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INDICE PROTOCOLO DE TESIS I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. 1.1.

Planteamiento del problema Un rápido análisis nos permite afirmar que, hace unos pocos años, las familias contaban con elementos de solidez propios, superiores a los actuales: convicciones más profundas, mayor estabilidad, menor estrés, más miembros y mayores oportunidades de intera cción entre ellos. En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formación y educación, están más afectadas por influencias sociales tales como drogadicción, mezcla cultural, divorcios, mala relación familiar, pérdida de valores y son más débiles en su estructura, encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Esas familias necesitan más que nunca ayuda en su acción educativa profunda, y deben encontrar colaboración en el ámbito escolar, dentro de un marco de confianza. La peculiar relación existente entre escuela y famil ia, exige de ellas una adecuada coordinación.

1.2. Formulación del problema . y y ¿La falta de educación contribuye en la calidad de vida familiar? ¿La pérdida de valores e interés educativo de la juventud se deberá a las diferentes culturas que están llegando a nuestro país a través de los diversos medios?

1

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Sector Empresarial Sector Servicios Sector Industrial Sector Comercial Sector Agrícola

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1. .2. Delimitación por área del conocimiento : El anteproyecto de investigación corresponde a la administración p blica dentro del área del conocimiento de educación y humanidades

1. .3. Delimitación por el tamaño de la empresa La investigación se desarrollara en el sector servicios, y en lo referente al

tamaño esta corresponde a la gran empresa.

1. . . Delimitación temporal. La presente investigación se fundamentara en los ltimos cinco años es decir del año 2003 al 2008.

3

1.4.5. Delimitación geográfica El municipio de Tenosique Tabasco es donde se realizara el anteproyecto de investigación, el cual geográficamente colinda al norte con el municipio de Balancan Tabasco, al este y sur con la rep blica de Guatemala y al oeste con el estado de Chiapas.

1.4.6. Delimitación por tipo de investigación La investigación descriptiva es la que se va a desarrollar en el presente proyecto de investigación

1.5 alcance y limitaciones 1.5.1. Alcances Los alcances de la investigación pueden lograr una mejor relación familiar, reafirmación de los valores cívicos y éticos, mejor desempeño educativo, mayor interés participativo de la familia en los centros educativos, así como una sociedad con mejor educación. 1.5.2. Limitaciones En lo referente a las limitaciones podemos mencionar, la influencia de las diferentes ideologías de las familias, la falta de compromiso en los centros educativos para reafirmar los valores cívicos y éticos así como, el arraigo de viejos paradigmas socioculturales.

4

II. i i i ll l i l i t ti ili i l f l ili ti t i t l t l i . ili if l t l li l ú l f j j l l i l l i ll f l f ili ili t t t l i . i i t i l. i t i j l il l l f . t t titi t i tifi i t i l. l i f . ti l t l t i t l t t 5 . l i l li l l t l ll i i i i t t ti i i l t i l f . f l t . . . ili i f i í ili .2. .J S I I A I 2. l i i tifi i . i í i i . i í . ti t í ti t i t t li ti l i l i i i . J E t ti l i l ti l l li j l 2. i t i tifi t t l í t .3. J E t t l i i li i . i i i ti l t lt t l . l t t l li i tífi . l li t i . t l t i t i t . J P t i i 2. l l t l . i i l i i i i i li l i . i it i l .

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i t . i i l ij i ti ú i i t l f ili l t l ti t .S) l i t . l t i . l f . l t t l Vi fi i i l l i i i i t ti t i l ti Vi l i t i l l. l 960 (B l i ti t i l . E t i . l i t i t it li t l iti . i t i i j ti i i t i i i i i lt ifi i l j ti t i i l ti ti f t i l l i . 2005. t i i i l ( . i i i li ili ti ti ti l i ( . i . li t i i l l l li i li i l l i .l t i i li t l . . i l. i ll .A l j ti 8 . i l . ). ). l i lt l li t i ti t i i t l l i i t l t l i . li f . i i ti i i l i i l i t l ll . l t . f i . Vi l i i i l fi i i 994 i i l i . t j t t l l . i i ili l i t . i l i i t t ti i l lt l t i . l i i lt i l l . i i í . Si l l l f i i . . l t .E l i f lt t últi fi t tifi i l 50 (A i . li l ´. P t l it i i : ³P lt . l i l t . 2005. i i li i i l: l ).P i t l t t i t . . t i t l l t i ili l S l li l li i l l l l t . i ll i lt i í t í . l l t i i i i ti i l.

l i i l ³ i t i ti it li t l E t t .ú i fi i f i i t t l l i l l . f ti ili t t i : l i . i l i i i t f l t t i i l . . E t f E l l f i ll f i . j t ( li i . . 994). 999). l .A ili ili i l i i (Jáuregui y Méndez. l l . l l i l ti i ti f i t l t t . E l i t t l i l t ti . li i l f l E t i li ³ E i t ti l f i t líti t l ´ i l l t ili j l l f l t ili i j t lE t ili . t . l E t ll t .l i t ij : l ± i l l i l XVIII.A í l ú i t i i l . . ( li i . l 4 lf ll li ti l l t l i f t i i . l t . A í i . 994). XIX XX. ij ll . 2006. i f f l i ili . E t l l lt f i ili i l . E t . tit l ³ ti l l l l . l i l XIX l l i l i ú li i l t i li ll fi i t .A . i l t fí i f l . . (B l i t í . ili . ) ti i l l t t . . i t i l f 5. i j . A t f j t . El í it 9 P í t l. ´ ( l ´ . 2005. l f ij i ili f t l ± t .E t j : t l t t l it l t últi t l . t .l f fi i l ti t l . l ). i l t t l.

