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UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION FACULTAD DE CIENCIAS DE SOCIALES CARRERA DE PSICOLOGIS CLINICA

TEMA

“CAMBIOS PSICOLOGICOS QUE PRESENTAN LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS QUE ACUDEN AL HOSPITAL TEOFILO DAVILA EN LA CIUDAD DE MACHALA” DISEÑO DE TESIS

DOCENTES Dr. Oscar Serrano Soc. Haydde Martínez

RESPONSABLES Janeth Chuchuca Marien Gallardo

Lidice Chalen

CURSO Cuarto “A”

AÑO LECTIVO 2010-2011

Dr. Oscar Serano Soc. Haydde Martínez Asesores de diseño de tesis

Certifica Haber revisado el presente informe de investigación titulado cambios psicológicos que presentan las adolescentes que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala de Lidice Chalen, Janeth Chuchuca y Marien Gallardo, las mismas que se ajustan a las normas establecidas por la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Machala, por tanto autorizo su presente para los fines legales pertinentes.

Machala, 4 de Marzo del 2011.

…………………… Dr. Oscar Serrano

…………………………. Haydde Martínez

RESPONSABILIDAD DE AUDITORIA

La idea y contenido continuación expuesto en el presente informe de investigación son de exclusividad de sus autores.

……………….. Lidice Chalen

……………….. Janeth Chuchuca

……………………. Marien Gallardo

ÍNDICE CONTENIDO PAG

RESPONSABILIDAD DE AUDITORIA ÍNDICE INTRODUCCIÓN CAPITULO I EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO JUSTIFICACION PROBLEMATIZACION PROBLEMA CENTRAL PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS 9 10 10 11 11 11

15 15 16 16 17 17 17 17 18 18 18 19 20 22 .HIPOTESIS: HIPOTESIS CENTRAL HIPOTESIS PARTICULARES CAPITULO II MARCO TEORICO Y REFERENCIAL MARCO HISTORICO Y CONCEPTUAL. Adolescencia Etapas De La Adolescencia. Cambios hormonales: Cambios corporales: Cambios psíquicos: Adolescencia Y Sexualidad. 12 12 12 13 13 CAMBIOS PSICOLÓGICOS QUE SE PRESENTAN EN LAS ADOLECENTES EMBARAZADAS QUE ACUDEN AL HOSPITAL TEÓFILO DÁVILA DE LA CIUDAD DE MACHALA. Embarazo En La Adolescencia Características del embarazo en la adolescencia. Embarazo. Adolescencia Temprana (10 a 13 años) Adolescencia media (14 a 16 años) Adolescencia tardía (17 a 19 años) Cambios Evolutivos en la Adolescencia.

INDICADORES DE RIESGOS EN EL EMBARAZO. Relaciones familiares en embarazos adolescentes. Desde una Perspectiva Educacional. PREVENCIÓN E INTERVENCION MARCO TEORICO CONTEXTUAL MARCO ADMINISTRATIVO LEGAL LA RENOVADA PATRIA POTESTAD Y LA PROTECCIÓN AL QUE ESTÁ POR NACER Derechos de supervivencia CAPITULO III 23 24 25 25 25 26 26 27 27 27 28 28 29 30 31 32 33 35 39 39 40 . Personales: Familiares Socioculturales Servicios de salud EFECTOS DE EMBARAZOS ADOLESCENTES Causas: CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS: Consecuencias para el chico: Consecuencias para la pareja adolescente: CONSIDERACION PSICOSOCIAL DEL INCREMENTO DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.Desde una Óptica Social. Punto de vista Económico. Cambios Psicológicos Y Emocionales.

GUIÓN ESQUEMÁTICO CRONOGRAMA PRESUPUESTO BIBLIOGRAFIA ANEXOS 46 46 47 49 50 51 . CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES: DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERATIVA DE VARIABLES. POBLACION Y MUESTRA.METODOLOGIA GENERAL. SELECCIÓN DE VARIABLES E INDICADORES. DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO OPERACIONAL. SELECCION DE TECNICAS.

en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente. la adolescencia ha sido considerada como un período crítico de desarrollo. Aunque esta etapa de transición varía entre las diferentes culturas.INTRODUCCIÓN Tradicionalmente. un acuerdo general . especialmente en las sociedades más avanzadas tecnológicamente. existe. sino también en otras muchas culturas. El término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurez y suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres. han hecho hincapié en los ajustes que exigen los cambios fisiológicos enfocados a la pubertad. sociales y psicológicos. En esta etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto. Aunque existen diferencias de opinión en lo tocante a la importancia relativa de los factores biológicos. sin exceptuar los aumentos de las hormonas sexuales y a los cambios en la estructura y a la función del cuerpo. Los que han estudiado científicamente la conducta han propendido también señalar que la adolescencia representa un período de tensiones particulares en nuestra sociedad. Algunos. especialmente los de mayor espíritu biológico. no obstante.

1 JUSTIFICACION El embarazo en adolescente es de gran importancia para la sociedad ya que la gran mayoría de los jóvenes toman la sexualidad como una forma de exploración de sus cuerpos sin medir las consecuencias de sus actos y esta se ha convertido en una seria preocupación para varios sectores sociales desde hace muchos años. este trabajo de investigación servirá para que las familias y la población en sí. por la mayor incidencia de resultados desfavorables o por las implicancias del aborto. Para la salud.en lo tocante a que el período de la adolescencia ha presentado tradicionalmente problemas especiales de ajuste en nuestra sociedad. Este trabajo de investigación científica nos dará las pautas necesarias que conlleven a las adolescentes a concientizar la forma adecuada de llevar su sexualidad de igual manera podremos observar los cambios psicológicos que se presentan en este tipo de situaciones como lo pueden ser la depresión. ansiedad. . se informen de la problemática que encierra este tema y a su vez las personas beneficiadas serán las familias y los jóvenes que se encuentran inmersos en esta encrucijada y de alguna manera evitar el alto índice de natalidad en las mujeres menores de edad. CAPITULO I EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO 1.

Encontramos que tenemos la viabilidad para poder realizar nuestro proyecto en el Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala ya que contamos con la predisposición del objeto de estudio. Esperamos que nuestro plan de trabajo tenga las bases científicas. técnicas y prácticas e idóneas para lograr nuestro propósito y vuestra aprobación 1. conflictos familiares que envuelven la vida de estas jóvenes y a su vez servirá para aquellos individuos que deseen ampliar y profundizar este tema. debida a la gran responsabilidad que éstas deben asumir. Hay que destacar algo muy importante como es el conflicto familiar. En la mayoría de las jóvenes que llegan a ser madres solteras podemos observar que se presenta en ellas una baja autoestima.estilo de vida. . tiende a surgir un conflicto en su interior el cual los lleva a un estado depresivo y muchas veces hasta el punto de atentar contra su propia vida. PROBLEMATIZACION Los cambios psicológicos en las adolecentes embarazadas pueden acarrear diversos sub problemas como lo son:  Depresión  Baja Autoestima  Conflictos Familiares  Aborto Cuando los jóvenes se encuentran en esta situación.2.

En ocasiones la familia y los chicos que están pasando por este conflicto tratan de hallar una salida a lo que ellos llaman “problema” recurriendo a la cruel determinación del aborto. no tengan la información suficiente cuando toman la decisión de tener intimidad con la pareja.2.2. la depresión o la muerte 1.ya que para los padres hablar de sexo lo consideran un tabú dependiendo de la cultura en la que ellos se desenvuelven. ¿Qué tipos de problemas psicológicos se pueden presentar en las adolescentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala?  ¿Qué modelo de estructura de familia se presenta en las adolescentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala. lo que implica que los adolescentes en general.2 PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS  .  ¿Cómo se relaciona la sociedad con los problemas que se presentan en las adolescentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala? .1 PROBLEMA CENTRAL ¿Cómo influyen los cambios psicológicos en las adolecentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala? 1. sin pensar en las consecuencias que esto les traerá como lo es la infertilidad.

3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION: 1.  Determinar los prejuicios que se presentan en la sociedad ante las adolescentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala. que acuden al Hospital 1.3.3.  Caracterizar los modelos familiares de las adolescentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala.  ¿diseñar un plan de intervención familiar psicoterapéutico cuyos hijos estén pasando o han pasado por esta situación? . 1.1 OBJETIVO GENERAL Elaborar un programa psicoterapéutico afrontamiento a los conflictos psicológicos que se presentan en adolecentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS  Identificar los diversos tipos de problemas emocionales que se presentan en las adolescentes embarazadas que acuden al Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala. El plan de intervención familiar nos ayudará con los problemas relacionados a las adolescentes embarazadas Teófilo Dávila de la ciudad de Machala.

con una débil relación de pareja y muchos casos fortuitos.1 HIPOTESIS CENTRAL  Los diferentes cambios psicológicos que presentan las adolescentes embarazadas influyen en su estado de ánimo y estilo de vida.1.  Un embarazo no deseado o no planificado. estrés.2 HIPOTESIS PARTICULARES  Los problemas psicológicos que presentan las adolescentes embarazadas se relacionan con.  El nivel socio-económico medio y bajo puede influir en el incremento de la tasa en adolescentes embarazadas. determina una actitud de rechazo y ocultamiento de su condición por temor a la reacción del grupo familiar. ansiedad y conflicto familiar. depresión. bajo autoestima. 1. .4.4. amigos y maestros.4 HIPOTESIS: 1.  El plan de intervención que se realizará con las adolescentes embarazadas se basará en una participación psicoterapéutica cognitiva conductual.

permaneciendo alta y presentando inclusive tendencias al alza en algunos países. nuevos estilos de familia). migración. industrialización. de género (creciente inserción laboral y protagonismo social de las mujeres) y tecnológicos (especialmente en los planos de acceso a la información en general y en el anticonceptivo). la fecundidad adolescente se redujo solamente 6 por ciento. y en la Subregión Andina en particular.CAPITULO II MARCO TEORICO Y REFERENCIAL 2. Además de poner en riesgo la salud. que no se ha producido. En muchos países la reducción de la fecundidad se ha registrado en un marco de intervenciones estatales en pro de la planificación familiar. En este contexto de disminución de la fecundidad general. Acudiendo a datos promedio simple a nivel de país. individualización de proyectos de vida. modernización). la fecundidad global ha disminuido de manera marcada en América Latina en general. Desde mediados de la década de los años setenta. Las consecuencias del embarazo en la adolescencia son múltiples. esta caída se registró al influjo de factores socioeconómicos (urbanización. cabía también esperar un descenso en la fecundidad de las y los adolescentes. mientras que en promedio la Tasa Global de Fecundidad general en la Subregión Andina cayó más de 1/3 entre 1975 y 2005. Ser madre antes de desarrollar los recursos y habilidades personales . Como lo destacan Rodríguez y Hopenhayn (2007).1 MARCO HISTORICO Y CONCEPTUAL. culturales (secularización de valores. el embarazo adolescente puede significar un gran obstáculo en las posibilidades de construir un proyecto de vida por parte de los y especialmente las adolescentes.

