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MUNDO F´ ISICO A F´sica como vocˆ nunca viu! ı e
Nossa Apostila
A edi¸ao dessa apostila, coroa os esfor¸os feitos nos ultimos c˜ c ´ dois anos onde realizou-se o curso pr´-vestibular, cada vez e mais enfocado no vestibular da UDESC, e cada vez envolvendo uma equipe maior e mais qualificada de alunos, professores e colaboradores. Adaptada ao novo vestibular UDESC 2005, esperamos que esse material seja suficiente para a revis˜o dos conte´dos a u exigidos pela Universidade. Advertimos aos alunos que as aulas semanais, oito de F´ ısica, quatro de Qu´ ımica e quatro de Matem´tica, apenas, n˜o a a ser˜o suficientes para a revis˜o completa dos conte´dos da a a u nossa Apostila, exigindo dos mesmos, algumas horas de leitura e estudo caseiro, trabalhando em exerc´ ıcios complementares especialmente selecionados para essas atividades extra-classe.

Finalmente, a Home Page Mundo F´ ısico, resultado de outro projeto, abrangendo como temas assuntos relacionados a ` F´ ısica, desde aplica¸oes, informes, curiosidades e descoberc˜ tas. Esta home page pretende auxiliar a instrumentalizar os alunos do ensino m´dio e da pr´pria Universidade para e o uma melhor compreens˜o de conceitos f´ a ısicos e aplica¸oes c˜ tecnol´gicas. Essa p´gina centraliza, amplia e divulga os o a resultados obtidos nos outros projetos, servindo como base de partida para novas id´ias e possibilidades sugeridas pee los alunos da UDESC, e pelos internautas que nos visitam diariamente. A p´gina ainda n˜o completou um ano de atia a vidades no ar, mas j´ conta com mais de 10 mil acessos, a chegando hoje a mais de 300 acessos di´rios. a Todos os quatro projetos canalizam os esfor¸os de dezenas, c talvez centenas de alunos, alguns professores e colaboradores, que sem medir esfor¸os, se dispuzeram a fazer com que c id´ias simples se tronassem realidade. e

Nosso Endere¸o na Internet c
http://www.mundofisico.joinville.udesc.br Convidamos a todos para que visitem o nosso site!

Projetos de Extens˜o a
O projeto de extens˜o Entendendo a F´ a ısica para o Vestibular desenvolve atividades de Ensino de F´ ısica e Matem´tica para alunos da Rede Estadual de Santa Cataa rina ministrando aulas para os estudantes e preparandoos para ingressarem na Universidade. Haver´ desta forma a maior divulga¸ao desta Institui¸ao e dos cursos que ela ofec˜ c˜ rece. Paralelamente, desenvolve-se um programa social de assistˆncia as comunidades carentes de Joinville, atrav´s da e ` e doa¸ao de 40 cestas b´sicas com alimentos. Queremos, com c˜ a este projeto, que os futuros licenciados em F´ ısica estejam cada vez mais compromissados com a forma¸ao de cidad˜os c˜ a cr´ ıticos e melhor preparados para sua inser¸ao social. c˜ Outro o projeto chamado A F´ ısica na Escola prevˆ a e forma¸ao de um grupo de alunos volunt´rios que ministrar˜o c˜ a a palestra nas escolas p´blicas de ensino m´dio de Joinville, u e abordando assuntos relacionados a F´ ` ısica e suas aplica¸oes. c˜ O aluno atendido pelo projeto, ter´ maior acesso ao conhea cimento cient´ ıfico e sua rela¸ao com o dia-a-dia, e poder´ c˜ a conhecer um pouco mais da hist´ria da F´ o ısica, suas rela¸oes c˜ com os aspectos culturais, pol´ ıticos, sociais e econˆmicos, o e ter´ contato com futuros professores de F´ a ısica, e poder´ a conhecer um pouco melhor o of´ do ensino, essa profiss˜o ıcio a promissora e fundamental para o desenvolvimento do nosso pa´ ıs. Outro projeto, o Jornal do Mundo F´ ısico ´ uma publica¸ao e c˜ mensal, abrangendo como temas assuntos relacionados a ` F´ ısica, desde aplica¸oes, informes, curiosidades e descoc˜ bertas. Este jornal pretende, al´m de instrumentalizar os e alunos do ensino m´dio e da pr´pria Universidade para e o compreens˜o e respectiva aplica¸ao tecnol´gica, promover a c˜ o condi¸oes para que os alunos possam transformar cada vez c˜ mais a si e a seu mundo. A tiragem mensal ´ de 1.500 e exemplares e o jornal pode ser lido pela internet.

Joinville-SC, 5 de outubro de 2004 Professor Luciano Camargo Martins Coordenador do Mundo F´ ısico e-Mail: dfi2lcm@joinville.udesc.br

. . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nota¸ao Cient´ c˜ ıfica . . . . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Energia cin´tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . For¸as Conservativas e Dissipativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Potˆncia P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica A – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . .. . . . . . . . . . . . Sistema Internacional(SI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grandezas F´ ısicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uma For¸a Constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c A Conserva¸ao da Energia Mecˆnica . c˜ a Degrada¸ao da Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 F´ ısica A – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c a Tipos de For¸as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Uma For¸a Vari´vel . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c a Energia Potencial El´stica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trabalho e Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sum´rio a F´ ISICA F´ ısica A – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . Energia Potencial Gravitacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Energia Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . e Teorema Trabalho-Energia . . . . . . . Energia . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica B – Aula 1 . . . . . For¸a El´stica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . F´ ısica B – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . c˜ Uma For¸a Elementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica B – Aula 4 . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c A Primeira Lei de Newton . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e REGRAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Como Construir um Gr´fico . . . . F´ ısica C – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fluidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . A Lei dos Per´ ıodos (1618) . . . . . . . . . ´ A Lei das Orbitas (1609) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Crit´rios de Arredondamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 8 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12 12 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 F´ ısica B – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grandezas Escalares e Vetoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opera¸oes com Algarismos Significativos . Grandezas Vetoriais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . .ii Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . Gravita¸ao Universal . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Rela¸oes entre Grandezas F´ c˜ ısicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O que ´ In´rcia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica C – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica C – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . .. . . . . . . . . . . A Primeira Lei de Newton . . . . . . Algarismos Significativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grandezas Escalares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . As Leis de Kepler . . . . . . . O Conceito de For¸a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e e Equil´ ıbrio de uma Part´ ıcula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ´ A Lei da Areas (1609) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . e Velocidade Escalar . . . . . . . . . . . . . a c˜ F´ ısica C – Aula 3 . Press˜o . . . . . . . . . . . . . . . o Deslocamento × Distˆncia Percorrida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . a Lei de Stevin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Acelera¸ao Escalar M´dia (am ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ a Gr´fico da Velocidade v × t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento e Referencial . . . . . . . . . . . . . . a Press˜o Hidrost´tica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento Uniforme (MU) . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Princ´ ıpio de Pascal . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . .1 Exerc´ ıcios Complementares . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ponto Material . . Acelera¸ao e Velocidade no MRUV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Princ´ ıpio de Arquimedes . . . . . Velocidade Escalar M´dia . . . . . . . . . . . . . c˜ A Equa¸ao de Torricelli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Deslocamento Escalar ∆s . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Posi¸ao versus tempo no MRUV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gr´fico da Posi¸ao x × t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Repouso. . . . . . . . . . . . . . . Cinem´tica . . . . . . . . . . .iii Densidade e Massa espec´ ıfica . Equa¸ao Hor´ria do MU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ e Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hidrost´tica . . a Movimento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . Acelera¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trajet´ria . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento Uniformemente Variado (MUV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 20 20 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 31 F´ ısica C – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a a Press˜o Manom´trica e Absoluta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . F´ ısica D – Aula 1 . . . . . . . . . . . .

. Calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Carga El´trica . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 6 . . Lan¸amento Vertical . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eletrosc´pio de Folhas . . . . . . . . Velocidade Angular ω . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . Eletricidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Velocidade Escalar Final . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Escalas Termom´tricas . . . Conven¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eletriza¸ao por Atrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Eletriza¸ao por Contato . . . Frequˆncia (f ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vetores no MCU . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 31 31 31 31 32 33 33 33 33 33 33 33 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37 37 38 38 39 39 39 40 40 40 40 40 41 Queda Livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Convers˜o de Temperaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Movimento Circular Uniforme (MCU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . .iv F´ ısica D – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Intervalos de Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Temperatura . . . . . . . . . . . c˜ c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Eletriza¸ao por Indu¸ao . . . . . . Movimento Peri´dico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Velocidade Escalar v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . Eletricidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica D – Aula 5 . . e Tipos de Materiais . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Per´ ıodo (T ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o A Lei de Coulomb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tempo de Queda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Termodinˆmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

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Associa¸ao de Capacitores . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Diferen¸a de Potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Pense um Pouco! . . . . . . . . e C´lculo do Campo El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Potencial El´trico . . . . . . . . . . . Superf´ ıcies Equipotenciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Energia de um Caacitor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Condutor Oco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Saiba Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Unidades SI . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capacidade El´trica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a e Campo El´trico Uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 41 41 42 42 43 44 44 44 44 45 45 45 46 46 46 46 46 47 47 48 48 48 48 49 49 49 49 49 49 50 50 50 50 51 51 51 52 52 52 53 53 53 53 54 F´ ısica E – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Potencial El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Associa¸ao de Capacitores em S´rie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Campo El´trico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . Equil´ ıbrio Eletrost´tico . . . . . . . . e O Vetor Campo El´trico . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 6 . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Como Funciona o P´ra-Raios? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . F´ ısica E – Aula 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Condutor Esf´rico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Blingdagem Eletrost´tica .. F´ ısica E – Aula 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Capacitores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Representa¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o O Modelo Atˆmico Atual . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 5 . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ o Liga¸ao Met´lica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o O Modelo Atˆmico de Bohr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ . ´ Estabilidade dos Atomos . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 3 . . . . . c˜ Estruturas de Lewis . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vi Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classifica¸ao dos Elementos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teoria do Octeto . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . A Estrutura da Mat´ria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ a Liga¸ao Covalente ou Molecular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Os Gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸ao Iˆnica ou Eletrovalente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 55 55 55 55 55 56 56 56 56 56 56 57 59 59 59 59 59 59 60 60 60 62 62 62 62 62 62 63 63 64 64 64 64 64 64 65 66 66 Qu´ ımica A – Aula 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Pense um Pouco! . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrutura Atˆmica . . . . . . . Modelos Atˆmicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 54 54 QU´ IMICA Qu´ ımica A – Aula 1 . . . . . o Resumo do Modelo de Rutherford . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . o Modelos Atˆmicos . . . Pense um Pouco! . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . c˜ T´ ıtulo τ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comparando Coceitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ´ Nomenclatura dos Acidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . Concentra¸ao . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . a c˜ Vaporiza¸ao e Condensa¸ao . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fus˜o e Solidifica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Concentra¸ao Comum C . . . . . . . . . . . . . . . ´ Acidos e Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Teoria Cin´tica dos Gases . . . . . . . u Normalidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . N´mero de Equivalentes-Gramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lei Combinada dos Gases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classifica¸ao das Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sublima¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Caracter´ ısticas das Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e G´s Ideal . . . Estequiometria . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O mol . . . . . Qu´ ımica A – Aula 8 . . . . . . . . o Volumes Parciais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Equivalente-Grama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Conceitos de Br¨nsted-Lowry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Leis dos Gases Ideais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ´ Par Conjugado Acido–Base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Molaridade M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica A – Aula 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conceito de Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a G´s Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ c˜ Diagrama de Fases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mudan¸as de Estado F´ c ısico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solu¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ ´ Outros Conceitos de Acidos e Bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Porcentagem em Massa P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 67 67 67 67 67 67 68 68 68 68 68 68 69 69 69 69 70 70 70 70 71 71 71 71 72 72 72 72 72 72 72 73 73 73 73 73 73 73 74 74 74 74 74 74 Qu´ ımica A – Aula 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vii Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . Lei dos Gases Ideais . . . . . . . . . . . . . Lei das Press˜es Parciais de Dalton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ´ Acidos e Bases de Arrhenius . . . . . . . . . . . Bases . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 4 . . . . . . . . . . . . o Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Volume Atˆmico v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Estados da Mat´ria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Sistemas e Misturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Ponto de Fus˜o (PF ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o ´ Tamanho do Atomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Elementos e Substˆncias . . . . . Reatividade Qu´ ımica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 75 75 75 75 75 76 76 76 76 76 77 77 77 77 77 77 78 78 78 78 78 79 79 79 79 79 80 80 81 81 81 81 81 81 81 82 82 82 82 83 83 83 83 83 Qu´ ımica B – Aula 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Semimetais e Ametais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .viii Resumo das Principais Equa¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . c ´ Part´ ıculas e Atomos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o A Importˆncia da Qu´ a ımica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . .. . . . . Qu´ ımica B – Aula 2 . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O que ´ Qu´ e ımica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propriedades Peri´dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Lei da Conserva¸ao da Massa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Is´topos e Is´baros . . . . . . . . . . . . . Densidade (ρ) . . . . . . . . . . . . . . . . Mat´ria e Energia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fenˆmenos Qu´ o ımicos e F´ ısicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . Eletronegatividade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Potencial de Ioniza¸ao . . . . . . a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o o Classifica¸ao dos Elementos . . c˜ Eletroafinidade . . . . . . . . . e Mudan¸as de Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . M´todo Cient´ e ıfico . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um Pouco de Hist´ria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . e Propriedades Peri´dicas . . . . . . . . . . . . c˜ ´ Ions e Valˆncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pense um Pouco! . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ c˜ Rela¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . Determina¸ao dos Coeficientes c˜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ix Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o Pense um Pouco! . . . . . .. . . . . . . . . . . . Qu´ ımica B – Aula 6 . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . c Pense um Pouco! . Exemplos . . . Matem´tica A – Aula 1 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . Compostos Iˆnicos e Moleculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸ao Polinomial de 1 Grau . . . Qu´ ımica B – Aula 7 . . . . . . . . . Matem´tica A – Aula 02 a 0 o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. c˜ Para Saber Mais! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Matem´tica A – Aula 3 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vocˆ Sabia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Cuidado! . Tipos de Rea¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . For¸as Intermoleculares . . . . . . . . . . . . . 84 84 84 84 85 85 85 85 86 86 86 88 88 88 88 88 88 88 89 89 90 90 90 90 90 91 91 91 91 92 95 95 95 96 96 96 97 99 99 99 99 99 99 99 Qu´ ımica B – Aula 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rela¸oes e Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fun¸oes Especiais . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Tipos de Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . Geometria Molecular . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸ao Modular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸ao Polinomial de 2 grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fun¸oes Polinomiais . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Fun¸oes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . Equa¸oes e Rea¸oes Qu´ c˜ c˜ ımicas . . . . . . . . . . . . . . . . . c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . 110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 c˜ u Multiplica¸ao de Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Matem´tica A – Aula 4 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Matem´tica B – Aula 02 a . 108 Determinante de 3a Ordem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Determinante de 2a Ordem . . . . . . . . . 105 Tipos de matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 c˜ Subtra¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Igualdade de Matrizes . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .x Exemplos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 c˜ Multiplica¸ao por um N´mero Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 c˜ e Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . 107 a Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Nota¸ao Geral c˜ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 100 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . 100 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Fun¸oes Especiais (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Fun¸oes Trigonom´tricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Menor Complementar . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Cofator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Determinante de 1a Ordem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 c˜ Fun¸ao Logar´ c˜ ıtmica . . . . . . . . . 110 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Fun¸ao Exponencial . . . . . 106 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . .. . . . 106 Opera¸oes com Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Matem´tica B – Aula 01 a . . . 106 c˜ Adi¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Matem´tica B – Aula 03 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . 104 c˜ e Transforma¸oes Trigonom´tricas . . 100 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Propriedades dos determinantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 c˜ e Rela¸oes trigonom´tricas . . . . . . . . . 107 c˜ Invers˜o de Matrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . 109 Teorema de Laplace .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Grandezas Inversamente Proporcionais (GIP) . . . . . . . . . . . . . . 116 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 115 e Opera¸oes com N´meros Inteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xi Matem´tica C – Aula 01 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . 111 Representa¸ao de Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 c˜ u Potencia¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 118 e Igualdade de Complexos . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Forma Trigonom´trica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 o Conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 a Escala . . . . . . . . . . . . . 117 e Forma Alg´brica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 c˜ Classifica¸ao dos Conjuntos . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 u Potˆncias Naturais de i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 117 N´meros complexos (C) . . 119 e Pense um Pouco! . . . . . . . . 119 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Matem´tica C – Aula 02 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Raz˜es e Propor¸oes . . . . . . . . . . 119 o u Argumento de um Complexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 e O Nascimento do N´mero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 c˜ Pense um Pouco! . . . . 121 c˜ Grandezas Diretamente Proporcionais: (GDP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 117 Matem´tica C – Aula 03 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Hist´ria . . . . . . . . . . . . . . . 118 Opera¸oes com Complexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 o c˜ Raz˜o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Conjuntos Num´ricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Matem´tica C – Aula 4 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 c˜ Igualdade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Opera¸oes com Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 c˜ Representa¸ao Geom´trica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Conjunto das Partes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . 114 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . 115 u Conjuntos Num´ricos . . . . . 120 Propor¸ao . . . . . 112 Subconjunto . . . . . . . . . 121 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Pense um Pouco! . . . . . . . . . 116 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . 111 Teoria dos Conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 c˜ e M´dulo de um n´mero complexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 e Pense um Pouco! . . . 124 Raz˜o Centesimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 128 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 e Regra de Trˆs Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 c˜ Permuta¸oes Simples . . . . . . . . . . . . . 122 Regras de Trˆs Simples e Composta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Tabela Peri´dica o 131 . . . . . . . . . . . . . . 125 c˜ Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Exemplos . . . . . . 125 An´lise Combinat´ria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Juros Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 c˜ 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 a Fator de Multiplica¸ao . . . . . . . . . 127 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . Combina¸ao e Permuta¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Exerc´ ıcios Complementares . . . . . . . . 126 Pense um Pouco! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Combina¸oes Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 a o Princ´ ıpio Fundamental da Contagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Matem´tica C – Aula 6 a Juros e Porcentagens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Arranjo. . . . . . 127 Matem´tica C – Aula 8 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Exerc´ ıcios de Aplica¸ao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Fatorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xii Matem´tica C – Aula 5 a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 e [Regra de Trˆs Composta . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . 128 c˜ c˜ Arranjos Simples . . . 123 Porcentagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 c˜ Mais Exerc´ ıcios. . . . . . . . . . . . . . . .

d ´ o deslocamento e o c e (em m´dulo) e φ o angulo entre os vetores F e d. etc. energia luminosa. c onde F ´ o m´dulo da for¸a constante. c e Desta maneira podemos escrever que trabalho W realizado por uma for¸a horizontal constante. a combust˜o da gasolina libera energia a t´rmica. e o sinal −. O sinal + ´ usado quando a for¸a e o deso e c locamento possuem o mesmo sentido. empregado na linguagem comum. a a Quando uma for¸a F atua sobre um corpo no mesmo sentido c de seu movimento (ou deslocamento) ela est´ favorecendo a o movimento desse corpo. Unidades 1 N · m = 1 J = 1 joule = 107 erg 1 kJ = 103 J Quando a for¸a for aplicada ao corpo formando um angulo c ˆ φ com a horizontal. Dizemos que uma for¸a F realiza trabalho quando atua sobre um determinado c corpo que est´ em movimento. Por exemplo os alimentos que nos proporcionam energia qu´ ımica. ´ diferente do e seu significado habitual. Para medir a quantidade de energia transferida de um corpo para outro vamos introduzir o conceito de trabalho. apesar de e ser definida a partir de dois vetores (F e d). sem desloc´-lo. Aula 1 onde F ´ o m´dulo da for¸a constante e d ´ o deslocamento e o c e (em m´dulo).F´ ısica F´ ısica A Energia A energia se apresenta de diversas formas na natureza. a a Assim. e e e transformando-se em energia sonora. energia el´trica ´ utilizados em diversos aparelhos. o ˆ entre a dire¸ao da for¸a e o deslocamento. e do sentido relativo e a a entre a for¸a e o deslocamento (ou do angulo φ). se uma pessoa sustenta um objeto. na F´ ısica ´ sempre relacionado a uma for¸a e c que desloca uma part´ ıcula ou um corpo.2) Trabalho O significado da palavra trabalho. durante um deslocac mento horizontal d ´: e W = ±F d (1. caso contr´rio o trabalho realizado ser´ nulo. a Importante Observe que o trabalho ´ uma grandeza escalar.1) ´ W ≡ Area sob a curva Observe que neste caso deveremos descobrir o sinal do trabalho atrav´s da an´lise do gr´fico. quando possuem sentidos contr´rios. a ela n˜o est´ realizando nenhum trabalho sobre o corpo. o trabalho realizado pela for¸a ´ considerado negativo. temos a seguinte f´rmula mais geral: o W = F d cos φ (1. ou seja. c ˆ . considera-se positivo o trabalho realizado pela for¸a. A partir dessa descri¸ao a c˜ podemos dizer que s´ h´ trabalho sendo realizado se houver o a deslocamento. contra o movimento (deslocamento). O trabalho. c˜ c Podemos tamb´m calcular o trabalho W realizado pela for¸a e c F atrav´s da area sob a curva do gr´fico F × x: e ´ a Uma For¸a Constante c Quando a for¸a F atua no sentido contr´rio ao movimento c a do corpo. na F´ ısica.

Ent˜o podemos concluir que potˆncia ´ o trabalho realizado a e e durante um determinado tempo.. c˜ e Chamamos essa energia de movimento de energia de cin´tica. c˜ c por tanto. desenhando-se o gr´fico em papel quadriculado. o trabalho pode ser determinado pela area sob ´ a curva. e Neste caso. t t Potˆncia P e Consideramos duas pessoas que realizam o mesmo trabalho. Para uma part´ e ıcula de massa m e velocidade v a energia cin´tica ´: e e Ec = 1 mv 2 2 . e Um carro ´ mais potente que o outro quando ele “are ranca”mais r´pido e atinge uma dada velocidade num ina tervalo de tempo menor do que o outro carro. Um aparelho de som ´ mais potente que o outro quando ele e ele transforma mais energia el´trica em sonora num menor e intervalo de tempo. for¸a peso. provocando um deslocamento linear. mas pelo trabalho que pode efetuar em determinado tempo. for¸a el´trica. ou a de forma aproximada pela area de um trap´zio: ´ e F +F 2 Figura 1. for¸a de c a c c e c contato..2 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Uma For¸a Vari´vel c a 0 gr´fico abaixo representa a a¸ao de uma for¸a vari´vel que a c˜ c a age sobre um corpo. as quais realizam certo c trabalho. ou seja: P = W/t Energia cin´tica e Para variar a velocidade de um corpo em movimento ´ pree ciso o concurso de for¸as externas. etc. tem de fazer um esfor¸o maior e. Se uma delas levar um tempo menor que a outra para a realiza¸ao desse trabalho. a Unidade de Potˆncia e 1 J/s = 1 watt = 1 W F dt W = = Fv . pode-se escrever W = F d e. dizemos que desenvolveu uma potˆncia maior.. substituindo na equa¸ao acima temos c˜ P= j´ que v = d/t. Tipos de For¸as c Existem diversos tipos de for¸as que podem atuar em um c corpo: for¸a el´stica. Esse trabalho ´ uma forma de energia que o corpo e absorve (ou perde) pelo fato de estar em movimento em rela¸ao a um dado sistema de referˆncia. Em alguns casos. Uma m´quina ´ caracterizada n˜o s´ a e a o pelo trabalho que ela efetua.1: James Watt (1736-1819) W = Fd = (x − x ) Observe que essa f´rmula considera a for¸a m´dia (aproxio c e mada) multiplicada pelo deslocamento. desde o ponto x at´ o ponto x .

em fun¸ao do deslocamento total em metros. O menino desenvolve alguma potˆncia? Por quˆ? e e 3. a velocidade do corpo depois de percorrer 40. e c) para trabalho e energia usa-se a mesma unidade. II. vocˆ estaria realizando trabalho? Por quˆ? e e • Um menino puxa um carrinho sem rodas. (ESAL-MG) Um homem est´ em repouso com um caia xote tamb´m em repouso as costas. d) S˜o incorretas I. e c e A for¸a resultante que arrasta o corpo ´ nula. ` c˜ 2. O trabalho da for¸a c˜ c de atrito ´ nulo. a e) S˜o corretas II e III. III. c˜ Supondo que a velocidade ´ de 14 1 m/s. H´ algum trabalho sendo realizado sobre o carria nho? Por quˆ? O trabalho ´ positivo ou negativo. (UFSE) Um corpo est´ sendo arrastado por uma sua perf´ ıcie horizontal com atrito. e) O homem n˜o realiza trabalho pelo fato de o caixote estar a sujeito a acelera¸ao da gravidade. 0 kg. 0 m/s. e e 2. Um proj´til de massa 10. a 6. O produto da for¸a pelo deslocamento do corpo em que c ela atua est´ associado com: a a) trabalho b) potˆncia e c) distˆncia a d) acelera¸ao c˜ e) velocidade Pense um Pouco! • Que trabalho realizamos sobre um corpo que ´ levane tado a uma determinada altura? Esse trabalho seria positivo ou negativo? • Se vocˆ pudesse segurar um elefante a uma determinada e altura. em e 2 m/s. somente. em newtons. e a o b) trabalho e potˆncia se expressam com a mesma unidade. II. e e e) trabalho ´ a rela¸ao energia-tempo. III. Calcule a for¸a com c que a t´bua exerce sobre o proj´til. pode-se e afirmar que: a) potˆncia e energia s˜o sinˆnimos. e c˜ f) para trabalho e energia usa-se a mesma unidade. Exerc´ ıcios Complementares Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. O trabalho da for¸a peso ´ nulo. mede-se a energia cin´tica em e joules. somente. Considere as afirma¸oes a seguir: I. ´ b) E correta a II. Teorema Trabalho-Energia Suponhamos que FR seja a resultante das for¸as que atuam c sobre uma part´ ıcula de massa m. b) O homem est´ realizando trabalho sobre o caixote pelo a fato de o estar segurando c) O homem est´ realizando trabalho pelo fato de estar faa zendo for¸a. 0 m. O trabalho dessa resultante ´ igual a diferen¸a entre o valor final e o valor inicial e ` c da energia cin´tica da part´ e ıcula: W = ∆Ec = 1 1 2 2 mvf − mvi 2 2 Esse enunciado. conhecido como teorema do trabalhoenergia indica que o trabalho da resultante das for¸as que c atua sobre uma part´ ıcula modifica sua energia cin´tica. c d) O homem n˜o realiza trabalho pelo fato de n˜o estar se a a deslocando. O carrinho tem energia cin´tica? Por quˆ? e e 5.F´ ısica A – Aula 1 e assim como o trabalho. 0 g penetra com velocidade e horizontal de 100 m/s e sai de uma t´bua de espessura de a 10. e 4. (UMC-SP) Sobre trabalho. (UFSC) O gr´fico a seguir representa a resultante das a for¸as. 0 mm. em movimento uniforme. 3 3. por um barbante. determine. com velocidade de 90. d) potˆncia ´ a capacidade de realizar trabalho. a e . Dentre as c e afirma¸oes: c˜ ´ a) E correta a I. e ` a) Como o caixote tem um peso. 1. que atuam num corpo de massa igual c a 10. o homem est´ realizando a trabalho. ´ c) E correta a III. somente. potˆncia e energia.

´ f´cil perceber que ser´ capaz de realizar um certo e a a trabalho: amassar um objeto. A energia que um corpo possui. chegando ao solo. No SI. ent˜o em que situa¸oes essa enerc˜ a c˜ gia ´ positiva. Por exemplo. Na pr´tica. ou seja. a a energia que o corpo possui na ponta da mola comprimida ou esticada ´ denominada energia potencial el´stica. nas quais um corpo tamb´m possui enere gia em virtude da posi¸ao que ele ocupa. Calcule: a) o trabalho W realizado pela for¸a. podemos definir a energia potencial gravitacional Ep como Ep = mgh onde g ´ a acelera¸ao da gravidade. que define a o a proporcionalidade entre a intensidade for¸a F aplicada e a c respectiva deforma¸ao x causada na mola.1: Robert Hooke (1635-1703) Uma mola helicoidal. Se este corpo for abandonado. ` 7. c b) a potˆncia P desenvolvida pela for¸a. um c˜ corpo situado na extremidade de uma mola comprimida (ou esticada) possui energia em virtude de sua posi¸ao. a constante a a k mede a “dureza´´ da mola: quanto maior o valor de k. A lei de Hooke c˜ relaciona essas quantidades na forma F = −kx Observe que x mede a deforma¸ao linear da mola a partir c˜ do seu tamanho de equil´ ıbrio (sem for¸a). tendem a retornar a forma inicial. Suponha. mais for¸a ser´ ıcil a c˜ c a necess´ria para deform´-la uma certa quantidade x. feita geralmente de a¸o. etc. essa energia fica armazenada na mola. atrav´s de a e Ep = 1 2 kx 2 Energia Potencial Gravitacional Para uma massa m a uma altura h acima do solo. a a Um corpo possui energia quando ´ capaz de realizar trabae lho. 90 kg ´ submetido a uma for¸a o e ` c constante e adquire. 00 s. como caracc ter´ ıstica pr´pria uma constante el´stica k. c Atrv´s a equa¸ao acima. pode-se ver que a unidade SI da e c˜ constante el´stica deve ser N/m. Um m´vel de massa 2.4 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o For¸a El´stica c a Chamamos de corpos el´sticos aqueles que. Definimos que a energia armazenada em uma mola comprimida ou distendida ´ chamada de energia e potencial el´stica. nosso referencial usual de energia zero. ele ser´ a empurrado pela mola e poder´ realizar trabalho. nula ou negativa? e . em virtude de estar situado a uma certa altura acima da superf´ da Terra. 8 m/s2 . H´ outras situa¸oes. a c˜ semelhantes a essa. mais dif´ ser´ a sua deforma¸ao. e a Energia Potencial El´stica a Quando aplicamos uma for¸a e deformamos uma mola estac mos transferindo a ela uma energia. 0 m/s em 8. a velocidade de 20. Neste caso. Pense um Pouco! • A energia potencial gravitacional depende da acelera¸ao da gravidade. a partir do repouso. um corpo situado a uma certa altura a acima do solo. g vale aproxie c˜ madamente 9. Pode-se pois concluir que aquele corpo possu´ energia na posi¸ao ıa c˜ elevada. ´ denomiıcie e nada energia potencial gravitacional. perfurar o solo. Se um c˜ corpo comprimir uma mola e soltarmos esse corpo. ao serem dea formados. ent˜o. e c F´ ısica A Energia Potencial Aula 2 Figura 1.

F´ ısica A – Aula 3 • A for¸a el´stica depende da massa da mola? Por quˆ? c a e • Se uma mola ´ comprimida por um objeto de massa e grande.0 m d) 1. est˜o a a 500 m de altura em rela¸ao ao solo. e b) a pedra de menor massa tem maior energia potencial c) nada podemos afirmar com rela¸ao a energia potencial c˜ ` das pedras d) a pedra de massa menor tem maior capacidade de realizar trabalho e) a pedra de maior massa tem maior energia potencial 5.0 m F´ ısica A Aula 3 Trabalho e Energia Potencial Figura 1.5 cm e) 1. 5 kg a uma altura igual a 10 m acima do solo. segura um corpo de massa 1. ela apresenta deforma¸ao de 2. Para elevar um corpo em equil´ ıbrio do solo at´ uma altura e h. est´ suspensa verticalmente e presa a um suporte horizona tal. Um menino situado no alto de um edif´ ıcio. Duas pedras. sendo uma de 20 kg e outra de 30 kg. e a 3. Se ele levantar um e dos p´s e mantiver o outro apoiado. no interior de um elee vador completamente fechado. em 10. de massa desprez´ ıvel. Qual o trabalho necess´rio para se comprimir uma mola. Um indiv´ ıduo encontra-se sobre uma balan¸a de mola. . (UFRN) Uma mola heliciodal. no ponto de equil´ ıbrio. 2. Quando se pendura um corpo de 40 kg na extremidade livre dessa mola. visto que isto ´ imposs´ c a e ıvel 4. quando observa que o peso indicado na balan¸a ´ zero. Em geral. A energia potencial gravitacional est´ relacionada a posi¸ao a ` c˜ de um corpo no campo gravitacional. qual ´ a velocidade e m´xima adquirida pelo bloco? a 7. a) O que acontece com sua energia potencial Ep ? b) Sua energia cin´tica est´ variando? Comente. quando solto a mola n˜o consegue se mover. a nova deforma¸ao c˜ ser´ de: a a) 3. c Exerc´ ıcios Complementares 6. conclui que: c e a a) est´ descendo com velocidade constante a b) o elevador est´ com acelera¸ao igual a da gravidade a c˜ ` c) a for¸a de atra¸ao gravitacional exercida sobre ele ´ anuc c˜ e lada pela rea¸ao normal do elevador c˜ d) a balan¸a est´ quebrada. Se acrescentarmos a essa massa outra de 10 kg.0 m b) 2. 0 m do ch˜o? a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. depois de um certo tempo de queda. b) Se apenas energia da mola for utilizada integralmente para impulsionar um bloco de 100 g.1: James Prescott Joule (1818-1889). Ent˜o. 0 cm? a e 8. a cuja constante el´stica ´ 500 N/m. quando movemos o corpo. alteramos sua energia potencial. o a que acontece com a energia potencial el´stica? a 5 a) Determine a enregia potencial el´stica armazenada na a mola. Vocˆ diria que: c˜ e a) ambas as pedras tˆm igual energia potencial. Um para-quedista desce com velocidade constante. a) Qual a energia potencia gravitacional do corpo naquela posi¸ao? c˜ b) Qual a energia potencia gravitacional do mesmo corpo. quando situado a 6. 0 cm para c˜ o sistema em equil´ ıbrio. devemos aplicar uma for¸a que prealizar´ um trabalho c a (positivo) de mesmo m´dulo que o trabalho realizado pela o for¸a peso do corpo (negativo). Um garoto atira uma pedra para cima com um estilingue. Uma mola cuja constate el´stica ´ 1000 N/m encontra-se a e comprimida em 10 cm. a) Qual a forma de energia armazenada no estilingue? b) Que forma de energia possui a pedra quando atinge sua altura m´xima? a c) Existe energia no estilingue depois do lan¸amento? Coc mente. c pisando sobre ela com seus dois p´s.5 cm c) 2.

mas n˜o a a pode ser criada nem destru´ ıda. pois a sua energia mecˆnica e a no sistema corpo-Terra na forma de energia potencial gra(E) se conserva. a energia t´rmica ´ transe e formada em energia mecˆnica para movimentar o trem. pois nenhuma parte dessa energia gasta foi armazenada. se existissem for¸as de atrito atuando duc rante o deslocamento do corpo. como se realiza menor trabalho: suspendendo-o diretamente por uma corda.= −P m Figura 1. sendo essa for¸a c˜ c F = −kx o trabalho W externo necess´rio para esticar a mola uma a quantidade x ser´ a 1 W = kx2 2 e chamamos essa energia. de energia potencial el´stica. a J´ para o sistema massa-mola. Exemplo: a c ao dar corda em um rel´gio. as for¸as a c citadas s˜o denominadas for¸as conservativas.3: Uma mola esticada. a c˜ a • Quando se ergue um objeto a uma certa altura. a energia das radia¸oes provenic˜ entes do sol se transforma em energia t´rmica para o e aquecimento de agua. ver´ que a a todo o trabalho realizado foi perdido. ou for¸a el´stica exercida por uma mola. durante um longo percurso. .6 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o mecˆnica desse corpo se conserva. u o e • Em um coletor solar. vocˆ est´ armazenando enero e a gia potencial el´stica numa mola. altura maior do que aquela de que foi abandonado? Por quˆ? e • Indique algumas fontes de energia e explique a forma de aproveit´-las para a realiza¸ao de trabalho mecˆnico.2: Um corpo sendo suspenso em equil´ ıbrio. ´ Pense um Pouco! • Um corpo cai sobre uma plataforma apoiada numa mola e volta a subir. onde h = 0. isto ´. For¸as Conservativas e Dissipativas c Quando sobre um corpo em movimento atua apenas seu peso. e vale: qualquer momento ou posi¸ao. sua energia mecˆnica n˜o se a a conserva. • Em uma usina hidrel´trica. Exemplo: se vocˆ arrastar um caixote c e pelo ch˜o horizontal. Por outro lado. ou est´ dispon´ a ıvel no caixote. a • Em uma usina nuclear. em equil´ ıbrio. a energia c a  ¡  ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡  ¡  ¡ ¡  ¡ ¡ ¢  ¡ ¡  ¡ ¡ £¢£  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡ ¡  ¡    ¡ ¡     ¡ ¡     ¡ ¡     ¡ ¡    P A Conserva¸˜o da Energia Mecˆnica ca a Degrada¸˜o da Energia ca A energia est´ constantemente se transformando. ou transportando-o atrav´s e de um plano inclinado (sem atrito) at´ a altura desee jada? Por quˆ? e . Por este motivo. a E = E c + Ep Figura 1. a energia mecˆnica da e a queda d’´gua ´ transformada em energia el´trica. podendo alternar-se nas suas c˜ formas cin´tica e potencial (gravitacional ou el´stica): e a Ep = −mgh se definirmos o valor zero (Ep = 0) no ch˜o. Isso s´ ´ poss´ porque a energia el´stica foi oe ıvel a armazenada (conservada). a energia proveniente da fiss˜o a dos n´cleos atˆmicos se transforma em energia el´trica. Fext. Um sistema mecˆnico no qual s´ atuam for¸as conservativas a o c O trabalho realizado pela for¸a externa Fext. mant´m-se com o mesmo valor em e e vitacional Ep . a e e • Em uma locomotiva a vapor. e essa energia estar´ disa a pon´ ıvel para fazer com que o rel´gio trabalhe durante um o certo tempo. na volta. ´ armazenado c e ´ dito sistema conservativo. agora armazenada na mola. Ele pode atingir. Por isso dizemos que as for¸as de atrito s˜o c a for¸as dissipativas. na vertical. por que parte dela (ou at´ ela toda) se dissipa sob e forma de calor. temos uma for¸a externa a c sendo aplicada no sistema fazendo com que a mola sofra uma deforma¸ao.

A energia mecˆnica de um corpo: a a) ´ a soma da sua energia potencial e cin´tica e e b) depende apenas do referencial c) depende da acelera¸ao do corpo c˜ d) ´ sempre constante.2 apresenta algumas unidades derivadas do SI. a d) possui grande quantidade de atomos ´ e) perde calor Figura 1. a b) O trabalho realizado pelo agente externo que estica a mola. c˜ Sistema Internacional(SI) At´ o final do s´culo XV III era muito grande a quantidade e e de padr˜es existentes.F´ ısica B – Aula 1 • Compare a energia necess´ria para elevar de 10 m uma a massa na Terra e a energia necess´ria para elevar de a 10 m a mesma massa na Lua. A tabela 1. como area (m2 ) e volume ´ (m3 ). cuja unidade ´ o metro (m). . b) o aumento na energia potencial gravitaconal do corpo. c 7 8. (Fatec-SP) Um corpo de massa 2. isolado ou n˜o. 9. pode-se e definir as unidades derivadas. 0 kg escorrega. a F´ ısica B Grandezas F´ ısicas Aula 1 Exerc´ ıcios Complementares 5. a de tempo. ´ necess´ria uma for¸a e a c de 20 N . Uma for¸a ´ dita conservativa quando: c e a) n˜o realiza trabalho a b) o trabalho por ela realizado n˜o depende da trajet´ria de a o seu ponto de aplica¸ao c˜ c) realiza apenas trabalhos positivos d) o trabalho por ela realizado n˜o depende da massa do a corpo em que est´ aplicada a e) dissipa energia t´rmica e 4. s˜o estabelea cidos padr˜es e definidas unidades para que tenhamos um o n´mero m´ u ınimo de grandezas denominadas fundamentais. definiu-se tamb´m os e e s´ ımbolos. Explique a diferen¸a. Quais as principais diferen¸as entre energia potencial e c energia cin´tica? e 3. permanece a constante e) a energia n˜o pode ser criada nem destru´ a ıda. os pa´ de l´ o ıses ıngua inglesa utilizam at´ hoje os seus padr˜es regionais. Determine: a) A constante el´stica da mola. Al´m das grandezas. as chamadas grandezas derivadas.4: Quest˜o 9. A tabela 1. d) O trabalho que seria necess´rio para deformar a mola em a 80 cm. Um sistema f´ ısico tem energia quando: a) est´ sujeito apenas a a¸oes de for¸as conservativas. e) A for¸a necess´ria para esticar a mola em 80 cm. A partir de uma das grandezas fundamentais. independente do tipo de for¸as atue c antes sobre ele e) depende apenas da velocidade do corpo 7. definem-se as unidades de velocidade (m/s) e acelera¸ao (m/s2 ). Sendo h = 1. o corpo comprime a mola de constante el´stica 800 N/m. Cada regi˜o escolhia arbitrariamente o a as suas unidades. Considere g = 10 m/s2 . mas apenas transformada em calor devido aos atritos d) a energia total de um sistema. mas apenas transformada de uma modalidade para outra 6. Um corpo de massa 5. Na base da pista. por uma pista vertical sem atrito. O elee o vado aumento nos intercˆmbios econˆmicos e culturais levou a o ao surgimento do Sistema Internacional de Unidades ou SI. 8 m e g = 10 m/s2 . Determine: a) o trabalho realizado pela for¸a peso do corpo nesse desc locamento. a partir do repouso do ponto A. e Em 1971. c) O trabalho realizado pela mola. 0 kg ´ elevado do solo a um ponto e situado a 3. o comprimento por exemplo. a c˜ c b) est´ sujeito a for¸as conservativas e dissipativas. Para esticar uma mola em 40 cm. a 14a Conferˆncia Geral de Pesos e Medidas ese colheu sete grandezas como fundamentais. Utilizando as grandezas fundamentais definem-se unidades para todas as demais grandezas. o sistema m´trico. qual a a deforma¸ao m´xima sofrida pela mola? c˜ a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Quais as transforma¸oes de energia que ocorrem quando c˜ um jogador chuta uma bola? 2. unidades derivadas e prefixos. Utilizando o metro e outra grandeza fundamental. O princ´ ıpio da conserva¸ao da energia afirma que: c˜ a) a energia cin´tica de um corpo ´ constante e e b) a energia potencial el´stica mais a energia cin´tica ´ sema e e pre constante c) a energia n˜o pode ser criada nem destru´ a ıda. a c c) est´ capacitado a realizar trabalho. c a Apesar de existirem muitas grandezas f´ ısicas.1 mostra as unidades fundamentais do SI. Por motivos hist´ricos. formando assim a base do SI. 0 m de altura.

que ´ uma potˆncia de dez: e e g = a × 10n . se a express˜o M Ln T n−p a corresponde a dimens˜o de energia cin´tica. calor potˆncia e carga el´trica e diferen¸a de potencial c resistˆncia el´trica e e Tabela 1. e das grandezas mecˆnicas prim´rias: a a a) Sabendo que for¸a = massa · acelera¸ao. Grandeza area ´ volume densidade Unidade metro quadrado metro c´bico u quilograma por metro c´bico u metro por segundo metro por segundo ao quadrado newton pascal joule watt coulomb volt ohm S´ ımbolo m2 m3 kg/m3 velocidade acelera¸ao c˜ m/s m/s2 N = Kg m/s2 P a = N/m2 J W = J/s C = As V = J/C Ω = V /A for¸a c press˜o a trabalho. e Tabela 1. e • N´ meros menores do que 1: deslocamos a v´ u ırgula para a direita. onde devemos ter 1 ≤ a < 10. fazendo uso das potˆncias de 10. at´ o primeiro algarismo diferente de e zero. 58 × 0. 43 × 100 = 2.8 Grandeza comprimento massa tempo corrente el´trica e temperatura quantidade de mat´ria e intensidade luminosa Unidade metro quilograma segundo amp`re e kelvin mol candela S´ ımbolo m kg s A K mol cd Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o O m´dulo de qualquer n´mero g pode ser escrito como um o u produto de uma mantissa a. 4 × 10−4 • 0. e u O n´mero de casas deslocadas para a esquerda corresu ponde ao expoente positivo da potˆncia de 10. entre um e dez. Exemplos • 243 = 2.2: Algumas unidades derivadas do SI. a ` • diˆmetro de um atomo de hidrogˆnio: 0. Cada gota cont´m 5 mg a e do rem´dio. mas a dose administrada n˜o pode exceder 200 mg. 00024 = 2. e Nota¸˜o Cient´ ca ıfica A medida de uma determinada grandeza f´ ısica pode resultar em um n´mero que seja extremamente grande ou extremau mente pequeno. 0001 = 2. 315 × 1000 = 5. massa (M ). Prefixo pico nano micro mili centi deci deca hecto quilo mega giga tera S´ ımbolo p n µ m c d D H k M G T Potˆncia de dez e correspondente 10−12 10−9 10−6 10−3 10−2 10−1 101 102 103 106 109 1012 Pense um Pouco! • Quais s˜o as unidades de Peso e de massa? por que a elas n˜o s˜o iguais? a a • Um analg´sico deve ser inserido na quantidade de e 3 mg/kg de massa corporal. at´ atingir o primeiro algarismo do n´mero. 315 × 103 • 0. Grandeza Comprimento Massa Tempo Dimens˜o a L M T Unidades SI m (metro) kg (quilograma) s (segundo) Tabela 1. no sistema internacional. energia. 00458 = 4. 4 × 0. por outro. Quantas gotas devem ser prescritas a um e paciente de 80 kg? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. c a b) Determine os valores de n e p.3: Prefixos. a ´ e Para manipular tais n´meros. (FGV-SP) A dimens˜o de potˆncia em fun¸ao das grana e c˜ dezas fundamentais.000 m. utilizamos a nota¸ao ciu c˜ ent´ ıfica.315 = 5. 58 × 10−3 Regra Pr´tica a • N´ meros maiores que 1: deslocamos a v´ u ırgula para a esquerda. 43 × 102 • 5. ` a e 2.000. 0000000001 m. O n´mero de casas deslocadas para a direita coru responde ao expoente negativo da potˆncia de 10. comprimento (L) e tempo (T ) ´: e . s´ ımbolos e potˆncias de dez. por exemplos temos: • distˆncia da Terra a Lua: 384. (UENF-RJ) A tabela abaixo mostra as dimens˜es e as o unidades. expresse a unic c˜ dade de for¸a em unidades de grandezas prim´rias. 001 = 4.1: Unidades fundamentais do SI.

6 × 103 . 05% dessas estreo las possuam um sistema planet´rio onde exista um planeta a semelhante a Terra. 050.000 d) 0. 0 × 103 . b) 3. com exce¸ao do ultimo. d) 6. Em nota¸ao cient´ e c˜ ıfica escrevemos: 1. 5. a V´ L´ctea. c) 0. b) 2160000 cm. 05 × 103 l) 0.000 b) 12. u ou seja. 72 g) 82 × 103 h) 640 × 105 i) 9. 0 × 103 . 0025 × 10−4 Qual das op¸oes abaixo melhor representa o compric˜ mento da haste? a) 5. d) 0. 3. sendo chamados a de corretos. A medida 2. ´ u e aconselh´vel escrever a medida em nota¸ao cient´ a c˜ ıfica: 5. 6. a Exemplos 1. quando for preciso. 20. o intervalo de tempo de duas aulas seguidas. sendo um correto (5) e um duvidoso (7). e) 27600 m. sendo dois algarismos corretos (2 e 3) e um algarismo duvidoso (5). 2 × 103 . na V´ L´ctea. e) 2 × 1012 . 00 cm n˜o c˜ a deve ser escrita como 2. b) 2 × 106 .150 × 10−3 j) 200 × 10−5 k) 0. Considere a medida do comprimento de uma haste com r´gua com divis˜es em cent´ e o ımetros: 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 Exerc´ ıcios Complementares 4. (Unifor-CE) Um livro de F´ ısica tem 800 p´ginas e 4.500 c) 50. cont´m cerca de a ıa a e 400 bilh˜es de estrelas. c) 0. 35 cm apresenta trˆs algarismos significae tivos (2. 7. mantemos sua precis˜o. O n´mero de planetas semelhantes a ` u ` Terra. expresso em segundos. Denominamos algarismos significativos todos os algarismos conhecidos com certeza. 00057 mm apresenta somente dois algarismos significativos ( 5 e 7). 025. 0 cm b) 5. (Unifor-CE) Considerando que cada aula dura 50 min. ou seja: todos os algarismos que representam a medida de uma grandeza s˜o algarismos significativos.000. e) 7. 0000012 e) 0. 9 F´ ısica B Algarismos Significativos Aula 2 A precis˜o de uma medida simples depende do instrumento a utilizado em sua medi¸ao. ´: ıa a e a) 2 × 104 . A espessura de uma folha do livro vale. 032 f) 0. em mil´ ımetros: a) 0. 15.F´ ısica B – Aula 2 a) M L2 T −2 b) M L2 T −1 c) M L2 T 2 d) M L2 T −3 e) M LT −2 3. 3 e 5). A medida 0. 5000 × 102 km. que recebe o nome de c˜ ´ algarismo duvidoso. acompanhados de um ultimo duvi´ doso. Note que ao escrevermos um n´mero usando as potˆncias de 10 mantemos u e a quantidade de algarismos significativos deste n´mero. 10. 0 cm ou 2 cm. Transforme em quilˆmetros: o a) 3600 m. 2 cm 5. A medida 150. O algarismo duvidoso de uma medida ser´ sublinhado para a destac´-lo. Suponha que 0. Nesse caso. b) 0. d) 2 × 1011 . 0 cm a de espessura. ´ de: e a) 3. 5 cm e) 5. c) 2 × 108 . c) 3. Escreva os seguintes n´meros em nota¸ao cient´ u c˜ ıfica: a) 570. 03 m. Observe que os zeros a esquerda ` n˜o s˜o algarismos significativos. 2. Uma medida igual a 2. 7 × 10−4 mm. 0 × 102 . d) 5780 dm. 00 km apresenta cinco algarismos significativos. sendo os quatro primeiros corretos. que expressam o valor da medida de uma grandeza. a 4. pois servem apenas a a para posicionar a v´ ırgula no n´mero. 40 cm c) 5 cm d) 5. Considere a figura: 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 . e) 0. (UFPI) A nossa gal´xia. f) 5800 mm. e o ultimo ´ zero ´ o algarismo duvidoso.

46 m2 = 8. 240 cm c) 5. 98 cm ÷ 2. 21 cm 6. 7 m • 138. Para que gr´ficos sejam constru´ a ıdos de forma objetiva e clara ´ necess´rio respeitar algumas regras simples: e a • O eixo vertical ´ chamado de eixo das abscissas e o e horizontal de eixo das coordenadas. . 24 cm e) 5. 00 × 10 m/s 8 c = 2. Atrav´s da representa¸ao gr´fica da rela¸ao entre duas grane c˜ a c˜ dezas pertencentes a um determinado fenˆmeno f´ o ısico. 45 cm d) 5. 9979 . 3 m = 126. 49 cm/s = 2. A temperatura da ` a pessoa foi verificada de hora em hora e os resultados obtidos s˜o mostrados abaixo. 5 m2 • 4. mas acrescentamos uma unidade no e algarismo anterior. = 1. 414 • Se o algarismo a ser eliminado ´ igual ou maior que e 5. A representa¸ao gr´fica das vari´veis temperatura a c˜ a a (vari´vel dependente: eixo vertical) e tempo (vari´vel indea a pendente: eixo horizontal) est´ mostrada na Fig. 23 m × 2. a Consideremos o seguinte exemplo: Uma pessoa com febre foi medicada. medida agora com uma r´gua milimetrada: e a) 5. podemos obter algumas conclus˜es sobre o comportamento de o uma das grandezas (vari´vel dependente) em rela¸ao a outra a c˜ (vari´vel independente). os dados c˜ obtidos das medi¸oes podem ser expressos por uma reprec˜ senta¸ao gr´fica num plano cartesiano por meio de dois eixo c˜ a perpendiculares entre si.5 36. identificando-o. a O gr´fico cartesiano mostrado anteriormente. . 38 m = 9. c˜ Exemplos • 4.5 38.0 36. 998 × 108 m/s 8 c = 3. 40 × 10−10 2 significativos 1 significativo 2 significativos 3 significativos Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Multiplica¸˜o e Divis˜o ca a O resultado de uma multiplica¸ao e divis˜o n˜o pode ter c˜ a a maior n´mero de algarismos significativos do que o fau tor mais pobre (em algarismos significativos). 1.5 37. 65m = 126. × 10 8 m/s. √ Exemplo: 2 = 1. 034 d) 7.10 A mesma haste do exemplo anterior. . 41421 . 2 cm b) 5. Indique o n´mero de algarismos significativos de cada u n´mero abaixo: u a) 7.0 38.1. o Como Construir um Gr´fico a • 5. 3 m + 4. 4 b) 0. . 7 m Sublinhamos o algarismo duvidoso. e 4 significativos 3 significativos 2 significativos Podemos escrever: c = 3. 000 m = 8. al´m de facia e litar a visualiza¸ao do comportamento da temperatura da c˜ pessoa durante as 9 horas de observa¸ao. . ingerindo uma dose do medicamento as 8 horas ` e uma outra dose as 12 horas da manh˜. 68 m = 9. = 3. ele ´ e e simplesmente eliminado. Procede-se a opera¸ao normalmente e arredonda-se o resultado. 0007 c) 0. 00 s = 2.0 39.0 38.5 36. . a Tempo (h) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Temperatura (◦ C) 39. Exemplo: π = 3. . Quando isto ocorre. 5 cm/s Rela¸oes entre Grandezas F´ c˜ ısicas Muitos fenˆmenos f´ o ısicos podem ser reduzidos ao estudo da rela¸ao entre duas grandezas. c˜ e algumas conclus˜es. Procede-se a opera¸ao normalc˜ mente e arredonda-se o resultado. 1415926 . permite tamb´m. 1416 Opera¸oes com Algarismos Significativos c˜ Adi¸˜o e Subtra¸˜o ca ca O resultado da adi¸ao e subtra¸ao de dois n´meros n˜o pode c˜ c˜ u a ter maior n´mero de casas decimais.5 Crit´rios de Arredondamento e Considere a velocidade da luz c = 2. Como devemos proceder para escrever “c” com um n´mero u menor de algarismos significativos? Devemos utilizar os crit´rios de arredondamento. Exemplos Podemos representar os dados da tabela acima em um gr´fico. 95 m − 12. do que a parcela mais u pobre (em casas decimais). ele ´ eliminado.5 37. para a seguir procedermos o arredondamento. 0 × 10 m/s REGRAS • Se o algarismo a ser eliminado ´ menor que 5.

4 m 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 Exerc´ ıcios Complementares 3.0 4. Divide-se ent˜o a a a o espa¸o dispon´ c ıvel.0 c) 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 Figura 1. expressa em unidades do SI. o maior e o menor valor assumido por ambas as vari´veis do gr´fico. o resultado de uma s´ medi¸ao. idˆnticos ao primeiro. 9 cm. e de baixo para cima. a • as escalas s˜o independentes e devem ser constru´ a ıdas independentemente. 0 s.0 10. a o mil´ ımetro.0 0. achando 8.0 8. • o valor zero (0) n˜o precisa estar em nenhuma das esa calas. 15 cm b) 120. Considerando que n˜o a houve erro grosseiro. • antes de iniciar a constru¸ao de um gr´fico deve-se vec˜ a rificar a escala a ser usada levando em considera¸ao os c˜ valores extremos.0 b) 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 0 cm 1 2 3 4 5 6 7 2.143.F´ ısica B – Aula 2 11 40. 2 cm c) 1 × 102 cm d) 1. com o c˜ o n´mero correto de algarismos significativos. em cada eixo. 8 cm3 Pense um Pouco! • A fun¸ao da posi¸ao x em rela¸ao ao tempo t de um c˜ c˜ c˜ ponto material em movimento retil´ ıneo. que o volume de um dado ´ 2. ´ e x = 10 + 5. c) esboce o gr´fico x × t do movimento. • o teste final para saber se as escalas est˜o boas ´ feito a e verificando-se se ´ f´cil de ler as coordenadas de quale a quer ponto nas escalas. ´ mais bem u e representado por: a) 2 m b) 21 dm c) 214 cm d) 2.1: Gr´fico da temperatura em fun¸ao do tempo a c˜ • a vari´vel dependente deve ser colocada no eixo vertical a e a vari´vel independente no eixo horizontal. a • os eixos devem se encontrar no canto inferior esquerdo do papel. 5 a tocos de l´pis. feitos por um estilete c sobre uma superf´ ıcie plana e lisa.0 t(h) 6. ap´s realizar a meo dida necess´ria. • as divis˜es num´ricas das escalas (lineares) devem ser o e regulares. como menor divis˜o. decide a e utilizar um toco de l´pis como padr˜o de comprimento. mede com uma r´gua a e e o comprimento do seu toco de l´pis. c˜ b) o instante em que a posi¸ao do ponto material ´ c˜ e x = 50 m. a e Levando-se em conta os algarismos significativos.0 36. ou seja. 143 m e) 2. a . N˜o dispondo de r´gua. ser´ corretae a mente expresso por: a) 6. Vea a rifica ent˜o que o comprimento da mesa equivale ao de 13. Determine o comprimento de cada haste: 0 cm 1 a) 2 3 4 5 6 7 37. ou espa¸o (retˆngulo) reservado para c a o gr´fico.0 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 2 × 102 cm e) 102 cm 4. (PUC-MG) Um estudante concluiu. d) 0 cm 1 e) 0 cm 1 f) 2. Chegando ao col´gio. (Cesgranrio) Um estudante deseja medir o comprimento de sua mesa de trabalho. Essa trena ´ utilizada para se medir a distˆncia e a entre dois tra¸os paralelos. (UFSE) A escala de uma trena tem. 36 cm 3 . O a comprimento da mesa ser´ corretamente expresso por: a a) 120. • as escalas devem crescer da esquerda para a direita.0 T(oC) 38. 0t Determine: a) a posi¸ao do ponto material no instante 5. o volume total de cinco dados. para que acomode todos os pontos experimentais.0 39.0 35. muito finos.