i i l i l i t tit i i i i E l f i l l ll ti f l ili t l . l l l . í . 1) 10 . i t i i ti t t l í . l ll . ( . l t ili t i . i f i i l ll l f ili l i t t tit i t i ll i . i l t lt t i l l t l. li i i l ll t ti li i i 5.At i t i l . f l i l j ll i . ili l . A t P 2005. . i t l t t i t t i .1.2.1) i j t i ij l j .E i i l . ili j t ili t f t t l t l (A . l l i i li t f ili i t t i t : (A t t l i í . l f j l i l f t i l i i . ( .E l l l ti i i i f . i l f l i t l fili f ili ti . l f i ti ti t l i i . i i t f t ili l . i í .it li t í f ( . .l f i t ili ll i il i l l i t i i i ili . 1) l f l i . ili i i i l i i i l : . í. l i l ti í .1). l i t . . . . i . l f i i l t ili i - l i l lt l l i i i l l í . 1). 2005.

. El 2004. i i . i (B l i i i li t . i t i t ³ i . 2) ti . lt t . l i f i l i t l tit t t ili t l i . l ti l i . i l i l t i l l i l i t t l li i l i t .l t i l l t l t i i i i t t i iti l ill : l l i t i t lt l i l l i i l l i t i i lt i li li ti f l l. E f l ³ ll t l f ili . i l : lt i lli i i .1. i i l i i . 10). l ). . l l t l t i tili i i l t últi (fil i f l i l .. i i li . ili ti l ´ . A í E I i i . i . 5. t l i t . fil l i l j t l i l i t i t í i i t . f i i ili ti l i l : l t l li f l f i l. f ti i li (Q i t 1997) ( . i l i ( l i f .2. S . . t . i l t i i t i i . ( . i l i l i l³ . l. 10). t i i i t i l . : f ij ili ti lt i i t i i . t l. f í . 2005.2. t if t i t t . . 11 . .. i t t . t l l í i i i i i t . . 2).5. l t t i f f i l iti l . f i lt i i ili f f ili .

2000. i i i f i . t t t l i l l j ti l l í f i f i i t l . 2009. i t i i i l ti f l f i i i i l . i l i l . i i i i i i l l. l i i l i i i . Y ll l t l t l. ti t l l t l i l ti li j i i ti i t l l i i i t . . i t t l i l lt l l i i . .Y i . 1) t ll li l i i i i t i l l t iti ( . l li i l l P i i li i l fi i t i i fi t l i lt i l . . t tit i ili i f i lt ti l t i l lt i t lt t l j t i l) ti f i t . t i li l fi lt i i l l t t f t t i l t fí i l i i ti i l l l i i i ll i l i t (E i i l . i t l i t i i 1. P l l .1). l l . i líti i l . . i j t t t (fí i . . i l i i i t l l t f ti i i i i i li í ti ( l t i li t ti i i l. i i l í j i t t i i t i t i j l l i l l l i l l l i it ti l l i i i i ( i i . i i t ili t l l .l .2-3). i l i .B j . l li i . l i ti t l i i l t í i f t i t i i l 12 .

t li i l l i i li . i . t li . . li i. fí i t i t l t t i . i i t i l l . P i i i i i . l t i fi l ti i il .i l i i i . it i i i l l i t t t l l i i i t ifi í . Si i i li l i t l l t ti i l í li i t t . E t t t i li l " l i i li í . l í . . ( it i l . t E i li it l f i i tit P t i i i ú i i i i li l ll . i i t l ti li i i i i l t l . f i tíf li t i l l l t líti t j ll i l í .l t .A l . . i f i j i i t . . l )i li l i ili t t t fi t i i ti l i i l l i l t i l i i l i i t i i i f t l l li i t it i t . l li t i l i li it i ( . t l l . l i l 13 l .2í . ti l i i . t l t . 2004. . i i i l l i t li l i i . i l. i fi i i t t t i l . l li t . t i l l l i i it t i i ill t j i i it l . líti t l t i t i . l l tit li i i t . ti ti . i t i í . i l .2) l t .l j . .l l t . t " l l i t ti l t f 3).l iti i l .

i . t t . . i l l i fl j l i ti l l . ti i l t P.t ³ l t . (A ( t ). t l t l t j i l. ti f t f l . ( . (B ll j . Y i 14 . i t t l t li t i i t i li i i . f . í . l . El . l f l l ( .2) i ti i i i t i i ili f l ti i . l l ) i f ili E t t .2). l i l i i . i i t li i t l t . 2008. t i t l l i : i i i l i t i .6) t l l f i l f i l l i i t i ili t ili . i i . . . í j t ili . t : i l l t li l ll .E t i l i . 2005. f i í .4). 2004. P l t l i . j t . E t ti i i t l l. l . l i l li t . l i .l i l i i i t lt li tifi t lt l ti l i ti . í i i fli t ´. E i t f l ( i ifi ii i f i ll l .4). 2). t l t i ti ili ili ( . i . ti l j li f ( t if i i i ti i i i l t l ili . i l ( . l t l l i l t i i i l t t f . i i i i i j l i ti . E l . t i i l . ti ll tit i t . i .l t t i t t . l f i tit ili f ili i l l ll .6) E j t li i l t i . i i i f t l . it i i i it t .

