PENGANTAR PENDIDIKAN TEKNIK & VOKASIONAL (SHP 1293

)

Pengertian Istilah Vokasional Secara Umum: ‡ Berkaitan dengan agama, iaitu satu seruan Tuhan untuk menjalankan tugas menyeru orang lain mengerjakan perkara-perkara baik dan membuat kebajikan.

Kerjaya: pekrjaan yg dilakukan bersungguh2/ menjiwai/terbawa2 dalam rutin hidup seharian. Kerja: aktiviti yg dilakukan sama ada diberi upah atau tidak. Kadangkala sebagai deraan atau hukuman demi utk dapatkan sesuatu sumber keperluan seperti makanan. Tugas: berkait dgn tanggungjawab terhadap hasil kerja 3. Profesion: tatacara kerja yg unggul bagi seseorang penjawat. .Pengertian vokasional Secara ilmiah: Pendidikan yang berkaitan perkara-perkara berikut: 1. Kerja juga dikaitkan dengan menguruskan hal-hal kebajikan 2. pakaian & tempat tinggal ataupun wang untuk ditukarkan dgn keperluan asas. Pekerjaan: membuat sesuatu bagi memenuhi tuntutan majikan utk mendapatkan ganjaran 4. perantara dan buruh. Kerja boleh dibahagikan kpd kategori mengikut kemahiran atau kelulusan spt pembuat dasar. Jangkaan yang tinggi terhadap kewibawaan penjawat berkenaan. Kerja dlm j/masa panjang dengan sesuatu institusi yg memerlukan pekerja berkenaan menjalankan kerja-kerja berkenaan 5.

Jika kerja & alam pekerjaan dikaitkan dengan PTV. khususnya ibubapa tidak perlu difahamkan tentang maksud PTV sebaliknya mereka perlu difahamkan tentang matlamat. objektif PTV & keperluannya kpd ind & masy seterusnya pembangunan sesuatu komuniti & negara. ‡ Institusi pendidikan & media massa perlu proaktif dlm menyalurkan maklumat tentang matlamat. ‡ PTV tidak perlu ditukar nama kepada Pendidikan Pekerjaan atau nama2 lain kerana orang ramai. adakah wajar PTV ditukar kepada Pendidikan Pekerjaan bagi memudahkan kefahaman orang ramai khususnya di kalangan ibubapa. . objektif dan hal2 yg berkaitan dgn pelaksanaan program PTV spy mereka dpt mengambil bahagian sama ada secara langsung mahupun tidak langsung.

objektif & rasional PV dgn sendirinya mereka dapat menerima hakikat bhw tidak semua anak2 boleh cemerlang dlm bidang akademik. . ‡ Apabila ibubapa faham tentang matlamat.Matlamat. Seperti akademik/vokasional semata2. Pembangunan potensi rakyat yang seimbang akan membangunkan negara secara seimbang juga dan semua kategori rakyat akan dapat manfaat drpdnya. Sesungguhnya negara memerlukan pekerja drp rakyat yg berjaya menyerlahkan potensi di pelbagai bidang bukan dlm satu bidang tertentu shj. Objektif. Rasional dan Kefahaman Mengenai PTV ‡ Matlamat PTV: . Mereka ini perlu ceburkan diri dlm bidang Vokasional krn potensi mereka berada di situ. 80% lagi berorientasikan latihan (hands-on) tidak diberi perhatian wajar.Menyediakan individu dgn pekerjaan yg sesuai dgn bakat semulajadi ‡ Objektif: i) memenuhi keperluan masy terhadap pekerjaan ii) meningkatkan pilihan kerjaya kepada pelajar iii) memberi motivasi utk tingkatkan semua jenis proses pembelajaran ‡ Rasional: Sekolah Akademik hanya sediakan 20% keperluan kerjaya yg berorientasikan teori.

.SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL DI MALAYSIA.

FASA SEBELUM MERDEKA .

sistem ini terus berkembang tanpa ambil kira soal kepeluan kpd pembangunan tanah air.Sistem Pondok dan Pendidikan Vernakular .tiada penyatuan antara penduduk bandar dgn luar bandar lebih-lebih lagi antara kaum . perpaduan rakyat dan kemanusiaan .dasar pecah dan perintah merupakan bentuk sistem pendidikan pada masa ini .mengekalkan tumpuan taat kepada negara masing-masing. pembentukan identiti kebangsaan. .

