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Ginette Bosque Pérez

Verónica Muñoz Rojas
Ana María Fernández
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
AÑO 2010
Texto para el Estudiante
C
o
m
u
n
ica
c
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ó
n
L
e
n
g
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y
Básico
Lenguaje y Comunicación
Texto para el Estudiante
Primer Año Básico
Básico
AUTORAS
Ginette Rafaela Bosque Pérez
Profesora de Educación Básica con mención en Castellano
Pontifcia Universidad Católica de Chile
Verónica Isabel Muñoz Rojas
Profesora de Educación Básica
Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez
Ana María Fernández
Profesora de Educación Básica
Pontifcia Universidad Católica de Chile
Lenguaje y Comunicación Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricación de este texto está certifcada por el IDIEM – Universidad de Chile.
Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2009.
© Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-211-9
Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación.
Impreso en RR Donnelley.
GRUPO EDITORIAL NORMA
Textos Escolares
Dirección Editorial
Verónica Jiménez Dotte
Edición
Lorena Freire Rivera
Corrección de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Diagramación
Graciela Ellicker Iglesias
Sergio Eduardo Pérez Jara
Ilustraciones
Fernando Urcullo Muñoz
Álvaro Gómez Blumenthal
Fotografías
Archivo editorial
Alejandra Bianchi Herrera
Diseño de Portada
Graciela Ellicker Iglesias
Autoras
Ginette Rafaela Bosque Pérez
Verónica Isabel Muñoz Rojas
Ana María Fernández
Mi texto
Unidad 2 ¡Les voy a contar de mi familia! 30
Escucho y me expreso 32
Jugando a leer: Canción tonta (Federico García Lorca) 32
El rincón de la lectura 33
El racimo de uvas (anónimo) 33
Comprendo lo que leo 34
El rincón de las letras 36
Vamos a aprender la l 36
Vamos a aprender la s 37
Vamos a aprender nuevas palabras: el, la, los, las 38
Unamos palabras con la y 39
Vamos a aprender la d 40
Vamos a aprender la t 41
¿Cuánto estoy aprendiendo? 43
Textos y más textos 44
Receta de cocina 44
Me divierto 45
¡Juguemos a ser detectives! 45
Veamos cuánto aprendí 46
Unidad 1 ¡Ya voy a la escuela! 10
Escucho y me expreso 12
Jugando a leer: Primer día de clases
(Juana Flores Aedo) 12
El rincón de la lectura 13
La escuelita del Duende Melodía (Alicia Morel) 13
Comprendo lo que leo 14
El rincón de las letras 15
Vamos a aprender la a 15
Vamos a aprender la e 16
Vamos a aprender la i 17
Vamos a aprender la o 19
Vamos a aprender la u 20
Vamos a aprender la m 21
Vamos a aprender la p 23
¿Cuánto estoy aprendiendo? 25
Textos y más textos 26
Carteles de precios 26
Me divierto 27
¡Leamos y cantemos! 27
Veamos cuánto aprendí 28
3
JYa voy a |a escue|a!
Observo y converso
¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen?
¿A qué lugar se dirigen?
¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña?
¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Cómo son tus compañeros y compañeras?
¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros
y compañeras?
Escucharé y memorizaré un poema.
Escucharé un cuento.
Comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré las vocales.
Leeré y escribiré las consonantes m y p.
Reconoceré un cartel de precios.
Cantaré una canción popular.
Formaré rimas.
ln esta unidad.
11 10
ESCUELA
&diez &once
En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.
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31
JLes voy a contar
de mi íami|ia!
Observo y converso
Describe lo que ves en estas imágenes.
¿Qué crees que están haciendo estas personas?
¿Por qué crees que están reunidas?
¿Quiénes son los miembros de tu familia?
¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?
30 31 &treinta y &uno &treinta
ln esta unidad.
Escucharé un poema.
Crearé versos.
Escucharé y comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré con las consonantes l y s.
Leeré y escribiré con el, la, los y las.
Leeré y uniré con la y.
Leeré y escribiré con las consonantes d y t.
Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas.
Aprenderé a seguir instrucciones en una receta.
Descubriré una oración siguiendo claves.
Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.
http://www.milcuentos.com
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&tres
Unidad 3 ¡Cuidemos la naturaleza! 48
Escucho y me expreso 50
Jugando a leer 50
El rincón de la lectura 51
¿Cuáles son los problemas de la contaminación? 51
Comprendo lo que leo 52
El rincón de las letras 53
Vamos a aprender la n 53
Aprendamos nuevas palabras: un, una, unos, unas 54
Vamos a aprender la f 55
Vamos a aprender la c 56
Vamos a aprender la h 58
Hay o no hay 60
¿Cuánto estoy aprendiendo? 61
Textos y más textos 62
Un afche ecológico 62
Me divierto 63
Realiza un experimento 63
Veamos cuánto aprendí 64
Unidad 4 ¿Te cuento una historia? 66
Escucho y me expreso 68
Jugando a leer: El león y el ratón (Esopo) 68
El rincón de la lectura 69
La ratita presumida (Hermanos Grimm) 69
Comprendo lo que leo 70
El rincón de las letras 72
Vamos a aprender la r 72
¡Juguemos con la r y la rr! 74
Vamos a aprender la b 75
Vamos a aprender la j 76
Vamos a aprender la z 78
¿Cuánto estoy aprendiendo? 79
Textos y más textos 80
Avisos publicitarios 80
Me divierto 81
Hagamos títeres de guante 81
Veamos cuánto aprendí 82
4
;1e cuento una |istoria?
67
Observo y converso
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Conoces algunos de los personajes que salen
del libro?
¿En qué cuentos aparecen?
¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos.
¿Cuál es tu cuento favorito?
ln esta unidad.
Entenderé qué es una fábula.
Leeré y comprenderé un cuento.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
r, rr, b, j, z.
Entenderé qué es un aviso publicitario.
Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita
presumida”.
&sesenta y &siete
En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net
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&sesenta y &seis 66
49 48
Observo y converso
ln esta unidad.
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué hacen los niños y la niña?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza
en nuestro colegio?
¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?
Contaré chistes.
Leeré un texto informativo.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n.
Reconoceré las palabras un, una, unos y unas.
Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h.
Reconoceré cuándo usar la palabra hay.
Crearé un afiche.
Aprenderé a seguir instrucciones.
JCuidemos |a natura|eza!
&cuarenta y &ocho &cuarenta y nueve
En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta.
http://www.elmundodemanu.com.ar
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&cuatro
Unidad 5 Mis gustos 84
Escucho y me expreso 86
Jugando a leer 86
El rincón de la lectura 87
Cuando yo sea grande (Felipe Alliende) 87
Comprendo lo que leo 88
El rincón de las letras 89
Vamos a aprender la v 89
Vamos a aprender las sílabas ce y ci 90
Vamos a aprender la g 91
Vamos a aprender las sílabas gue y gui 92
Vamos a aprender las sílabas ge y gi 93
Vamos a aprender las sílabas güe y güi 94
Vamos a aprender la q 95
Vamos a aprender más de las oraciones 96
¿Cuánto estoy aprendiendo? 97
Textos y más textos 98
Hacer una invitación 98
Me divierto 99
¡Hagamos invitaciones! 99
Veamos cuánto aprendí 100
Unidad 6 El lugar donde vivo 102
Escucho y me expreso 104
Jugando a leer: Canción de los días de la semana 104
El rincón de la lectura 105
La Pincoya 105
Comprendo lo que leo 106
El rincón de las letras 107
Vamos a aprender la ñ 107
Vamos a aprender la x 108
Vamos a aprender la k 109
Vamos a aprender la w 110
Vamos a aprender la y 111
La letra mayúscula en los sustantivos propios 113
Ayer, hoy y mañana 114
¿Cuánto estoy aprendiendo? 115
Textos y más textos 116
¡Letreros y más letreros! 116
Me divierto 117
Escribo letreros 117
Veamos cuánto aprendí 118
5
85 84
,CMAOMNIM
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
¿Qué juegos se presentan en ella?
¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?
¿Qué deporte te gustaría practicar?
¿Cuál es tu juego favorito?
¿Qué te gustaría ser cuando grande?
.<M?LPI S =IHP?LMI
$H?MN; OHC>;>
Cantaré canciones de nunca acabar.
Leeré comprensivamente un cuento.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui,
ge, gi, güe, güi.
Reconoceré palabras que nombran objetos.
Reconoceré palabras que indican características de los objetos.
Leeré y escribiré una invitación.
&ochenta y &cuatro &ochenta y &cinco
Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes.
http://www.pilosos.com
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
$
FFOA;L>IH>?PCPI
.<M?LPI S =IHP?LMI
$H?MN; OHC>;>
103 102
¿Qué observas en estas ilustraciones?
¿Conoces algunos de estos lugares?
¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives?
¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives?
¿Qué es lo que menos te gusta?
Cantaré una canción de la tradición popular.
Leeré y comprenderé una leyenda.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
ñ, x, k, w, y.
Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios.
Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo
(ayer, hoy y mañana).
Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras.
Crearé señaléticas.
&ciento &dos &ciento &tres
Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más.
http://www.chileparaninos.cl
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
&cinco
Unidad 7 El puercoespín aventurero 120
Escucho y me expreso 122
Creando un cuento colectivo 122
El rincón de la lectura 123
El puercoespín aventurero 123
Comprendo lo que leo 124
El rincón de las letras 125
Vamos a aprender la ch 125
Vamos a aprender la ll 126
Vamos a aprender la combinación br 127
Vamos a aprender la combinación bl 129
Vamos a aprender la combinación pr 131
Vamos a aprender la combinación pl 132
¿Cuánto estoy aprendiendo? 133
Textos y más textos 134
La carta 134
Me divierto 135
Una carta al puercoespín 135
Veamos cuánto aprendí 136
Unidad 8 ¡Mis amigos! 138
Escucho y me expreso 140
Jugando a leer: El consejo del oso (León Tolstoi) 140
El rincón de la lectura 141
Dame la mano y danzaremos (Gabriela Mistral) 141
Comprendo lo que leo 142
El rincón de las letras 143
Vamos a aprender la combinación gr 143
Vamos a aprender la combinación gl 144
Vamos a aprender las combinaciones cr y cl 145
Vamos a aprender la combinación dr 146
Vamos a aprender la combinación tr 147
Vamos a aprender las combinaciones fr y f 148
¿Cuánto estoy aprendiendo? 149
Textos y más textos 150
El diálogo 150
Me divierto 151
Preparando una receta 151
Veamos cuánto aprendí 152
6
¡Mis amiqos!
139 138
ln esta unidad.
¿Qué observas en la ilustración?
¿Qué piensas de la amistad?
¿Hiciste amigos nuevos este año?
¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas?
¿Cuál de estas situaciones viviste este año?
¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu
experiencia.
Leeré comprensivamente una fábula.
Leeré comprensivamente un poema.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl,
dr, tr, fr, fl.
Leeré un diálogo.
Seguiré instrucciones para preparar una receta.
Observo y converso
&ciento &treinta y &ocho &ciento &treinta y nueve
Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos.
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$H?MN; OHC>;>
¿Qué observas en la ilustración?
¿Has visto un puercoespín en la realidad?
¿Cómo son?
¿Qué características tiene?
Si pudieras conversar con un puercoespín,
¿qué le preguntarías?
Crearé un cuento colectivo.
Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl.
Leeré comprensivamente una carta.
Escribiré una carta.
$FJO?L=I?MJgH;P?HNOL?LI
121 120
.<M?LPI S =IHP?LMI
&ciento veinte &ciento veintiuno
En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
&seis
Antología 154
Bibliografía 158
7
&siete
Leo Marco
Dibujo Observo
Pinto Escribo
Escucho Subrayo
Hablo en clases Encierro en una cuerda
Trabajo en familia Trabajo con las manos
Trabajo en pareja Uno con una línea
Remarco la línea Trabajo en grupo
Así trabajo con mi texto
Conozco mi texto
Entradas de unidad: mediante
las imágenes de estas páginas
te proponemos trabajar tu
capacidad de observar, imaginar,
conversar y escuchar.
Observo y converso: en este
recuadro encontrarás preguntas
para opinar, conversar y escuchar
a tus compañeros y compañeras.
Para navegar en esta
unidad: en este recuadro
encontrarás referencias a
diversas páginas web.
En esta unidad: este
recuadro te muestra los
aprendizajes que alcanzarás
en cada unidad.
JYa voy a |a escue|a!
Observo y converso
¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen?
¿A qué lugar se dirigen?
¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña?
¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Cómo son tus compañeros y compañeras?
¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros
y compañeras?
Escucharé y memorizaré un poema.
Escucharé un cuento.
Comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré las vocales.
Leeré y escribiré las consonantes m y p.
Reconoceré un cartel de precios.
Cantaré una canción popular.
Formaré rimas.
ln esta unidad.
11 10
ESCUELA
&diez &once
En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.
http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm
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El rincón de la lectura: en esta sección podrás
escuchar y leer una atractiva selección de textos.
8
12
Escucho un poema
1. Observa las imágenes y el texto.
a) ¿De qué tratará el poema?
b) ¿A quiénes se mencionará en el poema?
2. Ahora escucha el poema.
Primer día de clases
Por vez primera
asistí a mi escuela.
¡Qué hermoso es todo!
Danzaba el aire, reía el sol.
También bailaban
muchos niñitos
de rostro alegre
y de clara voz.
Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”.
En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile:
Artes Gráfi cas Fénix, 1959.
3. Escucha las preguntas y respóndelas en forma oral.
a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste?
b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas?
c) ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.
d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras.
4. Observa el texto de la página siguiente.
a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?
b) Según su forma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué?
&doce
$M=O=BISG??RJL?MI
¡Jugando &a &leer!
13
$FLCH=lH>?F;F?=NOL;
Escucho un cuento
-O?P;MJ;F;<L;M
Asombro: sorpresa.
Confuso: perdido, desorientado.
Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”. En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.
Escucha atentamente el texto.
&trece
La escuelita del Duende Melodía
(ADAPTACIÓN)
El Duende Melodía no se imaginaba que la Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos.
Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el Sapito, todos sentados, esperando que el Duende
les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a
enseñarles es la canción de mi escuelita”. El Duende sacó pecho y entonó:
Me voy, me voy al colegio,
lará, lará, larí;
me voy, me voy al colegio,
feliz, feliz, feliz.
“Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras vocales, avancen!”.
Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron
cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres:
A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las
vocales, y no las olviden nunca. A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muy confuso, no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco
vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los
alumnos tuvieron que gritar varias veces ¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices.
Fue tanto lo que rieron que se cansaron y empezaron a quedarse dormidas. El Duende las hizo entrar en su casa para que descansaran, y con esto terminó la clase.
14
1. Responde en forma oral.
¿Te gustó la historia del Duende Melodía?
a)
¿Quién escribió esta historia?
b)
¿Se trata de lo que pensabas?
c)
¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía?
d)
¿Por qué se pusieron a llorar las vocales?
e)
¿Cómo volvieron a reír las vocales?
f)
Frente al curso narra la historia con tus palabras.
g)
Duende Melodía Sapito
Pato
"IGJL?H>IFIKO?F?I
Comprendo el cuento
Mariposa
3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
Marca con una X en el círculo.
2. Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía.
______ ______ _____ ______ ______
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8.
&catorce
25
Š"O]HNI?MNIS;JL?H>C?H>I
1. Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que
realizará tu profesor o profesora. Luego, responde en forma oral las
siguientes preguntas:
¿Quién habla en el poema?
a)
¿Qué hacía el aire y el sol?
b)
¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran
c)
en el poema?
3. Observa el dibujo. Escribe las letras que faltan.
au
ua
ue
eu
m la
io
ia
ei
ua
p no
2. Une con una línea la foto con la palabra que corresponda.
4. Remarca la oración y luego léela en voz alta.
mamá
mapa
papá
veinticinco
&ocho
Comprendo lo que leo: en estas páginas
tendrás la oportunidad de demostrar lo que la
lectura te entregó.
Nuevas palabras: este recuadro está
destinado a entregarte definiciones de palabras.
Escucho y me expreso: en esta sección disfrutarás de variados
textos y podrás expresar tu opinión y tus sentimientos. Además,
encontrarás preguntas que te ayudarán a prepararte para la lectura
central de la unidad.
¿Cuánto estoy aprendiendo?: esta sección te permitirá
reforzar y evaluar lo que has aprendido hasta el momento.
El rincón de las letras: a través de esta sección
empezarás tu aprendizaje de la lectura y la escritura.
Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te
indica las páginas del Cuaderno de Escritura
que tienes que trabajar.
15
$FLCH=lH>?F;MF?NL;M
A
a En alto vive, en alto mora, en alto teje la tejedora.
araña &araña
1. Pinta los dibujos que empiezan con a.
2. Remarca la vocal a.
A &a
Vamos &a &aprender &la &a
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 9 y 10.
Aprendo la vocal a
&quince
9
26
1. El Duende Melodía fue al quiosco de la escuela.
Observa lo que venden.
2. ¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía?
Marca con una X.
3. Conversa con tus compañeros y compañeras:
¿Para qué sirven los carteles del quiosco?
a)
¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué información entregan?
b)
¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela?
c)
¿Vende frutas, yogurt o cereales?
d)
¿Qué tipo de productos prefi eren ustedes?
e)
¿Cuáles son mas benefi ciosos para la salud?
f)
¿Por qué? Expresa tu opinión.
pan con mermelada helado manzana roja chocolate
3?RNIMSG]MN?RNIM
Comprendo un cartel informativo
veintiséis
Carteles &de &precios
27 Once
¨Cape, nane, nu, ene, tene, tu, e| que |ueqa eres tuº
1. Aprende esta canción y cántala con tus compañeros
y compañeras.
cojín
mermelada
botón
27
Me divierto
Debajo de un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton.
¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin.
¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin,
era el ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
Tradición popular
¡Leamos y cantemos!
Canto
2. Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.
ratón
volantín
hada
veintisiete
5?;GIM=O]HNI;JL?H>g
28
1. Encierra en un la vocal con la que empieza cada dibujo.
a e i o u
e o u i a
i a o u e
e a i o u
u a o e i
veintiocho
2. Escucha la siguiente lectura que hará tu profesor o profesora.
—¡Mamita, mamita!,
enciende la vela.
Quiero ver quién anda
por la cabecera.
—Son las horas, hijo,
que van de carrera,
llamando a los niños
para ir a la escuela.
Tradición popular
29
4. Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que
comiencen con p.
5. ¿Cómo lo hice? Marca con una X
bajo la columna del perrito
que te identifi que.
Comprendí de qué trata la historia
“La escuela del Duende Melodía”
Escribo las vocales y reconozco
su sonido.
Sé para qué sirve un cartel.
Aprendí a escribir las vocales.
Reconozco y escribo palabras con
m y p.

