PROGRAMAS PSS

Os programas para as provas do PSS, disponibilizados no site www.coperve.ufpb.br em 28 de novembro de 2008, foram elaborados para atender às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio ), Conselho Nacional de Educação, 1988), aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (MEC, 1999), às orientações Curriculares para o Ensino Médio (MEC, 2002 e 2006) e aos Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (SEC-PB, 2007). Ressalte-se que o Programa de Geografia para o PSS 1 acha-se acrescido de algumas explicitações. As questões de prova de determinada área de conhecimento poderão contemplar competências e habilidades adquiridas ao longo da vida escolar do candidato.

ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - PSS 1
1. LÍNGUA PORTUGUESA
1.1. PRODUÇÃO DE LEITURA COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. • Distinguir os diferentes gêneros textuais. • Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa, descritiva, dissertativa, argumentativa, injuntiva). • Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros textuais/discursivos. • Identificar informações explícitas no texto. • Reconhecer informações implícitas no texto, por meio do recurso da inferência. • Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. • Identificar palavras que funcionam como mecanismo de coesão textual. • Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões linguísticas presentes em textos. • Analisar o emprego de palavras e suas relações sintáticas, considerando os diferentes níveis de linguagem. • Estabelecer relações entre textos (intertextualidade). • Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e não verbais. 1.2. ANÁLISE LINGUÍSTICA COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS CONTEÚDOS 1. Gêneros textuais. 2. Sequências textuais. 3. Elementos de textualidade: – coesão. – coerência. – informatividade. – intertextualidade. – aceitabilidade. – intencionalidade. – situacionalidade. – argumentatividade. 4. Níveis de linguagem. 5. Linguagem verbal e não verbal.

Capacidade de: 1. Classes de palavras. • Identificar os elementos estruturais das palavras, observando 1.1. Plano morfológico: o emprego desses elementos. – Estrutura e processo de formação de • Reconhecer diferentes processos de formação de palavras palavras. como possibilidade de ampliação do léxico a partir do uso da – Flexão nominal e verbal. língua. – Vozes e aspectos verbais. • Reconhecer valores discursivos de sufixos nominais e verbais. 1.2. Plano sintático: • Flexionar adequadamente nomes e verbos. – Emprego das palavras na construção dos • Identificar o valor dos tempos, modos e vozes verbais no diferentes tipos de sintagmas. texto.

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COMPETÊNCIAS

CONTEÚDOS

• Distinguir o sentido dos enunciados, a partir do emprego dos 1.3. Plano semântico: diferentes aspectos verbais. – sinonímia. • Reconhecer a função discursivo-textual das palavras no texto. – antonímia. • Reconhecer os mecanismos de coesão textual, como mecanismos – paronímia. de construção de sentido. – homonímia. • Reconhecer formas linguísticas como marcas de modalização. – polisssemia. • Usar os sinais de pontuação adequadamente. 1.4. Plano discursivo/textual: • Estabelecer relação entre recursos da escrita e objetivos do – referência. texto. – modalização. • Identificar a sinonímia, a antonímia, a paronímia, a homonímia 2. Sinais de pontuação. e a polissemia como recursos de coesão textual. 3. Sistema ortográfico. • Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos diferentes sinais de pontuação. • Grafar corretamente palavras e expressões da língua.

2. LITERATURA BRASILEIRA
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de: Texto literário – linguagem, formas de expressão (verso e prosa) e gêneros literários (lírico, narrativo e drmático). • Identificar as especificidades de textos literários. • Gênero lírico – poemas de Carlos Drummond de • Reconhecer características dos gêneros lírico, narrativo e Andrade, Manuel Bandeira, Vinícius de Morais, dramático, a partir da leitura de obras. Sérgio de Castro Pinto e outros. • Gênero Narrativo: – Crônica de viagem (Séc. XVI), crônicas modernas: Carlos Eduardo Novaes, Ferreira Gullar, Inácio de Loyola Brandão, Ivan Ângelo, Millôr Fernandes, Moacy Scliar e outros. – Contos: textos de Rubem Braga, Érico Veríssimo e João Antônio e outros. • Gênero Dramático: textos de Martins Pena e outros. Obras de leitura integral: GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas chilenas. São Paulo: Companhia das Letras. REY, Marcus. O coração roubado e outras crônicas. São Paulo: Ática. PENA, Martins. O noviço / O judas em sábado de aleluia. São Paulo: Ática.

LÍNGUA INGLESA - PSS 1
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais. reconhecimento de suas características. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à 2. Situação de Produção do Texto. situação de produção de um texto (autoria, público-alvo, meio de divulgação, finalidade, local e data de produção), localizando informações relativas à situação de produção.

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COMPETÊNCIAS

CONTEÚDOS

Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. Leitura e Construção de Sentido. textual em questão, através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto 4. A frase/enunciado no texto. e identificar o sentido por elas veiculado. Simple and complex sentences: – Phrases (noun, verb, and prepositional phrases). – Clauses. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões que referência a termos/ideias contextualizados, através da análise evitam repetições e garantem o encadeamento das de elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) ideias no texto. a termos/expressões em questão. – Pronouns (personal, adjective, possessive, reflective, reciprocal, domonstrative, indefinite, relative, interrogative). – General determiners (all, both, some, many, much, neither...). Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. Vocabulário. expressões/termos contextualizados, através de relação de sentidos (sinonímia, antonímia ...). Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. Elementos de ligação e relações de sentido. eles expressas, relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de: Causa: because, for, as... sentido em contexto específico. Consequência: consequently, therefore... Oposição: but, however, although, though, nevertheless... Fim : in order to, to... Condição: if, whether... Comparação; as ...as, more/less...than, like, as if... Lugar: where, wherever ... Tempo: when, as since, while, whenever... Conclusão: thus, so... Adição: and, in addition to, as well... Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em context. (time, tense, aspect, mood and voice) situação, e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Simple present, present continuous and present perfect; contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. simple past and past continuous; simple future, future com going to and future continuous; imperative; auxiliaries, modals.

LÍNGUA FRANCESA - PSS 1
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais. reconhecimento de suas características. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. Situação de Produção do Texto. produção de um texto (autoria, público-alvo, meio de divulgação, finalidade, local e data de produção), localizando informações relativas à situação de produção.

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COMPETÊNCIAS

CONTEÚDOS

Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. A frase/enunciado no texto. identificar o sentido por elas veiculado. Frase/enunciado afirmativo, interrogativo, exclamativo e negativo: ne...pas, ne...plus, ne...rien. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições e garantem o encadeamento elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a das ideias no texto. termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por Artigos, Adjectifs possessifs e Adjectifs démonstratifs, seguidos de substantivo; pronomes pessoais (sujeito e complemento), pronomes relativos qui, que, où. Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de expressões/termos 6. Vocabulário. contextualizados, através de relações de sentidos (sinonímia, antonímia...). Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Elementos de ligação e relações de sentido. expressas, relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de: Causa: parce que, puisque, comme. em contexto específico. Consequência : donc, ainsi, alors. Oposição: mais, pourtant, cependant. Fim : pour, afin de, en vue de. Condição: si. Comparação: plus (moins, aussi) ... que. pire, mieux, meilleur ... que. le(la) plus/les plus, le,(la) moins/les moins. Lugar : près, loin, devant, derrière, devant, sur, sous, chez, ici,là. Tempo : quand, lorsque. Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em contexto. situação, e de identificar e/ou inferir sentido de formas verbais – Indicativo: Presente, Présent Duratif, Imperfeito, contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. Passe Récent, Passé Composé, Futur Proche. – Imperativo.

LÍNGUA ESPANHOLA - PSS 1
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS

Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais. reconhecimento de suas características. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. Situação de Produção do Texto. produção de um texto (autoria, público-alvo, meio de divulgação, finalidade, local e data de produção), localizando informações relativas à situação de produção. Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. Leitura e Construção de Sentido. textual em questão, através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos.

A frase/enunciado no texto. Ideia de: expressas. Consequência. através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo. paisagem. relacionando elementos de ligação a relações de sentido Causa. cartas. • As representações artísticas e midiáticas do espaço: literatura. artes plásticas. COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. SIGs e o sensoriamento remoto. Elementos de Referência: termos ou expressões referência a termos/ideias contextualizados. Capacidade de identificar tempos. Vocabulário. local). Elementos de ligação e relações de sentido. ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL . natureza e meio ambiente. fotografia. em contexto específico. relativos. exclamativo). adjetivos(demonstrativo e possessivo) seguidos de substantivos. – Expressões nominais formadas por artigos.). indefinidos. relações e interpretações. Fim. nacional. . projeções e distorções. Condição. espaço. – Conceitos transversais: sociedade. lugar. Oposição. midiática etc. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7.. modos e vozes do verbo em 8.): • Representações do espaço: leitura. • Localização: o sistema de coordenadas e os fusos horários.. termos/expressões em questão. Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de expressões/termos 6. • A cartografia como conhecimento estratégico. maquetes. – Conceitos A produção geográficos: d o e s p a ç o território.. GPS. poesia. Tempo. através de relação de sentidos (sinonímia. contextualizados. identificar o sentido por elas veiculado. estatística. entre outros. regional. Comparação. cordel. relações e interpretações. • Representações da superfície terrestre: escalas. numerais. antonímia . • Mapas: desenvolvimento histórico e tipologia. Verbo em contexto. pronomes pessoais (sujeito). relacionando as formas verbais ao uso. • As novas tecnologias e seu uso na cartografia: imagens de satélite. música. • Representações gráficas do espaço em mapas. região.Continuação. situação e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais Modo Indicativo. filmes. contextualizadas.PSS 1 EIXO TEMÁTICO: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO: A RELAÇÃO SOCIEDADE E NATUREZA COMPETÊNCIAS CONCEITOS Capacidade de operar com os conceitos básicos da Geografia para análise e representação do espaço em suas múltiplas escalas (mundial. interrogativo. geográfico. Lugar. artística. TEMA CONTEÚDOS – O espaço e suas representações (cartográfica. Domínio das linguagens próprias à análise geográfica. gráficos e tabelas: leitura.. iconográfica.

• Políticas públicas destinadas à questão ambiental e à sustentabilidade. refugiados políticos e turismo. coleta. • Indicadores de desenvolvimento humano e organização do espaço. o relevo e a água. • Problemas ambientais. • As teorias demográficas. • As diferentes visões sobre o ambientalismo. • As diferentes fases do capitalismo e a apropriação da natureza no centro (Norte) e na periferia (Norte). as organizações não governamentais. • A dinâmica da natureza. . – A população como elemento de transformação do espaço: • As diferentes sociedades e a organização do espaço. agropecuária.. • A natureza como recurso: extrativismo.Continuação. a partir das múltiplas interações entre sociedade e natureza. TEMA CONTEÚDOS – A natureza: sua dinâmica natural e as ações antrópicas nesse processo: • Os elementos que compõem a natureza e as suas interrelações: o planeta Terra: o clima. • Os movimentos sociais e a defesa do meio ambiente. ocupacional e de gênero. • As contradições dos modos de produção e a organização do espaço mundial.. • A distribuição territorial das atividades econômicas e a organização do espaço. • Os órgãos internacionais. • A estrutura etária. a sociedade civil e a questão ambiental. • Dinâmica populacional: migrações. • As Conferências Internacionais sobre o meio ambiente. COMPETÊNCIAS CONCEITOS Capacidade de compreender o espaço geográfico. a dinâmica da população e a exclusão social. – A questão ambiental e sustentabilidade: • A sociedade de consumo e as questões ambientais. – O modo de produção e a (re)organização do espaço: a natureza enquanto recurso econômico: • A relação sociedade e natureza. • A circulação e a organização do espaço. • A participação do Brasil nas reuniões internacionais sobre o meio ambiente. indústria e produção de energia. • A ação antrópica e a dinâmica da natureza. debates ambientais e propostas de sustentabilidade. • A distribuição da população e a organização do espaço.

4. seres humanos com a • Representação Natureza. múltiplas dimensões. básicos da História para 1. Cidadania.PSS 1 EIXO TEMÁTICO: CIDADANIA. o A Cidadania na democracia grega (Atenas) e no Estado romano. Históricos: Capacidade de operar 2. Histórico a partir das • Natureza. e Cidadania em e)meio ambiente. Novos Direitos à História Política • Cidadania. lutas trabalhistas e sindicais (movimento operário: República Velha. sexual. análise e representação configurações de • Estado. O Homem como ser Esse Tema é de caráter introdutório ao com os conceitos histórico: Eixo Temático e seu conteúdo é • História. (historiográfica). Cidadania e conceitos próprios • Estado. Domínio das linguagens direitos civis e • Liberalismo.HISTÓRIA GERAL E DO BRASIL . Cidadania. adolescente. • Participação múltiplas dimensões. O homem como eminentemente conceitual. Social. • Agente Histórico. Conhecimento Histórico. intérprete de Domínio das linguagens • Temporalidade. o As lutas pela liberdade e por direitos civis e políticos: revoluções burguesas (Inglesa. diferentes f)memória social contextos históricos. • Cidadania. manifestações camponesas: Cangaço. O homem como Política.2. República Velha. com (direito ao ênfase entre patrimônio experiências cultural). • Comparar a d) geração problemática da (criança. Humanos. Inglaterra e Estados Unidos). próprias à análise suas próprias • In ter p reta çã o / histórica experiências Representação/ (historiográfica). histórica políticos. processo de separação política no Brasil e na Paraíba. vividas. múltiplas interações dos • Cultura. Messianismo). domínios da c) orientação • Direitos História.1. Participação Política idoso). direitos sociais. Cidadania. Revolução de 1817). Transversais: 2. Francesa). análise e representação ser social e • Política. o Movimentos camponeses na América Latina: Revolução Mexicana e Zapatismo. o Expressões e manifestações políticas no Brasil e na Paraíba: a cidadania excludente (Império. Liberdade com os conceitos e Direitos: • Liberdade. lutas pela liberdade (resistência dos escravos. o Lutas sindicais e lutas trabalhistas na Europa (séculos XIX e 1ª. revoltas). passadas e experiências em curso na atualidade. • Direitos. PARTICIPAÇÃO POLÍTICA E PODER COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA CONTEÚDOS Capacidade de operar Históricos: 1. Capacidade de inteligibilidade e Transversais: compreensão do Tempo • Sociedade. lutas anticoloniais: independência dos Estados Unidos e movimentos autonomistas no Brasil (Inconfidência Mineira. . Conjuração Baiana. os direitos no Estado do Bem-Estar social (exemplos: Escandinávia. metade do século XX). e entre si. b) Gênero. 2. Cidadania e Capacidade de: • Liberdade. com outros de Direitos. 2. próprias à análise direitos • Neoliberalismo. • Operar com • Poder. As primeiras • Poder.1. básicos da História para 2. Populismo e Regime Militar). do Tempo em suas político. 1. (à Diversidade): em suas relações • Direitos/Sujeito a) Mercado. lutas pela terra (Ligas Camponesas e MST).2. do Tempo em suas cidadania. período Vargas e tempos recentes).3.

