Propuestas para trabajar  con las TIC en Educación  Infantil 
Jornadas de Educación Infantil 
M. Sergio Fortes Gómez   

2008

PROP PUESTAS PAR RA TRABAJAR R CON LAS TIC EN EDUCA ACIÓN INFAN NTIL   

23 de mayo  de e 2008

Pro opuestas  para  trabaja ar  con las  TIC  en  Ed n  ducació ón  Infa antil 

momento  el  uso  de  las  TIC.  El  uso  que  m ca ada  profeso haga  de  las  TIC  en  sus  or  pr rogramacion depende   de  distintos  nes  erá  fa actores:  niv vel  de  con nocimientos  de  in nformática,  disponibilidad  del  aula  o  pu unto  de  aula,  tipo  de  a alumnos  con los  n  qu realiza  la actividad,  t ue  a  tipo  de  activ vidad  qu ue quiere rea alizar.  Uno de los ob bjetivos principales es que la  mayor  parte  del  profesor m rado  se  anim a  me  in ncorporar  el  uso  de  las  TIC  en  sus  pr rogramacion nes  aunque  sea  de  fo orma  po pretenciosa  y  para  realizar  sencillas  oco  ac ctividades  d contacto  con  las  nu de  uevas  te ecnologías  (uso  de  ju uegos  senc cillos,  manejo del ra m atón).   Otro objetivo  importante  es que el us so de  las  TIC  no  se  quede  en  una  sim mple  ut tilización de  juegos sino  que se llegu uen a  de escubrir  las verdadera posibilidades  s  as  ex xpresivas  y  de  acceso  a la  informa a  ación  qu ue nos propo orcionan.  El  profesor  a aprovechará  las  TIC,  en  la  e medida  de  sus  posibilidades,  para  m pr reparar sus c clases media ante la utiliza ación  de simuladores  o  pres e  sentaciones  que  pe ermitirán  comprende er  situaciones  di ifíciles  de  re eproducir  de modo  real.  Las  e  simulaciones  favorecerán  el acercami iento  e  cias  y  el  aprendizaje de  e  de experienc co onceptos com mplejos, a tr ravés del análisis  de procesos  presentados de  forma  más  e  s  co oncreta. 

Man nuel Sergio F Fortes Góm mez 

 

Intr roducción n.  
Los  pedag gogos,  psicólogos s,  inves stigadores,  sociólogos  que  se  han  puest a  reflex to  xionar  sobr los  niño re  os  siemp han  term pre  minado  por  descubrir  no  tanto las  debilid o  dades  y  los  límites  de  l la  infancia,  sino  má bien  la  so ás  orprendente  y  extraordinaria  de  su fuerza  us  poten ncialidades  y  sus  capac cidades  y  s su  inmediato  protag gonismo  interactivo  y  s su  inago otable ansia por aprende er.  Cuanto más amplio, variado y y extenso se ea  el  a abanico  de  ofertas,  prestaciones s,  estím mulos  y  activ vidades,  más amplio  ser s  rá  el esp pectro de lo os accesos a  contenidos  y  objet tivos.  Cuanto  más  dive ersas  sean  la opciones  y  as  las  situaciones  de aprendizaj creadas  e e  je  en  el  a aula  y  fue era  de  ella  mayore es  posib bilidades  ten nemos  de  llegar  a  todo os  los  alumnos  y  as superar  la diferencia sí  as  as  que s se producen entre los alu umnos.  En  la  actualidad  las  cono ocidas  como  ologías  de la  Info e  ormación  y  Tecno Comu unicación  s han  introducido  e se  en  nuest tra sociedad d con mucha fuerza y no os  ofrec cen  unas  posibilid dades  mu uy  intere esantes    tan a  nivel  de  acceso  a nto  al  apren ndizaje  com de  me mo  ejora  de  l la  motiv vación,  y  para  con nseguir  un na  adecu uada  integra ación  de  las Tecnología s  as  de  la informació y  de  la  C a  ón  Comunicació ón  cada  profesor  o  equipo  de  p profesores  d de  nivel  o  ciclo  pro ogramará  se ecuencias  d de  activi idades en las s que se incluya en algún 