8 juta. ‡ Di bawah pentadbiran Inggeris. Penduduk Malaya betulbetul menjadi multietnik sejak seratus lima puluh tahun yang lalu. ketiga-tiga kaum etnik ini tinggal terpisah dari segi geografi.Sistem Pondok dan Pendidikan Vernakular ‡ Menurut Buku Maklumat Perangkaan (1987) penduduk Malaysia (dahulu Malaya) berjumlah 16. ekonomi dan sosialnya. .

Xaviers Institution. ‡ 1906 - . sekolah teknik pertama dibuka di Kuala Lumpur oleh Jabatan Kerja Awam (JKA) untuk melatih juruteknik di JKA dan Keretapi Tanah Melayu.Fasa sebelum Merdeka ‡ 1906 Laporan Kynnerseley ± Kelas Perdagangan dimulakan di St. Sekolah Teknik Treacher.

‡ 1917 - .Fasa sebelum Merdeka ‡ 1914 Sekolah ini ditutup semasa Perang Dunia Pertama. Laporan Winstedt (R. pengarah pendidikan melayu) mencadangkan pendidikan vokasional dimasukkan dalam pendidikan vernakular Melayu dengan menawarkan prinsip pertanian dan perladangan agar petani lebih maju. Winstedt sebagai pen.O.

Laporan Lemon dikemukakan tetapi syornya tidak berhasil. Susulan daripada Laporan Winstedt terbina Maktab Perguruan Tanjong Malim untuk melatih guru Melayu. JKA mengambil alih pentadbiran sekolah teknik. kerajaan Inggeris membuka semula dengan nama baru Sekolah Latihan Teknikal di bawah Jabatan Kejuruteraan Keretapi. ‡ 1919 ‡ 1922 - ‡ 1925 - .Fasa sebelum Merdeka ‡ 1918 Selepas perang. Penekanan dalam latihan perkebunan.

- ‡ 1927 - - .Fasa sebelum Merdeka ‡ 1926 Tertubuhnya FMS (Federated Malay States) Trade School (Sekolah Tukang) dan diikuti dengan Junior Technical Trade School (JTTS). Laporan Elles mencadangkan sebuah sekolah pertanian dibina di sekitar Kuala Lumpur.kemahiran pekerjaan. Kursus-kursus ditawarkan kepada lepasan sekolah rendah (darjah 6) yang menjuruskan kepada kemahiran. Hasilnya terbina sekolah pertanian pada tahun 1931 bagi melatih juruteknik pertanian rendah.

Inggeris  Amalan Bengkel Mesin  Pemasangan Elektrik  Kejuruteraan Motor  Ketukangan Kayu  Menerap Bata  Membuat Perabot .Sejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPM 1926 ± FMS Trade Schools 1946 ± Junior Technical Trade Schools (JTTS) FMS Trade Schools ‡ Kursus 3 Tahun ‡ Selepas primary  Mekanik  Juruelektrik  Tukang Kayu  Tukang Batu (Mason)  Pembuat Perabot  Tukang Jahit Selepas perang. FMS Trade Sch Dinamakan JTTS ‡ Kursus 3 Tahun ‡ Selepas primary Darjah Lima Sek. Melayu Darjah Tujuh Sek.

Fasa sebelum Merdeka ‡ 1931 ‡ 1935 Jabatan Pelajaran mengambil alih sekolah teknik. ‡ 1938 - - . Laporan Chesseman yang lebih komprehensif dengan mengambil kira Laporan Winstedt (1917) dan Laporan Elles (1927) mengesyorkan lebih banyak sekolah vokasional dibina. Sekolah teknik ini dijadikan Institut Persekutuan di bawah pentadbiran negeri Selangor. Selepas Perang Dunia Kedua 1945-1949 dilancarkan sepenuhnya.

6. Masukkan mata pelajaran Sains. Bahasa Inggeris mp wajib di semua sekolah vernakular. Lantik pengelola sekolah vokasional. 3. ‡ Tujuan : Membuat satu laporan tentang kurikulum sekolah Inggeris dan vernakular ‡ Tahun : 1938 Cadangan : 1.R Cheeseman. diberi secara percuma. Sekolah perdagangan di pusat bandar besar yang lulus Peperiksaan School Certificate. 5. Kurikulum Bahasa Inggeris hendaklah memasukkan mata pelajaran amali spt pertukangan bagi lelaki dan sains rumah tangga bagi perempuan. 4.Laporan Cheeseman ‡ Laporan ini disediakan oleh Mr H. 2. Timbalan Pengarah Pendidikan pada tahun 1938. Menambahkan sekolah tukang dan memperbaiki kurikulum bagi sekolahsekolah tersebut supaya mereka akan dijadikan Sekolah Teknik Rendah. . Pendidikan asas dalam semua bahasa pengantar.