8 cm3 d) 16. por exemplo. . Como exemplos de grandeza f´ ısica escalar podemos citar a massa de um corpo (por exemplo. Grandezas Escalares e Vetoriais Na F´ ısica tratamos de dois tipos principais de grandezas: as grandezas escalares e grandezas vetoriais. Isso acontece porque a velocidade ´ uma o e grandeza vetorial. para representar grandezas vetoriais ´ preciso indicar. A ordem de grandeza da espessura m´dia e de uma folha ´: e a) 10−1 mm b) 10−2 mm c) 10−3 mm d) 10−4 mm e) 10−5 mm Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o No exemplo anterior do carro.3: Representa¸ao de algums vetores c˜ Na figura de cima os vetores representados possuem mesma dire¸ao e sentido. Podemos fazer essa indica¸ao utilic˜ zando um vetor (veja a figura 1. Para operar com grandezas escalares. a ´ a energia (por exemplo 100 J) e muitas outras. um estudante obteve a medida de 1.2: A reta s. al´m do m´dulo.2). sem considerar as capas. Geo e ca ralmente a grandeza vetorial ´ indicada por uma letra com e uma setinha (por exemplo. a temperatura (por exemplo 36 o C). indica a dire¸ao e c˜ e a seta indica o sentido Grandezas Vetoriais Dada a velocidade instantˆnea de um m´vel qualquer (por a o exemplo. Tal representa¸ao ´ c˜ o c˜ e denominada vetor.3. 00 cm3 5. 0 cm. constatamos que apenas essa indica¸ao ´ insuficiente para dizermos a dire¸ao em que c˜ e c˜ o m´vel segue. a A grandeza f´ ısica vetorial pode ser representada graficamente por um segmento de reta (indicando a dire¸ao da c˜ grandeza) dotado de uma seta (indicativa de seu sentido) e trazendo ainda seu valor seguido da unidade de medida (indica¸ao de seu m´dulo ou intensidade). v) e o m´dulo ou intensidade. Medindo a espessura de um caderno comum de 100 folhas. na dire¸ao norte-sul e seno c˜ tido de sul para norte. 1000 kg/m3 ). O vetor pode ser representado por um segmento de reta orientado cujo tamanho intensidade . a press˜o (105 N/m2 ).12 b) 7 cm3 c) 13. o volume (5 m3 . ´ necess´rio saber n˜o apenas a sua intensidade ou e a a m´dulo mas tamb´m a sua dire¸˜o e o seu sentido.1. Grandezas Escalares A grandeza escalar ´ aquela que fica perfeitamente cae racterizada quando conhecemos apenas sua intensidade acompanhada pela correspondente unidade de medida. Figura 1.1: Exemplo de representa¸ao vetorial c˜ Como afirmamos anteriormente. o por |v| ou simplesmente por v. que cont´m o vetor. Portanto. um carro a 80 km/h). arredondando-se quando nec˜ e cess´rio. poder´ ıamos dizer.´ proporcional a intensidade da grandeza que e ` representa. F´ ısica B Aula 3 Figura 1. 50 kg). na figura de baixo os vetores apresentam c˜ a mesma dire¸ao e sentidos opostos. a densidade (para a agua. Essa velocidade vetorial instantˆnea a pode ser representada por um vetor. o que c˜ a n˜o garante que tenham o mesmo sentido. a Figura 1. Para melhor entendermos o significado e a representa¸ao de c˜ um vetor. por exemplo). de m´dulo v = 80 km/h. podemos c˜ notar que vetores de mesma dire¸ao s˜o paralelos. como mostra a figura 1. 80 cm3 e) 17. Para uma grandeza f´ ısica vetorial ficar totalmente caracterizada. a dire¸ao e e e o c˜ o sentido da grandeza. segue-se as regras de opera¸oes alg´bricas comuns. que ele se movimenta num certo instante com velocidade v. observe a figura 1.

a e O m´dulo do vetor soma. isto ´. como mostra a figura 1. Ao decompormos dois vetores. de B para C.9). de A para C. c˜ Adotamos como positivo o sentido horizontal para a direita. o m´dulo do vetor ˆ o resultante c ser´ dado pela express˜o: a a c2 = a2 + b2 + 2ab · cos α Decomposi¸˜o de Vetores ca Ao somarmos dois vetores. Para a e a obtermos o m´dulo do vetor resultante. ou seja. em seguida. isso significa que seu sentido ´ positivo. O vetor ay pode ser deslocado para a extremidade do vetor ax de tal forma que o vetor a e seus vetores componentes a x e ay formem um triˆngulo retˆngulo (figura 1. os vetores a e b s˜o positivos e o vetor c ´ negativo. Observe: o 13 Figura 1. o c˜ m´dulodo vetor ser´ d = a + b − c. Aplicando a a a trigonometria ao triˆngulo retˆngulo.8. que um m´vel parte de um ponto A e o sofre um deslocamento d1 no sentido leste. basta aplicar o teo orema de Pit´goras: a c2 = a 2 + b 2 Figura 1. no triˆngulo c˜ ˆ a . tendo em vista que a o angulo entre d1 e d2 n˜o ´ reto (90o ). a c o partir de A e atingir B num deslocamento d1 e. o a Os vetores a.4: De acordo com a conven¸ao adotada. Desta forma. d = d1 + d2 Este resultado ´ v´lido para qualquer grandeza vetorial. atingindo um ponto C (veja a figura 1. Desta forma. Assim. o deslocamento d ´ a soma e vetorial ou resultante dos deslocamentos d1 e d2 . podemos determinar a a o m´dulo dos componentes ax (horizontal) e ay (vertical) o de a em fun¸ao do angulo α. e o d2 . Devea se observar que os vetores a. de A para B. ou seja.7).10). ´ d. De acordo com a regra do paralelogramo.F´ ısica B – Aula 3 Soma de Vetores Paralelos Quando os vetores tem a mesma dire¸ao. n˜o poc˜ o a demos aplicar o teorema de Pit´goras.5) Podemos notar facilmente que o deslocamento d1 . Dado um vetor a. b e c formam um triˆngulo a retˆngulo. podemos obter um unico vetor.5: O deslocamento d equivale aos deslocamentos d1 e d2 . o vetor ´ horizontal para a direita. podemos deterc˜ minar o m´dulo do vetor soma estabelecendo convencionalo mente um sentido como positivo e somando algebricamente os seus m´dulos. Vetores Perpendiculares Imaginaremos agora. equivalente aos dois vetores somados. se a e b formam entre si um angulo α. b e c possuem a mesma dire¸ao (horizontal). realizamos um processo inverso.6. o vetor ´ e e e horizontal para a esquerda. Os vetores a e b formam um paralelogramo cuja diagonal ´ o e vetor resultante c. em que c ´ a hipotenusa a e b s˜o catetos. Desta forma. Assim. ´ o vetor resultante. em seguida. e e se for negativo. d. e a Veja a figura 1. o seu sentido ´ negativo. d = d1 + d2 Na determina¸ao do m´dulo do vetor d resultante. um deslocamento d2 no sentido norte. obtˆm-se outros dois vetores ax e ay tal e que ax + ay = a (veja a figura 1. atingindo um ponto B e. atingir C num deslocamento d2 equivale a partir de A e atingir C num deslocamento d (veja figura 1. aplicamos a ˆ a e regra do paralelogramo. ´ dado por o e d=a+b−c Se obtermos um valor positivo para d. Portanto d = d1 + d2 . equivalem a um unico deslocamento. Os vetores a e b tem como vetor soma resultante o vetor c. ´ E crucial notar que a coloca¸ao do vetor b na origem ou na c˜ extremidade do vetor a n˜o altera o vetor soma c. Para um m´vel. Soma de Vetores A soma de vetores perpendiculares entre si ou de dire¸oes c˜ quaiaquer n˜o apresenta muita diferen¸a.

rachurado da figura 1.7: O deslocamento d equivale aos deslocamentos d1 e d2 . cujos lados s˜o os a vetores a e b.14 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Figura 1. F1 = F2 = 100 N . (Dado: cos 120o = -0. ´ o vetor resultante c. Na figura. Temos ainda sin α = cateto oposto ay ⇒ sin α = hipotenusa a ay = a · sin α onde ay ´ o m´dulo da componente vertical ay do vetor a. Podemos deslocar o e vetor b para outra extremidade de a. aplicando o teorema de Pit´goras a no triˆngulo formado por a e seus componentes a x e ay : a a2 = a 2 x + a 2 y Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Figura 1. o 2. e o Podemos relacionar o m´dulo do vetor e o m´dulo de seus o o componentes ortogonais. e .10. reproduzindo a figura anterior. a) Represente esquematicamente esses deslocamentos. b) Determine o m´dulo do deslocamento resultante. temos cos α = cateto adjacente ax ⇒ cos α = hipotenusa a ax = a · cos α onde ax ´ o m´dulo da componente horizontal ax do vetor e o a.50. Um m´vel desloca-se 120 m no sentido oeste-leste.) Pense um Pouco! • Qual a condi¸ao para que a soma de dois vetores seja c˜ nula? 3. e em o seguida. Um proj´til ´ atirado com velocidade de 400 m/s fae e zendo um angulo de 45◦ com a horizontal.8: A diagonal do paralelogramo. 50 m no sentido norte-sul. Determine o m´dulo da o resultante de F1 e F2 .6: O vetor c ´ a resultante ou soma vetorial de a e e b. Determine os ˆ componentes vertical e horizontal da velocidade do proj´til. • O m´dulo da soma de dois vetores pode ser igual a o ` soma de seus m´dulos? Quando? o • O m´dulo de um vetor pode ser negativo? Por quˆ? o e Figura 1.

ay . Na figura abaixo est˜o representadas duas for¸as: F1 . e o o a A palavra for¸a n˜o possui uma defini¸ao unica. onde a ´ a hipotenusa e ax e ay s˜o a a e a os catetos. vy . Sabendo que o m´dulo do vetor ´ o e 10 m/s e que um dos componentes tem m´dulo igual a o 8 m/s. Essa id´ia ´ correta. Num determinado instante passa a soprar um forte vento com velocidade 50 km/h. o que exclui uma carace ter´ ıstica fundamental da no¸ao de for¸a: a a¸ao a distˆncia. Como muitas outras grandezas em F´ ısica. eletromagn´tica.9: O vetor a pode ser decomposto em um componente horizontal. a) Fa¸a um esquema gr´fico representando a velocidade do c a avi˜o e do vento. expressa em c a c˜ ´ palavras.) Figura 1. 80. puxar ou levantar objetos. c˜ ´ exercida a milh˜es de quilˆmetros de distˆncia. a b) Determine o m´dulo da velocidade resultante. chamadas mais adequadamente c de intera¸oes: gravitacional. possui m´dulo dire¸ao e sentido. e as for¸as c˜ e c nucleares forte e fraca. Em rela¸ao ao estudo dos movimentos e de suas causas. Determine o m´dulo dos componeno tes horizontal. Um vetor velocidade ´ decomposto em dois outros. o c˜ . F´ ısica B A Primeira Lei de Newton O Conceito de For¸a c Aula 4 Exerc´ ıcios Complementares 4. por exemplo. de a c m´dulo F1 = 5. (Dados: sen 53o = 0. cos 53o = 0. c˜ pode-se dizer que for¸a ´ a a¸ao capaz de modificar a veloc e c˜ cidade de um corpo. 0 N e F2 . formando o o entre si um angulo α = 60◦ . 0 N . 71). A id´ia de puxar ou empurrar est´ quase seme a pre associada a id´ia de contato. de m´dulo F2 = 3. A F´ ısica moderna admite a existˆncia de quatro e tipos de for¸a na natureza. Um avi˜o voa no sentido sul-norte com uma velocidade a de 900 km/h. e vertical. e outro vertical. ou seja. 6. c Geralmente utilizamos uma for¸a com o objetivo de empurc rar. Determine a for¸a resultante ˆ c FR para o sistema de for¸as mostrado. 7. no sentido sudoestenordeste. 60. a for¸a ´ uma c e grandeza vetorial.F´ ısica B – Aula 4 15 5. dessa velocidade. c˜ c c˜ ` a A atra¸ao gravitacional entre o Sol e a Terra.10: O vetor a e seus componentes ax e ay formam um triˆngulo retˆngulo. ax . pere pendiculares entre si. vx . por´m e e e incompleta. Figura 1. Um proj´til ´ lan¸ado do solo segundo uma dire¸ao que e e c c˜ forma 53o com a horizontal com uma velocidade de 200 m/s (veja a figura a seguir). determine o m´dulo do vetor correspondente ao ouo tro componente. (Dados: o cos 45o = 0.

se ele estiver em movimento retil´ a ıneo e uniforme. Mas que tipo de movimento? J´ que n˜o existem for¸as a a c atuando sobre o corpo. quando a resultante das for¸as atuando sobre ela for nula. b) Dois corpos quaisquer se atraem com uma for¸a proporcic onal ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distˆncia entre eles. ca De acordo com a primeira Lei de Newton. e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. ele continua em c repouso. da qual o Sol ocupa um dos focos.se ele estiver em repouso. c Se a resultante ´ nula. o equil´ ıbrio ser´ chamado de dinˆmico. ele continua em movimento. c˜ 2. Essa propriedade dos corpos ´ chamada in´rcia. ent˜o a defini¸ao de for¸a da seguinte a c˜ c forma: For¸a ´ uma grandeza vetorial que caractec e riza a a¸˜o de um corpo sobre outro e que ca tem como efeito a deforma¸˜o ou a altera¸˜o ca ca da velocidade do corpo sobre o qual ela est´ a sendo aplicada. A primeira trata do efeito da inexistˆncia de for¸as sobre o corpo em repouso: se nee c nhuma for¸a atua sobre o corpo em repouso. Antes de falarmos da Primeira Lei de Newton. A palavra in´rcia ´ dee e e e rivada do latim inertia. mas de sentido contr´rio. Desta forma. este rec age sobre o primeiro com uma for¸a de mesma intensidade c e dire¸ao. A segunda parte trata do efeito da inexistˆncia de e for¸as sobre o corpo em movimento: se nenhuma for¸a atua c c sobre o corpo em movimento. a menos que for¸as externas provoc quem varia¸˜o na sua velocidade. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o O que ´ In´rcia? e e Todos os corpos apresentam a tendˆncia de se manter em e repouso ou em movimento retil´ ıneo uniforme. o unico movimento poss´ c˜ ´ ıvel do corpo na ausˆncia de qualquer for¸a atuando sobre ele ´ o e c e movimento retil´ ıneo uniforme. chamamos o equil´ ıbrio de est´tico. n˜o ocorre altera¸ao na velocidade e a c˜ do objeto. c˜ a d) A acelera¸ao que um corpo adquire ´ diretamente proporc˜ e cional a resultante das for¸as que nele atuam. a c) Quando um corpo exerce uma for¸a sobre outro. Se esse corpo se mover com e velocidade constante ´ porque: e a) a for¸a F ´ maior do que a da gravidade. Por este motivo essa lei tamb´m ´ chamada de Princ´ e e ıpio da In´rcia. c e b) a for¸a resultante sobre o corpo ´ nula. e c Os corpos tˆm uma esp´cie de resistˆncia as modifica¸oes de e e e ` c˜ sua velocidade. a) Qualquer planeta gira em torno do Sol descrevendo uma orbita el´ ´ ıptica. A Primeira Lei de Newton Equil´ ıbrio de uma Part´ ıcula Dizemos que uma part´ ıcula se encontra em equil´ ıbrio. podemos afirmar que na ausˆncia de for¸as.16 Podemos resumir. Assim.1: Isaac Newton (1642-1727). e tem mesma ` c dire¸ao e sentido dessa resultante. c e d) a diferen¸a entre os m´dulos das for¸as ´ diferente de c o c e zero. tamb´m conhecida como prie e meira Lei de Newton. e) a afirma¸ao da quest˜o est´ errada. que significa indolˆncia ou pregui¸a. c e c) a for¸a F ´ menor do que a gravidade. sua velocidade n˜o varia de m´dulo a o ou dire¸ao. a a Pense um Pouco! • Qual a rela¸ao entre a Primeira Lei de Newton e o cinto c˜ de seguran¸a? e o encosto para a cabe¸a no banco do c c carro? • Por que quando um onibus freia repentinamente. em movimento retil´ a ıneo uniforme. se estiver em movimento (retil´ ıneo uniforme). pois qualquer que c˜ a a seja F o corpo estar´ acelerado porque sempre existe a acea lera¸ao da gravidade. A Primeira Lei de Newton re´ne as duas respostas anteriou res em um unico enunciado: ´ Todo corpo tende a manter seu estado de repouso ou de movimento retil´ ıneo e uniforme. (Vunesp-SP) Assinale a alternativa que representa o enunciado da Lei da In´rcia. devemos pensar em uma pergunta: “o que acontece com o movimento de um corpo livre de qualquer for¸a?” Essa pergunta pode c ser respondida em duas partes. os ˆ passageiros s˜o “arremessados” para a frente? e o que a ocorre quando o onibus ´ acelerado? ˆ e Figura 1. c˜ . (UFMG) Um corpo de massa m est´ sujeito a a¸ao de a ` c˜ uma for¸a F que o desloca segundo um eixo vertical em senc tido contr´rio ao da gravidade. todo corpo tende a ficar como e c est´: parado se estiver parado.

F´ ısica C – Aula 1 e) Todo corpo continua em seu estado de repouso ou de movimento uniforme em uma linha reta, a menos que sobre ele estejam agindo for¸as com resultante n˜o nula. c a 3. (Vunesp-SP) As estat´ ısticas indicam que o uso do cinto de seguran¸a deve ser obrigat´rio para prevenir les˜es mais c o o graves em motoristas e passageiros no caso de acidentes. Fisicamente, a fun¸ao do cinto est´ relacionada com a: c˜ a a) primeira Lei de Newton. b) lei de Snell. c) lei de Amp`re. e d) lei de Ohm. e) primeira Lei de Kepler.

17 tas ocorre sobre um plano bem definido, e cada planeta tem o seu plano orbital diferente, e todos esses planos devem ter pelo menos um ponto em comum, o Sol.

Exerc´ ıcios Complementares
4. (Unitau-SP) Uma pedra gira em torno de um apoio fixo, presa por uma corda. Em um dado momento, corta-se a corda. Pela Lei da In´rcia, conclui-se que: e a) a pedra se mant´m em movimento circular. e b) a pedra sai em linha reta, segundo a dire¸ao perpendicuc˜ lar a corda no instante do corte. ` c) a pedra sai em linha reta, segundo a dire¸ao da corda no c˜ instante do corte. d) a pedra p´ra. a e) a pedra n˜o tem massa. a 5. (Ucsal-BA) Uma mesa, em movimento uniforme retil´ ıneo, s´ pode estar sob a a¸ao de uma: o c˜ a) for¸a resultante n˜o-nula na dire¸ao do movimento. c a c˜ b) unica for¸a horizontal. ´ c c) for¸a resultante nula. c d) for¸a nula de atrito. c e) for¸a vertical que equilibre o peso. c 6. (Fiube-MG) Uma part´ ıcula se desloca ao longo de uma reta com acelera¸ao nula. Nessas condi¸oes, podemos afirc˜ c˜ mar corretamente que sua velocidade escalar ´: e a) nula. b) constante e diferente de zero. c) inversamente proporcional ao tempo. d) diretamente proporcional ao tempo. e) diretamente proporcional ao quadrado do tempo.

Figura 1.1: 1a Lei de Kepler.

´ A Lei da Areas (1609)
A reta unindo o planeta ao Sol varre areas ´ iguais em tempos iguais. O significado f´ ısico desta lei ´ que a velocidade orbital n˜o ´ uniforme, mas e a e varia de forma regular: quanto mais distante o planeta est´ do Sol, mais devagar ele se move. Dia zendo de outra maneira, esta lei estabelece que a velocidade areolar (referente a area) ´ constante. ´ e

Figura 1.2: 2a Lei de Kepler.

A Lei dos Per´ ıodos (1618)

F´ ısica C
As Leis de Kepler
´ A Lei das Orbitas (1609)

Aula 1

O quadrado do per´ ıodo orbital dos planetas ´ e diretamente proporcional ao cubo de sua distˆncia a m´dia ao Sol. e Esta lei estabelece que planetas com orbitas maiores se mo´ vem mais lentamente em torno do Sol e, portanto, isso implica que a for¸a entre o Sol e o planeta decresce com a c distˆncia ao Sol. Sendo P o per´ a ıodo orbital do planeta, a o semi-eixo maior da orbita, que ´ igual a distˆncia m´dia ´ e ` a e do planeta ao Sol, e K uma constante, Podemos expressar a 3a lei como: P2 =K a3 Se medimos P em anos (o per´ ıodo orbital da Terra), e a em unidades astronˆmicas (1 u.a. = distˆncia m´dia da Terra o a e

A orbita de cada planeta ´ uma elipse, com o ´ e Sol em um dos focos. Como consequˆncia da orbita e ´ ser el´ ıptica, a distˆncia do Sol ao planeta varia ao a longo de sua orbita. ´ Lembre-se, a elipse ´ uma linha plana, com focos no seu e mesmo plano. Isso implica em que o movimento dos plane-

18 ao Sol), ent˜o K = 1, e podemos escrever a 3a lei como: a P2 =1 a3 e podemos concluir que, para os planetas internos (a < 1 u.a.) o per´ ıodo orbital (ano) ser´ menor do que o ano a terrestre. E para os planetas exteriores (a > 1 u.a.), o per´ ıodo ´ maior do que o terrestre. e

Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o maior; c) Quanto mais pr´ximo de uma estrela (menor raio m´dio o e da orbita) gravita um planeta, menor ´ o seu per´ ´ e ıodo de revolu¸ao; c˜ d) Sat´lites diferentes gravitando em torno da Terra, na e mesma orbita tˆm per´ ´ e ıodos de revolu¸ao iguais; c˜ e) Devido a sua maior distˆncia do Sol (maior raio m´dio da ` a e orbita) o ano de Plut˜o tem dura¸ao menor que o da Terra. ´ a c˜

Pense um Pouco!
• Se um novo planeta for descoberto a meia distˆncia a entre o Sol e a Terra, qual o seu per´ ıodo orbital. • Um s´telite em orbita na Terra, passando pelo ponto a ´ mais pr´ximo da Terra, est´ mais r´pido ou mais lento o a a se comparado ao ponto em que est´ mais afastado da a Terra?

Exerc´ ıcios Complementares
5. Com rela¸ao as leis de Kepler, podemos afirmar que: c˜ ` a) N˜o se aplicam ao estudo da gravita¸ao da Lua em torno a c˜ da Terra; b) s´ se aplicam ao nosso Sistema Solar; o c) aplicam-se a gravita¸ao de quaisquer corpos em torno de ` c˜ uma grande massa central; d) contrariam a mecˆnica de Newton; a e) n˜o prevˆem a possibilidade da existˆncia de orbitas cira e e ´ culares. 6. Considere dois sat´lites de massas ma e mb , sendo ma = e 2mb , descrevendo a mesma orbita em torno da Terra. Com ´ rela¸ao a velocidade dos dois teremos: c˜ ` a) va > vb b) va < vb c) va = vb d) va = vb /2 e) n.r.a 7. Um planeta descreve uma orbita el´ ´ ıptica em torno do Sol. O ponto A ´ o ponto da orbita mais pr´ximo do Sol; o e ´ o ponto B ´ o ponto mais distante. No ponto A: e a) a velocidade de rota¸ao do planeta ´ m´xima; c˜ e a b) a velocidade de transla¸ao do planeta se anula; c˜ c) a velocidade de transla¸ao do planeta ´ m´xima; c˜ e a d) a for¸a gravitacional sobre o planeta se anula; c e) n.r.a

Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. A tabela abaixo mostra como fica a 3a Lei de Kepler para os planetas vis´ ıveis a olho nu. Complete os dados que est˜o faltando. a Planeta a(u.a.) P (ano) a3 P2 Merc´rio u 0,387 0,241 0,058 0,058 Vˆnus e 0,723 0,615 0,378 Terra 1,000 1,000 1,000 1,000 Marte 1,524 1,881 3,537 J´pter u 5,203 11,862 140,700 Saturno 9,534 29,456 2. Adotando o Sol como referencial, aponte a alternativa que condiz com a 1a lei de Kepler da Gravita¸ao Universal c˜ (lei das orbitas): ´ a) As orbitas planet´rias s˜o curvas quaisquer, desde que ´ a a fechadas; b) As orbitas planet´rias s˜o espiraladas; ´ a a c) As orbitas planet´rias n˜o podem ser circulares; ´ a a d) As orbitas planet´rias s˜o el´ ´ a a ıpticas, com o Sol ocupando o centro da elipse; e) As orbitas planet´rias s˜o el´ ´ a a ıpticas, com o Sol ocupando um dos focos da elipse. ´ 3. A 2a lei de Kepler (Lei das Areas) permite concluir que um planeta possui: a) maior velocidade quando se encontra mais longe do Sol; b) maior velocidade quando se encontra mais perto do Sol; c) menor velocidade quando se encontra mais perto do Sol; d) velocidade constante em toda sua trajet´ria; o e) n.r.a. 4. Assinale a alternativa que est´ em desacordo com as Leis a de Kepler da Gravita¸ao Universal: c˜ a) O quociente do cubo do raio m´dio da orbita pelo quae ´ drado do per´ ıodo de revolu¸ao ´ constante para qualquer c˜ e planeta de um dado sistema solar; b) quadruplicando-se o raio m´dio da orbita de um sat´lite e ´ e em torno da Terra, seu per´ ıodo de revolu¸ao fica 8 vezes c˜

F´ ısica C
Gravita¸˜o Universal ca

Aula 2

A lei da gravita¸˜o universal, proposta por Newton, foi ca um dos maiores trabalhos desenvolvidos sobre a intera¸ao c˜ entre massas, pois ´ capaz de explicar desde o mais simples e fenˆmeno, como a queda de um corpo pr´ximo a superf´ o o ` ıcie da Terra, at´, o mais complexo, como as for¸as trocadas e c entre corpos celestes, traduzindo com fidelidade suas orbitas ´ e os diferentes movimentos. Segundo a lenda, Newton, ao observar a queda de uma ma¸a, concebeu a id´ia que ela c e seria causada pela atra¸ao exercida pela terra. A natureza c˜ desta for¸a atrativa ´ a mesma que deve existir entre a Terra c e e a Lua ou entre o Sol e os planetas; portanto, a atra¸ao c˜ entre as massas ´, com certeza, um fenˆmeno universal. e o

F´ ısica C – Aula 2

19 OBSERVACOES ¸˜ 1. A for¸a gravitacional ´ sempre de atra¸ao; c e c˜ 2. A for¸a gravitacional n˜o depende do meio onde os corc a pos se encontram imersos; 3. A constante da gravita¸ao universal G teve seu valor c˜ determinado experimentalmente por Henry Cavendish, em 1798, por meio de um instrumento denominado balan¸a de tor¸ao e esferas de chumbo. c c˜

Uma For¸a Elementar c
Sejam duas part´ ıculas de massas m1 e m2 , separadas por uma distˆncia r. Segundo Newton, a intensidade da for¸a a c F de atra¸ao entre as massas ´ dada por c˜ e F =G m1 m2 r2

onde G ´ uma constante, a constante da gravita¸ao unie c˜ versal, sendo seu valor expresso, no Sistema Internacional, por G = 6, 67 × 10−11 N · m2 /kg 2

Pense um Pouco!
• Qual a dire¸ao e o sentido da for¸a de atra¸ao gravic˜ c c˜ tacional exercida pela Terra sobre os corpos que est˜o a pr´ximos a superf´ o ` ıcie? • A acelera¸ao da gravidade na Lua ´ 6 vezes menor do c˜ e que a acelera¸ao da gravidade pr´xima a superf´ da c˜ o ` ıcie Terra. O que acontece com o peso e a massa de um astronauta na Lua? • O valor da acelera¸ao da garvidade ´ relevante para os c˜ e esportes?

Figura 1.1: Duas part´ ıculas se massas m1 e m2 sempre se atraem mutuamente, dando origem a um par de for¸as F12 c e F21 . As for¸as F12 e F21 ´ a da reta que une as part´ c e ıculas, e o sentido tal que as massas sempre se atraem mutuamente, com mesma intensidade de for¸a, ou seja c F12 = F21 Podemos, ainda, enunciar a lei da gravita¸ao universal do c˜ seguinte modo: Dois corpos se atraem gravitacionalmente com for¸a cuja intensidade ´ diretamente proporcional c e ao produto de suas massas e inversamente proporcional ao quadrado da distˆncia entre seus centros a de massa. Ap´s a formula¸ao da lei da Gravita¸ao, com o desenvolo c˜ c˜ vimento do c´lculo integral, Newton tamb´m mostrou que a e a for¸a gravitacional entre esferas homogˆneas tamb´m c e e segue a mesma forma estabelecida para as part´ ıculas. E tamb´m vale a mesma for¸a para uma part´ e c ıcula e uma esfera homogˆnea. Esse resultado foi t˜o surpreendente para e a o pro´prio Newton, que inicialmente nem ele acreditou no o que havia provado matematicamente! Aplicando-se a lei de gravita¸ao para um corpo de massa m c˜ na superf´ da Terra, temos ent˜o ıcie a F =G MT m GMT = 2 2 m = mg = P RT RT

onde RT e MT s˜o o raio e a massa da Terra, respectivaa mente, e a for¸a obtida chamamos peso. ` c Medidas atuais mostram que MT = 5, 98 × 1024 kg e RT = 6, 37 × 106 m. A constante g que aparece acima ´ juse tamente a acelera¸ao da gravidade na superf´ da Terra. c˜ ıcie Experimente calcular g com os dados fornecidos!

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1

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Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. Duas part´ ıculas de massas respectivamente iguais a M e m est˜o no v´cuo, separadas por uma distˆncia d. a a a A respeito das for¸as de intera¸ao gravitacional entre as c c˜ part´ ıculas, podemos afirmar que: a) tˆm intensidades inversamente proporcional a d; e b) tˆm intensidades diretamente proporcional ao produto e Mm; c) n˜o constituem entre si um par a¸ao e rea¸ao; a c˜ c˜ d) podem ser atrativas ou repulsivas; e) teriam intensidade maior se o meio fosse o ar. 2. A raz˜o entre os diˆmetros dos planetas Marte e Terra ´ a a e 1/2 e entre as respectivas massas ´ 1/10. Sendo de 160 N o e peso de um garoto na Terra, pode-se concluir que seu peso em Marte ser´ de: a a) 160 N b) 80 N c) 60 N d) 32 N e) 64 N 3. Uma menina pesa 400 N na superf´ da Terra, onde ıcie se adota g = 10m/s2 . Se a menina fosse transportada at´ e uma altura igual ao raio da Terra (6.400 km), sua massa e seu peso seriam, respectivamente: a) 40 kg e 100 N b) 40 kg e 200 N c) 40 kg e 400 N d) 20 kg e 200 N e) 10 kg e 100 N 4. Um corpo ´ colocado na superf´ terrestre ´ atra´ e ıcie e ıdo por esta com uma for¸a F . O mesmo corpo colocado na c

em orbita ´ circular. em metros quadrados m 2 ´ e c Press˜o Atmosf´rica a e Press˜o exercida pelo peso da camada de ar existente sobre a a superf´ da Terra. Exerc´ ıcios Complementares 5. no caso da agua temos uma densidade de 1 kg/l. a c˜ Press˜o a Press˜o p ´ a for¸a normal. obser3 vamos que cada cm de agua tem massa de 1 g. Se a massa da Terra n˜o se alterasse. massa e volume ser˜o iguais para a agua. a express˜o acima resulta na densidade a m´dia do corpo. e Unidades SI m: massa em quilogramas (kg) V : volume em metro c´bico (m3 ) u ρ: massa espec´ ıfica em quilogramas por metro c´bico u (kg/m3 ) Observa¸˜o ca No caso da agua. press˜o. ´ e numericamente. Podemos representar matematicamente por: p= Unidades SI p: press˜o em N/m2 = pascal = P a a F : for¸a normal (ortogonal) em newtons ou N c A: area onde ´ exercida a for¸a. a e c) a atra¸ao exercida pela Lua ´ maior do que a atra¸ao c˜ e c˜ exercida pela Terra. cuja massa espec´ ´ ıfica vale 1 g/cm3 . a temperatura de ` 0 ◦ C ´ igual a 1 atm. incompress´ e sem viscosie ıvel dade. Como 1 litro corresponde a 1000cm3 . ´ contendo um l´ ıquido de massa espec´ ıfica ρ. a Press˜o Hidrost´tica a a No estudo da hidrost´tica. como se n˜o a tivesse peso. d) ambos. 01 × 105 P a F A F´ ısica C Fluidos Aula 3 Chegou o momento de descrevermos o comportamento dos fluidos. vamos cona siderar o l´ ıquido ideal. Sabe-se que no interior de uma nave em orbita circular ´ em torno da Terra um astronauta pode flutuar. E com um metro ´ c´bico equivale a 1000 litros. e ´ E comum o uso de unidades de press˜o n˜o pertencentes ao a a SI: atmosfera (atm) e mil´ ımetros de merc´rio (mmHg): u 1 atm = 760 mmHg = 1. u e ´ a densidade 1000 kg/m3 . teremos tamb´m para a agua. a Temos ent˜o: a m ρ= v . Suponhamos um recipiente cil´ ındrico de area de base A. a ´ desde que medidos em gramas e em cent´ ımetros c´bicos resu pectivamente. Um corpo de massa m gira em torno da Terra. isto ´. astronauta e nave. e) h´ uma redu¸ao na massa dos corpos. Qual a press˜o a que o l´ ıquido exerce no fundo do recipiente ? Densidade e Massa espec´ ıfica Massa espec´ ıfica ρ de uma substˆncia ´ a raz˜o entre detera e a minada massa desta substˆncia e o volume correspondente. o nosso peso seria: ` a) reduzido a quarta parte ` b) reduzido a metade ` c) o mesmo d) dobrado e) quadruplicado 6. Para um corpo n˜o homogˆneo. o raio da trajet´ria descrita pelo corpo ser´: o a a) G/M v 2 b) G/mv 2 c) Gm/v 2 d) GM/v 2 e) GM m/v 2 7. para isso falaremos de temas como densidade. Assim ´ que. empuxo e outros temas que nos levar˜o a um aproa a fundamento da Hidrost´tica. a b) h´ ausˆncia de atmosfera. que um a e c ´ fluido em equil´ ıbrio exerce em contato com uma parede. mas o seu raio fosse a reduzido a metade. que faremos a seguir. est˜o em queda livre no seu a movimento circular. com velocidade escalar constante v. por unidade de area. ρ ser´ a pr´pria densidade do e a o material. Esse fato ocorre porque: a) a nave est´ fora do campo gravitacional da Terra. como por exema e plo uma corpo oco.20 superf´ de um planeta de mesma massa da Terra e raio ıcie duas vezes menor ser´ atra´ pelo planeta com uma for¸a a ıdo c cujo m´dulo ´: o e a) 4F b) 2F c) F d) F/2 e) F/4 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Para um corpo homogˆneo. Sendo G a constante gravitacional e M a massa da Terra. Ao n´ ıcie ıvel do mar.

14. . Exemplos: a e quando retiramos ar de um recipiente. temos: m ρ= v V = Ah ρ= e portanto: m = ρAh Por outro lado. ou quando sugamos um canudinho de refrigerante. Pense um Pouco! • Porque n˜o sentimos a press˜o atmosf´rica normal. − patm.F´ ısica C – Aula 3 21 Press˜o Manom´trica e Absoluta a e A press˜o absoluta ´ a press˜o total exercida em uma a e a dada superf´ ıcie. criando uma “press˜o a a negativa”. positiva ou nula.200 g de massa. a e Ser´ negativa quando a press˜o interna de um reservat´rio a a o for menor do que a press˜o atmosf´rica externa. o pman. Uma esfera oca. Na pr´tica esse resultado e geral. j´ a a e a que ela ´ t˜o grande? e a • Um barco flutua no mar. sendo que a densidade do chumbo ´ igual e 11. como na calibra¸ao de um pneu. exercida pelo e a cubo sobre a superf´ ıcie? A press˜o que o l´ a ıquido exerce no fundo do recipiente depende da massa espec´ ıfica do l´ ıquido (ρ).1: Vaso cil´ ındrico de area A e altura h. a a Em muitos casos. estamos c˜ interessados apenas na diferen¸a entre a press˜o interna de c a um reservat´rio (o pneu) e a press˜o externa (o ar. 0 cm e raio interno de 9. que est´ o a a na press˜o atmosf´rica local). 2 g/cm3 . de 50 cm de aresta. Da defini¸ao de massa espec´ c˜ ıfica. possui raio externo de 10. Usando e π = 3. cheio de ´ um l´ ıquido de densidade ρ. que atua sobre todos os e a e corpos imersos no ar. Qual ´ a press˜o. est´ apoiado sobre uma superf´ hoa ıcie rizontal. 0 cm. 2. baixamos a press˜o interna da boca. c˜ a p= F = ρgh . Sabendo que o volume 4 de uma esfera de raio R ´ dado por V = 3 πR3 . Determine sua massa espec´ ıfica em g/cm3 . pelaa defini¸ao de press˜o. = pint. incluindo a press˜o atmosf´rica. e 4. de 1. ρ A h Figura 1. A m Ah A press˜o manom´trica pode ser negativa. determine: a) a densidade m´dia da esfera.7 g/cm 3 ). kg/m3 e kg/l. A essa diferen¸a chamamos a e c press˜o manom´trica. e os aparelhos que a medem chaa e mamos de manˆmetros. 3. e b) a densidade do material de que ´ feita a esfera. A press˜o absoluta ser´ sempre positiva ou nula. quando for a e o caso. fazendo-se um v´cuo a parcial. Quais as for¸as relevantes c para que isso ocorra? • Como ´ poss´ se deitar numa cama de pregos sem se e ıvel machucar? • Como funciona o canudinho de refrigerante? Explique. Uma massa de 1 kg de agua ocupa um volume de 1 litro ´ a 40◦ C. Determine a massa de um bloco de chumbo que tem arestas de 10 cm. e pode ser a usado para a determina¸ao da press˜o hidrost´tica em qualc˜ a a quer fluido (l´ ıquido ou g´s) em equil´ a ıbrio. Observe que a press˜o total dentro de um fluido homogˆneo a e em equil´ ıbrio ser´ ent˜o: a a p = patm + ρgh onde patm ´ a press˜o atmosf´rica. a for¸a que o l´ c ıquido exerce sobre a area A ´ ´ o seu pr´prio peso: e o F = P = mg mas como m = ρAh ent˜o temos a F = ρAhg e finalmente. da acelera¸ao da c˜ gravidade local (g) e da altura (h) do l´ ıquido acima do ponto considerado. Um cubo maci¸o de alum´ c ınio (densidade = 2. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. em P a e em atm.

a qual ´ e indevidamente chamada de libra.22 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Na realidade. no interior de um l´ ıquido. quando se calibram os pneus de um autom´vel. temos que dividir a press˜o num determia nado ponto do l´ ıquido em dois tipos: i) press˜o hidrost´tica: a a aquela que s´ leva em considera¸ao o l´ o c˜ ıquido: phid = ρgh e ii) press˜o absoluta: aquela que leva em considera¸ao o a c˜ l´ ıquido e o ar sobre o l´ ıquido: pabs = patm + ρgh Conseq¨ˆncias da Lei de Stevin ue No interior de um l´ ıquido em equil´ ıbrio est´tico: a 1. neste caso do pneu. e . 3. Princ´ ıpio de Pascal Pascal fez estudos em flu´ ıdos e enunciou o seguinte princ´ ıpio: A press˜o aplicada a um flu´ em equil´ a ıdo ıbrio transmite-se integral e instantaneamente ` a todos os pontos do flu´ ıdo e `s paredes do a recipiente que o cont´m. ´ igual ao produto da sua massa espec´ e ıfica pela acelera¸ao da gravidade local e pela diferen¸a de n´ c˜ c ıvel entre os pontos considerados. 07 atm. py = p x patm + ρy ghy = patm + ρx ghx ρy hy = ρ x hx ρy hx = ρx hy 4. As press˜es a o que o l´ ıquido exerce nos pontos A e B s˜o. muitas pessoas dizem que o colocaram “26 libras” de ar nos pneus. Assim. respectivamente: a pa = ρgha e pb = ρghb Figura 1. depende apenas do seu desn´ ıvel vertical (∆h). Existe uma unidade inglesa de press˜o – a libra-for¸a a c por polegada quadrada – que se abrevia lbf /pol 2 . com dois l´ ıquidos n˜o a misc´ ıveis em equil´ ıbrio. a diferen¸a de press˜o entre dois pontos dentro do c a flu´ ıdo. a Figura 1.1: Cilindro de area de base A e altura h ´ A lei de Stevin ou princ´ ıpio hidrost´tico afirma que a a diferen¸a de press˜o entre os pontos A e B ser´: c a a pb − pa = ρg(hb − ha ) = ρg∆h O useja. Exerc´ ıcios Complementares 5. em vasos comunicantes quando temos dois l´ ıquidos n˜o a misc´ ıveis temos que a altura de cada l´ ıquido ´ inversae mente proporcional as suas massas espec´ ` ıficas (densidades).2: Vasos comunicantes. qual a press˜o t´ a ıpica (em atm) no pneu de um carro? c) A press˜o que nos interessa. em equil´ e ıbrio est´tico. pontos de um mesmo plano horizontal suportam a mesma press˜o. Agora responda: a) por que num pneu de autom´vel se coloca mais ou meo nos 25lbf /pol2 enquanto que no de uma bicicleta de corrida (cujos pneus s˜o bem finos) se coloca aproximadamente a 70 lbf /pol2 b) Sendo 1 lbf /pol 2 = 0. ´ a a e press˜o manom´trica ou a press˜o absoluta. a 2. a diferen¸a entre dois n´ c ıveis diferentes. Por quˆ? a e a e F´ ısica C Hidrost´tica a Lei de Stevin Aula 4 Consideremos um recipiente contendo um l´ ıquido homogˆneo de densidade ρ. a superf´ de separa¸ao entre l´ ıcie c˜ ıquidos n˜o misc´ a ıveis ´ e um plano horizontal. e n˜o da profundidade dos pontos.

quando estamos mergulhados num l´ ıquido. usa-se o ˆmbolo maior e para suspender uma carga externa. usado na Mecˆnica. independente da m´quina e a que se utilize (Wmin = mgh). um peso muito grande (F2 ). Baseado nessa aplica¸ao s˜o c˜ a constru´ ıdos todos os tipos de barcos e navios.3: A prensa hidr´ulica. e c˜ . de baixo para cima. O trabalho m´ c a ınimo necess´rio a para elevar um carro ´ o mesmo. ou levantar um objeto do ch˜o (macaco hidr´ulico). em posto de gasolina. ´ vocˆ observa que a tra¸ao no fio muda. recebem do mesmo uma for¸a vertical. para manter a e o equil´ ıbrio do sistema. de acordo com o Princ´ ıpio de Arquimedes Figura 1. c • Mergulhando na agua um objeto suspenso por um fio. mas n˜o a energia. a a ou simplesmente E = ρV g ficando a nosso cargo a interpreta¸ao correta dos termos c˜ envolvidos. ´ Os corpos mergulhados totalmente ou parcialmente. Explique. Flutua¸˜o ca Segundo o princ´ ıpio de Arquimedes. de c intensidade igual ao peso do fluido deslocado. o corpo ir´ flutuar soa bre ele.C. Pense um Pouco! • A press˜o atmosf´rica varia com a altitude? Por quˆ? a e e • Como pode um navio de ferro flutuar na agua. quando temos um corpo na superf´ ıcie de um flu´ cujo peso (do corpo) ´ ıdo e anulado (igual em m´dulo) pelo empuxo que ele sofre antes o de estar completamente submerso. E bom a lembrar que estas “engenhocas”multiplicam realmente a for¸a. Explique. h´ mais de 200 anos a. se um corpo est´ mergulhado num fluido de dena sidade ρf e desloca volume Vf d do fluido. uma for¸a −F2 (para c baixo) dever´ sef feita no ˆmbolo da direita. estabeleceu que a a perda aparente do peso do corpo ´ devido ao surgimento do e empuxo. como a agua.F´ ısica C – Aula 4 23 Ou seja.. a A Prensa Hidr´ulica a Uma das aplica¸oes deste princ´ c˜ ıpio ´ a prensa hidr´ulica e a como mostramos a seguir: Observe que: p1 = p 2 F1 F2 = A1 A2 A1 F1 = F2 A2 Isso mostra que uma for¸a pequena F1 ´ capaz de suportar. E = ρ f Vf d g Princ´ ıpio de Arquimedes Arquimedes. 1. denominada empuxo. e ele n˜o poder´ flutuar nesse flu´ a a ıdo. c e no outro ˆmbolo. Em geral. A prensa hidr´ulica ´ o equivalente hidr´ulico do princ´ a e a ıpio ´ da alavanca. num local onde a acelera¸ao da gravidade ´ g. j´ que ´ a ρF e > ρH2O ? • Quando fechamos a porta de um pequeno quarto a janela (fechada) balan¸a. temos: c˜ e Pf = m f g e como ρf = mf Vf d a massa do fluido deslocado ser´ a mf = ρ f V f d e portanto Pf = ρ f V f d g e. e acabar´ afundando se a for solto na sua superf´ ıcie. quando abandonado. Para um corpo de peso P flutuando. como por exemplo. a condi¸ao de equil´ c˜ ıbrio deve ser satisfeita: Fy = +E − P = 0 ou seja P =E Pode-se mostrar tamb´m que se um corpo tiver uma densie dade m´dia ρc maior que a densidade ρf de um certo fluido.3. Na prensa mostrada na Fig. por exemplo. isso ´ muito e e utilizado. de Arquimedes. num fluido.

                  T                                                                                                                                                          . a nave sofreu uma for¸a de: c a) 100 N b) 200 N c) 400 N d) 800 N e) 1600N 2. 0 × 105 P a e ´ determine: a) a press˜o hidrost´tica a 3. sem se preocupar com suas causas (for¸as). pergunta-se: a) em qual ˆmbolo deve-se apoiar o carro? e b) em qual ˆmbolo deve-se pressionar para se sustentar o e carro? c) qual a for¸a aplicada no ˆmbolo para equilibrar o auc e tom´vel? o F´ ısica D Cinem´tica a Aula 1 A Cinem´tica ´ a parte da Mecˆnica que estuda e descreve a e a o movimento dos corpos.1 Exerc´ ıcios Complementares ´ 5. o sempre que as distˆncias envolvidas forem muito grandes em a rela¸ao as dimens˜es do corpo. 6 g/cm3 e a acelera¸ao da gravidade local u e c˜ ´ de 9. que trata do movimento sem se referir as causas a ` que o produzem. Torria a e celli fez a seguinte experiˆncia: um tubo de vidro. 0 m de profundidade. c Movimento Observando os corpos a nossa volta. o mesmo ´ erguido a uma certa altura. Uma bola com volume de 0. ficando o restante submerso. Considere g = 10 m/s2 e patm = 1. Mas esses dois conceitos (movimento e repouso) s˜o relativos: ao dormir vocˆ pode estar em repouso em a e rela¸ao as paredes de seu quarto. constatou que. Uma piscina com 5. foi cheio de merc´rio e depois emborcado u num recipiente contendo merc´rio. verc a ticalmente. Os icebergs s˜o grandes blocos de gelo que vagam em a latitudes elevadas. Por que ponto e por que material? Ponto. (UFRJ) O impacto de uma part´ ıcula de lixo que atingiu a nave espacial Columbia produziu uma press˜o da a 100 N/cm2 . 0 e 0. 0 m de profundidade est´ cheia com a agua. respectivamente. Dee ´ e termine a intensidade da tra¸ao T no fio que segura a bola c˜ (Considere g = 10 m/s2 ). como um trem. 8 m/s2 . um avi˜o. a c) a diferen¸a de press˜o entre dois pontos separados. Sendo V o volume total do iceberg e ρg = 0. ponto material pode represenc˜ tar qualquer corpo. em rela¸ao ao c˜ ` c˜ sol. um carro. 3. na resolu¸ao de problemas. A parte da F´ ee ısica que trata do movimento ´ a Mecˆnica. esc˜ taremos desprezando as dimens˜es do corpo em movimento. constituindo um s´rio problema para a e navega¸ao. vocˆ ´ um viajante espacial. de 1 m e de comprimento. o merc´rio no tubo mant´m uma altura de 760 mm u e acima da sua superf´ livre (no recipiente). Num posto de gasolina. Sendo de 16 cm a a altura da coluna de oleo. a uma bala de canh˜o. sobretudo porque deles emerge apenas uma pec˜ quena parte. determine a porcentagem do iceberg que fica acima da superf´ livre da agua. O e sistema utilizado ´ uma prensa hidr´ulica. A seguir.000 cm2 . por 80 cm. vamos estudar uma subdivis˜o da Mecˆnica chamada a a Cinem´tica. para a lavagem de um autom´vel o de massa 1. a a b) a press˜o absoluta no fundo da piscina. atrav´s de um fio conforme a figura. Se a densidade ıcie do merc´rio ´ 13. 6. um m´ a ıssil etc.24 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o que cont´m agua. Agua e oleo de densidades 1. 0 g/cm3 . Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 002 m3 e densidade m´dia e de 200 kg/m3 encontra-se presa ao fundo de um recipiente Ponto Material Em determinadas situa¸oes. 8. ´ s˜o colocados em um tubo em “U”.000 kg. e a acelera¸ao da gravidade ´ c˜ local de 10 m/s2 . sua massa ser´ o a considerada. Nessas condi¸oes e tendo a part´ c˜ ıcula 2 cm2 . considerada com densidade igual a ıcie ´ ρf = 1. porque. determine a altura da coluna de ´ agua medida acima do n´ de separa¸ao entre os l´ ´ ıvel c˜ ıquidos. podemos ter intuitivamente uma id´ia do que s˜o os estados de movimento e e a repouso. (Cl´ssico) Para determinar a press˜o atmosf´rica. ao n´ u ıvel do mar. qual a press˜o atmosf´rica constatada por e a e Torricelli? 4. 92 g/cm3 a densidade do gelo. porque. embora c˜ ` o as dimens˜es do corpo sejam desprezadas. Material. 1. entretanto. 7. Sendo os ˆmbolos e a e de areas 10 cm2 e 2. Ela procura compreender as e a causas que produzem e modificam os movimentos.

c˜ c o cent´ ımetros. uma part´ ıcula. mas se ∆s = 0 a posi¸ao final ´ igual a inicial. • depende do referencial adotado. totalizando 7 metros. a a a n˜o ser o de seu pr´prio corpo. negativo ou nulo. e em rela¸ao ao avi˜o. Movimento e Referencial Examine as seguintes situa¸oes: c˜ • Quando estamos dentro de um ve´ ıculo em movimento. Ela representa uma esfera abandonada de um avi˜o que voa com velocidade constante: a A8−132 A 5m 3m B 4m Observa¸oes c˜ • O deslocamento foi representado por um segmento de reta orientado que denominamos de vetor. quilˆmetros. se uma pessoa pase sar a sua vida toda num ambiente absolutamente fechado. e c e c O deslocamento escalar pode ser positivo. • Uma pessoa nasce e cresce em um ambiente fechado. Ou seja: ∆s = s − s0 onde s0 ´ o espa¸o inicial s ´ o espa¸o final. Deslocamento Escalar ∆s ´ ´ E a varia¸ao de espa¸o s. percorre a trajet´ria ABC. J´ o deslocamento ´ representado pela distˆncia a e a entre o ponto A e ponto C. Nesse caso. e Vamos partir da figura abaixo. que ´ igual a 5 metros. quando ∆s < 0 o movimento ´ contra a orienta¸ao o e c˜ da trajet´ria. podemos concluir que a trajet´ria: a o • ´ a linha descrita ou percorrida por um corpo em moe vimento. a trajet´ria ´ um segmento a c˜ a o e de reta vertical. n˜o saindo dali durante toda a sua a existˆncia. sem janelas. e C Trajet´ria o Este ´ outro conceito importante no estudo do movimento. • O deslocamento ´ a menor distˆncia entre o ponto de e a sa´ e o ponto de chegada do corpo. ıda C Em rela¸ao ao solo. Quando ∆s > 0 o movimento ´ a favor da orienta¸ao da trae c˜ jet´ria. o c˜ e Deslocamento × Distˆncia Percorrida a A distˆncia percorrida por um corpo durante um movimento a ´ a grandeza escalar que corresponde ao comprimento do e segmento que representa a trajet´ria descrita pelo corpo o . a paisagem circundante ´ fundamental para estabelee cermos os conceitos de movimento e repouso • Quando observamos o movimento do sol atrav´s da e esfera celeste. a trajet´ria da esfera ´ um arco de c˜ o e par´bola. pode ser que essa pessoa n˜o e a tenha condi¸oes de afirmar se aquele ambiente est´ em c˜ a repouso ou em movimento. Repouso. n˜o ter´ referencial para perceber qualquer movimento. E medido em metros. como preendidos entre os pontos inicial e final do movimento. a o A 5m 3m B 4m Na figura. podemos concluir que a Terra se movimenta ao redor do Sol. em rela¸ao ao referencial adotado.F´ ısica D – Aula 1 25 neste movimento. percebemos que o movimento ´ detere minado a partir de um referencial: a paisagem ´ o referencial e do carro e o Sol ´ o referencial da Terra. cujo e m´dulo equivale ao comprimento do segmento de reta. Ent˜o. saindo do ponto A. Em todos esses casos. A distˆncia percorrida pela part´ o a ıcula ´ a soma e dos trechos AB (3 metros) e BC (4 metros). O c˜ deslocamento de um corpo ´ uma grandeza vetorial. os vetores representam as grandezas vetoriais. • Numa trajet´ria retil´ o ınea a distˆncia percorrida e o desa locamento podem ser iguais. etc.

0 m/s b) 20. o 2. 0 m a 30. pois a velocidade vai c˜ e diminuindo (em m´dulo) com o tempo. Exemplos 1.2 3 21. ou seja: −5 m/s a= = −5 m/s2 s Nesse caso a acelera¸ao ´ negativa. 6 km/h. 0 km/h b) 29. nada sabemos dos acontecimentos durante a mesma. ou seja. 0 m/s 3. am = Unidades SI No SI medimos a velocidade em m/s. Dessa maneira: Vm = s − s0 ∆s = ∆t t − t0 A cada segundo a velocidade varia (diminui) em −5 m/s. ıvel N´s sabemos apenas a distˆncia total e o tempo total da vio a agem. (UEL) Um m´vel percorreu 60.6 2 17. um motorista vˆ um an´ncio com a inscri¸ao “ABASe u c˜ TECIMENTO E RESTAURANTE A 30 MINUTOS”. o a Isso n˜o significa que o ve´ a ıculo andou sempre na mesma velocidade. Considerando que esse posto de servi¸os se encontra junto ao c Acelera¸˜o ca Mede a rapidez da mudan¸a da velocidade. A velocidade escalar m´dia do atleta ´ de: e e a) 8. 6 km/h 1 1000 m = m/s 3600 s 3. 0 m/s e os pr´ximos 60. pois a velocidade vai c˜ aumentando (em m´dulo) com o tempo. Imagine um movimento c˜ com a velocidade mudando a cada segundo: t(s) v(km/h) 0 10. 0 m/s e) 30. Va = +10 m/s: a cada segundo o m´vel anda 10 m o e indica movimento no sentido da orienta¸ao da trac˜ jet´ria. o Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. e Para transformar velocidades em km/h em m/s fazemos: 1 km/h = e tamb´m e 1 m/s = 3. 0 m/s c) 29. 6 (km/h) a cada segundo. (PUC) Um atleta fez um percurso de 800 m num tempo de 1 min e 40 s. E a velocidade escalar m´dia. 0 m/s 3. c˜ v − v0 ∆v = ∆t t − t0 A unidade de velocidade no SI ´ o m/s. c˜ Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o A cada segundo a velocidade aumenta 3. o Acelera¸˜o Escalar M´dia (am ) ca e ´ E a varia¸ao total da velocidade em rela¸ao ao intervalo c˜ c˜ total de tempo. e a acelera¸ao em m/s2 . pois o ve´ ıculo pode ter parado em um posto de combust´ para abastecer.0 1 13. a velocidade varia +3. 0 m/s c) 22. 0 km/h d) 20. (VUNESP) Ao passar pelo marco “km 200”de uma rodovia. 6 km/h = = 1 m/s2 s s Aqui temos uma acelera¸ao positiva. o Outro Exemplo Imagine o seguinte movimento: t(s) v(m/s) 0 50 1 45 2 40 3 35 Velocidade Escalar M´dia e Quando falamos que um ve´ ıculo percorreu 100 km em 2 h ´ f´cil determinar que em m´dia ele 50 km a cada 1 h.26 Importante H´ duas possibilidades para ∆s = 0: a • o corpo pode n˜o ter se movimentado. Vb = −10 m/s: a rapidez ´ a mesma do m´vel anterior e o e o movimento ´ no sentido oposto ao da orienta¸ao da e c˜ trajet´ria. 0 km/h 2. 6 Velocidade Escalar Vamos recordar: a velocidade indica a rapidez e o sentido do movimento. Mas se o motorista quisesse a viagem no mesmo tempo e andando sempre na mesma velocidade ele deveria andar sem´ pre a 50 km/h. ´ a varia¸ao da c e c˜ velocidade em fun¸ao do tempo. 5 m/s d) 25. e a e N´s dividimos a distˆncia total e o tempo total da viagem. A velocidade o m´dia durante as duas fases foi de: e a) 15. a e acelera¸ao ´: c˜ e a=+ 1. 0 m/s. 0 m/s e) 15. 0 m com velocidade de o 15.8 . Normalmente e n˜o usaremos o termo distˆncia e sim deslocamento escalar a a (∆s) e. a • o corpo pode ter se movimentado mas retornado a posi¸ao inicial. para indicarmos o tempo decorrido usaremos intervalo de tempo (∆t). o tempo em segundos (s). Isso ´.

E util. o m´vel percorre espa¸os iguais em intervalos de tempo e o c Figura 1. encontrar uma equa¸ao c˜ que forne¸a a posi¸ao de um m´vel em um movimento unic c˜ o forme no decorrer do tempo. 40 m/s2 . A esta equa¸ao denominamos c˜ equa¸ao hor´ria do movimento uniforme.0 5. vocˆ ir´ percorrer 80 km a cada hora de viagem. ao passar a ponte o motorista observa que o ponteiro do veloc´ ımetro marca 72 km/h. ´ de: e a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50 6. Invertendo-se a equa¸ao acima. (FUVEST) Partindo do repouso. o nosso amigo corredor percorrendo com a velocidade constante v a trajet´ria da figura. v v>0 v v v=0 O t O v<0 t O t Movimento Uniforme (MU) Suponhamos que vocˆ esteja dirigindo um carro de tal e forma que o ponteiro do veloc´ ımetro fique sempre na mesma posi¸ao. o movimento ´ dito movimento e retil´ ıneo uniforme (MRU).d. pode-se concluir que o anunciante prevˆ. de: e a) 80 b) 90 c) 100 d) 110 e) 120 27 iguais. temos um movimento retil´ ıneo uniforme (MRU). Se. em km/h. . Equa¸˜o Hor´ria do MU ca a Ao longo de um movimento.2 c) 6.a t O 0 t x X x0 Figura 1. a posi¸ao de um m´vel varia no c˜ o ´´ decorrer do tempo. 0segundos. c˜ a Considere ent˜o. ent˜o e a temos um movimento uniforme (MU). uma vez que a velocidade ´ constante e n˜o varia e a ao longo do tempo. para qualquer instante t. Vocˆ j´ deve ter notado.8 b) 7. O moa vimento descrito nessa situa¸ao ´ denominado movimento c˜ e uniforme (MU). c˜ e a em duas horas percorrer´ 160 km. Neste caso. o diagrama da velocidade em fun¸ao do tempo v × t x ´ uma reta paralela ao eixo dos c˜ e tempos. para os carros que trafegam nesse trecho. al´m da velocidade apresentar valor constante e e a trajet´ria for retil´ o ınea. O intervalo de tempo que o trem gasta para parar. Nessa c˜ condi¸ao. A velocidade do c˜ corredor no intervalo de tempo ∆t = t − t0 = t ´ e v= v − v0 ∆x = ∆t t e se v ´ sempre constante. para todo a c˜ o movimento. podemos escrever a F´ ısica D Aula 2 Gr´fico da Velocidade v × t a No movimento uniforme. no decorrer do tempo. (ACAFE) Um carro inicia a travessia de uma ponte com uma velocidade de 36 km/h .0 e) 2. que no movimento uniforme e a a o valor do m´dulo da velocidade ´ constante e n˜o nulo.F´ ısica D – Aula 2 marco “km 245”dessa rodovia. c˜ equa¸˜o hor´ria do movimento: ca a x(t) = x0 + vt que nos d´ a posi¸ao x(t) em cada instante t > 0. como a trajet´ria do movimento ´ retil´ o e ınea. Sabendo que a travessia dura 5. uma e velocidade m´dia. ent˜o. por exemplo 80 km/h. portanto.0 d) 4. em segundos. um avi˜o percorre a a pista com acelera¸ao constante e atinge a velocidade de c˜ 360 km/h em 25 segundos. isto o e a ´. Qual o valor da acelera¸ao.1: Movimento uniforme (MU). e assim por diante. para a esquerda v < 0 (b) e repouso v = 0 (c).2: Gr´fico v × t para o MU: para a direita v > 0 a (a). Onde: x0 ´ a sua posi¸ao inicial no instante t0 = 0 e x ´ a e c˜ e sua nova posi¸ao no instante t posterior. c˜ em m/s2 ? a) 9. o Exerc´ ıcios Complementares 4. a acelera¸ao do c˜ carro durante a travessia ´ de: e a) 1 m/s2 b) 2 m/s2 c) 3 m/s2 d) 4 m/s2 e) n. (PUC) Um trem est´ com velocidade escalar de 72 km/h a quando freia com acelera¸ao escalar constante de m´dulo c˜ o igual a 0.

´ dada pela rela¸ao entre cateto oposto e o cateto a e c˜ adjacente: Para o movimento progressivo temos o seguinte gr´fico: a E para o movimento retr´grado observa-se que: o                    t Figura 1. • Quando o movimento ´ na dire¸ao negativa do eixo orie c˜ entado (sentido negativo usual ´ para a esquerda) a e velocidade do m´vel ´ negativa (v < 0). em que o m´vel e o passa pela origem de sua trajet´ria. esta possui valor negativo. 4 km d) 84. para o movic˜ mento uniforme. Quando o movimento ´ progressivo (para c˜ e a direita) a reta ´ inclinada para cima. 2 km b) 80. num triˆngulo ˆ a retˆngulo. a reta ´ inclinada e o e para baixo indicando que os valores da posi¸ao diminuem c˜ no decorrer do tempo. Neste caso como a velocidade est´ abaixo do eixo das a abscissas.3: O deslocamento ´ igual a area sob a curva do e ´ gr´fico v × t. 0 km e) 90. a o ´ • E importante notar que a velocidade corresponde a altura da reta horizontal no gr´fico v × t. a Gr´fico da Posi¸˜o x × t a ca Como a equa¸ao hor´ria no movimento uniforme ´ uma c˜ a e equa¸ao do primeiro grau. Em 1h:10min ele percorre uma distˆncia igual a: a a) 79. podemos dizer que. ser´: o a a) 4 s b) 8 s c) 32 s . Pense um Pouco! • Um trem com 1 km de extens˜o viaja a velocidade de a ` 1 km/min. c˜ x xo O v>0 v    t ∆ x = vt = Area                   O Figura 1. pelo produto da velocidade pelo tempo. indicando que os vae lores da posi¸ao aumentam no decorrer do tempo. 9 km ´ 2. 0 km/h. ou seja est´ em a sentido contr´rio ao da trajet´ria. O instante t. a a c˜ a velocidade pode ser dada pela inclina¸ao da reta. x o e decresce com o tempo. Quanto tempo leva o trem para atravessar um t´nel de 2 km de comprimento? u • Como seria o gr´fico x × t para um objeto em repouso? a • No gr´fico x × t. 8 km c) 82. (UEL) Um autom´vel mantˆm uma velocidade escalar o e constante de 72. (ITAUNA-RJ) A equa¸ao hor´ria de um certo movic˜ a mento ´ x(t) = 40 − 8t no SI. qual a interpreta¸ao f´ a c˜ ısica da intersec¸ao da reta com o eixo do tempo t? c˜ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.5: Gr´fico x × t para o movimento uniforme (MU) a progressivo. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a θ c b Figura 1. a • A area de um retˆngulo ´ dada pelo produto da base ´ a e pela altura: o deslocamento. todo gr´fico x × t ´ uma reta inclinada em a e rela¸ao aos eixos. de acordo com a equa¸ao hor´ria. Observe no gr´fico que. Neste caso x cresce o e com o tempo.4: Inclina¸ao de uma reta tan θ = b/c. Lembre-se de que a tangente de um angulo. quando o c˜ movimento ´ retr´grado (para a esquerda).28 Importante • Quando o movimento ´ na dire¸ao positiva do eixo orie c˜ entado (o sentido positivo usual ´ para a direita) a veloe cidade do m´vel ´ positiva (v > 0). e neste caso. ou seja c˜ v = tan θ A inclina¸ao da reta tamb´m denominada ´ chamada de c˜ e e declividade ou coeficiente angular da reta.

5 m b) 60. No caso da trajet´ria ser retil´ o ınea.6: [Gr´fico x×t para o movimento uniforme (MU) a retr´grado. (TUIUTI-PR) Um motorista passa. isto ´. com velocidade constante de 36 km/h. 0 m c) 150. Figura 1. leva 15s para atravessar totalmente uma ponte. (UEPG-PR) Um trem de 25 m de comprimento. apresenta acelera¸ao constante e diferente e c˜ de zero. Portanto em um movimento retil´ ıneo uniforme. em um radar da pol´ ıcia a 108 km/h. a Galileu j´ havia descoberto esse movimento e concluiu que. a desprezando a resistˆncia do ar. quando abandonamos do ree pouso os corpos pr´ximos a superf´ da terra caem com veo ıcie locidades crescentes. em quanto a tempo o motorista passar´ pela viatura? a a) 7 s b) 13 s c) 20 s d) 10 s e) 16 s 6. 0 m d) 30. c˜ Depois de meio minuto. qual a distˆncia entre elas? a a) 1. Podemos ent˜o cona cluir que este ´ um movimento uniformemente variado e (MUV). O comprimento da ponte ´: e a) 120 m b) 100 m c) 125 m d) 80 m e) nenhuma resposta ´ correta e 5. o encontro dos m´veis se d´ no instante: o a a) 0 s b) 400 s c) 10 s d) 500 s e) 100 s a = constante = 0 Como a acelera¸ao escalar ´ constante. (UEL) Duas pessoas partem simultaneamente de um mesmo local com velocidades constantes e iguais a 2 m/s e 5 m/s. Se uma viatura est´. sem perceber. Posi¸˜o versus tempo no MRUV ca Analisando o gr´fico de v×t.F´ ısica C – Aula 3 29 x xo O v<0 F´ ısica C Aula 3 Movimento Uniformemente Variado (MUV) t Analisando um movimento de queda livre. o movimento ´ denoe minado movimento retil´ ıneo uniformemente variado (MRUV). podemos verificar que o deslocamento escalar vai aumentando com o decorrer do tempo. (UESBA) Se dois movimentos seguem as fun¸oes hor´rias c˜ a de posi¸ao x1 (t) = 100 + 4t e x2 (t) = 5t. o d) 5 s e) 10 s 3. e que a varia¸ao da velocidade ´ consc˜ e tante em intervalos de tempos iguais. com unidades do c˜ SI. podemos obter a fun¸ao hor´ria a c˜ a dos espa¸o calculando o deslocamento escalar desde t = 0 c at´ um instante t qualquer. ou seja v = v0 + at v MRUV v MRUV v MRU O a>0 vo > 0 t O a>0 vo < 0 t O a=0 vo > 0 t Figura 1. Observamos um MUV quando o m´dulo da velocidade de o um corpo varia de quantidades iguais em intervalos de tempos iguais. Como: e . 0 m Acelera¸˜o e Velocidade no MRUV ca Exerc´ ıcios Complementares 4. podemos escrever a equa¸ao hor´ria da vec˜ a locidade. isso mostra que a velocidade escalar do corpo varia com o tempo. caminhando na mesma dire¸ao e no mesmo sentido. 0 m e) 90. Trata-se ent˜o de um movimento variado. ela coincide com a c˜ e acelera¸ao escalar m´dia: c˜ e a = am = v − v0 ∆v = ∆t t − t0 fazendo t0 = 0. a logo adiante a uma distˆncia de 300 m do radar.1: v × t para o MRUV com a ≥ 0.

(UFPR) Um carro transitando com velocidade de 15 m/s. A desacelera¸ao produc˜ zida pelo freio ´ de 10 m/s2 . e e Finalmente. 35 m c) 12.d. e c˜ a c x a>0 vo = 0 t xo = 0 x a>0 vo < 0 xo = 0 t x a>0 vo < 0 xo < 0 t 1 1 (2v0 + at)t = v0 t + at2 2 2 • Imagine que vocˆ est´ no interior de um autom´vel em e a o movimento. (UEL) Uma part´ ıcula parte do repouso e. Torricelli eliminou o tempo da fun¸ao c˜ O O O Figura 1. O autom´vel ´ suficientemente silencioso o e e macio para que vocˆ n˜o perceba sua velocidade e e a varia¸oes de velocidade.4: x × t para o MRUV com a < 0. 1 s(t) = s0 + v0 t + at2 2 ´ a fun¸ao hor´ria dos espa¸os s(t).30 v MRUV Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a<0 vo > 0 t v MRUV a<0 vo = 0 t v MRU a=0 vo < 0 t A Equa¸˜o de Torricelli ca O f´ ısico italiano Evangelista Torricelli estudou matem´tica a em Roma.a. em 5 segundos percorre 100 metros.2: v × t para o MRUV com a ≤ 0. ∆s = area ´ obtendo ∆s = como: ∆s = s − s0 e v = v0 + at temos v + v0 2 t v = v0 + at t = (v − v0 )/a e substituindo o valor de t na fun¸ao hor´ria dos espa¸os. obtemos a equa¸ao de Torricelli: c˜ 2 v 2 = v0 + 2a∆s Pense um Pouco! 1 s − s0 = (v0 + at + v0 )t 2 s − s0 = logo. 0 m/s2 b) 4. sem olhar pelas janelas e p´rao a brisas. 50 m O O O Figura 1. 5 m b) 13. podemos afirmar que a acelera¸ao c˜ da part´ ıcula ´ de: e a) 8. 2. O carro p´ra ap´s percorrer: e a o a) 15. Apenas olhando para o vec˜ loc´ ımetro do autom´vel. ´ poss´ classificar o movimento do autom´vel? e ıvel o • Pode-se usar a equa¸ao de Torricelli para se determinar c˜ a altura atingida por um proj´til lan¸do verticalmente e c para cima? Como? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 5 m/s2 e) n. Nos ultimos meses de vida de Galileu. tem.3: x × t para o MRUV com a > 0. c˜ a c temos s = s0 + vm t = s0 + v + v0 2 v − v0 a onde vm ´ a velocidade m´dia do movimento. . x a<0 vo = 0 xo = 0 t x x O O a<0 vo > 0 xo = 0 t O a<0 vo = 0 xo > 0 t Figura 1. 25 m e) 10. 0 m/s2 c) 20 m/s2 d) 4. Torricelli ´ se tornou seu aluno e amigo ´ ıntimo. 15 m d) 11. seu freio acionado. o que lhe proporcionou a oportunidade de rever algumas teorias do mestre. Considerando o movimento retil´ ıneo uniformemente variado. Uma das conseq¨ˆncias disso foi a unifica¸ao que Torricelli fez das ue c˜ fun¸oes hor´rias estabelecidas por Galileu para o movimento c˜ a uniformemente variado.

Esse c˜ a movimento tem invers˜o de seu sentido no instante: a a) 8 s b) 3 s c) 6 s d) 2 s e) 4/3 s 6. e a Calcule o espa¸o percorrido pelo corpo entre os instantes 2 s c e 3 s. e • quando a e v possuem o mesmo sinal.F´ ısica D – Aula 4 3. neste caso. Um corpo ´ dito em queda livre quando esta sob a¸ao exe c˜ clusiva da gravidade terrestre ( ou da gravidade de outro corpo celeste). independente do sentido do movimento. (ACFE-SC) A velocidade de um certo corpo em movimento retil´ ıneo ´ dada pela express˜o v(t) = 10 − 2t. Considerando-se sua acelera¸ao constante. o Velocidade Escalar Final Em um local onde o efeito do ar ´ desprez´ e a acelera¸ao e ıvel c˜ da gravidade ´ constante e com m´dulo g. (CEFET) Na decolagem. (UNESP) Um m´vel descreve um movimento retil´ o ıneo obedecendo a fun¸ao hor´ria x(t) = 8 + 6t − t2 no SI. Tempo de Queda Vamos obter agora o tempo de queda livre desde que um corpo ´ solto (v0 = 0) de uma altura h. Pela equa¸ao de Torricelli: c˜ 2 2 v 2 = v0 + 2a∆s = v0 + 2a(s − s0 ) sendo s0 = h e s = 0. mas que v n˜o ´ a e proporcional a h. ele ir´ c a frear (desacelerar) at´ parar (v = 0) e depois seu sentido de e movimento ser´ invertido (v > 0). como era de se esperar. contra o a sentido crescente do eixo vertical (que ´ para cima). maior a velocidade final v. (UNESP) No instante em que o sinal de trˆnsito aua toriza a passagem. a a acelera¸ao escalar do corpo ser´ constante e valer´ sempre c˜ a a a = −g. a) 3 m b) 5 m c) 8 m d) 16 m e) 21 m 31 Corpos em queda livre tˆm a mesma acelera¸ao quaisquer e c˜ que sejam suas massas. um corpo ´ abane o e donado a partir do repouso de uma altura h acima do solo. a Exerc´ ıcios Complementares 4. 0 m/s2 . varia com o local. dependendo da latitude e da altitude do lugar. a queda livre de corpos. Vamos obter a velocidade escalar final de um corpo ao solto (v0 = 0). percorre 500 m em 10. um certo avi˜o partindo do a repouso.8 m/s2 . a acelera¸ao da gravidade. Galileu concluiu que todos os corpos em queda livre. se um objeto for lan¸ado para cima (v0 > 0). um caminh˜o de 24 m de comprimento a que estava parado come¸a atravessar uma ponte de 145 m c de comprimento. embora seja indec˜ pendente da massa do corpo em queda livre. nas proximidades da terra. temos: v 2 = 0 + 2(−g)(0 − h) = 2gh ent˜o a v=− 2gh F´ ısica D Queda Livre Aula 4 ser´ a sua velocidade escalar ao atingir o ch˜o. e Observe que quanto maior a altura inicial h. o • quando a e v possuem o sinais contr´rios. o movimento ´ e acelerado (v cresce em m´dulo). e livres do efeito da resistˆncia do ar. Desta forma. temos: c˜ a v(t) = v0 + at . Escolhemos a a o sinal negativo (−) porque o corpo est´ descendo. movendo-se com uma acelera¸ao constante c˜ de 2. at´ atingir o solo. O tempo que o caminh˜o necessita para atraa vessar completamente a ponte ´: e a) 12 s b) 145 s c) 13 s d) 169 s e) 14 s Conven¸oes c˜ • o sentido positivo do eixo vertical ´ debaixo para cima. freado ou ent˜o dito tamb´m ree a e tardado (v diminui em m´dulo). ´ suposta conse tante e com m´dulo g = 9. valor este que por pratio cidade. 0 s. o movia mento ´ desacelerado. a velocidade com que o avi˜o levanta c˜ a vˆo ´: o e a) 100 m/s b) 200 m/s c) 125 m/s d) 50 m/s e) 144 m/s 5. no SI. Foi Galileu quem estudou corretamente pela primeira vez. e e Pela equa¸ao hor´ria da velocidade do MRUV. atingir o solo. ´ usualmente aproximado para g = 10 m/s2 . e Na realidade. seu movimento ser´ uniformemente variado. isto ´. tem uma propriedade e comum. Se o corpo em queda livre tiver uma trajet´ria retil´ o ınea. Esta acelera¸ao de queda livre ´ denominada acelera¸˜o c˜ e ca da gravidade e.

maior o tempo de queda t. c˜ e • como foi lan¸ado para cima. temos c˜ 0 = v0 − gts e finalmente ts = v0 g Pode-se mostrar que o tempo de descida ´ igual ao e tempo de subida.32 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o v a = −g vo = 0 tq t • o movimento do proj´til ´ uniformemente variado pore e que a acelera¸ao escalar ´ constante e diferente de zero. c˜ • A partir do ponto mais alto da trajet´ria. c em m´dulo. • a velocidade escalar de retorno ao solo ´ calculada como e se segue: como o tempo total de vˆo ´ 2ts . como tamb´m era de se esperar.1: v × t para a queda livre. como de costume. a velocidade de retorno ser´ a 2v0 g 0 t v = −v0 A mesma acelera¸ao que retarda a subida do proj´til ´ a c˜ e e que o acelera na descida e tem m´dulo constante g. como era de se esperar. e para a queda livre ser´ a v(t) = v0 − gt √ e sendo v0 = 0 e v = − 2gh temos − e finalmente t= 2gh = 0 − gt √ 2gh = g 2h g v(t) = v0 − gt e v(ts ) = 0 para a posi¸ao mais alta. a e . o proj´til e chaga com a mesma velocidade inicial de lan¸amento. e x h a = −g vo = 0 xo = h tq Figura 1. temos 2 0 = v0 + 2(−g)h donde h= 2 v0 2g Observe que quanto maior a velocidade inicial v 0 .2: x × t para a queda livre. a velocidade inicial do c proj´til ´ positiva (v0 > 0). temos o e v(2ts ) = v0 − g(2ts ) = v0 − g ou seja. sua velocidade ´ nula no ponto mais alto (ponto de invers˜o). maior a altura h atingida pelo proj´til. o • A altura m´xima atingida pelo proj´til ´ calculada a a e e partir da equa¸ao de Torricelli: c˜ 2 v 2 = v0 + 2a∆s Observe que quanto maior a altura inicial h. portanto. poro tanto conclu´ ımos que que ao retornar ao solo. Mostre vocˆ mesmo. e e • orientando-se o eixo vertical para cima. o Estudemos as propriedades associadas a este movimento: 1 s(t) = s0 + v0 t − gt2 2 e Observa-se que: v(t) = v0 − gt e como v = 0 e ∆s = h. e e que h n˜o ´ proporcional a v0 . e que t tamb´m e e n˜o ´ proporcional a h. o proj´til ino e verte o sentido de seu movimento e . a acelera¸ao escalar vale −g. e a • O tempo de subida ts do proj´til ´ calculado como se e e segue: se 0 Figura 1. um c˜ e o proj´til ´ lan¸ado verticalmente para cima com velocidade e e c de m´dulo igual a v0 . a e Lan¸amento Vertical c Em um local onde o efeito do ar ´ desprez´ e ıvel e a acelera¸ao da gravidade ´ constante e com m´dulo igual a g.

este ´ denominado como movimento circular e uniforme (MCU). suficiente o para que se quebre por inteiro. (FUVEST) Um corpo ´ disparado do solo. velocidade e acelera¸ao) se repetem c˜ c˜ em intervalos de tempo iguais. 0 km e 40 s c) 2. Despreze a resistˆncia ıcio e do ar e adote g = 10 m/s2 . 2 m. adotando g = 10 m/s2 e desprezando-se a resistˆncia e do ar. 0 km e 20 s F´ ısica D Movimento (MCU) Circular Aula 5 Uniforme Em um movimento onde a trajet´ria ´ uma circunferˆncia o e e (ou arco de uma circunferˆncia) e a velocidade escalar ´ e e constante. Movimento Peri´dico o Exerc´ ıcios Complementares 4. que varia uniformemente c˜ com o tempo. pois. a velocidade e a acelera¸ao. Despreze a resistˆncia do e ar e adote g = 10 m/s2 . O tempo de queda at´ o solo e e o m´dulo da velocidade com que o corpo atinge o solo s˜o: o a a) 4. em queda livre de uma altura de 75 m. a altura m´xima alcan¸ada pelo proj´til e o a c e tempo necess´rio para alcan¸a-la s˜o respectivamente: a c´ a a) 4. c˜ c˜ Per´ ıodo (T ) Define-se como per´ ıodo (T ) o menor intervalo de tempo para que haja repeti¸ao das caracter´ c˜ ısticas do movimento. O tempo que o aparelho leva para chegar ao solo ´: e a) 2 s b) 4 s c) 5 s d) 3 s e) 7 s Pense um Pouco! • Por que uma folha inteira e outra amassada n˜o chegam a juntas ao ch˜o. (FUVEST) Um corpo ´ solto. verticale mente para cima. . a partir do repouso. 0 s e 144 km/h e) 4. a partir do repouso.102 m/s. pode-se afirmar que a sua velocidade escalar ao atingir o solo ser´: a a) 12 m/s b) 36 m/s c) 360 m/s d) 18 m/s e) 180 m/s 2. Neste movimento a part´ ıcula ´ localie zada pela sua posi¸ao angular θ. 0 s e 144 km/h d) 4. O movimento circular e uniforme ´ um exemplo de moe vimento peri´dico. 0 km e 10 s d) 4. a cada volta. 0 s e 72 km/h c) 2. por´m mant´m fixo o seu m´dulo (velocidade e e o escalar). quando dele se solta um aparelho. Quando a plataforma se encontra a 30 m do solo. quando soltas simultaneamente de uma a mesma altura? • Um corpo pode ter acelera¸ao a = 0 e v = 0? Como? c˜ • Um corpo pode estar subindo (v > 0) e acelerando para baixo (a < 0)? Como? • por que n˜o se deve dar um tiro para cima com uma a arma de fogo? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. do e topo de um edif´ de 80 m de altura.F´ ısica D – Aula 5 33 c) 90 m d) 30 m e) 60 m 5. Desprezando a resistˆncia do ar e adotando e g = 10 m/s2 . (UFAL) Uma pedra ´ abandonada de uma altura de e 7. No movimento circular uniforme o vetor velocidade muda o tempo todo. A altura de eleva¸ao utilizada por c˜ essas aves ´: e a) 15 m b) 45 m Um movimento ´ chamado peri´dico quando todas as suas e o caracter´ ısticas (posi¸ao. 0 s e 72 km/h b) 2. (FMTM-MG) As gaivotas utilizam um m´todo interese sante para conseguir degustar uma de suas presas favoritas – o caranguejo. ela passa a ser freada por uma for¸a constante c e atinge o repouso quando chega ao solo. 0. 0 km e 40 s b) 2. Consiste em suspendˆ-lo a uma determinada e altura e a´ abandonar sua v´ ı ıtima para que chegue ao solo com uma velocidade de m´dulo igual a 30 m/s. 0 km e 20 s e) 2. A velocidade da plataforma quando o freio ´ acionado ´ dada por : e e a) 10 m/s b) 30 m/s c) 75 m/s d) 20 m/s e) 40 m/s 6. 0 s e 40 km/h 3. (CEFET-PR) Um bal˜o meteorol´gico est´ subindo com a o a velocidade constante de 10 m/s e se encontra a uma altura de 75 m. com velocidade inicial de m´dulo igual o a 2. o m´vel repete a o o posi¸ao. (UNICAMP) Uma atra¸ao que est´ se tornando muito c˜ a popular nos parques de divers˜o consiste em uma plataa forma que despenca.

em uma circunferˆncia de raio R. a e ac = 2v sin(∆θ/2) ∆v = ∆t ∆t Velocidade Escalar v Para uma volta completa. s´ que nesse caso estamos interesc˜ o sados na varia¸ao da posi¸ao angular ocorrida no MCU. vamos analisar a acelera¸ao vetorial a. como v = ωR a ac = v2 R . e c˜ seguinte express˜o: a Exemplo Se um movimento tem frequˆncia de 2. a c˜ Sendo o movimento uniforme. temos ∆θ ∆θ sin 2 2 e 2ωR∆θ/2 = ω2R ac = ∆θ/ω ou ent˜o. e temos que ∆s 2πR v= = ∆t T &' 22 v3 θ 22 R 22 22 22 22 22 v1 Rela¸˜o entre v e ω ca v2 34 34 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 3434 ! 34 01 ! 34 01 0101 0101 0101 0101 $% 01 01 0101 0101 0101 0101 01 01 0101 0101 0101 0101 0101 01 0101 ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() "# ()() " ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() ()() logo. temos que o deslocamento angular ser´ 2π e t = T . No movimento circular uniforme. Frequˆncia (f ) e Define-se a frequˆncia (f ) de qualquer movimento peri´dico e o como o n´mero de vezes que as caracter´ u ısticas do movimento se repetem durante uma unidade de tempo. a velocia dade vetorial tem m´dulo constante. temos a ω= 2π = 2πf T A velocidade angular ω ´ medida em rad/s no SI. a componente normal an da aceo lera¸ao. Pode-se tamb´m medir a c˜ e e O m´dulo da acelera¸ao centr´ o c˜ ıpeta pode ser calculado pela frequˆncia em rota¸oes por minuto ou rpm. 1 s. a componente tangencial at da acelera¸ao vetorial ´ nula: c˜ e at = ∆v =0 ∆t e como ∆θ = ω∆t. e ent˜o a v = ωR Ou seja. esse movimento ter´ uma frequˆncia de 120 rpm. o per´ ıodo ´ o intervalo e de tempo para o m´vel dar uma volta completa. o Como ´ uma medida de tempo.1: O movimento circular uniforme (MCU). e de hertz. e o angulo ∆θ ´ pequeno para ∆t peˆ e queno. Como o minuto tem 60 segundos. ou seja. a unidade SI do per´ e ıodo ´ e o segundo. Se o m´vel realiza o n voltas em um intervalo de tempo t. ou tamb´m chamada de acelera¸ao centr´ c˜ e c˜ ıpeta n˜o a A unidade SI da frequˆncia f ´ s−1 ou tamb´m chamado e e e ´ nula (an = 0). temos que f= 1 T Sendo a trajet´ria curva. Sendo a velocidade vetorial e a vari´vel. para o MCU temos v = 2πRf Velocidade Angular ω Define a velocidade angular ω de forma semelhante a de` fini¸ao de velocidade v. por´m dire¸ao vari´vel o e c˜ a e. portanto o vetor v ´ vari´vel. c˜ c˜ Ent˜o: a ∆θ θ − theta0 ω= = ∆t t Para uma volta completa. e Como a velocidade escalar no MCU ´ v = 2πRf e ω = 2πf . a frequencia f ´ dada e por: n f= t e por defini¸ao.34 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o v4 Unidades SI Figura 1. a frequˆncia ´ o n´mero de e e u voltas realizadas na unidade de tempo. ent˜o s˜o dae a a das duas voltas completas por segundo. cuja abrevia¸ao ´ Hz. a velocidade escalar v ´ proporcional a velocidade e ` angular ω. No movimento circular e uniforme. o per´ ıodo do movimento deve ser de 1/2 s. como no MCU o tempo de uma volta comc˜ pleta (n = 1) ´ o pr´prio per´ e o ıodo do movimento. 0 Hz. Vetores no MCU J´ vimos que no movimento circular e uniforme. ou seja.

40 m.0 e 0.0 d) 2. com velocidade escalar constante de 20 m/s. 0 s. (UFES) Uma pessoa est´ em uma roda-gigante que tem a raio de 5 m e gira em rota¸ao uniforme. 0 m/s e suas rodas possuem raio R = 0. bem como as trocas de energia. a Temperatura Temperatura e calor s˜o grandezas b´sicas no estudo da a a termof´ ısica e tanto a sua compreens˜o como a sua perfeita a distin¸ao s˜o de importˆncia vital para o entendimento de c˜ a a toda a termof´ ısica. De maneira simplificada pode-se definir que temperatura como uma grandeza que permite avaliar o . d´ 40 voltas em 2. 0 × 10−3 b) 20 e 2. ´: e a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 3. Podemos o a afirmar que a frequˆncia do movimento dessa pessoa. (ACAFE) Um autom´vel percorre uma estrada com veo locidade escalar constante e igual a 8. 0 × 10−3 d) 20 e 6. calor e o trabalho mecˆnico. Pense um Pouco! • Certos fenˆmenos da natureza. Sabendo-se que a terra leva um ano para ree alizar uma volta completa em torno do Sol e que a distˆncia a m´dia da Terra ao Sol ´ 150 milh˜es de km. 0 × 10−3 F´ ısica D Termodinˆmica a Aula 6 A Termodinˆmica ´ a parte da F´ a e ısica Cl´ssica que estuda os a sistemas t´rmicos. 5 m/s2 b) 0. os processos de transforma¸oes f´ e c˜ ısicas que ocorrem em tais sistemas. 0 × 10−3 e) 10 e 6. 0 × 10−3 c) 30 e 6. (ITA) Um autom´vel percorre uma trajet´ria com veloo o cidade escalar constante.0 c) 0. 6 m/s2 e) 1. (FUVEST) Um ciclista percorre uma pista circular de 500 m de raio. em e rpm. valem. 2 m/s2 6. • Qual a velocidade angular do ponteiro dos segundos de um rel´gio mecˆnico? o a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. A roda do autom´vel. em rad/s: e 79 I8H8H8H8H8 I P8P8P8P8P8 H8I 8I 8I 8I 8 Q 88I8I8I8I8 Q7 Q Q Q Q P8H8H8H8H8H8 888888HIHI PQ I I I I I H8H8H8H8H8 I8I8I8I8I8 H8H8H8H8H8 88888HIHI v (t+ ∆ t) v (t+ ∆ t) 8 CBC8 B8 8BCDE C8 B8BCDE 8 BC8CBDE 8 BC8BCDE 8BCDE BCBC8 8BCDE 8 BC8BCDE 8 BC8BCDE 8BCDE BCBC8 8BCDEDEDE 88888 8 56 BC8BCBC@8@8@8@8@A F8FG G F8 A 8G8G8G8G8 @8 F8F8F8F8 G8G A G A G A G F8F8F8F8F8 A8ADE 8888G @8A@8A@8A@8A@8 GF8 @A8@A8@A8@A8@A8@A 8FG A8A8A8A8A8 @8@8@8@8@8 88888@A@A v (t) v (t) ∆θ=ο∆ t Exerc´ ıcios Complementares 4. 8 m/s2 c) 1.F´ ısica D – Aula 6 35 a) 20 rad/s b) 30 rad/s c) 40 rad/s d) 50 rad/s e) 60 rad/s ∆θ=ο∆ t ac θ=ο ∆v t R Figura 1. em ´ raz˜o da sua baixa excentricidade. (CEFET-PR) A orbita da Terra em torno do Sol.0 2. A pessoa passa pelo c˜ ponto mais pr´ximo do ch˜o a cada 20 segundos.0 e 1. em hertz. A frequˆncia de rota¸ao da roda e c˜ ´: e a) 5 Hz b) 8 Hz c) 12 Hz d) 6 Hz e) 10 Hz 5. Ela percorre mee tade da circunferˆncia em 2.25 e 4. e e e o per´ ıodo do movimento.2: A acelera¸ao centr´ c˜ ıpeta (normal). (FCC) Uma part´ ıcula executa um movimento uniforme sobre uma circunferˆncia de raio 20 cm. os m´dulos e e o o dos vetores da velocidade e acelera¸ao em km/s e m/s 2 s˜o c˜ a respectivamente: a) 10 e 2. cujo raio ´ o e 30 cm. ´ aproximadamente uma a e circunferˆncia. o • Como s˜o os vetores de velocidade de diferentes pontos a de uma mesma roda (disco) que gira? Fa¸a um esbo¸o c c dos vetores.0 e 0. A acelera¸ao do ciclista ´: c˜ e a) 0.5 e) 0.25 b) 1. 0 s. A frequˆncia. como a trajet´ria da o o Terra em torno do Sol e o movimento dos sat´lites apree sentam movimento circular uniforme? Dˆ exemplos. As velocidades de todos os seus pontos s˜o iguias em a m´dulo? Explique. e • Imagine um disco girando em torno do seu centro. A Velocidade escalar angular a da roda ´.5 e 2. 4 m/s2 d) 0. em segundos. respectivamente : a) 4.

e escalas termom´tricas pode ser obtida facilmente atrav´s de e e propor¸oes matem´ticas. e e a Portanto o calor ´ a energia em trˆnsito do corpo mais e a quente para o corpo mais frio por causa da diferen¸a de c temperatura dos corpos em contato t´rmico. as temperaturas do corpo nas escalas Celsius. Convers˜o de Temperaturas a Embora usualmente se empregue o grau celsius (◦ C) como unidade pr´tica de temperatura. Fahrenheit e Kelvin). os a c˜ ´ valores abaixo: Intervalos de Temperatura Converter temperaturas de uma escala para a outra n˜o ´ a e o mesmo que converter intervalos de temperatura entre as escalas. e a a Fahrenheit e a Kelvin. u As escalas termom´tricas mais importantes s˜o a Celsius. A medida que se aquece o g´s. Fahrenheit e Kelvin. da mesma e e forma um resfriamento do g´s provoca a diminui¸ao da vea c˜ locidade e da energia cin´tica de suas mol´culas. Obviamente. 186 J Figura 1.TF e T . os trˆs termˆmetros estar˜o e o a indicando o mesmo estado t´rmico e. A equivalˆncia e entre as unidades ´: e 1 cal = 4. pois o kelvin ´ a unidade de temperatura e do SI. neste caso estar˜o em equil´ a ıbrio t´rmico. Como a e e velocidade e conseq¨entemente a energia cin´tica de cada u e atomo que constitue uma mol´cula n˜o ´ a mesma. Imagine-se trˆs termˆmetros de c˜ a e o constru¸ao idˆntica. e na escala Fahrenheit. Ent˜o. em equil´ ıbrio t´rmico com e um mesmo corpo. a convers˜o entre escalas ´ a a e muito importante. a unidade de energia ´ o joule e ou J. o estado ´ e a e t´rmico de um corpo ´ avaliado pela energia cin´tica m´dia e e e e de seus atomos: quanto maior for a energia cin´tica m´dia ´ e e das part´ ıculas que comp˜em um corpo. de forma que u cada comprimento de sua coluna corresponde a um valor de temperatura. apresentar˜o e a as colunas de merc´rio no mesmo n´ u ıvel. um intervalo de temperatura de 10 ◦ C corresponde. Essa ´ a chamada lei zero da Termodinˆmica. para indicar a temperatura correspondente a cada comprimento da coluna de merc´rio. De acordo com ıvel c˜ e a teoria cin´tica dos gases. a velocidade com a que suas mol´culas se movem aumenta. cada um graduado em uma das escalas c˜ e (Celsius . A parede da haste ´ graduada convenientee mente. Escalas Termom´tricas e Dentre os diversos tipos. o merc´rio se dilata ou contrai. e apenas interagindo entre si durante colis˜es o eventuais. separadas umas das outras. Exemplo.1: Os pontos de referˆncia nas diferentes escalas. Ao ser colocado u em contato com um corpo ou ambiente cuja temperatura se quer medir. e No Sistema Internacional. E constitu´ de uma haste oca de viıdo dro.36 n´ de agita¸ao das mol´culas de um corpo. O corpo mais quente perde calor e o corpo mais frio ganha calor. Observando-se os pontos fixos j´ definidos para cada escala. o mais e o u ´ simples e comum. Os corpo trocar˜o calor at´ a atingia e rem a mesma temperatura. e o grau fahrenheit (◦ F ) ainda ´ bastante utilizado e em livros e filmes de l´ ıngua inglesa. e na Qu´ ımica se usa a caloria ou cal. podem-se estabelecer as propor¸oes: c˜ TF − 32 ◦ F T − 273 K TC − 0 ◦ C = = 100 ◦ C − 0 ◦ C 212 ◦ F − 32 ◦ F 373 K − 273 K logo: TC TF − 32 ◦ F T − 273 K = = ◦C 5 9 ◦F 5K Observe que ambas as escalas Celsius e Kelvin s˜o a cent´ ıgradas. e chamando de a TC . Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Calor Colocando dois corpos de temperaturas diferentes em contato t´rmico. portanto. maior ser´ a sua o a temperatuta. pois o intervalo e calibra¸ao (do ponto de fus˜o c˜ a do gelo ao de ebuli¸ao da agua) ´ dividido em 100 graus. este intervalo ´ subdivie dido em 180 partes (graus frahrenheit). ligada a um bulbo contendo merc´rio. e s˜o atribu´ a ıdos aos pontos fixos (ponto de fus˜o PF e ponto de ebuli¸ao da agua PE ). ou c˜ ´ e 100 partes. observamos o mais quente esfriar e o mais e frio esquentar.8 grau a fahrenheit. a unie a dade de medida de calor ´ a mesma unidade de energia. na escala absoluta (ou Kelvin) a um intervalo de 10 K. caracterizando um e aumento na energia cin´tica dessas mol´culas. as mol´culas de um g´s movem-se e e a livre e desordenadamente em seu interior. A rela¸ao entre as c˜ . pois para cada grau celsius. respectivamente. Na escala Fahrenheit. estudaremos as escalas termom´tricas a partir do termˆmetro de merc´rio. o intervalo correspondente ser´ de 18 ◦ F . temos 1.

Para que um material seja condutor de energia el´trica. em graus Celsius. e 40 ◦ X correspondem a 122 ◦ F . Nas outras escalas. os materiais s˜o classificados c˜ ` a como condutores ou isolantes.F´ ısica E – Aula 1 A menor temperatura que existe na natureza ´ o chamado e zero absoluto ou seja. Nesta c) 298 ◦ F e 153 K ´poca os cientistas pensavam que a carga era um flu´ que e ıdo d) 393 ◦ F e 298 K podia ser armazenado nos corpos. 0 K. Ele assinala 1 ◦ C para o gelo em fus˜o e a 97 ◦ C para a agua em ebuli¸ao. o incorretamente. Exerc´ ıcios Complementares 4. A experiˆncia realizada por Harvey Fletcher e Robert Millie kan desmosntrou que a quantidade de carga el´trica ´ uma e e grandeza quantizada. (ACAFE) Uma determinada quantidade de agua est´ a ´ a uma temperatura de 55 ◦ C. Esse termˆmetro o apresentar´. ane tes de beber. da escala Celsius. n˜o pode assumir qualquer a valor. 2 ◦ F F´ ısica E Eletricidade Aula 1 2. na escala Fahrenheit. em ◦ F ? • A temperatura ideal da cerveja ´ em torno de 4 ◦ C. respectivamente: c˜ No s´culo XVIII. a c˜ dizia “. os a a c˜ ´ respectivos valores. para a fus˜o do gelo e a ebuli¸ao da agua. Ao tomar a temperatura de um paciente. (UEL) Um termˆmetro foi graduado. a leitura feita pelo m´dico no termˆmetro por ele utilizado foi de : e o a) 104 ◦ F b) 107. e d) 25 e) 64 37 Pense um Pouco! • Qual a temperatura normal do corpo humano. dizer-se que carga el´trica ´ uma propriedade e e intr´ ınseca de algumas part´ ıculas. 20 ◦ X o correspondem a 25 ◦ C. n˜o levando em conta a possibilidade de a haver uma menor temperatura poss´ na natureza. Assim como massa. Benjamin Franklin verificou experimene a) 248 ◦ F e 393 K talmente que existem dois tipos de cargas diferentes. a carga ´ uma propriedade elementar das part´ e ıculas.. 3. Se dispomos apenas de um termˆmetro o com escala Kelvin. em graus Celsius ´: e a) 12 b) 49 c) 75 Tipos de Materiais Em rela¸ao a eletricidade. ou seja. 6 ◦ F c) 72 ◦ F d) 40 ◦ F e) 106. ´ e e necess´rio que ele possua portadores de carga el´trica livres a e . 60 × 10−19 C..sua temperatura atinge −380 ◦ . Por isso a escala Kelvin ´ e dita absoluta.. A unidade SI da carga el´trica ´ e e o coulomb ou C. entre outras informa¸oes.”. (CENTET-BA) Num termˆmetro de escala X. um m´dico s´ e o dispunha de um termˆmetro graduado na escala Fahrenheit. a as b) 198 ◦ F e 153 K batizou como cargas negativas (−) e positivas (+). ou passar de um para oue) nenhuma resposta ´ correta e tro. qual a temperatura absoluta correspondente ao mesmo estado t´rmico da cerveja ideal? e 5. Embora o autor n˜o especificasse a escala termom´trica utilizada. os zeros foram escolhidos arbitrariamente. certaa e mente se refere a escala: ` a) Kelvin b) Celsius c) Fahrenheit d) Kelvin ou Celsius e) Fahrenheit ou Celsius Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Essa descoberta levou a conclus˜o de que a quan` a tidade de carga el´trica Q ´ sempre um n´mero inteiro n e e u vezes a quantidade de carga elementar e: Q = ne onde e = 1. sob press˜o normal. o que ıvel s´ foi descoberto depois da cria¸ao das primeiras escalas o c˜ t´rmicas. Um termˆmetro Fahrenheit e um o Kelvin marcariam na mesma situa¸ao. Essa temperatura corresponde a: a) 55 ◦ F b) 328 ◦ F c) 459 ◦ K d) 131 ◦ F e) 383 ◦ K Atualmente.. (PUC) Uma revista cient´ ıfica publicou certa vez um artigo sobre o planeta Plut˜o que. Pode´ c˜ a se afirmar que a unica temperatura que esse termˆmetro ´ o assinala corretamente. o Se o paciente estava com febre de 42 ◦ C. um termˆmetro Carga El´trica o e Celsius marca 120◦ C. (URCAMP-SP) No interior de um forno. em ◦ X: a) 0 e 60 b) 0 e 80 c) 20 e 60 d) 20 e 80 e) 60 e 80 6.

Os materiais podem ser classificados de acordo com essa tendˆncia. e e com os gases ionizados. podemos afirmar que. a divis˜o de cargas ´ proporcional a e as dimens˜es de cada um. uma condi¸ao nec˜ c˜ cess´ria ´ que os corpos sejam de materiais diferentes. as cara e gas el´tricas cedidas por um s˜o exatamente as adquiridas e a pelo outro: QA = −QB Isto ´. eles n˜o podem ter a mesma tendˆncia de ganhar ou pere a e der el´trons. uma vez que sua dimens˜o ´ desprez´ a e ıvel se comparada com a ` da Terra.e colocados em contato. Quando o contato com e e a Terra ´ estabelecido (b). isto ´. Eletriza¸˜o por Atrito ca Ao atritar vigorosamente dois corpos. na eletriza¸ao por c˜ contato: • os corpos ficam ou eletricamente neutros ou com cargas de mesmo sinal. Para que haja eletriza¸ao por atrito.38 (el´trons. A separa¸ao entre eles ´ c˜ resultar´ em dois corpos eletrizados com cargas de mesmo a sinal. Q representa a quantidade de a carga el´trica inicial e Q . quando um corpo eletrizado ´ colocado em contato e com a Terra. A e B adquirem quantidades de carga el´trica iguais e e em m´dulo. Em particular. se os corpos colocados em contato s˜o de tamaa nhos diferentes. Os metais s˜o bons condutores de eletricia dade. Simbolicamente. ou seja. Quando esfregamos as m˜os. e elaborando-se a chamada s´rie triboel´tricas: e e + + + Vidro → Mica → L˜ → Seda → Algod˜o → a a ˆ Madeira → Ambar → Enxofre → Metais − − − Ao atritarmos dois materiais quaisquer de uma s´rie trie boel´trica. Na figura. a n˜o sofrem a influˆncia de quaisquer outros corpos. o mesmo acontece com as solu¸oes eletrol´ e c˜ ıticas. restrita aos pontos c˜ a e de contato. estamos fornecendo energia e pode haver transferˆncia de el´trons de um e e para o outro. Na eletriza¸ao por atrito. o que estiver a direita ficar´ eletrizado ` a negativamente. mas de sinais contr´rios. que apresentam os ´ ıons como portadores de carga el´trica. pois possuem el´trons ”livres”e mobilidade para esses e el´trons. Se os dois corpos forem condutores . A e B. a agua pura. Se os corpos atritados est˜o isolados. o corpo se neutraliza e . existem os materiais semicondutores. ´ e ıons positivos ou ´ ıons negativos) e mobilidade para esses portadores. Em Qu´ e ımica. isto a e ´. poderemos imagin´-los a como um unico corpo eletrizado. a madeira e os pl´sticos de modo geral ´ a s˜o bons isolantes de eletricidade. a eletriza¸ao ser´ local. o corpo est´ isolado da Terra e. portanto. Se um dos corpos for Em (a). a a c˜ (a) (b) Eletriza¸˜o por Contato ca A eficiˆncia nessa forma de eletriza¸ao depende de os core c˜ pos serem condutores ou isolantes. se os corpos A e B forem iguais: Q A = Q B = (QA + QB)/2 (a) (b) Podemos ainda observar que: 1. a (a) (b) (c) Generalizando. A figura representa o a o que acontece quando um peda¸o de metal ´ atritado com c e um pano de l˜. ele se torna neutro. o que estiver posicionado a esquerda ficar´ eletrie ` a zado positivamente. e O vidro. ıcio a Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o isolante.um eletrizado e o outro neutro . como o sil´ e o germˆnio. Al´m dos condutores e a e dos isolantes. essa tendˆncia ´ traduzida por e e uma grandeza denominada de eletroafinidade. a liga¸ao a Terra ´ c˜ ` e representada conforme a figura. a quantidade de carga el´trica e e final. a quantidade de carga el´trica total e e final ´ igual a quantidade de carga el´trica total inicial e ` e (princ´ ıpio da conserva¸ao de carga el´trica): c˜ e QA + Q B = Q A + Q B Na express˜o acima. um dos condutores est´ inicialmente neua tro (a eletriza¸ao por contato pode ocorrer tamb´m com c˜ e dois condutores inicialmente eletrizados). n˜o eletrizamos nenhuma dea a las. pelo menos um c˜ dos corpos deve ser isolante. eles n˜o v˜o manter a eletriza¸ao. que possuem el´trons e ´ e ıons como portadores de carga el´trica. Se atritarmos dois condutores. a mant´m sua carga el´trica. • quando o sistema ´ formado por corpos isolados das ine fluˆncias externas. ` o 2.

(a) (b) Na presen¸a do indutor. porque e a houve apenas uma separa¸ao das cargas. B e C. Esse terceiro corpo pode ser um outro corpo qualquer. No final desse procedimento. Para eletrizar o induzido.mica . responda: c˜ a) Atrita-se um pano de l˜ numa barra de vidro. Ele n˜o est´. precisamos de um corpo eletrizado (a). e respectivamente? 2. a face do induzido mais afastada e do indutor fica positiva. dever´ ser condutor. est˜o neutras. chamado de induzido. Mant´m-se o bast˜o pr´ximo a esfera. A essa altura. Assim. desfazemos o contato entre b e a c Terra. . devemos.”Baseado a a na informa¸ao acima.cobre.F´ ısica E – Aula 1 39 Eletriza¸˜o por Indu¸˜o ca ca Nesse tipo de eletriza¸ao n˜o h´ contato entre os corpos. Quando retirac˜ mos o indutor. estabelecer o contato do induzido c (corpo b) com um terceiro corpo. que pode ser condutor ou isolante. Explique. A e B.algod˜o . chamado de indutor. O segundo corpo (b) a ser a a eletrizado. at´ mesmo e o planeta Terra. ”S´rie triboel´trica ´ um conjunto de substˆncias ordee e e a nadas de tal forma que cada uma se eletriza negativamente quando atritada com qualquer uma que a antecede e positivamente quando atritada com qualquer uma que a sucede. em seguida. ` Pense um Pouco! • Uma pessoa pode levar um pequeno choque ao descer de um carro num dia seco. as cargas no induzido se reagrupam e ele volta a situa¸ao neutra. podemos nos perguntar se o corpo (b) est´ eletrizado. na face do ine duzido mais pr´xima do indutor. Uma esfera met´lica neutra encontra-se sobre um suporte a isolante e dela se aproxima um bast˜o eletrizado positivaa mente.l˜ . que n˜o chegam ao indutor porque o ar entre eles a ´ isolante. que ´ ent˜o e a o ` e a O indutor (a) eletrizado positivamente. Disp˜ese de trˆs esferas met´licas idˆnticas e isoladas o e a e uma da outra. • Atritando-se dois materiais diferentes criamos carga el´trica? Por quˆ? e e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca (a) (b) 1. Faz-se a esfera C e e tocar primeiro a esfera A e depois a esfera B. ` c˜ na presen¸a do indutor.seda . enquanto a a esfera C cont´m uma carga el´trica Q. afastamos os corpos: o corpo b fica eletrizado com carga oposta a do indutor a. temos ac´mulo de cargas o u negativas. (a) (b) Primeiramente. qual a carga el´trica das esferas A. atrai as cargas el´tricas negativas do induzido (b). Por outro lado. c˜ a a Vejamos como acontece. iniciala mente neutros. Exemplo: vidro . a tamb´m inicialmente neutro? e 3. chamado de terra. pois n˜o ter´ contato com o outro. pois o a a a n´mero de pr´tons no corpo continua igual ao n´mero de u o u el´trons. Com que sinais se eletrizam? b) E se o pano de l˜ fosse atritado numa esfera de cobre. Dizemos que o corpo (b) est´ induzido. Duas delas. poa dendo ser uma solu¸ao eletrol´ c˜ ıtica ou dois corpos B1 e B2 ligados eletricamente.

todos eletricamente neutros. devido a e ` repuls˜o. a fim de aumentar a sua justeza e sensibilidade. encontramse inicialmente neutras. a a d) as esferas A e B se repelir˜o. a A determina¸ao do sinal da carga do corpo em teste.40 ligada a terra por um fio met´lico. Ap´s essas opera¸oes: o c˜ a) o pano de l˜ e a barra de vidro estar˜o neutros. por ter-se aproximado da esfera. fazendo com e a que elas se abram devido a repuls˜o. pois n˜o houve contato com o a a bast˜o eletrizado. as trˆs esferas eletrizadas positivamente II. as lˆminas ter˜o uma determinada abertura inicial.1: O eletrosc´pio de folhas (a) na prese¸a de umo c bast˜o eletrizado negativamente (b) a Aproximando-se da esfera o corpo que se quer verificar. sustentada por uma a haste isolante. Ap´s o contato. novamente. a b) A esfera n˜o se eletriza. Fortaleza-CE) Um bast˜o ´ atritado com um pano. Dessa o forma. por atrito com o pano. um pano o de l˜ e duas pequenas esferas condutoras. a e) A esfera n˜o se eletriza. um bast˜o carregado negativamente. a seguir coloca-se a a barra de vidro em contato com a esfera A e o pano com a esfera B. a 7. ligadas em sua parte superior a uma haste. a a b) a barra de vidro repelir´ a esfera B. que agem em duas cargas el´tricas puntiformes a e (cargas de dimens˜es desprez´ o ıveis). terec˜ mos: a) — +++ b) — — (a) (b) Figura 1. encontra-se eletrizada com uma pequena carga el´trica Q. como indica a e a figura ao lado. ambas condutoras. ´ obtida carregando-se anteriora e mente o eletrosc´pio com cargas de sinal conhecido. c) negativamente. Os suportes das trˆs esferas s˜o isoe a lantes. Atritase a barra de vidro com o pano de l˜. Duas outras esferas condutoras. a e eletrizada positivamente e B negativamente III. at´ toc´-la. que se prende a uma esfera. apoiadas a em suportes isolados. Podese afirmar corretamente que o bast˜o foi eletrizado a a) positivamente. (U. as e folhas met´licas s˜o mantidas dentro de um frasco transpaa a rente. a a) A esfera ficar´ eletrizada positivamente. se ele estiver eletrizado. quando colocadas em presen¸a uma da outra. B e C. a eletrizada negativamente e B positivamente Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o c) +++ — d) +++ — F´ ısica E Eletricidade Eletrosc´pio de Folhas o Aula 2 ´ E constitu´ de duas folhas met´licas. ocorrer´ uma reue c˜ a a distribui¸ao de cargas na placa. ocorrer´ a indu¸ao eletrost´tica. Disp˜e-se de uma esfera condutora eletrizada positivao mente. repele uma esfera eletr´ ızada negativamente. a Em conseq¨ˆncia da indu¸ao eletrost´tica. descreva procedimentos pr´ticos que permia tam obter: I. O isolante impede a passagem de cargas el´tricas da haste para a esfera. a a A Lei de Coulomb Esta lei diz respeito a intensidade das for¸as de atra¸ao ou ` c c˜ de repuls˜o. Normalmente. finas e flex´ ıdo a ıveis. (UNIRIO-RJ) Uma esfera met´lica. e) neutralizado. a carga el´trica adquirida o e pela segunda esfera ´: e a) Q/2 b) Q c) 2Q d) 0 8. aproximase pela sua esquerda. a e A seguir. a ` c) A esfera sofrer´ apenas separa¸ao de suas cargas. ele atrai os el´trons livres das lˆminas. Estando ela inicialmente neutra. (PUCC-SP) Disp˜e-se de uma barra de vidro. A e B. (UF-PI) Temos uma placa condutora apoiada em um suporte isolante. a c) o pano de l˜ atrair´ a esfera A. Utilizando os processos de eletriza¸ao por indu¸ao c˜ c˜ e por contato. pois foi ligada a terra. a 4. se o corpo estiver com ` a cargas positivas. Esquematicamente. Em seguida. d) negativamente. fae a zendo tamb´m com que elas se abram. ou a c˜ a seja: se o corpo estiver carregado negativamente. c . Exerc´ ıcios Complementares 5. a e) as esferas A e B continuar˜o neutras. b) positivamente. ao aproximar-se da esfera 6. ele repele os el´trons livres da esfera para as lˆminas. por contacto com o pano. desliga-se ` a o fio e afasta-se o bast˜o. que c˜ j´ se sabe estar eletrizado. a c˜ d) A esfera ficar´ eletrizada negativamente. por ter-se aproximado da esfera. Uma segunda esfera idˆntica e inicialmente e e descarregada aproxima-se dela.

Isto acontece devido a a¸ao de for¸as de natureza ` c˜ c el´trica sobre elas. como se modifica a a for¸a de intera¸ao el´trica entre elas? c c˜ e Figura 1. o b) encostado na esfera do eletrosc´pio. (Santa Casa-SP) A figura representa um eletrosc´pio de o folhas inicialmente descarregado. a Como se modifica intensidade da for¸a quando a distˆncia c a entre as esferas ´ aumentada para 4r? e 2. estando a distancia r uma da outra c ` no v´cuo. 5. Duas esferas condutoras eletrizadas. a mesma dire¸ao e sentidos opostos. portanto. 0 × 10−3 N . Se a carga q for substitu´ por outra −3q e a a ıda distˆncia entre as cargas for duplicada. Em qual das seguintes alternativas melhor se o representa a configura¸ao das folhas do eletrosc´pio (e suas c˜ o cargas). elas se repelem e. o a que acontece com a for¸a el´trica entre elas? c e • Se colocarmos muitos el´trons no centro de uma chapa e met´lica quadrada. atraem-se com e for¸a de intensidade F . quando situa c adas a 9. A esfera E. ´ aproximada. explique como funciona o eletrosc´pio. tˆm a mesma c a c˜ c˜ e intensidade. n˜o se anulam.2: Na presen¸a de um bast˜o eletrizado positivac a mente Considere duas cargas el´tricas puntiformes. Deve-se c˜ notar tamb´m que. 0 µC e q2 = +8. a Charles de Coulomb verificou experimentalmente que: As for¸as de atra¸ao ou de repuls˜o entre duas carc c˜ a gas el´tricas puntiformes s˜o diretamente propore a cionais ao produto das cargas e inversamente proporcionais ao quadrado da distˆncia que as separa. puntiformes. de acordo com o princ´ e ıpio da a¸ao e c˜ rea¸ao. positivaa mente carregada. Considere um eletrosc´pio de folhas descarregado. a o e e k uma constante eletrost´tica que. o Exerc´ ıcios Complementares 4. Inicialmente. q 1 e q2 . Sabemos que. a A express˜o matem´tica dessa for¸a ´: a a c e F =k q1 q2 r2 3. c˜ a c portanto. se os sinais dessas a cargas forem iguais. se forem diferentes. para as cargas a situadas no v´cuo ´ a e k = 9 × 109 N · m2 /C 2 Pense um Pouco! • Baseado na lei de Coulomb. o suporte S e as folhas F s˜o met´licos. de pequenas dimens˜es. no SI. sem encostar. enquanto a esfera positiva estiver perto de sua esfera? onde q1 e q2 s˜o os m´dulos das cargas el´tricas envolvidas. Uma esfera met´lica. atraem-se mutuamente no v´cuo com for¸a de ino a c tensidade F ao estarem separadas por certa distˆncia r. o • Se dobrarmos a distˆncia r entre duas cargas dadas. o eletrosc´pio est´ a a o a eletricamente descarregado. elas s˜o for¸as que agem em corpos diferentes e. As cargas el´tricas −q e +q . Determine o valor das cargas. Duas cargas puntiformes q1 = −5. Duas part´ ıculas eletrizadas com cargas el´tricas de e mesmo valor absoluto mas sinais contr´rios atraem-se no a v´cuo com for¸a de intensidade 4. 0 µC est˜o sobre o eixo horizontal. se atraem. sepae radas pela distˆncia r.F´ ısica E – Aula 2 41 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Exo plique o que acontece quando um corpo eletrizado negativamente ´: e a) aproximado da esfera do eletrosc´pio. Assinale a alternativa correta: a) As cargas se repelem mutuamente b) q2 atrai q1 com mais intensidade do que q1 atrai q2 c) o sistema forma um dipolo d) As cargas se atraem el´tricamente e e) A for¸a sobre as cargas s˜o verticais c a . sendo k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . separadas por uma distˆncia a a r. 0 cm uma da outra. da esfera do e eletrosc´pio. e Essas for¸as s˜o de a¸ao e rea¸ao e. o que acontecer´ com essa carga? a a 6.

Coloquemos em P . da equa¸ao. e Consideremos P um ponto gen´rico de um campo el´trico e e gerado por uma fonte qualquer. Assim. conforme indicamos na c˜ c a sequˆncia de figuras seguintes: e (a) Se trabalh´ssemos apenas com cargas em repouso. que as unidades de intensic˜ dade do vetor campo el´trico ser˜o unidades de for¸a por e a c unidades de carga. e c assim como o campo gravitacional num ponto qualquer nas vizinhan¸as da Terra. que denominaremos carga de prova. c˜ a O Vetor Campo El´trico e O campo el´trico ´ melhor caracterizado em cada ponto do e e ˆ espa¸o por um vetor E.42 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o sua vizinhan¸a possuam uma propriedade segundo a qual c todo corpo colocado nesse local sofrer´ a a¸ao de uma for¸a a c˜ c atrativa. em outras palavras. Assim. c˜ c conforme os sinais das cargas) sobre a carga q. que por seu c˜ e e interm´dio poderemos estudar muitas caracter´ e ısticas do campo el´trico. mas c e a a dire¸ao da for¸a ser´ a mesma. ou seja. q3 . o estudo de cargas em movimento n˜o pode ser deixado de lado e nesse a caso a teoria da a¸ao a distˆncia ´ falha. estamos aplicando sobre ela uma certa for¸a. a presen¸a da Terra faz com que todos os pontos de c . sucessivamente. e e a Podemos concluir. pois de imediato associamos c ` a aplica¸ao da for¸a o contato travado com a caixa. a unidade de de campo el´trico ´ E ser´ c˜ e e a newton/coulomb. podemos dizer que a Terra cria em torno de si um campo gravitacional. Esse artif´ foi empregado por Faraday e mesmo e ıcio hoje pode ser conveniente seu uso. a for¸a F ´ exercida sobre q pelo campo c e el´trico criado por Q. “algo”que transmitir´ a qualquer e a carga de prova colocada nessa regi˜o a for¸a el´trica exera c e cida pela carga Q. existe independentemente da presen¸a c c da carga de prova q ou da massa m. n˜o h´ contato entre os corpos. Esquematicamente teremos: e A¸ao a distˆncia: carga ⇐⇒ carga c˜ ` a Teoria de campo: carga ⇐⇒ campo ⇐⇒ carga (b) (c) Conclu´ ımos que a rela¸ao entre a for¸a e a carga em que ela c˜ c atua ´ uma caracter´ e ıstica do ponto P considerado. teremos: e E = F /q Quanto ao sentido do vetor E. Linhas de Campo A denomina¸ao linhas de campo ou linhas de for¸a designa c˜ c uma maneira de visualizar a configura¸ao de um campo c˜ el´trico.. no sistema internacional de unidades. ou seja N/C. denominada vetor campo el´trico. Pen` c˜ c semos agora na intera¸ao entre cargas el´tricas: conforme c˜ e estudamos anteriormente. No entanto. q2 . Na fic˜ gura a seguir. Designamos por campo el´trico tal proe priedade. denominado vetor campo el´trico. conceito este denominado a¸ao a distˆncia. Dizemos que a presen¸a da carga Q afeta a regi˜o do espa¸o c a c pr´xima a ela. sendo necess´rio c˜ a e a buscarmos outra forma de explicar a intera¸ao el´trica. verificaremos a a¸ao de uma for¸a F (atrativa ou repulsiva. como por exemplo a intera¸ao gravitacional. A intensidade da for¸a el´trica atuante nas cargas de prova ir´ variar. Estas apenas testam a existˆncia dos campos el´trico e gravitacional nos pontos e e considerados. N˜o ´ dif´ imaginar de que forma essa c a e ıcil for¸a foi transmitida a caixa. Durante a a c muito tempo afirmou-se que a for¸a eletrost´tica era uma c a intera¸ao direta e instantˆnea entre um par de part´ c˜ a ıculas eletrizadas. a partir do estuco desse vetor num ponto.. A no¸ao de campo ´ utilizada em muitas outras situa¸oes c˜ e c˜ f´ ısicas. c e A defini¸ao do vetor campo el´trico ´ tal. Uma observa¸ao muito importante deve ser feita: o campo c˜ el´trico num ponto P qualquer da vizinhan¸a da carga Q. e e b) q ´ negativa: E e F tˆm sentidos contr´rios. Nesse caso. o que torna mais dif´ a a a ıcil compreens˜o da forma de transmiss˜o da for¸a. Assim. cargas de prova q1 . q.. que a carga Q cria nas suas vizio nhan¸as uma “propriedade”que d´ a essa regi˜o “algo”mais c a a que atributos geom´tricos. em vez de pensarmos numa atra¸ao direta da c˜ Terra sobre o corpo de massa m. distinguimos dois casos: a) q ´ positiva: E e F tˆm o mesmo sentido. teremos: Unidade SI por defini¸ao. a a¸ao a a c˜ distˆncia nos bastaria para que resolvˆssemos a maioria dos a e problemas do eletromagnetismo. se aproximarmos de uma carga Q uma outra carga q. . E foi c˜ e com Faraday (1791-1867) que nasceu a id´ia que constitui e hoje um dos mais importantes recursos em F´ ısica: a no¸ao c˜ de campo. F´ ısica E Campo El´trico e Aula 3 Quando empurramos uma caixa.

Observe que. onde elas estiverem mais pr´ximas. o campo el´trico ´ unico c˜ e e ´ em cada ponto do espa¸o. S˜o linhas tra¸adas de forma que a tangente a cada a c ponto nos fornece a dire¸ao de E. | E| ´ e e menor. por defini¸ao. Campo de uma Carga Puntiforme O campo el´trico devido a uma carga puntiforme Q fixa ´ e e facilmente determinado analisando-se a figura seguinte: As linhas de campo ”nascem”nas cargas positivas. duas linhas de c campo nunca se cruzam. o |E| ´ maior. As linhas de campo ”morrem”nas cargas negativas 2. Dessa forma. As linhas de campo s˜o tra¸adas de forma que o n´mero a c u de linhas que atravessa a unidade de area de uma sec¸ao ´ c˜ perpendicular as mesmas ´ proporcional ao m´dulo de ` e o E. onde elas estiverem mais afastadas.F´ ısica E – Aula 3 43 Apresentamos a seguir a significa¸ao das linhas de for¸a: c˜ c 1. S˜o orientadas no c˜ a sentido do vetor campo. e portanto. C´lculo do Campo El´trico a e • campo gerado por uma carga puntiforme positiva. • duas cargas de sinais iguais: As figuras seguintes mostram linhas de campo de alguns campos el´tricos particulares: e 3. • carga puntiforme negativa: .

colocamos urna carga de prova q. e a) Se uma carga de prova de l. isto ´: e n Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. sabendo-se que a carga na e esfera vale −5 µC. 3. b) o campo el´trico da placa. supondo que ela se c e encontre em equil´ ıbrio.44 No ponto P da figura. e a) Qual ´ a acelera¸ao adquirida por q? e c˜ b) Qual a velocidade da part´ ıcula no instante 8. determinar: e a) a for¸a el´trica que atua na esfera. de cima para baixo de intensidade e E ≈ 100 N/C. O campo gerado por uma carga puntiforme Q num ponto P qualquer do espa¸o tem intensidade dada por: c E= F Q =k 2 q r Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o campo el´trico vertical. voltado para a direita. o campo el´trico se torna e quase uniforme. b) Determine a intensidade do campo el´trico em um ponto e que dista 30 cm da carga fixa. a Pense um Pouco! • Qual as semelhan¸as e diferen¸as entre a for¸a el´trica c c c e e a gravitacional? Fa¸a um paralelo. muito a c longe de uma carga puntiforme. = i=1 Ei Importante: esta soma deve ser feita usando-se a soma de vetores. (FUVEST-SP) O diagrama da figura seguinte representa a intensidade do campo el´trico gerado por uma carga pune tiforme fixa no v´cuo. (ITA-SP) Uma placa isolante. e Esboce as linhas de campo de um dipolo. Dado o efeito aditivo da for¸a el´trica. de dimens˜es muito o grandes. Por exemplo. 0 s? E = E1 + E2 + E3 + . o campo c e el´trico devido a presen¸a de n cargas puntiformes ser´ a e ` c a soma vetorial dos campos produzidos individualmente por cada uma das cargas. Sabendo-se que o a campo el´trico por ela gerado ´ o mesmo em todos os pone e tos pr´ximos a placa e que uma pequena esfera tem massa o ` de 25 gramas e o angulo de afastamento entre a esfera e a ˆ placa ´ de 30◦ ?. c˜ Campo El´trico para V´rias de Cargas e a Se cada uma das cargas estivesse sozinha. (Fatec-SP) Em um ponto P do espa¸o existe um campo c el´trico E horizontal de 5×104 N/C. mais f´cil de fazer do que a nee a cess´ria no caso anterior. . est´ uniformemente carregada. c • Num sistema de cargas puntiformes ´ poss´ se encone ıvel trar algum ponto P onde o campo el´trico seja nulo? e Dˆ exemplos. para uma pequena regi˜o do espa¸o. podemos dia zer que as cargas positivas geram campos de afastamento e as cargas negativas geram campos de aproxima¸ao. . Este campo ´ quase uniforme. . . sobre o ch˜o plano. 2. originaria no ponto P um campo el´trico devido a sua presen¸a indie ` c vidual. o que equivale a dizer que em e cada ponto o m´dulo. e • Um dipolo ´ formado por um par de cargas +q e −q. que tamb´m comt´m o ponto P . (USP-SP) Uma carga el´trica puntiforme q = 2 × 10 −6 C e e de massa 10−5 kg ´ abandonada em repouso num campo e el´trico uniforme de intensidade 104 N/C. ent˜o a intensidade e e a do campo em P ser´ a E=k Q1 Q2 Q3 2 + k r2 + k r2 + . Se todas as cargas Qi estiverem sobre uma mesma linha reta. qual ser´ o valor da for¸a el´trica que atua sobre ela? a c e b) Em que sentido a carga de prova tender´ a se mover. em fun¸ao da distˆncia d a carga. concluimos e c˜ que as linhas de campo devem ser retas paralelas orientadas todas com o mesmo sentido. se a for solta? c) Responda as quest˜es a) e b) supondo que a carga de ` o prova seja negativa. a Campo El´trico Uniforme e Trata-se de um campo el´trico em que o vetor campo el´trico e e ´ o mesmo em todos os pontos. o vetor campo el´trico no ponto P tem intensidade dada por: e E = F/q. . = r1 2 3 n 2 kQi ri i=1 Esta ´ uma soma escalar. Pr´ximo a superf´ da Terra. Utilizando uma linguagem n˜o muito rigorosa. ´ colocada em e P . a c˜ a ` a) Calcule o valor da carga Q que origina o campo. Em consequˆncia dessa defini¸ao. a dire¸ao e o sentido do vetor E ser˜o o c˜ a os mesmos. existe um o ` ıcie rp rp rp rp rp rp rp rp rp qWqWqWqWqWqWqWqWqW p p p WWWWWWWWW p p p p ab iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWcqrqr d iWiWiWiW rWrWrWrWrWrWrWrWrW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip rqWrqWrqWrqWrqWrqWrqWrqWrqW qWqWqWqWqWqWqWqWqW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr ipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWWWWWip rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWip ef ip ip ip iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWWWWip ef Wef Wef Wef Wef Wef Wef Wef Wef Wef qrqrqr iWp ` p p rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWiWW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWpWpWip fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW YW i eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeWef WY` rWrWrWrWrWrWrWrWrW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWiWiW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWWWip fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeWef qrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqWqrqW pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWp p iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWiWiWp fWWWWWWWWWWWef pWpWi rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWiWiWiW iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWpWpWpW WWWWWWWWWWWWWiWWWpip heWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf WeWeWeWeWeWeWeWeWeWeW gWWWWWWWWWWWef rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr hf WhWhWhWhWhWhWhWhWhW X W fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW WWi Wf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gWf gh W i i geWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeW eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeWef rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWh qWh qWh qWh qWh qWh qWh qWh qWh qr tWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW tp t t Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt Wt efef VX t Wp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWp sWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip siWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiW hWhWhWhWhWhWhWhWhWhW V fWfWfWfWfWfWfWfWfWfWfW gWgWgWgWgWgWgWgWgWgWgh W rWrWrWrWrWrWrWrWrW qWqWqWqWqWqWqWqWqWqr WiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWip tWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtW sWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWst TU pWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpW feWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeWfeW hWhWhWhWhWhWhWhWhWhW gWgWgWgWgWgWgWgWgWgW WWWWWWWWWWghgh eWeWeWeWeWeWeWeWeWeWeW rWrWrWrWrWrWrWrWrW WWWWWWWWWrqqr qWqWqWqWqWqWqWqWqW RS WWWWWWWWWWWef tstWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipW tWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtW sWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWpWip sWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWst tWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiW tWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtWtW sWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipWipW WWWWWWWWWWWWWWWWWipipip sWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsWsW WWWWWWWWWWWWWWWstst p p p p p p p p p p p p p p p p iWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiWiW WWWWWWWWWWWWWWWWip E4 Q1 Q2 Q3 E3 E2 P E1 E5 Q4 Q5 Exerc´ ıcios Complementares 4. 5 µC. positiva. visto em e pequena escala (alguns metros).

faz-se uma for¸a externa Fext. a acelera¸ao da gravidade vale 9. Essa equa¸ao fornece o potencial de B em rela¸ao a um c˜ c˜ ponto no infinito. utia lizado neste caso. Que carga (m´dulo e sinal) o precisa ter a esfera? 1 1 − rB rA Dessa maneira a diferen¸a de potencial no caminho de A c para B ser´: a VA→B = VB − VA = − A→B Wext.+ r1 r2 rn n Fext. que. a Potencial El´trico Gerado por uma Carga Puntie forme A→B realizado sobre a carga Para calcularmos o trabalho WE +q.d. matematicamente teremos: VB − V A = A→B Wext. +q ƒ ƒ „ ‚ ‚ Unidades SI uvy€ ƒ wx „ ƒ wx „ A Fext FE B . Quando isso acontece VB = k Q rB Consideremos positiva uma carga que se desloca de A para B. Determine o sinal e o valor da carga el´trica que uma bolinha de gude. habitualmente a e representada por VB − VA ou simplesmente VAB . porque ela foi deslocada para uma regi˜o de maior potencial. acima do solo. c 6. e o potena cial da carga deslocada aumenta. Considere o campo el´trico praticamente uniforme no local e e despreze qualquer outra for¸a atuando sobre a bolinha. = kQ q F´ ısica E Potencial El´trico e Diferen¸a de Potencial c Aula 4 1 1 − rB rA Se quisermos determinar o potencial de um dos pontos. Se nos depararmos com uma configura¸ao c˜ de n cargas puntiformes. (Mackenzie-SP) Existe um campo el´trico E apontando e para baixo. deo ` vemos utilizar conceitos matem´ticos que o estudante ver´ a a em seu curso superior: trata-se do c´lculo integral. de 110 V entre dois pontos indica que o campo (for¸a el´trica) realiza um trabalho de 110 J sobre c e cada l C de carga que se desloca de um ponto para outro. tente imaginar vocˆ realie zando o movimento de uma carga de prova entre os pontos A e B.15 0. Assim. onde supomos c que o potencial seja nulo. 5kg. denominamos diferen¸a c de potencial ou tens˜o el´trica de A para B. (PUC-SP) Numa certa regi˜o da terra. deveria e ter para permanecer suspensa em repouso. sentido a e c˜ de cima para baixo. e isso ´ um resultado decorrente do fato e de a for¸a el´trica ser conservativa. Para analisar o sinal da d. o potencial num ponto P dessa regi˜o ser´ a soma alg´brica dos potenciais devidos a cada a a e carga. fa¸amos rA tender ao infinito. c e E No Sistema Internacional de Unidades. a unidade de diferen¸a de potencial (d. em equil´ ıbrio. por exemplo. = −FE =k i=1 Qi ri Potencial dentro de um Campo El´trico e Seja q uma carga positiva que se desloca de A para B sobre uma linha de for¸a do campo uniforme mostrado na figura c seguinte: q =− A→B WE q Sendo o trabalho W e q grandezas escalares.d.) ser´ o joule/ coulomb. Por exemplo. na atmosfera terrestre.10 d (m) 0. uma d. e ´ na dire¸ao vertical. de massa 50 g. por unidade de carga que se desloca de A para B. a diferen¸a de c potencial tamb´m ser´ uma grandeza escalar..20 5. B.. isto ´: e VP = k Q1 Q2 Qn + + .05 0. nos fornecer´ como resultado: a A→B WE = −kQq 800 E (N/C) 600 400 200 0 0. se vocˆ deslocar uma carga positiva. sendo deslocada pr´ximo a uma carga puntiforme Q. observar´ e a a que ser´ realizado um trabalho externo positivo. 8 m/s 2 e o c˜ campo eletrost´tico do planeta (que possui carga negativa a na regi˜o) vale 100 N/C.F´ ısica E – Aula 4 1000 45 Assim. ou seja.. e observe os sentidos da for¸a externa e do deslocac mento. com uma intensidade m´dia de 100 N/C. e contra o campo el´trico numa determinada regi˜o.p.p. que ´ c a e denominada volt ou V . e a A→B O trabalho WE independe da trajet´ria escolhida entre o os pontos A e B.d. tal c que anule a for¸a el´trica FE sobre a carga: c e Ao trabalho realizado pelo agente externo Wext.00 0. nas proximidades a da superf´ ıcie.p. Deseja-se fazer flutuar nesse campo e uma esfera de enxofre de 0.

Sendo k = 9 × 109 N · m2 /C 2 .p. e c) O que se pode concluir dos resultados obtidos com esses c´lculos? a 3. entre os pontos A e B. Observe que o campo el´trico poder´ ser e e a expresso tamb´m em volt/metro. situado a 30 cm de Q. (FAAP-SP) Duas cargas Q1 e Q2 . a distˆncia entre as placas vale 5 cm e a a intensidade do campo el´trico uniforme E ´ 2.46 Como o campo ´ uniforme. Como sabemos. separaa dos por uma distˆncia de 10 cm. situado a 20 cm de uma carga positiva de campo cujo valor ´ 4. da mecˆnica. de valores −2 µC e +2 µC. situado na metade do segmento que une as cargas Q1 e Q2 . Esse trabalho ´ positivo ou negativo? Explique. 6. Procure demonstrar que e l N/C = l V /m. respectivamente. a d. um corpo eletrizado com carga a el´trica Q cria um potencial igual a +3000 V num ponto e A.p.d. Em a geral. cujo sinal poder´ a ser positivo ou negativo.d. em Joinville? a • Num dado instante. Nenhum trae e balho ´ realizado no deslocamento de uma carga de prova e entre dois pontos de uma mesma superf´ equipotencial. ser´: a a A B Aula 5 . de A para B. e 5. ıcie Para aumentar a separa¸ao entre as cargas. obteremos facilmente o campo el´trico.p. distantes 1. (UFSC-SC) O campo el´trico no interior de um sise tema de placas paralelas eletrizadas com cargas de sinais Denomina-se superf´ ıcie eq¨ipotencial ao lugar geom´trico u e dos pontos que tˆm mesmo potencial el´trico.d. ´ negativa na dire¸ao e sentido do campo e c˜ el´trico. a e e Na figura seguinte. por´m quando submetido a e e um grande campo el´trico. e e a e Dados: Q1 = 8 µC. (UFRS-RS) Temos as cargas Q1 . 0 µC de um ponto A a outro B. qual ser´ o potencial do ponto B? a E VB − VA = −E · d e neste caso dizemos que a tens˜o cai de A para B. Q2 e Q3 dispostas em um retˆngulo de lados 6 cm e 8 cm. b) Calcule o m´dulo. (ACAFE-SC) No v´cuo. …‡ˆ‰ †… ‘ † †‘ Ent˜o a d. Assim. a dire¸ao e o sentido do vetor campo o c˜ el´trico em P . a for¸a el´trica que atua na carga e c e q ´ constante e ter´ intensidade dada por: e a F = qE Sabemos.p. c˜ e conhecida a d. determine: a) o valor da carga Q. definiremos a energia poe tencial el´trica de um sistema de cargas el´tricas puntifore e mes como sendo o trabalho externo realizado para trazˆ-las e em equil´ ıbrio de uma separa¸ao infinita at´ a configura¸ao c˜ e c˜ atual. 0 × xl0 −6 C? e 2. a) Calcule o potencial no ponto P . = −FE · d Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o contr´rios ´ um bom exemplo de campo el´trico uniforme. Para o ar de Jonville. e A rela¸ao obtida acima ´ de grande utilidade. 0×1O 5 N/C. respectivamente. m´xima entre dois fios paralelos. Q2 = 16 µC. temos Emax ≈ 800 v/mm. Rigidez Diel´trica e Sabe-se que o ar ´ isolante. ´ Exerc´ ıcios Complementares 4. ´ preciso que c˜ e um agente externo realize um trabalho. (IME-RJ) Calcular o trabalho das for¸as do campo c el´trico de uma carga puntiforme Q = 5 µC para transe portar outra carga puntiforme q = 2. e Dado: k = 9 × 109 N · m2 /C 2 .d. b) a intensidade do vetor campo el´trico no ponto A. a esse trabalho corresponde uma energia armazenada no sistema sob a forma de energia potencial el´trica.p.d. (diferen¸a de e c potencial) entre o ch˜o e uma nuvem. algumas mol´culas s˜o ionizae e a das e o ar se torna condutor. conforme sejam as cargas de sinais iguais ou opostos. uma vez que.p.d. O que significa isso fisicamente? e F´ ısica E Superf´ ıcies Equipotenciais Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. que n˜o cont´m nenhuma carga. Q3 = −12 µC e k = 9 × 109 N · m2 /C 2 . est˜o separadas por uma distˆncia a a de 40 cm.p. Pense um Pouco! • Vocˆ saberia responder o valor da d. num raio? a • Qual a d. A esse limite de campo el´trico m´ximo que um isolante suporta chamamos de rie a gidez diel´trica ou Emax .d. 0 m da carga Q. e o deslocamento. Calcule o potencial a el´trico total no v´rtice A. entre os pontos A e B indicados na figura? b) Se o ponto A for tomado como n´ de referˆncia para o ıvel e potencial. e e a) Qual a d. a d. sempre e muito umido. Qual o potencial de um ponto P . entre os eletrodos de uma tomada ´ de 200 V . que o trabalho realizado por uma a for¸a constante e paralela ao deslocamento e dado por c A→B Wext. 0 m e 2.

5 0. a inicando no c´ ırculo maior onde V = +10 V .5 1.0 Figura 1. Na base est˜o as equipotenciais. a inicando no c´ ırculo maior onde V = −10 V .5 0. ent˜o a Epot = kq1 q2 r12 -1.0 -0.5 -1. e a Figura 1. agora.1: O potencial el´trico em torno de uma carga pune tual positiva q = +1 nC. (FATEC-SP) Sabe-se que a carga do pr´ton ´ igual em o e valor absoluto a do el´tron.0 1.2: O potencial el´trico em torno de uma carga pune tual positiva q = −1 nC. O potencial el´trico que uma carga q1 origina no ponto P .5 0.0 onde r12 ´ a distˆncia entre as cargas q1 e q2 . O trabalho realizado para tal ´.0 0.5 1. Masca-se as equipotenciais a cada 20 V .0 x (m) 0. Como o trabalho ´ a pr´pria energia potencial el´trica E pot e o e do sistema de cargas {q1 . que uma segunda carga q2 foi trazida do infinito at´ o ponto P . e e segundo a defini¸ao de potencial el´trico: c˜ e V1 = W 2 = q 2 V1 Pense um Pouco! • Como seriam as superf´ ıcies equipotenciais de uma carga puntiforme? • Qual o trabalho necess´rio para se deslocar uma carga a q em torno de uma carga fixa q.0 x (m) 0. q2 }.0 0. tendo no entanto sinal contr´rio ` e a .0 y (m) -0. e a uma distˆncia r da carga.0 -1. ´ dado por: a e kq1 r Imaginemos. mantendo-se a distˆncia fixa entre elas? a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.0 -0. Masca-se as equipotenciais a cada 20 V .5 -1.F´ ısica E – Aula 5 47 V (volts) 0 -50 -100 -150 V (volts) 150 100 50 0 1.5 0. Na base est˜o as equipotenciais.0 y (m) -0.

1: Um condutor carregado com carga positiva. Um pr´ton tem velocidade relativa o zero em rela¸ao a um el´tron. Sendo e a V1 = 60 V . Nessa configura¸ao de cargas. 30 m. V3 = 20 V . V2 = 30 V . ali´s. ou seja. e a) Determine a diferen¸a de potencial entre as placas em c fun¸ao de m. 0 m/s d) 2. 0 × 106 m/s d) 35 × 106 m/s e) 6. encontrada no caminho da superf´ com V 1 at´ ıcie e a outra com V2 . q2 e q3 est˜o dispostas. 2. 0 × 1012 m/s c) 6. e Exerc´ ıcios Complementares 4. (USP-SP) Uma part´ ıcula de massa m e carga el´trica e q > 0 est´ em equil´ a ıbrio entre duas placas planas. 0 m/s b) 4. g. calcule a energia potencial a do sistema. uma a carga el´trica Q. No esquema abaixo representamos as superf´ ıcies equipotenciais e as linhas de for¸a no campo de uma carga el´trica c e puntiforme Q. a Equil´ ıbrio Eletrost´tico a Um condutor est´ em equil´ a ıbrio eletrost´tico quando a nele n˜o ocorre movimento ordenado de cargas el´tricas. q2 = −4. e a acelera¸ao local da gravia e c˜ dade ´ g. (FEI-SP) Uma part´ ıcula da massa m = 200 mg e carga q = +1µC ´ abandonada num ponto A e se dirige a outro e B. Sendo de −100 V a diferen¸a de potencial de A e B. 1 × e e 10−31 kg. e e E = 0. o condutor possui a sua menor energia potencial el´trica. c) o trabalho da for¸a el´trica que atua sobre uma carga de c e prova q = +1. 1. nenhuma carga est´ sendo colocada a a ou retirada do condutor. 0 m/s c) 3.p.d. b) a d. Deve-se considerar que estes est˜o em equil´ a ıbrio eletrost´tico.48 ao da referida carga. todas na c˜ superf´ ıcie. a c velocidade com que a part´ ıcula alcan¸a B ´: c e a) 5. 0m/s Figura 1. que destac˜ a camos nas figuras de condutores que at´ agora apareceram e em nossas aulas. e do centro da carga at´ e V2 a distˆncia r = 0. 3. 6×10−19 C e que a e diferen¸a de potencial entre os ponto A at´ B ´ 100 V . . 0 m/s e) 1. O Campo Interno No interior de um condutor eletrizado. 0 m/s 6. o campo el´trico ´ nulo em todos os pontos. q3 = 2. a Para estudar os campos el´tricos. q e d. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o F´ ısica E Condutores em Equil´ ıbrio Aula 6 Vamos estudar o campo el´trico e o potencial el´trico de e e uma distribui¸ao de cargas em um condutor em equil´ c˜ ıbrio eletrost´tico. c˜ b) Qual placa tem o maior potencial? Explique. 0 µC e a = 10 cm. 0 µC. Considere que o meio ´ o v´cuo. a repuls˜o m´tua das cargas e a u elementares que constituem Q faz com que elas fiquem t˜o a longe uma da outra quanto poss´ ıvel. A distˆncia entre as placas ´ d. situa¸ao.1. uma e a em cada v´rtice de um triˆngulo equilatero de lado a. e todo o movimento interno de cargas j´ cessou. 5. O maior afastamento poss´ ıvel corresponde a uma distribui¸ao de cargas na suc˜ perf´ ıcie externa do condutor. e eletrizadas com cargas de sinais opostos. de qualquer formato. O m´dulo da velocidade do el´tron ao atingir o e o e ponto A ´ um valor mais pr´ximo de: e o a) 36 × 1012 m/s b) 6. a e Fornecendo-se ao condutor representado em corte da Fig. 0 µC ao ser deslocada de V2 para V3 . (Santa Casa-SP) Sabe-se que a massa do el´tron ´ 9. ou seja. 0 µC. (IME-RJ) Trˆs cargas q1 . Quando eles estiverem sepac˜ e rados pela distˆncia 10-13 cm. Qual e a a energia potencial do sistema? Suponha em q1 = 1. Determine: a a) o valor de Q. Um c e e el´tron ´ abandonado em B sob a a¸ao exclusiva do campo e e c˜ el´trico. vamos usar n˜o sistemas e a de cargas puntiformes e sim distribui¸oes de cargas em conc˜ dutores. que sua carga el´trica vale −1. paralelas e horizontais.

o funcionamento dos p´ra-raios. protegendo casas. ` ıcie o que provocaria movimento ordenado de cargas ao longo da superf´ ıcie. Assim. na Fig. por B externo induz cargas em A. E nele que se baseia. ele agiria nos e el´trons livres. sup = k R O Poder das Pontas Nas regi˜es pontiagudas de um condutor carregado (regi˜o o a C da Fig. Os aparelhos de medidas sens´ ıveis est˜o a acondicionados cm caixas met´licas. nas pontas e em suas vizinhan¸as o campo c el´trico ´ mais intenso. Desse modo. Mesmo um corpo eletrizado e o a e ´ nome de “poder das pontas”. no seu interior. da sua superf´ para fora.3: A blindagem eletrost´tica. VA = V B = V C = V D . A blindagem eletrost´tica ´ muito utilizada para a prote¸ao a e c˜ de aparelhos el´tricos e eletrˆnicos contra efeitos externos e o perturbadores. a densidade de carga. a O Campo Externo Contudo. para o condutor da Fig. temos Condutor Esf´rico e Para se determinar o vetor campo el´trico e o potencial e el´trico em pontos externos a um condutor esf´rico elee e trizado. decorre que A protege o corpo C. 1. linhas de transmiss˜o a de energia el´trica. o corpo C (Fig. dep´sitos de combust´ o ıveis. ´ a e O p´ra-raios tem por finalidade oferecer um caminho mais a eficiente para as descargas el´tricas.F´ ısica E – Aula 6 Isso pode ser constatado simplesmente notando que. contrariando o conceito de condutor em e equil´ ıbrio eletrost´tico. sup˜e-se sua carga Q puntiforme e concentrada no o centro: Q Eext = k 2 r e Q Vext = k r O potencial el´trico do condutor esf´rico de raio R ´ o poe e e tencial de qualquer ponto interno ou superficial. a concentra¸ao e c˜ de cargas el´tricas por unidade de area superficial ´ mais e ´ e elevada. n˜o importa se o condutor ´ maci¸o ou oco a e c (Fig.2: Um condutor oco. Se o vetor campo fosse como E no ponto B da mesma figura. mas n˜o em C. ıcie Figura 1. nesses pontos. e edif´ ıcios. o campo el´trico n˜o ıcie e a ser´ nulo. Esse fenˆmeno recebe o qualquer ac˜o el´trica externa. Como o campo el´trico e Quando o campo el´trico nas vizinhan¸as da ponta atinge no interior de qualquer condutor em equil´ e c ıbrio eletrost´tico a determinado valor.3). e e Blingdagem Eletrost´tica a Considere um condutor oco A em equil´ ıbrio eletrost´tico e.1. a exemplo. a Uma tela met´lica envolvendo certa regi˜o do espa¸o a a c tamb´m constitui uma blindagem satisfat´ria – a chamada e o “gaiola de Faraday”. o vetor campo el´trico E a e e deve ser normal a superf´ ` ıcie. o ar em sua volta se ioniza e o condutor ´ nulo. etc. e . se houvesse campo el´trico no interior do condutor. 1. constante. Por´m. 1. de um autom´vel e de um pr´dio constituem a o e blindagens eletrost´ticas. para que as medidas a n˜o sofram influˆncias externas. de e se descarrega atrav´s da ponta. internos e sue perficiais. As estruturas met´licas a e a de um avi˜o. de um condutor em equil´ ıbrio eletrost´tico. a em seu interior.1).2): o campo el´trico no interior do metal ´ sempre e e nulo e as cargas se distribuem na sua superf´ externa. a o condutor A constitui uma blindagem eletrost´tica para o a corpo C. os quais teriam um movimento ordenado e sob sua influˆncia. isto ´.1. 1. 49 1. Por isso. como em A. Como Funciona o P´ra-Raios? a Potencial El´trico e O potencial el´trico em todos os pontos. ele teria uma componente tangencial a superf´ do condutor. Condutor Oco Evidentemente. a Figura 1. sendo dado pelo valor fixo: Q Vint.

(ACAFE-SC) Duas esferas met´licas. e e b) ( ) A densidade de cargas el´tricas ´ maior em C do que e e em B. Se uma nuvem eletrizada estiver sobre as pontas do p´ra-raios. e b) o potencial el´trico que as esferas adquirem. e c) Houve passagem de el´trons de A para B ou de B para e A? Explique. Uma pequena esfera met´lica a neutra ´ colocada em contato com a primeira. a B e C. O condutor est´ eletrizado positivaa mente e em equil´ ıbrio eletrost´tico. respectivamente. (UNICAMP-SP) Conhecidas duas esferas met´licas a idˆnticas. Atualmente. a a profundamente no solo. Produz-se a descarga principal atrav´s do p´ra-raios. (Efei-MG) Duas esferas met´licas.50 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o e) ( ) As cargas el´tricas em excesso distribuem-se na sue perf´ externa do condutor. A e B. atrav´s de condutores e e met´licos. As esferas s˜o postas em cona tato. est˜o eletrizadas com cargas 2Q e Q. As esferas s˜o colocadas a em contato. B e C possuem mesmo potencial el´trico. (Cefet-BA) Considere um condutor met´lico com a forma a indicada na figura. 0 nC. a carga el´trica da pequena esfera aumenta. escritor e cientista norte-americano. Determine: a) o potencial el´trico e a intensidade do vetor campo e el´trico no centro da esfera. b) Qual das esferas recebe el´trons? e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. a) Determine o n´mero de el´trons que passou de um conu e dutor para outro. ´ constitu´ essencialmente de uma haste condutora e ıdo disposta verticalmente na parte mais alta da estrutura a ser protegida. e e d) ( ) Os pontos A. Observe os pontos A. Considere uma esfera met´lica oca provida de um orif´ a ıcio e eletrizada com carga Q. de cargas el´tricas 5. Quais s˜o as afirma¸oes corretas? a c˜ a) ( ) O campo el´trico em A ´ nulo. est˜o eletrizadas com cargas el´tricas 5. de raios a 10 cm e 20 cm. A e B. 6. a a) Quais as novas cargas ap´s o contato? o b) Qual opotencial el´trico de cada esfera. e a + + + + + + + + A + + + + C B + + + 2. e 3. 0 × 10−6 C e e e 3. de raios R e a 3R. a a outra extremidade da haste ´ ligada. c) ( ) Se a pequena esfera estivesse eletrizada. O meio ´ o v´cuo e e a (k = 9 × 109 N · m2 /C 2 ). respectivamente. induz nelas cargas el´tricas a e intensificando o campo na regi˜o j´ ionizada pela descarga a a l´ ıder. Exerc´ ıcios Complementares Pense um Pouco! • Como funciona um p´ra-raios? Que area ele protege? a ´ • Por que durante uma tempestade para se proteger das chuvas ´ mais seguro ficar dentro do carro que debaixo e de uma arvore? ´ 4. d) ( ) Se aproximarmos a pequena esfera. A e B. b) ( ) Se o contato for externo. ıcie Saiba Mais O p´ra-raio foi criado por BENJAMIN FRANKLIN (l706a 1790). 0 × 10−6 C. sem tocar na esfera eletrizada. a pequena esfera n˜o se a eletriza. a As esferas est˜o separadas de modo a n˜o haver indu¸ao a a c˜ entre elas e s˜o ligadas por um fio condutor. e —˜ “— + + + •– “• ’” “’ . (Efei-MG) Um condutor esf´rico de raio R = 30 cm est´ e a eletrizado com carga el´trica Q = 6. Determine. A extremidade superior da haste apresenta uma ou mais pontas de material com elevado ponto de fus˜o. respectivamente. pol´ ıtico. depois do cone tato? 5. ap´s um cono tato interno ficaria neutra. c) ( ) O campo el´trico em B ´ mais intenso do que em C. 0 nC. a pequena esfera se eletriza. a barras met´licas que se encontram cravadas. ap´s atingir o equil´ o ıbrio eletrost´tico: a a) as novas cargas el´tricas das esferas. Quais s˜o as e a afirma¸oes corretas? c˜ a) ( ) Se o contato for interno. e b) o potencial el´trico e a intensidade do vetor campo e el´trico num ponto externo e situado a 50 cm do centro e da esfera. 0 nC a e e −2.

c˜ e a C = Q/V Num circuito. Dado o raio da Terra R = 6. A classifica¸ao dos capacitores ´ dada em fun¸ao da forma c˜ e c˜ de suas armaduras e da natureza do diel´trico que existe e entre as mesmas. pol´ ımeros. sem que suas dimens˜es sejam extraordinariamente o grandes. 85 × 1O no SI. V2 . Rela¸˜o Entre k e ca 0 Unidades SI No Sistema Internacional de Unidades (SI). Q3 . E poss´ demonstrar. ent˜o pode-se escrever a conse a tante k em m/F . etc. Essa rela¸ao ´ denominada capacitˆncia do condensador. os capacitores ser˜o representados por duas a barras paralelas. Q. e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e ™edddddddd™e ™e ™e ™e ™e ™e ™e ™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e ed™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™dddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e d™d™d™d™d™d™d™d e e e e e e e ™edddddddd™e e e e e e e e e ™d™d™d™d™d™d™d™d dddddddd™e + + + + + ++ + + Q + + V + + + − As constantes k. Consideremos inicialmente que haja v´cuo entre as a ´ placas. a −12 F/m 0 = 8. e o a a capacidade el´trica depender´ das dimens˜es e forma do e a o condutor. . e mica..p. V entre as armaduras. determine: a) O potencial el´trico da Terra (do ch˜o). o potencial adquirido pelo mesmo ser´ V1 . Em todo capacitor.) Capacidade El´trica e Denomina-se capacidade el´trica ou capacitˆcia de um corpo e a condutor a capacidade que ele possui de armazenar cargas. ´ imposs´ a e ıvel obter condutores de capacitˆncia a elevada.4: Capacitor met´lico carregado com carga positiva a +Q. mediante a aplica¸ao da lei ıvel c˜ de Gauss. Isso quer dizer que o quociente Q/V ´ constante e (Fig... sempre proporcionaias a carga Q a ` fornecida. Capacitores Planos O capacitor plano ´ constitu´ por placas condutoras plae ıdo nas e paralelas. e Na pr´tica. adquirindo um potencial de l volt. 1. + + + + + Figura 1. Capacitores Na pr´tica. No entanto.. Da mesma forma que a quantidade de moles de um g´s a que um bal˜o pode conter depende da press˜o a que o g´s a a a estiver submetido e tamb´m das dimens˜es e forma do bal˜o. de dimens˜es pequenas. Essa constante de proporcionalidade C ´ denominada cae pacitˆncia do condutor. ´ poss´ e ıvel obtermos dispositivos..4). . e 51 Os condutores que constituem o capacitor s˜o denominados a armaduras do capacitor. ´ igual a l F . a constante el´trica da lei de Faraday. papel. e a b) A carga el´trica total da Terra. temos: 1 F = 1 f araday = 1 coulomb/1 volt = 1 F arad A capacitˆncia de um condutor que recebe uma carga de a l coulomb. . Esses dispositivos s˜o denominados capacitares a ou condensadores. V . est˜o intimamente relacionadas. separados por um e isolante (diel´trico). e pode-se mostrar que: k= 1 4π 0 e como 0 ´ dado em F/m.F´ ısica E – Aula 6 7. existe uma rela¸ao constante entre o c˜ m´dulo da carga (que ´ a mesma em valor absoluto nas o e duas armaduras) e a d. Sabendo-se que existe um campo el´trico na superf´ e ıcie da Terra. a Seja A a area de cada armadura e d a distˆncia entre as ´ a mesmas. os capacitores tem capacitˆncia da ordem t´ a a ıpica de µF arad. j´ que estas constantes s˜o inversamente a a proporcionais. Um capacitor ´ um par de condutores. Q2 .400 km. e e e a a 0 .. V3 . que o campo uniforme que existe entre as placas ´ dado por: e Q E= 0A onde 0 ´ a constante de permitividade el´trica do e e v´cuo.d. capazes de armazenar uma razo´vel o a quantidade de cargas com diferen¸as de potencial n˜o muito c a grandes. separadas por um diel´trico qualquer (ar. vertical para baixo igual a 100 N/C. A experiˆncia mostra que. se fornecemos a um condutor e cargas Q1 . a permissividade el´trica do v´cuo.

0 × 10−10 kg com carga positiva e igual a 2. andando contra o campo el´trico. uma diferen¸a de potencial V . Entre suas armaduras h´ uma distˆncia d. Dado: 0 = 8. 0 F ? a a Como C = R/k ent˜o a R = kC = (9. sua capacitˆncia ser´ a a C= Q Q R = = = 4π 0 R V kQ/R k ou seja.4 × 106 m. a Se. 0×1O −6 C penetra atrav´s de um e orif´ ıcio. a capacitˆncia da esfera ´ diretamente proporcional a e ao seu raio R. • A capacitˆncia de um corpo met´lico depende dele ser a a oco ou maci¸o? Explique.p. 0 × 109 m/F . e inversamente proporcional a sua `´ ` distˆncia d. qual a capcitˆncia do conjunto? a a Comente. em vez de ar ou v´cuo. Alguns diel´tricos como a mica e poli´ster chegam a e e aumentar a capacitˆncia em at´ 100 vezes o seu valor no a e v´cuo (sem diel´trico). veremos que o capacitor teria que ter um raio com aproximadamente 1.d. houver entre as armaduras um a diel´trico de constante diel´trica b. Determine a enera gia cin´tica com que a part´ e ıcula atinge a segunda placa. a capacitˆncia de um e e a condensador plano ser´ maior. 0 m R = ≈ 0. Trˆs condutores. com velocidade de 1. ele e a deve ser colocado na regi˜o de campo el´trico do capacia e tor. 0 × 109 m Se compararmos esse valor com o raio da Terra. 12 µC e −20 µC. e est˜o eletrizados com cargas de 4 µC. e o A distˆncia entre as placas vale 10 cm. e 12. Quando a ddp entre as armaduras for igual a 50V . (UEL-PR) Um capacitor de capacidade C exibe. 3 pF e 5 pF .400 vezes maior que a Terra! Conforme j´ estudamos anteriormente. (FUVEST-SP) Um capacitor plano tem uma capacitˆncia C. realizaremos algum trabalho? • Se conectarmos duas esferas met´licas idˆnticas de caa e pacitˆncia C cada uma. calcule a intensidade do campo el´trico no interior e do diel´trico. (UFBA) Um capacitor plano possui capacidade C = 100 pF . area das armaduras A = 100 cm2 . entre seus terminais. 0 F ) = 9. e Para que o diel´trico tenha efeito sobre a capacitˆncia. numa regi˜o onde a existe um campo el´trico uniforme de m´dulo 4 × 10 5 N/C. 0 × 109 m/F )(1. Assim: V = Qd 0A Pense um Pouco! • Qual a utilidade dos capacitores em nosso cotidiano? • Se tentarmos afastar as placas (armaduras) de um capacitor carregado. A carga c el´trica armazenada nesse capacitor ´ dada por: e e a) C/V b) V /C c) C 2 V d) CV 2 e) CV + + + Q + + + + R + + + + + + + + + + + + + + Capacitor Esferico ´ + + + + Exemplo Vamos calcular a capacitˆncia de uma esfera condutora de a raio igual a 1. Exerc´ ıcios Complementares 11. de capacidades 2 pF . c A capacitˆncia do capacitor plano ´ dada por: a e C= 0A d Observe que a capacitˆncia obtida ´ diretamente proporcia e onal a area A das placas. a e Capacitor Esf´rico Simples e Se construirmos um capacitor com uma esfera simples condutora de raio R. Qual a a a ser´ sua capacidade se a distˆncia entre suas placas for aua a mentada para 2d? 10. a d. (UFPR) Uma part´ ıcula de massa 2. e diel´trico ´ e com b = 5. e 9. dada por: a C= b 0A d Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 8. a respectivamente. cerca de 6.52 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Qual seria ent˜o o raio da esfera com capacitˆncia de 1. 85 × 1O −12 F/m. entre as a placas vale V = Ed. a) Determine os potenciais el´tricos desses corpos. 11 nF k 9. 0 m. C= 1. 0×104 m/s.

p. Se numa associa¸ao encontramos ambos os c˜ tipos. a carga do maior capacitor ser´ a maior das cara gas. a metade da a a capacitˆncia de um dos capacitores. a • Para uma associa¸ao em s´rie de n capacitores teremos c˜ e 1 1 1 1 1 = + + . c˜ C3 b Assim como os aparelhos em geral. C1 C2 Cn Ci F´ ısica E Associa¸˜o de Capacitores ca Aula 8 Associa¸˜o de Capacitores em Paralelo ca (Veja a Fig. = 1 1 + C1 C2 e assim Propriedades • Na associa¸ao em paralelo. 4x106 C 14. A carga que ele c acumulou vale: a) 1. respectivamente.d. C1 C2 e ent˜o a capacidade equivalente ´ dada por: a e 1 Cser. 4x10−4 C c) 2. 7x106 C e) 7. + Cn = sumn Ci i=1 . Ent˜o a Q Q V1 = e V2 = C1 C2 Os capacitores adquirem diferentes d. Cpar. 0 × 10−6 F ´ sujeito e a uma diferen¸a de potencial de 30 V . • Se os capacitores ligados em paralelo forem iguais C 1 = C2 = C. em pac˜ e ralelo (b) e mista (c). Neste caso. 5 V em s´rie. = 2C. ver Fig. do maior capacitor ser´ a menor.. Cser.+ = sumn i=1 Cser. Na associa¸ao em s´rie.p. o dobro da capaa a citˆncia de um dos capacitores. a capacitˆncia equivalente c˜ a do conjunto. em coulombs? Propriedades 53 • Na associa¸ao em s´rie. a placa positiva de cada capacitor est´ ligada a a a ` placa positiva do outro. a carga de ambos ser´ a mesma e a capaa citˆncia equivalente ser´ Cpar. Qual a carga el´trica que se acumula a e no capacitor.F´ ısica E – Aula 8 13. o mesmo acontecendo com as placas negativas. 1. . de ambos ser´ igual a V /2 e a caa pacitˆncia equivalente ser´ Cser.1 (a). ser´ menor do que a menor das capaa citˆncias utilizadas. ser´ maior do que a maior das caa pacitˆncias utilizadas. a • Como as tens˜es s˜o iguals nos dois capacitores em pao a ralelo. que carregam um capacitor de capae citˆncia 6.1: Associa¸ao de capacitores em s´rie (a). tal que V = V1 + V2 Q Q Q = + Cser.d. 1. quando uma fonte c˜ e bateria de tens˜o V ´ ligada nos terminais a e b. .p. V1 e V2 . conectados a uma bateria de tens˜o V .p. = C/2.1(b) ). 2x10−4 C b) 2. (Puccamp-SP) Um capacitor de 8. as cargas a e removidas de um terminal ser˜o deslocadas para o outro. a d. a • Como as cargas s˜o iguals nos dois capacitores em s´rie. sendo os principais em s´rie a e e em paralelo. = C1 + C2 Figura 1. V ´ aplicada aos capacitoe res da associa¸ao. = C1 + C2 + . chamaremos de associa¸ao mista. as cargas em ambos os terminais s˜o de mesmo a m´dulo: o Q1 = Q 2 = Q . Observamos que a mesma d. a • Se os capacitores ligados em s´rie forem iguais C 1 = e C2 = C. a • Para uma associa¸ao em paralelo de n capacitores tec˜ remos Cpar.d.. a ou seja. (UF-ES) Um equipamento el´trico cont´m duas pilhas e e de 1. c˜ Associa¸˜o de Capacitores em S´rie ca e C1 C1 b a C1 C2 a b V = V1 = V2 Cada capacitor adquire uma carga parcial: Q = Q 1 + Q2 a C2 (a) (b) C2 (c) A capacidade equivalente ´ dada por: e Cpar. a capacitˆncia equivalente do c˜ e a conjunto. 7x10−7 C d) 3.d. como os terminais de ambos os capacitores s˜o a ligados nos mesmo pontos a e b. 0 × 10−5 F . os capacitores podem ser associados de v´rios modos. a e a d.

1 (c).000 volts.p. a fim de que armazene a energia potencial el´trica de 2. pinte de uma cor todas as partes que tem o mesmo potencial el´trico de a. para os capacitores C1 = 20 µF . diminuindo e a medida que uma parcela da carga vai se transferindo para ` a outra armadura. que deve ser aplicada a um capacitor. como energia potencial el´trica. 8 J e como esse trabalho foi realizado durante a descarga. 0 µF s˜o associados em paralelo e a associa¸ao ´ a c˜ e submetida a uma d. 7 J b) 5. com carga el´trica Q2 . a Sobre a figura. e de outra cor e as partes que tem o mesmo potencial de b. (FAAP-SP) Associam-se em s´rie trˆs capacitores neue e tros com capacitˆncias C1 = 20 µF . por´m. O capacitor de capacitˆncia C 1 a se eletriza com carga el´trica Q1 = 1. c˜ • Algu´m disse que os fios usados em circuitos el´tricos e e servem para igualar o potencial el´trico nas partes coe nectadas nas suas duas pontas. a d. 2 µF . podemos e tomar o valor m´dio da tens˜o como sendo V /2 e calcular o e a trabalho W = qV = CV · f racV 2 = 1 CV 2 2 Exerc´ ıcios Complementares 4. 4 J c) 4. Sendo a diferen¸a de a c potencial entre seus terminais de 3. e Assim. 2 × 10−4 C. 3. Como a carga total do capacitor ´ Q = CV .d. 5 × 10−3 J? e 7. Calcule a capacitˆncia equivalente da associa¸ao mista a c˜ mostrada na Fig. (Acafe-SC) Qual a d. 9 J e) 2. supondo-se R$ l. Quando uma carga e el´trica ´ transportada entre dois pontos. definimos a energia do capacitor como E= 1 CV 2 2 Observe que a express˜o anterior pode ser reescrita de duas a outras formas equivalentes: E= Q2 1 QV = 2 2C Pense um Pouco! • Cite duas aplica¸oes direta dos capacitores. Liguemos agora suas armaduras por um fio condutor: as cargas negativas v˜o a fluir para a outra armadura at´ que ambas se neutralizem.000 µF e a sob tens˜o de 900 V .p. ´ utilizada para armazenar e energia. associados em paralelo. V. (FCC-BA) Determine a energia acumulada num conjunto de capacitores com capacitˆncia total de 2. 1. o trabalho c realizado ´ W = qV e Na descarga do capacitor. C2 = 10 µF e C3 = 40 µF .p. e a d. Observe o conclua vocˆ mesmo. entre os quais e e existe uma diferen¸a de potencial V qualquer.p.d. os terminais (polos) de uma bateria de tens˜o V . Conforme j´ estudamos anteriormente. Qual o custo para se carregar esse conjunto at´ e 50. imagine que se conecte nos terminais a e b. varia e de V at´ zero durante o processo de descarga. C2 = 50 µF e a C3 = 100 µF . 6 J d) 3. a e 6. e o de e capacitˆncia C2 . O que vocˆ acha disso? e • Na figura 1. e muitas vea e zes a descarga vem acompanhada de uma fa´ ısca que salta dos extremos do condutor que une as armaduras.54 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o 2. de capacitˆncia 2. (UCS-RS) Dois capacitores de capacitˆncia C 1 = 6.d. a 5.000 capacitores de l0 µF c˜ cada um. Calcule a capacitˆncia equivalente do sisa tema. (UESB-BA) Um capacitor de um circuito de televis˜o a tem uma capacitˆncia de 1. 0 µF a e C2 = 3. e O tempo necess´rio para isso ´ muito pequeno. Determine V e Q2 .1.d.000 V . o transporte de cargas el´tricas a e entre pontos que possuem diferentes potenciais el´tricos ime plica aparecimento de energia el´trica. varia. a energia que ele armazena ´ de: e a) 6. e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (UERJ) Uma associa¸ao de l.00 o pre¸o do kW h? c . Energia de um Caacitor Imaginemos um capacitor carregado. podemos supor que essa energia estava armazenada no capacitor. 0 µF .

Os fil´sofos gregos Dem´crito e Leucipo o o conceberam o atomo como a menor part´ ´ ıcula constituinte da mat´ria e supunham que essa part´ e ıcula era indivis´ ıvel. a a algumas part´ ıculas atravessavam sofrendo desvio e um n´mero inf´ u ımo de part´ ıculas refletiam. Se os atomos fos´ sem bolhas de gel´ia carregados positivamente as part´ e ıculas α deveriam passar facilmente atrav´s das folhas com uma lie geira deflex˜o ocasional de seus caminhos. do elemento. Lavoisier: em 1780. Thomson: em 1897.1. no n´cleo encontramos os pr´tons e os nˆutrons. criou a Teoria Atˆmica Cl´ssica (bao a seado em modelos experimentais). a massa se conserva. u diminuto. Resumo do Modelo de Rutherford Este foi o modelo proposto por Rutherford. u o As part´ ıculas carregadas positivamente s˜o chamadas a pr´trons. • A massa de um pr´ton e de um nˆutron equivalem a 1 o e u. e de uma parte envolvendo esse n´cleo. e .a enquanto a massa do el´tron ´ 1836 vezes menor e e que a massa do pr´ton ou do nˆutron. Estes resultados sugerem um modelo de atomo no qual h´ ´ a uma densa carga positiva central circundada por um grande volume vazio. o e O n´mero de pr´tons em um n´cleo atˆmico ´ chamado de u o u o e n´ mero atˆmico. com el´trons. A maior parte das part´ ıculas atravessava a lamina met´lica sem sofrer desvio detect´vel. Z. indic vis´ ıveis.1: Aparato Experimental de Rutherford. o As part´ ıculas carregadas negativamente continuam sendo chamadas de el´trons. numa transforma¸ao qu´ c˜ ımica da mat´ria. u o O n´mero total (soma) de pr´tons e nˆutrons no n´cleo ´ u o e u e chamado de n´ mero de massa. Rutherford chamou esta regi˜o carregada poa sitivamente de n´ cleo atˆmico.m. Aula 1 que algumas destas part´ ıculas defletiam mais de 90 ◦ e umas poucas retornavam no caminho de onde tinham vindo. e de cargas positivas. como tentativas de explica¸ao desc˜ sas regularidades. A. Ver a Fig. J. u o e na eletrosfera encontramos os el´trons. Propˆs um modelo em que o atomo seria uma o o ´ esfera de eletricidade positiva. do elemento. ´ considerado o pai da Qu´ e ımica por ter criado o m´todo cient´ e ıfico: as leis surgem da observa¸ao da c˜ regularidade das teorias. Basicamente tinha os seguintes fundamentos: • O atomo ´ dividido em duas regi˜es. bombardeou uma lamina met´lica delgada com um feixe de part´ a ıculas α. u A=Z +N Figura 2. nada se perde. de carga e negativa. o modelo de Rutherford consta de n´cleo denso. admitiu a existˆncia e e de cargas negativas. incrustada de el´trons com e carga negativa (Modelo do Pudim de Passas). atrav´s de experimentos sobre e descargas el´tricas em gases rarefeitos. n´cleo e eletros´ e o u fera. o modelo planet´rio de Rutherford apresenta duas faa lhas cruciais: • Uma carga negativa colocada em movimento ao redor de uma carga positiva estacion´ria. percebeu-se a Representa¸˜o ca ZX A Mas. adquire movimento a espiral at´ colidir com ela. ou seja. Estas part´ ıculas eram positivas. e • Os pr´tons apresentam carga positiva. Provou que “na natureza nada se cria. carregado positivamente. tudo se transforma”. e Assim.C. e John Dalton: em 1808. uma regi˜o rarefeita e proporcionalmente u a muito grande chamada eletrosfera. Mas. os el´trons. J.Qu´ ımica Qu´ ımica A Estrutura Atˆmica o Modelos Atˆmicos o A primeira abordagem sobre a constitui¸ao da mat´ria data c˜ e de ± 400 anos a. os el´trons apreo e sentam carga negativa e os nˆutrons apresentam carga e nula. considerando os atomos ´ como esferas maci¸as (Modelo da Bola de Bilhar). 2. Ernest Rutherford: em 1911. os e pr´tons.

d) ( ) Os pr´tons e os el´trons possuem massas iguais e o e cargas el´tricas diferentes. e e 2. e) ( ) O modelo atˆmico de Dalton teve como suporte exo perimental para a sua cria¸ao a interpreta¸ao das leis das c˜ c˜ rea¸oes qu´ c˜ ımicas. u c) ( ) Os el´trons s˜o as part´ e a ıculas de carga el´trica posie tiva. atualmente essa id´ia n˜o ´ mais aceita. o e e) 3 nˆutrons a mais. 3. o atomo seria o ´ a menor part´ ıcula da mat´ria que n˜o poderia ser mais die a vidida. u • Como esta orbita n˜o ´ natural ele tende a retornar ´ a e Exerc´ ıcios Complementares 4. a mat´ria ´ formada de part´ e e ıculas indivis´ ıveis chamadas atomos. (ACE) Assinale a alternativa falsa: a) o n´mero de massa de um atomo ´ dado pela soma do u ´ e n´mero de pr´tons e de nˆutrons existentes no n´cleo. concluiu que: e • Um el´tron s´ pode ter certas energias espec´ e o ıficas. e e e f) ( ) Cont´m part´ e ıculas sem carga el´trica. e 6. (UFSC) Analise as afirmativas a seguir e assinale como V ou F: a) ( ) O primeiro modelo atˆmico baseado em resultados o experimentais. e b) ( ) Os atomos s˜o quimicamente diferentes quando tˆm ´ a e n´meros de massa diferentes. Vocˆ sabe dizer o que significa “tempo de meia-vida”? e 2. N. o e e c) 10 pr´tons. propˆs que o atomo ´ constitu´ por o ´ e ıdo um n´cleo positivo. 11 c˜ o o e nˆutrons. e d) ( ) Apresentam duas regi˜es distintas. o c) 3 pr´tons e 3 nˆutrons a mais. Ao sistema foram adicionadas novas part´ e ıculas. (ACAFE) Um sistema ´ formado por part´ e ıculas que apresentam a composi¸ao atˆmica de 10 pr´tons. e b) 3 pr´tons a mais. e por el´trons que giram ao seu redor em ´ e orbitas circulars bem definidas. desig´ nadas pelas letras K. c˜ Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o mesmo n´mero de nˆutrons. violando o c˜ Princ´ ıpio da Conserva¸ao de Energia. e • Se o el´tron receber energia ele pula para uma orbita e ´ mais afastada do n´cleo. b) ( ) Segubdo Dalton. (UEL) O urˆnio-238 difere do urˆnio-235 por que o pria a meiro possui: a) 3 el´trons a mais. segundo os fil´sofos gregos. u o e Pense um Pouco! 1. o e e 7. A respeito e a e dos atomos. Niels Bohr: em 1913. (UFSC) Assinale a(s) alternativa(s) correta(s): a) ( ) Os atomos s˜o part´ ´ a ıculas fundamentais da mat´ria. onde se concentra praticamente toda u massa do atomo. 10 el´trons e 10 nˆutrons. u o e u b) um elemento qu´ ımico deve ter seus atomos sempre como ´ . ´ verdadeiro afirmar que: ´ e a) ( ) N˜o podem ser desintgrados. O que significa Fiss˜o Nuclear e Fus˜o Nuclear? a a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 11 el´trons e 11 nˆutrons. 11 el´trons e 12 nˆutrons. ´ c) ( ) Thomson foi o primeiro a provar que que o atomo ´ n˜o era indivis´ a ıvel. com base cientif´ foi proposto por ıca Dalton. d) ( ) O modelo atˆmico proposto por Thomson ´ o da bola o e de bilhar.d. A palavra atomo ´ origin´ria do grego e significa “indi´ e a vis´ ıvel”.a 5. e cada uma destas energias corresponde a uma orbita ´ particular. c˜ referem-se a atomos com: ´ a) igual n´mero de nˆutrons. (FUVEST) As seguintes representa¸oes: 2 X 2 . u o e) diferentes n´meros de pr´tons e el´trons. Q. c) o n´mero atˆmico ´ dado pelo n´mero de pr´tons exisu o e u o tentes no n´cleo de um atomo. P. 10 el´trons e 22 nˆutrons. e e) ( ) Os atomos apresentam part´ ´ ıculas de carga nula denominados nˆutrons.(c) o n´mero de pr´tons permau e u o nece constante. a b) ( ) S˜o formados por pelo menos trˆs part´ a e ıculas fundamentais. 2 X 3 e2 X 4 . u e b) igual n´mero de pr´tons. Atrav´s de processos experimentais Bohr. O sistema resultante ser´ quimicamente puro se as part´ a ıculas adicionadas apresentarem a seguinte composi¸ao atˆmica: c˜ o a) 21 pr´tons. ou seja. u ´ d) n. 10 el´trons. u o c) diferente n´mero de el´trons. formando camadas. e f) ( ) Os atomos s˜o part´ ´ a ıculas inteiramente maci¸as. c Qu´ ımica A Modelos Atˆmicos o O Modelo Atˆmico de Bohr o Aula 2 Com o objetivo de solucionar estas limita¸aoes do modelo de c˜ Ruthrford entra em cena um cientista chamado Niels Bohr. o e e d) 11 pr´tons.56 • Essa carga perde energia emitindo radia¸ao. n´cleo e eletroso u fera. ou seja. u e d) diferentes n´meros atˆmicos. mesmo que os n´meros de massa dos atomos u ´ de um elemento variem. L. o e e e) 11 pr´tons. os nˆutrons. 10 el´trons e 12 nˆutrons. O. c) ( ) Possuem part´ ıculas positivas denominadas el´trons. e) ( ) Apresentam el´trons cuja carga el´trica ´ negativa. M. o e d) 3 pr´tons e 3 el´trons a mais. o e e b) 20 pr´tons. Quanto mais afastado do n´cleo maior a u energia do el´tron.

c˜ o Figura 2. c˜ Is´topos: s˜o atomos de um mesmo elemento qu´ o a ´ ımico que apresentam diferentes n´mero de massa e diferentes n´mero u u de nˆutrons. Schr¨dinger deduziu matematicamente regi˜es com probao o bilidades de se encontrar o el´tron. a ´ Heisenberg: em 1927. simplificadas por meio e de modelos geom´tricos que chamamos de orbitais. de Broglie e Schr¨dinger formaram a Mecˆnica o a Quˆntica. criada por c˜ e c˜ Schr¨dinger (1927). o el´tron. Is´baros. com maior probabilie a u dade de se encontrar o el´tron. e tem associado a si uma onda”. Is´tonos e Isoeletrˆnicos o o o o O Modelo Atˆmico Atual o Louis de Broglie: em 1924. que tem valor e de 6. Figura 2. estabeleceu que os el´trons descree vem orbitas circulares e el´ ´ ıpticas em torno do n´cleo. O o valor do quantum ´ proporcional a frequˆncia da onda e e ν. u Esta fun¸ao ´ chamada Fun¸ao de Onda. c˜ • Para calcular a energia emitida pelo el´tron. u 6C 12 6C 13 6C 14 Is´topos de Carbono o 8O 16 8O 17 8O 17 Is´topos de Oxigˆnio o e . E importante notar que a intensidade da radia¸ao ´ uma indica¸ao do n´mero de pacotes de enerc˜ e c˜ u gia gerados. n˜o se descreve perfeitamente o atomo. 63 × 10−34 J · s. a a e o conhecendo sua posi¸ao e velociade. O atomo a o ´ possui n´cleo denso com el´trons em orbitais. ou seja s˜o atomos de mesmo n´mero atˆmico e a ´ u o e diferentes n´mero de massa. z) das part´ ıculas e do tempo t. A mecˆnica cl´ssica prevˆ. sua trajet´ria. ao mesmo tempo. em torno do n´cleo.2: Modelo Atˆmico de Sommerfeld. o O quadrado do m´dulo da fun¸ao de onda |Ψ|2 representa a o c˜ probabilidade de se encontrar no instante t a determinada part´ ıcula. que trata do universo microsc´pico a a o das part´ ıculas. que nos levou ao modelo atˆmico atual. Max e Planck estabeleceu que a energia se propaga em “pacotes”de quantidades m´ ınimas e descont´ ınuas. u Figura 2. assim sendo. a e ıvel a posi¸ao e a quantidadade de movimento de um el´tron” c˜ e Tudo que n´s podemos conhecer sobre o movimento de um o sistema de part´ ıculas se reduz a uma fun¸ao complexa Ψ de c˜ coordenadas (x. o Is´topos.Qu´ ımica A – Aula 2 57 A mecˆnica quˆntica. enquanto E ´ a medida de energia de cada e pacote. no caso. A essa quantidade m´ ınima chamou de f´ton ou quantum. y. a o a atrav´s do Princ´ e ıpio da Dualidade mat´ria-onda para o e el´tron: “Toda part´ e ıcula em movimento. Na concep¸ao cl´ssica. Sommerfeld: em 1916. para cada corpo.3: Representa¸ao Atˆmica.1: O modelo Atˆmico de Bohr. ´ ocorre libera¸ao de energia. O el´tron move-se em torno e e do n´cleo. radia¸ao de frequˆncia ν = E/h ser´ dec c˜ e a ´ tectada. e Sommerfeld. o para sua orbita de maior estabilidade. foi quem lan¸ou as as bases c de uma nova mecˆnica chamada ondulat´ria ou quˆntica. estabeleceu o Pr´ ıncipio da Incerteza. Se os atomos oscilantes transferem uma energia E para ´ a vizinhan¸a. cuja magnitude pode ser calculada por E = hν onde h ´ a famosa constante de Planck. u e Orbital ´ a regi˜o. uma part´ c˜ a ıcula se encontra ou n˜o a num determinado instante em um dado ponto do espa¸o. segundo o qual “n˜o ´ poss´ predizer. c Pela mecˆnica quˆntica n´s s´ podemos conhecer a probaa a o o bilidade de encontrar a part´ ıcula no ponto considerado.

N. 3p6 . com e a u m´xima probabilidade de se encontrar el´trons. f . P (72). 4f 14 . ordem geom´trica. d. 6p6 . 3d10 2 4s . u 20 Ca 40 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o 1s2 2s2 . 6s2 . 0. 2s2 . g. cada subn´ ıvel comporta um n´mero m´ximo de el´trons u a e s(2). O(50). 6. O. u e 12 M g 2+ 11 N a 1+N e 10 9F 1− 7N 3− N´ ıveis e Subn´ ıveis de Energia A eletrosfera do atomo est´ dividida em 7 regi˜es denomi´ a o nadas de n´ ıveis de energia ou camadas eletrˆnicas. O n´mero m´ximo de el´trons em cada camada ´ calculado u a e e pela equa¸ao c˜ e = 2 · n2 sendo que K(2). M. mostram que as fun¸oes de onda constru´ e c˜ ıdas uniFigura 2. 5p6 . 7 denominados de n´meros quˆnticos u u a principais e representados pela letra n. mas com mesmo numero de nˆutrons. representadas pelos a n´meros 1. 1. halter . 3s2 . c˜ 2. L(8). 3 para os subn´ a ıveis s. M (18). Q(2) Existem 7 subn´ ıveis de energia (s. e 5B 11 6C 12 Isoeletrˆnicos: s˜o atomos ou ´ o a ´ ıons que apresentam o mesmo n´mero de el´trons. 5f 14 . 6d10 2. p(6). 3d10 . f. p. Mas para os 112 elementos existentes n˜o s˜o ocupados todos os subn´ a a ıveis de energia e sim somente quatro. 5p6 . p.5: Representa¸ao do Orbital s. agrupando os subn´ e ıveis em camadas: Figura 2. s. Q. ordem energ´tica. L.58 Is´baros: s˜o atomos de elementos qu´ o a ´ ımicos diferentes mas com mesmo n´mero de massa. P. 3. Q(98) Mas para os 112 elementos qu´ ımicos existentes temos: K(2). que s˜o representados pela letra l a que significa n´mero quˆntico secund´rio e s˜o n´meros que u a a a u v˜o de 0 a 3. ou seja. 2. N (32). 7s2 . d(10). 5. em particular a a¸ao de um campo e c˜ magn´tico. ´ As formas dos orbitais mais importantes s˜o: a 1. h. orbital ´ a regi˜o. esf´rica . 4p6 . 6d10 7s2 Orbitais Atˆmicos o Como vimos.chamado orbital p: Pr´ ıncipio de Exclus˜o a Certas experiˆncias. seguindo as diagonais do diagrama e de Pauling: 1s2 . y e z. 4p6 . M (18).chamado orbital s: e . 6p6 . 4d10 . 5d10 . 4f 14 5s2 . o S˜o as camadas K. 4. p. L(8). 4d10 . Configura¸˜o Eletrˆnica ca o Diagrama de Linus Pauling K(2) 1s2 L(8) 2s2 2p6 M(18) 3s2 3p6 3d10 N(32) 4s2 4p6 4d10 4f 14 O(32) 5s2 5p6 5d10 5f 14 P(18) 6s2 6p6 6d10 Q(2) 7s2 Representamos a distribui¸ao eletrˆnica de duas formas: c˜ o 1. P (18). d. i) que est˜o a dentro das camadas. 4s2 . O(32). N (32). f (14). As fora e mas dessas regi˜es s˜o calculadas matematicamente e tˆm o a e o n´cleo localizado no ponto zero dos eixos x. 3p6 . d. em torno do n´cleo. 2. 5d10 . 2p6 2 3s . 5f 14 6s2 .4: Coordenadas espaciais de um atomo. 2p6 . u K L M N O P Q 2 8 18 32 32 18 2 1840 Ar Is´tonos: s˜o atomos de elementos qu´ o a ´ ımicos diferentes. 5s2 . f .

c) ( ) Ao saltar de uma orbita mais pr´xima do n´cleo para ´ o u outra orbita mais afastada. Trata-se de um coosdenada suplementar associada a rota¸ao do el´tron. apresentam o a na forma de atomos. b) 4s2 . temos ent˜o: a e a Representa¸ao do Orbital c˜ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ ↑↓ s p6 d10 f 14 2 ↑↓ 1 3 5 7 orbit. Este enunciado ´ conhecido por “Princ´ e ıpio de Exclus˜o. Isto significa que o atomo ´ totalmente ´ ´ e est´vel. no estado fundamental. e Os gases nobres s˜o os unicos encontrados na natureza na a ´ forma monoatˆmica. Figura 2. e) 4s0 . 3d6 . A configura¸ao c˜ eletrˆnica nos orbitais 4s e 3d do Co+2 . o mesmo n´mero: u a) atˆmico. 4s2 . Dado: Co(Z = 27). e) [Ne] 3d10 . c) 4s2 . 3d7 . c) [Ne] 3d10 . em ordem creso cente dos n´ ıveis energ´ticos: e a) [Ar] 4s2 . Pense um Pouco! 1. Cada subn´ ıvel comporta um n´mero m´ximo de el´trons u a e (como visto anteriormente). orbit. (UDESC) Uma atomo com n´mero atˆmico igual a 38. e s˜o c˜ a a 2 de spins opostos. (CESGRARIO) Um atomo Q tem n´mero atˆmico dado ´ u o ´ por (3x − 5). (FUVEST) De acordo com os postulados de Bohr ´ core reto afirmar que: a) ( ) Os el´trons se movem ao redor do n´cleo em orbitas e u ´ bem definidas. e d) 10 el´trons. 4p2 . 4p4 . e e o Pode receber ou fornecer el´trons na uni˜o entre atomos. de a Wolfgang Pauli”. e c) 16 el´trons. o que levou a se introo duzir uma nova coordenada chamada spin. a Os gases nobres (Coluna 8A da Tabela Peri´dica). Se cada orbital comporta no m´ximo dois el´trons. a e) ( ) No n´cleo de um atomo existem pr´tons e nˆutros. 4s2 . 4p4 . Vocˆ sabe quais s˜o os tipos de radia¸oes existentes e e a c˜ quais as caracter´ ısticas particulares de cada uma? 2. anti-anˆmica. ´: o e a) 4s0 . orbit. e a ´ .6: Representa¸ao do Orbital p. 3d5 . ou seja. (UEL) Atomos neutros e ´ ıons de um mesmo elemento qu´ ımico tem. o el´tron absorve energia. E ´ u s´bido que R e Q s˜o is´topos. orbit. c˜ d) de carga. 4p6 . cont´m ´ e e ıons de cobalto Co+2 . e He(Z=2) Ne(Z=10) Ar(Z=18) Xr(Z=36) Xe(Z=54) Rn(Z=86) Gases Nobres 2 2 8 2 8 18 8 2 8 18 18 2 8 18 32 2 8 18 32 8 18 32 8 18 8 Camada de valˆncia ´ a camada eletrˆnica mais externa. 3d7 . u ´ o e ´ 4. 4p6 4d8 . apresentam oito el´trons na camada de c˜ e e valˆncia. a ´ a b) ( ) Movendo-se numa orbita estacion´ria. e) de isˆmeros. o 5. 3d8 . Os ` c˜ e 1 valores permitidos para a fun¸ao de spin s˜o − 1 e 2 . e b) 18 el´trons. ´ e d) ( ) Quando o el´tron de um atomo salta de uma cae ´ mada mais externa para outra mais pr´xima do n´cleo. c˜ camente sobre as coordenadas de espa¸o n˜o s˜o aptas para c a a explicar totalmente os fenˆmenos. d) [Ar] 3d10 . 2. Um atomo R tem n´mero de massa 6x. e e) 6 el´rons. Assinale a distribui¸ao a a o c˜ eletrˆnica de Q. o b) de massa. necessariamente. d) 4s1 . Dois el´trons podem ocupar um mesmo e orbital desde que possuam spins opostos. ´ u o apresentar´ em seu antepen´ltimo n´ a u ıvel: a) 8 el´trons.Qu´ ımica A – Aula 3 59 Exerc´ ıcios Complementares 3. Quais s˜o os efeitos causados pelas radi¸oes? E quais a c˜ as princ´ ıpais aplica¸oes das rea¸oes nucleares? c˜ c˜ Qu´ ımica A Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas ´ Estabilidade dos Atomos Aula 3 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 4s2 . h´ o u a emiss˜o de energia. que s˜o denominadas orbitas estacion´rias. b) [Ar] 3d10 . o el´tron n˜o ´ a e a emite nem absorve energia. com o exce¸ao do h´lio. (ACAFE-99) A vitamina B12 . c) de oxida¸ao. n˜o se ligam se. 4s2 .

por exemplo. A Estrutura de Lewis de um composto covalente ´ ou de um ´ poliatˆmico mostra como os el´trons est˜o ıon o e a distribu´ ıdos entre os atomos. Assim. c˜ c˜ Vamos representar na Figura (2. ter´ comportamento de n˜o-metal. e lig´-lo aos atomos perif´ricos por pares e ´ a ´ e de el´trons. um de cada hidrogˆnio. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Repare nos exemplos acima que o cloro possui sete el´trons e de valˆncia. Os elementos que possuem quae e tro el´trons na camada de valˆncia podem ceder ou receber e e el´trons nas liga¸oes. o tra¸o ir´ representar os dois el´trons c c a e da liga¸ao covalente. c˜ Estruturas de Lewis Um s´ ımbolo de Lewis ´ um s´ e ımbolo no qual os el´trons da e camada de valˆncia de um atomo ou de um ´ simples s˜o e ´ ıon a representados por pontos colocados ao redor do s´ ımbolo do elemento. No caso do metano. Os el´trons de liga¸ao s˜o indicados pelas linhas e c˜ a entre o oxigˆnio e cada um dos hidrogˆnios. enquanto que o ´ cloreto. de formas a mostrar a conec´ tividade entre eles. a a recebendo el´trons. e Teoria do Octeto Foi feita uma associa¸ao entre a estabilidade dos gases noc˜ bres e o fato de possu´ ırem 8 el´trons na ultima camada. e Considere o di´xido de carbono CO2 o carbono(C) → tem 4e− de valˆncia × 1 carbono = 4e− e Figura 2. ´ ıon . E o caso do ´ e hidrogˆnio e do l´ e ıtio. Ao inv´s de utilizarmos dois pontos para indicar o par de e el´trons que perpetuam a liga¸ao covalente. a ´ u e tendˆncia ´ alcan¸ar o dueto. podemos classificar os ` c˜ o elementos qu´ ımicos como: Metais: S˜o elementos que possuem menos de quatro a el´trons na camada de valˆncia. Doam el´trons quando fae e e zem liga¸oes qu´ c˜ ımicas.4) a estrutura de Lewis da agua. podemos utilie c˜ zar um tra¸o. Semimetais: S˜o alguns elementos que ora comportam-se a como metais ora como n˜o-metais. o o No caso de atomos menores em n´mero de el´trons.3: Configura¸ao da liga¸ao covalente. Depois ´ necess´rio determinar qual a e a ´ o atomo central. c˜ O primeiro passo para se desenhar uma estrutura de Lewis ´ determinar o n´mero de el´trons de valˆncia dos atomos e u e e ´ que ser˜o conectados.1: Configura¸ao eletrˆnica e estrutura de Lewis c˜ o para o atomo neutro de cloro (a) e para o ´ de cloro (b). oito. Classifica¸˜o dos Elementos ca Quanto a Configura¸ao Eletrˆnica. e c˜ O carbono por exemplo. N˜o-Metais: S˜o elementos que possuem mais de quatro a a el´trons na camada de valˆncia. isto ´. Por exemplo: e (a) (b) Figura 2. e e Hidrogˆnio: N˜o tem classifica¸ao. Figura 2. e ıon Uma liga¸ao covalente ´ aquela liga¸ao qu´ c˜ e c˜ ımica formada pelo compartilhamento de um par de el´trons entre dois e atomos.60 A valˆncia de um atomo ´ o n´mero de liga¸oes que um e ´ e u c˜ atomo precisa fazer para adquirir a configura¸ao de um g´s ´ c˜ a nobre.dois pares . como o h´lio (Z = 2) : 1s2 . mais os quatro el´trons de e e e valˆncia do carbono. e ´ Surgiu ent˜o a Teoria do Octeto: a Para atingir uma situa¸˜o est´vel.2: Configura¸ao da estrutura de Lewis para o mec˜ tano. independente do n´mero a u de el´trons na camada de valˆncia. s˜o emparelhados na Estrutura. Dois hidrogˆnios s˜o ligados ao atomo de oxigˆnio ´ e a ´ e central. e O sil´ ıcio e o germˆnio s˜o semimetais: ora cedem el´tros. conseguir dois el´trons e e c e e ´ na ultima camada.que constituem o octeto do oxigˆnio. mose a trando como cada atomo se conecta a outro por um par de ´ el´trons. Os el´trons e e e remanescentes . por´m sua tendˆncia e a c˜ e e ´ de ganhar um el´tron. Recebem el´trons quando e e e fazem liga¸oes qu´ c˜ ımicas. s˜o chamados de n˜o-ligantes. quatro el´trons. h´ ca a a uma tendˆncia dos ´tomos para conseguir e a estrutura eletrˆnica de 8 el´trons na camada o e de valˆncia igual ao g´s nobre de n´ mero e a u atˆmico mais pr´ximo. a a e ora recebem. por n˜o estarem e a a a envolvidos em liga¸oes covalentes. Cada ponto representa um el´tron.

a • Se a camada de valˆncia do atomo central n˜o est´ e ´ a a completa. Esta n˜o ´ uma o e a e estrutura de Lewis aceit´vel”. • Se a camada de valˆncia do atomo central est´ come ´ a pleta. mais tarde iremos adicionar mais el´trons para come pletar os octetos dos atomos perif´ricos.6: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -1.5: Estrutura do CO2 .4: Estrutura de Lewis da Agua. “O carbono est´ deficiente de el´trons . Continue o processo de fazer ´ m´ltiplas liga¸oes dos atomos perif´ricos com o atomo u c˜ ´ e ´ central. Coloque quaisquer el´trons remanescentes sobre o atomo central. os dois oxigˆnios s˜o ligados e ´ e a a ele.9: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -4. Lembre-se que e alguns elementos.8: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -3.7: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -2. ´ Figura 2. c˜ Foram utilizados todos os 16 el´trons dispon´ e ıveis. por exemplo. oxigˆnio(O) → e tem 6e− de valˆncia × 2 oxigˆnio = 12e− e e Existe um total de 16 e− para serem colocados na Estrutura de Lewis. como o enxofre. at´ que a camada de valˆncia do atomo central e e ´ esteja completa. Certifique-se que vocˆ tenha utilizado do n´mero core u reto de el´trons na Estrutura de Lewis. c˜ O atomo central ainda est´ deficiente de el´trons. e A melhor Estrutura de Lewis que pode ser escrita para o di´xido de carbono ´: o e . ´ e Figura 2. Conecte o atomo central aos outros atomos na mol´cula com ´ ´ e liga¸oes simples. e Figura 2. Figura 2. c˜ Figura 2. c˜ O carbono ´ o atomo central. c˜ Complete a camada de valˆncia dos atomos da periferia da e ´ mol´cula.ele a a e tem s´ quatro el´trons em sua volta. c˜ Torna-se. vocˆ acaba de desenhar uma Estrutura de Lewis e Torna-se. mais tarde iremos adicionar mais el´trons para come pletar os octetos dos atomos perif´ricos. c˜ O carbono ´ o atomo central. e ´ “N˜o existem mais el´trons dispon´ a e ıveis nesse exemplo”. At´ aqui foram utilizados quatro el´trons dos 16 a dise e ` posi¸ao. use um par solit´rio de um dos atomos da a ´ periferia para formar uma dupla liga¸ao daquele atomo c˜ ´ com o atomo central.Qu´ ımica A – Aula 3 61 aceit´vel. ´ e Conecte o atomo central aos outros atomos na mol´cula com ´ ´ e liga¸oes simples. Figura 2. os dois oxigˆnios s˜o ligados e ´ e a a ele. podem ampliar sua camada de valˆncia para al´m de oito e e el´trons. por´ a e tanto compartilhe outro par.

