BPMN 3143 RESEARCH METHODOLOGY

FAKTOR-FAKTOR YANG MENDATANGKAN

PERMASALAHAN DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIK DAN SAINS DALAM BAHASA
INGGERIS SERTA PERSEPSI PELAJAR
MENGENAI PEMANSUHAN PPSMI

THADDEUS YAP CHEN SHIANG 194185

MOHD ZULFIKRI BIN ZULKARNAIN 194163

 LATAR BELAKANG KAJIAN

 Sekolah Menengah Kebangsaan Bandar Tasik

Kesuma, Beranang, Selangor.
 1508 Pelajar
 Sesi pagi – 708 pelajar
 Sesi petang – 800 pelajar
 TUJUAN KAJIAN
 Mengkaji faktor-faktor yang mendatangkan
permasalahan di dalam pembelajaran Sains &
Matematik dalam penggunaan BI.
 Mengumpul maklumat tentang persepsi dan juga
penerimaan murid-murid tentang PPSMI
 HIPOTESIS
 Lebih daripada 75% pelajar tidak mahu
menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
penggantar dalam pembelajaran Sains dan
Matematik kerana menggangap bahasa Inggeris
adalah susah.
 Separuh daripada hasil kajian iaitu lebih daripada
50% mengatakan bahawa kaedah pengajaran guru
di dalam kelas mudah untuk difahami.
 Lebih daripada 30% daripada hasil dapatan kajian
mendapati bahawa tahap penguasaan bahasa
Inggeris dalam kalangan pelajar adalah masih
rendah.
 Lebih daripada 60% responden tidak bersetuju
tentang faktor persekitaran merupakan
permasalahan di dalam penggunaan Bahasa
Inggeris di dalam subjek Sains dan Matematik.
 Pelajar-pelajar bersetuju terhadap keputusan
kerajaan iaitu lebih daripada 80% mempersetujui
agar PPSMI ini dimansuhkan sepenuhnya
 SAMPLE
 320 sampel. (Krejcie dan Morgan 1970)
 Tingkatan 1 hingga 5
TINGKATAN JUMLAH (%)
1 63 (19.7%)
2 50 (15.6%)
3 70 (21.9%)
4 81 (25.3%)
5 56 (17.5%)
 JANTINA JUMLAH (%)
LELAKI 145 (45.3%)
PEREMPUAN 175 (54.7%)
JUMLAH 320 (100%)

BANGSA JUMLAH (%)

MELAYU 289 (90.3%)
CINA 9 (2.8%)
INDIA 22 (6.9%)
 METODOLOGI
 Soal selidik
 Data primer
 Data sekunder
 SPSS
 Skala Likert
 (1-sangat tidak setuju, 2- tidak setuju, 3-tidak pasti, 4-
setuju, 5- sangat setuju)
 Mean
 Frekuensi
 α= 95%/0.95
 DAPATAN
 Hipotesis Pertama
 Ditolak (>75% tidak mahu menggunakan BI)
 62.5% boleh menggunakan BI dalam pembelajaran Sains dan
Matematik.
 Lebih gemar menggunakan BI dalam pembelajaran
Sains dan Matematik
 Lebih mudah menghafal dan memahami istilah dan
formula
 Telah biasa menggunakan BI dalam Sains dan
Matematik
 Hipotesis Kedua
 Diterima (>50% kaedah guru adalah berkesan)
 65.78% bersetuju
 Mudah difahami
 Diberi tunjuk ajar sekiranya tidak faham
 Menggunakan alat bantuan pengajaran
 Mengulangi isi-isi pembelajaran
 Guru-guru sentiasa bersedia untuk mengajar dan
memberi tunjuk ajar
 Hipotesis Ketiga
 Ditolak (>30% tahap penguasaan BI rendah)
 53.7% mempunyai tahap penguasaan BI yang baik.
 Penguasaan BI dikalangan adalah sederhana.(skor
min3.48)
 16.82% mempunyai masalah dalam BI
 29.48% tidak pasti
 Hipotesis Keempat
 Diterima (>60% tidak bersetuju bahawa faktor
persekitaran merupakan permasalahan PPSMI)
 69.6% tidak bersetuju
 Keadaan pembelajaran yang menarik dan selesa
 Pengajaran yang sistematik dan tidak membosankan
 Kelas tambahan dan bengkel
 Kemudahan pembelajaran disediakan
 Sokongan ibubapa
 Hipotesis Kelima
 Ditolak (>80% bersetuju dengan pemansuhan PPSMI)
 52.5% tidak bersetuju dan 22.6% menyokong pemansuhan
manakala 24.9% tidak pasti
 Responden bersetuju sekiranya PPSMI diteruskan
 PPSMI adalah penting kepada pelajar
 Pemansuhan PPSMI adalah satu kerugian
 CADANGAN
 Kursus dan latihan
 Menempatkan guru-guru yang baik dan fasih
dalam BI di luar bandar dan pendalaman
 Menyediakan kemudahan pengajaran dan
pembelajaran
 Tingkatkan kesedaran pelajar
 Tingkatkan penguasaan BI di kalangan pelajar
 Penyediaan bahan pengajaran yang mencukupi
 IMPLIKASI PEMANSUHAN PPSMI
 Kebaikan
 BM dikembalikan
 Mengembalikan kebudayaan Melayu
 Keburukan
 Matlamat PPSMI akan terhenti
 Kekeliruan pelajar
 KESIMPULAN
 Penerimaan PPSMI pada masa kini semakin baik
di kalangan pengajar dan pelajar
 PPSMI telah menjadi kebiasaan di kalangan
pelajar sekarang
 Keputusan pemansuhan merupakan tindakan
kurang bijak