Laporan ini menekankan pelajaran sains dan ketukangan untuk pelajar lelaki serta ekonomi rumahtangga untuk perempuan. Laporan L. Kolej Teknik dan Sekolah Tukang bekerjasama melatih pelajar.Fasa sebelum Merdeka ‡ 1942 Sekolah ini dinaik taraf ke Kolej Teknik.J Barnes ditugaskan mengkaji semula masalah pendidikan orang Melayu. ‡ 1948 ‡ 1951 - . Timbul kesedaran mengkaji semula dasar pendidikan. Persekutuan Tanah Melayu ditubuh.

sek-sek vernakular : Melayu.Laporan Barnes ‡ Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai pendidikan Melayu ‡ Pengerusi : L.menubuhkan sek-sek dwibahasa dgn BI dan BM sbg bhs penghantar . Cina dan Tamil ditukar secara beransur-ansur kpd sek keb.Memperluaskan peluang pendidikan bagi anak melayu.Barnes (Pengarah Bhgn Latihan Sosial University Oxford) ‡ Tujuan : Menyelidik dan memperbaiki pendidikan bagi orang Melayu ‡ Tahun : 1951 Cadangan : Melibatkan rombakan sistem pendidikan . .Mengkaji dan memperbaiki pendidikan bagi org Melyu .J. .

.Laporan Fenn-Wu (1951) ‡ Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai pendidikan Cina ‡ Pengerusi : Dr Fenn & Dr Wu ‡ Setiausaha Kerja Bersekutu kpd Lembaga Amanah bagi beberapa buah universiti di China.

Kerajaan menubuhkan JK Penasihat Pusat mengenai pendidikan dgn tujuan utk mengkaji cdgan kedua-dua laporan dan mencari satu kompromi daripada kedua-dua pendapat. mengembangkan sek-sek vokasional .PERTUBUHAN BANGSA-BANGSA BERSATU ‡ Tujuan : ‡ Tahun : ‡ Cadangan : ‡ Kesannya : Melayani kehendak masy Cina yg menganggap laporan Barnes sbg percubaan menghapuskan bahasa dan budaya org-org Cina 1951 Memperakukan pengekalan dan pembaikan sekolahsekolah Cina. ‡ Cadangan : Dikenali Ordinan Pelajaran 1952 dan antara ciri-ciri penting . memajukan sist sek keb dgn pengenalan unsur dwibahasa kpd seksek vernakular mengadakan 3 bhsa kpd sek vernakular melalui bhs keb mengekalkan sek aliran jenis kebangsaan (inggeris) yg sedia ada.

Ditadbirkan oleh pihak berkuasa tempatan.Fasa sebelum Merdeka ‡ 1956 - Laporan J/K Pelajaran (Laporan Razak) mencadangkan sekolah ini dibahagikan kepada 3 peringkat: (i) Maktab Teknik kursus teknikal peringkat diploma kepada lepasan sekolah menengah. Sekolah tukang sekolah untuk lepasan sekolah rendah bagi kursus 2 tahun dalam bidang kemahiran. (ii) (iii) . Sekolah Teknik sekolah tukang dinaik taraf ke Sekolah Teknik untuk lepasan sekolah menengah rendah mengikut kursus 3 tahun untuk menjadi juruteknik.

Sejarah Pendidikan Teknik &Vokasional KPM Sejarah Pendidikan Vokasional KPM 1956 ± JTTS 1926 ± FMS Trade Schools Sekolah Lanjutan Kampong ‡ Kursus 3 Tahun ‡ Selepas Primary ‡ Belia Melayu di Kampong  Kerja Logam  Tukang Kayu  Penerap Bata  Tanaman Sayuran  Penternakan Ayam  Penternakan Haiwan  Menoreh Getah 1946 ± Junior Technical Trade Schools (JTTS) Laporan Razak 1956 SLK STS TI Secondary Trade Schools ‡ Kursus 3 Tahun ‡ Selepas Menengah Rendah ‡ Selepas SLK  Kursus yang sama seperti JTTS Technical Institutes ‡ Kursus 2-3 Tahun ‡ Selepas LCE  Lebih Akademik  O-Level Cambridge .

SMV STS Sek. Men.SMV Laporan Rahman Talib 1960 1969 . Men. Vokasional 1987 ‡ Kursus 2 Tahun ‡ Selepas LCE/SRP ‡ Integrasi Akademik-Vokasional  Ketukangan Elektrikal  Ketukangan Bangunan  Ketukangan Mekanikal  Sains Rumah Tangga  Pertanian  Perdagangan  Pensijilan SPMV TI . Teknik 1987 ‡ Kursus 2 Tahun ‡ Selepas LCE/SRP ‡ Lebih Akademik  Kejuruteraan  Pertanian  Perdagangan  SPM 1987 .Sejarah Pendidikan Teknik Vokasional KPM Sejarah Pendidikan &Vokasional KPM 1956 ± JTTS 1926 ± FMS Trade Schools Laporan Mahathir 1979 1946 ± Junior Technical Trade Schools (JTTS) Laporan Razak 1956 SLK 1967 .SMT Sek.

Fasa selepas Merdeka .

2. dan diterima oleh Parlimen pada 16 Mei 1956 . 2.Laporan Razak ‡ Sebagai memenuhi janji pilihanraya spy mengkaji semula dasar pendidikan. tubuh satu jenis sekolah menengah kebangsaan 3. Menyemak dasar pendidikan Persekutuan Tanah Melayu dan bina satu sistem pendidikan kebangsaan. Mengadakan sukatan pelajaran dan jadual waktu yang sama bagi semua jenis sekolah. tukar sekolah rendah kepada sek kebangsaan dan jenis kebangsaan 4. menyusun semula pendidikan teknikal ‡ Bermesyuarat 8 kali. kaji semula struktur pendidikan negara Cadangan : 1. ‡ JK Khas dibentuk pada tahun 1956 ‡ Pengerusi : Dato Abdul Razak Hussein (Menteri Pendidikan) Tujuan : 1.

Mengkaji dasar pendidikan yg telah diterima pada 15 Mei 1956 2. ‡ Laporan ini diterima oleh Parlimen dan menjadi Akta Pendidikan 1961. Antara perakuan utama : pendidikan rendah percuma kenaikan darjah secara terus hingga tingakatan 3 peperiksaan darjah 5 memajukan pendidikan teknik dan vokasional . termasuk pendidikan rendah percuma. 3.Laporan Abdul Rahman Talib ‡ Mengkaji pelaksanaan dasar pendidikan kebangsaan pada Februari 1960 ‡ Pengerusi : Encik Abdul Rahman Talib (Menteri Pendidikan) Tujuan : 1. implikasi kewangan tentang dasar ini. kaji pelaksanaannya pada masa kini dan akan datang.

Kebanyakkan sekolah lanjutan kampung dan sekolah tukang ditutup oleh kerana kurang mendapat sambutan memandangkan lepasan sekolah-sekolah sukar mendapat pekerjaan. J/K Penasihat ditubuhkan terdiri daripada pakar-pakar dari sektor awam dan swasta. (iv) Membina sekolah menengah teknik di kawasan Bandar seperti K. (iii) Membina sekolah menengah ketukangan bagi menampung lepasan sekolah lanjutan kampung. ‡ 1964 - - . Ipoh dan Penang.Fasa selepas Merdeka ‡ 1960 - Laporan Rahman Talib (Laporan J/K Mengkaji Semula Pelajaran) ini menaik taraf kepada sekolah-sekolah lanjutan kampung dan sekolah tukang kepada sekolah menengah teknik dan vokasional.Lumpur. (ii) Melipat gandakan pembinaan sekolah lanjutan kampung. Antara syornya adalah: (i) Kuasa pihak berkuasa tempatan dimansuhkan.

Terdapat 18 buah sekolah vokasional pada masa itu (ketukangan. ‡ 1969 - . pertanian dan ekonomi rumah tangga). Sijil SPVM dikeluarkan untuk lepasan kumpulan pertama. PK dan SPN) kepada murid sekolah menengah rendah dalam SRP. SRT.Fasa selepas Merdeka ‡ 1965 Tercetusnya Sistem Anika Jurusan (Pendidikan Komprehensif) yang mana sekolah lanjutan kampung dan sekolah kampung diserapkan dan empat elektif mula ditawarkan (SPU.

pendidikan khas dan pendidikan moral dan etika . latihan perguruan. perkhidmatan bimbingan dan kerjaya. berdisiplin dan terlatih ‡ Antara cadangan penting ialah pendidikan rendah. dalam rangka dasar pelajaran kebangsaan yang wujud. dgn tujuan utk memastikan bhw keperluan tenaga rakyat dapat dipenuhi sama ada dari jangka pendek mahupun jangka panjang dan memastikan sistem pelajaran itu dapat memenuhi matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang bersepadu. pendidikan menengah.Laporan Kabinet ‡ Setelah satu dekad sejak 1960 satu jk dipengerusikan Dr Mahathir Mohamed (Menteri Pendidikan) ‡ Tujuan : mengkaji semua matlamat dan kesannya sistem pendidikan sekarang. termasuk kurikulum. politeknik.

- ‡ 1980 1981 - ‡ 1982 - KBSR diuji rintis di 302 sekolah rendah. . Laporan itu mencadangkan agar lebih banyak SMV dibina dan kurikulum pendidikan dikaji semula. Bermulanya Reformasi Pendidikan yang mencetuskan KBSR dan KBSM.Fasa selepas Merdeka ‡ 1979 Laporan J/K Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran (Laporan Kabinet) mencadangkan agar murid di sekolah menengah perlu diberi pendidikan umum dan sistem anika jurusan yang memberi pengkhususan perlu dimansuhkan.

KBSR dilancar mulai Tahun 1 sekolah rendah di semua sekolah secara berperingkatperingkat. C dan D.Fasa selepas Merdeka ‡ 1983 . ‡ ‡ - . B. Kemahiran Manipulatif juga ditawarkan di 70 buah sekolah secara percubaan. 1988 1989 Pelaksanaan KBSR dilaksanakan sepenuhnya. Sijil SPM (V) ditukar kepada SPVM. Pada tahun yang sama M/P Kemahiran Manipulatif ditawarkan kepada 100 buah lagi. Pelaksanaan KBSM bermula dan Kemahiran Hidup Program Peralihan (KHPP) ditawarkan mengikut Pilihan A.

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) dilaksanakan mulai tahun 4 bagi menggantikan Kemahiran Manipulatif secara berperingkat. ‡ 1992 - ‡ 1993 - ‡ 1996 - . Kemahiran Manipulatif diperluaskan ke 3000 sekolah rendah. SMV dinaiktaraf ke SMT dengan 3 aliran teknikal.Fasa selepas Merdeka ‡ 1991 Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) ditawarkan bagi menggantikan KHPP. vokasional dan kemahiran. Pada tahun yang sama Kemahiran Manipulatif diperluaskan ke 1000 sekolah.

PTPPTMT Memo Kabinet 1998 .SMT MPV 2002 .SMV Laporan Rahman Talib 1960 1967 .SMV Memo Kabinet 1995 .PPPTV 2000.Sejarah Sejarah Pendidikan&Vokasional KPM Pendidikan Teknik Vokasional KPM 1956 ± JTTS 1926 ± FMS Trade Schools Laporan Mahathir 1979 1946 ± Junior Technical Trade Schools (JTTS) Laporan Razak 1956 SLK 1967 .SMT STS 1987 .SMT Memo Kabinet 1999.PLKDPV TI STS ± Secondary Trade Schools TI ± Technical Institute SLK ± Sekolah Lanjutan Kampong SMV ± Sekolah Menengah Vokasional SMT ± Sekolah Menengah Teknik PTPPTMT ± Pelan Tindakan Peningkatan Pengeluaran Tenaga Kerja Teknikal PLKPV ± Program Latihan Kemahiran dan Pendidikan Vokasional PPPTV ± Program Perluasan Pendidikan Teknik dan Vokasional 1996 .

Fasa selepas Merdeka ‡ 2002 Pelaksanaan 8 daripada 22 mata pelajaran vokasional (MPV) di sekolah menengah harian secara berperingkat. ‡ 2003 - ‡ 2006 - . Pelaksanaan mata pelajaran aliran vokasional (MPAV) bermula dengan 12 daripada 37 mata pelajaran sehingga pelaksanaan penuh pada tahun 2008 di SMT. MPAV bercirikan Techprep (gabungan akademik teras dan elektif vokasional). KHB dan KHSR dilaksanakan dengan kurikulum semak semula.

Semasa Akta Pendidikan 1996 ‡ Dikenali jiga sebagai Rang Undang-undang Pendidikan Penambahbaikan 1. Pendidikan rendah antara 5 7 tahun 3. Kurikulum untuk tadika wajib oleh semua tadika 2. Pendidikan Khas 4. Diploma/Sijil . Maktab Perguruan mengadakan kursus Ijazah.

mahir. . ‡ Pelaksanaan P & P kurikulum menggunakan kemudahan teknologi yang terkini mampu untuk memperkembangkan potensi pelajar dalam pelbagai aspek melibatkan intelek. rohani.Sekolah Bestari ‡ Sebagai memenuhi tuntutan di masa akan datang dalam melahirkan pekerja ilmu yang bermaklumat. emosi dan jasmani. berketrampilan dan mempunyai etika yang positif.

‡ Para pelajar digalakkan berkongsi kemudahan spt kantin. gelanggang permainan dan padang sekolah.SEKOLAH WAWASAN ‡ Diwujudkan bagi mengeratkan perpaduan kaun di negara ini. SJKC dan SJKT yang ditempatkan dalam satu kompleks. lapangan perhimpunan. . ‡ Berkonsepkan 3 aliran iaitu SK. ‡ Setiap sekolah menggunakan bahasa penghantar masing-masing.

Inggeris 5 3. Islam/Moral 4/3 5. B. B. 4 9. Teknologi Vok. Matematik 5 4. Sains 5 Elektif Wajib 7. P. PJ K 2 Elektif Teras Vokasional 8. Sejarah 3 6. Lukusan Geo & Vok 4 Binaan Bangunan Teknologi Binaan Bangunan Kerja Kayu & Bata Lukisan Geometri & Binaan Bangunan Elektrik Teknologi Elektrik Pemasangan & Kawalan Elektrik Lukisan Geometri & Elektrik Elektronik Teknologi Elektronik Menservis Radio & Televisyen Lukisan Geometri & Elektronik Amalan Bengkel Mesin Teknologi Bengkel Mesin Kerja Menggegas dan Memesin Lukisan Geometri & Mesin Kimpalan & Fabrikasi Logam Teknologi Kimpalan & Fabrikasi Logam Kerja Kimpalan Lukisan Geometri & Fabrikasi Logam Automotif Teknologi Automotif Menservis & Membaiki Kenderaan Lukisan Geometri & Automotif Penyejukan & Penyamanan Udara Teknologi Penyejukan & Penyamanan Udara Kerja Penyejukan & Penyamanan Udara Lukisan Geometri & Penyamanan Udara Pengurusan Perniagaan Prinsip Perakaun Asas Pemprosesan Maklumat Perdagangan Katering Teknologi Katering Penyediaan & Perkhidmatan Makan Perdagangan Rekaan Fesyen & Membuat Pakaian Teknologi Rekaan Fesyen & Membuat Pakaian Mereka Fesyen & Membuat Pakaian Perdagangan Seni Kecantikan Teknologi Seni Kecantikan Persolekan & Mendandan Rambut Perdagangan Asuhan Kanak-Kanak Asuhan Kanak-Kanak Mengasuh & Membimbing Kanak-Kanak Perdagangan Bakeri & Konfeksioneri Teknologi Bakeri & Konfeksioneri Roti & Patisserie Perdagangan Hortikultur Hiasan & Lanskap Pengeluaran Tanaman Hortikultur Hiasan & Lanskap Pengeluaran Ternakan Kejenteraan Ladang Pengeluaran Tanaman Kejenteraan Ladang Pengeluaran Ternakan Pengurusan Ladang Pengeluaran Tanaman Pengurusan Ladang Pengeluaran Ternakan . Bengkel Vok 13 10. Melayu 6 2.Aliran Pendidikan Vokasional di SMT (semasa) semasa) Struktur Akademik Vokasional 55% 45% Kandungan Mata Pelajaran waktu Akademik Teras 1.

Pendidikan vokasional berhadapan dengan beberapa cabaran untuk menyahut seruan kerajaan menjelang tahun 2020. Sikap masyarakat sendiri perlu diubah agar rakyat memberi pandangan yang lebih positif terhadap pendidikan teknik dan vokasional. .PENUTUP/KESIMPULAN . Generasi muda perlulah dipupuk dengan sikap dan norma kehidupan yang baik agar mereka mampu menjadi pekerja-pekerja yang berkemahiran tinggi. Walaupun perubahan dari segi sikap dan nilai sesebuah masyarakat itu akan memakan masa yang lama. namun usaha-usaha perlulah dijalankan mulai dari sekarang.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful