PERMASALAHAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIK DAN SAINS DALAM BAHASA INGGERIS SERTA PERSEPSI PELAJAR MENGENAI PEMANSUHAN PPSMI
THADDEUS YAP CHEN SHIANG 194185
MOHD ZULFIKRI BIN ZULKARNAIN 194163
LATAR BELAKANG KAJIAN
Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Tasik
Kesuma, Beranang, Selangor. 1508 Pelajar Sesi pagi – 708 pelajar Sesi petang – 800 pelajar TUJUAN KAJIAN Mengkaji faktor-faktor yang mendatangkan permasalahan di dalam pembelajaran Sains & Matematik dalam penggunaan BI. Mengumpul maklumat tentang persepsi dan juga penerimaan murid-murid tentang PPSMI HIPOTESIS Lebih daripada 75% pelajar tidak mahu menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa penggantar dalam pembelajaran Sains dan Matematik kerana menggangap bahasa Inggeris adalah susah. Separuh daripada hasil kajian iaitu lebih daripada 50% mengatakan bahawa kaedah pengajaran guru di dalam kelas mudah untuk difahami. Lebih daripada 30% daripada hasil dapatan kajian mendapati bahawa tahap penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar adalah masih rendah. Lebih daripada 60% responden tidak bersetuju tentang faktor persekitaran merupakan permasalahan di dalam penggunaan Bahasa Inggeris di dalam subjek Sains dan Matematik. Pelajar-pelajar bersetuju terhadap keputusan kerajaan iaitu lebih daripada 80% mempersetujui agar PPSMI ini dimansuhkan sepenuhnya SAMPLE 320 sampel. (Krejcie dan Morgan 1970) Tingkatan 1 hingga 5 TINGKATAN JUMLAH (%) 1 63 (19.7%) 2 50 (15.6%) 3 70 (21.9%) 4 81 (25.3%) 5 56 (17.5%) JANTINA JUMLAH (%) LELAKI 145 (45.3%) PEREMPUAN 175 (54.7%) JUMLAH 320 (100%)
BANGSA JUMLAH (%)
MELAYU 289 (90.3%) CINA 9 (2.8%) INDIA 22 (6.9%) METODOLOGI Soal selidik Data primer Data sekunder SPSS Skala Likert (1-sangat tidak setuju, 2- tidak setuju, 3-tidak pasti, 4- setuju, 5- sangat setuju) Mean Frekuensi α= 95%/0.95 DAPATAN Hipotesis Pertama Ditolak (>75% tidak mahu menggunakan BI) 62.5% boleh menggunakan BI dalam pembelajaran Sains dan Matematik. Lebih gemar menggunakan BI dalam pembelajaran Sains dan Matematik Lebih mudah menghafal dan memahami istilah dan formula Telah biasa menggunakan BI dalam Sains dan Matematik Hipotesis Kedua Diterima (>50% kaedah guru adalah berkesan) 65.78% bersetuju Mudah difahami Diberi tunjuk ajar sekiranya tidak faham Menggunakan alat bantuan pengajaran Mengulangi isi-isi pembelajaran Guru-guru sentiasa bersedia untuk mengajar dan memberi tunjuk ajar Hipotesis Ketiga Ditolak (>30% tahap penguasaan BI rendah) 53.7% mempunyai tahap penguasaan BI yang baik. Penguasaan BI dikalangan adalah sederhana.(skor min3.48) 16.82% mempunyai masalah dalam BI 29.48% tidak pasti Hipotesis Keempat Diterima (>60% tidak bersetuju bahawa faktor persekitaran merupakan permasalahan PPSMI) 69.6% tidak bersetuju Keadaan pembelajaran yang menarik dan selesa Pengajaran yang sistematik dan tidak membosankan Kelas tambahan dan bengkel Kemudahan pembelajaran disediakan Sokongan ibubapa Hipotesis Kelima Ditolak (>80% bersetuju dengan pemansuhan PPSMI) 52.5% tidak bersetuju dan 22.6% menyokong pemansuhan manakala 24.9% tidak pasti Responden bersetuju sekiranya PPSMI diteruskan PPSMI adalah penting kepada pelajar Pemansuhan PPSMI adalah satu kerugian CADANGAN Kursus dan latihan Menempatkan guru-guru yang baik dan fasih dalam BI di luar bandar dan pendalaman Menyediakan kemudahan pengajaran dan pembelajaran Tingkatkan kesedaran pelajar Tingkatkan penguasaan BI di kalangan pelajar Penyediaan bahan pengajaran yang mencukupi IMPLIKASI PEMANSUHAN PPSMI Kebaikan BM dikembalikan Mengembalikan kebudayaan Melayu Keburukan Matlamat PPSMI akan terhenti Kekeliruan pelajar KESIMPULAN Penerimaan PPSMI pada masa kini semakin baik di kalangan pengajar dan pelajar PPSMI telah menjadi kebiasaan di kalangan pelajar sekarang Keputusan pemansuhan merupakan tindakan kurang bijak