Professional Documents
Culture Documents
SKRIPSI
Oleh :
Nama : TASLAN
NIM : 4102903114
Program Studi : Pendidikan Matematika
Jurusan : Matematika
ABSTRAK
2
PENGESAHAN
Pada
Hari : ……………………………
Tanggal : ……………………………
Panitia Ujian
Ketua Sekretaris
Anggota Penguji
4
MOTTO
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
dan sumbangan pemikiran dari berbagai pihak. Oleh karena itu di dalam
Semarang.
4. Dra. Endang Retno Winarti, M.Pd sebagai pembimbing utama yang telah
6. Dra. Emi Puji Astuti, M.Pd, selaku dosen wali yang telah membimbing dan
7. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Matematika yang telah memberika bekal kepada
9. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat
Semoga amal Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Allah SWT yang
setimpal. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, banyak
Akhirnya, penulis penuh harap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para
pembaca.
Penulis
9
DAFTAR ISI
ABSTRAK .................................................................................................. ii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN
A. Deskripsi Teoritik..................................................................... 8
E. Indikator Keberhasilan.............................................................. 33
A. Hasil Penelitian......................................................................... 34
B. Pembahasan ............................................................................. 44
A. Simpulan ................................................................................. 49
B. Saran ....................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
11
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 21 : Analisis Daya Serap Hasil Evaluasi Siklus III ........................ 123
BAB I
PENDAHULUAN
masyarakat yang siap dengan perkembangan itu dengan sebagian masyarakat yang
kompleks dan rumit. Oleh karena itu dituntut adanya usaha untuk mengatasinya
langkah-langkah yang perlu dibuat. Salah satu penelitian yang dilakukan dalam
ketepatan bagi siswa dalam mempelajarinya. Mempelajari tentang garis dan sudut
bangun datar sub pokok bahasan Jajar Genjang, Belah Ketupat, Layang-layang
dan Trapesium di SMP Negeri 3 Secang selama ini hasilnya belum baik. Nilai
rata-rata hasil belajar masih di bawah 6,5 sebagai batas ketuntasan belajar.
nampak. Dalam mengerjakan tugas siswa belum mandiri dan masih tergantung
pada teman lain. Keberanian siswa bertanya belum nampak. Siswa yang pandai
tidak mau membantu yang lemah, bahkan cenderung individualistis. Dalam kerja
kelompok tidak berjalan dengan baik. Siswa yang pandai lebih mendominasi
dalam kegiatan. Pemahaman konsep bangun datar dengan alat peraga yang
diperagakan oleh guru belum memberi pemahaman yang cukup pada siswa dan
sendiri.
salah satu model pendekatan dalam hasil belajar dan keatifan siswa dapat
ditingkatkan.
14
B. Rumusan Masalah
kerja peneliti yaitu hasil belajar siswa yang rendah, konsentrasi dan motivasi
belajar kurang, kemandirian dan kerjasama dalam tugas belum tercipta dengan
baik, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah
hasil belajar masih tergolong rendah. Evaluasi pembelajaran yang dilakukan guru
menunjukkan bahwa masih sering terdapat beberapa siswa nilainya rendah. Pada
saat pembelajaran berlangsung perhatian siswa terhadap apa yang dipelajari sering
dengan baik. Fasilitas belajar siswa dan motivasi kurang dan keadaan latar
belakang siswa baik dilihat dari segi ekonomi maupun taraf pendidikan orang tua
Penghargaan hasil belajar yang masih jarang diberikan oleh guru dengan harapan
siswa. Dengan demikian terdapat beberapa factor yang menjadi penyebab siswa di
materi atau pokok bahasan yang sama dengan alat bantu peraga bangun datar
pengerjaan. Setiap anggota bertanggung jawab atas tugas yang dipelajari. Setelah
kelas. Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam kegiatan tersebut dan
D. Tujuan Penelitian
datar.
E. Manfaat Penelitian
F. Penegasan Istilah
1. Hasil Belajar
diadakan tes.
2. Pembelajaran Kooperatif
bantu ajar dalam memperjelas suatu konsep yang abstrak sehingga mudah
dipahami. Yang dimaksud alat peraga dalam penelitian ini adalah alat
jajar genjang, belah ketupat, layang-layang dan trapesium yang dibuat dari
kertas manila dan selang plastik. Dengan alat Bantu peraga ini konsep
siswa meningkat.
pada Konsep Bangun Datar Melalui pemanfaatan alat peraga bangun datar
belajar siswa.
G. Sistematika Skripsi
abstrak, halaman motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi dan daftar
lampiran.
Kemudian bagian isi skripsi yang terdiri dari lima bab adalah sebagai berikut :
BAB II. Landasan teori dan hipotesis tindakan, membahas teori yang
teoritis yang diterapkan dalam skripsi, pokok bahasan yang terkait dengan
BAB IV. Hssil penelitian dan pembahasan, berisi semua hasil penelitian
yang dilakukan.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Deskripsi Teoritik
1. Pengertian Belajar
2. Matematika Sekolah
a. Menumbuhkembangkan kemampuan-kemampuan.
3. Pembelajaran Kooperatif
antara lain:
Kelompok Prestasi.
b. Jigsaw
c. Investigasi Kelompok
d. Pendekatan Struktural
sama yaitu:
individual.
terhadap tugas tersebut yang akan disampaikan kepada anggota yang lain.
dengan anggota dari kelompok lain yang mendapat tugas yang sama.
trapesium.
Tahap – 5 : Evaluasi
siswa.
Alat peraga bangun datar yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah alat
peraga bangun segi empat yang berbentuk jajar genjang, belah ketupat,
layang-layang dan trapesium terbuat dari kertas karton yang diberi rangkap
plastik dalam bentuk yang sama pada tengahnya dijepit sehingga dapat
diputar. Alat peraga yang lain adalah alat peraga bangun segi empat yang
terbuat dari selang plastik. Alat peraga tersebut dapat dengan mudah dibuat
a. Jajar Genjang
bayangannya.
Contoh:
D C
A B
2) Sifat-sifat Jajar Genjang
Contoh:
A D
B C
Contoh:
D C
B A
C D
A B
sehingga diperoleh:
Contoh:
S R
1 2 1 2
4 3 4 3
1 2 1 2
4 3 4 3
P Q
Contoh:
dan PR.
S R
P Q
Contoh:
D C
O
t
A B
Luas daerah ∆ ABD dengan alas a dan tinggi t = ½.a.t maka luas
1
= 2× .a.t
2
= alas × tinggi
b. Belah Ketupat
kaki.
Belah Ketupat adalah segi empat yang dibentuk dari segitiga sama
cerminnya.
Contoh:
B B
A C
A C
Contoh:
R R
RP
S Q S Q SQ
P P
PQ → RQ berarti PQ = RQ
SR → QR berarti SR = QR
Sehingga PS = RS = QP = QR
Contoh:
28
R R
RP
S S Q SQ
Q
P P
sumbu simetri.
Contoh:
P p
PR
S Q S Q SQ
O
R R
kaki yang kongruen yaitu ∆ PQS dan ∆ RQS atau ∆ SPR dan ∆
QRP.
29
Contoh:
S Q S
O
1
Luas daerah Belah Ketupat = × d1 × d2
2
d1 = diagonal 1
d2 = diagonal 2
Contoh:
P R O RP
O
Q Q
dengan ∆ QOR dan sisi PQ berimpit dengan sisi QR, maka akan
= OR × SQ
1
= × PR × SQ
2
1
= 2 × panjang diagonal × panjang diagonal
Maka,
1
Luas Belah Ketupat = 2 × PR × SQ
1
= 2 d1 × d2
31
c. Layang-layang
besar.
Contoh:
B B B
A 5 cm C A C
D D D
BD = BD
membentuk layang-layang.
2) Sifat-sifat Layang-layang
sama panjang.
Contoh:
B D
sumbu simetri.
33
Contoh:
ABCD. A
O
B D
C
d) Pada setiap layang-layang salah satu diagonalnya membagi
diagonal itu.
Contoh:
maka OB OD
Jadi OB = OD
1
∠AOB = ∠AOD = 2 × 180°
= 90°
34
3) Luas Layang-layang
C
1
Luas daerah layang-layang = diagonal × diagonal (lainnya)
2
1
= d1 × d2
2
d1× × d 2
=
2
Contoh:
¬ D
1 1 B
= BD × AO + BD × OC O
2 2
1
= BO × (AO + OC)
2
= BD × AC C
35
d. Trapesium
1) Pengenalan Trapesium
berhadapan sejajar.
Jenis Trapesium:
a) Trapesium Sembarang
Contoh:
A B
D C
AB // CD
AB ≠ CD
AD ≠ BC
AB ≠ AD
AB ≠ BC
b) Trapesium Samakaki
Contoh:
36
A B
D C
AB // CD
AB ≠ CD
AB ≠ AD
AB ≠ BC
AD = BC
Trapesium Samakaki
c) Trapesium Siku-siku
Contoh:
A B
D C
AB // CD
AB ≠ CD
AB ≠ AD
AB ≠ BC
AD ≠ BC
37
Siku-siku.
2) Sifat-sifat Trapesium
Contoh:
A B
D C
Trapesium ABCD.
sehingga ∠A + ∠D = 180°
sehingga ∠B + ∠C = 180°.
3) Luas Trapesium
Contoh:
Trapesium ABCD
38
D b C D b C D b C
t t
A B A B A B
a a a
1 1
= ×a×t+ ×b×t
2 2
= ( 12 a + 1
2 b) × t
1
= 2 (a + b) × t
1
Jadi luas Trapesium = × jumlah sisi sejajar × tinggi
2
b. Kerangka Berfikir
dalam penelitian ini yaitu bahwa sesuai pengalaman dan pengamatan peneliti
dan siswa masih kesulitan dan juga sikap belajar yang dilakukan siswa yang
siswa akan tertantang dengan melalui tanggung jawab dirinya untuk menerima
tugas yang dipelajari. Dalam pembelajaran ini siswa juga memanfaatkan alat
peraga, sehingga apa yang dipelajari akan mudah dipahami, matematika yang
belajar. Kerjasama antar anggota kelompok akan tercipta, karena siswa merasa
belajar akan berkembang dan hasil belajar akan menjadi lebih baik.
c. Hipotesis Tindakan
belajar dan keaktifan dalam pembelajaran siswa pada konsep bangun datar
dapat ditingkatkan.
40
BAB III
METODE PENELITIAN
1. Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas VII A
sebanyak 37 siswa.
2. Fokus Pengamatan
3. Rencana Penelitian
a. Siklus 1
dilaksanakan.
2) Pelaksanaan Siklus 1
dipelajari.
3) Pengamatan Siklus 1
keaktifan bekerja.
kelompok.
c) Evaluasi siklus I
4) Refleksi Siklus 1
42
Dari Pengamat:
Dari Guru:
b. Siklus 2
2) Pelaksanaan Siklus 2
dipelajari.
3) Pengamatan Siklus 2
4) Refleksi Siklus 2
c. Siklus 3
dan Trapesium.
Trapesium.
2) Pelaksanaan Siklus 3
Trapesium.
44
tugas.
3) Refleksi Siklus 3
pembelajaran selanjutnya
1.Tes
melakukan pembelajaran.
2.Observasi/Pengamatan
E. Indikator Keberhasilan
apabila hasil belajar siswa dapat mencapai nilai minimal 65. Sedangkan untuk
ketuntasan belajar kelas apabila siswa yang tuntas mencapai lebih dari atau
sama dengan 85 %.
BAB IV
A. Hasil Penelitian
(89,1 %), sedangkan yang tidak siap 4 anak (10,81 %). Empat anak
46
yang tidak siap tersebut pada awal pelajaran hanya mondar-mandir dan
dimaksud alat belajar lengkap minimal alat tulis yaitu bolpoint, pencil,
5 anak saling bicara sendiri. Hal ini disebabkan dari 5 anak tersebut ada
Siswa yang terlibat bekerja sama ada 32 anak (86,4 %), pada
kelompok. Namun demikian, masih ada 5 anak yang agak sulit untuk
anak yang lain kelihatan kerja sendiri. Dari ke 5 anak tersebut termasuk
materi pekerjaan ada 4 anak tidak aktif, berarti ada 33 anak (89,1 %)
oleh 7 anak yaitu dari kelompok Geometri 1 anak, sehinga masih ada 5
depan kelas. Di samping itu siswa masih ragu dan tidak percaya diri
duduk.
< 65. Berdasarkan hasil tersebut maka ketuntasan belajar siswa dalam
siklus pertama. Pada siklus kedua yang membawa alat belajar lengkap
ada 35 anak (94,5 %) maka ada 2 anak yang tidak lengkap yaitu tidak
siklus pertama. Hal ini disebabkan karena guru pada saat menjelaskan
5,4%.
50
pengarahan yaitu bahwa anak-anak jangan merasa malu dan takut agar
anak dari 37 anak dalam satu kelas. Namun demikian ada peningkatan
pelajaran, tetapi masih ada 3 siswa. yang tidak mencatat sama sekali.
kelompok.
kelihatan dari belakang karena terlalu kecil dan juga pengaruh cahaya
menyelesaikan tugas (LKS) ada 31 anak (83,7%) dan masih ada 6 siswa
kriterian aktif.
memperoleh nilai > 65, sedangkan 8 siswa memperoleh nilai < 65. Pada
ketuntasan belajar siswa dalam satu kelas masih belum mencapai 85%,
siswa yang hadir dan siap mengikuti pelaj aran 37 anak (100 %).
masih ada 3 siswa yang tampak diam dan acuh. Untuk mengatasinya
berkelompok meningkat.