que determina un envejecimiento progresivo de la población. que colocan a las y los adolescentes y su descendencia en una situación precaria frente a la vida. en . Por lo anterior esta oportunidad demográfica es un escenario propicio para el desarrollo de iniciativas educativas.9 por ciento en 2015. acumular conocimientos adecuados sobre salud. Los subgrupos de 10 a 14 años y de 15 a 19 años. representan cada uno la mitad de población adolescente de la región. La participación porcentual de las y los adolescentes en el total de la población disminuirá moderadamente de 19.1 por ciento en 2010 y a 17.8 por ciento en 2007 a 19. y pone en peligro a sus niños. comenzar a trabajar y participar en la comunidad– restringe las opciones de vida de las adolescentes. así como la información estadística disponible muestran que el fenómeno del embarazo y la maternidad adolescente afecta en mayor medida a las muchachas pobres y a aquellas con menor educación. El embarazo y la maternidad adolescente se presentan en una dimensión importante en la Subregión Andina. los cuales 14. la disminución progresiva se explica por la dinámica de transición demográfica en la que se encuentran los países.8 millones en 2010.5 millones (51 por ciento) son hombres y 14 millones (49 por ciento) mujeres. Diversos estudios realizados en los países de la Subregión.para una maternidad efectiva –estar educadas. La población adolescente en la Subregión Andina Actualmente existen alrededor de 28 millones de adolescentes en la Subregión Andina. puesto que en gran medida se trata de embarazos no deseados. para luego estabilizarse en ese nivel hasta 2015 (Gráfico 2). pudiendo condenarlas a la pobreza. Se prevé que durante los próximos años la población adolescente crecerá muy moderadamente hasta alcanzar los 28.

se corre el riesgo de que los padres sean remplazados por otras personas en las cuales el adolescente se identifica . 2.1 Adolescencia Al hablar de adolescencia esta la existencia de muchas definiciones.1. pero si hay la posibilidad de conseguir las cosas de la manera más fácil no duda en hacerlo. 2. para muchos la adolescencia es el periodo más crítico de las etapas de la vida.salud y en el ámbito productivo que en el futuro contribuyan a mejorar las condiciones de vida de la población de la Región. psicológicos como sociales. situación que lo hace vulnerable a las adicciones si no se presenta una buena comunicación con su núcleo familiar.1 CAMBIOS PSICOLÓGICOS QUE SE PRESENTAN EN LAS ADOLECENTES EMBARAZADAS QUE ACUDEN AL HOSPITAL TEÓFILO DÁVILA DE LA CIUDAD DE MACHALA. solo por los valores y normas que ha aprendido de la familia En esta etapa de su vida empieza a tener un gran interés por lo que ocurre fuera del contexto familiar. que la adolescencia es una etapa en la cual en el individuo se producen una serie de cambios tanto biológicos. en los cuales el sujeto va a tratar de buscar su propia identidad y esto lo convierte en una persona que es susceptible a cambiar repentinamente su comportamiento. es aquí donde va estar siempre a favor de lo justo.1. pero la adoptada por nosotros es. sería así si no se diera una educación con limites bien establecidos y con las figuras de autoridad apropiadas o no se respetaran normas y no hay la comunicación adecuada.1.

1. y de los trece a los diecinueve o veintiuno en los hombres. Subjetivamente empieza a preocuparse por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física.1. más bien los padres tienen una idea vendida por los medios de que la adolescencia es la etapa crítica todas las etapas pueden serlo si no se afirman los lazos familiares y no se establece adecuadamente normas y valores y si no se enseña a los hijos a tomar decisiones.1. De acuerdo con esto. En la parte psicológica es donde el adolescente comienza a perder cierto interés por los padres y empieza a relacionarse básicamente con individuos del mismo sexo. La palabra adolescencia procede del verbo latino "adolescere".y pierden autoridad y mando uno de los motivos para considerar a la adolescencia como etapa difícil se tienen que tomar decisiones pero si se da una orientación adecuada no habrá ningún problema. Cronológicamente abarca de los once a los dieciocho o veinte años en las chicas. que significa crecer. es el periodo prepuberal. . en el cual se presentan un sinnúmero de cambios corporales y funcionales como lo es la llegada de la menarquía.2 Etapas De La Adolescencia. 2. Intelectualmente hay un aumento de sus habilidades cognitivas y no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales. aproximarse a la madurez.1 Adolescencia Temprana (10 a 13 años) En el aspecto biológico. 2. se denomina así a la etapa de la vida humana que se interpone entre "infancia" y la edad "adulta".1.2.

En la mayoría.1 Cambios hormonales: Son derivados del proceso de maduración somática. dicho proceso hace desarrollar los caracteres sexuales secundarios: aparición y distribución del vello.3 Adolescencia tardía (17 a 19 años) En esta etapa ya no se presentan cambios mayores y hay una aceptación de su imagen corporal. . ya no se sienten tan vulnerables y adoptan conductas fuertes casi siempre generadoras de riesgo.1.1.2 Adolescencia media (14 a 16 años) Es cuando el individuo ya ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo orgánico y corporal.1. Esto va desde la imagen que ha ido obteniendo a lo largo de su vida.1. en la niña hace que se eleven los estrógenos y en el niño los andrógenos. 2.1.1. la relación con sus padres vuelve a ser cercana y sus valores presentan una perspectiva más adulta. Ya son más preocupados por su aspecto físico quieren verse más atractivos y se inicia ya el gusto por la moda.1.1.3. 2.3 Cambios Evolutivos en la Adolescencia. adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía. compartiendo valores propios y conflictos con sus padres.2 Cambios corporales: Estos cambios hacen referencia a la modificación acerca de la propia imagen corporal. 2.2. En la parte Psicológica es el período donde existe una mayor relación con sus padres.1. la cual puede variar entre un nivel de mayor o menor agrado.2. 2.2.1.3. es la edad en la cual ya se inicia la experiencia y actividad sexual.

2.3.  La última etapa. así como la identidad sexual la cual se va adquiriendo y consolidando a medida que ocurre el proceso evolutivo. En el adolescente es normal que se muestre un mayor interés por su sexualidad así como también preocupación por su imagen corporal y las relaciones interpersonales. . en esta etapa juega un papel muy importante el amigo íntimo.4 Adolescencia Y Sexualidad.  La segunda etapa es en la cual se orienta sexualmente y tiende sólo a relacionarse con las personas de su mismo sexo.3.1.  La tercera etapa conocida como la apertura hacia la heterosexualidad. es cuando se reactualizan problemas que no han sido completamente superados como es el conflicto edípico que es el punto más relevante de la conflictiva psíquica. se caracteriza por el comienzo de relaciones amorosas efímeras e intensas y presencia de fantasías eróticas. lo que se manifiesta en relaciones con un objeto sexual y amoroso más estables y duraderas.  La primera etapa del desarrollo psicosexual del joven se caracteriza por un aislamiento el cual se da por una serie de cambios tanto físicos como emocionales. aquí ya el joven logra la consolidación de su identidad sexual.3 Cambios psíquicos: La percepción del mundo y las vivencias se ven influenciadas.1.1.2.1.

por lo cual se puede decir que es aquí donde surgen los problemas de comunicación.4 Embarazo. Las niñas al iniciar su desarrollo empiezan a tener un sin número de dudas y de curiosidades.1. de sentimiento de identidad y de autovaloración como persona atractiva. una experiencia generadora de autonomía.5 Embarazo En La Adolescencia Se llama embarazo en la adolescencia al embarazo que ocurre en las mujeres jóvenes menores de 19 años. 2. Se denomina así al período que transcurre entre la implantación en el útero del óvulo fecundado y el momento del parto.“La sexualidad adolescente se convierte en una búsqueda del significado. . conocimientos y prácticas en la expresión de la sexualidad adolescente. del mismo modo podemos decir que aun en la actualidad existen familias que tienen muchos tabús.1. 2. ya que es aquí donde van a ser ellos quienes emitan sus juicios y estos estimularan las conductas del joven y esto fomentara a que el adolescente lleve su sexualidad de una forma responsable e integral.1. muchas veces ni en las unidades educativas les dan a los adolecentes la información necesaria acerca de la sexualidad.1.” (Valerio 1993) El núcleo familiar juega un rol fundamental en la formación de actitudes.

por lo que optan por botar a sus hijas de la casa. Cuando se produce el embarazo en adolescentes. La adolescencia puede estar lleno de angustia: la presión de grupo. El embarazo en las adolescentes se ha convertido desde hacen ya unos 30 años en seria preocupación para varios sectores sociales. el cual se ha incrementado en la actualidad. sin medir las consecuencias como puede ser la muerte o la infertilidad. sin pensar en las consecuencias que esto acarea para los jóvenes como son la depresión. por las consecuencias adversas que el hecho tiene sobre la adolescente y sus familiares. bajo autoestima. a veces es el resultado de estos problemas y. por la mayor incidencia de resultados desfavorables o por las implicancias del aborto. El resultado es con frecuencia la depresión. . conflictos familiares y abortos. En muchas ocasiones las familias con adolecentes embarazadas no saben cómo actuar ante este tipo de situaciones. Hoy en día los adolecentes empiezan sus relaciones sexuales cada vez más a temprana edad. Para la salud. a veces se les facilita. En lo psicosocial. hacer que se realicen un aborto.El embarazo en las adolecentes es un conflicto social que se presenta a nivel mundial. debemos tomar en cuenta que los jóvenes que se encuentran más expuestos son aquellos que se desarrollan en un nivel socio económico más bajo ya que es aquí donde se presenta una falta de comunicación entre sus familias. las presiones académicas y los problemas a menudo familiares.

con énfasis en su responsabilidad para evitar la concepción. televisión.” (Diane Papalia y Sally Wendkos Olds) Normalmente no se ofrece en el hogar. esperadas. enfermedades de transmisión sexual y efectos psico-sociales). es una manera de ir contra la corriente de embarazo en adolescente” (Diane Papalia y Sally Wendkos Olds) . Por lo tanto. gran parte de la “educación sexual” que los adolescentes reciben viene a través de filtros desinformados o compañeros sin formar. cine. Aunque en la actualidad la información sobre sexo dentro de la familia o en los centros educativos ya no es un tema oculto. “Mucha gente teme que si los adolescentes saben de sexo querrán poner su conocimiento en práctica. pero la educación sexual basada en la comunidad o en la escuela no se ha encontrado que tenga cono resultado más actividad sexual en los adolescentes. a veces.Los adolescentes de hoy crecen rodeados de una cultura donde compañeros. música. sin embargo no es así en todos los casos. y revistas transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o secretos en los cuales las relaciones sexuales sin estar casadas (especialmente aquellas que involucran a adolescentes) son comunes. “La educación dirigida a los chicos adolescentes. aceptadas y. la escuela o la comunidad educación sobre el comportamiento sexual responsable e información clara específica sobre las consecuencias del intercambio sexual (incluyendo el embarazo.

por consiguiente su desarrollo se perturba y su pensamiento se distorsiona. debido a las consecuencias con las que de ahora en adelante va acarrear. cuando se supone que deberían asumirlo en su vida adulta.1.1. es muy difícil. biológica como psicológica.2. 2. etapa en la cual ya se haya alcanzado la madurez tanto. En la educación sobre métodos anticonceptivos.1. Las actitudes que tome la adolescente embarazada. que ellas empiezan a adquirir responsabilidades que no son propias de la etapa de la vida por la cual cruzan.5.5.Lo que se fomenta en los programas de educación de abstinencia es el aplazamiento del inicio en los contactos sexuales hasta que la persona es madura y suficientemente apta para manejar la actividad sexual de una manera responsable y capaz de manejarse y responsabilizarse ante un embarazo potencial. Esto es. ya que no tienen ningún tipo de preparación. por ende esto hace que su adolescencia tenga características diferentes a las demás. se puede observar que la gran mayoría de jovencitas que quedan en estado a muy temprana edad. Para las adolescentes iniciar esta etapa asumiendo un rol de madre.1 Características del embarazo en la adolescencia.1. generalmente se verán influenciadas por su cultura y estarán en dependencia del contexto social en el cual . Al estudiar las características del embarazo en las adolescentes. Hay programas que se basan en el conocimiento del adolescente sobre su cuerpo y funciones normales así como también dando información detallada sobre de anticonceptivos. Desde una Óptica Social. dejando de realizar las propias a su edad. indicar sus efectos beneficiosos sobre la salud como refuerzo. pertenecen a sectores menos desarrollados. 2.

 Permisiva. es por esta razón que en ciertos casos se presentan episodios de maltrato físico por parte de la pareja. entonces por temor a ser etiquetadas por una u otra forma por parte de la sociedad. Continuar con el embarazo.. 55). según sea la etapa de la adolescencia por la que se encuentre pasando la joven.Fundamentalmente se caracteriza por su tendencia a frenar la sexualidad y optan por separar a los niños por su sexo. son esas carencias de afecto que hayan tenido en el transcurso de su desarrollo. sin embargo. Dentro del contexto social tenemos varios tipos de sociedad como lo son:  Represiva. .  Restrictiva. Otra cara de la Moneda. sociales y el desarrollo económico.. que es aprobar ampliamente la sexualidad en los adolescentes con ciertas prohibiciones formales. “El comportamiento sexual humano es variable y esta variabilidad se halla muy relacionada con la normas culturales. Lo que muchas adolescentes realmente buscan.Es lo que comúnmente se ve en los países más desarrollado. ellas viven envueltas en esta fantasía a la que denominan “amor” para suplir sus carencias.estas se desenvuelvan.” (Omayda Safora Enriquez. pág.Ven la sexualidad como un medio simplemente de procreación. a más de considerar la sexualidad inactiva como una virtud de no poner en peligro los conceptos éticos y morales. estas actitudes se verán mayor o menormente..

en aspectos como en la educación. también es más probable que las madres adolescentes vivan en la pobreza.1.1. el inicio de su sexualidad precoz. por ende se le obstaculizan el buscar un trabajo que le genere ingresos para poder sustentarse.Es más bien un punto de vista optimista. ya ven como una sana maduración del adolescente.7. Alentadora. 2. Desde una Perspectiva Educacional. ya que la mayoría de las jovencitas toman la decisión de desertar de los estudios. En comparación con las madres que tienen sus hijos en una etapa posterior de la vida. . aunque no puede afirmarse que la causa de la deserción sea exclusivamente el embarazo. 194) El embarazo en adolescentes.1. se puede observar como les afecta de una manera considerable en el aspecto educativo.6. pág. Adolescentes del siglo XXI. 2.. la situación de las adolescentes con vida sexual precoz y que han salido embarazadas. afecta significativamente en ellas. y es muy común que sigan dependiendo de su familia. debido al estado en el que se encuentran. Punto de vista Económico.1. Editorial UOC.” (Adolfo Perinat. En nuestro medio existen ya establecimientos educativos que les facilitan a las adolescentes embarazadas a culminar sus estudios sin ningún problema. ya que se frena de una manera u otra sus posibilidades. “La relación entre abandono escolar y embarazo es muy alta. En los países que aun están en desarrollo.

los cambios que se producen por el embarazo precoz se suman a los cambios propios del desarrollo evolutivo de la adolescencia. ya que todos pasan con sus variaciones individuales y culturales. El rol de la familia y de la pareja en la maternidad adolescente. La adolescencia es una época de desarrollo. Es un estado de transición y el embarazo es otro cambio significativo para los jóvenes a hacer frente. Conocer las características de estas etapas de la adolescencia es importante.1. "Una adolescente que se embaraza se comportará como corresponde al momento de la vida que está transitando. que ya por si se presenta en ellos. a más de las condiciones que se dan en proceso psicológico del desarrollo de la adolescencia. Aunque en primera instancia en la mayoría de las familias no logran tener una buena comunicación con la adolescente embarazada. dentro de estos cambios se encuentra la inestabilidad emocional.8.9 Cambios Psicológicos Y Emocionales. son adolescentes embarazadas y no embarazadas muy jóvenes".1.1. tanto cognitiva como emocionalmente. Aquí el diálogo con respecto al tema de la sexualidad debe preponderar. Pues bien en este punto las adolescentes deben cambiar .1. En la adolescente. para interpretar actitudes y comprender a los adolescentes especialmente durante un embarazo.2. así como el apoyo del entorno social. sin madurar a etapas posteriores por el simple hecho de estar embarazada. desempeñan un papel muy importante en el transcurso del embarazo de la adolescente. Relaciones familiares en embarazos adolescentes. 2.

10. Les toca madurar precozmente por decirlo así. abortos.1.  Adolescentes VIH positivo. intento de suicidio indicador acciones de auto cuidado.2.  Embarazo no deseado o no aceptado.1. 2.  Antecedentes  Consumo de alcohol. Familiares  Sin pareja o apoyo familiar  Disfuncionalidad familiar . mal formado.  Discapacidad  Tentativo ginecológica.1.  Bajo nivel de instrucción o analfabetismo. tabaco o drogas. parto personales o prematuro.1.10. 2.  Antecedentes de feto muerto.  Trastorno depresivo. viviendo con familiares de enfermedad 2.1 Personales:  Edad menor a 15 años o menos crónica degenerativa o de dos años de edad discapacitante.1.  Desconocimiento de la fecha o intención de de última de menstruación déficit en aborto.súbitamente su forma de ver el mundo.1.10 INDICADORES DE RIESGOS EN EL EMBARAZO.

4.1.1. 2. migrantes o hijas de migrantes o explotación sexual.  Identificación y captación tardía de la adolescente embarazada. indígenas y afro descendientes.3. 2. Socioculturales  Pobreza. Servicios de salud  Barreras para el acceso de servicios de salud geográfico. Nutrición inadecuada 2.10. cultural y social.1. económico.  La presión de sostener a una nueva familia.11.  Exploración laboral  Abuso sexual o violación  Violencia intra familiar  Adolescentes viviendo en situaciones de alta vulnerabilidad menores de 15 años fuera del sistema escolar.1. vivienda en zona de conflicto.1. .1.10. EFECTOS DE EMBARAZOS ADOLESCENTES Dentro de los embarazos en adolescentes se presentan un sin número de efectos los cuales son:  Paternidad en la vida adolescente.

Como no hay ninguna contracepción efectiva al 100 %. los problemas familiares.1. Los adolescentes no solicitarían anticonceptivos por “vergüenza”. Se deben examinar muchos factores.  Son abandonadas por el padre del bebe. de gran carga emocional.  La inseguridad. Una violación. Causas: Las causas del embarazo en la adolescencia son políticamente discutibles. 2.1.13. y numerosas.1. Desaprobación de parte de su familia. Consecuencias psicológicas: . “no haberlo pensado” y “miedo”.  Desconocimiento de métodos preventivos eficaces.  Se embarazan pronto nuevamente. la baja autoestima.1.  Abandono de la escuela. la abstinencia es la manera más segura para prevenir el embarazo. además de la causa obvia que es que los adolescentes mantienen relaciones sexuales sin las medidas de contracepción adecuadas. no conocer temas de fertilidad.  Inicio precoz de las relaciones sexuales  No hay educación sexual y no existen lugares confidenciales donde los menores de edad puedan asistir para prevenir un embarazo.12. 2.

la mayoría de los chicos implicados son también adolescentes o jóvenes. ya que la aceptación de ser madre o del matrimonio son grandes pasos para los que no está preparada.14. no podemos estar plenamente seguros de que estos problemas psicológicos sean consecuencias del embarazo. Algunos autores llegan a afirmar que el embarazo en la adolescencia supone el inicio de un "síndrome del fracaso". Esto hace que se sienta frustrada en sus expectativas de futuro. .1. No obstante. depresión. estrés.1. O puede. Tal vez sean causas. Este olvido es imperdonable. ya que sabemos que detrás de todos y cada uno de los embarazos que ocurren durante la adolescencia están necesariamente un chico y una chica. en terminar su educación. de suicidios. ya que la adolescente suele fracasar en el logro de las metas evolutivas de la adolescencia. Esta situación tal vez explique la baja eficacia personal percibida en estas madres y la mayor incidencia de baja autoestima. Además. 2. o causas y consecuencias a la vez. en limitar el tamaño de su familia. incluso."La madre adolescente es en cierto sentido una niña. que de pronto se ve arrojada al mundo adulto sin estar preparada para ello". Consecuencias para el chico: Hasta los años 80 ha existido un "olvido" casi total del papel de los chicos en el embarazo no deseado. e incluso. que no sean ninguna de las dos cosas y que exista alguna otra tercera variable a la que se deban estas asociaciones. todos ellos problemas muchos más frecuentes entre las adolescentes embarazadas que entre sus compañeras no embarazadas. en establecer una vocación y conseguir ser independiente. Esta nueva situación lleva a la adolescente a gran cantidad de problemas psicológicos.

Algunos estudios han encontrado que en estos chicos son más probables la baja auto eficacia personal percibida. Aparte de esto. . Otra es si formarán una familia propia o vivirán como una subfamilia en la casa de los padres o familiares. En general. ambos tienen que tomar importantes decisiones.15.1. aunque el índice de participación decrece con el tiempo). También es común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus padres. económicas y educativas descritas al referirnos a las chicas. del grado que asuma su parte de responsabilidad en el embarazo. sometidos a un stress inadecuado a su edad. Una de ellas es si continuará o no su relación y en qué condiciones. es muy probable que le afecten muchas de las consecuencias psicológicas.1. Es frecuente la deserción escolar para absorber la mantención de su familia. (Y no debemos olvidar que entre la mitad y dos tercios de los padres adolescentes se implican de un modo importante en el embarazo y participan en el cuidado del niño. Su rendimiento escolar y su situación económica también se ven afectados. tienen que decidir cómo quieren que se resuelva el embarazo. Si su implicación es grande. Consecuencias para la pareja adolescente: Cuando una chica y un chico se ven envueltos en un embarazo no deseado. la ansiedad y los sentimientos de culpa. en gran medida. 2. El nivel de logro académico también se ve afectado. sociales.Las consecuencias que afectan a los chicos parecen depender. todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una paternidad feliz.

2.Todas estas decisiones pueden afectar notablemente a su relación y de ellas se pueden derivar distintas consecuencias para ambos. estos matrimonios tampoco suelen ser deseados. ya que muchas veces obedecen a presiones sociales o familiares. los problemas económicos. Dado el estado de frustración y malestar psicológico que suelen tener los cónyuges.16 CONSIDERACION PSICOSOCIAL DEL INCREMENTO DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES. Pero al igual que el embarazo. aunque cada vez menos. de vivir bajo el nivel de la pobreza y de acabar. incluso. al igual que lo que ocurría al hablar de las consecuencias para la chica. Grandes posibilidades de tener problemas económicos.1. tienen. y otra serie de factores. ayuda a mitigar las consecuencias del embarazo no deseado. su falta de habilidades para resolver conflictos. conviva o no también el padre del niño. el logro educativo. aspectos como el fracaso matrimonial. estos matrimonios acaban. el nivel económico y algunos efectos sobre el posible hijo pueden depender de la decisión tomada. tarde o temprano. En nuestra cultura es habitual. dependiendo de la asistencia social. Vivir con los padres o con otros familiares. que el embarazo no deseado conlleve un matrimonio posterior más o menos "forzoso”.1. . En concreto. el escaso conocimiento mutuo. fracasando. añadiendo así un elemento más a la secuencia de fracasos que suele iniciarse con un embarazo no deseado Si la pareja adolescente decide vivir independiente.

en los niveles alto y medio se puede observar que las jóvenes tienen ideas de aborto voluntariamente. Sociedad permisiva es aquella que tolera la sexualidad. Los niveles socio económicos altos. medios y bajos son de gran importancia para las diferentes formas de tomar decisiones. Clasificaremos las condiciones psicosociales de la siguiente forma: Sociedad represiva la que nos indica que se niega la sexualidad por ser considerada una área peligrosa en la conducta humana. las cuales en su gran mayoría lo llevan a cabo sin pensar en los efectos secundarios que se puedan presentar después de sufrir un aborto. En los niveles bajos existe más tolerancia a la maternidad. .Tomemos en cuenta que las relaciones sexuales en la adolescencia es variable la cual dependerá de la cultura y la sociedad que rodea a las jóvenes embarazadas. pero no admite la homosexualidad. hay un mínimo nivel de riesgo de aborto en las jóvenes de clase baja ya que en muchos de los casos la falta de economía hace que ellas no tomen la decisión del aborto por el contrario se puede ver que las jóvenes asumen su rol de madres conjuntamente con sus familias. Sociedad restrictiva se relaciona con los límites de la sexualidad haciendo una gran diferencia entre los niños de las niñas. Sociedad alentadora es aquella que nos muestra que es importante y vital para los ser humanos y su felicidad y debemos considerar el inicio precoz de las relaciones sexuales la cual favorecerá una sana maduración del individuo.

Los programas tienden a enfocarlos en particular o usar una combinación de enfoques. ayudando a los adolescentes a personalizar los riesgos. enfocados a dar acceso más fácil a la información. El monitor del programa . La mayoría de los programas de adolescentes para la prevención del embarazo utilizan los métodos que están en las categorías siguientes.2. Otros programas más clínicos en escuelas. Hay programas basados y enfocados en el conocimiento del adolescente sobre su cuerpo y funciones normales así como también dando información detallada sobre de anticonceptivos. para cuando lleguen a estar sexualmente activos. conocidos y gente más mayor para facilitar discusiones que exploren los sentimientos y las actitudes sobre los impulsos físicos enfrentadas en las relaciones. aconsejado por asistentes sanitarios. y servicios anticonceptivos.1.1. Ellos también enseñan el uso de ciertos métodos anticonceptivos de barrera jugando y otros métodos. Estos programas tienden a tomar más de un ejemplo experimental. Los programas de educación de abstinencia fomentan el aplazamiento del inicio en los contactos sexuales hasta que la persona es madura y suficientemente diestra para manejar la actividad sexual de una manera responsable y capaz de manejarse y responsabilizarse ante un embarazo potencial. entonces fomenta a otros adolescentes a resistir ante su compañero y las presiones sociales para llegar a estar sexualmente involucrado. El compañero que aconseja programas normalmente reúne a adolescentes.17 PREVENCIÓN E INTERVENCION Existen modelos para la prevención del embarazo adolescente.

Cabe decir que la problemática que se presente en el Hospital Teófilo Dávila es de gran importancia ya que existe un sin número de embarazos en adolescentes que acuden cotidianamente a atenderse en este centro médico. Provincia de El Oro.debe también incluir a esos adolescentes ya involucrados en actividades sexuales. . Hay que tener en cuenta que se presentan casos en las jóvenes se han practicado abortos en lugares no adecuados y más adelante tienen complicaciones las mismas que se las llevan acudir para que los respectivos galenos las atiendan. se creó la Provincia de El Oro y en la sesión solemne que por este acontecimiento se realizó. presta una atención de salud integral a los usuarios ambulatorios y de internación a la población local y su área de influencia. 2. El 23 de abril de 1884. al Sur de el territorio ecuatoriano.2 MARCO TEORICO CONTEXTUAL El Hospital Teófilo Dávila se encuentra ubicado en la parroquia Jubones de la ciudad de Machala. el primer Gobernador de la Provincia hizo ver la necesidad de tener un Hospital. pertenece al Ministerio de Salud Pública y es considerado como Hospital Provincial por el tiempo de permanencia de los pacientes y por su tipo de atención se lo considera como general. para de esta manera llevar el control pertinente de su estado de gestación. en frontera con el Perú. para demostrar sus experiencias dentro de las relaciones sexuales y la toda la información que se necesite obtener sobre los anticonceptivos de uso.

para lo cual. Su visión dentro del hospital será una organización moderna. fiebre amarilla y otras como la tuberculosis. Los enfermos eran socorridos por los Padres Jesuitas en la Iglesia Parroquial mencionándose a los Padres Samaniego. han venido sufriendo las graves enfermedades. cuenta con tecnología funcional. basado en una tecnología de punta. racionalizando eficientemente el gasto público. disenterías.Los pobladores de la parte baja de la Provincia de El Oro. con un recurso humano capacitado y principalmente con el compromiso de atender con calidad y calidez al usuario. descentralización. como los de la Costa en general. que brinda servicios de calidad con orientación a satisfacer la demanda de la población. modelo y líder dentro del ramo. especialmente a aquellos de escasos recursos económicos. en una estructura física de impacto. Enderica y Espinoza. se le reconocerá por su gestión transparente. manejo adecuado de proyectos y programas. en conclusión. sobre todo tropicales como: paludismo. fortalecimiento institucional. por las características del clima y la insalubridad reinante. La misión que maneja el Hospital Teófilo Dávila de la Ciudad de Machala. no se ha logrado mejorar la . parasitosis. intersectorialidad. Además. recurso humano capacitado lo que le permite alcanzar los objetivos de la organización. Provincia de El Oro. es una institución de derecho público sin fines de lucro. su actividad docente y por su contribución a la formulación de políticas y normas sobre salud pública. Las políticas del Ministerio de Salud Pública están inmersas en la Modernización del Estado. desde hace más de 100 años. se pretende impulsar la creatividad de los individuos y disminuir la participación del estado. República del Ecuador.

cobertura de los servicios por el escaso presupuesto, por la falta de unificación de criterios y propuestas. Sin embargo el organismo rector se esmera por cumplir los programas preventivos. Los objetivos es lograr la simplificación de trabajo, ahorro en la utilización de Recursos Humanos y disminución del tiempo empleado en las actividades, para apoyar el mejoramiento de las prestaciones de servicios de salud, basados en procedimientos actualizados, formularios y de acuerdo a la base legal, actualizada para las actividades de Recursos Humanos y aplicar las nuevas disposiciones legales, para la desconcentración de la administración y gestión de personal del Hospital Teófilo Dávila de la ciudad de Machala, su objetivo especifico son los siguientes: - Administrar los procedimientos de Recursos Humanos, para: vacaciones, licencias sin sueldo, licencias imputables a vacaciones, licencias con sueldo, permisos para estudios, sanciones por: amonestación verbal, escrita, pecuniaria y destitución; control de subsidio de antigüedad, subsidio familiar, subsidios educacional, bono académico, licencia de asistencias a cursos, avisos de entrada y salida al I.E.S.S, avisos de enfermedad del consultorio subrogado del I.E.S.S., expedientes y registro de personal; de acuerdo a la base legal vigente. La cobertura en el Hospital Teófilo Dávila existe una gran demanda de atención, ya que a la misma acuden usuarios de toda la provincia así como de las aledañas como Loja, Azuay, Guayas y de la zona Fronteriza del vecino país del Perú. Su

infraestructura en la unidad operativa no cuenta con los servicios básicos sanitarios, infraestructura en regular estado, instalaciones eléctricas deterioradas, faltan archivadores y los que hay se encuentran en mal estado, faltan equipos de

computación, el mobiliario se encuentra en mal estado de igual modo en lo que respecta la infraestructura física esta cuenta con materiales de hormigón armado metales de hierro fundido, decoración baldosas, revestimiento de cemento, pinturas. Que presenta graves fallas funcionales, inconcebibles en un diseño bien realizado, el hospital cuenta 5 pisos, lo cual se dividen 2 parte, la primeras partes funcionan la parte administrativa, y consecuentemente funciona la parte medica en esta se encuentra la Área de Emergencia, consulta externa, subrogado del IESS, área de estimulación temprana, morgue, comedor y cocina del personal externo y dirección del hospital también cuenta con áreas recreacionales que se encuentran ubicados dentro del centro hospitalario.

Dentro de este centro hospitalario podemos encontrar una infraestructura técnica la cual consta en atender esta gran afluencia de pacientes la institución cuenta con las siguientes especialidades: Pediatría Neurología Pediátrica, Unidad de Quemados, Medicina Interna, Cardiología, Nefrología, Gastroenterología, Neumología, Neurología, Psiquiatría, Dermatología, Oftalmología, Otorrinolaringología, Diabetología, Cirugía General, Cirugía

Pediátrica, Neurocirugía, Traumatología, Cirugía Plástica, Unidad de Cuidados Intensivos, Ginecología, Cirugía Obstétrica, Neonatología Además el hospital cuenta con diferentes Auxiliares de Diagnóstico como:

Electrocardiografía, Ecografía, Laboratorio Clínico, Rehabilitación Física, R. X. Endoscopia. Odontología También presta los servicios de: Consulta Externa, Emergencia Los recursos humanos que se manejan en la actualidad el Hospital cuenta con 553 servidores de planta y 15 contratados por Autogestión. Las bases de sostenimiento El hospital Teófilo Dávila es un ente que pertenece al Ministerio de salud publica por ende su sostenimiento económico depende del estado Ecuatoriano.

2.3 MARCO ADMINISTRATIVO LEGAL 2.3.1. LA RENOVADA PATRIA POTESTAD Y LA PROTECCIÓN AL QUE ESTÁ POR NACER
Tanto en el Ecuador como en gran parte del mundo, la segunda mitad del siglo XX, y los inicios del XXI, han visto modificarse el concepto normativo de la patria potestad, incentivándose siempre los deberes de los progenitores para con sus hijos, disminuyéndose el poder efectivo y los derechos de aquellos frente a éstos, y dejándose bien claro que los beneficiarios fundamentales, si no los únicos, de esta institución son los hijos, y no los padres. Existe una contradicción flagrante, en nuestra sociedad, porque, mientras la fuerte tendencia descrita se desenvuelve en

menoscabo del poder paterno, y en pro de la defensa del menor, una forma de cosificación del hijo sin precedentes, se ha presentado en los últimos años. En efecto, hemos derogado y destruido, el sistema romano de la patria potestad, para reemplazarlo por respuestas más humanas y protectoras de los hijos. Pero al mismo tiempo estamos consintiendo, con grados de aceptación que van desde el silencio cobarde hasta la recepción calurosa, formas de despotismo peores que las de la Roma arcaica. En este marco, la manipulación y aun más, la eliminación del embrión humano, implica su reducción al estado de "cosa", sobre la que se dispone como si se tratase de bien cualquiera. Tal criterio importa una lesión flagrante de la dignidad humana del feto, y un desconocimiento y grave atentado contra su derecho básico, el derecho a la vida, y por tanto, no sólo ha de entendérsela completamente prohibida, sino que además quienes la concreten serán sujetos de las sanciones que el ordenamiento penal claramente establece. En el Ecuador solamente se permiten el aborto terapéutico y el llamado eugenésico, es decir, si se ha realizado para evitar un peligro para la vida o salud de la madre (que no pueda ser evitado por otros medios); y si el embarazo proviene de una violación o estupro cometido en la persona de una "mujer idiota o demente" (con autorización de su representante legal). En todos los casos restantes, el aborto es un delito que contempla una pena tanto como para quien lo consiente como para quien lo practica.

2.3.2Derechos de supervivencia

El Juez podrá ampliar este plazo en el caso de madres de hijos con discapacidad grave y calificada por el organismo pertinente..Se sustituirá la aplicación de penas y medidas privativas de libertad a la mujer embarazada hasta noventa días después del parto. Es obligación del Estado. Es obligación de los establecimientos de salud públicos y privados desarrollar programas de estimulación de la lactancia materna..Protección prenatal.Derecho a la vida. El responsable de la aplicación de esta norma que viole esta prohibición o permita que otro la contravenga. Art.Derecho a la lactancia materna. niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción. 23.. crecimiento y desarrollo.Los niños y niñas tienen derecho a la lactancia materna para asegurarle el vínculo afectivo con su madre.Art. por todo el tiempo que sea menester. 20. su supervivencia y desarrollo. y la utilización de cualquier técnica o práctica que ponga en peligro su vida o afecte su integridad o desarrollo integral. Art. Se prohíben los experimentos y manipulaciones médicas y genéticas desde la fecundación del óvulo hasta el nacimiento de niños. debiendo el Juez disponer las medidas cautelares que sean del caso. niñas y adolescentes. según las necesidades del niño o niña. ..Los niños. será sancionado en la forma prevista en este Código.. 24. adecuada nutrición. la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance..

niñas y adolescentes que las necesiten. 5. 25.El poder público y las instituciones de salud y asistencia a niños... El derecho a la salud de los niños.Art. Acceso a medicina gratuita para los niños. Acceso inmediato y eficaz a los servicios médicos de emergencia. Acceso permanente e ininterrumpido a los servicios de salud públicos. . especialmente tratándose de madres adolescentes y de niños o niñas con peso inferior a dos mil quinientos gramos. a una nutrición adecuada y a un medio ambiente saludable. mental. psicológica y sexual. Art.Derecho a la salud.Los niños. niñas y adolescentes comprende: 1. Los servicios de salud públicos son gratuitos para los niños. 2. 4. niña o adolescente. a favor de la madre y del niño o niña.. tratamiento de las enfermedades y la rehabilitación de la salud. niñas y adolescentes crearán las condiciones adecuadas para la atención durante el embarazo y el parto. Información sobre su estado de salud. 3. niñas y adolescentes tienen derecho a disfrutar del más alto nivel de salud física.. públicos y privados. de acuerdo al nivel evolutivo del niño. para la prevención.Atención al embarazo y al parto. Acceso gratuito a los programas y acciones de salud públicos. 27. niñas y adolescentes que los necesiten.

Art. 2. saneamiento ambiental. planes y programas que favorezcan el goce del derecho contemplado en el artículo anterior. El acceso a servicios que fortalezcan el vínculo afectivo entre el niño o niña y su madre y padre. El derecho de las madres a recibir atención sanitaria prenatal y postnatal apropiadas.Son obligaciones del Estado. niñas y adolescentes. Fomentar las iniciativas necesarias para ampliar la cobertura y calidad de los servicios de salud. tabaco. El vivir y desarrollarse en un ambiente estable y afectivo que les permitan un adecuado desarrollo emocional. Información y educación sobre los principios básicos de prevención en materia de salud. pegamentos industriales.Responsabilidad del Estado en relación a este derecho a la salud. 9. primeros auxilios. substancias psicotrópicas y otras que puedan producir adicción. y adoptará las . particularmente la atención primaria de salud. 8..6. 7. 10. a niños. bebidas alcohólicas. Atención con procedimientos y recursos de las medicinas alternativas y tradicionales. Elaborar y poner en ejecución las políticas. que se cumplirán a través del Ministerio de Salud: 1.. 28. y. armas de fuego y explosivos de cualquier clase. Se prohíbe la venta de estupefacientes.

4. Promover la acción interdisciplinaria en el estudio y diagnóstico temprano de los retardos del desarrollo.medidas apropiadas para combatir la mortalidad materno infantil. para que reciban el tratamiento y estimulación oportunos. Garantizar la provisión de medicina gratuita para niños. Desarrollar programas de educación dirigidos a los progenitores y demás personas a cargo del cuidado de los niños. de atención específica para niños. niñas y adolescentes. mentales o sensoriales. 6. . para brindarles instrucción en los principios básicos de su salud y nutrición. y en las ventajas de la higiene y saneamiento ambiental. 7. 3. niñas y adolescentes. la desnutrición infantil y las enfermedades que afectan a la población infantil. 5. Controlar la aplicación del esquema completo de vacunación. niñas y adolescentes con discapacidades físicas. Organizar servicios. y.

3. DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO OPERACIONAL.1. .1 METODOLOGIA GENERAL.CAPITULO III INVESTIGACION DE CAMPO 3.1. De acuerdo a los objetivos planteados en nuestro tema de tesis deseamos llegar a conocer de qué manera influye en la adolescente embarazada los diversos problemas que se les presenta al estar en esta situación.

perfectamente adaptables a nuestro tema. con amplia participación de psicólogos y trabajadores sociales. ya que en base de todas estas técnicas de investigación podremos llegar a determinar las tendencias. Alcance. las características fundamentales que se presentan en la vida del sujeto y del mismo modo poder determinar el grado en el cual se vinculan o se relacionan unos hechos con otros c. El presente trabajo de investigación lo vamos a realizar de la siguiente manera: a. además de una especial capacitación del equipo asistencial en lo referente a los riesgos perinatales a los que está expuesta la adolescente gestante.. descriptivo.el tipo de investigación será de forma aplicada ya que podremos comprobar las hipótesis expuestas por nosotras. Método. Modalidad. Tipo. Para el control y contención de la adolescente embarazada. son difíciles y hasta irrecuperable.. explicativo y correlacional. b.En el proyecto que vamos a realizar utilizaremos va ser tipo exploratorio. es necesaria la integración de un equipo interdisciplinario..Este proyecto se realizara con un enfoque bibliográfico y de campo el que nos brindara una serie de experiencias al tener a nuestro alcance ..También caracterizaremos los tipos de familia en la cual están viviendo para de poder identicar como son sus relaciones con los miembros familiar.esta investigación será científica por que nos brinda un sistema contatenado de hechos y sucesos. d. La reinserción y el respeto social de la adolescente luego de su embarazo y parto. el nivel socio económico bajo tiene una gran relevancia para que se den este tipo de dificultades.

.1. como por ejemplo los abusos sexuales y el despertar sexual temprano. De acuerdo con los estudios realizados de cada 2 a 3 adolescentes de 15 a 19 años sin educación son madres o están embarazadas por primera vez. test y observación los conflictos que le afectan más al adolescente desde el momento en que se entera que está embarazada y de esta manera dar una alternativa de solución para los diversos conflictos psicológicos que se presentan en este tipo de situaciones. con lo cual nos damos cuenta que existe un 56% de adolescentes entre las edades de 12 a 15 años que por diversas situaciones quedan embarazadas. 3.cualitativo con el cual vamos a poder medir atravez de los testimonios. de igual manera hemos observado que muchas veces estas decisiones son tomadas por las . Debemos recalcar que de la misma forma se a encontrado un índice del 30% de adolescentes embarazadas que cometen el error de realizarse una intervención quirurjica para abortar sin medir las consecuencias de sus decisiones. comparadas con las de niveles de educación más altos que el 11% que han tenido estudios secundarios completos En base a las estadísticas que el Hospital Teófilo Dávila maneja podemos decir que es alarmante el incremento de adolescentes embarazadas dentro de nuestra provincia.4 POBLACION Y MUESTRA. entrevistas. las proporciones de maternidad en las adolescentes son hasta cuatro veces más altas entre las que no tienen educación como es el 43%.varios sujetos de estudio como lo son los conflictos psicológicos que presentan las adolescentes embarazadas e. Enfoque.

Cambios psicológicos Son aquellos factores psicológicos.familias. Se diferencian de las emociones en que son menos específicos. Estado de ánimo . DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERATIVA DE VARIABLES.5 CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES: 3. aconsejadas por las amistades. biológicos y sociales que se presentan en las adolescentes embarazadas Es un estado emocional que permanece durante un período relativamente largo.1.1. menos intensos.1. 3. en muchos casos por la falta de economía y por la falta del padre del bebe.5. más duraderos y menos dados a ser activados por un determinado estímulo o evento.

SELECCIÓN DE VARIABLES E INDICADORES. su habilidad para afrontar los retos de la vida Estrés es una reacción fisiológica del organismo en el que entran en juego diversos mecanismos de defensa para afrontar una situación que se percibe como amenazante o de demanda incrementada Conjunto de síntomas que afectan principalmente a la esfera afectiva.1. Existe como consecuencia del juicio implícito que cada persona realiza acerca de.5. Es la suma de la confianza (sentimiento de capacidad personal) y el respeto (sentimiento de valía personal) por uno mismo. aspectos corporales o fisiológicos Autoestima Estrés Depresión Ansiedad 3. Es una respuesta emocional o conjunto de respuestas que engloba: aspectos subjetivos o cognitivos de carácter displacentero. Cambios Psicológicos Estado de ánimo Problemas con la familia.Estilo de vida Hábito de vida o forma de vida es un conjunto de comportamientos o actitudes que desarrollan las personas. por un lado.2. Bajo / alto Estilo de vida Hábitos de vida / comportamientos .

SELECCION DE TECNICAS. ideas suicidas.3.inadecuados. Bajo autoestima Sentirse inferior que los demás. llanto constante. Una tristeza profunda. inquietud. . Depresión Ansiedad 3. Angustia.1.5. Estrés Estar cansado y agotado con las actividades que realiza. Estado de agitación.

VARIABLES OBSERVAC ION ENTREVI STA TESTIMON IOS TEST ENCUES TA Cambios Psicológicos X X X X X Estado de ánimo X X X X Bajo autoestima X X Estrés X X Depresión X X X Ansiedad X X Estilo de vida X X X .

3. DEMOSTRACION DE HIPOTESIS CONCLUSIONES RECOMENDACIOS . RESULTADOS. CAUSAS O MOTIVACION DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES. 3.2.1.2.6.2.3. SEGÚN UNIDADES DE INVESTIGACION. 3.2.2.6. TRASTORNOS PSICOLOGICOS.5. 3. 3.2 ANALISIS DE RESULTADOS 3.1.2. MODELO PSICOTERAPEUTICO. BENEFICIOS DE LA PSICOTERAPIA. 3. PROCESAMIENTO DE LA INVESTIGACION.7. RECOLECCION DE INFORMACION.2.1. CONSECUENCIAS 3.3.4.

ANTECEDENTES 4.2. PRESUPUESTO. BENEFICIOS 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. JUSTIFICACION 4. TITULO.7. .6. ACTIVIDADES 4.4.1.1. 4.6.10. DESCRIPCION GENERAL DE LA PROPUESTA.12. OBJETIVOS: 4.CAPITULO IV PROPUESTO DE INTERVENCION 4.3. UBICACIÓN. RECURSOS.2.8.6.11. 4. CRONOGRAMA 4.9. 4. FUNDAMENTACION TEORICA 4.5. OBJETIVOS GENERALES. 4. 4.

15.4. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION. ORGANIZACIÓN. 4.14. .13. 4. ESTRATEGIAS DE EVALUACION.

.

Elaboración del marco teórico. Revisión de borrador del marco teórico. creación del marco contextual y el marco legal.CRONOGRAMA ACTIVIDADES Formación de grupos para diseño de proyecto. Entrega final del diseño de proyecto. variables. Elaboración de justificación Escritura de la problematizaci ón. Planteamiento del tema. Enero Febrero Marzo X X X X X X X . objetivos. hipótesis e indicadores.

UNIT. OTROS DESCRIPCIÓN Movilización Interna Teléfono y comunicación Sub Total TOTAL GENERAL TOTAL 20.PRESUPUESTO A.00 100.00 160. C.00 50.00 15 10 30 TIEMPO COSTO H/T TOTAL 50. RECURSOS MATERIALES DESCRIPCIÓN Copias Impresiones Internet Sub total CANT.00 30.00 . 1 1 DENOMINACIÓN Psicólogo Clínico Trabajador Social Sub Total B.00 10. TOTAL 5. RECURSOS HUMANOS No.00 C.

S. Editorial Fontaneta. M.  Grace J. O.  http:// www.  Birgita Linner. Octava edición. Editorial científica.BIBLIOGRAFIA  Aldo Rodríguez Izquierdo y Omayda Safora Enríquez.técnica. Instituto Cubano. com  http:// libro de Pedro Menacho. Baen(1971): La educación sexual en el mundo. A. (2009): Embarazo en adolescentes dos caras de una moneda. S. Asbjorn Ryen y A. Primera edición. com . Craig: Desarrollo Psicológico. Universidad of Massachusetts con la colaboración de Don Baucum.

1. JUSTIFICACION 1. PROBLEMATIZACION 1.2.1 OBJETIVO GENERAL 1.2.3.4.1 PROBLEMA CENTRAL 1.2.4 HIPOTESIS: 1.1 HIPOTESIS CENTRAL .2 PROBLEMAS COMPLEMENTARIOS 1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 1.3.GUION ESQUEMATICO I CARATULA II CERTIFICACION III RESPONSABILIDAD DE AUDITORIA IVDEDICATORIA V AGRADECIMIENTO VIINDICE VII INTRODUCCION CAPITULO I EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO 1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.

3 Cambios evolutivos en la adolescencia.1.3 Adolescencia tardía (17 a 19 años) 2.1.2.2.1.1.1.2 Cambios corporales .1 Adolescencia temprana (10 A 13 AÑOS) 2.1 ADOLESCENCIA 2.1.2 HIPOTESIS PARTICULARES CAPITULO II MARCO TEORICO Y REFERENCIAL 2.1.3. 2.1.1.1.1Cambios hormonales 2.1 CAMBIOS PSICOLOGICOS QUE SE PRESENTAN EN LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS QUE ACUDEN AL HOSPITAL TEOFILO DAVILA DE LA CIUDAD DE MACHALA.1.1.2 Etapas de la adolescencia 2.1.1 MARCO HISTORICO Y CONCEPTUAL 2.1.1.4. 2.1.3.1.2.1.2 Adolescencia media (14 a 16 años) 2.

1.3 Cambios Psíquicos: 2.1.1. 2.1.1.8 Relaciones familiares en embarazos adolescentes.1.1.3 Socioculturales: 2. EFECTOS DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES 2.3.1.11. CONSECUENCIAS PSICOLOGICAS: 2.1 Personales: 2.1. 2.4 Servicios de Salud 2.1.1.12.1.6 Desde una perspectiva Educacional.1.1.1.10.3.5.1. 2. CONSIDERACIONES PSICOSOCIAL DEL INCREMENTO DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES.1.1 Características del embarazo en la adolescencia.1.1.1.1.15.1. 2.16. 2.1.7 Punto de vista económico.1. Causas: 2.10 INDICADORES DE RIESGO EN EL EMBARAZO 2. Consecuencias para el chico 2. .1.1.1.1.1.1.10.5 Embarazo en la adolescencia.1.1.1.13.5.1.4 Adolescencia y sexualidad 2.2.9 Cambios Psicológico emocionales 2.4 Embarazo 2.10.1.1.1.14.10.1. Consecuencias para la pareja adolescentes 2.1.1.2 Familiares: 2.1.2 Desde una óptica Social 2.1.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.5 VISION 2.3. RECURSOS HUMANOS .2.1 OBJETIVOS GENERALES 2.2.2.11. BREVE RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION 2.4 MISION 2.2 INFRAESTRUCTURA TECNICA 2.17 PREVENCIO E INTERVENCION 2.7 POLITICAS 2.2.12.2.10. MARCO TEORICO CONTEXTUAL.2.2.2.10 INFRAESTRUCTURA 2.2.2.10.2.8.9. 2.8.1 INFRAESTRUCTURA FISICA 2.3 UBICACIÓN 2.2.8 OBJETIVOS 2.2.2. ORGANIZACIÓN 2.2.10.1.6 PRINCIPIOS 2.2.2. COBERTURA DE SERVICIOS 2.3 INFRAESTRUCTURA OPERACIONAL 2.1 NOMBRE DE LA INSTITUCION 2.

1 DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO OPERACIONAL 3. RECOLECCION DE INFORMACION.5.3. SELECCIÓN DE VARIABLES E INDICADORES.1.2.5. 3.1. POBLACION Y MUESTRA 3.1. 3.3 MARCO LEGAL 2. 2. CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES. 3.3. La renovada patria potestad y la protección al que está por nacer.1.4. 3.5.1.7.2 Derecho de supervivencia CAPITULO III RESULTADOS DE LA INVESTIGACION DE CAMPO 3. SEGÚN UNIDADES DE INVESTIGACION 3.13.3.1.1.2. SOSTENIMIENTO 2. SELECCIÓN DE TECNICAS.1 METODOLOGIA GENERAL 3. DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERATIVA DE VARIABLES 3.1.2 ANALISIS DE RESULTADOS .5.1.2. PROCESAMIENTO DE LA INVESTIGACION.6.1.

1.4. 3.3. Causa o Motivo en las adolescentes embarazadas.6. OBJETIVOS 4.6.2. 3.1.2. Beneficios de la Psicoterapia DEMOSTRACION DE HIPOTESIS CONCLUCIONES RECOMENDACIONES CAPITULO IV PROPUESTA DE INTERVENCION 4. Trastornos psicológicos.5. OBJETIVOS GENERALES .2. ANTECEDENTES 4.2.4. JUSTIFICACION 4.3. 3.5.2.1.2.3.2. UBICACIÓN 4. BENEFICIARIOS 4. 3. Modelo Psicoterapéutico. TITULO 4. Consecuencias.

DESCRIPCION GENERAL DE LA PROPUESTA 4.15.….…Sexo: …………. OBJETIVOS ESPECIFICOS 4..4. revistas.……. Edad: ……. ACTIVIDADES 4.2.13.8. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION 4. PRESUPUESTO 4.12.9. . artículos científicos) • Holografía (referida a la información contenida y extraída de los CD) • Redgrafias (referida a la información extraída del internet) PRUEBA DE DEPRESION DE ZUNG Nombre: …………………………………. ESTRATEGIAS DE EVALUACION BIBLIOGRAFIA • Bibliografía ( referida exclusivamente a libros. RECURSOS 4. ORGANIZACIÓN.14.7.. CRONOGRAMA 4.. 4.10.11.6. FUNDAMENTACION TEORICA 4.

Me creo útil y necesario a las demás personas 18. Hago las cosas con la misma facilidad que antes 13. Me siento más irritable que habitualmente Encuentro fácil tomar decisiones 17. Frecuentemente tengo ganas de llorar y a veces lloro 4. Ahora tengo apetito como antes 6. Me cuesta mucho dormir o duermo mal por las noches 5. Sería mejor que muriera 20. Mi cabeza está tan despejada como siempre 12. Encuentro agradable vivir 19. Me siento alterado e intranquilo. Me siento triste y deprimido 2. 16. Tengo palpitaciones 10. Estoy estreñido 9. Me gustan las mismas habitualmente me agradaban PRUEBA DE DEPRESIÓN DE ZUNG .ITEMS Muy pocas veces Algunas veces Muchas veces Casi siempre 1. Todavía me siento alterado por el sexo opuesto 7. No puedo mantenerme quieto 14. Por las mañanas me siento mejor que por la tardes 3. Me canso por cualquier cosa 1 4 4 1 4 4 1 1 1 1 4 4 1 4 1 4 4 4 1 cosas que 4 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 4 1 1 4 1 1 4 4 4 4 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1 11. Creo que estoy adelgazando 8. Tengo confianza en el futuro 15.

El siguiente test presenta los indicadores de evaluación para determinar el estado de amino depresivo en el que se encuentra el individuo. el mismo que está dirigido al Director con la finalidad de recalcar datos que ayuden a mejorar la atención a las adolescentes embarazadas. 1. Para esto contamos con los siguientes parámetros de medición Puntaje Menos de 25 26 – 36 37 .- CUÁLES SON LOS PROBLEMAS PRESENTAN CON MAS FRECUENCIA? Depresión PSICOLOGICOS QUE SE Conflictos familiares .47 48 a más Categorías no presenta depresión presencia de depresión leve depresión moderada depresión mayor CUESTIONARIO El siguiente cuestionario fue diseñado para ser aplicado al “Hospital Teófilo Dávila”.

.QUE PORCENTAJE DE ADOLESCENTES ABORTAN? __ 100 % __ 75% 50% __ 25% __ 0% 3. .... Fecha:………………………………………………Fecha de ingreso………………………………………………………. DATOS DE IDENTIFICACION: Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………… ………… Lugar y fecha de nacimiento: ………………………………………………………………………………………………...Ansiedad Bajo autoestima 2. I..A QUE STATUS ADOLESCENTES? SOCIAL PERTENECE LA MAYORÍA DE LAS __ Alto __ Medio Bajo 5. de historia clínica: ………………………………………………………………………………….QUÉ TIPO DE TERAPIAS SON LAS MÁS APLICADAS PARA LAS JOVENES EMBARAZADAS? Cognitivo Conductual _ Humanista __ Conductual __ Gestal Psicoanálisis __ Terapias Alternativas HISTORIA CLINICA PSICOLOGICA Establecimiento: ………………………………………………………………………………………………… ………………… N0. ………………………..QUE PORCENTAJE DE EMBARAZADAS ADOLESCENTES ACUDEN AL HOSPITAL? __ 100% __ 75% __ 50% 25% __ 0% 4.

. Estado civil: ………………………………………………………………………………………………… ……………………….. Ingreso mensual: ………………………………………………………………………………………………… ……………… Número de ingresos: ………………………………………………………………………………………………… ………. Direccion: ………………………………………………………………………………………………… …………………………. Lugar de Residencia: ………………………………………………………………………………………………… ………….. Religión: ………………………………………………………………………………………………… …………………………… Tendencias políticas: ………………………………………………………………………………………………… ……….. Condiciones de hospitalización: ………………………………………………………………………………………….Edad: ………………………………………………………………………………………………… …………………………………. Numero de teléfono: ………………………………………………………………………………………………… ……….. Número de hijos: ………………………………………………………………………………………………… ………………. Sexo: ………………………………………………………………………………………………… …………………………………... Ocupación: ………………………………………………………………………………………………… ………………………… Procedencia: ………………………………………………………………………………………………… ………………………. Instrucción: ………………………………………………………………………………………………… ………………………… Profesión: ………………………………………………………………………………………………… ………………………….. Inter consulta: ………………………………………………………………………………………………… ………………….

ANTECEDENTES PATOLOGICOS FAMILIARES: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ENFERMEDAD ACTUAL ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Evaluación de la enfermedad: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. HISTORIA DE LA ENFERMEDAD. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. MOTIVO DE CONSULTA.. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… III.. .. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. Otros………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..Fecha de evalu: ………………………………………………………………………………………………… …… II..

IV... Etapa natal………………………………………………………………………………… ………………………….. . Etapa prenatal.........………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..... ………………………………………………………………………………………… …………………………………..... ………………………………………………………………………………………… …………………………………… F..... ………………………………………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… B... PSICOANAMNESIS PERSONAL NORMAL Y PATOLOGICA A..... Juventud…………………………………………………………………………… …………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………… C. . Infancia……………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………............... Adolescencia……………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………............. ………………………………………………………………………………………… …………………………………...................... D... Pubertad…………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… E............................... ………………………………………………………………………………………… …………………………………...

Otros (explique) …………………………………………………………………………………… ……… 2. ………………………………………………………………………………………… …………………………………..………………………………………………………………………………………… …………………………………… G. I. . ………………………………………………………………………………………… …………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………. ………………………………………………………………………………………… …………………………………... ………………………………………………………………………………………… …………………………………..Organizado…………………………………………………………………… ………………………………. Vejez………………………………………………………………………………… …………………………………. v. H. PSICOANAMNESIS SOCIOFAMILIAR NORMAL Y PATOLOGICA GRUPO FAMILIAR 1. PADRE: Edad: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Nacionalidad: ………………………………………………………………………………………………… ………………… Instrucción: ………………………………………………………………………………………………… ……………………. . Conformación familiar: Grupo familiar de origen. Senectud…………………………………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………. Tipo de hogar .Desorganizado……………………………………………………………… ……………………………… . Madurez…………………………………………………………………………… ………………………………….

Profesión / ocupación: ………………………………………………………………………………………………… …... HERMANOS: Edad: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Nacionalidad: ………………………………………………………………………………………………… ………………… Instrucción: ………………………………………………………………………………………………… ……………………..Profesión / ocupación: ………………………………………………………………………………………………… …. Sexo: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Profesión / ocupación: ………………………………………………………………………………………………… ….. MADRE: Edad: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………… Nacionalidad: ………………………………………………………………………………………………… ………………… Instrucción: ………………………………………………………………………………………………… ……………………. Ingreso mensual: ………………………………………………………………………………………………… …………… Relaciones afectivas: ………………………………………………………………………………………………… …….. Ingreso mensual: ………………………………………………………………………………………………… …………… Relaciones afectivas: ………………………………………………………………………………………………… ……. Ingreso mensual: ………………………………………………………………………………………………… …………… Relaciones afectivas: ………………………………………………………………………………………………… …….. ABUELOS PATERNOS: .

Instrucción:………………………………………………………Profesión: …………………………………………….. HISTORIA LABORAL – SOCIAL 1...Servicios higiénicos:……………… Otros (explique) …………………………………………………………………………………………. Instrucción:………………………………………………………Profesión: …………………………………………….. Salud: buena ( ) Regular ( ) Mala ( ) 3. Historia laboral……………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… .Propietario…………….Urbana…………….ABUELO: Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………… ……. Salud: buena ( ) Regular ( ) Mala ( ) ABUELA: Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………… ……. Salud: buena ( ) Regular ( ) Mala ( ) ABUELA: Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………… …….Luz eléctrica………….. Instrucción:………………………………………………………Profesión: ……………………………………………..Suburbana…………… Rural…………. .. Condiciones de Vida -vivienda: ... Instrucción:………………………………………………………Profesión: …………………………………………….Servicios de infraestructura Agua potable…………. Salud: buena ( ) Regular ( ) Mala ( ) ABUELOS MATERNOS: ABUELO: Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………… …….

. ………………………………………………………………………………………… …………………………………................... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………........ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. Historia social………………………………………………………………………………… ……………………... EVALUACIÓN PSICOLÓGICA DE FUNCIONES.sexual…………………………...... Conciencia: Atención: Memoria: Sensopercepciones: Voluntad: Afectividad: Actividad: Instinto: sueño………………………….... ...................... ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….………………………………………………………………………………………… …………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………… 2... IX. EVALUACION PSICOLOGICA DE FUNCIONES....... …………………….... ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………............ ………………………………………………………………………………………… ………………………………….............. VI......... Hábitos: Alcoholismo………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………...... VIIIAPLICACION DE REACTIVOS PSICOLOGICOS Y EXAMENES COMPLEMENTARIOS ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………................... RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICAS.Tabaquismo…………………… Drogadicción…………………...... VII.. . ......alimenticio….....

DIAGNOSTICO DE PERSONALIDAD. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. PRONOSTICO: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… XII. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….. DIAGNOSTICO DIFERENCIAL. XIII. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… X. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… XI. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. . DIAGNOSTICO DEFINITIVO (DSM 4 T. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….R).. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 2.. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. POSIBILIDADES ACTITUDINALES – OCUPACIONALES ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. ..Área de adecuación ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. XVI... OBSERVACIONES GENERALES: ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… XV.. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….... ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. PLAN DE TRATAMIENTO Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..Área de debilidad e inadecuación ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………..………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 1. XIV. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….

SI NO . SE SIENTE TRISTE CUANDO ESTA SOLO(A). EVITA HABLAR DE LOS PROBLEMAS CON SU FAMILIA. HA BAJADO SU NIVEL LABORAL. CUANDO HAY UN PROBLEMA USTED EVITA ESTAR CERCA. SU COMPORTAMIENTO HA SIDO AGRESIVO CON LAS PERSONAS QUE LO RODEAN.………………………………………………………………………………………………… ………………………………………. A CONTINUACION ENCONTRARA UNA SERIE DE FRASES CON LAS QUE USTED PUEDE ESTAR DE ACUERDO O NO. EVITA ASISTIR A EVENTOS SOCIALES. LE AFECTA EL TENER VARIAS RESPONSABILIDADES. POR FAVOR MARQUE CON UNA X EL CASILLERO QUE MAS EXPRESE COMO SE HA SENTIDO. CUESTIONARIO DE ESTRÉS. SUS RELACIONES SOCIALES ESTAN AFECTADAS. SE IRRITA FACILMENTE CON QUIENES LO RODEAN. SE SIENTE NERVIOSO CUANDO ESTA CON SU FAMILIA. LE CUESTA DISFRUTAR CUANDO ESTA EN UNA FIESTA. CUANDO LE LLAMAN LA ATENCION SE SIENTE PRESIONADO. ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 SE SIENTE AGOTADO ULTIMAMENTE.

Por las cuales observaremos el nivel de frecuencia y gravedad en las que el sujeto se encuentre afectado por el estrés.  Fase de resistencia. La forma de calificación de este cuestionario se basan en respuestas sí y no.  Fase de agotamiento. Si obtenemos 2 o más respuestas positivas en los ítems 2. 15 y 16 nos mostraran una fase de agotamiento por la que esté pasando del sujeto.14 15 16 SE HA SENTIDO INFERIOR QUE LAS PERSONAS QUE LO RODEAN. 8. CUANDO SE SIENTE PRESIONADO LE CUESTA REALIZAR ACTIVIDADES EN SU ENTORNO. 5. En conclusión este cuestionario servirá para medir los diversos niveles de estrés en sujetos con un diagnostico por estrés. Con este cuestionario de estrés. FORMATO DE CALIFICACION.  El sí con una puntuación de 2 puntos. 6. 12. podremos observar las diversas fases como son:  Fase de alarma. Si se obtiene más de 2 respuestas positivas en los ítems 4. 10 y 11 podemos decir que el sujeto está pasando por una fase de alarma. 7. 9. 13 y 14 se puede ver una fase de resistencia. SIENTE QUE LAS COSAS LE AFECTAN CUANDO ALGO LE SALE MAL. 3. Si se obtienen más de 5 respuestas positivas en los ítems 1. De igual forma es un instrumento de suma importancia para los psicólogos clínicos que se ven en la necesidad de confirmar un diagnostico por estrés .  El no con un puntaje de 1punto.

Hago ejercicios para estirar los musculos. Elogio fácilmente a otras personas por sus éxitos. Me quiero a mi mismo (a). Como 3 comidas buenas al dia. Leo las etiquetas de los alimentos empaquetados para N N N N N N N N N N N N N N N N N N N V V V V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F F F F R R R R R R R R R R R R R R R R R R R . Comparto con personas allegadas mis preocupaciones y problemas personales. Creo que. Me preocupo por no aumentar mi nivel de colesterol. Trabajo por lograr metas de mediano plazo que me ha fijado en mi vida. Escogo comidas que no contengan ingredientes artificiales o químicos para preservarlas. Estoy consciente de mis capacidades y de mis debilidades personales. Me siento feliz y contento (a).Cuestionario de estilo de vida promotor de la salud de Walker y Cols (1994). Tengo clara cuales son las fuentes de tensión en mi vida. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 Desayuno en la mañana. Soy entusiasta y optimista con respecto a la vida. Le comunico a un medico cualquier síntoma extraño. al menos 3 veces por semana. Leo libros o artículos sobre la promoción de la salud. Tomo tiempo cada dia para relajarme. estoy creciendo y cambiando en direcciones positiva. Hago ejercicio vigoroso por 20 a 30 min. al menos 3 veces a la semana.

Le hago saber a mi medico o busco otra opinión cuando no estoy de acuerdo con lo que recomienda. Planeo o escogo las comidas que incluyan los 4 grupos básicos de alimentos. Me hago tomar la presión sanguínea y conozco el resultado. cada dia. Hago planas para el futuro. Cada nuevo dia lo veo como algo interesante y desafiante. Disfruto con profesionales calificados mis inquietudes con respecto al cuidado de mi salud. Paso de 15 a 20 min diarios practicando la relajación. frutas crudas. Participo en programas o actividades de ejercicios físicos bajo supervisión.9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 3 5 identificar su contenido nutritivo. Respeto mis propios éxitos. Dedico algun tiempo para pasarlo con mis amigos intimos. verduras crudas). N N N N N N N N N N N N N N V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F R R R R R R R R R R R R R R N N V V F F R R . Asisto a programas o participo en actividades educativas sobre el mejoramiento del medio ambiente en que vivimos. Incluyo en mi dieta alimentos que contienen fibra (por ejemplo: granos. Me gusta tocar a personas intimas y disfruto que ellas me toquen. Tengo claro que es lo que me interesa mas en la vida. Evaluo mi pulso durante el ejercicio físico. Mantengo relaciones interpersonales satisfactorias.

Soy realista en las metas que me propongo. montar en bicicleta. N N N N N N N N V V V V V V V V F F F F F F F F R R R R R R R R N N N N N N N V V V V V V V F F F F F F F R R R R R R R Guía para la realización de la entrevista ha adolescentes embarazadas. Etc. Asisto a programas educativos sobre el cuidado de la salud personal.3 6 3 7 3 8 3 9 4 0 4 1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4 7 4 8 4 9 5 0 Relajo conscientemente mis musculos antes de dormirme. jugar. Expreso a otros con facilidad el amor. para detectar cambios físicos o señales de peligro. Practico actividades físicas de recreo como caminar. Uso algun método especifico que me sirva para controlar mi presión sanguínea. Encuentro agradable y satisfactorio el ambiente de mi vida.  Datos generales: . el interés de ellos y el calor humano. Fumo tres o mas cigarrillos al dia. Creo que mi vida tiene un propósito. Encuentro maneras positivas para expresar mis sentimientos. Me encuentro con pensamientos agradables a la hora de dormir. al menos una vez al mes mi cuerpo con detenimiento. nadar. Pido información a los profesionales de la salud sobre como cuidarme bien. Bebo licor mas de una vez por semana. Observo. Toco y permito ser tocado por las personas que me importan.

1 ¿Cómo controlan la conducta sus padres en su hogar? a. ¿Cuál año de colegio cursa actualmente?_________________________. 3. Problemas entre los padres ( ) d.4 ¿Los programas que ve han sido de gran importancia para sus experiencias sexuales? Si( ) no( ) ¿Por qué ?__________________________________________. Drogadicción ( ) c. Otros ( ) ¿Cuáles?___________________________________.  ¿Qué edad tiene actualmente?_______________________________. Otros ( ) ¿Cuáles?______________________________________.  ¿Cuántos años ha estado en la institución?________________________. 3. 3. Menos de una hora ( ) . 3. Amenazándolo con castigos ( ) c.5 ¿Cuántas horas aproximadas su familia y usted dedican a comunicarse? a. Alcoholismo ( ) b. Pegándole ( ) d.3 ¿tiene una buena comunicación con su familia? Sí ( ) No ( ) 3. Problemas económicos ( ) e. Causas de las adolescentes embarazadas: 3. No dándole dinero ( ) e.2 ¿Cuáles de los siguientes problemas se presentan en su hogar? a. Conversando ( ) b.

Los problemas familiares ( ) . 3. 3.1 ¿Qué le gustaría que cambiara en su familia? a. Posibles soluciones: 4. Dos horas ( ) d. Otros ( ) ¿Cuáles?_________________________________________________.9 ¿Cómo soluciona sus problemas? a. 4.b. La forma de comunicarse ( ) c. Pegándole ( ) b. Tres horas ( ) e. Castigarlo ( ) c. Una hora ( ) c.6 ¿Controlan sus padres las amistades que lo rodean? Sí ( ) No ( ) 3. Más de cuatro horas ( ) 3. Amenazándolo ( ) d.7 ¿Ha tenido últimamente problemas familiares? Sí ( ) No ( ) ¿Cuáles? _______________________________________________________________. comprensión ( ) b. Conversando con él o ella ( ) e.8 ¿Cree usted que los embarazos en adolescentes es un problema en aumento? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?______________________________________________________.

4 ¿Cuáles soluciones a su parecer se pueden dar a este problema? ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________. Musicales ( ) d. Deportivas ( ) b. ¿Por qué? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________. 4. Otros ( ) ¿Cuáles?_________________________________________. Teatrales ( ) e. Culturales ( ) c. 4. .d. 4. Otras ( ) ¿Cuáles? ___________________________________________________.3 ¿Qué opina de los embarazos en adolescentes. en la actualidad? ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________.2 ¿Qué tipo de actividades pueden realizar las adolescentes? a.

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