Más o
menos
Me falta
mejorar
/;L;F??LG]M
Xavier Blanch. Adivinanzas: animales. Barcelona: Editorial La Galera, 2000.
Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.
veintinueve
3. Responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:
¿Quiénes están hablando?
a)
¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes?
b)
¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas?
c)
¿Qué signifi cado tiene en el verso la palabra cabecera?
d)
Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto.
e)
nueve
Textos y más textos: en estas páginas encontrarás una
variedad de textos que puedes reconocer en tu entorno.
Veamos cuánto aprendí: en esta sección
evaluarás y reflexionarás sobre lo trabajado en la
unidad y sabrás cuáles aprendizajes son los que
debes reforzar.
Me divierto: esta sección está destinada a que
disfrutes de diversos y variados juegos que te ayudarán,
de manera entretenida, a poner en práctica tus
aprendizajes.
Antología: en esta sección final del texto
encontrarás diversos y entretenidos textos
para leer.
154
Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones
para que disfrutes y te entretengas leyendo.
Š"O]F>??MN;M=IHI=?MNq
Copla
Un ciego estaba escribiendo y un mudo estaba dictando; por medio de dos paredes, un sordo estaba escuchando.
Trabalenguas
Me han dicho que he dicho un dicho y ese dicho no lo he dicho yo; porque si yo lo hubiera dicho estaría muy bien dicho,
por haberlo dicho yo.
&ciento &cincuenta y &cuatro
HNIFIAg;
Retahíla
En la ciudad de Pamplona hay una plaza;
en la plaza hay una esquina, en la esquina hay una casa, en la casa hay una cama, en la cama hay una estera, en la estera hay una vara, en la vara hay una lora.
La lora en la vara,
la vara en la estera,
la estera en la cama,
la cama en la pieza,
la pieza en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en la ciudad de Pamplona.
Fuente Retahíla: http://www.educarecuador. ec/_upload/Pamplona.pdf
Adivinanza
A pesar de tener patas
yo no me puedo mover;
llevo comida encima
y no la puedo comer.
( l a m e s a )
Fuente adivinanza: http://www.rinconsolidario.org/ palabrasamigas/pa/familia%20y%20casa2.htm
Fuente copla: archivo editorial.
Fuente trabalenguas: http://www.trapolandia.cl/pg/ trabalenguas/me-han-dicho-un-dicho.html
Habilidades: este recuadro te permite monitorear
tu propio aprendizaje, ya que informa del
desempeño central de la sección.
Para leer más: en este recuadro encontrarás
sugerencias de textos para leer.
*Y
a voy a la escuela!
Observo y converso
¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen?
¿A qué lugar se dirigen?
¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña?
¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Cómo son tus compañeros y compañeras?
¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros
y compañeras?
10
&diez
Escucharé y memorizaré un poema.
Escucharé un cuento.
Comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré las vocales.
Leeré y escribiré las consonantes m y p.
Reconoceré un cartel de precios.
Cantaré una canción popular.
Formaré rimas.
En esta unidad:
11




E
S
C
U
E
L
A
&once
En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles.
http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm
Para navegar en esta unidad:
12
Escucho un poema
1. Observa las imágenes y el texto.
a) ¿De qué tratará el poema?
b) ¿A quiénes se mencionará en el poema?
2. Ahora escucha el poema.
Primer día de clases
Por vez primera
asistí a mi escuela.
¡Qué hermoso es todo!
Danzaba el aire, reía el sol.
También bailaban
muchos niñitos
de rostro alegre
y de clara voz.
Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”.
En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile:
Artes Gráfcas Fénix, 1959.
3. Escucha las preguntas y respóndelas en forma oral.
a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste?
b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas?
c) ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso.
d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras.
4. Observa el texto de la página siguiente.
a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?
b) Según su forma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué?
&doce
Escucho y me expreso
¡Jugando &a &leer!
13
El rincón de la lectura Escucho un cuento
Nuevas palabras
Asombro: sorpresa.
Confuso: perdido, desorientado.
Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”.
En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.
Escucha atentamente el texto.
&trece
La escuelita del Duende Melodía
(AdAptAción)
El Duende Melodía no se imaginaba que la
Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos.
Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el
Sapito, todos sentados, esperando que el Duende
les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a
enseñarles es la canción de mi escuelita”.
El Duende sacó pecho y entonó:
Me voy, me voy al colegio,
lará, lará, larí;
me voy, me voy al colegio,
feliz, feliz, feliz.
“Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras
vocales, avancen!”.
Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron
cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres:
A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las
vocales, y no las olviden nunca.
A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muy confuso,
no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco
vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los
alumnos tuvieron que gritar varias veces
¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices.
Fue tanto lo que rieron que se cansaron y
empezaron a quedarse dormidas.
El Duende las hizo entrar en su casa
para que descansaran, y con esto
terminó la clase.
14
1. Responde en forma oral.
¿Te gustó la historia del Duende Melodía? a)
¿Quién escribió esta historia? b)
¿Se trata de lo que pensabas? c)
¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía? d)
¿Por qué se pusieron a llorar las vocales? e)
¿Cómo volvieron a reír las vocales? f)
Frente al curso narra la historia con tus palabras. g)
Duende Melodía Sapito Pato
Comprendo lo que leo
Comprendo el cuento
Mariposa
3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
Marca con una
X
en el círculo.
2. Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía.
______ ______ _____ ______ ______
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8.
&catorce
15
El rincón de las letras
A a
En alto vive, en alto mora,
en alto teje la tejedora.
araña &araña
1. Pinta los dibujos que empiezan con a.
2. Remarca la vocal a.
A &a
Vamos &a &aprender &la &a
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 9 y 10.
Aprendo la vocal a
&quince
16
e
E &e
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña,
como veían que resistía
fueron a buscar a un camarada.
elefante &elefante
1. Encierra las fotos que empiecen con e.
2. Remarca la vocal e.
Vamos &a &aprender &la &e
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 11 y 12.
Aprendo la vocal e
&dieciséis
E
17
n d o i i
¿Viste ese animal?
Su nombre es iguana
y para no ser reconocida
le gusta que la llamen Juana.
iguana &iguana
2. Remarca la vocal i.
1. Lee los nombres de los dibujos y encierra las vocales i.
Vamos &a &aprender &la &i
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 13 y 14.
Aprendo la vocal i
i s l a
s o m b r e r o
&diecisiete
i g l ú
18
3. Escucha el siguiente trabalenguas.
El Indio de Indiana,
ama a doña Juana.
Doña Juana no es de Indiana
y por eso no quiere
al Indio de Indiana.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=101653
4. Ahora, marca las palabras que tengan la vocal i.
5. Une las palabras que tienen las mismas combinaciones de vocales.
reina
aire
nieve
lluvia
&baile
&peina
&rubia
&tiene
&dieciocho
6. Escucha estas adivinanzas y descubre lo que es.
http://recursosinfantil.galeon.com/adivoca.htm
Soy un palito
muy derechito
y encima de la frente
llevo un mosquito.
( L a l e t r a i )
Yo fui tu primer sonido
cuando comenzaste a hablar
y soy la primera letra
que en el alfabeto está.
( L a l e t r a a )
En medio del cielo estoy
sin ser sol ni luna llena,
sin ser lucero ni estrella;
a ver si aciertas quién soy.
( L a l e t r a e )
19
o
o
¡Mira, Duende Melodía,
ahí está el señor oso!
Es dormilón y goloso.
oso &oso
El señor oso
es dormilón y goloso.
2. Encierra en un todas las vocales o de los versos anteriores.
3. Remarca la vocal o.
O
Vamos &a &aprender &la &o
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 15 y 16.
Aprendo la vocal o
1. Escucha los versos y repítelos.
&diecinueve
20
U u
U &u
Detrás de una hamaca
apareció una urraca
y en su canto les gritó:
¡El recreo se acabó!
urraca &urraca
1. Escucha y repite los versos de la urraca y luego encierra con un círculo
las vocales u que encuentres en los versos.
2. Lee y completa con las vocales u que faltan.
3. Remarca la vocal u.
Vamos &a &aprender &la &u
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 17 y 18.
Aprendo la vocal u
ña &u
va nicornio
&est
veinte
21
M m
M m
Hoy es el turno de la m,
comentó el Duende Melodía;
de la m de muñeca,
de monito y de María.
mono mono
1. Lee en voz alta cada palabra y únela con el dibujo que la represente.
2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.
mariposa
muñeca
mono
Vamos &a &aprender &la m
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 19 y 20.
Aprendo la consonante m
veintiuno
22
3. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m.
4. Lee cada sílaba y únela con la imagen que la contenga en su nombre.
5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.
ma
me
mi
mo
mu
María tiene una muñeca.
veintidós
23
P p

patín &patín
1. Nombra cada imagen y pinta la sílaba inicial según corresponda.
2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.
pi
pe
pe
pa
po
pi
po pu
pi pu
Vamos &a &aprender &la &p
El pequeño sapito
tiene un gran patín,
para ir a la escuela
y luego ir a dormir.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 21 y 22.
Aprendo la consonante p
&p
veintitrés
24
3. Encierra en un el dibujo que comience con la sílaba indicada .
4. Completa el nombre de cada fgura con la sílaba que corresponda.
pa
pe
pi
po
pu
pe pa pi pi pa pe pi pu pe pa pe pu
no ño rro
veinticuatro
25
¿Cuánto estoy aprendiendo?
1. Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que
realizará tu profesor o profesora. Luego, responde en forma oral las
siguientes preguntas:
¿Quién habla en el poema? a)
¿Qué hacía el aire y el sol? b)
¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran c)
en el poema?
3. Observa el dibujo. Escribe las letras que faltan.
au
ua
ue
eu
m la
io
ia
ei
ua
p no
2. Une con una línea la foto con la palabra que corresponda.
4. Remarca la oración y luego léela en voz alta.
mamá
mapa
papá
veinticinco
26
1. El Duende Melodía fue al quiosco de la escuela.
Observa lo que venden.
2. ¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía?
Marca con una
X
.
3. Conversa con tus compañeros y compañeras:
¿Para qué sirven los carteles del quiosco? a)
¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué información entregan? b)
¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela? c)
¿Vende frutas, yogurt o cereales? d)
¿Qué tipo de productos preferen ustedes? e)
¿Cuáles son mas benefciosos para la salud? f)
¿Por qué? Expresa tu opinión.
pan con mermelada helado manzana roja chocolate
Textos y más textos
Comprendo un cartel informativo
veintiséis
Carteles &de &precios
27
Once
“Cape, nane, nu, ene, tene, tú, el que juega eres tú”
1. Aprende esta canción y cántala con tus compañeros
y compañeras.
cojín
mermelada
botón
27
M
e divierto
Debajo de un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton.
¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin.
¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin,
era el ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo de un botón, ton, ton.
Tradición popular
¡Leamos y cantemos!
Canto
2. Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.
ratón
volantín
hada
veintisiete
V
eamos cuánto aprendí
28
1. Encierra en un la vocal con la que empieza cada dibujo.
a e i o u e o u i a i a o u e
e a i o u u a o e i
veintiocho
2. Escucha la siguiente lectura que hará tu profesor o profesora.
—¡Mamita, mamita!,
enciende la vela.
Quiero ver quién anda
por la cabecera.
—Son las horas, hijo,
que van de carrera,
llamando a los niños
para ir a la escuela.
Tradición popular
29
4. Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que
comiencen con p.
5. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.
Comprendí de qué trata la historia
“La escuela del Duende Melodía”
Escribo las vocales y reconozco
su sonido.
Sé para qué sirve un cartel.
Aprendí a escribir las vocales.
Reconozco y escribo palabras con
m y p.

Más o
menos
Me falta
mejorar
Para leer más
Xavier Blanch. Adivinanzas: animales. Barcelona: Editorial La Galera, 2000.
Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.
veintinueve
3. Responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:
¿Quiénes están hablando? a)
¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes? b)
¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas? c)
¿Qué signifcado tiene en el verso la palabra cabecera? d)
Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto. e)
*L
es voy a contar
de mi familia!
Observo y converso
Describe lo que ves en estas imágenes.
¿Qué crees que están haciendo estas personas?
¿Por qué crees que están reunidas?
¿Quiénes son los miembros de tu familia?
¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?
30
&treinta
31
31
&treinta y &uno
En esta unidad:
Escucharé un poema.
Crearé versos.
Escucharé y comprenderé un cuento.
Leeré y escribiré con las consonantes l y s.
Leeré y escribiré con el, la, los y las.
Leeré y uniré con la y.
Leeré y escribiré con las consonantes d y t.
Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas.
Aprenderé a seguir instrucciones en una receta.
Descubriré una oración siguiendo claves.
Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes.
http://www.milcuentos.com
Para navegar en esta unidad:
32
¡Jugando &a &leer!
1. Escucha el título de este poema y responde:
¿Por qué crees que el poeta le puso ese nombre?
2. ¿Por qué crees que al niño le gustaría ser de plata?
3. ¿Por qué le gustaría ser de agua?
4. Inventa en forma oral nuevos versos para estas respuestas.

Canción tonta
Mamá,
yo quiero ser de plata.
Hijo,
tendrás mucho frío.
Mamá,
yo quiero ser de agua.
Hijo,
tendrás mucho frío.
Mamá,
bórdame en tu almohada.
¡Eso sí!
¡Ahora mismo!
Federico García Lorca. “Canción tonta”.
En: Antología poética.
Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 1998.
Hijo, tendrás mucho calor.
Hijo, tendrás mucha sed.
Escucho un poema
&treinta y &dos
Escucho y me expreso
33
1. Observa la ilustración de este texto y responde en forma oral.
¿De qué tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes? a)
¿Será un cuento o un poema? ¿Por qué crees eso? b)
2. Ahora escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.
Nuevas palabras
Apetitoso: sabroso, delicioso.
Generosas: bondadosas.
El racimo de uvas
(AdAptAción)
Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas.
La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre
sus manos generosas, lo ofreció a su hermano.
El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre
trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este
refrescante racimo”.
El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se
dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.
Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos
que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la
generosidad que había entre todos los miembros de la familia.
¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas!
Anónimo. El racimo de uvas. En:
http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20vocaciones/
cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm
Escucho un cuento
&treinta y &tres
El rincón de la lectura
34
1. Después de leer, comprueba si acertaste con tus respuestas a las
preguntas de la página anterior.
¿De qué se trata esta historia? ¿Es lo que tú habías pensado? a)
¿Quiénes son los personajes? ¿Eran los que tú imaginaste? b)
¿Qué enseñanza te deja el texto? c)
2. El texto “El racimo de uvas” ¿es una historia o un poema?
Une con una línea el título con la silueta que corresponda.
3. Observa las siguientes imágenes y relata lo que sucedió.
Comprendo lo que leo
El racimo de uvas
3 1 2
Opino y escucho a mis compañeros y compañeras
&treinta y &cuatro
El racimo de uvas
(AdAptAción)
El racimo de uvas
(AdAptAción)
Una madre dio a su hija un apetitoso racimo
de uvas.
La niña agradeció a su madre el regalo y,
conservándolo entre sus manos generosas, lo
ofreció a su hermano.
El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí
está mi padre trabajando y seguramente debe
estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”.
El padre, muy contento, recibió el regalo. Un
rato más tarde se dirigió hacia su esposa que
estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.
Fue así como el racimo de uvas volvió a las
primeras manos que lo habían dado. La madre,
muy feliz, dio gracias por la generosidad que
había entre todos los miembros de la familia.
¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo
de uvas!
Anónimo. El racimo de uvas. En:
http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20
vocaciones/cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm
Una madre dio a su hija
un apetitoso racimo de uvas.
La niña agradeció a su madre
el regalo y, conservándolo
entre sus manos generosas,
lo ofreció a su hermano.
El hermano, después de recibirlo,
se dijo: “Allí está mi padre
trabajando y seguramente
debe estar cansado;
le llevaré este refrescante racimo”.
El padre, muy contento,
recibió el regalo.
Un rato más tarde
se dirigió hacia su esposa
que estaba cerca
y le ofreció las ricas uvas.
35
4. Si te dieran un racimo de uvas, ¿a quién se lo regalarías?
Dibújalo en tu cuaderno.
5. Pinta los personajes de esta historia.
6. Pinta sí o no según la lectura.
Sí No
&treinta y &cinco
36
El rincón de las letras
L l
La familia compartió
el racimo con amor,
pero ¿acaso gustarán
de un ácido limón?
limón &limón
2. Pinta los dibujos que empiecen con la consonante l.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
L &l
la le li lo lu
Vamos &a &aprender &la &l
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 26 y 27.
Aprendo la consonante l
1. Nombra las fotos y únelas con la sílaba que corresponda al sonido inicial.
&treinta y &seis
37
Salimos de paseo,
escuchamos un susurro
y vimos una silueta.
¡Qué sorpresa, era un sapito
que saltaba en una pileta!
sapo &sapo
1. Nombra los dibujos y escribe las sílabas que faltan.
S s
S &s
3. Lee cada sílaba y remárcala.
po ñor lla pa ma
Vamos &a &aprender &la &s
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 28 y 29.
Aprendo la consonante s. Aprendo la consonante s
2. Pinta la sílaba fnal de cada imagen.
su
se
so
sa
&treinta y &siete
38
1. En la pieza de Lola hay diversos objetos.
Une la palabra con el dibujo que corresponda.
2. Escribe el, la, los o las según corresponda.
El
La
Los
Las
ventana
mochilas
Vamos &a &aprender nuevas &palabras: &el, &la, &los, &las
niño
perros
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 30.
Reconozco nuevas palabras
&treinta y &ocho
39
Las letras son una familia
que te invita a crear;
con la y ahora aprenderás
a unir a todas las demás.
1. Completa y lee con la letra y.
2. Lee las oraciones y remárcalas.
tú y yo &tú y yo
Unamos &palabras &con &la y
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 31.
Aprendo a unir las palabras
&treinta y nueve
40
Mi hermana Diana
se sacó un diente,
y los papás le dijeron:
¡eres muy valiente!
diente &diente
D d
D &d
3. Lee cada sílaba y remárcala.
1. Pinta las imágenes que empiecen con la letra d.
Vamos &a &aprender &la &d
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 32.
Aprendo la consonante d
2. Lee la oración y dibuja lo que representa.
Daniel y su mamá se aman.
40
&cuarenta
41
Es hora de tomar once.
Mamá pondrá la tetera,
se sentarán a la mesa
y comerá la familia entera.
T t
T &t
2. Lee cada sílaba y remárcala.
tetera &tetera
1. Nombra cada foto y pinta su sílaba inicial.
tu to ti te ta
Vamos &a &aprender &la &t
tu to ti te ta
tu to ti te ta
tu to ti te ta
tu to ti te ta
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 33 y 34.
Aprendo la consonante t
&cuarenta y &uno
42
&cuarenta y &dos
3. Escucha el siguiente trabalenguas que leerá tu profesor o profesora.
Luego memorízalo y repítelo.
La sala tiene una mesa,
la mesa tiene una lata,
la lata tiene la sopa,
la sopa tiene tomate.
Mi tío toma la sopa
y Anita tapa la lata.
Archivo editorial
4. Ahora, busca palabras con la letra t y escríbelas en los carriles.
5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.
¿Cuánto estoy aprendiendo?
43
&cuarenta y &tres
Escucha atentamente las instrucciones de tu profesor o profesora.
1. Une cada palabra con su sílaba inicial.
de
du
sa
so
si
SAPO
SIRENA
SOFÁ
DUCHA
DEDO
43
2. Lee y escribe el, la, los o las según corresponda.
A mi papá y
compro un limón.
a mí nos gusta jugar fútbol.
3. Lee y forma la oración correcta uniendo con una línea.
Pepe pinta ____ auto. Me gustan ______ olas.
44
Textos y más textos
Lela, la tía de Elisa, nos enseñó una receta de cocina.
Te invitamos a leerla para preparar bolitas de chocolate.
Ingredientes:
• 10 bizcochos alargados.
• Virutas de chocolate o coco rallado.
• 5 cucharadas de leche condensada.
• 100 gramos de chocolate sin leche.
Responde en forma oral.
¿Para qué se escribió este texto? ¿De qué se trata? a)
¿Qué nos indican los números? b)
¿Has preparado una receta de cocina alguna vez? ¿Cuál? c)
Bolitas de chocolate
Preparación:
Ralla el chocolate
y mézclalo con
los bizcochos
molidos y la leche
condensada.
Amasa hasta obtener una pasta
y déjala en el refrigerador para
que se endurezca (15 minutos
aproximadamente).
Forma las bolitas, pásalas sobre las
virutas de chocolate y colócalas en
canastitas de papel.
Déjalas en el
refrigerador hasta
el momento de
servirlas.
Receta &de &cocina
3
4
1 2
Sigo instrucciones
&cuarenta y &cuatro
45
*Juguemos a ser detectives!
45
M
e divierto
1. Descubre la oración siguiendo las claves.
2. Ahora escribe la oración en tu cuaderno.
a =
e =
i =
o =
u =
m =
p =
l =
g =
t =
d =
&cuarenta y &cinco
s =
r =
c =
n =
f =
V
eamos cuánto aprendí
46
V
eamos cuánto aprendí
&cuarenta y &seis
1. Escucha y sigue en el texto la lectura que hará tu profesor o profesora.
La tijera de mamá
Cuando me recorta el pelo
la tijera de mamá,
va diciendo en su revuelo:
chiqui-chiqui-chuqui-cha…
Aletea.
Viene y va.
Y a mi oído cuchichea:
chiqui-chiqui-chuqui-cha…
Cuando el pelo me recorta
la tijera de mamá,
charla más de lo que corta:
chiqui-chiqui-chuqui-cha…
Germán Berdiales. “La tijera de mamá”. En: Los
mejores versos para niños. Santiago de Chile: Editorial
Zig-Zag, 1953.
2. Ahora responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto
escuchado.
¿Quién habla en el poema? a)
¿Qué es lo que se cuenta en el poema? b)
¿Qué signifcan en el poema las palabras cuchichea y charla? c)
¿Qué representan las palabras “chiqui-chiqui-chuqui-cha”? d)
Busca en el texto palabras con la consonante e) l y subráyalas con
rojo. Del mismo modo, subraya con azul las palabras con s y
con verde las palabras con d.
47
3. Une con una línea la palabra a la imagen que corresponda.
Inventé nuevos versos para
“Canción tonta”.
Comprendí la historia “El racimo
de uvas”.
Leo y escribo palabras con l, s, d, t.
Leo recetas de cocina.
esas esos esa ese
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.

Más o
menos
Me falta
mejorar
Para leer más
Joi Carlin. La cama de mamá. Caracas: Ediciones Ekaré, 2003.
La cama es un lugar de encuentro, donde el calor y la protección
de la madre se extienden a toda la familia.
&cuarenta y &siete
48
Observo y converso
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué hacen los niños y la niña?
¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?
¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza
en nuestro colegio?
¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?
*C
uidemos la naturaleza!
&cuarenta y &ocho
49
En esta unidad:
Contaré chistes.
Leeré un texto informativo.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n.
Reconoceré las palabras un, una, unos y unas.
Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h.
Reconoceré cuándo usar la palabra hay.
Crearé un afiche.
Aprenderé a seguir instrucciones.
&cuarenta y nueve
En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta.
http://www.elmundodemanu.com.ar
Para navegar en esta unidad:
50
&cincuenta
¡Jugando &a &leer!
1. Escucha este chiste y apréndelo. Cuéntaselo a tus amigos.
2. Representen este chiste. Repártanse los personajes.
3. Escucha esta serie de preguntas y respuestas. Ahora trata de inventar
algunas parecidas.
El papá Durazno le dice a Duraznito:
—Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol.
—Ya, papá, altiro.
—Duraznito, Duraznito, ponte a
la sombra, sal del sol.
—Ya, papá, altiro.
—Duraznito, Duraznito, ponte a
la sombra, sal del sol.
—Ya, papá, altiro.
—¡Te dije, huesillo desobediente!
¿Qué le dijo...?
• ¿Qué le dijo la laguna al pato?
Nada.
• ¿Qué le dijo el río al sauce llorón?
Tú lloras y yo río.
• ¿Qué le dijo el pato cojo al pato viudo?
A los dos nos falta la pata.
Cuento chistes
Escucho y me expreso
51
Escucho un texto informativo
&cincuenta y &uno
El rincón de la lectura
1. Escucha atentamente las siguientes preguntas y conversa con tu curso
en torno a ellas. Respeta tu turno para hablar y escucha a los demás.
¿Qué sabes de la contaminación? a)
¿Por qué la contaminación es dañina para el ser humano? b)
2. Escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.
¿Cuáles son los problemas de la contaminación?
(AdAptAción)
La contaminación es el daño a la naturaleza.
Contaminar la naturaleza es contaminar la vida.
Por ejemplo, todos los mares del mundo y los seres vivos que
allí viven están afectados por derrames de petróleo.
El aire que respiramos
también está contaminado.
Las principales causas de su
contaminación son la actividad
industrial, los gases de los
autos y la quema de hojas.
Mucha de la basura que
arrojamos daña el suelo, lo que
ocasiona severos problemas
ambientales, ya que en ella
vive la mayoría de los organismos, incluyendo el ser humano.
Además, del suelo se obtiene gran parte de los recursos
utilizados en la alimentación.
La contaminación acústica ha crecido en estos años. El
aumento de los ruidos afecta la calidad de vida de la gente y
puede provocar efectos dañinos sobre la salud de las personas.
¿Cuáles son los problemas de la contaminación?
En: http://www.conama.cl/
educacionambiental/1142/article-41533.html
Nuevas palabras
Severos: graves.
Dañinos: peligrosos.
52
1. Ahora responde en forma oral.
¿Qué aprendiste acerca de la contaminación? a)
¿Cómo puede contaminarse el agua, el aire y el suelo? b)
¿Para qué sirve este texto? c)
¿Para quién fue escrito? d)
¿Qué puedes hacer tú para evitar contaminar? e)
Comprendo lo que leo
3. ¿Cómo puedes cuidar la naturaleza?
Marca con una
X
la conducta correcta.
Comprendo un texto informativo
2. ¿Dónde podrías encontrar el texto que acabas de leer?
Marca con una
X
.
&cincuenta y &dos
53
El rincón de las letras
Vamos &a &aprender &la n
¡Qué lindo sería
tocar una nube,
trepar en su falda
y ver cómo sube!
N n
N n
nube nube
1. Pinta cada palabra según lo indicado:
pan uno
Natalia camión
Anita
nudo
n al inicio = n al medio = n al fnal =
2. Lee estas palabras y aplaude al pronunciar cada sílaba.
Escríbelas donde corresponda. Sigue el ejemplo.
nido
antena
palomita
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 38 y 39.
do
ni
Aprendo la consonante n
&cincuenta y &tres
54
1. Lee cada frase y únela con su foto.
maníes
pino
palas
sandía
3. Lee y remarca la siguiente oración.
2. Escribe un, una, unos, unas según corresponda.
Aprendamos nuevas &palabras: &un, &una, &unos y &unas
Reconozco nuevas palabras
&cincuenta y &cuatro
55
Vamos &a &aprender &la &f
Mañana se casa la foca
con un gran lobo marino,
ella vestida de blanco
y él con un traje de lino.
F f
foca &foca
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 40 y 41.
Aprendo la consonante f
1. Escribe la sílaba que tenga f en el espacio que corresponda.
Sigue el ejemplo.
fo
2. Lee las siguientes oraciones y escribe sí o no según la imagen.
La foca nada en el mar.
Anita y su familia van al parque.
Fabiola fue con falda al campo.
&cincuenta y &cinco
56
Vamos &a &aprender &la &c
Mi abuelo trabaja
junto con su caballo,
prepara la tierra
para sembrar zapallo.
C c
C &c
caballo &caballo
3. Lee cada sílaba y remárcala.
¡Cucú!
Cucú, cucú, cantaba la rana,
cucú, cucú, debajo del agua.
Cucú, cucú, pasó un caballero,
cucú, cucú, de capa y sombrero;
cucú, cucú, pasó una señora,
cucú, cucú, con falda de cola.
2. Busca sílabas con c y escríbelas en el espacio.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 42 y 43.
Aprendo la consonante c
1. Pinta las letras c que encuentres.
C u c c
e c u n
c u n C
C e C e
&cincuenta y &seis
57
4. Pinta los dibujos siguiendo las claves del sonido inicial.
ca= co= cu=
5. Ordena las letras y forma la palabra. Todas empiezan con c.
a i s
m c a
n c a
c u u n
m a n
c i ó
6. Lee la oración y escríbela en el carril.
La rana cantaba feliz.
&cincuenta y &siete
58
Vamos &a &aprender &la &h
H h
H &h
&huevo
1. Observa las imágenes y sigue las instrucciones paso a paso.
Nombra las imágenes. a)
Encierra en un círculo la primera letra de cada palabra. b)
Ahora responde: ¿cómo suenan las letras que encerraste? c)
¡Muy bien! Lo descubriste, esa letra no tiene sonido.
2. Lee cada sílaba y remárcala.
helado hilo humo hoja
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 44 y 45.
Aprendo la consonante h
huevo
La gallina Mandolina
ha puesto seis huevitos.
En veintiún días tendremos
varios hermosos pollitos.
&cincuenta y &ocho
59
3. Escucha esta adivinanza y repítela.
Largo, largo, como un pino
y pesa menos que un comino.
4. Completa las frases de acuerdo al dibujo.
5. Une las frases iguales.
El hueso
El huemul
La humita
El &huemul
La &humita
El &hueso
&cincuenta y nueve
60
Hay &o no &hay
1. Lee esta conversación.
2. Encierra la palabra hay en la conversación de estos niños.
3. Lee la oración y remárcala.
Hay basura en el piso.
4. Observa la imagen y escribe la oración que corresponde.

Hay una hoja.

Hay un hilo.
¡Limpiemos!
Sí, y hay basura
en el suelo. Hay humo en este
campo.
Uso correctamente la palabra hay
&sesenta
¿Cuánto estoy aprendiendo?
61
1. Completa cada oración con el nombre que corresponda.
sapos
El está con la pata.
La tiene sed.
Los saltan muy alto.
pato foca
¿Cuánto estoy aprendiendo?
2. Completa las frases con el, la, los, las, un o unos.
&sesenta y &uno
62
Textos y más textos
Un afche es un cartel que tiene como fn convencer a las personas
para que adopten ciertas conductas. Observa el siguiente afche.
Un &afiche &ecológico
Creo un afche
¡Cuida la naturaleza!
2. Ahora realiza tu propio afche en una cartulina o en tu cuaderno
para motivar el cuidado de la naturaleza.
Escribe una oración entretenida. a)
Dibuja y pinta imágenes de lo que quieres comunicar. b)
1. ¿Qué nos comunica este afche? Responde en forma oral.
&sesenta y &dos
63
&cincuenta
63
M
e divierto
A continuación, te invitamos a realizar un
experimento que te mostrará cómo nace
una planta a partir de una semilla.
1. Moja el algodón. 2. Coloca el algodón en
el fondo del vaso.
3. Pon los porotos sobre
el algodón.
4. Ubica el vaso cerca de
la ventana, donde le
llegue la luz.
Realiza un experimento
Materiales:
• Agua.
• Algodón.
• Cinco porotos.
• Un vaso plástico
transparente.
Instrucciones:
5. Deja pasar unos días y ¡verás lo que sucede!
6. Lleva tu experimento a la clase y cuenta lo que observaste.
Aprendo a seguir instrucciones
&sesenta y &tres
V
eamos cuánto aprendí
64
1. Observa los dibujos y completa las oraciones.
Lisa juega con ________ dados. ________ mono está comiendo.
2. Escucha el texto que leerá tu profesor o profesora y luego
responde las preguntas en forma oral.
¿Qué es la contaminación?
(texto AdAptAdo)
Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando
las fábricas o los automóviles queman combustible y lanzan
nubes negras de humo al aire, cuando todos empiezan a
hacer sonar las bocinas en un taco de tránsito o cuando las
ciudades arrojan desechos químicos y basura a los ríos y
lagos de modo que los peces no pueden vivir.
Es muy importante que pongamos fn a la contaminación
en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con
ella. También los niños pueden colaborar, arrojando la basura
en los recipientes apropiados para ese uso. Y ayudar a sus
padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al
control de la contaminación.
http://www.encuentos.com/a-preguntas-difciles-respuestas-faciles/
que-es-la-contaminacion/
&sesenta y &cuatro
65
3. Completa las palabras agregando la sílaba correcta.
fa_____lia teléfo_____ so____ cun____na
Cuento chistes.
Comprendí el texto “¿Cuáles son los
problemas de la contaminación?”
Escribo y leo las consonantes n, f, c y h.
Elaboré un afche.
Sigo instrucciones para hacer un
experimento.

Más o
menos
Me falta
mejorar
Para leer más
Isidro Sánchez y Carme Peris. El bosque. Bogotá: Editorial Norma, 2002.
Un paseo por el bosque les sirve a los niños y a las niñas para conocer las
maravillas de la naturaleza.
&sesenta y &cinco
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.
Nombra algunas maneras en que el hombre contamina el medio a)
ambiente.
¿Por qué es importante terminar con la contaminación? b)
¿Cómo puedes tú ayudar a terminar con ella? c)
¿
T
e cuento una historia?
Observo y converso
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Conoces algunos de los personajes que salen
del libro?
¿En qué cuentos aparecen?
¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos.
¿Cuál es tu cuento favorito?
&sesenta y &seis
66
67
En esta unidad:
Entenderé qué es una fábula.
Leeré y comprenderé un cuento.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
r, rr, b, j, z.
Entenderé qué es un aviso publicitario.
Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita
presumida”.
&sesenta y &siete
En este sitio encontrarás cuentos sin fn, reino de las sílabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net
Para navegar en esta unidad:
68
¡Jugando &a &leer!
1. Mira estas imágenes. ¿De qué crees se tratará esta historia?
¿Quiénes serán sus personajes? ¿Cuál será el título de esta historia?
2. Ahora escucha atentamente esta fábula.
Dormía un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima
de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón. A
punto de ser devorado, el ratón le pidió que le perdonara la vida
y prometió pagarle el favor. El león se rió y lo dejó partir.
Pocos días después, unos cazadores apresaron al león
dejándolo encerrado en una caja. Pasó por ahí el ratoncillo,
quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar, sacó los clavos
de la caja y lo dejó libre.
“Te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti
—dijo el pequeño ratón—. Ahora aprende que los ratoncillos
somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos”.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos.
Cuando llegue el momento las cumplirán.
El león y el ratón
(AdAptAción)
3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia? Descríbelos.
4. ¿De qué se trata esta fábula?
5. ¿Qué enseñanza deja la fábula?
Esopo. “El león y el ratón”. En: El libro de las virtudes para niños. Relatos de hoy
y siempre. Selección de William J. Bennet. Barcelona: Ediciones B, Grupo Z, 1996.
Escucho una fábula
&sesenta y &ocho
Escucho y me expreso
69
Lee el título de este texto y responde:
¿De qué se tratará esta historia? a)
¿Qué tipo de texto es el que vas a leer? ¿Será un cuento, un chiste b)
o un poema?
La ratita presumida
(AdAptAción)
Había una vez una ratita muy presumida, que se pasaba la
vida en la ventana, coqueteando con sus admiradores.
El burrito sus amores le brindó: “¡Hio, hio, hio, hio! ¿Quieres
ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No!, pues tus rebuznos me
asustan”. Un cerdo gentilmente su corazón le ofreció: “¡Oinc,
oinc, oinc! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! No te
quiero por marrano”. Pasó un noble perro que le exclamó: “Si
me quieres, corazón, te defenderé felmente: ¡guau, guau, guau!
¿Quieres ser mi esposa?”.
La ratita dijo: “¡No!, ¡No quiero
escuchar tus ladridos! ¡No te quiero
por marido!”. El gallo le expresó su
admiración: “¡Quiquiriquí! ¿Quieres ser
mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! Tú no
me gustas por fanfarrón”.
Al fnal apareció un gato, que con gran maldad le declaró su
pasión. La ratita dijo: “¡Sí! Te quiero y te doy mi corazón”.
Con gran lujo se celebró la boda. Llegada la noche, ¡oh,
cielos! La ratita se dio cuenta de que la cena del gato era ella.
Gritó y gritó y acudieron todos los animales a quienes ella había
rechazado; la salvaron del terrible desenlace y así la ratita, muy
arrepentida, se dio cuenta de la falsedad del amor del gato.
Hermanos Grimm. “La ratita presumida”. En: Hansel y Gretel, La ratita presumida
(Colección de 2 en 2). Edición de Javier Zabala y Marta Balaguer. Madrid: Ediciones SM, 2003.
Detén tu lectura y responde en forma oral:
• ¿Qué crees que le dirá la ratita al perro?
Leo un cuento
&sesenta y nueve
El rincón de la lectura
70
1. Responde en forma oral.
¿Descubriste qué tipo de texto es “La ratita presumida”?
¿Por qué lo crees?
2. ¿Qué signifca la palabra “presumida”?
3. Memoriza las conversaciones de la ratita presumida con
sus pretendientes y actúalas con tus compañeros y compañeras.
4. Observa las imágenes y responde en forma oral.
5. Encierra con una cuerda la imagen que representa mejor a la ratita
presumida.
6. Pinta sí o no según lo ocurrido en la historia.
• La ratita se casó con el perro.
• La ratita se casó con el gato.
¿Qué le ofreció el perro
a la ratita?
¿Qué le respondió
la ratita al burro?
Comprendo lo que leo
sí no
sí no
Comprendo un cuento
&setenta
71
7. Conversa con tu curso. Da tu opinión y escucha la de tus compañeros
y compañeras.
¿Qué opinas acerca del comportamiento de la ratita presumida? a)
¿Qué no te gustó de este cuento? ¿Por qué? b)
Si pudieras darle un consejo a la ratita, ¿qué le dirías? c)
¿Cuál es la enseñanza que te deja esta historia? Cuéntasela a tus d)
compañeros y compañeras.
8. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar los acontecimientos de
esta historia. Luego nárralo con tus palabras al curso.
9. Si tú fueras el autor de este cuento, ¿qué fnal hubieses inventado?
Escríbelo en el computador de tu escuela y luego dibújalo.
Comprendo un cuento
&setenta y &uno
72
El ratón Ramón
corre hacia el portón,
porque vio al gato
arriba del televisor.
ratón &ratón
R r
R &r
Vamos &a &aprender &la &r
1. Nombra estos dibujos y encierra los que tengan el sonido r.
2. Lee las palabras y encierra la que corresponda al dibujo.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
El rincón de las letras
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 48, 49 y 50.
Reconozco y uso la consonante r
&pera
&codo
&cura
&pena
&coro
&cuna
&setenta y &dos
73
4. Observa la foto y pinta la palabra que corresponda.
5. Une con una línea las fotos cuyos nombres empiecen con el mismo
sonido.
6. Encierra con una cuerda de color azul las palabras que comiencen con
ra y con una de color rojo las que empiecen con ar.
7. Representa con un dibujo en tu cuaderno la siguiente oración:
“La ratona Rafaela usa ropa rosada”.
roto
lana
risa
loto
rana
lisa
radio arpa rama armario
¿Te cuento algo interesante?
Cuando la r va al principio de la
palabra, entonces suena fuerte,
como en mi nombre: Rafaela.
&setenta y &tres
74
¡Juguemos &con &la &r y &la &rr!
1. Memoriza y repite estos trabalenguas.
Erre con erre guitarra,
erre con erre barril;
erre con erre la gorra
del jefe del ferrocarril.
Un burro comía berros
y el perro se los robó,
el perro lanzó un rebuzno,
y el perro al barro cayó.
2. Encierra con una cuerda las fotos cuyos nombres contengan la rr.
3. Completa con r o rr.
La pe___a de ___ita salta y co___e.
Los ___atones comen el ___acimo.
___enato dio una ___osa a Ca__olina.
&setenta y &cuatro
75
burro &burro
Vamos &a &aprender &la &b
El burrito de San Vicente,
lleva carga y no la siente.
2. Transcribe la siguiente oración.
El burrito fue a la boda de la ratita.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 51.
Reconozco y uso la consonante b
B b
1. Pinta los dibujos que comiencen con la sílaba dada.
&setenta y &cinco
be bi bo bu ba
76
jirafa &jirafa
J j
J &j
Vamos &a &aprender &la &j
Josefna, la jirafa,
tejió una roja mantita
para abrigar a su hija,
la jirafa Juanita.
1. Escribe la sílaba que falta.
2. Encierra con una cuerda roja las fotos cuyos nombres tengan
el sonido ja, y con una cuerda azul, los que tengan el sonido jo.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
____bón a___ ro___ ___guete ti___ra
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 52 y 53.
Reconozco y uso la consonante j
&setenta y &seis
77
4. Lee la oración y continúa la histora escribiendo las palabras que
representen las fotos.
Julio, el pájaro de Josefa, se escapó de su jaula.
5. Lee las siguientes palabras y encierra con una cuerda las que lleven j
en el medio.
Se metió en una .

Luego salió y
se durmió en un .
Después voló y
se fue al .