Japão. União Soviética.Continuação. Históricos: • Etnia. o Defesa do Patrimônio Cultural. o Movimento ecológico. 3. OBSERVAÇÃO: Esses conceitos são comuns a várias áreas do conhecimento. Etnia e Nacionalidade: 3. Alemanha nazista). País Basco). • Nação. COMPETÊNCIAS CONCEITOS OBSERVAÇÃO: Esses conceitos são comuns a várias áreas do conhecimento. • Cidadania. na 1ª República.2. o Brasil e Paraíba: vários momentos da formação nacional e sua expressão nacionalista: Estado nacional pósindependência. mas devem ser apreendidos não só em seus significados mais gerais (transversais) como também em seus significados de localização em temporalidades históricas específicas. o Direitos de crianças e adolescentes. França. os projetos alternativos de construção da Nação (movimentos regenciais). • Nacionalidade. Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica). TEMA CONTEÚDOS Ênfase do tema: Brasil. mas devem ser apreendidos não só em seus significados mais gerais • Compreender os (transversais) como movimentos também em seus políticos em torno significados de da questão étnica e localização em da questão de temporalidades nacionalidade. no período getulista e na ditadura militar). período Vargas. direitos do idoso. o Nacionalismo e liberalismo: lutas nacionais do século XIX: unidades alemã e italiana. históricas específicas.. Nacionalidade e Nacionalismos. Itália. o Movimento feminista. Cidadania Estado.. e brasileiras (na monarquia. A relação entre cidadania e etnia. Portugal e Espanha. • Nacionalidade.Cidadania. Transversais: • Etnia.1. . regime Militar: os projetos políticos vitoriosos. estabelecendo um comparativo com formas supranacionais e intranacionais de organização política. Paraíba e espaços locais: o Lutas do consumidor. o Formação dos Estados Nacionais Modernos: Inglaterra. • Estado. portanto. o Signos nacionalistas em algumas experiências históricas gerais (Estados Unidos. Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões. vários conceitos entre si. Capacidade de: • Compreender a trama ou tessitura social como conjunto complexo de relações e de relacionar. o Lutas étnicas na Europa e nos Estados Unidos contemporâneos (Ex: os imigrantes na Europa e nos EUA. o Nacionalismo e socialismo real: stalinismo (nacionalismo russo) e crise dos anos 1990 (nacionalismos das ex-repúblicas soviéticas). o Nacionalismo e nazifascismo: Alemanha. 3. os confrontos na Europa Central (Irlanda. Nacionalidade e simbologia: heróis e mitos. o Movimento GLBTS. • Nação. 3. o Sociedades tribais africanas (séculos XIX ao XXI). • Território.3.

Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica). • Globalização. OBSERVAÇÃO: Esses conceitos são comuns a várias áreas do conhecimento. Os direitos universais. Históricos: • Cidadania Planetária. 4. mas devem ser apreendidos não só em seus significados mais gerais (transversais) como também em seus significados de localização em temporalidades históricas específicas. o neoliberalismo e a perda de direitos. Inglaterra. França. COMPETÊNCIAS Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões.1. Capacidade de: • Interpretar sociedades passadas e atuais cuja configuração política não incorpora(va) o conceito de Cidadania. Cidadania e “Não Cidadania”: 4. . • Compreender a não linearidade dos processos históricos e a s possibilidades de perdas de conquistas alcançadas em outras temporalidades.2. Transversais: • Sujeito de dignidade. • Relacionar os conteúdos aprendidos no Eixo Temático com as suas experiências de vida. CONCEITOS Históricos: • Cidadania. Sociedades sem conceito de cidadania. Direito ao meio ambiente.. Transversais: • Cidadania Planetária. o Identidade local x identidade global na atualidade. Direito ao Patrimônio. 5. 5.Continuação. Islâmicos (Irã). mas devem ser apreendidos não só em seus significados mais gerais (transversais) como também em seus significados de localização em temporalidades históricas específicas TEMA 4. o Estado Brasileiro. • Neoliberalismo. o Direitos: Humanos. o Estados de política neoliberal: Estados Unidos.3.. feudais medievais.1. o ONU. Os organismos internacionais e a cidadania. Tribunal Penal Internacional. o Estados Absolutistas: França. Japão. Portugal e Espanha. A perda de direitos na atualidade da Globalização CONTEÚDOS o E s t a d o s Te o c r á t i c o s : d a Antiguidade Oriental. • Direitos Humanos. Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica). Capacidade de: • Cotejar temporalidades históricas sedimentadas com temporalidades históricas emergentes (o velho e o novo). A relação entre cidadania nacional e cidadania internacional.2. Cidadania Planetária: 5. 5. OBSERVAÇÃO: Esses conceitos são comuns a várias áreas do conhecimento. Inglaterra. Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões.

Equações e Inequações do 1º e 2° Graus e Modulares. identificar o gráfico que (incluindo gráficos) e aplicações. Sequências: conceitos básicos. Logarítmica. meio de coordenadas cartesianas. Exponenciais e Logarítmicas. Domínio das diferentes formas de representação de uma 2.2. • Domínio das operações com funções e sua classificação. soma de termos de uma progressão finita e de uma progressão infinita). Reais).1. interpretar informações pertinentes a outros campos de caso estes existam. Progressões Aritméticas (PA) e Progressões Domínio das ideias centrais (definições. relativas à PA e à PG. a exemplo do cálculo de juros. Capacidade de relacionar PA à função afim e PG a funções exponenciais. de acordo com seu comportamento. 2. Noções básicas de Conjuntos. Capacidade de identificar semelhanças e diferenças entre PA e PG e resolver problemas envolvendo progressões. Exponencial e • Domínio da localização de pontos no plano cartesiano. Aplicações. • Compreender a relação entre os diferentes conjuntos Racionais. formas de representação partir dos dados de uma tabela. termos gerais. relações de • Compreender e utilizar adequadamente as noções pertinência e inclusão. • Domínio da localização de pontos na reta e aplicação da noção de intervalo numérico na comparação de dados. Determinação de valores extremos. além da Matemática. Quadráticas (2° grau). Intervalos. 1. conhecimento. Irracionais. tanto algébrica quanto graficamente e domínio do uso de inequações na análise e comparação de dados. Conjuntos Numéricos (Naturais. A Reta Numérica. Capacidade de resolver problemas de aplicação envolvendo inequações. Aplicações. Inteiros. 3.ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA MATEMÁTICA . . Funções reais de variável real: conceitos e operações básicas (incluindo a determinação da inversa de uma função e capacidade de identificar as relações entre elas (ex: determinar expressão algébrica que representa uma função a função). Domínio da representação algébrica e/ou gráfica de uma função exponencial e capacidade de resolver problemas que envolvam funções exponenciais. 3. propriedades. classificação (injetoras. em situações do cotidiano ou de outras ciências. função afim (1° grau) e a determinação de pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas (2° grau). terminologia e notação. notação. Modulares.2. Resolução algébrica e Capacidade de resolver problemas de aplicação envolvendo gráfica. igualdade e operações com básicas de Conjuntos para expressar ideias matemáticas conjuntos. Linguagem Básica dos Conjuntos. Geométricas (PG). Aplicações.PSS 1 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de: 1. apresentadas por 2. situações-problema.3. sobrejetoras e bijetoras). propriedades. 1. numéricos e a pertinência de uso de cada um deles em 1.1.1. representa uma situação dada na linguagem usual etc). Estudo completo das funções afim (1º grau). Capacidade de identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função logarítmica reconhecendo-a como inversa da função exponencial. Capacidade de identificar padrões em sequências numéricas. e resolver problemas de aplicação.

Representações gráficas dos movimentos. e distinguir forças conservativas de dissipativas. de tração. Capacidade de: Movimento. aplicando-o na resolução de problemas. Energia cinética. Movimento relativo. 5. 5. Domínio dos conceitos de torque ou momento de uma força. Ponto material e centro de gravidade. Domínio do conceito de movimento relativo e da aplicação desse conceito em situações simples. Cinemática em duas dimensões: composição de movimentos. . notação científica. 4. na resolução de problemas. sistemas de unidades. 3. Capacidade de: Leis de Conservação: • Desenvolver cálculos envolvendo o trabalho de uma força. equilíbrio do corpo rígido e do ponto material. 8. 1. tração. e capacidade de resolver problemas simples de equilíbrio. 5. • Utilizar os conceitos básicos para resolver problemas envolvendo movimentos simples em uma dimensão. Conservação do momento linear. • Utilizar a conservação da energia na solução de situaçõesproblema envolvendo movimento de partículas. Colisões em uma e duas dimensões. Capacidade de: • Avaliar ordens de grandeza. 6. Capacidade de identificar e aplicar as relações de energia no sistema massa-mola e pêndulo simples. 6. 4. Capacidade de reconhecer o modelo de ponto material e Estática. 1. 3. Leis de Newton: aplicações a movimentos em uma e duas dimensões. Cinemática em uma dimensão. Domínio dos conceitos de impulso de uma força e de momento linear de uma partícula ou sistema de partículas. 2. Estática: torque. 7. Domínio dos conceitos de vetores deslocamento. Referencial. potencial (gravitacional e elástica) e mecânica. Representações gráficas. Domínio das modalidades de energia dos sistemas mecânicos. • Utilizar a conservação da energia e do momento linear para a solução de problemas de colisões. 1. Capacidade de: • Interpretar e aplicar as leis de Newton. Trabalho. Ordem de grandeza. Impulso e momento linear. entender a diferença entre posição e distância. Grandezas escalares e vetoriais: Conceitos e operações. 3. 7.FÍSICA . 2. • Utilizar o conceito de referencial. Conceitos de tempo e espaço. Potência e rendimento.PSS 1 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS 1. Conceitos Fundamentais. Principais interações: gravitacional. de representar medidas em notação científica. • Aplicar os conceitos de potência e rendimento na resolução de situações-problema. Conceitos básicos: deslocamento. velocidade e aceleração. normal. de contato. intervalo de tempo. força elástica. de reconhecer e transformar unidades básicas e derivadas. • Identificar e determinar forças atuantes tais como: peso. distância. • Identificar e relacionar vetores e escalares. 2. a noção de centro de gravidade. Teorema do trabalho – energia cinética. Energia e Momento • Relacionar o trabalho com a energia cinética e aplicar Linear. • Compreender espaço absoluto e tempo. e capacidade de relacionar impulso com variação do momento linear. 4. elástica. • Resolver situações-problema envolvendo movimentos simples em duas dimensões. Capacidade para caracterizar em que condições há conservação do momento linear. 2. atrito. Conservação da energia mecânica. velocidade e aceleração. • Analisar gráficos relacionando grandezas diferentes.

volume. bem como o conhecimento Fundamentais. corpo. Conhecimento da relação entre um átomo e um elemento químico. condutividade. constituição. Conhecimento das diversas teorias (modelos) sobre a estrutura eletrônica Matéria e sua do átomo. raio iônico. Conhecimento dos conceitos de substâncias simples e compostas. Tabela Periódica: • A organização periódica dos elementos químicosbreve histórico • A tabela periódica atual-a disposição dos elementos. • Classificar os elementos de acordo com o caráter metálico e de acordo com a configuração eletrônica em camadas. e capacidade de relacionar elemento químico. . Capacidade de: • Compreender as diferentes espécies de matéria (substâncias) e a sua constituição em unidades básicas denominadas de átomos. Capacidade de: • Identificar a necessidade de organizar os elementos na tabela periódica com base em suas propriedades. tais como água Químicos. pressão e densidade. • As partículas fundamentais do átomo. temperatura de ebulição. • Fenômenos Físicos e • Identificar as diferentes terminologias para água. elétrons e nêutrons. • Conceitos unidades de medidas para especificar massa. • Propriedades da Capacidade de: Matéria: propriedades Gerais e Específicas. • Número atômico e número de massa. temperatura de fusão. • Modelos atômicos: evolução histórica. conhecendo a sua importância. • Conceituar e distinguir misturas homogêneas e heterogêneas. • Identificar e utilizar os processos mais comuns de separação de misturas. Matéria – ocorrência Conceitos Fundamentais e Propriedades da Matéria: Conhecimento das formas de quantificar uma porção de matéria. desde as contribuições de Dalton até a teoria de Bohr. bem como a instrumentação básica para realizar essas operações. bem como a importância do fenômeno da isotopia. • Modelo atômico de Bohr. Matéria e sua constituição. • Relacionar a configuração eletrônica da camada de valência do elemento com a sua estabilidade. bem como entender a variação dessas propriedades de acordo com a posição do elemento na tabela periódica. • Propriedades periódicas dos elementos. em situações-problema.QUÍMICA PSS 1 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS Conhecimento dos conceitos de matéria. destilada. Conhecimento dos significados de número atômico e número de massa. • Localizar os elementos nos respectivos grupos (famílias) e períodos (séries). • Operar. energia de ionização. água bidestilada e água deionizada. bem como distinguir esses Mudanças de Fases da diferentes tipos de matéria por meio de propriedades específicas. • Classificação da solubilidade. temperatura. substância simples e substância composta. Isótopos. Matéria. Capacidade de: • Localizar as partículas fundamentais no interior do átomo e de utilizar o modelo atômico de Bohr para representar a configuração eletrônica de um átomo e de um íon monoatômico (cátion e ânion). • Compreender os átomos e a sua composição em partículas fundamentais: prótons. afinidade eletrônica e eletronegatividade. O átomo: • As ideias de Dalton sobre a constituição da matéria. adotadas pelo Sistema Internacional. com os conceitos das propriedades gerais e específicas (densidade. das e propriedades. Conhecimento dos estados físicos em que a matéria pode ser encontrada e distinção entre os significados de processo físico e processo químico. • Estados Físicos e • Conceituar substância pura e mistura. • Conceituar e entender o significado de raio atômico. Matéria. do significado de alotropia. da instrumentação básica e de como utilizá-la para realizar essas operações. calor específico). objeto e energia.

Ésteres. a partir de dados experimentais. Cetonas. Compostos inorgânicos e compostos orgânicos: • Ácidos. matéria. bem como relacionar essas interações com o estado físico da matéria.. Capacidade de: Diversidade da • Reconhecer a classe do composto inorgânico pela fórmula molecular. massa constituição. Capacidade de: Matéria e sua • Conceituar e entender os significados de massa atômica. • Nomear compostos inorgânicos a partir das fórmulas moleculares. • Conceituar compostos eletrolíticos e não eletrolíticos. • Relacionar propriedades como solubilidade. carbonato de cálcio. Fenóis. • Compreender as necessidades dos átomos se combinarem. estado físico. montagem de fórmulas e a natureza das ligações nestes compostos. • Determinar. Compostos halogenados e compostos de funções mistas). relação entre a interação molecular e o estado físico da matéria. • Determinação de fórmulas: fórmula percentual ou centesimal. Bases. polaridade de ligações e de moléculas. a fórmula mínima ou empírica e a fórmula percentual ou centesimal de uma substância química. . • Relacionar os conceitos de massa atômica e massa molecular com massa molar. condutividade elétrica. • Classificar os tipos de átomos de carbono numa cadeia carbônica (carbono primário. Forças de London). íon-dipolo. • Identificar e utilizar as diversas Teorias (modelos) sobre ligações químicas. • Estrutura atômica e geometria molecular. Cálculos Químicos: • Massa atômica e mol. Aldeídos. bem como as diversas possibilidades de formarem ligações. • Relacionar a nomenclatura IUPAC com a usual de compostos inorgânicos como: amônia. Álcoois. • Classificar um determinado composto orgânico pela sua fórmula estrutural. • Reconhecer se o composto é iônico ou covalente através da sua fórmula molecular. • Massa molar. Capacidade de: Matéria e sua constituição.Continuação. bem como de interpretar e determinar essas quantidades. Ácidos carboxílicos. Nitrocompostos. covalente e metálica. • Relacionar a geometria molecular com a polaridade da molécula. molecular e mol. • Construir as estruturas de Lewis das diversas espécies químicas (íons poliatômicos e moléculas) e entender a sua contribuição para a geometria molecular. nomenclatura. peróxido de hidrogênio. aminoácidos. bem como a importância da Constante de Avogadro para a Química. • Os compostos de importância biológica – definição de carboidratos. • Interações entre moléculas e entre moléculas e íons. fórmula mínima ou empírica e a fórmula molecular. e esta com a solubilidade em água.. • Conceituar os diversos tipos de compostos (funções) orgânicos incluindo aqueles de importância biológica. • Conhecer as diferentes possibilidades de interações entre moléculas e entre moléculas e íons (dipolo-dipolo. ponto de ebulição das substâncias com a natureza da ligação química. proteínas e lipídios. COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS Ligação Química: • Interações interatômicas: ligações iônica. • Usar o Modelo da Repulsão dos Pares de Elétrons da Camada de Valência (RPEV) para prever a geometria molecular nos elementos dos blocos s e p. • Conceituar e entender o significado de ligação química. Sais e Óxidos – definição. • Conceituar e classificar as cadeias carbônicas. secundário. • Reconhecer os grupos funcionais dos compostos orgânicos. • Conceituar compostos orgânicos e compreender o papel dessas substâncias nos processos que ocorrem nos seres vivos. ligações de hidrogênio. hidróxido de sódio. ponto de fusão. Aminas. Éteres. ácido clorídrico. • Massa molecular. • As funções orgânicas: classificação e formulação (Hidrocarbonetos. bem como construir a fórmula a partir do respectivo nome. terciário e quaternário).

Dinâmica de populações.3. A interferência ambiental humana e os desafios ecológicos atuais.3. as interações 2. a unidade da vida. • Comparar a organização e funcionamento de diferentes tipos de células. Capacidade de: 2. incluindo os histórico. mecanismos de transporte e interações celulares. Relações ecológicas. de natureza científica. 2.2. Estrutura e função dos envoltórios celulares (membranas e paredes). dos sistemas vivos e a 1. Gametogênese e fecundação.5. e as evidências da energia.4.2. Ecologia: • Relacionar os níveis de 2.6. Desenvolvimento embrionário: segmentação.1.1. Princípios gerais de organização celular: constituição química (componentes inorgânicos e orgânicos). origem biológica da vida. Tipos de reprodução e ciclos de vida. Reprodução e desenvolvimento: 4. Biomas da Biosfera. Ciclos biogeoquímicos. dos seres vivos com o ambiente físico. evolução da vida. Ciclo celular: fases. Introdução à Biologia: organização e interações entre 1. 5. 2. religiosa e 2.4. 4. no contexto 2. 3. Hipóteses e experimentos sobre a interdependência das interações origem da vida e a Terra primitiva. Características gerais dos seres vivos • Compreender o funcionamento os seres vivos. 3. Diversidade celular e tipos de tecidos. mitológica sobre a origem e a 2. e níveis de organização em Biologia.5. Estrutura dos ecossistemas e fluxo de ecológicas. 3. • Discutir as diversas explicações 2. mitose e meiose.7. Anexos embrionários e placenta. Conceitos básicos. Origem da vida. 4. Sucessão ecológica.BIOLOGIA .3. células procariontes e eucariontes.2. organização. principais ecossistemas brasileiros. 3. Citologia: 3. níveis de 1. 4. • Reconhecer a célula como unidade estrutural e funcional da vida e compreender os princípios gerais de organização celular. Estruturas citoplasmáticas e nucleares: características e fisiologia. fases e organogênese tomando-se o Anfioxo como modelo.2. Identidade dos seres vivos: célula. associando-os à existência de uma ancestralidade comum. 4. 2.1. Armazenamento da informação genética: cromatina. • Associar o processo de reprodução celular com o desenvolvimento embrionário. .4. cromossomos e dinâmica nuclear.1.8.PSS 1 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS Capacidade de: 1. 3.

LÍNGUA PORTUGUESA 1. Sequências textuais. Funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas. • Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa. 4. • Identificar o sentido de verbos e de nomes a partir da relação de regência. CONTEÚDOS 1. Estrutura sintático-semântica do período simples. argumentativa.ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA . 2. injuntiva). – intertextualidade. • Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e não verbais. Linguagem verbal e não verbal. 3. descritiva.1. Estrutura sintático-semântica do período composto. 6. de regência e de colocação. – aceitabilidade. • Reconhecer relações sintático-semânticas entre as orações no período composto. 3. – sintaxe de regência (crase). • Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros textuais/discursivos. 5. • Relacionar recursos da escrita com objetivos do texto. ANÁLISE LINGUÍSTICA COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Reconhecer relações sintático-semânticas entre os termos da oração no período simples. Sinais de pontuação. • Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões linguísticas presentes em textos. 5. 7. • Reconhecer informações implícitas no texto. 1. – coerência. Sistema ortográfico. • Identificar a função semântico-discursiva dos elementos linguísticos usados na construção do texto. em relação à norma culta da língua escrita. – intencionalidade. 2. – informatividade.2. Processos de encadeamento dos períodos e dos parágrafos no texto. CONTEÚDOS 1. – sintaxe de colocação. PRODUÇÃO DE LEITURA COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. 4. Níveis de linguagem. • Distinguir os diferentes gêneros textuais. • Estabelecer relações entre textos (intertextualidade). • Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. . • Identificar as funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas. • Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos diferentes sinais de pontuação. • Identificar alterações de sentido em razão da inversão da ordem dos termos na frase. Gêneros textuais. Elementos de textualidade: – coesão. • Usar adequadamente o acento indicativo da crase. por meio do recurso da inferência. • Reconhecer o emprego adequado e correto das regras de concordância nominal e verbal. • Identificar informações explícitas no texto. • Empregar adequadamente os sinais de pontuação. • Grafar corretamente palavras e as expressões da língua. Sintaxe de relação: – sintaxe de concordância. dissertativa. – situacionalidade. • Identificar palavras que funcionam como mecanismo de coesão textual. • Reconhecer os efeitos de sentido resultantes do emprego da sintaxe de concordância. • Analisar o emprego de palavras e suas relações sintáticas. considerando os diferentes níveis de linguagem.PSS 2 1. – argumentatividade.

possessive. localizando informações relativas à situação de produção. interrogative). Gêneros Textuais. verb. São Paulo: Global. . LÍNGUA INGLESA . textual em questão. Leitura e Construção de Sentido. both. – Clauses.(referenciação no plano discursivo). ou a estrutura de inter-gêneros. através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. local e data de produção). domonstrative. Os melhores poemas de Olavo Bilac.). reconhecimento de suas características. através do 1. Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. Casa de pensão. São Paulo:Global. Elementos de Referência: termos ou expressões referência a termos/ideias contextualizados. BILAC. reflective.. através da análise de que evitam repetições e garantem o encadeamento elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a das ideias no texto. • Reconhecer. – Conto: textos de Machado de Assis e outros. indefinite. características dos estilos de época dos séculos XVI Matos. Marisa Lajolo. • Gênero Dramático: o teatro de Artur Azevedo e outros.2. • Ler e reconhecer nos textos o processo da hibridização de • Gênero Narrativo: gêneros.. através de relação de sentidos (sinonímia. reciprocal. much. Aluísio. – Romance romântico. LITERATURA BRASILEIRA COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de: A Literatura Brasileira – Séc XVI–XIX. Joaquim Maria. Situação de Produção do Texto. some. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. Os melhores contos de Machado de Assis. meio de divulgação. Aluísio Azevedo e outros. and prepositional phrases).. – auxiliary and modal verbs.PSS 2 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais. A frase/enunciado no texto.. e Sousa e Augusto dos Anjos e outros. antonímia . Olavo Bilac. Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. público-alvo. em textos de autores representativos da literatura • Gênero Lírico – Poemas de Gregório de nacional. termos/expressões em questão. relative.). expressões/termos contextualizados. Cruz a XIX. adjective. – general determiners (all. Sel. Obras de leitura integral: AZEVEDO. many. identificar o sentido por elas veiculado. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. produção de um texto (autoria. Olavo. Domício Proença Filho. Antônio Gonzaga. finalidade. São Paulo: Ática. Simple and complex sentences: – Phrases (noun. Sel. – Pronouns (personal. MACHADO DE ASSIS. realista e naturalista – José de Alencar. neither. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. Vocabulário.

as. pronomes relativos qui. . com going to and future continuous.. – Present perfect continuous.. através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. wherever . COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. however..rien. exclamativo e negativo: ne. Capacidade de identificar tempos. ne. Fim : in order to.. pronomes pessoais (sujeito e complemento). através de relações de sentidos (sinonímia..Continuação. as if. personne... Leitura e Construção de Sentido. finalidade. aspect.. more/less. – Expressões nominais formadas por Artigos. Condição: if... Vocabulário. whenever. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. ne. expressas.. modos e vozes do verbo em 8. relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de: Causa: because. mood and voice) situação de uso... while. Lugar: where. Consequência: consequently. Adição: and... produção de um texto (autoria.. Comparação. although. past perfect and past perfect continuous. em contexto específico.. in addition to. Conclusão: thus. tense.. meio de divulgação... auxiliaries. imperative. ne. identificar o sentido por elas veiculado.. ne. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. simple past and past continuous. like..pas. pronomes possessivos e pronomes demonstrativos. conditionals.. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. as . Oposição: but. Elementos de Referência: termos ou expressões referência a termos/ideias contextualizados. therefore... modals.PSS 2 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais. as since. reconhecimento de suas características. though. Situação de Produção do Texto. (time.).plus. público-alvo.. e dont. que. as well.. A frase/enunciado no texto.aucun(e). Gêneros Textuais...jamais. où.. Elementos de ligação e relações de sentido..than. termos/expressões em questão. relacionando as formas verbais ao uso. whether. antonímia. Domínio na construção de sentido a partir da leitura do gênero 3. Verbo em context. as.. future verbais contextualizadas. textual em questão. to.. nevertheless... Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. e de identificar e/ou inferir sentidos de formas – Simple present. Frase/enunciado afirmativo. present continuous and present perfect. ne. localizando informações relativas à situação de produção.. Tempo: when. so. expressões/termos contextualizados. através da análise de que evitam repetições e garantem o encadeamento elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a das ideias no texto. seguidos de substantivo.... LÍNGUA FRANCESA . local e data de produção). for. interrogativo. através do 1.. Adjectifs possessifs e Adjectifs démonstratifs. simple future.

sous.. reconhecimento de suas características. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Mais que perfeito. público-alvo. Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. meio de divulgação. Comparação: plus (moins. lorsque. situação. c'est pourquoi. le(la) plus/les plus.. autant.là. afin que. pourtant. alors. Leitura e Construção de Sentido.. modos e vozes do verbo em 8. termos/expressões em questão. relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de: Causa: parce que. Condição: si. relativos. Verbo em contexto. Futur Proche. localizando informações relativas à situação de produção. Passé Composé. comme. e de identificar e/ou inferir sentido de formas verbais – Indicativo: Presente. – Conditionnel : Conditionnel Présent. en vue de. exclamativo). après. Elementos de Referência: termos ou expressões referência a termos/ideias contextualizados.. numerais. antonímia . local e data de produção). Oposição: mais. expressas. aussi) . avant que. em contexto específico. malgré. contextualizadas. Lugar: près.. Elementos de ligação e relações de sentido. afin de. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. Consequência : donc. através de relação de sentidos (sinonímia. Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. derrière. – Expressões nominais formadas por artigos. relacionando as formas verbais ao uso. loin. cependant.(la) moins/les moins. LÍNGUA ESPANHOLA . Situação de Produção do Texto. textual em questão. indefinidos. le..).. à cause de. Imperfeito. Passe Récent. expressões/termos contextualizados. ici. chez. produção de um texto (autoria. Présent Duratif. finalidade. ainsi. au lieu de. – Subjuntivo: Presente. Vocabulário. através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo.PSS 2 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais. Fim : pour.. Tempo: quand. pire. A frase/enunciado no texto. devant. avant. devant. . meilleur . que. pour que. COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Capacidade de identificar tempos. car. adjetivos(demonstrativo e possessivo) seguidos de substantivos. que. mieux. através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. através do 1. sur. – Imperativo. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. puisque. inter rog ativo. identificar o sentido por elas veiculado. Gêneros Textuais. Futuro. au moment où. pronomes pessoais (sujeito).Continuação.

Oposição. modos e vozes do verbo em 8. – A formação do território brasileiro e paraibano na fase da economia e da formação territorial urbano-industrial: • O processo de industrialização: gênese. • O desenvolvimento tecnológico e o processo de industrialização: substituição das importações e o desenvolvimento de polos tecnológicos. nacional. ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL . • O processo de colonização e a constituição de uma nova organização do espaço: a produção do espaço iberoamericano. Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. concentração e desconcentração espacial da atividade industrial. Verbo em contexto. natureza e movimentos sociais. a produção do espaço e o território colonial. Tempo.. – Conceitos transversais: sociedade. situação e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Modo Indicativo. imperial e republicano.PSS 2 EIXO TEMÁTICO 1: FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA COMPETÊNCIAS CONCEITOS Capacidade de operar com os conceitos básicos da Geografia para análise e representação do espaço em suas múltiplas escalas (mundial. território. relacionando as formas verbais ao uso. contextualizadas. agropecuária e a produção de energia. Fim. – Conceitos A dinâmica geográficos: do território. fronteira e região. – Modo imperativo. • A industrialização e as outras atividades econômicas: pesca. • A constituição do território paraibano e sua interface com as atividades socioeconômicas desenvolvidas no Brasil e no mundo. relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de: em contexto específico. gerúndio. – Perífrases verbais infinitivo. Domínio das linguagens próprias à análise geográfica. TEMA CONTEÚDOS – A organização do espaço geográfico Latino-americano na fase pré-capitalista: • Os diferentes grupos sociais existentes e a organização do espaço pré-capitalista. regional. – A formação do território brasileiro e paraibano na fase da economia agrário-exportadora: • Os diferentes grupos sociais constituintes da população brasileira e seus papéis na produção e organização do espaço. Comparação. extrativismo. • As relações de produção e o trabalho. expressas. Capacidade de identificar tempos. Elementos de ligação e relações de sentido. Consequência. Condição. – Modo Subjuntivo. particípio. local). • As atividades econômicas.Continuação. • As relações de produção e de trabalho.. Lugar. . Causa.

lugar. • A cidade: o valor da terra urbana e a exclusão espacial. EIXO TEMÁTICO 2: AS DIFERENTES FORMAS ESPACIAIS: O ESPAÇO URBANO E AGRÁRIO NO BRASIL COMPETÊNCIAS CONCEITOS Capacidade de: • Articular conceitos geográficos. • A produção econômica e o desenvolvimento desigual das regiões brasileira e paraibanas.Conceitos transversais: cidade e campo. CONTEÚDOS – A relação cidade e campo: espaços distintos e complementares: • As novas dinâmicas do campo e o redefinir das relações campo/cidade. entre outros). os movimentos sociais no campo e as novas territorialidades. as diversas organizações dos movimentos sociais e novas territorialidades. • As cidades brasileiras..Conceitos geográficos: território. urbano. • A urbanização e as questões ambientais. • As questões étnicas. a urbanização e as atividades de serviços. • Movimentos sociais do campo e da cidade: territorialidades por meio das ações políticas. os movimentos sociais urbanos e as novas territorialidades. • Compreender o espaço geográfico a partir das múltiplas interações entre sociedade e natureza.Continuação.. o processo de urbanização e as relações cidade/campo. qualidade de vida e exclusão espacial. • A industrialização do campo e a relação deste com a cidade. . . TEMA A produção do espaço geográfico a partir da relação campo e cidade. COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA CONTEÚDOS – A ação dos movimentos sociais na constituição de novas territorialidades no Brasil: • As questões agrárias. • As questões urbanas. • As relações de trabalho no campo e na cidade. – A cidade e o urbano: • A cidade e o urbano: delimitação conceitual. – As regionalizações brasileiras e paraibanas: • A geografia e as regionalizações brasileiras e paraibanas. • A industrialização. Domínio das linguagens próprias à análise geográfica. • O desenvolvimento industrial. • As questões socioeconômicas e culturais (religião. • O desenvolvimento das cidades. – As narrativas regionais. • A urbanização. gênero. os movimentos sociais e as novas territorialidades. • As regiões brasileiras e paraibanas. • A urbanização e a constituição da rede urbana. agrário. . • A urbanização e o processo de metropolização.

• Consumo. A Cultura como Histórico. o agrário e o rural: • O campo. • A agroindústria e os trabalhadores rurais sem terra: a evidência da luta de classes. • A produção agrícola: da agricultura de subsistência ao agronegócio. . e reprodução social em • Produto. Os Diversos Modos de Produção e Consumo: 2. • Os sistemas agrícolas mundais. suas múltiplas relações. reprodutor de sua análise e representação sobrevivência: • Temporalidade. • Produção Social. temporalidades. análise e representação • Sociedade do Tempo em suas urbano-industrial múltiplas dimensões. • Processo de produção do espaço agrário. As sociedades urbanoindustriais capitalistas. Homem como Esse Tema é de caráter introdutório ao Eixo com os conceitos produtor e Temático e seu conteúdo é eminentemente • História. capitalista. nas suas • Valor de troca > Mercadoria. próprias à análise Recurso de histórica Transversais: Sobrevivência: a (historiográfica).2.1. o agrário e o rural: delimitação conceitual. • A questão agrária no Brasil e na Paraíba. Brasil e Paraíba indígenas. HISTÓRIA GERAL E DO BRASIL .3. 2. As sociedades agrárias. sociedades tribais africanas. • As políticas agrícolas e de financiamento da produção no campo. • Trajetória da agricultura brasileira e os impactos ambientais.1. Conhecimento Domínio das linguagens 1. o Feudais: Europa ocidental medieval. As sociedades extrativistas. Social. COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA CONTEÚDOS – O campo. Recurso de Representação/ Sobrevivência. a peculiaridade dos hebreus. • Agente Histórico. compreender os • Economia. Capacidade de operar Históricos: com os conceitos • Sociedade básicos da História para extrativista.PSS 2 EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO.Continuação. (historiográfica). básicos da História para conceitual. o Sociedades “pré-históricas”. próprias à análise • Sociedade histórica globalizada.2. TRABALHO E CONSUMO COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA E SUBTEMAS CONTEÚDOS/EXPERIÊNCIAS HISTÓRICAS Capacidade de operar Históricos: 1. civilizações précolombianas. • Sociedade Domínio das linguagens socialista. • Agricultura e desenvolvimento tecnológico.. • As relações de produção e de trabalho no campo. o Hidráulicas da Antiguidade Oriental (Oriente Médio). processos de produção • Trabalho. com a Natureza e no • Valor de uso. 2.. do Tempo em suas 1. 2. âmbito da Sociedade. civilizações précolombianas. o Escravistas antigas: Grécia e Roma. A Natureza como • Iterpretação/ múltiplas dimensões. Natureza • Reprodução Capacidade de Culturalizada.

o Revolução Industrial: século XIX e XX: Alemanha. Divisão sexual do • Propriedade senhores e escravos. burguesia e proletariado.2. estatal. CONCEITOS Transversais: • Modo de Produção e Consumo. do conhecimento. Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões. burguesia e classes trabalhadoras • Divisão social do contemporâneas trabalho. o Revolução Industrial: séculos XVIII e XIX (Inglaterra. TEMAS E SUBTEMAS 2. no Nordeste e na Paraíba.As sociedades socialistas. o As relações de Gênero nos processos • Divisão sexual do produtivos. OBSERVAÇÃO: Esses conceitos são comuns a várias áreas do conhecimento.3. analisar e compreender as várias relações que envolvem o conceito de propriedade bem como os vários tipos de propriedade vivenciados em diversas sociedades. As sociedades financeiroinformacionais da Globalização. • Tecnologia. senhores e Transversais: camponeses.1. COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Operar com conceitos próprios à História Econômico-Social em suas relações com outros domínios da História. o As condições de trabalho e de vida em OBSERVAÇÃO: cada modo de produção e consumo: Inglaterra (séculos XVIII e XIX) e Esses conceitos são comuns a várias áreas Brasil (séculos XIX e XX). Divisão social do • Propriedade o As classes sociais correspondentes a trabalho. Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica). • Distinguir as várias experiências vividas pelas sociedades em termos de sua sobrevivência (produção e reprodução). Produção e senhores e escravos. 3. Europa. Cuba e China (Revoluções Russa. 2. Históricos: 3. burguesia e proletariado. • Compreender os processos de produção e reprodução da exclusão social. Propriedade. socialista. o Estados Unidos. mas devem ser apreendidos não só em seus significados mais gerais (transversais) como também em seus significados de localização em temporalidades históricas específicas. • Relações Sociais de Produção. senhores e trabalho. • Propriedade. privada feudal e privada (transversais) como capitalista.6.5. • Propriedade alienação. • Fatores de Produção. cada modo de produção e consumo: 3. A convivência de modos de produção e consumo diferenciados na atualidade. a peculiaridade da China (2ª metade do século XX). Capacidade de: • Identificar. a significados de propriedade agrária colonial e na localização em atualidade.4. Brasil e Paraíba. o Modernização produtiva (século XIX) e Industrialização no Brasil.4. a propriedade capitalista temporalidades industrial e financeira. privada feudal. . • Trabalho. • Propriedade burguesia e classes trabalhadoras privada capitalista. o Na América Latina. 2. o O exame desta questão no mundo (alguns exemplos). trabalho. França e Estados Unidos). a Globalização no Brasil. estatal. • Formação Social. as formas de também em seus propriedade no Brasil e na Paraíba. • Compreender que as formações sociais se constituem como complexidade de modos de produzir e consumir. Japão. CONTEÚDOS/EXPERIÊNCIAS HISTÓRICAS o Escravistas modernas: Brasil e Paraíba colonial. Japão. exploração e contemporâneas. o União Soviética.. servos. Chinesa e Cubana). 3. Trabalho. observação a seguir: 3.. históricas específicas. privada escravista significados mais gerais antiga. Relações de Produção Esse tema será estudado nas sociedades (experiências históricas) do tema 2 – vide • Propriedade e Propriedade: comunal. Brasil e Paraíba: socialista. mas o As formas de propriedade em cada devem ser apreendidos modo de produção e consumo: não só em seus comunal.Continuação.

comuns a várias áreas 4. Capacidade de: • Compreender e distinguir: as várias concepções de Tempo nas experiências históricas da Humanidade. o A prática e o significado do trabalho nas sociedades pré-colombianas (América.. Trabalho.2 aparecem de forma separada. COMPETÊNCIAS Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões. em cada modo de produção e consumo. TEMAS E SUBTEMAS CONTEÚDOS/EXPERIÊNCIAS HISTÓRICAS o As culturas indígenas pré-colombianas e as sociedades camponesas. • Tempo “Plano”. o A mentalidade da cristandade medieval. d) o trabalho e o “não trabalho”. relacionando-as com as noções atuais de Trabalho.1 e 4. o As sociedades urbano-industriais: Inglaterra (Revolução Industrial) e Brasil industrial.Continuação. 4. Brasil e Paraíba). mas podem ser dados de forma conjunta . sugerindo-se a retomada do tema 2 e sua focalização sob esses aspectos.. ? O tema 3 (Relações de Produção e Propriedade) aparece em destaque dada a relevância da questão da exploração do trabalho e da propriedade. Reprodução b) o tempo linear Social. • Relacionar conteúdos aprendidos no Eixo Temático com as suas experiências de vida. Tempo e Representação: 4. • as tecnologias empregadas.2. o A ética protestante e o capitalismo moderno. o A representação do trabalho na sociedade globalizada.1. relacionando-as com as noções atuais de Tempo. • as matérias-primas e formas de energia utilizadas. • Tempo Linear. da fábrica. para efeitos de apresentação didática. mas de Trabalho (no devem ser apreendidos tempo): não só em seus a) o trabalho significados mais gerais como (transversais) como sobrevivência também em seus e liberdade. • os tipos de produtos. O tema 2 (Os Diversos Modos de Produção e Consumo) deverá abordar: • as formas de produção. • Tempo Cíclico. ? Os itens 4. o O mundo globalizado. • Compreender e distinguir as várias concepções de Trabalho nas experiências históricas da Humanidade. neste caso. As concepções do conhecimento. significados de b) o trabalho localização em como castigo. Produção. • Trabalho. • as formas de trabalho. temporalidades c) o trabalho históricas específicas. como necessidade. Outra alternativa é desenvolver esses aspectos temáticos (contidos no tema 3) junto com o tema 2. OBSERVAÇÕES ? CONCEITOS Históricos: • Temporalidade.. As concepções de tempo: a) o tempo Transversais: cíclico da • Produção Social e natureza. c) o tempo “atemporal” da OBSERVAÇÃO: informação Esses conceitos são computadorizada. • as formas de consumo. Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica).

2.3. Notação matricial de Sistemas Lineares.1.8. e a Lei dos Cossenos. associados a 3. significado dos resultados obtidos. pirâmide e cone e 2. relações entre elementos geométricos no plano e no 2. Capacidade de: 3. Geometria espacial: ângulos e superfícies geométricas. com base na compreensão das posições e poliédricas. sistemas lineares na modelagem matemática de 3. seus troncos.5.6.9. Período e Gráficos) e suas inversas.4. Geometria Euclidiana Plana e Especial: • Resolver problema envolvendo a área total e/ou volume 2. Determinantes.5. Determinação do Conjunto solução e Classificação lineares e de discussão dos resultados encontrados. compreendendo o 3. Definição e fenômenos de outras áreas de conhecimento. esfera).6.3.6.10. Trigonometria: 1. • Associar problemas geométricos a suas formas algébricas e representações gráficas correspondentes e vice-versa.9. Sistemas Equivalentes. Cilindros • Identificar a relação entre o número de vértices. efetuar operações entre elas.2. Matriz Adjunta e Matriz Inversa. 2.3. problemas que envolvam triângulos quaisquer e na 1. cálculo de área e volume de: espaço. Matrizes. resolvendo-os. o conceito de igualdade. 1. Domínio do cálculo dos valores das funções trigonométricas 1. • Compreender a potencialidade do trabalho com 3. faces e Esferas.5. 2. Resolução de triângulos quaisquer.2.ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA MATEMÁTICA . da Lei dos Cossenos e das 1. Relações Trigonométricas em Triângulos • Reconhecer aplicações das relações métricas do Retângulos. Fórmulas de transformações trigonométricas. esfera. Seno e Cosseno de arcos simétricos e complementares. Sistemas Homogêneos. Menor complementar e Cofator.4. reconhecendo suas propriedades.1. Capacidade de: 2. Regra de Sarrus. O Círculo trigonométrico.PSS 2 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de: 1. 1. Propriedades. Posições relativas entre retas. Pirâmides e Cones e seus troncos.7. Resolução (por escalonamento e Regra de Cramer) e Discussão de Sistemas Lineares. Domínio da resolução matricial de sistemas de equações 3. Identidades Trigonométricas na resolução de Imagem. 3. Cálculo de perímetro e área de polígonos. Definição e Propriedades.4. de sistemas lineares. Estudo das funções trigonométricas (Domínio. 3. Relação de Euler-Poincaré.8. . determinantes e sistemas lineares: • Identificar os diversos tipos de matrizes. Identidades Trigonométricas. Prismas. A Lei dos Senos para ângulos comuns. resolução de equações e inequações trigonométricas. cilindro. Capacidade de: 1. triângulo retângulo em problemas que envolvam figuras 1. operações e conjuntos de informações veiculadas no dia-a-dia e propriedades.1. trigonométricas no triângulo retângulo. Equações e Inequações Trigonométricas • Identificar gráficos de funções trigonométricas e de suas inversas. • Resolver problemas envolvendo construções 2. Matrizes: tipos. • Resolver problemas que envolvam razões 1. • Utilizar da Lei dos Senos. 3. 3.7. Conceitos primitivos e axiomas fundamentais: de um sólido (prisma. Trigonometria e relações entre arcos e ângulos. 3. Relação Fundamental da planas ou espaciais. Conversão entre graus e radianos. Regra de Laplace. Relações métricas. e/ou arestas de poliedros expressa em um problema.

. 7. 3. Capacidade de: Termologia e Gases Ideais. Escalas termométricas. analiticamente e graficamente. volume e temperatura. Equação geral dos gases ideais. • Analisar máquinas térmicas e refrigeradores. Domínio do conceito da segunda Lei da Termodinâmica. Domínio do conceito de energia interna de um gás. • Identificar e analisar os diversos tipos de transformações de um gás ideal. 6. Processos de troca de calor. calor latente e calor de combustão. • Aplicar o conceito de entropia e a segunda Lei d a Te r m o d i n â m i c a e m p r o c e s s o s termodinâmicos. Dilatação térmica dos sólidos e dos líquidos. • Converter temperaturas em diferentes escalas termométricas. Lei de transformações dos gases. Capacidade de: Termodinâmica. • Identificar e analisar processos de transferências de calor que ocorrem em aplicações tecnológicas. Características e variáveis de estado de um gás ideal: pressão. • Entender o processo de troca de calor associado à variação de temperatura e mudanças de estado físico. 2. • Desenvolver cálculos envolvendo troca de calor. Domínio do conceito da primeira Lei da Termodinâmica e da sua relação com o principío de conservação de energia. 1. Ciclo de Carnot. Conceito de entropia. calor sensível. 2. Tipos de processos termodinâmicos.FÍSICA . e aplicar esses conceitos na interpretação de processos ligados à experiência diária. • Desenvolver cálculos envolvendo o trabalho mecânico. 5. a troca de calor e a variação de energia interna de um gás. aplicando-a na explicação do funcionamento de máquinas tér micas e refrigeradores. os diversos tipos de processos termodinâmicos. • Aplicar o conceito de propagação de calor para explicar fenômenos tais como o efeito estufa. processos termodinâmicos reversíveis e irreversíveis. Mecanismos de propagação de calor. Capacidade de: • Compreender o sentido de trabalho realizado por diferentes tipos de transformações gasosas. • Identificar as diversas formas transferência de calor. 3. Trabalhos realizados por diferentes tipos de transformações gasosas. 8. Princípios envolvidos na construção de escalas termométricas. Capacidade de identificar. • Desenvolver cálculos envolvendo dilatações térmicas dos sólidos e líquidos.PSS 2 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS 1. Análise de máquinas térmicas e refrigeradores. em processos termodinâmicos. 4. Diagramas. Calor e energia térmica: equilíbrio térmico. • Compreender a temperatura como uma medida da agitação térmica. Mecanismos de transferência de calor. Domínio do conceito de entropia. processos ter modinâmicos reversíveis e irreversíveis. analítica e graficamente. 5. 4. e a dilatação anômala da água. • Identificar e interpretar a equação de estado de um gás ideal.

refrações. • Compreender os princípios da hidrostática como consequência de equilíbrio em fluidos e de corpos imersos no fluido. grandezas características de uma onda. reconhecendo as suas aplicações tecnológicas. • Relacionar. onda. (MHS) em sistemas simples e sua comparação Ondulatórios. As três Leis de Kepler. • Descrever a propagação de um distúrbio em 7. • Distinguir ondas mecânicas das ondas eletromagnéticas. 2. 3. e em especial a Terra. Concordância e oposição de fases em Domínio dos diversos tipos de radiação presentes uma onda. COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS 1. Domínio das Leis de Kepler e de suas aplicações para o estudo dos movimentos dos planetas e dos satélites em órbitas. Domínio de noções básicas sobre os Buracos Negros. Ondas progressivas e estacionárias. Capacidade de identificar os fatores que influenciam na medição de peso de um corpo nas vizinhanças de um planeta. 3. Pressão atmosférica. Interferência e difração de ondas. • Empregar os conceitos de hidrostática em dispositivos hidráulicos. respectivamente. distinguindo os conceitos de massas inercial e gravitacional. velocidade e amplitude. 3. 1. tais 4. • Compreender e resolver problemas utilizando conceitos de densidade. Energia do MHS. 4. Deslocamento. interferência. Força • Identificar e aplicar as relações de energia no MHS. Capacidade de: • Desenvolver cálculos envolvendo pressão no interior de um fluido. 5. Peso aparente de um corpo.. Conceitos de massas inercial e gravitacional. reconhecendo seus usos científicos e 9. massa específica e pressão de um fluido. Movimento harmônico simples • Identificar o movimento harmônico simples Simples e Fenômenos ( M H S ) . • Desenvolver cálculos envolvendo forças gravitacionais e energias potenciais gravitacionais associadas a um conjunto de corpos. especifica e densidade. tais como: infrassons. com movimento circular. comprimento de onda. Capacidade de compreender os fenômenos físicos 10. 2. As grandezas características de uma como: período. velocidade e aceleração. • Classificar os diversos tipos de onda. • Compreender e aplicar a Lei da Gravitação Universal de Newton e de Energia Potencial Gravitacional. através de expressões matemáticas. Capacidade de: Gravitação Universal. 2. O Efeito Doppler. massa especifica e densidade. Os movimentos dos planetas e satélites em órbitas em torno do Sol e da Terra. Função senoidal para descrever ondas. difração. Movimentos periódicos. reflexões. Trens de ondas. e pressão atmosférica. Classificação de ondas. E q u a ç õ e s d o M H S. Pressão. Ultra e associados à propagação de uma onda. e campo gravitacional. restauradora. tecnológicos. Características do som. no cotidiano. Lei da Gravitação Universal de Newton e de Energia Potencial Gravitacional. . 5. frequência. Princípios da hidrostática como consequência de equilíbrio em fluidos e de corpos imersos no fluido.Continuação. meios elásticos. Principio de Pascal. massa Hidrostática. Cálculo da variação do campo gravitacional de um planeta com a altitude. Capacidade de: Movimento Harmônico 1.. O Princípio de Huygens. 6. ressonância e polarização. Campo gravitacional. de Stevin e de Arquimedes. Domínio do conceito de som. 8. Domínio dos conceitos de pressão. Reflexões e refrações de ondas. 11. Capacidade de compreender o Efeito Doppler.

Conhecimento do conceito de isomeria. polaridade e solubilidade. ponto de ebulição. . Fenóis. crioscopia e pressão osmótica. matéria. Capacidade de: Transformações da • Conceituar soluções. solubilidade) nas diversas funções orgânicas. Aldeídos. Capacidade de prever a acidez e a basidade em Diversidade da matéria. fenóis. bem matéria. Conhecimento das leis empíricas que explicam o comportamento dos gases e compreensão do Princípio de Avogadro. • Isomeria plana. bem como as respectivas unidades (Molaridade. soluto. Ésteres.PSS 2 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS Compostos orgânicos: • Acidez e basicidade nos compostos orgânicos (Fenóis. Nitrocompostos. as interações intermoleculares nos compostos orgânicos e de relacionar essas interações com propriedades tais como: ponto de fusão. a partir da fórmula estrutural. • • • • • Propriedades dos gases. Princípios de Avogadro. • Propriedades Coligativas – definições em sistemas iônicos e moleculares. ponto de fusão. • Propriedades físicas (estado físico. Compostos halogenados e compostos de funções mistas). • Compreender a relação entre pressão parcial e pressão total de uma mistura de gases. Percentagem em volume). isômeros ópticos em compostos alifáticos. Mistura de Gases. Gás Ideal: Equação Geral. de função e de cadeia. saturadas e insaturadas e cálculos pertinentes. Conhecimento do conceito de concentração e dos modos de expressar o título de uma solução. Soluções: • Soluções. Aminas. solvente. ácidos carboxílicos e aminas. • Conceituar as propriedades coligativas das soluções – tonoscopia. • Soluções diluídas e concentradas. • Concentração de uma solução: Unidades de concentração. • Isomeria geométrica. Cetonas.QUÍMICA . Capacidade de: • Desenvolver cálculos para determinação de pressão. ebulioscopia. volume e temperatura aplicando as leis empíricas. Conhecimento da nomenclatura IUPAC dos compostos orgânicos. Ácidos carboxílicos. • Isomeria ótica. ponto de ebulição. ácidos carboxílicos e aminas). Capacidade de conceituar e de reconhecer: isômeros planos de posição. Capacidade de compreender o comportamento de Transformações da um gás mediante parâmetros físicos como pressão. como diferenciar esses tipos de misturas. isômeros geométricos (cis/trans) em compostos alifáticos. Leis empíricas. Éteres. • Nomenclatura dos compostos orgânicos (Hidrocarbonetos. Capacidade de prever. Percentagem em massa. volume e temperatura. Álcoois. • Conceituar gases ideais e saber aplicar a equação geral na resolução de situaçõesproblema.

• Reagentes e produtos. matéria. • Ajustar os coeficientes de uma equação pelo método das tentativas e pelo método algébrico. Conhecimento das principais reações envolvendo compostos orgânicos como hidrocarbonetos. bases.. de oxirredução. policloreto de vinila (PVC). Conhecimento dos métodos principais de obtenção do etanol. metanal. simples troca e dupla troca. • Equilíbrio de coeficientes. metanol. ácido acético. formação de sólido insolúvel). ácido etanoico. • Algumas aplicações de compostos orgânicos como: etanol. • Determinar o rendimento de uma reação. Ésteres e Aminas. nylon e poliéster. compreender os problemas ambientais associados ao uso desses compostos. SO2 . Poliacetato de vinila (PVA). propanona. éter etílico. NO2 . COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS Reações químicas – aspectos conceituais: • Conceitos de equações e reações químicas. • Conceituar reações de síntese. ácidos carboxílicos. • Efetuar cálculos envolvendo quantidades de reagentes e produtos de uma reação. gás natural e biomassa. • Cálculos estequiométricos. uma reação ácido-base. poliestireno (PE). SO3 . exotérmica e endotérmica. CO .. liberação de gás. Conhecimento de(o. Conhecimento dos principais aminoácidos e da formação das proteínas. . de precipitação. • Identificar os principais problemas ambientais associados ao descarte dos ácidos e bases no meio ambiente. • Compreender o significado e reconhecer. polipropileno (PP). Capacidade de: Transformações da • Identificaradiferençaentreequaçãoereaçãoquímica. simples troca e dupla troca. variação de temperatura. de precipitação. • Reações principais de Hidrocarbonetos (combustão e polimerização). • Reconhecer os principais componentes orgânicos obtidos a partir do petróleo. • Reações principais de ácidos. álcoois. de combustão. Conhecimento dos principais aminoácidos e da formação das proteínas. Aldeídos. sais e óxidos na vida humana. ésteres e aminas.Continuação. • Reconhecer alguns indícios que sugerem a ocorrência de uma reação química (mudança de cor. Ácidos carboxílicos. NO) na atmosfera. • Obtenção de polímeros e biopolímeros (proteínas e polissacarídeos). Capacidade de: • Identificar as principais contribuições dos ácidos. • Importância dos compostos orgânicos na síntese de polímeros como polietileno (PE). • Identificar os problemas ambientais como efeito estufa e chuva ácida advindos da emissão de óxidos voláteis (CO2 . • Processo de obtenção do etanol a partir de açúcares (fermentação anaeróbica). oxidação ). bases. • Processo de obtenção do ácido acético (fermentação aeróbica). decomposição. politetrafluoroetileno (PTFE) ou Teflon. aldeído acético e aminas. • Rendimento em uma reacão química. • Pureza. carvão mineral. a): • Processo de decomposição do lixo na obtenção do gás metano e do seu uso como combustível. • Reações de síntese. Poliacrinonitrila (PAN). de polimerização. sais e óxidos. através da equação química. de combustão. exotérmica e endotérmica. aldeídos. Álcoois (combustão. • Reações ácido-base. decomposição. de oxirredução.

2. migração e oscilação genética). Conceitos de espécie.4. Ligação gênica e mapeamento cromossômico. evidências (fósseis e homologias). Capacidade de: 1. ideias e Teorias (Lamarck. 2. 1. Engenharia genética: suas aplicações. As leis de Mendel e suas modificações.2.5. A evolução da vida: das bactérias ao homem...1.4. aplicações na engenharia genética e as questões éticas envolvidas. • Reconhecer uma reação de transesterificação. seleção natural e artificial).2. 2.2. A origem do homem e a importância da evolução cultural. entendendo a síntese de sabões e detergentes e o processo de limpeza.3.PSS 2 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS 1. . 1. Genética: 1. • Reconhecer a problemática associada ao uso dos detergentes não degradáveis. 2. recombinação gênica. benefícios e riscos. COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Entender a problemática do uso dos compostos CFC. 1. Conceito. • Identificar as reações com metais pesados como no organismo animal (acumulação nos grupos proteicos).6.2. alterações cromossômicas.2.3. A origem dos grandes grupos de seres vivos.2. • Reconhecer a reação de saponificação.Continuação.6. Mutações cromossômicas e gênicas.Determinação cromossômica do sexo e herança relacionada ao sexo.7. Bioquímica comparada como ferramenta no estudo da evolução. 1. Noções de probabilidade aplicadas à Genética (eventos aleatórios. processos de especiação. princípio de Hardy-Weinberg. Transmissão da • Compreender os vida. 2. frequências gênicas. Interações genéticas. Capacidade de: • Compreender os processos e mecanismos evolutivos. 2. Evolução: 2.7. cladogênese e anagênese. 1. incluindo o homem como ser biológico e simultaneamente transformador do meio. 2.1. Darwin e Teoria Sintética da Evolução). TEMAS CONTEÚDOS BIOLOGIA . 2. suas gênica. Bases genéticas da evolução (população mendeliana. 1. 1.5. Fatores evolutivos (mutação. 2. combinação de probabilidades).2. Transmissão dos genes.2.2.3. Genética de populações.Genética dos grupos sanguíneos: sistemas ABO e Rh. 1. 1.4. ética e fundamentos da manipulação hereditariedade. e sua importância nas diversas interpretações da história da vida. as regras do “e” e do “ou”.

a antonímia. ANÁLISE LINGUÍSTICA COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS CONTEÚDOS 1. 5. PRODUÇÃO DE LEITURA COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. • Identificar os elementos estruturais das palavras. modos e vozes verbais no – Emprego das palavras na construção dos texto. Plano morfológico: o emprego desses elementos. injuntiva). – coerência. diferentes tipos de sintagmas. – sinonímia. – intertextualidade. Plano discursivo/textual: • Estabelecer relação entre recursos da escrita e objetivos do – referência. • Reconhecer os mecanismos de coesão textual. • Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. 1. texto. Linguagem verbal e não verbal. – intencionalidade. Capacidade de: 1. por meio do recurso da inferência. – polisssemia. • Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões linguísticas presentes em textos. – argumentatividade. – aceitabilidade. descritiva. possibilidade de ampliação do léxico a partir do uso da língua. dissertativa. • Flexionar adequadamente nomes e verbos. – modalização. • Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros textuais/discursivos. 2. • Analisar o emprego de palavras e suas relações sintáticas.2. • Reconhecer formas linguísticas como marcas de modalização. 4.ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA . 1. – homonímia. 1. Sequências textuais. como – paronímia. – informatividade. Plano semântico: diferentes aspectos verbais. • Identificar informações explícitas no texto.PSS 3 1.2. mecanismos de construção de sentido. observando 1. argumentativa.1. • Estabelecer relações entre textos (intertextualidade). • Distinguir o sentido dos enunciados. – Vozes e aspectos verbais. 3. a paronímia. – antonímia.1. . Plano sintático: • Identificar o valor dos tempos. • Identificar palavras que funcionam como mecanismo de coesão textual. – Flexão nominal e verbal. Classes de palavras. • Usar os sinais de pontuação adequadamente. a partir do emprego dos 1. • Identificar a sinonímia. • Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa. • Reconhecer valores discursivos de sufixos nominais e verbais. a homonímia e a polissemia como recursos de coesão textual. – Estrutura e processo de formação de • Reconhecer diferentes processos de formação de palavras como palavras. Níveis de linguagem. LÍNGUA PORTUGUESA 1.considerando os diferentes níveis de linguagem. Elementos de textualidade: – coesão. – situacionalidade. • Reconhecer a função discursivo-textual das palavras no texto. • Reconhecer informações implícitas no texto. • Distinguir os diferentes gêneros textuais. Gêneros textuais. • Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e não verbais.3.4.

Os melhores poemas de João Cabral de Melo Neto. REGO. Sinais de pontuação. distanciamentos e rupturas Lourenço Diaféria. • Reconhecer os efeitos de sentido resultantes do emprego da sintaxe de concordância. sociais.. Nelson Rodrigues. • Identificar o sentido de verbos e de nomes a partir da relação de regência. O pagador de promessas.PRODUÇÃO TEXTUAL CONTEÚDOS 2. 7. 2. Olympio. São Paulo: Global. MELO NETO. • Identificar a função semântico-discursiva dos elementos linguísticos usados na construção do texto. como artigo de opinião. Sistema ortográfico A Prova de Redação do PSS 3 será constituída da produção de gêneros textuais/discursivos. Prado e outros. • Reconhecer relações sintático-semânticas entre as orações no período composto. em relação à norma padrão da língua escrita. • Relacionar recursos da escrita com objetivos do texto.Continuação. Fernando Sabino e outros. usos da linguagem adequados aos diferentes gêneros textuais/discursivos. Obras de leitura integral: GOMES. carta. João Cabral de Melo Neto. Ariano Suassuna e outros. – Romance: textos de Graciliano Ramos. Jorge Amado e outros. COMPETÊNCIAS Capacidade de: • Reconhecer relações sintático-semânticas entre os termos da oração no período simples. • Gênero Lírico – Poemas de Oswald de Andrade. notícia. Funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas. • Reconhecer o emprego adequado e correto das regras de concordância nominal e verbal. • Usar adequadamente o acento indicativo da crase. – sintaxe de regência (crase). • Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos diferentes sinais de pontuação. Estrutura sintático-semântica do período composto. • Identificar alterações de sentido em razão da inversão da ordem dos termos na frase. Rio de Janeiro: J. • Identificar as funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas. de regência e de colocação. Sintaxe de relação: – sintaxe de concordância. na leitura de textos representativos. Processos de encadeamento dos períodos e dos parágrafos no texto. • Estabelecer aproximações. coerência. entre os escritores em relação ao período literário em que – Conto: textos de João Guimarães Rosa. Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Ediouro. texto publicitário. Estrutura sintático-semântica do período simples. LITERATURA BRASILEIRA COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de: A Literatura Brasileira – Séc XX–XXI. 5. • Empregar adequadamente os sinais de pontuação. 1. 4. João Cabral de. Adélia características da literatura moderna e da contemporânea.3. intertextualidade e argumentatividade. • Grafar corretamente palavras e expressões da língua. • Gênero Dramático: textos de Gomes Dias. estéticas • Gênero Narrativo: presentes nessas obras. resenha crítica.. apontando as influências históricas. Usina. escritores de outros períodos. contemplando os seguintes aspectos: – Estruturação textual: adequação à organização textual dos diversos gêneros. Dias. 8. José Lins do Rego. resumo. – Elementos de textualidade: coesão. de se situam cronologicamente e em relação a outros Clarice Lispector e outros. José Lins do . – Linguagem: uso da norma padrão da língua escrita. – sintaxe de colocação. • Identificar. informatividade. – Crônica: textos de Stanislaw Ponte Preta. 6. convite etc. intencionalidade. 3. .

much. past perfect and past perfect continuous.. as since. Fim : in order to. – Auxiliary and modal verbs.as. more/less. Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. conditionals..(referenciação no plano discursivo). – Clauses. Elementos de ligação e relações de sentido.LÍNGUA INGLESA ... neither. auxiliaries. reflective. – Pronouns (personal. Oposição: but.. Comparação.. simple future.. many. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto 4... relacionando as formas verbais ao uso. verb. domonstrative.PSS 3 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais.. imperative. both. e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Simple present. a termos/expressões em questão. present perfect continuous.. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação 2.. future com going to and future continuous. therefore. like.. – General determiners (all.. de produção de um texto (autoria... Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. possessive. simple past and past continuous. local e data de produção). reconhecimento de suas características. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5.. expressões/termos contextualizados. however.. Situação de Produção do Texto. A frase/enunciado no texto. Gêneros Textuais.. aspect.. to. Elementos de Referência: termos ou expressões que referência a termos/ideias contextualizados. antonímia . while. nevertheless.. indefinite. localizando informações relativas à situação de produção. for. Tempo: when. e identificar o sentido por elas veiculado. textual em questão. Lugar: where. interrogative).. as . Condição: if. and prepositional phrases). as well. although. .). as if. in addition to.than. através de relação de sentidos (sinonímia. some. público-alvo. tense.. modos e vozes do verbo em 8.. Consequência: consequently. relative. Vocabulário. modals. Causa: because.... contextualizadas. Simple and complex sentences: – Phrases (noun. Verbo em context.. Conclusão: thus. so. whenever. Capacidade de identificar tempos. reciprocal. Leitura e Construção de Sentido. Adição: and. relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de: sentido em contexto específico.). finalidade.. através do 1. wherever . adjective. as. através da análise evitam repetições e garantem o encadeamento das de elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) ideias no texto. Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. eles expressas. present continuous and present perfect. (time. mood and voice) situação. meio de divulgação. though. whether.

le(la) plus/les plus. pronomes relativos qui. dès que. ne.). antonímia. pourtant.. aussi) . où. cependant. ne. ideia de restrição: ne.. 8. reconhecimento de suas características. Domínio na construção de sentido a partir da leitura do gênero 3. Oposição: mais. loin. seguidos de substantivo. possessifs e Adjectifs démonstratifs. – Frase/enunciado afirmativo. através do 1... c'est pourquoi. que.. A frase/enunciado no texto. devant. Fim: pour. Mais que perfeito Futur Proche.. pire.. Gêneros Textuais.. Elementos de Referência: termos ou expressões que evitam repetições e garantem o encadeamento das ideias referência a termos/ideias contextualizados...jamais. eles expressas. através da análise no texto. sous. texto e identificar o sentido por elas veiculado. Consequência: donc..que. Adjectifs refira(m) a termos/expressões em questão. – Imperativo. là. malgré. au lieu de.. pronomes pessoais (sujeito e complemento). ne. através de relações de sentidos (sinonímia. à moins que. situação de produção de um texto (autoria.. local e data de produção).. puisque. de sorte que. Leitura e Construção de Sentido.rien.pas. – Conditionnel: Conditionnel Présent e Conditionnel Passé. que. Tempo: quand. pour que. pendant que. localizando informações relativas à situação de produção. en vue de. dont. toutefois. ne. finalidade. Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de: sentido em contexto específico. Condição: si.LÍNGUA FRANCESA . de façon(de manière) que. bien que. après. à cause de. textual em questão. Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. interrogativo.. du fait de. lorsque. meio de divulgação. Lugar: près. étant donné que. de elementos propostos e da escolha daquele(s) que se – Expressões nominais formadas por Artigos.. Passe Récent.. Présent Duratif. ainsi. Elementos de ligação e relações de sentido. Imperfeito. Futuro. avant que.. derrière.plus. – Subjuntivo: Presente e Passado. comme. au moment où. ne. pronomes possessivos. Verbo em contexto: – Indicativo: Presente. quoique.. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do 4. pronomes demonstrativos e pronomes indefinidos. pronomes relativos compostos. CONTEÚDOS . autant.. ici. avant. sur. Passé Composé.PSS 3 COMPETÊNCIAS Capacidade de identificar gêneros textuais. afin que. Causa: parce que. Comparação: plus (moins. expressões/termos contextualizados. que. devant.aucun(e). personne. mieux. chez. meilleur . car. exclamativo e negativo: ne. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à 2. alors. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. público-alvo. Situação de Produção do Texto. Vocabulário. afin de. le(la) moins/les moins.

através da compreensão e/ou interpretação de ideias/informações veiculadas em textos diversos. exclamativo.PSS 3 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de identificar gêneros textuais.). identificar o sentido por elas veiculado. pronomes pessoais( sujeito e complemento). modos e vozes do verbo em 8. público-alvo.. contextualizadas. Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. antonímia . Causa. através do 1. Fim. gerúndio. Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. local e data de produção). expressões/termos contextualizados. particípio. Tempo.. – Modo Indicativo. finalidade. demonstrativos. através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo. Elementos de ligação e relações de sentido.LÍNGUA ESPANHOLA . situação e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Modo Subjuntivo. Verbo em contexto. Gêneros Textuais. textual em questão. Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. através de relação de sentidos (sinonímia. Elementos de Referência: termos ou expressões referência a termos/ideias contextualizados. indefinidos. Condição. meio de divulgação. Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. localizando informações relativas à situação de produção. Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. Consequência. possessivos. relativos. relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de: em contexto específico. Leitura e Construção de Sentido. Vocabulário. adjetivos (demonstrativo e possessivo) seguidos de substantivos. expressas. numerais. Situação de Produção do Texto. Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. interrogativo. Comparação. – Expressões nominais formadas por artigos. produção de um texto (autoria. . – Perífrases verbais infinitivo. relacionando as formas verbais ao uso. reconhecimento de suas características. – Modo imperativo. Lugar. A frase/enunciado no texto. termos/expressões em questão. Capacidade de identificar tempos. Oposição.

a Segunda Guerra Mundiais e a organização do espaço geográfico. • A constituição dos Estados Nações e as potências mundiais.PSS 3 EIXO TEMÁTICO 1 : MOBILIDADE POPULACIONAL NO ESPAÇO GEOGRÁFICO COMPETÊNCIAS CONCEITOS Capacidade de articulação dos conceitos. migratórios. TEMA CONTEÚDOS – A velha e a nova ordem mundial: • A origem do capitalismo e a organização do espaço geográfico. Domínios das linguagens próprias à análise geográfica. multiculturalismo e identidades: • A formação da população brasileira. • O pós-guerra e a ordem mundial bipolar: a guerra fria. • O mundo multipolar e os novos centros de poder. • A expansão geográfica das empresas transnacionais. – A nova ordem mundial: • As transformações do capitalismo em economia mundial e as novas potências. – Conceitos transversais: trabalho. – Conceitos transversais: globalização mundialização. • O socialismo real e a organização do espaço geográfico. • A imigração europeia e asiática e a constituição de mercado de mão de obra livre. • Configuração demográfica brasileira nos espaços econômicos. FRAGMENTAÇÃO E REGIONALIZAÇÃO COMPETÊNCIAS CONCEITOS Capacidade de: • Compreender os fenômenos locais. • Estabelecer análise crítica sobre o tema em estudo. EIXO TEMÁTICO 2: ORGANIZAÇÃO. • As instituições internacionais e a organização do poder econômico e político mundial. . mundial. lugar e região. – A constituição e a distribuição da população mundial e brasileira: diversidade étnica. • A desordem econômica mundial: a nova divisão internacional do trabalho. • As migrações e as questões culturais. Domínio das linguagens próprias à análise geográfica. considerando as dimensões de espaço e tempo. – Conceitos A população e geográficos: os movimentos território. migração. – Conceitos A organização geográficos: do espaço território.ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL . sociedade. étnicas e religiosas. • As imigrações contemporâneas e o mercado de trabalho. • As emigrações: a busca por melhores condições de vida. • O processo de colonização e a mundialização da economia e da cultura. • Os conflitos atuais e as identidades culturais. • A questão indígena. população. – Mobilidade populacional: • As migrações e suas relações com as condições socioeconômicas. • A escravidão e as consequências para os negros no Brasil. regionais e mundiais expressos por suas territorialidades. TEMA CONTEÚDOS – A organização e distribuição do espaço como uso para viver e produzir: • Distribuição da população e o desenvolvimento socioeconômico do Brasil. • A crise e as transformações no leste europeu. lugar e região. • A Primeira Guerra.

várias possibilidades de interações sociais. O Homem como Ser • Temporalidade. • Blocos econômicos e uma nova configuração do poder mundial. (historiográfica). 1. Cultura e Identidade Conhecimento múltiplas dimensões. a produção e o consumo. análise histórica • Identidade Social. de sua complexidade e dos conceitos que são utilizados para representá-los. • Os processos de transformações culturais e a globalização. Interculturalidade.. HISTÓRIA GERAL E DO BRASIL . Diversidade Domínio das Cultural e linguagens próprias à Transversais: • Cultura. • O domínio da informação. Cultura.Continuação. . Vivência Humana e • Interpretação/ análise e representação Cultura. – A fragmentação do espaço geográfico na constituição de novos territórios: • A fragmentação do espaço e a reorganização dos territórios. Histórico. • O desenvolvimento tecnológico. Social. • A reconfiguração espacial dos territórios no pós socialismo.2. – A regionalização do espaço geográfico mundial: • Regionalizações do espaço mundial: passado e presente. • Diversidade Capacidade de Cultural. básicos da História para 1. • O desenvolvimento tecnológico. Capacidade de operar Históricos: 1.. • A globalização e a exclusão socioespacial e econômica .PSS 3 EIXO TEMÁTICO: DIVERSIDADE CULTURAL COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA CONTEÚDOS Esse Tema é de caráter introdutório ao Eixo Temático e seu conteúdo é eminentemente conceitual. compreensão das • Interculturalidade. a produção e o consumo. com os conceitos cultural: • Cultura Histórica.1. • As relações de trabalho no mundo globalizado e a exigência de escolaridade.3. COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA CONTEÚDOS – O processo de globalização no espaço geográfico: • As transformações no modo de produção: a Terceira Revolução Industrial. • O sistema financeiro mundial e a constituição do espaço virtual. Representação/ do Tempo em suas 1. • Ocidente e Oriente: conflitos reconfigurados.

6. • Etnia. no Brasil e na Paraíba em alguns momentos (período colonial e atualidade). Diversidade de Orientação Sexual.2.Continuação. (depois da 2ª Guerra Mundial). • Gênero.3. Idade Média. Diversidade de Classe*. hebreus. a religiosidade na atualidade. as diferenças entre países desenvolvidos e subdesenvoblvidos.5. A problemática das deficiências tratadas em várias sociedades: ex. negros e indígenas. As diferenças regionais em um país. no Brasil e na Paraíba (em vários períodos históricos). 2.: a perfeição física espartana.1 Divisão social do o o o o o o o trabalho). Diversidade ideológica 2. Diversidade territorial. Diversidade religiosa. . A Produção Histórica da Diversidade Cultural: 2. COMPETÊNCIAS Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões. o CONTEÚDOS o Revisão sintética de assunto já abordado no Eixo temático da 2ª série: RELAÇÕES DE PRODUÇÃO E PROPRIEDADE. • Ideologia. a eugenia nazista. • Singularidade histórica. atualidade. as diferenças entre os hemisférios Norte e Sul (na contemporaneidade). O modo como eram tratados crianças. Capacidade de compreender as várias diversidades culturais inscritas nas sociedades. As peculiaridades culturais de: palestinos. TEMA 2. Transversais: • Classe Social. • Orientação Social.7. A concepção da sexualidade em diversas sociedades e períodos históricos: Grécia Antiga. Liberalismo. socialismo. • Território-região..4. Diversidade de Gênero.. • Religião. 2. 2. Brasil colonial e Brasil/Paraíba atual. 2. 2. (3.1. a não religiosidade na atualidade (ateísmo). Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica). Diversidade geracional. islamismo.9. CONCEITOS Históricos: • Temporalidade. Diversidade por deficiência. com ênfase na inteligibilidade histórica das especificidades das principais diversidades do mundo contemporâneo. Diversidade étnicocultural.8. Judaísmo. A situação da mulher na Grécia Antiga. paganismo. • Geração. 2. adolescentes e idosos em várias sociedades: Grécia Antiga. cristianismo. Idade Média (visão judaico-cristã) e na atualidade. na Idade Média e na sociedade moderna. 2. a diversidade religiosa no Brasil. * A diversidade de Classe deve contemplar o conceito de Desigualdade.

as políticas afirmativas de inclusão social no Brasil e na Paraíba.. o A Globalização: a manutenção do padrão europeu ocidental e o padrão norte. a interrelação de culturas na Europa e nos Estados Unidos na atualidade.3. Capacidade de compreensão dos vários processos de interação sociocultural e de suas implicações. o Os preconceitos no Brasil contra negros. OBSERVAÇÃO: Estes conceitos são comuns a várias áreas do conhecimento. o Guerras Nacionalistas (Iª e IIª Guerras Mundiais) e Guerra Ideológica (“Guerra Fria”. a resistência dos escravos no Brasil. cristãos x islâmicos.Continuação. o Terrorismo. cristãos x cristãos (católicos x protestantes). entre capitalistas e comunistas) no mundo contemporâneo. • Intolerância. 3. cristão e masculino. resistência X hegemonia cultural. CONTEÚDOS o A colonização na América e o Imperialismo na África e Ásia: o padrão civilizatório europeu ocidental: branco. TEMA 3. o Lutas contra o racismo e contra outras formas de discriminação. o Judeus x cristãos.A busca de diálogos interculturais. • Igualdade e Desigualdade..Preconceito e discriminação. OBSERVAÇÃO: Vários aspectos do Tema 3 poderão ser trabalhados com o Tema 2. o Ecumenismo. a interrelação de culturas (o sincretismo) no Brasil. Domínio das linguagens próprias à análise histórica (historiográfica). indígenas e classes populares. o A atuação da ONU e do Brasil contra as discriminações e pela Inclusão: Conferências e Declarações Mundiais e Nacionais.5. . • Subalternidade. Encontros e Conflitos Culturais: 3. o A luta multicultural do Fórum Social Mundial x o padrão cultural da Globalização. • Pluralidade Cultural. brancos x índios. 3. • Heterogeneidade Social. 3.Intolerâncias e conflitos. Processos de hegemonia cultural. CONCEITOS Históricos: • Homogeneidade Social. A organização apresentada tem intuito didático. Transversais: • Hegemonia. • Discriminação. brancos x negros.1. o A resistência indígena na América pré-colombiana e no Brasil. 3.2. COMPETÊNCIAS Capacidade de operar com os conceitos básicos da História para análise e representação do Tempo em suas múltiplas dimensões. o A desestruturação das sociedades indígenas pré-colombianas e das sociedades tribais africanas. a reiteração dos confrontos: judeus x palestinos (islâmicos).americano. • Preconceito. Capacidade de relacionar os conteúdos aprendidos no Eixo Temático com as suas experiências de vida. cristãos x pagãos. o Racismo e Apartheid: Estados Unidos e África do Sul.4.Processos de interculturalidade: subordinação e circularidade cultural. mas devem ser apreendidos não só em seus significados mais gerais (transversais) como também em seus significados de localização em temporalidades históricas específicas.

diferenças de potencial entre pontos em um campo elétrico. rigidez dielétrica. Fluxo magnético e linhas de indução. 6. voltímetros e amperímetros. 6. • Compreender e utilizar o conceito do que seja Força de Lorentz. Resistência. 4. 3. Associações de geradores. 8. Domínio dos processos de condução de eletricidade. • Analisar o fenômeno de indução magnética e o movimento relativo entre partículas carregadas.FÍSICA . Domínio dos conceitos de campo elétrico. Capacidade de desenvolver cálculos envolvendo correntes elétricas em circuitos através do balanceamento energético e da conservação de cargas. Capacidade de relacionar cargas e massas do elétron. campos magnéticos e bússolas. e suas aplicações no estudo de movimento de partículas carregadas em um campo eletromagnético. Conceito de diferença de potencial e associação dessa quantidade a trabalho mecânico. em uma visão microscópica. relâmpagos e trovão. Características básicas de condutores e isolantes. • Resistências e potência dissipada em resistores. 4. o processo de aquecimento produzido por correntes em resistores. • Capacitâncias e a energia armazenada em capacitores. e o Efeito Joule. 9. Capacidade de analisar diagramas de forças em sistemas de cargas. em especial a gravitacional. em espiras e em solenoides. O Efeito Hall. • Desenvolver cálculos envolvendo força-eletromotriz autoinduzidas em circuitos. Domínio das Leis de Kirchhoff. efeito das Eletricidade. Definição de corrente elétrica e Força eletromotriz. 3. resistividade e condutividade elétrica. 5. • Compreender e saber aplicar dispositivos elétricos tais como: circuitos. O Campo magnético. multímetros. 7. diferenças de potenciais e potenciais elétricos gerados por distribuições de cargas. Cargas elétricas e processos de eletrização da matéria. Análise qualitativa do funcionamento de transformadores e motores elétricos 8. 2. A Lei de Lenz. Capacidade de desenvolver cálculos envolvendo: • Campos elétricos gerados por distribuições de cargas. Capacidade de: • Determinar campos magnéticos gerados por correntes elétricas em condutores retilíneos. resistores e capacitores. • Desenvolver cálculos envolvendo forças magnéticas em cargas móveis e condutores. Capacidade de: • Compreender e saber aplicar. 2. pontas e linhas de forças. • Desenvolver cálculos envolvendo forças de interação entre dois condutores de correntes elétricas. A Lei de Faraday. Domínio da utilização de sistemas de unidades na leitura de grandezas elétricas. 7. Domínio dos conceitos de noções fundamentais sobre magnetismo: Magnetismo. a energia potencial elétrica associada a uma distribuição de cargas. 1. • Compreender as implicações físicas geradas por campos magnéticos variáveis no tempo. Circuitos elétricos. Domínio dos conceitos associados às Leis de Coulomb e de Ohm. Noções de correntes alternadas. Campo elétrico. O espectro eletromagnético. resistividade e condutividade. 10. no dia-a-dia. Conceito das interações eletrostáticas e comparação entre essa interação com outros tipos de interações. Domínio dos conceitos de raios.PSS 3 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS 1. materiais magnéticos. 5. Domínio do conceito de quantização e conservação de cargas elétricas. e a natureza das cargas móveis em matérias. imãs artificiais. próton e nêutron. e descrever a variação da resistência com a temperatura. Domínio dos conceitos de resistência. . Domínio do conceito de corrente elétrica e capacidade de compreender sua relação com características geométricas e intrínsecas do condutor. • Desenvolver cálculos envolvendo forças-eletromotriz e correntes elétricas induzidas. Superfícies equipotenciais e suas relações geométricas com linhas de forças. Movimento de partículas carregadas em campos magnéticos uniformes.

Posições relativas entre retas. Espaço Amostral. Geometria Analítica Plana. social. Representações nas formas algébrica. • Reconhecer. • Interpretar geometricamente os coeficientes da 1. as que representam circunferências. princípio multiplicativo ou noções de permutação simples 4. 1.1. Probabilidades. Análise combinatória. política e 6. Probabilidade de união e interseção de eventos. duas ou mais retas com a resolução de um sistema de 1. na forma algébrica. Parábola e Hipérbole. 3. . cotidiano. Relações de Girard. Divisão de um segmento em uma razão dada. Resolução de equações algébricas: raízes simples. múltiplas. 3. Domínio da aplicação dos conhecimentos de geometria 1. 1. representações.Interseção entre curvas. apresentadas em diferentes linguagens e formas 6. desvio-padrão e variância). Arranjos e Combinações. Estudo da Circunferência. O Teorema Fundamental da Álgebra. Lugares geométricos planos.5.1.1. 4. entre as equações de 2º grau com duas Condição de alinhamento entre três pontos.2. Domínio das propriedades dos números complexos e suas 2. do cálculo de probabilidades em aplicações ligadas ao 5. e/ou combinação simples. 5. de dispersão (desvio-médio. Capacidade de resolver Sistemas de Equações e Inequações do segundo grau a duas variáveis. trigonométrica. O Binômio de Newton: desenvolvimento e termo geral.3. Domínio do cálculo da probabilidade de um evento apresentado em um problema e da probabilidade da união ou interseção de eventos. Noções básicas de Estatística.2. equação de uma reta. incógnitas. Leitura e interpretação de dados e gráficos estatísticos. Equações e Inequações do segundo grau a duas variáveis.2. Números complexos.PSS 3 COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS Capacidade de: 1. estatísticas de natureza científica. Polinômios. Operações com polinômios. 1.1. 1. 6. Capacidade de ler. de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.2. • Identificar a equação de uma reta apresentada a partir 1. tanto algébrica quanto graficamente. econômica. • Relacionar a determinação do ponto de interseção de 1.4.9. Mediatriz de um segmento. População e amostra.1. desenvolvido acerca de polinômios em situações problema.3.7. 1. Medidas de tendência central (média. Equações de uma reta. 3. Probabilidade de um evento.10. Distância entre dois pontos e de um ponto a uma reta. Reconhecimento de grau e propriedades.ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA MATEMÁTICA .3.1. Capacidade de relacionar o estudo dos complexos com o de Trigonometria. O Princípio Fundamental da Contagem.8. equações com duas incógnitas. 4. Elipse. Capacidade de relacionar e aplicar o conhecimento 3. Operações. 3. Resolução de Sistemas de analítica na resolução de problemas de aplicação.3.2. Domínio dos princípios da Análise Combinatória e compreensão de sua importância na análise de fenômenos do cotidiano e de fenômenos naturais. Ângulo e interseção entre retas. Permutações. compreender e analisar informações 6. à Matemática e a outras ciências. Área de um triângulo dadas as coordenadas dos vértices. racionais e complexas. gráfica e trigonométrica 2. Capacidade de compreender a importância teórica e prática 5. mediana e moda) e de representação.4. geométrica e e capacidade para resolver problemas que os envolva.6. Capacidade de resolver problemas de contagem utilizando o 4.

3. a propagação retilínea de seus raios. Olho humano. relacionando-a com o princípio de conservação de energia. Formação de imagens. 2. relacionar a velocidade da luz com o índice de refração do meio e de interrelacionar condições e características de propagação de luz em um meio. 1. • Explicar a natureza da luz. amplitude.. Reflexão da luz. 3. localizando-as por diagrama e analiticamente. Capacidade de analisar qualitativamente o funcionamento de transformadores e motores elétricos TEMAS CONTEÚDOS Capacidade de: Óptica. penumbras e eclipses. Domínio dos postulados da Relatividade Restrita e capacidade de interpretar e aplicar as noções de momento e energia relativistas. 5. a formação de sombras. 1. • Compreender os modelos de Thompson e de Rutherford e o átomo de Bohr. fissão e radioatividade. reflexão interna total. dilatação temporal e contração espacial. estabilidade nuclear e vida média. COMPETÊNCIAS Domínio das características básicas de uma corrente alternada. aplicar as leis de reflexão ao estudo das imagens formadas por espelhos planos e esféricos (côncavos e convexos). e descrever a experiência de Oersted. 6. Domínio do fenômeno de autoindução. Capacidade de compreender a estrutura do núcleo em termos de prótons e nêutrons. Capacidade de: • Identificar fenômenos magnéticos como manifestações de cargas elétricas em movimento. A natureza corpuscular da luz. • Explicar a noção de cor. frequência e velocidade da luz. A natureza do núcleo atômico: fusão. formação de imagens.. espelhos planos e esféricos. 4. Domínio dos conceitos de fóton e capacidade de explicar a interação da luz com a matéria como absorção e emissão de fótons associados a transições eletrônicas. comprimento de onda. os efeitos fotoelétrico e Compton. momento linear e energia. A natureza atômica da matéria. Interação luz com a matéria: absorção e emissão de luz. Lentes esféricas. conceituar o plano de polarização da luz e os tipos mais comuns de polarização da luz. • Compreender a Lei de Lenz. • Compreender a natureza eletromagnética da luz. transparência e opacidade. 4. Noções de óptica física. efeito Compton. defeitos da visão. dispersão. absorção. • Descrever o fenômeno da refração. Capacidade de: Física • Resolver problemas simples envolvendo o efeito fotoelétrico e o Moderna. Domínio dos conceitos associados às Lei de Ampère e de Biot -Savart. 2. Conceitos básicos: emissão. interferência. • Compreender a natureza ondulatória da luz e descrever qualitativamente os fenômenos de interferência e difração. • Descrever a formação de imagens no olho humano e identificar os defeitos mais comuns da visão.Continuação. Noções de Relatividade Restrita: massa. difração e polarização. • Compreender o fenômeno da indução eletromagnética: Lei de Faraday. a dilatação temporal e a contração espacial. analisar a reflexão total da luz e de explicar a dispersão luminosa. Refração da luz. • Caracterizar o fenômeno de reflexão da luz. • Compreender a formação de imagens reais ou virtuais tanto por espelhos esféricos como por lentes esféricas delgadas. . dualidade onda-partícula. propagação. 5. resolver problemas envolvendo as leis da refração.

Conceito de pH. • Relacionar a constante de ionização e força do acido ou • Aplicação dos conceitos de equilíbrio da base (ácidos fortes e fracos ou bases fortes e fracas). químico: químico. químico em sistemas homogêneos do • Caracterizar o equilíbrio iônico aplicando os tipo ácido-básicos. álcool e hidrocarbonetos) e para o nosso organismo (alimentação). primárias de energia para nossa • Reconhecer as diferentes contribuições energéticas da sociedade (queima de combustíveis: ingestão de carboidratos. • Energia livre e espontaneidade das reações. • Aplicações da termoquímica e suas • Reconhecer a problemática associada à utilização dos implicações ambientais – fontes principais combustíveis como fonte de energia. • Analisar um equilíbrio químico por meio da constante • Fatores que influenciam o equilíbrio de equilíbrio (Kc e Kp). • Expressar matematicamente as variações de entalpia e • Efeitos energéticos em reações químicas. • Conceitos fundamentais . produto iônico da água. conceito e representação. temperatura (conceito e diferenciação). • Aspectos macroscópicos e a natureza • Exprimir matematicamente a constante de equilíbrio dinâmica do equilíbrio nas de uma transformação química. • Reconhecer a importância desses fatores em sistemas biológicos e industriais. uma transformação química. Conhecimento da importância do paládio. transformações químicas.Calor e • Diferenciar calor e temperatura. Kb e Kw. Capacidade de: Transformações Reações químicas . transformações físicas e químicas. combinação de reações químicas (lei • Interpretar a variação de energia livre como critério de de Hess). ródio e molibdênio como catalisadores na produção de combustíveis. • Princípio de Le Chatelier. lipídios e proteínas. • Reconhecer os fatores que afetam o estado de • Lei de ação das massas. equilíbrio. • Identificar os fatores que influenciam a velocidade das • Aplicações (ênfase no uso dos transformações químicas.QUÍMICA . constante de conceitos de Ka. • Interpretar e aplicar o principío de Le Chatelier. da matéria. químico. Conhecimento sobre o uso de conversor catalítico em automóveis. • Interpretar o significado da variação de entalpia em • A obtenção de entalpia de reação por uma transformação. • Definir e exprimir matematicamente a velocidade de • Energia de ativação. • Processos que alteram a temperatura • Caracterizar e interpretar graficamente os aspectos das substâncias sem envolver fluxo de energéticos das transformações físicas e químicas. calor – trabalho. através da Lei de Hess utilizando dados de reações de Reações exotérmicas e endotérmicas: formação e de combustão no estado padrão.aspectos cinéticos: • Definir o campo de estudo da cinética química. • Fatores que influenciam a velocidade das • Definir energia de ativação. • Velocidade de reação química. Capacidade de: Transformações Reações químicas – Aspectos do equilíbrio • Caracterizar o aspecto dinâmico do equilíbrio da matéria. carvão. . • Diferenciar energia interna e entalpia. Cálculos. termodinâmica.PSS 3 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS Capacidade de: Transformações Reações químicas – aspectos energéticos (Termoquímica): • Distinguir entre energia e sua manifestações. espontaneidade das transformações químicas. energia livre de uma transformação química ou física Calor de reação e variação de entalpia. • Compreender e escrever o significado de uma • Energia interna e a primeira Lei da equação termoquímica. catalisadores e enzimas). da matéria. equilíbrio de ácidos e bases. • Constantes de equilíbrio.

• Compreender os conceitos de oxidação. . • Relacionar os números quânticos na identificação dos elétrons em um átomo. • Entender a composição metálica nas baterias. • Conceitos fundamentais – reações agente oxidante e agente redutor. O Diagrama de Linus Pauling. • Efetuar cálculos utilizando o potencial padrão de redução de uma pilha a partir do potencial das semirreações.. orbitais atômicos). • Configuração eletrônica de átomos e íons: Regra de Hund. • Relacionar os dados de pH e pOH com as propriedades acidas.Continuação. • A Tabela periódica. • Aplicação dos conceitos de equilíbrio químico em sistemas heterogêneos envolvendo soluções saturadas (produto de solubilidade). • Entender o processo de eletrólise da água.. • Conceituar solubilidade e constante do produto de solubilidade (Kps). básicas ou neutras de um sistema. Princípio da Exclusão de Pauli. • Reconhecer a importância industrial de processos de óxidorredução. implicações ambientais. • Avaliar os efeitos ambientais associados ao descarte de pilhas e baterias. eletroquímicos: da matéria. • Efetuar cálculos aplicando as Leis de Faraday. (pilhas) e não espontâneos (eletrólise em meio fundido • Eletrólise – aspectos qualitativos e e meio aquoso) de transferência de elétrons. • Equilibrar reações de óxido-redução determinando • Pilhas – aspectos qualitativo e o total de elétrons cedidos e recebidos. cotidianas e biológicas. principalmente em áreas litorâneas. • Reconhecer as reações de corrosão com ênfase na ferrugem e a problemática ambiental. Capacidade de: Tratamento • Entender a teoria quântica para o átomo (modelo atual). COMPETÊNCIAS • Definir pH e pOH. • Relacionar solubilidade com (kps). TEMAS CONTEÚDOS • Solução tampão – descrição qualitativa. • Reconhecer a importância do equilíbrio em transformações químicas envolvendo situações ambientais. Capacidade de: Transformações Reações químicas . • Determinar pH e pOH de soluções derivadas de ácidos e bases fortes e fracos. • Reconhecer o funcionamento de uma solução tampão. quântico da • Relacionar os números quânticos com a posição do matéria. • Hidrólise de sais – descrição qualitativa. quantitativos (Leis de Faraday). • Usar a Regra de Hund. redução. • Reconhecer o processo de produção do ferro e do alumínio como processos de oxirredução e a importância destas substâncias em nossa vida. bem como • Aplicações tecnológicas dos entender a importância desse parâmetro para fenômenos eletroquímicos e suas previsão do caminho de uma reação de oxirredução. de oxidação e redução. de energia. O átomo: • O modelo atômico atual: números quânticos e orbitais atômicos. quantitativo (Potencial padrão e • Identificar e caracterizar fenômenos espontâneos equação de Nerst). o Princípio da Exclusão de Pauli e o diagrama de Linus Pauling para representar a configuração eletrônica de um átomo ou íon (cátion e ânion). • Entender o uso de materiais protetores da corrosão.Aspectos • Definir o campo de estudo da eletroquímica. tendências periódicas e a sua relação com a estrutura eletrônica dos átomos. • Reconhecer as reações de hidrólise qualitativamente. elétron no átomo (níveis e subníveis. • Conceituar o potencial padrão de redução.

1.PSS 3 COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS 1. endócrino. elementos dos blocos s e p. Biodiversidade: 1.. agrupados em Domínios e Reinos (Monera. Doenças causadas por micro-organismos e verminoses. 1. imunitário e genital. os estudantes deverão ter conhecimento da existência de diferentes formas e sistemas de classificação dos organismos. TEMAS CONTEÚDOS • • Capacidade de: Tratamento • Usar o modelo de hibridização de orbitais atômicos quântico da na formação de moléculas covalentes nos matéria. prioritariamente. Capacidade de: Entender a integração dos diversos sistemas dos seres humanos. BIOLOGIA . Evolução. Fungi. • Caracterizar a diversidade Saúde e ambiente. devido à constante evolução do conhecimento.3. Protoctista.Continuação. Capacidade de: 1. relacionando-os com o ambiente. OBSERVAÇÃO: Cabe salientar que. da vida. Classificar os elementos de acordo com a configuração eletrônica. métodos anticoncepcionais e relações entre ambiente e saúde. Desse modo. relacionando-a com os mecanismos evolutivos envolvidos na adaptação e distribuição dos seres vivos nos diferentes ambientes. eletronegatividade e afinidade eletrônica.1. • Compreender os processos vitais dos seres vivos. Morfologia. Nos casos polêmicos. respiratório. • Relacionar a natureza dos orbitais dos átomos ligantes com o tipo de ligação covalente (ligação sigma e ligação pi). viroides e príons. serão utilizados. músculoesquelético. podendo-se destacar a existência de diferentes sistemas e/ou categorias. 1. Relacionar a configuração eletrônica com a localização do elemento na tabela periódica. COMPETÊNCIAS • Relacionar a configuração eletrônica de um átomo ou íon com a sua estabilidade e com propriedades como energia de ionização. aspectos ecológicos e econômicos dos seres vivos. Diversidade da vida. sensorial.4. Ligação Química: • Teoria de ligação de valência (TLV) – fundamentos. Sistemas tradicionais e atuais (cladística) de classificação biológica. Biologia Geral. 2 .2. • Compreender a influência humana no declínio e perda atual de biodiversidade. • Relacionar a hibridização do átomo central. . Doenças sexualmente transmitidas. relacionando forma e função das estruturas com o ambiente. • A hibridização de orbitais atômicos. Vírus. Plantae e Animalia). • Ligação sigma e PI. os nomes dos táxons em detrimento das respectivas categorias.. com mais de um sistema de classificação. • Conhecer os principais tipos de hibridização presentes nos compostos orgânicos e inorgânicos dos elementos dos blocos s e p. nervoso. Anatomia e Fisiologia Humana: aspectos gerais dos sistemas digestório. urinário. cardiovascular. os livros didáticos de ensino médio podem agrupar os seres vivos em diferentes sistemas de classificação. Introdução à Sistemática e Taxonomia. Fisiologia. a partir da geometria da molécula (derivadas dos elementos dos blocos s e p).

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