El fotolenguaje

A mediados de la década del sesenta comenzó la divulgación

de la técnica del fotolenguaje para su utilización en
actividades pastorales. Pierre Babin, uno de sus precursores,
explicaba en aquel entonces que se trataba de poner un
recurso “profano”, utilizado por otras disciplinas, al servicio
de la evangelización.

Ocurrió lo que era de esperar frente a una propuesta

inteligente: se publicó material apropiado, se difundió su
práctica en la animación de grupos y llegó un momento en
que no había catequista o animador de grupo apostólico que
no la utilizara.

Sin embargo, con el paso del tiempo y con la irrupción de

otros medios de comunicación, fue quedando en desuso. Pero
que no se utilice como antes no quiere decir que haya
perdido su vigencia y mucho menos su eficacia.

La técnica de fotolenguaje es un recurso que ofrece una

enorme cantidad de posibilidades de utilización.

Como ejercicio de comunicación es sumamente recomendable

dado que es altamente motivador y su puesta en práctica
muy sencilla.

La facilidad con que se puede disponer de lo necesario para

utilizar el fotolenguaje hace que no se requieran recursos
extraordinarios y ni siquiera difíciles de conseguir.

En este artículo pretendo darle al lector las nociones básicas

(para muchos será recordarlas) y hacer un llamado a
recuperar al fotolenguaje como instrumento de animación
grupal porque todavía es mucho lo que tiene para dar. Este
tipo de medios pedagógicos y de comunicación no pueden
“aparecer y desaparecer” al ritmo de una moda; la “moda”
en la pastoral no debería existir.

Elementos básicos para la utilización del

fotolenguaje

o El animador tiene que disponer de un equipo de treinta o

cuarenta fotografías o dibujos con las características que
especificaré más adelante (la cantidad depende de los
integrantes del grupo; siempre se calculan de diez a veinte
imágenes más que el número de participantes).

o Sentados a la mesa o de frente a un pizarrón, el grupo

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 permanece atento a la explicación inicial del animador que
dará las pautas de trabajo. Las fotografías estarán expuestas
sobre la mesa o en paneles sobre el pizarrón.

o Los participantes tienen un tiempo de silencio para

observar las fotografías de manera que puedan elegir una,
dos o tres (según las indicaciones).

o Una vez que han hecho la recorrida de observación,

vuelven a sus lugares SIN tomar la fotografía para sí, dado
que puede haber otro participante que elija la misma.
Simplemente recuerda su ubicación.

• Por turno, responden a la consigna formulada por el

animador. Cada uno utiliza la fotografía elegida como medio
de expresión para simbolizar su respuesta.

Preparación del equipo de fotografías o dibujos

• Antes de indicar la forma de preparación, debo decir

que en algunas librerías especializadas y casas de
material didáctico existen equipos de fotolenguaje
preparados para el docente, animador de grupos o
dirigente. No son muchas las posibilidades porque no es
un material comercial, pero algo hay.

• Para preparar "caseramente" un fotolenguaje debemos

tener en cuenta algunos detalles:

1.- Como es imposible conseguir fotografías

(recortándolas de diarios y revistas viejas) de idéntico
tamaño, conviene preparar hojas tamaño carta y pegar
las fotos sobre ellas. Deberán centrarse y dejar un
borde o marco parejo. Este "truco" permite que
tengamos todo el equipo "del mismo tamaño". Para la
jerarquización psicológica de la imagen no importa que
una foto sea más pequeña que otra siempre y cuando
ambas estén contenidas dentro del mismo marco de
referencia.

2.- Las fotografías que integran un mismo equipo de

fotolenguaje deben ser, todas, en blanco y negro o,
todas, en color, pero no es conveniente que haya
algunas de un tipo y otras de otro. Es preferible
“sacrificar” una buena fotografía pero mantener la
uniformidad en todo el material antes que poner una
excelente foto pero que está fuera de ese contexto
visual. La insidencia psicológica es más fuerte de lo que
se puede suponer.
También hay que aplicar el mismo criterio si se trata de
trabajar con dibujos. Tampoco se recomienda “mezclar”

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 dentro del mismo equipo de fotolenguaje fotos y
dibujos.

3.- La selección de fotografías y dibujos debe hacerse

teniendo en cuenta el tema que se va a conversar con el
grupo. De todos modos, toda fotografía simbólica sirve
para el cometido. El animador de grupos siempre debe
estar atento y “con la tijera en la mano” para ir
haciéndo un archivo de ilustraciones.

Temas que pueden abordarse con la técnica de fotolenguaje

No hay límite alguno pero, algunos temas se prestan

más que otros; por ejemplo:

• el grupo reflexiona sobre la sociedad actual (¿Con qué

fotografía identifico a nuestra sociedad?).
• el grupo reflexiona sobre la inclinación vocacional de
sus miembros (¿Con qué foto me veo identificado según
mis inquietudes de trabajo, profesión, medio de vida?).
• el grupo reflexiona sobre la educación (¿Qué foto
simboliza la situación educativa actual?).
• el grupo reflexiona sobre la vida de fe de sus
miembros (¿Qué foto simboliza mi actual relación con
Dios y con la Iglesia?).

Obviamente, como en todo este tipo de ejercicios

para la animación pastoral, tenemos que afirmar
que el recurso es sólo un mecanismo disparador. La
técnica ayuda a provocar el tema pero el verdadero
desarrollo, los contenidos que desean brindarse a
lo largo de la reunión y la profundización personal
y comunitaria se dará merced al trabajo de todos
que va mucho más allá de la aplicación de un
medio auxiliar de comunicación.

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