REPUBLICA DE CHilE MINISTERIO DE EDUCACION CENTRO DE PERFECCIONAMIENTO EXPERIMENTACION E INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS

DEPTO. DE EDUCACION DIFERENCIAL

CPEP

BATERIA DE PRUEBA

DE INTEGRACION FUNCIONAL CEREBRAL BASICA

DR. RICARDO OLEA G.

PRESENTACION

Esta recopilacion de pruebas hecha por el Dr. Ricardo Olea y dadas a conocer en el medio profesional de la Educaci6n Especial en el ano 1970, se ha constituido en uno de los elementos mas relevantes utilizados en Chile en el diagnostico de algunos deficit funcionales del sistema nervioso central y/o su deficiente integracion y las implicancias de ellos en los trastornos de aprendizajes.

Can el transcurso de los aflos se han ido produciendo una serie de distorsiones en la aplicaci6n e interpretaci6n de esta baterla, producto de su dituslon y empleo sin la asesoria tecnica necesaria para su correcta y uniforme utilizaci6n.

La presente edici6n contiene aclaraciones respecto a algunas de las pruebas que contempla ia bater ia, agrega y facilita el usn del material e incorpora anexos para el anaJisis de comportarmentos observables que enriqueceran notablemente su interpretacion y uniforme utilizacion.

T odo 8StO es posible gracias al aporte de fa acaderntca de fa Universidad

---Metropolitana de--Ciencias de la Educad6n y discipula del Dr. Ricardo Olea G., la Senora Luz E!ena Ubano Aravena, a quien agradecemos su desinteresada colaboraci6n y permanente lnteres en mejorar este importante instrumento de diaqnostico.

RENE REYES sora Director

BA TERIA DE P.R~U~BA DE INTEGRACION FUNCIONAL CEREBRAL BASICA

Las vaJoraciones dadas estan bien establecidas unicamente para los ninos normales entre 7 y 9 alios. Por consiguiente, para los normales menores de 7 anos y para los norm ales mayores de 9 anos, habrla que variar laexigencia, dlsmlnuyendola en el primer caso y aumentandota en el segundo. Pero, cuando se trate de alumnos con claras perturbaciones puede 50- brepasarse con mucho eillmite superior, puesto que si un nino mayor de 9 an os demuestra fallas alii donde el normal menor de edad no presenta dificultades, tales fallas tendran tanta mayor ~ignjficacion cuanta mas edad tenga el examinado. .

Es importante destacar que en los casos en que el rendimiento obtenido en alguno de los subtest no se ajuste exactamente a la valoracion seiialada, debera calificarse de acuerdo con la que sea mas proxima a ella.

Debe tenerse presente que esta baterla informa solamente sobre defi. cit en algunas funciones del sistema nervioso central y/o su deficiente integracion, causados por lesiones, de

RecopilaciOn: Dr.' Ricardo Olea-G.

cualquier grado, 0 por cierta inrnadurez de algunas estructuras del sistema nervioso central. Nadapuede inform-ar sobre la etiologla de estas 'anormalldades estructurales, la que ha de buscarse por otros mediosque constituyen un probtemaesenctalrnerrte.rnedico. No informa tampoco sobre perturbaciones emocionales, deficiencias de tipo pedag6gico ni condiciones socioculturales, que pueden estar complicando a las anornallas estructurales del sistema nervioso central. que por s! solas, pueden acarrear dificultades en el aprendizaje escolar, sirrque haya la mas minima partlcipaclon de cambios en las estructuras del sistema nervioso central.

EI puntualizar estos neches nos ha parecido indispensable para que esta recopilacion sea aplicada dentro del marco establecido para ellay as! puede dar informacion realmente utll: forzarIa mas alia de ese marco, sera pedirle 10 que no puede dar. Casi esta de mas decir, ademas, que si sequieren obtener resultados valederos, las pruebas no pueden ser aplicadas por

1

ningun profesional que no se haya PRUEBA N2 2 familiarizado previamente con elias.

PRUEBA Nil 1

Material: Greca del Test ABC (3 min.) Recortes con tijeras. (Lorenzo Filho).

Se dice al nino: "Vas a cortar este dibujo 10 mas rapido que puedas, pasando las tijeras por aquf" (se Ie rnuestra con un corte inicial). Se cuenta un minuto y se Ie hace detener. En seguida se Ie dice: "Ahora aquf". (Se Ie demuestra en la misma forma con el otro dibujo). Se Ie hace parar transcurrido un minuto.

VALORACION (ver anexo A) Mas de la mitad de cada diseno

sin salirse del trazado . 4 p.

Mas de la mitad de uno y me-

nos del otro, pero sin salirse del trazado en mnguno de los

dos 3 p.

Mas de la mitad en ambos, pero saliendose del trazado .. .":"::; 3 p.

La mitad de uno y parte del otro,

o menos dela mitad de los dos,

pero sin salirse del trazado 2 p.

No respetando el diseno 1 p.

. "--::,

Factores princlpales sobre los que informa:

- Ooordinaclon viso - motriz - manual.

2

Prueba de Monroe Material: Tabla

24 tarjetas

Se muestran al nino las figuras separadamente durante un segundo, irregularmente repartidas, e inmediatamente despues de mostrada cada una se Ie pide que senate en la tabla especial cuaJ fue la figura que se Ie mostr6. Una vez que 10 ha hecho se procede a cerrar la tabla para que no quede en forma permanente a la vista de 91. La prueba se pasa dos veces. En la primera administraci6n no se hace compute, aunque debe tomarse nota del tipo de errores. Estos pueden ser de derecha a izquierda (plano horizontal), de arriba a abajo (plano vertical) y los que significan confusi6n de una figura por otras.;,

Los errores cometidos en lasegunda administraci6n se cornputan de la siguiente manera:

VAlORACION

Cero error .4 p.

1 a 3 errores 3 p.

4 a 6 errores 2 p.

7 0 mas errores 1 p .

Factores principales sobre los que informa:

- Orientaci6n espacial.

- Memoria visual.

PRUEBAN23

Croquis de la pieza. (Dr. Ricardo Olea).

Material: Hoja de papel croquis Laplz

EI examinador en presencladet nino, hace un croquis de la pieza en que se encuentran y va explicando 10 que hace, seflaiando las paredes con Hnes simples, las ventanas con Hneas interrumpidas y las puertas como espacio en blanco. EI examinador debe cerciorarse que el nino ha comprendldo, haclendole senalar en el croquis estes e!ementos. Debaio de! croquis de la nabitacio«, el examinador representa dos muebles de la pieza comes dos superficies rectangulares de tamane diferentes (en proporcion a ta escala dada at croquis de Ia pieza) pueden ser la mesa en que esta trabajando,una silla, armario u otro mueble extstsnts en 12 habltacion). En seguida, se coloca e! croquis frente al nino rotado en 90 grados con respecto a la orientaci6n real de la haoitacion y se pide que ubique dentro de ella, en esquema, los dos muebles elegidos, "en el mismo lugar que estan en la habitaci6n" .

VALORACION

Uoicacioncorrecta de los des

rnuebles , 4 p.

Ubic~ci,(>n correcta d.e uno y

aproxinlada del otro ~ .. 3 p.

Mala ubicacion de uno y aproxi-

mada del otro 2 p.

Mala ubicaclon de los dos ::.: 1 p.

Factores principalessobre los que informa:

- Orientaei6n espacial y organizacion

espacial.

- Abstracei6n.

- Simbolizaei6n.

- Coordinacion vlsomomz-manuat

PRUEBAN24

Reprcduccic,n de ritmo escuchado, (Stamback. - H. Birch).

Material: Pantalla.

GoIiUa, Lapiz, Tarietas.

Con e! extreme cpuesto ale punta de ,"":1 lapiz se dan golpes rttmrcos dstras de una pantalla .. Se dara un gclpe aproximadamente cada media segundo, dejando un intervalo de 11/' 2 segundos entre los eomponentes de cada serie. EI nino ha de repetirla serie escuchada dando golpes en el interior de una golilla rnetalica (el aqujero de asta ha de tener 2 ems. de . diametro) I despues de hacerle olr cada una de las siguientes series:

1. 00 2. 0

3. 00

4. 00

5. 0

00 000 o 00 000

00 o 00

3

VALORACION

1 error .; 4 p.

2 errores 3 p.

3 errores 2 p.

4 errores 1 o.

Factores principales sobre los que infonna:

- Orientaci6n y organizaci6n temporal.

- Coordinaci6n visomotriz-manual

PRUEBAN!l5

Ejecuci6n de un ritmo leido. (M. Stamback).

Material: Tarjetas,

Hoja papel croquis, Golilla

Se explica anora al nino que fa manera en que se dan los golpes puede serescrita, representando cada golpe par un circulo y que el tiempo que hay que dejar pasar entre un golpe y otro, queda representado por la distancia mayor 0 men or a que colocamos un clrculo del otro. Para aclararle bien esto, se Ie hacen dos 0 tres demostraciones simples, una vez que estemos seguros que ha comprendido, se Ie muestran las tarjetas correspondentes a lassiguientes series que el nino ha de traducir a golpes, dados dentro del agujero de la golilla. Hay que senalar que la lectura fa haga de izquierda a derecha.

4

1. 000

2. 0000

3. 000

4. 0

5. 00

o 00 00 000

0000

00 00 0000 0000 00

o

VALORACION

La misma que para la Prueba Nil 4.

Factores principales sobre los que informa:

- Orientaci6n y organizaci6n temporal.

- Simbolizaci6n.

- Coordinaci6n viso-motriz-manual.

PRUEBAN26

Lectura dE un ritmo escuchado. (M. Stamback).

Material: Pantalla Tarjetas.

Se Ie insiste una vez mas aI nino en fa forma en que representamos los golpes y su ritmo. Procedemos entonces, a pedirfe que dsspues de escuchar laserie de golpes (siempre dados detras de fa pantalla) los reconozca en la tarjeta que Ie ponemos a fa vista mientras damos los golpes. En la tarjeta, (material especial) cada serie de golpes ejecutados por el examinador se encuentra junto a otras dos series que no correspond en. Se vuelve a

insistir que Ja Jectura es de izquierda
a derecha.
1. a 00 0
2. 000 00
3. a 00 00
4. 00 a 000
5. 000 00 a VALORACION

La misma que para la Prueba N2 4.

Factores principales sobre los que informa:

- Onentacten y organizaci6n temporal.

- Simbolizaci6n.

PRUEBAN97

Transcripci6n de un rltmo escuchado (M. Stamback).

Material: Hoja de papel croquis.

Lapiz. Tarjeta.

Se Ie pide ahora que los golpes que va a escuchar los ponga en el papel, representados de la mismamaneraen que estaban representados en las pruebas anteriores. Siempre los gOIpes han de darse detras de la pantalla. Se insiste en que la escritura es de izquierda a derecha:

1. 00

2. 00

3. 00

a 000 a

00

4. 00 000 00

5. a 000 00

VALORACION

1 error . 4 P

2 a 3 errores ,:3p.

4 errores ; 2 p.

5 errores 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

- Orientaclon y orqanizacion temporo-espacial.

- Simbolizaci6n.

Coordinaci6n visomotriz-manual

PRUEBAN28

Figuras en el aire. (l. Filho, modificada).

Material: Hoja papel croquis.

Lapiz.

1a Parte:

EI examinador a la derecha del nino, ambos de pie, senala aI frente con su dedo Indice y Ie dice at sujeto:

"Mira bien 10 que mi dedo va a hacer aquf". Hace primero una "V'I, en seguida una "B· y despues una I'C". Deben ser hechas a la altura de los ojos del nino y de un tamario de 30 a 40 cms. Cada vez se pide at nino que repita el acto con su Indice. A continuaci6n se Ie pide que dibuje en el papel con el lapiz las 3 fjguras que

5

acaba de hacer con el dedo. Dejese constancia de la reproduccion hecha por el nino en el aire y de la copia en el papel,

Se valora s610 la copia en el papel.

2a Parte:

A continuacion el E. vuelve a la posicion inicial y pide aI nino que cierre los ojos y que estire el i ndice de su mano derecha manteniendo el puno cerrado. EI E. coge, entonces, la mano derecha del nino y, usando el f ndice de este a manera de lapiz, traza en el aire la figura de un cuadrado.

En seguida, pide al nino (siempre con los ojos cerr ados) que repita el solo con su mane 10 que acaba de hacer junto con ei examinador. A connnuaclon el E. se traslada al eostado izquierdo del nino y, cogiendo!a mane

~ izquierda de el. procede de fa misma manera que a ta derecha, pero, esta vez trazando un trlimguio.

Despues pide al nino que dibuje en el papellas figuras que traz6 en el aire.

En esta segunda parte no se otorgan puntos. Sirve para poner de relieve la mayor 0 menor participacion de la .Kinestesiaen el resultado obtenido en ta Primera Parte.

VALORACION

Buena reproduccion de

las tres figuras 4 p.

6

Buena reproduccion de dos y mediocre 0 mala de una........... 3 p. Mediocre de las tres, 0 buena de

una y mala de dos 0 mediocre de

dos y buena de una.................. 2 p. Mala reprccocclen de las tres 0

identica para las tres 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

- Coordinaci6n visomotriz-manual (1 a y 2a Parte)

- Orientaci6n y organizacion espacial (1 a y 2a Parte)

- Memoria visual (1 a parte).

- Memoria kinesteslca (2a parte).

PRUEBAN!!9

Prueba de Head. (Aeducida). Material: Un objeto pequeno.

E! examlnador coiocaco frente al sujeto, ambos de -pie, Ie pide que cumplatas siguientes ordenes:

1. "T6cate tu oreja izquierda con tu mane derecha".

2. "Tocatetuojoderechocontumano izquierda" .

3. "Tocatetu ojo izquierdo contu mane derecha".

4. "Tocate tu oreja derecha con tu mane izquierda".

5. (EI examinador presentando sus manos con las palmas hacia arriba). "T6came mi mane izquierda".

6. "T6came mi oreja derecha".

7. (EI examinador presenta de nuevo sus manos con ias palmas hacia arriba). "Ponme la pelota (0 cualquier objeto pequeno) en mi mano derecha".

VALORACION

Menores de 8 alios

Sin error "" " 4 p.

1 error " ,. " ; 4 p.

2 a 3 errores 3 p.

4 errores 2 p.

50 mas errores 1 p.

Mayores de 8 alios

Sin error 4 p.

1 error 3 p.

2 a 3 errores 2 p.

4 errores 1 p.

50 mas errores 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

- Esquema corporal con relacion a la orientaci6n espaciaL

PRUEBANQ 10

Busqueda de figuras incluidas. (Ghent).

Material: 3 Taqetas.

Se explica aI nilio que se trata de descubrir una figura que esta contenidadentro de otramas compleja. Se Ie demuestra can la lamina con una

cruz. En seguida se Ie muestran sucesivamente las otras laminas y se Ie pide que trace dentro de la figura compleja las otras mas simples .. (EI trazado ha deser suave;' con la' parte posterior de un lapiz y selialandolodo el contorno de la figura buscada).

Si el nino es diestro la'iamina debe ser presentada de manera que'tenga a su izquierda el modelo por buscar. Si es zurdo a su derecha.

No se Ie da ninguna expucaoron adicional.

VAlORACION

Sin error " 4 p.

Error en a "0 en b" 3 p.

Error en a "0 b" mas otro error .. 2 p.

Error en a "y b" 2 p.

Cualquier otra cornblnaclon peor1 p.

Factores principales sobre los que informa:

- Coordinacion visomotriz-manual.

- Anaiisis y Sfntesis.

PRUEBA N211

Copia de figuras geometricas. (Tomada parcialmente de Bender, Santucci y Abercrombie).

Material: Lamina especial

Se Ie presenta aI nilio la tabla can modelos y se Ie pide que copie todas las figuras que alii hay. En los diestros el modelo se coloca a la lzquler-

7

da del nino; en tos zurdos a la derechao No hay limite de tiempo.

Seindica a connnuaclon c6mo [uzgar la ejecucion de cada uno de los modelos:

Criterios para la valoraci6n:

Figura a)

La figura debe ser oblonga y su eje mayor, horizontal 0 casl horizontal.

Figura b)

Los lados de arriba y de abajo deben ser paralelos y de diferente longitud ..

Figura c)

Los cuatro angulos deben ser correctos y el eje mayor vertical.

Figura d)

. Los angulos deben ser correctos y la linea transversal debe ser mas 0 menos horizontal y pasar aproximadamente par el centro de ta vertical.

Figura e)

La linea vertical debe pasar por e! cruce de ias otras dos Ifneas a, no mas de 3 mm dee!.

Figura f)

Debe conservarse laproporclon del rectangulo y todas las If neas pasar por el punta en que se cortan las diagonales a, no mas de 3 mm de el.

Figuras g}, h), i), j)

Para dar por correctas estas cuatro figuras se aplicara el siguiente criteria comun para elias. Se dara por correctas las copias si contienen un solo tipo

8

de error, considerando queen estas figuras distinguimos tres tipos de error:

1. En los cingulos.

2. En rslacion de los componentes entre sl,

3. En los ejes en que estan colocadas las figuras. Si hay mas de uno de estos tipos de error en cada una de las figuras, se la considera incorrecta (Anexo B).

VALORACION

h 0 j incorrectas 4 p.

h Y j incorrectas 0 una de elias

mas otra figura incorrecta ......... 3 p. h Y j mas otras dos 0 tres

incorrectas 2 p.

h Y j mas cuatro 0 mas

incorrectas 1 p.

Factores principales sobre los que informa:

- Analisls y sintesis.

- Coordinacion vlsornotnz-rnanual.

- Orientacion y organizaci6n espa-

cial (representaclonv reproducci6n del espacio).

ESCALA DE PUNTAJES DE LA BATERIA:

Estas pruebas han sldo ajustadas para nines con inteligencia normal, mayores de 7 anos, hayan a no recibido lnstruccion escolar.

Los puntajes obtenidos en cada una de elias se suman y el total es una clfra que pretende ser un indicio del grado de integraci6n de las funciones cerebrales baslcas que especial mente capacitan al nino para el aprendizaje de la lengua escrita y matematica.

19 0 menos puntos deficiencia grado 4 en lnteqracion de funciones.

36 0 mas puntos normal' en integraci6n de funciones.

32 a 35 puntos limftrofe en intepracion de funciones.

28 a 31 puntos deficiencia grado 1 en inteqraclon de funciones.

24 a 27 puntos . deficiencia grado 2 en inteqracicn de funciones.

20 a 23 puntos deficiencia grado 3 en inteqracion de funciones.

ADVERTENCIA

Las valoraciones recien expuestas fueron determinadas por el estudio de 180 nines de ambos sexos, de entre 7 y 9 anos de edad, provenientes de 10 escuelas comunes de Santiago.

Estan ajustadas para esas edades y pueden ser aplicadas a nines con 0 sin instrucci6n escolar previa. Para los nines menores de 7 anos habrla que hacer ajustes_apropiados.

Esta "Pruebade !ntegrac!.6~ Funcional Basica" es un requisite indispensable para. que la "Prueba de i.ectura y Escritura (que abarca excluslvarnente capacidades sometidas a aprendizaie escolar), pueda curnplir su objetivo.

BIBLIOGRAFIA:

Ensayo de una valorizaci6n de la lnteqracioo Funcional Cerebral Basica. Seminario de titulo. Universidad de Chile.

Facultad de Educacion, Departamento de Educacion Diferenciai. En el que participaron:

1. Hernan Ahumada A

2. liliana Alarcon ~.

3. Rosa Arias R.

4. Marfa Luisa Azocar G.

5. Rene Banados M.

6. Carmen Cid M.

I. Raquei GaJarce O.

8. Luella Jiraldo R.

9. Margarita Meza C.

10. Ana Rebolledo G.

9

PROTOCOLO

NOMBRE DEL SUJETO: .

EDAD: .

EXAMINADOR: " FECHA: ..

DIAGNOSTICO: , ..

. PRUEBAS

PUNTAJES (Perfil) 123 4

OBSERVACIONES (Tipo errores)

1 Recorte can tijeras.

2.;Monroe.

3Croquis pieza.

4 Rep. Ritmos ":~>3·4·5

_ ... -.----_.-_--

• oo • _

5. Ej~c. Rrtmos 1-2·3·4-5

6. Lect. Ritmos 1-2·3-4-5

7. Transc. Ritmos 1·2·3-4·5

8. Figuras en el aire.

9. Head 1-2·3-4-5·6·7

10. Figuras incluidas.

11. Copia de figuras geometricas.

TOTAL

NOTA: En los puntas 8 y 11 se consideran las recomendaciones cualitalivas especificas de elias, en observaciones.

Firma Examinador

10

I

-I

i !

I ,

I

I

I

i

PAUTA PARA EL ANALISIS

DE COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES EN LA npRUEBA DE INTEGRACION FUNCIONAL CEREBRAL BASICAII

. I I

11

ANEXO A PAUTA PARA EL ANAUSIS DE COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES EN LA ·PRUEBA DE INTEGRACION FUNCIONAL CEREBRAL BASIC";".

Doc. elaborado par:

Luz Elena Libsno A

HOMBRE DE LA I FACTORES SOBRE ! CONDUCTAS OBSERVABLES PRUEBA -+ LOS QUE INFORMA i

1. Recorte I Coordinaci6n I-

con tijeras. I visomotriz-manual. I-

I I -

j t -

t I _

! !

Recorte a traves del diseno,

Movimiento de muf\eca, antebrazo, braze, dedos.

Forma de asir la tijera y ei papel. Velocidad para ejecutar ei recorte.

Mano que ejecuta Ia acci6n principal y act'vioad de la contraria.

- Arruga et papel.

- Ejecucion de Ia tarea completa 0 abandono de

ella

- Distancia entre los ojos y el papel.

- Presencia de movimientos asociados.

- Detenci6nde la acciOna partirde laordenverbal

escuchada.

I

I

!

: Orientacion

I especiaL

I

I

--1 Memoria visual _.

2. Pruebade Monroe

- Indica en el tablero ta figura observada. i-Indica en el tablero una figura igua!. perc de I distinta O-E.

1- Indica en el tablero una figura que no tiene similitud con la observada.

- No indica en et tablero ninguna figura.

OrientaciOn y organizacion especial,

3. Croquis de la pieza.

- Lugarde ubicaclon de los muebles en elcroquis.

- Ejecucion parcial de la tarea.

- Proporcion de tamaiio entre los objetos dibuja-

dos en el croquis.

- Movimientos del cuerpo como puntas de referencia para orientarse

- Identifica en la lamina que las paredes son representadas por una linea contfnua,las puertas porespacios en blanco, las ventanas por lineas discontinuas y los muebles por figuras.

SimbolizaciOn

12

NOMBREDELA FACTORES SOBRE CONDUCTAS OBSERVABLES
PRUEBA LOS QUE INFORMA
- Ejecuta la tarea con figuras geometricas como
signos representativos deos muebles.
AbstracciOn - Ejecula la tarea sin observar los elementOs"
concretos que constituyen la habitaci6n.
Coordinacion I ~ Mano con que escribe.
Visomotriz-manual. i Presion ejercida con el lapiz sobre el papel al
I dibujar.
4. Reproducci6n Orientacion y orga- I . Ejecuci6n de los golpes respetando los tiempos
de un ritmo ! nizaciOn temporal. i de los siiencios.
escuchado. I coordinaci6r. ! - Ejecucion parcial de la tarea.
! visomotriz-manual. ! Forma de asir el lapiz al golpear.
i i -
Ejecucion de los gol pes en el interior de la golilla
i a en sus bordes.
! !ntensidad de los golpes.
I _
L
i
5. Ejecucion de Orientacion 'yo organi-: - Ejecuci6n de los go:pes respetando los tiempcs
un ritmo I zacion temporal de los sllencios.
lefdo. l ::jecuciO" narcia! de ia tarea
! I -
i . - ~edura en el sennco izquierdo a derecha .
I Simbolizacion - Comorende que los golpes son representaaos j
i como circuos y que los siiencios corresponden I
I CI espacios en blanco y que, Ia mayor 0 mener i
i distancia entre un circulo y otro corresponden a
I un mayor 0 menes tiempo entre un golpe y otro
IC d' .,
I oor macon - Forma de asir ei iapiz, intensidad de los golpes,
visomomotriz mano utilizada.
I manual. - EjecuciOn de los goipes en el interior de la goiil!a
I
o en sus bordes.
6. Lectura de Orientacien y - Identifica en la tarjeta la estructura rit-nica escu-
un ritmo organizaciOn chada.
escuchado. temporal. - No identifica 0 confunde Ia serie ritmica escu-
chada.
SimbolizaciOn - Comprende que los sonidos escuchados y que
I los si'encios se pueden observar visualmente
representados por cfrculos y espacios en bian-
co. 13

NOM,REDELA PRUEBA

FACTORES SOBRE LOS QUE INFORMA

7 Transcri~iOn I ~rien~cion y orga-I - de un mntmo I ruzacion tempora - I

escuchado I espacial I -

I i

, I -

I I

i !

I SimboiizaciOn 1-

; Ccordinacion visornotora

i I

i

I

I ,

I;:~~~~, I, Mem,ofia, visual.

18. aire. ! (ta Parte)

I :' I

i -

! Orien~aei6n y organJ

I zaciOn espaeia!. 1

r_(1a y 2a parte) r :

I

I i

Coordinaci6n visomotriz manual.

I (1a y 2a parte).

I

I Memoria kinestesica

(2a parte).

CONDUCTAS OBSERVABLES

EjecuciOn grafica en el espacio de la estructura rltmica escuchada.

Ejecucion parciai de la tarea.

Escritura de lasseries en el sentldo correcto (izquierdo-aerecho).

Comprende que los golpes 'I los silencios S6 I pueden representar por circulos y espacics en ! blanco y que ta mayor 0 rT'!49nor distancia entre ellos correspcnde a mayor 0 menar tiempo de silencio

Mano co'; que escdoe, forrna de asrr e; iapiz.

Presior; Que ejerce cell 61 i?piz sobre e! papgl

.

! I , ,

i I

I

Ejecucion correcta de' modele I

observado aiie/papel. " -

~e~~C:6n parcial de' ",ode'l] ooservado airE'

Orientacion de !a figura ~cutada respecto de! 'I' modele observado aire/oapel,

Relacion de tarnano y espacio entre las figuras.

Necesidad de ejecutar mas de una vez los trazos de busqueda de mayor precision (calldad de los trazos).

Mano con que escribe, forma de asir ellapiz y presion que ejerce con al sobre el papel.

Movilidad de brazo, mufleca, mano y dedos. Reproduccion correcta de Ia figura captada a travEls del movimiento.

0l'(lision de Ia figura 0 ejecucion parcial de ella. Mantenci6n de los ojos cerrados mientras se Ie iridiCa.

14

NOMBREDELA FACTORES SOSRE CONDUCTAS OBSERVABLES
PRUEBA LOS QUE INFORMA
9. Prueba de Esquema corporal - Ejecucion correcta de la orden escuchada inco-
Head con relaciOn a Ia 1- rrectarnente ya sea en sf 0 en el E.
orientaciOn espacial Ejecucion de la orden escuchada incorrecta-
mente ya sea en SI 0 en el E.
- Necesidad de modificar Ia posicion de su cuerpo
para orientarse respecto del E.
10. BUsqueda I A,,.lis. V sfntesis, - IdentificaciOn correcta de Ia figura buscada.
de ftgura - No identifica la figura buscada.
inclufdas.
- Identificacion de la figura buscada, pero invir-
i tiendo Ia O.E.
,
!
i CoordinaciOn - Mano con que remarca; p res i6n ejerctda con 01 I
: visomotriz manuai lapiz sobre ei papel al senalar Ia figura.
I
11. Copia de I CoordinaciOn viso- Mana con que ejecuta la copia.
figuras. motriz manuai. - Forma de asir ellciplZ - postura corporal.
I - Presion ejercida con ef lapiz sobre el papel.
- Necesidad de ejecutar mas de una vez Jos
I trazos en busca de mayor precisiOn. I
! - n . '0 .'

1 nentacion y orga-

! ntzaclcn espacial

: (representaciOn ~

1 reproduccion del

, .

! espacio)

I i

po de trazados. .

Movimiento de dedos. rnuneca, braze y ante- I

brazo. I Orden en que copia las figuras.

Necesidad de camoiar Ia posicicn del modelo para captano en forma mas satisfactoria. Necesidad de cambiar fa posicion del cuerpo para captaref modele de forma mas satisfactoria.

Necesidad de cambiar de posicion fa hoja en funcion de uno u otro elernento en forma aiternativa.

Necesidad de darse puntas de referenc~ para organizar la rsproduccion de la figura. Necesidad de seguirel modelo con Ia mana libre a medida que progresa en la ejecucion del modefo.

Necesidad de montar madelos.

Necesidad de 'cortar" los dibujos y hacerlos por partes como si el modelo no fuera una unidad. Tamaiio de las figuras en relaciOn al modelo. Relacion de espacio entre las figuras .• Direccionalidad de los trazos.

15

. , ... ---. '-. FACTORES SOBRE CONDUCTAS OBSERVABLES
NOMBREDELA
PRUEBA .J.OS QUE INFORMA
I Analisis y sintesis - Reproduccion correcta del
I modelo.
I Total reproducci6n de figuras
i I -
i I compuestas.
I i - ReproducciOn de figuras
! I compuestas desintegrando los
elementos. CONDUCTAS OBSERVABLES EN EL TRANSCURSO DEL EXAMEN, FRENTE A CADA UNA DE LAS TAREAS

- Atencion a la orden verbal dada por el Examinador.

- Presencia de autocorrecci6n y/o autocritica frente a las tareas ejecutadas.

- Presencia de comportamiento verbal.

- Presencia de movimientos asociados.

- Tendencia a ejecutar las tareas antes de 10 necesario.

- Presencia de resouestas al azar; irreflexivas; reftexlvas.

- Actitud con la que enfrenta la tarea.

- Presencia de comportam!entos no especificados, perc que a1 exarrsnador Ie parece

importante destacar.

GLOSARIO:

• Atenclon:

Capacidad de seleccion de estimulos y concentrarse en elias para la realizacion de una actividad.

• • Coordlnacion audlomotrlz/vlsomotriz:

Posibilidad de realizer simultaneamente movimientos que corresponder a diferentes funciones corporales integrando!os en una actividad determinada (ejemplo: visionmotricidad; audicion-motricidad).

• Destreza motriz-manual:

Eficiencia motriz medida a traves de la habiltdad manual tomando en cuenta la precisi6n y rapidez de ia ejecuci6n de movimientos.

• Orlentaclon (a) y organlzacion (b) espaclal/temporal:

a) Capacidad para determinar la posicion de un sujeto respecto a referencias espaciales (vertical, horizontal y puntos cardinales). Accion de determinar en un tiempo un "antes" y un "despues".

b) Manera de disponer los elementos en el espacio 0 en el tiempo 0 en los dos a ia vez, es decir el modo de establecer las relaciones espaciales, temporales 0 espack>-temporales entre elementos independientes.

• Simbollzaclon:

Capacidad para dar a un signo, significado.

! • Abstraccion:

Capacidad para extraer las caracteristicas esenciates de los objetos y representarselos mentalmente: son los conceptos.

16

ANEXO B PAUTA DE APOYO PAHALA CORRECCION DEL SUBTEST

·COPtA DE FIGURAS·

Documento efaborado par Prof. Luz E Libsno A;

ANGULOS FIGURA "G"

POSICION RELATIVA (Relaclon de Componentes)

ORIENTACION (ejes en que estan las flguras)

Los 4angulos rectos

Si se respeta Ia tangencia.

Figura "H"

SI los 3 angulos estan reproducidos.

a) 31 ias dstancas entre elementos sen iguales y notablemente igua! al modelo: y

b) 51 la prcqreson creciente de los elementos esta respetada.

»> •• .~. . .. . ....

• • • • •

•

Eje que une los centros de ambas.: figuras es hortzontal.

~

I

s: el eje que une los I

vertices de los anqulos ,

es hodzontal. (S: tartan _. angulos se considera la Jinea que une los

centres de las series).

• • • • •

•

• •

• •

• • •

•

• •

17

ANGULOS AGURA"G"

POSICION RELA TlVA

. (RelaciOn de Componentes)

ORIENTACION (e;es en que eatsn las flguras)

~------------------4--------------------~--------------------4

-:_".- "" ..

I-j~~ct_ ,

Si los dos angulos son correctos y los 2 ganchitos son iguales entre sl (no importa la abertura. pero debe ser parejo en ambos).

!

; ':'"". ,_ i~ •• __ , ""~. _ • _ _. ._ .. _ J _

. Vf fCl LQlf~C;:'I\.oi~ C;.!) 11O:O~..,.-:;\.CI.U"'.

I

i

- Si las figuras estan en posiciOn secante.

S;c:cFce~tra;de~ figura "h· esta en la prolongacion de la btsectriz del angulo de ta figura "a".

Si las dos figuras esten orientadasen los mismos pianos del modelo.

18

- Si los angulos 1·2 de fa figura "a" estan dentro de la figura "b".

Figura "J"

Si todos los angulos son respetados.

G"

I
1)1
-
1
I ..
1
S-
1 I
1
I
-
- +.0
0.S'
00 000 0
00 000 00
00 0 00 0 00 0000 .00
000 00
'" 0 00 o

00

000

00

00

000 00

o

00

o

000

00

o

00

o

00

00

000

o 00 ()

o

00

o

o

o 0 .0

o 00

~.o

00

o

5.2

00

5.4

000

o 000

00 00

00

o

o

000

~.O

00 000 0

00

0000 000 0

0000

00

000

o

0000 000

00 00

00

o 00 000

000

fp.S

000 00 0

00 00 00

00 00

o 000 000 00 00 0

•
• •
• • •
• • • •
• • •
• •
•