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2011

Metodología PACIE

Editores:
Lcda. Petra Lamuño
Lcda. María Antonia Cuicar
Lcda. Yelipza Gómez
Lcda. María Auxiliadora Sánchez.
Programa Expertos Procesos Elearning.

FATLA

13/05/2011
EDITORIAL

En el año 2000 se creó el Proyecto de Actualización Tecnológica


(P.A.T.), con el propósito de apoyar a la comunidad de Latinoamérica,
en la adquisición de equipos informáticos. El proyecto se aplicó en
diferentes países, pero no existió una real influencia en la
actualización, debido a que los docentes de las instituciones educativas
beneficiadas, desconocían el uso y manejo del equipo informático.

En este sentido, dos años después el P.A.T. incluyó también


capacitación informática pero apareció un nuevo problema, la
pedagogía y andragogía usada, sumadas al desinterés por parte del
personal involucrado, mostraron la necesidad urgente de una
metodología que permita exponer la importancia de la tecnología y
una modalidad que facilite una difusión global y a la vez con gran
calidad académica.

Partiendo de estas experiencias surge a mediados del 2003, por parte


del P.A.T. aplicar la metodología PACIE y la cual requiere una re-
estructuración total, donde se afronte el reto de romper fronteras,
reducir la brecha tecnológica entre los países del primer mundo y
aquellos que no han tenido las mismas oportunidades y de promover
una sociedad del conocimiento real y eficiente.

De esta manera, el 25 de febrero del año 2004, el Ing. Pedro Camacho


funda la Fundación de Actualización Tecnológica de Latinoamérica
(FATLA) con el apoyo de Virtual Group Corporation (VGCORP), y se
generó una entidad 100% virtual cuyo objetivo principal es capacitar a
través de Internet, a personas naturales o jurídicas en el uso correcto
de la tecnología, permitiendo un crecimiento en la educación y una
mayor libertad en la difusión de la información.

En consecuencia, se da apertura al aprendizaje en línea, una serie de


espacios concebidos con el propósito de compartir, interactuar y
experimentar la maravilla de generar conocimiento y crecer de forma
personal y profesional.

En este orden de ideas, estos espacios se desarrollan en un ambiente


agradable, lleno de sorpresas, brindando la oportunidad de despertar
esas destrezas y habilidades que cada individuo tiene escondida, lo que
permite desarrollarla con el objetivo de la búsqueda de estándares
internacionales de competitividad y calidad.

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DIRECTIVA
María A Sánchez Director General
Petra Lamuño Director Comercial
María Cuicar Director Técnico
Yelipza Gómez Especialista de Arte
Petra Lamuño Corrector de estilo
María Sánchez Consejo de redacción
Yelipza Gómez Consejo de redacción
María Cuicar Consejo de redacción
María A Sánchez Producción

CONTENIDO

Metodología PACIE …………………………. 5


Presencia …………………………. 6
Alcance …………………………. 9
Capacitación …………………………. 11
Interacción …………………………. 16
E-Learning …………………………. 19
Conclusión …………………………. 25
Bibliografía …………………………. 26

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Metodología PACIE

Lcda. María Sánchez

Es una metodología creada por Pedro Camacho, que permite el uso de las
TIC´s, como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje,
dando realce al esquema pedagogía de la educación real.

La base es el acompañamiento, la conocimiento. Con PACIE, se crea se


educa, se guía y se comparte. Calidez y la calidad.

Permite crear estudiantes críticos, que analizan y construyen


conocimiento.

Con PACIE, se crea se educa, se guía y se comparte.

PRESENCIA

e-LEARNING ALCANCE

PACIE

INTERACCIÓN CAPACITACIÓN

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Fase 1.- Presencia

Es la Primera fase de PACIE, Es crear la necesidad de que


nuestros estudiantes entren a nuestro sitio web, nuestro
campus o nuestro E.V.A.
La aplicación de la metodología
PACIE mediante la fase de Presencia, es
crear y conservar una imagen corporativa
institucional.
Es necesario utilizar la variedad de
recursos para implementar la información
multimedia.
Es dar vida al Campus Virtual, a
través de color, imágenes, videos,
fotografías, entre otros.
El Campus Virtual tendrá presencia
en el mundo del internet.

Imagen Corporativa

La Imagen Corporativa es un para darle cuerpo, y posicionarla en la


elemento definitivo de diferenciación memoria de nuestros estudiantes.
y posicionamiento de nuestro EVA,
en relación a los demás, así como la
educación debe adecuarse a los
cambios con una gran velocidad, de
igual manera el docente y su entorno
virtual de aprendizaje deberá adecuar
su imagen corporativa, desde el logo
que la simboliza, la misma debe estar
impresa en todas las partes que
involucren la temática que se imparte

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Imagen Corporativa y Juegos de Colores
Animación
Se debe mantener un estándar en el El diseño cuidadoso, colorido y
uso de imágenes, fotos, iconos, organizado de los contenidos,
dibujos o gráficos; La mezcla ayudara a los estudiantes a encontrar
producirá una sensación de ligereza y rápidamente la información que
simplicidad en el desarrollo. buscan. El visitante de nuestro EVA,
llegara a la conclusión de que está
visitando una buena, fiable y bien
estructurada colección de
documentos y de información.

Web 2.0

La utilización de las herramientas de


la Web 2.0, permite crear y actualizar
el EVA.

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Animaciones

Imagen Corporativa

Video

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Fase 2.- Alcance

Es la segunda fase de la metodología PACIE,


debemos fijar los objetivos claros sobre lo que
vamos hacer con nuestros estudiantes en la red:
comunicación, interacción, información y
soporte.

Logros; planificar el alcance de una aula virtual,


decidir la practicidad del aula virtual. Definir
estándares y marcas académicas. Concretar
habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas
virtuales propias.

Alcance Académico Alcance Experimental Alcance Tutorial

1. información, 1. Experiencia 1. Frecuencia,


2. tiempo y 2. Destreza y 2. Comunicación
3. recursos 3. Conocimiento y
3. Motivación.

Alcance Académico:

 La información y los contenidos deben


tener significatividad para los
estudiantes.
 Cuidar de que exista relación entre los
contenidos, debe ser
global.
 El tiempo requerido por los estudiantes,
está bien analizado

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 El tiempo requerido por el docente para preparar material, y asistir
a los estudiantes es suficiente?

Alcance Experimental:

 Las experiencias que deberán lograr los


estudiantes deben estar claras, para ello
deberán especificarse las experiencias
que el EVA propondrá.
 Analizar si estas experiencias, son de
utilidad práctica y real.
 Asegurar que el EVA, permita nuevas
experiencias.
 Definir las destrezas y habilidades que deben
desarrollar los estudiantes, asegurarse que concuerden con los
objetivos planteados.
 Definir claramente cómo se generará conocimiento, y de que
manera ese conocimiento será expuesto

Alcance Tutorial:

 Definir recursos y actividades que


acompañarán a la tutoría, para asegurar
acompañamiento.
 Definir tiempos requeridos, para
tutoría individual y al EVA

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Fase 3.- Capacitación

Lcda. Yelipsa Gomez

que éstas no eliminan o desplazan


lo existente, sino que lo nutren y
complementan creando
oportunidades para que la
complejidad del ser humano dada
por la ilimitada potencialidad de la
mente, en muchos casos frustrada y

Dentro de la metodología PACIE, el castrada por las prácticas simplistas


tercer elemento lo constituye la de muchos sistemas educativos con
CAPACITACIÓN, precedida por el sus educadores que con sus rutinas
Alcance y seguida por la Interacción impuestas restringen la capacidad
pues representan una secuencia creadora y estimulan lo que

con la cual se va creando Martínez denomina La Inercia

estratégicamente una visión más Mental, se manifieste.


amplia de la educación virtual, Expone además el autor que está
se supera con una buena dosis de
partiendo desde la aplicación del
intenso aprendizaje lo cual se
micro currículo en el diseño de concreta en el uso claro y preciso
nuestras aulas virtuales hasta el de los términos y del lenguaje en
general, y una notable libertad
macro currículo que implica la
interior y osadía personal. Por tanto
capacitación de talento humano de se hace necesario fomentar una
la institución, los docentes. gran confianza en la ilimitada
capacidad mental.
Es deber de las instituciones
educativas que están entendiendo

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Es así como los
proyectos creados y
aplicados en cada
institución deben ser
muy lógicos y realistas,
adaptados a las
necesidades de los
profesores. Debe partir de una investigación a través de la cual se
identifique el problema focal desde todos los ámbitos de influencia, se
fundamente, se prevea los requisitos que deben cumplir los productos
que se aspira lograr; con el insumo obtenido debe elaborarse una
planificación que racionalice los recursos y el tiempo y de orden al
proceso; en un tercer momento debe crearse el producto en términos de
los recursos que deben obtenerse a través de la aplicación de técnicas y
estrategias de la mano de un equipo de profesionales; luego, el producto
debe ser evaluado a través de pruebas pilotos, opinión de los usuarios, el
impacto en el público, considerando que el producto no es estático y que
puede ser factible de mejorarse.

El último paso está representado por la autonomía en la cual están


implicadas las actitudes de responsabilidad, respeto, colaboración, trabajo
en equipo, reconocimiento, compromiso y otras actitudes positivas que el
docente debe asumir como persona y como miembro de la sociedad
tecnológica y del conocimiento que coadyuven para que otros deseen
participar e incorporarse a este tipo de proyectos.

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La educación ha evolucionado y la concepción del aprendizaje también. La
función que cumplía el docente, dueño del conocimiento, fueron
superados cuando la información se colocó al alcance de todos en internet
sin limitaciones de espacio y tiempo. Su rol ahora se redimensiona al tener
que orientar a sus estudiantes para que seleccionen, procesen, organicen
información que convertirán en conocimientos para ser aplicados en un
contexto determinado.

El proyecto debe considerar que con la tecnología se abren opciones para


presentar los contenidos pues existen múltiples recursos que se pueden
utilizar; la comunicación es otro aspecto que se redimensiona, se torna
ágil, dinámica, atractiva; las estrategias favorecen la metacogniciòn, la
integración y el trabajo colaborativo. Por esto y por más el docente debe
redefinir sus roles, competencias y tareas a través de la formación que lo
capacite para:

 Buscar información y gestionarla.


 Estimular la formación de grupos colaborativos.
 Incluir en los currículos el uso de la tecnología sin abandono de la
pedagogía.
 Dar uso a los recursos tecnológicos como un medio para el
aprendizaje.
 Lograr el desarrollo de destrezas técnicas que permitan el diseño y
desarrollo de recursos tecnológicos; así como el uso de otros ya
existentes.
 Elevar el nivel de los procesos y la calidad de la educación.

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De forma más explícita García, organiza las competencias que debe
desarrollar un docente para el E-learning de la siguiente forma:

Academicas

Investigadoras Orientadoras

Evaluadoras Gestoras

El Proyecto Nacional de Educación a Distancia en Venezuela , como punto


de partida para el proceso de formación, menciona las competencias:

Pedagógicas y didácticas, las cuales comprenden a grandes rasgos


los conocimientos que contribuyen al fortalecimiento del proceso
instruccional.
Socio-afectivas y psicológicas, comprenden los relacionados con la
promoción de procesos sociales, de interacción y colaboración
desde la autorregulación individual hasta el trabajo grupal.

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Tecnológicas, organizativas, comprenden la selección y uso de
herramientas tecnológicas.
De gestión, que han de permitir la gestión de aquellos procesos
académicos y administrativos.

En fin la competencia docente ha sido abordada por muchos autores, pero


todos coinciden en que debe abarcar las dimensionantes teórica, práctica,
epistemológica, metodológica y técnica, con las cuales pueda enfrentar el
proceso educativo de forma autónoma superando la monopolización del
conocimiento, realizar gestión del conocimiento, servir de apoyo a los
participantes a través de la afectividad razonada que estimule el
pensamiento de alto nivel y la creación que es el eslabón más alto al que
pueda aspirar un ser humano de forma libre para lograr su trascendencia.

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Fase 4.- Interacción

BLOQUE 0 – PACIE

El Bloque 0, el más importante


Lcda. Petra Lamuño
dentro de este proceso
La fase interacción de la metodológico, se ha convertido en el
metodología PACIE, se debe iniciar eje de la interacción dentro de un
desde los procesos comunicacionales aula virtual y la fuente del
que lo motiven desde los diferentes
conocimiento cooperativo generado
sectores de la comunidad del
aprendizaje, permitiendo una en una experiencia común y
participación abierta y permanente enriquecedora de los miembros de
de todos sus integrantes y donde los un grupo estudiantil.
procesos tecnológicos mejoren,
simplifiquen y faciliten procesos o SECCIÓN DE INFORMACIÓN
administrativos y operativos sobre el curso, el tutor y la evaluación
operacionales. o SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
sobre el proceso y operatividad del aula
De esta manera, la interacción se
basa en un alto grado de
participación de los pares, los
compañeros del EVA son quienes
gracias a su cooperación,
motivación, alegría, amistad logran
construir el conocimiento, y
permiten que cada uno de los
compañeros se apropie de este
conocimiento, es por ello que a
continuación se hablará sobre la EVA
y sus partes. Inicialmente busca la
calidad de aprendizaje de los
estudiantes, y está distribuida en
varias etapas las cuales son:

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BLOQUE ACADÉMICO BLOQUE DE CIERRE

El Bloque Académico, que posee la El bloque de cierre, al final, pero no


información y contenidos en sí de la por ello el menos importante, te
materia, cátedra o asignatura, los ayuda a no dejar cabos sueltos
documentos que queremos compartir, dentro de tu aula, a culminar
los enlaces hacia los cuales queremos
actividades pendientes, a cerrar
diversificar y la exposición temática que
deseemos realizar, pero ya no
procesos inconclusos, a negociar
preocupándonos en demasía por el desacuerdos en evaluaciones, a
desarrollo profesional de contenidos, retroalimentarte con la opinión de
¿por qué?, porque la información está tus estudiantes, no solo para los
ahí, está lista, deja que sea el contenidos y estructura del aula
estudiante, quien descubra el gusto de
apropiarse de ella, la imagen cuenta, si,
pero la concreción y diversidad son más
valiosas. Ahora debes asegurarte, que
o SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
tu estudiante la lea, la comparta, la
entre toda la comunidad del aprendizaje
interiorice, ¿cómo?, usando
adecuadamente los recursos, generarás
una barrera que no pueda ser SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
traspasada hasta que tenga la didáctica, pedagógica y académica
información o conocimientos adecuados.

o SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
de información, enlaces y documentos
o SECCIÓN DE REBOTE
Actividades de autocrítica y filtro
o SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
del conocimiento, crítica, análisis y discusión
o SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
síntesis, comparación y verificación
o social, de apoyo y aprendizaje
cooperativo
 Interacción por videoconferencia

Ventajas de las videoconferencias

El beneficio esencial que presenta el


reunir personas ubicadas en
diferentes lugares geográficos para
que puedan compartir ideas,
conocimientos, información para dar
soluciones a problemas y planear
estrategias de negocios utilizando
técnicas audiovisuales.

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Además de los marcadores de
enlaces generales, existen servicios
especializados en diferentes áreas
como libros, vídeos, música, compras,
mapas, etc. Los marcadores sociales
también forman parte de los
APLICACIONES marcadores sociales de noticias.

Hoy en día la videoconferencia es


una parte muy importante de las
comunicaciones es por esa razón
que día con día se van descubriendo
nuevas aplicaciones de esta
tecnología entre las aplicaciones
más comunes dentro de la
educación tenemos:

 Investigación y vinculación
 Reuniones de academia
 Formación continua
 Reunión ejecutiva
 Simposium
 Congresos
 Conferencias
 Cursos
 Seminarios

Marcadores sociales

Los marcadores sociales son una


forma sencilla y popular de
almacenar, clasificar y compartir
enlaces en Internet o en una
Intranet.

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Lcda. María A. Ciucar

Fase 5.- E-learning. Definición

Los diversos cambios ocurridos con los


avances de la tecnología han incidido en el
quehacer cultural de los pueblos en la forma
de impartir los procesos de enseñanza
aprendizaje impulsando la interacción de
saberes para dar paso a un docente
facilitador de aprendizajes, actualizado,
capacitado en la nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación, con alumnos o discentes considerados
nativos digitales, los cuales requieren una atención personalizada, muy
alejado de esa educación tradicional.

En la sociedad del conocimiento las nuevas Tecnologías de la Información


y la Comunicación (TIC) desempeñan un papel esencial. Como resultado
de la aplicación en el ámbito de la educación y de la formación surge el E-
learning, que según definición de la Comisión Europea es “la utilización de
las nuevas tecnologías multimediales y de Internet para mejorar la calidad
del aprendizaje facilitando el acceso a recursos y servicios, así como los
intercambios y la colaboración a distancia”.

La etapa E-learning de la metodología PACIE está referida la inclusión de


las TIC en la educación, teniendo como principios el aprender haciendo,
aprender creando con el trabajo colaborativo y con la figura del docente

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como sujeto fundamental en el proceso de aprendizaje. La utilización de la
tecnología con principios pedagógicos y andragógicos basadas en las
teorías del constructivismo social y aprendizajes significativos
expuestos por Lev Vigostki, Jean Piagget, David Ausubel establecen
las condiciones para impartir un proceso educativo creado para la
virtualidad.

En la comprensión del E-learning, es preciso tomar varias definiciones


ubicándolo en contextos diferentes.

Técnicamente, el E-Learning es la entrega de material educativo vía


cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranet,
audio, vídeo, red satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros
medios.

Para los docentes, E-Learning permite la utilización de tecnologías de


redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y
extender el proceso de enseñanza aprendizaje.

La educación electrónica es la capacitación


y actualización de estudiantes y
empleados a través de materiales ubicados
en la Web por medio del d Internet, con
programas sofisticados como flujo de
audio y vídeo, presentaciones en
PowerPoint, vínculos o enlaces a
información referida al tema publicada en
el Web, animación, libros electrónicos y

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aplicaciones para la generación y edición de imágenes.

E-learning, es la ampliación del entorno del aprendizaje más allá de sus


tradicionales límites físicos, geográficos y temporales, a través del uso de
las tecnologías digitales en red.

Origen y Evolución

La Educación a Distancia surge desde la revolución Industrial, con la


finalidad de capacitar, formar al personal que por razones de trabajo no
pueden acudir a un aula de clases. La tecnología se convierte en uno de los
pilares fundamentales al presentar diversos recursos. Empiezan a
aparecer lo que se da en llamar programas de reciclaje, programas de
actualización, programas de educación continua, máster, cursos de
perfeccionamiento, etc., segmentados por especialidades y con un
enfoque reglado que intenta ser muy práctico.

En la década de los 70 ya se habla frecuentemente de la formación


permanente como una necesidad que, a la larga, se debe cubrir, y se
empiezan a valorar muy positivamente a los profesionales inquietos por
actualizarse.

En la década de los 80 y 90 sigue acelerándose el ritmo de cambio y se


vive un período de fuerte crecimiento económico. El entorno laboral se va
haciendo más complejo, interdependiente y fluctuante. A los

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profesionales se les exige cada vez más productividad pero, a la vez, se
necesita que estén al día en los últimos avances.

Para el logro de esta capacitación, la tecnología presenta varias opciones


que permiten el intercambio de información desde material impreso,
videoconferencias, teleconferencias, videos e incluso CD-Roms apoyados
por las vías telefónicas.

Con el surgimiento del internet la educación a distancia ha dado un


cambio vertiginoso convirtiéndola en una experiencia virtual. E-learning
Con Internet se ha dado un nuevo paso en el tema
de la educación a distancia convirtiéndola en una experiencia virtual. E-
Learning es la forma de designar a este tipo de educación
que se brinda a través de Internet.

Características del E-
learning

Esta modalidad formativa a distancia a


través de Internet o semipresencial (una
parte de los procesos formativos se
realizan de manera presencial con la
modalidad Blended-learning), ha
contribuido a que la formación llegue a un
mayor número de personas. Entre las
características más destacadas del e-
Learning están:

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Capacitación y formación con flexibilidad. La diversidad de métodos y
recursos empleados, facilita el que se pueda adaptar a las características y
necesidades de los estudiantes.

El alumno es el eje de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa


de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo
capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus
intereses.

El profesor, es un facilitador, tutor pasa de ser un mero transmisor de


contenidos a un docente que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos
formativos.

Contenidos novedosos. Las actualizaciones y recursos relacionados con el


tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos,
de forma que las enseñanzas estén totalmente adaptadas al entorno.

Interacción permanente entre los participantes, gracias a las


herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat,
correo-e, etc.).

Ventajas de su uso

1- Ahorros en los costos por participante: Tal vez el mayor beneficio


del E-Learning es que el costo total de la capacitación por
participante es menor que en un sistema tradicional guiado por un
instructor. Sin embargo, los programas de E-Learning diseñados a la
medida pueden de entrada ser más costosos debido al diseño y

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desarrollo de los mismos. Se recomienda llevar a cabo un análisis
minucioso para determinar si el E-Learning es la mejor solución para
sus necesidades de capacitación y adiestramiento antes de invertir
en el proyecto.
2- Capacitación flexible: Un sistema E-Learning cuenta por lo general
con un diseño modular el cual permite que los participantes
pueden determinar el sentido de su aprendizaje de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Los usuarios seleccionan sus fuentes de
información como referencia, facilitando de este modo el proceso
de cambio y aumentando los beneficios del programa.
3- Genera interacción entre los discentes: A través de los foros de
discusión y otros espacios de participación, permite un mayor
grado de comunicación obteniendo respuestas y soluciones en
tiempos muy cortos y con atención personalizada.
4- Mayor productividad: La formación académica vía E-learning ha
sido muy productiva por impartir aprendizajes electrónicos como la
capacitación basada en Web (WBT, web-based training) y la
capacitación basada en computadora (CBT computer-based
training) que permite a los discentes estudiar desde su propio
escritorio. La entrega directa de los cursos puede disminuir los
tiempos inactivos que implican una escasa productividad y ayuda a
eliminar costos de viajes.

Entrega oportuna: Durante la puesta en marcha de un nuevo producto o


servicio, el E-Learning puede proveer entrenamiento simultáneo a muchos
participantes acerca de los procesos y aplicaciones del nuevo producto

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aplicando estrategias síncronas y asíncronas. Un buen programa de E-
Learning puede proveer la capacitación necesaria justo a tiempo para
cumplir con una fecha específica de inicio de operaciones.

Se puede concluir que el E-Learning son Procesos de enseñanza-


aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet,
caracterizados por una separación física entre profesorado y
estudiantes, pero con el predominio de una comunicación tanto
síncrona como asíncrona, a través de la cual se lleva a cabo una
interacción didáctica continuada. Además, el alumno pasa a ser
el centro de la formación, al tener que autogestionar su
aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros y con la
utilización de los aprendizajes colaborativos, distribuidos,
ubicuos y significativos.

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BIBLIOGRAFÍA:

1. Comisión Europea

2. http://ec.europa.eu/education/programmes/elearning/programme

_es.html

3. FATLA. Metodología PACIE. 2011

4. CASTILLO PRIETO y Peter Van de Pol. E-learning, comunicación y

educación. Educar, 2006.


5. http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.h

tm
6. http://www.auladiez.com/didactica/e-learning-03.html

7. Fatla, 2011: Módulo PACIE Capacitación.

8. Martínez, Miguel (2009): El paradigma emergente. Editorial Trillas.

México.
9. García Aretio (2007): De la educación a distancia a la educación sin

distancia. Editorial Trillas. México.


10. Proyecto Nacional de Educación a Distancia en Venezuela
(2009): Ministerio de Educación Superior. OPSU. CNU. Caracas.
Venezuela.

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