El H t i ( . i l l l . lt .5). l ": l i .f t l . E t l i " l li l i t . ti i ti i l í ( i ili t t . i t t t l . i i lt l ll ti E i i t l A . P l i i i li l i t t t f l t ti ifi i i l i 15 fli t ili l i i li (B ll t l i t t i t t l lt ti l ( l i f i . l i l i j l ti l f i li t ili j t t f l l li l l l . l . t i í l i l i t t i ili l l t i i i i . i l i . t ). l i útil l t l i lt ij . t . t t . ll l l t t l " t l f i i. 2008. ú i f i l i i ili i . i i i t f ti ili i ).3). E t li t tit . l i i l i t ti i í . 2004. l i ll . i i li t i t i t . t lt l l . 1).5).3). l l i " i t i . l l i . . E l i iti l" ti t l i l l i t i t i l i t l l i l . i i l l l t ll l j ti i i it l f f t i l j .S l ij . t . i l . i ti . l i í l fil l i l l P fí l t i " t í l i l i i í . i t i i l t . if l t . l . l t l ij ij li t ( li ( . í t ( . l í .

l 11 fi t i i PE i i .5 l 71 l t ). l ti i t li i iti l l i t l f li i t ( l E l t i í 2001 2 t ti l t li i j t (PE ) l i t ) f i lP y (0. E t útil t l i i .3 i t t t i t t .l l t t i l.65 (4. li t t l l i l l úti l l i . i i i ti i f l t l l t f l it l f t l . l t i i : (4. 1). PE l l t l t ti . j t t f l i i l PE i 1. l i .2 i i li l l ll l i i l l t l ti . t i t i l l l j l t i i i i l i ll i i .i f t f t l l iti i f i i i t l i . l l l t t t l i t í i j l lt i l t l i y A lt t t i l i l t i l i lt l . i t l l i i t ) ti ti j . l l ti l i . t V ifi l i t t t : l l l j ti ij i l if f t i i t l l f i 16 . j i f i i t .

82). 5. j i i : t i i fi y t t í l l f t i ili y t t i t i l (Jáuregui y Méndez. i f li t . l i . l ll l t i l li ( f tí .2.46).f ll li ti ( t : lí t i i 1997. t t i l j if t l t i i f t i t t t ti i t t t l l i t i i . i l. l t l t t . 11). l i i .2. i ti ti i t i t l l i t . ili t l . i t i i ú i i ti útil A . l l t l il . l t útil it i útil f i t l l y S tili t t S i t t i l i t i f t i i ti i l íti t í l l íti i l t ili A t l l i i f t . i i t ). i i i tú t l l l f PES. i i . E A P i t l l ti lt li ( . fil l i t l t l f f íti t ti fl i ti t i l t .11). i í H t i l . E t i f . ( . ti i i l l i l ti i .y t t i S i l. l i l. 2006. l l f i 17 l l l .

46). l i l." i l t l f t i líti i l l i i l . i P . i i t t i f i fl i i li i f t ti . i i l t li i. 1994. i íti t l í íti t t f l i ti l i t E t t i f l i l XIX t l t XX t i ti i . 47).P f t l i l i íti . fil ll t l . . E t l l i i t : Renovación pedagógica y educación social. l t l t l lf li li f i . P t li .2. i ti i l t l l l l . 47) ti l i li t . ´ t t í . i lt lt i l f ti j l l ti t . 5. K i l i .ti l i i Wilf l i ti l i l . P . i i 18 t l l if .1) it l t l³ t t . i i ti t . i i l i t i . l ti li i t t i ti íti ti l . A " i . j f t l S l ti . l i l l l i l ( . P l t líti l t .3. l l . f t ti i . i t t i t i l li ( .l li i lt . f líti H i l l t i i t l l . ti i i f i ( . t j i ti ti t . Pestalozzi El l i l³ i l t : l P t l i l i (S ët l ´. i t i .

E l t f . i i l l t t j l últi ú t t ll i i í t j fi i .i t i i t t ö f i t . P i i i i l l lt i i f ti i t l i t . i t l i ii 1770 l t ji i l. f i t . t l li til P t f i l t l t l i t t l í . fí it l í it t l t t l t l l i ti t l l i l . t i i t t í l . i f l i P fil tit i E t l t l i i t i E l t t i i til . El j . i t . i i . i ti it . P A i l l l i fi . t il tit .P it i i t t ti ti l j líti i l i l. .I l t l t t i t l j ií ti i t l t fi f i f i t t t ll i l i t l i t il lt j i i i t i i ti : El f j t l l i l il i l t t P j i P i i l l l tí li t i l l t i t l t l t l t l f i i i P j i. i t fi i f li l i t l l l t i í t . ti l i t t . l H l t. t i l i t i . A t . l l 19 . i it t l i l XIX. i l t l P i .

P i l f t i t j ti ti t i i t .2). ti t l i i . t l i ti i i i i i l 20 t l ifi lt . E t P . i i . l i li Zú i . l i l i i i :i t l i ili l i t t i l t i i l i i i l l ´. i l i i i lt i l ili ti l i l i t 1780. l j i t l t l t i .l . S i l H H ll f P t t t l í it ´.i 1767 ( .1). . l i t ³ l i i t i l.l l i i l í t . i i li l³ ´. l l P l t t l ti i. l li i ti t l l l ... i l l i l t f l lf l l í fi t i i i t ti i i i t i W i lt ti t i t l i l t i í i t j l l ti li i í i l E ili t i . P l j i l t ji i t l f . t l l i t i fi i i f t l i ll li ll .l j i ( . A í. l l i i ti i i i ti t ti l l i k . l l t . l ³ li i líti l j i i ll . l i i l i li i l ll i l í t -i f lt t . l i t il li l il i i f ti i .P l l l i ili t l i l i i t l l i t t t i l: i i l l i ti i f i i t .

S.ili t l i . El f f H (Bi . l f i l í t t . l l f l fi i t i t ill í l l i i l . 1959). H ill. l i ll I t j ´. fí i t l i i (S í i i t t . Q l t t l A l i l ll i l . t l i l t lt i t l l 1797. l t ³ l l t i i . . 1958). S. t l l i l t. f l l tí . l i l i t l . 1882) wi . lt j i l . f J. . E J. í f i l . . t l t l t l l f i i i i i l. I S ú li l i l l t ú li l i l ii l t t f (B l w. í i l i i . A l i l t ill l t i t . i i ii. 1). 1994. f l t i tí . l 16 21 i t i H t l t t . t l l . t l S i i t . 1850. i it (H l f l t . l l ti l La obra científica de Herbart en el campo de la Pedagogía. l B t . El j l l i i ti f t tí . f il i . i t fil t . ti i l t . H l l i i t S i i i . f i (B i . l í . l t i i S f i i i tí . 115). H.2). í i i i t l (I t l ti ií l l i ) t l l j t t t i l ( . l t i t i S i w wi . l f . . Y i l l fi i t .

ll i li i l i l ti l. S . t i t l fil f i l t f I i i tífi i i l t l i ít l . . E j t i i i f l ll .l i l l í . i . A t l l i i i l t li l i l t . i l i . 2006. 1). íti i l tí j . S l t i f l f i ti l i t l t t í l l t l XIX. l l l i i t l t i . l t ti l . i ti t l i i í t l t l t . ti i l l l i l i i i ( t i l l i l . . t t t . 6) i l St ti . l l l i i t t it i i it t . l l A t i . l í i t l fi li íti i l l t l (V l l l i i fil i i i t l t f t t t ti í i . t li l i il i . t í ti ll t l t . i 79 . i fl i i f t l t . i t t 22 l l . i j l . l l i l t l . I i ti fi i iti i i fi l i t i . l t l XIX il l i . l lt . .S i ( S t l E t i . lli .27) i t li l fi l t . ll 1798.S t ii i ífi i f f i t l fi i A l i i i i i Positivismo y educación. l f i tit tí .

i l i t fí i líti t i l . i i l t Ai t t l . E 1814 l P lit t t . t t l i ´ l. fi i f . . ti i t ti fi í it ( .l iti iti t l ( .27). ti . 23 . l t . . 31) i i ifi i iti t l i t . i l. l .i it i tit E t ( . t iti i . i t i . ( . 30): ( . it li i f l i i t l t . i íti . ³ t i l fil l fí . l i i t l Si t i i i l i li i t l l . l t i fil ³ t i . 28). 31). ú i iti i t . . il f l i l l. i l i l fil . l ti . l i i l t t l t t ] i i l útil i ti .28). f . t í i l .l l i t t li l . i t t l i i i ti f i t l E i A i El fil A t t f l í í . ú . [E l i útil ( . t : l i l i l l t ti l i í . t l i . l.S i t l i i fl i f i i . A í fil i fí ´. l Corrientes Pedagógicas Contemporáneas del siglo XX son: y y y lP l l P i í t E ti i l . Si A l i l i t ii i Y i l i t i . l i t t ti . l P í í i i t ti i i i i l i t t .

44). i . S t . l fí i ( ). li i t i it l t ( t l B f i i i t i t i . li fi i t l l l t i l t l i í ú l t i i t li f i i i l i f . t ti l . l i i t i l . ti t ( l l í .43). i i l t t t i . t t i i ti lí ti ti i l l l f l i tit i lt i tit i l i l ti t l . i . i i t t ik l i t i i t ( . El Paradigma Ecológico . l . . i l l t i (1987) t .A it i i l . Población: l .É t l l t i t . i ti l . t i . k l (1869). Organización de relaciones: l El ambiente: t i t t f i i t ti l l fli t . l ik . H wl . P . i t fi i i B E t t li i t f . i : ff. l i l i l l i ífi li l i l "E li ú l H i i l li l i t i ifi i l i i ti i l t . . t . P . B S l l i . l La tecnología: i t tit i l ti l i ( . 43). ti t i i l . i ti t ti i (Suárez. t l : f .l i l i 24 . . 2000. i ti f i f ). l i i t l l . i t t " l i l l t i i f i i l l i i l j l í ) t l. t i f ti l i ll t i l .

1994. 25 . i ili i t l ti i . tili ( . . i i l .K li t i l t i . i ifi ti l t l t f l i i i i t l t i l i it l t . i ifi P l í íti l l . t f it i i . E t l t i i t l . l l t t i l i "E t . . íti S f ti íti P y y y y i l i i l . . l i i t ti j l . El t i ll tit l t fi i i l l li t . i i í ti ti l fi . 45). i í . i li .36). l i l l i i i lit ti l i i l. i t t . t íti líti t E i . l líti t f t". i j t l i i i l Pedagogías críticas fli t t t i ll t . l . : lt l . l k wit . H t P t . i . í l i i t li E t t t t ti li i t l fl i t l t i l .A l li .íti . í l íti i i i tit l i -E t -P li t t i i i f l . í . ti . l H t . f i i i . i t t ( ti t t i ll i l j li i . i .E i i i l . li E I Ví l -S -S -H i j ti . . ti i .

Alt lt. t t li li ) i ( t i t ti l t í i t l i : i. 45). t t t . l f ll .l l . l i t t i . l t i t i i i f i ll t l l.E t l li E t a) S t l t i i t i f i P t l i í l íti t t i t t li . i i . i l l ll l . i íti i i l . i it l t l j t t P l i . ( . ti . i l ti l i l t .l ll . .46). f t ( . l t f . l ti t i l .46) . i ti l . íti ). l l íti . l l f i l i l i l lí l . . l saber es poder (p. ti l i t lt l l t i i t l l i l t íti l. t f i l t ti l f t l t líti i íti l i i " ( .S t i l l l ( c) i íti E t t í l t "P t l i i i i E t i i t lt i l t t . i i i l t l i t ti i l íti t i ti i l t t l í ti l li tú . l l íti . l i . li l . 26 .47) i i ti l t f . l . i ti l l l i i t l i i i li l l t i l l i i i l t li t ( f b) ti ).

P l . . i i t t . P ti f ti i t l l t .El i l l ti t l li t t i t i ifi tí i f l f l t i i lt l i f i l l i ti t f i l l l l l i t l lt l l t l( l i í i l.l l P l i . 1996). l f t l . no es un cuerpo dogmático que i Pi . 1999. S i l ti . l. t l i . l . E t __cognitiva__ l i t li t l t l ( . ti l E i i B B Pi ill t i El t t t i t i t . i i i i l i ti tit i t it i i i i t t . t i i l l l i __aprendizaje significativo__. ll i t l . l ti i admita una sola y única interpretación . i i f i l i t i tú . A i t i . i l. t k . l j t i l i li ( iti l i t i ) 27 . ti i i f t l .47). V i i i l k. . lt . l ti i t . S l j íti . t ti i . W t . i t l t t t l tí l li i l . t . K ll . i t t t t i l. i i í t l l l i l ti . t V t ti i i i t k t t l i j . l i i ll t. El constructivismo E t t l i t t : lí j l i fl j l i f i i t f S l ti i ti t i t tit i ll l l l i t l l i i . t .

t t t it f f t ti ti . l El i . l l l t i i i t l l ( í l i t li f t i l. (1994). Educación formal E i t j t E l 2004). l t i i t l l i t i t l i . i i li i i l iti l ti t t i .48) l . l t l l t l .El t i i t i . (P ú i t j t l t t l j . l i . t t j ti i í l ti i i i . . t i t i . ll i l ll i l t ) l t l t i -B t i t l l f i t j ti i l i i l . ili . . i i i ( i t ti . ti li . i l l ll i t l t l l l t . E i l fi i t l t t t t ti i t l íti . i t l A t i ( . t i í li i t l t l i t t i i 1974). i i f l ( i i t i it l t tit i l l l i i li t t i l t l l t . 2009. . l f i t . íti i l i i . ( . t i l l i i i l . i i . t ti t i t li t i 28 . l . ( . l .l i f ti ti í t . E t i l P i f . 1996). E l i i í . ill . 48). 39) tit l ti . . t ti i ti lí it . l i l l l.E l i i l ti i i l ti t iti i l .

( . t li if f j l ( . ti t i l t i l Educación informal i A i ( i À i E l l i i i i f . t t i l´ í l . i i t t l l l l i i i i t i ( . ( .P l t i ti . 2004).40). 1999). i i i .Educación no formal i i i t l iti ti t i l j t f À i l l ( t . t l ( . i f i ( ³ l. t l i t ti ti i . i i i t l ti i (S it . l ) . l i i l i i i t i l ii l i i t i i t i t l i t l i l XIX. 2004). E t . i l l ili . 1974). i i A i li . i . i i E l i j li i i j . i i i l i t t i i l l ti ( . J i i i ti i i t l. E l i i t . E . li . ti ti .41) i i l j . H l (1860) li 29 . E l t l .39).41). t i . i l l ti l t i i i l i i l i i l t l. l t i i i iti t t ( i j l i l i . 1974). t .40).

11). t f l i t f . l l l ti j í i íl j í i i l i . ti A . 1993. 1986. S t t l ) i t ( . E t l i tit i i l t t t ti i tit i i.5. l i i A tí ti l 1o. l t ili .E t f o - i i ios-.11). l ili l . i . sus organismos scentrali ados articulares con autori aci n o con reconocimiento de estudios. l t l i i t t i fi i t l i l i l l t i l f tit ti j í i l i t f . Es de observancia general en toda la ue contiene son de orden público e interés social.. l l ti i .l t fi l i t . epública alidez oficial de las disposiciones 30 . i t l l li i fi i t l i f i t ili : l . .3.1) i . l l fi i l t i ti ti f l t ( i i l l i fi i l i . l i .12): l fili f l i ili t fili t i f i . l f i t i lE t i . ili i t t ili l t . los ili . f (I l A ili i E A i ti l i t i l i l j í i i l i l i i i l i t l i t l i ti t t t i . ( l i t ti tit t l t l t t ( .

A I 2°. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad.de la nidos exicanos. Artículo 3o..El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar.a educación es medio fundamental para adquirir. para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.a funci n social educativa de las universidades educaci n superior a onstituci n Política de los Estados leyes ue rigen a dichas instituciones.Esta Estados éxico. descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. transmitir y acrecentar la cultura. por lo tanto. de manera que tengan sentido de solidaridad social. demás instituciones de ue se refiere la fracci n VII del artículo 3o.odo individuo tiene derecho a recibir educaci n y.. la primaria y la secundaria. se regulará por las Artículo 2o. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. transmitir y as disposiciones que contiene son de orden acrecentar la cultura. p.1) el Estado intersubjetiva ey regula la educación que imparten y unicipios. a educación es medio fundamental para adquirir. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando.1). y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres. sus organismos ederación.. todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. público e interés social. 1973. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la onstitución Política de los Estados nidos exicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente ey (p. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del 31 . estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social. ey federal de educación ( iario oficial de la fede ración de A I 1°..

En el campo de la administración. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios es un servicio público.a educación que imparten el Estado. es el patrón o plan que integra las principales metas y políticas de una organización. A I 3°. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. una estrategia. los recursos de una organización. en los términos que la m isma ederación. 32 . con el fin de lograr una situación viable y original.1). así como anticipar los posibles cambio s en el entorno y las acciones imprevistas de los oponentes inteligentes. establece la secuencia coherente de las acciones a realizar. aprovechando oportunidades y evalua ndo riesgos en función de objetivos y metas. con base tanto en sus atributos como en sus deficiencias internas. Por estrategia para la administración básicamente se entiende la adaptación de los recursos y habilidades de la organización al entorno cambiante. y a la vez.. A EP A onstitución Política de los Estados nidos exicanos iseño de estrategia para mejorar la relación entre calidad de vida familiar y la educación en la ciudad de enosique de P ino Suarez iseño de estrategias: 1. de los Estados y de los establece y en los que prevean sus reglamentos.individuo y a la transformación de la sociedad. 2.4.a aplicación de esta ey corresponde a las autoridades de la unicipios. A I 4°. A I 5°.a educación que impartan el Estado. na estrategia adecuadamente formulada ayuda a poner en orden y asignar. y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. ecurrimos a la estrategia en situaciones inciertas. 5. se sujetará a los principios e stablecidos en el artículo 3° de la finalidades (p.

En función del análisis anterior. 2. del agua). es decir en aquellas situaciones donde hay otro bando cuyo comportamiento no podemos pronosticar. 33 . valores. Este concepto alude al bienestar en todas las facetas del hombre. Su búsqueda es una constante en la vida del hombre desde el comien zo de los tiempos. en qué área geográfica desarrollará la empresa su actividad. etc. psicológicas (seguridad y afecto). qué cuota de mercado obtener. derechos y responsabilidades) y ecológicas (calidad del aire. no controlables. comenzará con un análisis del entorno interno y externo de la empresa. costumbres y formas de actuar.no estructuradas. a palabra calidad se deriva de cualidad que significa cada una de las circunstancias o caracteres que hacen de una persona o cosa superior y excelente. a calidad de vida es el objetivo al que debería tender el estilo de desarrollo de un país que se preocupe por el ser humano integral. 3. identificando cuáles son las oportunidades y amenazas que se atisban en el entorno externo de la empresa y cuáles son los puntos fuertes y débiles existentes en la estructura interna de la misma. que no es más que la dirección estratégica llevada a la acción. a educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones. sentimientos y actitudes. deben generarse una serie de objetivos a medio o largo plazo (3 o 5 años). tales como qué productos producir. atendiendo a la creación de condici ones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y cobijo). sociales (trabajo. a calidad de vida es un concepto que va más allá de lo físico pues implica valores y actitudes mentales. Educación: 1. El proceso de generación de estrategias. a qué clientes vender. alidad de vida: 1. y de su misión con respecto a sus clientes y a la sociedad en general. El proceso multidireccional mediante el cual se t ransmiten conocimientos. 3.

padres de familia. 6. En este anteproyecto de investigación se propone mejorar el nivel de calidad de vida.2. profesores. En este anteproyecto de tesis se le aplicaran encuestas a padres de familia y adolecentes. Así.2. écnicas documentales. adolecentes. creando además otros nuevos. cultural y social. El proceso de vinculación y concienciación cultural.2.1. documentos y art.2.2. iseño de instrumentos de recopilación de datos. entre las que podemos señalar las siguientes :  omentar la participación de las familias en los centros educati vos el hogar reafirmar los valores como la moral.1.2. modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores.1.1. las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos. moral y condu ctual. a través de la educación. 6. as técnicas documentales que se utilizaran en el anteproye cto de investigación serán internet. educación sexual. E IA 6.1. VI. e revistas científicas 6. uestionarios.  Promover alleres formativos para padres y madres  En ambiental. 6. 34 . mediante la implementación de estrategias educativas que permitan mejorar la convivencia familiar. Entrevistas En este anteproyecto de investigación se entrevistara a psicólogos. normas de conducta. écnicas de investigación de campo onsulta fuentes primarias. maestros. as técnicas de investigación de campo se les realizaran a psicólogos.

iseño tamaño de la muestra.2. Situación actual 3. bservación 6. 6.1 a familia 3.2 Procesamiento de datos mediante paquetería de estadística 35 . Í I E E A IV E ESIS apítulo I: Aspectos metodológicos de la tesis 1.2 a escuela 3. uestreo aleatorio o de probabilidad.6.1 ecolección de datos 4.4. undamentos teóricos o generalidades del proyecto 2. n= z2 2/E2 VII.1 eoría formal 2.1 eoría no formal apítulo III.3 a sociedad apítulo IV.1.1 Antecedentes apítulo II. ipo de muestreo.3.3. btención de datos y procesamiento de la información 4.

