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Lectura: ¿como son?

Punto no. 6

Una atención educativa adecuada.


Los factores socio-emocionales, los cuales necesitan ser apoyados.
Algunos son los siguientes:
 Motivación: es importante que se le permita descubrir y pensar
por si mismo; que participe en actividades, que descubra sus
sentimientos, que tenga su lugar como persona, que se le
respete.
 Autodisciplina: le permite conjugar el trabajo con otras
actividades.
 Autorrealización: necesidad de conocimientos y comprensión.
 Socialización: cuanto más excepcional sea un niño, más
necesitara contar con amigos especiales, que lo comprendan y
lo aprecien a pesar de sus diferencias.
 El autoconocimiento y el autocontrol: son variables
determinantes en el logro de las ejecuciones superiores, por eso
hoy se le da gran importancia al desarrollo de estas variables
intrapersonales para apoyar el desarrollo de la superdotación.
 El entorno familiar.

Lectura: La evaluación multicultural, Las niñas superdotadas y


Los alumnos superdotados con discapacidad.

Silverman (1968, 1989) recomienda los siguientes puntos para


mejorar la educación especial de las niñas superdotadas:
 Abrigar grandes expectativas respecto a ellas.
 Creer en su8s capacidades apara la lógica y las matemáticas.
 Exponer tanto a los niños como a las niñas a modelos de roles
femeninos.
 Integrar activamente a niñas en programas avanzados de
matemáticas y ciencias.
 Alentar la diversidad de intereses y capacidades de las niñas y
trabajar con ellos.
 Utilizar textos, lenguaje y expresiones no sexistas.
 Organizar grupos de apoyo para niñas.
 Alentar su independencia.

Los profesores y padres pueden ayudar al desarrollo de las


capacidades superiores de alumnos discapacitados de las siguientes
maneras:
 No renunciando a la posibilidad de mejorar las limitaciones
físicas de los niños.
 Transmitiéndoles expectativas positivas y realistas.
 Alentándoles a lograr mayor nivel de independencia.
 Ayudándoles a plantearse un objetivo positivo y viable para el
futuro.
 Alentándoles a desarrollar estrategias realistas y
constructivistas para enfrentar su discapacidad.
 Proporcionándoles oportunidades ara adquirir capacidades
superiores y para gozar con estos éxitos.
 Presionando a las autoridades para que ofrezcan oportunidades
educativas apropiadas.
 Buscando experiencias sociales positivas para los niños.