54
baik. Siswa aktif terlibat dan bekerjasama ada 36 siswa (97,2%). Hal ini
kelompok. Dalam kerja kelompok ada satu siswa yang sejak siklus
pertama tidak aktif. Siswa tersebut hasil belajamya selalu rendah dan
kelompok hanya ada satu siswa yang tampil. Hal ini terjadi dikarenakan
siklus ke dua ada 8 siswa dan pada siklus ketiga ada 9 siswa.
menit.
sedangkan yang tidak aktif menggunakan alat peraga masih ada 2 anak.
siklus ke dua.
belajar dalam satu kelas 32 anak (86,48%), yang tidak tuntas 5 anak
B. Pembahasan
(pengamatan) dan tes siklus pertama, kedua dan ketiga sebagai berikut :
%) tetapi pada aspek tertentu ada beberapa yang masih nampak kurang aktif.
bertanya bila belum jelas. Siswa tidak terbiasa menjelaskan setiap materi
kepada teman lain. Siswa ragu untuk mengutarakan gagasan dan pendapat
depan kelas dan saling tunjuk sesama teman. Di samping itu, keberanian
dan kurangnya rasa percaya diri. Hal yang menyebabkan siswa tidak tepat
57
adanya penulisan hasil kerja siswa dalam kertas tidak rapi, terlalu kecil
sehingga tidak jelas. Di samping itu masih ada siswa yang ramai
menyebabkan konsentrasi dalam diskusi belum baik. Hasil tes pada siklus
Berdasarkan hasil belajar pada siklus pertama yang masih rendah maka
meskipun dengan pertanyaan singkat. Hal ini setelah siswa diberi motivasi
bahwa siswa tidak perlu takut dan malu karena dalam taraf belajar.
gagasan meskipun hanya ada, 8 anak. Delapan anak dari 37 siswa belajar
pertama. Hasil tes siklus kedua mencapai ketuntasan belajar siswa dalam
satu kelas. Peningkatan hasil tes siklus kedua disebabkan setelah guru
menyelesaikan soal kebanyakan ditulis hasilnya saja. Pada siklus ke dua ini
belajar. Hasil tes siklus ketiga meningkat 8,11 % dari siklus kedua. Pada
meningkat 18,92% dari siklus pertama. Pada siklus ketiga aktifitas belajar
lain :
dibuat.
BAB V
A. Simpulan
tindakan kelas pada siswa kelas VII SMP N 3 Secang Kabupaten Magelang
dan pada siklus ketiga ketuntasan belajar 86,48 %, keaktifan belajar 100 %,
berarti dari siklus pertama, kedua dan ketiga ada peningkatan. Dengan
B. Saran
mengajar kelas VII pada pokok bahasan jajar genjang, belah ketupat,
Lampiran 1
LEMBAR PENGAMATAN
Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
Sekolah : SMP Negeri 3 Secang
Kelas : VII A/2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Bangun Dasar
Keaktifan Belajar
No Nama Ya/
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %
Tidak
1 Abdulloh Al Azam V X V V X V X X V V 60 Ya
2 Abdurohman V X V X X V X X V V 50
3 Ahmad C Anam V V V V V V X X X V 70 Ya
4 Ahmad Wahyudi V V V V V V X X X V 70 Ya
5 Anita Kurniati V X V V V V X X V V 70 Ya
6 Anton Widianto V X V X X X X X V V 40
7 Bayu Widhi R V X V X X X X X V V 40
8 Dewi Faridah V V X V V V X X V X 60 Ya
9 Dian Dwi A V V X V V V X X V V 70 Ya
10 Dwi Listiyanto V V V V X V X X V X 60 Ya
11 Eki Purwanti V V V V V V X X V V 80 Ya
12 Eko Bayu P V V X V V V V V V V 90 Ya
13 Ely Sugiarti V V V V V V X X V V 80 Ya
14 Fatkhurrohman H V V V V V V X V V V 90 Ya
15 Febrian Ratna TS V V V V V X X V V 80 Ya
16 Fia Ratnasari S V V V V V V V V V V 100 Ya
17 Freddy Anggara V V X V V V X X X X 50 Tdk
18 Hesti Mawarni V V V V V V X X V V 80 Ya
19 Ismi Pujisari V V V V V V X X V V 80 Ya
20 Isnaeni Miftahun N V V V V V V X X V V 80 Ya
21 Jumiasih V V X V V V X X V V 70 Ya
22 Lokita Septiani F V V V V V V X X V V 80 Ya
62
23 Luwi Utami V V V V V V X X V V 80 Ya
24 Nurcholis V V V V V V X X X X 60 Ya
25 Nurhayati V V V V V V X V V V 90 Ya
26 Nurul Anisa V V V V V V X X V V 80 Ya
27 Putri Wulansari V X V V V V X X V V 70 Ya
28 Sardina C V V X V V V X X V X 60 Ya
29 Siti Rofiatun V V V V V V X X V V 80 Ya
30 Sokeh V X V X X X X X V V 40 Tdk
31 Tiara Anggi W V V X V V V X X V V 70 Ya
32 Umanah V V V V V V X X V V 80 Ya
33 Wahyu Irianto V X V X X X X X V V 40 Tdk
34 Wahyudin V V V V V V V V V V 90 Ya
35 Weni Retnowati V V V V V V X X V V 80 Ya
36 Yogi Sulistyo W V V V V V V V X V V 90 Ya
37 Yuli Kurniawan V X V V X X X X V V 50 Tdk
Banyak Anak 37 28 30 32 29 32 5 5 33 31 30
Persentase 100 75,6 81 86,4 78,3 86,4 13,5 13,5 89,1 83,7 81,08
Keaktifan :
7. Siswa yang aktif bertanya pada saat guru menjelaskan materi pelajaran
Lampiran 2
Lampiran 3
GRAFIK HASIL PENGAMATAN
100
100 81,08 94,59
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3
Siklus
Grafik Hasil ketuntasan belajar siswa selama
pembelajaran
90 86,48
80 78,37
70
60 59,45
50
Prosentase
40
30
20
10
1 2 3
Siklus
66
Lampiran 4
Kelas : VII A
Pertemuan ; 1
A. Hasil Belajar
Siswa daapat mengidentifikasi garis, sudut dan bangun datar serta dapat
B. Indikator
2. Menjelaskan sifat-sifat jajar genjang ditinjau dari segi diagonal, sisi dan
sudutnya.
67
C. Sumber
1. Buku Paket (Drs. Dedi Junaedi, dkk, 1994, Matematika 2, Mizan, hal. 32 –
37).
3. Spidol warna
4. Isolasi / lakban
E. Materi Pokok
• Jajar genjang adalah bangun datar yang dibentuk dari segi gabungan
• Jajar genjang adalah segi empat dengan sisi yang berhadapan sejajar
Pelaksanaan Pembelajaran :
1. Pendahuluan
genjang.
b. Apersepsi
panjang ?
69
apakah ini ?
2. Kegiatan Inti
yang diputar setenga putaran dengan pusat titik tengah salah satu
sisinya.
dari 4 – 5 siswa.
3. Penutup
G. Evaluasi
Soal :
PQRS !
centimeter !
a. b.
5 4 15
12
6
6
71
Kunci Jawaban :
1. Jajar genjang adalah segi empat dengan sisi yang berhadapan sejajar sama
B 7 C
A D
AB || CD dan AD||BC AB = CD
CD = 5 cm.
AD = 7 cm.
K = AB + CD + BC + AD
K=5+5+7+7
K = 24 cm.
4. Tarik garis dari S ke QR, tegak lurus pada QR bertanda T, maka ST jarak
S R
13
T
P 26 Q
= 4 cm
= 313 cm2
5. a. Alas = 6 cm
Tinggi = 4 cm
Luas =axt
=6x4
= 24 cm
6. b. Alas = 6 cm
Tinggi = 12 cm
Luas =axt
= 6 x 12
= 72 cm
Mengetahui Magelang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Kelas : VII A
Pertemuan : 2
A. Hasil Belajar
Siswa daapat mengidentifikasi garis, sudut dan bangun datar serta dapat
B. Indikator
sisinya.
74
C. Sumber
1. Buku Paket (Drs. Dedi Junaedi, dkk, 1994, Matematika 2, Mizan, hal. 32 –
37).
3. Spidol warna
4. Isolasi / lakban
E. Materi Pokok
=axt
= at
sisinya.
75
Pelaksanaan Pembelajaran :
1. Pendahuluan
genjang.
b. Apersepsi
2. Kegiatan Inti
dari 4 – 5 siswa.
76
3. Penutup
G. Evaluasi
Soal :
Tentukan kelilingnya !
77
Genjang !
Kunci Jawaban :
B C
t
13 5
4
A D
AB || CD dan AD||BC AB = CD
CD = 5 cm.
AD = 9 cm.
K = AB + CD + BC + AD
K=5+5+9+9
K = 28 cm.
S R
13
A
P 26 Q
78
= 13 x 24
= 312 cm2
Mengetahui Magelang,
Lampiran 5
Pertemuan : 1
Materi
B C
Sisi AB menempati CD
Maka AB = CD dan AB // CD
Sisi BC menempati ….
Sudut berdekatan
(sifat 3)
Perhatikan diagonalnya !
OA OC, maka OA = OC
OB OD, maka OB = …
B E C
AB // CD, AB = CD
AD // BC, AD = BC
BC = BE
AE = DE
Maka luas Daerah Jajar Genjang ABCD = luas daerah ……… AEBD
Lampiran 6
Siklus 1
panjang
Siklus II
Siklus III
1. Sifat layang-layang
3. Sifat trapesium :
Jumlah sudut sudut yang berdekatan diantara dua sisi sejajar 1800
Lampiran 7
EVALUASI SIKLUS I
2. Jajar genjang ABCD diputar setengah putaran pada O, maka < ABC
menempati < CDA dan < BAD menempati < DCB. Pernyataan diatas
b. Keliling ABCD
B E C
1100 dan < LKT : 300. Tulislah besar sudut yang lain 9minimal 3 buah sudut) !
Hitunglah
a. Luas Jajar Genjang ACEF
b. Luas daerah arsiran !
85
Lampiran 8
KUNCI JAWABAN
EVALUASI SIKLUS
No. Jawab Skor
1 Jajaran Genjang : 3
Bangun segiempat yang dibentuk dari suatu segitiga
dan bayangannya setelah diputar setengah putaran
dengan pusat titik tengah salah satu sisinya
2 Sifat jajar genjang : 3
Sudut-sudut yang berhadapan pada jajar genjang
sama besar
3 a. Panjang AE = 3 cm 2
EB = DF = 8,4 cm
AB = AE + EB 3
AB = 3 + 8,4
= 11,4
Jadi panjang AB = 11,4 cm
b. Panjang AD = 5 cm 2
BC = AD = 5 cm
AB = 11,4 cm
DC = AB = 11,4 cm
Keliling ABCD = AB + BC + CD + AD 3
= 11,4 + 5 + 11,4 + 5
= 32,8
• ∠ LTM = 700
• ∠ MNT = 400
• ∠ KLT = 400
5 a. Panjang EF = 8 cm 2
AC = EF = 8 cm
GA = 4 cm
BF = GA = 4 cm
Luas ACEF = alas x tinggi 3
= AC x BF
=8x4
= 32
Jadi luas jajaran genjang ACEF = 32 cm2
b. Panjang AG = 4 cm 2
EF = 8 cm
FG = AB = 3 cm
GE = EF + FG
=8+3
= 11 cm
Luas persegi panjang ADEG = Panjang x lebar 3
= GE x AG
= 11 x 4
= 44 cm2
Luas daerah arsiran
= L Panjang ADEG – L jajaran genjang ACEF
= 44 – 32
= 12 cm2
Jadi luas daerah arsiran = 12 cm2 10
Nilai = jumlah skor x 3,33
87
Lampiran 9
Jml Ketuntasan
Skor yang diperoleh %
No Nama Skor Nilai Belajar
Ketercapaian
1 2 3 4 5 Max Ya Tidak
1 Abdulloh Al Azam 2 2 4 3 4 15 50 50 √
2 Abdurohman 3 3 6 3 5 20 66 66 √
3 Ahmad C Anam 3 3 6 3 6 20 66 66 √
4 Ahmad Wahyudi 3 3 6 3 6 20 66 66 √
5 Anita Kurniati 2 1 4 3 3 14 46 46 √
6 Anton Widianto 1 1 5 2 4 13 44 44 √
7 Bayu Widhi R 1 1 4 2 3 11 36 36 √
8 Dewi Faridah 1 1 5 2 3 12 40 40 √
9 Dian Dwi A 2 1 6 1 2 12 40 40 √
10 Dwi Listiyanto 3 3 6 2 6 20 66 66 √
11 Eki Purwanti 2 2 4 3 5 16 53 53 √
12 Eko Bayu P 3 3 6 3 8 23 78 78 √
13 Ely Sugiarti 3 3 8 4 4 22 73 73 √
14 Fatkhurrohman H 3 3 6 4 7 23 78 78 √
15 Febrian Ratna TS 3 3 4 4 7 21 70 70 √
16 Fia Ratnasari S 3 3 8 4 4 22 73 73 √
17 Freddy Anggara 3 3 7 3 4 22 73 73 √
18 Hesti Mawarni 3 3 6 4 5 21 70 70 √
19 Ismi Pujisari 2 1 4 4 5 18 59 59 √
20 Isnaeni Miftahun N 3 3 6 3 6 21 70 70 √
21 Jumiasih 2 1 6 2 5 16 53 53 √
22 Lokita Septiani F 3 3 4 2 8 22 73 73 √
23 Luwi Utami 2 1 3 1 2 9 50 50 √
24 Nurcholis 3 3 7 3 6 22 73 73 √
25 Nurhayati 3 3 4 3 7 20 66 66 √
26 Nurul Anisa 3 3 6 2 6 20 66 66 √
27 Putri Wulansari 2 1 2 3 3 11 36 36 √
28 Sardina C 1 2 4 3 6 16 53 53 √
29 Siti Rofiatun 3 3 6 3 6 21 70 70 √
30 Sokeh 2 1 3 1 2 9 30 30 √
31 Tiara Anggi W 1 2 2 2 3 10 30 30 √
32 Umanah 3 3 4 4 7 21 70 70 √
33 Wahyu Irianto 2 1 3 5 5 16 53 53 √
34 Wahyudin 3 3 8 4 7 25 83 83 √
35 Weni Retnowati 3 3 6 2 6 20 66 66 √
36 Yogi Sulistyo W 3 3 7 4 6 23 76 76 √
37 Yuli Kurniawan 3 3 4 4 7 21 70 70 √
88
Hasil Analisis
1. Perorangan ( > 65 ):
Prosentase 59,45 %
Lampiran 10
LEMBAR PENGAMATAN
Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
Sekolah : SMP Negeri 3 Secang
Kelas : VII A / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Bangun Dasar
Keaktifan Belajar
No Nama Ya/
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %
Tidak
1 Abdulloh Al Azam V V V V V V X X X X 60 Ya
2 Abdurohman V V V X X V X X V V 60 Ya
3 Ahmad C Anam V V V V V V X X V V 80 Ya
4 Ahmad Wahyudi V V V V V V X X V X 70 Ya
5 Anita Kurniati V V V V V V X X V V 80 Ya
6 Anton Widianto V V V X X X X X V V 50 Tdk
7 Bayu Widhi R V V X V X V X X V V 60 Ya
8 Dewi Faridah V V V V V V X X V V 80 Ya
9 Dian Dwi A V V V V V V X X V V 80 Ya
10 Dwi Listiyanto V V V V V V X X V V 80 Ya
11 Eki Purwanti V V V V V V X X V V 80 Ya
12 Eko Bayu P V V V V V V V V V V 100 Ya
13 Ely Sugiarti V V V V V V X X V V 80 Ya
14 Fatkhurrohman H V V V V V V V V V V 100 Ya
15 Febrian Ratna TS V V V V V V X X X V 70 Ya
16 Fia Ratnasari S V V V V V V V V V V 100 Ya
17 Freddy Anggara V V X V V V X X X V 60 Ya
18 Hesti Mawarni V V V V V V X X V V 80 Ya
19 Ismi Pujisari V V V V V V X X V V 80 Ya
20 Isnaeni Miftahun N V V V V V V X V V V 70 Ya
21 Jumiasih V V V V V V X X V V 80 Ya
22 Lokita Septiani F V V V V V V V V V V 100 Ya
23 Luwi Utami V V V V V V X X V V 80 Ya
24 Nurcholis V V V X V V V X V X 70 Ya
25 Nurhayati V X V V V V X V V V 80 Ya
26 Nurul Anisa V V V V V V X X V V 80 Ya
27 Putri Wulansari V V V V V V X X V V 80 Ya
28 Sardina C V V V X X V X X V V 60 Ya
29 Siti Rofiatun V V V V V V X X V V 80 Ya
30 Sokeh V V V X X V X X V V 60 Ya
90
Keaktifan Belajar
No Nama Ya/
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %
Tidak
31 Tiara Anggi W V V X V V V X X V X 60 Ya
32 Umanah V V V V V V X X V V 80 Ya
33 Wahyu Irianto V V V X V X X X V V 60 Ya
34 Wahyudin V V V V V V V V V V 100 Ya
35 Weni Retnowati V V V V V V X X V X 70 Ya
36 Yogi Sulistyo W V X V V V V V V V V 90 Ya
37 Yuli Kurniawan V V X V X V X X V X 50 Tdk
Banyak Anak 37 39 32 32 31 35 8 8 34 31 35
Persentase 100 94,5 86,4 86,4 83,7 94,5 21,6 21,6 91,8 83,7 94,59
Keaktifan :
7. Siswa yang aktif bertanya pada saat guru menjelaskan materi pelajaran
Lampiran 11
Kelas : VII A
Pertemuan : 3
A. Hasil Belajar
Siswa daapat mengidentifikasi garis, sudut dan bangun datar serta dapat
B. Indikator
2. Menjelaskan sifat-sifat Belah Ketupat ditinjau dari segi diagonal, sisi dan
sudutnya.
92
C. Sumber
1. Buku Paket (Drs. Dedi Junaedi, dkk, 1994, Matematika 2, Mizan, hal. ).
3. Spidol warna
4. Isolasi / lakban
E. Materi Pokok
• Belah Ketupat adalah bangun segi empat yang dibentuk dari segitiga
cerminnya.
d. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang dan saling tegak
lurus.
93
Pelaksanaan Pembelajaran :
1. Pendahuluan
bisa tepat”.
dan luasnya”.
b. Apersepsi
2. Kegiatan Inti
b. Guru memasang alat peraga berupa sebuah segitiga sama kaki dan
(aplaus).
3. Penutup
G. Evaluasi
Soal :
sama panjang !
96
A O C
Kunci Jawaban :
1. Segi empat yang dibentuk dari segitiga sama kaki dan bayangannya oleh
c. Sudut yang berhadapan sama besar dan terbagi dua sama besar oleh
kedua diagonalnya.
d. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang dan saling tegak
lurus.
AD = AB, CD = CB
AD = DC maka AB = BC.
Sehingga AB = BC = CD = DA
Mengetahui Magelang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Kelas : VII A
Pertemuan : 4
A. Hasil Belajar
Siswa daapat mengidentifikasi garis, sudut dan bangun datar serta dapat
B. Indikator
diagonalnya.
98
C. Sumber
1. Buku Paket (Drs. Dedi Junaedi, dkk, 1994, Matematika 2, Mizan, hal. 38 –
41).
3. Spidol warna
4. Isolasi / lakban
E. Materi Pokok
= ½ x d1 x d2
= d1 x d2
2
3. Menghitung Luas Daerah belah Ketupat
99
diagonalnya.
Pelaksanaan Pembelajaran :
1. Pendahuluan
b. Apersepsi
tersebut.
2. Kegiatan Inti
dengan baik.
3. Penutup
G. Evaluasi
Soal :
A O C
Tentukan :
a. Kelilingnya ABCD
Kunci Jawaban :
a. AB = 15 cm
AB = BC = CD = AD
BC = 15 cm
CD = 15 cm
AD = 15 cm
= AB + BC + CD + DA
= 15 + 15 + 15 + 15
= 60 cm
Panjang QS = 2 x OS
=2x6
= 12 cm.
Panjang PR = 2 x OR
=2x8
= 16 cm.
103
P O R
10
Q
Panjang PR = 16 cm
QR = 12 cm
L = d1 x d2
2
= PR x QS
2
= 16 x 12
2
= 96 cm
Mengetahui Magelang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lampiran 12
Pertemuan : 3
Materi
A O C
Belah Ketupat ABCD terbentuk dari dua segitiga sama kami yang kongruen, yaitu
AB = … = … = …
Karena <AOB = <AOD = 900, maka diagonal AC dan BD saling tegak lurus.
Pertemuan : 4
Materi
K O M
L
107
I. Belah Ketupat KLMN terbentuk dari dua segitiga sama kaki yang
Maka KN = MN dan KL = ….
KL = …. = … = ….
Keliling = KL + LM + MN + NK
persegi panjang.
panjang.
N
K M p
O
K M
l
L
L
108
KM = diagonal 1
LN = diagonal 2
KM = panjang = diagonal KM
OL = lebar = …. x diagonal LN
= OL x KM
= …. x LN x KM
= … x diagonal 1 x diagonal 2
Jadi kesimpulannya :
Lampiran 13
EVALUASI SIKLUS II
D R C Panjang : AB = 16 cm
AD = 12 cm
S Q PQ = 10 cm
PR dan SQ diagonalnya-diagonal belah
A P B ketupat PQRS.
Hitunglah :
a. Luas belah ketupat PQRS.
b. Luas daerah yang diarsir.
110
Lampiran 14
KUNCI JAWABAN
EVALUASI SIKLUS II
No. Jawab Skor
1 Belah ketupat : 2
Bangun segiempat yang dibentuk dari suatu segitiga
dan bayangannya oleh pencerminan dengan alas
sebagai cerminnya
2 Sifat belah ketupat : 3
Sudut-sudut yang berhadapan pada belah ketupat
sama besar
3 a. Panjang EF = 4 cm 3
EH = EF
= 4 cm
Jadi panjang EF = 4 cm
b. Segitiga EFK segitiga siku-siku pada K 4
∠ EFK = 1800 – (EFK + EKF)
= 1800 – (60 + 90)
= 180 – 150
= 300
Jadi ∠ EFK = 300
7
111
4 a. Panjang UM = 6 cm 1
TM = 8 cm
RM = TM = 8 cm
SM = UM = 6 cm
RMS segitiga siku-siku pada M 3
RS2 = RM 2 + SM 2
= 82 + 62
= 64 + 36
= 100
= 10
Jadi Panjang RS = 10 cm
b. Panjang ST = TU = UR = RS = 10 CM
Keliling RSTU = ST + TU + UR + RS
1
= 10 + 10 + 10 + 10
3
= 40
Jadi Keliling RSTU = 40 cm
8
5 a. Panjang AD = 12 1
PR = AD = 12 cm
AB = 16 cm
SQ = AB = 16 cm
Luas PQRS = ½ x diagonal x diagonal 3
= ½ x PR x SQ
= ½ x 12 x 16
= 96
Jadi luas ketupat PQRS = 96 cm2
= Panjang x Lebar 3
= AD x AB
= 12 x 16
= 192 cm2
Jadi luas daerah arsiran
= L Persegi Panjang – L jajar genjang 3
= 192 – 96
= 96 cm2
10
Nilai = jumlah skor x 3,33
113
Lampiran 15
Jml Ketuntasan
Skor yang diperoleh %
No Nama Skor Nilai Belajar
Ketercapaian
1 2 3 4 5 Max Ya Tidak
1 Abdulloh Al Azam 1 2 4 3 6 16 53 53 √
2 Abdurohman 2 3 5 5 5 20 66 66 √
3 Ahmad C Anam 2 3 6 4 6 21 70 70 √
4 Ahmad Wahyudi 2 3 6 5 5 21 70 70 √
5 Anita Kurniati 2 3 6 5 6 22 73 73 √
6 Anton Widianto 2 2 3 2 5 14 46 46 √
7 Bayu Widhi R 1 1 2 3 2 9 30 30 √
8 Dewi Faridah 2 3 6 6 4 21 70 70 √
9 Dian Dwi A 2 3 6 4 5 20 66 66 √
10 Dwi Listiyanto 2 3 4 6 7 22 73 73 √
11 Eki Purwanti 2 1 3 3 6 14 46 46 √
12 Eko Bayu P 2 3 4 6 8 23 76 76 √
13 Ely Sugiarti 2 3 6 4 8 23 76 76 √
14 Fatkhurrohman H 2 3 5 6 5 21 70 70 √
15 Febrian Ratna TS 2 3 4 6 7 22 73 73 √
16 Fia Ratnasari S 2 3 6 6 5 22 73 73 √
17 Freddy Anggara 2 3 5 5 8 23 76 76 √
18 Hesti Mawarni 2 3 5 5 5 20 66 66 √
19 Ismi Pujisari 2 3 4 6 5 20 66 66 √
20 Isnaeni Miftahun N 2 3 5 6 5 21 70 70 √
21 Jumiasih 2 3 5 5 5 20 66 66 √
22 Lokita Septiani F 2 3 4 6 6 21 70 70 √
23 Luwi Utami 2 1 3 3 4 13 43 43 √
24 Nurcholis 2 3 6 6 6 23 76 76 √
25 Nurhayati 2 2 4 6 8 22 73 73 √
26 Nurul Anisa 2 3 4 6 8 23 76 76 √
27 Putri Wulansari 2 3 4 6 5 20 66 66 √
28 Sardina C 1 2 3 3 5 14 46 46 √
29 Siti Rofiatun 2 3 4 6 7 22 73 73 √
30 Sokeh 2 3 6 6 6 23 76 76 √
31 Tiara Anggi W 2 1 3 4 3 13 43 43 √
32 Umanah 2 2 5 6 7 22 73 73 √
33 Wahyu Irianto 2 2 3 5 5 17 57 57 √
34 Wahyudin 2 3 6 7 8 26 86 86 √
35 Weni Retnowati 2 3 5 5 7 22 73 73 √
36 Yogi Sulistyo W 2 3 6 6 6 23 76 76 √
37 Yuli Kurniawan 2 3 6 5 6 22 73 73 √
114
Hasil Analisis
1. Perorangan ( > 65 ):
Prosentase 78,37 %
Kelas : VII A
Pertemuan :5
A. Hasil Belajar
Siswa dapat mengidentifikasi garis, sudut dan bangun datar serta dapat
B. Indikator
sudutnya.
C. Sumber
1. Buku Paket (Drs. Dedi Junaedi, dkk, 1994, Matematika 2, Mizan, hal 44 –
46)
2. Buku Siswa (M. Cholik A. dan Sugijono, 2004, Matematika SMP 2, Erlangga,
hal. 83 – 86)
3. Lembar Kerja Siswa Matematika untuk kelas VII Semester 2 Tahun 2004.
3. Spidol warna
4. Isolasi / Lakban
E. Materi Pokok
1. Pengertian Layang-layang
sisinya sama panjang dan sepasang sudut yang berhadapan sama besar.
2. Sifat-sifat Layang-layang
sama panjang.
besar.
ii
iii
simetri.
diagonalnya.
3) Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pendahuluan
b. Appersepsi
iii
iv
2. Kegiatan Inti
menghitung luasnya.
sudah terbentuk.
h. Guru memimpin diskusi dalam membahas hasil kerja siswa dan dalam
membuat kesimpulan.
3. Penutup
iv
v
G. Evaluasi
Tes Lisan
Soal :
Kunci Jawaban :
panjang.
besar.
simetri.
v
vi
Mengetahui Magelang,
vi
vii
Kelas : VII A
Pertemuan :6
A. Hasil Belajar
Siswa dapat mengidentifikasi garis, sudut dan bangun datar serta dapat
B. Indikator
garis tingginya.
vii
viii
C. Sumber
1. Buku Paket (Drs. Dedi Junaedi, dkk, 1994, Matematika 2, Mizan, hal 47 – 49)
2. Buku Siswa (M. Cholik A. dan Sugijono, 2004, Matematika SMP 2, Erlangga,
hal. 87 – 91)
3. Lembar Kerja Siswa Matematika untuk kelas VII Semester 2 Tahun 2004.
3. Spidol warna
4. Isolasi / Lakban
E. Materi Pokok
1. Pengertian Layang-layang
Trapesium adalah segi empat dengan sepasang sisi yang berhadapan sejajar.
2. Sifat Trapesium
Pada trapezium jumlah sudut yang berdekatan diantara dua sisi sejajar adalah
180o..
viii
ix
3. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pendahuluan
b. Appersepsi
menghitung luasnya ?
4. Kegiatan Inti
3) Trapesium Siku-siku..
ix
x
5. Penutup
G. Evaluasi
Tes Lisan
Soal :
Kunci Jawaban :
1. Trapesium adalah segi empat yang tepat sepasang sisi yang berhadapan
sejajar.
2. Sifat trapezium adalah pada setiap trapseium jumlah sudut yang berdekatan
Mengetahui Magelang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lampiran 17
- Sifat-sifat Layang-layang
Pertemuan :5
Materi
Sifat-sifat Layang-layang
A C
O
Layang-layang ABCD dibentuk dari segitiga sama kaki ∆ABD dan ∆CBD
Jadi ∠ABC = ∠…
xi
xii
Karena ∠AOD dan ∠DOC berpelurus maka AC garis lurus yang merupakan
sumbu simetri.
menempati OD.
Jadi OB = ….
A C
O
B
Layang-layang ABCD terdiri dari ∆ABD dan ∆CBD, maka luas layang-layang
ABCD :
- ½ BD x …. + ½ BD X ….
- ½ BD x ( …. + …. )
- ½ …. X ….
xii
xiii
- Sifat-sifat Trapesium
Pertemuan :6
Materi
Sifat-sifat Trapesium
I. Trapesium KLMN
K a L
KL =a
t
MN =b
N b M
= ….o
xiii
xiv
= ½ x …. + ½ x …..
= (1/2 x …. + ½ x …. ) x t
= ½ x ( …. + …. ) x t
xiv
xv
Lampiran 18
a. Layang-layang
b. Trapesium
G E a. Panjang FG
S
b. Panjang EH
F c. Keliling EFGH
a. Besar sudut B
b. Besar sudut D
A B
4. Perhatikan gambar di bawah ini !
N M Panjang KL = LM = 5
KL = 16 cm
//
MN = 10
K L
Hitunglah luas trapezium !
Lampiran 19
xv
xvi
KUNCI JAWABAN
EVALUASI SIKLUS III
No. Jawab Skor
1 a. Layang- layang 2
bangun segiempat yang masing-masing sepasang
sisisnya sama panjang dan sudut yang berhadapan
sama besar.
b. Trapesium 2
Bangun segiempat dengan tepat sepasang sisi yang
berhadapan sejajar
4
2 a. Panjang FS = 9
GS = 40
∆ FSG segitiga siku-siku pada S 1
Phytagoras : FG2 = FS2 + GS2 2
FG = FS 2 + GS 2
= 9 2 + 40 2
= 81 + 1600
3
= 1681
= 41
Jadi panjang FG = 41 cm2
xvi
xvii
b. Panjang ES = 12
HS = FS = 9
∆ ESG Segitiga siku-siku pada S 1
Phytagoras : EH2 = ES2 + HS2 2
EH = ES 2 + HS 2
EH = 12 2 + 9 2
= 144 + 81
= 225
= 15
Jadi panjang EH = 15 cm 3
c. Panjang EF = EG = 15 cm 1
GH = FG = 41 cm
Keliling : = Jumlah sisi-sisi 1
= EH + FG + GH + EH 2
= 15 +41+41+15
= 112
Jadi keliling EFGH = 112 cm
3 a.Besar ∠ C = 6 cm
∠ B dan ∠ C sudut berdekatan antara dua 1
sisi sejajar 3
Maka ∠ B + ∠ C = 1800
∠ B = 1800-Cc
= 1800 – 1250
= 550
Jadi Sudut B = 550
xvii
xviii
b. Besar ∠ A = 800
∠ D dan ∠ A sudut berdekatan antara dua
sisi sejajar. 1
0
Maka ∠ A + ∠ D = 180 3
∠ D = 1800 - 800
= 1000
Jadi Sudut D = 1000
8
4 KLMN Trapesium dengan KN//MN 1
Panjang KL = 16
KN = LM = 5
MN = 10
16 − 10 3
KP = QL =
2
=3
PN = QM = garis tinggi
KPN segitiga siku-siku pada P
Phytagoras KN2 = KP2 + PN2
PN2 = KN2 – PN2
PN = 52 − 32 3
= 25 − 9
= 16 = 4
Luas KLMN = ½ x (jumlah sisi sejajar) x tinggi
= ½ x (KL+MN) x PN 3
= ½ x (16 + 10) x 4
= 52
Jadi luas trapezium KLMN = 52 cm2
10
Nilai = Jumlah skor x 3,57
Lampiran 20
xviii
xix
LEMBAR PENGAMATAN
Aktivitas Belajar Siswa Siklus III
Sekolah : SMP Negeri 3 Secang
Kelas : VII A / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Bangun Dasar
Keaktifan Belajar
No Nama Ya/
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %
Tidak
1 Abdulloh Al Azam V V X V V V X X V V 70 Ya
2 Abdurohman V X V V X V X X V V 80 Ya
3 Ahmad C Anam V V V V V V V V V V 100 Ya
4 Ahmad Wahyudi V V V V V V X X V V 80 Ya
5 Anita Kurniati V V V V V V X X V V 80 Ya
6 Anton Widianto V V V V X X X X V V 60 Ya
7 Bayu Widhi R V X V V V V X X V V 70 Ya
8 Dewi Faridah V V V V V V X X V X 70 Ya
9 Dian Dwi A V V V V V V X X V V 80 Ya
10 Dwi Listiyanto V V X V V V X X V V 70 Ya
11 Eki Purwanti V V V V V V X V V V 90 Ya
12 Eko Bayu P V V V V V V V V V V 100 Ya
13 Ely Sugiarti V V V V V V X X V V 80 Ya
14 Fatkhurrohman H V V V V V V X V V V 90 Ya
15 Febrian Ratna TS V V V V V V X X V V 80 Ya
16 Fia Ratnasari S V V V V V V V V V V 100 Ya
17 Freddy Anggara V V V V V V X X V V 80 Ya
18 Hesti Mawarni V V V V V V V V V V 100 Ya
19 Ismi Pujisari V V V V V V X X V V 80 Ya
20 Isnaeni Miftahun N V V V V V V X V V V 90 Ya
21 Jumiasih V V V V V V X X V V 80 Ya
22 Lokita Septiani F V V V V V V X X V V 80 Ya
23 Luwi Utami V V V V V V X X V V 80 Ya
24 Nurcholis V V V V V V X X V V 80 Ya
25 Nurhayati V V V V V V X V V V 90 Ya
26 Nurul Anisa V V V V V V X X V V 80 Ya
27 Putri Wulansari V V V X V V X X V V 70 Ya
28 Sardina C V V V V V V X X V X 70 Ya
29 Siti Rofiatun V V V V V V X V V V 90 Ya
30 Sokeh V V V V X V X X V V 70 Ya
xix
xx
Keaktifan Belajar
No Nama Ya/
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %
Tidak
31 Tiara Anggi W V V V V V V X X V V 80 Ya
32 Umanah V V V V V V X X V V 80 Ya
33 Wahyu Irianto V V V V V V X X V V 80 Ya
34 Wahyudin V V V V V V X V V V 90 Ya
35 Weni Retnowati V V V V V V X X V V 80 Ya
36 Yogi Sulistyo W V V V V V V V V V V 100 Ya
37 Yuli Kurniawan V V V V V X X X V V 70 Ya
Banyak Anak 37 35 34 35 34 36 6 9 37 35 37
Persentase 100 94,5 91,8 94,5 91,8 97,2 16,2 24,3 100 94,5 100
Keaktifan :
7. Siswa yang aktif bertanya pada saat guru menjelaskan materi pelajaran
Lampiran 21
xx
xxi
Jml Ketuntasan
Skor yang diperoleh %
No Nama Skor Nilai Belajar
Ketercapaian
1 2 3 4 Max Ya Tidak
1 Abdulloh Al Azam 3 7 5 4 19 67 67 √
2 Abdurohman 4 5 6 3 20 70 70 √
3 Ahmad C Anam 4 5 6 4 19 67 67 √
4 Ahmad Wahyudi 4 5 7 3 19 67 67 √
5 Anita Kurniati 4 3 8 5 20 70 70 √
6 Anton Widianto 3 3 2 2 10 35 35 √
7 Bayu Widhi R 2 3 4 3 12 42 42 √
8 Dewi Faridah 2 4 4 4 14 49 49 √
9 Dian Dwi A 4 6 7 4 21 74 74 √
10 Dwi Listiyanto 4 6 6 4 20 70 70 √
11 Eki Purwanti 4 8 6 5 23 81 81 √
12 Eko Bayu P 4 8 5 4 21 74 74 √
13 Ely Sugiarti 4 6 8 4 22 77 77 √
14 Fatkhurrohman H 3 7 6 5 21 74 74 √
15 Febrian Ratna TS 4 6 7 4 21 74 74 √
16 Fia Ratnasari S 4 7 6 3 20 70 70 √
17 Freddy Anggara 4 6 7 4 21 74 74 √
18 Hesti Mawarni 3 7 7 3 20 70 70 √
19 Ismi Pujisari 3 7 6 3 19 67 67 √
20 Isnaeni Miftahun N 4 8 5 3 20 70 70 √
21 Jumiasih 3 8 4 4 19 67 67 √
22 Lokita Septiani F 4 7 4 5 20 70 70 √
23 Luwi Utami 4 8 6 4 22 77 77 √
24 Nurcholis 3 7 7 3 20 70 70 √
25 Nurhayati 4 7 5 4 20 70 70 √
26 Nurul Anisa 3 8 7 5 23 81 81 √
27 Putri Wulansari 4 7 4 4 19 67 67 √
28 Sardina C 4 7 6 5 22 77 77 √
29 Siti Rofiatun 4 8 5 5 22 77 77 √
30 Sokeh 4 7 6 4 21 74 74 √
31 Tiara Anggi W 2 5 4 2 11 39 39 √
32 Umanah 2 2 3 2 9 32 32 √
33 Wahyu Irianto 4 8 7 4 23 81 81 √
34 Wahyudin 4 8 4 4 20 70 70 √
35 Weni Retnowati 4 8 7 5 24 84 84 √
36 Yogi Sulistyo W 4 7 7 4 22 77 77 √
37 Yuli Kurniawan 4 7 6 5 22 77 77 √
Hasil Analisis
1. Perorangan ( > 65 ):
xxi
xxii
Prosentase 86,48 %
xxii