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Aprender con Ios datos

Una dc las dcfinicioncs nas lrcvc c ingcniosa dc la


Esiadisiica dicc quc cs la cicncia dc aprcndcr con los
daios . La idca ccniral cn csa dcfinicion cs up)cndc),
la quc sc caracicriza por una forna, la cícncíu y un
naicrial, los dutos.
El up)cndízu]c cs cl proccso dc adquirir conocinicn-
io, Ialilidadcs, aciiiudcs o valorcs, a iravcs dcl csiu-
dio, la c×pcricncia o la cnscnanza. En nucsiro caso,
con la csiadisiica sc iraia dc adquirir conocinicnio dc
los disiinios fcnoncnos naiuralcs o socialcs, princi-
palncnic ncdianic la c×pcricncia.
La cícncíu cs la forna ordcnada dc adquirir conoci-
nicnio, ncdianic la olscrvacion o la c×pcrincniacion,
quc son dos fornas dc acunular daios dc la rcalidad.
Vcr. Iiip.11cs.wilipcdia.org1wili1Cicncia
Los dutos son los signos quc rcprcscnian las carac-
icrisiicas olscrvadas dc los fcnoncnos. Consiiiuycn
la quiniacscncia dc la c×pcricncia.
Si quisicranos rcducir aun nas la lrcvc dcfinicion
ciiada, podrianos dccir quc cstudìstícu cs íu ]o)mu dc
up)ouccIu) íu cxpc)ícncíu, csc proccso cn cl quc con-
suninos la vida.
CAPÍTULO I
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Hugo Oscar Ambrosi
Una princra conclusion, quc nos sirvc dc apoyo
para cl dcsarrollo dc las idcas quc sc c×poncn cn
csic lilro, cs quc la csiadisiica, por ocuparsc dc la
c×pcricncia, cs un asunio dc inicrcs conun quc sc
aplica cn forna gcncral a los nas divcrsos aspccios
dc nucsira vida.
Asi, cn csic capiiulo sc iraia dc la cualidad dc la
csiadisiica para Iaccr visillcs aspccios conuncs dc la
c×pcricncia, ncdianic un proccso quc idcniificanos
cono la capacidad para vcr cl losquc . Vcrcnos asi
con cjcnplos coiidianos, cono dc nancra naiural pro-
ccsanos la c×pcricncia ncdianic opcracioncs solrc
los daios, quc son los nodos dc quc sc valc la csiadis-
iica, para dcjarnos vcr la rcalidad a iravcs dc un cris-
ial ncnos oscuro. Asi cncrgc dcl conjunio olscrvado
cl proncdio, cono un valor novcdoso rcsulianic dc los
valorcs originalcs.
Un concniario aparic ncrccc la rclacion cnirc Es-
iadisiica y Maicnaiicas. El cnornc podcr y la valiosa
conirilucion dc la naicnaiica al dcsarrollo y sisicna-
iizacion dc la Esiadisiica, no dclc inpcdirnos rccono-
ccr quc su inpronia lcvania una larrcra dc dificuliad
para cl uso corricnic dc los daios. A coniinuacion nos
ocupanos dc la vida social dc la csiadisiica . Con csa
c×prcsion qucrcnos ilusirar cl IccIo dc quc la c×pc-
ricncia sc cnriquccc y, cn consccucncia, cí up)cndí-
zu]c Iusudo cn cííu, mc]o)u cuundo compu)tímos ín-
]o)mucíon. Nucvas audicncias rcccpioras dc la
infornacion sc incorporan y nodifican cl csccnario.
Por su paric, las iccnologias dc la infornacion y
conunicacioncs (TICi aporian una capacidad dc alna-
ccnanicnio, proccso y disirilucion dc daios ian in-
porianic, quc lc dan nonlrc a la cpoca cono cra dc
la infornacion . Esa capacidad y alundancia, rcquicrc
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Aprender con Ios daIos
dc nucvas fornas dc vinculacion cnirc los daios y las
pcrsonas. Los fornaios analogicos dc la rcprcscnia-
cion dc los rcsuliados csiadisiicos ncdianic diagranas,
graficos y napas rcflcjan la culiura dc la inagcn.
En csia cpoca parccc Ialcr llcgado cl iicnpo anun-
ciado por H. C. Wclls, cuando profciizo. Lícgu)u cí
dìu cn quc suIc) cstudìstícu sc)u tun ímpo)tuntc como
ícc) u csc)íIí), pu)u cí c]c)cícío dc íu cíududunìu .
Cuando la csiadisiica sc producc cono rcsuliado dc
una accion social conun, ya sca pullica o privada pcro
con la pariicipacion dc grupos, y no cn forna indivi-
dual, csos grupos o individuos asuncn disiinios rolcs.
En princr lugar, siguicndo un ordcnanicnio jcrar-
quico o Iisiorico, sc csiudia la conducia dc los quc
llanarcnos put)ocínudo)cs. En cl capiiulo IV dcscrili-
nos la aciividad dc csc sccior, al cual sc dclc quc
c×isian dcicrninados daios y no oiros. Dcsdc cl pun-
io dc visia dcl conocinicnio, csa caracicrisiica no cs
indifcrcnic ya quc inporian ianio los daios disponi-
llcs cono los quc no sc Ian olscrvado o rcgisirado.
Eííos poncn íos )ccu)sos, oto)gun íos pc)mísos, cíí-
gcn íos p)occdímícntos, scícccíonun u íos tccnícos, )c-
sucíucn íu uccptucíon o cí )ccIuzo dc íos )csuítudos u
uun cnt)c ío uccptudo, dc]íncn quc sc)u dí]undído u
quc no ío sc)u.
Dcfinido un proyccio y su corrcspondicnic pairo-
cinio, cn la capa inncdiaia sc cncucniran los iccni-
cos quc doninan cl oficio, los nodos dc Iaccr las
cosas cn cl canpo sujcio a olscrvacion. Nos rcfcri-
nos a cllos cono la gcnic dcl oficio cn cl capiiulo V.
Esia dcnoninacion iicnc la inicncion dc dcsiacar cl
aspccio dcl proccso csiadisiico irrcduciillc a los li-
niics dc la cicncia. MucIos prcficrcn Iallar dc aric,
considcrando quc cono ioda cicncia dc lo ariificial,
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Hugo Oscar Ambrosi
coniicnc una conponcnic dc discno quc dclc scr su-
ficicnic para cl oljciivo luscado, por cncina dc una
c×cluycnic razon, cn la clcccion dc los ncdios y dc
las fornas iccnicas.
En Dcl iodo a la paric (capiiulo VIi sc considcran
los liniics dc lo olscrvallc. En princr lugar, sc rc-
quicrc la dcicrninacion dcl oljcio dc olscrvacion quc
csia fornado por los clcncnios cuyas caracicrisiicas
son dc inicrcs. Esc conjunio o fucnic dc los daios,
quc llananos pollacion, pucdc scr ianio los iornillos
dc un proccso dc nanufaciura cono los voianics cn una
clcccion.
Por disiinias razoncs, la pollacion dc provccdorcs
nucIas vcccs no pucdc scr inspcccionada c×Iausii-
vancnic. Fazoncs dc cosios, urgcncia, naiuralcza
dcsiruciiva dc los cnsayos, olligan a ionar solo una
paric, algunos clcncnios dc la pollacion. ¿Cono clc-
gir los oljcios a olscrvar o ncdir? La rcspucsia cs
clavc cn cl cdificio dc la csiadisiica, ya quc dclc rcsol-
vcr cl prollcna dc lograr quc la nucsira parcial rc-
prcscnic licn a la pollacion quc rccnplaza.
Los principios pucsios cn jucgo y los proccdinicn-
ios sc organizan cn iorno al conccpto ccnt)uí dc
mucst)co cstudìstíco. El rcsuliado dc la aplicacion dc
los nciodos csiadisiicos dc nucsirco, rccilc frccucn-
icncnic cl nonlrc dc mucst)u p)oIuIííìstícu, aunquc
cs nas anplio quc cso.
La vcniaja dcl mucst)co cstudìstíco, cs quc pcrniic
ncdir cl crror quc sc concic por rclcvar solo una par-
ic dc la pollacion. Esa caniidad rccilc cl nonlrc dc
c))o) dc mucst)co.
Esc crror suclc scr ncnor quc oiros quc sc pucdcn pro-
ducir, aun si cl conjunio cs olscrvado c×Iausiivancnic.
Los insiruncnios fisicos uiilizados, los cucsiionarios (cono
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Aprender con Ios daIos
insiruncnios dcl lcnguajci, las pcrsonas pariicipanics
(cncucsiadorcsi son algunas dc las fucnics dc csos crro-
rcs sisicnaiicos. Cono sc pucdc noiar, las dcsviacio-
ncs rcsulianics son dificilcs dc idcniificar y dc ncdir.
A coniinuacion, cn Prcgunias y rcspucsias (capi-
iulo VIIi, sc planican los prollcnas rclacionados con
la prcparacion dc un cucsiionario. Las prcgunias alicr-
ias y ccrradas, cl ordcn cn quc sc c×prcsan los icnas,
las c×prcsioncs vcrlalcs o frasco , son algunos dc los
prollcnas quc prcscnia la ncdicion ncdianic cucs-
iionarios.
En cl capiiulo VIII nos dcicndrcnos cn los aspccios
no nuncricos dc los daios. Aspccios quc sc nanifics-
ian con ioda su riqucza y la anligucdad dcl lcnguajc
corricnic. Esc capiiulo scrvira dc iniroduccion a las cucs-
iioncs vinculadas con cl cucsiionario cono insiruncn-
io dc olscrvacion propio dc las aplicacioncs socialcs.
El sisicna dc ncdicion csia fornado por 4 conpo-
ncnics. cl OI]cto mcdído, cl Inst)umcnto dc mcdícíon,
cl Sístcmu dc )c]c)cncíu o Put)on dc compu)ucíon y cl
Opc)udo), o cncargado dc poncr cn rclacion a los oiros
ircs conponcnics. Fcsulia lasianic olvia la forna cn
quc csos conponcnics sc corrcspondcn con los clc-
ncnios quc sc analizan cn csic iralajo.
Al dccidir las caracicrisiicas quc sc van a soncicr
a olscrvacion, sc cicrra una fronicra, quc scpara lo
quc csia dcniro dcl canpo dc olscrvacion dc iodo lo
dcnas.
Los daios quc scan olicnidos, organizados, conpa-
rados, clasificados dcniro dc csa clausura, csiaran ro-
dcados sicnprc por iodo lo quc Ia qucdado afucra
Por cso inporia salcr quc pasa cn cl conic×io, nicn-
iras csianos olscrvando lo quc cac dcniro dc nucsiro
canpo. Dc csos icnas iraia cl capiiulo IX.
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Hugo Oscar Ambrosi
La Iipoicsis sulyaccnic cs quc pucdc scpu)u)sc íu
)cuíídud cn pu)tcs, quc cs posillc aislar unas dc oiras
y dcicrninar cono sc influycn cnirc cllas dcniro dc
csa clausura ariificial. Si sc picrdc dc visia quc sc iraia
nada nas quc dc un rccurso nciodologico, cl insisiir
cn csa dircccion conducc a una conccpcion cnpolrc-
cida y dcfornada dc la rcalidad, rcsulianic dc una vi-
sion iuncl , incapaz dc asonarsc a la conplcjidad.
Vc) cí Iosquc, up)cndc) con íos dutos, í) dcí todo u
íu pu)tc, dcscuI)í) cí scc)cto quc cstu cn íus puíuI)us,
íu uísíon tuncí, rcsuncn la princra paric dcl canino.
La iransfornacion csiadisiica dc los daios, cs un
proccso quc sc pucdc considcrar dc )cucíucíon. Eso sc
iraia cn cl capiiulo X. Siguicndo la inagcn dc lo quc
ocurrc cn cl laloraiorio foiografico, T. Salvcnini uiili-
za la c×prcsion )cucíucíon cstudìstícu para idcniificar
la cncrgcncia dc los valorcs csiadisiicos dc posicion,
dc icndcncia ccniral, dc dispcrsion, dc asociacion o
corrclacion.
E×isicn nuy lucnos lilros dondc csiudiar cono rc-
vclar los daios, por lo quc no sc daran dcnasiados dcia-
llcs cn rclacion con cl calculo dc csos valorcs. Sc pondra
cl accnio, cn canlio, cn cl razonanicnio csiadisiico.
Vcrcnos cn cl capiiulo VI, quc los daios scran sicn-
prc parcialcs c inconplcios. ¿Cono apoyar cn csa lasc
inpcrfccia, conclusioncs quc sc pucdan proycciar so-
lrc ioda la pollacion oljcio dc inicrcs? En Dc la par-
ic al iodo (capiiulo XIi, rcflc×ionanos solrc csia fasc
criiica dcl proccso csiadisiico.
La gcncralizacion dc los rcsuliados olscrvados cs
uno dc los acios nas conuncs cn la vida coiidiana.
Pcro cono dicc la saliduria popular, íus gcnc)uíízu-
cíoncs sícmp)c son muíus, o por lo ncnos pcligrosas.
Es cl pcligro dc cacr cn un cstc)cotípo.

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Un estereotIpo cs una inagcn ncnial nuy sinpli-
ficada y con pocos dciallcs accrca dc pcrsonas o cosas
quc conparicn cicrias cuuíídudcs cu)uctc)ìstícus o
cstc)cotìpícus. Los csicrcoiipos son clicIcs quc in-
plican pcrsonajcs o siiuacioncs prcdccillcs. En con-
sccucncia, csian nuy ccrca dc los prcjuicios, o sca dc
las afirnacioncs quc sc Iaccn sin razonar, sin ionar
cn cucnia la c×pcricncia, los daios.
Por cso cs ncccsario csiallcccr rcglas y criicrios
claros para c×icndcr las conclusioncs mus uííu dcí
cuud)o dc íos dutos cst)íctumcntc oIsc)uudos. ¿Cono
infcrir conclusioncs gcncralcs que abarquen Ios ca-
sos no observados?
Los nciodos quc proponc la Esiadisiica Ian dcnos-
irado, al aplicarsc cn divcrsos canpos y circunsian-
cias, quc son rolusios y confiallcs.
Esiallccidas las conclusioncs gcncralcs, la siguicnic
fasc cs inicrprciarlas, c×iracr cl scniido quc coniic-
ncn los rcsuliados. Un princr paso lusca dar razoncs
dc las difcrcncias cnconiradas, ncdianic la conpara-
cion (capiiulo XIIi.
Dclc Iaccrsc una disiincion inicial quc pcrniia sc-
parar las difcrcncias propias dc la uu)íucíon nutu)uí,
dcl t)cpídu) dc íus cosus, dc las quc son consccucncia
dc causas cspccialcs, dc caracicrisiicas difcrcnics dc
los grupos quc sc conparan. A csias sc las llana
cstudìstícumcntc sígní]ícutíuus.
Pcro aun cn cl caso dc quc, con una nucsira suficicn-
icncnic grandc, las difcrcncias pucdan scr csiadis-
iicancnic significaiivas, cs posillc quc dcsdc cl punto dc
uístu cíìníco , la difcrcncia cnconirada, no rcprcscnic vcn-
iaja para ninguno dc los iraianicnios conparados.
Esio dcja al dcsculicrio, quc no Iuu ]o)mu dc quc
íu Estudìstícu po) su cucntu dctc)mínc íu sígní]ícucíon

Hugo Oscar Ambrosi
o no dc unu dí]c)cncíu, c×ccpio cn cuanio a su nag-
niiud cn rclacion con la prccision dc la csiinacion
IccIa.
En cl capiiulo XIII, nos rcfcrinos al oiro gran icna
dcl conocinicnio. ¿Por quc? ¿Por quc causas sc pro-
duccn los canlios olscrvados? Una vcz nas vanos a
sulrayar las liniiacioncs dc nucsiras conclusioncs.
En csic caso nos valcnos dc la inagcn dc la vcniana
dc olscrvacion .
La oricniacion y cl ianano dc la vcniana son incvi-
iallcs consccucncias dcl punio dc visia dcsdc cl quc
sc Iaccn las olscrvacioncs, y dcl conjunio dc dccisio-
ncs quc sc Ian ionado, dcsdc cl noncnio cn quc sc
dccidc Iaccr un csiudio o invcsiigacion.
Nucsiras c×plicacioncs son csiriciancnic localcs.
Suponcnos algun iipo dc coniacio cnirc las variallcs
quc son olscrvadas. Oucda rccluido lo rcnoio y lo
inolscrvallc.
Finalncnic, cl capiiulo XIV, lajo cl iiiulo dc La
Dana dc la Lanpara rcscaia la figura dc Florcncc
NigIiingalc cono nodclo dc aplicacion dc la inforna-
cion para inpulsar canlios socialcs. Los graficos y cl
lcnguajc son los ncdios apropiados para iluninar y
convcnccr, Ialida cucnia dc las liniiacioncs dc la
dcnosiracion cn scniido csiricio.