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Lo Mejor Que El Dinero No Puede Comprar

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Mientra s ma s inteli gentes sean nuestros nlfio s, rnejores seran nuestra s vidas y mas rica
nuestra culture. Cada nino que usa drogas y vive una vida sin dlrecclcn y propostto es una vida
daFiada por la que tendremos que pagar en el. futuro. Son nuestros nlfios 10 que heredaran el
futuro. Con la tnformacton y altrnentacron adecuada, ellos entenderan que la Tierra es unlugar
fantastlco capaz de proveer mas que suficiente para. las necesidades de todos.

EI desarrollo de una nueva civlllzaclon lrnpllca no s610 la construcc.on de nuevas eiudades
para vlvlr, sino tarnbten Ia construction de relactones interpersonales positives y solidarias. Los
j6venes y los viejos de esta nueva clvlllzaclon aprenderan a vivlr en armonia unos con otros, La
educacton juega el papel mas importanteen la eonsecuci6n de esta meta, particularmente en los
ninos.

Las mate rias estud iadas esta ran rela eionadas con Ia direccl 6n y neeesidades de esta nueva
culture en svolucton. Este nuevo plan deestudios enfatlzara el punta de vista generalista y la
introducci6n a la clencra general. A los estudiantes se les nare consciences de las relaeiones
slmblottcas entre las personas, la tecnoiogia y el medio ambiente; tendran un rnejor entendimiento
de la evoluclon de las cultures y la apl rcacton de tecnologia avanzada para este nuevo disefio
social.

Las escuelas del manana enseriaren a los ntrios a ser analfticos. Los estudiantes estudlaran
las mterreiacrones de la vida, mas que rnaterlas subjetivas diferenciadas y sin interconexi6n.EI
enfoque estara en las interrelaciones de los humanos con la Tierra y entre elias rnisrnos. La
educaclon temprana enfatizara el entendimiento y la cooperaci6n.

En el rediseFio de la educaci6n, las primeras preguntas que. haremos son: (_Que fin
persigue la educecion? Y een la sociedad del mundo cibernetico, c6mo determinamos la direcci6n
de la educsclon? Algunas rnetas podrian ser:

1. Trabajar para que los recursos del mundo sean considerados herencra cornun,
2. Trascend:er las fronteras artlftclales que separan a los pueblos.

3. Reemplazar la economia monetaria con una econornla mundial basada en recursos.

4. Recuperar y restaurar el ambiente a una conditi6n 10rna's natural posible.
5. Redisenar las ctudades, los sistemas de transporte y las plantas agricolas e industriales
para que sean energeticamente eficientes, limpias y que satisfaganlas necesidades de
todos los pueblos.

61

6. Superar gradualme.nte la necesidad de rnetodcs polltlcos de gobierno, ya sea a nivel'
local, naclonal 0 supranactonat, como un medio de control soc.at.
7. Compartir y aplicar nuevas tecnologias para el bien cornun.
8. Explorar, desarrollar y utilizar Fuentes de energia renovable y limpia tales como la
e6lica, solar, geoterm.lca y mareomotriz.
9. Utilizar productos de la mas alta calldad para el beneficio de los pueblos del rnunco,
m:entras se elimlnala 0bsolescencia pianifica da.
10. Desarrollar las habilidades interpersonaJes para mejorar las .relaciones.
11. Exigir unestudio de impacto ambiental previo a 18 construcclcn de cualquler
megaproyecto.
12. Fomentar 'el rango mas ampl,io de creettvtdad e incentivos hecie esfuerzos constructivos.
13. Estabilizar la poblaci6n rnundtal mediante la sducaclon y control natal vcluntario, para
sjustsrse a.la capactdad de soporte de la Tierra.
14. Eliminar el naoonaltsrnc, la mtoterancta y los prejuiclos.
15. Eliminar gradualmente cualquier clase de elitismo, Men leo 0 de cualquler tipo.
16. Desarrollar las metodologias a traves de una lnvestlqaclcn diligente y no de cplnlcnes
tomadas 031azar,

17.. Optimizar la comuntcacron para que nuestro lenguaje sea mas relevante para las
ccndrc.ones fistcas del rnundo a nuestro alrededor.
18. Satisfacer no s610 las necesidades basrcas, sino tarnblen ofrecer retos que estimulen el
intelecto, enfatizendo la individualidad mas quela unlforrnldad.
19. Flnalmente, preparar a las personas tantointelectual como emocionalmente para los
cambtos que se aproxlman.

En ultima instancia, estas metas detsrrntnaran la direcci6n que tornera la educaclon. Si
decidimos explorer la superficie de laluna a cavar uri tunel bajo el mar, primero debemos
construir una orqaruzaclon dedicada a este fin con 101capacidad de lograrlo. Para desarroller una
civilizecion que proporcione un estandar de vida mas alto para todos y elimine la guerra-, la
pobreza y el hambre,la socledad debe adopter metas que pueda n lograr estes fines.
Con una econornla basada en recursosla sducacton pondria 81 enfasis en empresas
mundiales cooperativas en las que la individual.idad, la creatividad y la cooperaclon sedan la regia
y no la excepcton, Libre de politicos, formas folcl6ricas y supersnctones y que fomentara el
pensamiento innovador mas amplio posrble.
En las escuelas de una civllizaci6n mundial unificada, los salones de clase podrian
proporctoriar informacion sobre 81comportamiento humanov las fuerzas que dan forma a nuesrra
culture y val ores. Todos los estudiantes tendrian accesoa Ia lnformaclcn Sin restricciones de
nlnqun tipo .. Las ideologfas lndlvlduales permanecerian como un conjunto de herrarntentas y un
marco asociativo, pero se rnodiftcartan y erecerian con nuevaJnforrnaclon yexperiencias.
La que probablemente resulte sorprendente para los ciudadanos del futuro es .i.Porque hubo
en el pasado solo un Edison, un Pasteur, un Alexander Graham Bell, un Tesla y, en general tan
pocos de su calibre?: tPor que solo loqraron surqlr unas cuantas mentes creativas de los miles de
miliones que poblaban nuestro planeta?
Imagine un mundo donde miles de estos individuos vivan y prcsperen al mismo tiempo,
pensando y ereando a su maxima capacidad, un rnundo en el que los seres humanos parnclpen
activamente en el mejoramiento de las condlciones de la Tierra, en lugar de simplemente trabajar
duro para ganarse la vida.

A la gente del futuro Ie podrfa parecer lncrelble que los lideres de las naciones
lndependlantes ylas industrias, no pudleran captar las posibilidades de un Sistema social basado
en la cooperaclon mas que enla competencia.
Necesttamoaoesesperadamente una forma mas sana de civilizaci6n que ya no dlvida a la
humanidad. Los resldentes de las nuevas comunidades interccnectadas sedan educados desde 8.1

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nacimiento par-aconstderarse a sf misrnos como ciudadanos del planeta, sin sacrificar su libertad e
individualidad a ninquna forma de totalitarisrno.

LAS ESCUELAS DEL FUTURO

La Educaclon rnejorara constderablemente. 5e les dare tiempo a los ninos para explorar sus
proplos intereses, edemas de participar en actividades de cooperacicn e interacci6ncon otros
nifios y el arnbrente. Experimentos practtcos y vtsitas a los ambientes naturales, plantas de
producci6n y otra sind ustrl as seran Iaborato rios de aprendizaje contlnu0,
EI amblente de aprendizaje fornentara la parttcipaoon real en niveles slrnplltlcadcs. Los nlfics
mas pequefios plantaran sernlllas en la tierra, las reqaran y fertlllzaran y llevaran un reglstro de su
crectrntento, como se hace actualmente en muchas escuelas,En realidad, participar en el
desarrollo de plantas y animales cambia para slernpre la vision que un nino tie.ne de la neturaleza
y mejora su comprensi6n de la manera en que la naturaleza funciona, y como sus numerosas y
vartades funclones se mterretacronen. Ellosentenderan que la naturaleza es un proceso simbi6tico
y que no es un solo elemento el que perrnlte a una planta crecer, veran que una planta no puede
creeer sin la energia radiante del sol, agua y nutrlentes y que induso la gravedad juega un papel
fundamental en el.proCI';lso,

Los nlfios cornprenderan que cada individuo puede Ilevar una idea solo hasta un cierto
punto, otros invariablemente le aqreqaran alga y la rnejoraran. Cada contribuci6n motiva y
estimuia a otros. Las ideas crecen y se expanden como cristales en variados y complejos patrones.
Con una mejor comprensi6n de nuestra interdependencia el egocentrismo gradual mente
dese parecera.

EI patrlotlsrno y el orgu 110nacional, que tienden a ocultar las contri buciones de otras
naciones, ya no seran relevantes para una nueva cultura emergente, Los nlfios podrian aprender,
por ejemplo, que setsclentos aries antes de Cristo los arabes desarrollaron la pila electrlca y que
mil afios antes de que los hermanos Wright lanzaran su primera rnaqulrta voladora en Kitty Hawk,
los chinos desarrollaronlos planeadores aerecs.
Un ruso lIamado Tslolkovskv fue el primero en describir en detalle los principios del vuelo
especial. Un frances, Louis Pasteur, desarrollo la vacuna contra la rabia.En el stele XVI el itallano
Leonardo Da Vinci concibi6 los prtnctpios del vuelo y dis·eA.6una forma rudimentaria de helic6ptero,
E.Iastr6nomo polaco, Nicolas Copernlco, public6 su llbro sobre la revoluci6n de los planetas, Albert
Einstein, un aleman, desarrollo 103teoria de la relativldad. La ccntrtbuclcn de todas las naciones
hizo poslble nuestro nlvel de vida y enriqueci6 nuestras vidas. Pero apenas estamos en el umbral
del futuro,

Los estudiantes aprenderfan que no hay una sola naclon que tenga todas las respuestas ni
una respuesta para todas las sttuaclones. La sociedad es un constante proceso de cambto. Los
estudiantes antenderan que no hay fronteras deftnttrvas. Tambien cornprenderan que cada etapa
de la sociedad desarrollare un conjunto de valores aproprados parala epoca, Todos los valores,
inciuyendo muchos de los postulados de 103ctencta. deben ser utillzados como las mejores
herramientas disponibles en un momento dado ..Con el adverurnlentode informaci6n adicional y de
herrarn ientas mas avanzadas, nuestras noctcnss acerca de la natura leza podrian ser
constantemente actuallzadas. La ciencia se enseAaria como un conjunto de hechos conocidos y
aplicaciones susceptibles de cambiar en la medida en que hublera mas mformacron dtspornble, no
como un conjunto de reglas y leyes lnrnutables,
Los nlfios que aprenden a traves de experiencias pracucas de cooperaci6n desarrollan
mejores habilidades de soclallzaclon y mas confianza en ellos rnlsmcs. En lugar del aprendrzaje de
memoria, nuestras nuevas escuelas propordonaran oporturudadss a los runos para mejorar su
mteraccron con otros nlfios en situaciones de la vida real. En otros cases, los estudiantes pueden
elegir explorer sus intereses particulares selecclonando su propio plan de. estudios, 51 as! 10
prefleren, seran asistidos por consejeros 0 maqulnas de intel igencia artificial, las cuales podrian
transmitirles lnf'ormacton mediante palabras, diagram as, videos y muchos otros metodos. Nuestras
nuevas eseuelas adaptaran las numerosas y variadas formas en que los nlfios aprenden.
La educaci6n enf'atrzarle los valores humanos y la cornumcacton, un proceso esencial para
rnejorar la rnteracctcn y comunicaci6n entre personas de todas las razes, color 0 credo. Tanto los
nlfios como los adultos pueden aprender a superar el egocentrismo que domina el comportamlento
de tantas personas hov, Una nueva forma de educaci6n dejara clare, que tanto 10que nos gusta

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como 10que no nos gusta, esta basado en nuestra culture actual, y que nuestra visi6n del futuro

slernpre esta condtclonada pcrIa culture,

Los nlfios vlsltarlan g.ranjas, centrales electrlcas. rnstalectones de producci6n y centros de
recursos, V podrian participar en la administraci6n y planificaci6n de sus propios asuntos. Cada
chico podrla experimentar el liderazgo planeando actividades, y estas responsabilidades se
alternarfan constantemente para que cada estudiante tuviera la experiencia.

Para rnejorar la condicton mental de. todos nuestros ntfics, debemos educarlos no solo
mediante llbros y otros medios visuales, sino tarnblen a traves de juegas que sean tanto fiSica
como mentalmente estimulantes.

Los centrosinfantiles estarian equlpados can libros, computadoras V una gran varlsdad de
medios visuales .. En estos centros de aprendlzajey los juegos que los nlfios aprendieran serian
reievantes a las necesidades del nino y ala cultura e:mergente.En la actualidad lagran mayoria de
los juegos para nlrios se basan en la competencia y fomentan la hostilidad.
EI jueqo de ajadrez no genera creatividad en otras areas; con la practlca, las estrategias del
ajedrez pueden ser mejoradas pero eso no mejora la creatividad mas alia del juego. Aprendsr este
jue90 requl ere un trem endo esfuerzo pero no tra ta sobre _nada en parti cular, 5i este mism 0
esfuerzo se apllcara a juegos que mejoraran 1.0comprenslon de uno sobre nutricion. salud y el
control de enfermedades, seria mucho mas' beneflco para el jugador y para la sociedad. La gente
consldere al ajedrez un rsto. pero su relevancta es la mlsrna que la de un concurso de belleza.
GQue jueqos seran accesi bles en el futuro?
Considere un juego centradc en una imagen virtual de la Tierra. AI tocar diversas areas los
nlfios podrian aprender acerca de la geografia y los idiomas de estas, con lndlcadores laser
senalandoareas especlftcas, oodrian interactuar con un ,kea geograf1ca y recibir informacion
relevante acerca de cualquier aspecto de ella. Esto podrla ser tan divertido V desaftente como 10$
juegos de hoy en dla, sin necesidad de burlar a otros jugadores.

.

Otros juegos podrian relacionar la informacion acerca del rnundo ffslco con las necesidades
de los lndlvlduos Via sociedad. Podria haber juegos para rnejorar nuestras habilidades
maternaticas y representaclones de cuerpos hurnanos y otros ani males que al tocarlas, pudieran
identificar verbalrnente las diferentes estructuras V 6rganos enseF\ando anatomia y flstoloqla. EI
estudio de-las plantas y otros fenomenos flslcos pcdria ser Similar.
Otros juegos fornentaran la creatlvldad. En· un ambiente de juegos creativos, la memoria
asociativa y las experiencias ganadas forman la base del pensamiento creativo. Pensar es hacer
una correlaclon, yes la importancia de la correlaci6nlo que cuenta. La imaginacion se basa en la
expertencta acurnulada. MI'entras mas amplia sea su experiencia, mas puede aportar la persona al

tema.

Las personas del futuro tendran una buena rnotlvaclon para. involucrarse en la dlversldad
constructlva. Hasta los nifios de -guarderfa podrian parttcipar en juegos para· deserroltar
flexibiHdad, iniciativ.oindividual y creatividad, junto con un alto grado de autcsuficiencla, 5i se les
dijera que cuatro mas cuatro son ocho, probable:mente responderian: "GOcho que?". Si dos gotas
d:e fluido son suspendidas en una camera acustlca podemos, por medics sorucos, convertir dos
qotas en ochccotas, 0 una gota en cuatro gotas .. Todas las relaclones nurnericas enel futuro
estaran estructuradas centro de un marco de referencia especiftco.

.

.

-

En taactualldad no se les ensefia a los nlfios a cuestionar y analizar ideas. La educaclcn
consrste fundarnentatrnente .en aprendtzaje oe memoria, de simple rnemoriaacion de conceptos V
propaganda. Los nlfios del futuro no estaran satisfechos con aceptar ideas sin una exploraclon
profunda y cornprenslon de las mtsmas, 5i a un nii'io del futuro se Ie dijera que el pais, en el que
vive es el mejor del mundo, pcdrla preguntar "lSi?" y "Gcomparado con que estandares? Las
mentes libres del sigl'o XXI cuestionaran todo, y la rnsvcrla seran de heche, expertos _en carnbrar
de opinion.

A temprana edad a los nlfics seles acerc.arfa a la antropologia social y cultural. Tarnblen se
les ensenarfa 1,0.htstcna de la clvlllzaclon y 'de 10.tecnoloqia desde el arco yla fiecha hasta 10.era
del espaclo,

Mas que tratar de inculcarles un sentido de autcesnrna a trsves de elasesde moral,
podriamos impulsar a los runes a desarrotlar las habilldades necesartas para profundlzar en sus
investigaciones. La educaci6n en el futuro podrfa utilizer y aprovechar la curiostdad natural de los
mrios, 5in embargo, los nrrios no obtendrian sattsfaccron tnstantanea a sus petlctones,

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Esto trends a disrninuir 103iruclative vies hace imposible vlvtr sin qratlftcaclon inmediata. Par
ejemplo, si un nino Ie pidtera a uno de sus padres que construyera un modele de ae.roplano,el
padre podrta decir, "Te ensefiare como construirlo". Esto avuda 031nino a valorar sus logros, e
incrementa su autoestima. AI continuar este procsso. 131 nino desarrotlara una mayor
autosuficlencla V dependera menos de los dernas.
Los nlfics encuentran emocionantes einteresantes los juguetes animados. En las nuevas
escuelas 131.105podran desarrollar sus propics juguetes animados. Antes de que realmente pudteran
ccnstrui restos modslos, se les instru ida para que desarrollaran Ia destreza necesarla, Conforme
desarrollen habilidades para trabajar con herramientas para solder, cablear, embonar V tabncar,
podrian ver y utilizar los resultados. Esto les darie una valoraclon del esfuerzo que se requiere
para hacer artlc uIos, que de otra man era darla n por sentado. Podrlan consta ntem ente apren der a
aplicar normas de alta seguridad 031trebajar con rnaquinas simples y, eventualmente, mas
cornplejas.

Los estudiantes aprsnderan c6mo dtsefiar V -dibujar los mcdelcs que intentan construir a
mana 0 por ordenador. La clenc!a, las maternattcas, las artes, 103comunicaci6n escrita V las
habilidades interpersonales partlclpan en esta simple tarea. Una vez que se termlna el provecto,
los estudiantes entenderan mejor la relaclcn entre el plano y los materlales requeridos para
completar el provecto. Las rnaternatlcas seran impartidas como parte de la Iniclatlva del dlsefio en
la construccion de estos provectos. de manera que haya una referencia flsica a los sistemas
numertcosv En este sistema mas avanzado, debera ser fadl transferir estos prlnctplos a otras areas
de creatividad dentro de las artes y las ciencias. A traves de este proceso. los estudiantes seran
capaces de capta rl as reIacianesentre natu raIeza, teenol a9ia V civi Itzacron,
Si querernos que los nlfios logren una relaci6n constructiva y positiva entre ellos y se
conviertan en miembros utlles a 103soeiedad, debemos dlsefiar un ambiente que produzca Justo ese
cornportamtento. Por ejernplc, cuando los nlfics estan interesados en armar un pequefio vehiculo
de motor, puede que el diseFio requiera de cuatro nlfios que levanten el carro mientras otros dos Ie
ponen las Ilantas. EI resto del carro serla armada de manera similar, con la ayuda y cooperaclcn
de to dos para terminar81veh feu10..Esta inteli gente farm a de edueacion avu daria a los estudi ante s
a entender las ventajasde la cooperacion.

Elejercicio en nuestras escuelas no sera obligatorio, mon6tono ni trnphcara competir contra
un adversartc, mas bien sera lncorporaoo ala experiencia de la clase. Un taller manual que los
ntfios disfrutaran mucho podria estar localizado en la eima de una colina en media de un lago. Para
Ilegar ahl, los nlfios tendrian que remar un bote 0 nadar y luego sublr a la clma. Esto no solamente
los ejerclta ria sino que tam bien les darla un sentido de lcqro, 10cual estlrn ularfa su salud mental y
motivaclon.

Estos son ejemplos stmpltftcados de procesos complejos e ideas que deberan ser
considera das para nuestro redi sen0 de Ia educacl6n.
Se prsstare mucha atsnclon al desarrollo emocional. Esto lrnpllcara aprender a interactuar
de manera efectiva con los dornas, compartir experlencras, examinar enfoques alternativos a los
problemas y perrnltir difereneias individuales y culturales. Esto podra reducir considerablemente
los conflictos personales e lnterperscnales,

Los nifios aprendsran a modificar su enfoque para transmttir sus puntos de vista, utilizando
103razon y 103moderacton, en lugarde msultarse y levantar la voz. Aprenderan como diferir
honestamente de la opini6n de otros sin molestarse. Terminos cargados de julclo como "bien" y
"mal" se evitarian y gradualmente se eliminarian. Tendrian un vocabulario mas refinado y
entenderfan terrnlnos como "una aproxirnacton mas cercana a 103realidad".

Su vocabulano tarnblen serla objetlvamente mas significativo y no s610 una expresion
meramente emocional. Un vocabulario pertlnente describiria 103sltuacion objettvarnente, Por
ejernplo, se diria "La rarnpa esta dernasrado tnchnada para las personas mayores" en lugar de un
comentario emocional como "seguramente un idiota construy6esa rarnpa", En otras palabras, el
nino aprendera que es mas probable que el lencuaje descriptive y constructivo mejore 103situaci6n,
que una crltlce abierta.

la aducaclon seria partlcipativa. Los estudiantes trabajarlan cooperattvam ente en equlpos,
Porejernplo, si un grupo estuviera caminando par un bosque y se topara con un arroyo, uno de los
ntfios podrla decir a los adultos y a sus compafieros, "tengo una idea y me qustaria cir que opinan"
AI exporter su idea los nifios escucharian y harian preguntas. Mas que encontrarse con frases como
"eso james functonara", los estudiantes e lnstructores podrlan someter las ideas al ana ltsts por
parte del grupo V prober la validez de las propuestas. rectblendo sugerenclas en lugar de crltlcas.

65

Estos jovenes estarfan dlspuestos a lnteractuar con el rnedto ambiente, teniendo un papel
activo en el excursionismo, exploraci6n e investigaci6n de los fen6menos naturales. EI ambiente
estaria estructurado para proporclonar 50[0 10 rnejor en nutrtcion y salud. Pero 10 mas importante,
erifrentados a una pregunta 0 sltuaclcn nueva, no 50.10 sabrian d6nde buscar la informaci6n
adecuada, sino que sabrian que preguntas hacer y comohacerlas.

La mayorfa de los nlfios en nuestra culture no aprenden a describlr los procesos flstccs
adecuadamente porque no tienen un vocabularto equivalente a sus habil.idades fisicas. No se les
atlanta a formular tales descripciones en sus vidas cotidianas; por 10 tanto, ellos no desarrollan un
lenguaje descriptivo apropiado. Hay un viejo axioma que dice: "Cuando pcderncs plantear
correctamente 131 problema, la soluclon no esta lejos"

Si los rufics crecen teniendo una referencia fisica para las palabras que usan,esto les brinda
un entendimiento mas rea.lista del mundo y su relaclon con 121.Utilizandoestos rnetodos, los nlfios
adqulrtran la habilidad para resolver problemas, misma que podran utlllzar en diferentes
situaciones. Enlugar de actuar desde un punto de vista emocional 0 uniforme, elios prequntaran,
"':;Cual es la naturaleze de la.situaci6n?", 0 "Que tenemos aquf?" Esta educaclon especial ayudara a
los nlfios a ser mas creativos y participativos en la sociedad.

Los nlfics aprenderian que toma rnuchos experimentos y una gran canti.dad de esfuerzo
resolver problemas. Mediante este proceso ellos cornprenderan que, aunque es posible que al
principle fracasen en lograr 10 que se habian propuesto, esto es una parte aceptable de la
experiencia humana, y queen la investigaci6n medica y en otras areas, a veces se requlere de
miles de experimentos fallidos antes de Jlegar a la sotucicn. Incluso cuando los experimentos
fracasan, cast siernpre funcionan como pesos esenciales en 121proceso de lcqrar una meta. Algunas
veces surgen, a 10 largo del camino, otros descubrimientos. Los rufios aprenderlen a no
desanimarse con los fracases que son una parte. inherente de tods investigacion y desarrolto.
Pocos libros de texto detal.lan el largo y tedioso trabajo requerido para inventar un objeto
como un foco de luz, Ningun individuo solo logra un gran saito en la tscnoloqla 0 la ciencla, sin
antes haber dado unas cua.ntas zancadas. Cada .invento es resultado de una ser.ie de refinarnientos
procresivos, uno despues del otro. Cada exito results de 1.05fracases yexitos que 10 han
precedido. Lamentablemente, con demasiada frecuencia nuestras nociones rornantlcas y egos nos
impiden entender esto.

Aunque si examinamosla hlstorle de la lnvenclon humana veremos fi!icilmente el progreso
suossivo de la creatividad. EI rntsmo proceso se aplica a las artes y las clenctas.

los nlfios lleqaran a comprender que no exlste una sola entidad, viviente 0 no, que S8 active
a sf misma. A este concepto se Ie conoce como punto de vista mecanicista. Par ejemplc, una
pelota no rueda Simplemente cuesta abajo: la gravedad actua sobre ella. EI calor del sol es
generado por un horne nuclear, este homo es activado por una presion inmensa.

Un nino pregunta que hace volar a un evton, como si' hubiera una respuesta simple.
Pregunta, "ees la helice?" No, requiere de un motor para hacer qlrar la hellce, Entonces responde,
" palabras, hay funcicnando muchos prlnclplos que lnteractuen y que abarcan tantola aerodtnarntca
comola flslca, Sobre todas las cosas actuan las fuerzas mhersntes desde una sola celula hasta el
cosmos en su totalldad y, como se describi6 anteriormente, lncluso el comportamiento humano.

los ninos aprenderan que la suposici6nde un principio y un fin es una suposiclon ficticia.
Este concepto es un remanente de los intentcs de [as pnmeras civlllzaclones por explicer la
naturaleza de los hechos en el mundo Fisico contando con informacion muy Itmitada.

Nuestra educaci6n redlsefiada esters libre de la influencia de instituclones moribundas,
intereses corporativos 0 personates 0 de cualquier adoctrtnarruento de naturaleza pollttca, naclonal
o religiosa. Asimismo, el Sistema educatrvo serfa un proceso continuo, 121grado de curiosidad de
cada lndlvlduo Ie perrnttirla proqresar al siguiente nivel sin necesidad de calificaciones.

Una ed:ucaci6n tal no s610 pondrla el anfasis en la clencla yel comportamiento humane,
tamblen proporcionarfa a los sstudtantes las protestones nuevas y necesarias paramantener la
estabilidad y el crectmiento social e lndlvidual en una economfa basada en recursos. Esta
educaci6n permitiria a los estudlantes coparticipar constructivamente con todos los rnternbros dela
soci.edad y tambientener la habilidad de participar .en la cornuntcacion lnternacional,

AI'gunos eje mpios de profeslo nes futu ras seri an: matem at+cas, nanotec nolog[a, ingen ierra
nuclear, qulrruca nuclear, automatizaci6n, clbernenca, ingenierfa en Sistemas, anattsts de Sistemas,
tecnoloqla a control remoto, prototlpcs virtuales tridimensionales, diseFio de componentes de
conexion, ingenierfa y diseFio aslstidos por computadora, sistemas mecanlcos y electr6nicos de

r-------- ---~----

66

microm aquinas, contro I de movi rniento, maquinarla fotoq uirn iea, clencias del oceano, sistem as
eutornatrzados de adquisici6n de datos, tecnoloqia de rnaricultura, tecnolocfa de simuladon.
crencras de la vida, ecoloqia, socloloqia, ciencias del comportam [ento, tecnologia avanzada de
plasma, dlsefio industrial, tecno.logia de prefabncacton, ingenierfa blornedlca y medica, nutrici6n y
salud, Sistemas de rnejoramlento de suelos, reci.claje de productos de desecho, ciencias del
espacio, tecnologia de terraformaci6n y otras para las que hoy todavfa no tenemos nombre 0
conocimiento.

Otras profesiones desapareceran en una economfa no monetaria, basada en recursos:
banca, leyes, ventas, publicidad, corredores de bolsa, adrntnlstraclon de bienes y rakes y otras
relacionadas primordialmente can el usa del dinero, la propiedad y la deuda.
En la medida en que los estudiantes avancen de la fase formativa de desarrollo a la fase de
aplicaci6n, las uruvsrstdadss y colegios del futuro no s610 los qularen para que adquieran las
h.abilidades relevantes a una sociedad emergente sino que edemas, fomenteran el expertrnentar
alternativas para resolver los problemas que queden.
En el proceso de toda una Vida de educaci6n, personas de todas las edades podrian vtvir en
ciudades dtsefiadas y operadas como crudades universitarias. Las universidades de hoy estan
disefiadas para proporcionar las oportunidades mas avanzadas para facilitarla educaci6n en las
artes, la crencra, la rnustca, etc. Las cludades del futuro serian una extensi.6n de este proceso para
sati.sfacer 'las necesidades humanas. Servirlan como universidades vivas constantemente
actual izando Ia inform eelon.

Gran parte de la educaci6n actual consiste en un alto grado de especteltzacion, que tiende a
dar a la persona una viston de tunel y una perspective estrecha sobre las interrelaciones reales de
todoslos fen6menos ffstcos. Hoy es lncluso dificil para' un ecaderntco en socioloqla comunicarse a
un nivel profundo con miembros de profesiones diferentes. Los estudlantes del. futuro sedan
alentados aver el rnundo de una manera mas holfstica, por consiguiente, sedan capaces de
conversar inteligentemente a traves de varias disciplinas.
Los runes educadosen un ambiente de trabajo practice de coleboraclon, partlctpacton y
entendimiento, astrmlaran y aprenderan a preocuparse par sus sernejantes, correspondtendo a la
caJidez y el arnor de toda lagente cercana. _Cuand.o el ambiente es manejado can inteligencia y
preocupaci6n por 121bienestar humano, 121sistema y el lndividuo se benefician mutuamente, cada
uno apoyando y retribuvendo al otro.
En unaeconomfa basada en recursos, los runes vrvtran en un mundo con valores muy
diferentes a los actuales. Como resultado de esta educaclon y este ambients ellos tendran una
mente y actitud flexibles que les permltlran evaluar ideas nuevas y diferentes. Mientras mas
pronto sean expuesto a la clencia que S8 preocupa por 021bi.enestar humane, mejor preparados
estaran los nifios para tamar su lugar en el mundo cibernettco del futuro cercano, La ciencle y la
educaci6n cuando sstan desprovistas de, una conciencia social 0 ambiental y preocupaci6n par el
bienestar humano, no tienen sentido

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