Y terminó en un nido de .
&setenta y &siete
pájaro jirafa dibujo tejido
78
zancudo zancudo
Z z
Z z
Vamos &a &aprender &la z
El zancudo Zapirón
era un mozo muy goloso,
se comía lo que hallaba
y engordaba como un oso.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
manzana zorro azul
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 54 y 55.
Reconozco y uso la consonante z
1. Pronuncia los nombres de estas fotos y encierra con cuerdas
las sílabas que se escriban con z.
2. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas
con el dibujo que le corresponde.
Comí cazuela con carne y zapallo.
&setenta y &ocho
El perro tiene un lazo azul.
Los zapatos los dejé en la terraza.
¿Cuánto estoy aprendiendo?
79
1. Pinta la letra diferente de cada corrida.
2. Pronuncia los nombres de las fotos y une con una línea
las que comiencen con la misma sílaba.
3. Observa las fotos. Escribe las sílabas que faltan.
&b &b
&p
&b
&p &p &p
&b &d &d
&p
&d
&b &b &b &d &b &b
&p
&b &b &d &d &d
&pe____
&ro
&lo
&rro
&so
made____
&ra
&rra
&la
&sa
&setenta y nueve
Textos y más textos
80
1. Lee atentamente el aviso publicitario.
2. ¿En cuál de estos tres objetos se debería publicar este aviso?
Marca con una cruz.
3. Escribe en una hoja de bloc un anuncio para promocionar la venta
de un juguete que ya no uses.
Avisos &publicitarios
Reconozco un aviso
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&ochenta
81
Hagamos títeres de guante
Crea tus propios títeres basándote en el cuento “La ratita presumida”.
Un guante viejo.
Lana y aguja
para lana.
Cartulina de
colores.
Pegamento
y tijera.
Instrucciones:
M
e divierto
Materiales:
• Junta los siguientes materiales:
1. Selecciona un personaje del
cuento para cada mano.
2. Con lana, hazles ojos, bigotes
y pelo a los personajes.
3. Con cartulina, termina los otros
detalles de los títeres, como el
pico del gallo, el sombrero de la
ratita, la colita del cerdo, etcétera.
4. Ahora cuenta el cuento
representando los personajes
con tus títeres de guante.
Sigo instrucciones
&ochenta y &uno
82
V
eamos cuánto aprendí
2. Lee las siguientes oraciones y únelas con una línea con el dibujo
que corresponda.
Los ratones corren por la casa.
&ochenta y &dos
Bárbara y Julio comen jalea de naranja.
1. Escucha la fábula que leerá tu profesor o profesora y luego
responde las preguntas en forma oral.
El león y la cabra
Un león hambriento observaba a una cabrita que estaba
arriba de unas piedras muy altas. Como no podía llegar hasta
donde estaba ella, el león le pidió que bajara. Le ofreció un
hermoso regalo y le dijo:
-Deja esas rocas y baja a estos hermosos prados.
La cabrita le contestó:
-Bajaré con mucho gusto cuando tú ya no estés. A ti no te
conozco.
No hagas lo que te piden los desconocidos.
Esopo
http://sinalefa2.wordpress.com/fabulas/el-leon-y-la-cabra-esopo/
¿Q a) uiénes son los protagonistas de esta historia?
¿Para qué le pide el león a la cabra que baje de las piedras? b)
¿Por qué la cabra no bajó? c)
Explica con tus palabras la d) moraleja de la fábula.
83
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.
3. Lee las palabras y reemplaza la letra destacada.
paja
jarrón
oso
lata
___aja
___arrón
o__o
___ata
c
Comprendí la fábula “El león
y el ratón”.
Comprendí el cuento “La ratita
presumida”.
Leo y escribo palabras con r, rr, b, j, z.
Escribí un aviso.

Más o
menos
Me falta
mejorar
&ochenta y &tres
Para leer más
Arlene Maguire. Todos somos especiales. León: Editorial Everest, 1995.
Un libro para valorar y querer a todos los seres humanos.
84
M
is gustos
¿Qué observas en esta ilustración?
¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
¿Qué juegos se presentan en ella?
¿Practicas algún deporte? ¿Cuál?
¿Qué deporte te gustaría practicar?
¿Cuál es tu juego favorito?
¿Qué te gustaría ser cuando grande?
Observo y converso
&ochenta y &cuatro
85
En esta unidad:
Cantaré canciones de nunca acabar.
Leeré comprensivamente un cuento.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui,
ge, gi, güe, güi.
Reconoceré palabras que nombran objetos.
Reconoceré palabras que indican características de los objetos.
Leeré y escribiré una invitación.
&ochenta y &cinco
Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes.
http://www.pilosos.com
Para navegar en esta unidad:
86
¡Jugando &a &leer!
1. Memoriza esta canción de nunca acabar y repítela muchas veces.
José se llamaba el padre,
Josefa la mamá,
y al hijo que tuvieron
le pusieron José…
se llamaba el padre,
Josefa la mamá,
y al hijo que tuvieron
le pusieron José…
2. Ahora cambia el nombre en esta canción de nunca acabar. Por
ejemplo: “Luis se llamaba el padre, Luisa la mamá, y…”.
3. Lee esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.
Un elefante
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una araña,
como veía que resistía
fue a buscar a un camarada.
Dos elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araña,
como veían que resistía
fueron a buscar a un camarada.
4. Pinta el dibujo que acompaña a la canción.
5. Responde en forma oral.
¿Quién se balanceaba en la tela de una araña? a)
¿Por qué el elefante fue a buscar a un camarada? b)
¿Cómo termina esta canción? c)
¿Qué signifca la palabra “camarada”? d)
Tradición popular
Tradición popular
Memorizo y canto
&ochenta y &seis
Escucho y me expreso
87
Lee el título de este texto y responde:
¿De qué crees que se tratará esta historia? a)
¿Qué te gustaría ser cuando grande? b)
Cuando sea grande voy a ser periodista de esos que salen con
una grabadora. También tendré una cámara para sacar fotografías.
Los fnes de semana voy a transmitir partidos de fútbol. También
voy a trabajar como animador de festivales anunciando a todos
los artistas: “Señoras y señores, hoy contamos con la presencia
de...”. Luego vienen los concursos y pregunto. Si adivinan, les
regalo un auto o les pido que abran una puerta y, si tienen suerte,
les toca una casa; si son de los quemados, se ganan solo una
cucharita de té. En las noches, voy a trabajar con un computador
y van a ir saliendo las noticias: guerras, satélites que viajan y
artistas que se casan. Lo único malo es que recién aprendí a
leer y a escribir, y mi profesor dice que soy muy alocado y que
si no corrijo el lenguaje, me va a poner un
cuatro en Lenguaje y que así no
llego a ninguna parte. Yo digo que
no importa, porque cuando estudie
periodismo voy a ser grande, y no
chico como ahora, y entonces ya no
seré distraído y seré igual a todas las
personas que han crecido.
Felipe Alliende. “Cuando yo sea grande”.
En: Mi amigo el Negro.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria,1996.
Cuando yo sea grande
(Fragmento adaptado)
Escucho un cuento
Nuevas palabras
Satélites: vehículos espaciales tripulados o no.
Cuerpos celestes.
&ochenta y &siete
El rincón de la lectura
88
1. Responde en forma oral:
¿Te gustó la lectura? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? a)
¿Crees que este niño logrará hacer todas las cosas que quiere b)
cuando sea grande?
Ahora piensa en ti. ¿Qué harías para prepararte para tu futuro? c)
2. Encierra con una cuerda las actividades que este niño quiere hacer
cuando sea grande.
Comprendo lo que leo
3. ¿Cuál de estas características representa mejor al niño de la historia?
Marca con una
X
.
4. Dibuja en tu cuaderno qué te gustaría ser cuando grande.
aburrido soñador enfermizo
Comprendo un cuento
&ochenta y &ocho
89
El rincón de las letras
Cuando corre mucho viento
yo elevo mi volantín
y echamos competencias
con mi amigo Agustín.
volantín volantín
Vamos &a &aprender &la v
1. Pinta las palabras que tengan el sonido v según las claves.
2. Lee cada sílaba y remárcala.
sonido va
rojo
sonido ve
verde
sonido vi
azul
sonido vo
anaranjado
sonido vu
café
volantín vikingo
vela envuelto
vaca
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 58.
V v
&ochenta y nueve
Aprendo la consonante v
90
Mamá está cocinando
un delicioso postre,
preparado con cerezas,
con helado y rojas fresas.
ciruela - &ciruela - cereza - &cereza
1. Encierra con una cuerda los objetos que tengan ce o ci en sus nombres.
2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres empiecen con el mismo
sonido.
3. Escribe sí o no según corresponda.
Alicia fue al cine con César. Cecilia usa sus lápices.
Ci ci
Ci &ci
Ce &ce
Ce ce
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 59 y 60.
Vamos &a &aprender &las &sílabas &ce y &ci
noventa
Reconozco nuevas palabras
91
Dicen que agosto
es el mes de los gatos.
¿Será, entonces, marzo
el mes de los gansos?
gato &gato
G g
G &g
Vamos &a &aprender &la &g
1. Lee las palabras, encierra las sílabas con g y únelas con el dibujo
que les corresponde.
2. Pinta en cada serie la palabra que sea igual al modelo.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
gotas ganso gusano gorila paraguas
guante
paga pago pago
laguna
luna
lago laguna
toma
goma
coma
goma
mago
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 61.
noventa y &uno
Aprendo la consonante g
92
Vamos &a &aprender &las &sílabas &gue y &gui
De tanto que me dijeron
“sueña con los angelitos”,
soñé que no había guerras
y que vivíamos tranquilitos.
1. Agrega gue o gui según corresponda.
2. Lee las oraciones y dibuja lo que falta en la imagen.
3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.
Miguel come un guiso de
verdura y unas guindas.
Carmen riega su jardín
con una manguera.
tarra man ra
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 62.
noventa y &dos
Reconozco nuevas palabras
93
Vamos &a &aprender &las &sílabas &ge y &gi
Ayer vi un girasol
que es una for gigante,
y me gustaron mucho
sus pétalos tan brillantes.
girasol &girasol
1. Lee las palabras y encierra con una cuerda de color azul el sonido ge,
y con una de color rojo, el sonido gi.
2. Encierra con una cuerda los dibujos cuyos nombres comiencen con el
sonido ge o gi.
3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.
genio girasol colegio
COLEGIO
gitano agenda ángel
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 63.
noventa y &tres
Reconozco nuevas palabras
94
Vamos &a &aprender &las &sílabas &güe y &güi
cigüeña &cigüeña
La cigüeña toma agüita,
con su amiga la yegüita.
La cigüeña y la yegüita
se refrescan con agüita.
1. Encierra con una cuerda los sonidos güe y güi que encuentres
en el trabalenguas que acabas de leer.
2. Completa con la sílaba que corresponda.
3. Escribe una oración con la palabra pingüino.
pin no
güe güi gi
yegüita yegüita
ci ña
güi güe gue
un nto
gue güi güe
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 64.
noventa y &cuatro
Reconozco nuevas palabras
95
Vamos &a &aprender &la &q
1. Completa con la sílaba qui o que según corresponda.
2. Pinta del mismo color la pregunta y su respuesta.
3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.
tasol
pa te
ra tas
mos to
¿Qué quieres comer?
¿Qué te regalaron?
¿Qué vas a hacer hoy?
¿Quién eres tú?
Voy a jugar con mi equipo de fútbol.
Yo soy Quique.
Me regalaron una máquina de fotos.
Quiero comer guiso de acelga.
Poquito a poquito,
Copete empaqueta
poquitas copitas
en este paquete.
paquete &paquete
Q q
Q
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 65.
noventa y &cinco
Aprendo la consonante q
96
Vamos &a &aprender más &de &las &oraciones
1. Observa cada imagen y luego une con una línea la pregunta
con su respuesta. Guíate por el ejemplo.
2. Pinta del mismo color los pares de que forman frases y escríbelas.
Los sapos
El volantín
La ciruela
Las guindas
multicolor
jugosas
saltarines
morada
¿Qué es? ¿Cómo es?
Una vaca gorda
¿Qué son? ¿Cómo son?
Unos gatos peludos
¿Qué es? ¿Cómo es?
Una rosa roja
Reconozco y uso las palabras que nombran y señalan cualidades
noventa y &seis
¿Cuánto estoy aprendiendo?
97
Mi amiga Ce____lia colecciona fotografías y dos son
sus fotos favoritas: un pin____no y un ____rila.
1. Escribe la palabra que representa a la imagen.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
noventa y &siete
2. Observa el dibujo y completa la oración con las sílabas
que corresponda.
¿Quién invita a la exposición?
¿Cuándo será?
¿Dónde será?
Textos y más textos
Los niños y las niñas de 1° básico del Colegio Araucanía harán una
exposición de sus trabajos de arte. Para esto invitaron a sus padres.
1. Lee la invitación que les enviaron a sus padres.
2. Responde en forma oral las siguientes preguntas.
¿En qué situaciones o eventos entregas invitaciones? a)
¿Para qué sirven las invitaciones? b)
¿Quién escribe la invitación? ¿El que invita o el invitado? c)
3. Une con una línea la pregunta con su respuesta.
El día jueves 23 de agosto.
El 1° básico del colegio.
En el Colegio Araucanía.
98
Invitación
Mamá y &papá:
Los &invitamos &a &la &exposición &de nuestras &obras
&de &arte, &que &se &realizará &el &día &jueves 23 &de &agosto
&a &las 11
:
00 &horas &en &la &sala &del 1° &básico &del &colegio.
Los &esperamos.
1° &básico Colegio Araucanía
Hacer &una &invitación
Reconozco una invitación
noventa y &ocho
99
M
e divierto
Ahora aprenderás a hacer invitaciones
para tu cumpleaños, para el bingo de tu
escuela o para cuando lo necesites.
¡Hagamos invitaciones!
Materiales:
• Hojas blancas.
• Cartulina.
• Lápices de colores.
• Tijera.
• Pegamento.
Instrucciones:
2. Escribe el texto
en una pequeña
hoja blanca. No
olvides corregirlo
y reescribirlo.
3. Pega la hoja en una
cartulina de color.
4. Adorna la invitación
con recortes de
revistas y con dibujos
pintados con lápices
de colores.
1. Piensa y escribe en un cuaderno el texto que
va a llevar la invitación. Recuerda que los
datos que deben estar en la invitación son:
• Nombre del invitado.
• Lugar y hora del evento.
• De qué se tratará el evento.
• Nombre de quien invita.
Escribo una invitación
noventa y nueve
100
V
eamos cuánto aprendí
1. Escribe el nombre de cada una de estas imágenes.
2. Escribe la sílaba que corresponde.
gi - gui güi - gui
gui - gi ge - go
ga - gua ga - gu
&cien
101
3. Observa cada imagen y marca con una
X
la oración que corresponda.
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.
Comprendí el texto “Cuando yo sea
grande”.
Leo y escribo palabras con v, g, q.
Leo y escribo palabras con ce, ci.
Leo y escribo palabras con gue, gui, güe,
güi, ge, gi.
Leo y escribo invitaciones.
Víctor riega el girasol.
Verónica riega el
girasol.
Quique come queso.
Quique toma bebida.
La higuera da higos.
La higuera no da
higos.

