You are on page 1of 41

Maria MArAsARU

Maria CHIRllOAIE

Lurninlta COJOCARU

Carmen NEDELCU

Lavinia MATAsARU

Viorica PRICOPOAIA

a copiilului de 5-&,,7 ani

Ediitura Case. C,OI;Pllduf Oidacti.c Baciu 200,8

Maria MATAsARU

Maria CHlRILOAIE

Luminita COJOCARU

Carmen NEDELCU

Viorica PRECOPOAIA

Lavinia MATAsARU

a copllului de 5-a,7 anii

Editura. Casei Cerpulul Didactic Bacau 2008

Lucra.rea a rest elaborata in cadml prQgr.a,mului de formare continua II:Hd:actica pr~cola:ra·inovatie§i calitate acred'itat de M.E..C.T. prin aedzia numarul:

IReferent sfiintifi.G: ront UlIlilJ. dr, Constanta Dumitri 1I, Un ivers.llatea din Sacs\!

IRedactor: Insl Maria Mat(;lsaru

Deserierea CIP a Bibliotecu N ~fionale a Romdniei

Evaluarea .iDi~a1i. i:m. gridiilililii a copliluhli de 5-6-7 ani I Marin Matiilsaru, Maria Chlriloaie, Luminita CojQcaru • .... -Ed.<I. 4-a. rev. - Bacau : Ed itura Case i Corpului Didactic Bacau, 2008

Bibliogr,

[SBN 978,~973-8n8-6J-3

L Mat1isaru, Maria

IT. ell i ri loaie, Maria 111. Coj.ocmu, Lumin~fai

3.71.26:373.24

ARGUMENT

Lucrarca conune ZUprobe de evaluate pedagogica a copilului de 5-61a intrarea in grupa rna re, pregalihm repentru scoala,

Cu sprijinul acestor probe se poate real iza, in primele doua sapW.lntlni ale an ului scolar, >0 evaluare iliilli~i:illa. sistemica, orientand practica pedagogica spre 0 dja~EiIozi §~ prognoza COlJ'eCHl si eficie n Ul pe d a gogic ..

Desi, au caracterinforrnal (nu sunt validate ~'i standardizate), probele sunt elaborate dupa a lgoritmu lm etodo logic a ~ testul ui dod molo~i~c. Com p orta memele ~i performs ntele in cluse ill item i sunt raportate La 11 ivelul de ,(klNOHaR ontugenelh::i a copilului de 5-6 an i, ~i la obierdvele aetnalei ]JlJ:"!ogra.lue ..

in continutul probelorsunr lmbinate echilihrat aspectele informative cu cele formative, itemii fiind structu rati siierarhizaf pentru 0 evaluate riguroasa alaI 3 C'ulil!O:§1tintelor acumulate de copii, a pdceperilor ~i deprinderUor de bazaa CHI)at~i.:3,U.ur iuteleetuale, ps~honmtdce ~i sodo~relationale di t -§i a tra satil1r.ilnr de personama te, ev ide n te 121 acea sHii v~ml t a .

Echilibrul actiunii de evaluate se regaseste ~i in irnbinarea celor trei tipuri de item]: olb~ectivi,. seln~obiecttvi §~cu rasp un s desehis, ceea ce las3. ~ ibertate educatoarei sa-~~ stabileascaprepriul harem de aprecierea competentelor, ~ompOI"hUIiI'tmtelor $]perfornlantelor realizate de copil in rezolvarca sarcinilor contiuute de iterni.

in functie de disciplina de lnva1amant ~i de obiectivelor educationale urmarite, este cored, s.a se imbine echilibrat prezentele prube docin.lologice cu alte instnunente de evaluarealternatlva,

.... com plcuumta re (ob,serv.a(,ia s is rem ica, portoJo] j lilt, autueval ua rea) pen tru a obti ne .in forMati i ca t 111 ai ehleeti ve .Si m ai per.SOlutl bate despre oop U.

Ca element specific invalamamuluj prescolar, in continurul aceleiasi probe se intalnesc Jtemi care se rezolva serts, oral sau praetlc, motiv pentrucare se recomanda, In aplicarea probelor, lueral cu eel HI u It trei copii,

Dacele obtinute Ilrin apli.carealll.robelor· eeroborate ,eu infonl1a~H]e dobandUe ~i p.rin stralegii alternative se prelu,creaza ~i ~nterprdeazj inloclill:Ind "Nota informaUva asupra nivelulu.igrUI)ei\ in haza acesrei caracterizari jrebuie selectate ~~. proiectate obiedive~e~i eontiauturile demersulul educatinnal, ulterler ell grupa de copii.

Totudata, lnformatiile dobandite prin evaluarea ilili'~aH'ii pot n. cumparate eli rezultatele evahliirHJorm.ativej eontlnue ~i cu evaluarea sumativ.a 13 sU~r§it de semestru sau an scoiar pentru a stabili progresul eopi I ului.

Cu gam:hd ca am venit in sprijinul dumneavoastra, va multumim pentru colaboare §i a~teph'im eve nUJ ale sugest ii.

DISCIPLI NA: EDUCAREA Lll\tBAjULUI

PROBA:Nr.l

CAPIT'OLUl: ~Lexic §i cemunieare

C'OMPETENTA S·PECI FIICA: Comunicarea verbals ccerenta §i fluenta

a ideilor §i impresiilor dobandae

rm: contexte comunicationale diferi te

COMPORTAMENTE:

Cl - reeuneasterea a 001 putin (I- imagine, care contine componente ale mediului na tural §i social eu can:'; a. s~albilli~ rela~H in perioada vacantel;

C2 - e~Ucan.a 1m c.eJj PUtm dODa. enun tuI~ simple relatiile cu P ersoane cunoscute in vacanta.;

C3 - ex(prim:areaa eel pu~m dous reguli simple de comuaieare intre copii ira situajii date (regnli: de adresare, de solicitare, de acordare de. ajutor, de ascultare

a celuilalt):

C ~ - ~a~a 3. eel putin trei enun~llId, amin tiri de vacan.~i (specifice imaghilii alese);

C~ - apmclier-ea. corecta a propriilor raspunsuri,

SARCINI nID.ACTICE:

S. - Alege imagmea care j]jus~I-e.aza lncul urrde ~i-a.i petrecut va.canla.! S2 - Spune ceva despre cei ell care ti~Hi petrecut vacanta!

S~ - Povesteste ce [i-a plaeut rna] melt tn vacanta!

S4 - Spune cum proeedezi daca., (solicip ajutor. ascultare, e:cc:.)!

S~ - Coloreaza cate 0 parte din umbrda. peatruflecare sardna. JII'ez;{'d'vata. corect!

HAREM DE APRECIERE:

5 SARCINI == Comportament alios (A)

4 SARCINI = Comportament in dezvoltare 'CD) 3 SARCINI == Neeeslta sprijin (S)

4

CONTINUTUL PROBEI

Evaluarea educatoarei

Cempertament atfns 0 Compnrtament in dezvoltare 0 N ecesiti sprijin 0

5

DISCIPLINA::

PROBA,= CAPITOLUL=:

COM~PETENITIA SPECIFICA:

EDUCAREA UMBAJULUI Nr.2

Elem.eute de eonstructie a comunicarii (elase §i eategoni gramaticale) Utilizarea corecta a acordurilor §.i raporturilor gramaticale

COlWPORTAMENTE:

c~- 1demtificar·e-a.a eel pupm dona clemente de medlu natural

~i soeial, specificepeanei zile de grn.d~n:iJt3j dlin patru ,e1em.enlle mate de edluc.ato8r-e; (anolimp"cladi:n::a. gradiinitei" enpii, saHi de- gr~pi);

C~ - formularea a, eel ptl til!l trei pr-oporzitii simple, ~ll baza imaginilor; Col -alca tuirea unei seurte relatarl despre prima zi degradinita;

C" - evahsarea oCilrec~a aprop:liillOI r,aspullIsu:ri.

. = - .'"

SAR,ClNI DIDACTICE:

8. - Denume;~te elementele care compun imaginile! 82 - Spuneceva despre .. .l

S"l- Spune ,ce-~i aminte§ti despreprima ta zi de gradinita! 84 -FO:F.m.Iide~a un dtlllll pentru im.aginile datel

S,'l - CoWon;;:azi cite 0 carte pentrn fiecare rnspu:ns corecn

BARE,M DE APRECIERE:

:; SAR'CINI = Compertament attns (A)

4 SARCINI == ComporltalDe:nl i.n dezvoltare (D) 3 SARCINI = Necesita sp,rijlin (S)

6

CONTINUTUL PROBEI

7

Evalnarea educatoarei o D o

Comportament atins Comportament ill. dezvoltare Neceslta sprijin

DISCIPLIN(A:, PRO.AI' CAPIITOLUL:

COMPIE,TEINTA SIPECIIFICi:

lEDUCAREA UlMBAjULUI Nr.3

Lexie si expresivitate

Comuniearea verbala corecta sub aspect lexical §I expresiv

COMPORTAl\fEN'TE:

C1- recunoasterea elementelor componenteale unuitablou;

. ~

Cz - utilizarea ~n comunicarea emmturiler corecte sub aspect lexical §~ expresiv;

C]- relatarea a. cd putin 0 secven~a din derulareapovestirli ~ u tilizand cuvinte §i expresii din. text;

C 4 - manifestarea atitudinei de aprobare SHIU dezaprobare falta de faptele personajekn;

Cs- aprecierea coreeta a propriilor raspunsuri,

SARCINI DIDACTICE:

81 - Denurneste personajele din tabloul

S~ - Spune dim eepoveste face partefieeare persona]!

S3 - Spune msi departe (cantecul caprei, dialogul Scufitei Rosii cuIupul, dialogul hipului cu vulpea etc.), cum incepe §i cum siar~ec~te povesteal

S 4 - Ce ai ~11Iva tat din pata tania SOllf[.~ei Rosii (ledului, iepurasului, ursului etc.)! S~ - Coloreaza care 0 bulina de pe ciuperea pentru fiecare raspuns corectl

BAREM DE APRECIERE:

5 SARCINI = Comportamentatias (A)

4 SARCINI = Cempertament in dezvoltare (D) 3 SARCINI =: N,ecesUil sprijlin (8)

8

CONTINUTUL PROBEI

Evaluarea educatoarei Cumportamenr atlns .0 Comportament in. dezvoltare 0 101 Neeestta sprijb~.

ZECE BROA~TE

DISCIPLINA:= EDUCAREA LlM.BAJULUI

PROBA: Nr.4

CAPITOLUL: Fonetica

COMPETENTASPECIFICA: Pronuntia corecta a sunetelor §i grupurilor de sunete specifice limbii romane

COMPORTAMENTE:

C1,_ "citirea" imagmii, utilizand propozitii simple;

C2 - recunoasterea cbiectelor/fiintelor ill a caror denumire se aude sunetuj/grupul de sunete vizat de educatoare;

CJ -, utilizarea cuvintelnr cu alternanta vocalica §] consonantica (caru~aJ caru P§.

S'tana;s~al1di~ pia traJpietre, floare/llori, brad/brazi, oaie/oi etc.); C4 - pronuntarea alternativa a. euvintelor, in care se aud sunete/grupuri de sunete, care se pronunta ell dificnltate

(gru puri consonantice, diftongi, triftongi, hiat);

C, - reproducerea fluenta a. framantarilor de Iimba alese de educatoare; C6 - aprecierea COmella a propriile raspunsuri,

SARCIN I DIDACTlCE:'

S~ - Spune ce vezi in tabloul

82- Spune ceva despre: flori, marba, albine etc.l

83 - Repeta c,e auzi., (onomatopee, grupuri de sunete)!

