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INTEGRANTES
 Ángeles Marquina Vanessa  Gaitán Paredes Lucero  Saldarriaga Infante Soledad  Chiroque Castro Miguel Pérez Rodríguez Gustavo
 

Ulloa Cóndor Quevedo Neyra Mili Yoysi Narváez Holguin Brenda

Carlos 

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2011

3 ÍNDICE Pág. INTRODUCCION........................................................................................................5 I. MÉTODOS DE LA PSICOLOGIA.........................................................................6 MÉTODO DESCRIPTIVO..........................................................................................6 1. NOCION PRELIMINAR............................................................................................6 2. EL MÉTODO..............................................................................................................6 2.1. Elementos del Método Científico............................................................................6 2.2. Definición del Método Descriptivo.........................................................................7 3. LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO...........................................7 3.1. Introducción.............................................................................................................7 3.2. Fases del Método Observacional.............................................................................8 3.2.1. Formulación de un problema................................................................................8 3.2.2. Recogida de datos y registro.................................................................................8 3.2.3. Análisis e interpretación de los datos observacionales.........................................8 3.2.4. Comunicación de los resultados............................................................................8 3.3. Ventajas, Limitaciones.............................................................................................8 3.3.1. Ventajas.................................................................................................................8 3.3.2. Limitaciones..........................................................................................................8 3.4. Clasificación de la Observación...............................................................................9 3.4.1. En función de la sistematización...........................................................................9 3.4.1.1. Observación no sistematizada, ocasional o no controlada.................................9 3.4.1.2. Observación sistematizada o controlada............................................................9 3.4.1.3. Observación muy sistematizada.........................................................................10 3.4.2. En función de la participación del observador......................................................10

........................................7...... Conducta espacial..............................1.................2..8...1............... Conducta lingüística...............................................12 3..11 3..................2...............6.............................. Observación interna o participante.........5.............................................................. Categorización........13 3........................6............................. Variabilidad del observador.......5...................13 3............6....................2...................................12 3........4...4 3.................14 3........................5......4..... El Observador como Investigador.........2.........................14 3....5............ Tipos de Respuestas Observacionales...............................12 3......... Conducta extralingüística.........................................10 3........2.................observado.......8.8..........5.................................................................... Nivel de sistematización en el registro.....................................................12 3...................1.............................................................1...............13 3............................................................................. Conducta no verbal............ LA ENCUESTA......................11 3..... Registro de intervalos..............1......................1.2...........................11 3................1............................5......6...............................11 3..................2.........8...............................................................2..........11 3...............4...........................13 3.. Fiabilidad.......2.......................... Problemas de sesgo......................................2....8.....11 3............................6....................................... Auto observación.....................................1...................8.........14 3..........................2.................................2.......... Registros sistematizados....8.................4.....4.....................6.............................. Registro Observacional... Efectos causados por el observador............13 3......... Observación externa o no participante...........................2.........................10 3. Relaciones observador .....8.........................................3.. Problemas originados por el observador..........................15 3....14 3................15 4.............. Registro no sistematizado.. Interferencia de cualquier tipo............3...........................................................3......................................15 .3...................... Características del observador.......2...................................................................................

..19 3............1................................................3..........2...............3...................4........................ Críticas...................18 3..........16 2......................... FASES DEL MÉTODO EXPERIMENTAL...3.............................4.....................18 3.................................4................. DEFINICION....... De acuerdo con la naturaleza de las variables..............3..........4...............................................................................21 3................................19 3...18 3.........17 2.......... 1........18 3...21 3...........18 3..........................................................3.............................3............22 3...1 Planteamiento del problema.........................4.. Contrabalanceo..........3...............3......19 3........................23 3......... 1....................................... 1............ Control de variables..... ..........................................................3..............................1.........2..........................................3........................ Eliminación..................1............... Elección de un diseño experimental...............3....1............2.........4............. Desventajas...............................1.............3.3..........22 3...........................1.............3.......................................................3............................... 1...............Técnicas de control.............21 3........16 2.............. EXPERIMENTO...................................................................... EL MÉTODO EXPERIMENTAL.....................17 METODO EXPERIMENTAL..................................................................1................4.................19 3.................................. Balanceo. Selección al azar............................1.................2..................................................4... Ventajas................ Ventajas.............................. 1........................................5......................................23 3...........23 .. Constancia en las condiciones..................5 MÉTODO CORRELACIONAL.......................................................3............ De acuerdo con los intereses u objetivos del investigador............................................20 3................3................................................... Definición de variables..........3................2....... Planteamiento de las hipótesis....................................................................................3................................3.....3.................... El estudio de las variables......1.....21 3.. 1....19 3..................5....................19 3....... Selección y asignación de los sujetos a los grupos..........2.....................................................................6........................1.................

...............24 3..................................27 2.........................................6................................................9.....................3..............3................................ Predicción............3..........................................................................................................................................3....................................... Procedimiento y recogida de datos................ Diseño con más de dos grupos........25 3.........................1......................................................................29 BIBLIOGRAFIA...........11......................................... Replicación..................3.............. 1........25 II............................1.10...3..............................................................................7........... Tratamiento estadístico de los datos....6..................................... Diseños intra-sujetos.................25 3.............. Generalización.................................................................................................................26 2.............................26 2........25 3...................................... 1.............................27 2..................6..................3........... 1...............23 3.............................. Técnicas psicofisiológicas........24 3...6 3..........Diseños entregrupos.. Diseño con dos grupos..........23 3.30 ..................................1...... Técnicas objetivas cognitivas.......24 3... TECNICAS DE LA PSICOLOGÍA............................................................ 2.............6....................3........................... Diseño factorial...... Técnicas objetivas motoras.. 1............................1.3..5.....26 2................................27 CONCLUSIONES..............2... 3................ Técnicas de investigación en Psicología..3.......................................8...................................................25 3................. Definición de Técnica............................................... 2.....6......................4...........3............

tienen todas sus ventajas y limitaciones. Una hipótesis es una proposición que establece una relación entre variables y que hay que comprobar. de ordinario lo hace en forma imprecisa. a una segunda etapa consistente en formular y probar hipótesis. Es decir hará uso de diferentes métodos para describir y explicar la realidad de manera objetiva. Para demostrarlo recurrirá a un conjunto de hechos particulares. como en el tiempo de nuestras abuelas. estará determinado por la naturaleza y por las ventajas y desventajas inherentes al método aplicado al problema en particular. y su objetivo era el estudio del alma humana y sus facultades. a partir de los cuales establecerá sus generalidades. Por tanto entender la ciencia y la investigación científica es conocer y comprender. Se trata pues. significa “camino que conduce más allá. construye sistemáticamente estructuras teóricas y la somete a prueba junto con sus hipótesis procura probarlas ya sea en laboratorio. Así. formaba hombres disciplinados y productos para la sociedad.Así el sentido común podría afirmar que una educación rígida y autoritaria. la psicología moderna arranca principalmente del método cuantitativo experimental. el lenguaje y el método científico de resolución de problemas. escogiendo evidencias que concuerdan con sus hipótesis: las causas y relaciones entre los fenómenos en la realidad se mezclan con las suposiciones y conjeturas . Describir y clasificar fenómenos naturales constituye una primera y muy importante etapa de la investigación científica. al conocimiento cierto. ésta tiende siempre a ir más allá. El término método proviene de la lengua griega (meta: más allá. En el siglo XIX. Aunque el ser humano común se sirve de teorías y de conceptos. al menos en parte. de una suposición. La psicología como toda ciencia necesitara de todo un sistema de métodos que garanticen que la información recabada sea lo más precisa posible. La psicología clásica se comprendía como la sistematización de los datos empíricos a partir de la filosofía-metafísica o simplemente de conocimientos religiosos. Si se prueba. la psicología se organiza como una disciplina científica y se aleja de la especulación filosófica. Somete a prueba sus teorías de manera selectiva. a un fin” A la verdad. descartando toda explicación subjetiva o metafísica. .7 INTRODUCCION Hasta el siglo XVIII se estudiaba la psicología como una parte de la filosofía. La psicología. La gran variedad de métodos utilizados en psicología para adquirir conocimiento acerca de la conducta. puede convertirse en una ley. Por ejemplo. el método elegido para investigar un problema en particular. y odos: camino). necesita de la investigación. Sigmund Freud decía que “Una variable es una característica o propiedad que adopta distintos valores”. El científico en cambio. como toda ciencia. o en el campo para determinara las causas y establecer la relación que existe entre los fenómenos. y ésta a su vez basarse en un método.

en cualquier lugar y por cualquier persona. EL MÉTODO1 Sirve a la investigación. capacitando así al investigador para predecir ciertas variables a partir de otras. definidos y proposiciones que sirven para explicar y predecir fenómenos. http://es. Presenta diversas definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su conceptualización: "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables". puede ser ocasional o causalmente. • Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis. "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta". es decir. el principio particular de cada una de ellas. para estudiarlos tal como se presentan en realidad. • Probar la hipótesis por experimentación. El segundo pilar es la falsabilidad. 2. a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares. se puede concluir diciendo que la finalidad de la ciencia es la teoría. la capacidad de repetir un determinado experimento. "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". • Tesis o teoría científica (conclusiones).org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico . El primero de ellos es la reproducibilidad. • Hipótesis: Planteamiento mediante la observación siguiendo las normas establecidas por el método científico. Es usado principalmente en la producción de conocimiento en las ciencias. esencialmente. 1 Cf.8 MÉTODO DESCRIPTIVO 1. Elementos del Método Científico • Observación.1. • Inducción: La acción y efecto de extraer.wikipedia. Entonces. 2. en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. porque esta se define como un conjunto sistemático interrelacionados. NOCION PRELIMINAR El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenómenos naturales. que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Está sustentado por dos pilares fundamentales. Este pilar se basa. Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno. Es decir. Esto implica que se pueden diseñar experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negarían la hipótesis puesta a prueba. o sea especificar cuáles variables están relacionadas con otras y la manera en que lo están con otras y cómo se relacionan.

Fases del método observacional. no puede ser considerada como método científico. Tiene la ventaja de ser más realista. para así poder describir la materia que se está evaluando.9 2. pudiéndose utilizar el mismo procedimiento con todos los sujetos y escoger cuidadosamente las muestras representativas. sin hipótesis previa. Jean Piaget. un instrumento básico para el logro empírico de nuestros objetivos. 3.es/~eramirez/Descargas/tema4 .2. el observador se distingue del testigo ordinario. o natura. comprobando los hechos tal y como se presentan espontáneamente. a pesar de que se puedan obtener observaciones científicas por azar o no conexionadas con objetivos de Investigación. La observación científica: es aquella que utiliza hipótesis expresas y manifiestas. se observa el comportamiento en la situación en que se manifiesta de manera habitual sin realizar manipulación alguna. pero esto requiere mucho tiempo y puede que nos sirvan las situaciones elegidas para generalizar los hallazgos requeridos. 2 Cf. Esta afirmación. En tal sentido. aportó conocimientos sobre el pensamiento de los niños a partir de la observación paulatina y prolongada de sus tres hijos.2.ujaen. 3. no científica: se realizan percepciones casuales u ocasionales. ya que este último no intenta llegar al diagnóstico. constituye uno de los aspectos importantes del método científico. La observación es. La ciencia comienza con la observación. El estudio de casos suministra pistas muy ricas respecto a la conducta humana y pueden servir de punto de partida para otras investigaciones. que puede ser considerada como el método más antiguo y moderno de recogida de datos. 3. Definición del Método Descriptivo De acuerdo a Dankhe2 “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas. sin intencionalidad de buscar una relación entre dos o mas variables. http://www4. se justifica por la gran evolución que ha experimentado el método observacional en los últimos años. es decir. la observación sin más. por tanto. LA OBSERVACIÓN COMO MÉTODO CIENTÍFICO. presenta el inconveniente de que la situación es artificial y puede influir en el modo de comportarse los sujetos. Ahora bien. grupos o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis” En un estudio de este tipo se selecciona una serie de aspectos y se mide cada uno de ellos independientemente. Por ello resulta conveniente distinguir entre la observación ordinaria y la observación científica: En la observación ordinaria. aparentemente contradictoria. Introducción. con la preocupación de evitar y precaver los errores de la observación que podrían alterar la percepción de un fenómeno o la correcta expresión del mismo. El principal objetivo de la observación es la comprobación del fenómeno que se tiene frente a la vista. En la observación de campo. Las observaciones en laboratorio permiten el control riguroso del ambiente. pero como inconveniente tiene la dificultad de obtener comprobaciones precisas. Sin embargo.1.

Ventajas.2. Recogida de datos y registro. Comunicación de los resultados.3. ·Algunas investigaciones se ocupan de sujetos (niños. Se puede realizar de distintas maneras (lo veremos posteriormente).4. ·Se pueden realizar en casos donde exista una resistencia a la investigación por parte de los sujetos. 3. (La forma exacta en que dicha comunicación se realiza la veremos posteriormente en el punto “comunicación entre científicos”). sin embargo es imposible predecir la ocurrencia espontánea de un suceso con la precisión necesaria para permitirnos estar presentes para su observación.3. implica menos la cooperación activa por parte de los sujetos observados. nos estimulen a un nuevo Replanteamiento del problema y. 3.3. puesto que se trata de una Secuencia de actividades destinadas a ampliar el ámbito de nuestros conocimientos. o bien porque al resultarnos negativas. Formulación de un problema. limitaciones. ·Nos permiten conocer muchas formas de conducta que son consideradas sin importancia por los sujetos observados (segunda naturaleza). también nos indica como organizar el proceso y que puede ser observado. En muchos estudios.2. . ·Hace posible obtener la información tal y como ocurre.10 Coinciden con las de la investigación científica en general.3. Aunque la observación no puede superar siempre tal resistencia. a la formulación de nuevas hipótesis. 3. ·Posibilidad de que interfieran factores extraños y ocultos (algo que interrumpe).1.2. 3. 3. animales.1. (Una catástrofe). Limitaciones. Nos aporta resultados útiles en cada estudio. Análisis e interpretación de los datos observacionales. La observación exploratoria trata de especificar mejor el problema y las variables que resultan relevantes. mientras que son percibidas por los observadores.2.) que no pueden proporcionar informes verbales por la sencilla razón de que no pueden hablar. y a la que podrán estimular e inspirar en su continuación. se parte de un periodo de observación exploratorio para llegar posteriormente a una sistematización en donde todo esté planificado. ·La posibilidad de registrar acontecimientos simultáneos con su ocurrencia espontánea es útil.2. Informan de los hallazgos a cualquier persona que se interese por el trabajo realizado. debiendo utilizar necesariamente la observación como método de recogida de datos. 3.2. bien porque extraigamos una Conclusión satisfactoria. Ventajas. 3.

3.2. Topografía de respuesta: variedad. una idea de Investigación. 3. Observación sistematizada o controlada. La observación no sistematizada puede ser Un medio útil para la búsqueda de una problemática que orienta hacia una investigación posterior. Ritmo: orden acompasado con que se produce una respuesta. es importante destacar que pueden serlo. Cantidad de elementos que intervienen: nº de sujetos.4. cuando Aún se sabe relativamente poco en torno al objeto a investigar. CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN.4. La observación realizada en este Estudio exploratorio está caracterizada por una atención poco estructurada. ·Existe la idea de que las técnicas de observación presentan la limitación de no poder cuantificar sus datos. corrección o adecuación de la respuesta al objetivo. Cada uno de los elementos de conducta producidos por un organismo posee ciertas características observables que debemos tener en cuenta y que podemos resumir en los siguientes apartados: Frecuencia: oscila desde cero a cifras altas. se acumulan unas observaciones que pueden. Por tanto. Condiciones antecedentes y consecuentes. Observación no sistematizada. La distinción entre observación controlada y no controlada se establece según se realice o no con previa sistematización o precisión científica. rigurosa y de interés científico.4. Es la más usual. dirección. Duración: tiempo durante el cual se mantiene un determinado elemento de conducta. ocasional o no controlada.1. No obedece a ninguna regla. Lapso de tiempo en el que permanecemos en un determinado lugar. En función de la sistematización. Se prefiere ésta a la anterior por su mayor precisión. este tipo de observación se aplica especialmente. Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y la aparición de una respuesta.1. Se restringe a la observación de determinados fenómenos.4. . 3.1. pero abierta al Máximo en todas las direcciones y a todos los comportamientos que se sucedan. suscitar una orientación. Actualmente podemos considerar errónea tal interpretación y.11 ·La posibilidad práctica de aplicar las técnicas de observación se halla limitada por la duración de los sucesos (historia de una vida) o por acontecimientos que dificultan imposibilitan la presencia de observadores a causa de su naturaleza (una crisis familiar). sin embargo. En definitiva. Intensidad: siempre que exista determinada unidad de medida nivel sonoro de una conversación. velocidad de masticación. Su propósito es precisar con exactitud las variaciones de la conducta relacionadas con la hipótesis. Se parte de una hipótesis previa. 3. etc. si bien no todos los datos observacionales deben ser cuantificados.1. si es que consigue conservar cierta flexibilidad y adaptarse a las situaciones concretas.

Basándose en una teoría explícita se aíslan las variables que determinan el comportamiento.1.2. en otros desempeñan papeles complementarios e incluso en algunos casos puede introducir cambios en la estructura social del grupo.). las actividades de la vida y. de modo que su presencia no interfiera de algún modo el curso natural de los acontecimientos.4. Se funda principalmente en la entrevista y el cuestionario. El propósito es obtener datos sobre. sobre las que se ordenan todas las observaciones relevantes (no se registra nada que no caiga dentro de estas categorías). y fuentes documentales (Archivos. . Observación externa o no participante.1.12 3. grabaciones magnetofónicas).3. En algunos casos su conducta es similar a la de los observados. Proceso caracterizado por que el observador de una forma consciente y sistemática comparte. El proceso de observación se estructura en categorías de observación definidas con precisión. e intenta integrar su rol con los demás existentes en la situación. 3.2. Indirecta: se basa en los datos estadísticos (censos. 3. El requisito básico de este tipo de observación es que le científico se gane la confianza de las personas que examina. Activa: el observador maximiza su participación en lo observado con el fin de recoger datos. etc. siendo consciente de su única función de observador. La teoría comprende enunciados empíricamente comprobables acerca de la relación entre variables. Observación muy sistematizada.4.2. Observación interna o participante.4. en ocasiones. Existen dos tipos de observación participante: Pasiva: el observador interactúa lo menos posible con los observados. los intereses y afecto de un grupo de personas. La observación es externa o no participante cuando el observador no pertenece al grupo objeto de estudio. prensa.2. dentro de lo que permiten las circunstancias.4. 3. En función de la participación del observador. Hay dos tipos de observación externa: Directa: realizada sobre el terreno en contacto inmediato con la realidad. Las condiciones o situaciones de partida son sometidas a control para posibilitar observaciones comparables. lo cual aumentará su oportunidad de percibir eventos tal y como se desarrollan. La conducta mediante un contacto directo en situaciones donde la distorsión sea mínima debido al efecto del investigador como agente exterior (internos de un manicomio).

Temporal: la utilización de patrones de tiempo nos proporciona un análisis estructural. a dominar. sería la tendencia a interrumpir. intervalo de tiempo entre el momento en que una persona deja de hablar y otra empieza. 3. etc.6. 3. ayudar en la interpretación. Se ha definido como los movimientos del cuerpo y consta de expresiones motoras que pueden originarse en varias partes del cuerpo. Conducta lingüística. 3.5. tono y timbre (pueden ser indicadores de estados emocionales).4. 3.3.2. REGISTRO OBSERVACIONAL. se mueven. etc. En la auto observación sólo se anota la conducta realizada o de interés. Algunas repuestas de conducta extralingüística son: Vocal: características vocales de intensidad. es una reflexión sobre lo observado con una perspectiva psicológica.5. La conducta no verbal da dos tipos de información: Significado directo específico: enfatizar. se arremolinan. sin relación con el contenido verbal. Cuando una persona dice algo. vacilan.4.5. Continuidad: muy ligada a la dimensión temporal.5. La conducta espacial es un dato significativo (espacio personal).5. acumulación o descarga de tensión o ansiedad en un tiempo en un tiempo específico. Una vez elegida la situación a observar y establecidas las hipótesis debemos pasar en primer lugar a la definición de las conductas a observar tan operacionalmente como sea .2.3. El habla es la conducta más frecuentemente observada cuando las personas se hablan “in situ” y la más común que se observa o registra es el contenido manifiesto. Se diferencia de la introspección en que en esta última el sujeto se pregunta sobre sí mismo. El resto son índices significativos de procesos psicológicos que requieren una cuidadosa consideración. El observador es a la vez sujeto y objeto: observa y es un elemento del conjunto observado. Conducta espacial. las palabras o contenido lingüístico constituyen una parte relativamente pequeña de la conducta verbal que el observador puede registrar. Conducta no verbal. se van. 3. TIPOS DE RESPUESTAS OBSERVACIONALES. guardan las distancias o muestran cualquier otro tipo de estructura en el espacio que está a su alrededor. El establecimiento de distancia entre personas ejemplifica el uso de datos referentes a relaciones espaciales. Significado general: dando información sobre el nivel de actividad. contradecir. Las personas son activas.1. 3. Habla: silencios. Conducta extralingüística. Auto observación.13 3.

si suceden a una conducta y preceden a la siguiente. Son muchos los instrumentos utilizados en la observación: videos. a la vez. está en estrecha dependencia de la conducta o de las áreas de conducta registradas. es muy útil realizar la conversión de un registro no sistematizado a uno semi sistematizado. examinaremos la fiabilidad de los datos observacionales comparando los registros Realizados por los observadores. Como principal característica. En Último lugar.6. el uso de técnicas e instrumentos de registro contribuye de manera importante a aumentar esta objetividad ya que nos permite perfeccionar las respuestas perceptivas y obtener registros adecuados. Registros sistematizados. 3. . en estilo narrativo. y de éste al sistematizado. de manera que no se produzca pérdida de información o matiz expresivo.1.14 posible.6. en segundo lugar debemos elegir indicadores o categorías que se utilizarán para anotar la conducta Pasando posteriormente a su registro (realizado generalmente por más de un observador). podemos partir de la existencia de registros no sistematizados y sistematizados. Entroncando con el tema que nos ocupa. aunque es evidente la relativización de estos términos y toda una serie de situaciones intermedias (Sistematización). 3. Desde el punto de vista didáctico. en que minuto a minuto se lleva a cabo una descripción exhaustiva de la conducta de un sujeto (o varias) en estrecha relación con un marco. Registro no sistematizado. Este tipo de registro es el que se utiliza con gran profusión en las observaciones naturales y todas las que se engloban dentro de psicología ecológica. El nivel de sistematización en el registro es función de la fase o estado en que se encuentra el estudio observacional y.1. En principio.2. consecuente o como ambos a la vez. todo ello de manera que permita funcionalidad y rapidez con un adecuado adiestramiento. Se trata de una descripción simple. magnetófonos. etc.1. que recoge cualitativamente todas las características de la conducta. actuando como Evento antecedente. 3. Hay ocasiones en que conviene tener en cuenta la sucesión cronológica en el registro a partir de intervalos de tiempo de mayor o menor longitud. Nivel de sistematización en el registro. se establecen las unidades de observación o mínima cantidad de información referida a la conducta o evento que constituye el núcleo central de nuestra observación y al entorno que le rodea e incide por estar en interacción constante.1. llana y. El ideal común a todos los observadores es que la observación sea objetiva. La sistematización del registro consiste en expresar en términos observables toda la información contenida en conductas o eventos. escena o situación que observamos.6.

Aunque en este momento del tema nos estamos dedicando al registro de la observación. Como hemos visto implícitamente a lo largo del tema. empujar. iniciado en el registro no sistematizado. FIABILIDAD. EL OBSERVADOR COMO INVESTIGADOR. pegar. que en unos casos estaban perfectamente perfilados de antemano y en otros son susceptibles de revisiones y adaptaciones. a su vez. Si listamos las manifestaciones de conducta agresiva en esta situación resultarían probables las siguientes: gritar. también el observador puede hacer inferencias muy incorrectas de la observación . En principio. insultar. 3. los registros más corrientemente usados en la observación son los registros de intervalos y por ello será en los que nos detengamos. . Registro de intervalos. La fuerza y la debilidad del procedimiento son las facultades de inferencia del observador. podrán ser categorizadas independientemente.3.7.6. además del control temporal. ya que se indica mediante cifras correlativas la sucesión global de las acciones del sujeto y de los eventos antecedentes y consecuentes. clasificamos los diferentes comportamientos observados en un cierto número de categorías como el término que designa una clase dada de fenómenos donde se pueda colocar el comportamiento observado. registro de las manifestaciones de agresividad de un sujeto en una riña.6. Mediante la categorización. 3. El principal problema de la observación es el observador mismo: debe comprender la información obtenida de sus observaciones y luego llevar a cabo las inferencias correspondientes. Es un intento progresivo de agrupar la información recogida en base a ciertos criterios. se produce un control de orden. dicho registro se rige por criterios cronológicos. incluimos la reducción de datos a categorías porque los procesos de registro y codificación (transformación de los datos cualitativos obtenidos en la observación de forma que sean susceptibles de tratamiento cualitativo). Categorización. 3. Por ejemplo.2. el observador puede relacionar la conducta observada con las variables de un estudio. Como su nombre indica. En efecto.15 En dicho registro.8. pero como contrapartida. suelen ocurrir simultáneamente. 3. Tenemos que distinguir al respecto cuando es Conducta simple: se trata de registrar la ocurrencia de una determinada conducta en un intervalo de tiempo o Conducta compleja: conducta que admite múltiples modalidades en una superposición de niveles que. podemos entender por fiabilidad la similaridad o concordancia en el registro de Dos observadores que perciben simultáneamente una o varias conductas o eventos.

la obtención del agrado total de todos los observados.2. imperfecciones físicas y de facultades mentales. Es un aspecto este de gran importancia. Objetividad y escepticismo. etc.8.3. En general los observadores parecen estar acostumbrados a la presencia del observador si la conducta de éste los convence de que no hay daño para ello. La cual hay que localizar para tratarla de forma directa. Relaciones observador . En la observación suele existir interferencias entre observados y observador.2. discreción e imaginación controlada. Variabilidad del observador. 3. por las marcas y categorías de que dispone para el ordenamiento de su experiencia sensible. Estar libre de toda fatiga.8. el observador humano se halla limitado por la sensibilidad de su aparato perceptivo. cultural.8. Como investigador.1. 3.1. A menos que se halle oculto tras un espejo unidireccional de observación.2. De aquí se deduce su no aptitud para repetir una observación exactamente de la misma forma y obteniendo el mismo resultado (variabilidad). ver y percibir. el observador debe preparar cuidadosamente su entrada en la situación y asegurarse de que todos los sujetos que van a ser observados desean aceptarle. utilizar categorías discriminativas y medibles. 3. Interferencia de cualquier tipo. así como por los aspectos motivacionales y psicológicos que le conduce al autoengaño. El individuo es un observador sumamente sujeto a error. . Características del observador. debe determinarse el impacto del observador en los sucesos si queremos que el estudio observacional sea correcto. Actitud alerta y activa. Capacidad para escuchar y oír. Problemas originados por el observador. Posible solución. el observador tratará de crear una impresión de persona neutral. el observador debe reunir una serie de requisitos que permitan evitar o disminuir los inconvenientes que presente el propio proceso de observación: • • • • Orientación y conocimiento de lo que quiere ver. Habilidad para pasar desapercibido sin llamar la atención. 3. Pese a sus mejores intenciones.observado. Entre las posibles soluciones existen varias formas de tratar estos problemas con el fin de disminuir o anular el efecto del observador. Madurez mental.8. • Capacidad para hacer cálculos razonables y exactos sin ayuda de instrumentos de medida. etc. • Habilidad para considerar las interrelaciones de las marcos observacionales con el contexto social.8. Su causa se halla en la propia cualidad humana.2. repetir la observación y tomar el promedio de los valores observados.2.16 Por todo ello. 3. Siempre que sea posible.

medidas de desviación estándar. Bajo costo 2. y. 1. ya que son humanos los sujetos de estudio y los observadores.17 3. lo que permite su tratamiento informático y el análisis estadístico. y esto produce una interacción especial entre ambos. Es posible introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir errores. el objetivo fundamental es la determinación de ese sesgo.8. Los esfuerzos de un investigador al estudiar un fenómeno siempre afectan a éste y le imprimen una alteración. 4. Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de población. Sesgo de observación: se realiza un esfuerzo para producir un resultado coherente. Sesgo: tendencia a observar un fenómeno de una manera que difiere de la observación “verdadera” consistentemente. 3. Ventajas 1. Por lo general no hay forma de determinar este valor “verdadero”.5. Desventajas El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo que si se realizara por censo. Tales efectos son muy perturbadores en las ciencias humanas. Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos.2. una medida del error estadístico posible al no haber encuestado a la población completa. características o hechos específicos. como los demás aspectos de éste. Información más exacta (mejor calidad) que la del censo debido a que el menor número de encuestadores permite capacitarlos mejor y más selectivamente. debe influenciar al evento. y complica el análisis de las conclusiones. Mayor rapidez en la obtención de resultados. Posteriormente se realiza una reconstrucción y entonces se introducen detalles no exactos. 4. por ejemplo. Gran capacidad para estandarizar datos. etc. El observador es inevitablemente una parte del entorno. Hay un mayor riesgo de sesgo muestral. . 3. intervalos de confianza. Por lo tanto deben aplicarse análisis estadísticos que permitan medir dicho error con.2. 5. Problemas de sesgo. Es un estudio observacional en el cual el investigador no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento). Esto requiere de profesionales capacitados al efecto. LA ENCUESTA. pero se suprimen detalles recordados que no parecen adecuados. empresas o entes institucionales. 2. Se distinguen dos tipos generales de errores. con el fin de conocer estados de opinión. Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de teoría y habilidad en su aplicación.8.4. coeficiente de variación. de acuerdo con la naturaleza de la investigación. formada a menudo por personas. Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio. Efectos causados por el observador. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes. 6.

9.00 indica que dos conjuntos de puntajes varían azarosamente. realizan una investigación descriptiva y miden las dos variables implicadas.. Los cálculos generan un valor que va desde -1. dirección y naturaleza. en cuando a su magnitud.. Se calcula un índice numérico llamado coeficiente de correlación. que dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo. Así. la fuerza se refiere a la probabilidad con que dos pares de puntajes se relacionan. como entre el tipo de personalidad y el rendimiento5. se realiza una investigación descriptiva. como entre la estatura y las notas. El método correlacional permite estudiar fenómenos que no son susceptibles de manipulación al ser constructos hipotéticos (realidades no observables) como la inteligencia.biografica. el rendimiento y el aprendizaje escolar.rincondelvago.slideshare.. amor/tiempo. http://www. Consiste en estudiar la posible covariación entre diversas variables (piénsese en la edad cronológica de un niño y sus resultados en un test de inteligencia). parejas apasionas/padres entrometidos. sin llegar a conocer cuál de ellas puede ser causa o efecto3. http://html. El coeficiente de correlación oscila entre 0-1. se hacen las mediciones y se llega a una conclusión..htm Cf. etc. El signo describe la dirección de la relación entre los dos conjuntos de puntos. Se ha desarrollado métodos matemáticos6 para proporcionar esta información con precisión. DEFINICION El método correlacional consiste en la búsqueda de algún tipo de relación entre dos o más variables..). La información que se recoja sobre las variables involucradas en la relación comprobará o no esa relación.com/Psicologia/Vocabulario/Metodo-Correlacional. Un coeficiente de correlación de +1. Si los psicólogos se interesan por problemas de causa y efecto.info/redei/introduccion-a-la-psicologia-12.00 hasta +1. una correlación positiva4 indica una relación directa. Amor/distancia.com/psicologia_28. y en que medida la variación de una de las variables afecta a la otra. Consiste en poner en relación dos elementos a estudiar (ej... la correlación es verdadera para cada pareja de puntajes. Ej. no pueden efectuar experimentos por el daño a la salud o por razones éticas. http://www.00.e-torredebabel. El sueño /aprendizaje.net/juanve/ud-que-es-psicologia-presentation 5 Cf. no existe una relación consistente entre los dos. correlaciones bajas son de 0. La magnitud del coeficiente de correlación describe la fuerza de la relación entre dos conjuntos de valores.. la personalidad. Para calcularlo es necesario insertar los datos de dos variables en la fórmula matemática apropiada. y correlaciones altas serían de 0. es decir. 3 4 Cf.1.php?split=4 6 Cf.18 MÉTODO CORRELACIONAL 2.html . http://www. Un coeficiente de correlación 0. Por. En el procedimiento de correlación se parte del supuesto que dos variables estén relacionadas.00 o-100 significa que la relación entre los dos conjuntos de valores es perfecta.

una variable puede contribuir a la otra. Para analizar. es posible que las variables puedan verse afectadas por factores totalmente independientes y la relación pueda ser accidental.html . por lo tanto.-Las dos variables (x e y) pueden verse afectadas por factores totalmente independientes y la relación entre las dos puede ser accidental. Todo lo que se puede concluir es.00) habrá más precisión para predecir la relación entre una pareja de puntajes.rincondelvago. Por medio de este método el psicólogo puede identificar las relaciones que existen entre dos o más variables.00 o de -1.  Se realiza en contextos sociales y educativos.2. felicidad).  Es de gran utilidad en la elaboración de los test estandarizados (normalizados). no se puede sacar conclusiones acerca de causa – efecto.. Correlación no significa causación.19 Cuanto más fuerte es la correlación (más cercana de +1.  En este tipo de investigaciones no es posible la manipulación de variables y es prácticamente imposible el control experimental. Es un método para investigar la relación existente entre ciertas características y las variables conductuales sin que haya necesidad de manipular o cambiar una variable. las personas que ganan mucho dinero tienden a ser felices.-La variable x (ingreso) puede influir en la variable y (Felicidad) el ingreso puede contribuir a la felicidad.  En algunos casos. 2.Otra variable puede influir sobre x e y (ingreso y.  Se mide las variables estudiadas y se calcula estadísticamente su correlación. En sí mismos los coeficientes de correlación no nos indican qué contribuye a qué. 2. una mera coincidencia.com/metodos-de-investigacion. organizar y describir los hallazgos numéricos o datos se usan procedimientos estadísticos.1. En cualquier estudio correlativo pueden hacerse cuatro suposiciones igual de factibles sobre qué está contribuyendo a qué: 1. Pero cuánto más débil sea la correlación (más cercana a 0. 7 Cf. 2..La variable y (felicidad) puede influir la variable x (ingreso): la felicidad puede contribuir al ingreso. será más probable que la predicción sea imprecisa. VENTAJAS:  Establece las relaciones entre variables que pueden ayudar a los científicos a hacer predicciones. 3. El coeficiente de correlación nos dice que dos mediciones varían de forma sistemática en una cierta dirección y con un grado especifico de certidumbre. http://pdf. DESVENTAJAS:  Sugieren posibles causas para los resultados. Por tanto.00). 4. No permiten concluir que un factor cause al otro. sin que necesite saber exactamente la causa de ellas7. Ingreso económico/ está moderadamente correlacionado de manera positiva con la felicidad.

Wundt. modificada.14. formaban parte en el campo de trabajo de la psicología experimental. Revista Latinoamericana de Psicología. 3. mientras que los restantes permanecen constantes”8. 8 NEKANE BALLUERKA. ARDILA. N° 002.1. de manera que puede estar perfectamente preparado para observarlo con precisión.1. El método experimental. 3. siempre y cuando se recurra a lo prudente y necesario para un correcto trabajo experimental9. no un área de la psicología. tuvo que pasar por “momentos”. Críticas. y puede describir su condiciones dando oportunidad a otros experimentadores de repetirla.8. b). o lo que es lo mismo. España. pudiendo realizarse fuera o dentro de un laboratorio. vol. 9 Cf. Llama la atención que en una situación natural hay otra muchas variables que afectan al suceso. El experimentador puede hacer que el evento ocurra cuando lo desee. teniendo como autor a W. 2002. Diseños de investigación experimental en Psicología. 304 .1. Lasa.2.2. el aprendizaje. Puede variar las condiciones sistemáticamente y notar las variaciones de sus resultados.A. se afirmó que también la percepción. pág. teniendo dentro de la experimentación. El experimento persigue dos objetivos fundamentales: la comprobación de teorías y la estimación de los efectos producidos por uno o mas factores sobre determinado(s) fenómenos(s). Experimento.1.20 METODO EXPERIMENTAL 3. realizando una comprobación independiente de sus resultados. Hoy se considera que la psicología experimental es un método. Este método dio a la psicología su carácter de ciencia. Una crítica muy frecuente al método experimental es que cuando un suceso se lleva al laboratorio para su estudio. Al comienzo se pensó que solo los procesos senso-perceptuales y más tarde los procesos cognoscitivos. por esta razón. C. y las bases fisiológicas del comportamiento. Pearson Educación. Rubén. como se hace que suceda en el laboratorio. Aquello ocurre cuando se establece el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig en 1879. VERGARA IRAETA. Que puede ser aplicado a todas las aéreas de la misma. Puede repetir la observación bajo las mismas condiciones para verificarla. Ana Isabel. Ventajas. la naturaleza del suceso es. Zimny define el experimento como “una observación objetiva de los fenómenos. a humanos como a animales. Año 1976. 3. Fundación universitaria Konrad Lorenz. a los cuales se le hace ocurrir bajo situaciones de estricto control y en los que se hacen variar uno o más factores. Aunque para llegar a tener un carácter de disciplina autónoma. Algunas ventajas de este procedimiento serían las siguientes: a). éste no ocurre aislado de forma natural. S. p. le pertenecías. En un segundo momento.

produce un cambio en la V. a priori. El ejemplo más simple es la asignación de un valor de la V. Pueden responder a preguntas del tipo ¿cuánto? –por ejemplo.. De acuerdo con la naturaleza de las variables.3. Así. profesión. Las variables cuantitativas pueden ser a su vez continuas o discretas.I y las V.3. y otro valor a otro grupo (grupo control).. Definición de variables.1. etc.’b’. deben ser definidas operacionalmente.‘a’.1 Planteamiento del problema. 3.. . Planteamiento de las hipótesis. 3. ya fueron especificadas en el planteamiento del problema y de las hipótesis.”. Ahora deben ser definidas de tal manera que sean claras y estén exentas de ambigüedades. color.1. Fases del método experimental. • Variable cualitativa: es aquella compuesta de categorías o niveles que no pueden ser ordenadas con respecto a magnitud –por ejemplo sexo.1. 3. Continuas: es aquella variable cuantitativa que puede ser medida con un grado de precisión que suele depender del instrumento de medida. estado civil-.. debemos concluir que la hipótesis no se puede probar.. es el tratamiento experimental.D. número de ensayos en un experimento-..I.3. Podemos definir una variable como cualquier atributo de los objetos..I.D. Las variables que ya fueron especificadas en el planteamiento del problema se plantean en la hipótesis en forma de una oración.3.3.3. Como ya hemos indicado.21 Por tanto se trata de demostrar que la manipulación de una V. • Variable cuantitativa: es aquella que puede ser ordenada con respecto a magnitud. son cualesquiera en un intervalo de valores –por ejemplo.. 3. La limitación se encuentra en el instrumento de medida empleado.22 ºC)-.547 sg..3. el problema debe ser resoluble. “si.3. El experimento se va a realizar porque hay algo que no se conoce y se quiere conocer.-.. 3. Se refieren siempre a atributos de objetos o cosas que incorporan la magnitud como una característica esencial.I. El valor asignado al grupo experimental es el valor o tratamiento que queremos investigar. Las V. temperatura de un cuerpo (36. y el valor asignado al grupo control es el tratamiento normal. magnitud. a). 3. cosas o seres que sea medible y cuyos valores varían –por ejemplo. asignado a cada grupo. Los valores de la variable están en número infinito y. edad. La forma de implicación general ha sido sugerida como la forma básica para enunciar hipótesis. número de hijos. El estudio de las variables. tiempo de reacción (22.entonces. la diferencia entre un tratamiento experimental y normal es el valor específico de la V.3.2. religión. en clases anteriores.). peso. Si esta operación no es posible para todas las variables experimentales. a un grupo de sujetos (grupo experimental).

etc.3. sino también en base a ciertos procesos inferidos.D. Variables independientes de estímulo: nos referimos a cualquier aspecto del medio ambiente físico o social que puedan afectar de algún modo a la conducta –por ejemplo. Estas variables deben ser controladas. Variables independientes organísmicas o de estado: por éstas entendemos cualquier característica del organismo incluyendo características físicas o fisiológicas tales como sexo. En este ejemplo. atención.D. Discretas: su ordenamiento en magnitud viene predeterminado. no postulando su existencia como evento causal. b). pero en ese momento no interesa determinar si afecta o no. color de los ojos. estatura. además de características psicológicas como la inteligencia.I. sino que es una forma de describir la relación entre el reforzamiento y la tasa de respuestas. Es aquella que en la situación experimental actúa adicionalmente a la V. bien directamente o por medio de selección para determinar su efecto en la V. Sus valores son aislados. También podemos incluir el estado motivacional (privación o saciedad).D. Puede afectar a la V. Normalmente en psicología los parámetros de la V.D.I.I y la V. • Variable independiente (V. efecto del ambiente social sobre la habilidad de resolver problemas. peso. Suelen utilizarse para facilitar la comprensión de la relación entre la V.3.2. Variables mediacionales de constructo hipotético: estas variables postulan la existencia de un proceso no observado. Se hipotetiza su acción causal sobre la V.): es cualquier variable manipulada por el investigador.): es cualquier aspecto de la conducta medido por el experimentador para evaluar los efectos de la variable independiente manipulada. Es cualquier aspecto de la conducta que interesa estudiar al investigador –por ejemplo. nivel educativo.) pero no interesa al investigador. recompensar a un organismo ciertas respuestas aumentará su tendencia a responder en el contexto en el que ha sido reforzado-. Todas las variables independientes deben poder ser definidas y manipuladas. número de hijos (no podemos tener un hijo y medio)-. 3. forma en la presentación de la estimulación. Se clasifican en dos tipos: a). etc. no puede ser arbitrario. la frecuencia. son la exactitud de la respuesta. donde no se pretende que la tendencia tenga una entidad causal. la velocidad. estaríamos utilizando variables .22 b).D. etc.D. Variables mediacionales intervinientes: se utilizan para relacionar conceptualmente dos sucesos. b). Se infieren de la relación entre ellas. tipo de fármacos.I. la latencia.-. inferido a fin de relacionar dos sucesos. y la V. número de palabras recordadas-.D. • Variable dependiente (V. Si explicamos ciertos cambios en la variable dependiente no sólo en función de la variable independiente. • Variable extraña: es relevante (produce un efecto discernible en la V. puntuales y pueden obtenerse contando –por ejemplo. A su vez distinguimos entre: a). la tendencia es una variable interviniente.D. De acuerdo con los intereses u objetivos del investigador. –por ejemplo.1. • Variables mediacionales: son aquellas variables que se suponen median entre la V.

En el laboratorio psicológico.23 En psicología.4. Constancia en las condiciones Cuando no pueden eliminarse ciertas variables extrañas. En esta fase del experimento. Por esta razón los experimentadores leen precisamente el mismo tipo de instrucciones para todos los sujetos (excepto cuando éstas constituyen condiciones experimentales diferentes). Debe determinar con qué técnicas cuenta para regularla de manera que los efectos de la V. sobre la variable dependiente queden claramente aislados. esencialmente. por ejemplo. . (variables extrañas).Técnicas de control. debe intentar evaluar las variables que pudieran afectar a su V.I. Desafortunadamente. y la V.. tratamos de encontrar variaciones en la V. 1. Tanto el aspecto del ambiente como el de la conducta debe ser medible. el sexo (todos varones o mujeres). la conducta del sujeto. Experiencia de los sujetos. inteligencia. o la edad (todos deben tener 20 años). Las variables extrañas deben ser controladas.4.2. 3.3. Nuestra consideración principal en este apartado se deriva del punto en el cual se ha señalado una importante variable extraña y el experimentador debe preguntarse cómo la va a controlar. etc. Eliminación La manera más deseable de controlar las variables extrañas es eliminándolas de la situación experimental. mantener las mismas condiciones de sujeto constante. Otro ejemplo importante lo constituyen las instrucciones que damos a los sujetos.I.4.3. Se trata de ver si el cambio en la magnitud de alguna parte del ambiente produce cambios en la conducta del sujeto.D.I. un ejemplo de eliminación es la utilización de cuartos a prueba de ruido. También debemos intentar tratar a todos los sujetos experimentales de mismo modo. 1. es debido sólo a la manipulación de la V. y cuyos efectos no desea conocer.D. normalmente la V. sexo. Para ello usaremos diferentes técnicas. El tratamiento experimental será efectivo si lo consigue. se presente un mismo valor de ella para todos los sujetos. es una variable ambiental.D.3.1. el científico debe considerar todas las variables que podrían contaminar el experimento. 3. Debemos poder afirmar que el efecto producido sobre la V.D. Esta técnica el control significa. que sea cual sea la variable extraña. podemos intentar mantenerlas constantes durante el transcurso del experimento. Existen diversas técnicas de este tipo que intentaremos clasificar dentro de varias categorías: 3. Por tanto y resumiendo.I. cuantificable y definible operacionalmente. 3. la mayoría de las variables extrañas no pueden ser eliminadas. Control de variables. edad. Por ejemplo.3. 1.4. en tanto variamos la V.

De este modo. 2) cuando puede identificarlas y desea tomar medidas especiales para controlarlas.I. se aseguraría de que en cada grupo hubiera 20 sujetos masculinos y 15 femeninos. Existen dos situaciones generales en las que puede emplearse el balanceo: 1) cuando el experimentador está incapacitado o desinteresado en la identificación de las variables extrañas. Si tiene 40 sujetos masculinos y 30 sujetos femeninos.D. puede atribuirse a la V. El principio general de la técnica de contrabalanceo puede establecerse como sigue: cada condición (en nuestro ej.3. si el sexo está relacionado con la V.4. Más aún. viendo el efecto de las variables extrañas sobre la V. puede utilizar sólo sujetos del mismo sexo. sus efectos serán los mismos para cada condición experimental.4.D. si tiene a su disposición sujetos masculinos y femeninos. Se emplea cuando se supone que el orden de presentación de cualquier variable afecta el resultado sobre la V. tendremos información de su efecto sobre la V. . La segunda situación es aquella donde existe una variable extraña específica y conocida por controlar. 1. Sin embargo. 3.. al menos a largo plazo. quizá llegara a la conclusión de que el T. Si los grupos experimentales y control son tratados de la misma manera excepto en lo que respecta a la variable independiente. Esto se logrará asignando un nº igual de sujetos de cada sexo a cada grupo. puede controlar el efecto del sexo sobre su V.R. su T.3. como a los sujetos se les mostró primero la señal amarilla. entonces cualquier diferencia entre los dos grupos en cuanto a la V. Contrabalanceo. Repitiendo cierto número de veces el procedimiento. Balanceo. y viceversa para la otra mitad de los sujetos.3. a la señal roja dependerá parcialmente de su aprendizaje para manejar los aparatos experimentales así como de su adaptación a la situación experimental. En este caso. La respuesta que frecuentemente se da al problema de cómo controlar la variable extraña de cantidad de aprendizaje es la del empleo del método de contrabalanceo. En este caso la mitad de los sujetos primero verían la señal amarilla y posteriormente la roja.. 1.I.C. el experimentador debe recurrir a la técnica de equilibrar el efecto de las variables extrañas. Cuando no es posible o conveniente en el experimento mantener las condiciones constantes. asegurándose de haber balanceado los dos grupos. en el G. el color de la señal) debe presentársele a cada sujeto un igual número de veces en cada sesión de práctica. Así.R.I..4. su problema sería determinar el color de la señal a la que responde más rápido un sujeto. independientemente del efecto de la V.I. cada condición debe preceder y seguir a todas las otras condiciones un igual número de veces. igual a “0” y con todas las otras variables extrañas en el mismo valor que el/los grupo/s experimental/es.24 3. puede verse obligado a utilizar ambos. Si por ejemplo a un experimentador le interesa saber si una señal de “alto” debería pintarse de amarillo o rojo. a la señal roja es el más corto. Sin embargo. Algunos experimentos se diseñan de manera tal que los sujetos pasan por dos o más condiciones experimentales.D.D. pez si un experimentador desea controlar la variable sexo. Para responder esta pregunta podrá medir primero el tiempo de reacción de un sujeto a la señal amarilla y luego a la señal roja. En la primera situación lo que se suele hacer es incluir un grupo control con valor de V..D.

3. Posteriormente asignamos la muestra elegida. sexo. para que sean representativas e intentar eliminar errores. a distintos grupos en función del diseño experimental elegido. Variables tales como experiencias previas de Aprendizaje.3. por tanto. en función del que resulte más adecuado para el problema a resolver. Diseños entregrupos. etc. Selección al azar.1. edad. . Así. es decir. Las características de los sujetos son importantes en cualquier experimento psicológico.. 3. En cualquier caso. 3. pero no podemos especificar cuáles son y. Esta técnica se emplea en dos situaciones generales: 1) Cuando se sabe que ciertas variables ajenas operan en la situación experimental pero no es factible la aplicación de ninguna de las técnicas de control mencionadas anteriormente.25 El balanceo se emplea cuando cada sujeto es expuesto a una condición experimental única.3.3. si tiene un grupo experimental y otro control y ha asignado al azar los sujetos a ambos grupos. Elección de un diseño experimental. puede suponer que el efecto de dichas variables sea aproximadamente el mismo para los dos grupos. debe relacionar ciertos supuestos para estudiarlos. 3. A continuación los diferentes grupos que se pueden formar.4. tomamos precauciones que aumentan la probabilidad de nuestra suposición en el sentido de que las variables extrañas estarán “distribuidas al azar”. por supuesto. 3..6. pueden afectar a nuestra V.6. educación. Como solemos trabajar con muestras de población.3. al diseñar un experimento se debe especificar con precisión la población que se está estudiando y todas las características que sean relevantes. El contrabalanceo se emplea cuando se llevan a cabo mediciones repetidas (más de una condición para un mismo sujeto). de forma aleatoria. asignar al azar los sujetos a los grupos control y experimental de manera aleatoria. El experimentador lleva a cabo un experimento porque quiere sacar alguna conclusión sobre la conducta.D.D. Sin embargo.1.5. de sujeto único.1.5. problemas económicos. etc. 2) Cuando suponemos que operan algunas variables ajenas. Podemos utilizar un diseño de 2 grupos. Selección y asignación de los sujetos a los grupos. Diseño con dos grupos. nivel de motivación. Caso de dos grupos relacionados al azar. debemos extraerlas mediante el azar. estatus económico.6.3. ¿De cuál grupo debe seleccionar a sus sujetos? Esto es importante si quiere generalizar sus descubrimientos de los sujetos que está estudiando (muestra) al grupo mayor del que fueron escogidos (población). a). de 5 grupos. Por ejemplo. Por supuesto el experimentador no puede controlar estas variables por medio de ninguna de las técnicas mencionadas.1. cualquiera que sean sus efectos van a influir sobre los grupos aproximadamente en la misma magnitud. no podemos recurrir a las otras técnicas. las variables extrañas no deben afectar diferencialmente a la V. etc. Para hacer esto. Así.

Además de poder trabajar con un diseño de este tipo.I. bajo los diferentes tratamientos experimentales.. bajo cada valor de la V.I. Un diseño posible para estudiar dos o más variables independientes en un solo experimento es el diseño factorial.I. Si se varía la V.3. 3. y a que se administra un valor a cada grupo del experimento. en un sólo experimento. desea saber si cualquiera de estos dos métodos es verdaderamente superior al método normal empleado en estos problemas.D. Sin embargo.6. administración de estímulos.I.1.. Esto se debe a que se seleccionan dos o más valores de la V. se emplea el diseño multigrupos. por supuesto comparando sus medias).. Los dos valores que asigna a la V. Los diseños que hemos analizado hasta el momento han sido diseños entregrupos o intersujetos. se emplea uno de los diseños de dos grupos. Entre los diseños más frecuentemente usados en la investigación psicológica están aquellos que emplean más de 2 grupos. permite la determinación de los efectos de la variación de la V. El diseño de dos grupos apareados es simplemente una manera de ayudar a llevar la suposición de que los grupos tienen esencialmente valores iguales de V.I. Si la V. Diseños intra-sujetos. registro de respuestas. Ambos métodos parecen tener la misma eficiencia para ayudar a leer a los estudiantes que no han aprendido a hacerlo adecuadamente con el método acostumbrado. empleamos las calificaciones de una medida inicial denominada variable de apareamiento.D. instrucciones dadas a los sujetos. Para responder a estas preguntas podría diseñar un experimento que involucrara tres grupos de sujetos 3.).I. antes de la administración del tratamiento experimental.1. entonces la comparación de estas calificaciones de V.. existe la alternativa del diseño “intrasujetos”.D. a la cual trata de variar de dos maneras. Caso de dos grupos apareados. en dos maneras. Entonces intenta determinar si esas dos condiciones afectan o no de manera diferente a la V. varía en más de 2 maneras.1.I.D. pero el psicólogo desea saber cuál de estos dos métodos es el mejor. Además. que nos ayuda a asegurarnos de la equivalencia de los grupos. Procedimiento y recogida de datos.3. .6. Diseño con más de dos grupos.3.6. Supongamos que un psicólogo tiene disponibles dos métodos de lectura terapéutica. pueden ser denominados como dos “condiciones” o “tratamientos”. b). 3.3. El diseño anterior se basaba en la suposición de que la asignación al azar resultaría en la constitución de dos grupos esencialmente iguales antes de recibir el tratamiento (como se determina.26 En este diseño. Para cada ejecución del sujeto.I. es posible estudiar más de una V. se obtiene una calificación de la V. Todos los diseños anteriores son apropiados para la investigación de una sola V.7. En el diseño de grupos apareados. en el cual se administran todos los valores de la V. El procedimiento para llevar a cabo la fase de obtención de datos de un experimento debe describirse con todo detalle (tratamiento de los sujetos.I.1. el experimentador define una V.I. Diseño factorial.3.2. 3. al mismo sujeto.2..

Se han desarrollado técnicas estadísticas muy confiables. Extensión de los resultados a una población mayor. Repetir el experimento con otros sujetos.10.3.3. así como de la extensión en la que dichas poblaciones hayan sido representadas en el experimento mediante el muestreo al azar. Replicación. ¿Hasta que punto lo que hemos realizado puede extenderse a otros sujetos? Dicha extensión dependerá de como se hayan especificado las características de las poblaciones de las que se ocupó el experimento. .27 3. Los datos del experimento generalmente son sometidos a análisis estadísticos. Predicción.11.9. 3. Generalización.8.3. 3.3. ¿Qué puede pasar en otras situaciones no estudiadas todavía? 3. A medida que la psicología ha progresado. esta fase de la experimentación se ha hecho cada vez más importante. De algún modo debe ser evaluada la confiabilidad o significatividad del experimento. Tratamiento estadístico de los datos.

http://www. del arte. c) Memoria: como se almacena y se recupera la información. cuando éste es satisfactorio. aparte del hombre. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.espaciologopedico. La técnica. En el ser humano. 10 11 Cf. d) Pensamiento: cómo razonó para procesar la información.php?Id=238 . frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La psicología cognitiva estudia los problemas relacionados con seis estructuras y procesos: a) Atención: cómo se capta y selecciona la información. Definición de Técnica10. normas o protocolos.1. del deporte. En los animales las técnicas son características de cada especie. http://es. pero algunos primates superiores.wikipedia. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la modifica. surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades. el lenguaje y el pensamiento. aunque no siempre es consciente o reflexiva. pueden fabricar herramienta. de la tecnología. la técnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible. a veces difícil de diferenciar de la tecnología. probablemente. Técnicas objetivas cognitivas11 La psicología cognitiva puede definirse como la rama de la psicología que intenta proporcionar una explicación científica de cómo el cerebro lleva a cabo funciones mentales complejas como la visión. Es un procedimiento o conjunto de reglas.28 II TÉCNICAS DE LA PSICOLOGÍA 2. Es generalizada la creencia que sólo las personas son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la realidad.org/wiki/T%C3%A9cnica Cf. la memoria. competencias y habilidades cognitivas. que tienen como objetivo obtener un resultado determinado.2.} La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales. 2. era natural que los psicólogos cognitivos establecieran una analogía entre los ordenadores y el cerebro humano”. de la educación o en cualquier otra actividad. La psicología cognitiva surgió en una época en la cual los ordenadores comenzaban a causar un gran impacto en la ciencia y. b) Percepción: cómo los datos sensoriales se transforman en experiencias perceptivas. Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto. e) Lenguaje: cómo se comprendió la información a partir de la organización lingüística de la misma. f) Aprendizaje: cómo se adquieren conceptos.com/recursos/glosariodet. ya sea en el campo de la ciencia.

) o físicas (patadas. 2. y que utiliza un método científico de tipo cuantitativo.. tratando de encontrar factores asociados a cierto tipo de conducta.html 14 Cf. y a menudo tenemos intuiciones acerca de los motivos por los cuales se comportan de determinado modo. entrevistas y pruebas psicológicas (test). el cambio del estilo de enfrentamiento con la realidad desde una doble perspectiva.) • Observaciones de laboratorio: situación artificial y controlada (reacción al comportamiento molesto de unos alumnos adiestrados en la biblioteca). Agresiones verbales (insultos. ¿La participación en clase va pareja a un mayor 12 13 Cf. Técnicas descriptivas: El punto de partida de una ciencia es la descripción. psicológica y fisiológica. http://www. mediante la experimentación clásica cuantificable. discusiones. El intento de comprender el fenómeno psicológico en su complejidad real ha intentado. pudiendo ser causa de diferentes enfermedades14.3. http://es. sino un valioso auxiliar del objetivo que se persigue.portalesmedicos. Estudios de correlación: Análisis de relaciones causales.. La experiencia ha demostrado que existe una especie de hábito en el funcionamiento psicológico de cada individuo. peleas. En la vida cotidiana. y apelando además a otras áreas de estudio científico para ejemplificar mejor sus conceptos.scribd. a. Los psicólogos profesionales hacen más o menos lo mismo. enmarcada en la tradición positivista.. con variables cuantificables en contextos experimentales. a través de la contrastación de hipótesis.. Técnicas de investigación en Psicología La psicología entendida como ciencia básica o experimental.com/doc/16588600/8Tecnicaspsicofisiologicas . solo quede un modo más objetivo y sistemático. Técnicas objetivas motoras12 Evalúan los movimientos oculomotores y la coordinación motriz 2. con el consecuente empobrecimiento de las posibilidades de respuestas a los retos de la realidad. Técnicas psicofisiológicas13 Las técnicas Psicofisiológicas se han definido con procedimientos que se ejecutan sobre el cuerpo de un individuo para influir en su mente o bien sobre su mente para influir en su cuerpo. • Dispositivos de evaluación: Cuestionarios. la utilización de metodologías cualitativas de investigación. • Estudio de casos: Niños salvajes. Proporciona detalles íntimos de su desarrollo.29 2. resultan más difíciles de abarcar. Observaciones Directas: comportamientos que pretendemos estudiar. Estas no constituyen un fin en si mismas. Técnicas explicativas: 1. que con la repetición sistemática se fortalece. b.scribd.. golpes. la agresividad de alumnos/as de 3º ESO en el patio.com/publicaciones/articles/218/1/Medidas-poco-comunes-utilizadas-en-eltratamiento-no-medicamentoso-del-Asma-Bronquial-Apuntes-de-Medicina.4. Por ejemplo. amenazas. sobre todo en ámbitos clínicos.com/doc/25471963/TECNICAS-DIAGNOSTICO-EDUCACION Cf. todos observamos y describimos a las personas. http://es. que enriquecen la descripción e interpretación de procesos que. desde una perspectiva más amplia..5. en detrimento de otras alternativas de organización.

• Variable independiente: fragmento de piano (vals opus 64 de Chopin) • Grupos experimentales y de control los seleccionaremos en una clase de forma aleatoria. 2. • Variable dependiente: ansiedad producida por la proximidad del examen. escuchada en los momentos anteriores a un examen.30 rendimiento? Correlación positiva: dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo (cuando hace calor se comen más helados). • Correlación negativa: si una variable aumenta la otra disminuye (a mayor depresión menor autoestima). La experimentación nos proporciona un método para probar las hipótesis: "La música de piano. y que llamaremos variable independiente. Control haciendo las actividades normales y el G. normalmente relacionado con la conducta. independiente (la audición musical). y que llamaremos variable dependiente. Pero nos permiten hacer predicciones para conocer mejor el comportamiento futuro. Experimental y no en el G. • Conclusión errónea de causalidad: el que dos factores correlacionen no significa que uno cause al otro. • Proceso: se separan los grupos: el G. para analizar el efecto que produce en otro. • En caso de que hubiera diferencias significativas en el G. • Instrumento para medida objetiva de la ansiedad: prueba tipificada. Experimentos: El método consiste en manipular un aspecto que resulta controlable. de manera que al modificar la primera resulta también modificada la segunda.controlo podemos considerar que son debidas a la variable independiente la (audición musical) . afecta positivamente a la disminución de la ansiedad que éste produce". Experimental escuchando en un lugar a parte la pieza de piano.

renunciando relativamente a un control sistemático de los factores que influyen en los resultados. y la variable independiente (la temperatura que hay en una clase y condiciona la atención). las relaciones sociales. Tiene el propósito de investigar las modificaciones que se producen en el transcurso del desarrollo. además. los datos obtenidos no se prestan. por tanto el experimentador debe procurar que la situación se asemeje lo más posible a la vida real. Por Método Correlacional entendemos que consiste en la búsqueda de algún tipo de relación entre dos o más variables. A consecuencia de esta carencia de control planificado. y que también utiliza un sistema de conocimientos útiles para resolver los problemas del hombre. concentración y conservación de datos. Por Método Observacional se define como el recoger información a través de la vista y el oído. Tratando de evitar que se produzca una conducta ficticia. los fundamentos para la investigación y como se ha mencionado este es una serie de paso. plantear una hipótesis como respuesta a las cuestiones a estudiar. Por método entendemos que es un conjunto de pasos sucesivos. después. la atención que se presta en una clase). Se provoca la conducta a observar. que más conducen a una meta. Es decir. y en que medida la variación de una de las variables afecta a la otra. resultados que por supuesto esperamos. a tal grado que se puede definir como la estructura del proceso de la investigación científica. con dos variables: la variable dependiente (por ejemplo. Una de las funciones principales del método es la de elegir las técnicas más adecuadas. de ordinario a conclusiones universales. Sus rasgos esenciales consisten en que: propone una serie de normas para ordenar las etapas de la investigación científica. siendo la técnica parte de él.31 CONCLUSIONES Podemos concluir que la psicología se caracteriza por ser una ciencia que posee un objeto de estudio y métodos propios. el comportamiento afectivo y motivador. sin llegar a conocer cuál de ellas puede ser causa o efecto. mediante un material seleccionado que el sujeto ha de manipular y elaborar. Por Método Experimental comprendemos que es un trabajo de investigación. Es un orden que se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar resultados. Aporta instrumentos y medios para la recolección. la técnica juega un papel muy importante en el proceso de la investigación científica. fundamentalmente. Es importante destacar. y van a depender de las limitaciones y ventajas de cada situación que se presente. donde se plantea un tema de a investigar. dirección y naturaleza. Finalmente. respecto de las condiciones culturales y sociales. dependerá de las condiciones que se muestren alrededor del sujeto para elegir qué método y cuáles técnicas son las más adecuadas. Las técnicas ayudaran al método (como una fase de él) a realizar con éxito esas bases y fundamentos propuestos. en condiciones ambientales naturales. La técnica es solamente los instrumentos puestos a disposición de la investigación. las técnicas que se han mencionado a lo largo de esta tema. Este método permite que su uso suministre alguna información sobre las estructuras del pensamiento. que los métodos que se adoptan son muy variados. . La información que se recoja sobre las variables involucradas en la relación comprobará o no esa relación. en cuando a su magnitud. de la aplicación de estos específicamente en el plano metodológico y su forma especial de ejecutarlo. Ya que en el método se crearan bases.

Fundación universitaria Konrad Lorenz. Pearson Educación.com/doc/16588600/8Tecnicaspsicofisiologicas . España.info/redei/introduccion-a-la-psicologia-12. 2002.ujaen. pág. http://es.slideshare. 304 NEKANE BALLUERKA.com/Psicologia/Vocabulario/Metodo-Correlacional.rincondelvago. S.scribd.com/recursos/glosariodet. vol.com/publicaciones/articles/218/1/Medidas-poco-comunesutilizadas-en-el-tratamiento-no-medicamentoso-del-Asma-Bronquial-Apuntes-de Medicina. Rubén.scribd.biografica. Año 1976.php?Id=238 http://es.e-torredebabel.portalesmedicos. Ana Isabel.8.htm http://www.espaciologopedico. VERGARA IRAETA.net/juanve/ud-que-es-psicologia-presentation http://www.rincondelvago. Revista Latinoamericana de Psicología.html http://www.32 BIBLIOGRAFIA ARDILA. N° 002.es/~eramirez/Descargas/tema4 http://www.html http://es.wikipedia. Lasa.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico http://www4.html http://pdf. p.14.com/doc/25471963/TECNICAS-DIAGNOSTICO-EDUCACION http://www.php?split=4 http://html.A. Diseños de investigación experimental en Psicología.com/psicologia_28.com/metodos-de-investigacion.

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