medievales a la sociedad española.
o La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno: la
expansión española en América. El papel destacado de Andalucía.
o La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad contemporánea:
bases ideológicas y transformaciones económicas que explican la
construcción de la sociedad actual.
o Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia una
sociedad democrática y más justa.

o Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más relevantes

de la Historia de España desde la Prehistoria al final de la Edad Media,
reconociendo la importancia de las aportaciones de las diferentes
civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia.
o Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos
geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial
referencia a Andalucía.
o Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que marcan el
tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los avances de todo tipo
que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, así como los
conflictos sociales que ocasionan.
o Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el
S. XX, con especial referencia a España, identificando los elementos básicos
que caracterizan el nuevo orden internacional.
o Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de
trabajo intelectual que caracterizan el análisis histórico.
3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad.
Contenidos
o Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y

participación ciudadana en la resolución de los mismos. Deberes y Derechos
Humanos en la sociedad global.
o Características básicas de la organización política del Estado de Derecho: la
o participación en la Unión Europea, la Constitución española y el Estado de
las Autonomías.
o La construcción de un mundo más justo: desarrollo y subdesarrollo en la
sociedad actual.
o Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos
Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales
conflictos de la sociedad actual.
o Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado
español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento
constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad
Autónoma Andaluza.
o Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta,
situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen
las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las
consecuencias éticas que de ello se derivan.
o Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la
información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas
y actitudes solidarias y tolerantes.

4. LA PERCEPCIÓN ARTÍSTICA: Creación y sensibilidad.
Contenidos
o La expresión artística como rasgo característico de las diferentes culturas y

o civilizaciones: su evolución y desarrollo hasta el mundo actual. Rasgos
generales de la cultura contemporánea.
o Elementos fundamentales del Patrimonio Cultural de Andalucía: diversidad y
riqueza.
o Reconocer los rasgos generales de la evolución de la creación artística en

nuestro ámbito cultural, con especial referencia a España, localizándolos
espacial y temporalmente.
o Identificar los elementos fundamentales del Patrimonio cultural andaluz, y
localizar espacialmente sus Bienes Culturales más significativos.
o Utilizar de manera adecuada los recursos y técnicas de interpretación de la
obra artística que caracterizan al análisis estético.

PARTE CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
1. MATEMÁTICAS.
Contenidos
o Operaciones básicas con números naturales, enteros, decimales y fracciones

(suma, resta, multiplicación y división), y operaciones combinadas de las
anteriores.
o Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
o Magnitudes directas e inversamente proporcionales. Porcentajes. El euro.
o Magnitudes y medidas. Sistema Internacional. Unidades de longitud,
capacidad, masa, superficie, volumen y tiempo. Escalas.
o Triángulos: clasificación. Cuadriláteros: clasificación. Perímetro y área.
Longitud de la circunferencia. Área del círculo.
o Áreas y volúmenes del ortoedro, cubo, prisma, pirámide, cilindro, cono y
esfera.
o Tablas, recuento y frecuencias. Representaciones gráficas. Medidas de
centralización y de dispersión.
o Experiencias aleatorias. Probabilidad. Ley de Laplace.
o Identificar y utilizar los números enteros, fracciones y decimales para
codificar, recibir y producir información en situaciones posibles.
o Expresar situaciones de la vida real en lenguaje algebraico.
o Plantear y resolver situaciones reales sencillas mediante ecuaciones de
primer grado con una incógnita.
o Distinguir si dos magnitudes son o no directamente proporcionales para
resolver distintos problemas de la vida real.
o Realizar de manera correcta los cambios de unidades en medidas de
longitud, masa, capacidad, superficie y volumen o convertir diferentes
unidades.
o Interpretar, representar y resolver situaciones que impliquen el cálculo de
o perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas sencillas.
o Obtener conclusiones a partir de diagramas, tablas y gráficas que recojan
datos de situaciones del mundo real.
o Obtener e interpretar una tabla de frecuencia eligiendo la representación
más adecuada a la situación problemática objeto de trabajo, así como las
medidas de centralización y dispersión, valorando su representatividad y
utilizando la calculadora con sentido numérico.
o Asignar probabilidades en situaciones equiprobables utilizando la Ley de
Laplace y los diagramas de árbol.

2. CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
Contenidos
o La materia viva. La célula y los niveles de organización de los seres vivos. El

cuerpo
o humano: las funciones vitales, locomoción, coordinación, nutrición y
reproducción.
o El Universo: Las estrellas. Las galaxias. El Sistema Solar. La Tierra:
estructura interior y atmósfera. Los movimientos de la Tierra. La Luna.
Eclipses y mareas.
o La materia: Los estados de la materia. Sustancias puras y mezclas. La
composición de la materia: átomos y moléculas. El agua: propiedades e
importancia para la vida.
o Concepto de energía. Fuentes de energía renovable y no renovable.
Consecuencias medioambientales de sus aplicaciones.
o Identificar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones

vitales, y establecer relaciones entre éstas y hábitos de higiene y salud.
o Reconocer la organización del Sistema Solar y las consecuencias de los
movimientos de la Tierra y la Luna.
o Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso en
distintas aplicaciones.
o Identificar y clasificar las principales fuentes de energía.
o Describir el impacto que sobre el medio produce la actividad científica y
tecnológica, así como los beneficios de esta actividad frente a los costes
ambientales, la necesidad de ahorro energético y tratamiento de los
residuos.
3. TECNOLOGÍA.
Contenidos
o Materiales textiles, metálicos, maderas, cerámicos, pétreos, de construcción

y plásticos. Propiedades características y mecánicas. Valoración de sus
repercusiones ambientales.
o Los circuitos eléctricos. La corriente eléctrica y la tensión eléctrica. Ley de
Ohm. Imanes y magnetismo.
o Hardware y software. Componentes básicos de un ordenador. Carcasa, placa
base, microprocesador, disco duro, memoria RAM, tarjetas de expansión y
periféricos.
o Mecanismos. Máquinas simples: palanca, polea, plano inclinado, tornillo y
cuña.
o Funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de
movimientos.

o Distinguir los materiales más utilizados en el entorno más cercano e

identificar sus propiedades más características.
o Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un
circuito eléctrico.
o Aplicar las leyes de Ohm y Joule para resolver ejercicios numéricos de
circuitos sencillos.
o Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
explicando su misión en el conjunto.
o Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de
transformación y transmisión de movimientos que las componen.
TABLA DE CORRESPONDENCIAS PARA LA EXENCIÓN

DE PARTES DE LA PRUEBA DE ACCESO GM
4º ESO materias PARTE DE LA PRUEBA 2º BUP materias

superadas superadas
Lengua Castellana y Lengua Castellana y

Literatura COMUNICACIÓN Literatura y Lengua
Extranjera
Ciencias Sociales Geografía Geografía humana y

e Historia y, al menos una económica y Enseñanza y
de las dos materias SOCIAL actividades técnico
siguientes: Educación profesionales (EATP)
Plástica y Visual o Música
Matemáticas y, al menos Matemáticas y Física y

una de las cuatro materias CIENTÍFICO Química
siguientes: Biología y TECNOLÓGICA
Geología; Física y Química;
Informática o Tecnología

10. CURSO PREPARACIÓN PRUEBAS DE ACCESO
• En los IES se impartirán cursos de preparación de las pruebas de acceso a

ciclos Formativos de Grado Medio..
• El curso de preparación de las pruebas de acceso a grado medio durará 300
horas.
• Estos cursos se finalizarán antes del 25 de Mayo.
REQUISITOS DE ACCESO
•Podrán realizar el curso de preparación de la prueba de acceso a grado

medio quienes, al menos, tengan cumplidos 16 años de edad.
PLAZOS DE SOLICITUD
Las solicitudes se adquirirán y presentarán en los centros docentes.

Del 15 al 25 de junio
CENTROS
IES Virgen de las Nieves- GRANADA

IES La Zafra - MOTRIL
CALIFICACIÓN Y CERTIFICADOS
• Se considerará superado el curso cuando la calificación final obtenida sea

igual o superior a cinco puntos.
• El alumnado que haya superado un curso de preparación de las pruebas de
acceso no podrá volver a inscribirse en el mismo curso.
• El alumno/a que haya superado el curso de preparación de la prueba de
acceso recibirá una certificación, dicha certificación tendrá validez en todo el
Estado.
Para más información consultar:
- la página web www.juntadeandalucia.es/educacion dentro de los apartados

Formación Profesional>>Pruebas de acceso.
- la Orden de 23 de Abril de 2008 (BOJA núm. 90, de 07.05.2008) por la que se
regulan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de formación profesional y el
curso de preparación de las mismas.
- Pruebasaccesofp.ced@juntadeandalucia.es

11. CATÁLOGO DE TÍTULOS

FAMILIAS PROFESIONALES CICLOS FORMATIVOS
1. Agraria • Explotaciones Agrarias Extensivas
• Explotaciones Agrícolas Intensivas
• Explotaciones Ganaderas
• Trabajos Forestales y de
Conservación del Medio Natural
• Jardinería
2. Actividades Físicas y Deportivas • Conducción de Actividades Físico
Deportivas en el Medio natural
3. Marítimo-Pesquera • Pesca y Transporte Marítimo

• Operación, Control y Mantenimiento
de Máquinas e Instalaciones del
Buque
• Buceo a Media Profundidad
4. Administración y Gestión • Gestión Administrativa
5. Artes Gráficas • Preimpresión en Artes Gráficas
• Impresión en Artes Gráficas
• Encuadernación y Manipulados de
Papel y cartón
6. Comercio y Marketing • Comercio
7. Imagen y Sonido • Laboratorio de Imagen
8. Edificación y Obra Civil • Acabados de Construcción
• Obras de Albañilería
• Obras de Hormigón
• Operación y Mantenimiento de
Maquinaria de Construcción
9. Electricidad y Electrónica • Instalaciones Eléctricas y
Automáticas
• Equipos Electrónicos de Consumo
• Instalaciones de Telecomunicaciones
11. Fabricación Mecánica • Mecanizado
• Fundición
• Soldadura y Calderería
• Tratamientos Superficiales y
Térmicos
• Joyería
12. Hostelería y Turismo • Cocina y Gastronomía
• Servicio de Restauración
13. Imagen Personal • Peluquería
• Estética Personal y decorativa
• Caracterización
14. Industrias Alimentarias • Panadería, Repostería y
Confitería
• Aceites de Oliva y Vinos
• Conservería Vegetal, Cárnica y de
Pescado
• Técnico en Matadero y Carnicería-
Charcutería
• Técnico en Elaboración de Productos
Lácteos
• Técnico en Molinería e Industrias
Cerealistas

15. Informática y Comunicaciones • Sistemas Microinformáticos y

Redes
16. Madera , Mueble y Corcho • Fabricación a medida e

Instalación de Carpintería y
Mueble
• Fabricación Industrial de Madera y
Mueble
• Transformación de Madera y Corcho
17. Transporte y Mantenimiento de • Electromecánica de Vehículos
Vehículos • Carrocería
18. Instalación y Mantenimiento • Instalación y Mantenimiento
Electromecánico de Maquinaria y
Conducción de Líneas
• Montaje y Mantenimiento de
Instalaciones de Frío,
Climatización y Producción de
Calor
• Mantenimiento Ferroviario
19. Química • Operaciones de Transformación de
Plásticos y caucho
• Laboratorio
• Operaciones de Procesos de Pasta y
Papel
• Planta Química
• Operaciones de Fabricación de
Productos Farmacéuticos
20. Sanidad • Cuidados Auxiliares de
Enfermería
• Farmacia y Parafarmacia
• Emergencias Sanitarias
21. Seguridad y Medio Ambiente • Sin Titulación Aprobada por el
Ministerio
22. Servicios Socioculturales y a la • Atención Sociosanitaria
Comunidad
23. Textil, Confección y Piel • Confección y Moda
• Calzado y Marroquinería
• Operaciones de Ennoblecimiento
Textil
• Producción de Tejidos de Punto
• Producción de Hilatura y tejeduría de
Calada
24. Vidrio y Cerámica • Operaciones de Fabricación de