84'~ Incercuie,§te obiectullfnnta. in al/a carui nume auzi I'SI', "tr" etc.I 8.0; - Repeta versurile (framantarea de limba]!

S6 - Coloreaza florii cate 0 petala pentru fiecare raspuns oorect!

.DES'ENE URSV-LET ~i URSU~FLEr CUTU

"Eu un brad iti desenez $i cu verde-l colorez

Tu 0 floare imi des,enezi $i cu roz mi-o colorezi"

"Ursu-Let ~i Ursu-Flet

Au mdncare-n sacule; Ursa-Let a scos budinci Ursu-Flet a scos ... ·reo cinci Oua fiene # fierbinJi. "

'ilCuJu tine-n dinti 0 piasa Cu [asole §i ver.de.ata

Si cu /elinii din piatd

Ti le aduce §i acasa Daai-ifaci §.i lui din oase Supe caide ~i gustoase eil s-a saueat de ros

O· /. fi'~ ~. II , ase goa e am sos.

"Zece broaste-n balta zac SI aduna apii-n sac Dacii balta 0 sa sece

Sli n'imanii sad vreo zece. "

BAREM DE APRECIERE:

6 SARCINI = Comportamentatins (A)

, 0.' , 5 SARCINI = Comporlamenl in dezvoltare (D)

4 SARCINI = Necestta sprijin (S)

CONTINUTUL PROBEI

"

Evaluarea educatoarei Compoetamentatlus 0 Cempertament in dezvoltare OJ NecesUi. sprijin 01

"

DIS'CI PLI,ttAI CUNOASTEREA :l\{ED1ULUI

:PRO,B·A: Nr. m

CAPI'TOILU LI . "Omul - flint! sociala integrata inmediu"

COMPETENTA SPE,CI.FICA: Cunoasterea si aplicarea cenostintelor

legate de fiinta umana

}\MILIAME

COMPORTAMENTE:

C~. - identificarea membriilor familiei;

C2 - recunoasterea a cel putin patru obiecte necessre vietii ~i sanatalii in fa::mme.~ C3 - denumirea a cel putin douaa.ctivitap specifiee fiecarui membru, acaaa

~i la servieiu;

C 4 ~ respectarea regulilor simple de conviepiire seciald; Cs - evaluarea corecta a propriilor rsspunsuri,

SARCINI DIDACT1CE:

s ~ - Incercuieste membrii familieitalel

S2 - Incercuie~te cu. culoarea obieetele deWg~ena personals §-l cu

cu10areape eele de Wm braeaminte Oncal~i\miliI~e~ vesela)!

S~ - Spune ce face fiecare mernbru al familiei tale!

S 4 - Deseneaza 0 bulinarosie deasepra fiim~ei de care asculti eel rna] mull! 85 ~ Color,eaz~. csre o]1I.I.DUtilUre de pe tort pentru fiecare sarcina rezolvatal

HAREM DE APRECIERE:

S SARCINI = Comportament atlns (A)

4 SARCINI = Comportamenr in dezvoltare (D) 3 SARCINI = Necesiti sprijin (S)

12

Cemportament atlns Cemportament to d!ezvolta.re Neeesita sprijin

Evaluarea educatoarei o CI [J

13

INUTUL PROBEI

IDISCIPLINA:: CUNOAS'TEREA MEDIULUI

PROBA': Nr. 2

CAP'ITOLIUL: Mediul natural

'COMIPETEN'T A ,SPECIF,ICA: Perceperea sistematica :;;.i organizata a componentelor mediului natural (plante, animale, fenomene)

COMP'ORTAMENTE:

C I - recunoasterea elementelor din mediul natural;

C1- clasificarea elementelor dupa eriteriul dat: mediu de via¢-~ utilitate pentru om; Col '~ organizarea tabloului ill funetie de cerinta educatoarei: curtea cu animate,

gr:adina cu plante (ornamentale ~i legume), padurea C-'U animale :smbatice;

C4 - precizareaa eel putin dona clemente primate dill natura Decesare .

dezvoltarii vietii;

C~ - discutarea, m minim doua mtervenpi, despre grija omului fat! de natura (medi ul inoonjur.iUor);

C, - evaluarea corectaa propriilor raspunsuri.

SARCINI DIDACTICE:

81 - Denumeste elementele din tabloul

S 1 - Grupeaza animalele ,dupa mediul de viata!

83 - "Construieste gardul'' asa fel inc§.Jt sa protejezi gradina de flori, de legume

~i pomi fiuctiferil

8~ - Adauga tabloului clemente ale namrii necesare tntr,e~jnerii vietiil 85 - Spune cum pop. ocroti plantelesi animalelel

S~ - Coloreaza c-ite 0 crizantema pentru fiecare raspuns corectl

BAR_E·M DE APRECIERE:

6 SARCINI = Comportament atins (A)

5 SARCINI = Comportament in dezvoltare (D) 4 SARCINI = Necestta sprijin (S)

14

CONTINUTUL PROBEI

Evaluarea educatoarel Comportament atlns 0 Comportament in dezvohare 0 NecesUi. sprijin 0

15

DISCIPL,INA:

PRO'BAI

ACTIV.ITATE lMATEMATICA Nr.l

,CAPITOLIUL: Multimi

'COMPETI&NTA SPECIFICi:: Con~Hmirea mulrimilor dupa criterii diferite, luate succesi v

COMPO.RTAMENT.E:

C i- denumirea mul [imilor;

C2 - alcatuirea multimilor dupa euloare; C3 - censtituaea multimru.hl'f dupa !Ianni;

C 4 - sesizarea diferemelor de mirim.e dintre elementele multimilor date; es - evaluarea coreetaa propriilor raspunsuri,

SARCINI DIDkCTICE:

S I ~ Denumeste o'biecte~e din imatgin,e!

82 -F ormeaza mulrlmi de obiecee care au aceeasi culosrel S.'l - fncereu~e~~e mJll~~]mile de obieete care auaceeasi fOl1IJia:~

S,~ - Taie cu 0' lillie obieetele mari.mijlloc;iI sau mici (la alegere)!

S~ - Coloreaza ciiine 0 bll1Hnai de _pe C,1"uperca pentm fiecare san:ina rezolvata ~

BAREM DE APRECIE-RE:

5 SARCINI = Compertament ati.ns, (A),

4 SARCINI = Comportament in dezvoltare (D) 3 SARCINI = 'Necesita spriJtn (8)

16

CONTINUTUL PROBEI

,

o

.

,

" .

Evaluarea educatoarei Cempertament atlns [] Comportamentta rde.zvtlltare C!1 N ec!es.ita sp rij in IJ

17

DISCIPLINA; ACTIVIT ATE MA TEPtlATICl

PROBA= NF~ 2

CAPITO LULl lPropozi~]a logical

COMPETENTASPECIFliCi= Recunoasterea, clasifiearea §i decrierea

atributelor formelorsi figurilor geometrice ell! aj utoru] propozitlei lo giee i~~i ... ~~ ~,

COMPORTAMENTE:

C J .~ identificsrea flgurilor g;eom.etrice din fl§a I( cere, pitrt'lit~tril.l!li1ghi);

C1- descrierea arributelor figurilor geometrice (IDormi~ culoare, marime) folosind eunjunetia logica !I~] .•.• ~ili';

C clasifiearea fi1!lrl1ri]"'f g'e"'m- etric - .~! - ~ .. - - '"~"d t (&: . - . -I! - .' -e)·

J -- --' ._ .... '" --b- ~ .....'. U' - ""e: 'lJiu/pa UnCI]) wenn .' a 10rma san cu~.o~r .~

C~, - distingerea figuriler geometriee ,mnoscu$e de celenecunoscute <d!:'e~1JLUlghi); C5 - evaluarea ecrectaepropriilor l'~sp--un:sun.

SARCINI DIDACTIC.E:

81- Denumeste fi.gtmHe geometriee djn fi.~a!

S~- Spunece stii despre pfitra!'t. cerc.rriunghi, indicat de educaroare ~

SJ - Ji"onneaza multimea triunghiuriler, indiferent de marilJl:e ~ eulcarel S4 - Co:loreaza patratele mici, fO~.oiSind culm.rule ttioolom~u:ii~

S5 - Mncercuie~mfi.glua. geometricape care nn 0 .cunO{i~~r

86 - Coloreaza cilte opetala pentru fiecare ,sarchIi rezol v,at.a.

HAREM UE APREClERE:

6 SARCINI = Cempertament alios ,(A)

$, SARCINI =: Comportament in dezvnltare (D) 4 SAR:CINI =: N eeeslta sprijin (S)

18

CONTINUTUL PROBEI

,

o

D

o

o D

~ DD

Evaluarea educatoarei I

Compertament alios 0 Compertament in dezvoltare 0 Necesim sprijln D.

19

DISCIPLINA:

IPROBA:

CAPITOLUL:

ACTIVIT ATE lVlATEMA TI:CA Nr .. .3

Relatii



1) de ordine stricta;

- intre elementele aceleasi multnni

- intre multimi

2) de echipotenta

COM.PETENTA SPECIFI'ci: Stabilirea relatiilor (de ordine intre elementele unei multimi; de ordine intre multimi; de echipotenta)

COMPORTAMENTE:

c. - denumirea elemenrelor fiecarei mu]·~imi;

C2 - compararea elementelor multimilor, stabilind ordinea crescatoere/descrescatoare;

C 3 - stabilirearelatii de ordine 'fntre multimi Ct mai multe", "mai pntine ") prin compararea acestora (punerea in corespondents);

C4 .- stabilirea relatiei de echipoten~a intre multimi entot .atareai") print compararea acestora (punerea in eorespondenta);

Cs - sa. evalueze corect propriile raspunsuri.

SARCINI DIDACTICE:

S l - Denumeste elemente le ron I timilorl

82 - Coloreaza sirul merelor ordonate de la eel mai mic lacel mai mare (sau invers)!

S.l - Pormeazaperechi imre elementele celor dow multimi ~i spune uncle sunt mai mul te (mai purine)!

84 - Formeaza perechi intre elementele celor dona multimi ~:i. spune ce ai aflat!

, ,

Ss - Colureaza dilte 0 felie din ardeipemru fiecare sarcina rezolvatal

HAREM DE APRECIERE:

5 SARCINI = Comportament atins (A)

4 SARCINI = Comportament in dezvoltare (D) 3 SARCINI = Neceslta sprijin (8)

10

CONTINUTUL PROBEI

,

",

Evaluarea educatoarel 'c] D Cl

Comportamenr atins Ccmpertament in dezvnltare Neceslta s:pdjht

DISCIPLINAI kCTIVITATE M'ATElMA TICA

PRO BAI' Nr. 4

CAP.ITOLUL: Nurnere naturale

COMP,E.TEINTA SiPECIFICi:, Numaratul constient in concentrul 1-5

S l - Numm[ crescstor/ descrescator ~i spune C§.ite clemente are fiecare multimel 82. - Spune care multime are numarul eel mai mare/mai mile de elementel

SJ ~. Deseneaza in eticheta .ait§Jtea liniute c~lte elemenre are multimeal

$4 - Deseneaza pe aXJ1.~ din stfuIga C1Jl 0. bi~.a mai putin si pe eel din dreapta en una rom mult decfit numsru) bilelor de peaxul central;

Ss ~ Coloreaza cate 0 parte din minge pentrufiecare sarcina rezol vatal

COl\IPORTAMENTE:

C, - numararea elementelor multimilcr date, folosind aspectul cardinal; C 1 -raporraree canticii~i la camitatea;

C J - stabilirea ordinfi crescatoare/descrescatoarea nnmereler naturale;

C 4 - identificarea multimii cu numarul eel mai mare! eel maimic de clemente; C5 -eva]ui:l!r'ea corectaa propriilor d~spunsurL

SARCINI DIDACTICE:

HAREM DE APRECIERE:

5 SARCINI = Comportament atlas (A),

4 SARCINI = Comportamentin dezvoltare (D) 3 SARCINI =Neeeslta sprijin (8)

12

CON'TINUTULPROBEI

., ..

Evaluarea edueatoarei

Compertamenr atios 0 Cnmpertament in dezvoltare 0 Neeeslta sprijill D

23

,DIS'CI,PLI MA: EDUCATIEPENTRU SOCIETATE

PROBA.: Nr. 1

CAP'ITOLUL: Perceptia de sine ~j de celalalt

C'OMPETENTA SPECIFICi: Cunoasterea si respectarea normelor

elementare necesare mtegrarii in viata

. ,

socials

COMPORT~IENTE:

C, ~ reproducerea numelui propriu al mernbrilor grupului din care face parte; C1 - respectarea regulilor simple specifice grupului:

- solicitarea unui serviciu sau a unei jucarii;

- lndeplinirea rolului atribuit conform sarcinii de joe;

CJ - respectarea retatiilor ierarhice specifice rolurilor socials pe care le joaca (de Iider, de subordonat);

C" - evaluarea co-recta a propriului comportament in relatia ell ceHalp.

SARCINI DIDACTICE:

s ~ - Spune cum te nurnesti ~i cum se numesc copiii dun grupul incare te jocil 82 - Gaseste euvintele "magice" cand doresti sa: te prezinti, te adresezicuiva, soliciti ceva (la medic, Ia magazin, in familie)'

S_, ~. Comports-te ca. medicul (gospodina, vanzii.t.oarea etc.) l

S4 _. Celoreaza calle 0 Iumanare pe tort pentru fiecare sarcina rezolvata corecel

BAREl\1 DE APRECIERE:

4 SARCINI = Comportamentatins (A)

3 SARCINI == Comportament in dezvoltare (D) 2 SARCINI = Necesita sprijin (S)

No.tii: In/orllla/iile dob·/indite prin ,aplicar:ea pr:obei se cOitipieteazii ell injQrlllafiile .do.h,andrte p.riH obseMlopa s,{stematidi a cop.iitor in iocur;.ife de roi:

24

Evaluarea educatoarei Comportament atfns 10 Compertameat in dezvnltare DI Necesiti sprljln 0

25

CONTINUTUL PROBEI

,

P if f

DISCIPLINA:EDUCA TlE PENTRU SOCIETATE



PROBA= Nr.,2

CAPITOLIUL: Relatii de grup

COIM,PETENTA SPE'CIFICAI Identificarea si acceptarea locului ~i rolului sau ill grupul social

COMPORTAMENTE:

C I - enumerarea jucariilor en care-i place sa se joace;

C;z - preeizarea copiiilor ell care doreste sa se joace/nu doreste sa se joaee;

C3-perseverarea in executarea sarcinii de j oc pe durata timpului didactic propus;

C 4 - stabilirea relatiilor de joe corespundtoare, grupului din care face parte; C5 - 'eva blare a, corecta a propriilorcomportamente,

SARCINI DIDACTICE:

81 - Denumeste eu ee jucarii preferi sal te j ceil

81 - ExpHca de ce-tiplace sa te joe] cu prietennl tau!

SJ - Construieste cu prietenul/prietenii t~u/tai eel mai frumos pare de j oaca (csstel de nisip, covoras tablou etc.)!

84 - Cum. ne comportam cu prietenii cand ne jucaml

S5 - Colcreaza ca.t.e un copil pentru fiecare sarcina rezolvata corectl

BAREM DE APRECIERE:

5 SARCINI ~ Comportament atlns (A)

4 SARCINI = Cemportament in dezvoltare (D) 3 SARCINI = Neceslta sprljln (S)

16

CONTINUTUL PRO'BEI

,

Evaluarea educatoarei Cemportament atins 0 Cemportament in dezveltare 0 Necesit~l sprijin 0

17

ACTIVlTATEPRACT]CA st ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNlCA

PROBA= Nr~ I

CAP'ITOLUL= Deprmderipractice: mpere, motoeolire, Hpire

COMIP'ET,ENTA SPE'CIFICil Priceperi §,t deprinderi formate in cadrn~

aetivitatilor practice, desfasurate anterior

DISCIPLIINAI

COMPOR.TAMENTE:

.• ~

C l ~ selectarea materia~e]or ~]. ueeltelor specifice MOfaJctiviHjti practice; ,C2- imbinarea tehaicilor ~i procedeelor de lneru fuvalate: rupere, mototolire, lipire;

C~- respectarea regulilor de utilizare a m~te[.~a1d()ir ~[ de organizare a Incrului ~ C~ - apreeierea eoreeta a Iucrararii proprii sia colegilor,

,.SARClN[ DIDACTICE:

~

S l .~ Alege insmenentele $1 materialele de care ad nevoie pentru rupt

(mototolialipit)! Denumeste-le!

S;! .~ Realizeaza jucauJI'~a (tablliou], eec. )... '! - ,cat mar fn,[mos~ carat ~] corect

SJ ~ A~eaza in ordine materialele ~~ insmaneetele cueare ai lU~f.aJ,t!

84 ~ A~eazi\ lucrares In expeeitie 1" loeul potrivilit!

S~ - Spuae, CM-e hicrare iti place eel mei mult ~i de eel

BAREM DE APRECIERE:

5 SARCIN] = Cempertament atins ,(A)

4 SARCINI = Cempertamenthr dezveltare (D) 3 SARCINI=-- N eeeslta spriJin (S)

18

29

IDISCIPLIINA.I

ACTIVITATEPRACTICA $1 ELEI\1lENTE .DE A:CTIVITA:TE 'CASN][CA

N1r .. 2

Deprinderi practice: imbinare prin lipire,

PROIBA:I CAPI'TOLU:L:

smmure

- COMPET.ENTA Sp·ECI FICA=Prkeperi §i deprinderi formate in eadrul aetivitatilerpractice desfasurateanterior

COMPORTAMENTE:

C] - selectarea meterialelor ~i uneltelor necesare necesareactivitatii practice de imbinare pria lipire ~i snuruire;

Cl - irnbinarea tehaicilor ~i procedeelor de lucru i.trvatate: [mbinare prin lipi:re §i~ snumtre;

C _l -respectarea regulilor de utilizare a m~tefl.a~e~J:!lr ~~ de organizare a Iucnslui.

SARCINJ DlIDACTICE:

s. - Dennmeste obieetele ~i materiale en care Iucresil ~ - Pregaite'}t:e mlIlite[La~e~e pentrulueru, cum ai fuvitatr

SJ - ~eaz3 in. spa~ul OOt elementele pentrua compune tabloul din model! S 4 - U neste rama.tsbloului de ~allb&oll prin ~n1M1lire:!

$5 - ~eaza tabloul in expozitie la locul pomivi~ ~i spune de ce l-ai a:~ezat acolo! S~ - Fa ordine ~a locul de mlllnd'i'!

BAREM DE APRECIERE:

6 SARCINI = Compertament atins (A)

S SARCINI == CompertamentIa dezveltare (D) 4 SARCINI = Neces,iti sprijin (S)

DISCIPLINA: EDUCATIA PLASTI'CA

PROBA= Nr.l

CAPITOLUL= Desen/pictura

CO!MPETENTA SPIECIFICA.: Recunoasterea si utilizarea uneltelor

si materialelor specifice artelor plastice

COMPORTAMENTE:

C 1 - identificarea uneltelor ~i materialelor de lucru necesare

activitatii de desen/pictura;

C2 - organizarea spatiului plastic in [aport de tema data;

C3 - respectarea regulilor de utilizare a. materialelor ~i de organizare a Iucrului; ell - evaluarea corecta a. propriei lucrari,

SARCINI DIDACTI'CE:

S I - Alege ell ce desenezi/pictezil

Sl - Deseneaza/picteaza omuleml (juearii, amintiri de vacanti) r 83 - A~eaza in ordine marerialele ell care ai lucratl

S4 - Coloreaza atateabuline cateconsideri ca, meriti pentru desenul tau

BAREM DE AP'RECIERE:

4 SARCINI = Comportament atins (A)

3 SARCINI = Compertament in dezvoltare (D) 2 SARCINI = Neeesita sprijin (S)

30

Evaluarea educatoarei

o

Comportamenr .atins

Compertament in d~ezvoUare Cl

IN ·t~ +... 0

I eceSLO sprlJlD '

31

DISCIPL,INAI PIROBA:

CAP'ITOLUL= COIMiPETENTA SPE,CIFICi:

EDUCATIA PLASTICA NT,. 2

Modelaj

Recunoasterea ~i utilizarea materialelor specifice modelajului

I

COMPORTAMENTE:

e, - identificarea materialelor de IUCUI necesare activitatii de modelaj (plastilina, alua t, argila~ etc.);

C:!: - executarea sarcinilor de lucru utilizand tehnici $i procedee de modelare cunoscute: miscarea translatorie, circulatorie, de alungire de aplatizare; CJ - respectarea regulilor de utilizare a materialelor $'i de organizare a Iucrului; C4'~ apreeierea obiectiva 8\ propriei lucrari cat ~i pe cea acolegiler.

SARCIN'} DIDACTICE:

Sl - Denumeste materialul ell care modelezi (plastilina, aluat, argila)! S2 - Modeleaza cercei (inele, bralari, roti, nasturi, covrigi, colacei etc.] pentru pilpu§a (musafid, prietenul tan, prietena ta)!

SJ - Asezati in expoeitie 1 ucrarile realizatel

S4 ~ Spunecare lucrare i~i place din expozitie §1 deeel

BAREM DE APRECIERE:

4 SARCINI - Comportament atins (A)

3 SARCINI = Comportament in dezvoltare (D) 2 SARCINI = Neeestta sprijin (S)

Not/i; Numfiruld'e elem.ente nwdewte ~i de te:hl'lici utiJiza,te fJ sttlbilepc eductlttHlre~ in JUncliede nirvelul grupei.

32

33

aIS'CI PLI MAl PROBA= CAPITOLUL=

.EDUCA'flE MUZICALA Nr., 1

Deprinderea de a canta in grujp §i individual

COMPET.ENTA SP,ECI F'ICi:: Interpretarea cantecelor pegrupuri mici,

individual §Ii in colectiv.cu respeetarea

cerintelor specifice

COMPORTAMENTE:

C, -jntonarea corecta a liniei melodice ceruta de educatoare, individual §i ])n _grnp,;

C2 -respectarea pozitiei corecte, a tonului, semnalului de inceput §i respiratiei in CaI!l t.

SARCINI DIDACTICE,:

St - Incepe sa canti odata cu mine/cu colegii, la semnall 82- C§.Iilta mai departe singur!

83- Pronuuja cored euvintele dm text! 84 - "Artisti $[ spectatorr'l

HAREM .DE APRECIERE:

4 SARCINI - Comportament atitns (A)

3 SARCINI = Compnrtamentin dezvoltare (D) 2 SARCINI = Necesita sprijin (8)

DISCI PLINA:

PRODA:

CAPITOLUL= COMPETENTA SPECIFICi;

.EDUCATIE MUZICAIA Nr.2

Deprinderl ritmice

Perceperea si interpretarea notelor musicale ell dura til diferite tn formule ri tmiee diferi be

COMPORTAMENTE:

C 1 - identiflcarea sunetelor 1 ungi §i sunete scurte;

C~. - dezvoltarea miscarilor sugerate de textul cantecului §i ritmul melodic;

CJ- iuterpretarea cantecului simultan cu execu tarea miscarilor sngeraae de text.

SARCI:NI DIDACTICE:

81 - Imita sunetullocomotivei (sirenei, pendules) §i mersul trenului

( ceasul ui], can tecul cocosuhn (gainii), etc!

S2 - "Mergi cum cant" - sunete .~ung[Jscude:! 83 - Im.~ta miscarile sugerate de din ted

S" - Interpreteaza csntecul impreunii. en m.i~cirne sugerate de text!

HAREM DE APRECIERE:

4 SARCINl ;;; Compertamenr atins (A)

3 SARCINI = Comportement in dezvoltare (D) 2 SARCINI ::: Necesita sprijin (8)

34

35

DISC!I PLI NA=EDUCATIE FIZICA

PROBA: Nr.l

CAP:ITOLUL= Coordona . remotrica general!

C'OMPETENTA S·PECIIFI'CA: Cl - Controlul postural (echilibru] §.i

coordonarea ortostatica)

C2 - Controlul segmenter (orientarea in schema corporala proprie)

C3 .~ Orientate spatiala

COMPORTAMENTE:

C1 -raspuoderea rnotridi.~a comanda verbala data; C2 - raportarea la unmodebreper dat;

C3 - exeeutarea mi§carii diferitelor segmente alecorpulai dupa model §i la eomanda verbala;

C4 - identificarea in 8pa~iu~ clasei eel putin 4-5 pozitii spajiale (dreapta, stanga, fala) spa te, lateral),

SARCINI DIDACTICE:

8] .~ ell ochii inchi.§i, pe varful picioarelor, staicst numar pana la 1O!

Numar de incucari: 3

E§,ec: deplasarea de pe loe, atingerea solului ell cMdHele~ mentinerea poziti.ei mai putin de 10 secunde,

S" - Din pozitia "stsnd", cu ochii 'inehisi, atinge v~irful nasului cu. degetul arlfuditor de la m,itna dreapta, apoi cu eel de la mfma stan~a!

Numar deiocercari: .3 (2 din 3 trebuie sa fie reusire);

~ec: atingerea fe~ei In alt lac chiar daca atinge apoi nasuk

S.l - Din pozitia Itstilndn,w~mita misearea mAinH (bratului, picioruhri), dupa modelul datl Nl1DlOI' deincerc.ari.: ,cite 3 pen trill fiecare segmen t al corpului, Educatoarea mengine mana (bratu], pielorul) ru pozitia - model pana cilnd copilul a execu tat miscarea, care i separe lui eorecta, raportata Ia rno del.

Durata ~ 10 secundepentru fiecare pozijie model.

Alueciec,ea: se aJooIdial cate un punct pentrufiecare modelreusit, se totalizeaza §:rn se cila. calificativul pe i temnl respeetiv,

S~ - Din pozitia Ifstand~',executa. 2 pasi in directia indicata: st§.nga.,. dreapta, in bta,

in spa te, laterat!

Numllir dehl.cercAri: .3 pentrufiecare directie

~ec: executarea deplasarii in directie g[e~itil sauezitacea. Alu'ede:-f'ea: se acorda ca te un punct pentrufiecare esecutiereusita,

se totalizeaza ~i se da caliticativnl pe i temul respectiv,

Se ap.mcitlziiftecau .incercan cu unpunct ofi .seduMlificat:itl pe jiecare .Item, ,apni se l.u:iunilltemii.jinaJi.

BAREM DE APRECIERE:

4 SARCINI = Cemportament atins (A) 3 SARCINI ~ Cemportament in dezvoltare (D) 2 SARCINI = Nec.esita spriJin (S)

L 'Sjj'l\l

36

DI,SCIPL,INA:EDUCA11EFlZICA

PROBAI Nr .. 2

CAPITOLUL: w Depriaderimotrice de baza §i aplieativ-utilitare

COMPIIT&NTASPECIFICAIMen;, alergare, sa,rituri., aruncare,

mers in echilibru

COMPORTAMENTE:

c [ - sch imbarea formei §:I direetiei de mers la eomanda primi ti;, C2. - executarea alergarii de rez]stenta pe durata de 2. minute; C~, - executarea ;sadtillri~. de pe loc (fa:r3. elan) peste 0 sfo,ad,

la. 20' em. deIa sol;

C4- arunearea mingli de oma CD 0 mana de la umar, in directia mdleata;

C~ ~ mersu 'in echilibru pe 0 linie trasata pe sol, eel putin4 m,

S.AR.C1NJ nIDACTICE:

S l -Mergi cnm iIi spun leu f

s~ -Alearga usor, pana la iepuras ~i inapoil s, - Sari peste sfoara, fani sal 0 atingil

Numir de mce-n::iri: 3

lE§ec: atingerea sforii, caderea, atingerea solului C1!I luana. s~ - Arunca mingea 1& ,capitan.!

Numir de inceniri: ;3.

S~ - TIed. pUD.'IDea en gaJ.e:lil.e in mana.!

Numir de ineenan: 3,

E3ec: dezechilibrare, ciderea) pasi laterali,

Se apraiazti fiec-are: 'inc-eroare eu un punct ,6,i Sf! da caif,ftctltiv ptoJiecf.U"e Item, apo.i Sf! ,mmnii ltelnii'ji,'fali.

HAREM DE APRECIERE:

.s SARCINI := Ccmporsamem atins (A)

4 SARCINI :: Comporta"mentin dezvoltare (D) 3 SARCINI :.... Neeeslta sp,rijin (S)

SUGESTII AmT'ODOLOGICE:

• proba deevaluare se aplica in urma reactualizarii continnturilor;

• proba docimologica nu se constitute ill actlvitate frentala, obligatorie; se aplica individual san pegrupuri mica de eel mull 3 copii;

• sarclnile se enunta §i se rezolva pe rand, urmati de autoevaluare;

• informatiile obtinute in urma aplicarii probelor VOL fi analizate ~i injerpretate 111 capitolele "Tabel analitic privind evaluarile initiale" ~ir'Nota. informativa asupra nivelului grupei", din Caietol p.rofesio:nal;

• pe baza aeestor date se vor proiecta obiectlvele §i eontinutnrile curriculare, pentru anul scolar in curs.

37

BIBLIOGRAFIE

Baden Elena- "Caracterizarea dinamicii a copilulu! ~i adolescemului", Editura Didactica ~i Pedagogica RA, Bucuresti 1.993;

Barta Andrei, Dragomi I' Petrica - "Deprinderi motrice 10 prescolari", Ed it ura V &1 ] ntegrul, Bucuresti 1995:

Cerghit loan, Radu r. T. Popescu E., Vlasceanu L. - "Didactica", Editura Didactica ~j Pedagogica RA, Bucuresti [99.1;

Cojocariu M .. V, - "Teoria ¥i metodolog)« lnstruirii", Editura Didactics §-] Pedagogics RA, B ucu resti 2n02~

Cojocariu M. V., Grigoras D. - "Teoria ~i practice evatuarii (curs) C.l.D.!). 1\ Universitatea Bacau, 10UO;

Cristea Sorin - "Dictionar depedagogie", Editura "Litera Educational", Chisinau, 2002~ Cucos e-tln. §i. celectivul - l~p:[jUwpedagogia'" Editura Polirom, lasi, 1995:

Ezechil Liliana, rai~iLazare£cu Mihaela - "Laborator prescolar - Ghid metodologic", Editura V& Integral, Bucuresti, 2002;

Filipescu Valentina §i colaboratorii - "Instrumente ~j modele de activitate in sprijinul pregaririi prescolarilor pentru integrarea in clasa l'', Edin.Ha Didactics §j Pedagogics RA Bucuresti, 1983;

Glava Adina, Glava OWiJin.·~ "lntroducere tn pedagogiuprf!§coitml", Editura "Dacia", Cluj N ill poca~ 2U02;

La m Ilua Vasi le- "NO de ctintece ~ i joeuri", Ed iru ra ri PI umb' ~ Bad u, I 994;

Lupu Costica, Matasam Maria, Chiriloaie Maria, Volmer Maria, Ganea Lucretia ~ "Mal.ematidi in grlidinila" - Editura Activ, Bacau 2002.;

Neagu Mihaela, Beraru Georgeta _ "Activitiiti matematice in grddiniliilf, Editura AS1S, 1995; Niculescu Mariana Rudica _lICUrricf4!WH educationai" - Editura PmH u manitate, Bu cu r,e ~ti. 2000;

Marinescu Ion Teofil - "Metodica predarii educatiiei fiuce", Ediru ra AS'S I a~]! 2000; Matasaru Maria si colaboratorii - "Proiectarea didactics In fnviiliimanwl prescolar" - Editura Activ, Bacau, 2003.

Rat/a Gloria - "Metodica predariieducaliei fizice" - Curs elaborat in tehnologia j]lv.B1~arnantldui deschis la distartta, eLD.n .. , Universitarea Bacau, 200t:

Stanciu Mihai - "Refomu: continunnitor inviUiimuntului" - Editura Polirom, ma~]~ 1 Y99; Surdu loan, Danila loan - "Preabecedar - Editura Egal, Bacau, lOn] :

Taiban Maria ~i. colaboratorii - "Cwu)~'#nte despre natura ~i om in griklinila de copii", Editura D idact ica ~j Ped agogi ca., 13 lieu resu, 1979:

Verla Florin Emil - "Psihologia viirstelor" ~ Editura Prol-lumanitate, Bucuresti, 2{)(IO~ U>I; "Programa (JctivitiiriZOf instructiv-educative in gn'ldiniJa de copii", Editura Didactica §f Pe d agogica, B ucu rest i, ed i 1 ii le ] 975., ~ 979, 1987 ~ 21}OO;

~""~"""'.""'. ,~.

~~~~~, ,~~~"" ~~~~~~~~~~~~~~~~,~~~~~,,~~~~, ~~,,~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

~~~~~~~~~~~~ '

"~"'b.~~ ~~,~ ~~~ ,.'

~~~,"\i...~~~ ~~~~~~~.';~ .. 1

~~~~ ~~~~ ,.~,.~ "

~ ,.; "".'"."""""'.,.."' ,.."'.,.,,.,,..,.'"',.,,..'""'"'""'iI.~'"" ' '''" ''"..,.''" '''.''''iI ' .. !'''' .. ' .. L .. ''''''iI'.,,''iI'.,.'''''.,''''''!.' .. · .. · .. ,'!.,,!!=,,,,,,,,,:~'

~~~~,~~~~~ ,~"~~~~

"X ...... ~~'%.:'qx~~ ~~''\,.;;~1£~.., '"'\.~~~-;-";_b'''\. ~~~~~',.~~~~~ ~~-;"~":ti..~~~

"S.\.~~'\..""\,~~~~~~ ~~~~~~~~"'-

ISBN: 9789738928-63-.3

You might also like