Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator

SD Matematika IV/2 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. 5.1 Mengurutkan bilangan bulat.

: 5.1.1 5.1.2

Alokasi Waktu

Mampu menjelaskan bilangan positif dan negatif. Mampu membaca dan menulis lambang bilangan negatif dan lawan suatu bilangan. 5.1.3 Mampu membandingkan dua bilangan bulat dan mengurutkan sekelompok bilangan bulat. : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan bagian-bagian bilangan bulat. 2. Siswa dapat menuliskan bilangan bulat dan lawannya. 3. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat berdasarkan nilainya. 4. Siswa dapat mengurutkan bilangan bulat dari yang terkecil atau sebaliknya. B. Materi Ajar 1. Bilangan bulat 2. Bilangan bulat dan lawannya 3. Mengurutkan bilangan bulat C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali garis bilangan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam penjumlahan dan pengurangan bilangan. Kegiatan Inti 1. Melalui dialog, siswa diminta membuat garis bilangan pada buku masing-masing. 2. Guru dan siswa mendiskusikan lambang bilangan bulat dan lawannya. 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang lambang bilangan bulat dan lawannya yang terdapat pada buku sumber Matematika IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 159 dan halaman 160. Penutup 1. Dibimbing guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi. 3. Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Mengingat kembali tentang bilangan bulat dan lawannya. Motivasi : Bila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. 2. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa membandingkan dua bilangan bulat menggunakan garis bilangan. 3. Setiap kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi.

30

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

guru menunjukkan cara membandingkan bilangan bulat. Siswa diminta membuat rangkuman.750. 3. Lima belas ribu tujuh ratus tujuh puluh lima rupiah ditulis . Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang perbandingan dua bulangan bulat yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Dibimbing guru. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Penutup 1. sedang kelompok lain diminta menanggapi. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diminta menggambar garis bilangan dan melengkapi lambangnya. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Guru memberi tugas rumah. Bersama teman sebangku. Mengetahui. Secara demonstrasi. 1. Dibimbing guru. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa dan guru melakukan refleksi. Matematika Kelas 4 31 . siswa menarik kesimpulan tentang cara mengurutkan bilangan bulat.4. Motivasi : Konsep tentang bilangan bulat banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 2. . ____________________ NIP. 6. . yang setiap kg harganya Rp4. halaman 161. halaman 163. 3. E. siswa berdiskusi tentang urutan bilangan bulat. 4. . Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan penggaris Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Contoh instrumen: Jawablah pertanyaan di bawah ini. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Penutup 1. 2. 3. apa yang kamu lakukan jika ada petani yang memanen cabe sebanyak 72 kg. 2. Apabila kamu seorang pembeli. F. Mengingat kembali tentang urutan bilangan. 5.00? 2. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang mengurutkan bilangan bulat yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Guru memberi tugas rumah. siswa diminta membuat rangkuman. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP.

2. Kegiatan Inti 1. : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. 5. Guru dan siswa mendiskusikan tentang penjumlahan bilangan bulat. 2. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 5. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi. 5. C. siswa diminta menuliskan penjumlahan dua bilangan bulat positif dan dua bilangan bulat negatif di papan tulis. halaman 171–172. 2. Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat positif. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. B. Melalui dialog. 3.2. 3. demonstrasi. Penjumlahan dua bilangan bulat negatif.3 Mampu menerapkan penjumlahan bilangan bulat dalam kehidupan. 2. Guru melakukan demonstrasi tentang penjumlahan bilangan bulat. 5.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 5. Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Mengingat kembali penjumlahan bilangan bulat.2 Melakukan penjumlahan bilangan positif dan negatif. Guru memberi tugas rumah. Penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. Penutup 1.2. halaman 169–171.2 Menjumlahkan bilangan bulat. siswa diminta membuat rangkuman. D. 3. Penjumlahan dua bilangan bulat positif. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. Materi Ajar 1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang penjumlahan dua bilangan bulat positif dan dua bilangan bulat negatif yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. 32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Beberapa siswa menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. Siswa melakukan diskusi kelompok tentang penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan bilangan bulat. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali penjumlahan bilangan. dan penemuan.1 Mampu menjumlahkan dua bilangan positif atau dua bilangan negatif. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang penjumlahan bilangan bulat positif dan negatif yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. 3. 4. Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat negatif. Dibimbing guru. Kegiatan Inti 1. 3.

18 + (–15) = . Lengkapi titik-titik di bawah ini. Dibimbing guru. Ella berjalan ke arah barat 15 cm dari rumahnya. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. halaman 175. –45 + 98 = . Penutup 1. Dibimbing guru. 3. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2. 3. Siswa diminta membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. siswa menyampaikan penjumlahan bilangan bulat. Guru memberi tugas rumah. Bersama teman sebangku. Guru memberi tugas rumah. 3. F. ia berjalan ke timur sejauh 18 m. Kegiatan Inti 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini. ____________________ NIP. E. 2. . Siswa dan guru melakukan refleksi. Mengingat kembali penjumlahan bilangan bulat. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan penggaris Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Soal isian Contoh instrumen: 1. sedang kelompok lain diminta menanggapi. siswa diminta membuat rangkuman. Matematika Kelas 4 33 . 4. b. siswa berdiskusi tentang penjumlahan bilangan bulat dalam kehidupan. Berada di mana Ella sekarang dari rumahnya? Mengetahui. . Setelah itu. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan bilangan bulat.Penutup 1. a. . Siswa mengerjakan soal-soal cerita tentang penjumlahan bilangan bulat yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. . 2.

5. Melalui dialog. halaman 172–174. maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. 5. 2.3. Melalui diskusi kelompok. masing-masing siswa diharapkan dapat mengurangkan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya. 5. 3. Pengurangan dua bilangan bulat positif dan negatif. C. 3. 2. Dibimbing guru. 2. Penutup 1.3 Mampu menerapkan pengurangan bilangan positif dengan bilangan negatif dalam kehidupan. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi. Tujuan Pembelajaran 1. dan penemuan. Kegiatan Inti 1. demonstrasi.3. siswa diminta menuliskan kalimat pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif di papan tulis. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi tugas rumah. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. Materi Ajar 1. Guru dan siswa melakukan refleksi. Guru dan siswa mendiskusikan pengurangan dua bilangan bulat positif dan dua bilangan bulat negatif. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pengurangan dua bilangan positif dan dua bilangan negatif yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Kegiatan Inti 1. Masing-masing kelompok siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. 2. 34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya. : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Membahas kembali pengurangan dua bilangan bulat negatif dan dua bilangan bulat positif. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang penjumlahan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif. siswa diminta membuat rangkuman. 5. 3. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan. 3. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan bilangan bulat.3 Mengurangkan bilangan bulat.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 5. D.2 Mampu melakukan pengurangan bilangan positif dengan bilangan negatif. B. 2. Pengurangan bilangan bulat positif dan negatif.3. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.1 Mampu mengurangkan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 3.

Guru memberi tugas rumah. . Bersama teman sebangku. Mengingat kembali pengerjaan penjumlahan bilangan bulat dalam soal cerita. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. 3. siswa berdiskusi tentang pembahasan soal cerita dalam pengurangan bilangan bulat. –8 – (–3) = . 2. sedang kelompok lain diminta menanggapi. Dibimbing guru. ____________________ NIP. . 8 – 5 = . halaman 175. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa diminta membuat rangkuman. Matematika Kelas 4 35 . Bagaimana cara menulis kalimat matematikanya? Mengetahui. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. . Selesaikan masalah berikut. c. . 2. Tinggi hotel berbintang 35 m lebih tinggi dari gedung pertemuan. Guru memberi tugas rumah. F. 3. 2. Siswa diminta mengerjakan tugas soal-soal latihan tentang pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. siswa menarik kesimpulan tentang pengerjaan pengurangan bilangan bulat dalam soal cerita. Dibimbing guru. Penutup 1. E. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa dan guru melakukan refleksi. Penutup 1. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. a. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan penggaris Penilaian Teknik : Tes isian Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Contoh instrumen: 1. Guru menunjukkan mendemonstrasikan cara pengurangan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif atau sebaliknya. . b. Kegiatan Inti 1. Tentukan hasilnya. Siswa mengerjakan soal-soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. halaman 174–175. . 8 – (–3) = . Tinggi gedung pertemuan 24 m.4. 5. 4. Motivasi : Konsep ini banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari.

Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. Bersama teman sebangku. Materi Ajar 1. Tujuan Pembelajaran 1.4 Melakukan pengerjaan hitung campuran. 5. Siswa dapat menerapkan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat positif dan bilangan bulat negatif atau sebaliknya. Mengingat kembali penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 3. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. Kegiatan Inti 1. 2.4. 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan penemuan. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Penutup 1. Dibimbing guru. 2. Siswa diminta mengerjakan tugas soal-soal latihan tentang pengurangan bilangan bulat yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. halaman 175.4. Melalui diskusi kelompok. B. 2.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 5. Guru dan siswa melakukan refleksi. C. 3. Motivasi : Konsep ini banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.1 Mampu menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif. Mengulang pengurangan bilangan bulat. halaman 172. 5. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang penjumlahan bilangan bulat yang terdapat pada buku sumber Matematika IV.2 Mampu menerapkan pengerjaan hitung campuran bilangan bulat dalam masyarakat. siswa diminta membuat rangkuman. 3. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pengerjaan bilangan bulat. siswa membahas penjumlahan bilangan bulat. 36 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. D. 2. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. 3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain diminta menanggapi. 5. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas pekerjaan rumah. 2. Kegiatan Inti 1. Pengerjaan hitung campuran bilangan bulat. Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat negatif dan bilangan bulat positif. siswa menarik kesimpulan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Guru memberi tugas rumah. siswa berdiskusi tentang pengurangan bilangan bulat. Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. Dibimbing guru.

. sedang kelompok lain diminta menanggapi. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. –85 + 98 – 43 = . Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pengerjaan hitung campuran yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Mengingat kembali pengerjaan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas pekerjaan rumah. Bersama teman sebangku.00. Penutup 1. ____________________ NIP. F. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Pak Imam mempunyai hutang Rp25. halaman 176. .Penutup 1. 2. Guru memberi tugas rumah. 2. Pak Imam membayar hutangnya dengan uang seratus ribuan. Dibimbing guru. 2. 3. Siswa dan guru melakukan refleksi. siswa berdiskusi tentang soal penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. . siswa diminta membuat rangkuman.000. . bagaimana menulis kalimat matematikanya dan berapa uang kembaliannya? Mengetahui. Kegiatan Inti 1. 2. Guru memberi tugas rumah. Siswa diminta membuat rangkuman. Motivasi : Konsep ini banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 3. 70 – 65 + (–31) = . 3. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan penggaris Penilaian Teknik : Tes isian dan uraian Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis Contoh instrumen: 1. E. Siswa dan guru melakukan refleksi. Matematika Kelas 4 37 . Jika hutang ditulis dengan bilangan negatif.

Guru dan siswa melakukan refleksi. Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang membandingkan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Materi Ajar 1. Siswa dapat menuliskan lambang pecahan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali tentang arti pecahan. Siswa dapat menjelaskan arti pecahan. Guru dan siswa mendiskusikan pecahan dan lambangnya. halaman 183 dan halaman 184. Melalui dialog. Penutup 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Siswa diminta menggambar dua garis bilangan yang sama panjang dan menuliskan dua pecahan pada garis bilangan tersebut. Guru memberi tugas rumah. dan penemuan. B. 38 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . 3.2 Mampu membandingkan nilai dua pecahan dan menuliskan urutannya. siswa berdiskusi membandingkan nilai dua pecahan. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Bersama teman sebangku. Membandingkan nilai pecahan 3. 4. Arti pecahan dan lambangnya 2. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. siswa diminta menuliskan beberapa pecahan di papan tulis. sedang kelompok lain menanggapi. : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran 1. halaman 189. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.1. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Siswa dapat menuliskan urutan pecahan dari yang terkecil atau yang terbesar.1 Mampu menjelaskan pecahan dan menuliskan lambang pecahan. 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pecahan dan lambangnya yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Siswa dapat membandingkan nilai dua pecahan.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya. 4. 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. 3. 2.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 6.1. 2. D. 6. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Urutan pecahan C. 6. Dibimbing guru. 3. 6. maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. 2. Mengingat kembali nilai pecahan dan garis bilangan. demonstrasi. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan. siswa membuat rangkuman.

Guru memberi tugas rumah. 7 12 . Urutkan dari yang terbesar bilangan pecahan berikut. siswa membuat rangkuman. 4 5 2. Guru memberi tugas rumah. 3 5 . Siswa dan guru melakukan refleksi. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya dan siswa yang lain menanggapi. ____________________ NIP.Penutup 1. Kegiatan Inti 1. guru menunjukkan cara mengurutkan pecahan. Matematika Kelas 4 39 . 3. 1 12 . 5 12 Mengetahui. siswa berdiskusi tentang nilai pecahan. Bersama teman sebangku. 2. 2. 4 12 . 4. Dibimbing guru. Siswa dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Mengingat kembali perbandingan nilai pecahan. Penutup 1. 2 5 . 3. dan model pecahan Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Uraian Contoh instrumen: 1. 3. Motivasi : Konsep tentang pecahan banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 2. 3 12 . Siswa diminta membuat rangkuman. F. penggaris. E. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. halaman 191. Urutkan dari yang terkecil bilangan pecahan berikut. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. Secara demonstrasi. 1 5 . Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang mengurutkan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV.

Kegiatan Inti 1. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Guru memberi tugas rumah. Bentuk lain pecahan yang senilai 2. Motivasi : Banyak kegiatan di masyarakat yang berkaitan dengan pecahan.3 Menerapkan penyerderhanaan pecahan dalam kehidupan.2 Mampu melakukan penyederhanaan berbagai pecahan. Penerapan penyederhanaan pecahan C.1 Menentukan pecahan yang senilai. 6. 3.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali nilai pecahan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Bersama teman sebangku. 2. sedang kelompok lain menanggapi.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 6. D. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar 1. Melalui dialog. Siswa dapat menuliskan bentuk lain pecahan yang senilai. Mengingat kembali pecahan yang senilai. 3. Guru dan siswa berdiskusi tentang pecahan yang senilai. B. 3. : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan) A. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. halaman 195–196. Dibimbing guru. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Dimbimbing guru. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pecahan senilai yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang penyederhanaan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. siswa menarik kesimpulan. 2. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. 4.2. 6. demonstrasi. siswa dapat menerapkan penyederhanaan pecahan dalam kehidupan. siswa membuat rangkuman. 6. halaman 197. Penyederhanaan pecahan 3.2. siswa berdiskusi tentang penyederhanaan pecahan.2. Siswa dapat menuliskan bentuk paling sederhana dari suatu pecahan. dan penemuan. siswa menyebutkan tiga pecahan yang senilai. maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. 40 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Penutup 1. Kegiatan Inti 1. 6. Guru dan siswa melakukan refleksi. 3.

halaman 198–199. =. Kegiatan Inti 1.. E. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. sedangkan kelompok yang lain diminta menanggapi. Dibimbing guru. b. a. 3. Mengetahui.. 1 2 2 5 Sederhanakan pecahan-pecahan berikut..Penutup 1. 3. ____________________ NIP. 2.. Matematika Kelas 4 41 . siswa berdiskusi tentang pecahan sebagai pembagian. Penutup 1. guru menjelaskan pecahan sebagai pembagian. 2. Motivasi : Konsep tentang penyederhanaan pecahan banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. c. b. Siswa diminta membuat rangkuman. d. Guru memberi tugas rumah.. 4. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan model bangun datar Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Uraian Contoh instrumen: 1. Tuliskan tiga bentuk pecahan yang senilai dengan: a. Guru memberi tugas rumah. Siswa dan guru melakukan refleksi. Mengingat kembali penyederhanaan pecahan. Bersama teman sebangku. Secara demonstrasi.. 2. 12 15 15 25 =. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 12 18 24 30 =. siswa membuat rangkuman. F. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa mengerjakan soal-soal latihan penerapan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 3.

siswa berdiskusi tentang penjumlahan pecahan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Bersama teman sebangku. siswa menarik kesimpulan. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaannya di papan tulis dan yang lain diminta menanggapi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang penyederhanaan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Siswa dapat menjumlahkan bilangan pecahan. 42 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . Dibimbing guru. 3. maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. 3. siswa dapat menerapkan penjumlahan bilangan pecahan dalam memecahkan masalah sehari-hari.3. 3. siswa diminta membuat rangkuman. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. Siswa dapat melakukan penjumlahan bilangan pecahan. D. 6. Kegiatan Inti 1. Penutup 1.3 Menjumlahkan pecahan. halaman 200. Guru dan siswa melakukan refleksi. 2. sedang kelompok lain menanggapi. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Guru memberi tugas rumah. 6.3 Menerapkan penjumlahan pecahan dalam memecahkan masalah.3. Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. Kegiatan Inti 1.1 Mampu menjumlahkan bilangan pecahan.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 6. demonstrasi. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Tujuan Pembelajaran 1. 3. B. 6. 2. 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali penjumlahan bilangan. : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan) A.2 Mampu melakukan penjumlahan bilangan pecahan. 6. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang penjumlahan bilangan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. dan penemuan.3. 4. siswa melakukan penjumlahan pecahan pada buku tulis. Melalui dialog. Dibantu guru. Materi Ajar Menjumlahkan bilangan pecahan C. 2. halaman 200.

. Dibimbing guru. ____________________ NIP.Penutup 1. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan penggaris Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Isian dan uraian Contoh instrumen: 1.. Guru memberi tugas rumah. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. E. =. Matematika Kelas 4 43 . b.. 2. Carilah hasil penjumlahan berikut. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP. Ela akan belajar Bahasa Indonesia 4 12 jam dan Agama 5 12 jam. siswa diminta membuat rangkuman. a.. 2. Selesaikan soal berikut. berapa jam kamu menunggunya? Mengetahui. F. 3 5 3 9 + + 1 5 4 9 =. Bila kamu menunggu Ela belajar hingga selesai.

2. 6. Siswa dan guru melakukan refleksi. Dibimbing guru.2 Menerapkan pengurangan bilangan pecahan dalam memecahkan masalah. D. 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pengurangan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya. siswa berdiskusi tentang pengurangan bilangan pecahan dari soal cerita. Penutup 1. Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan pecahan. Siswa dapat menjelaskan pengurangan bilangan pecahan. siswa dapat melakukan penerapan pengurangan bilangan pecahan dalam kehidupan.1 Mampu mengurangkan bilangan pecahan.4. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. siswa diminta membuat rangkuman. Motivasi : Konsep pengurangan bilangan pecahan banyak dipakai dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kegiatan Inti 1. halaman 202. Tujuan Pembelajaran 1. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Bersama teman sebangku. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali pengurangan bilangan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. 2. : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan) A. siswa diminta membuat rangkuman. Kegiatan Inti 1. 3.Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu SD Matematika IV/2 6. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 4. demonstrasi. Guru memberi tugas rumah. Penutup 1. 6. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Guru berdemonstrasi tentang cara pengurangan bilangan pecahan. Guru dan siswa melakukan refleksi.4 Mengurangkan pecahan. maka akan dapat membantu siswa dalam memecahkan masalah sehari-hari. 2. halaman 202. Dibimbing guru. Materi Ajar Pengurangan bilangan pecahan C. 4. 3. Guru memberi tugas rumah. 6. Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang pengurangan pecahan yang terdapat pada buku sumber Matematika IV. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi: Membahas tugas rumah. siswa menarik kesimpulan. B. siswa berdiskusi tentang pengurangan bilangan pecahan. sedang kelompok lain menanggapi. Beberapa siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaannya di papan tulis dan yang lain diminta menanggapi. dan penemuan. 2.4. 44 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran . 3. Dibimbing guru. 2. Bersama teman sebangku.

Selesaikan soal-soal berikut. a. 7 18 Jawablah pertanyaan di bawah ini.E. 3 5 13 18 – – 2 5 =. F. Umur Cici 7 12 tahun. 2. Umur Dede 10 12 tahun. Kepala Sekolah Guru Kelas ____________________ NIP.. Alat dan Sumber Belajar Buku teks dan penggaris Penilaian Teknik : Tes tertulis Bentuk instrumen : Isian dan uraian Contoh instrumen: 1.. Matematika Kelas 4 45 . b. Berapa tahun selisih umur Dede dan umur Cici? Mengetahui... ____________________ NIP. =.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful