A L A A U U LA

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A raiz quadrada
Q

Introdução

ual é o número positivo que elevado ao quadrado dá 16? Basta pensar um pouco para descobrir que esse número é 4. 4 2 = 4 · 4 = 16 O número 4 é então chamado raiz quadrada de 16, e essa operação, chamada de radiciação, é representada assim:

16 = 4
Vamos agora explorar um pouco mais este exemplo pedindo ao leitor para resolver a equação x 2 = 16 Lembre que resolver uma equação significa encontrar todos os valores que, se colocados no lugar do x , tornam a igualdade correta. Já sabemos que x = 4 é uma solução porque 4 2 = 16 Já que, também, 16. ((( - 4)2 = (- 4) · (- 4) = 16 descobrimos que a equação x 2= 16 tem duas soluções: x = 4 e x = - 4 Então, toda 4. vez que tivermos uma equação desse tipo, nós a resolveremos assim: x2 = 16 x = ± 16 x = ±4 Observe que o símbolo ±4 (lê-se: mais ou menos 4) representa dois números: o 4 e o - 4 que são as duas soluções da equação dada. 4, Vamos então explorar a raiz quadrada e ver algumas aplicações. Em primeiro lugar, observe os exemplos a seguir:

Nossa aula

9 =3 100 = 10 5,76 = 2, 4

porque porque porque

32 = 3 · 3 = 9 102 = 10 · 10 = 100 2,42 = 2,4 · 2,4 = 5,76

representamos o comprimento da hipotenusa por a e os comprimentos dos catetos por b e c (como na figura abaixo). é impossível saber o que é lenda e o que realmente aconteceu. que usavam matemática para resolver problemas que ocorriam em suas comunidades. pode ser escrita como uma fórmula. Mas. e são demonstradas a partir de conhecimentos anteriores. vamos mostrar como isso começou. Tudo o que sabemos desses dois primeiros grandes matemáticos que a humanidade conheceu foram relatos de outras pessoas. o Teorema de Pitágoras nos diz que a 2 = b2 + c2 . b a c então. Essa afirmação. Esse desenvolvimento organizado da matemática teve início na Grécia antiga devido. ainda antes dessa época. Em todo triângulo retângulo. o importante foram as idéias que surgiram naquela época e que permitiram o rápido e sólido desenvolvimento da matemática. davam certo em alguns casos mas em outros não. foi descoberta uma propriedade válida em todos os triângulos retângulos. mas antes. Esse desenvolvimento se deu através de teoremas que são afirmações válidas em todas as situações de um mesmo tipo. Se em um triângulo retângulo.Repare que os dois primeiros exemplos são simples. o quadrado da hipotenusa é igual à soma dos quadrados dos catetos. descobertas através de experiências. de forma que.C. hoje. De qualquer forma.76 é 2.4? Esta pergunta será respondida ao longo desta aula. O Teorema de Pitágoras No século VI a. a matemática começou a se desenvolver de forma organizada. nem sempre eram corretas. às descobertas de dois gênios chamados Tales e Pitágoras. como os egípcios e os babilônios. Temos conhecimento de que. A U L A 18 Um Pouco de História Por volta do século VI a. Ela ficou conhecida como Teorema de Pitágoras . principalmente. suas fórmulas. ou seja.C. que será demonstrada na nossa próxima aula. Como podemos descobrir que a raiz quadrada de 5. existiam povos. mas o terceiro já parece difícil.

se na fórmula acima fizemos a = 5 b = 4 e c = 3 obtemos: 5. Agora. Consideremos um triângulo retângulo com catetos iguais a 1 e tratemos de calcular sua hipotenusa. já era conhecido mesmo antes de Pitágoras que o triângulo de lados 3 . Observe ainda que 5 2 é a área de um quadrado de lado 5 . podemos resolvê-lo pelo teorema de Pitágoras. De fato. 42 é a área de um quadrado de lado 4 e 3 2 é a área de um triângulo de lado 3 . Vejamos o seguinte exemplo. Veja então na figura a seguir a seguinte interpretação do Teorema de Pitágoras: A área do quadrado construído sobre a hipotenusa é igual à soma das áreas dos triângulos construídos sobre os catetos. 5 2 = 42 + 3 2 que é uma igualdade correta.A U L A 18 Por exemplo. A volta da raiz quadrada Será que todo número positivo possui uma raiz quadrada? Esta é uma pergunta intrigante e a resposta é: sim. observe que. pela medida do comprimento da hipotenusa. então ele é representado por um número positivo. 1 x 1 Esse é um triângulo conhecido. como x é um comprimento. x= 2 . Daí. x 2 = 12 + 12 x2 = 1 + 1 x2 = 2 Já sabemos que essa equação tem duas soluções: uma positiva e outra negativa. Ele já apareceu na aula 7 e esse problema foi resolvido. aproximadamente. 3. 4 e 5 é um triângulo retângulo. Mas.

412 = 1. Mas. um automóvel vinha em grande velocidade por uma estrada quando um transeunte distraído foi atravessá-la.52 = 2. que era a velocidade máxima permitida naquele trecho.9881 2 (passou) 1. ele é próximo mas é menor que o valor que procuramos. ou seja. Mas. Em uma freada de emergência os pneus deixam uma marca no asfalto.6 c onde c é o comprimento da marca deixada pelos pneus em metros e v é a velocidade do carro em quilômetros por hora. Uma máquina de calcular comum.0022 (passou) Temos então que 1.414² = 1.22 = 1. A fórmula.42 = 1.96 (passou de 2) 1. neste caso. (é pouco) 1. 0164 Concluímos agora que 1. (é pouco) 1. infelizmente.44 2 (é pouco) 1.42 = 2. Tudo o que podemos fazer é encontrar aproximações cada vez melhores.4 para continuar nossas tentativas. com infinitas casas decimais e que só podemos conhecer por meio de aproximações. 1. que número é esse? Sabemos que ele existe porque estamos vendo sua representação no desenho.414 é uma aproximação ainda melhor para 2 . Podemos continuar tentando encontrar mais uma casa decimal. Vamos então acrescentar mais uma casa decimal ao 1.3 = 1. Esse processo pode continuar mas. os pneus cantaram no asfalto e felizmente o carro parou a uma pequena distância do assustado pedestre. Os números irracionais aparecerão com grande freqüência em nosso curso. são chamados de números irracionais . Um guarda próximo quis logo multar o motorista por excesso de velocidade mas o motorista garantiu que vinha a menos de 80 km por hora. nunca conseguiremos encontrar um número decimal cujo quadrado seja exatamente 2.9966 (é pouco) 1. faz isso muito bem. Façamos então algumas tentativas.413² = 1. ele só pode ser determinado aproximadamente . obtida através da física. Esses números. A U L A 18 Uma aplicação da raiz quadrada Certo dia. O motorista pisou fundo no freio.4 é uma aproximação de 2 por falta.415² = 2. felizmente. Vamos ver que. Apertando as teclas 2 e encontramos no visor o número 1.69 (é pouco mas está próximo) 1. Como o guarda poderia saber a velocidade com que vinha o carro? É possível saber.4142135 que é uma excelente aproximação para a raiz quadrada de 2. Medindo o comprimento dessa marca é possível saber. . em nossos problemas práticos só necessitaremos de aproximações com poucas casas decimais.Temos então que x é a raiz quadrada de 2. com tecla de raiz quadrada. é a seguinte: v = 14.25 Concluímos que 1.9994 (é pouco) 1.41 é uma aproximação por falta de 2 melhor que a anterior. aproximadamente a velocidade com que vinha o carro.

não existe a A nossa segunda propriedade é uma consequência da definição de raiz quadrada: II .Se a e b são positivos. Logo. é claro. porque quando elevamos qualquer número ao quadrado. então a · a = a A terceira e a quarta propriedades vão nos ajudar a operar com as raízes quadradas: III . então: I . nenhum número negativo possui raiz quadrada.56 = 95. Se a < 0.6 · 43 = 14. o carro vinha a aproximadamente 96 km/h e. no qual aplicaremos essas propriedades na solução de uma equação: EXEMPLO Use a máquina de calcular para obter aproximadamente (4 casas decimais) a solução positiva da equação.Se a e b são positivos (e b ¹ 0). Propriedades da raiz quadrada Já sabemos que todo número positivo possui raiz quadrada.A U L A 18 Na nossa história. 3x 2 7 = = 3 3 7 x2 = 3 . A nossa primeira propriedade será. 3x2 = 7 Solução: Solução A primeira coisa a fazer é dividir por 3 para isolar a incógnita. E quanto será a raiz quadrada de . porque 02 = 0. portanto. Quanto vale a raiz quadrada de zero? Pense: Vale zero. teremos: v = 14.6 · 6. seu motorista deveria ser multado. então a a = b b Observe agora o exemplo seguinte.78 ou seja. os pneus do carro deixaram gravadas no asfalto uma marca de 43 m.Se a > 0.Se a > 0 existe a .3? Pense: Essa não existe. Aplicando a fórmula. o resultado é sempre positivo. então ab = a · b IV .

7 × 3 = 7 ×3 = 21 . x= 21 3 = Esta é a solução positiva da nossa equação. multiplicamos o numerador e o denominador da fração pelo próprio denominador. Pela propriedade IV. e digitando 2 1 3 encontraremos como aproximação de x o número 1. Neste caso. Para resolver isso. Chamamos isto de racionalizar o denominador. determine as raízes abaixo fazendo tentativas e aproximações. a) b) c) 529 1156 57 . 76 3 com duas casas decimais.Agora vamos extrair a raiz quadrada. Exercício 1 Determine as raízes quadradas a) 25 b) 64 Exercício 2 Resolva as equações a) x2 = 36 b) 2x2 = 98 Exercícios c) 196 Exercício 3 Sem usar a tecla de sua calculadora. Usando a máquina. podemos escrever x= 18 7 3 É sempre incômodo ter uma raiz no denominador de uma fração. Temos então: A U L A 7 x= 3 Observe agora como usamos as propriedades para dar a resposta de outra forma.5275. Então. x= 7× 3 3× 3 Pelas propriedades II e III temos que 3 × 3 = 3 e ainda. Exercício 4 Determine um valor aproximado para . não precisaremos colocar o sinal + do lado direito porque o enunciado só nos pede para determinar a solução positiva.

Exemplo: 512 = 2 9 = 2 8 ⋅ 2 = 28 ⋅ 2 = 2 4 ⋅ 2 = 16 2 (Para recordar as regras de operações com potências reveja a aula 14. a) 10 b) 6 2 3 Exercício 8 Uma certa quadra de futebol de salão tem 30 m de comprimento e 18 m de largura.A U L A 18 Exercício 5 Se a é um número positivo. 18 m 30 m Exercício 9 Na casa de João existe um quarto cujo chão é quadrado e tem 12 m2 de área. Determine um valor aproximado para o comprimento de sua diagonal. aproximadamente o lado desse quadrado? . complete: a) b) c) a2 = a4 = a6 = Exercício 6 Simplifique as raízes fatorando o número que está em baixo do radical.) a) b) c) 12 144 800 Exercício 7 Racionalize os denominadores e dê valores aproximados (com 2 decimais) para as frações abaixo. Quanto mede.

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