Dˆ as f´rmulas estruturais e eletrˆnicas das segiuntes e o o mol´culas. a que chamamos de cristal iˆnico. dados: H (Z=1). H (Z = 1). Montamos uma f´rmula de composto iˆnico colocando a eso o ` querda o c´tion e a direita o anion. Caso as cargas o a a ˆ se anulem.62 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Existem trˆs tipos de liga¸oes qu´ e c˜ ımicas. O n˜o-metal ou o hidrogˆnio recebe el´trons fora a e e mando um anion. o Pense um Pouco! • Dˆ uma poss´ e ıvel aplica¸ao para a mesma f´rmula c˜ o qu´ ımica escrita de formas diferentes. o Como consequˆncia da tendˆncia dos atomos de formar sise e ´ temas eletrˆnicos est´veis. ˆ Figura 2. ou seja. a 3. Verificamos se as cargas a ˆ positiva e negativa se anulam. e e • Compostos s´lidos a temperatura ambiente. o o 1. O (Z=8) e S (Z=16). 1. c˜ Liga¸˜o Iˆnica ou Eletrovalente ca o A liga¸ao iˆnica ocorre quando um metal se liga a um n˜o c˜ o a metal ou ao hidrogˆnio. pela doa¸ao ou recebimento de o a c˜ el´trons. O metal doa el´trons formando o e e c´tion.10: Constru¸ao da estrutura de Lewis do CO2 -5. em solu¸ao aquosa ou no estado fundido (l´ c˜ ıquido). a) CCl4 b) N H3 c) CO2 d) HN O3 O cristal iˆnico ´ representado por uma f´rmula m´ o e o ınima. N (Z = 7). Se as cargas se anularem. C (Z = 12). o n´mero m´ u ınimo de c´tions e anions necess´rios para a ˆ a que ambas as cargas sejam neutralizadas. e ´ . a f´rmula ser´ de um c´tion para um anion. o 2. Ou seja. os atomos se unem. usaremos o seguinte artif´ ıcio: invertemos a carga do c´tion para ´ a ındice do anion e a carga do anion para ´ ˆ ˆ ındice do c´tion: a Ax+ B y− → Ay Bx Caracter´ ısticas da Liga¸˜o Iˆnica ca o Exerc´ ıcios Complementares 2. e a) H2 S b) SO2 c) SO3 d) HN O3 Qu´ ımica A Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas Aula 4 • Forma¸ao de ´ c˜ ıons. Por exemplo a F´rmula M´ o ınima do sal de cozinha ´ dada por: e N a Cl Esta estrutura de alta coes˜o de natureza el´trica confere a e ao composto iˆnico alto ponto de fus˜o.1: Arranjo Atˆmico de um Cristal Iˆnico. Met´lica. • Transferˆncia de el´trons. qual ´ a utilidade de escrevermos a f´rmula estrutural e e o eletrˆnica de um mesmo elemento? o • Os gases nobres tamb´m s˜o chamados de gases inere a tes? Explique. Isso s´ ocorre se os ´ a o ıons estiverem livres.11: Melhor estrutura de Lewis para o CO2 A consequˆncia da atra¸ao entre os ´ e c˜ ıons positivos (c´tions) a e negativos (ˆnions) ´ um agrupamento organizado de ´ a e ıons. Iˆnica. O (Z = 8). No estado s´lido o a o n˜o conduz eletricidade. Covalente. Indique a f´rmula estrutural das seguintes mol´culas: o e Dados: Cl (Z = 17). Figura 2. (a) (b) Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca Figura 2.

3: Liga¸ao Dativa do CO. o n´cleo positivo de um atrai a eletrosfera do e u . e Analisando um fio de cobre.2: Par Eletrˆnico Compartilhado. ´ c˜ e aquele formado na interpenetra¸ao de orbitais atˆmicos sec˜ o gundo um eixo. e A liga¸ao coordenada ´ indicadapor uma seta do atomo que c˜ e ´ oferece o par de el´trons para o atomo que o aceita. c˜ Orbitais Moleculares Para visualizarmos melhor as liga¸oes covalentes (´tomos c˜ a formando mol´culas). e precisa de mais um el´tron para e e adquirir estabilidade. no sentido em que os a c˜ e atomos se unem como ”socios” dos mesmos el´trons. e ´ O n´mero m´ximo de liga¸oes coordenadas que os n˜ou a c˜ a metais podem oferecer ´: e No caso do mon´xido de carbono. que e e sabemos ser esf´rico: 1s1 . Orbital Molecular π. (2. estudaremos as liga¸oes sob o ponto e c˜ de vista dos orbitais atˆmicos formando orbitais moleculao res. c˜ • Os compostos iˆnicos quando em meio aquoso conduo zem corrente el´trica. come c˜ e partilha coordenadamente com ele seus pares eletrˆnicos. A liga¸ao e e a c˜ met´lica ocorre quando muitos atomos de um metal pera ´ dem el´trons ao mesmo tempo. Exemplo H2 (mol´cula H : H ou H − H) e O hidrogˆnio apresenta apenas um el´tron no orbital s. ´ e O2 Liga¸˜o Dativa ou Coordenada ca ´ E o caso de liga¸ao covalente que ocorre quando o par de c˜ el´trons compartilhado entre dois atomos prov´m apenas de e ´ e um deles. e ´ Haver´ forma¸ao de uma mol´cula. ´ aquele c˜ e formado na interpenetra¸ao de orbitais at˜micos p exclusic˜ o vamente segundo os eixos paralelos. um de e e cada atomo. o Conforme podemos ver na Fig. e • F´rmula eletrˆnica ou de Lewis: representa os o o el´trons da ultima camada dos atomos. Quando ocorre a aproxima¸ao de outro atomo de hic˜ ´ drogˆnio.Qu´ ımica A – Aula 4 • Forma¸ao de compostos cristalinos. o Ambos adquirem configura¸ao eletrˆnica est´vel de g´s noc˜ o a a bre. ou simplismente liga¸ao σ. Como sabemos. Figura 2. ´ e Por exemplo: o cloro apresenta 7 el´trons na ultima camada e ´ quando realizada a liga¸ao covalente forma HCl. H´ dois tipos de orbital molecular: a Orbital Molecular σ (sigma). Toa e memos a mol´cula de g´s oxigˆnio. excelente condutor de eletricidade e calor. isto ´.3): Liga¸˜o Met´lica ca a Ocorre entre metais. Os ”n” c˜ atomos de cobre cedem seus el´trons perif´ricos e se tornam ´ e e c´tions envoltos por muitos el´trons livres. e ´ ´ • F´rmula estrutural: cada par de el´tron compartio e lhado ´ representado por um tra¸o. e 63 • F´rmula molecular: indica apenas o tipo e o n´mero o u de atomos que formam uma mol´cula. formada por dois atomos e a e ´ de oxigˆnio. e c O=O Orbital molecular ´ a regi˜o em torno dos n´cleos de maior e a u probabilidade de ser encontrado o par eletrˆnico compartio lhado. a e Liga¸˜o Covalente ou Molecular ca Liga¸ao covalente ´ aquela formada como consequˆncia do c˜ e e compartilhamento de el´rons entre seus atomos. Representa¸˜o Molecular ca H´ diferentes maneiras de representar uma mol´cula. compartilhado por ambos os atomos. e os c´tions formados se e a estabilizam pela ”nuvem” de el´trons que fica ao redor. c˜ O par compartilhado ´ formado por dois el´trons. um metal tem tendˆncia de doar el´trons formando c´tions. encontraremos nos el´trons livres que o mae terial apresenta a explica¸ao desta condutibilidade. ou simplismente liga¸ao π. ´ ´ Figura 2. Para que o atomo possa fazer uma liga¸ao coordenada ele ´ c˜ tem que possuir pares de el´trons livres. temos um bom exemplo: o o oxigˆnio faz uma liga¸ao dativa com o carbono.

A alternativa que e e indica a f´rmula de um oxido e de cloreto desse metal. (ACAFE) O propadieno (H2 C = C = CH2 ) apresenta respectivamente quantas liga¸oes sigmas e liga¸oes pi? c˜ c˜ De acordo com a teoria cin´tica molecular.64 outro.4: Dois atomos de H.5: Overlap. Na forma¸ao do overlap h´ uma distˆncia ideal entre os c˜ a a n´cleos de cada atomo. (ACAFE) Incr´ ıvel. H´ duas raz˜es principais por que a o os gases. (ACAFE-99) Um metal alcalino terroso (M) apresenta dois el´trons na sua camada de valˆncia. Assinale a alternativa que descreve os tipos de e liga¸oes qu´ c˜ ımicas encontradas neste g´s: a a) 2 iˆnicas e 2 covalentes o b) 2 liga¸oes dativas c˜ c) 4 liga¸oes duplas c˜ d) 2 sigmas e 2 pi e) 4 liga¸oes sigmas c˜ Figura 2. reso ´ pectivamente ´: e a) M2 O − M2 Cl b) M2 O − M Cl c) M O2 − M Cl2 d) M O − M Cl2 e) M O − M Cl4 5. o Uma ´ a rigidez do empacotamento das part´ e ıculas e outra ´ a intensidade das for¸as atrativas entre elas. (UFSC) Na mol´cula H − O − O − H. H − H. mas 15% dog´s metano existente na a atmosfera prov´m do arroto dos bois. Exerc´ ıcios Complementares 4. ´ Como consequˆncia dessa atra¸ao. Overlap ´ a interpenetra¸ao dos orbitais at˜micos formando e c˜ o um orbital molecular. No caso do H2 . de forma a e a que h´ muito espa¸o v´zio dentro do qual elas podem ser a c a comprimidas. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a) 6 e 2 b) 2 e 2 c) 4 e 2 d) 4 e 0 e) 0 e 4 3. vacas. A nota¸ao c˜ σ(s − s) significa orbital molecular σ feito atrav´s de dois e orbitais atˆmicos do tipo s. (ACAFE) O grupo de atomos que ´ encontrado na forma ´ e monoatˆmica pelo fato de serem est´veis s˜o o a a a) Halogˆnios e b) Calcogˆnios e c) Metais Alcalinos Terrosos d) Metais Alcalinos e) Gases Nobres 2. por isso os gases s˜o bastante compress´ a ıveis. teremos a aproxima¸ao e c˜ c˜ resultando numa interpenetra¸ao de orbitais chamada overc˜ lap. . existe: e a) nenhuma liga¸ao iˆnica c˜ o b) trˆs liga¸oes covalentes e c˜ c) trˆs liga¸oes sigmas e c˜ d) trˆs liga¸oes iˆnicas e c˜ o e) duas liga¸oes met´licas c˜ a Figura 2. as mol´culas est˜o bastante separadas. todas as formas e de mat´ria s˜o compostas de part´ e a ıculas pequenas e que se movem rapidamente. cabras e care neiros. onde a repuls˜o das cargas de u ´ a memsmo sinal compensa a atra¸ao das cargas de sinais dic˜ ferentes. l´ ıquidos e s´lidos diferem tanto uns dos outros. temos orbital σ(s − s). contribuindo para o efeito estufa (aquecimento atmosf´rico). Podemos e c listar como propriedades influˆnciadas por estas duas raz˜es e o o segiunte: Compressibilidade Num g´s. o Pense um Pouco! • Quais s˜o as principais utilidades das Liga¸oes a c˜ Qu´ ımicas na natureza? • Como os elementos qu´ ımicos s˜o encontrados na natua reza. ”puros ou misturados com outros elementos”? Qu´ ımica A A Estrutura da Mat´ria e Propriedades Gerais Aula 5 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.

de forma que o seu efeito a entre as mol´culas bastante afastadas de um g´s ´ muito mee a e nor do que entre mol´culas fortemente compactadas num e ´ l´ ıquido ou num s´lido. Um s´lido. as o mol´culas de um g´s se difundem rapidamente. For¸a de Van der Waals (ou de London) c Essa for¸a pode aparecer entre atomos de um g´s nobre (por c ´ a exemplo. Para uma mol´cula chegar a superf´ ela deve e ıcie superar esta atra¸ao. Observa¸oes experimentais feitas por Gay-Lussac c˜ formaram a base da Lei de Combina¸˜o dos Volumes ca A Lei de Combina¸˜o de Volumes ca os volumes das substˆncias gasosas que s˜o produzia a das e consumidas numa rea¸˜o qu´ ca ımica est˜o numa a raz˜o de n´ meros inteiros pequenos. Em virtude de as mol´culas num e l´ ıquido estarem t˜o pr´ximas. onde estas sofrem bilh˜es de colis˜es e o o antes de percorrer uma distˆncia muito grande e essas ina terup¸oesimpedem-nas de espalhar-se aatrav´s do l´ c˜ e ıquido. as mol´culas num l´ e ıquido ou s´lido est˜o rigio a damente empacotadase h´ muito pouco espa¸o v´zio entre a c a elas. rompendo as for¸as de Van der Waals c e liberando as mol´culas das influˆncias das outras. For¸as de Atra¸˜o Inter-moleculares c ca 65 As atra¸oes dipolo-dipolo s˜o. O gelo seco quando sublima. 5◦ entre suas liga¸oes. Ou seja. por´m. S˜o as e e a for¸as intermoleculares. evidentemente. No l´ ıquido existem trs fatores que influenciam na velocidade de evapora¸ao: a temperac˜ tura. se algue mas dessas mol´culas possu´ e ırem energia cin´tica suficiente e para superar as for¸as atrativas dentro do l´ c ıquido ou do s´lido. tendo H numa e das extremidades da “ponte”. Pontes de Hidrogˆnio e Acontece entre mol´culas muito polares. h´lio l´ e ıquido) ou entre mol´culas apolares (CH 4 . a distˆncia m´dia que elas a o a e percorrem entre as colis˜es . n˜o ´ um flu´ e mant´m tanto sua o e a e ıdo e forma quanto seu volume. c˜ o A sua for¸a tamb´m diminui muito rapidamente a medida c e ` que a distˆncia entre os dipolos aumenta. O Princ´ ıcpio de Avogadro sob condi¸oes de temperatura e press˜o constantes. As mol´culas na superf´ de um e e ıcie certo recipiente sentem uma atra¸ao na dire¸ao do interior c˜ c˜ do l´ ıquido. assim como num g´s. dando ase a o sim origem a uma distribui¸ao de velocidades moleculares c˜ individuais e.Qu´ ımica A – Aula 5 Entretanto. consideravelc˜ a mente mais fracas do que as liga¸oe iˆnicas ou covalentes. a energia potencial deve auc˜ mentar. O c que n˜o acontece num s´lido. As for¸as intermoleculares de c um g´s s˜o t˜o fracas que as mol´culas podem facilmente a a a e superar essa for¸a e expandir para encher o recipiente. ˆ c˜ Devido a dire¸ao das pontes de hidrogˆnio na agua s´lida. s˜o mantidas rigidamente no mesmo e a lugar. ent˜o deve-se realizar trabalho para lev´-las at´ a a a e superf´ ıcie. Como h´ movie e ´ a mento das mol´culas. onde a diferen¸a e c de eletronegatividade ´ muito acentuada. passa do estado s´lido o para o estado gasoso. cujas for¸as atrativas mant´m a o c e as mol´culas mais ou menos firmes num lugar. e CO2 ). sendo ent˜o virtualmente incompress´ a ıveis. tamb´m. eles escoam e podem ser bombeados de um lugar para outro. N˜o s´ as mol´culas est˜o fortemente compactaa o e a das como. A difus˜o dentro dos s´lidos ´ muito mais lenta que nos a o e l´ ıquidos. de modo que e elas n˜o podem se mover umas em torno das outras.´ muito pequena. Ele propˆs que o agora ´ conhecido como princ´ e ıpio de Avogadro. Difus˜o a Comparadas com as mol´culas de um l´ e ıquido ou s´lido. Evapora¸˜o ca Num l´ ıquido ou num s´lido. a area superficial e a intensidade das atra¸oes superfi´ c˜ ciais. Ambos. tipo Van der Waals. Os Gases Muitos gases s˜o capazes de sofrer rea¸oes qu´ a c˜ ımicas uns com outros.o seu livre caminho m´dio o e . c˜ a . gases e l´ ıquidos s˜o flu´ a ıdos. Volume e Forma A propriedade mais obvia dos gases. No estado l´ ıquido h´ pona tes de hidrogˆnio entre mol´culas de agua. uma vez e a que as distˆncias que elas se movem entre as colis˜es s˜o a o a relativamente grandes. de forma que a a distˆncia entre os dipolos aumenta. No estado s´lido as pontes o de hidrogˆnio entre as mol´culas de agua s˜o fixas e diree e ´ a cionadas segundo um angulo de 104. as pontes de hidrogˆnio se quebram e e e se restabelecem em seguida. respons´veis pelo c a e a aumento de volume ao congelar. a A importˆncia das observa¸oes de Gay-Lussac foi posteriora c˜ mente reconhecida por Amadeo Avogadro. E por isso que as mol´culas de um o e g´s comportam-se quase como se n˜o houvesse atra¸ao nea a c˜ nhuma entre elas. l´ ´ ıquidos e s´lidos ´ a o e forma como eles se comportam quando transferidos de um frasco para outro. de energias cin´ticas. a Tens˜o Superficial a Num l´ ıquido cada mol´cula move-se sempre sob influˆncia e e das mol´culas vizinhas. ` c˜ e ´ o ficam espa¸os v´zios entre as mol´culas. tornar a superf´ de um l´ ıcie ıquido maior requer um gasto de energia e a quantidade de energia necess´ria ´ ent˜o a tens˜o superf´ a e a a ıcial. elas poder˜o escapar atrav´s da superf´ para o eso a e ıcie tado gasoso – elas evaporam. As mol´culas e podem se unir atrav´s de polariza¸ao induzida temporariae c˜ mente. as o a mol´culas est˜o constantemente sofrendo colis˜es. que justificam c a possibilidade de liquefazer os gases nobres. desde que os a u volumes sejam medidos nas mesmas condi¸oes de c˜ temperatura e press˜o. Portanto. normalmente.

000. a Verifica-se experimentalmente que o volume molar ´ de e 22. sem que haja fus˜o. em ` o u qualquer laborat´rio da vida real. (Osec-SP) Tem-se 1 litro de He. o n´mero de mols de qualquer g´s u u a est´ relacionado com o seu volume: a V ∝n onde n ´ o n´mero de mols do g´s.000. (FUVEST) Em uma amostra de 1. e a) 11. O recipiente que possui maior n´mero de mol´culas ´ o que cont´m: u e e e a) He b) H2 c) CO2 d) N H3 e) o n´mero de mol´culas ´ o mesmo em cada um dos quatro u e e recipientes. 6 g d) 32 g e) 34 g Pense um Pouco! • Vocˆ tem no¸ao de como funciona um freio de aue c˜ tom´vel? Ou que um freio tem em comum com o aso sunto que estamos tratando? • Dˆ exemplos de elementos qu´ e ımicos s´lidos que evapoo ram. ocorrem nas mesmas raz˜es o que os coeficientes na equa¸ao balanceada. 02 × 1023 objetos O Volume Molar ´ E o volume ocupado por um mol de qualquer g´s em a condi¸oes normais de temperatura e press˜o (CNTP).000 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. combinam´ e e se numa raz˜o de 2 para 1 a fim de formar a agua. Assim. 8 g b) 12. reagentes e produtos. do c˜ ´ alcool et´ ´ ılico e do fluoreto de hidrogˆnio s˜o explicados: e a a) atrav´s das pontes de hidrogˆnio intermoleculares e e b) pelas macromol´culas formadas e c) atrav´s de for¸as de Van der Waals e c d) pelas liga¸oes covalentes dativas que se formam entre c˜ mol´culas destes compostos e e) atraes das pontes de higrogˆnio intramoleculares e 6. deve-se. 4 l. e Uma vez que n´meros de iguais de mol´culas significam u e n´meros iguais de mols. Os o u atomos de hidrogˆnio e oxigˆnio. (PUC) As pontes de hidrogˆnio aparecem: e a) quando o hidrogˆnio est´ ligado a um elemento muito e a eletropositivo b) quando o hidrogˆnio est´ ligado a um elemento muito e a eletronegativo c) em todos os compostos hidrogenados d) somente em compostos inorgˆnicos a e) somente em acidos de Arrhenius ´ Exerc´ ıcios Complementares 4. 6 g c) 23. • press˜o de 1 atm ou 760 mmHg). (PUC) Qual a massa total da seguinte mistura: 0.000. devido as suas dimens˜es min´sculas. e 1 litro de N H3 .000.66 volumes iguais de gases cont´m n´ meros iguais de e u mol´culas. Conclus˜o: a M M g → 6. (PUC-RS) Os elevados pontos de ebuli¸ao da agua. a ´ Entretanto ´ imposs´ trabalhar com os atomos individue ıvel ´ almente. Assim.000. por exemplo. 02 × 1023 mol´culas → 22. H2 O. uma vez que os volumes e dos gases. 022 × 1023 objetos. c˜ O Mol Sabemos que os atomos reagem para formar mol´culas. e Observe que 1 mol ≈ 602. ´ e mantendo entre si raz˜es simples de n´meros inteiros. 5. 1 litro de H2 . a lei de Gaye u a Lussac ´ facilmente compreeendida. c˜ a CNTP: • temperatura de 0◦ C ou 273 K. uma d´zia de atomos ou u ´ mol´culas ´ ainda uma quantidade muito pequena para se e e trabalhar. portanto. 25 mol de oxigˆnio mais 3 × 1022 mol´culas de oxigˆnio mais 3 g de e e e oxigˆnio? Dado: M MO = 16 g. 15 g de s´dio. e a Infelizmente. a . encontrar uma unidade maior ainda. 4 l (CNTP). devemos aumentar o tao manho destas quantidades at´ o ponto em que possamos e vˆ-las e pes´-las. (ACAFE-00) Qual destas liga¸oes ´ mais fraca? c˜ e a) Eletrovalente b) Covalente c) Ponte de hidrogˆnio e d) Van der Waals e) Met´lica a 3.000. 1 litro de CO2 . A “d´zia de qu´ u ımico”chama-se mol (unidade mol). todos estes gases nas CN T P em recipientes separados. Ent˜o: e a 1 d´zia = 12 objetos u 1 mol = 6. por exemplo. Ele ´ composto de 6. o o n´mero de atomos existentes ser´ igual a (N a = 23): u ´ a a) 6 × 1022 b) 3 × 1023 c) 6 × 1023 d) 3 × 1022 e) 1023 2.

a a Transforma¸˜o Isoc´rica. Isom´trica ca o e lum´trica (Lei de Charles-Gay Lussac) e ou Isovo- G´s Real a Um g´s real se aproxima do comportamento de um g´s pera a feito a medida que se torna mais rarefeito (diminui o n´mero ` u de mol´culas) e se encontra a baixa press˜o e a alta tempee a ratura. poderemos a estudar de que maneira variam as outras. Transforma¸˜o Isot´rmica (Lei de Boyle-Mariotte) ca e a uma temperatura constante. Escrevendo esta Lei matematicamente.Qu´ ımica A – Aula 6 67 A proporcionalidade pode ser transformada numa igualdade pela introdu¸ao de uma constante de prporcionalidade.4) Desta forma.2) Qu´ ımica A Teoria Cin´tica dos Gases e Aula 6 As mol´culas de um g´s ocupam o volume do recipiente e a que as cont´m. a press˜o aumentar´. e volume Essas grandezas s˜o as vari´veis de a a estado de um g´s e s˜o interdependentes. entre as mol´culas). Asc˜ sim. o volume diminuir´. o volume diminui. e (2. a press˜o ´ diretamente proa e porcional ` temperatura. V ∝ 1 P P V = constante p 1 V1 = p 2 V2 Desta forma. a medida que aumena e ´ tarmos a temperatura o volume ocupado pelo g´s aumena tar´. • O volume da mol´cula ´ desprez´ em rela¸ao ao voe e ıvel c˜ lume do recipiente que a cont´m. Ec ∝ T onde Ec = energia cin´tica e T = temperatura de Kelvin G´s Ideal a Um g´s ´ considerado perfeito (ideal) quando obedece as a e ´ seguintes condi¸oes: c˜ • No estado gasoso o movimento das mol´culas ocorre e de maneira cont´ ınua e ca´tica. o volume ocupado por uma quantidade fixa de g´s ´ inversamente proa e porcional ` press˜o aplicada. a a Lei Combinada dos Gases As equa¸oes correspondentes as leis de Boyle-Mariotte e c˜ ´ (2. se a a diminuirmos a temperatura. se ocorrerem. for¸as de Van der Waals. a e a temperatura. temos: V ∝T (2. Transforma¸˜o Isob´rica (Lei de Charles) ca a ` press˜o constante.1) Charles-Gay Lussac podem ser incorporadas em uma unica ´ . se diminuirmos a press˜o o voa a lume aumenta. c˜ c e • Os choques entre as mol´culas. a Matematicamente temos que: P ∝T ou tamb´m. se a press˜o ´ constante. a temperatura constante. s˜o pere a feitamente el´sticos (a mol´cula n˜o ganha nem perde a e a energia cin´tica) e Transformando a proporcionalidade em igualdade e rearranjando.6) (2. a volume constante. o volume de uma dada quana a tidade de um g´s ´ diretamente proporcional ´ sua a e a temperatura absooluta. a a Se mantivermos constante uma de suas vari´veis. se aumentarmos a press˜o. diminuindo a temperatura. A energia que mant´m as mol´culas de um e e e g´s em movimento ´ a energia cin´tica.3) (2.7) Se aumentarmos a temperatura. obtemos V = constante T V1 V2 = T1 T2 (2. que ´ diretamente a e e e proporcional a temperatura absoluta (Kelvin).5) Leis dos Gases Ideais O estado de um g´s ´ definido quando sabemos sua press˜o. a a Isso pode ser expresso matematicamente como: V ∝ 1 P P = constante T p2 p1 = T1 T2 (2. e • Uma mol´cula n˜o sente a presen¸a da outra (n˜o h´ e a c a a intera¸ao. a press˜o diminuir´. descrevendo trajet´rias o o retil´ ıneas.

que ´ util para muitos c´lculos. Esta afirmativa ´ conhecida como a a e lei de Amagat. e c˜ a porque relaciona as vari´veis (P. a Lei dos Gases Ideais Discutimos. Onde o g´s deve estar submetido as CN T P . A prporcionalidade na equa¸ao (2. a a agua entra em ebuli¸ao a 100 ◦ C e a press˜o de 1 atm. o ponto de fus˜o e solia a difica¸˜o coincidem.2.12) ´ obedecida por apenas um g´s ideal hic˜ e a pot´tico e ´ uma express˜o matem´tica da lei dos gases e e a a ´ ideais.5) de volume a e c˜ que um g´s idel obedece.10) teremos a c˜ lei de Charles-Gay Lussac.14) Volumes Parciais Volume parcial ´ o volume que o g´s ocuparia estando sozie a nho e sendo submetido a press˜o total. a Fus˜o e Solidifica¸˜o a ca Na fase s´lida. chamada de constante universal dos gases. Fornecendo calor a um s´lido. l´ c˜ e o ıquido. T ) que especificam as a propriedades f´ ısicas do sistema.12) (T ) ou (2. ´ c˜ ` a onde PT ´ a press˜o totalda mistura e pa . n. 2. A equa¸ao (2. b c.10) teremos c˜ o Princ´ ıpio de avogadro. O volume parcial (V) ´ dado pelo produto de fra¸ao molar e c˜ do g´s pelo volume total da mistura. as mol´culas de uma substˆncia est˜o forteo e a a mente ligadas entre si. formando um reticulado cristalino. Existem trˆs maneiras de se efetuar a vaporiza¸ao: e c˜ 1.1. a ` Pg´s = Xg´s · Ptotal mistura a a (2. ocupando o volume total da mistura na mesma temperatura. as mol´culas absorver˜o a o e a energia. na temperatura da ` a mistura. E tamb´m chamada equa¸ao de estado do g´s ideal. para obter a 1 V ∝n P nT V ∝ P Casos Particulares • Se n e T forem constantes na equa¸ao (2. a • A temperatura em que ocorre a passagem de fase l´ ıquida para a s´lida ´ denominada ponto de o e solidifica¸ao. 31J/mol · K.10) teremos a c˜ lei de Boyle-Mariotte. V = nRT P P V = nRT ou (2. o . c˜ • Nas substˆncias puras. o • A temperatura em que ocorre a passagem de fase s´lida para a l´ o ıquida ´ denominada ponto de e fus˜o. Esta ´ c˜ e´ a e Pi V i Pf V f = Ti Tf (2. trˆs rela¸oes (2. a Podemos combin´-las. • Se n e P forem constantes na equa¸ao (2. O volume total ´ a soma dos volumes parciais de e cada g´s.13) Vaporiza¸˜o e Condensa¸˜o ca ca A vaporiza¸ao ´ a passagem da fase l´ c˜ e ıquida para a gasosa. romc˜ pendo o reticulado cristalino e passando para a fase l´ ıquida.9) (2. se a press˜o for mantida consca a tante. V. a lei combinada dos gases verifica-se somente se a quantidade de g´s a for constante. gasoso (aceita-se o quarto estado da mat´ria: plasma). na mistura. Vaporiza¸˜o t´ ca ıpica ou ebuli¸˜o: mudan¸a de fase ca c a determinada press˜o e temperatura. aumentando a amplitude de sua vibra¸ao. Esta afirmativa ´ conhecida a e como a lei das press˜es parciais de Dalton que pode o ser expressa por: PT = p a + p b + p c + · · · (2. Lei das Press˜es Parciais de Dalton o ´ E simplismente a press˜o que o g´s exerceria se estivesse a a sozinho no recipiente. a press˜o total ´ igual a soma das press˜es parcia e ` o ais de cada g´s. onde as mol´culas est˜o ligadas entre si com menor intensie a dade do que na fase s´lida. a Da mesma forma que para as leis separadas. R. na mistura. Por exemplo. onde R = 8. Da´ temos: ı. 2.10) Vg´s = Xg´s · Vtotal mistura a a (2.15) Mudan¸as de Estado F´ c ısico Uma substˆncia pura pode apresentar-se sob trˆs formas de a e agrega¸aoda mat´ria: s´lido. pc s˜o as e a a press˜es parciais dos gases a. pela introdu¸ao de uma constante c˜ de prporcionalidade. pb .10) pode ser transforc˜ mada numa igualdade.8) Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Press˜o parcial (P ) ´ o produto da fra¸ao molar pela a e c˜ press˜o totaldos gases. assim.11) (2. Segundo as observa¸oes de John c˜ Dalton. Cada fase depende das e condi¸oes f´ c˜ ısicas de press˜o e temperatura.68 equa¸ao. • Se P e T forem constantes na equa¸ao (2.

Qu´ ımica A – Aula 6 2. o ponto triplo ´ definido o e por: Figura 2. 69 Figura 2.3: Diagrama de fase da agua. l´ c o ıquido e g´s. Isso ocorre porque as mol´culas com maior vee locidade escapam atrav´s da superf´ livre do l´ e ıcie ıquido. que representa ca as condi¸oes de press˜o e temperatura nas quais uma c˜ a substˆncia pode passar diretamente da fase s´lida para fase a o gasosa ou vice-versa sem se transformar em l´ ıquido. o ponto triplo ´ definido o e por: • temperatura: −56. 6 ◦ C • press˜o: 5 atm a A agua tem o seu ponto triplo definido por: ´ Para o di´xido de carbono (CO2 ). Quanto maior a e area livre maior a evapora¸ao. a teme ` peratura ambiente. Sublima¸˜o ca Abaixo da temperatura do ponto triplo.2: Diagrama de fase t´ ıpico. (MACK-SP) Assinale a afirma¸ao correta: c˜ a) O ponto de fus˜o e o ponto de ebuli¸ao da agua aumentam a c˜ ´ com o aumento da press˜o. tem-se o diagrama a de fases. a c) O ponto de fus˜o da agua diminui e o ponto de ebuli¸ao a ´ c˜ Figura 2. a • temperatura: 0. Ela pode ocorrer. ´ Para o di´xido de carbono (CO2 ). O ponto de equil´ ıbrio entre as trˆs fases ´ denominado e e ponto triplo ou tr´ ıplice (PT ). Pense um Pouco! • Por que dentro de uma panela de press˜o. E obc˜ serv´vel. ao se colocar agua gelada ´ num copo.1: Mudan¸as de estados: s´lido. Ao ocorrer uma evapora¸ao. ´ c˜ 3. ´ poss´ a e ıvel manter-se a agua na fase l´ ´ ıquida acima dos 100 C ? Quais s˜o os beneficios que isso nos traz? a ´ • E poss´ ferver agua a temperatura ambiente? Como? ıvel ´ ` Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. tamb´m. 01 ◦ C • press˜o: 4. as curvas de equil´ ´ ıbrio entre as fases de uma substˆncia pura. por exemplo. Calefa¸˜o: fenˆmeno que ocorre a temperaturas ca o ´ acima da temperatura normal de vaporiza¸ao. existe uma curva denominada curva de subima¸˜o. 58 mmHg a Diagrama de Fases Colocando-se em um unico diagrama. a b) O ponto de fus˜o e o ponto de ebuli¸ao da agua diminuem a c˜ ´ com o aumento da press˜o. a uma temperatura acima a de do ponto de vaporiza¸ao. observa-se a condensa¸ao do vapor de agua do c˜ ´ ar na sua parede externa. diminue a energia cin´tica. . Por exemplo. a temperatura do l´ c˜ ıquido diminue pois ao escaparem as mol´culas com maior vee locidade. ao se deixar cair uma gota a d’´gua numa chapa de metal. atrav´s da superf´ e ıcie exposta ao meio amiente. c˜ A condensa¸ao ´ a passagem de uma substˆncia da fase c˜ e a gasosa para a l´ ıquida. Evapora¸˜o: fˆnomeno que se observa a qualquer ca e temperatura.

a e) a sua sublima¸ao. e a i) o ´ter sublima. produa zem uma efervescˆncia com libera¸ao de g´s carbˆnico. e este ´ um processo e e endot´rmico. a c) Destila¸ao fracionada de ar l´ c˜ ıquido. (STA. Indicador Tornassol Fenolftale´ ına ´ Meio Acido Vermelho Incolor Meio B´sico a Azul Vermelho Exerc´ ıcios Complementares 4. d) o petr´leo ´ uma mistura heterogˆnea. ´ Bases s˜o compostos de sabor adstringente (leite de a magn´sia . o (ACAFE) Algumas substˆncias em contato com a pele. (ACAFE) Do petr´leo podemos extrair v´rios materiais o a importantes para o homem. c˜ a a ´ bases. o metano e outros. ´ 3. evapora. e b) GLP ´ a sigla para G´s Liquefeito de Petr´leo e ´ basie a o e camente uma mistura homogˆnea dos gases propano e bue tano. Dentre elas podemos a c˜ destacar o ´ter comum. c˜ α= n. ´ a d) O ponto de fus˜o da agua aumenta e o ponto de ebuli¸ao a ´ c˜ da agua diminui com o aumento da press˜o. e este ´ um processo e e exot´rmico. e j) o ´ter ´ resfriado. frutas a c´ ıtricas). ına • Conduzem corrente el´trica em solu¸ao aquosa. como a gasolina. Isto se deve ao fato de: ´ a) o sopro arrasta ar mais frio que a pele. c) a parafina ´ uma mistura de alcanos superiores ou seja e de grandes massas moleculares. c˜ d) a sua fus˜o. que reagem com bases formando sal e agua. c c) a sua condensa¸ao. a e) Evapora¸ao da agua do mar. e formou ´ c ´ ıons. e c˜ a o . s´ pode ser obtido a partir do a o petr´leo. e c˜ • Quando adicionados ao m´rmore ou carbonatos. e h) o ´ter reage endotermicamente com substˆncias da pele. Sobre o petr´leo e seus derivados o n˜o podemos afirmar: a a) a gasolina ´ uma mistura de alcanos. Grau de ioniza¸ao (α) ´ a raz˜o do n´mero de mol´culas ioc˜ e a u e nizadas para um total de mol´culas inicialmente dissolvidas e em agua. coa a nhecido como g´s do lixo. nos a d˜o uma sensa¸ao de estarem frias. d) Corros˜o de uma chapa de ferro. A causa disso deve-se: a) a sua liquefa¸ao. ´ e d) o sopro ´ mais frio do que a agua. As fun¸oes inorgˆnicas s˜o quatro: acidos. e ´ e) a agua absorve calor da pele para evaporar-se. e e Defini¸oes de Arrhenius c˜ ´ Acido ´ qualquer composto molecular que em solu¸ao e c˜ aquosa sofre ioniza¸ao liberando como unico c´tion o ´ c˜ ´ a ıon H + ou H3 O+ (hidroxˆnio ou hidrˆnio). sente que a pele esfria. ´ a e) O ponto de fus˜o e o ponto de ebuli¸ao da agua n˜o s˜o a c˜ ´ a a alterados com o aumento da press˜o. c˜ Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Qu´ ımica A ´ Acidos e Bases ´ Acidos e Bases de Arrhenius Aula 7 Fun¸oes Qu´ c˜ ımicas s˜o grupos de substˆncias com propriedaa a des semelhantes. (ACAFE) Bolinhas de naftalina s˜o colocadas nos roua peiros para combater as tra¸as pois elas danificam as roupas. CASA-SP) Quando vocˆ assopra a sua pele umida e ´ de agua. c Com o tempo as bolinhas diminuem de tamanho. (VUNESP) Indique a alternativa que indica um fenˆmeno qu´ o ımico: a) Dissolu¸ao de cloreto de s´dio em agua. sais e oxidos. c˜ b) ao consumo da naftalina pelas tra¸as. e g) o ´ter ao cair na pele. a parafina. c˜ ´ 5. ´ ´ Acidos e Bases atuam sobre indicadores coloridos substˆncias que possuem duas colora¸oes.70 da agua aumentam com o aumento da press˜o.o de mol´culas ionizadas e total de mol´culas dissolvidas e Caracter´ ısticas • Apresentam sabor azedo. dependendo do a c˜ meio em que se encontram. b) a pele est´ mais fria do que a agua. a 2. que era um composto covalente. A for¸a de um acido est´ associada ao maior ou ´ c ´ a menor grau de ioniza¸ao do mesmo. na ´ presen¸a de agua ionizou. Isso ocorre por que: e f) o ´ter ao cair na pele. c˜ o ´ b) Fus˜o da aspirina.M g(OH)2 ) que reagem com acidos dando sal e ´ e agua. ´ ´ Acidos s˜o compostos com sabor azedo (vinagre. o GLP. o o Exemplos HCl + H2 O → H + + Cl− − HN O 3 + H2 O → H + + N O3 −2 H2 SO4 + H2 O → 2H + + SO4 −3 H3 P O4 + H 2 O → 3H + + P O4 Dizemos que o acido. a ´ c) a agua ´ normalmente mais fria do que o ar. • Tornam vermelho o papel tornassol azul e a fenolftale´ de vermelha para incolor. o e e e) o g´s metano principal componente do g´s natural. evapora.

Exemplos: HCl → m = 0 fraco H2 CO3 → m = 1 moderado H2 SO4 → m = 2 forte N aOH → N a+ + OH − F e(OH)3 → F e+3 + 3OH − + N H4 OH → N H4 + OH − Caracter´ ısticas das Bases • Apresentam sabor amargo. HCN. ´ • Tornam azul o papel tornassol vermelho e a fenolftale´ de incolor para vermelha. a Estabilidade • Inst´vel: s´ existem dois acidos inst´veis. H3 SO3 . ına • Conduzem corrente el´trica em solu¸ao aquosa. a a e e HCl. a o ´ a H2 SO3 → H2 O + SO2 H2 CO3 → H2 O + CO2 Conforme podemos ver no exemplo abaixo: −2 ´ H2 SO3 : Acido Sulfuroso 2H + + SO3 : Sulfito. • Reagem com os acidos produzindo sal. Observe abaixo a dissocia¸ao c˜ iˆnica de algumas bases em solu¸ao aquosa: o c˜ • Est´veis: todos com excess˜o dos acidos carbˆnico e a a ´ o sulfuroso. Muito Forte: quando m = 3. ligado a hidroxila. Exemplo: HClO4 → m = 3 muito forte . H2 SO4 . For¸a c • Para Hidr´cidos: a – Fortes: HCl. (na presen¸a de H2 O) c Bases Bases ou Hidr´xidos s˜o substˆncias que. a ioniz´veis. originando ´ c˜ o o “ˆnion”OH − . a a • Fixo: todos os oxi´cidos. a hidrogˆnios e • Tri´cidos: trˆs hidrogˆnios ioniz´veis. HBr – Moderado ou Semi-Forte: HF – Fracos: HCN. ao serem diso a a solvidas em agua. H2 CO3 um hidrogˆnio e ioniz´vel. H2 SO4 . um anion com termina¸ao eto. H2 S • Para Oxi´cidos: m = N0 − NH+ a – – – – – Fraco: quando m = 0. Os a hidr´xidos s˜o compostos formados por um metal ou um ´ o a ıon positivo. HN O3 • Di´cidos: a dois H2 S. Forte: quando m = 2. HI. H3 P O4 a e e a Mas tome cuidado: H3 P O2 → mono´cido (um hidrogˆnio ioniz´vel) a e a H3 P O3 → di´cido (dois hidrogˆnios ioniz´veis) a e a Volatilidade • Vol´til: todos os hidr´cidos.Qu´ ımica A – Aula 7 Classifica¸˜o ca Em geral. (na presen¸a de H2 O) c −2 ´ H2 SO4 : Acido Sulf´rico u 2H + + SO4 : Sulfato. Conforme ˆ c˜ exemplo abaixo: ´ HCl: Acido Clor´ ıdrico H + +Cl− : Cloreto. KOH. H3 P O4 oxigˆnio e na mol´cula. e c˜ • S˜o untuosas ao tato. e 71 ´ Nomenclatura dos Acidos Hidr´cidos a ´ Nomenclatura: Acido (nome do elemento)´ ıdrico. um hidr´cido produz ao lado do c´tion a a H + ou H3 O+ . pode-se classificar os acidos quanto a: ´ ` Presen¸a de Oxigˆnio c e • Hidr´cidos: n˜o apresentam oxigˆnio na mol´cula. sofrem dissocia¸ao iˆnica. Quando ionizado. Moderado ou Semi-Forte: quando m = 1. (na presen¸a c de H2 O) Oxi´cidos a ´ Nomenclatura: Acido oso(menos oxigenado) ico(mais oxigenado) (nome do elemento) N´ mero de Hidrogˆnios Ioniz´veis u e a • Mono´cidos: a apenas HCl. HCN. a Classifica¸˜o das Bases ca Classifica-se as bases quanto a: ` N´ mero de Hidroxilas (OH − ) u • Monobase: possui apenas uma hidroxila. H2 S • Oxi´cidos: a apresentam HN O3 . denominado hidroxila ou oxidrila.

dada pelos c˜ e coeficientes estequiom´tricos. • Possui: 6. possui apenas quatro hidroxilas. e e c˜ Exemplo − ´ AlCl3 (Acido) + : Cl− (Base) → AlCl4 Comparando Coceitos • Lewis: o mais geral. e e c˜ Base • Tetrabase. mas ser´ de Lewis. No exemplo (2. Baseia-se nas Leis de Lavoisier (conserva¸ao das massas).72 • Dibase: possui apenas duas hidroxilas. o • Arrhenius: o mais limitado. o ´ Outros Conceitos de Acidos e Bases Conceitos de Br¨nsted-Lowry o ´ Acido ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de doar um pr´ton na forma de H + . • Br¨nnsted-Lowry: bem amplo.16) temos o seguinte par conjugado acido-base: ´  a  HCl − (´cido forte)   (grande facilidade doar el´trons) e  Cl− − (base fraca)   (pequena facilidade de receber el´trons) e O mol • Pesa: MMg (MM=Massa Molecular). Exemplo: Exemplo: Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Conceito de Lewis ´ Acido ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de aceitar um par de el´trons atrav´s da liga¸ao coordenada dativa. . c˜ ou seja. u For¸a c • Forte: quando a base ´ dissolvida em agua. da esquerda para direita. Bases de metais c˜ o alcalinos (1A) e de metais alcalinos terrosos (2A). o • Um acido ou base de Br¨nnsted-Lowry pode ou n˜o ser ´ o a de Arrhenius. Proust (proc˜ por¸ao das massas) e Gay Lussac (propor¸ao de volumes). • Tribase: possui trˆs duas hidroxilas. 4 l (g´s nas CNTP). o Exemplos ´ HCl(Acido) + H2 O(Base) + ´ H3 O (Acido) + Cl− (Base) ´ N H3 (Acido) + H2 O(Base) ´ N H4 (Acido) + OH − (Base) Estequiometria ´ E o c´lculo da quantidade de reagentes necess´rios e de proa a dutos obtidos numa determinada rea¸ao qu´ c˜ ımica. • Insol´veis: todas as demais bases. a Exemplo Dada a rea¸ao de combust˜o da acetona: c˜ a C3 H6 O → CO2 + H2 O Isso explica por que a rea¸ao tende para o sentido direito. ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de doar um par de el´trons atrav´s da liga¸ao coordenada dativa. e Al(OH)3 . e • Ocupa: 22. 02 × 1023 mol´culas.16) (2.17) Fundamenta-se no fato de que a prpor¸ao de mols entre c˜ reagentes e produtos numa rea¸ao ´ constante. Exemplo: P b(OH)4 . e Outro fundamento do c´lculo estequiom´trico ´ a defini¸ao a e e c˜ de mol. a • Existem acidos e bases de Lewis que n˜o s˜o de ´ a a Br¨nnsted-Lowry nem de Arhenius. Ca(OH)2 . c˜ c˜ (2. ocorre dise ´ socia¸ao iˆnica quase que totalmente. 2A e N H4 OH. ´ Par Conjugado Acido–Base Chamamos de par conjugado as esp´cies qu´ e ımicas que diferem entre si por um H + . • Fraca: todas as demais bases. o Base ´ E toda esp´cie qu´ e ımica (mol´cula ou ´ e ıon) capaz de receber um pr´ton na forma de H + . • Um acido ou base de Arrhenius ser´ tamb´m de ´ a e Br¨nnsted-Lowry e de Lewis. ´ Solubilidade em Agua • Sol´veis: bases formadas pelas fam´ u ılias 1A.

sua o pondo combust˜o completa. retardando o crescimento das mesmas. pois a chuva diminui c˜ a o pH do solo. d) A vegeta¸ao pode vir a secar completamente. desde que evidentemente. por exemplo. que numa dada quantidade e a de agua podemos dissolver quantidades menores ou maiores ´ de sal comum. Um tanque de autom´vel est´ cheio com 60 litros de o a alcool hidratado (96% alcool). Temos a seguinte equa¸ao: c˜ 2O3 → 3O2 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (FUVEST) Um elemento met´lico M forma um cloreto a de f´rmula M Cl3 . e tern´rio ´: a a a e . d´ orio a gem a chuva acida na atmosfera devido a sua oxida¸ao e ` ´ c˜ contato com a precipita¸ao pluviom´trica.18) T´ ıtulo τ ´ E o quociente de massa do soluto pela massa total da solu¸ao c˜ (soluto + solvente). chama-se concentra¸˜o de uma solu¸ao a toda e ca c˜ qualquer maneira de expressar a propor¸ao existente numa c˜ dada solu¸ao. A densidade ´ de 0. e) N˜o ´ recomendada a utiliza¸ao de port˜es de alum´ a e c˜ o ınio porque este ´ atacado pela chuva acida. b) o volume de g´s carbˆnico que sai do escapamento. ´ ´ e Dada sua equa¸ao de combust˜o completa c˜ a 1C2 H5 OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O indique: a) a massa da agua obtida ao queimar-se todo o alcool do ´ ´ tanque. 9 g/ml. respectivamente: a) coeficiente estequiom´trico e n´mero de atomos da e u ´ mol´cula e b) coeficiente estequiom´trico e n´mero de mol´culas e u e c) n´mero de mol´culas e coeficiente estequiom´trico u e e d) n´mero de atomos da mol´cula e coeficiente esteu ´ e quiom´trico e e) n´mero de atomos da mol´cula e n´mero de mol´culas u ´ e u e Qu´ ımica A Solu¸oes Qu´ c˜ ımicas Concentra¸˜o ca Aula 8 Vocˆ j´ reparou. e ´ e b) Ocorre uma oxida¸ao dos port˜es de ferro com uma inc˜ o tensidade bem maior que em regi˜es distantes das regi˜es o o industriais. Em rela¸ao a esc˜ e c˜ tas regi˜es. n˜o ultrapassemos a o ponto de satura¸ao. (COMVESUMC) O acido que corresponde a classifica¸ao ´ ` c˜ mono´cida. e ´ 3.19) Exerc´ ıcios Complementares 4. a alternativa falsa ´: o e a) S˜o Paulo e Cubat˜o s˜o exemplos de cidades onde a ina a a cidˆncia de chuvas acidas ´ bastante acentuada. O amon´ ıaco usado para fins de limpeza ´ uma solu¸ao e c˜ aquosa de amˆnia que cont´m ´ o e ıons: a) hidroxila b) sulfato c) nitrato d) c´lcio a e) s´dio o 6.Qu´ ımica A – Aula 8 Balanceando a equa¸ao pelo m´todo das tentativas. a 2. A f´rmula de seu sulfato ´: o o e a) M2 SO4 b) M SO4 c) M2 (SO)3 d) M (SO)4 e) M (SO)3 Os n´meros 2 e 3 que aparecem ao lado esquerdo da equa¸ao u c˜ representam. T = ou ms msv (2. chegac˜ e remos aos seguintes coeficientes menores e inteiros: a) HN O3 b) H2 SO4 c) H3 P O4 d) HCl e) HCN O 73 1 C3 H6 O (1 mol) + 4 O2 (4 mols) → 3 CO2 (3 mols) + 3 H2 O (3 mols) Pense um Pouco! • O que vocˆ entende por chuva acida? Ela pode trazer e ´ algum malef´ a vida humana? ıcio ` • Enumere algumas substˆncias acidas e b´sicas de uso a ´ a di´rio. caso o c˜ per´ ıodo das chuvas seja prolongado. (ACAFE) Em regi˜es industriais o anidrido sulfuroso o (SO2 ). a 5. c˜ Usaremos a seguinte conven¸ao: c˜ ms → massa do soluto msv → massa do solvente onde mt → massa do solu¸ao c˜ mt = ms + msv (2. c) As planta¸oes s˜o bastante afetadas. c˜ Pois bem. oxi´cido. resultante da queima de combust´ ıveis f´sseis.

a ˆ a sendo o t´ ıtulo uma grandeza adimensional.23) Normalidade ´ E o n´mero de equivalentes-gramas do soluto dividido pelo u volume da solu¸ao em litros.30) Resumo das Principais Equa¸oes c˜ Rela¸oes das Massas c˜ Molaridade M Concentra¸ao em M ol/l ou Molaridade M ´ o quociente c˜ e do n´mero de mols do soluto pelo volume da solu¸ao (em u c˜ litros).28) Concentra¸˜o Comum C ca ´ E o quociente da massa do soluto (emgramas). c˜ N= NE V (2.24) Observa¸˜o: a melhor maneira de se calcular a normalica dade ´ a partir da molaridade. c˜ E= sendo M x (2. c˜ C= ms V (2. t´ c˜ c˜ ıtulo e densidade da solu¸ao ´ c˜ e C = d · τ · 1000 Onde: C → Concentra¸ao Comum (g/l) c˜ d → Densidade (g/ml) τ → T´ ıtulo (2.20) Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Equivalente-Grama ´ E a massa molar do soluto dividida pela carga total do c´tion ou do anion de uma substˆncia.25) (2.29) onde a rela¸ao entre a concentra¸ao comum. pelo volume da solu¸ao (emlitros).22) Para um base: x → no de OH − N´ mero de Equivalentes-Gramas u Corresponde a massa da amostra pelo equivalente-grama da substˆncia.74 τ= ms ms + msv (2. usando a express˜o: e a N =M ·x (2.21) M → massa molar x → carga do ation ou anion ´ ˆ o Para um acido: x → n de H + ´ onde a rela¸ao entre porcentagem em massa e t´ c˜ ıtulo ´ e P = τ × 100% (2. Sendo: ns → n´mero de mols do soluto u d → massa do soluto (g) Ms → massa molar do soluto (g) V → volume da solu¸ao (l) c˜ M → molaridade (mols) N´ mero de Mols u m = m1 + m2 n1 = Densidade d= T´ ıtulo T = M= onde ns = ns V ms Ms (2. Porcentagem em Massa P ´ E o quociente da massa do soluto (multiplicado por 100) pela massa total da solu¸ao (soluto + solvente). a NE = ms E (2.26) Porcentagem em Massa m1 mol1 m V m1 m P = 100 · m1 m .27) ms P = × 100% mt (2.

A qu´ ımica est´ presente em toda mat´ria orgˆnica e a e a inorgˆnica. O volume em l. N H2 CON H2 . τ . a sua molaridade em mol/l ´: c˜ e a) 1. c˜ a) 80 g/l b) 800 g/l c) 8 g/l d) 8000 g/l e) 400 g/l N´ mero de Equivalentes-Gramas u Ne1 = Equivalentes-Gramas mol E= x m E Pense um Pouco! • Pense em poss´ ıveis aplica¸oes dos conceitos apresentac˜ dos at´ aqui.Qu´ ımica B – Aula 1 Concentra¸˜o (g/l) ca C= Molaridade M= n1 V m1 V 75 evaporado completamente para a produ¸ao de 5 kg de sal c˜ de cozinha ´ aproximadamente: e a) 12 l b) 25 l c) 40 l d) 200 l e) 430 l Molalidade (mol/kg) de solvente W = n1 m2 Exerc´ ıcios Complementares Concentra¸˜o em Equivalentes-Gramas ca N= Ne1 V 4. suas transforma¸oes e a energia envolvida nesc˜ ses processos. 0 g d) 24. (ACAFE) A massa de BaCl2 necess´ria para preparar a 25 litros de solu¸ao 0. 1 M deste sal ser´: c˜ a a) 208 g b) 520 g c) 260 g d) 416 g e) 71 g 2. 0 g c) 18. . 0500 ml. 0 g 3. 00 × 1021 e) 3. (ACAFE) Para uma solu¸ao a 20 % em massa e densic˜ dade 4 g/ml. 08 g/ml. Sendo a densidade e da solu¸ao 1. 10 mol/l c) 20 mol/l d) 0. natural e artificial e tem contato di´rio e direto a a com o homem. de agua do mar que deve ser ´ Qu´ ımica B Aula 1 O que ´ Qu´ e ımica? Qu´ ımica ´ a ciˆncia que estuda a natureza da mat´ria. Uma solu¸ao de AgN O3 a 1. 1 g b) 12. Sabendo-se que a densidade da agua ´ ´ 1. 67 × 1023 c) 6. 5 mol/l e) 0. 00 g/cm3 . 00 × 1023 d) 6. o que acontese com as propriedades da solu¸ao c˜ (M . (ACAFE) A ur´ia. Que massa de ur´ia ´ necess´ria e e a para preparar 500 ml de uma solu¸ao 0. calcule a concentra¸ao em g/l. (ACAFE) Uma gota de agua ocupa um volume aproxi´ mado de 0. O n´mero de mol´culas por gota de agua e u e ´ ser´: a a) 1. referentes a solu¸oes e cite alguns exeme c˜ plos. • Se fervermos uma solu¸ao de agua+sal. 0 mol/l b) 0. 00 × 1021 6. suas e e e propriedades. 00 % em agua ´ utilizada c˜ ´ e para tratar os olhos de rec´m-nascidos. e a agua for evac˜ ´ ´ porando. P . 43 mol/l. 06 mol/l Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. 0 g e) 6. (ACAFE) A concentra¸ao de N aCl na agua do mar ´ de c˜ ´ e 0. 20 M ? c˜ a) 5. ´ um produto do mee e tabolismo de prote´ ınas. 67 × 1021 b) 1. etc)? 5.

pois sintetiza o conjunto de atividades e que visam observar. experimentar. aperfei¸oaram t´cnicas de c e metalurgia.1: O pai da Qu´ ımica: Lavoisier (1743-1794) Fenˆmeno F´ o ısico ´ E qualquer transforma¸ao sofrida por um material sem que c˜ ocorra altera¸˜o de sua constitui¸ao ´ ca c˜ ıntima de seus constituintes. Fenˆmeno Qu´ o ımico ´ E qualquer transforma¸ao sofrida por um material de modo c˜ que haja altera¸˜o na sua constitui¸ao ´ ca c˜ ıntima de seus constituintes. e c c a surgiram os chamados alquimistas.. vidros. roupas de fios artificiais. tintas. proe c˜ dutos industrializados cuja obten¸ao depende de transc˜ forma¸oes qu´ c˜ ımicas como pl´sticos. no qual podemos destacar o Princ´ ıpio da Conserva¸ao da Massa. destacam-se o inglˆs Roe bert Boyle(1627-1691). cimento a etc. c˜ A partir do s´culo XVII. isolaram outras. que sonhavam em descobrir o “elixir da longa vida”. Ex: oxida¸ao do ferro (forma¸ao da ferruc˜ c˜ gem). Um Pouco de Hist´ria. evapora¸ao da agua. a usar plantas como rem´dio para suas doen¸as. Dentre os cieno tistas com essa nova proposta. o Podemos dizer que tudo come¸ou com o homem primitivo. Quando o e ocorre um fenˆmeno. Figura 2. a descoberta do elec˜ mento oxigˆnio e sua an´lise quantitativa da composi¸ao da e a c˜ agua.. No come¸o da era crist˜. al´m de terem rea a e gistrado um grande n´mero de experimentos em suas obu serva¸oes. desenvolvimento e atrav´s do uso dela que suprie mos as necessidades: O uso de materiais de limpeza e higiene.76 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o vez mais gerais. a coser seus alimentos. introduziram a qu´ ımica medicinal. Por seu trabalho. a distin¸ao entre mistura e “combina¸ao”. Pense um Pouco! M´todo Cient´ e ıfico Desenvolvido por Galileu Galilei o m´todo cient´ e ıfico ´ a base e ¯ de toda a Ciˆncia. Ex: o amassar do papel. c quando ele aprendeu a “produzir o fogo”. tornandoe e se mais experimental e menos filos´fica. fertilizantes e pesticidas para planta¸ao. o Observa¸˜o → Hip´teses → Experimenta¸˜o → ca o ca Medi¸˜o → Leis experimentais → Modelo cient´ ca ıfico Fenˆmenos Qu´ o ımicos e F´ ısicos Fenˆmeno ´ qualquer acontecimento da natureza. apodrecimento de um alimento. teorias e modelos cada o • Fatos comuns envolvendo materiais e transforma¸oes c˜ qu´ ımicas s˜o de conhecimento recente ou antigo? a • Quais as atividades do seu dia em que a qu´ ımica est´ a presente? . a ciˆncia se transforma. desenvolvimento da ind´stria u farmacˆutica. c˜ ´ quebra de um objeto. Lavoisier ´ considerado o “pai da ´ e Qu´ ımica”.com seus estudos sobre o comportamento dos gases. A Importˆncia da Qu´ a ımica Podemos dizer que tudo a nossa volta ´ qu´ ` e ımica. A qu´ c˜ ımica proporciona progresso. etc. sintetizaram v´rias substˆncias. c˜ c˜ e o francˆs Antoine Laurent Lavoisier (1743-1794) publie cou (Tratado elementar de Qu´ ımica) que estabeleceu um marco na qu´ ımica moderna. criando leis. explicar e relacionar os fenˆmenos da natureza. que nos permitam prever e controlar os fenˆmenos futuros. uma transforma¸ao. pois todos os materiais que nos cercam passaram ou passam por algum tipo de transforma¸ao. a fazer tintas para se pintar. h´ altera¸ao no o c˜ a c˜ sistema do estado inicial ao estado final.

bem arrumadas e com movimento vibrat´rio discreto). ”Na natureza. Fus˜o do gelo. Se uma e c˜ e por¸ao de mat´ria se presta a um certo uso. havendo certa liberdade de movimento). pois altera a forma da barra de ferro.-SP) Sejam os seguintes fenˆmenos: I. (UFSC) Indique na rela¸ao abaixo os fenˆmenos f´ c˜ o ısicos (F) e os fenˆmenos qu´ o ımicos (Q). S˜o qu´ a a ımicos: a) todos b) nenhum c) somente II e III d) somente I e III e) somente II e IV 5. nada se perde. sublima¸ao o c˜ da naftalina. e a recolher o l´ ıquido em uma forma esf´rica. Gasoso (G) A substˆncia apresenta forma e volume variados (part´ a ıculas livres umas das outras. ´ exemplo de fenˆmeno: e o a) Qu´ ımico. pois h´ altera¸ao na forma da a c˜ substˆncia. Sublima¸ao do a c˜ iodo. ainda. reo c cuperando o magn´sio. iluminar aquecer e resfriar pode at´ e causar sensa¸oes. . Queima de madeira. pois podemos juntar o p´ branco e a fuma¸a. transformando a e barra em uma bola de ferro. Estados da Mat´ria e Existem v´rios tipos de mat´ria e cada um ´ chamado de a e e substˆncias que podem se apresentar num dos trˆs estados a e f´ ısicos: S´lido (S) o A substˆncia apresenta forma e volume constantes a (part´ ıculas fortemente unidas. forma¸ao da ferrugem. provocar ou anue lar movimentos e. c e Corpo ´ qualquer por¸ao limitada da mat´ria. havendo total liberdade de movimento).queima do alcool c˜ ´ comum. ela se desgasta. podem somente ser transformadas. Desse modo. II. pois a substˆncia continua sendo ferro. ou seja. IV. tudo se transforma”.Qu´ ımica B – Aula 2 77 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. d) Queima do papel ´ um fenˆmeno f´ e o ısico. a) ( ) Queima da gasolina nos motores dos carros b) ( ) Digest˜o dos alimentos ingeridos a c) ( ) Forma¸ao de ferrugem c˜ d) ( ) Quebra de um objeto e) ( ) Enfiar um prego na madeira f) ( ) Derretimento de um iceberg 3. nada se cria. a e o Qu´ ımica B Mat´ria e Energia e Aula 2 Mat´ria ´ tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no e e espa¸o. (F. pois houve a forma¸ao de novas substˆncias. c˜ a c) F´ ısico. 2. b) F´ ısico. o L´ ıquido (L) A substˆncia apresenta forma vari´vel e volume constante a a (part´ ıculas levemente unidas. calor: energia calor´ ıfica). II. (UDESC) Aquecendo uma fita de magn´sio at´ a come e bust˜o. pois alterou a estrutura do magn´sio. (UFPR) Aquecer uma barra de ferro at´ o ponto de fus˜o. a e o Lei da Conserva¸˜o da Massa ca ”A soma das massas dos reagentes ´ igual a soma e das massas dos produtos”. c˜ Princ´ ıpio da conserva¸ao de mat´ria e energia: A mat´ria c˜ e e e energia n˜o podem ser criadas nem destru´ a ıdas. a S˜o exemplos de fenˆmenos: a o a) I e II qu´ ımicos b) I e IV f´ ısicos c) II e III f´ ısicos d) II e IV qu´ ımicos e) III e IV qu´ ımicos 6. (MACKENZIE-SP) I. a c) F´ ısico-qu´ ımico. Isso ´ exemplo de fenˆmeno: o e o a) F´ ısico. (U. a d) N˜o ´ exemplo de fenˆmeno. III. podemos conceituar energia como tudo aquilo que pode modificar a estrutura da mat´ria. notamos o desprendimento de fuma¸a. tˆm volume. c) Combust˜o da madeira ´ um fenˆmeno qu´ a e o ımico. Ou ainda. e b) Qu´ ımico.fus˜o do gelo. restando um a c p´ branco. e d) N˜o ´ exemplo de fenˆmeno. e produzindo fuma¸a (mat´ria: fuligem e gases) e liberando c e energia (luz: energia luminosa. Durante a queima de uma vela (mat´ria). IV.E. III. ela ´ chamada c˜ e e de objeto ou sistema.CE) Assinale a alternativa correta: a) Oxida¸ao do ferro ´ um fenˆmeno f´ c˜ e o ısico b) Fus˜o do chumbo ´ um fenˆmeno qu´ a e o ımico.E. Digest˜o dos alimentos. Exerc´ ıcios Complementares 4.

u ´ • Nˆutron: part´ e ıcula tamb´m massiva que n˜o possui e a carga el´trica. e Na pr´tica.” e Com base nesse princ´ ıpio. ´ r´pida e violenta (ex: uma chaleira e a d’´gua fervendo). e pora o tanto. que se transformam em iodo s´lido ao encontrarem uma superf´ fria. O. e que por a¸ao de agentes f´ c˜ ısicos. de Heisenberg. Chama-se de alotropia o fenˆmeno pelo qual um o unico elemento qu´ ´ ımico forma duas ou mais substˆncias a simples diferentes. Exemplo: agua + oleo + areia. por exemplo agua + a¸ucar. como sendo a regi˜o onde h´ grande e a a possibilidade (probabilidade) do el´tron ser encontrado. da´ dizer-se que a ı natureza do el´tron ´ a de uma part´ e e ıcula-onda. cujas propriedades est˜o sob investiga¸oes a e a c˜ cient´ ıficas. criou-se modernamente a id´ia de orbital. Outro processo similar ´ a e Liquefa¸˜o: ´ a condensa¸ao de uma substˆncia que ca e c˜ a em condi¸oes ambientes. que por sua vez. a 3. a o • Sublima¸˜o S → G: a substˆncia passa da forma ca a s´lida diretamente para o estado gasoso (ex: naftalina. u Mudan¸as de Estado c • Fus˜o (S → L): a substˆncia funde a temperatura fixa a a ` (ponto de fus˜o) a uma certa press˜o. • Substˆncia Simples: s˜o substˆncias formadas por a a a atomos de um amesmo mesmo elemento qu´ ´ ımico. u o formando uma esp´cie de nuvem (orbital). 2. A mistura homogˆnea pode ser a e uma solu¸ao monof´sica. c˜ a ´ c´ ou uma liga met´lica. a Elementos e Substˆncias a Todos as substˆncias encontradas na natureza s˜o consa a titu´ ıdas por combina¸oes de atomos. Pode ocorrer de trˆs modos: c˜ e 1. diz que: ´ “E imposs´ ıvel se determinar simultaneamente a posi¸ao e a velocidade de um c˜ el´tron. • Mistura Homogˆnea: mistura de substˆncias que e a apresenta unico aspecto e as mesmas caracter´ ´ ısticas em toda a sua extens˜o. s˜o c˜ ´ a as estruturas f´ ısico-qu´ ımicas est´veis elementares. ` ıvel • Solidifica¸˜o (L → S): a substˆncia solidifica a uma ca a ` temperatura fixa igual ao ponto de fus˜o.: o g´s de cozinha ´ comprinido num botij˜o e se liquefaz a e a – g´s liquefeito de petr´leo (GLP)). que a ocorre quando suas mol´culas atingem o seu chamado e ponto de ebuli¸ao. Explique e o ıcie dˆ o nome dos fenˆmenos observados. sendo poss´ de distinguir seus comıvel ponentes (polif´sica). Ao ser aquee o cido libera vapores violeta. a e a e Sistemas e Misturas Para acilitar o estudo da Qu´ ımica definimos: • Sistema: ´ uma parte do universo f´ e ısico que cont´m ou e n˜o mat´ria. (ex: got´ c˜ ıculas de agua se formam na ´ tampa de uma chaleira). Exemplos: H. retorna ao estado l´ ıquido por condensa¸ao. se decomp˜em formando o duas ou mais substˆncias novas. Ex. • Mistura Heterogˆnea: mistura que apresenta v´rios e a aspectos f´ ısicos. Evapora¸ao: ocorre a temperatura ambiente ´ c˜ ` e lenta e espontˆnea (ex: a agua de um lago evaa ´ pora com o calor do sol). ´ um g´s que ao comprimi-la c˜ e a (aumentar a press˜o) passa para o estado l´ a ıquido (ex. Exemplos: agua + a ´ eletricidade → g´s oxigˆnio + g´s hidrogˆnio. a a O3 . • Substˆncias Compostas: s˜o formadas por atomos a a ´ de dois ou mais elementos qu´ ımicos diferentes. cˆnfora).: pingar uma gota d’´gua numa chapa c˜ a de ferro muito quente). e que por a¸ao de agentes f´ c˜ ısicos n˜o se decomp˜e. • Condensa¸˜o G → L: a substˆncia no estado gaca a soso ´ resultado de um l´ e ıquido vaporizado que. a • Vaporiza¸˜o (L → G): ´ a passagem de uma ca e substˆncia do estado l´ a ıquido para o estado de g´s. ao sofrer um resfriamento. mas desempenha um importante pae pel na estrutura e estabilidade interna do n´cleo dos u atomos. apresenta um “comportau mento duplo” de part´ ıcula e onda.: o gelo funde a a a 0◦ C ao n´ do mar. quando a ´ e ` ıvel temperatura est´ baixando. Ebuli¸ao: ocorre quando fornecemos calor ao c˜ l´ ıquido. Calefa¸ao: ocorre quando se borrifa um l´ c˜ ıquido numa chapa aquecida acima do seu ponto de ebuli¸ao (ex. a ´ ´ ´ Part´ ıculas e Atomos Toda a mat´ria conhecida ´ formada por trˆs tipos de e e e part´ ıculas elementares fundamentais: • Pr´ton: part´ o ıcula massiva que possui uma carga el´trica elementar positiva (+e) e participa da forma¸ao e c˜ do n´cleo dos atomos. No seu moe vimento ao redor do n´cleo. j´ que o proa a cesso ´ inverso ao da fus˜o. reduzindo a repuls˜o coulombiana entre os ´ a pr´tons. Exemplo: o carbono pode ser encontrado na natureza em duas formas diferentes: o grafite e o diamante.78 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o O princ´ ıpio da incerteza. e o . Ex. o • El´tron: part´ e ıcula muito leve que possui uma carga elementar negativa (−e) e circula o n´cleo atˆmico. o iodo. a • Elemento qu´ ımico: ´ o conjunto de todos os atomos e ´ quimicamente iguais. podemos pensar no el´tron como uma “nua e vem” que circunda o n´cleo. como exemplos temos o lat˜o a a (cobre (Cu) + zinco (Zn)) ou o bronze (cobre (Cu) + estanho (Sn)).: o congelamento da e a agua tamb´m ocorre a 0◦ C ao n´ do mar. Pense um Pouco! • O iodo (I) ´ um s´lido de cor castanha. n˜o forma outras substˆncias.

c˜ N o de el´trons = Z e N o de neutros = A − Z Para um atomo de elemento X qualquer representamos. c) Em geral. Ent˜o: Z = P . a temperatura continua c˜ ´ aumentando. b) S´ ocorre em transforma¸oes qu´ o c˜ ımicas. Cl2 . (UDESC) A libera¸ao ou consumo de energia: c˜ a) S´ ocorre em transforma¸oes f´ o c˜ ısicas. Cl2 . O2 . O2 d) CCl4 . HCl e) H2 . e 3. apresentam u propriedades qu´ ımicas iguais e f´ ısicas diferentes. Semimetais e Ametais Para distinguir diferentes tipos de atomos usamos: ´ • N´ mero Atˆmico ou Z: ´ o n´mero correspondente u o e u a carga nuclear. e 2. a substˆncia pura ´: a e a) ar b) agua ´ c) madeira d) cinza e) terra 5. o n´mero de pr´tons (P ) exisu o tente no n´cleo. (Acafe-SC) A passagem turbulenta de um l´ ıquido para o estado de vapor. Urˆnio (U ): Z = 92. N2 Metais. com N = 2 e Z = 1. u a • N´ mero de Massa ou A: ´ o total de pr´tons P e de u e o nˆutrons N existente no n´cleo. H2 O. (PUC-SP) O conceito de elemento qu´ ımico est´ relacioa nado com a id´ia de: e a) atomo ´ b) mol´cula e c) ´ ıon d) substˆncia pura a e) mistura 3. S˜o exemplos de mat´ria (marque V ou F): c a e a) ( ) pedra b) ( ) madeira c) ( ) corpo humano d) ( ) ar e) ( ) agua ´ f) ( ) carro 2. durante a a ebuli¸ao da agua do mar. Cl2 . ´ Is´topos e Is´baros o o • Is´topos: s˜o atomos com mesmo n´mero de pr´tons o a ´ u o (Z) e diferente do n´mero de massa (A). Exemplos 1. denomina-se: a) ebuli¸ao c˜ b) evapora¸ao c˜ c) sublima¸ao c˜ d) calefa¸ao c˜ e) irradia¸ao c˜ 6. e u O n´mero de massa A define em si a massa do atomo. N aCl. 2. e) Nunca ocorre nas transforma¸oes materiais. o deut´rio: 1 H 2 . ou seja. Exemplo O hidrogˆnio (H) possui trˆs is´topos conhecidos: e e o 1. N2 . A = 1. CH4 b) M gCl2 . ´ menor nos fenˆmenos f´ e o ısicos do que nos qu´ ımicos. H2 O2 . com agita¸ao em toda sua massa l´ c˜ ıquida. com N = 1 e Z = 1. usa´ mos a seguinte nota¸ao: c˜ ZX A para representar o seu n´mero atˆmico e sua massa atˆmica. Pense um pouco e explique esse fato.Qu´ ımica B – Aula 3 • Durante a ebuli¸ao da agua destilada (´gua pura) a c˜ ´ a temperatura n˜o se modifica. e 3. A = 238. . ao passo que. N = 146. H´lio (He): Z = 2. a Considerando um elemento no estado natural. A = 4. u ´ j´ que os el´trons possuem uma massa desprez´ a e ıvel. Hidrogˆnio (H): Z = 1. temos: o N o de pr´tons = Z Exerc´ ıcios Complementares 4. CCl4 c) N a2 O. (UFSC) Mat´ria ´ tudo que tem massa e ocupa lugar no e e espa¸o. o hidrogˆnio comum (pr´tio): 1 H 1 . (UDESC) Assinale a op¸ao que apresenta apenas c˜ substˆncia simples: a a) H2 . com atomos ´ eletricamente neutros. ´ maior nos fenˆmenos f´ e o ısicos do que nos qu´ ımicos. H2 O. N = 2. 79 Qu´ ımica B Aula 3 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. com N = 0 e e o Z = 1. o tr´ ıtio: 1 H 1 . u o o Exemplo: para um atomo de ferro temos 26 F e56 . Assim: A = P + N . d) Em geral. N = 0. H2 . (UFMG) Considerando-se completa ausˆncia de polui¸ao e c˜ entre os materiais citados a seguir.

em 1913. elementos a da mesma fam´ apresentam propriedades qu´ ılia ımicas semelhantes. ıon e e • tetravalente: ´ ıon com excesso (ou falta) de quatro el´trons. e A valˆncia de um atomo ionizado (´ e ´ ıon) ´ definida pelo e n´mero de el´trons removidos ou adicionados ao atomo u e ´ (´ ıon). 2 A. em 1817. L.2: O l´ ıtio.. Moseley.1: Alum´ ınio met´lico comum. Exemplo Boro e Carbono: 5 B 11 (N = 6) e 6 C 12 (N = 6) Classifica¸˜o dos Elementos ca D¨bereiner. observa-se a seguinte u o disposi¸ao (veja Apˆndice): c˜ e • Per´ ıodos ou S´ries: s˜o as filas horizontais em e a n´mero de 7 e indicam os n´ u ıveis ( K. e chegou-se at´ a tabela atual. dividiu os elementos de ordem crescente de pesos atˆmicos. N. a – Elementos de Transi¸ao Interna: apresentam c˜ subn´ ıvel mais energ´tico f . metal da fam´ 1A. propˆs uma tabela muito seo melhante a atual. Newlands. 13 A a 18A. e Figura 2. apresentam propriedades qu´ ımicas e f´ ısicas diferentes. • Is´baros: s˜o atomos de diferentes n´meros de o a ´ u ¯ pr´tons (elementos diferentes). O. ıon e • trivalente: ´ com excesso (ou falta) de trˆs el´trons. Algumas fam´ ılias importantes: – Metal: possui de 1 a trˆs el´trons na camada exe e terna. Q ). Figura 2. u o e Na tabela atual al´m de os elementos serem colocados em e ordem crescente de n´mero atˆmico. e Dmitri Mendeleyev. elementos do mesmo per´ ıodo apresentam propriedades qu´ ımicas diferentes. e • . logo. Os lantan´ e ıdios e actin´ ıdios. e o chamamos de ´ a e ıon: • C´tion: ´ positivo ou atomo que perdeu um ou mais a ıon ´ el´trons. – N˜o-metal: possui de 5 a 7 el´trons na camada a e externa.80 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o • Fam´ ılias: s˜o as colunas verticais da tabela. an´logo as oitavas o a ` musicais. • monovalente: ´ com excesso (ou falta) de um el´tron. onde o peso atˆmico de um elemento era aproximadamente a m´dia a e aritm´tica dos pesos atˆmicos dos outros dois. fam´ A e gases nobres e ılia com 1 A. em grupos de sete. em 1869. ´ a e sua carga l´ ıquida n˜o ´ mais zero. mas que apresentava os elementos dispos` tos em ordem crescente de pesos atˆmicos. ılia ´ Ions e Valˆncia e Quando um atomo est´ com falta ou excesso de el´trons. e o bromo e iodo. mas que possuem o o mesmo n´mero de massa (A). essa classifica¸ao o c˜ definiu seis elementos desconhecidos. e ˆ • Anion: ´ negativo ou atomo que ganhou um ou mais ıon ´ el´trons. Ex: cloro.. – Elementos Representativos: apresentam subn´ ıveis mais energ´ticos s e p. verificou que os elementos qu´ ımicos na Tabela Peri´dica deveriam obedecer a uma ordem crescente o de n´mero atˆmico. apresentam propriedau des qu´ ımicas e f´ ısicas diferentes. P. apresentando A e Z e diferentes. M. – Elementos de Transi¸ao: apresentam subn´ c˜ ıvel mais energ´tico d nas fam´ e ılias 3B at´ 12B. demonstrou a existˆncia de Tr´ o e ıades de elementos com propriedades qu´ ımicas semelhantes. ıon e • bivalente: ´ com excesso (ou falta) de dois el´trons. esta id´ia foi abandonada. em 1863. Exemplo Alguns is´topos do C´lcio e do Argˆnio possuem o o a o mesmo n´mero de massa A = 40: 20 Ca40 e 19 Ar40 u • Is´tonos: s˜o atomos que possuem o mesmo n´mero o a ´ u de nˆutrons (elementos diferentes). .

isotonia. analisando-a. ´ a o IV. ´ a o II . e) isobaria. Marque V ou F: e e a) ( ) Pertencem a elementos qu´ ımicos diferentes. outro atomo apresenta 16 pr´tons. (UFSC) Um determinado atomo apresenta 20 pr´tons. Exemplos Pense um Pouco! • O que ocorre quando um el´tron de um atomo ´ cape ´ e turado por outro atomo diferente? ´ • Seria poss´ ıvel produzirmos agua (H2 O) com deut´rio ´ e ou tr´ ıtio? Ela teria um gosto diferente? O que seria diferente nessa nova agua? ´ • O n´mero atˆmico de um atomo ne nitrogˆnio ´ 7 e seu u o ´ e e n´mero de massa ´ 14. isotopia. isotonia. e a a • F e−2 ´ um anion bivalente do ferro.Os atomos s˜o is´tonos. isobaria. u o Nas fam´ ılias: a medida que o Z aumenta. apresenta 20 pr´tons. isotopia. (UDESC) Um determinado atomo apresenta 16 pr´tons. b) ( ) S˜o is´baros a o c) ( ) S˜o is´topos a o d) ( ) Tˆm o mesmo n´mero atˆmico e u o e) ( ) O n´mero de massa de ambos ´ de 41 u e Qu´ ımica B Propriedades Peri´dicas o Aula 4 A Tabela Peri´dica foi elaborada com base nas propriedades o qu´ ımicpas e f´ ısicas dos elementos. (UNIFOR) O atomo desconhecido 17 X 37 tem igual ´ n´mero de nˆutrons que o atomo de c´lcio 20 Ca. podemos dizer que s˜o corc˜ ` c˜ a retas apenas: a) I e V b) II e III c) III e IV d) I e IV e) II e V 2. d) Isotopia. isotonia. respectivamente. ´ o 20 nˆutrons e 20 el´trons. a ocorrˆncia de: menta. ´ o 16 el´trons e 16 nˆutrons. O atomo de elemento qu´ e ´ ımico do qual se originou tem n´mero atˆmico e n´mero de massa. Z aumenta. ´ a o III .Os atomos s˜o is´baros. o n´mero de ` u camadas aumenta. ´ Nos per´ ıodos: a medida que o Z aumenta. (Acafe-SC) Os pares de atomos C 12 e C 13 . mas a carga nuclear au´ c˜ u e Ca40 e Ar38 representam. Qual ´ o n´mero de pr´tons. resultando atomos menores. s˜o feitas as seguintes e e a afirmativas: I . o n´mero ` u 3. e e ´ a) Isotonia. respectiu o u vamente: a) 76 e 194 b) 76 e 197 c) 79 e 200 d) 79 e 194 e) 79 e 197 Propriedades Peri´dicas o S˜o as propriedades que dependem da posi¸ao do atomo a c˜ ´ na tabela peri´dica. (CESGRANRIO) Um certo atomo X ´ is´baro do Ca40 ´ e o e is´topo do 18 Ar36 . de u e e u o el´trons e nˆutrons desse atomo neutro? e e ´ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. O n´mero de nˆutrons do atomo X ´: o u e ´ e a) 4 b) 18 c) 22 d) 36 e) 40 6. 81 Exerc´ ıcios Complementares 4. O n´mero u e ´ a u de massa A do atomo de Ca ´ igual a: ´ e a) 10 b) 17 c) 20 d) 37 e) 40 5. o que leva ao aumento do tamanho do atomo (de cima para baixo). chegando-se assim a propric˜ edades importantes dos per´ ıodos e fam´ ılias (ou grupos) qu´ ımicos: ´ Tamanho do Atomo Os fatores determinantes do tamanho de ump atomo s˜o o ´ a n´meros de camadas eletrˆnicas (Z) e carga nuclear (P ). de camadas permanece igual. e e ´ o 16 el´trons e 17 nˆutrons. e ˆ • K +3 ´ um c´tion trivalente do pot´ssio.Os atomos s˜o is´topos.Os atomos pertencem elementos qu´ ´ ımicos diferentes. c) Isobaria. K 40 e Ar40 . (FEI-SP) Um c´tion met´lico trivalente tem 76 el´trons a a e e 118 nˆutrons.Qu´ ımica B – Aula 4 Exemplos • Ca+ ´ um c´tion monovalente de c´lcio. ´ e u o V .Os atomos tˆm o mesmo n´mero atˆmico. isotonia. isobaria. . isobaria. a atra¸ao do n´cleo sobre os el´trons e perif´ricos tamb´m aumenta. isotopia. . 21 e e o nˆutrons e 20 el´trons. e que variam suavemente entre atomos o ´ vizinhos. outro.”Sobre eles. podemos obter informa¸oes sobre eles. e a a b) Isotopia. Em rela¸ao as afirma¸oes acima.

Figura 2. a e Quanto maior o tamanho do atomo menor o potencial de ´ ioniza¸ao (Ei ) e menor a eletronegatividade = maior car´ter c˜ a met´lico = maior reatividade qu´ a ımica do metal. formando o ´ gasoso e ıon negativo(ˆnion). a Exemplo Ioniza¸ao do cloro (Cl): c˜ Cl(g) + e− → Cl− (g) + 83. resultando da a¸ao cone e c˜ junta da (Ei ) e da eletroafinidade. Eletronegatividade Propriedade que o atomo apresenta maior ou menor ´ tendˆncia de atrair el´trons para si. o Num per´ ıodo. Nos per´ ılia ıodos (Ei ) aumenta da esquerda para direita. quanto maior a capacidade de perder el´trons e mais met´lico ´ o elemento. a energia de ioniza¸ao (Ei ) do s´dio ´ de c˜ o e 119 kcal/mol. e c˜ Nas fam´ ılias a eletroafinidade aumenta debaixo para cima. e nos per´ ıodos aumenta da esquerda para direita. Quanto maior o taıon a manho do atomo.3: Aumento da eletroafinidade dos atomos. ´ Nas fam´ ılias aumenta debaixo para cima e nos per´ ıodos aumenta da esquerda para direita. e o sinal positivo indica que a energia deve ser absorvida. Z = 11): o N a(g) + Ei = +119 kcal/mol → N a (g) + e (g) Neste caso.2: Aumento da energia de ioniza¸ao dos atomos. ´ maior a eletronegatividade e maior car´ter n˜o-met´lico = a a a maior a reatividade qu´ ımica do n˜o-metal. fore mando um ´ gasoso positivo(c´tion). Figura 2. Quanto menor o tamanho do atomo maior a eletroafinidade. compara a for¸a c de atra¸ao exercida pelo atomo sobre seus el´trons. ou seja. c˜ ´ e Potencial de Ioniza¸˜o ca ´ E a medida de energia fornecida a um atomo isolado no ´ estado gasoso para retirar ou desprender um el´tron. Figura 2.82 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Eletroafinidade ´ E a medida de energia liberada por um atomo isolado no ´ estado gasoso ao receber um el´tron. a . 3Kcal/mol e nesnte caso a energia ´ liberada na rea¸ao. numa ´ c˜ fam´ a (Ei ) aumenta debaixo para cima. c˜ ´ Reatividade Qu´ ımica Exemplo Considere uma amostra de s´dio gasoso (P = 11.1: A Tabela Peri´dica. o tamanho do atomo aumenta da direita para ´ a esquerda. menor energia de ioniza¸ao (E i ). + − Est´ relacionada com o car´ter met´lico ou n˜o-met´lico de a a a a a um elemento.

que ´ o contr´rio. ou tamb´m em g/cm3 . aumenta das laterais para o centro. quais s˜o o a f´ ısicas e quais s˜o qu´ a ımicas? • Qual o elemento mais denso que vocˆ j´ viu? Consulte a e a tabela peri´dica do Apˆndice e verifique se existe algum o e elemento ainda mais denso. a Nas fam´ ılias.700 kg/m3 . o PF aumenta de cima para baixo.A eletronegatividade dos elementos boro(B) . ´ Nas fam´ ılias aumenta de cima para baixo. Nas fam´ ılias o volume atˆmico aumenta de cima para baixo. a e Exemplo: a densidade do alum´ ınio (Al) ´ ρAl = e 2.6: Aumento do volume atˆmico dos atomos. na o ordem: I . e ser´ medida em kg/m3 no SI. o e nos per´ ıodos aumenta do centro para as laterais. o ´ Densidade (ρ) A densidade ou massa espec´ ıfica de um corpo ´ a raz˜o entre e a sua massa m e seu volume V . e est´ o a relacionado com a estrutura cristalina do elemento (distribui¸ao dos atomos no espa¸o): c˜ ´ c v= . 700 g/cm3 = 2. ρ= m V Ponto de Fus˜o (PF ) a ´ E a temperatura em que um s´lido passa do estado s´lido o o para o estado l´ ıquido. ou seja. Figura 2. Figura 2. a Volume Atˆmico v o Mede o volume molar espec´ ıfico do material s´lido. exceto em 1(1A) e 2(2A). massa molar M = densidade ρ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Pense um Pouco! • Dentre as propriedades peri´dicas estudadas.Qu´ ımica B – Aula 4 83 Figura 2.4: Aumento da Reatividade qu´ ımica.5: Aumento da densidade dos atomos. e nos per´ ıodos aumenta das laterais para o centro.7: Aumento do Ponto de Fus˜o (PF ). Figura 2. • Cite exemplos de semi-metais e n˜o-metais conhecidos. nos per´ e a ıodos. carbono . (UDESC) Observe os elementos representados na Tabela Peri´dica e julgue os itens (V = verdadeiro e F = falso).

F. M g e Al. o boro (B) ´ o unico e ´ semimetal. M g e Al. e . F. e a a e seu princ´ ıpio ´ o compartilhamento de el´trons. exce¸ao do g´s h´lio.Dentre os elementos conhecidos. e II . e e Liga¸˜o Iˆnica ca o Ocorre entre metal que tem tendˆncia de perder el´tron. V. fora e e mando ´ ıons de cargas contr´rias. pois apresentam oito a a el´trons na sua camada de valˆncia. Para que o ´ 7 N −3 se transforme no atomo neutro de ıon ´ nitrogˆnio. c˜ a Os gases nobres s˜o elementos est´veis. F. e e O conjunto est´vel de atomos ligados entre s´ apenas por a ´ ı liga¸oes covalentes.A ordem decrescente de eletronegatividade destes elementos ´ N a. Na rea¸ao F (g) + e− (g) → F − (g) + 402 kcal/mol. Para que um atomo neutro de c´lcio se transforme no ´ a ´ Ca+2 . V. F. V. V. F. F d) V. liga¸ao iˆnica. V.A ordem crescente de reatividade com o H2 O ´: Al. IV . e e com n˜o-metal. podem ser feitas as afirma¸oes: c˜ I . de modo que o ´ ındice corresponda a valˆncia do ` e outro (regra de 3): Ca → valˆncia 2 + P → valˆncia 3 = Ca3 P2 e e Liga¸˜o Covalente Simples ca Ocorre entre n˜o-metais. c˜ 3. essa uni˜o a ´ a a (liga¸ao qu´ c˜ ımica) pode ocorrer de trˆs formas: e 1. e entre n˜o-metal e hidrogˆnio. e e c˜ a e Estabilidade Eletrˆnica o Oito el´trons na camada de valˆncia. oxigˆnio (O) e fl´or(F ) diminui da die e u reita para a esquerda. F.M g ++ e Al+++ possuem o mesmo n´mero de pr´tons. F.N a+ . liga¸ao covalente simples e dativa. nitrogˆnio (N ). F b) F. F. ue a) F. e M g e N a. ele deve: e a) receber 3 pr´tons o b) perder 3 el´trons e c) receber 3 el´trons e d) perder 7 pr´tons o e) receber 7 el´trons e 5. (UFSC) Sobre os elementos N a. ou seja por pares eletrˆnicos. F. que tem tendˆncia de receber el´tron. V c) F. V. liga¸ao met´lica. F e) V. na seq¨ˆncia de I a V. que se atraem mutuaa mente. recebe o c˜ o nome de mol´cula. Exemplos Fazer o esquema de Lewis: N a+ Cl− : K + + Cl− : ´ Ion F´rmula o Conhecendo as valˆncias dos elementos cujos atomos v˜o se e ´ a ligar para formar um composto iˆnico. c˜ o 2. II . a V .O raio atˆmico do magn´sio (M g) ´ maior que o de o e e s´dio (N a) porque ele possui um el´tron a mais. a c˜ medida de energia 402 quilocalorias por mol representa: a) a eletronegatividade do fl´or u b) a eletropositividade do fl´or u c) o potencial de ioniza¸ao do fl´or c˜ u d) a eletroafinidade do fl´or u e) a polaridade do fl´or u Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Qu´ ımica B Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas Aula 5 Compostos Iˆnicos e Moleculares o A uni˜o de atomos formam diversas substˆncias. o e Assinale a alternativa que julga corretamente os itens acima.A energia de ioniza¸ao do criptˆnio (Kr) ´ maior que c˜ o e a do pot´ssio (K). A op¸ao que cont´m apenas afirma¸oes corretas ´: c˜ e c˜ e a) I e IV b) I e III c) II e IV d) III e IV e) II e III 3. e e III . podemos calcular a o ´ f´rmula: ıon o 20 Ca 15 P Exerc´ ıcios Complementares 4. V 2.O elemento de menor eletropositividade ´ o c´sio (Cs). ele deve: ıon a) perder 2 pr´tons o b) receber 2 el´trons e c) perder 2 el´trons e d) receber 2 pr´tons o e) perder 1 pr´ton o = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 perde 2e− = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 ganha 3e− Escrevemos os s´ ımbolos na ordem crescente de eletronegatividade. M g ++ e Al+++ possuem o mesmo n´mero de u el´trons. e III . u o IV .84 (C).

Qu´ ımica B – Aula 5 Exemplos Cl + Cl → Cl2 H + O → HO H + Cl → HCl O + O → O2

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Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. (UFSC) Considerando-se a liga¸ao qu´ c˜ ımica entre oxigˆnio e o alum´ e ınio, sob a luz da teoria do octeto, para a forma¸ao do oxido de alum´ c˜ ´ ınio, ´ correto afirmar (some os e n´meros correspondentes as alternativas corretas): u ` 01. Cada atomo de alum´ ´ ınio, perder´ 3 el´trons; a e 02. O Oxigˆnio ser´ o anion, com carga negativa igual a e a ˆ trˆs para cada atomo; e ´ 04. O envolvidos dois atomos de alum´ ´ ınio na liga¸ao; c˜ 08. Cada atomo de oxigˆnio receber´ dois el´trons; ´ e a e 16. O n´mero de cargas positivas, por f´rmula, ser´ seis. u o a 32. A configura¸ao eletrˆnica do Al +3 ser´ 1s2 2s2 2p6 . c˜ o a 64. A f´rmula m´ o ınima do oxido de alum´ ´ ınio conter´ quatro a atomos no total. ´ ´ 2. (UniRio-RJ) Atomos de um elemento X (n´mero atˆmico u o 20) e de outro elemento Y (n´mero atˆmico 7) unem-se por u o liga¸oes iˆnicas, originando o composto de f´rmula: c˜ o o a) XY b) X2 Y c) X3 Y2 d) X2 Y3 e) X3 Y4 3. (Acafe-SC) A for¸a de atra¸ao entre ´ c c˜ ıons positivos e negativos caracteriza a liga¸ao: c˜ a) coordenada b) covalente c) met´lica a d) dativa e) iˆnica o

F´rmula eletrˆnica: o o

F´rmula Estrutural Plana: o

F´rmula Molecular: o

Liga¸˜o Covalente Dativa ca S´ ocorre se o atomo que vai contribuir com o par de o ´ el´trons estiver estabilizado pela covalente simples e tiver e pares eletrˆnicos dispon´ o ıveis: Exemplos HN O3 H2 SO4 H 3 P O4 Liga¸˜o Covalente Apolar ca Ocorre entre ametais de mesmo elemento qu´ ımico (sol´veis u em agua) (mesma eletronegatividade). Por exemplo: H −H. ´ Liga¸˜o Covalente Polar ca Ocorre entre ametais de elementos diferentes (insol´veis em u agua) (eletronegatividade diferentes). Exemplo: mol´cula ´ e HCl, pois o cloro ´ mais eletronegativo que o hidrogˆnio, e e ou seja, apresenta maior capacidade de atrair el´trons; pore tanto o par de el´trons da liga¸ao ´ atra´ por ele, criandoe c˜ e ıdo se nesse extremo uma maior densidade eletrˆnica. Assim, o surgem p´los distintos (representado pela letra δ), formando o uma liga¸ao covalente polar: δ+ HClδ− . c˜

Exerc´ ıcios Complementares
4. (Supra-SC) No cloreto de magn´sio, a uni˜o entre e a magn´sio e cloro ocorre atrav´s de liga¸ao: e e c˜ a) molecular b) covalente c) met´lica a d) iˆnica o e) dativa 5. (UFRGS) O conceito de liga¸ao covalente se refere a c˜ ` id´ia de: e a) atra¸ao eletrost´tica c˜ a b) par iˆnico o c) atra¸ao intermolecular c˜ d) el´trons livres e e) emparelhamento de el´trons e 6. (Supra-SC) Entre os atomos dos compostos KBr, N H 3 , ´ e HCN , as liga¸oes qu´ c˜ ımicas predominantes s˜o, respectia vamente: a) covalente, iˆnica, iˆnica o o b) covalente, iˆnica, covalente o c) covalente, covalente, iˆnica o d) Iˆnica, iˆnica, covalente o o e) Iˆnica, covalente, covalente o

Pense um Pouco!
• Analisando a varia¸ao da eletronegatividade na tabela c˜ peri´dica, indique a liga¸ao menos polar e a mais polar: o c˜ H–O: H–H: H–I: H–P: H–N: H–F:

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Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o

Qu´ ımica B
Liga¸oes Qu´ c˜ ımicas
Geometria Molecular

Aula 6

Teoria da Repuls˜o dos pares eletrˆnicos, desenvolvida na a o d´cada 1960: e “Os pares de el´trons ao redor do ´tomo central e a distribuem-se no espa¸o de tal forma que a repuls˜o c a entre eles ´ a menor poss´ e ıvel, garantindo maior estabilidade”. Os pares de el´trons podem ou n˜o fazer parte de liga¸oes. e a c˜ Quando os el´trons s˜o ligantes, os pares podem constituir e a liga¸oes simples, duplas, triplas ou dativas. c˜

Figura 2.2: O composto SO3 apresenta geometria molecular ´ trigonal plana, a distribui¸ao espacial dos pares eletrˆnicos e c˜ o As posi¸oes relativas dos ´tomos ligantes s˜o dadas forma um triˆngulo equil´tero e possui 3 atomos ligados ao c˜ a a a a ´ pela disposi¸˜o de todos os pares de el´trons, mas atomo central. ca e ´ a geometria da mol´cula ´ considerada apenas pela e e posi¸˜o relativa de seus n´ cleos. ca u For¸as de Van der Waals c Exemplos S˜o for¸as de fraca intensidade que se classificam em dipolo– a c dipolo e dipolo instantˆneo–dipolo induzido. a A polaridade da liga¸ao apresenta uma dire¸ao, um sentido c˜ c˜ e uma intensidade, podendo ser representada por um vetor (p : vetor momento dipolo), este vetor se orienta sempre no sentido do p´lo negativo para o positivo. Para mol´culas o e com mais de dois atomos, conhecendo-se a geometria mole´ cular, ´ poss´ determinar se a mol´cula apresenta dipolo, e ıvel e ou seja, se na mol´cula h´ distribui¸ao desigual de carga nee a c˜ gativa e positiva. Essa determina¸ao ´ feita levando-se em c˜ e conta os vetores momento de cada liga¸ao. Conforme tec˜ nham ou n˜o dipolo el´trico, as mol´culas s˜o classificadas a e e a em polares ou apolares, respectivamente. Exemplos CO2 ´ apolar (p = 0). Veja a simetria da mol´cula na Fig. e e 2.1. H2 O ´ polar (p = 0). Veja a assimetria da mol´cula na e e Fig. 2.3.

Figura 2.1: O g´s carbˆnico (CO2 ) apresenta geometria mo- For¸as de Van der Waals dipolo–dipolo a o c lecular linear, distribui¸ao espacial dos pares eletrˆnicos ´ c˜ o e Este tipo de intera¸ao ocorre entre mol´culas polares. c˜ e linear e possui 2 atomos ao ligados ao atomo central. ´ ´ Exemplo A mol´cula e
δ+

HClδ− .

For¸as Intermoleculares c
As substˆncias moleculares podem ser encontradas nos trˆs a e estados f´ ısicos, o que nos leva a concluir que, entre as mol´culas, existem for¸as de atra¸ao de diferentes intensidae c c˜ des. A essas for¸as damos o nome de for¸as intermoleculares, c c elas podem ser de dois tipos: • for¸as de Van der Waals c • pontes de hidrogˆnio e

A forma¸ao do dipolo ocorre devido a diferen¸a de eletroc˜ ` c negatividade entre o hidrogˆnio e o cloro. A extremidade e negativa de uma mol´cula atrai a extremidade positiva da e mol´cula vizinha. Esse tipo de atra¸ao ´ o mesmo que ocorre e c˜ e na liga¸ao iˆmica, mas com intensidade bem menor. c˜ o For¸as de Van der Waals dipolo instˆneo–dipolo inc a duzido S˜o for¸as de atra¸ao que aparecem nas substˆncias formaa c c˜ a das por mol´culas apolares, no estado s´lido ou l´ e o ıquido. A nuvem eletrˆnica nas mol´culas apolares ´ uniforme, n˜o o e e a

Qu´ ımica B – Aula 6

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Figura 2.3: A agua (H2 O) apresenta geometria molecu´ lar angular, mas a distribui¸ao dos pares de el´trons ´ tec˜ e e tra´drica e possui 2 atomos ligados ao atomo central. e ´ ´ aparecendo cargas. Essa nuvem pode sofrer deforma¸ao por c˜ a¸ao externa, ou flutua¸oes estat´ c˜ c˜ ısticas (colis˜es), ou com o o aumento da press˜o e diminui¸ao de temperatura, provoa c˜ cando, ent˜o, uma distribui¸ao desigual de cargas, o que faz a c˜ com que surja um dipolo tempor´rio. O dipolo instantˆneo a a induz a polariza¸ao da mol´cula vizinha, resultando uma c˜ e a¸ao fraca entre elas. Esse tipo de intera¸ao tamb´m ´ chac˜ c˜ e e mado de for¸a de London, em homenagem ao cientista c Fritz London (1900-1957), que elaborou todo o desenvolvimento te´rico. o

Figura 2.4: O metano (CH4 ) apresenta geometria molecular tetra´drica e distribui¸ao dos pares eletrˆnicos tamb´m ´ e c˜ o e e tetra´drica e possui 4 atomos ligados ao atomo central e ´ ´

Pontes de Hidrogˆnio e As pontes de hidrogˆnio s˜o casos particulares da intera¸ao e a c˜ dipolo-dipolo, em que o dipolo molecular ´ fixo e de grande e intensidade. Esse fenˆmeno ocorre quando o hidrogˆnio est´ o e a ligado a um dos trˆs elementos mais eletronegativos – fl´or, ` e u oxigˆnio e nitrogˆnio – pois a diferen¸a de eletronegativie e c dade entre o hidrogˆnio e esses elementos ´ muito grande. e e Exemplo A agua H2 O ´ uma mol´cula muito polarizada (polar) e as ´ e e pontes de hidrogˆnio produzem for¸a suficiente para manter e c as mol´culas unidas no estado l´ e ıquido. Veja a Fig. 2.3. Para Aprender Mais! Tens˜o superficial ´ uma propriedade que faz com que uma a e superf´ l´ ıcie ıquida se comporte como uma pel´ ıcula el´stica. a Esta propriedade ocorre com todos os l´ ıquidos e ´ observada e com maior intensidade na agua. As mol´culas no interior ´ e do l´ ıquido mantˆm-se unidas pelas for¸as de atra¸ao, que e c c˜ ocorrem em todas as dire¸oes. As mol´culas da superf´ c˜ e ıcie, no entanto, sofrem apenas atra¸ao lateral e inferior, que c˜ geram a tens˜o superficial, criando uma pel´ a ıcula el´stica. a Quanto mais intensas as for¸as de atra¸ao, maior ser´ a c c˜ a tens˜o superficial. a Vocˆ S´bia? e a Os icebergs s˜o massa de gelo flutuante que geralmente se a desprende numa geleira polar e, portanto, s˜o constitu´ a ıdos por agua doce. Eles flutuam por que a densidade da agua ´ ´ s´lida ´ menor do que a da agua l´ o e ´ ıquida. Na agua l´ ´ ıquida, as mol´culas est˜o unidas por pontes de hidrogˆnio e dise a e postas de forma menos organizada do que no estado s´lido. o Neste estado, a organiza¸ao ´ maior, formando estruturas c˜ e hexagonais tridimensionais, mais espa¸adas, que diminuem c a densidade, permitindo assim que o gelo flutue sobre a agua. Esta propriedade explica tamb´m a quebra de gar´ e rafa de bebidas esquecidas no congelador. For¸as Intermoleculares e Ponto de Ebuli¸˜o c ca : O importante fator que influencia o ponto de ebuli¸ao c˜ de uma substˆncia ´ o tamanho da mol´cula, pois quanto a e e maior a mol´cula, mais f´cil a ocorrˆncia de distor¸ao da e a e c˜ nuvem eletrˆnica; conseq¨entemente, mais f´cil a forma¸ao o u a c˜ de p´los, ou seja, a medida que o tamanho da mol´cula auo e menta (aumento da massa molecular), o ponto de ebuli¸ao c˜

Figura 2.5: O P Cl5 apresenta geometria molecular bipirˆmide trigonal e possui 5 atomos ligantes. a ´

88 tamb´m deve aumentar. OBS: Na passagem do estado lie quido para o gasoso ocorre uma separa¸ao das mol´culas asc˜ e sim, quanto maior a atra¸ao entre as mol´culas no liquido, c˜ e maior ser´ o ponto de ebuli¸ao. Quanto maior a mol´cula a c˜ e mais f´cil ´ a forma¸ao de p´los. a e c˜ o

Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o conseq¨ˆncia: ue a) da baixa massa molecular da agua ´ b) das liga¸oes covalentes c˜ c) das pontes de hidrogˆnio entre as mol´culas e e d) do fato de o oxigˆnio ter o maior raio atˆmico dessa e o fam´ ılia e) do fato de que o gelo ´ menos denso que a agua l´ e ´ ıquida 6. Dentre as seguintes substˆncias, qual apresenta pontes a de hidrogˆnio entre as mol´culas? e e a) metano (CH4 ) b) clorof´rmio (CHCl3 ) o c) benzeno (C6 H6 ). ´ d) Eter-et´ ılico (H2 C2 –O–C2 H5 ) ´ e) Agua (H2 O)

Pense um Pouco!
• Quando se ferve a agua, qual o tipo de liga¸ao ´ rom´ c˜ e pida na mudan¸a de estado? c • Temos duas substˆncias, HX e HY. O que podemos a dizer com rela¸ao ao ponto de ebuli¸ao (PE) dessas c˜ c˜ substˆncias, sabendo que em HX ocorrem for¸as de Van a c der Waals e em HY ocorrem pontes de hidrogˆnio? e

Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca
1. Qual dessas liga¸oes ´ mais fraca? c˜ e a) eletrovalente b) covalente c) ponte de hidrogˆnio e d) Van der Waals e) iˆnica o 2. (Acafe-SC) Cada mol´cula de agua ´ capaz de efetuar, e ´ e no m´ximo: a a) 5 pontes de hidrogˆnio. e b) 2 pontes de hidrogˆnio. e c) 4 pontes de hidrogˆnio. e d) 1 pontes de hidrogˆnio. e e) 3 pontes de hidrogˆnio. e 3. (UFSM-RS) Dentre os compostos abaixo: I. H3 C–CH2 –O–CH3 II. H3 C–CH2 –N H2 III. H3 C–CH2 –OH Apresentam pontes de Hidrogˆnio entre suas mol´culas: e e a) apenas I b) apenas II c) apenas I e III d) apenas II e III e) I, II e III

Qu´ ımica B

Aula 7

Equa¸oes e Rea¸oes Qu´ c˜ c˜ ımicas
Uma rea¸ao qu´ c˜ ımica ´ representada pela equa¸ao geral e c˜ c 1 R 1 + c 2 R 2 + . . . + c n R n → c 1 P1 + c 2 P2 + . . . + c m Pm onde n reagentes R1 , R2 ,. . .,Rn foram usados para formar os m produtos P1 , P2 ,. . .,Pm . Os coeficientes {ci } indicam o n´mero de mol´culas de cada reagente utilizado na rea¸ao, u e c˜ e os coeficientes {cj }, o num´ro de mol´culas de cada proe e duto resultante da rea¸ao. Em ambos os casos, se utilizam c˜ coeficientes inteiros. Como cada mol´cula, de reagente ou produto, pode conter e v´rios atomos de diferentes elementos qu´ a ´ ımicos, o n´mero u total de atomos de cada esp´cie qu´ ´ e ımica deve ser o mesmo em ambos os lados da equa¸ao acima, e chamamos de bac˜ lanceamento qu´ ımico o c´lculo dos menores coeficientes a {ci } e {cj } para que essa igualdade seja satisfeita.

Exemplos
A s´ ıntese (forma¸ao) da agua ´ descrita pela equa¸ao c˜ ´ e c˜ 2H2 (g) (reagente) +O2 (g) (reagente) → 2H2 O(l) (produto) onde a propor¸ao da rea¸ao de s´ c˜ c˜ ıntese da agua ´ 2:1:2, o que ´ e significa que, para cada duas mol´culas de H2 O formadas, e reagiram duas mol´culas H2 e uma mol´cula de O2 . Cada e e rea¸ao tem a sua propor¸ao, que, como vimos pela lei das c˜ c˜ Propor¸oes Constantes. c˜

Exerc´ ıcios Complementares
4. (UEFS - BA) Por a¸ao de energia, o hidrogˆnio c˜ e doatˆmico se dissocia de acordo com a equa¸ao: H–H(g) → o c˜ 2H(g). Nesta dissocia¸ao, ocorre rompimento de liga¸ao c˜ c˜ qu´ ımica do tipo: a) ponte de hidrogˆnio. e b) de Van der Waals. c) met´lica a d) iˆnica o e) covalente 5. (ITA-SP) Os hidretos do tipo H2 X dos elementos da fam´ do oxigˆnio s˜o todos gasosos em condi¸oes ambienılia e a c˜ tais, com exce¸ao do hidreto de oxigˆnio. Esta situa¸ao ´ c˜ e c˜ e

Determina¸˜o dos Coeficientes ca
Na rea¸ao de combust˜o: c˜ a C2 H6 O + O2 → CO2 + H2 O observamos primeiro a quantidade de atomos de hidrogˆnio. ´ e No primeiro membro, existem seis (C2 H6 O), e no segundo,

Qu´ ımica B – Aula 7 dois (H2 O). Para igualar o n´mero de atomos, fazemos a u ´ transposi¸ao dos ´ c˜ ındices, obtendo: 2C2 H6 O + O2 → CO2 + 6H2 O Vamos agora acertar a quantidade de atomos de car´ bono. No primeiro membro existem agora quatro carbonos (2C2 H6 O); no segundo, um (CO2 ). Ent˜o, devemos multia plicar CO2 , no lado direito da equa¸ao, por 4. c˜ 2C2 H6 O + O2 → 4CO2 + 6H2 O Finalmente, acertamos a quantidade de atomos de oxigˆnio. ´ e No segundo membro, j´ acertado, existem quatorze atomos a ´ de oxigˆnio (4CO2 e 6H2 O), e no primeiro, quatro (2C2 H6 O e e O2 ). Ent˜o o coeficiente da mol´cula O2 ser´ 6, para se a e a obter 12 atomos que, com outros dois perfazem os quatorze: ´ 2C2 H6 O + 6O2 → 4CO2 + 6H2 O Observe que em ambos os lados da rea¸ao (reagentes e proc˜ dutos) temos um total de 4 atomos de C, 12 atomos de H e ´ ´ 14 atomos de O. Como todos os coeficientes s˜o m´ltiplos ´ a u de 2, ent˜o podemos reduz´ a ı-los, dividindo-os por 2: C2 H6 O + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O e obtemos os menores coeficientes para o balan¸o qu´ c ımico da rea¸ao dada. c˜

89 ´ E toda rea¸ao qu´ c˜ ımica em que ocorre com libera¸˜o de ca calor. Por exemplo, temos a combust˜o do hidrogˆnio: a e 2H2 + O2 → 2H2 O + calor Quanto ` Velocidade a Rea¸oes R´pidas c˜ a As que ocorrem rapidamente e de forma explosiva, por exemplo, a combust˜o (queima) do alcool et´ a ´ ılico: C2 H6 O + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O + calor Rea¸oes Lentas c˜ Ocorrem devagar, por exemplo, a forma¸ao da ferrugem c˜ (oxidax˜o do ferro): a 4F e + 3O2 → 2F e2 O3 + calor Quanto ` Reversibilidade a Rea¸oes Revers´ c˜ ıveis Ocorrem simultaneamente nos dois sentidos (indicado pela dupla seta): CaO + CO2 CaCO3 Rea¸oes Irrevers´ c˜ ıveis Rea¸oes que ocorrem num s´ sentido. c˜ o Por exemplo: N aCl + AgN O3 → AgCl + N aN O3 Quanto aos Reagentes e Produtos S´ ıntese ou Adi¸˜o ca Rea¸ao entre duas ou mais substˆncias (simples ou comc˜ a posta) que originam uma unica substˆncia composta: ´ a 2CO + O2 → 2CO2 neste caso a rea¸ao ´ do tipo c˜ e composta + simples → composta . An´lise ou Decomposi¸˜o a ca Rea¸ao em que uma unica substˆncia composta se desdobra c˜ ´ a em outras substˆncias simples ou compostas: a 2HCl → H2 + Cl2 Dupla Troca Rea¸ao em que as duas substˆncias compostas produzem c˜ a duas outras substˆncias compostas (o nome resulta no fato a de as substˆncias permutarem entre si parte de suas estrua turas): HCl + N aOH → N aCl + H2 O

Dicas
Algumas considera¸ao para o balanceamento de uma c˜ equa¸ao qu´ c˜ ımica: 1. Deve-se come¸ar o acerto dos coeficientes pelo elemento c que aparece uma unica vez nos dois membros; ´ 2. Se os ´ ındices do elemento escolhido forem m´ltiplos, a u simplifica¸ao pode ser feita antes da transposi¸ao; c˜ c˜ 3. As f´rmulas das substˆncias n˜o podem ser modificao a a das; por isso, nunca coloque n´meros entre os s´ u ımbolos de uma mesma f´rmula. o

Tipos de Rea¸oes c˜
Quanto ao Calor Quanto ao envolvimento (absor¸ao ou libera¸ao) de calor: c˜ c˜ Rea¸oes Endot´rmicas c˜ e ´ Veja que endo=para dentro e t´rmica = calor. E toda rea¸ao e c˜ qu´ ımica em que ocorre com absor¸˜o de calor. ca Por exemplo, a decomposi¸ao do calc´reo: c˜ a CaCO3 @ >> ∆ > CaO + CO2 onde ∆ indica que h´ a necessidade de aquecimento dos a reagentes para que ocorra a rea¸ao qu´ c˜ ımica. Rea¸oes Exot´rmicas c˜ e Observe que exo=para fora e t´rmica = calor. e

As rea¸oes endot´rmicas caracterizam-se por: c˜ e I. 69 kcal/mol a) um processo endot´rmico e b) a neutraliza¸ao parcial de um acido c˜ ´ c) um processo que h´ a libera¸ao de calor a c˜ d) um processo n˜o espontˆneo a a e) uma rea¸ao de an´lise c˜ a 6. ou medicamentos a base a o e ` de hidr´xido de alum´ o ınio. apresentam sinal positivo para a varia¸ao da entalpia c˜ a) somente a afirmativa I ´ correta e b) somente a afirmativa II ´ correta e c) somente a afirmativa III ´ correta e d) somente as afirmativas I e II s˜o corretas a e) somente as afirmativas II e III s˜o corretas a Pense um Pouco! • Explique porque o bicarbonato de amˆnio misturado o em uma massa de bolo. C2 H2 + 2 2O2 → CO2 + H2 O + C + calor V. CH4 + H2 O → CO + 3H2 com ∆H = −49. 5kcal/mol 2 Pode-se afirmar que a rea¸ao: c˜ a) I ´ endot´rmica e e b) II libera mais calor do que a I c) III ´ espontˆnea e a . o que torna esses motores bastante a a complexos. produzindo outra substˆncia composta e outra a simples: F e + CuSO4 → F eSO4 + Cu Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o d) III libera menos calor do que IV e) IV absorve calor para ocorrer 2. o combust´ ıvel e o comburente devem ser armazenados isoladamente e a rea¸ao s´ ocorre na c˜ o cˆmara de combust˜o. serem espontˆneas a II. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e exot´rmica e b) Ocorre a absor¸ao de 94. 5 kcal. na forma¸ao de c˜ 200 g de tri´xido de enxofre: o a) Ocorre a libera¸ao de 94. tamb´m usados na e opera¸ao de m´ c˜ ısseis. (PUC-RS) A equa¸ao a seguir representa: HN O3 (aq) + c˜ N aOH(aq) → N aN O3 (aq) + H2 O(l) com ∆H = −13. ocorrerem co absorvi¸ao de calor c˜ III.90 ou N aCl + AgN O3 → AgCl + N aN O3 Deslocamento ou Simples Troca Rea¸ao em que uma substˆncia simples reage com outra c˜ a composta. 2F e2 O3 + 3C + calor → 4F e + 3CO2 Consideram-se as rea¸oes endot´rmicas: c˜ e a) III e V b) I . c c˜ Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. uma vez que a rea¸ao c˜ c˜ ´ exot´rmica e e d) Ocorre a absor¸ao de 236 kcal. S(s) + 2 O2 (g) → SO3 (g) com ∆H = −94. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e endot´rmica e c) Ocorre a libera¸ao de 169. Dadas as equa¸oes das rea¸oes: c˜ c˜ − I. causada pelo suco g´strico existente (HCl ou acido clor´ a ´ ıdrico) que em excesso s´ causa azia.CH4 + CO2 → 2CO + 2H2 com ∆H = −59kcal/mol IV. CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2 O com ∆H = −212. uma suso e pens˜o de hidr´xido de magn´sio. O uso de leite de magn´sia. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e exot´rmica e 3. (Unisinos-RS) Considerando a equa¸ao termoqu´ c˜ ımica 3 abaixo representada. 4kcal/mol. As rea¸oes que ocorrem s˜o: c˜ a M g(OH)2 + 2HCl → M gCl2 + 2H2 O Al(OH)3 + 3HCl → AlCl3 + 3H2 O Tamb´m pode-se usar o bicarbonato de s´dio: e o N aHCO3 + HCl → N aCl + H2 O + CO2 Exerc´ ıcios Complementares 4. Considere as seguintes rea¸oes do metano: c˜ I. III e IV e) II e III Para Saber Mais! O oxigˆnio e o hidrogˆnio liquefeitos s˜o os combust´ e e a ıveis l´ ıquidos mais comuns. ao ser aquecido. Podemos afirmar que. aliviando a azia. 4 kcal. gerados pela rea¸ao a a c˜ de s´ ıntese: 2H2 + O2 → 2H2 O nos motores de combust´ ıvel l´ ıquido. N H4 Cl(s) + H2 O(l) + calor → N H4 (aq) + Cl(aq) 3 IV. Vocˆ Sabia? e Para combater a acidez estomacal. faz a massa do bolo crescer deixando o bolo fofo? Que tipo de rea¸ao c˜ ocorre ? Fa¸a a rea¸ao. C2 H5 OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2 O + calor + − III. CH4 + 1 O2 → CO + 2H2 com ∆H = −8. uma vez que a rea¸ao ´ c˜ c˜ e endot´rmica e e) Ocorre a libera¸ao de 236 kcal. II e IV c) II. usados para impulsionar os foguetes pela expuls˜o dos gases de combust˜o. 4 kcal. 3kcal/mol III. 8 kcal/mol II. diminuem a acidez. H2 SO4 + H2 O → H3 O + HSO4 + calor II. III e V d) I. A an´lise da rea¸ao a c˜ H2 (g) + 1 O2 (g) → H2 O(l) + 68 kcal 2 permite concluir que: a) a rea¸ao ´ endot´rmica c˜ e e b) a rea¸ao tem ∆H positivo c˜ c) a entalpia dos reagentes ´ maior que a dos produtos e d) a entalpia dos reagentes ´ menos que a dos produtos e e) a entalpia dos reagentes ´ igual a dos produtos e 5.

25. • Atrav´s de uma senten¸a matem´tica. 4. 13} e B = {20. na rela¸ao R = c˜ c˜ {(−1. 1} e Im(R) = {3. 5)}. 0. 1. 5}. Representa¸˜o ca Podemos representar uma rela¸ao por um diagrama de setas c˜ ou no plano cartesiano: Consideremos os conjuntos A = {−1. y) ∈ AxB/y = 2x}. 3} e a rela¸ao R = c˜ {(x. 12} e A = {4. 3). 12. 1. 1. 9. 144} e a rela¸ao c˜ R = {(x. (2. 14. sendo que A = {0. ´ c˜ Observemos os pares de conjuntos abaixo. 0. 4} e a rela¸ao R = {(x. c˜ 3. 0. 2} e B = {1. 81} e B = {−2. 1). y)/x < y} Aula 1 Os segundos elementos desses pares formam o conjunto imagem da rela¸ao: Im(R). Dom´ ınio e Imagem Ao conjunto formado por todos os primeiros elementos dos pares ordenados (x.Matem´tica a Matem´tica A a Rela¸oes e Fun¸oes c˜ c˜ Rela¸oes c˜ Definimos rela¸ao como: c˜ Dados dois conjuntos n˜o vazios S e T chama-se rela¸ao R a c˜ de S em T qualquer subconjunto de Sxt.1: E fun¸ao. 1. 3. c˜ 2. D(R) = {−1. 4. y) ∈ AxB/y 4 = x} . 81. 23} e B = {7. 25} e a rela¸ao c˜ R = {(x. 9}. Exemplo R = {(x. 4. 3)}. 5. 2). Dados A = {16. Dados A = {5. Assim. 24. 30. 2. Nota¸˜o ca Podemos escrever uma rela¸ao de A em B das seguintes c˜ formas: • Nomeando os pares ordenados. Dados A = {10. 2. y) ∈ AxB/y = x + 2}. y) de uma rela¸ao damos o nome de c˜ dom´ ınio e representamos por D(R). Dados L = {2. y) ∈ c˜ AxB/y = x2 }. Assim. por exemplo: R = {(0. 12. 15. (1. (0. Fun¸oes c˜ O conceito b´sico de fun¸ao ´ o seguinte: toda vez que temos a c˜ e dois conjuntos e algum tipo de associa¸ao entre eles. R est´ a contido em Sxt (R ⊂ SxT ). y) ∈ LxA/y = x2 }. 3} e B = {1. ´ Figura 3. ocorre uma fun¸ao. 26} e a rela¸ao R = {(x. 16. 4). (1. y) ∈ AxB/y = x + 1}. Exemplos 1. por exemplo: e c a R = {(x. que c˜ fa¸a corresponder a todo o elemento do primeiro conjunto c um unico elemento do segundo conjunto.

144}. Ex03): Para ambos os exemplos. chamamos de dom´ ınio o conjunto A. e EX01: I = {4. 15. 14.92 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Figura 3.4: N˜o ´ fun¸ao. 4. 25}. 5. a e c˜ Figura 3. Ex03: D = {5. Ex03: D = {7. c˜ Ser˜o reconhecidas como fun¸ao as rela¸oes que tiverem toa c˜ c˜ dos os elementos de A associados a elementos de B. Tipos de Fun¸oes c˜ Fun¸˜o Par ca ´ E a fun¸ao em que qualquer que seja o valor de x ∈ D ocorre c˜ f (x) = f (−x). 12. 23}. 12}. 26}. 25. Ex03: CD = {5. sendo que cada elemento de A deve estar ligado somente a um unico elemento de B.3: E fun¸ao. O contradom´ ınio ser´ o conjunto B: a EX01: CD = {2. 16. a e c˜ ´ Figura 3. indicado pela letra D: A imagem ser´ o conjunto dos elementos y que tˆm cora e respondˆncia com x. Exemplos f (x) = x2 f (x) = |x| f (x) = cos(x) . 6}. 14. 7. ´ Dom´ ınio.2: N˜o ´ fun¸ao. Ex01: D = {2. 9. Imagem e Contradom´ ınio Tomemos os exemplos acima que representam fun¸oes c˜ (Ex01. 81. 25.

dois elementos distintos quaisquer do dom´ ınio de f (x) possuem imagens distintas em B. se somente c˜ e se. com x1 < x2 . c˜ e somente se. com x1 < x2 . Exemplos Fun¸˜o Sobrejetora ca Fun¸˜o Decrescente ca Uma fun¸ao y = f (x) ´ decrescente num conjunto A se. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. Exemplos f (x) = x + 2 f (x) = 10x f (x) = x3 Figura 3. tivermos f (x) < f (x2 ). Uma fun¸ao y = f (x) : A → B ´ sobrejetora se. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. c˜ Fun¸˜o Injetora ca Uma fun¸ao y = f (x) : A → B ´ injetora.´ Matematica A – Aula 1 93 Fun¸˜o ´ ca Impar ´ E a fun¸ao em que para todo valor de x ∈ D ocorre f (x) = c˜ −f (−x). c˜ Exemplos f (x) = −x + 2 f (x) = 10−x f (f ) = −2x f (x) = 2x f (x) = sin(x) f (x) = x3 Fun¸˜o Crescente ca Uma fun¸ao y = f (x) ´ crescente num conjunto A se. e soc˜ e mente se. tivermos f (x1 ) > f (x2 ).6: Esquema para compreender fun¸ao decrescente. c˜ e somente se. o seu conjunto imagem ´ igual ao contradom´ e ınio: Im(f ) = B Exemplos . num conjunto A.5: Esquema para compreender fun¸ao crescente. Exemplos Figura 3.

se somente se. D = {2. c˜ inversa de f a fun¸ao f −1 : B → A tal que (a. b) ∈⇔ (b.9: Fun¸ao sobrejetora c˜ Figura 3. 5.7: Fun¸ao injetora c˜ Figura 3. 5. 81. 12} Im = {4. • A cada y pertencente a B associa-se um unico z per´ Ou seja. 9. chama-se fun¸ao c˜ c˜ . 81. sendo que D = L e c˜ Im = A.8: Fun¸ao n˜o injetora c˜ a Figura 3. ´ • E bijetora porque ´ injetora e sobrejetora.11 temos que a fun¸ao: c˜ ´ • E injetora. ´ c˜ e e injetora e sobrejetora. Observamos que: • A cada x pertencente a A associa-se um unico y per´ tencente a B tal que y = 2x. Por´m. pois Im = B = {4. 81. isto e s´ poder´ ocorrer se y for bijetora. 25.94 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Figura 3. 12} Fun¸˜o Composta ca Dados os conjuntos A = {1. 16}. Na figura 3. 144} Im = {2. vamos considerar as fun¸oes: c˜ f : A → B definida por f (x) = 2x. a) ∈ c˜ f −1 . ´ • E sobrejetora. A fun¸ao inversa de y ser´ aquela fun¸ao que fizer c˜ a c˜ corretamente a rela¸ao de A → L onde D = A e Im = L. podemos definir: a Dada fun¸ao bijetora y = f (x) : A → B. Exemplos y = f (x) = x2 .10: Fun¸ao n˜o sobrejetora c˜ a Fun¸˜o Bijetora ca Uma fun¸ao y = f (x) : A → B ´ bijetora. 144} A fun¸ao inversa ser´: c˜ a y = f (x) = (x) D = {4. 25. 9. g : B → C definida por g(x) = x2 . 2}. C = {4. e Fun¸˜o Inversa ca Considere uma fun¸ao y de L → A. a fun¸ao inversa “transforma” o que antes era c˜ dom´ ınio em imagem e imagem em dom´ ınio. B = {2. 4}. 25. 144}. o a Ent˜o. pois quaisquer elementos distintos de A possuem imagens distintas em B.

 2. 4). t ´ tempo em horas e e u o e A = {1. g = {(2. c˜ e c˜ Exemplo   x + 1. se -2 ≤ x ≤ 2. determine: a) O n´mero de colˆnias para t = 3h. exc˜ pressa o n´mero de colˆnias de bact´rias em uma placa. definida por f (x) = C. Sabe-se que f (0) − g(0) = 1/3. se x < −2 2. Fun¸˜o Definida por Partes ca ´ E aquela fun¸ao que ´ definida por mais de uma rela¸ao. x2 . (2. 4. 16)}. A fun¸ao ´ sobrejetora. (4. u o e onde n ´ o n´mero de colˆnias. Ent˜o. A imagem da fun¸ao ´ R+ . c) O conjunto imagem (Im(n)). (FCC-SP) A fun¸ao inversa da fun¸ao c˜ c˜ x+3 −1 a) f (x) = 2x−1 b) f −1 (x) = 3x−1 x−2 c) f −1 (x) = 3x+1 2−x d) f −1 (x) = 1−2x 3−x 2x−1 x+3 ´: e Fun¸˜o Constante ca Toda fun¸ao f : R → R. 4). se x > 2.11: Fun¸ao bijetora c˜ A fun¸ao n : A → R. podemos afirmar que vai existir uma fun¸ao h de A a c˜ em C definida por h(x) = 4x2 .12: Fique atento ao sentido das setas! tencente a C tal que z = x2 . definida por c˜ f (x) = x2 + 1. e Logo: h(x) = gof = g(f (x)) = {(1. 4)}. c˜ e 04. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. com C c˜ pertencendo ao conjunto dos reais. 3. (b) (a) Figura 3.13: f = {(1. (UFRGS) Se a fun¸ao f : R∗ em R ´ tal que f (x) = c˜ e ent˜o f (2x) ´: a e a) 2 b) 2x c) 2x+1 x d) 4x+1 x 2x+2 x . 5. 6} tem seus elementos representando os instantes em que as colˆnias foram contadas. c˜ e . Exerc´ ıcios Complementares 4. u o b) O conjunto contradom´ ınio. A fun¸ao ´ bijetora. 2. determine a soma dos n´meros associados as u ` afirma¸oes verdadeiras. Com esses o dados. (Fuvest-SP) As fun¸oes f e g s˜o dadas por f (x) = c˜ a 3/5x − 1 e g(x) = 4/3x + a.´ Matematica A – Aula 1 95 Figura 3. c˜ e 02. c˜ 01. (UFSC) Dada a fun¸ao f : R em R+ . 16)} Pense um Pouco! Figura 3. que indicamos por gof ou g(f (x)) (lˆ-se: g composta com f ). • A cada x pertencente a A associa-se um unico z per´ 2 tence C tal que z = y 2 = (2x) = 4x2 . ´ denominada fun¸ao e c˜ constante. O valor de f (3) e g(1/5) ´: e a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 3. definida por n(t) = 6t + t2 . (2. 2).

a c˜ e 32. Na fun¸ao real f (x) = ax + b.B ⊂ R ´ uma fun¸ao polinomial do c˜ e c˜ 10 grau se a cada x ∈ A se associa o elemento (ax + b) ∈ B. O gr´fico de uma fun¸ao ´ uma reta. Para x = 5. O zero da c˜ e fun¸ao de primeiro grau ´ unico e corresponde a abscissa do c˜ e´ ponto em que a reta corta o eixo x. −1) (2. o valor de y. a ´ o coeficiente angular e c˜ e b ´ o coeficiente linear. Estudo do Sinal Gr´fico a Para construirmos gr´ficos de fun¸oes devemos seguir os sea c˜ guintes passos: Para fazermos o estudo dos sinais vamos considerar um exemplo: Dada a fun¸ao f (x) = 2x − 4. x 0 1 2 y =x−2 y = 0 − 2 = −2 y = 1 − 2 = −1 y =2−2=0 (x. y) que devemos encontrar no plano cartesiano. −2) (1. Pelo coeficiente angular. determinar os valores reais c˜ de x para os quais: . ent˜o f (5) ´ igual a: a e a) 3 b) 11/3 c) 7/3 d) 9 e) -3 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o • atribu´ ımos valores a vari´vel x. isto ´. (UDESC) Seja f (x) = c − ax2 . Observando o gr´fico. ent˜o ´ igual a: a e a) (x + 3)/2 b) 3x + 2 c) 1/(2x − 3) d) 2x + 3 6. 0) Matem´tica A a Fun¸oes Polinomiais c˜ Fun¸˜o Polinomial de 10 Grau ca Aula 02 Uma fun¸ao f com A. −2) (1. 0) verificamos que: f (x) = 0 para x = 2. y) (0. temos f (x) = 6. Tendo encontrado o y. temos agora o par ordenado (x. c˜ e 5. a • substitu´ ımos na fun¸ao. 16. torna f (x) = 0. (UA) Se f e g s˜o fun¸oes tais que f (x) = 2x − 3 e a c˜ f (g(x)) = x. sabemos e se a fun¸ao ´ crescente (a > 0) ou descrescente (a < 0). com a pertencendo a R∗ e b pertencendo a R: f : A → B definida por f (x) = ax + b ou y = ax + b Na senten¸a matem´tica y = ax + b. O c˜ e coeficiente linear indica a ordenada do ponto em que a reta intercepta o eixo 0y. Se f (−1) = 1 e f (2) = 2. y) (0. A fun¸ao ´ par. as letras x e y rec a presentam as vari´veis. enquanto a e b s˜o denominadas a a coeficientes. ou seja.96 √ 08. −1) (2. a x 0 1 2 y =x−2 y = 0 − 2 = −2 y = 1 − 2 = −1 y =2−2=0 (x. Zero da Fun¸˜o de 1o Grau ca Denomina-se zero ou raiz da fun¸ao f (x) = ax + b o valor c˜ x que anula a fun¸ao. c˜ • encontramos o valor de f (x).

basta fazer f (x) = 0: √ ax2 + bx + c = 0 ⇒ x = −b 2a ∆ √ √ ⇒ x = −b+ ∆ ⇒ x = −b− ∆ 2a 2a em que ∆ = b2 − 4ac. b xv = − 2a ∆ yv = − 4a v − b ∆ . c˜ a Exemplos: f (x) = x2 − 4x − 3 (a = 1. c˜ com a. ou seja.b. n˜o existem ra´ reais e a par´bola n˜o intera ızes a a cepta o eixo x. a • Quando ∆ > 0.´ Matematica A – Aula 02 a) f (x) = 0 b) f (x) > 0 c) f (x) < 0 Solu¸˜o: Podemos verificar que a fun¸ao ´ crescente pois ca c˜ e a = 2 > 0. Se o gr´fico da fun¸ao tem a par´bola com concavidade a c˜ a voltada para baixo. Esse ponto tem o nome de v´rtice da par´bola.1: A direita do eixo y os pontos da reta tˆm ordee nada positiva e a esquerda os pontos da reta tˆm ordenada ` e negativa. Para determinar os zeros de f (x) = ax2 + bx + c. Gr´fico Parab´lico a o No gr´fico abaixo. Assim. b = 5. ´ • ∆ > 0. • ∆ = 0. marcamos a c˜ um ponto v. yv ) s˜o dadas por: a ` Figura 3. que tornam c˜ f (x) = 0. a < 0. O zero da fun¸ao ´: 2x − 4 = 0 ⇒ 2x = 4 ⇒ c˜ e x=2 A reta corta o eixo x no ponto de abscissa x = 2. Resposta: f (x) = 0 x = 2 f (x) > 0 para {x ∈ R/x > 2} f (x) < 0 para {x ∈ R/x < 2} Fun¸˜o Polinomial de 2o grau ca A fun¸ao dada f (x) : R → R dada por f (x) = ax2 + bx + c. denomina-se fun¸ao do 2o grau ou c˜ fun¸ao quadr´tica. Se o gr´fico da fun¸ao tem a par´bola com a a c˜ a concavidade voltada para cima. a > 0. c = −3) 2 f (x) = −2x + 5x + 1(a = −2. Observando essas considera¸oes. 0) e (x2 . c = 1) O gr´fico da fun¸ao de 1o grau ´ uma curva aberta chaa c˜ e mada par´bola. x1 = x2 e a par´bola intercepta o eixo x em um a unico ponto. x1 = x2 e a par´bola intercepta o eixo a x em dois pontos diferentes. 0) s˜o os pontos de intersec¸ao a c˜ da par´bola com o eixo x.c reais e a = 0. da fun¸ao f (x) = x2 −8x+12. e a As coordenadas de V (xv . b = −4. vamos fazer um esbo¸o do gr´fico c˜ c a da fun¸ao: c˜ 97 Zero da Fun¸˜o de 2◦ Grau ca Denominam-se zeros ou ra´ ızes de uma fun¸ao quadr´tica c˜ a os valores de x que anulam a fun¸ao.− 2a 4a . ou seja. x1 e x2 s˜o as abscissas nas quais a par´bola corta o a a eixo x. (x1 .

ele ´ a ordenada c˜ e do ponto m´ ınimo da fun¸ao (yv ): c˜ x = x1 = x2 ⇒ f (x) = 0 x = x1 = x2 ⇒ f (x) > 0 Quando y assume o maior valor da fun¸ao.98 xv = − −8 2 yv = − 16 4 v (4. a = 0. 12). a Intersec¸˜o com o Eixo y ca Para determinar as coordenadas desse ponto. estaremos determinando o eixo de simetria da e par´bola. Assim: • ∆ > 0. f (x) possui duas ra´ ızes reais e diferentes: x = x1 ou x = x2 ⇒ f (x) = 0 Qualquer x pertencente aos reais ⇒ f (x) > 0 . basta substituir x por 0 (zero) na fun¸ao: c˜ 2 2 y = ax + bx + c ⇒ y = a(0) + b(0) + c ⇒ y = c x = x1 ou x = x2 ⇒ f (x) = 0 x < x1 ou x > x2 ⇒ f (x) < 0 x1 < x < x2 ⇒ f (x) > 0 • ∆ > 0. ele ´ a ordenada c˜ e do ponto m´ximo da fun¸ao (yv ): a c˜ x = x1 = x2 ⇒ f (x) = 0 x = x1 = x2 ⇒ f (x) < 0 • ∆ > 0. a Para f (x) = x2 − 8x + 12 as coordenadas para o ponto de intersec¸ao com o eixo y: c˜ 2 y = x2 − 8x + 12 ⇒ y = (0) − 8(0) + 12 ⇒ y = 12 M´ ınimo ou M´ximo da Par´bola a a Quando y assume o menor valor da fun¸ao. f (x) possui raiz dupla: Exemplo Ent˜o. −4) Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o x < x1 ou x > x2 ⇒ f (x) > 0 x1 < x < x2 ⇒ f (x) < 0 Se tra¸armos uma reta paralela ao eixo y que passe pelo c v´rtice. c˜ temos que considerar o valor do discriminante (∆) e o sinal do coeficiente a. encontramos (0. f (x) possui duas ra´ reais: ızes Estudo do Sinal Para estudar o sinal da fun¸ao f (x) = ax2 + bx + c.

x ≥ 0 −x. O lucro mensal de uma empresa ´ dado por L = −x2 + e 30x − 5. 2) e c˜ intercepta o eixo y no ponto de ordenada 3. definida por c˜ f (x) = x2 − 2x + 5. Ent˜o. indicado o u por |x|. 2). se.´ Matematica A – Aula 3 c) -9 d) -7 e) 0 99 Qualquer x pertencente aos reais ⇒ f (x) < 0 5. a fun¸ao de segundo ` c˜ grau tem sempre sinais contr´rios? a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. se. −2) e B(4. (UFPA) A fun¸ao y = ax + b passa pelo ponto (1. onde x ´ quantidade mensal vendida. de um n´mero real x. Podemos ent˜o afirmar que: a a) m + n = −2 b) m − n = −2 c) m = 3/4 d) n = 5/2 e) m. podemos concluir que o m´dulo de um c˜ o n´mero real ´ sempre maior ou igual a zero. (Santa Casa-SP) As dimens˜es de um retˆngulo s˜o nuo a a mericamente iguais as coordenadas do v´rtice da par´bola ` e a de equa¸ao y = −128x2 + 32x + 6. a e Matem´tica A a Fun¸oes Especiais c˜ Fun¸˜o Modular ca Aula 3 O m´dulo. A area do retˆngulo ´: c˜ ´ a e a) 1 b) 8 c) 64 d) 128 e) 256 7. uma fun¸ao de a c˜ primeiro grau? E a de segundo grau? ` • A esquerda e a direita de um zero. (FGV-SP) O gr´fico da fun¸ao f (x) = mx+n passa pelos a c˜ pontos A(1. 4). e a e b) f possui dois zeros reais distintos. ou seja: f (x) = |x| . c) f atinge um m´ximo para x = 1. (UFC-CE) Considere a fun¸ao f : R → R. a d) O gr´fico de f ´ tangente ao eixo das abscissas. e a) Qual ´ o lucro mensal m´ximo poss´ e a ıvel? b) Entre que valores deve variar x para que o lucro mensal seja no m´ ınimo igual a 195? Pense um Pouco! • O gr´fico de um polinˆmio de primeiro grau ´ sempre a o e uma reta? • O gr´fico de um polinˆmio de segundo grau ´ sempre a o e uma par´bola? a • Quantos zeros pode ter. ou valor absoluto. no m´ximo. devemos ter: a) k = 2/3 b) k < 2/3 c) k > 2/3 d) k < −2/3 e) k > −2/3 3. x < 0 Pela defini¸ao. (Mack-SP) Um valor k para que uma das ra´ ızes da equa¸ao x2 − 4kx + 6k = 0 seja o triplo da outra ´: c˜ e a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 6. Pode-se afirmar corretamente que: a) o v´rtice do gr´fico de f ´ o ponto (1. a − 2b a ´ igual a: e a) -12 b) -10 |1| = 1 |1/3| = 1/3 |0| = 0 Definimos ent˜o a un¸ao modular se a cada x real se associa a c˜ |x|. u e Cuidado! √ x2 = ±|x| Exemplos | − 10| = 10 Exerc´ ıcios Complementares 4. ´ definido assim: e |x| = x. (PUC-SP) Para que a fun¸ao do 1o grau dada por f (x) = c˜ (2 − 3k)x + 2 seja crescente.n = −1 2.

Representa¸˜o Gr´fica ca a Pela defini¸ao de |x|. a ´ obtemos o gr´fico de f (x) = |x|: a o Figura 3. Figura 3. Assim. Observa-se que o dom´ da fun¸ao m´dulo ´ R e a imagem ınio c˜ o e R+ .3: Exponencial crescente ax com a > 1.1[ c˜ d) a solu¸ao pertence ao intervalo [3. x ≥ 0 −x. podemos afirmar que: ` c˜ c˜ a) a solu¸ao pertence ao intervalo [1.-1] c˜ c) a solu¸ao pertence ao intervalo ]-1.2] c˜ b) a solu¸ao pertence ao intervalo [-2. s˜o fun¸oes exponenciais: a c˜ f (x) = 2 x Figura 3. (ITA-SP) Considere a equa¸ao |x| = x − 6. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.1: Fun¸ao m´dulo: f (x) = |x|. temos de considerar duas senten¸as c˜ c para f (x).100 . sendo t o n´mero c˜ u de dias ap´s o in´ do experimento. x < 0 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o y 2 x Construindo os dois gr´ficos num unico plano cartesiano.2: Fun¸oes exponenciais: f (x) = 2x e g(x) = c˜ (1/2)x . se. 1) pois a0 = 1 Pense um Pouco! • O n´mero de bact´rias em um meio de cultura cresce u e aproximadamente segundo a fun¸ao . de RemR: f (x) = x. g(x) = (1/3)x Gr´fico da Fun¸˜o Exponencial a ca Vamos representar no plano cartesiano o gr´ficos das a fun¸oes f (x) = 2x e f (x) = (1/2)x . Com respeito c˜ a solu¸ao real dessa equa¸ao. c˜ o Fun¸˜o Exponencial ca A fun¸ao f : R → R dada por f (x) = ax (com a = 1 e a > 0) c˜ ´ denominada fun¸ao exponencial de base a e definida para e c˜ todo x real. c˜ Caracter´ ısticas • D(ax ) = R • Im(ax ) = R+ • ax ´ uma fun¸ao crescente se a > 1 e c˜ • ax ´ uma fun¸ao decrescente se 0 < a < 1 e c˜ • ax ) passa pelo ponto (0. Calcule: o ıcio a)o n´mero n de bact´rias no in´ do experimento. u e ıcio b)em quantos dias o n´mero inicial de bact´rias ir´ triu e a plicar.4] c˜ e) nehuma resposta ´ correta e fg (0.1) (1/2) x x . se.

´ o n´mero x ao qual se deve e u elevar a base b para se obter a logb a = x ⇐⇒ bx = a Observa¸˜o ca Figura 3. u a) se |x| < |y|. (UEL-PR) Quaisquer que sejam os n´meros reais x e y. o valor de x + y ´: e a) 4/3 b) 2/3 c) 1/3 d) 1 e) 2 f) -3 .4: Exponencial decrescente a com a < 1. Indica-se: log10 ou log. Dentre todos os sistemas. isto ´: e logb (x · y) = logb x + logb y • O logaritmo de um quociente ´ igual ao logaritmo do e numerador menos o logaritmo do denominador tomados na mesma base. (PUC-SP) A equa¸ao |2x − 1| = 5 admite: c˜ a) duas ra´ positivas ızes b) das ra´ negativas ızes c) ua raiz positiva e outra negativa d) smente uma raiz real e positiva e) smente uma raiz real e negativa 3. u positiva e diferente de 1. (PUC-PR) A equa¸ao 16 · 5 = 25 · 20 . e ´ comum omitir-se a base na sua representa¸ao. ent˜o |x| < x a 5. admite: a) os n´meros -2 e 2 como solu¸oes u c˜ b) apenas o n´mero 2 como solu¸ao u c˜ 1 c) apenas o n´mero 2 como solu¸ao u c˜ c˜ d) os n´meros 2 e 1 como solu¸oes u 2 e) apenas o n´mero como solu¸ao u c˜ 2x x x Aos logaritmos que se indicam com log a chamamos de sistema de logaritmos de base a. ou de base e 10. ent˜o x < y a b) |xy| = |x||y| c) |x + y| = |x| + |y| d) | − |x|| = −x e) se x < 0.´ Matematica A – Aula 4 101 Matem´tica A a Fun¸oes Especiais (II) c˜ Fun¸˜o Logar´ ca ıtmica Aula 4 O logaritmo de um n´mero real e positivo a. Quando o sistema ´ de base 10. na base b. isto ´: e logb (x/y) = logb x − logb y • O logaritmo de uma potˆncia ´ igual ao produto do e e expoente pelo logaritmo da base da potˆncia. calcular o valor dos logaritc˜ mos: log6 36 = 2 log2 16 = 4 log3 0 = 1 log1 01000 = 3 Propriedades dos Logaritmos • O logaritmo de um produto ´ igual a soma dos logarite ` mos dos fatores tomados na mesma base. (PUC-SP) Resolvendo a equa¸ao 4+4 = 5·2x . o mais importante ´ o sistema de logaritmos decimais. onde x pertence c˜ aos reais. (PUC-MG) Se 2x = 4y e 25x = 25 · 5y . e c˜ Exemplo Considerando a defini¸ao dada. 2. isto ´: e e logb xn = n logb x Caso particular logb √ n x = logb x( 1/n) = 1 logb x n Exerc´ ıcios Complementares 4. obtemos: c˜ a) x1 = 0 e x2 = 1 b) x1 = 1 e x2 = 4 c) x1 = 0 e x2 = 2 d) x1 = −1 e x2 = −2 e) x1 = −4 e x2 = −5 6. Existe uma infinidade de sistemas de logaritmos.

Essa opera¸ao ´ chamada mudan¸a c˜ e c de base: logb a = onde c ´ a nova base. temos: Figura 3. de base 0 < a < 1 e a > 1.1: Fun¸ao logar´ c˜ ıtmica com base a > 1 Observa¸ao: 1◦ = 60 e 1 = 60 c˜ Radiano ´ o arco cujo comprimento ´ igual ao comprimento e e do raio da circunferˆncia que o cont´m. e logc a logc b Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exemplo log1 010 1 = log1 02 log1 02 log2 10 = Representa¸˜o Gr´fica ca a Ao estudar a fun¸ao exponencial. temos: e arco AB= arco BA . vimos que ela ´ bijetora. e e Fun¸oes Trigonom´tricas c˜ e Arco de Circunferˆncia e Observemos que os pontos A e B dividem a circunferˆncia e em duas partes. seus gr´ficos s˜o sim´tricos em rela¸ao a bissetriz a a e c˜ do 1◦ e 3◦ quadrantes. descobrimos que. para as fun¸oes exponencial c˜ e logar´ ıtmica. que ´ a logar´ c˜ e ıtmica. c˜ e portanto admite fun¸ao inversa.2: Fun¸ao logar´ c˜ ıtmica com base 0 < a < 1 Os ponto A e B s˜o chamados de extremidades dos arcos. a Medida de um arco Grau ´ o arco umit´rio equivalente a 1/360 da circunferˆncia e a e que o cont´m. Cada uma dessas partes ´ denominado arco e de circunferˆncia. e Figura 3. Do estudo das fun¸oes inversas. Assim. no plano carc˜ tesiano. Assim.102 Mudan¸a de Base c Suponha que apare¸am logaritmos de bases diferentes e que c precisamos reduzir os logaritmos de bases diferentes para uma base conveniente.

associa o cosseno desse n´mero. como mostra a figura a seguir: f (x) = cos x O dom´ ınio dessa fun¸ao ´ R e a imagem ´ o intervalo real c˜ e e [-1. e e e Vamos considerar uma circunferˆncia cujo centre coincide e com a origem do sistema cartesiano e o ponto A(1. sua medida ´ x e e radianos. de raio unit´rio (r = 1). a Sinal da Fun¸˜o Cosseno ca O sinal da fun¸ao cosseno ´ dada seguindo o esquema c˜ e abaixo: Os eixos 0x e 0y do plano cartesiano dividem a circunferˆncia em quatro arcos de mesma medida. . u u Circunferˆncia Trigonom´trica e e Uma circunferˆncia orientada. soe a bre a qual um ponto A ´ a origem de medida de todos os e arcos nela contidos. ±2. a cada c˜ c˜ n´mero real x. na circunferˆncia trigonom´trica. isto ´. tamb´m numeradas o e no sentido anti-hor´rio. . e e 103 Fun¸˜o Cosseno ca Chamamos de fun¸ao cosseno a fun¸ao f : R → R que. a c˜ c˜ cada n´mero real x. . associa o seno desse n´mero: u u f (x) = sen x O dom´ ınio dessa fun¸ao ´ R e a imagem ´ intervalo [-1. ˆ Angulo Plano ´ E a abertura de duas semi-retas que partem do mesmo ponto. numerados no e sentido anti-hor´rio. e a imagem da fun¸ao ´ R.. 0). e a e se o comprimento de um arco ´ x raios. o raio ´ e e e unit´rio. o raio ´ unit´rio. visto que.´ Matematica A – Aula 4 Observa¸ao: O raio da circunferˆncia quando utilizado como c˜ e instrumento de medida ´ denominado raio unit´rio.1]. ´ uma circunferˆncia trigonom´trica. Esses eixos dividem o plano em quaa tro regi˜es. c˜ e Sinal da Fun¸˜o Tangente ca O sinal da fun¸ao tangente ´ dada seguindo o esquema c˜ e abaixo: . denominadas quadrantes. c˜ e e visto que. ±1. e e e a Sinal da fun¸˜o seno ca O sinal da fun¸ao seno ´ dada seguindo o esquema abaixo: c˜ e A fun¸ao f definida em R que a cada n´mero x associa a c˜ u tangente desse n´mero: u f (x) = tan x O dom´ ınio da fun¸ao tan x ´ R − {nπ/2}.1]. com n = c˜ e 0. a Fun¸˜o Tangente ca Fun¸˜o Seno ca Chamamos de fun¸ao seno a fun¸ao f : R → R que. na circunferˆncia trigonom´trica. Lembrando que qualquer circunferˆncia tem 360 ◦ . que ´ e a origem de todos os arcos. ˆ Angulo Central de uma Circunferˆncia e ´ ˆ E o angulo que tem o v´rtice no centro dessa circunferˆncia. e temos que: 360◦ corresponde a 2π rad e 180◦ corresponde a π rad.

calcula-se o terceiro lado de ˆ qualquer triˆngulo. (FCC-Ba) Indica-se por log x o logaritmo do n´mero x u na base 10. a Pense um Pouco! • Dado o sen x como vocˆ acharia o cos x? E a tan x? e • A tan x pode ser maior do que 1? • Para que valores de x temos sen x > cos x? Rela¸oes trigonom´tricas c˜ e tanx = f racsen xcos x sen x + cos x = 1 1 + tan2 x = sec2 x 1 + cotan2 x = cossec2 2 2 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. cuja soma ainda pertence ao primeiro quadrante. Valem para esses arcos as seguintes identidades: sen (a ± b) = sen a · cos b ± sen b · cos a cos (a ± b) = cos a · cos b ± sen a · sen b tan (a ± b) = 1 tan a ± tabb tan a · tan b 1 1 1 + + =2 log2 x log3 x log6 x ent˜o x2 ´ igual a: a e a) 25 b) 36 c) 16 d) 81 e) 100 . (MACK-SP) Se Transforma¸oes Trigonom´tricas c˜ e F´rmulas da Adi¸˜o o ca Sejam a e b dois arcos positivos. dadas as medidas de dois lados e do o angulo compreendido entre eles. do primeiro quadrante. Como se pode ver. ´ uma generaliza¸ao a e c˜ do Teorema de Pit´goras.104 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Lei dos Senos ´ E a rela¸ao v´lida para qualquer triˆngulo que se traduz c˜ a a pela seguinte f´rmula: o b c a = = sen A sen B sen C c Cotangente Por defini¸ao temos: c˜ cotg x = para todo x|tan x = 0 Secante Por defini¸ao temos: c˜ sec x = para todo x|cos x = 0 Cossecante Por defini¸ao temos: c˜ cossec x = para todo x|sen x = 0 1 sen x 1 cos x 1 tan x Lei dos Cossenos B b a C A ´ E a rela¸ao v´lida para qualquer triˆngulo que se traduz c˜ a a pela seguinte f´rmula: o a2 = b2 + c2 − 2bc · cos A Com essa f´rmula. A equa¸ao xlog x = 10000 admite duas ra´ c˜ ızes: a) iguais b) opostas entre si c) inteiras d) cujo produto ´ 1 e e) cuja soma ´ 101 e 2.

com   3 uma unica coluna. Por exemplo. . a matriz A = ´ 5 8 −2 3 . a express˜o a sec x + tg x cos x + cot x ´ equivalente a: e a) (sen x)(cotg x) b) (sec x)(cotg x) c) (cos x)(tg x) d) (sec x)(tg x) e) (sen x)(tg x) ··· · · · amn ou. e Uma tabela de n´meros dispostos em linhas e colunas. e Exemplos 1. a matriz A tem 3 linhas e 3 colunas. ent˜o. respectivamente. . e De modo geral. . e dizemos que a matriz ´ do tipo m por n. . A a ´ do tipo 3 × 4: A(3 × 4). com o mesmo n´mero de linhas e colunas. Por exemplo. como u por exemplo:   3 1 4 2  6 −5 0 −1  7 11 −3 5 Se essa tabela ´ formada por m linhas e por n colunas. em que i e j representam.        Exerc´ ıcios Complementares 3. ou seja. a matriz C= 7 −9 2 4 ´ chamada matriz. do tipo 1 × 4. B = 2 1/2 −3 5 0 −1 1 4 5 −1 −1 ´ uma matriz (2 × 3) e 2. e indicamos m × n. • Matriz quadrada : matriz do tipo n × n. dizemos que u a matriz ´ de ordem n. e 02×3 = . isto ´. tal que que 0 < x < u 1/2. a31 ´ o elemento e da 3a linha e da 1a coluna. e e • Matriz nula: matriz em que todos os elementos s˜o a nulos. a . a linha e a coluna que o elemento ocupa. Por exemplo. • Matriz linha : matriz do tipo 1 × n. do tipo ´ 2 3 × 1. C = 3.  −5 . devido suas caracter´ ısticas. ´ representada por 0m×n . respectivamente. a Por exemplo. Uma matriz A do tipo m × n ´ representada por: e    A=    a11 a21 a31 . . e No exemplo. A = [aij ]m×n . ou seja. Os elementos a ij em que i + j = n + 1 constituem a diagonal secund´ria. D = ´ uma matriz de ordem 2 e ´ uma matrix (1 × 4) e 0 3 5 ´ do tipo 2 × 2. am1 a12 a22 a32 . na matriz anterior.´ Matematica B – Aula 01 105 linha e a coluna que o elemento ocupa. apresentamos uma matriz cercando as linhas e as colunas por parˆnteses como na matriz A acima. acomu u panhadas por dois ´ ındices que indicam. . • Matriz coluna : matriz do tipo m × 1. (FGV-SP) Determine a de forma que se tenha simulta√ neamente sem x = 1/a e cos x = 1 + a/a a) a = −1 ou a = −2 b) a = 1 e a = 2 c) a = −1 e a = 2 d) a = 2 e a = −2 e) a = 1 ou a = −1 4. e Podemos tamb´m utilizar colchetes ou duplas barras. . com uma unica linha. (UEL-PR) Para todo n´mero real. . ou seja. quadrada de ordem 2. Por exemplo. abreviadamente. 0 0 0 0 0 0 Nota¸˜o Geral ca Normalmente representamos as matrizes por letras mai´sculas e seus elementos por letras min´saculas. Exemplo Na matriz: A= temos 2 6 −5 0 =2 =6 = −5 =0 Matem´tica B a Matrizes Aula 01   a11   a12   a21  a22 Tipos de matrizes Algumas matrizes recebem nomes especiais. Os elementos da forma aii e constituem a diagonal principal. am2 a13 a23 a33 . am3 ··· ··· ··· a1n a2n a3n .

z = 5 e t = 3. onde e cada elemento ´ a soma dos elementos de mesma posi¸ao de e c˜ A e B. 2. se i = j aij = j − 10 se i = j x2 + 1 logx 81 0 y2 10 y − 2 4 4 = [aij ] onde 3. Por exemplo. todos os elementos que ocupam a mesma posi¸ao s˜o iguais. ambas do mesmo tipo (m × n). e somente se. se 3 0 A= 4 −1 ent˜o a −A = −3 −4 0 1 Matem´tica B a Opera¸oes com Matrizes c˜ Adi¸˜o ca Aula 02 Igualdade de Matrizes Duas matrizes. onde aij = i + 2j. Por exemplo. calcule a12 + a31 . y 2 y−1 4 . Por exemplo:   4 0 0 B3×3 =  0 5 0  0 0 −3 . e somente se. determinde x. em que bij = 2i + j − 1 ´ sim´trica pois temos aij = aji . Por exemplo e e   0 3 4 A =  −3 0 −6  −4 6 0 • Matriz oposta: matriz −A obtida a partir de A trocando-se o sinal de todos os elementos de A. Por exemplo  3 A= 5 6 • Matriz transposta: Dada uma matriz A(m × n). em seguida. y = −1. respectivamente: a a a) 2 e 3 b) ±2 e ±3 c) 3 e 2 d) −3 e −2 e) ±3 e ±2 Exerc´ ıcios Complementares 4. s˜o iguais a se. • Matriz identidade: matriz quadrada em que todos os elementos da diagonal principal s˜o iguais a 1 e os dea mais s˜o nulos. A+B = . ´ representada por In . A e B.106 • Matriz diagonal: matriz quadrada em que todos os elementos que n˜o est˜o na diagonal principal s˜o nua a a los. e e • Matriz anti-sim´trica: Uma matriz quadrda A = e [aij ] ´ anti-sim´trica se At = −A. e z tais que A = x z 5 5. a matriz que se obt´m trocando ordenadamente as linhas e pelas colunas chama-se transposta de A. Por exemplo:   1 0 0 I3 =  0 1 0  0 0 1 Para uma matriz identidade aij = 1 aij = 0 se i = j se i = j Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Pense um Pouco! • Qual a rela¸ao entre uma matriz A e sua oposta? c˜ • No que a matriz antisim´trica difere da matriz e sim´trica? e Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Escreva a matriz A(3 × 3) = [aij ]. Por exemplo   2 3 2 5 0 A =  5 −1  =⇒ At = 3 −1 6 0 6 quadrada de ordem n tal  5 6 2 4  4 8 ent˜o os valores de x e y ser˜o. Escreva a matriz A(2 × 2) aij = 2i. 6. Dada a matriz A = (aij )3×3 tal que aij = i2 + 2j − 5. e ´ indicada e por At (ou por At ). do mesmo tipo m × n. At (a matriz transposta de A). Determine. onde A= eB= • Matriz sim´trica: matriz e que A = At . do tipo m×n. se c˜ a A= x z y t eB= 8 5 −1 3 Dadas as matrizes A e B. Por exemplo: 8 −7 3 2 3 5 eB= Se A = 2 4 6 −1 4 −2 ent˜o a 2+8 3−7 5+3 −1 + 2 4 + 4 −2 + 6 A = B se. Calcule a soma dos elementos da 2a coluna da matriz B = (bij )2×3 . sendo n a ordem a e da matriz. Sendo A = [aij ]2×3 tal que aij = i + j. somar A com B ´ obter a matriz A + B. (ACAFE) Seja A = B. x = 8.

C = A · B ⇒ cij = Observa¸˜o ca Somente existe o produto de uma matriz A por outra matriz B se o n´mero de colunas de A ´ igual ao n´mero de linhas u e u de B. 1 · A = A Pense um Pouco! • Sempre podemos multiplicar matrizes de mesma ordem (iguais) ? • (ACAFE) Sejam as matrizes A3×2 . somamos a primeira com a oposta da segunda. A−B = 2 −1 −6 −3 3 5 4 −2 10 2 0 −8 + −8 −2 7 −3 −4 −6 Invers˜o de Matrizes a Dada uma matriz A. que a A = 0m×n ou B = 0m×n . Com a matriz oposta podemos definir a diferen¸a de matric zes: A − B = A + (−B) ou seja. ent˜o A ´ matriz inversa de A. a todos por k. quadrada. Assim para as matrizes A e B acima.´ Matematica B – Aula 02 A+B = 10 −4 1 8 8 4 107 Multiplica¸˜o de Matrizes ca Dadas as matrizes A = (aik )m × n e B = (bik )m × p. a p k=1 (Aik Propriedades da Adi¸˜o ca Sendo A. Multiplica¸˜o por um N´ mero Real ca u Multiplicar um n´mero k por uma matriz A ´ obter a matriz u e kA. Pode existir o produto de A por B. A alternativa em que a express˜o ´ poss´ de ser detera e ıvel minada ´: e a) B 2 · (A + C) b) (B · A) + C c) (C · B) + A d) (A · C) + B e) A · (B + C) . Por exemplo: c˜ M= 2 −3 −5 7 =⇒ −M = −2 3 5 −7 Propriedades Verificadas as condi¸oes de exixtˆncia para a multiplica¸ao c˜ e c˜ de matrizes. se exixtir uma matriz A . temos: A − B = A + (−B) A−B = Logo. sendo 0 a matriz nula m × n d) elemento oposto: A + (−A) = (−A) + A = 0 · Bik ) Subtra¸˜o ca Para entendermos a subtra¸ao de matrizes devemos saber c˜ o que ´ uma matriz oposta. ou seja: sendo 0m×n uma matriz nula. Representamos a matriz a e inversa por A−1 . para x = 1. valem as seguintes propriedades: a) associativa: x · (yA) = (xy) · A b) distributiva de um n´mero real em rela¸ao a adi¸ao de u c˜ ` c˜ matrizes: x · (A + B) = xA + xB c) distributiva de uma matriz em rela¸ao a adi¸ao de dois c˜ ` c˜ n´meros reais: (x + y) · A = xA + yA u d) elemento neutro: xA = A. cujos elementos s˜o os elementos de A multiplicados. o tipo da matriz produto ´ dado pelo n´mero de linhas de A e pelo n´mero e u u de colunas de B. de mesma ordem. de ordem n. cujos elementos s˜o os n´meros opostos de a u mesma posi¸ao de M . ou seja. definese como produto de A por B a matriz C = (cij )m × p tal que o elemento cij ´ a soma dos produtos da i-´sima linha e e de A pelos elementos correspondentes da j-´sima coluna de e B. mas n˜o existir o produto de B por A. tal que A · A = A · A = In . necessariamente. B e C matrizes do mesmo tipo (m × n). N˜o vale tamb´m c˜ a e o anulamento do produto.     2 1 6 3 A =  4 −3  =⇒ 3A =  12 −9  −1 5 −3 15 Propriedades Sendo A e B matrizes do mesmo tipo m × n e x e y n´meros u reais quaisquer. A oposta de uma matriz M ´ e e a matriz −M . para subtrair matrizes. temos as seguintes propriedades para a adi¸ao: c˜ a) comutativa: A + B = B + A b) associativa: (A + B) + C = A + (B + C) c) elemento neutro: A + 0 = 0 + A = A. B3×3 e C2×3 . Se existir o produto de A por B. valem as seguintes propriedades: a) associativa: (A · B) · C = A · (B · C) b) distributiva em rela¸ao a adi¸ao: A·(B+C) = A·B+A·C c˜ ` c˜ ou (A + B) · C = A · C + B · C c) elemento neutro: A · In = In · A = A. A · B = 0m×n n˜o implica. sendo In a matriz identidade de ordem n Geralmente a propriedade comutativa n˜o vale para a mula tiplica¸ao de matrizes (A · B = B · A).

(ITA-SP) Considere P a matriz inversa da matriz M = 1/3 0 . 6. determinante de 2 ordem. Sabendo que A · B = C. De modo geral. Somente as matrizes quadradas ´ que associamos de` e terminantes. O produto A · At ´ a matriz: e 2. Dada a matriz cos θ M =  sen θ 0 t  −sen θ cos θ 0 Calcule M · M . B= 1 3 4 5. E importante ressaltarmos alguns pontos: 1. de ordem 2. Dadas as matrizes A =  3 2  e 5 4 2 −1 0 . 0 0  1 7. (UECE) O produto da inversa da matriz 1 0 1 1 ´ igual a: e pela matriz I = A= 0 1 1 2 −2 1 a) −1 1 2 −1 b) 1 −1 −2 1 c) 1 −1 2 −1 d) −1 1 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (ACAFE) Considre as matrizes 1 2 x A= . se exix- 1 . de tal forma que: e aij = se i>j se i=j i + j se i < j i−j i∗j  Determinante de 1a Ordem Dada uma matriz quadrada de 1a ordem M = [a11 ]. um determinante ´ indicado e escrevendo-se os elementos da matriz entre barras ou antecedendo a matriz pelo s´ ımbolo det. Sendo A = tir. calcule X = 2A − 3B t . por defini¸ao c˜ a21 a22 a o determinante associado a M . o valor de |x| + |y| ´: e C= 9 a) 15 b) 1 c) 57 d) 9 e) 39 Determinante ´ um n´mero que se associa a uma matriz e u quadrada. A = 1 2 −2 1 1/5 −2/5 2/5 1/5 . (ACAFE) Dada a matriz A = 0 1 2 −2 0 2 1 −2 1 −2 −2 0 1 0 2 1 1 −2 −2 8 a) b) c) d) e 0 2 Matem´tica B a Determinantes Aula 03 3. o determinante de A ´ indicado e c d por: a b a b = detA = det c d c d O c´lculo de um determinante ´ efetuado atrav´s de regras a e e ´ espec´ ıficas que estudaremos mais adiante.108 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o a) 9 4 b) 4 9 c) 4 d) 5 9 1 e) − 9 8. matriz ´ uma tabela. A soma dos elementos da diagonal principal 1/7 1 da matriz P ´: e Determinante de 2a Ordem a11 a12 . a Lembre-se. A matriz A = (aij )3×3 ´ definida. Exerc´ ıcios Complementares  1 0 4. O determinante n˜o representa o valor de uma matriz. determine sua inversa. e n˜o h´ significado e a a falar em valor de uma tabela. 2. o seu determinante ´ o n´mero real a11 : e u  det M = |a11 | = a11 Exemplo M = [5] ⇒ det M = 5 ou |5| = 5 Determinar a matriz inversa de A.B= e −2 −1 y 6 . Dada a matriz M = . a b Assim. seja At a sua −2 matriz transposta. se A = .

o processo de obten¸ao c˜ do menor complementar ´ o mesmo utilizado anteriormente. quadrada de ordem n > 1. sendo a11 M =  a21 a31 de ordem 3. a que s´ se aplica a determinantes de ordem 3. Temos que i = 2 e j = 3. e por exemplo.´ Matematica B – Aula 03 ´ dado por: e a11 a21 a12 a22 = a11 a22 − a12 a21 − (a13 a22 a31 + a11 a23 a32 + a12 a21 a33 ) 109 Menor Complementar Chamamos de menor complementar relativo a um elemento aij de uma matriz M . M C 23 = a11 a31 a12 a32 = a11 a32 − a12 a31 Assim A23 = (−1) · (a11 a32 − a12 a31 ) . Devemos calcular M C23 . Por exemplo. subtraindo o segundo produto do primeiro. de ordem n − 1. associado a matriz obtida de ` M quando suprimimos a linha e a coluna que passam por aij . dada a matriz M= a11 a21 a12 a22 Determinante de 3a Ordem Para o c´lculo de determinantes de ordem 3 podemos utilia zar uma regra pr´tica. temos: M C 11 = a22 a32 a23 a33 = a22 a33 − a23 a32  a12 a22 a32  a13 a23  a33 a11 a12 a13 a11 a12 a21 a22 a31 a32 o a23 a21 a22 a33 a31 a32 multiplicar e somar 3 passo: Encontramos a soma do produto dos elementos da diagonal secund´ria com os dois produtos obtidos pela a multiplica¸ao dos elementos das paralelas a essa diagonal: c˜ Cofator Chama-se de cofator de um elemento aij de uma matriz quadrada o n´mero Aij tal que u Aij = (−1) i+j · M Cij a11 a21 a31 a12 a13 a22 a23 a32 a33 a11 a21 a31 a12 a22 a32 Exemplo a11 Considerando M =  a21 a31  a12 a22 a32  a13 a23  a33 multiplicar e somar Assim. o determinante M C ij . eliminamos a linha 1 e a coluna 2: a11 a21 a12 a22 ⇒ M C 12 = |a21 | = a21 2o passo: Devemos encontrar a soma do produto dos elementos da diagonal principal com os dois produtos obtidos pela multiplica¸ao dos elementos das paralelas a essa diagoc˜ nal: Para um determinante de ordem 3. exo plicaremos detalhadamente como utilizar a Regra de Sarrus para calcular o determinante D= a11 a21 a31 a12 a22 a32 a13 a23 a33 de ordem 2. logo: 2+3 A23 = (−1) · M C23 . eliminamos a linha 1 e a coluna 2: a11 a21 a12 a22 ⇒ M C 11 = |a22 | = a22 1o passo: terceira: Repetimos as duas primeiras colunas ao lado da a11 a12 a13 a11 a12 a21 a22 a23 a21 a22 a31 a32 a33 a31 a32 De modo an´logo. para determinar o menor complementar relativo ao elemento a11 (M C 11 ). para obtermos o menor complementar a relativo ao elemento a12 . conhecida como Regra de Sarrus. podemos escrever o determinante como: D = (a11 a22 a33 + a12 a23 a31 + a13 a21 a32 ) calcularemos o cofator A23 . A seguir.

(UNIFENAS) Dada a matriz A = minate de sua matriz inversa A a) −2 b) −4 c) 1 2 d) 4 1 e) − 4 −1 1 2 ´: e 0 −4 o deter- 5.110 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o igual ao produto dos elementos dessa diagonal multiplicados por (−1) 2 . temos: det M = m m i=1 aij Aij Pense um Pouco! • Podemos associar um determinante apenas a matrizes quadradas? e o ındice i. Como A · A−1 = I. (MACK) A e B s˜o matrizes quadrdas de ordem 3 e a B = k · A. obteremos o mesmo n´mero real. Ent˜o: a a) k = 64 b) k = 96 c) k = 1 4 3 d) k = 2 e) k = 4 . a P7 ) Multiplicando-se por um n´mero real todos os elemenu tos de uma fila em uma matriz. e bij = aij + 3 se i ≤ j. tal que 1 ≤ j ≤ m. a e P4 ) Se os elementos de uma matriz s˜o combina¸oes lineares a c˜ dos elementos correspondentes de filas paralelas. os elementos acima ou abaixo da diagonal secund´ria s˜o todos nulos. m ∈ N. ou seja: det(A × At ). A = (aij ) com aij = i2 − j 2 e B = (bij ) com bij = aij − 3 se i > j. o determinante ´ igual a e ao produto dos elementos dessa diagonal. a n(n−1) Teorema de Laplace O determinante de uma matriz quadrada M = [aij ]m×n (m ≥ 2) pode ser obtido pela soma dos produtos dos elementos de uma fila qualquer (linha ou coluna) da matriz M pelos respectivos cofatores. Determine: a) a matriz A b) a matriz B c) a matriz A · B d) o determinante da matriz A · B 3. Desta forma. P6 ) O determinante de uma matriz e o de sua transposta s˜o iguais. 5 e det B = 96. Sabe-se que det A = 1. a uma combina¸ao linear dos elementos correspondentes de c˜ filas paralelas. onde At ´ a e matriz transposta de A. det(AB) = det A · det B. (UDESC) Sejam as matrizes quadradas de ordem 2. a e P2 ) Se duas filas de uma matriz s˜o iguais. o c˜ determinante de uma matriz muda de sinal. em uma matriz. P10 ) Quando. log2 8 4−1/2 log10 2 31 ´: e Aplicando o Teorema de Laplace na coluna 1. e P3 ) Se duas filas paralelas de uma matriz s˜o proporcionais. ent˜o seu detera a minante ´ nulo. o determinante dessa matriz fica multiplicado por esse n´mero. te3 −4 1 2 2+1 1+1 + + (−2)(−1) mos: D = 2(−1) 5 6 5 6 3 −4 3+1 0(−1) 1 2 D = 2(+1)(−4) + (−2)(−1)38 + 0 = −8 + 76 = 68 Observa¸˜o ca Se calcularmos o determinante utilizando a Regra de Sarrus. onde aij = −1 se i≥j i+j se i<j . e Exemplo: Calcule o determinante a seguir utilizando o Teorema de Laplace: D= 2 −2 0 3 −4 1 2 5 6 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. (ACAFE) O valor do determinante a) 0 b) 4 c) 7 d) 17 2 e) 53 2 2. calcular o determinante do produto da matriz A pela sua transposta. ent˜o seu a determinante ´ nulo. u P8 ) Quando trocamos as posi¸oes de duas filas paralelas. fixando j ∈ N. em que i=1 ´ o somat´rio de todos os termos de ´ variando de 1 at´ m. P9 ) Quando. o determinante ´ a a e Exerc´ ıcios Complementares 4. det A−1 = 1/det A. P11 ) Para A e B matrizes quadradas de mesma ordem n. os elementos acima ou abaixo da diagonal principal s˜o todos nulos. o determinante dessa matriz ´ nulo. P12 ) Se k ∈ R. em uma matriz. ent˜o det (k · A) = k n · det A. e P5 ) Teorema de Jacobi: o determinante de uma matriz n˜o se altera quando somamos aos elementos de uma fila. a ent˜o seu determinante ´ nulo. (UDESC) A partir da matriz A = [aij ]2×2 . u Propriedades dos determinantes P1 ) Quando todos os elementos de uma fila (linha ou coluna) s˜o nulos.

8. . . u compreendidos entre 3 e 8.B. Exemplo: O coletivo de cavalos ´ manada. pessoas. considerados fundadores da l´gica moderna. . n´meros. publicou na Alemanha uma s´rie de proposi¸oes e u e c˜ defini¸oes que vieram a se constituir na linguagem simb´lica c˜ o .z). por uma propriedade caracter´ c˜ ıstica ou por diagramas. por letras min´sculas (a.´ Matematica C – Aula 01 6.c. Existem certos conjuntos que tˆm u e um nome especial chamado coletivo. . (UDESC) Seja A uma matriz quadrada de ordem 3. Na formula¸ao dessa teoria.C. (a) (b) Propriedade Caracter´ ıstica Para representar um conjunto atrav´s de uma propriedade e caracter´ ıstica α .. c˜ Cantor utilizou tamb´m formas de representa¸ao em diagrae c˜ mas que j´ tinham sido utilizadas no estudo da L´gica por a o Leonard Euler (1707−1783) e por John Venn (1834−1923). c˜ Exemplo: O conjunto P dos n´meros inteiros e positivos. (PUC) O cofator do elemento a23 da matriz A = 2 1 3 1 2 2 ´: e 0 1 2 a) 2 b) 1 c) −1 d) −2 e) 3 7. 75. u ` no¸ao de constituir associamos. P = {4. Exemplo Para o conjunto do exemplo anterior. 14}. 6.b. o matem´tico russo George Cantor a (1845 − 1918). Entretanto. temos: P = {x/x ´ Natural maior do que 7}. . cujo determinante ´ igual a 0. formada a partir da id´ia de cole¸ao: Assim. e Figura 3. Conjunto A no¸ao de conjunto ´ aceita sem defini¸ao. 12. Cada um dos integrantes de e e um conjunto ´ chamado de elemento do conjunto. a Teoria dos N´meros e outros ramos da Mao u tem´tica. Em gee ral. dois a dois. e   sen x 0 1 −1 2  A= 0 2 sen x 0 Considerando π/2 < x < π. em matem´tica. separados por v´ ırgulas e sem repeti¸ao. e Dessa forma. poe c˜ demos nos referir a conjunto de animais. Matem´tica C a Teoria dos Conjuntos Hist´ria o Aula 01 As no¸oes que deram origem a Teoria dos conjuntos. que se sup˜e distintos o entre si. determinar o valor de tg x. dizemos que o elemento a pertence ao conjunto V . s˜o sempre / a a utilizados no sentido do elemento para o conjunto. . etc .. est˜o c˜ ` a diretamente ligadas aos estudos dos matem´ticos inglea ses Augustus De Morgan (1806 − 1871) e George Boole (1815 − 1864). o conA c˜ a ceito tamb´m primitivo de pertencer. . 111 para a l´gica. Cantor ´ conhecido como o cria c˜ e ador da Teoria dos Conjuntos. n˜o chec˜ a gou a desenvolver o conceito de conjunto de modo adequado. apresentada abaixo. o coletivo de estrelas ´ constela¸ao. Em fun¸ao disso. que desenvolvia estudos sobre a Teoria dos N´meros. e e c˜ o coletivo de lobos ´ alcat´ia. escrevea mos: m∈V / Os s´ ımbolos ∈ (pertence) e ∈ (n˜o pertence). escrevemos: A = {a/a tem a propriedade α}. escrevemos c˜ seus elementos entre chaves. Enumera¸ao: Neste caso. como conceito c˜ e c˜ primitivo. objetos. 10. ele utilizou freq¨entemente o u rela¸oes entre “conjuntos”de objetos. . Em seus trabalhos. Simbolizamos essa rela¸ao por: c˜ a∈V Para indicar que a consoante m n˜o pertence a V .1: George Boole (1815–1864) (a) e George Cantor (1845-1918) (b) Somente em 1890. Representa¸˜o de Conjuntos ca Um conjunto pode ser representado de v´rias formas disa tintas: por enumera¸ao. letras. tomando o conjunto V das vogais.Z) e o de seus elementos. o Boole publicou em 1854 uma obra onde eram apresentados os fundamentos de uma algebra espec´ ´ ıfica para o estudo da l´gica. indicamos o nome de um conjunto por letras mai´sculas u (A.

3. isto ´: n(D) = 1. 9} e B = {5. Conjunto das Partes Em geral. 5}.∅ Com um elemento . pode-se construir um novo conjunto. temos: P (A) = {∅. Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exemplo Seja A = {5. isto ´. e Igualdade Um conjunto A ser´ igual a um conjunto B. 5}} Pode-se demonstrar que. Para e isso.{2. 6} e a vice-versa. pois cada um dos elementos de A se acha em B (note que a rec´ ıproca n˜o ´ verdadeira). cujos elementos sejam todos os subconjuntos poss´ ıveis de A. {2. o diagrama de Venn representa tamb´m o cone junto universo U . Exemplo O diagrama abaixo representa o conjunto A das vogais. dizemos que A n˜o est´ contido em B. A esse novo conjunto chamamos de: Conjunto das partes de A. que cont´m o conjunto representado. Isto ´: a e n(D) = 0 ⇔ vazio Representamos o conjunto vazio por: D = { } ou D = Ø Por outro lado. O conjunto C = {3. {3}.{3}. podemos escrever seus subconjuntos como segue: Com zero elemento . e a quando tiver apenas um elemento.{2. e A = B ⇔ ∀ x. o n´mero de a u elementos que formam o conjunto das partes de A n(P (A)). e Subconjunto Se cada elemento de um conjunto A pertence a um outro conjunto B. 9} est´ contido em D = {9. 3. Em geral. Caso exista pelo menos um elemento de A que n˜o perten¸a a B. tra¸amos uma linha fec˜ c chada em torno dos seus elementos associados a pontos. 5}. e n(D) = 1 ⇔ D ´ unit´rio e a Ainda: Quando n˜o se pode contar o n´mero de elemena u tos. 3. implica em: C⊂DeD⊂C Figura 3. ´ dado por 2k .{3.112 Diagramas de Venn Na representa¸ao por diagrama. Portanto. Assim: e A ⊂ B. caso contr´rio. a c a a ou que A n˜o ´ subconjunto de B. e P (A) = {x/x ⊂ A} Exemplo Sendo o conjunto A = {2. que se lˆ: A est´ contido em B. 4. temos um conjunto infinito. 5} e Assim. {3. 5} ´ um subconjunto de B = e {1. 7. 5. um conjunto D ´ dito conjunto unit´rio. 3. 4. 7. 3}. 2. {2. 3. 6}. {2}. Quando a e dois conjuntos C e D tˆm todos os elementos em comum e (C = D). desenha-se em torno do diagrama um retˆngulo reprea sentando o conjunto U . x ∈ A e x ∈ B Opera¸oes com Conjuntos c˜ Uni˜o a A uni˜o entre dois conjuntos A e B consiste num outro a conjunto C de todos os elementos que pertencem a A ou a .{2}. 6. 3. {2. que ´ representado por P (A).{2.2: Diagrama de Venn para o conjunto A das vogais. 5} Com trˆs elementos . {5}. temos um a conjunto finito. um conjunto D ´ u e chamado conjunto vazio se n˜o possui elementos. 5}. e e e todo elemento de B ´ elemento de A. dizemos que A ´ subconjunto de B. 3}. a e (∃x/x ∈ A e x ∈ B) ⇒ A ⊂ B Classifica¸˜o dos Conjuntos ca Podemos classificar um conjunto de acordo com o seu n´mero de elementos n(D). se ambos a possu´ ırem os mesmos elementos. se cada elemento e que pertence a A pertencer tamb´m a B e vice-versa. pois todo elemento que pertence a A ´ tamb´m elemento de B. se n(A) = k ent˜o. Veja que: A = B. 9}. para qualquer conjunto A. 5}.{5} Com dois elementos . Simbolicamente e a escrevemos: A e a i A ⊂ B ⇔ (∀ x) (x ∈ A e x ∈ B) Exemplos o u U = alfabeto O conjunto A = {2.

3. faz-se necess´rio que consideremos um a conjunto mais amplo que os demais. 3. u}..z} 1 A 2 4 7 3 B Figura 3. u e Diferen¸a c Denominamos diferen¸a A − B (lˆ-se: A menos B). o. 7} e B = {1. a. dependendo das circunstˆncias e amplitude do e a contexto que desejamos empreg´-la. lˆ-se: “A intersec¸˜o B”. Obs..´ Matematica C – Aula 01 B ou a ambos. i. o conc e junto formado pelos elementos pertencentes a A e n˜o a B. N ´ o conjunto universo. o}. temos que a diferen¸a A − B = {c. o que implica que ∅ ∪ A = A. 2. simultaneamente. Z o conjunto u universo. a • ∅ ∪ A = A . • ∅ ∩ A = ∅.x. usamos a letra mai´scula U . lˆ-se: e C ´ igual a A uni˜o B.b. o.: N˜o ´ necess´rio que se repitam os elementos comuns a e a aos dois conjuntos. i. −2} ´ o conjunto ızes e universo. logo. r. a.4: Intersec¸ao de conjuntos. o alfabeto ´ o conjunto e universo. 4}. A esse conjunto indicamos:A ∩ B. a ou seja: A − B = {x/x ∈ A e x ∈ B} Exemplo Considerando os conjuntos: L = {c.: A no¸ao de conjunto Universo u c˜ ´ relativa. 4. Para representa-lo. {+2. ou seja a uni˜o ´ comutativa. • A ⊂ (A ∪ B) = B ⊂ (A ∪ B). como se sabe o conjunto vazio n˜o tem elementos. • para os conjuntos de letras. A esse conjunto (que cont´m todos os outros como subconjuntos) ´ denominado e e de conjunto Universo. c˜ • A ∩ B = A. s} e V = {a. • A ∪ B = B ∪ A. a resta-nos que x ∈ A. • A ∩ B = B ∩ A. s} e V = {a. s}.. Em diagramas: Propriedades da Intersec¸˜o ca . temos: C = A ∪ B. e. ou por e ca simplicidade “A inter B”. 7} Tamb´m podemos representar e a uni˜o usando diagramas: a 113 L c s l r a o u e i V U={a. 4. Esquematicamente temos: A ∩ B = {x/x ∈ A e x ∈ B} Exemplo Sejam L = {c. e. De uma maneira mais concisa a e a defini¸ao dada acima pode ser escrita simbolicamente por: c˜ A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B} Exemplo Fazendo a uni˜o dos conjuntos A = {2. isto ´: Tanto A como B e s˜o subconjuntos do conjunto A ∪ B. c Em diagramas: Propriedades U=N Figura 3. Assim. • (A ∩ B) ⊂ A = (A ∩ B) ⊂ B.. l. o Propriedades da Uni˜o a • A ∪ A = A. l. Na maioria dos assuntos estudados em matem´tica. r. pois: A ∪ A = {x/x ∈ A ou x ∈ A}.3: Uni˜o de conjuntos. Intersec¸˜o ca Chamamos de intersec¸ao de um conjunto A com outro conc˜ junto B.y. a Exemplos • para os conjuntos de n´meros inteiros. a temos: A ∪ B = {1. r. no conjunto uni˜o ele deve ser escrito a uma s´ vez. l. visto que: a e A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B} = {x/x ∈ Bou x ∈ A} = B ∪ A. o. temos: L ∩ V = {a. a Obs. o. ao conjunto constitu´ pelos elementos x que perıdo tencem tanto a A como a B.c. • para os resultados da loteria. Simbolicamente. Complemento e Universo Em muitos casos. u}. o cona junto dos n´meros reais ´ o conjunto universo. e • para o conjunto das ra´ de 4. visto que: ∅ ∪ A = {x/x ∈ ∅ ou x ∈ A}. no exemplo anterior o 4 ´ comum e tanto a A como a B.

Em uma pesquisa sobre o consumo de dois produtos A e B. (OSEC) Numa escola de 360 alunos. 130 trabalham a tarde. 6} e B = {5. Assim: a) 150 oper´rios trabalham em 2 per´ a ıodos. 2. 4. a a u c) 300 oper´rios n˜o trabalham a tarde. Qual o a n´mero de pessoas “n”que foram entrevistadas? u a) 85 b) 75 c) 60 d) 90 e) n. Note que B ⊂ A. 240 alunos e a e a estudam portuguˆs e 180 alunos estudam matem´tica. 50 trabalham de a ` manh˜ e a noite.d. c˜ ` Pense um Pouco! • Qual o conjunto universo para os resultados de um lan¸mentos de um dado? c • Qual o conjunto uni˜o das letras do seu nome? a • Qual o conjunto de dinossauros vivos? • {∅} ´ o mesmo que {}? Explique. 60 trabalham de manh˜ e a tarde. tais que: B ⊂ A. a a ` d) h´ 30 oper´rios que trabalham s´ de manh˜. e .114 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o L Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca c s l r a o u e i V U={a.d. (ACAFE-SC) Dados os conjuntos A = {x ∈ R| − 3 < x < 5} e B = {x ∈ Z| − 1 < x < 7}.y. 120 oper´rios trau a balham de manh˜. temos que A − B ser´: a Exerc´ ıcios Complementares 4.. c • A−A=∅ • A−∅=A • ∅−A=∅ • A⊂B ⇒A−B =∅ Complementar de um Conjunto Sejam dois conjuntos A e B. 27 consomem B. 15 consomem A e B e 20 pessoas n˜o consomem o produto A. das quais descobriu-se que: 40 consomem o produto A.. 5.5: Diferen¸a de conjuntos. Quantos elementos possui A ∩ B? a) infinitos b) 8 c) 7 d) 6 e) 5 Figura 3. Assim.. O e a n´mero de alunos que estudam portuguˆs e matem´tica ´: u e a e a) 120 b) 60 c) 90 d) 120 e) 180 2.a A 1 4 2 3 5 B 6 U=N Figura 3.z} 1. 40 trabalham a tarde e a noite e 20 trabaa ` ` lham nos trˆs per´ e ıodos.x. 6}.6: Complementar de B em rela¸ao a A. 3. Se um conjunto A possui 1024 subconjuntos. 80 trabalham a a ` ` noite. ` c c˜ Exemplo Temos os conjuntos A = {1. (PUC-SP) . ent˜o: a a) A ∈ B b) A ∪ B = ∅ c) A = B d) A ∩ B = B e) B ⊂ A 6. onde as unicas ´ mat´rias dadas s˜o portuguˆs e matem´tica. ent˜o o a n´mero m´ u ınimo de elementos de A ´? e a) 5 b) 6 c) 7 d) 9 e) 10 3. a a o a e) N. b) h´ 500 oper´rios na ind´stria.a.b.Se A = ∅ e B = {∅}..c. foram entrevistas “n”pessoas. Chamamos a diferen¸a A − B de: Complementar de B em rela¸ao a A. (PUC-CAMPINAS) Numa ind´stria. 5.

Esses sistemas ainda n˜o possu´ a a ıam a nota¸ao posicional nem o n´mero zero. 5. 3. numa clara referencia ao numero de dedos u que temos nas m˜os. 1. 718281827 . . . . por volta de 2500 a. Conjunto dos n´ meros reais (R): E o conjunto u obtido com a uni˜o do conjunto dos n´meros racionais a u com o dos n´meros irracionais. a ∈ Z. (CESGRANRIO) Em uma universidade s˜o lidos dois a jornais A e B. o Os primeiros s´ ımbolos num´ricos conhecidos surgiram com e o intuito de representar a varia¸ao num´rica em conjuntos c˜ e com poucos elementos. 1415926535 . tamb´m chae mado Fibonacci. mado “n´ mero racional”. u Representando em diagramas temos: Conjuntos Num´ricos e 1.} + 3. . Conjunto dos n´ meros racionais (Q): Todo u n´mero que puder ser representado na forma de uma u fra¸ao com numerador e denominador inteiros ´ chac˜ e Opera¸oes com N´ meros Inteiros c˜ u I) Adi¸˜o e Subtra¸˜o ca ca I. . 2. a Deve-se a Leonardo de Pisa (1175-1240). . 5. . 4. . atrav´s de sua obra L´ e ıber Abacci. o percentual de alunos que lˆem e ambos ´: e a) 48% b) 60% c) 40% d) 140% e) 80% 115 Matem´tica C a Conjuntos Num´ricos e Aula 02 Figura 3. 0. Observa¸˜o ca Note que as d´ ızimas peri´dicas s˜o n´meros racionais. u Q = {x|x = Exemplos 1 3 a . . −1. . −3. 4. c˜ A maioria dos sistemas de numera¸ao tinha como base os c˜ n´meros 5 ou 10. . −2. . 7320508 . . 1. c˜ u Os primeiros registros da utiliza¸ao da nota¸ao posicional c˜ c˜ ocorreram na Babilˆnia.1: Leonardo Pisano Fibonacci (1175-1240).} Z∗ = {1.} 2. Com a amplia¸ao e a diversifica¸ao c˜ c˜ de suas atividades. . esse sistema ´ ´ a e costumeiramente chamado de sistema de numera¸ao indoc˜ ar´bico. O Nascimento do N´ mero u A no¸ao de n´mero tem provavelmente a idade do homem c˜ u e certamente sempre esteve ligada a sua necessidade de re` gistrar e interpretar os fenˆmenos que o cercavam. ´ 5.} Z+ = {0. a difus˜o do sistema indo-ar´bico na Eua a ropa. o a u enquanto as d´ ızimas n˜o peri´dicas s˜o n´meros irraa o a u cionais. o homem sentiu a necessidade de criar novos s´ ımbolos num´ricos e processos de contagem e desene volver sistemas de numera¸ao. de 1202. Conjunto dos n´ meros naturais (N): u N = {0. 2. . . b ∈ Z∗ } b ∈ Q. 1. u Exemplos π √ 2 √ 3 e = = = = 3.a) Sinais iguais: Soma-se e conserva-se o mesmo sinal. . . 1. 3. 2. 3. . Conjunto dos n´ meros inteiros (Z): u Z = {. 3 1 ∈ Q. 7 5 ∈ Q.C. 4. 3. . exatamente 80% dos alunos lˆem o jornal e A e 60% o jornal B. Sabendo-se que todo aluno ´ leitor de e pelo menos um dos jornais. . . e e ıdo Tamb´m se atribuiu aos hindus o atual sistema de nue mera¸ao posicional decimal. 2. Por essa raz˜o. J´ o apareo a cimento do zero data do s´culo IX e ´ atribu´ aos hindus. 3. 414213562 . que foi introduzido e difunc˜ dido na Europa pelos arabes.´ Matematica C – Aula 02 7. 2. . . 4. . . . 2. Conjunto dos n´ meros irracionais (Q ): Todo u n´mero que n˜o pode ser representado na forma de u a uma fra¸ao. com numerador e denominador inteiros ´ c˜ e chamado “n´ mero irracional”. 1.} N∗ = {1.

´: e a) −13 b) 14 c) 13 d) 0 e) n. O valor de: [13 − (8 ÷ 2 − 3 − 7 + 2 · 3)] ÷ [25 ÷ (−3 − 22)]. Diminui-se e d´-se o sinal do a A) 10n = 1 000 . B = Expoente.a. resolver ca nais:  + −=−   − −=+ ( ). A express˜o (a7 · b3 · c5 · b4 )/(c3 · b6 · a7 · c) ´ igual a: a e a) a2 · b b) b · c b c) c d) 1 e) n. (am · bn )n = am·x · bn·x 5.116 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Propriedades Q´ 1. . B) 10−n = 1/1 000 . 2. 0 “n”zeros II) Multiplica¸˜o e Divis˜o: Aplica-se a regra dos sica a   + +=+   − +=− Observa¸˜o: Pela ordem. 000 . .2: Os conjuntos num´ricos.{−2 − 18} −3.a. X = Potˆncia. . .d. O valor de ((23 )3 )3 ´: e a) 212 b) 1024 c) 281 d) 1 e) n. (am )n = am·n 4. . 2. Expoente ´ ımpar: Repete-se o sinal da base. 01 “n”casas Exerc´ ıcio resolvido: −3 · {14 ÷ (−7) − 3 · [4 − (10 − 12 + 9 − 7 − 4) ÷ 2]} −3 · {−2 − 3 · [4 − (−4) ÷ 2]} −3 · {−2 − 3 · [4 + 2]} −3. { }. a−m = 1/am U=R Figura 3.d. am · an = am+n 2. 0 “n”zeros ⇒ 0. . Regras 1. e Casos Especiais X1 = X 1n = 1 0n = 0 X0 = 1 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. am ÷ an = am−n Q Z N 3. 3. Expoente par: Resultado positivo.{−20} +6 Pense um Pouco! • Quantos n´meros inteiros tem no intervalo real 0 < x < u 3? • Quantos n´meros racionais tem no intervalo anterior? u • Quanto ´ −1100 ? e Potencia¸˜o ca An = X onde: A = Base.b) Sinais diferentes: maior.{−2 − 3 · [+6]} −3. e Potˆncias de “Base 10” e I.a. [ ]. . (am /an )x = amx /bnx 6.d.

a equa¸ao: c˜ c˜ 2x2 + 18 = 0 Como se trata de uma equa¸ao incompleta (b = 0). ou a seja: in = i r Exemplo Calcule o valor de i3795 . criou-se ”i”para designar o c˜ √ e n´mero −1. os resultados de i n . −1. −i}. 5 3 2 16 3 22 Potˆncias Naturais de i e −2 32 ´: e Consideremos as potˆncias do tipo in . S = {+3i. O valor da express˜o a {72 ÷ (−12) + 2 · [4 · (−2) + (30 − 20 + 10) ÷ 5]} ´: e a) +20 b) −20 c) −14 d) +14 e) n. isto ´: u √ i = −1 ⇔ i2 = −1 Com isso. em que n ´ natural. como um passatempo. −i. o n´mero −1 foi denominado unidade u imagin´ria. como a dada acima. por exemplo. a c a . O valor de (24 ) · 2−8 ´: e a) 218 b) 212 c) 215 d) 20 e) n. a medida que n cresce. c˜ Unidade Imagin´ria a Para simplificar a nota¸ao.d.a. 3795 3 4 . os mac˜ c˜ tem´ticos come¸aram a utilizar novos entes matem´ticos. i. a u e Matem´tica C a N´ meros complexos (C) u Aula 03 Note que. 9 · (−1) ⇒ x = ±3 · i Exerc´ ıcios Complementares 4. Assim: e a √ −18 x2 = ⇒ x = −9 2 Como n˜o existe raiz quadrada de n´mero negativo no cona u junto dos reais. a solu¸ao da equa¸ao proposta acima ´: c˜ c˜ e X=± Logo.a. podemos c˜ resolvˆ-la isolando a vari´vel. √ Particularmente. 22 · (23 ) : a) 215 b) 229 c) 1024 d) 214 e) n. O valor de a) 0 b) 9 4 c) 1 d) 2 e) n.d. Para c˜ a c˜ que equa¸oes sem solu¸oes reais.Ou seja: ue in ∈ {1.d. e e Vejamos alguns exemplos: n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 in 1 i -1 -i 1 i -1 -i 1 Resumindo: i4n = 1 i4n+1 = i 4i4n+2 = −1 i4n+3 = −i Assim: i4n + i4n+1 + i4n+2 + i4n+3 = 0 Ou seja: A soma das quatro potˆncias de i cujos expoentes e s˜o n´meros naturais consecutivos ´ igual a zero.d. (n ∈ N) Para n ≥ 4. 8. temos: N 4 ⇒n=4·q+r er <4 R q Ent˜o. Resolvendo a) 5 · 1012 b) 100 c) 103 d) 107 e) n. a equa¸ao acima dada n˜o tem solu¸ao.a.d. 6.a. como r = 3 temos i3795 = i3 = −i 3948 q q No conjunto dos n´meros reais algumas equa¸oes n˜o posu c˜ a suem solu¸ao. 108 ·102 ·105 ·104 103 ·10·108 5. a princ´ c˜ ıpio.a. −1. assumindo sempre um dos quatro valores da seq¨ˆncia:1.´ Matematica C – Aula 03 117 Essa representa¸ao foi considerada. devido a desconfian¸a que os matem´ticos tia ` c a nham dessa nova cria¸ao. −3i}. 7. in = i4·q+r = i4·q · ir = (i4 ) · ir = (1) · ir = ir . v˜o se ` a repetindo periodicamente. i.

O conjugado de z = −3 + 2i ´ o complexo z = −3 − 2i. Forma Alg´brica e Todo n´mero complexo pode ser escrito na forma z = a+b·i. a seguir. Devemos lembrar que c˜ o i2 = −1. a=c b=d Para que os complexos sejam iguais devemos ter: 2x + 3 = 7 ⇒ x = 2 e 2 + 4y = 6 ⇒ y = 1 Logo. a a+b·i=c+d·i⇒ Exemplo Determinar x e y de modo que: (2x + 3) + 6 · i = 7 + (2 + 4y) · i. multiplicamos ambos os c˜ termos da fra¸ao pelo conjugado do denominador. devemos ter x = 2 e y = 1. e e O n´mero real a ´ denominado parte real de z. para que (2x + 3) + 6 · i = 7 + (2 + 4y) · i. escrevemos o quociente sob a forma de uma fra¸ao. e a z =a+b·i⇒ z = a + 0i ⇒ z = a z =0+b·i⇒z =b·i Igualdade de Complexos Dois n´meros complexos s˜o iguais quando suas partes reais u a e imagin´rias forem respectivamente iguais. obter: 3 + 2i z1 = z2 −2 − 3i z1 z2 .118 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Exemplo Sejam os complexos: z1 = 6 − 3i e z2 = 3 + 2i. u com a e b ∈ R. 2. Esse produto chama-se e u norma de z. Ou seja: a (a + bi) + (c + di) (a + bi) − (c + di) Exemplo Seja = (a + c) + (b + d)i = (a − c) + (b − d)i Exemplos calcule: a) z2 − z3 z2 − z3 = (2 + 4i) − (−3 − 5i) z2 − z3 = (2 + 3) + (4 + 5)i = 5 + 9i b) z1 + z2 z1 + z2 = (5 − 3i) + (2 + 4i) z1 + z 2 = 7 + i Multiplica¸˜o por um Real ca Para multiplicar um complexo por um n´mero real basta u multiplicar a parte real e a parte imagin´ria pelo respectivo a n´mero. temos que: z = 6 + 5i. Sendo z = 6 − 5i. suas partes reais e imagin´rias. e o n´mero u e u real b ´ denominada parte imagin´ria de z. somamos ou subtra´ ımos. temos que: z · Z = 25 + 9 = 34 Divis˜o de Complexos a Para dividirmos dois complexos. Ou seja: c˜ z1 z1 z1 = · z2 z2 z2 Exemplo Sendo z1 = 3 + 2i e z2 = −2 − 3i. Exemplo z1 z2 z3 = = = 5 − 3i 2 + 4i −3 − 5i Sendo z = 5 − 3i. o produto z · Z ´: e (5 − 3i) · (5 + 3i) = 25 + 15i − 15i − 9i2 Lembrando que i2 = −1. u . u 1. usando o procedimento de c˜ racionaliza¸ao de denominadores. Determinar o valor de 3 · z1 − 5 · z2 . respectivamente. 3 · z1 − 5 · z2 = 3 · (6 − 3i) − 5 · (3 + 2i) 3 · z1 − 5 · z2 = 18 − 9i − 15 − 10i 3 · z1 − 5 · z2 = 3 − 19i Multiplica¸˜o de Complexos ca Multiplicamos dois n´meros complexos de acordo com a reu gra da multiplica¸ao de binˆmios. defini-se u como o conjugado de z o n´mero complexo z = a − bi. Opera¸oes com Complexos c˜ Adi¸˜o e Subtra¸˜o ca ca Para somarmos ou subtrairmos dois ou mais n´meros comu plexos. e Observa¸˜o ca O produto de um n´mero complexo z pelo seu conjugado Z u ´ sempre um n´mero real e positivo. Tal forma ´ denominada forma alg´brica. Com isso temos que: (a + bi) · (c + di) = (ac − bd) + (ad + bc) · i Exemplos a) (3 − 3i) · (−2 + 2i): (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −6 + 6i + 6i + 6i2 (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −6 + 6i + 6i − 6 (3 − 3i) · (−2 + 2i) = −12 + 12i b) (5 − 3i)2 : (5 − 3i)2 = (5 − 3i) · (5 − 3i) (5 − 3i)2 = 25 − 15i − 15i + 9i2 (5 − 3i)2 = 25 − 15i − 15i − 9 (5 − 3i)2 = 16 − 30i Conjugado de um Complexo Sendo z = a + bi um n´mero complexo qualquer. separadamente.

ele gira 90◦ no sentido anti-hor´rio. 2 2 Pense um Pouco! • Pode-se dizer que R ⊂ C? Por quˆ? e • Existe alguma semelhan¸a entre o plano complexo e o c plano cartesiano? Quais? • 1/i ´ um n´mero complexo? e u Calculando a referida distˆncia. podemos rec˜ o presentar os n´meros complexos de outra forma. temos: cos θ = e sen θ = x ⇒ x = ρ cos θ ρ y ⇒ y = ρ sen θ ρ Re Como z = x + yi z = ρ cos θ + iρ sen θ De outra forma: z = ρ(cos θ + i sen θ) A igualdade acima ´ denominada forma trigonom´trica e e ou polar do n´mero complexo. al´m da u e alg´brica. O ponto P ´ a imagem geom´trica de z ou afixo de z. Lembrando que um n´mero complexo na forma u alg´brica tem a forma de: z = (x. obtemos as importantes rela¸oes: c˜ y x cos θ = e sen θ = ρ ρ Representa¸˜o Geom´trica ca e Consideremos num plano. quando multiplicamos um n´mero complexo u por i. para o qual n˜o ´ poss´ deu a e ıvel terminar o argumento θ. e a z = x + yi Assim. eixo real. Defineu se como o argumento de z. que por essa raz˜o ´ chamado de: eixo imaa e gin´rio. A essa distˆncia denominamos m´dulo u a o de z e indicamos por |z| ou ρ. a Indicamos por: arg(z) = θ A partir da figura (plano complexo). temos: a dop = (x − 0) + (y − 0) = Portanto. pelos pontos do plano.A parte real de um complexo tem seus afixos no eixo Re. o n´mero real θ(0 ≤ θ ≤ 2π) u que corresponde a medida do angulo formado pelo segmento ` ˆ orientado OP e o eixo Ox. u O n´mero complexo z = 0.1: O plano complexo.´ Matematica C – Aula 03 Exemplo 3 + 2i −3 + 2i z1 = · z2 −2 − 3i −2 + 3i −6 + 9i − 4i + 6i2 −2 − (3i) 2 2 119 = −6 + 9i − 4i − 6 4+9 Calcular o m´dulo do n´mero complexo z = 3 + 4i. j´ conhecida. . com z = 0. M´dulo de um n´ mero complexo o u Na representa¸ao geom´trica de um n´mero complexo z = c˜ e u x + yi. Como o u vimos: |z| = ρ = √ x2 + y 2 . y) = x + yi.temos: |z| = ρ = x2 + y 2 x2 + y 2 . chamado plano de ArgandGauss ou plano complexo. para o complexo z = x + yi. a Com as defini¸oes de m´dulo e argumento. podemos e estabelecer uma correspondˆncia entre os pontos do plano e e os n´meros complexos. no plano coma plexo.A parte imagin´ria de um complexo ´ representada no a e eixo Im. assim. vamos considerar a distˆncia entre o afixo P desse a n´mero e a origem. √ √ |z| = ρ = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 = 5 logo: |z| = ρ = 5 logo. Forma Trigonom´trica e Im y θ x Figura 3. −12 + 5i −12 z1 5i z1 = = ⇒ + z2 13 z2 13 13 Argumento de um Complexo Sendo um n´mero complexo z = z + yi. e e Observa¸˜o ca . no sentido anti-hor´rio. e Observe que. um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais x O y e nele um ponto P de coordenadas x e y. n˜o pode ser escrito na forma tria gonom´trica. Ou seja: Podemos representar os u complexos geometricamente.

(UFRG-RG) Efetuando as opera¸oes indicadas na c˜ equa¸ao 5−i − 4−3i . (UFPA-PA) O n´mero complexo z = x + (x2 − 4)i ´ real u e se. Exemplo Um edif´ tem 30 m de altura. u e u Exemplos 1. A raz˜o entre 2 m e 30 cm ´: a e 1+3i 2−i Exerc´ ıcios Complementares 6. u e 2 e ent˜o (z) ´ igual a: a a) 5 b) 5 − 6i c) 5 + 12i d) 9 + 4i e) 13 + 12i 4. A soma S = i7 + i8 + i9 + . 7. a raz˜o a obtida n˜o depender´ da unidade escolhida. e somente se: a) x = 0 b) x = 0 c) x = ±2 d) x = ±2 e) x = 0 e x = 2 2. O conjugado do n´mero complexo u z = x + yi ´: e a) 4 + 8i b) 4 − 8i c) 8 + 4i d) 8 − 4i e) −8 − 4i 10. Essa medida foi represenıcio tada no projeto por 15 cm. obtemos : c˜ 1+i 2+i a) 1 − i b) 1 + i c) −1 − i Escala ´ E a raz˜o entre um comprimento no desenho e o correspona dente comprimento real. ent˜o z − 3z vale : a a) 6 + i b) 1 + 8i c) −8 + 8i d) 1 − 8i e) 12 + 6i 3.i 8. . ´ o quociente a . (UFRN-RN) Se z = 4 + 2i. (U. (Sta Casa -SP) O valor de 4 a) 3 + 5 i 5 4 2 b) 3 − 3 i 3 4 c) 5 − 5 i d) 3 − 4i e) 4 + 3i 2−i 2+i Matem´tica C a Raz˜es e Propor¸oes o c˜ Raz˜o a Aula 4 ´ igual a: e A raz˜o entre dois n´meros a e b (com a e b reais e b = 0). + i93 + i94 + i95 ´: e a) 1 b) i c) -1 d) -i e) 1 . a u nessa ordem. . A raz˜o entre 4 e 6 ´: a e 2 4 = 6 3 2.120 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o d) i e) −i 9. a fim de ser cancelada. Finalmente. Sendo i2 = −1. (FATEC-SP) Se i ´ a unidade imagin´ria e z = (2 − e a i)2 /(1 + i). o valor de i58 + i85 ´: e a) 0 b) 1 + i c) −1 + i d) 1 − i e) −1 − i 5. ent˜o: a a) z = (5 − 5i)/2 b) z = (7 − i)/2 c) z = (5 + 5i)/2 d) z = (7 + i)/2 e) z = (−5 − 5i)/2 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. Qual foi a escala usada nesse projeto? . O n´mero a ´ chamado e u e b antecedente e o n´mero b ´ chamado conseq¨ente. pois ´ adia a e mensional.SALVADOR-BA) Sejam os n´meros x e y tais que u 12−x+(4+y)i = y +xi.C. (PUC-SP) O conjugado do n´mero complexo u a) (−1 − 7i)/5 b) (1 − i)/5 c) (1 + 2i)/7 d) (−1 + 7i)/5 e) (1 + i)/5 ´: e 2m 200 cm 20 = = 30 cm 30 cm 3 Observe que a raz˜o deve ser calculada numa unidade a comum. (UFSE-SE) Se o n´mero complexo z ´ tal que z = 3 − 2i.

.) e B = (b1.. sabendo 5 Grandezas (GDP) Diretamente Proporcionais: • Determine x e y. forem grandezas diretamente proporcionais. . com b e d n˜o nulos (= 0. a2. em partes diretamente c˜ e proporcionais ao tempo de servi¸o de cada um.´ Matematica C – Aula 4 121 comprimento no desenho 15 cm 15 cm = = comprimento real 30 m 3000 cm E= 1 100 Grandezas (GIP) Inversamente Proporcionais ou E = 1 : 200 Uma grandeza A ´ inversamente proporcional a uma grane deza B se. logo as grandezas velocidade e tempo. se. ent˜o: a a1 · b 1 = a 2 · b 2 = a 3 · b 3 = . a Propriedades I) O produto dos meios ´ igual ao produto dos extremos e a c = ⇔a·d=b·c b d II) A soma dos dois primeiros termos est´ para o segundo. . formam u a nessa ordem. . e somente se. neste exemplo. x y = 2 . 1/5 e 1/7. Se A = (a1. Ou seja: e a c a = b d Lˆ-se: a est´ para b. a soma dos antecedentes est´ para a soma dos cona seq¨entes. e a a Os n´meros a e d s˜o chamados de extremos e os n´meros u a u b e c s˜o chamados de meios. .). . Divida 210 em partes inversamente proporcionais a 1/2. .00 entre os trˆs. o Velocidade (km/h) Tempo (h) 50 6 60 5 100 3 Propor¸˜o ca Os n´meros a. forem grandezas inversamente proporcionais.000. a assim como. a soma dos dois ultimos est´ para o ultimo. Jo˜o e Pedro trabalham na mesma firma h´ 10. . Antˆnio. as raz˜es entre os valores de A e o os correspondentes valores de B forem constantes. a3. Se A = (a1. = k Exemplo Se considerarmos que a distˆncia que separa duas cidades A a e B ´ de 300 km e que um m´vel viaja de A para B com uma e o certa velocidade. Determine m e n. a3. b3. . b3. b2. . s˜o grandezas inversamente a proporcionais. temos 1 2 3 Distˆncia (km) a tempo (h) 50 1 100 2 150 3 Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. o a a 4 e 6 anos. Pense um Pouco! • Determine o valor de x nas propor¸oes: c˜ 9 a) x = 6 4 3x+2 b) 2x−1 = 24 9 • Calcule o valor de x e y na propor¸ao c˜ que x + y = 42. . s˜o grandezas direa a tamente proporcionais. assim como c est´ para d. ent˜o a a1 a2 a3 = = = . A firma distribuiu uma gratifica¸ao de R$ 80. Quantos rec ais cada um ir´ receber? a 3. uma propor¸ao se. . ´ a ´ c a+b c+d a = ⇔ = b d b d III) Cada antecedente est´ para o seu conseq¨ente. sabendo que as sucess˜es num´ricas o e s˜o inversamente proporcionais: a 3 m 9 12 4 n 2. assim a u como. e somente se. b. a raz˜o entre c˜ a a e b ´ igual a raz˜o entre c e d. a2. = k b1 b2 b3 Exemplo Se considerarmos a distˆncia percorrida por um m´vel com a o velocidade constante de 50 km/h viajando a 3 horas teremos a seguinte tabela : como 50 = 100 = 150 = 50. que distˆncia e tempo.. respectivamente. u a c a+c = = b d b+d Temos que 50 · 6 = 60 · 5 = 100 · 3. vamos observar pela tabela abaixo que o tempo gasto para percorrer essa distˆncia varia conforme a a velocidade do m´vel. b2. os produtos entre os valores de A e os correspondentes valores de B forem constantes. . neste exemplo. e somente se. .). . sabendo que as sucess˜es de n´meros o u s˜o diretamente proporcionais: a 2 x 9 3 9 y Uma grandeza A ´ diretamente proporcional a uma grane deza B. c e d.) e B = (b1.

b3. b2. . assim como 1 est´ para 7. Nesse caso. a o tempo necess´rio para encher o mesmo tanque dimia nuir´. c e d os valores correspondentes da grandeza B.) diretamente proporcional a uma grandeza B (b1. d. . c3. pois mais m´quinas produzem a mais uniformes. ´ 120 km a e e foi representada num mapa rodovi´rio por um segmento a de 60 cm. d. ao aumentarmos a vaz˜o. em linha reta. . qual foi a escala usada? a) 1 : 250 b) 1 : 300 c) 1 : 150 d) 1 : 500 e) n. a. Com isso: 550 132 = ⇔ 132 · x = 550 · 12 ⇒ x = 50 12 x logo.000 e) n.60m c) 1. a Quanto mede uma pessoa cuja cabe¸a tem 22 cm de altura? c a) 1. Uma outra torneira. ser˜o necess´rios 50 litros de combust´ a a ıvel. . a3. e T´cnica Operat´ria e o Conforme a defini¸ao acima temos: c˜ GRANDEZA A a b GRANDEZA B c d Se A e B forem grandezas diretamente proporcionais ent˜o: a b a c a = ⇔ = c d b d .) e a uma grandeza C (c1. despejando 25 l/min. a.76m d) 1. 7. .122 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Se A e B forem grandezas inversamente proporcionais ent˜o: a a·c=b·d⇔ Exemplos 1. onde est´ a vari´vel deve ser a a a comparada com as grandezas Uniformes e Dias. pois. Quantos litros de combust´ ıvel ser˜o nea cess´rios para que ele percorra 550 km? a Neste exemplo temos grandezas diretamente proporcionais. em quanto tempo encheria esse tanque? Temos um exemplo que envolve grandezas inversamente proporcionais. a 2. d.). Logo. a altura da cabe¸a est´ para c a a altura do restante do corpo. Um autom´vel percorre 132 km com 12 litros de o combust´ ıvel. N o de M´quinas Uniformes Dias a 16 720 3 x 2160 24 A grandeza N o de m´quinas. . Matem´tica C a Aula 5 Regras de Trˆs Simples e Composta e Regra de Trˆs Simples e Sendo a e b dois valores da grandeza A e. encher´ o tanque em 48 min. a. ao m´todo pr´tico empree e a gado para resolver problemas que envolvem mais de duas grandezas. c2.000 c) 1 : 200.54m b) 1. diretamente ou inversamente proporcionais. Um comprimento real de 25 m foi representado num desenho por 10 cm. 6. Assim temos que: 1. chama-se de regra de trˆs simples ao m´todo pr´tico para determinar um desses e e a quatro valores. pois.000 d) 1 : 12. Com isso: a 15 · 80 = 25 · X ⇔ 15 X = ⇒ X = 48 25 80 a d = b c Exerc´ ıcios Complementares 4. ent˜o : a b1 c1 a1 = = a2 b2 c2 Exemplo Com 16 m´quinas de costura aprontaram-se 720 uniformes a em 3 dias de trabalho. Quantas m´quinas ser˜o necess´rias a a a para confeccionar 2160 uniformes em 24 dias. Qual foi a escala usada nesse mapa? a) 2 : 125 b) 1 : 120. Propriedade Considere uma grandeza A (a1.82m e) n. num adulto. [Regra de Trˆs Composta e Chama-se regra de trˆs composta. . A distˆncia entre duas cidades. a2. sendo conhecidos os outros trˆs. N o de m´quinas e Uniformes s˜o grandezas diretaa a mente proporcionais. aumentando a distˆncia. . Uma torneira que despeja 15 l/min enche um tanque em 80 min. Represente a raz˜o entre: a a) 18 e 12 = b) 6 m e 4 m = c) 150 g e 2 kg = d) 750 litros e 1 m3 = e) 600 s e 1 hora = f) 8 km e 1600 m = 5. tamb´m aumentar´ a e a o consumo de combust´ ıvel. Em geral. .

00 c) R$ 600.a 2. Quantos litros de leite dever˜o ser a consumidos por 400 crian¸as em 30 dias? c a) 2500 b) 3600 c) 7200 d) 4440 e) n. Calcular a altura de uma torre que projeta uma sombra de 45 m. logo ser˜o necess´rias 6 m´quinas.00.000.00 e) n.a 6. Na merenda escolar.a 3.a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1. quanto cuso a tou essa apostila (s´ o xerox)? o • Cite exemplos de onde vocˆ j´ usou as regras de trˆs e a e estudadas? 5. ao retornar foi e de: a) 93 b) 96 c) 100 d) 110 e) 120 Matem´tica C a Juros e Porcentagens Juros Simples Aula 6 Juro ´ a importˆncia cobrada por unidade de tempo. Quantos dias s essa m´quina levar´. d) 9.d. N o de m´quinas e Dias s˜o grandezas inversamente proa a porcionais. ent˜o o capital 2. Qual ser´ o custo da alimenta¸ao a c˜ de 25 animais por um per´ ıodo de 12 dias? a) R$ 900.00 de juros simples”. mˆs. a Temos os seguintes dados: O Capital ´ e A Taxa ´ e O tempo ´ e Os juros s˜o a Observa¸oes: c˜ C = 2. com veo locidade m´dia de 88 km/h. Para efeito de c´lculo o ano ´ considerado de 12 meses de a e 30 dias cada. Portanto.00. emprestada a 10% ao ano. No¸˜o Intuitiva e Nomenclatura Usual ca Em “A quantia de R$ 2. Com isso 16 = u a x 24 720 a a a 2160 · 3 ⇒ x = 6. Se a a esse mesmo trabalho tivesse que ser feito em apenas 16 dias.d. a alimenta¸ao de 15 animais durante o c˜ 90 dias custa R$ 2. a velocidade m´dia.´ Matematica C – Aula 6 2. dias. a a trabalhando 16 horas di´rias? a a) 9 b) 5 c) 11 d) 6 e) n. o tempo e “t”tamb´m dever´ ser tomado correspondentemente em e a anos. u a menor o n´mero de dias necess´rios. durante o tempo em que foi empregado. a) 75m b) 90 m c) 55 m d) 70 m e) n. pelo e a empr´stimo de dinheiro. funcionando 8 horas por dia.00 b) R$ 750. quanto pesar´ por metro? a • Se uma c´pia xerogr´fica custa 9 centavos.0 h/d e) n.5 h/d b) 6. Em um zool´gico. plantada verticalmente. pois. Um certo trabalho pode ser realizado por um grupo de 12 oper´rios em 20 dias de trabalho de 8 horas di´rias.000 i = 10(em % ao ano) t = 5(em anos) J = 600 3.0 h/d c) 8. fez o mesmo percurso em 4 h. Em uma fabrica de refrigerante. 6 m.Po¸os de Caldas. com 16 oper´rios igualmente eficientes. em km/h. dia etc. o mesmo instante em que uma arvore de 6 m ´ de altura.1 Exerc´ ıcios Complementares Denominamos juros simples aqueles que n˜o s˜o somados a a ao capital. projeta uma sombra de 3.000 a produzir´ 600 em 3 anos. quantas horas por a dia eles deveriam trabalhar? a) 7. O racioc´ ınio ´: e Se o capital 100 produz 10 em um ano. Se a taxa “i”for referida ao ano.5 h/d .700. etc. expressa como porcentagem da e soma emprestada.00 d) R$ 450. para encher 6000 garrafas. quanto maior o n´mero de m´quinas.d.d. rendeu R$ 600. meses.d. leva 5 horas para ir de Belo e Horizonte . c Na volta para Belo Horizonte.a 123 Pense um Pouco! • Se um fio pesa 10N g/cm. (PUC-MG)Uma pessoa viajando de autom´vel. durante 3 anos. uma m´quina encheu a 4000 garrafas em 8 dias. 320 crian¸as consumiram 1440 litros c de leite em 15 dias. 4.

podemos resolves problemas de porcentagem. os juros produzidos s˜o de R$ 625. i . .00 empregado a a taxa de 5% a.. Como devemos trabalhar com as duas grandezas em unidades de tempos iguais. ` durante 6 meses. j . os juros s˜o de R$ 1. tomaremos o 6 tempo como sendo 12 anos. ele obteve 20 sucessos. Quanto render´ um capital de R$ 5. e Grandezas 100 . a Aplicando a f´rmula. Um investidor comprou um lote de a¸oes por R$ c˜ 1. n´meros ou quantidades.00. chegando assim ao valor final de venda das a¸oes. durante ` 3 anos? Temos: C = 5000. a Quando resolvemos isolando “j”.500. Substituindo os respectivos valores na f´rmula.a.500 x = 600 ⇒ x = 40 15 = 2500 · 12 · 75 = 625 36000 Logo. Um jogador de voleibol efetuou 25 finaliza¸oes no dec˜ correr de uma partida. o candidato A c˜ aparece em 2o lugar. o que d´ 12% a. a Exemplos a) b) c) 25 100 47 100 125 100 = 25% (lˆ-se: 25 por cento) e = 47% (lˆ-se: 47 por cento) e = 125% (lˆ-se:125 por cento) e Chamamos as express˜es 25% . por R$ 2. aos R$ 1. I = 5.00 e as revendeu um mˆs depois. Dessa forma. ter´ um rendimento de R$ 750. ou ent˜o: 360 a 75 anos. e Qual foi o percentual de lucro por ele obtido? Para resolver o problema.530. Ainda.a. Numa pesquisa de inten¸ao de votos. temos: o J= 2500 · 12 · 100 75 360 Logo. obtendo um aproveitamento de 80%. 9% de taxas centeo simais ou taxas percentuais. Quer dizer que. na verdade s˜o de a Regra de trˆs composta. Exemplos 1. .000. 47% . a 3.100. sempre toc˜ c u mando por base 100 unidades.00. temos: J= Exemplos 1.000.500. com 25% da preferˆncia dos eleie tores. 25 preferem o candidato A. Assim: J= 8500 · 36 · 100 6 12 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o Porcentagem Comumente usamos express˜es que refletem acr´scimos ou o e redu¸oes em pre¸os. a taxa 1% ao mˆs. 2. enquanto o a tempo em meses. o capital a “c”produzir´ j em t anos.. a a a devemos fazer algumas modifica¸oes para que possac˜ mos resolver o problema. vamos montar um esquema em que somaremos o percentual de lucro obtido. 2. Faremos as seguintes transforma¸oes: c˜ 2 meses e 15 dias correspondem a 75 dias.500 + 100 · 1.500 = 2.100 − 1. Significa que em cada R$ 100. l C . .m... na pr´xima sea o mana. Exemplos 1.00 haver´ um acr´scimo a e de R$ 10.00 investidos inicialmente. a Desse modo. T = 3. ent˜o. 00. utilizando taxas percentuais. Calcular os juros produzidos por um capital de R$ 25. em regime de juros simples. Qual o n´mero de sucessos que ele obteve? u 80% de 25 = 80 · 25 = 20 100 ⇒J = 8500 · 36 · 6 = 1530 1200 Portanto. t Interpreta¸˜o ca Se o capital 100 produz i em 1 ano.124 T´cnica Operat´ria e o Os problemas envolvendo juros simples. Como n˜o h´ concordˆncia entre a taxa e o tempo. .00 a taxa de 36% a. ao cargo de prefeito municipal. corresponde a 1% vezes e 12 meses. c˜ x 1. a 2. que obedecem ao seguinte esquema. .00. a uma taxa de 1% a.00 durante 2 meses e 15 dias.500. ele obteve um lucro de 40%. A gasolina ter´ um aumento de 10%. C ·i·t 100 Raz˜o Centesimal a Toda a raz˜o que tem por denominador o n´mero 100 a u denomina-se raz˜o centesimal. em m´dia. Calcular os juros de R$ 8. temos: o 5000 · 5 · 3 = 750 J= 100 Assim.100 15x = 2.00. a cada 100 pessoas que foram e entrevistadas. Observe que a taxa est´ expressa em anos.a. Porcentagem ´ o valor obtido ao aplicarmos uma taxa e percentual a um determinado valor.

Se tomarmos agora o valor X e descontarmos o mesmo percentual p obteremos o valor X? Discuta.00 c) 13. 5%a. De quanto porcento foi o lucro sobre o pre¸o de c compra? a) 5 b) 10 c) 6 d) 11 e) n. Uma compra foi efetuada no valor de R$ 1. Ap´s certo per´ c o ıodo. Veja a tabela abaixo: Desconto 10% 25% 34% 60% 90% Fator de Multiplica¸ao c˜ 0.000.00. . sofreu uma valoriza¸ao (acr´scimo) de 10% sobre o seu pre¸o. a a Para os casos em que ocorrem decr´scimos.d. Qual o capital. quando descontados 22%. 50 Portanto.00 d) 14.d.00 e.500. Qual foi o valor pago em reais? a) 1350 b) 1300 c) 1250 d) 1200 e) n. ter´ um fator de a multiplica¸ao igual a 1.90 0. Uma impressora a laser custou R$ 2.a 2.00 para uma gr´fica. 35 = 1.200.400.00 b) 13.66 0. 25. pois: c˜ 100% + 25% = 125%.00 .50. obt´m um aumento de 35%? a e Para chegarmos ao valor do novo sal´rio. ela apresentou um lucro de e R$ 100. podemos estender esse racioc´ ınio para outros valores.´ Matematica C – Aula 6 125 Fator de Multiplica¸˜o ca Quando um dado valor sofre um acr´scimo percentual.800. obtendo assim o que chae mamos de “fator de multiplica¸˜o”. como mostra a tabela abaixo: Lucro ou Acr´scimo e 10% 15% 20% 47% 67% Fator de Multiplica¸ao c˜ 1.taxa de desconto (na forma c˜ decimal). rende R$ 250.282.a 5. quanc˜ e tos meses ser˜o necess´rios para dobrar um capital aplicado a a atrav´s de capitaliza¸ao simples? e c˜ a) 10 meses b) 9 meses c) 8 meses d) 7 meses e) n.a Exemplo Quanto passar´ a receber um funcion´rio.75 0.00.a 3.m. que custava R$ 12. 78 = 273 Portanto.d. que custa R$ a 350.500 e) n. No per´ a ıodo de um mˆs. o novo sal´rio ser´ de R$ 1.22 = 0.d.67 Pense um Pouco! • Tomando-se uma quantidade inicial X e adicionandose a ela um certo percentual p obtemos um valor final X .d. ca Exemplo Um valor que sofre um aumento de 25%.600.78 Assim 350 · 0.10 1. 25 100 Da mesma forma.20 1. o produto passa a custar R$ 273.0.000 d) 17. (Desafio) Um determinado produto teve um acr´scimo e de 20%. ou seja: 125% = 125 = 1.282. o fator de multiplica¸ao ´: c˜ e Fator = 1 . mas que em promo¸ao ´ vendido por 22% abaixo c˜ e do pre¸o? c Nesse caso. Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.000.40 0. assim: 950 · 1. poe demos incorporar tal acr´scimo. Se a taxa de uma aplica¸ao ´ de 150% ao ano. basta que usemos a um fator multiplicativo igual a 1.10 Exerc´ ıcios Complementares 4. o fator de mule tiplica¸ao ser´ dado por: c˜ a Fator de Multiplica¸ao = 1 .00 de juros em 50 dias? a) 10.15 1. em reais. Obteve-se um desconto de 20%. teve um decr´scimo tamb´m de 20% sobre o pre¸o que foi e e c Exemplo Qual ser´ o valor do desconto de um produto. que tem um a a sal´rio de R$ 950. Quanto ele c˜ e c passou a custar? a) 12.47 1.000 b) 15.a 6. que aplicado a juros simples de 1.000 c) 25.00 e) n.00.00. sobre o seu pre¸o de tabela.35 sobre o valor atual. Um carro.

com o sistema atual de emplacamento? O atual sistema de emplacamento de autom´veis no Brasil o utiliza trˆs letras e quatro algarismos. pn ´ o no de possibilidades da n-´sima etapa e e Ent˜o. outro para as dezenas e um outro para as unidades. Veja: c˜ centena dezenas unidades An´lise Combinat´ria a o Princ´ ıpio Fundamental da Contagem O princ´ ıpio fundamental da contagem nos mostra um m´todo alg´brico. Ao iniciar a resolu¸ao de um problema de an´lise combic˜ a nat´ria. de outro modo: P = 10 × 10 × 10 × 10 = 10. . O valor de 10 % ´ igual a: e a) 100 b) 10 c) 1 d) 0. pois: n˜o podemos repetir o algaa rismo que estiver na casa das unidades e nem o que estiver na casa das centenas. Logo. Procure sempre e c atacar o problema. 9. temos para a casa das centenas 5 possibilidades. Se um acontecimento pode ocorrer por v´rias etapas sucessivas e independentes a de tal modo que: p1 ´ o no de possibilidades da 1a etapa e p2 ´ o no de possibilidades da 2a etapa e . . temos a restri¸ao de que os n´meros devem c˜ u ser ´ ımpares. podem ser escolhidos entre os dez d´ ıgitos do sistema decimal: 0. 10 mil linhas diferentes. pois houve repeti¸ao do algarismo 3. temos que: O total de linhas poss´ ıveis com o prefixo 436 ´ o produto das possibilidades e que se tem para preencher cada uma das casas. Como cada uma das casas podem ser preenchidas com um dos 10 algarismos acima. ou seja. com o prefixo 436: Para resolver este problema. 4.1 e) n. 7. Portanto: O total de possibilidades ´: P = 5 × 4 × 4 = 80. por´m eliminando-se um deles (aquele que estie ver na casa das unidades).000 . Qual ´ o percenc e tual que o pre¸o atual corresponde em rela¸ao ao primeiro c c˜ valor (pre¸o de tabela)? c a) 100% b) 96% c) 90% d) 85% e) n. obtendo assim o pre¸o atual. para a casa das unidades. 4. Assim: 0! = 1 1! = 1 2! = 2 3! = 6 4! = 24 5! = 120 6! = 720 . 7. 3. para determinar o n´mero de possibie e u lidades de ocorrˆncia de um acontecimento. define-se fatorial de n. × p n Em nosso caso. j´ que n˜o pode haver repeti¸ao. Logo: As linhas podem ter n´meros no formato 436-ABCD. o n´mero 534 c˜ u tamb´m n˜o serve. . na qual. temos 4 possibilidades (1. ou e c˜ e seja: cada fatorial ´ calculado com a utiliza¸ao do fatorial e c˜ anterior. No novo alfabeto s˜o e a consideradas 26 letras e temos dez d´ ıgitos entre os n´meros. . u Ou. Os algarismos a serem utilizados em cada uma das casas.d. .000 3) Quantos n´meros ´ u ımpares de 3 algarismos distintos.3. n! = n · (n − 1) · (n − 2) · · · 3 · 2 · 1 Exemplos 1) Quantas placas (distintas) de autom´veis.7). .a Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o n´meros de 0000 a 9999. A seguir. sem precisare mos descrever todas as possibilidades. vamos analisar a casa das centenas.126 aumentado. 6. outro para as centenas. u Logo o n´mero de possibilidades ser´ : u a 2) Obtenha o total de linhas telefˆnicas que podem ser inso taladas. ´ preciso escolher um algarismo e para a casa das milhares. ´ aconselh´vel que se fa¸a alguns grupos dos quais o e a c queremos calcular o total. Note que o n´mero 533 n˜o u a nos serve.760. veja alguns exemplos de n´meros ´ u ımpares de 3 algarismos distintos: 347. e indicau se ”n!”` express˜o a a n! = n × (n − 1) × (n − 2) × . No caso do nosso atual problema. . por onde come¸ar a resolver o problema. define-se que: a 0! = 1 1! = 1 Observe que: fatorial ´ uma defini¸ao por recorrˆncia. a a c˜ Portanto. por onde houver um maior n´mero de u restri¸oes.a 7. 8. pois ´ par. . 2. 1. 3. Um outro ponto importante e a e ´. analisando a casa das dezenas. 451. 5. poder˜o ser o a emitidas. o que d´ um total de 80 n´meros. .5. Finalmente. onde u os quatro d´ ıgitos ABCD de 0 a 9 indicam que podemos ter P = 26 × 26 × 26 × 10 × 10 × 10 × 10 = 175. e a u Fatorial Sendo n um n´mero natural. o n´mero total P de possibilidades do acontecimento a u ocorrer ´ dado por: e P = p1 × p2 × p3 × . × 3 × 2 × 1 Propriedade Para fins de c´lculo. 5. 135. podemos usar qualquer um do 6 algarismos dados pelo problema. 815. s˜o a poss´ ıveis utilizando os algarismos: 1.etc. 8. . . conclu´ ımos que restaram 4 possibilidades.d.

De quantas maneias diferentes uma pessoa. 6}. partindo de fora do shopping center pode atingir o segundo pavimento.d.d.a 10. 4}.a. iguale mente espa¸ados. (Saem) A quantidade de n´meros que podemos formar u (x + 3)! (x + 3)(x + 2)(x + 1)! = = (x+3)(x+2) = x2 +5x+6 com os algarismos {3. quantos algarismos e u noves s˜o usados? a • Quantos numeros pares se pode formar com os algarismos {1.d.a 9. (x + 3)!/(x + 1)! = 12. temos c˜ que: a) x = 0 b) x = 1 c) x = 2 d) x = 3 e) n. 4}? 14. ´: e a) 64 b) 09 Pense um Pouco! c) 06 • De quantas formas diferentes pode resultar o d) 18 e) n.a 16. Simplifique as express˜es: o a) (x + 5)!/(x + 3)! b) (3x + 1)!/(3x − 1)! 11.a 15. 5 a supervisor-geral e 3 a tesoureiro.a lan¸amento de dois dados simultˆneos? c a • Na s´rie de n´meros de 0 a 100. 4. 74847).000 b) 110. h´ 4 candidatos a presic˜ a dente.000 e) n. 2.d.d. Exerc´ ıcios Complementares 12. 4224.d. (Ufes) Um shopping center possui 4 portas de entrada para o andar t´rreo. 3. Resolvendo a equa¸ao. 127 13. (Puc-SP) Chamam-se pol´ ındromos os n´meros inteiros u que n˜o se alteram quando ´ invertida a ordem de seus ala e garismos (por exemplo: 383.d. 3 a vice-presidente. sem que apare¸am c algarismos consecutivos iguais? a) 20 b) 32 c) 40 d) 120 e) n. 5 escadas rolantes ligando o t´rreo ao e e primeiro pavimento e 3 elevadores que conduzem do primeiro para o segundo pavimento. d.´ Matematica C – Aula 6 Exemplos 10! 10 × 9 × 8! = = 90 8! 8! c) 5 d) 12 e) n. O resultado de 22!8! 11!19! ´: e a) 25 b) 28/3 c) 31/7 d) 15 e) n. Numa elei¸ao de uma empresa. usando os acessos mencionados? a) 25 b) 30 c) 45 d) 125 e) n.000 c) 95. a. 5. (Mack-SP) Quantos n´meros de 5 d´ u ıgitos podem ser escritos com os algarismos {1. Quantas retas eles determinam: c a) 21 b) 16 . Quantos carros podem ser licenciados. se cada placa cont´m duas vogais e trˆs d´ e e ıgitos? a) 125. O n´mero total u de pol´ ındromos de cinco algarismos ´: e a) 900 b) 780 c) 560 d) 640 e) n.a Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 8.a 17.000 d) 154. maiores que (x + 1)! (x + 1)! 4000. 2. Sobre uma circunferˆncia marcam-se 6 pontos.d. sem repeti-los. 3. Quantos podem ser os resultados da elei¸ao? c˜ a) 120 b) 180 c) 150 d) 210 e) n.

Exemplos 1) Quantos n´meros de 3 algarismos podemos formar com u os algarismos 1. Se tomarmos uma das poss´ ıveis respostas.p = Cn. Logo o problema proposto ´ de arranjos simples. a e c˜ C5.128 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o As comiss˜es formadas devem Ter 3 pessoas. qual o n´mero de permuta¸oes diferentes poss´ u c˜ ıveis? Exemplo: quantos anagramas tem a palavra MARIA? Exerc´ ıcios de Aplica¸˜o ca 1.3 − C5. o problema ´ de combina¸ao. 3. o 2) Sobre uma reta. usando-se os algarismos 1. 4.3 = (6 − 3)! 3! 2) Com os algarismos 1. Invertendo-se a ordem destas pessoas. O n´mero de arranjos u simples de n elementos em grupos de p elementos ´ dado e por: n! An. sem repeti-los? Os n´meros formados devem ter 3 algarismos. logo o n´mero de algarismos ´ igual a c˜ u e P5 = 5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120 2) Quantos anagramas tem a palavra MITO? Qualquer ordena¸ao das letras de uma palavra ´ denomic˜ e nada anagrama. u e Logo 6 · 5 · 4 · 3! 6! = = 120 A6. 5. Combina¸˜o e Permuta¸˜o ca ca Arranjos Simples Arranjo simples ´ o tipo de agrupamento sem repeti¸ao em e c˜ que um grupo ´ diferente de outro pela ordem ou pela nae tureza dos elementos componentes.5 e 7. por exemplo o A . 2. isto ´: e n! An. quantos s˜o dia vis´ ıveis por 5. 4.3 = 5! 5 · 4 · 3 · 2! = = 60 (5 − 3)! 2! Logo. paralela a primeira. que ´ outra resposta do u e problema. O n´mero de combina¸oes de u c˜ n elementos de grupos de p elementos ´ igual ao n´mero de e u arranjos de n elementos tomados p a p. 5 e 6 s˜o formados n´meros a u de quatro algarismos distintos. c˜ e sem repeti¸ao. 7 e 9? Como usaremos todos os algarismos dados. por exemu plo 123. Portanto. temos agrupamentos do tipo permuta¸oes simples. logo. 7.p = p! p!(n − p)! Exemplos 1) Quantas comiss˜es constitu´ o ıdas de 3 pessoas podem ser formadas com 5 pessoas ? Pense um Pouco! • Qual a diferen¸a b´sica entre combina¸ao e arranjo? c a c˜ • Se houverem elementos repetidos num conjunto. A permuta¸ao simples ´ um caso particular de arranjo simc˜ e ples. a Se tomarmos os trˆs pontos sobre a mesma reta. obtemos novos n´meros. B e C. dos quais vamos tomar 3 a 3. ou seja: e Pn = n! Exemplos 1) Quantos n´meros de 5 algarismos distintos podem ser u formados. 5.3 = 286 − 56 − 10 = 220 Permuta¸oes Simples c˜ Permuta¸oes simples ´ o tipo de agrupamento ordenado. O n´mero de permuta¸oes simples que se pode formar com u c˜ n elementos ´ igual ao fatorial de n. o problema ´ de arranjo simples. 3. obtemos a mesma comiss˜o. com isso. Como a palavra MITO tem 4 letras.3. 8 e 9? . portanto. temos: P4 = 4! = 4 · 3 · 2 · 1 = 24 Combina¸oes Simples c˜ Combina¸ao simples ´ o tipo de agrupamento. marcam-se 8 pontos e sobre uma outra reta. por exemplo 2345 e invertermos a ordem dos seus elementos teremos o n´mero 4325. e Com isso temos que: A5. o total de triˆngulos obtidos a a ´ dado por e C13.2.3 triˆngulos. dos 6 algarismos que t´ ınhamos para trabalhar nos restam 5. em que entram todos os elementos em cada c˜ grupo. Como os n´meros devem ser divis´ u ıveis por 5. podemos obter C13. marcam-se 5 pontos. Dentre eles. podemos formar 10 comiss˜es. Quantos n´meros de 5 algarismos distintos podemos foru mar com os algarismos 1. sem repeti¸ao c˜ e c˜ em que um grupo ´ diferente de outro apenas pela natureza e dos elementos componentes. Quantos ` triˆngulos obteremos unindo 3 quaisquer desses pontos? a Com os 13 pontos.3 − C8.4. dividido por p!.3 = 5! 5 · 4 · 3! = = 10 3!2! 3!2! Matem´tica C a Aula 8 Arranjo. n˜o formae a remos um triˆngulo.p = (n − p)! Esta f´rmula mostra que os arranjos dos n elementos tomao dos p a p podem ser escritos utilizando-se fatoriais. em cada resposta do problema. Invertendo-se a ordem destes algarismos. os mesmos devem obrigatoriamente terminar em 5.

6 e 7 ? a) 5040 b) 3640 c) 2320 d) 720 e) n. Numa sala. 5.a 5.d. 3.a 8. 8 e 9? a) 2560 b) 1440 c) 4536 d) 2866 e) n.d.a 3.d. 14. usando-se os algarismos 1.a.520 e) n. u distintos. (UFPA-PA) Quantos s˜o os anagramas da palavra a BRASIL come¸ados por B e terminados por L? c a) 24 b) 120 c) 720 d) 240 e) 1. Quantas palavras de 3 letras. Quantos grupos c podemos formar de 2 rapazes e 3 mo¸as? c a) 30 b) 200 c) 300 d) 150 e) n.000 e a u 3. 5.a 7. 4.a 4.000. (PUC-SP) Numa sala h´ 5 lugares e 7 pessoas. temos 5 rapazes e 6 mo¸as.d. 2. com todos os u elementos de A? a) 24 b) 12 c) 18 d) 06 e) n. 12. 2.d. 4. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5 s´cios.d. 2. sendo 3 brasileiros e 2 japoneses? o a) 10 b) 15 c) 6 d) 12 e) n. 5.d. come¸am c com A e terminam com E? a) 120 b) 720 c) 840 d) 24 e) n. Quantos s˜o os n´meros compreendidos entre 2.a 6.a. 4.296 d) 15. 6. 5. De a quantos modos diferentes essas pessoas podem ser colocadas. 7. Quantos anagramas da palavra EDITORA.040 b) 40 c) 2 d) 210 e) n. 4.a 11.d. Quantas comiss˜es com 6 membros podemos formar com o 10 alunos? a) 210 b) 120 c) 75 d) 144 e) n.625 e) n. Quantos n´meros de 7 algarismos distintos podem ser u formadas.d. podemos c˜ formar com as 9 primeiras letras do nosso alfabeto? a) 504 b) 324 c) 27 d) 81 e) n. 6}. 8 e 9? a) 210 b) 175 c) 336 d) 218 e) n. 1. 8 e 9 ´: e a) 20 b) 60 c) 240 d) 360 e) n.d.d.d. m´ltiplos de 5 se podem formar. Considere o conjunto A = {2. Uma empresa ´ formada por 6 s´cios brasileiros e 4 jae o poneses.´ Matematica C – Aula 8 a) 120 b) 720 c) 1. Quantos n´meros. (UFCE) A quantidade de n´meros pares de 4 algarisu mos distintos que podemos formar com os algarismos 1. 5.a 2. 2.a.a 10.a 129 Exerc´ ıcios Complementares 9. formados por algarismos distintos escolhidos entre 1. 7.d. 3. 4. 7.a 13.440 . ficando 5 sentadas e 2 em p´? e a) 5.040 b) 21 c) 120 d) 2. 15. sem repeti¸ao. (Aman-RJ) As diretorias de 4 membros que podemos formar com 10 s´cios de uma empresa s˜o: o a a) 5. 3. 6. Quantos n´meros de 4 algarismos distintos podemos foru mar com os algarismos 0.d. De quantas maneiras podemos escalar um time de futebol de sal˜o dispondo de 8 jogadores? a a) 48 b) 56 c) 72 d) 28 e) n.

130 Apostila do Curso Pr´-Vestibular UDESC 2005 – M´dulo I e o .

´ Matematica C – Aula 8 131 .

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