IVI A ES. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 bjetivo de Investigación Hipótesis Variables arco de referencia arco histórico arco teórico arco metodológico uente de consulta ontenido tentativo Envío de protocolo para revisión evisión por el asesor eenvió de trabajo realizado orrección del protocolo Entrega de protocolo de tesis erminación tesis Examen titulación £ ¢ ¡   ct. Enero eb. ic.2 alleres escuelas-familia VIII. propuestas de estrategias en la familia 5. Actividades Planteamiento del problema Justificación A A EA ov.apitulo V. BE VA I Y SI .1 alleres familiares 5. IX. marzo abril mayo ¤ ¤ ¤ ¤ ¥ ¦ ¦   ¥ £ § 36 .

SA I S E E I S. Apriorístico: étodo en que se emplea sistemáticamente el razonamiento a priori. es decir. Asceta: Persona que practica el ascetismo.X. 37 . y a antropología (del griego anthropos. renunciando a los bienes materiales y dedicándose a su propia espiritualidad: Axiológica: o filosofía de los valores es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza de los valores y juicios valorativos. que no forma parte o no es producto de los seres vivos Anabaptista: El nombre anabaptista o anabautista proviene del idioma griego y se refiere a "rebautizar" 1 o "bautizar de nuevo" Anteproyecto: es el paso previo a la elaboración del Proyecto y el cual servirá de gran apoyo al investigador al permitirle coordinar los pasos a seguir para obtener el mayor provecho de su trabajo. el término abiótico designa a aquello que no es biótico. algunos factores bióticos son positivos. Antropología: (humano)'. Bióticos: odas las interacciones con otras especies se clasifican como factores bióticos. El Ante proyecto es un esbozo. logos. 'conocimiento') es la ciencia social que estudia al ser humano de forma holística. alidad de vida familiar: a calidad de vida es el objetivo al que debería tender el estilo de desarrollo de un país que se preocupe por el ser humano integral. apenas la punta del Iceberg que significa un trabajo científico. Biomédico: es un profesionista especializado en la administración de la tecnología médica y actividades como la administración del personal y la programación de mantenimiento de equipos. participando además en los comités internos de los hospitales. Este razonamiento o cualquier otro que no tenga sólidos fundamentos. 'hombre . Abióticos: En el ámbito de la biología y la ecología. otros son negativos y algunos son neutros.

ognitiva: Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento. y que se espera que todo ciudadano practique y respete. comprender. recuperar. del agua). Emancipación: se refiere a toda aquella acción que permite a u na persona o a un grupo de personas acceder a un estado de autonomía por cese de la sujeción a alguna autoridad o potestad. escentralizados: consiste en el traspaso del poder y toma de decisión hacia núcleos periféricos de una organización. derechos y responsabilidades) y ecológicas (calidad del aire. psicológicas (seguridad y afecto). Valores ívicos: son todos aquellos principios considerados de importancia por la sociedad. isquisición: Examen o explicación sobre una materia que se hace con rigor. atendiendo a la creación de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y cobijo). Supone transferir el poder de un gobierno central hacia autoridades que no le están jerárquicamente subordinadas.Este concepto alude al bienestar en todas las facetas del hombre. reconocer. detalle y orden ogmáticas: Que afirma como verdad o como un hecho establecido lo que es discutible. o tema. sociales (trabajo. de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. de manera que las diversas ide as secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal. Emancipadora: relativo a emancipación 38 . oherencias: es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias. en sus accione s de almacenar. ohesión: el grado de consenso de los miembros de un grupo social en la percepción de pertenencia a un proyecto o situación común. organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

Epistemológicos: es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. ºº Expectativas: es lo que se considera lo más probable que suceda. a epistemología se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas. económicas y políticas que les dan un carácter global 39 . Es habitual emplear este término para designar a una «persona que crea una empresa» o que encuentra una oportunidad de negocio. psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención. tecnológico. social y cultural a gran escala. Estrategias: as estrategias son los métodos que utilizamos para hacer algo. a través de una serie de transformaciones sociales. que es una suposición centrada en el futuro. sociedades y culturas. puede o no ser realista ilántropo: Persona que ama a los demás y los ayuda de forma desinteresada iliación: es el vínculo jurídico que existe entre dos personas donde una es descendiente de la otra. o a alguien quien empieza un proyecto por su propia iniciativa. na expectativa. reconstruyendo la historia de su diversificación (filogénesis) desde el origen de la vida en la ierra hasta la actualidad. Estándares: modelo que se sigue para realizar un proceso o una guía que se sigue para no desviarnos de un lugar al que se desea llegar. y los criterios por los cuales se lo justifica o inva lida. ructíferas: que produce beneficios lobalización: es un proceso económico. ilogenéticamente: es una clasificación científica de las especies basada únicamente en las relaciones de proximidad evolutiva entre las distinta s especies. que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados.Emprendedores: aquellas personas que identifica una oportunidad y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha. sea por un hecho natural o por un acto jurídico.

el nivel de empleo. social. de recursos productivos. Establece una relación de identidad total entre 40 . principios.. con los sub niveles "micro-sociales" y "societal". debido al número relativamente elevado de sujetos y la existencia de dinámicos afectivos. Hermenéutica: es el conocimiento y arte de la interpretación.. etáfora: consiste en el uso de una expresión con un significado distinto o en un contexto diferente al habitual. el total de los ingresos.).o paulatina y pacífica -ideologías reformistas-) o la restauración del sistema previamente existente (ideologías reaccionarias). causas y fundamentos primeros de existencia. El sub-nivel macro-social forma parte.Hegemonía: supremacía de una entidad sobre otras de igual tipo. del nivel de organización "social". Hermenéutico: relativo a Hermenéutica: Ideologías: es el conjunto de ideas sobre el sistema existente (económico. acroeconómicos: Es la parte de la economía encargada del estudio global de la economía en términos del monto total de bienes y servicios producidos. revol ucionarias. y que pretenden su conservación (ideologías conservadoras). su transformación (que puede ser radical. para determinar el significado exacto de las palabras mediante las cuales se ha expresado un pensamient o. súbita. y el comportamiento general de los precios etafísica: es una parte fundamental de la filosofía. que trata el estudio del Ser en cuanto tal y de sus propiedades. Imperaba: ener una cosa una mayor importancia y dominio sobre las demás Inmersas: Se aplica a la persona que tiene la atención puesta intensamente en un pensamiento o en una acción. donde. político. así como propio de la reflexión epistemológica sobre la ciencia en gen eral acrosocial: El concepto "macro-social" hace referencia a un grupo de 100 a 200 personas. con descuido de cualquier otra cosa Intersubjetiva: es un concepto propio de la psicología y otras ciencias sociales. sobre todo de textos. existe factores estructurando tanto al grupo como el individuo.

además del psicoanálisis Praxis: es el proceso por el cual una teoría o lección se convierte en parte de la experiencia vivida. historia. de tal forma que para referirse a uno de los elementos de la metáfora se emplea el nombre de otro. pero el método deductivo también tiene aplicación en el quehacer científico. porque de los axiomas. que emergieron de mediados a finales de los años 1960 para pon er en tela de juicio la primacía del estructuralismo en las ciencias humanas: antropología. ientras que una lección es solamente absorbida a nivel 41 . teorías o normas. principios y postulados se obtienen resultados de aplicación práctica. étodos inductivos: parte de los conocimientos particulares para encontrar las incidencias determinadas y. Significa comparar dos elementos sin ocupar nexos. ideas o conceptos. axiomas. crítica literaria y filosofía.dos seres. salvo ante la presencia de las denominadas fallas del mercado Paradigmas: un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. Pedagogo: Persona que tiene la habilidad y la cualidad de hacerse entender de manera amable y eficaz. En lenguaje figurado podríamos decir que va de lo universal a lo particular. después. eoliberalismo: es un neologismo que hace referencia a una política económica con énfasis tecnocrático y macroeconómico que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social o en la economía y defiende el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento económico de un país. Perniciosos: que causa gran daño o perjuicio Pluralista: ciencia que estudia todo lo mucho harto Postestructuralismo: es un término usado para describir investigaciones. étodos deductivos: El método deductivo deriva o colige aspectos particulares de las leyes. convertirlas en ley. realizadas principalmente en rancia.

htm 42 .htm uiz . .itesm.pdf Arango . 4 de agosto) a familia nuestra mejor onsultado 10 de noviembre del 2009 escuela. 10 de abril. parr. los conceptos ES BIB I órdova de B.es/info/nomadas/9/crordonez. sociocultural y de la salud mental. nómadas.El papel de la familia en la transmisión onsultado el 9 de noviembre del adrid. amilia ec. consultado el 10 de noviembre del 2009) http://www.rieoei. .mx/publicaciones/docs/boletin6.6) Hacia una educación de calidad. p. . (2008.ucm. E e la tecnocracia o relativo a este sistema político A I AS. universidad complutense de http://www. PE : Programa escuelas de calidad Psicomotora: Se refiere a la coordinación global del cuerpo. e esta manera. 1) Hacia una educación de calidad. . enero-junio). http://familiatec.3 de agosto) Hombres.ite sm. imaginado. la seguridad y la sensibilidad amilia ec. consultado el 10 de noviembre del 2009) http://www.org/2292. . abstractos se conectan con la realidad vivida. (2004.J. J. y arcía V. 10 de abril.pdf Ballenato P. (2005.mx/publicaciones/docs/boletin8.rieoei.pdf Ballenato P. onsultado el 9 de noviembre 2009.org/deloslectores/2292Prieto. las ideas son probadas y experimentadas en el mundo real. seguidas de una contemplación reflexiva. (2004. sin fundamento ecnocrático: XI. Quimérico: Que es ilusorio. (2008.intelectual en un aula. España adrid. 2009. como pilar de la familia. http://familiatec.

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