Productos cerámicos
• Operaciones de fabricación de Vidrio
y Transformados
25. Artes y Artesanías • Sin Titulación Aprobada por el
Ministerio
26. Industrias Extractivas • Sin Titulación Aprobada por el
Ministerio
* LOS CICLOS SEÑALADOS EN NEGRITA, SE IMPARTEN EN LOS CENTROS DE

GRANADA

12. MODIFICACIONES A TENER EN CUENTA EN ESTE CATÁLOGO
1.- CICLOS FORMATIVOS DE GM QUE YA EXISTEN, PERO CAMBIAN DE

NOMBRE Y TAMBIÉN PARTE DE SUS MATERIAS
FAMILIA
CICLO LOGSE CICLO LOE
PROFESIONAL
COCINA COCINA Y GASTRONOMÍA
HOSTELERÍA Y
SERVICIO DE RESTAURANTE
TURISMO SERVICIO DE RESTAURACIÓN
Y BAR
EQUIPOS E INSTALACIONES INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y
ELCTROTÉCNICAS AUTOMÁTICAS
ELECTRICIDAD Y
INSTALACIONES DE
ELECTRÓNICA EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE
TELECOMUNICACIONES
CONSUMO
SANIDAD FARMACIA FARMACIA Y PARAFARMACIA
OPERACIONES DE PROCESOS
QUÍMICA PLANTA QUÍMICA
EN PLANTAS QUÍMICAS
INDUSTRIAS PANIFICACIÓN Y REPOSTERÍA PANADERÍA, REPOSTERÍA Y
ALIMENTARIAS CONFITERÍA
TEXTIL, CONFECCIÓN
CONFECCIÓN CONFECCIÓN Y MODA
Y PIEL
2.- CICLOS FORMATIVOS QUE CONTINÚAN LLAMÁNDOSE IGUAL, PERO

VARÍAN SUS CONTENIDOS
FAMILIA PROFESIONAL CICLO FORMATIVO
TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS CARROCERÍA
MECANIZADO
FABRICACIÓN MECÁNICA SOLDADURA Y CALDERERÍA
3.- CICLOS FORMATIVOS QUE SE CONVIIERTEN EN UNO

FAMILIA
PROFESIONAL CFGM + CFGM NUEVO CFGM
INDUSTRIAS ELABORACIÓN ACEITES Y JUGOS + ACEITES DE
ALIMENTARIAS ELABORACIÓN VINOS Y OTRAS BEBIDAS OLIVA Y VINOS

VI. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS ENSEÑANZAS

ARTÍSTICAS DE IDIOMAS DEPORTIVAS
ENSEÑANZAS
ELEMENTALES DE MUSICA
Y DE DANZA
*Enseñanzas Profesionales de Música y de Danza

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
PROFESIONALES
*Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y
Diseño
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
SUPERIORES *Estudios Superiores de Música y de Danza
*Enseñanzas de Arte Dramático
*Conservación y Restauración de Bienes Culturales
*Diseño
*Artes Plásticas:
-Enseñanzas superiores de Cerámica
- Enseñanzas superiores de Vidrio

1. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad

y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música, la danza, el
arte dramático, las artes plásticas y el diseño.
• ENSEÑANZAS ELEMENTALES DE MÚSICA Y DANZA:
Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad

y garantizar el conocimiento básico de la música y la danza.
Se organizan siguiendo un doble modelo:
• Enseñanzas básicas: Se desarrollarán en dos ciclos de dos cursos de

duración cada uno (4 cursos), y están especialmente pensadas para niños y
niñas en edad escolar. Se podrá acceder al primer curso de estas
enseñanzas con 8 años de edad como mínimo o si se cumplen éstos en el
año natural en el que se inicie el curso y además superar una prueba de
aptitud. También se podrá acceder a cualquier otro curso sin haber
comenzado por el primero siempre que se supere una prueba de acceso. La
superación de las enseñanzas básicas dará derecho a la obtención del Título
Elemental correspondiente en Música o Danza.
• Enseñanzas de iniciación: Se organizarán en cursos o ciclos de duración y
estructura variable y van dirigidas a todas las personas sin distinción de
edad o preparación previa. Al término de las mismas se expedirá credencial
o diploma de los estudios o niveles cursados y del aprovechamiento
obtenido.
• ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA Y DE ARTES

PLÁSTICAS Y DISEÑO:
• Enseñanzas Profesionales de Danza: Se organizarán en un grado de seis

cursos de duración. Las especialidades son: Baile flamenco, Danza clásica,
Danza contemporánea y Danza española. Para acceder al primer curso será
preciso superar una prueba específica de acceso. Asimismo se podrá acceder
a cada curso sin haber cursado los anteriores a través de una prueba. La
superación de estas enseñanzas conllevará la obtención del Titulo
Profesional de Danza en la especialidad cursada. El alumnado que finalice
estas enseñanzas obtendrá el título de Bachiller si supera las materias
comunes del Bachillerato, aunque no haya realizado el mismo en la
modalidad de artes en su vía de música y danza. Asimismo se podrá
simultanear las enseñanzas artísticas profesionales y la educación
secundaria y se establecerán convalidaciones entre asignaturas optativas de
estas enseñanzas con asignaturas optativas de ESO y de Bachillerato.

• Enseñanzas Profesionales de Música: Se organizarán en un grado de seis

cursos de duración. Las especialidades reguladas son 25, a saber: arpa,
cante flamenco, canto, clarinete, clave, contrabajo, fagot, flauta travesera,
flauta de pico, guitarra, guitarra flamenca, instrumentos de cuerda pulsada
del renacimiento y barroco, oboe, órgano, percusión, piano, saxofón,
trombón, trompa, trompeta, tuba, viola, viola de gamba, violín y violoncello.
Para acceder al primer curso será preciso superar una prueba específica de
acceso. Asimismo se podrá acceder a cada curso sin haber cursado los
anteriores a través de una prueba. La superación de estas enseñanzas
conllevará la obtención del Titulo Profesional de Música en la especialidad
cursada. El alumnado que finalice estas enseñanzas obtendrá el título de
Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato, aunque no haya
realizado el mismo en la modalidad de artes en su vía de música y danza.
Asimismo se podrá simultanear las enseñanzas artísticas profesionales y la
educación secundaria y se establecerán convalidaciones entre asignaturas
optativas de estas enseñanzas con asignaturas optativas de ESO y de
Bachillerato.
• Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño: Se organizarán en

ciclos de grado medio y grado superior agrupados en familias profesionales
artísticas y que conducirán a la obtención de los títulos de Técnico y de
Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño.
Para acceder a estas enseñanzas con requisitos académicos:
• Para acceder al grado medio será necesario estar en posesión del
título de Graduado en ESO o título declarado equivalente. También se
podrá acceder si se reúne alguno de los siguientes requisitos:
• Estar en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y
Diseño.
• Haber superado en las enseñanzas de Artes Aplicadas y
Oficios Artísticos el tercer curso de enseñanzas comunes del
plan de estudios establecido por el Decreto 2127/1963 o el
segundo curso del plan experimental previsto en el Real
Decreto 799/1984 y en el Real Decreto 942/1986.
• Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar o de Técnico,
de las enseñanzas de formación profesional.
• Haber superado otros estudios declarados equivalentes a
efectos académicos a alguno de los anteriores.
• Para acceder al grado superior será necesario estar en posesión del
título de Bachiller, o título declarado equivalente. También se podrá
acceder si se reúne alguno de los siguientes requisitos:
• Estar en posesión del título de Técnico Superior de Artes
Plásticas y Diseño.
• Estar en posesión del título de Graduado en Artes Aplicadas
y Oficios Artísticos correspondientes al plan de estudios
establecido por el Decreto 2127/1963, de 24 de julio, o el
segundo curso del plan experimental, según lo previsto en el
Real Decreto 799/1984, de 28 de marzo, y en el Real
Decreto 942/1986, de 9 de mayo.
• Estar en posesión del título de Técnico Especialista o de
Técnico Superior, de las enseñanzas de Formación
Profesional.
• Haber superado otros estudios declarados equivalentes a
efectos académicos a alguno de los anteriores.
• Estar en posesión de una titulación universitaria o
equivalente.

• Además de los requisitos académicos se deberá superar una prueba

específica que permita demostrar las aptitudes y los conocimientos
artísticos necesarios.
• Estarán exentos de realizar la prueba específica:
Para el grado medio:

• Quienes estén en posesión de un título de Técnico o Técnico
Superior de Artes Plásticas y Diseño de una familia
profesional relacionada con las enseñanzas que se deseen
cursar.
• Quienes hayan superado los cursos comunes de Artes
Aplicadas y Oficios Artísticos de los planes de estudios
establecidos por el Decreto 2127/1963, de 24 de julio, los
establecidos con carácter experimental al amparo del Real
Decreto 799/1984, de 28 de marzo, sobre regulación de
experiencias en centros de Enseñanzas Artísticas, así como
por el Real Decreto 942/1986, de 9 de mayo, por el que se
establecen normas generales para la realización de
experimentaciones educativas en centros docentes.
Para el grado superior:
• Quiénes estén en posesión de cualquier título de Técnico

Superior de Artes Plásticas y Diseño de una familia profesional
relacionada con las enseñanzas que se deseen cursar o título
declarado equivalente.
Asimismo estarán exentos de realizar esta prueba específica de

acceso a los grados medio y superior quienes se encuentren en
posesión de alguna de las siguientes titulaciones:
• Título de Bachiller, modalidad de artes, o de Bachillerato
artístico experimental.
• Título superior de Artes Plásticas y título superior de Diseño,
en sus diferentes especialidades, o títulos declarados
equivalentes.
• Título superior de Conservación y Restauración de Bienes
Culturales, en sus diferentes especialidades.
• Licenciatura en Bellas Artes.
• Arquitectura
• Ingeniería Técnica en Diseño Industrial.
También estarán exentos de realizar esta prueba específica de acceso

a los grados medio y superior quienes, estando en posesión de los
requisitos académicos de acceso, acrediten tener experiencia laboral
de al menos un año, relacionada directamente con las competencias
profesionales del ciclo formativo de grado medio o de grado superior
al que se quiere acceder.
Asimismo se podrá acceder a estas enseñanzas sin requisitos académicos:
• Para acceder al grado medio, superar una prueba de acceso y tener

como mínimo 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba.

• Para acceder al grado superior, superar una prueba de acceso y tener

como mínimo 19 años cumplidos en el año de realización de la prueba, o
18 años, si se acredita estar en posesión de cualquier título de Técnico
de una familia profesional relacionada con las enseñanzas a las que se
desea acceder.
• Las pruebas de acceso constarán de dos partes:

• La parte general, que para el grado medio versará sobre las
capacidades básicas de la ESO y para el grado superior versará
sobre los conocimientos y capacidades básicas de las materias
comunes del bachillerato.
• La parte específica que permitirá valorar las aptitudes y los
conocimientos artísticos necesarios para cursar con
aprovechamiento las enseñanzas correspondientes.
• Estarán exentos de la realización de la parte específica de la prueba de

acceso quienes acrediten tener experiencia laboral de al menos un año,
relacionada directamente con las competencias profesionales del ciclo
formativo de grado medio o de grado superior al que se quiere acceder.
Asimismo quedarán exentos de la parte general de la prueba quienes
hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de
25 años.
• ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES:
Las enseñanzas artísticas superiores son consideradas como enseñanzas de Grado.

Tienen como finalidad la obtención de una formación general, en una o varias
disciplinas, y una formación orientada a la preparación para el ejercicio de
actividades de carácter profesional.
La superación de estas enseñanzas dará lugar a la obtención del título de Graduado
o Graduada en enseñanzas artísticas. Dichos títulos son:
• Graduado o Graduada en Música, especialidades de Composición, Dirección,
Interpretación, Musicología, Pedagogía, Producción y gestión y Sonología.
• Graduado o Graduada en Danza, especialidades de Coreografía e
interpretación y Pedagogía de la danza.
• Graduado o Graduada en Arte Dramático, especialidades de Dirección
escénica y dramaturgia, Escenografía e Interpretación.
• Graduado o Graduada Conservación y Restauración de Bienes Culturales,
especialidades de Bienes arqueológicos, Documento gráfico, Escultura,
Mobiliario, Pintura y Textiles.
• Graduado o Graduada en Diseño, especialidades en Diseño Gráfico,
Producto, Interiores y Moda.
• Graduado o Graduada en Artes Plásticas, especialidades de Cerámica y
Vidrio.
Para acceder a las enseñanzas artísticas superiores se requerirá estar en posesión

del título de bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para
mayores de 25 años, así como la superación de las correspondientes pruebas
específicas. Para los mayores de diecinueve años de edad que no cumplan los
requisitos las Administraciones educativas regularán y organizarán una prueba que
acredite que el aspirante posee la madurez en relación con los objetivos del
bachillerato y los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para cursar con
aprovechamiento las correspondientes enseñanzas. La superación de dicha prueba
tendrá validez permanente para el acceso a las enseñanzas artísticas superiores en
todo el Estado.

Podrán acceder directamente a las enseñanzas artísticas de grado en Artes

Plásticas, Diseño y Conservación y Restauración de Bienes Culturales sin necesidad
de realizar la prueba específica de acceso, quienes estén en posesión del Título de
Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño, en el porcentaje que las
Administraciones educativas determinen.
2. ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
Las enseñanzas de idiomas de régimen especial tienen como objeto capacitar al

alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas
ordinarias del sistema educativo.
Se organizan en los siguientes niveles:

• Básico: son dos cursos académicos y tendrá como referencia el nivel A2 del
Consejo de Europa.
• Intermedio: un curso académico y tendrá como referencia el nivel B1 del
Consejo de Europa.
• Avanzado: son dos cursos académicos y tendrá como referencia el nivel B2
del Consejo de Europa.
Estas enseñanzas se podrán impartir en las modalidades presencial, semipresencial

y a distancia. Asimismo el alumnado podrá cursar estos estudios en régimen de
enseñanza oficial o de enseñanza libre.
Para acceder a las enseñanzas de idiomas:

• Será requisito imprescindible tener dieciséis años cumplidos en el año en
que se comiencen los estudios.
• También podrán acceder los mayores de catorce años para seguir las
enseñanzas de un idioma distinto del cursado en la Educación Secundaria
Obligatoria.
• El certificado acreditativo de haber superado el nivel básico permitirá el
acceso a las enseñanzas del nivel intermedio del idioma correspondiente.
Asimismo, el certificado acreditativo de haber superado el nivel intermedio
permitirá el acceso a las enseñanzas del nivel avanzado del idioma
correspondiente.
• El título de Bachiller habilitará para acceder directamente a los estudios del
idioma de nivel intermedio de la primera lengua extranjera cursada en el
Bachillerato.
• El alumno o alumna que acredite el dominio de competencias suficientes en
un idioma podrá incorporarse a cualquier curso de los niveles básico,
intermedio y avanzado. No obstante, la adscripción directa del alumnado a
un curso determinado, a través de estos procedimientos, no supondrá el
reconocimiento de haber superado los cursos anteriores, ni la obtención de
los certificados de nivel correspondientes, que sólo podrán obtener una vez
que supere los cursos del nivel al que se haya incorporado el alumno o
alumna.
Respecto a la obtención de Certificaciones:
• Certificación del nivel básico:

o Se obtendrá el mismo si el alumnado supera el último curso.
o Las Escuelas Oficiales de Idiomas podrán organizar pruebas anuales
para la obtención de este certificado para el alumnado que no haya
cursado este nivel en régimen de enseñanza oficial.

• Certificación de los niveles intermedio y avanzado:

o Para la obtención de ambos certificados, a la finalización del nivel
intermedio y del nivel avanzado, será necesario superar unas pruebas
terminales específicas de certificación, tanto para el alumnado que
curse estas enseñanzas en régimen oficial o libre. Se organizarán dos
convocatorias anuales de estas pruebas en los meses de junio y
septiembre.
• Certificaciones parciales por destrezas:
o Al alumnado que no obtenga el certificado del nivel básico, del nivel
intermedio o del nivel avanzado se le podrá expedir, a petición del
mismo, una certificación académica de haber alcanzado el dominio
requerido en algunas de las destrezas que las pruebas
correspondientes evalúen.
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actividades multimedia interactivas y DVD con los programas de
televisión y ejercicios de inglés con autoevaluación.
• La facilidad de aprender inglés a través de la televisión. Cada mañana de

lunes a domingo en La 2 de TVE encontrarás los programas de That’s
English! visita la guía de programación para conocer las emisiones.
• La flexibilidad que te da estudiar inglés a distancia pero con el

seguimiento y asesoramiento de profesores de inglés en tutorías
presenciales, individuales o en grupo, a las que podrás acudir cada
semana o concertar una cita vía Internet.
• La obtención del Certificado Oficial de la Escuela de Idiomas al superar la

prueba final de cada nivel.
o Superado el módulo 5 + prueba de certificación, recibes el

certificado del nivel Básico. A excepción de Andalucía, Cataluña y
Navarra donde debe superarse el Módulo 6.

o Superado el módulo 9 + prueba de certificación, recibes el

certificado del nivel Intermedio.
3. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar a los alumnos y alumnas
para la actividad profesional en el sistema deportivo en relación con una modalidad
o especialidad deportiva, y facilitar la adaptación de los técnicos formados a la
evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía.
Se estructurarán en dos grados tomando como base las modalidades deportivas y,
en su caso, sus especialidades, a saber:
• Grado Medio: organizado en dos ciclos, ciclo inicial de grado medio y
ciclo final de grado medio, que formarán parte de la educación
secundaria postobligatoria. La duración mínima será de 1.000 horas, de
las que al menos 400 corresponderán al ciclo inicial.
• Grado Superior, que se organizará en un único ciclo de grado superior
que formará parte de la educación superior. La duración mínima será de
750 horas.
Los requisitos generales de acceso son:
• Para el ciclo inicial de grado medio será necesario tener el título de

Graduado en ESO o equivalente a efectos académicos.
• Para el ciclo final de grado medio será necesario haber superado el ciclo
inicial de grado medio en la correspondiente modalidad o especialidad
deportiva.
• Para el ciclo de grado superior será necesario tener el título de Bachiller o
equivalente a efectos académicos, así como el título de Técnico deportivo en
la correspondiente modalidad o especialidad deportiva.
Además de los requisitos generales establecidos se podrá requerir la superación de

una prueba de carácter específico.
Para el acceso sin los títulos de Graduado en ESO y de Bachiller, siempre que se
reúnan los otros requisitos de carácter general y específico que establezca la
normativa y cumplan las condiciones de edad, se deberá superar una prueba:
• Prueba de acceso para el grado medio: sus contenidos versarán sobre el

currículo de la ESO. Para realizarla se requerirá una edad mínima de 17
años.
• Prueba de acceso al grado superior: versará sobre los contenidos de las
materias comunes del currículo de Bachillerato. Para realizarla se requiere
una edad mínima de 19 años y estar en posesión del título de Técnico
Deportivo en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva, o, tener
una edad mínima de 18 años, poseer el título anterior y un título de Técnico
relacionado con aquél al que se desea acceder.
• La prueba de acceso a la formación profesional de grado medio podrá
sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las enseñanzas
deportivas.
• La parte común de la prueba de acceso a la formación profesional de grado
superior podrá sustituir a la prueba de acceso al mismo grado de las
enseñanzas deportivas.

Titulaciones:
• La superación de los ciclos inicial y final de enseñanza deportiva dará lugar a

la obtención del título de Técnico Deportivo que corresponda.
• La superación de un ciclo superior de enseñanza deportiva dará lugar a la
obtención del título de Técnico Deportivo superior que corresponda.
• El alumnado que recupere el ciclo inicial del grado medio recibirán un
certificado académico oficial, que permite continuar estudios en el ciclo final
del grado medio de la misma modalidad o especialidad deportiva .
• El título de Técnico deportivo permitirá el acceso a cualquiera de las
modalidades de bachillerato.
• El título de Técnico deportivo superior dará derecho al acceso directo a los
estudios universitarios.
VII.- BECAS Y AYUDAS DE ESTUDIOS
Información referida a la convocatoria del curso académico 2010/2011. La solicitud

está sujeta a convocatoria de carácter anual mediante su publicación en el Boletín
Oficial del Estado
1. BECAS DE CARÁCTER GENERAL:
Para el alumnado que curse alguno de los estudios siguientes con validez en todo
el territorio nacional:
1) Primer y segundo cursos de bachillerato.

2) Formación Profesional de grado medio y de grado superior.
3) Enseñanzas artísticas profesionales.
4) Enseñanzas deportivas.
5) Estudios de idiomas realizados en escuelas oficiales de titularidad de las
administraciones educativas, incluida la modalidad de distancia.
6) Enseñanzas artísticas superiores.
7) Estudios religiosos superiores.
8) Estudios militares superiores.
2. BECAS DE MOVILIDAD
Para el alumnado que curse alguno de los estudios a que se refieren los números
6) y 7) anteriores en modalidad presencial y en centros ubicados en comunidad
autónoma distinta a la de su domicilio familiar.
3. AYUDAS DE ESTUDIOS:
Para el alumnado que curse alguno de los estudios siguientes con validez en todo el
territorio nacional:
1) Cursos de preparación para las pruebas de acceso a la Formación

Profesional impartidos por centros públicos.
2) Programas de Cualificación Profesional Inicial.

4. BECA 6000:
• OBJETIVO
Facilitar la permanencia en el sistema educativo del alumnado de Bachillerato y de

Ciclos Formativos de Grado Medio pertenecientes a familias con rentas modestas
• REQUISITOS
Para la percepción de la BECA 6000 será obligatorio el progreso satisfactorio en las

evaluaciones que se realicen a lo largo del curso y, en caso contrario, se
interrumpirá temporalmente el pago de la misma hasta conocer el resultado de la
siguiente evaluación.
También se tendrá en cuenta la asistencia a clase y se suspenderá el pago de forma

inmediata cuando el alumno o alumna haya causado baja en el centro antes de la
finalización del curso escolar o cuando no haya asistido a un 15% de horas lectivas,
computadas mensualmente, salvo que las faltas estén debidamente justificadas.
Los estudiantes que opten a estas becas deberán estar en posesión del título de
Graduado en ESO y estar matriculados del curso completo de Bachillerato o Ciclos
Formativos de Grado Medio de Formación Profesional Específica en un centro
docente de Andalucía. Para mantener la beca al año siguiente será necesario haber
obtenido una calificación positiva en todas las materias del curso anterior.
Además, los beneficiarios no pueden estar realizando ninguna actividad laboral ni

estar inscritos como demandantes de empleo. La Consejería de Educación fija
anualmente los umbrales de renta para acceder a esta convocatoria.
• TRAMITACIÓN
La solicitud de la BECA 6000 como de la Convocatoria General se cumplimentarán

en las páginas web de la Consejería de Educación (BECA 6000) como en la del
Ministerio de Educación (Convocatoria General).
Con objeto de facilitar al alumnado la cumplimentación de las citadas solicitudes, se

facilitará en los centros educativos los espacios y medios correspondientes para que
puedan solicitar las becas para el próximo curso a través de la página web de la
Consejería de Educación y del Ministerio de Educación.
• DOCUMENTACIÓN
Antes de realizar la conexión para cumplimentar las solicitudes el alumnado deberá

tener preparada la siguiente documentación:
• El NIF o NIE de todos los miembros computables de la familia mayores de

14 años, así como la fecha de nacimiento de los citados miembros.
• Una cuenta corriente en la que aparezca el solicitante como titular o cotitular
donde se recibirá el importe de las becas.
• Una cuenta de correo electrónico para notificación.

VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS
Información referida a la convocatoria efectuada para el curso escolar

2011/2012.
1. ESCUELA HOGAR:
• DESTINATARIOS:
Alumnado residente en la Comunidad Autónoma de Andalucía que en el curso

2011/2012 vaya a estar escolarizado en enseñanzas obligatorias en un centro
docente público o privado concertado y que se encuentren en alguna de las
siguientes circunstancias:
a) Alumnado que no pueda asistir diariamente a un centro docente público o

privado concertado por la lejanía de su domicilio al mismo y no exista
posibilidad de transporte escolar.
b) Alumnado perteneciente a familias que pasen largas temporadas fuera de
su lugar de residencia por motivos de trabajo o se dediquen a profesiones
itinerantes con cambios frecuentes de domicilio familiar y dicha circunstancia
afecte al normal desarrollo de la escolarización del mismo
c) Alumnado perteneciente a familias de inmigrantes que para su
escolarización necesite el servicio de residencia
d) Alumnado cuyas circunstancias sociofamiliares repercutan gravemente en
su escolarización, así como aquel que por motivos familiares se encuentre en
situación de dificultad social extrema o riesgo de exclusión social
e) Alumnado que sea hijo de mujeres atendidas en centros de atención
integral y acogida para las mujeres víctimas de violencia de género
g)Alumnado de ESO que necesite ser residente para compatibilizar esta
etapa educativa con las enseñanzas profesionales de música o de danza.
h) Alumnado que en su progresión deportiva pertenezca a clubes y
entidades de superior categoría y necesite este servicio complementario
para hacer compatible su escolarización con la práctica del deporte en el que
ha sido seleccionado.
• PLAZO PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:
Del 1 al 31 de marzo 2011. Las solicitudes se presentarán preferentemente en la

Residencia Escolar o Escuela Hogar donde pretende ser admitido. También en la
Delegación Provincial de Educación. En el modelo de solicitud deberán detallarse
hasta 3 residencias escolares o escuelas hogar ordenadas según la preferencia del
solicitante.
Se puede solicitar:
• plaza de nueva adjudicación

• renovación de plaza (siempre que se mantengan las circunstancias por las
que se concedió la plaza en la convocatoria anterior)

• REQUISITOS DE LOS SOLICITANTES:
a) Haber nacido entre los años 1993 y 2005.

b) Para obtener plaza de nueva adjudicación, pertenecer a alguno de los
colectivos enumerados anteriormente.
c) En el caso de renovación de plaza, serán requisitos necesarios haber tenido
concedida plaza en el curso 2010/11 en una Residencia Escolar o en una Escuela
Hogar que suscriba convenio con la Consejería de Educación para el curso 2011/12,
haberse incorporado efectivamente a la misma y mantener las mismas
circunstancias que dieron origen a la concesión de la plaza.
• ORDEN DE PRIORIDAD PARA LA CONCESIÓN DE PLAZA:
1.- Alumnado solicitante de plaza de renovación.

2.- Alumnado solicitante de plazas de nueva adjudicación que se encuentre en
alguna de las circunstancias señaladas en los apartados a.), b.), c.), d.), e.) f.), y
g.), siguiendo el mismo orden de prioridad.
SI SE DAN CIRCUNSTANCIAS DE ESPECIAL GRAVEDAD SE PODRÁN

CONCEDER PLAZAS DE RESIDENCIA ESCOLAR O ESCUELA HOGAR EN
CUALQUIER FECHA DEL CURSO ACADÉMICO.
RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA
CÓDIGO DENOMINACIÓN LOCALIDAD DOMICILIO

18001044 Residencia Escolar “Maestro Baza Espíritu Santo, s/n
Sánchez Chanes” 958869518
18700128 Residencia Escolar “Atalaya” Cogollos Vega Pago de Catacena, s/n
958893116
18700116 Residencia Escolar “Virgen Granada Avda. de Andalucía. 38
de las Nieves” 958893497
18008919 Residencia Escolar “Medina Loja Pso. de la Malagona, s/n
Lauxa” 958321103
18006571 Residencia Escolar “Virgen Montefrío Avda. Soler Bans, s/n
de los Remedios” 958338527
18006984 Residencia Escolar “Federico Motril Prolong.Gabriela Mistral,
García Lorca” s/n 958649715

ESCUELAS HOGAR CONCERTADAS EN LA PROVINCIA DE GRANADA

18000167 Escuela Hogar “Cristo Rey” Albuñol Maura, 22
Teléfono:958826050
18001408 Escuela Hogar “Reina Cájar Real,14
Isabel” Teléfono:958501517
18004951 Escuela Hogar “Stella Maris” Castel de Ferro Ctra. Almería
Teléfono:
18003910 Escuela Hogar “Andrés Granada Molinos, 63
Manjón” Teléfono:958287469
18003958 Escuela Hogar “Divina Granada Valle del Gran Rey,4
Infantita” Teléfono:958163948
18004021 Escuela Hogar “Ciudad de Granada Ctra. de Málaga s/n
los Niños” Teléfono:958275936
18004033 Escuela Hogar Granada San Juan de los Reyes, 8
“MadreTeresa” Teléfono:958222925
18004771 Escuela Hogar “Divina Guadix Santa María, 5
Infantita” Teléfono:958660196
18700751 Escuela Hogar “Asociación Guadix Avda. Colmenar s/n
Pro Deficientes Mentales Teléfono:958660604
San José”
18005244 Escuela Hogar “Cristo Rey Huétor-Tájar Pío XII, 42

Pío XII Teléfono:958332011
18008452 Escuela Hogar “Sagrado Ugíjar Gloria, 20
Corazón” Teléfono:958767015
2. RESIDENCIAS ESCOLARES:
• DESTINATARIOS:
Podrán solicitar plaza en una Residencia Escolar el alumnado residente en la

Comunidad Autónoma Andalucía que vaya a cursar estudios posteriores a la
educación secundaria obligatoria durante el curso 2011/2012 en un centro docente
público o privado concertado de la zona de influencia de la Residencia Escolar.
Podrán solicitar plaza el alumnado que acredite que se encuentra en alguna de

las siguientes circunstancias:
Alumnado en situaciones socioeconómicas de especial gravedad.

Alumnado que necesite ser residente para compatibilizar sus estudios
postobligatorios con las enseñanzas profesionales de música o de danza.
Alumnado que en su progresión deportiva pase a clubes y entidades de
superior categoría y necesite este servicio complementario para hacer
compatible su escolarización con la práctica del deporte en el que ha sido
seleccionado.

• REQUISITOS DE LOS ASPIRANTES:
1.- No disponer en la localidad de residencia del alumno o alumna, o en una

localidad próxima, de un centro docente público o privado concertado que imparta
los estudios solicitados.
2.- No disponer de medios de comunicación que permita el acceso diario con

facilidad al centro educativo.
3.- Haber nacido en los siguientes años según los estudios a realizar:
1º de Bachillerato, 1º de FP de Grado Medio y 1º de ciclos formativos de Grado

Medio de Artes Plásticas y Diseño: 1995, 1994, 1993, 1992
2º de Bachillerato, 2º de FP de Grado Medio y 2º de ciclos formativos de Grado
Medio de Artes Plásticas y Diseño: 1994, 1993, 1992, 1991
1º de FP de Grado Superior y 1º de ciclos formativos de Grado Superior de
Artes Plásticas y Diseño: 1993, 1992, 1991, 1990
2º de FP de Grado Superior y 2º de ciclos formativos de Grado Superior de
Artes Plásticas y Diseño: 1992, 1991, 1990, 1989
4.- Los alumnos y alumnas también deberán solicitar ayuda de Residencia Escolar
a través de la Convocatoria General de Becas y Ayudas al estudio para el curso
2011/2012 que realice el Ministerio de Educación.
• PLAZO DE PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES:
1 al 31 de marzo de 2011.Las solicitudes se presentarán preferentemente en la

Residencia donde pretende ser admitido. También en la Delegación Provincial de
Educación. En el modelo de solicitud deberán detallarse hasta 3 residencias
escolares ordenadas según la preferencia del solicitante. Se puede solicitar:
plaza de nueva adjudicación

renovación de plaza (siempre que se mantengan las circunstancias por
las que se concedió la plaza en la convocatoria anterior)
• ORDEN DE PRIORIDAD:
El orden de prioridad para la concesión de la plaza será el que resulte de la

puntuación obtenida al aplicar el baremo y con los siguientes segmentos de
prioridad :
a. En primer lugar se asignarán las plazas al alumnado que solicita la
renovación y no repita curso en los estudios para los que solicita
plaza de Residencia Escolar.
b. En segundo lugar se adjudicarán las plazas conforme a la puntuación
total obtenida por los solicitantes de nueva adjudicación cuyo cambio
de enseñanza no implique pérdida de curso escolar en su proceso
educativo.
c. En tercer lugar se adjudicarán las plazas del alumnado que solicita la
renovación y repita curso de los estudios para los que solicita plaza.
d. En cuarto lugar se adjudicarán las plazas a aquel alumnado de nueva
adjudicación que no cumpla lo especificado en el apartado anterior,
ordenados por la puntuación obtenida.

• BAREMO
1.- Renta de la unidad familiar.
2.- Distancia entre la localidad del domicilio familiar del solicitante y la localidad
del centro educativo más próximo con enseñanzas posteriores a la educación
obligatoria sostenido con fondos públicos.
3.- Otras circunstancias acreditadas documentalmente:
a. Pertenecer a familia que se dedique a tareas agrícolas de temporada y que

tenga repercusión en la escolarización del solicitante.
b. Pertenecer a familia inmigrante que por sus circunstancias socioeconómicas
tenga dificultades para la escolarización de sus hijos e hijas.
c. Alumnado que necesite plaza de Residencia Escolar para compatibilizar sus
estudios postobligatorios con las enseñanzas profesionales de música o de
danza.
d. Alumnado de enseñanzas postobligatorias que en su progresión deportiva
pasen a clubes y entidades de superior categoría y necesiten plaza de
residencia para hacer compatible su escolarización con la práctica del
deporte en el que ha sido seleccionado.
e. Circunstancias familiares especiales que tengan repercusión en la
escolarización del solicitante:
• Discapacidad del solicitante.

