CORPORACIÓN MUNICIPAL DE

DESARROLLO SOCIAL CALAMA
ESC. EMILIO SOTOMAYOR D-45

SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CURSO: 1º AÑO BÁSICO Semestre PROFESORA A CARGO: Lorena Novoa M. I

FECHA DE INICIO:

FECHA DE TÉRMINO: UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL
Comunicación oral: - Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de preguntas y respuestas. - Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. - Relatar en forma oral, con experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones o informes sobre actividades realizadas. Lectura: - Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. - Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras. Escritura: - Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros. - Producir y reproducir por escrito palabras. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma: - Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.

CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS
Comunicación Oral: _ Audición comprensiva de textos literarios y de textos de la tradición oral. _ Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresándose con claridad. _ Producción de textos orales, narrativos e informativos, breves y sencillos. Lectura: _ Reconocimiento y diferenciación de diversos tipos de textos del entorno, literarios y no literarios. _ Conocimiento y reproducción del alfabeto: vocales y las primeras letras. _ Reconocimiento a primera vista de palabras, a partir de sus características gráficas (vocabulario visual). _ Establecimiento de la relación fonema-grafema de vocales. _ Lectura lúdica (jugar a leer) de textos que han sido memorizados. _ Ampliación de la conciencia fonológica. _ Establecimiento de la relación fonema-grafema de vocales y consonantes. Escritura: _ Ejercitación de destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita.

F. ACTIVIDADES GENERICAS .Escriben palabras significativas de dos y tres sílabas.Crean dibujo en la comprensión lectora. . . las diferentes letras en estudio. Reproducen y ligan las letras en estudio. _ Comprensión y utilización de términos propios del lenguaje escrito. l. Aprendizajes previos: . de acuerdo a un modelo específico.Audición comprensiva de textos literarios y de textos de la tradición oral. Lectura: . .Participación en lecturas colectivas. ACTITUDINALES: . T. de nuevas palabras incorporadas a través de la audición de textos y del contacto con usuarios competentes de la lengua.Escuchar comprensivamente variados textos literarios.Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan. Reconocen palabras a primera vista a partir de sus características gráficas.Memorizan vocales y algunas consonantes.Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada. . .Reproducen. .Establecen la relación fonema-grafema de vocales y de algunas consonantes. tipos de letras e ilustraciones.Lectura comprensiva de palabras y frases. según modelos. CONCEPTUALES: . APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA Comunicación Oral: . en su expresión oral.Manejar destrezas grafomotrices.Identificación de las letras m. p.Manejan destrezas grafomotrices. la autoestima y la confianza . .Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas. . C.Copia de sílabas y palabras con las vocales y letras aprendidas. s. Formación Ética: Desarrollo responsable de la libertad y autonomía personal. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma: . . respetando a los compañeros y compañeras.Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado. Escritura: . Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma: _ Utilización. CONTENIDOS DE LA UNIDAD C.Identificar y escribir las vocales.Expresa opiniones en situaciones comunicativas. - Escuchan comprensivamente textos literarios sencillos. Identifican y usan nuevas palabras. . . mejorando su articulación. Leen palabras significativas estableciendo la relación fonema-grafema.Participación en conversaciones espontáneas y dirigidas. . Crecimiento y autoafirmación personal: Desarrollo de las potencialidades personales.Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato. C. PROCEDIMENTALES: . .Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria. . O. _ Copia de palabras legibles y significativas._ Reproducción de las diferentes letras en estudio. en diferentes situaciones comunicativas.Comprenden y utilizan términos propios del lenguaje escrito.

canciones y rimas. utilizando vocabulario visual. .Los alumnos/as responden preguntas tales como: ¿Qué son las montañas?. l los artículos el la y nexo y. _ Forman familias fónicas y nuevas palabras a partir de palabras generadoras.) Actividades Evaluación Inicio: La profesora realiza la activación de los conocimientos previos. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD .en sí mismo a partir del lenguaje y la comunicación. . encerrar en un círculo. . s. canciones. escribiendo la vocal inicial que indican los alumnos/as de los dibujos presentados por la profesora.Forman sílabas directas. _ Integran cada letra en una guirnalda que progresa de izquierda a derecha. como así también palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno.Expresar opiniones en conversaciones u otras situaciones comunicativas.Comprender lo que leen. ¿Conocen las montañas?. _ Representan vivencias de la vida diaria. . . _ Cuentan experiencias personales o familiares y cuentos originales o recreados por el docente. .Identificar las letras m. _ Indagan en el significado de palabras que no conocen. . _ Reconocen palabras funcionales y palabras clave.Escribir sílabas directas e indirectas. _ Repiten las vocales y algunas consonantes en distinto orden. INDICADORES _ Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura de cuentos. Plan de la Primera Objetivo de la clase Clase (90 min. . . _ Recuerdan y repiten rimas.Leer sílabas directas e indirectas. marcan con una cruz.Memorizar poemas. dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. ¿Podemos observar montañas cerca de nuestra ciudad?. palabras y frases con las letras en estudio. . _ Comprenden los términos: subrayar. palabras y frases con las letras aprendidas en la unidad. letras de rondas. _ Intervienen espontáneamente en conversaciones. p. .Participan en creaciones personales orales y artísticas. indirectas. -La profesora le pide a los alumnos/as que moldeen una montaña con las plasticinas.Escuchar comprensivamente variados textos literarios. ¿Cómo serán las montañas? -Observación Directa -Identificar la letra m.Participan en lecturas colectivas e individuales. palabras y frases con las letras aprendidas. adivinanzas y otras formas literarias simples. _ Identifican palabras que riman. _ Escriben cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura.

.Los alumnos/as realizan el sonido de la letra presentada en forma colectiva e individual. 21) . -La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de la m que aparece en su texto de estudio (Pág. .Los alumnos/as observan vocabulario visual (mamá) presentado por la profesora para que ellos conozcan la m. -Observación Directa -Evaluación Formativa. -La profesora le explica a los alumnos/as que la letra que aprenderán a continuación esta muy relacionada con la palabra montaña. Desarrollo: . . .Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con cada una de las vocales.La profesora realiza la síntesis de la clase. van corrigiendo si es necesario. -Los alumnos/as luego de terminar la actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en relación a la forma que tiene la letra. .Los alumnos/as escriben la m en su cuaderno y la van uniendo con cada una de las vocales.. .Al término de la actividad los alumnos/as exponen sus trabajos y comentan lo realizado. .Formar.La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas sílabas.La profesora dibuja palabras que llevan estas sílabas en la pizarra. . .Los alumnos/as dibujan una montaña en una hoja de block entregada por la profesora M “montaña de la m”.Los alumnos pegan dibujos traídos de la casa que correspondan a cada una de las sílabas aprendidas.La profesora les presenta la letra M m que verán para leer y M m para escribir. . . .La profesora les entrega una hoja con la m para que ellos la rellenen con sémola.Los alumnos/as identifican el grafema m entre otros grafema pintándolos de color amarillo.Identifican coloreando de color rojo la M y de color amarillo la m en palabras dadas. leer y escribir silabas directas. Cierre de la clase: .

. .Los alumnos/as juegan a leer y pintan de amarillo las sílabas ma-me – mi –mo – mu. .Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas realizadas por la profesora.) Objetivo de la clase Actividades Inicio: La profesora realiza la activación de los conocimientos previos. . . 21). Evaluación Participar en conversaciones.Los alumnos/as transcriben el poema “Mi Mamá” en su cuaderno.Ev. . . . -Se entrega una hoja con dibujos para que ellos completen las palabras que se observan en ella.Los alumnos/as completan las palabras que aparecen en su texto con la sílaba correspondiente (Pág.Los alumnos/as dibujan a su mamá en una hoja de block. . .Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las sílabas que va escribiendo en la pizarra.Corrigen las palabras que están mal escrita si corresponde. .La profesora explica el concepto mimar que aparece en texto.Los alumnos escriben caligráficamente las silabas aprendidas en su cuaderno.Los dibujos se exponen en el diario mural. palabras y oraciones con el fonema M. Escribir sílabas.La entrega a los alumnos/as una hoja con una imagen con una escena que representa “El paseo del curso”.Los alumnos/as repiten los versos del poema para aprenderlo de memoria. Formativa. . Desarrollo: Los alumnos leen el poema “Mi mamá” que la profesora escribió en el pizarrón. . que aparecen escritas en la imagen. . Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase.Observación directa y se van realizando las correcciones en el momento de percatarse de los errores que van cometiendo los alumnos/as.Plan de la Segunda Clase (90 min. .Los alumnos/as observan y comentan la lámina y responden preguntas. .

Observación Directa. ¿Qué compraron Mariano y su mamá?. Me+mo = Memo. .La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas en diferentes lugares (principio. Desarrollo: La profesora vuelve a leer el texto.Los alumnos enumeran las imágenes entregadas según el orden en que aparecen en el cuento. al medio o al final) ejemplo: maleta. Evaluación Formativa Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase.Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo. . . ¿Qué vieron en el camino?. Plan de la Cuarta Clase (90 min. espuma.Clasifican recortando y pegando palabras dadas según posición silábica inicial. camisa.Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior. . .) Objetivo de la clase Escribir palabras y Actividades Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente Evaluación .Los alumnos/as Leen y unen una imagen con su correspondiente palabra. Actividades Inicio: La profesora realiza el enlace de la clase anterior con la presente activando los conocimiento previos a través de: .Plan de la Tercera Clase (90 min.La profesora lee a los alumnos el texto “El cuento de la M”. . . medial o final del sonido en su cuaderno.Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el niño que aparece en el cuento?. Evaluación Comprenden lo que leen. etc.) Objetivo de la clase Participan en conversaciones a través de la lectura.

em.-mi.de color amarillo. . um. palabras y frases. om. im. Me mima mi mamá. Mi mima mi mamá. .Rodean el sonido -ma.La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del fonema y estas se llaman sílabas indirectas.Identifican pintando el sonido -me. . Desarrollo: .Dictado de sílabas.Completan crucigrama entregado por la profesora.frases caligráficamente.Escriben y leen frases dictadas por la profesora.-emde color azul e -im.de color verde en las palabras dadas.de color rojo.Realizan la corrección del dictado en su cuaderno. Observación Directa. . activando los conocimiento previos a través de: . .Leen silabas directas e indirectas (discriminación visual). ANEXO Mi Mamá Mi mamá me mima. Dictado de sílabas. El cuento de la /m/ Había una vez un niño que se llamaba Mariano. Cierre de la clase: La profesora realiza la síntesis de la clase. palabras y frases.Leen sílabas indirectas am.de color rojo y el sonido -am. . . .de color azul en las palabras dadas en una hoja. Identificar sílabas indirectas. .Observan la pizarra donde previamente se han escrito las sílabas Indirectas.

una palmera y una vaca que decía: mu-mu.Un día Mariano y su mamá se fueron en moto a comprar: una maleta. Por el camino vieron: un molino. una goma y un melón.muuuu-muuuu. una pomada. Identifica el grafema -m.entre otros grafemas: .

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