Más o
menos
Me falta
mejorar
&ciento &uno
Para leer más
Verónica Uribe. Diego y los limones mágicos. Caracas: Editorial Ekaré, 2004.
Una entretenida aventura de magia, limones y hechizos.
E
l lugar donde vivo
Observo y converso
102
¿Qué observas en estas ilustraciones?
¿Conoces algunos de estos lugares?
¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives?
¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives?
¿Qué es lo que menos te gusta?
&ciento &dos
En esta unidad:
103
Cantaré una canción de la tradición popular.
Leeré y comprenderé una leyenda.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes
ñ, x, k, w, y.
Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios.
Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo
(ayer, hoy y mañana).
Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras.
Crearé señaléticas.
&ciento &tres
Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más.
http://www.chileparaninos.cl
Para navegar en esta unidad:
104
¡Jugando &a &leer!
1. Escucha esta canción, memorízala y cántala haciendo la mímica
de las acciones que realiza la niña.
Tradición oral (adaptación del equipo editorial)
Lunes antes de almorzar,
una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar
porque tenía que remar.
Así remaba, así, así,
así remaba, que yo la vi.
Martes antes de almorzar
una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar
porque tenía que pescar.
Así pescaba, así, así,
así pescaba, que yo la vi.
Miércoles antes de almorzar
una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar
porque tenía que mariscar.
Así mariscaba así, así,
así mariscaba, que yo la vi.
Jueves antes de almorzar
una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar
porque tenía que bucear.
Así buceaba así, así,
así buceaba, que yo la vi.
Viernes antes de almorzar
una niña fue a jugar,
pero no pudo jugar
porque tenía que nadar.
Así nadaba, así, así,
así nadaba, que yo la vi.
2. Ahora inventa lo que hace la niña los días sábado y domingo
y sigue cantando la canción.
3. Subraya todas las acciones que encuentres en esta canción.
4. Responde en forma oral las siguientes preguntas.
Fíjate en las acciones que la niña tenía que realizar cada día. a)
¿Con qué se relacionan? ¿En qué lugar crees que vive ella?
Si tú fueras el personaje principal de esta canción, ¿qué cosas ha- b)
rías cada día?
Memorizo y canto
Canción de los días de la semana
(AdAptAción)
&ciento &cuatro
Escucho y me expreso
105
Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?
Escucho una leyenda
&ciento &cinco
El rincón de la lectura
La Pincoya
(AdAptAción)
“Se cuenta que hace mucho tiempo atrás,
en la isla de Chiloé, una bella joven llamada
Huenchula se enamoró de Millalobo, el rey
del mar. De esa unión nació una hermosa
niña. Huenchula la envolvió en un chal y la
llevó a la casa de sus padres, pero les
advirtió de que no podían mirarla. Sin
embargo, los abuelos como eran muy
curiosos, la destaparon para ver cómo era,
y al hacerlo, la pequeña niña se transformó
en agua. Huenchula desesperada cogió el agua
entre sus manos y la arrojó al océano. Luego llamó
a su marido el Millalobo para contarle; entonces,
Millalobo le mostró una hermosa y encantadora
sirena que se bañaba en el mar. Tenía
unos largos cabellos dorados y estaba
vestida con un traje de algas. Esa era
su hija que se había transformado en una
bella sirena llamada Pincoya. La Pincoya se
encarga de fecundar a los peces y mariscos
que crecen en el mar y de ella depende su
abundancia o escasez. Cuando faltan peces y
mariscos en un lugar, es porque ha arrastrado la
abundancia a los más necesitados”.
Nuevas palabras
Fecundar: crear un nuevo ser.
Abundancia: gran cantidad.
Floridor Pérez. “La Pincoya”. En: Mitos y Leyendas.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1994.
Pincoya
Millalobo
Huenchula
106
1. Marca con una
X
la alternativa correcta.
Comprendo lo que leo
2. Responde en forma oral.
¿Qué características tiene la Pincoya? a)
¿Por qué su presencia es importante para los pescadores? b)
3. Pinta el personaje más importante que aparece en el texto.
a) En Tierra del Fuego.
b) En Chiloé.
c) En Antofagasta.
¿Dónde se desarrolla la historia?
a) En un pez.
b) En un lobo marino.
c) En una sirena.
¿En qué se transformó la hija de Huenchula?
a) Fecundar a los peces y mariscos.
b) Cantar a los marinos.
c) Hacer que las tormentas se alejen .
¿Cuál es la misión de la Pincoya?
Comprendo una leyenda
&ciento &seis
Millalobo La Pincoya Huenchula
107
ñandú
ñandú
Ñ ñ
Ñ ñ
Vamos &a &aprender &la ñ
El rincón de las letras
1. Encierra la sílaba que tenga la letra ñ en cada palabra.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
ña
ñe
ñi
ñe
ñi
ño
ñi
ño
ñu
ño
ñu
ña
ñu
ña
ñe
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 68 y 69.
Muy parecido al avestruz
es el pequeño ñandú.
De estas dos parecidas aves,
¿a cuál conoces tú?
2. Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponda a su nombre.
una
uña
año
cana
caño
caña
pañal
paño
panal
Aprendo la consonante ñ
&ciento &siete
108
En mi banda musical,
yo toco el xilófono
y mi hermana canta
feliz con su micrófono.
xilófono xilófono
X x
X x
Vamos &a &aprender &la x
1. Pronuncia los nombres de las fotos y encierra con lápiz rojo las sílabas
que tengan el sonido x.
xilófono taxi saxofón boxeo
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 70 y 71.
Aprendo la consonante x
2. Escribe las sílabas que correspondan para formar la palabra.
e_____men
(xa - ax)
_____cursión
(ex - xe)
é____to
(xi - ix)
a____la
(xi - ix)
_____perimento
(ex - xe)
ó____do
(xi - íx)
&ciento &ocho
109
¿Me da un kilo de kiwis, caserita?
¡Por supuesto, doña Tita!
También hay ricos porotos,
sandías, paltas y choclos.
K k
K &k
Vamos &a &aprender &la &k
2. Escribe una oración con la palabra kiwi.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 72.
Aprendo la consonante k
1. Escribe las oraciones en los carriles y dibuja el elemento que falta en
la imagen.
Karen vende kiwis.
Karla vende revistas.
&ciento nueve
kiwis &kiwis
110
Vamos &a &aprender &la w
1. Escribe lo que representan estas palabras del mapudungún.
¿Te fjaste? Todas estas palabras empiezan con la letra w.
2. Lee cada sílaba y remárcala.
waka: wampo:
wala ~ patu: wangülen:
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 73.
W w
Aprendo la consonante w
&ciento &diez
¡Hola! Mi nombre es
Rosa y vivo en Temuco.
Les voy a enseñar
algunas palabras en
mapudungún.
111
Vamos &a &aprender &la y
Mi caballo tiene una esposa,
que es muy veloz y mansita;
es una hermosa yegua
y se llama Margarita.
yegua yegua
Y y
Y y
1. Observa las fotos y une cada una a la sílaba correspondiente.
2. Lee cada sílaba y remárcala.
ye
yo
yu
ya
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 74 y 75.
Aprendo la consonante y
&ciento &once
112
3. Encierra con una cuerda las palabras que tengan el sonido ya al fnal.
4. Encierra con una cuerda la foto cuyo nombre tenga el sonido ye.
5. Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.
papaya payaso joya
yacaré Yáñez playa
Me gustaría viajar en __________________.
Mi abuelo del sur tiene una ___________________ .
La _________________ se hace con la ________ del huevo.
&ciento &doce
113
La &letra mayúscula &en &los &sustantivos &propios
1. Observa esta imagen y describe lo que ves.
2. Lee estas oraciones y encierra las letras mayúsculas que encuentres.
3. Completa con letras mayúsculas los nombres de ciudades chilenas.
4. Completa la siguiente oración.
¡Apúrate, Anita!
¡Llegaremos a la meta!
Vicente conoció Iquique en el verano.
Los papás de Valeria viajarán a Isla de Pascua.
___alparaíso ___emuco ___ntofagasta ___oncepción
Yo me llamo y
vivo en .
(nombre) (apellido)
(ciudad)
Uso mayúsculas en los sustantivos propios
¡Espérame,
Juan!
&ciento &trece
114
¡Hola! Soy Marcos y vivo en
Valparaíso. Te contaré lo
que he hecho, lo que estoy
haciendo y lo que haré en
estos días.
2. Ahora, escribe lo que hiciste ayer, lo que haces ahora y lo que harás
mañana.
3. Ahora, dibuja en tu cuaderno la actividad que más te gustó.
Ayer, &hoy y mañana
1. Escribe en cada ilustración la letra de la oración correspondiente.
Reconozco y uso las palabras que nombran una acción
Ayer a) fui con mis amigos de excursión al cerro.
Hoy b) estoy almorzando con mi abuela en el cerro Barón.
Mañana c) iré a caminar al puerto.
&ciento &catorce
¿Cuánto estoy aprendiendo?
115
1. Lee el siguiente afche.
2. Sigue las instrucciones junto a un compañero o compañera.
Observa el aviso. Marca con una cruz la palabra “tortas”. a)
Escribe qué productos se observan en la imagen. b)
¿Cuál es el nombre de la panadería? Léelo en voz alta. c)
Escribe la dirección de la panadería. d)
Ordena alfabéticamente los productos que están en oferta. e)
¿Cuál es el propósito del afche? f)
PANADERÍA Y PASTELERÍA
“La Marraqueta”
Dirección: General Freire 289
Antofagasta
Fono: 396542555
OFERTAS DE
LA SEMANA
Tortas
Pasteles
Queques
&ciento &quince
Textos y más textos
Catalina, en sus vacaciones de invierno, viajó hacia el norte del país
con su papá. En su recorrido por la carretera, divisó muchos letreros
como los que veremos ahora.
Une con una línea cada letrero con la oración que lo explica.
Solo se puede andar
en bicicleta.
Más adelante viene
una estación de
servicios.
No se puede manejar
a más de 100
kilómetros por hora.
116
¡Letreros y más &letreros!
Reconozco señaléticas
A 36 kilómetros
está Caldera y a
110 kilómetros está
Copiapó.
&ciento &dieciséis
117
M
e divierto
Imagen de un paisaje junto a la carrete-
ra en el que exista un letrero (señaléti-
ca) en el que los niños dibujarán.
No botar
basura al mar.
Lugar para
sacar fotos.
Zona para
hacer picnic.
Escribo letreros
Lee las oraciones e inventa un letrero para cada una.
Elaboro una señalética
&ciento &diecisiete
118
V
eamos cuánto aprendí
1. Completa con x, y, k o w según correspondan.
2. Observa las siguientes imágenes y completa la oración.
3. Completa cada oración con las palabras que correspondan.
Yerko toma ___________ al desayuno.
La competencia de ______________ fue
todo un éxito.
Ayer vi una _____________.
Los _____________ hacen un _______________________.
(niños - niñas) (experimentos - experimento)
El ___________________ juega con un ____________ .
(payaso - payasos) (yoyó - yoyós)
¿Me da un __________ de _______________, por favor?
(kilo - kilos) (papaya - papayas)
_____ilófono _____ogur ____i ____is
&ciento &dieciocho
119
4. Completa con las letras mayúsculas que correspondan.
5. Observa la imagen y encierra con una cuerda la respuesta correcta.
6. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.
___alter vive en ___alparaíso.
___eresa vive en ___emuco.
•El kimono limpio.
•Los kimonos limpios.
•El payaso sonriente.
•Los payasos sonrientes.
Comprendí una leyenda.
Escribo usando mayúsculas.
Escribo letreros.
Leo los letreros que se usan en los
caminos.

Más o
menos
Me falta
mejorar
Para leer más
Anónimo. Leyendas de mi tierra (colección). Santiago de Chile: Editorial
Bocca, s.f.
Conocerás sorprendentes leyendas de las regiones de Chile.
&ciento &diecinueve
¿Qué observas en la ilustración?
¿Has visto un puercoespín en la realidad?
¿Cómo son?
¿Qué características tiene?
Si pudieras conversar con un puercoespín,
¿qué le preguntarías?
E
l puercoespín aventurero
120
Observo y converso
&ciento veinte
En esta unidad:
Crearé un cuento colectivo.
Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl.
Leeré comprensivamente una carta.
Escribiré una carta.
121
&ciento veintiuno
En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/
Para navegar en esta unidad:
122
Creando &un &cuento &colectivo
1. Observa las siguientes imágenes de animales y responde en forma oral.
¿Conoces a estos animales? ¿Cómo son? a)
Describe a cada uno de ellos.
Si fueras un animal, ¿cuál de estos te gustaría ser? ¿Por qué? b)
2. ¿Te gusta contar o escuchar historias? Ahora, a partir de las frases
y las imágenes de los siguientes personajes, te invitamos a crear un
cuento colectivo junto a tus compañeros y compañeras.
Había una vez...
Un día...
Finalmente...
Creo un cuento colectivo
&ciento veintidós
Escucho y me expreso
123
Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?
El puercoespín aventurero
(AdAptAción)
Un día, un joven puercoespín decidió dejar su abrigado
refugio y comenzar un viaje. Se encontró con un hermoso
animal cuya piel estaba formada por pelos cortos y suaves.
—¡Hola! ¿Cómo te llamas? —le preguntó el puercoespín.
—Me llamo liebre —respondió—. ¿Sabes? Me gustaría
tener tus espinas para defenderme de mis enemigos.
—A mí me gustaría tener una piel tan hermosa y suave
como la tuya —replicó el puerco espín.
—Si así fuera, los cazadores te dispararían y el zorro te
comería. Sin embargo, yo puedo correr, pero tú no.
El puercoespín continuó y se encontró con una perdiz.
—¡Qué linda piel tiene usted! —exclamó el puercoespín.
—No es piel, son plumas —le respondió el ave—. Son
livianas. Me gustan, pero también me gustan tus espinas,
me defenderían.
—A mí me gustaría tener plumas en lugar de estas espinas
tan pesadas y duras que tengo.
—Pero te comerían los zorros —dijo la
perdiz—. Aunque tuvieras plumas, no podrías
volar porque eres muy pesado.
El puercoespín comenzó el camino a casa
pensando: “No es malo tener mis espinas. La
liebre y la perdiz me las envidian. Gracias
a mis espinas, los cazadores no me
persiguen y los zorros no me devoran”.
Al llegar a su refugio, apretó sus púas
contra su cuerpo y se durmió feliz al
saber que ellas le habían salvado la vida
muchas veces.
“El puercoespín aventurero”. En: Programas de
Estudio Primer Año Básico. Nivel Básico 1. Santiago
de Chile: Ministerio de Educación, 2003.
Leo un cuento
&ciento veintitrés
El rincón de la lectura
124
1. Responde las preguntas en forma oral.
¿Te gustó esta historia? ¿Por qué? a)
¿A quiénes conoció el puercoespín? b)
¿Qué consejo le darías tú al puercoespín? c)
¿Qué aprendizaje te dejó este cuento? d)
2. Ordena los acontecimientos de la historia escribiendo los números
del 1 al 4. Luego relata la historia al curso con tus palabras.
3. Conversa con tus compañeros y compañeras y expresa tu opinión
respecto de los siguientes temas:
¿Me gusta mi apariencia? a)
¿Qué me gustaría cambiar? ¿Por qué? b)
¿Deseo tener cualidades o cosas que tengan mis amigos o amigas? c)
¿Esto es positivo o negativo?
Comprendo lo que leo
Comprendo un cuento
&ciento veinticuatro
125
El rincón de las letras
Vamos &a &aprender &la &ch
Ch ch
1. Encierra los dibujos con el color de la sílaba que esté en su nombre.
Sigue el ejemplo.
cha che chi cho chu
2. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 78.
Aprendo la consonante ch
&ciento veinticinco
&chancho
Ch &ch
En su aventura, el puercoespín
le dijo al señor chancho:
“¡Quiero ser suave y resbaloso,
igualito a usted, amigo Sancho!”.
chancho
126
1. Lee la canción y juega al “Corre el anillo”, cantándola con tus compañeros
y compañeras.
Corre el anillo
por un portillo,
pasó un chiquillo,
comiendo huesillo,
a todos les dio,
menos a mí.
Eche prenda,
señorita, caballero;
¿quién lo tiene de usted?
2. Encierra con una cuerda todas las ll que encuentres en esta canción.
Rápidamente por la pradera,
caminaba el puercoespín.
Comenzaba a caer la lluvia
y la aventura llegaba a su fn.
lluvia &lluvia
Ll ll
Ll &ll
Vamos &a &aprender &la &ll
3. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.
casti____ amari____ bote____ ardi____
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 79.
Aprendo la consonante ll
&ciento veintiséis
127
Vamos &a &aprender &la &combinación &br
El puercoespín recordó
a la cebra bromista,
que desde pequeño le decía:
“Ríete y no seas pesimista”.
cebra &cebra
Br br
Br &br
1. Observa las siguientes imágenes y lee los textos.
¡Hola! Yo soy la liebre.
2. Ahora subraya las palabras que tengan el sonido br y
léelas en voz alta.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Tus pelos son cortos
y brillantes.
Mis plumas son
abrigadoras.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 80 y 81.
Reconozco nuevas palabras
&ciento veintisiete
128
4. Lee las siguientes descripciones y únelas mediante una línea al dibujo.
5. Completa las oraciones con las sílabas que correspondan.
• El puercoespín habla con sus amigos.
• El sol brilla.
• La perdiz abrió los ojos.
• El árbol da sombra.
• Mi chaleco es a_____gador.
(bri – bir)

