UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE 31/04/09

FACULTAD DE ARQUITECTURA

SISTEMAS DE REPRESENTACION - DG

TP 11 – HACIA UN DIBUJO CONSCIENTE Y METÓDICO (observación consciente +

proceso).

Objetivos
Introducirse en el dibujo-emplazamiento de objetos en el espacio.
Intuir las proporciones y las formas utilizando como recurso el dibujo perceptual y mediante ejercicios
que pone hincapié la observación conciente y sensibilización de superficies, perfiles y vacíos.
Aprender a visualizar los “espacios negativos”, y utilizarlos como un recurso, para dibujar-sintetizar
una imagen en forma satisfactoria.
Mantener éstos atributos, sin más recursos que la vista, y/o ayudados por la utilización de un lápiz
como un “auxiliar de comparación” de ángulos y magnitudes.

Introducción – “Espacios negativos” (Leer-analizar el tema, antes de realizar la ejercitación)

Otra forma de observar para dibujar (para la cual hay que adaptar lo que hacemos habitualmente),
consiste en mirar en el/los objetos los vacíos que quedan contrastantes con el fondo, es decir, no miro
la forma positiva del mismo (su “masa”, su cuerpo, para decirlo de alguna forma), sino que “trato de
mirar” (porque no es lo habitual) el perímetro, compuesto por los huecos internos y externos, que éste
va formando con el fondo o vacío que lo envuelve o circunda.
Al procesar la información visual, decir (sin nombrar las partes):

¿Dónde empieza esta línea o curva?

¿Hasta donde llega?
¿Como es de cerrada la curva?
¿Qué ángulo forma esta línea? (comparar con los bordes verticales y horizontales del papel o el fondo
contrastante)
¿Cuál de estas líneas es más larga?
¿Dónde está este punto de la imagen? (compara en relación a los bordes del papel)

Desarrollo – “Espacios negativos” –

Dibujo de una composición tipográfica.

Para concentrarse mejor en la “forma a partir de los espacios negativos”, realizar los siguientes
pasos, en hoja de tamaño A3 apaisada:

1.- Componer una naturaleza con tipografías.

a.- Organizar una composición-collage en una hoja A4 con distintas fuentes tipográficas. Podrán
usarse distintas familias (no de fantasía) con sus variables: bold, light, itálica, normal, negrita,
mayúscula, minúscula cursiva. Así mismo variar sus posiciones y tamaños. Las mismas deberán
valorar la posición de cada una en relación la otra y también los llenos y vacíos, curvas y contra
curvas, aperturas, remates, como así mismo pensar su ubicación favorable en relación al campo y la
combinatoria de los ritmos entre las mismas. Se podrán superponer, yuxtaponer o bien distanciar las
tipografías según se crea conveniente para la composición.
b.- Fotocopiar la imagen lograda (composición).
c.- Con el recurso del reencuadre elegir una situación rica visualmente de la composición fotocopiada
y recortar la fotocopia llevándola a un tamaño A5.
d.- Dividir conceptualmente una hoja A3 en dos áreas izquierda y derecha. Ubicar el recorte A5 en la
margen izquierda; pegarlo y construirle un marco.
f.- Realizar un marco de igual tamaño y pegarlo en espacio derecho

2.- Dibujar sus negativos

g.- Dentro el marco derecho proceder a dibujar sin calcar los espacios vacíos dejados por las
tipografías, de manera tal que los negativos de la formas dibujadas constituyan la forma por
oposición.
h.- Al finalizar pintar y rellenar los vacíos con fibra ancha con trazado vertical.

1
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE 31/04/09
FACULTAD DE ARQUITECTURA

Duración 60´ aproximadamente.

15´ composición
15´ organización de lámina
30´ dibujo sensible de los contornos negativos.

Desarrollo – “Inversión de las formas” –

Dibujo de una composición de recortes de objetos.

Para sensibilizarse mejor en la “forma y proporciones de los objetos”, realizar los siguientes pasos en
una hoja de tamaño A3 vertical:

1. Componer.
a.- Organizar una composición-collage en una hoja A4, ídem anterior, con distintas formas-objetos
recortadas de revistas. Se podrán superponer yuxtaponer o bien distanciar las formas recortadas.
b.- Fotocopiar la imagen lograda.
c.- Pegar la composición original A4 lograda en una A3. Construir un marco para sitiar la pieza.
d.- Hacer lo mismo con la imagen fotocopiada en otra hoja A3.

Frente a una misma composición

2. Dibujar invirtiendo la imagen

f.- En una nueva hoja A3 construir un marco de igual medida que los anteriores para dibujar en su
interior.
h.- Tomar la fotocopia de la composición lograda volcarla y dibujar dentro de un marco A4 primero el
perfil de las formas y luego los detalles. Verificar una vez terminado el dibujo poniéndolo en su
posición original.

3. Dibujar la imagen en su posición original

i.- En otra hoja A3 construir un marco de igual medida que los anteriores para dibujar en su interior...
j.- Dibujar sin volcar nuevamente la imagen para comparar las diferencias con la forma de dibujo
anterior.

15´ composición
15´ organización de lámina
30´ dibujo sensible con la imagen invertida
30´ dibujo sensible con la imagen con la posición original como fue concebida la pieza. Invertida y
luego con la posición

Importante El proceso de dibujo deberá respetar la secuencia y los tiempos. Primero con la posición
invertida y luego con la posición original para poder establecer un posible entrenamiento visual y
establecer diferencias de percepción ante distintas formas de reconocimiento.
Este TP será comparado en la Crítica Grupal de cada alumno, para verificar su grado de percepción.

Nota: Las ejercitaciones requieren un grado de compromiso por parte del alumno (aportar madurez), en cuanto a hacer
el esfuerzo para “sumergirse” en las tareas, y realizarlas como están planteadas. (si bien el “clima” en clases masivas
no es el más apropiado, es el que tenemos, es nuestra realidad), dado que las mismas persiguen la búsqueda y
reconocimiento de un “estado interior”, que nos permite dibujar las cosas tal cual la vemos. Este “estado interior” se
manifiesta como:
a- Inconciencia del paso del tiempo (solo observo y dibujo, pierdo la noción del tiempo)
b- Abstracción en la tarea (no cuenta el entorno, hablan alrededor pero no escucho).
c- Sensación de estar absorbido por el dibujo.
d- Estar atento, concentrado (sentir que somos uno y la tarea).
e- No pensamos en palabras, sino en la imagen (el pensamiento esta “clavado” en el objeto percibido).

ENTREGA: Al final de la clase.