Realizat: prof.

Baciu Eugenia
SCOALA CU CLS. I-VIII” NICOLAE IORGA”,
PLOIESTI
26 martie 2010
MOTIVAŢIA ACTIVITAŢII :
Violenţa poate fi întâlnită practic oriunde.

Dacă deschidem ziarele, putem citi despre războaie

în diferite părţi ale lumii. Dacă deschidem televizoarele,
vedem oameni ridicând vocea sau trăgând unii în alţii.
Dacă observăm copii jucandu-se, vedem că ei
prefera jocuri precum ,, Împuşcă-l pe cel rău”.
In aceste conditii, mediul scolar este si acesta la
randul sau expus acestui factor de risc.
CE E DE FACUT?
Scopul şi obiectivele activitatii

• discutarea modului de manifestare a agresivităţii

în mediul şcolar primar şi gimnazial

• formularea unui program de prevenţie şi

intervenţie asupra acestui fenomen, la clasele care
înregistrează probleme în acest sens.

• o cercetare viitoare a comportamentelor agresive (fizice

cât şi verbale) în cazul şcolarului care sa ofere baza
informaţiilor referitoare la cauzele şi modurile de
prevenire si combatere a agresivităţii în mediul
şcolar.
Considerând nocivitatea comportamentului agresiv care perturbă vădit
activitatea socială şi luând în considerare manifestările agresive observabile în

:
şcoală

Obiectivele propuse
• sesizarea modalităţilor de percepere a agresivităţii de către elevii de
clase şi vârste diferite prin intermediul exemplelor concrete - de
situaţii agresive - întâlnite de elevii în cadrul şcolii;

• identificarea celor mai frecvent - întâlnite comportamente agresive

la elevi de clase şi vârste diferite în cadrul şcolii;

• identificarea, pe baza rezultatelor a cauzelor reale privind

manifestarea comportamentului agresiv

• elaborarea programului de prevenţie şi intervenţie asupra

agresivităţii în cadrul şcolii.

• Includerea elevilor agresivi intr-un program de consiliere.

• Violenţa este acceptată ca o cale de a rezolva
conflictele. Acest lucru produce numeroase
probleme, deoarece copiii învaţă din mediul în
care trăiesc. Cu cât mediul cultivă mai mult
violenţa, cu atât copiii se vor obişnui mai mult cu
ea, văzută ca o cale practică şi sănătoasă de
rezolvare a conflictelor. Pentru a schimba
această mentalitate, tinerii ar trebui să înveţe:
• a) să recunoască violenţa
• b) să facă faţă conflictelor folosind alte mijloace
decât cele violente.
VIOLENŢA – DELIMITĂRI
CONCEPTUALE
AGRESIVITATEA  comportament
distructiv şi violent orientat spre persoane,
obiecte sau spre sine.
Există şi o agresivitate calmă, non-
violentă, dar întotdeauna semnifică atac,
ofensivă, ostilitate, punere în primejdie
sau chiar distrugere a obiectului ei.
DELINCVENŢA JUVENILĂ  fenomen ce
include totalitatea încălcărilor de norme
sociale săvârşite de către tinerii sub
18 ani, încălcări sancţionate penal.
Factorii delincvenţei nu sunt numai
de ordin individual ci, în special,de ordin social.
Marea majoritate a delincvenţilor provin
din familiile dezorganizate, fac parte din
grupuri.
Alte influenţe negative pot fi puse
pe seama romanelor şi filmelor
ce cultivă violenţa şi încurajează agresivitatea.
.
FORME ALE VIOLENŢEI

I. 1. VIOLENŢA AUTODISTRUCTIVĂ
(centrată asupra propriei persoane)
a)Automutilarea
-autolezări provocate, grave uneori (tatuaje,
leziuni autoprovocate);
-e determinată de unele condiţii de mediu şi
situaţionale în care se află individul
b) Raul indreptat catre sine
 izolarea de prieteni şi familie;
 pierderea interesului în activităţile plăcute;
 neglijarea înfăţişării personale devenită un obicei;
 comportare violentă sau răzvrătită sau fuga de acasă;
 plictiseala persistentă, dificultate în concentrarea atenţiei,
scăderea rezultatelor la învăţătură;
 modificări în regimul de somn şi alimentare (apatie,
iritabilitate, agresivitate);
 crize frecvente de plâns;
.

2. VIOLENŢA HETERODISTRUCTIVĂ
 utilizarea forţei fizice în raporturile
interpersonale;
 paleta largă de manifestare: de la gesturi
de ameninţare până la omor.
Exemple: priviri agresive, mimică, gestică
agresivă, ameninţări, insulte, maltratare fizică
a unei persoane, viol, omor, ironie, defăimare
ş.a.m.d.
II. 1. VIOLENŢA FIZICĂ (bătaia,
războiul)
2. VIOLENŢA MORALĂ (nedreptatea,
injuria)
.

III. 1. VIOLENŢA MATERIALĂ (arderea

unei cărţi)
2. VIOLENŢA SIMBOLICĂ
(interzicerea, cenzurarea unei cărţi)
IV. 1. VIOLENŢA DIRECTĂ (împuşcarea
cuiva)
2. VIOLENŢA INDIRECTĂ (ordinul de
împuşcare a cuiva)
V.VIOLENŢA APROBATĂ DIN PUNCT
DE VEDRE SOCIAL (jocuri sportive: box,
karate)
.

VIII. 1. VIOLENŢA INTENŢIONATĂ

2. VIOLENŢA NEINTENŢIONATĂ
 Violenţa din filme
• Autorii actelor de violenţă TV rămân
nepedepsiţi în 73%din cazuri.
• Aproximativ 25% din actele de Studiu
agresiune implică arme de mână.
• 47% din situaţiile violente nu
prezintă suferinţele victimelor şi 58%
nu arată durerea. 100
• Doar 4% din programele violente 80
arată alternative paşnice de
rezolvare a conflictelor. 60
• Canalele de filme din top, au avut 40

nte
cea mai mare cotă a programelor

roe
c
violente (85%) . Reţelele de difuzare 20

P
au avut un procentaj mai scăzut de 0
violenţă (44%).
• Violenţa în televiziune nu este un 1 2 3 4 5 6 7 8
fenomen recent.
FACTORII DE RISC CARE DUC
LA DEZVOLTAREA
VIOLENŢEI ÎN ŞCOLI
Factori comunitari:
 dezvoltare economică şi socială scăzută;
 comunitate dezorganizată;
 norme şi reguli comunitare favorabile
reacţiilor agresive, consumului de
alcool/de droguri, fumatului.
Factori familiali
conflicte familiale;
antecedente de alcoolism sau violenţă
în familie;
atitudini favorabile comportamentelor
agresive;
asteptari scăzute ale părinţilor privind
succesul şcolar al copiilor lor.
Factori sociali:
 eşec şcolar;
 trecerea de la gimnaziu la liceu;
 o motivaţie scăzută pentru şcoală.
Factori individuali:
 marginalizarea elevului faţă de grup;
 valori sociale scăzute;
 colegi care recurg la violenţă, consumă
alcool, tutun, droguri;
 atitudini favorabile violenţei;
 consumul prematur de alcool sau tutun
(sub 15 ani).
 Masuri pentru diminuarea /prevenirea
violenţei şcolare la nivelul unităţilor
şcolare
• Organizarea de catre Comisia de prevenire şi
combatere a violenţei în mediul şcolar)
• Implicarea în vederea identificării timpurii a cazurilor de
risc ridicat de apariţie a unor comportamente violente şi
adoptarea unor strategii de prevenire a actelor agresive.
• Organizarea unor concursuri de proiecte desfăşurate la
nivel de unitate şcolară sau in comunitate de către elevi
in vederea identificării şi eliminării posibilelor cauze ale
violenţei şcolare
• Organizarea unor intalniri interactive cu specialişti
(psihologi, asistenţi sociali, medici, poliţişti jandarmi,
jurişti etc) in vederea conştientizării riscurilor asociate
comportamentelor agresive şi a metodelor de preveni
 .

• identificarea timpurie a elevilor cu potenţial violent şi

a cauzelor care pot determina manifestările de
violenţă ale acestora.
• elaborarea şi derularea unor programe de asistenţă
individualizată pentru elevii implicaţi (ca autori sau ca
victime) în cazuri de violenţă.
• implicarea activă a elevilor cu potenţial violent sau care au
comis fapte de violenţă în programe de asistenţă derulate
în parteneriat de către şcoală şi alte instituţii specializate
(Poliţia comunitară, autorităţi locale, Biserica, ONG-uri
specializate în programe de protecţie şi educaţie a copiilor şi
tinerilor) ;
• responsabilizarea elevilor cu comportament
violent, evitarea centrării exclusiv pe sancţiune şi
eliminarea din practica educaţională a unor
.

sancţiuni care contravin principiilor pedagogice

(sancţionarea comportamentului violent prin notă,
repetenţie, măsuri de corecţie fizică etc.) ;

• valorificarea intereselor, aptitudinilor şi

capacităţii elevilor care au comis acte de violenţă
prin implicarea acestora în activităţi şcolare şi
extraşcolare ;

• identificarea şi asistarea elevilor care au

fost victime ale violenţei şcolare prin
implicarea cadrelor didactice, a personalului
specializat şi a părinţilor
 Pentru a putea preveni si combate
agresivitatea este necesara:
• pastrarea calmului si a autocontrolului;
• gandirea pozitiva;
• mentinerea deschisa a cailor de comunicare;
• foarte multa flexibilitate si perseverenta;
• evitarea jignirilor, umilirilor, duritatii excesive si nemotivate;
• oferirea dragostei neconditionate;
• implinirea nevoilor affective ale adolescentilor;
• acordarea atentiei depline pentru ca adolescentul sa se simta iubit,
respectat, valoros;
• canalizarea resurselor adolescentului spre activitati sportive, de
relaxare, activitati placute, discutii cu o persoana mai matura;
• invatarea unor tehnici de respiratie, de calmare si control;
• rezolvarea problemelor familiale;
• controlul mai strict al lecturilor, programelor TV urmarite, etc.
 VIOLENŢA VERBALA
CERTURLE ÎNTRE PARINŢI AFECTEAZĂ COPIII MAI MULT
DECÂT CREDEM
 SE CEARTĂ LA
ŞCOALĂ

SAU DERANJEAZĂ
ORELE
SE POT GĂSI ALTE METODE DE PEDEAPSĂ
CERTURI ÎNTRE COLEGI
 ADEVĂRATE
LUPTE ÎN
INCINTA ŞCOLII
ÎN AFARA
ŞCOLII
 NU
VIOLENŢEI !!!