• A____ el so____ y lee la carta.
(bre - ber) (ber - bre)
• Pido la pala_____ .
(bra - bar)
&ciento veintiocho
129
Vamos &a &aprender &la &combinación &bl
¡Qué duras mis espinas!,
hablaba el puercoespín.
Yo quiero ser blandito,
como un suave cojín.
cojín blando &cojín &blando
Bl bl
Bl &bl
1. Une con una línea la sílaba a la foto que corresponda y luego escribe
su nombre.
2. Lee cada sílaba y remárcala.
ble
blo
bla
blu
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 82 y 83.
Reconozco nuevas palabras
&ciento veintinueve
130
3. Lee el texto y encierra en un círculo las palabras que contengan la
combinación bl.
4. Completa la oración con la palabra que corresponda.
El día está
La mora es
hablado
nublado
Los niños usan solar.
bloqueador
blandito
El viaje fue
inolvidable
respirable
El pelaje del conejo es
banco
blanco
El puercoespín con el ratón.
tabla
habló
comestible
bebestible
&ciento &treinta
¡Qué duras mis espinas!,
hablaba el puercoespín.
Yo quiero ser blandito,
como un suave cojín.
131
Vamos &a &aprender &la &combinación &pr
Puercoespín pronto comprendió
que aun con espinas era especial;
entonces alegremente prometió
por su apariencia jámas llorar.
Pr pr
Pr &pr
Yo prometo Yo &prometo
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 84.
Reconozco nuevas palabras
1. Clasifca las siguientes palabras escribiéndolas en el cuadro
que corresponda.
prehistórico pradera capricho compro
2. Lee el siguiente texto y subraya todas las palabras que tengan la
combinación pr. Luego escríbelas.
El águila quiere apresar a la liebre, entonces la
liebre corre de prisa y pronto llega a la pradera.
pre pri
pra pro
&ciento &treinta y &uno
132
Vamos &a &aprender &la &combinación &pl
Puercoespín continuó su aventura,
comiendo frutas y verduras;
su favorita era el plátano
y ricas plantas como el rábano.
Pl pl
Pl &pl
&plátano
1. Lee el siguiente trabalenguas, apréndelo de memoria y repítelo
con tus compañeros y compañeras.
Pancha plancha,
con ocho planchas.
¿Con cuántas planchas,
plancha Pancha?
2. Encierra con una cuerda cada una de las palabras del trabalenguas
que tengan la combinación pl.
Pancha plancha con ocho planchas. a)
Pancha no plancha. b)
Pancha plancha con muchas planchas. c)
4. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 85.
3. Lee en voz alta las oraciones y escribe sí o no según corresponda.
Reconozco nuevas palabras
plátano
&ciento &treinta y &dos
¿Cuánto estoy aprendiendo?
133
1. Cada grupo de palabras tiene algo en común; por ejemplo: plátano,
naranja y pera son frutas. Lee las palabras y escribe lo que las une.
2. Lee y escribe el siguiente poema.
¿Está allí el astillero
de los barcos de papel,
o hay cancha
de aterrizaje
para volantines?
Floridor Pérez. “Faro”. En: Adivitrabacuentos y poesías 1.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1994.
Pablo – Braulio – Blanca
Negro – plomo – blanco
Primavera – otoño – verano
Pantalón – bufanda – blusón
Chillán – Chimbarongo – Chañaral
nombres
&ciento &treinta y &tres
Textos y más textos
Puercoespín hizo grandes amigos. Uno de ellos es la liebre,
con quien compartió momentos muy entretenidos. Al terminar su viaje,
Puercoespín decidió enviarle una carta.
Te invitamos a leer esta carta.
La Pradera, 15 de enero de 2011.
Querida liebre:
¡Hola! ¿Cómo estás? Yo disfrutando de unas vacaciones
con mis amigos de la pradera.
Te cuento que el otro día acampamos junto al río y
todos me felicitaron, porque salvé con mis fnas púas a un
pequeño pajarito que se había enredado.
Quiero agradecerte por la ayuda que me diste cuando
me hiciste entender lo importante que eran las púas para
mi cuerpo y lo bueno de aceptarse y amarse tal como uno
es. Ahora estoy muy feliz con mis púas.
Muy pronto iré a visitarte.
Se despide,
Puercoespín.
PS: saluda de mi parte a la perdiz.
Responde en forma oral:
¿Quién envió la carta? a)
¿Quién recibió la carta? b)
¿Para qué escribió la carta? c)
134
La &carta
Reconozco una carta
&ciento &treinta y &cuatro
Una carta a Puercoespín
¿Te gustaría comunicarte con Puercoespín? ¿De qué forma podrías
enviarle un mensaje al protagonista de este cuento? ¿Has escrito
una carta alguna vez?
Ahora te invitamos a escribir una carta al protagonista del cuento
“El puercoespín aventurero”. Puedes contarle cómo eres, qué te
gusta hacer; puedes darle consejos o decirle otras cosas.
Al escribir debes ir siguiendo los pasos:
1. Escribe la ciudad donde estás y también la fecha.
2. Escribe el saludo.
3. Escribe lo que quieres decir.
4. Escribe la despedida y la frma.
5. Revísala y corrige los errores.
(ciudad y fecha)
:
(saludo)
(despedida)
_____________________________________
(frma de quien escribe)
135
M
e divierto
Escribo una carta
&ciento &treinta y &cinco
136
V
eamos cuánto aprendí
1. Completa con la sílaba que corresponda.
2. Completa el crucigrama y descubre la palabra secreta.
_____sa
chu pru blu
_____pete
lle chu ble
_____ma
bru plu llu
_____to
bra pla cha
&ciento &treinta y &seis
137
3. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el
dibujo que le corresponde.
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito que te
identifque.
El puercoespín juega en la lluvia.
La blanca liebre brinca en la pradera.
La perdiz habla con el puercoespín.
Elaboré un cuento colectivo.
Leí comprensivamente el cuento “El
puercoespín aventurero”.
Leo y escribo las combinaciones br
y ll.
Leo y escribo usando las
combinaciones pl, pr, br, bl.
Escribo cartas considerando sus
partes importantes.

Más o
menos
Me falta
mejorar
&ciento &treinta y &siete
Para leer más
Félix María de Samaniego. Fábulas. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2000.
Fábulas para entretenerse y aprender valores.
¡M
is amigos!
138
¿Qué observas en la ilustración?
¿Qué piensas de la amistad?
¿Hiciste amigos nuevos este año?
¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas?
¿Cuál de estas situaciones viviste este año?
¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu
experiencia.
Observo y converso
&ciento &treinta y &ocho
139
En esta unidad:
Leeré comprensivamente una fábula.
Leeré comprensivamente un poema.
Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl,
dr, tr, fr, fl.
Leeré un diálogo.
Seguiré instrucciones para preparar una receta.
&ciento &treinta y nueve
Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos.
http://www.chicomania.com
Para navegar en esta unidad:
140
¡Jugando &a &leer!
El consejo del oso
Dos amigos atravesaban un bosque espeso y salvaje en el
que no había huella de algún ser humano. De pronto apareció
ante ellos un oso que les salió al encuentro con actitud
amenazadora. Uno de los dos amigos, atropellando al otro,
huyó rápido, sin preocuparse por el compañero. El otro, para
salvarse, no encontró mejor estrategia que lanzarse a tierra,
quedándose inmóvil y sin respirar, como si estuviera muerto.
Llegó el oso, le lamió durante un buen
rato y, creyéndole muerto, se fue.
Cuando el oso desapareció, el amigo
que había subido al árbol, todavía
temblando, preguntó:
—Cuando el oso se te acercó, parecía
que te estaba hablando, ¿qué te dijo?
—Me dijo una sola cosa: “Que no
confíe nunca en amigos como tú”.
León Tolstoi. “El consejo del oso”.
En: Antorcha, Comunicación y Literatura.
Bogotá: Editorial Voluntad S. A., 1997.
2. Responde en forma oral.
¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo puedes saber? a)
Según el texto, ¿quién no se portó como buen amigo? ¿Por qué? b)
¿Tienes buenos amigos? ¿Cuáles son sus nombres? c)
¿Qué signifca para ti ser un buen amigo? d)
¿Qué es lo mejor de tener amigos? e)
1. Lee con la ayuda de tu profesor o profesora el siguiente texto.
Leo una fábula
&ciento &cuarenta
Escucho y me expreso
141
Leo un poema
1. Lee en silencio el siguiente poema.
2. Inventen una melodía al poema y bailen todos juntos.
&ciento &cuarenta y &uno
El rincón de la lectura
Dame la mano y danzaremos
Dame la mano y danzaremos,
dame la mano y me amarás.
Como una sola for seremos,
como una for, y nada más. . .
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailarás.
Como una espiga ondularemos,
como una espiga, y nada más.
Te llamas Rosa y yo Esperanza,
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...
Gabriela Mistral. “Dame la mano y
danzaremos”. En: http://amediavoz.com/
mistral.htm#DAME%20LA%20MANO
142
1. Responde en forma oral.
¿Qué relación hay entre lo que dice el texto y el dibujo? a)
¿Te gustó el poema? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? b)
¿Quiénes danzan en el poema? ¿Son amigos? c)
¿Crees tú que a través del baile y el canto las personas se unen d)
y se aman?
¿Qué sientes cuando bailas y juegas con tus amigos? e)
Representa con tu cuerpo el siguiente verso. f)
“Como una espiga ondularemos”
2. Junto a tu compañero o compañera de banco reescriban el primer
y el tercer verso de la siguiente estrofa del poema. Utilicen sus
nombres para el primer verso y elijan lo que quieran ser.
3. Ahora, te invitamos a crear un diálogo a partir del poema. Imagina
una conversación entre Rosa y esperanza. Escríbela a continuación.
Comprendo lo que leo
Comprendo un poema
&ciento &cuarenta y &dos
Te llamas Rosa y yo Esperanza,
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos una danza
en la colina y nada más...
Te llamas
pero tu nombre olvidarás,
porque seremos
en la colina y nada más...
Rosa:
Esperanza:
143
El rincón de las letras
Vamos &a &aprender &la &combinación &gr
Con mis amigas artistas,
trabajamos con greda;
hicimos una carreta
con dos enormes ruedas.
greda &greda
1. Une mediante una línea el dibujo con la sílaba que le corresponde
y luego completa la palabra.
2. Lee cada sílaba y remárcalas en el carril.
gra
gre
gri
gro
grú
Gr gr
Gr &gr
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 88.
Reconozco y escribo palabras con gr
&ciento &cuarenta y &tres
144
Vamos &a &aprender &la &combinación &gl
Aprendimos que un iglú
es una casita de hielo,
que los esquimales usan
para cubrirse del frío cielo.
iglú &iglú
Gl gl
Gl &gl
1. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.
______ciar i_____sia i_____ ____bo
2. Lee cada sílaba y remárcala.
glú gle glo gla gli
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 89.
Reconozco y escribo palabras con gl
&ciento &cuarenta y &cuatro
145
Vamos &a &aprender &las &combinaciones &cr y cl
cruz
&cruz
Cr cr
Cr &cr
1. Lee estas oraciones y únelas a las imágenes correspondientes.
Mi amiga Cristina tiene el pelo crespo.
Mi mamá tiene crisantemos en su jardín.
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 90 y 91.
Reconozco y escribo palabras con cr y cl
bicicleta
&bicicleta
Cl cl
Cl &cl
2. Pinta las sílabas que están en los nombres de los dibujos.
cle
cli
cla
cle
clo
cla
&ciento &cuarenta y &cinco
146
Vamos &a &aprender &la &combinación &dr
La golondrina es un ave
que tiene un gran corazón;
su amistad con las personas
nos da una linda lección.
golondrina &golondrina
Dr dr
Dr &dr
1. Escribe el nombre de cada uno de estos dibujos.
2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres tengan la sílaba dr.
El
El Una
Un
3. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 92.
Reconozco y escribo palabras con dr
&ciento &cuarenta y &seis
147
Vamos &a &aprender &la &combinación &tr
Mi mamá está trabajando
para juntar dinero;
iremos al sur en tren
apenas llegue febrero.
tren &tren
1. Lee el siguiente trabalenguas. Subraya con color las palabras
que tengan la combinación tr.
2. Averigua con tu profesor o profesora qué es una trutruca,
quiénes la utilizan y para qué.
3. Ahora marca la respuesta correcta a la pregunta:
¿Qué es la trutruca?
Un instrumento de cocina. a)
Un instrumento musical. b)
Estaba la trutruca
junto con el trutruquero,
tocando la trutruquería
para doña trutruquera.
Manuel Peña Muñoz, compilador. En: Del pellejo de una pulga y otros versos
para jugar. Santiago de Chile: Santillana, 2002.
4. Lee cada sílaba y remárcala.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 93.
Reconozco y escribo palabras con tr
Tr tr
Tr &tr
&ciento &cuarenta y &siete
148
Vamos &a &aprender &las &combinaciones &fr y &f l
frutilla &frutilla
Fr fr
Fr &fr
fan
1. Lee las oraciones y completa con las palabras que faltan.
Las fotos te dan las pistas.
2. Lee cada sílaba y remárcala.
Fl f
Fl &fl
&flan
Me encanta comer a) __________ con mis amigas.
En un taller de arte hicimos un b) ____________ de greda.
Llené un c) ________________ con dulces.
Aprendí a tocar la d) ___________ en la clase de música.
Para llegar a mi casa sigue la e) _________ que hice en el mapa.
Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 94 y 95.
Reconozco y escribo palabras con fr y f
&ciento &cuarenta y &ocho
¿Cuánto estoy aprendiendo?
149
1. Lee las siguientes dos estrofas de esta canción y realiza
las actividades.
Se ha formado un casamiento
todo cubierto de negro,
negros novios y padrinos,
negros cuñados y suegros
y el cura que los casó
era de los mismos negros.
a) Anota dos palabras que contengan la combinación gr.

b) Anota una palabra que contenga la combinación dr y otra con tr.