Primera p P  parte:  
Pr resentación  de  experie encias  llevad das  a  ca abo  utilizando  la  m metodología de  a  pr royectos  que  darán  ide de  uso  de  las  eas  d TIC en el aula de Educació ón Infantil.   Se comenzar la  primera  parte    de  la  e  rá  in ntervención  con  una  pr resentación  de  la  ut tilización  de  la  metodolo ogía  de  proy yectos  en el  aula  de Educación  Infantil.  Se hará  n  e  e  un breve  d na  descripción  de  las  fase del  es  pr royecto  y  se apoyará  c e  con  imágene los  es  re esultados obtenidos con los mismos.   Se presentará un  proye e  á  ecto  de  aula “la  a:  mariquita”. Se m e analizarán  las fases seg guidas   | | Manuel Ser rgio Fortes G Gómez 

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PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL    para  trabajar  el  proyecto  y  cómo    se  recogieron  y  trataron  los  materiales  en  el  rincón  de  informática  para  conseguir  el  resultado final. 

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  Apoyar  los  ejemplos  con  diferentes  propuestas:   Uso del cuento. 

    A  continuación  se  presentará  un  proyecto  abordado  de  forma  lineal  por  todo  el  profesorado  del  colegio  con  un  centro  de  interés  común:  “el  agua”.  Cómo  se  fue  abordando  desde  los  diferentes  ciclos,  niveles  y  aulas  y  las  actividades  que  se  hicieron a nivel de centro. 

    El  teatro  en  Educación  Infantil  una  forma  de  trabajar  la  competencia  lingüística,  la  competencia social y cultural,… 

 

Segunda parte:  
Integración  de  las  TIC  en  el  diseño  de  las  secuencias  didácticas,  trabajo  por  tareas,  metodología  de  proyectos.  Cómo  utilizar  las  experiencias  realizadas  en  los  centros  para trabajar y evaluar competencias.   Repaso  de  las  diferentes  actividades  realizadas  en  un  centro  y  relación  de  los  diferentes  proyectos  con  el  trabajo  por  competencias.   

 

Tercera parte:  
¿Por  qué?,  ¿cuándo?  y  ¿cómo?  podemos  utilizar las TIC en Educación Infantil.   En  este  bloque  haremos  una  reflexión  sobre  los  espacios,  agrupamientos,  herramientas,  recursos  y  contenidos  digitales  y  además  analizaremos  algunos  contextos.   También  mostraremos  algunos  recursos  digitales con propuestas de uso didáctico.   | Manuel Sergio Fortes Gómez 

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PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL      ¿Por qué tenemos la necesidad de integrar  las TIC?  Es  evidente  que  las  tecnologías  de  la  información  y  la    comunicación  representan un elemento fundamental en  nuestro  entorno  social  y  económico  y  llegan a todos los rincones de la actividad  humana. El sistema escolar, por tanto, no  puede  permanecer  ajeno  a  las  posibilidades  y  a  los  desafíos  que  la  tecnología  presenta  al  hombre  contemporáneo.  Hace  falta  diseñar  un  proceso  progresivo  de  integración  en  el  que  la  tecnología  vaya  ocupando  un  puesto dentro de los diferentes proyectos  curriculares.  Estas  tecnologías  van  aumentando  progresivamente  su  importancia  en  los  modos  de  acceder  al  conocimiento,  en  el  intercambio  de  información  y  en  la  metodología  de  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje  y  se  utilizarán  desde  los  primeros  cursos  como  un  instrumento  con  finalidades  diversas:  comunicativas,  informativas,  lúdicas  e  instructivas.  El  niño  tiene  derecho  a  que  la  escuela  le  enseñe las posibilidades expresivas de las  tecnologías.  El  profesorado  tiene  la  responsabilidad  de  diseñar  materiales  y  de  sacar  el  máximo  rendimiento  a  las  mismas.  Y  la  LOE  ha  incluido  como  competencia  el  tratamiento  de  la  información  y  la  competencia  digital  y  además está recogida en el currículo.    ¿Cuándo?  Tendremos que buscar aquellos momentos  más adecuados.   Dependerá  de  nuestro  dominio:  el  uso  de  las  herramientas  deberá  estar  minuciosamente planificado y por tanto las  actividades muy bien preparadas.  Las  actividades  estarán  integradas  en  las  secuencias didácticas del aula.  •

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Aunque  se  podrán  realizar  actividades  de  alfabetización  informática:  uso  del  ratón,  manejo básico del procesador,… se tenderá  siempre a planificar actividades para que el  niño  identifique  el  ordenador  como  una  herramienta  de  trabajo  y  no  como  un  juguete.  A  continuación  apuntamos  algunas  cuestiones  para  reflexionar  sobre  el  cuándo:  • • Cuando  el  profesor  lo  considere  oportuno.  Las nuevas tecnologías no son ninguna  panacea  y  con  ellas  no  solucionaremos  todos  los  problemas  de la educación.  Tipos de actitudes ante las TIC:  o Profesores  que  no  las  utilizan  por  falta  de  medios  o  de  conocimientos.  o Profesores    que  se  niegan  a  utilizarlas porque sienten rechazo.  o Profesores  que  las  utilizan  en  algunas situaciones de aprendizaje  y  en  la  medida  de  sus  conocimientos.  o Profesores  que  las  utilizan  en  exceso.  Se  podría  afirmar  que  no  existe  una  regla  fija.  Es  probable  que  nos  encontremos  con  profesorado  con  muchos  conocimientos  informáticos  que  no  es  capaz  de  integrarlas  en  su  práctica  docente  y  sin  embargo  otro  profesorado  con  menos  conocimientos es capaz de programar  actividades mucho más interesantes.  Lo  más  importante  es  llegar  a  utilizar  las  TIC  como  una  herramienta  más  y  recurrir  a  ellas  cuando  las  necesitemos:  o Para afianzar algún aprendizaje.  o Para  entrenar  o  practicar  algunos  procedimientos.  o Para  buscar  y  clasificar  información.  o Para  explicar  algunos  conceptos  que  resultarían  abstractos  y  difíciles  de  comprender  de  no 

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 | Manuel Sergio Fortes Gómez   

PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL    utilizar  algún  tipo  de  apoyo  visual  o gráfico.  o Para  expresarse  utilizando  el  mayor  número  posible  de  herramientas.  No  limitaremos  sus  posibilidades  expresivas  al  lápiz  y  papel.  El  profesor  decidirá  cuál  es  el  mejor  momento  para  integrar  las  nuevas  tecnologías y la forma de hacerlo. Para  ello  realizará  una  programación  o  el  diseño  de  una  secuencia  didáctica  (conjunto  de  actividades  a  realizar  para conseguir un fin).  No  es  necesario  realizar  todas  las  actividades  utilizando  las  TIC.  Sería  suficiente  introducirlas  para  realizar  una actividad muy concreta.  Si  el  profesorado  no  tiene  muchos  conocimientos  informáticos  y  le  falta  seguridad  sería  interesante  que  comenzase  a  introducirlas  de  forma  puntual  y  recurriendo  a  sencillas  actividades.  Este  proceso  se  podría  complicar  en  la  medida  que  el  profesorado  va  cogiendo  confianza  y  mejora  su  dominio  de  las  herramientas  y  de  los  programas  y  recursos que quiere utilizar.  Para  hacer  un  uso  educativo  de  las  nuevas  tecnologías  no  son  necesarios  unos  grandes  conocimientos  informáticos. Con un entrenamiento y  estudio de unas cuantas herramientas  y  programas  el  profesorado  sería  capaz  de  programar  una  serie  de  actividades (que domina con soltura) a  las  que  recurrirá  para  integrar  las  TIC  en el currículum.  El  uso  de  las  TIC  presenta  unas  interesantes  posibilidades  para  el  aprendizaje  de  la  escritura  y  para  el  entrenamiento lector.  Asimismo  nos  facilitan  unos  interesantes  recursos  para  trabajar  el  lenguaje. 

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Comunicación  y  evitar  posibles  experiencias  desagradables  que  provocarían frustración y rechazo hacia las  mismas es importante hacer una reflexión  sobre los agrupamientos y la organización  y  preparar  con  detenimiento  las  actividades  que  vamos  a  realizar  (este  proceso  cobra  especial  importancia  las  primeras veces).  ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS:  Dependiendo de contexto seleccionado:  Proyector  +  ordenador:  Lo  podremos  utilizar para actividades de gran grupo.  Pizarra  digital  +  proyector  +  ordenador:  Nos permitirá el uso en gran grupo no sólo  de  forma  expositiva  sino  también  interactiva.  Podremos  planificar  en  nuestras  tareas  actividades  en  las  que  se  realicen  actividades  cotidianas  de  aula:  pasar  lista,  calendario,  repaso  de  los  nombres de los compañeros, trabajo de los  números,  localización  espacial,  figuras,…  o  también  explicar  las  actividades  que  posteriormente  trabajarán  en  el  rincón  de  informática.  Rincón de informática: Pasarán  en grupos  pequeños,  en  él  habrá  una  tarea  planificada  y  que  los  niños  tendrán  que  hacer. Se trabajará previamente la creación  de  carpetas    para  guardar  las  actividades  que podrán ser individuales o colectivas. 

  ¿Cómo?  Para  conseguir  una  utilización  adecuada  de  las  Tecnologías  de  la  Información  y   

  Aula  Medusa:  La  sesión  tendrá  que  estar  mejor preparada y exige un entrenamiento  por parte del profesor para tener previstos  posibles  problemas.  Utilización  de  proyector  o  del  programa  de  control  de   | Manuel Sergio Fortes Gómez 

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PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL    aula para explicar las actividades a realizar  y para ayudar a los niños que tengan algún  problema. 

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• Diseño  de  actividades  y  juegos  para  explicar el uso y manejo del ratón.  • Encendido  y  apagado  del  ordenador,  explicación  de  los  protocolos  necesarios  para  no  apagar  de  forma  que se puedan ocasionar daños.  • Utilización  de  distintos  juegos  comerciales que mejoren el manejo del  ratón y la familiarización con el uso del  ordenador (sin mayores pretensiones).  • Crear accesos directos en el Escritorio a  los  juegos  de  uso  más  frecuente.  Para  que  los  alumnos  puedan  adquirir  autonomía en la entrada.  • Crear  una  carpeta  para  cada  niño  con  su nombre dentro de la carpeta de Mis  Documentos.  Crearla  con  cada  niño  y  practicar  el  protocolo  de  acceso  y  búsqueda  de  sus  documentos.  Crear  accesos directos al escritorio.  • Utilización  de  contenidos  digitales  o  juegos  educativos  que  se  pueden  encontrar  en  el  servidor  del  centro,  en  la  Web  Medusa  en  Internet,  CNICE;  Red.es.  • Programar  secuencias  de  actividades  utilizando  software  ofimático  de  uso  generalizado  en  los  ordenadores.  Estas  actividades permitirán que los alumnos  se  familiaricen  con  el  manejo  de  programas que le serán muy útiles en el  futuro  e  identifiquen  el  ordenador  como  una  herramienta  de  trabajo,  no  solo  como  un  instrumento  de  ocio  y  diversión:   CONTENIDOS DIGITALES:  Presentación  de  recursos  digitales  específicos  para  trabajar  en  Educación  Infantil. Se mostrarán algunos ejemplos de  uso didáctico de los mismos:             | Manuel Sergio Fortes Gómez  6

  ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS  HUMANOS  Es  necesario  concretar  el  tipo  de  organización de los recursos humanos que  necesitaremos  para  la  realización  de  la  actividad.  Si  la  actividad  se  realiza  en  el  aula  el  profesor  la  realizará  de  forma  autónoma,  pero  si  se  realiza  en  el  Aula  Medusa  se  podría  estudiar  la  posibilidad  de  hacer  agrupamientos  flexibles  que  nos  permitirán  llevar  menos  niños  al  aula  y  facilitar el desarrollo de la sesión.  PROGRAMAS A UTILIZAR:  Se  realizará  una  selección  previamente  de  los  programas  que  se  adapten  mejor  a  nuestra  programación.  Podemos  utilizar  software  de  dibujo,  presentaciones  o  procesador  de  textos  y  también  otro  tipo  de aplicaciones o recursos digitales que nos  permitirán  el  acercamiento  al  cálculo,  la  localización  espacial,  la  lectoescritura  y  otros.  Manejo  de  los  mismos  y  diseño  de  sencillas actividades y aplicaciones.  DISEÑO DE SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:  • Diseño de actividades y juegos que nos  permitan  conocer  los  elementos  que  componen el ordenador.   • Establecimiento  de  las  normas  de  uso  del  aula.  Explicadas,  consensuadas,  siempre  expuestas  y  de  obligado  cumplimiento. 

 

PROP PUESTAS PAR RA TRABAJAR R CON LAS TIC EN EDUCA ACIÓN INFAN NTIL      ocales:  Las vo   ugando con las palabras:  Ju

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  Uso d del ratón:  Lo os medios de e transporte: :  

 

  En bu usca del teso oro de San Bo orondón:  La as letras: 

 

  Fanta asmín:  La as Estaciones s: 

 

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   | | Manuel Ser rgio Fortes G Gómez 

 

PROP PUESTAS PAR RA TRABAJAR CON LAS TIC EN EDUCA R ACIÓN INFAN NTIL      ta:  Vida de una plant

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Cuarta pa C arte:  
Pr resentación  del  software de  2Simple  que  e  es distribuido por  la  C s  o  Consejería  en  los  e or rdenadores  Medusa.  Realización de  n  di ibujos  y  pre esentaciones Realizació de  s.  ón  an nimaciones y y combinació ón con PPT p para la  re ealización  de  cuentos  o  re ecoger  ex xplicaciones. .  2P Paint a Pictu ure  Es un  programa  de  dibujo  y  pintura muy  s  a  se encillo  e  int tuitivo  que  se  puede  utilizar  u co alumnos  de  diferen on  ntes  edades  para  tr rabajar  la  creatividad.  Los  niños son  s  ca apaces de ex xperimentar  con una var riedad  de estilos  de  pincel  usan e  ndo  para  el las  llo  di iferentes plantillas. 
Im mpressionism  m

  buenos hábito os:  Los b

  Los alimentos:   
Co olage

    La pir rámide: 
Sw wirly de 2Paint 

 

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         | | Manuel Ser rgio Fortes G Gómez 

PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL    2Animate  Estamos  ante  un  programa  que  nos  permite  simplificar  el  proceso  de  realización de animaciones.    Como  profesores,  podremos  realizar  nuestras  propias  animaciones  o  simulaciones  para  apoyar  nuestras  explicaciones  de  forma  muy  sencilla.  Una  vez  realizadas  podremos  guardarlas  en  formato  *.gif  e  integrarlas  en  nuestras  presentaciones, webs o blogs.   Con  nuestros  alumnos,  será  sencillo  trabajar  los  procesos  de  animación  y  de  realización de simulaciones o gif animados  que  nos  permitirán  observar  el  grado  de  comprensión  de  los  conceptos  explicados,  trabajar  su  creatividad,  la  realización  de  cuentos (planificando escenas y trabajando  los  guiones)  o  personajes  animados  y  un  sinfín  de  posibilidades  que  se  nos  abren  con el uso de este sencillo software. 

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    Music Toolkit  Seis  programas  mediante  los  cuales  se  introducen algunos conceptos musicales de  una forma intuitiva e  interactiva. 

   

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 | Manuel Sergio Fortes Gómez