CONDUCTISTA L Í D E R E S C I E N T Í F I C O S

Vladimir M. Bekhterev (1886) Ivan Petrovich Pavlov (1890) * Al mostrar un mat cuando un niño realiza Edward Thorndike (1904) John B. Watson (1913) Edwin Guthrie (1920) Edward C. Tolman (1932) Clark L Hull (1940) Burrhus.F. Skinner (1948) *Cuando la educadora condiciona al niño a que si resuelve correctamente lo que le plantea le otorgará un dulce y de no hacerlo, no obtendrá recompensa (J.V.O.)

HUMANISTA
Manuel Mounier (1936) Erich Fromm (1940) Abraham Maslow (1943) Pierre Feure (1945) G. Allport (1965) Carls Rogers (1972) Erickson Kohlberg

COGNITIVO
John Dewey (1884) Vigotsky (1926) Jean Piaget (1955) Bloom (1959) Jeroneme Bruner (1960) Gagné (1965) David P. Ausubel (1970) Luria (1974) Reuven Feuerestein (1974) Joseph Novak (1977) Glaser (1977) Novak (1977) Gardner (1983) Cols

SOCIOCULTURAL
Scribner. 1885 S. Vigotsky 1924 Reuven Feuerestein.1948 J. Bruner 1960 Lev Semionovich 1960 M. Cole 1995 R. Glasser Brown Roggoft J Wertvh

CONSTRUCTIVISTA
Jean Piaget (1919) L. S. Vygotsky(1926) David P. Ausubel (desde

1960).
Bruner(1960) Decroly (1929). Montessori (1930-1940) Dewey(1916-1938) Ferriere (1946) Celestin Freinett(1927-1969) Luria (1973) Leontievo Edwar Claparede(1933) Hermanas Agazzi Emilia ferreiro1998.lectoscritura proceso educativo y nivel y moment.(A.L.G.A) Perrenoud 2005.Trabajo por competencia.

finalidad básica de la educación moral es facilitar al alumno aquellas condiciones que estimulen el desarrollo del juicio moral.[1]alicia

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