Cuando empezaron la festa
pusieron un mantel negro;
luego llegaron al postre,
se sirvieron higos secos
y se fueron a acostar
debajo de un cielo negro.
Casamiento de negros
2. Lee en voz alta las siguientes palabras:
Microbio – crudo – crecer – concreto – descrito –
cruce – micrófono – cristal
a) Marca las sílabas: cre – cri – cro – cru.
b) Clasifca las palabras de la lista anterior en el siguiente cuadro.

cro cru cri cre
&ciento &cuarenta y nueve
Violeta Parra. “Casamiento de negros”
En: http://www.violetaparra.cl/archives/189
150
1. ¿Te cuesta ponerte de acuerdo con tus amigos?
Lee el siguiente diálogo y verás cómo se ponen de acuerdo los animales.
El congreso de los sabios tontos
(La historia transcurre en la selva. Los animales realizan una
reunión para elegir el lugar en el que quieren vivir.)
MONO: ¡Los árboles con ramas y frutos son
necesarios! Solicito que se planten muchos
árboles.
JIRAFA: ¡De acuerdo! Pero queremos árboles con
muchas hojas.
MONO: ¡Más importantes son las ramas y los
frutos!...
PÁJARO CARPINTERO: ¡Animales! Toc, toc, toc.
Nosotros queremos árboles que tengan troncos
grandes...
CABRA: ¡Bien! Pero el tronco... debe ser lo más
cortito posible para que nosotras podamos
alcanzar las hojas.
JIRAFA: ¡Noooo! Nos dolería mucho el cuello.
TIGRE: ...¡Basta! Tengo la solución. Plantemos algo
que sea largo, que tenga hojas tiernas, ramas que sirvan
para balancearse y un tronco dulce. Plantemos un bambú...
Saúl Schkolnik. “El congreso de los sabios tontos”. En: Cuentos ecológicos.
Santiago de Chile: Editorial Fondo de Cultura Económica, 2003.
2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
¿Por qué crees que estos animales no se ponen de acuerdo? a)
¿Crees que estos animales podrán llegar a un acuerdo alguna vez? b)
3. Reescriban en grupo un fnal para este diálogo. Relean el texto y
piensen entre todos un fnal. Escríbanlo en un computador, corríjanlo
e imprímanlo. Luego memorícenlo y represéntenlo.
Textos y más textos
Leo un diálogo
&ciento &cincuenta
El &diálogo
151
&ciento &cincuenta y &uno
Preparando una receta
Ahora te invitamos a preparar una rica receta: tutti frutti con
frutos de la estación.
Tutti frutti con frutos de la estación
Ingredientes:
1. Lava muy bien todas las frutas
y júntalas en un recipiente.
Preparación:
3. Sirve en copas adornadas
con galletas.
2. Agrega dos yogures de frutilla
y mézclalos con las frutas.
Una taza de frutillas bien lavadas.
Una taza de frambuesas frescas.
Una taza de moras.
Una taza de uvas.
Tres duraznos picados en cuadritos.
Tres plátanos picados.
Dos yogures.
Galletas para decorar.
151
Preparo una receta
M
e divierto
V
eamos cuánto aprendí
152
1. Lee las palabras y completa con ellas las oraciones.
2. Francisca escribió un cuento. Léelo y vuelve a escribirlo en tu
cuaderno, cambiando el fnal.
Había &una vez &un &cocodrilo y &un &águila &pescadora &que
&peleaban &por &los &peces &del &río. Cuando &el &cocodrilo &iba &a
&pescar &un &pez, &el &águila &se &dejaba &caer velozmente &para
&atraparlo &ella &primero, &lo &que &provocaba &gran &furia &en &el
&cocodrilo. Un &día, &el &cocodrilo &cayó &en &una &trampa y &el
&águila, &al verlo, &decidió &ayudarlo. Cortó &con &su &pico &las
&redes &que &tenían &atrapado &al &cocodrilo y &así &este &pudo
&liberarse &de &la &trampa. Desde &entonces no &pelearon más y
&se &dieron &cuenta &que &es mejor &ser &amigos &que &enemigos.
fan
Rodrigo
padre frutilla
crespo
ajedrez
• El ___________ de __________ nos enseñó a jugar ______________ .
• Me gusta el ________ decorado con ______________.
• Mi amigo Carlos es __________ .
&ciento &cincuenta y &dos
153
3. Lee las siguientes oraciones, ordénalas y escribe un texto con ellas.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Ahora son muy buenos amigos.
La llevó a su hogar y curó sus heridas.
Había una vez un niño llamado Cristóbal.
Salió de su casa y se encontró con una golondrina herida.
4. ¿Cómo lo hice? Marca con una
X

bajo la columna del perrito
que te identifque.
Leí comprensivamente un poema.
Escribo y aprendo palabras con gr,
gl, cr, cl, dr, tr, fr, f.
Leí comprensivamente el diálogo
“El congreso de los sabios tontos”.
Escribí un diálogo.

Más o
menos
Me falta
mejorar
Para leer más
Keiko Kaska. El tigre y el ratón. Bogotá: Editorial Norma, 2002.
¡Emociónate con las aventuras de dos buenos y feles amigos!
&ciento &cincuenta y &tres
1
154
Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones
para que disfrutes y te entretengas leyendo.
¿Cuál de estas conoces tú?
Copla
Un ciego estaba escribiendo
y un mudo estaba dictando;
por medio de dos paredes,
un sordo estaba escuchando.
Trabalenguas
Me han dicho que he dicho un dicho
y ese dicho no lo he dicho yo;
porque si yo lo hubiera dicho
estaría muy bien dicho,
por haberlo dicho yo.
&ciento &cincuenta y &cuatro
Antología
Retahíla
En la ciudad de Pamplona
hay una plaza;
en la plaza hay una esquina,
en la esquina hay una casa,
en la casa hay una cama,
en la cama hay una estera,
en la estera hay una vara,
en la vara hay una lora.
La lora en la vara,
la vara en la estera,
la estera en la cama,
la cama en la pieza,
la pieza en la casa,
la casa en la esquina,
la esquina en la plaza,
la plaza en la ciudad de Pamplona.
Fuente Retahíla: http://www.educarecuador.
ec/_upload/Pamplona.pdf
Adivinanza
A pesar de tener patas
yo no me puedo mover;
llevo comida encima
y no la puedo comer.
( l a m e s a )
Fuente adivinanza: http://www.rinconsolidario.org/
palabrasamigas/pa/familia%20y%20casa2.htm
Fuente copla: archivo editorial.
Fuente trabalenguas: http://www.trapolandia.cl/pg/
trabalenguas/me-han-dicho-un-dicho.html
155
El niño raro (cuento raro)
Era un niño que no crecía porque no leía. Un día, su tía
le regaló el Cuento de los Brujos, con muchos dibujos.
El niño se sentó a leer y empezó a crecer. El niño se reía y
crecía y crecía. Le quedaron cortos los pantalones y pequeñas
las botas. Sus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al
médico urgentemente.
El médico dijo:
–¿Qué come este niño?
–Lo de siempre: fdeos fnos.
–¿Qué lee este niño?
–Ahora lee el Cuento de los Brujos.
–Tráigame ese libro.
El médico empezó a leer, y el médico empezó a crecer y
ya no cabía en la consulta.
El médico seguía leyendo y riendo, y los enfermos se curaban solos.
(Ya les dije que este cuento era algo raro.)
Gloria Fuertes. “El niño raro (cuento raro)”.
En: Un mundo de palabras. Buenos Aires: Kapelusz, 1985.
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La ronda del cero
Soy un cero redondito,
tengo ganas de llorar,
todos los niños me dicen
que no sirvo para cantar.
Ay, qué tonto es el cero,
que no se da cuenta bien,
si se pone al lado mío
me convierto en un diez.
Soy el uno con dos ceros,
me convierto en un cien.
Mira, cero, cero lindo,
deja pronto de llorar,
porque del uno hasta el nueve
tú nos puedes transformar.
Tres ceros hacen mil,
cuatro ceros los diez mil,
cinco ceros los cien mil
y seis ceros el millón,
qué feliz estoy de cero,
cero gordo y barrigón.
&ciento &cincuenta y &cinco
Fuente: http://www.feremadrid.com/fchas/JORNADA%20
CUENTOS%20ABRIL%202004%20-Materiales-.pdf
156
Nadie ha podido explicar
por qué se extinguieron
los dinosaurios. Algunos
científcos creen que
un meteorito se estrelló
contra nuestro planeta, provocando
inmensas nubes de polvo y humo,
que ocultaron el sol por mucho
tiempo. Otros opinan que pudieron
morir de excesivo calor o frío, o por
comer plantas venenosas.
La palabra dinosaurio signifca “lagarto
terrible”. Gracias a estudios realizados en algunos
fósiles, hoy sabemos que la mayoría de los
dinosaurios no eran más grandes que algunos
animales de nuestro tiempo. Pero otros eran bestias
gigantes que hacían ver al elefante como un enano.
Entre los dinosaurios más conocidos encontramos al brontosaurio, el
más grande de todos. Medía aproximadamente 25 metros de alto y se
alimentaba de plantas. El estegosaurio tenía una doble fla de agujas o púas
en su cola; su cabeza era muy pequeña, pero a pesar de su terrible aspecto,
también se alimentaba de plantas. El triceratops tenía cabeza grande con
dos flosos cuernos; su cuerpo era pesado, con patas cortas, muy parecido
al rinoceronte. Al tiranosaurio rex se le considera el rey de los dinosaurios;
quizás haya sido este la criatura más feroz sobre la Tierra, ya que era
carnívoro, es decir, se alimentaba de otros animales.
Los dinosaurios
&ciento &cincuenta y &seis
Fuente: archivo editorial.
157
Paisaje arriba
El sol venía en un caballo,
la luna en una burra lenta.
El caballo comía amapolas,
la burra bebía menta.
Donde pisaba el caballo
reventaba la for del campo,
salía aceite de la tierra,
rocío virgen sobre el pasto.
Entre las patas de la burra
querían las aguas desnudarse,
porque la sombra de la luna
dibujaba lechos fragantes.
&ciento &cincuenta y &siete
El caballo era un jardín
luciendo fores violentas
a la manera de la tierra
que le forece la corteza.
Desde la tusa de la burra
se abrían sábanas de luz,
cuando la luna galopaba
le caía una leche azul.
Caballo de oro, aquí te espero.
Enfermo estoy, burra de plata.
Tengo una copa de agua pura
atravesada en la garganta.
Juvencio Valle. “Paisaje arriba”.
En: El libro primero de Margarita.
Santiago de Chile: Caleuche, 1937.
158
Bibliografía
Bibliografía especializada
• Alcántara, José. Cómo educar la autoestima.
Barcelona: Ediciones CEAC, 1996.
• Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel.
La lectura: teoría, evaluación y desarrollo.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello,
2005.
• Arancibia, Violeta y otros. Manual de
psicología educacional. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Católica de Chile,
2005.
• Araya, Lucía. ¿Cómo enseñar a escribir?
Santiago de Chile: Universidad Católica Raúl
Silva Henríquez Ediciones, 2008.
• Ausubel, David y otros. Psicología
educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
México: Editorial Trillas, 1991.
• Beas, Josefna y otros. Enseñar a pensar
para aprender mejor. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Católica de Chile,
2003.
• Bermeosolo, Jaime. Psicología del
Lenguaje. Apuntes para educadores y
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Católica de Chile, 2007.
• Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesía, mucha
poesía en la educación básica. Santiago de
Chile: Editorial Andrés Bello, 2006
• Condemarín, Mabel y otros. Evaluación de
los aprendizajes. Un medio para mejorar las
competencias lingüísticas y comunicativas.
Ministerio de Educación. Programa de
Mejoramiento de la calidad de las escuelas
básicas de los sectores pobres (P-900).
• Condemarín, Mabel y otros. Taller de
Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial
Dolmen, 1995.
• Condemarín, Mabel. Lectura temprana.
Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello,
1998.
• Díaz y Genovese. Manual de teatro escolar.
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994.
• Díez López, Eloísa. La inteligencia escolar.
Aplicaciones al aula. Una nueva teoría para
una nueva sociedad. Santiago de Chile:
Arrayán Editores, 2006.
• Estévez Nénninger, Etty. Enseñar a
aprender. Estrategias cognitivas. México:
Editorial Paidós, 2002.
• Gutiérrez, Raúl. El juego de grupo como
elemento educativo. Madrid: Editorial CCS,
1997.
• Martiniano, Román. Aprender a aprender
en la Sociedad del conocimiento. Santiago
de Chile: Editorial Arrayán, 2005.
• Peronard, Marienne y otros. Comprensión
de textos escritos: de la teoría a la sala de
clases. Santiago de Chile: Editorial Andrés
Bello, 1998.
• Puentes de Oyenard, Silvia. La poesía y el
mundo infantil. Santiago de Chile: Olmué
Ediciones, 2004.
• Volosky, Linda. Poder y magia del cuento
infantil. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 2004.
Páginas web
• Ajuste Curricular. Información del área de
Currículum y Evaluación sobre la propuesta
de ajuste curricular. Junio 2008.
www.mineduc.cl
• Mapas de Progreso. Información del área de
Currículum y Evaluación sobre los mapas de
progreso, su origen y aplicación.
www.mineduc.cl
• Manual de literatura infantil recomendada
por el Ministerio de Educación.
http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/
recu_recupeda.html
• Libros y archivos electrónicos.
www.dibam.cl
• Material de apoyo a la docencia.
www.cpeip.cl
&ciento &cincuenta y &ocho
EDICIÓN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN
AÑO 2010
ISBN 978-956-300-211-9