• Familia cuyas rentas provengan exclusivamente de prestaciones por
desempleo o pensión.
• Pertenecer a una familia que se encuentre en situación de dificultad
social extrema o riesgo de exclusión social.
• Familia en la que alguno de los tutores tenga problemas de
drogadicción.
• Pertenecer a una familia monoparental.
• Pertenecer a una familia en la que alguno de los miembros
computables esté afectado de alguna discapacidad legalmente
calificada.
• Familia en la que alguno de los tutores esté en un centro
penitenciario.
• Ser hijo o hija de mujer atendida en centros de atención integral y
acogida para mujeres víctimas de violencia de género.
• Otras circunstancias de especial gravedad.

RESIDENCIAS ESCOLARES EN LA PROVINCIA DE GRANADA

18001044 Residencia Escolar “Maestro Baza Espíritu Santo, s/n
Sánchez Chanes” 958869518
18700128 Residencia Escolar “Atalaya” Cogollos Vega Pago de Catacena, s/n
958893116
18700116 Residencia Escolar “Virgen Granada Avda. de Andalucía. 38
de las Nieves” 958893497
18008919 Residencia Escolar “Medina Loja Pso. de la Malagona, s/n
Lauxa” 958321103
18006571 Residencia Escolar “Virgen Montefrío Avda. Soler Bans, s/n
de los Remedios” 958338527
18006984 Residencia Escolar “Federico Motril Prolong.Gabriela Mistral,
García Lorca” s/n 958649715
IX.-EMPLEO
1. PROGRAMAS DE FORMACIÓN Y EMPLEO
Las Escuelas Taller y Casas de Oficio desarrollan proyectos de carácter

temporal, basados en la alternancia entre formación y trabajo, que permiten la
profesionalización de los participantes. Los requisitos de acceso son:
• Estar desempleado y ser demandante de empleo inscrito en los

servicios públicos de empleo.
• Cumplir los requisitos establecidos para formalizar un contrato para la
formación.
• No haber participado anteriormente como alumno o alumna
trabajador en más de uno de los Programas establecidos.
Con carácter general no se requiere ninguna titulación para acceder a una Escuela
Taller o una Casa de Oficios, si bien para algunas especialidades se puede requerir
una preparación mínima previa.
Todos los proyectos incluyen módulos obligatorios de formación básica en

informática, prevención de riesgos laborales, sensibilización medioambiental,
igualdad de género y para colectivos desfavorecidos y fomento de la actividad
emprendedora

• PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y CASAS DE OFICIO
1.Finalidad
El Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficio tiene por objeto el desarrollo de

proyectos de carácter temporal destinado a personas jóvenes desempleadas
demandantes de empleo inscritos como tales en las oficinas del Servicio Andaluz de
Empleo de la Consejería de Empleo mayores de dieciséis años y menores de
veinticinco años en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con un
trabajo productivo.
2. Duración
Proyectos de Escuelas Taller.
Los proyectos de Escuelas Taller constarán de una primera etapa de carácter

formativo de iniciación, cuya duración mínima será de 6 meses, y otra segunda
etapa de formación en alternancia con el trabajo y la práctica profesional. La
duración de ambas etapas no será inferior a un año ni superior a dos, divididas en
períodos semestrales.
Proyectos de Casas de Oficio.
Los proyectos de Casas de Oficio constarán de una primera etapa de carácter

formativo de iniciación y otra segunda etapa de formación en alternancia con el
trabajo y la práctica profesional, teniendo cada una de ellas una duración de seis
meses. La duración de las Casas de Oficio será, por tanto, de un año y una vez
transcurrido dicho plazo se entenderán finalizados los proyectos.
• PROGRAMAS DE EMPLEO
CENTROS DESTINATARIO EDAD DURACIÓN

S
ESCUELAS TALLER Desempleados 16 A 25 años Máximo 2 años
CASAS DE OFICIO Desempleados 16 A 25 años Máximo 1 año
• OTROS PROGRAMAS DE EMPLEO Y DE FORMACIÓN
En la página web de la Consejería de Empleo, desde los enlaces de Formación y

Empleo se accede a toda la información relacionada con ambos campos.
Destacamos entre otros los siguientes :

• PROGRAMA DE TALLERES DE EMPLEO
1. El Programa de Talleres de Empleo tiene por objeto el desarrollo de proyectos de

carácter temporal destinado a personas desempleadas de más de veinticinco años,
en los que el aprendizaje y la cualificación se alternan con el trabajo productivo.
2. Duración.
Los Talleres de Empleo tendrán una duración mínima de seis meses y máxima de
un año, dividida en periodos semestrales.
CENTRO DESTINATARIOS EDAD DURACIÓN

TALLERES DE Desempleados Más 25 Mínimo 6 meses y máximo 1
EMPLEO años año
• CONSORCIOS ESCUELAS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
Programa que responde a unos criterios de calidad y eficiencia y que constituye un

modelo formativo de excelencia, mediante el que se da una respuesta integral a las
demandas formativas de las actividades económicas más relevantes del mercado
laboral de la Comunidad Andaluza y se mejoran las oportunidades de acceso al
trabajo de la población desempleada.
Son Centros de Formación para el Empleo altamente especializados y orientados al

desarrollo de un sector de la actividad económica singularmente relevante en el
entorno geográfico en el que se ubican, especializándose, por un lado, en los
sectores productivos con mayor peso en Andalucía – hostelería y turismo, mármol,
madera, joyería, artesanía o soldadura- y por otro en sectores emergentes
relacionados con los nuevos yacimientos de empleo, como la rehabilitación del
patrimonio histórico, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación o
el Medioambiente y el Desarrollo Sostenible.
Artesanía y Restauración del Patrimonio
Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación de

Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin”
Placeta de la Concepción 1, -18010 Granada
Tlf.: 958215726
Página web: http://www.andaluzaderestauracion.com
• PLAN MOTIVA
Se trata de un conjunto de acciones cuyo objetivo es acompañar al demandante de

empleo en un itinerario personalizado, en función de su situación y expectativas, y
conseguir que esté en las mejores condiciones para conseguir un puesto de trabajo.
En el Plan Motiva hay acciones para apoyar la formación, la realización de prácticas
laborales y la movilidad, y además el fomento de las actividades emprendedoras
tiene un peso específico. Todas estas iniciativas se agrupan en cinco ejes
diferenciados:
• Proyectos profesionales
• Formación para el empleo
• Experiencias profesionales
• Fomento de la movilidad
• Fomento del empleo y espíritu emprendedor

2. RECURSOS
• OFICINAS DE EMPLEO
OFICINA DIRECCIÓN TELÉFONO

Albuñol AVDA. 28 DE FEBRERO, S/N 958649688
Alhama de Granada CUESTA DEL MATADERO, 1 958369525
Almuñécar C/ ALFREDO VELASCO, 3 958649816
Alquife C/ HERMENEGILDO, 3 958699610
CAMINO DEL JUEVES, S/N EDIFICIO REINA
Armilla 958894801
SOFIA
C/MAESTRO ALONSO S/N ESQUINA REYES
Baza 958869505
CATÓLICOS
Durcal C/ SANTA ANA, 27 958779510
Granada-Cartuja C/ CURRO CUCHARES, 11 958575618
Granada-Cercanias C/ FAISAN, 2 958575302
Granada-Zaidín C/SOS DEL REY CATÓLICO , 3 958897060
Granada-Centro C/ SANTA BARBARA, 18 958575280
Granada-
C/ SOR CRISTINA DE LA CRUZ ARTEAGA S/N 958575326
Fuentenueva
Guadix C/ SANTA MARIA DEL BUENAIRE, 9 958699662
Huéscar C/ MAYOR, 2 958869541
Iznalloz CTRA. DE LA SIERRA S/N 958399621
Loja AVDA. DE LOS ANGELES, 43 958338681
Montefrio C/ JUAN RAMON JIMENEZ, 20 958338613
Motril C/ PLASENCIA, 1, BAJO A 958649301
Orgiva C/ LORA TAMAYO, 17 958649691
Pinos Puente C/ HUERTOS, 18 958893237
Santa Fé C/ PABLO IGLESIAS S / N 958893434
Ugíjar C/SÁNCHEZ VELAYOS S/ N 958761576
• ÁREAS TERRITORIALES DE EMPLEO
CÓDIGO POSTAL Y
ZONAS DIRECCIÓN TELÉFONO
LOCALIDAD
C/ Maestro Alonso esq.
BAZA Reyes católicos 18800-BAZA 958 869 568
GRANADA C/ Pablo Iglesias, s/n
NORTE 18320-SANTA FÉ 958893434
C/ Camino del Jueves, s/n
GRANADA Edf. Reina Sofía 18100-ARMILLA 958 894 803
SUR
C/ Sta. María del Buen Aire,
GUADIX 9 18500- GUADIX 958 095 650
Avda. De los Ángeles, 43
LOJA 18300- LOJA 968 338 681

• CENTROS ANDALUCÍA ORIENTA EN GRANADA
SERVICIO DIRECCIÓN TELÉFONO

IMFE. ZONA CENTRO. C/ Divina Pastora, 7-9 Bajo 958805036
IMFE. ZONA NORTE C/ Fray Juan Sánchez Cotán, 28 958185184
AYUNTAMIENTO DE LOJA. Carrera de San Agustín, 16 958322366
C/ Juan Ramón Jiménez, 20.
AYUNTAMIENTO DE MONTEFRÍO 958310596
Oficina SAE.
AYUNTAMIENTO DE MOTRIL C/ Doctor Tercedor, s/n 958822452
C/ Escritor Miguel de Toro, Local
Confederación COCEMFE Andalucía -Granada 958083239
5 Bajo.
CENTRO DE REFERENCIA PARA LA ORIENTACIÓN DE
C/ Santa Paula, 33 Bajo 958206194
GRANADA
Comisiones Obreras de Andalucía. FOREM A C/ Gran vía, 36. Bajo, Izquierda. 958806400
CONF. AND. DE ORG. a favor de las personas con C/ Dr. Jaime García Royo nº 2 -
958206026
discapacidad intelectual 2º G
Confederación Granadina de Empresarios C/ Maestro Montero, 23 958535041
Consorcio Montes Orientales Ctra. de la Sierra, S/N 958384538
Consorcio para el desarrollo Vega - Sierra Elvira de
C/ Doctor Jiménez Rueda, 1 958434448
Atarfe
Plaza de la Constitución, s/n 958419068
Peligros
C/ Pablo Iglesias, s/n 958511366
Santa Fe
C/ San Ramón, 12. Casa de la
Consorcio Sierra Nevada - Vega Sur 958572911
Juventud.
Cruz Roja Española C/San Matías Nº 11. 958221420
Federación Andaluza de Asociaciones de Personas C/ Arzobispo Pedro de Castro,
958185026
Sordas Edif. Columba, 1.
Federación ASPACE Andalucía C/ Mercedes Gaibrois, 39 958138437
Fundación Andaluza Fondo de Formación y Empleo -
C/ Hermenegildo, 3 958673548
Alquife
C/ Doctor Fleming nº 1 , 1ª
Fundación Andaluza Fondo Formación y Empleo - Órgiva 958785465
Planta
CONSORCIO CENTRO ALBAYZÍN

Consorcio Centro de Formación en Artesanía, Restauración y Rehabilitación
de Patrimonio Histórico, Artístico y Cultural “Albayzin”
Placeta de la Concepción 1, -18010 Granada
Tlf.: 958215726
Fax: 958210164
Página web: http://www.andaluzaderestauracion.com

X.- OTROS ESTUDIOS
• SOLDADO PROFESIONAL (Tropa y Marinería) (www.soldados.com /

www.soldadosymarineros.com); Teléfono: 902432100
• Requisitos de edad de 18 a 29 años.

• Requisitos académicos mínimos: tener aprobado totalmente 2º de
ESO o su equivalente (antiguo título de Graduado en EGB). Para el
ejército de aire sí se pide el título de Graduado en ESO.
• Para entrar se pide cita a la Delegación de Defensa y se realizan
pruebas físicas, test (conocimientos) y reconocimiento médico.
• Una vez que se haya ingresado, se da una formación general de dos
meses y luego otra específica con duración de 1 a 10 meses. Se les
da la opción de cursar FPGM, de preparar la obtención del título de
ESO, también se prepara el acceso a la escala de suboficiales o
policía...
• Si llevas 18 años, y cumples los requisitos académicos, puedes
ascender a Militar de Carrera con categoría Tropa.
• En este cuerpo puedes ascender a Cabo, Cabo 1º, Cabo Mayor.
• ESCALA DE CABOS Y GUARDIAS DEL CUERPO DE LA GUARDIA CIVIL

(www.mir.es / www.guardiacivil.org)
o Requisitos de acceso: Tener la nacionalidad española y edad entre 18

y 29 años. Acreditar buena conducta y carecer de antecedentes
penales. Poseer la actitud psicofísica necesaria. Compromiso de
portar armas. Titulación de Graduado en ESO o equivalente o
titulación superior o haber superado la prueba de acceso a FP (se
contemplará, si no se cumplen los requisitos académicos anteriores,
el estar en condiciones de obtenerlos). Estar en posesión del permiso
de conducción de la clase B o estar en condiciones de obtenerlo.
o Pruebas selectivas: Superación de una fase oposición consistente en
diferentes pruebas: ortografía, conocimientos, lengua extranjera,
psicotécnica, aptitud psicofísica (prueba de aptitud física, entrevista
personal, reconocimiento médico).
• POLICÍA NACIONAL ESCALA BÁSICA (www.mir.es / www.policia.es)
o Requisitos de acceso: Tener la nacionalidad española y edad entre 18

y 30 años cumplidos después de presentar la convocatoria. Tener una
estatura mínima de 1.65 para hombres y 1.60 para mujeres. Estar en
posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado en ESO,
FP de Grado Medio, Formación Profesional de primer grado o
equivalente. A estos efectos, se puede presentar con Graduado
Escolar. Manifestar compromiso de portar armas y, en su caso, llegar
a utilizarlas. No haber sido condenado por delito doloso ni separado
del servicio del Estado, de la Administración autonómica, local o
institucional, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones
públicas. Estar en posesión del permiso de conducir de la actual clase
B. Los opositores deberán estar en posesión del permiso de
conducción de la clase A y de la autorización para conducir vehículos
de emergencia (BTP), obtenida con anterioridad a la fecha que se
establezca en la convocatoria correspondiente, normalmente la
cuarta prueba.

o Pruebas selectivas: Prueba de conocimientos (Ciencias Jurídicas,

Ciencias Sociales, temas técnico-científicos); pruebas psicotécnicas;
prueba física; entrevista personal; reconocimiento médico; ejercicio
voluntario de idioma.
• POLICÍA LOCAL (www.oposicionpolicialocal.com/ www.centroandaluz.com)
o Requisitos de acceso: Ser español o tener la nacionalidad española y

edad entre 18 y 35 años. Estatura 1,65 para los hombres y 1,60 para
las mujeres. Titulación de Bachiller, FP II o equivalente, en todas las
comunidades autónomas a excepción de Aragón, Cataluña, País
Vasco, Madrid y Ceuta que exigen Graduado escolar, FP I o
equivalente. No padecer enfermedad o defecto físico que impida el
desempeño de las funciones. No haber sido separado mediante
expediente disciplinario del Servicio de cualquiera las
Administraciones Públicas.
o Pruebas selectivas: Pruebas físicas, conocimientos, reconocimiento
médico, psicotécnico, entrevista personal y supuesto práctico.
• VIGILANTE DE SEGURIDAD PRIVADA (www.mir.es )
o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido

cincuenta y cinco años. Tener la nacionalidad de alguno de los
Estados miembros de la Unión Europea o de un Estado parte en el
Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo, o bien que le sea
aplicable lo dispuesto en la legislación sobre régimen comunitario
conforme al Real Decreto 240/2007, de 16 de febrero. Estar en
posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, de Técnico, u otros
equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Tener la
capacidad física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio
de las funciones de vigilante de seguridad y reunir los requisitos
necesarios para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo
dispuesto al efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de
noviembre por el que se regula la acreditación de la aptitud
psicofísica necesaria para tener y usar armas y para prestar servicios
de seguridad privada. Carecer de antecedentes penales. No haber
sido condenado por intromisión ilegítima en el ámbito de protección
del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia
imagen, del secreto a las comunicaciones o de otros derechos
fundamentales en los cinco años anteriores a la solicitud. No haber
sido sancionado en los dos o cuatro años anteriores,
respectivamente, por infracción grave o muy grave en materia de
seguridad. No haber sido separado del servicio en las Fuerzas
Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido
funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones de
seguridad, vigilancia o investigación privadas, ni de su personal o
medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los
dos años anteriores a la solicitud.
o Poseer diploma o certificación acreditativa de haber superado el
curso o cursos correspondientes en los centros de formación de
seguridad privada autorizados por la Secretaría de Estado de
Seguridad. Superar unas pruebas de aptitud física y de
conocimientos teórico-prácticos.

• DETECTIVE PRIVADO (www.mir.es )
o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad. Tener la nacionalidad de

alguno de los Estados miembros de la Unión Europea o de un
Estado parte en el Acuerdo sobre el Espacio Económico Europeo.
Poseer la aptitud física y la capacidad psíquica necesarias para el
ejercicio de las respectivas funciones sin padecer enfermedad que
impida el ejercicio de las mismas. Carecer de antecedentes penales.
No haber sido condenado por intromisión ilegítima en el ámbito de
protección del derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a
la propia imagen, del secreto a las comunicaciones y de otros
derechos fundamentales en los cinco años anteriores a la solicitud.
No haber sido separado del servicio en las Fuerzas Armadas o en las
Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber ejercido funciones de
control de las entidades, servicios o actuaciones de seguridad,
vigilancia o investigación privada, ni de su personal o medios, como
miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los dos años
anteriores a la solicitud. Estar en posesión del título de Bachiller,
de Técnico Superior, de Técnico en las profesiones que se
determinen, u otros equivalentes a efectos profesionales, o
superiores. Estar en posesión de diploma de detective privado,
reconocido a estos efectos en la forma que se determine por Orden
del Ministerio del Interior y obtenido después de cursar las
enseñanzas programadas y de superar las correspondientes pruebas.
o Superar las pruebas que acrediten los conocimientos y la
capacitación necesarios para el ejercicio de las respectivas
funciones.
• ESCOLTAS PRIVADOS (www.mir.es )
o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido los

posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado
en Educación Secundaria Obligatoria, de Técnico, u otros
equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Poseer la
aptitud física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio de
las funciones de vigilante de seguridad sin padecer enfermedad que
impida el ejercicio de las mismas y reunir los requisitos necesarios
para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al
efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre, por el que
se regula la acreditación de la aptitud psicofísica necesaria para tener
y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer
de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisión
ilegítima en el ámbito de protección del derecho al honor, a la
intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las
comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco años
anteriores a la solicitud. Tener una estatura mínima de 1,70 metros,
los hombres, y 1,65 metros, las mujeres. No haber sido sancionado
en los dos o cuatro años anteriores, respectivamente, o infracción
grave o muy grave en materia de seguridad. No haber sido separado
del servicio en las Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de

Seguridad. No haber ejercido funciones de control de las entidades,

servicios o actuaciones de seguridad, vigilancia o investigación
privadas, ni de su personal o medios, como miembro de las Fuerzas y
Cuerpos de Seguridad en los dos años anteriores a la solicitud.
o Poseer diploma o certificación acreditativa de haber superado el
curso o cursos correspondientes en los centros de formación de
seguridad privada autorizados por la Secretaría de Estado de
Seguridad.
El personal con las denominaciones de Guarda de Seguridad,
Controlador u otras de análoga significación deberá haber
desempeñado funciones de vigilancia y de control en el interior de
inmuebles con anterioridad al día 31 de enero de 1996. Superar un
cuestionario de veinte preguntas.
• VIGILANTE DE EXPLOSIVOS Y SUSTANCIAS PELIGROSAS(www.mir.es)
o Requisitos de acceso: Ser mayor de edad y no haber cumplido los

posesión o en condiciones de obtener el título de Graduado
en Educación Secundaria Obligatoria, de Técnico, u otros
equivalentes a efectos profesionales, o superiores. Poseer la
aptitud física y la capacidad psíquica necesarias para el ejercicio de
las funciones de vigilante de seguridad sin padecer enfermedad que
impida el ejercicio de las mismas y reunir los requisitos necesarios
para prestar servicios de seguridad privada, a tenor de lo dispuesto al
efecto en el Real Decreto 2487/1998, de 20 de noviembre, por el que
se regula la acreditación de la aptitud psicofísica necesaria para tener
y usar armas y para prestar servicios de seguridad privada. Carecer
de antecedentes penales. No haber sido condenado por intromisión
ilegítima en el ámbito de protección del derecho al honor, a la
intimidad personal y familiar y a la propia imagen, del secreto a las
comunicaciones o de otros derechos fundamentales en los cinco años
anteriores a la solicitud. No haber sido sancionado en los dos o cuatro
años anteriores, respectivamente, por infracción grave o muy grave
en materia de seguridad. No haber sido separado del servicio en las
Fuerzas Armadas o en las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. No haber
ejercido funciones de control de las entidades, servicios o actuaciones
de seguridad, vigilancia o investigación privadas, ni de su personal o
medios, como miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en los
dos años anteriores a la solicitud.
o Poseer el diploma o certificación acreditativa de haber
superado el curso o cursos correspondientes en los centros de
formación de seguridad privada autorizados por la Secretaría
de Estado de Seguridad, así como el diploma que acredite la
superación de los módulos profesionales complementarios y
específicos de formación de vigilantes de explosivos y sustancias
peligrosas, en el curso impartido en un centro autorizado por
la Secretaría de Estado de Seguridad.

o El personal con las denominaciones de Guarda de Seguridad,

Controlador u otras de análoga significación deberá haber
desempeñado funciones de vigilancia y de control en el interior de
inmuebles con anterioridad al día 31 de enero de 1996. Superar un
cuestionario de veinte preguntas.
• CUERPO DE BOMBEROS (www.centroandaluz.com)
o Requisitos de acceso: Ser español o miembro de la Unión Europea.

Tener 18 años de edad. No suele haber límite de edad superior, pero
la entidad local convocante puede poner el límite de edad superior
que estime.
Graduado Escolar o Formación Profesional de Primer Grado o
equivalente.
Para el Ayuntamiento de Madrid la denominación de las plazas es
Bombero Especialista y/o Bombero conductor Especialista,
exigiéndose Bachiller o FP II o equivalente.
o Permisos de conducir B y C. Para plazas de Bombero conductor
suelen pedir el carné C+E. No obstante el organismo convocante
puede modificar la exigencia de estos carnés.
o Altura: no hay nada definido; existen convocatorias en las que no
hay altura mínima exigida y en otras pueden solicitar 1,65 m.
No haber sido condenado por delito doloso, ni separado del servicio
del Estado, de la Administración Autonómica, Local o Institucional, ni
hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas.
o Pruebas selectivas: Físicas, de conocimientos, prácticas y
reconocimiento médico.
• TRIPULANTE DE CABINA DE PASAJEROS (www.seguridadaerea.es)

o Los Tripulantes de Cabina de Pasajeros (TCP), que anteriormente
recibían el nombre de auxiliares de vuelo, son los encargados de
atender a los pasajeros del avión en lo que necesiten.
Ésa es su función más visible, pero no la más importante, ya que los
TCP se encargan también de velar por la seguridad de los pasajeros
en todo momento y especialmente en situaciones de emergencia.
Los TCP conocen su programa de trabajo -días de vuelo, días de
guardia y días libres- con un mes de antelación. Una jornada normal
comienza con una reunión de la tripulación en la que el jefe de cabina
o sobrecargo reparte entre los TCP las “fichas de zona”. En ellas se
detalla qué parte del avión queda a cargo de cada tripulante y qué
equipos de emergencia debe revisar.
o Una vez a bordo, las funciones más rutinarias del TCP son:
Chequear el material de emergencia.
Comprobar puertas, luces, escaleras, bins (maleteros),
rampas y cinturones de seguridad.
Comunicarse con los pasajeros a través de megafonía.
Hacer demostraciones de salidas de emergencia, chalecos
salvavidas y máscaras de oxígeno.
Chequear periódicamente los lavabos para prevenir incendios.
Cerciorarse de que el pasaje sigue las indicaciones de
seguridad.
Servir bebidas y comidas.

Atender las consultas de los pasajeros. En situaciones de

emergencia, los TCP son los responsables de que pasajeros y
tripulantes sean evacuados del avión de la manera más rápida
y segura posible.
Esto implica abrir las salidas, ayudar a usar los equipos de
salvamento, instruir al pasaje sobre cómo prepararse para un
aterrizaje forzoso, combatir posibles incendios, etc. Los TCP se
encargan también de proporcionar primeros auxilios en caso de
accidente o indisposición.
o Para ejercer esta profesión hay que tener la nacionalidad de un país
miembro de la Unión Europea, ser mayor de edad y una titulación
mínima de BUP, FP II, ESO o equivalente. También es necesario
obtener el certificado de TCP, que expide la Dirección General de
Aviación Civil (DGAC) a quienes superan un curso básico de TCP
aprobado por esa Dirección General.
o Los cursos pueden seguirse en centros de formación autorizados por

la DGAC o en las propias compañías aéreas. Éstas también tramitan
la licencia de vuelo del tripulante y le dotan de habilitaciones
tipo, cada una de las cuales acredita que el TCP conoce las
características de un modelo de avión concreto.
Las materias del curso básico de TCP son:
o Aviación y meteorología.
o Factores humanos.
o Medicina aeronáutica, higiene y primeros auxilios.
o Normativa.
o Operaciones básicas y de emergencia.
o Mercancías peligrosas.
Los TCP han de tener una presencia adecuada –en Iberia las
estaturas mínimas son 1,65 para mujeres y 1,78 para hombres– y
superar pruebas físicas de natación, evacuación, rescate, extinción
de incendios... A modo de ejemplo, en una de las últimas
convocatorias de Iberia se exigía nadar 100 metros en 2 minutos y
30 segundos como máximo.
El inglés oral y escrito es, cómo no, imprescindible, y el

conocimiento de otros idiomas tiene un gran valor en el proceso de
selección.
o En Granada preparan en: “CEAE Centro de Estudios Aeronáuticos” ,

en C/ Cristo de la Yedra 11 ( 18.012 Granada), Tfno: 958 806 947 -
958 283 222 y en “For más, más que formación”, Avenida Juan Pablo
II, 17 ( 18.014 Granada).

• TÉCNICO DE OPERACIONES AEROPORTUARIAS

(www.seguridadaerea.es)
o Técnicos que se enmarcan dentro de un campo con gran demanda de
personal cualificado y van dirigidos a las personas con habilidades
comunicativas, a jóvenes con deseos de labrarse una prometedora
carrera y a personas que, sin necesidad de grandes conocimientos,
quieren un puesto de trabajo estable y bien remunerado en el campo
de la Aviación. El curso de Técnico de Operaciones Aeroportuarias
TOA prepara a los aspirantes para desempeñar todas las funciones
básicas de trabajo en un aeropuerto. Este curso proporciona los
conocimientos para trabajar tanto en el lado -tierra- como en el lado
-aire- de un aeropuerto.
Este curso condensa lo que tradicionalmente se da en forma

separada, es decir que los alumnos y alumnas salen preparados
como:
o Operador de centros de facilitación aeroportuaria
o Agentes del área de Movimiento
o Apoyo de atención a pasajeros, usuarios y clientes
o Agente de Handling
o Asistente al despachador de vuelo
o En Granada preparan en el CEAE Centro de Estudios Aeronáuticos ,
en C/ Cristo de la Yedra 11 ( 18.012 Granada), Tfno: 958 806 947 -
958 283 222.
• AZAFATA/O Y RELACIONES PÚBLICAS (www.academias.com)
o Para el estudio de este curso privado no es necesario poseer

titulación alguna ni estudios específicos. El objetivo es formar a
verdaderos profesionales en el área de las relaciones públicas de las
empresas de organización de eventos, ferias y congresos.
Recomendable tener conocimiento de alguna lengua extranjera,
adecuada presencia y poseer buenas actitudes para las relaciones
públicas.
o Preparación en Granada en “Network auditores S.L”, Placeta del
Lavadero 2 (18.009 Granada).

XI.- PLAZOS DE ESCOLARIZACIÓN
PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL . 0 A 3 AÑOS
o Plazo de reserva de plaza: Del 15 al 24 de marzo.

o Plazo de presentación de solicitudes: Del 1 al 30 de abril.
o Plazo de matrícula: Del 1 al 10 de junio.
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA
o Plazo de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo

o Plazo de matrícula: Del 1 al 8 de junio
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 31 de marzo

o Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio
BACHILLERATO

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

IDIOMAS

o Para los cursos de actualización lingüística del profesorado, el plazo de
presentación de solicitudes será el comprendido entre el 1 y el 31 de Mayo.
ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
o Plazos de presentación de solicitudes:

o Del 1 al 31 de mayo, si prueba de acceso.
o Del 1 al 20 de junio, si no prueba.
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MÚSICA Y DANZA

Plazos de matrícula: Del 1 al 10 de julio y antes del 8 de septiembre, sólo
para aquel alumnado de enseñanzas profesionales cuya promoción dependa
del resultado de la prueba extraordinaria de septiembre.

ENSEÑANZAS SUPERIORES DE MÚSICA Y DE DANZA
o Plazo de presentación de solicitudes para el alumnado de nuevo ingreso:

Del 1 al 31 de mayo.
o Plazos de matrícula para el alumnado que ya cursa estas enseñanzas: Del 1
al 10 de julio. (Del 1 al 8 de septiembre, sólo para el alumnado que deba
realizar exámenes en dicho mes).
ENSEÑANZAS SUPERIORES DE ARTE DRAMÁTICO
o Plazo de presentación de solicitudes para el alumnado de nuevo ingreso: Del

1 al 31 de mayo.
o Plazos de matrícula para el alumnado que ya cursa estas enseñanzas: Del 1
al 10 de julio. (Del 1 al 8 de septiembre, sólo para el alumnado que deba
realizar exámenes en dicho mes).
EDUCACIÓN PERSONAL ADULTAS
Educación Secundaria Obligatoria (IES, IPEP)

o Plazos de presentación de solicitudes: Del 1 al 15 de junio
Bachillerato (IES, IPEP)

Planes Educativos de Formación Básica (CEPER)

o Plazos de matrícula: del 16 al 30 de junio y del 10 al 15 de septiembre.
FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL
Plazos de presentación de solicitudes:
o Del 1 al 25 de junio en oferta completa y parcial

o Del 1 al 10 de septiembre, sólo para oferta completa
Plazos de matrícula: Del 10 al 15 de julio *

En oferta parcial (modalidades presencial y a distancia): relación definitiva de
admitidos, antes del 30 de septiembre. (Una vez publicadas las listas definitivas del
alumnado admitido en cada módulo profesional, éstos quedarán
automáticamente matriculados en dichos módulos.)
* - En ciclos formativos (oferta completa) :

- 1ª adjudicación : del 10 al 15 de julio.
- 2ª adjudicación :del 1 al 8 de septiembre.
- 3ª adjudicación : del 20 al 22 de septiembre.
- 4ª adjudicación: del 26 al 28 de septiembre.
PLAZO DE MATRÍCULA EXTRAORDINARIO :
DEL 1 AL 8 DE SEPTIEMBRE Para alumnos y alumnas que tengan que realizar

exámenes extraordinarios en el mes de septiembre.

XII.- OFERTA EDUCATIVA
ANEXOS
1.- OFERTA PÚBLICA

2.- OFERTA CONCERTADA
3.- OFERTA PRIVADA
4.- OFERTA BILINGÜE
5.- OFERTA PCPI Y PTVAL
6.- OFERTA FORMACIÓN PROFESIONAL GRADO MEDIO
7.- OFERTA FORMACIÓN PROFESIONAL GRADO SUPERIOR
8.- OFERTA FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA
9.- OFERTA ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO GRADO MEDIO
10.- OFERTA ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO GRADO SUPERIOR
11.- OFERTA MÚSICA Y DANZA
12.- OFERTA MÚSICA Y DANZA SUPERIOR
13.- OFERTA DE IDIOMAS
14.- OFERTA CENTROS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
15.- OFERTA ESA Y BACHILLER DE ADULTOS
16.- OFERTA CENTROS ADULTOS
17.- RELACIÓN CENTROS Y SECCIONES DE ADULTOS
18.- OFERTA CURSOS PRUEBAS DE ACCESO FP
XIII.- DIRECCIONES Y ENLACES DE INTERÉS
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN - PORTAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL:

www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional
MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PORTAL TODO FORMACIÓN PROFESIONAL :

http://todofp.es/
BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO

http://www.mepsyd.es/educacion/becas-y-ayudas.html
http://www.educacion.es/educacion/becas-y-ayudas/para-estudiar.html
ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
http://www.eoidegranada.org/jla/
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
CEDI : Centro de Estudios de Deportes de Invierno
http://www.cediformacion.com/
IUNDENIA.- http://www.tecnicosdeportivos-iundenia.com/
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN - PORTAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE:

www.juntadeandalucia.es/averroes/educacionpermanente
Portal de secundaria y Bachillerato a Distancia

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/ep

ENSEÑANZA UNIVERSITARIA:
http://www.juntadeandalucia.es/innovacioncienciayempresa/sguit/
http://www.ugr.es/
http://creces.ugr.es
http://www.educacion.es/educacion/universidades.html
http://www.educacion.es/educacion/que-estudiar-y-donde/ensenanzas-
universitarias.html
CONSEJERÍA DE EMPLEO :
http://www.juntadeandalucia.es/empleo/
OTROS ENLACES DE BÚSQUEDA DE EMPLEO:

www.infojobs.net/
www.empleo.com/
www.bolsadetrabajo.com/
www.infoempleo.com/
www.mercadodetrabajo.com.uy/
www.yahoraquehago.org/
es.estudiantes.trabajar.com/
REDES SOCIALES ÚTILES PARA BÚSQUEDA DE EMPLEO :

FACEBOOK
MYSPACE
TUENTI
TWITTER
INSTITUTO NACIONAL DE CUALIFICACIONES (INCUAL)

http://www.mepsyd.es/educa/incual/ice_incual.html
INSTITUTO ANDALUZ DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~iacp/index.php
INSTITUTO ANDALUZ DE LA JUVENTUD:

http://www.juntadeandalucia.es/institutodelajuventud/
http://www.inturjoven.com/
http://www.injuve.migualdad.es/portal.portal.action
INSTITUTO ANDALUZ DE LA MUJER:

http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/
PÁGINAS DE ORIENTACIÓN :
http://apoclam.org/
http://www.asosgra.org/
http://www.apoex.es/
http://www.copoe.org/
http://chopo.pntic.mec.es/~fferna23/
http://www.brujulaeducativa.com/
http://www.educaweb.com/
http://orientacion.huertaalta.com/
http://www.psicopedagogia-aragon.com/
http://iessantaeulalia.juntaextremadura.net
http://www.iestiemposmodernos.com/
http://www.elorienta.com/or/
http://www.orientaeduc.com

http://www.orientared.com/
http://www.educacionenvalores.org/
http://www.prensaescuela.es
http://www.psicoaragon.es/
http://www.universidaddepadres.es
http://yonoqueriasertutor.blogspot.com/
http://orientacionandujar.wordpress.com/
http://sofd.unex.es/web/div_orie/guia_orientadores/index.htm
http://sauce.pntic.mec.es/mbenit4/
http://www.proyectoatlantida.net/
http://www.competenciasbasicas.net/
http://orienta.murciadiversidad.org/
http://recursosorientacioneducativa.blogspot.com/
XIV.- GLOSARIO DE TÉRMINOS
• AUTOEMPLEO: Crear el propio puesto de trabajo desarrollando una idea

emprendedora. Implica establecer una nueva empresa y asumir riesgos.
• CASA DE OFICIOS:
Programa de formación y empleo financiado por el Fondo Social Europeo y

gestionado por el Instituto Nacional de Empleo (I.N.E.M) en el que participan
jóvenes desempleados con edades comprendidas entre 16 y 25 años. La
duración máxima es de un año distribuido en dos fases de seis meses cada una:
A) Durante la primera, los alumnos y alumnas están recibiendo formación
teórica y práctica y reciben una beca diaria en concepto de desplazamiento.
B) Durante la segunda fase, los alumnos y alumnas son contratados,
normalmente bajo la modalidad de contrato de aprendizaje, continuando la
formación y realizando trabajos prácticos relacionados con la rehabilitación
de entornos urbanos, recuperación del patrimonio artístico, cultural, natural
o urbano o del medio ambiente y la mejora de las condiciones de vida de las
ciudades y los pueblos.
• CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
Documento en el que se acreditan las competencias profesionales adquiridas

mediante acciones de Formación Profesional Ocupacional, programas de
Escuelas Taller o Casas de Oficio, contratos de aprendizaje, acciones de
formación continuada o experiencia laboral.
Los Certificados de Profesionalidad tendrán validez en todo el territorio nacional
con carácter oficial y definirán las competencias profesionales de cada
ocupación y los contenidos mínimos de formación asociados a la misma.
• COMPETENCIA PROFESIONAL:
Conocimientos, destrezas y aptitudes que debe poseer un trabajador/a para

ejercer eficazmente una profesión.
• CONVENIO COLECTIVO:
Acuerdo suscrito por los representantes de los trabajadores y empresarios para

fijar las condiciones de trabajo y productividad. Igualmente podrán regular la
paz laboral a través de las obligaciones que se pacten.

• DEMANDANTE DE EMPLEO: Personas que solicitan un puesto de trabajo.
• EMPRESA DE TRABAJO TEMPORAL:

Es aquella cuya actividad consiste en poner a disposición de otra empresa
usuaria, con carácter temporal, trabajadores por ella contratados.
• ESCUELA TALLER:
Programa de formación y empleo financiado por el Fondo Social Europeo y

gestionado por el I.N.E.M en el que participan jóvenes desempleados con
edades comprendidas entre 16 y 25 años.
La duración máxima es de dos años distribuidos en cuatro fases de seis meses
cada una:
o En la 1ª fase el alumnado recibe información teórica y práctica y una
beca diaria en concepto de desplazamiento.
o Durante las fases 2ª, 3ª y 4ª, el alumnado es contratado
normalmente, bajo la modalidad de contratos de aprendizaje,
continuando la formación y realizando trabajos prácticos relacionados
con la rehabilitación de entornos urbanos, la recuperación del
patrimonio artístico, cultural o del medio ambiente y con la mejora de
las condiciones de vida de las ciudades y los pueblos.
• FAMILIA PROFESIONAL:
Grupo de ocupaciones que necesitan una formación básica similar y requieren

para su desempeño competencias semejantes.
• FORMACIÓN OCUPACIONAL:
Es la que va encaminada a cualificar profesionalmente para el desempeño de

una ocupación concreta.
• INFORMANTE CLAVE:
Persona que puede facilitarnos la información necesaria para lograr los objetivos
que pretendemos y que nos la da con gusto, ayudándonos ante las dificultades
que vayan surgiendo, mostrándonos su apoyo.
• INSERCIÓN LABORAL: Conseguir un contrato de trabajo.
• MERCADO DE TRABAJO O MERCADO LABORAL: Interrelación entre las

ofertas y demandas de empleo. También comprende el número y los tipos
de contrataciones, condiciones de trabajo...
• NEGOCIACIÓN COLECTIVA:
Llamamos acuerdo marco a un acuerdo suscrito entre las organizaciones

sindicales y las asociaciones patronales más representativas de carácter estatal
o de comunidad autónoma y tendrá el tratamiento establecido para los
convenios colectivos.

• NIVEL ACADÉMICO O NIVEL EDUCATIVO: El que define el máximo de

formación reglada de una persona.
• PERFIL PROFESIONAL DE UNA OCUPACIÓN: Se refiere al conjunto de

saberes, técnicas..., que debe poseer una persona para desarrollar una
ocupación.
• POLÍTICAS ACTIVAS DE EMPLEO: Conjunto de acciones que tienden a

mejorar la cualificación profesional de la población, facilitar la inserción
laboral de los desempleados e incentivar la creación de trabajo.
• OFERTA DE EMPLEO: Puestos de trabajo que han de cubrirse en el

Mercado Laboral.
• OFERTA PÚBLICA DE EMPLEO: Los puestos de trabajo del sector público,

a cubrir mediante oposiciones, concursos de méritos, bolsas de trabajo...
• SINDICATOS: Todos los trabajadores tienen derecho a sindicarse

libremente para la promoción y defensa de sus intereses económicos y
sociales. El trabajador podrá afiliarse al sindicato de su elección con la sola
condición de observar los estatutos del mismo o a separarse del que
estuviese afiliado, no pudiendo nadie ser obligado a afiliarse a un sindicato.
• TRABAJO POR CUENTA AJENA: El que realiza una persona para una
empresa con la que le une una relación contractual.
• TRABAJO POR CUENTA PROPIA: El que desarrolla una persona que tiene
establecida sus propia empresa.
• YACIMIENTOS DE EMPLEO: Conjunto de empleos que tienen buenas

perspectivas de futuro. Sectores de actividad en alza, vinculados a las
nuevas necesidades sociales, que por ser novedosos implican búsqueda y
saber explotarlos.

Guía Al Finalizar 2º de ESO

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Guía Al Finalizar 2º de ESO

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JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 1

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 2

VIII.- CONVOCATORIA DE PLAZAS DE RESIDENCIAS ................................52

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 3

1. CONCEPTO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Por orientación académica y profesional entendemos la ayuda que un educador

La orientación académica y profesional fue denominada tradicionalmente como

Asimismo, el individuo en las sociedades actuales, puede cambiar varias veces de

Hoy las profesiones se han multiplicado en número, presenta una fisonomía

Es por ello, que la orientación educativa deba abordar la orientación profesional y

La L.O.E en su título preliminar en el capítulo I dedicado a Principios y Fines de la

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 4

La orientación vocacional y profesional comprende todas las actuaciones cuya

• Favorecer el autoconocimiento, para que valoren y conozcan sus propias

Los destinatarios de la orientación educativa y profesional serán todos los

3. ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

1) Todos los alumnos y alumnas deben tener la oportunidad de desarrollar sus

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 5

5) Cualquier estudiante, de cualquier nivel, debe conocer las relaciones entre

Los programas de orientación académica y profesional deberán contener los

La orientación vocacional y profesional se concibe como un proceso de aprendizaje

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 6

4. EL FOMENTO DE LA MADUREZ VOCACIONAL

La gran tarea de la orientación vocacional es el fomento de la madurez vocacional ,

En la madurez vocacional intervienen tres tipos de factores:

a) Actitudinales. Que fomentan la sensibilización hacia el problema

b) Cognitivos. Se tratará del conocimiento, por una parte, del sistema

Definido el fomento de la madurez vocacional como el gran objetivo de la

• El autoconcepto: Sin un conocimiento realista de uno mismo y de sus

Las teorías evolutivas de la orientación vocacional nos han enseñado, como ya se

1. EXPLORACIÓN: El alumnado recoge información sobre las múltiples

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 7

2. CRISTALIZACIÓN: El sujeto se hace una idea general de su elección

3. ESPECIFICACIÓN: En este momento el sujeto selecciona una meta o una

4. REALIZACIÓN: En esta fase el sujeto comienza a poner en práctica su

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 8

5. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Asesoría de Actividades Estudiantiles Área de Orientación del ETPOEP 9

I. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La etapa de educación secundaria obligatoria tiene carácter obligatorio y gratuito y

Asimismo se pondrá especial énfasis en la adquisición de las competencias básicas,

La educación secundaria obligatoria se coordinara con la educación primaria y con

1. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

• ORGANIZACIÓN DEL PRIMER CURSO:

o El alumnado cursará las siguientes materias:

o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente Segunda

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• ORGANIZACIÓN DEL SEGUNDO CURSO:

o El alumnado cursará las siguientes materias:

o Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente

• ORGANIZACIÓN DEL TERCER CURSO:

o El alumnado cursará las siguientes materias:

o La materia de Ciencias de la naturaleza podrá ser desdoblada en las

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Una materia optativa, los centros ofertarán obligatoriamente

o El alumnado cursará las siguientes materias:

Ciencias sociales, geografía e historia

o Además deberán cursar tres materias de entre las siguientes:

o Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los

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o Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo