METODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA SINTETICOS: Tradicionales. Principio de orden lógico. Parten de elementos simples: grafema- palabras. a.

Alfabético o de “deletreo” b. Método fonético o teórico. c. Método silábico - El más antiguo, Lectura - Surge para subsanar los - Inicia la lectura a partir de la silaba recitada, compleja, tediosa sin inconvenientes del método (directas primero, inversas mas tarde) que puntuación. Desde griegos y alfabético. Aparece en Francia en el unidas forman palabras y oraciones. romanos hasta mediados del siglo XVII, pero se generaliza en el - Prácticamente es una derivación del siglo XIX. En Chile se uso en siglo XIX. método fónico, con diversas 1842 con el Silabario - En Chile lo implanta don Claudio combinaciones. “Método Lectura Gradual” de Matte con su silabario “Nuevo - Hay varias FORMAS. Domingo Faustino Sarmiento. Método” (1886). Hasta 1972 llegó a - Método Gestual (con apoyo de gestos) - En el siglo XI comenzaron a su 66º edición, con más de 12 como un recurso Asociacionista para la separarse las palabras y a usar millones de ejemplares. memorización e identificación de los puntuación en los escritos. - INICIA LA ENSEÑANZA CON signos y su pronunciación. Creado por la - INICIA EL PROCESO DE EL SONIDO DE LAS LETRAS. Se pedagoga francesa Suzanne APRENDIZAJE con el repiten en forma aislada y luego en Borelmaisonny, aplicado en el texto nombre de las letras (eme-ele- silabas para combinar en palabras. “Dame la mano” de la autora chilena ce-de-efe). Reconocida cada Mecaniza el proceso lector, presenta Mabel Condemarin. letra aislada. Se memoriza el el inconveniente de la dificultad de - Método Psicofonético. Es moderno. Las nombre, la forma, su valor, pronunciar aisladamente sonidos sílabas se enseñan comparando palabras. luego se componían las consonánticos oclusivos (p, t, k, x, j) Se identifican sílabas con otras ya silabas y sus modificaciones y - Parten de los sonidos simples aprendida, que se presentan en un orden al final las palabras. combinándolos en lo que se llama gradual y sistemático. - Actualmente NO TIENE “marcha sintética” Postulados de este método: VIGENCIA PEDAGOGICA Memorístico total.

APLICACIÓN: Leer palabras. 2. totalmente b. pero combinados se mantienen en muchos países (mét. MOTIVACIÓN: Observación de láminas y objetos. pero se objeta su monotonía y excesos mecanicistas. medio. El lenguaje necesita una adquisición sistemática de estructuras gráficas que se mecanicen. Destacar formas. -Actualmente superados. tamaño. Método silábico a. Analítico-sintético. APREHENSIÓN: Observar signos. c.: Silabario Santillana. Pronunciar sonidos. están c. Componer palabras. Método Fonético o Teórico. El sincretismo infantil produce confusión entre el todo y las partes por lo que requiere de una metodología apropiada que planifique actividades de: 1. frases. -Es un método lógico que se puede graduar. 3. Ej. Determinar significados. Ayudan en proceso de decodificación. Solos están en desuso.a. Alfabético o de “deletreo” b. oraciones. formar nuevas oraciones. Son mecanicistas. etc. Analizar y sintetizar. final. ubican sonido inicial. .silábicos). fatigosos y no despiertan interés. La lectura necesita el apoyo del lenguaje hablado. VENTAJAS Y DESVETAJAS DE LOS MÉTODOS SINTÉTICOS: Son apropiados para niños con problemas de aprendizaje. 1980-1992.

ASOCIA grafía y nuevas palabras. Se lee e .Aplica las técnicas anteriores de: * Identificación. significado. que no Sintéticos imagen visual). * Análisis. .Usa la comparación y la sílaba común.ACTIVISMO LIDISMO. generalización como base mental. actividades de: . Se elige 2.Parte de una combinación de oraciones unidas por su significado.Surgen como reacción ante .MOTIVACIÓN: Actividad que despierte el .Leer monosílabos. frases breves. . GLOBALES.INTERÉS. Puede básicos del idioma.SINCRETISMA análisis y nuevas (percepción global) combinaciones. para ejercitar . .Comparar pal.Estructura GESTALTICA -Mét.Usa JUEGOS: naipes. NATURALES O IDEOVISUALES ANTECEDENTES A-. INICIACIÓN: Surge de elementos significativos. . C-.Ejercita la comprensión a partir de: * El vocabulario. De gran actividad. la mayoría de los sonidos ilustra.ANALISIS: De la imaginación infantil. palabra: domino.Se apoyan en la ps. * Se apoya mucho en láminas y dibujo.Ubicar monosílabos. . llegan a ser oraciones.ANALÍTICOS. * Formación de nuevas palabras. palabras enteras (dibujo. DE LAPALABRA B-.Para practicar pausas. . . . .Inicia la enseñanza por . un cierto número de la motivación (la palabra o palabras que puedan general frase a estudiar). DE LAS FRASES .La PLANIFICACIÓN Infantil: general señala -Separación en sílabas. 1. . NORMALES O . DEL CUENTO O TROZO .Grafía y significado. El proceso esencial es el análisis. que tengan . .Inicia la enseñanza por la rigidez de los mét. de PALABRAS interés. * El orden gramatical. usarse el cuento y la 3. Parten de GENERADORAS. * Se llega a la descomposición de palabras-silabas y aún fonemas.

DEL CUENTO O TROZO Desarrolla la secuencia temática. partir Conocida y superada la parte mecánica. 4.ANTECEDENTES A. Tienen el peligro de ser memorizados si se atrasa demasiado el proceso del análisis y descomposición en sílabas y fonemas.. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS METODOS GLOBALES: Se basan en la psicología infantil y en la experimentación..DE LA PALABRA B. sirven para juegos de palabras. Afianzan la comprensión lectora. *Variar género y número.DE LAS FRASES *Combinar nuevas pal. creatividad de nuevos trazos. de *Derivar pal. a elementos dados. Leer Frases. consonantes.. . permite la *JUEGOS: Cambiar vocales. Despiertan interés. Exigen maduraciones específicas previas: Apresto y desarrollo del lenguaje oral. Permite la dramatización. C. Necesitan activar e integrar la comprensión con procesos asociacionistas-fonéticos-mecánicos con actividad y juegos. APLICACIÓN: Formar nuevas palabras o frases.

ANTECEDENTES: Intentar combinar los procedimientos empleados por los métodos analíticos y sintéticos algunos se acercan más a lo global y otros se apoyan en lo fónico.. .. Experimentación e Investigación Pedagógica. todos desarrollan Claves de reconocimiento. etc. .C. .. sino un equipo de especialistas que publican bajo el control de una editorial. títeres. . con guías o manuales para el profesor. Universitaria. juegos. 4. apoyados por láminas y juegos del lenguaje.Todos estos textos se acompañan con ejercicios de aprestamiento. oraciones o trozos significativos. 1. .Desarrollo y afinamiento lector.Aprestamiento (desarrollo de las funciones básicas) 2. .Desarrollan métodos eclécticos.En Chile se inició una importante etapa a partir de 1976.Lectura inicial. algunos más globales y otras más fónicos. Lo Barrenechea). los textos de las editoriales Andrés Bello. .. Santillana.Aplican avances científicos de la psicología.Lectura Independiente 5. En chile están actualmente en uso.. . El resultado fue la lectura como un proceso con las siguientes etapas: 1. MÉTODO ECLÉCTICOS O MIXTOS. la lingüística y la didáctica moderna. ( de lámina o motivacionales).Prelectura y pre-escritura 3.Clave Temática: Incentiva el interés del niño a través de láminas. con el Programa Experimental de Lectura y Escritura “Adelante” (del centro de Perfeccionamiento.Tampoco existe el autor. Orienta hacia la oración clave. pero en general parten de unidades de sentido.Metodológicamente. dramatizaciones.Ya no se usan SILABARIOS sino textos o libros de lectura..

Diferenciar. cambiarlas y crear nuevas palabras. oraciones exclamativas o interrogativas. témporo – espacial de cada signo).-Claves Fonéticas: Su objetivo es que el niño descubra auditivamente y luego gráficamente la mecánica silábica. cambiar género.Diminutivos. Por comparación determinar sílabas y fonemas . posibilita la comprensión de un texto. Se desarrollan actividades de: Completación. descubrir palabras escondidas. determinar sílabas. generalizar.. comparar. formación de nuevos textos. Actividades: Trazar la configuración.Clave de Configuración: Contorno global gráfico de cada palabra. identificar palabra con sílabas iniciales.aumentativos. 4. sustitución. Actividades : en lo posible que sea en juegos como rimas. parear. . vocabulario visual – básico.. Formación de las nociones de género y número . actividades: determinar el número mediante lámina y palabras. discriminar..Clave de Estructura: Posibilita el análisis de estructura interna de la palabra (flexión gramatical). hacer actividades de completación. formar diminutivos.grafemas. cambio de consonantes en palabras dadas .2. 5. Desarrolla la percepción. 3. a través de la topografía y realce (contorno gráfico.Clave de contexto: Surge a partir del comentario de la lámina. cambio de vocales. pareamiento de ilustración.

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