Informe de HandBall

Nombre: José Riquelme S.

Asignatura: Handball
Docente: Cristián Astete.
Año: 2011
 Índice
PORTADA ……………………………………………………………………..1

INDICE…………………………………………………………………………..2

INTRODUCCION………………………………………………………………3

ANTECEDENTES Y PRECURSORES………………………………….…4

ORIGENES Y EVOLUCIÓN………………………………………………….5 - 6

ELEMENTOS TÉCNICOS………………………………………………..….7 - 10

PRINCIPIOS TÁCTICOS OF. Y DEF. …………………………………….11 - 15

VENTAJAS Y DESVENTAJAS SISTEMAS TACTICOS………………..16 - 17

ETAPAS DE APRENDIZAJE………………………………………………..18 - 21

CONCLUSION…………………………………………………………………..22

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….23
 Introducción

En este trabajo veremos algunos antecedentes y precursores de este deporte,

veremos sus orígenes y evolución, también nos enfocaremos en los elementos
tácticos del jugador de campo y arquero.
Veremos algunos principios tácticos ofensivos y defensivos (individuales y
colectivos), sistemas de juegos y algunas etapas de Aprendizaje.
Como podemos apreciar, gracias a este informe nos dará más enseñanza y
sabiduría, así estaremos con mucho conocimiento de este deporte ya que
puede ser a futuro, una carrera laboral importante.
 Antecedentes y Precursores

Puede decirse que el gesto de arrojar objetos con las manos nació con el
hombre mismo. Ya sea como práctica de caza, ya como actitud guerrera, ya
como actividad lúdica. Todos los deportes modernos pueden buscar en las
costumbres de los pueblos antiguos, sus antecesores más lejanos. Y el
Handball no es la excepción. Difícil resulta, en cambio, precisar el instante en el
que se amalgaman distintos juegos para tomar la forma actual.
En el siglo pasado florecían en Europa algunos ascendientes directos de
nuestro handball moderno, y así pueden citarse el Balón Francés, el Handboldt
Danés, el handbool Sueco y el Hazena Checoslovaco, sin olvidar el nacimiento
a principio de siglo del balón uruguayo del Profesor Gualberto Valetta.

Todos aquellos variaban en sus reglamentaciones, pero tenían similitudes

básicas: el objeto de todo era vulnerar la valla adversaria mediante el envío de
tiros ejecutados con las manos.

Los juegos de pelota se remontan a la antigüedad y a diferentes culturas.

No se trata de buscar similitudes de gestos o reglas propias del actual
balonmano, sino de establecer que jugar un balón con las manos es una
actividad motriz natural, con miles de años de antigüedad.
Los inicios del balonmano, tal y como lo jugamos hoy, data de fines del siglo
XIX. La sociedad nacida de la revolución industrial y el acceso al mundo de la
educación, dieron como resultado la aparición de mayor tiempo de ocio, mayor
asociacionismo y acceso al deporte de algunos grupos sociales.

En Checoslovaquia y los Balcanes, ya en el año 1892, se juega el Ceska-

Hatzena ideado por J. Klenker. Esta línea es continuada según varios autores,
por W. Woras que, en 1905, lo introduce en las sociedades gimnásticas de la
época y por Vaclov Karas, responsable del primer reglamento.

En Alemania y Suiza (1890) Konrad Koch idea como método de preparación

gimnástica el Raffaballspied. Este juego, junto con el Koreball y el Volkerball,
sirve de base para que en 1915, en plena Primera Guerra Mundial, Max Heiser
construya el Toor-ball practicado por sus alumnas trabajadoras de Siemens, y
utilizado igualmente como método de preparación en sala.

Dinamarca es otra de las zonas precursoras del balonmano. El profesor de

bachillerato Holger Nielsen, hacia 1898, diseña un juego llamado Handbolt que
se juega de 11 jugadores. El motivo es que al fútbol se le acusa de producir
lesiones y sufre prohibiciones en su práctica.
 Orígenes y Evolución

A finales de la primera guerra mundial, época que dio origen a otros muchos
deportes, entrenadores alemanes de atletismo buscaban una actividad
deportiva para que sus atletas jóvenes pudieran practicarla durante el invierno,
que exigiera buenas condiciones físicas, pero fuera menos violenta que el
rugby o el fútbol.

Sobre la misma base del fútbol, es decir, en un campo, nació el balonmano de

11. Perseguía idéntico objetivo: marcar goles en una portería.

El balonmano de 11 concurre a los Juegos olímpicos de 1936, y Alemania

obtiene la victoria entre los 6 equipos participantes. Pero el juego en un campo
abierto resulta muy duro en los países fríos y ya en los Campeonatos
Mundiales de 1938 aparece una nueva modalidad, precisamente la que hoy se
practica: "El BALONMANO de 7" que se juega en cancha cerrada. Hasta 1958
una y otra formas coexisten, pero a partir de esa fecha se abandona el
BALONMANO de 11. La consagración del BALONMANO de 7 se produce con
su inclusión en los Juegos Olímpicos de 1972 (Munich) en la categoría
masculina y en los de 1976 (Montreal) en la femenina.

El balonmano (del inglés handball) es un deporte de pelota en el que se

enfrentan dos equipos, cada uno de siete jugadores (seis son jugadores de
campo y uno es portero) que se enfrentan entre sí. El objetivo del juego es
conseguir marcar gol con la pelota en la mano en la meta del equipo rival. El
equipo que después del partido, que consta de dos partes de 30 minutos, haya
logrado más goles resulta ganador, pudiendo darse también el empate.

Además del balonmano en interior (por lo general, se refiere simplemente al

balonmano común) aún hay otras dos variantes. Una de ellas es el balonmano
playa, muy común en las zonas de costa y otra de ellas es el orientado a niños,
el mini-balonmano.
Sus reglas se estandarizaron en 1926, aunque estas habían sido redactadas
para el juego entre equipos de once jugadores cada uno y al aire libre.[1] Dicha
modalidad, llegó a participar en los Juegos Olímpicos de Berlín 1936, aunque
con escasa participación.[2] Con el paso de los años, el balonmano comenzó a
practicarse en pista cubierta, lo que hizo que el número de jugadores se
redujera a siete, aunque durante un tiempo convivieron el balonmano a 11 y a
7, pervivendo este último. Esta modalidad, debutó como deporte olímpico en
los Juegos Olímpicos de Múnich 1972.

El balonmano se juega de acuerdo a una serie de reglas, que son modificadas

o mejoradas cada 4 años (año olímpico). Este deporte se practica con una
pelota esférica, donde dos equipos de siete jugadores cada uno (seis jugadores
"de campo" y un portero) compiten por encajar la misma en la portería rival,
marcando así un gol. El equipo que más goles haya marcado al final del partido
es el ganador; si ambos equipos marcan la misma cantidad de goles, entonces
se declara un empate.

La regla principal es que los jugadores, excepto los porteros, no pueden tocar
intencionalmente la pelota con sus pies durante el juego.

En un juego típico, los jugadores llevan la pelota hasta la zona 9 metros

mediante el pase con sus compañeros y el bote del balón, lugar desde el cual
intentan batir al portero. Los jugadores rivales intentan recuperar el control de
la pelota interceptando los pases o blocando los disparos con sus brazos y
manos; sin embargo y diferenciado de otros deportes, el contacto físico entre
jugadores es muy continuo. El juego en el balonmano fluye libremente,
deteniéndose sólo cuando la pelota sale del terreno de juego o cuando el
árbitro decide que debe detenerse. Luego de cada pausa, se reinicia el juego
con una jugada específica.
 Elementos Técnicos
(Jugador de campo y Arquero)

Un equipo consta de 12 jugadores. No está permitido que más de 7(6

jugadores de campo y 1 portero) estén en el campo al mismo tiempo. El resto
son sustitutos, los cuales pueden entrar en cualquier momento y cuantas veces
se requiera durante el juego, toda vez que el jugador al que se reemplaza haya
abandonado el campo. Las sustituciones de jugadores deben efectuarse en las
líneas de sustitución.

Portero
Portero ante un lanzamiento de 7 metrosEl guardameta de balonmano es el
único jugador, que dentro del área de 6 metros, puede dar los pasos que quiera
con la pelota en las manos, sin necesidad de hacerlo botar. También es el
único que puede tocar la pelota con sus piernas, aunque sólo para parar los
tiros. No puede patearla ni dar pases con ellas. Fuera de dicha área debe
comportarse como cualquier otro jugador del campo. Usualmente llevan
protección en la entrepierna y pantalones largos para protegerse de los
disparos.
Extremo
Los extremos se colocan uno a cada lado de los laterales. Suelen ser
jugadores rápidos, ágiles, poco pesados y con gran capacidad de salto.
Aprovechan al máximo el terreno de juego para abrir las defensas y generar
huecos. Comienzan las jugadas de ataque estático desde su posición. Pueden
convertirse en una fuente constante de goles cuando se juega contra defensas
abiertas (como el 3-2-1).

Lateral
Los laterales se sitúan uno a cada lado del central. Suelen ser jugadores altos y
corpulentos con un potente lanzamiento. Se utilizan para romper defensas
cerradas desde la línea de 9 metros. Son los que asisten en la mayoría de
ocasiones a los extremos por su proximidad.

Central
El central es el eje del equipo. Él es el que manda en ataque y defensa: marca
las jugadas, coloca a los jugadores e indica desde donde deben comenzar los
ataques estáticos. Además suele ser un jugador rápido de reflejos y con mucha
táctica.

Pivote
Finalmente, el pivote es el encargado de internarse en la muralla defensiva y
abrir huecos donde sea posible. Son jugadores robustos, que funcionen bien en
el cuerpo a cuerpo. Sus movimientos pueden dejar
También se pueden clasificar según la posición que ocupan en el terreno de
juego diferenciándolos en dos tipos de jugadores:

JUGADORES DE 1º LINEA: Central, Lateral Izq., Lateral Der.

Capacidad Técnica
Fluidez y amplitud en los desplazamientos.
Conocimiento práctico y eficaz de los cambios de dirección con y sin pelota.
Dominio de los cambios de ritmo.
Dominio y variedad de fintas, tanto a punto fuerte como a punto débil.
Precisión y dominio de pases frontales y laterales.
Buena técnica de recepción
Capacidad y habilidad para el desmarque.

Capacidad Táctica
Eficacia del ataque directo y perpendicular a la arco.
Dominio de las trayectorias ofensivas propias del puesto especifico.
Capacidad y habilidad para el desarrollo de procedimientos tácticos.

JUGADORES DE 2ª LINEA: Extremo Izq., Extremo Der.

Capacidad Técnica
Dominio de los desplazamientos frontales hacia adelante y hacia atrás tanto en
amplitud como en profundidad.
Habilidad en los cambios de dirección.
Dominio de tres tipos de pasase específicos de su puesto como mínimo.
Dominio de tres tipos de lanzamientos específicos de su puesto como mínimo

Capacidad Táctica
Fijación continuada de su oponente.
Dominio y eficacia en la realización de trayectorias específicas.
Capacidad y habilidad para el desarrollo de procedimientos tácticos.
JUGADORES DE 2ª LINEA: Pívot

Capacidad Técnica
Dominio de todos los desplazamientos en amplitud, en profundidad. y forma.
Dominio de los cambios de dirección.
Habilidad en los cambios de dirección.
Dominio de tres tipos de pasase específicos de su puesto como mínimo.
Dominio de tres tipos de lanzamientos específicos de su puesto como mínimo.

Capacidad Táctica
Dominio de todas las trayectorias especificas de su puesto.
Habilidad para el desarrollo de los procedimientos tácticos con jugadores de 1ª
línea y con los extremos.
Conocimiento amplio y práctico de los bloqueos tanto dinámicos como estáticos
en las distintas posiciones del juego.

Debemos tener en cuenta que la condición de zurdo o diestro, serán

puntualizaciones importantes para determinar el puesto especifico de un
jugador, solo en el pivote no se tiene en cuenta la lateralidad del jugador.

Principios Tácticos Ofensivos y Defensivos

En handball o balonmano, suelen utilizarse dos sistemas ofensivos o de
ataque, de forma predominante: el sistema 3-3 y sistema 2-4. Esta numeración
indica los jugadores que se encuentran en la primera y segunda línea ofensiva.
Cada uno de estos sistemas posee variantes que enriquecen las posibilidades
tácticas del juego.

Ataque 3-3

Es un sistema muy utilizado cuando la defensa del equipo contrario está

conformada por el 6-0. El pívot se mueve por la línea de los 6 metros, los
laterales y los extremos mueven el balón rápidamente para realizar el ataque.

Ataque 2-4

Esquema conformado de dos líneas, donde la función de los laterales es

romper la defensa mediante un ataque triangular.

(En la Fig. 1 podemos ver la siguiente formación en ataque 3-3: A y C:

laterales, B: central, D y F: extremos, E: pívot.
En ataque 2-4: A y B: laterales. D: central, C y F: extremos, E: pívot.)

Sistema de Defensa 5-1

Los sistemas de defensa reciben el nombre por la posición de los jugadores en
la cancha a la hora de defender su arco del ataque del adversario. En este
caso podemos comprobar que en la disposición de la defensa hay un jugador
adelantado en la parte central de la cancha el cual tiene por misión la defensa
de la zona central apoyando a los laterales para evitar el tiro exterior de los
jugadores contrarios.
Con este sistema de juego la defensa consigue una mayor profundidad, de esta
forma intentan evitar el tiro del adversario desde una posición cómoda. En este
tipo de defensa la labor del hombre adelantado es fundamental para que la
defensa sea eficaz, la posición del equipo puede variar en cuanto a la
profundidad de la salida al oponente con pelota que ataca a arco. Dentro de las
funciones del jugador adelantado está la de evitar la circulación cómoda del
pelota de los jugadores contrarios, pero manteniendo siempre la defensa de su
zona.
Hay una variante de esta defensa conocida como "5-1 India" que consiste en
una defensa 5-1 pero en la que el jugador adelantado presiona a veces a los
laterales cuando el pelota está en el extremo, así corta la circulación del pelota
en algunas ocasiones y destruye las acciones colectivas del equipo contrario,
para realizar esta defensa es básico que el jugador avanzado tenga las
cualidades necesarias para realizarla velocidad, visión de juego, y buena
defensa 1 contra 1.
Además esta defensa puede realizarse también colocando al jugador
adelantado en uno de los dos laterales, esto se hace para fortalecer un lado de
la defensa debido a que en esa zona es donde atacan los jugadores más
peligrosos ofensivamente del contrario.

Otra variante sobre esta defensa es la "5-1 Mixta" que consiste en un bloque en
la raya de 5 jugadores y el 6 jugador realiza una defensa individual sobre el
mejor de lo jugadores contrarios de forma que lo sigue a cualquier lugar de la
cancha. Si este jugador se va al pívot coge a otro de los jugadores atacantes.
Este tipo de defensa tiene sus puntos fuertes y débiles como puedes ver en los
esquemas, para atacar este tipo defensa se usan los bloqueos circulaciones y
cruces buscando una situación de superioridad por uno de los lados o bien
buscar un hueco a la espalda del avanzado.

Sistema Defensivo 6-0

Para realizar este sistema defensivo de forma eficaz es necesario tener
jugadores de una envergadura aceptable en la primera línea del equipo. El
equipo defensor bascula lateralmente con el pelota como punto de referencia,
para hacer esta defensa se debe salir al jugador atacante que entre dentro de
la zona de 9m con posesión del pelota.
La profundidad de la defensa varia según la capacidad del equipo contrario
para superar la defensa con tiro exterior, en el caso de que esa capacidad sea
elevada lo aconsejable será el cambio a un sistema defensivo más abierto y
profundo un 5-1 o 3-2-1, lo bueno de este sistema de defensa es que es
posible la colaboración de los jugadores ante las acciones de ataque del equipo
contrario.
En este tipo de defensa hay que tener cuidado con los bloqueos del pívot
atacante que intentara destruir la basculación lateral de los defensores deben
realizar para mantenerse entre su oponente directo y la arco, estos bloqueo
pueden dar lugar a situaciones de superioridad numérica que el equipo
atacante intentara finalizar de la forma más eficaz.
Sistema de Defensa 3-2-1

Este sistema es una defensa abierta el mayor objetivo de esta defensa es

proteger la zona central y lateral (ambos lados) de un lanzamiento cómodo por
parte de los atacantes. En este caso podemos comprobar que en la disposición
de la defensa hay un jugador muy adelantado en la parte central de la cancha
el cual tiene por misión la defensa de la zona central apoyando a los laterales
para evitar el tiro exterior de los jugadores contrarios y los laterales a su vez
están situados a la altura de la línea de puntos (9m).
Con este sistema de juego la defensa consigue una mayor profundidad, de esta
forma intentan evitar el tiro del adversario desde una posición cómoda. En este
tipo de defensa la labor del hombre adelantado es fundamental para que la
defensa sea eficaz, es fundamental una buena técnica en los desplazamientos
y en defensa uno contra uno ya que en este tipo de defensa no es fácil hacer
las ayudas a un compañero que ha sido desbordado. Dentro de las funciones
del jugador adelantado está la de evitar la circulación cómoda del pelota de los
jugadores contrarios, pero manteniendo siempre la defensa de su zona.
Normalmente esta defensa se suele atacar con circulaciones de los extremos
buscando el espacio que dejan detrás los laterales al salir o con entradas a
raya de los hombres de primera línea, esto hace que los defensores tengan
que replegar la defensa para poder cubrir a estos hombres, y si la defensa
pierde profundidad ya no es eficaz.
A demás esta defensa puede realizarse variando la profundidad de defensa de
los tres hombres de primera línea se hace para fortalecer la defensa segun el
poder de lanzamiento del contrario.
FORMACIÓN TÁCTICA INDIVIDUAL

INDIVIDUAL

-DESMARQUES
-FINTAS
- FIJACIÓN PAR E IMPAR

Desmarque: Acción de driblar a mi defensor para

Obtener una eficaz opción de lanzamiento, recepción o pase.
Podremos realizar un desmarque según objetivo: ofensivo o
Defensivo, y según su forma de ejecución: directos o indirectos.

La Finta: La entenderemos como la acción de un desmarque

sobre un oponente mediante un engaño. La dividiremos en dos
fases; la primera de engaño y la segunda de salida, como aspectos
tácticos. Como aspectos técnicos tener en cuenta el
Desplazamiento con balón, manejo del balón y la adaptación al
espacio, donde efectuarla y adaptación al defensor.
Es muy importante el factor sorpresa. La finta la podremos realizar
de piernas, con el tronco y de brazo. Tener en cuenta que debemos
atacar hacia el espacio libre y cuando responda el defensor vendrá
la fase de salida hacia el lugar más apropiado para la consecución
del objetivo.

Fijación par e impar: La fijación par consiste en atraer a

un defensor para beneficio de mi compañero ya que podrá tener
más espacios. La impar consiste en la atracción del defensor de mi
compañero con el mismo objetivo de beneficiar al resto del equipo.
Según la situación se recomendará una u otra.
Ventajas y desventajas de los sistemas tácticos

Puntos débiles o vulnerables de la defensa 5:1

Al tener un jugador avanzado los atacantes tienen más posibilidades de

aprovechar los espacios (exteriores considerado los más débiles).

Las principales brechas pueden encontrarse en la primera línea defensiva

(exteriores y laterales sobre los 8-9 metros).

Cumplimentar con estos principios defensivos ratifica la vulnerabilidad del

sistema.

Anchura y profundidad (juegos con los extremos)

Juego Profundidad (jugar más con el pívot)

Táctica Individual (mover y desequilibrar al avanzado)

Puntos fuertes o ventajas

El tener un jugador avanzado proporciona una ventaja dificultando la

circulación del balón del equipo adversario

La efectividad y eficacia del jugador avanzado

Sistema defensivo 3:2:1

Ventajas

El sistema actúa fuertemente en profundidad, es decir los equipos con

buenos tiradores de 1ra línea se controlan muy bien.

La distribución de las funciones es clara. No existe problemas en cuanto a

la dirección de los desplazamientos

La distribución de la defensa en diferentes líneas permite un rápido cambio

al contraataque

Desventajas

Es una defensa peligrosa si el adversario dispone de jugadores laterales

muy buenos ya que los espacios libres en los extremos son muy grandes

Es peligroso si el adversario tiene dos pivotes sobre todo durante y

después de avances del adversario desde su primera línea

Se suele cometer errores so0bre todo en la cooperación entre defensores

del pivote y los defensores de los laterales cuando se ha de cubrir un
segundo pivote.

Su forma ofensiva y agresiva solo es soportable a nivel físico durante poco

tiempo, después pueden aparecer graves errores por el cansancio y falta
de concentración.

Requiere de un elevado grado de preparación física, técnica y táctica a

nivel de entrenamiento, lo que puede resultar problemático en caso de
poca frecuencia de entrenamiento.
 Etapas de Aprendizaje

En este informe vamos a referirnos a las fases debe seguir un contenido para
llegar a ser asimilado por el alumno y aplicado en el juego de forma autónoma
en función de los sucesos que ocurren en el juego y de la suposición
estratégica del equipo. Para llegar a este ideal debemos de pasar por
diferentes fases:

Fase I: Inicial o de descubrimiento.

a) Objetivo: Ofrecer experiencias y vivencias motrices colectivas. Evaluar

inicialmente a los alumnos.
b) Estrategia y estilos de enseñanza: El alumno debe vivenciar el juego libre
con la intención de manifestar sus capacidades, identificar los problemas que
plantea el juego y comprender la necesidad de futuros aprendizajes; para ello
será necesario un juego libre con intención reflexiva por parte de jugador y
entrenador. Se empleará una estrategia de la práctica global y con estilos de
enseñanzas que implique cognitivamente al sujeto como la resolución de
problemas y los estilos creativos.
c) Forma de juego a favorecer: Prioritariamente el juego libre, fomentando la
reflexión sobre lo realizado prestando especial atención a los aspectos
perceptivos y decisionales de la acción motriz. Debemos evitar aquellas
circunstancias que hacen que le se obstaculiza el proceso creativo del jugador
ya que es necesario que el jugador se manifieste de forma libre para identificar
problemas, preguntar por problemas y aportar soluciones.

Fase II: Fase de entorno cercano.

Objetivo: Aprender los puestos específicos y la necesidad de un equilibrio

espacial. Aplicar las intenciones tácticas y los medios colectivos básicos en
los puestos específicos.
Estrategias y estilos de enseñanza: Se utilizarán estrategias de práctica
global, analítica progresiva uniendo los distintos bloques hasta llegar al
juego con el mismo número de efectivos que en competición; y global con
polarización de la atención en los aspectos de las intenciones tácticas que
interesen. Los estilos de enseñanza más habituales serán la resolución de
problemas y el descubrimiento guiado para comprender el qué y cuándo
hacer y la asignación de tareas para mejora del cómo hacerlo, priorizando
el trabajo perceptivo y decisional.
Forma de juego a favorecer: Juego posicional con rotación en diferentes
puestos. d) Consideraciones: Se desarrolla dentro del puesto específico
que se ocupa en ese momento. Por tanto será fundamental proponer
situaciones desde una idea del juego posicional con rotación por puestos
para trabajar en distintos espacios y posiciones las habilidades motrices
específicas y los medios colectivos.

Fase III: Fase de entorno lejano.

a) Objetivo: Ser capaz de percibir intenciones tácticas lejos del puesto

específico.
b) Estrategias y estilos de enseñanza: En esta fase se utilizarán estrategias
de enseñanza globales y estilos por descubrimiento para comprender la
utilidad de los desplazamientos y los analíticos y asignación de tareas para
poder interiorizarlos y automatizarlos.
c) Forma de juego a favorecer: Se pretende favorecer el juego circulante a
espacios eficaces o de colaboración. Es necesario educar al jugador en la
percepción de espacios lejanos donde poder intervenir para colaborar con
los compañeros o simplemente para explotar una situación ventajosa.
d) Consideraciones: El juego en los deportes colectivos cada vez adquiere
más movilidad en cuanto a trayectorias e intervenciones lejos del puesto
específico, el juego circulante nos facilitará el aprendizaje de trayectorias a
los espacios más eficaces en puntos más lejanos en función de la defensa,
y de la aplicación de medios tácticos básicos que conoce el jugador.

Fase IV: Fase de evaluación.

a) Objetivo: Establecer comparaciones ante la actuación en situaciones de

juego semejantes con formas de juego libre y dirigido.
b) Estrategias y estilos de enseñanza: Se utilizarán tanto estrategias
globales como analíticas en función de la autonomía que demuestre el
jugador. Los estilos de enseñanza a emplear serán prioritariamente los
estilos cognitivos para las situaciones de juego libre y asignación de tareas
en la fase de juego dirigido y de corrección de errores.
c) Forma de Juego a Favorecer: Juego libre y juego dirigido para
situaciones semejantes d) Consideraciones: En esta fase se pretende que
el jugador diferencie su práctica entre juego libre y juego dirigido donde el
entrenador recomendará una serie de patrones estratégicos no
mecanizados para atacar el sistema defensivo del equipo contrario. Nos
servirá para evaluar la capacidad de disciplina táctica del equipo, a nivel
elemental, y valorar la autonomía adquirida con respecto a los contenidos
que se han aprendido.
Fase V: Fase autónoma con feedback.

a) Objetivo: Participar en el juego con un mínimo de coherencia para

conseguir los principios del juego utilizando las formas de juego mas
adecuadas.
b) Estrategias y estilos de enseñanza: Global ya que estamos ante el juego
real. Las estrategias de enseñanza serán los estilos cognitivos y creativos.
c) Forma de Juego a Favorecer: Como máxima aspiración, sería poder
realizar con mayor o menor eficacia el juego libre, con una “lectura" eficaz
del juego por parte de los jugadores. En este caso y en función de lo
aprendido los jugadores pueden aplicar juego dirigido de forma no
consciente.
d) Consideraciones: Será necesario aplicar un conocimiento de resultados
al acabar la actuación en el terreno de juego o a través del vídeo.

Es importante repetir el proceso que proponemos, desde su fase inicial,

ante el aprendizaje de contenidos novedosos y determinantes para la
estructuración del juego ofensivo futuro, ó volver hacia atrás a fases
anteriores cuando aparecen conflictos de aprendizaje. Por otra parte, será
necesario establecer una evaluación sistemática de la evolución de los
aprendizajes para cada una de las fases.

Una de las conclusiones que puedo señalar es que el aprendizaje de los

contenidos tácticos debe favorecer una mayor autonomía del niño en la
aplicación de las conductas aprendidas, esto es posible teniendo en cuenta
los siguientes aspectos: Organización didáctica del proceso de enseñanza -
aprendizaje para la construcción del juego ofensivo en balonmano.

I. El qué enseñar, determinado por los objetivos y contenidos, debe

estructurarse teniendo en cuenta los roles y principios del juego.

II. El docente en su fase pre activa debe elegir los métodos y medios,
estilos, estrategias, entornos y normas de aprendizaje, más adecuados
para cada fase del aprendizaje de cada contenido

III. El aprendizaje de los contenidos e intenciones tácticas determinará su

aplicación en la forma de juego, es por ello que hay que enseñarlos
mediante un proceso pedagógico que permita su aplicación en las distintas
formas de juego.

IV. Un orden lógico de este proceso parece ser el siguiente:

a) Vivenciar la necesidad y utilidad de los elementos a aprender y facilitar
la aplicación de lo que sabe a través del juego libre.
b) Proponer situaciones de aprendizaje en un entorno estable, conocido y
en conexión con otros colindantes.
c) Proponer situaciones de aprendizaje en un entorno más lejano.
d) Evaluar mediante el contraste del juego libre y dirigido.
e) Asimilar en la competición distintas formas juego en función de los
acontecimientos.

V. Este orden puede y debe iniciarse cada vez que se aprenden nuevos
contenidos, y puede retrocederse en función del repaso de contenidos ya
aprendidos ante actuaciones determinadas.
 Conclusión

Este informe nos da una breve reseña de lo que es el handball, nos ayudó
a saber más de sus orígenes, elementos técnicos y tácticas de juego.
También vimos algunos principios ofensivos y defensivos, lo cual es de
bastante importancia ya que si queremos formar o ser parte de este
deporte, lo principal es saber manejar estos principios básicos.
Gracias a este trabajo nos podremos desempeñar de buena manera en
algún campo laboral relacionado con este bello deporte, el handball.
 Bibliografía

I. www. wikipedia.org

II. www.balonmano.cl

III. www.hand-ball.org

IV. www.e-balonmano.com

V.