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Diagnostico Rural Rpido, Diagnostico Rural Participativo Mtodos participativos de diagnstico y planificacin en la cooperacin al desarrollo Una introduccin comentada
Miciiael Schonhuth Uwe Kievelitz Eschborn 1994

IV. LA CJA DE HERRAMIENTAS DE DRR/DRP: Una seleccin de los principales instrumentos de investigacin
1. Observaciones generales Una cualidad comn a todas las instituciones que han utilizado en los ltimos aos mtodos de DRR y DRP en su trabajo, es el ensayo cuidadoso de las tcnicas de investigacin existentes, su adaptacin a los nuevos campos de aplicacin y, en caso necesario, la introduccin de nuevos instrumentos. Por esta razn, existen en la actualidad numerosos mtodos ms o menos probados, algunos generalmente aplicables y otros limitados a determinadas condiciones locales. A continuacin se presentan aquellas tcnicas que bien han sido probadas desde hace tiempo en diferentes continentes y contextos culturales, o son aplicables en diferentes reas gracias por su carcter variable. No obstante, hay que hacer ante todo las siguientes observaciones: 1. La exposicin de las tcnicas descritas se limita a sus caractersticas principales. Antes de utilizarlas en el propio trabajo debe consultarse la literatura citada. 1. La utilizacin aislada de alguna de las tcnicas de investigacin de DRR/DRP no convierte una investigacin en un diagnstico rural participativo. Las tcnicas son medios para recopilar y analizar las informaciones relevantes para la accin dentro de un proceso participativo. S610 si se dan los conceptos claves definidos en la introduccin, la investigacin se convertir en parte integrante de un DRP. 1. La triangulacin es un factor decisivo. Implica combinar sucesiva y simultneamente las diferentes tcnicas y utilizarlas en un proceso interactivo. Este concepto se ilustra en un ejemplo extrado del mbito del DRR: la elaboracin de un mapa de recursos55: Primer paso: sobre la base de fotografas areas existentes de la regin del proyecto, el equipo elabora un mapa bsico sencillo con las principales zonas ecolgicas.

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Segundo paso: la informacin existente se verifica y se complementa mediante la observacin directa sobre el terreno. Tercer paso: tras la consulta a los habitantes se anotan en el mapa los nombres locales de los lugares y otras informaciones caractersticas o que han pasado inadvertidas. Cuarto paso: el mapa resultante sirve como punto de partida para la realizacin de recorridos y perfiles transversales, a partir de los cuales se discute y determina con los habitantes la distribucin espacial de los principales recursos locales. Quinto paso: estos mapas de recursos servirn para las entrevistas con informantes claves (entrevistas semiestructuradas) o con determinados grupos locales (entrevistas de grupo con especialistas, enfocadas hacia un tema, con el vecindario, etc.). 2. Instrumentos probados de DRR/DRP (entre parntesis nombre ingls) 1. Anlisis de fuentes/datos secundarios (secondarv data-review; review of secondarv sources)

Comprende: Material del proyecto, documentos cientficos, resultados de investigaciones anteriores, informes anuales, estadsticas, mapas topogrficos, geomorfolgicos y de satlite, documentos oficiales e inoficiales, literatura de viajes, artculos periodsticos y otros documentos contemporneos. Procedimiento: Las fuentes secundarias son datos existentes, publicados o no, sobre el tema de la investigacin. El material puede hallarse y seleccionarse en los organismos pblicos, universidades, bibliotecas, agencias de desarrollo, sociedades mercantiles, etc. Los datos obtenidos se recogen en un peql o dossier que contendr resmenes descriptivos, copias de los mapas fotografas, y que servir como marco de referencia para el trabajo sobre terreno del equipo de DRR/DRP. Momento para emplear: E1 coordinador del equipo debe recopilar la documentacin antes de que comience el trabajo de campo, una vez identificadas las cuestiones bsicas de la investigacin de acuerdo con la entidad comitente y los grupos involucrados.

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Indicaciones al usuario: No invierta demasiado tiempo en el tratamiento de los datos secundarios. Su propsito es aprender de la gente, no ensearles lo que Ud. sabe. Fuentes bibliogrficas: General: McCracken/ Pretty/Conway 1988; sobre el anlisis de fotos ob nidas va satlite: Carson 1987; informacin para la capacitacic Theis/Grady 1991, p. 47 2. Determinacin de temas clave y utilizacin de indicadores clave (using proxy-indicators; unobtrusive measurement; key-indicators) | Procedimiento: El DRR y el DRP emplean instrumentos discretos de medicin cualitativos para manejar fenmenos importantes Los problemas y temas principales de investigacin se identifican con ayuda de preguntas claves. A continuacin se elabora un plan de investigacin en el que se definen ya ] tcnicas a emplear en los diversos temas. Para los fenmenos no observables directamente (como la estructura poltica y social) se establecen criterios: relacin entre produccin de subsistencia y comercial, acceso los recursos (aperos, propiedad/arrendamiento de tierras), tamao y composicin de las familias. Algunos de estos criterios, tales como el bienestar son "mensurables" mediante indicadores fcilmente observables: el estado de los tejados de las casas, los materiales de construccin utilizados y/o el emplazamiento de las mismas (barrio, zona central o marginal de la ciudad) proporcionan informacin sobre la situacin de la vivienda. En los enfoques participativos, estas estimaciones son efectuadas por los propios grupos locales mediante las llamadas tcnicas o juegos de "jerararquizacin/ priorizacin/ estratificacin" . Momento para emplean: Antes de iniciar el trabajo de campo y en una etapa temprana de ste, con objeto de determinar reas claves de la investigacin, identificar a los grupos de la comunidad o del barrio (por ejemplo, los ms necesitados) y "observar" determinados fenmenos sociales. Indicaciones para el usuario: La correcta utilizacin de indicadores claves exige una larga experiencia. E1 entrenamiento es imprescindible. Fuentes bibliogrficas: Rudqvist 1'991, p. 7; Theis/Grady 1991

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3. Entrevistas serniestructuradas (serni-structured interviewing, non-standardized, less structured, non-directive interview; guided interviewing)

Comprenden:
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Entrevistas de la comunidad Entrevistas de grupo (entrevistas y discusiones de grupo/de hogares sesiones con grupos temticos) Entrevistas con informantes claves Entrevistas individuales e Secuencia de entrevistas

Procedimiento: La entrevista serniestructurada es el instrumento principal del DRR y desempea un papel muy importante en el DRP. Por ello resulta pertinente plantear los siguientes principios ticos, que deben entenderse como valores que primarn en la realizacin de las tcnicas participativas: la entrevista se realiza con el consentirniento del entrevistado; a l le toca expresar si desea o no dar informacin, adems de establecer cmo, cundo, o dnde ser entrevistado; durante ese contacto inicial, el entrevistador explicar sus intenciones, y de esta manera se concertar el desarrollo de la entrevista; el entrevistador considerar al entrevistado como autntica fuente de conocimiento, sin poner en tela de juicio sus declaraciones. Un aspecto tico de gran importancia es que el derecho al uso de la informacin que resulta de una entrevista pertenece sobre todo al entrevistado. Es te tipo de entrevistas no tiene una estructura previamente definida. En ellas se utiliza simplemente una gua en la que se enuncian 10-15 cuestiones claves. Las respuestas de los encuestados, que a su vez pueden plantear preguntas, conducen a la formulacin de nuevas cuestiones. Los termas se abordan a medida que van surgiendo. Momento para emplear: En todas las fases del trabajo de campo, empezando despus de la ide] ficacin de las reas y de los indicadores claves de la investigacin. Indicaciones para el usuario: Debe seleccionarse cuidadosamente a los entrevistados, as como el lugar y el momento para la entrevista (preferentemente en un ambiente familiar, en casa o en el campo; nunca en un momento del da en que la entrevista perturbe seriamente el trabajo del entrevistado).

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Por regla general, las entrevistas deben realizarse con dos personas, una de las cuales se encargar exclusivamente de anotar la informacin. La entrevista debe empezar con las formas tradicionales de salutacin y la presentacin de los entrevistadores . Hay que facilitar toda la informacin necesaria sobre el propsito perseguido, la intencin de la entidad solicitante y los objetivos de la investigacin. El entrevistador debe mostrar que ha venido a aprender. Conviene empezar las preguntas con algo palpable o visible. Formule las preguntas con los pronombres interrogativos clsicos: quin, por qu, qu, dnde, cundo y cmo. Utilice preguntas en las que el encuestado deba asumir un papel especfico: "suponga que una de mis cabras penetra en su huerto y se come sus hortalizas, qu hara Ud. esas circunstancias...?". - Las entrevistas de grupo pueden efectuarse con personas elegidas azar (por ejemplo, en un puesto del mercado o en una casa de caf) o con grupos sistemticamente seleccionados (por razn de sexo, edad, profesin, etc.). El nmero de participantes debe limitarse a 8 o 10 como mximo para dar a todos ocasin de intervenir.
- En las entrevistas de la comunidad se invita a todos los habitantes de la aldea o del barrio para reunir informacin e ideas sobre la planificacin implementacin y evaluacin de los proyectos de desarrollo. - Las entrevistas con grupos temticos (focus groups) son una forma especial de la entrevista de grupo, desarrollada por la sociologa y la psicologa social, en las que se enfoca directamente un problema concreto. E1 factor esencial de estas entrevistas es el proceso de comunicacin que se logra atenindose a una serie de reglas simples (grupo homogneo de 6 a 10 personas sin relaciones de dependencia personal, participacin voluntaria, lugar de discusin neutral, moderador neutral, etc.). Las entrevistas con grupos temticos se utilizan con xito tanto en la investigacin de mercados -para detectar las actitudes y los valores de los participantes, como en la planificacin familiar y de salud, en la extensin y en la promocin de la autoayuda en el marco de proyectos de desarrollo rural regional.

Las entrevistas con informantes claves se basan en entrevistas a determinadas personas que son representativas o tpicas de diferentes perspectivas y categoras (grupos, posiciones, funciones en relacin a las actividades del proyecto), para obtener la informacin necesaria sobre temas concretos. Una secuencia de entrevistas abarca varias conversaciones sucesivas con personas involucradas en diferentes etapas de un proceso (por ejemplo, va de comercializacin de un producto).
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Fuentes bibliogrficas: Informacin general: FAO 1990, p. 104 y ss; Friedrich 1986 (GTZ); Grandstaff/Messerschmidt 1992, p. 13; Limpinuntana 1987; Pretty et al. 1992a; Rudqvist 1991, pp. 13-29. Informacin sobre capacitacin: Theis/Grady 1991, pp. 52-6O. Entrevista de la comunidad: Kumar 1987; 1987a; Rudqvist 1991:23-26

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Entrevista con grupo temtico: Folch-Lyon/Trost 1981; Gorgen 1992; Kumar 1987, p. 13 y ss.; Rudqvist 1991, pp. 18-22. Entrevista con informantes claves: Rudqvist 1991, pp. 13-17; Kurnar 1987; Kumar 1989. 4- Tcnicas de observacin

Comprenden:
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Observacin directa (direct observation; intorma] observation) Observacin participante (participant observation)

Observacin directa Procedimiento: Comprende el registro minucioso y sistemtico de los fenmenos observables en su contexto real. Por regla general, la veracidad de los datos obtenidos mediante observacin directa debe verificarse en las entrevistas o informantes claves. Las grabadoras, mquinas fotogrficas y diarios notas son herramientas tiles, pero slo deben emplearse con aprobacin de las personas afectadas, o bajo su direccin en el caso de enfoques participativos. Los datos recopilados se sistematizan y presentan en forma perfiles, calendarios estacionales, etc. Momento para emplear: En cualquier momento del trabajo de campo, de da o de noche. Indicaciones para el usuario: La observacin directa debe efectuarse de la forma ms discreta posible. En el caso de actos o eventos oficiales, hay que solicitar autorizacin p la utilizacin de cmaras fotogrficas u aparatos similares y para la utilizacin de las fotografas obtenidas. Fuentes bibliogrficas: Galt 1987; Honadle 1979; Rudqvist 1991, pp. 27-29. Informacin sobre capacitacin: Theis/Grady 1991 p. 49 y ss. Observacin participante/participacin activa Procedimiento:

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Un objetivo central de la observacin participante es comprender las percepciones de la comunidad local, e incluso aprender a asimilarlas, mediante la participacin en los procesos cotidianos de la comunidad. En la investigacin antropolgica de carcter holstico, esta actividad suele s realizada por un investigador individual durante un largo periodo de tiempo. En relacin a los proyectos, las experiencias obtenidas (por ejemplo por la DSU, Estocolmo, y por la GTZ) demuestran que enfocando investigacin hacia un tema concreto, el tcnico puede obtener buenos resultados en cuanto a su conocimiento v familiaridad con el ambiente despus de dos o tres meses. El instrumento de documentacin ms importante son las notas de campo, en las que se registran cada tarde todos los resultados de las conversaciones, observaciones e impresiones del da. Momento para emplean: En todas las fases en las que no se requiere una actuacin inmediata, si en los casos en los que las decisiones deben basarse en una comprensin profunda de las condiciones socioculturales. Indicaciones para el usuario: Dentro del DRP debera recurrirse al saber y al "ojo ejercitado" de cientficos sociales/antroplogos con una larga experiencia en la investigacin de campo. Una investigacin de campo enfocada hacia un tema tambin resulta apropiada para la preparacin de un DRP. Fuentes bibliogrificas: Rudqvist 1991, pp. 37-42; Salmen 1987; Cap. III.2. de este libro "Enfoques etnogrficos". 5. Elaboracin de diagramas, mapas y modelos

Comprende:
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Perfiles (recorrido sistemtico del lugar para recabar datos que servirn para la confeccin de perfiles transversales) Calendarios estacionales Cronologas y tendencias histricas Mapas de la estructura social, relaciones sociales y procesos de decisin Modelos

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Otras aplicaciones

Los diagramas y los mapas sirven para la planificacin, discusin y anlisis de la informacin dentro dei equipo o conjuntamente con los miembros de la comunidad. Pueden elaborarse con plumones sobre papel o transparencias, o con semillas, piedras o palitos en el suelo, por lo que constituyen uno de los instrumentos ms comunes y variables que se utilizan en el DRP. Los modelos concebidos conjuntamente permiten, incluso a los miembros menos locuaces de la comunidad, participar en la bsqueda de soluciones a los problemas. Procedimiento: Junto a la entrevista semiestructurada, el perfil es la tcnica ms importante del DRR. En el DRP se emplea con xito variado56. Consiste en rF correr a pie sistemticamente el rea a investigar en compaa de informantes (por ejemplo, caminata de Norte a Sur/de Este a Oeste, o desde el punto ms elevado hasta el ms bajo). Durante la caminata se comenta y anota todo lo que se encuentra, lo que salta a la vista o lo que mencionan los informantes. El perfil permite elaborar mapas sencillos de las diferentes microzonas/unidades (por ejemplo ladera/planicie; bosque/campo/aldea), zonas homogneas de produccin (suelos naturales, con vegetacin, tierras cultivadas), as como de las diferentes reas problemticas (sobrecarga, carga potencial, peligro de erosin, etc.). Basndose en estos mapas, y siguiendo el mismo esquema, pueden confeccionares tambin perfiles histricos, a partir de conversaciones con individuos claves (generalmente los ms ancianos) que describen la situacin de la zona hace 10, 20 o 30 aos. Momento para emplear: En la primera fase del trabajo de campo (perfil histrico ms tarde). Indicaciones para el usuario: Los perfiles son un recurso muy til en el mbito rural para obtener una primera impresin de conjunto e identificar los problemas. En el rea urbana son menos relevantes. En los perfiles dibujados hay que intentar obtener una visin de conjunto y evitar toda informacin excesivamente detallada. La indicacin aproximada de las distancias puede ser un dato til. En los dibujos de microzonas hav que indicar, al menos, los tipos de suelos, las tierras agrcolas y no cultivables, las especies cultivadas, las reas problemticas, as como las perspectivas o posibilidades de desarrollo. Fuentes bibliogrficas: Conway 1989 (diagramas en general); Mascarenhas 1992; Informacin para el usuario: Theis/Gradv 1991, pp. 56-89 Procedimiento:

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El calendario estacional se basa en entrevistas y discusiones de grupo. En el se representan conjuntamente las interrelaciones relativamente complejas entre los ciclos naturales estacionales (pocas de lluvia, temperatura) y sus repercusiones sobre las reas de vida humana, en un sencillo cuadro de grficos ordenados sucesivamente. De esta forma se visualizan, por ejemplo, las relaciones entre cima, enfermedades frecuentes del hombre, animales y plantas, rotacin de cultivos, evolucin de los precios de cultivos comerciales, carga mensual de trabajo agrcola, participacin de hombres y mujeres en el trabajo asalariado, etc. Momento para emplear: Las entrevistas pueden iniciarse en una fase relativamente temprana. Ms tarde se discuten los resultados en grupo. Indicaciones para el usuario: Adems de la escala de 12 o 18 meses (por ejemplo de junio a mayo o de junio a diciembre) utilice tambin la divisin estacional comn en el lugar. Recopile informacin cuantitativa de forma cualitativa. Para obtener informacin sobre la fuerza de trabajo mensual se recomienda emplear, por ejemplo, el siguiente esquema de preguntas: cul es el mes de ms trabajo? qu labores realiza entonces? cul es el siguiente mes de ms trabajo? qu hace entonces? opina Ud. que en este mes slo realiza tres cuartas partes, la mitad o slo una cuarta parte del trabajo que realiza en el mes antes mencionado?. Repita el mismo proceso para los cuatro meses de mayor trabajo, para los cuatro meses de menor trabajo y para los cuatro de trabajo medio. A continuacin, los resultados de las entrevistas se cotejan con los datos de fuentes estadsticas existentes y las diferencias constatadas se discuten dentro de la comunidad hasta vislumbrar un consenso. No insista nunca en la "veracidad" de su estadstica. Como se demuestra en el ejemplo del proyecto de Gaza, expuesto en el captulo I, no siempre es oportuno confeccionar un calendario estacional. Como cualquier otro instrumento, su utilidad depende del tema y objetivo a tratar. Si la cuantificacin la realizan los propios habitantes, se recomienda utilizar semillas, pequeos frutos o piedras colocadas en el suelo. Los palitos de madera pueden cortarse en diferentes medidas para indicar la longitud o altura relativa (por ejemplo como diagrama de columnas). De esta forma es posible construir todo el calendario estacional con ayuda de tcnicas locales de cuantificacin. Fuentes bibliogrficas: FAO 1990, p. 103; Mascarenhas 1992, p. 15; Mascarenhas et al. 1991 (fig. 15-20 fotografas); NES 1991, pp. 35-41; informacin para el usuario: Theis/Grady 1991, pp. 90-94

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Cronologas y tendencias histricas (timelines, .historical profiles, timetrends)

Fig. 12: Cuadro cronologico de la aidea Dobang KundalGamoia (abreviado) (ActionAid/llED 1992, p. 26) Procedirniento: Las cronologas y tendencias histricas sirven para visualizar de forma sencilla los acontecimientos histricos claves y los cambios mas relevantes percibidos por la poblacin (por ejemplo, en relacin a los recursos o a factores tales como la erosin del suelo, la evolucin demogrfica, los cambios climticos). A menudo, estos hechos histricos y su vivencia influyen de forma decisiva las decisiones futuras de los grupos locales. Es importante que la persona externa tenga en cuenta estos conocirnientos v experiencias para entender los procesos laies de decisin en relacin a las actividades deseadas. Momento para emplear: La elaboracin de cronologas y tendencias histricas locales debe efectuarse en cualquier caso antes de la discusin de eventuales actividades de un proyecto o programa, o de posibles innovaciones. Estos mtodos son de utilidad en los enfoques participativos, como punto de partida para el proceso de DRP. Indicaciones para el usuario: Las cronologas y tendencias histricas se elaboran en discusiones de grupo. En el caso de los sucesos que han conducido a un cambio de actitud en la gente conviene preguntar las soluciones que han sido aplicadas y, en caso de fracaso, discutir las posibles vas alternativas. Fuentes bibliogrficas: NES 1991, pp. 25-34 Procedimiento: Los mapas sociales de un poblado o barrio proporcionan informacin sobre la estructura

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de la comunidad, las condiciones de vivienda, la infraestructura (calles, instituciones pblicas, puntos de abastecimiento de agua, etc.), as como sobre la situacin social de los hogares (casos de enfermedad crnica, desnutricin infantil, participacin en programas pblicos, hogares unipersonales. etc.). El "mapeo social" comprende tambin los sociogramas, grficos que muestran los sistemas de relacin de determinadas personas. Los lazos pueden ser de parentesco, econmico o de otra ndole. Los sociogramas facilitan la comprensin de los procesos de decisin y de dependencia recproca. Los diagramas de flujos y los llamados "Venn" resultan apropiados para visualizar los sistemas de relaciones. Estos diagramas de conjuntos permiten representar la interconexin de varias instituciones o personas claves dentro de la comunidad o de una organizacin, y, como consecuencia de ello, la importancia de estos factores en los procesos de decisin. Los diagramas de flujo permiten la representacin de los procesos de decisin y los puntos en los que se bifurcan hacia opciones diferentes (rboles de decisin, vase McCracken/ Pretty/ Conway 1988, p. 44 v ss.). Momento para emplear e indicaciones para el usuario: Los mapas sobre la infraestructura social pueden elaborarse en una etapa relativamente temprana, ya que para ello suele bastar la observacin y los datos oficiales. Los mapas sobre el sistema de relaciones sociales y los procesos de decisin exigen un conocimiento profundo de la situacin local. Estos ataen en parte a aspectos de la vida personal de los involucrados. Estos mapas permiten que el equipo de investigacin comprenda mejor las interrelaciones sociales, pero su aplicacin en los enfoques participativos es limitada. Fuentes bibliogrficas: Mascarenhas/Kumar 1991; Mascarenhas 1992 (mapeo social); Limpinuntana 1987, McCracken/Pretty/Conway 1988, p. 44 v ss. (rboles de decisin); Theis/Grady 1991, p. 112 y ss. (diagramas de flujos, diagramas "Venn") Modelos Procedimiento : La elaboracin de modelos o maquetas a escala es un recurso muy til para estimular la participacin de los miembros reservados o callados de la comunidad en el proceso de decisin. El proyecto Dalifort es un buen ejemplo de los resultados que pueden lograrse en el diagnstico con la utilizacin de modelos. Se trata de un proyecto piloto iniciado en 1986 en una barriada de Dakar, en el marco de un dilogo bilateral entre el Banco Mundial, el Ministerio de la Vivienda de Senegal y la GTZ. El proyecto demostr que los habitantes estaban en condiciones de planificar en comn un saneamiento a bajo costo de su barrio, decidir las acciones necesarias y responsabilidades de los costos, utilizando una especie de juego de simulacin con una maqueta del barrio construida con "tijeras, cola y papel".

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Momento para emplear: En la mayora de los casos en la segunda mitad o hacia el final del trabajo de campo, en el momento de planificar acciones y cambios. Indicaciones para el usuario: Los modelos o maquetas son difciles de construir sin ayuda externa; sin embargo, tampoco deben ser excesivamente elaborados. Deben tener un tamao mnimo de 2 x 3 m y estar construidos, a ser posible, con materiales locales. No intervenga en las decisiones tomadas durante el proceso de construccin del modelo. Sugiera la construccin de modelos que representen el estado o la situacin del poblado o del barrio hace 20, 30 o 50 aos. Conserve los modelos el mayor tiempo posible para poder utilizarlos en otras discusiones. Fuentes bibliogrficas: Gibson 1991; Mascarenhas/Kumar 1991; Voigt-Montz 1991 (sobre el proyecto Dalifort) Otras aplicaciones: Adems de los ejemplos aludidos surgen continuamente nuevas formas de diagramas. A modo de ejemplo citamos aqu los diagramas presentados en el captulo 1 (proyecto de Gaza): "mapa de movilidad" (Theis/Grady 1991:81-85) y el "diagrama de labores cotidianas" (Theis/Grady 1991:103-106), as como los diagramas analticos sobre el costo de la vida (por ej.: gastos mensuales, fuentes de ingresos, miembros del hogar, posesin de animales domsticos)57 . 6. Tcnicas de Jerarquizacin/Estratificacin/Priorizacin (juegos analticos)

Comprenden:
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Jerarquizacin de preferencias/priorizacin Jerarquizacin por pares/jerarquizacin compleja Jerarquizacin en matriz Estratificacin social, jerarquizacin de "riqueza"

Las tcnicas de jerarquizacin/priorizacin son instrumentos analticos para identificar cualitativamente problemas importantes, preferencias, datos "relevantes" como los

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ingresos o nivel de bienestar de cada miembro de la comunidad. La valoracin relativa o la apreciacin ("B gana ms que yo, C menos que yo, pero ms que D, etc.") permite eludir preguntas directas como cunto gana Ud.?. Los resultados de la jerarquizacin son tiles para las entrevistas y las discusiones de grupo. Tambin son de utilidad los procesos de decisin dentro del grupo (que opcin es prioritaria para nosotros, cul es la segunda ms importante, etc.). Las tcnicas de jerarquizacin se utilizan frecuentemente en la antropologa cognitiva58 . Momento para emplear: Las jerarquizaciones sobre el empleo de los recursos (cultivos, rboles preferidos) o las actividades pueden efectuarse en cualquier fase del trabajo de campo, mientras que las jerarquizaciones de personas (datos sociales) solo en la segunda mitad. Indicaciones para el usuario: Deje que los participantes establezcan su propia jerarqua. Utilice para ello las unidades de medicin y los nombres locales. A ser posible, utilice juegos locales (de tablero o de mesa) para establecer las jerarquizaciones. Es importante tener paciencia y no apremiar a la gente; el carcter ldico de estos mtodos debe predominar en todo momento. Jerarquizacin de preferencias/priorizacin Procedimiento: La jerarquizacin de preferencias/priorizacin permite constatar rpidamente las reas problemticas o las preferencias de los diferentes habitantes y compararlas. Las preferencias o prioridades se establecen otorgando valores a las diferentes opciones, tanto si trata de platos preferidos o de los problemas principales en la produccin agrcola (por ejemplo, en el caso de 5 platos/problemas, 5 = el plato preferido/problema principal, 1 = el menos sabroso/insignificante). Indicaciones para el usuario: La mejor manera de reunir las unidades u objetos a clasificar es utilizar la "lluvia de ideas" (de 5 a 6) o la informacin resultante de las entrevistas con informantes clave. Seguidamente, las preferencias o prioridades se consignan por escrito de forma individual o en grupo. En el caso de temas enfocados hacia el proceso es interesante repetir la jerarquizacin al final del trabajo de campo y discutir el cambio de actitudes y percepciones de los participantes. Jerarquizacin por pares/jerarquizacin compleja En la jerarquizacin por pares se registran en tarjetas como mximo 5 6 opciones seleccionadas y se presentan a los encuestados por parejas para que elijan su preferencia (por ejemplo, prefiero/es mayor problema), hasta que se han constatado

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todas las combinaciones visibles. Se solicita al encuestado que justifique brevemente su decisin. Los resultados se representan en la correspondiente tabla. Un ejemplo de procedimiento en el caso de las jerarquizaciones complejas puede encontrar en las indicaciones al usuario para los calendarios estacionales (5 b). Indicaciones para el usuario: Si se utilizan piezas reales en lugar de tarjetas (por ejemplo frutas) hay que asegurarse de que todas ellas tengan una calidad similar. Presente el resultado de la evaluacin a las personas entrevistadas y deje que ellas confirmen sus estimaciones; en caso de discrepancias introduzca los cambios oportunos. Jerarquizacin en matriz En ella se valora una clase de objetos (por ejemplo diferentes especies de rboles) segn determinados criterios (aptitud para lea, para la construccin, frutos, propiedades medicinales, sombra, etc.) y se califican desde "muy adecuado (5)" hasta "poco adecuado (1)". La jerarquizacin de riqueza es una de las tcnicas ms frecuentes y que se aplica con mejores resultados. Sirve para constatar las diferencias de riqueza, tal y como son percibidas por las personas, y establecer una estratificacin social relativa. Cada sociedad define el bienestar segn criterios diferentes. Por otro lado, la conducta propia, la visin que uno tiene de s mismo y de los dems, as como las estrategas de supervivencia de cada uno, estn seriamente condicionadas por esta valoracin. Por ello, los resultados de la estratificacin social cualitativa suelen ser ms informativos que un censo, por muy exacto que sea. Procedimiento:

*****************Despus de hacer una lista numerada de todos los hogares, stos se anotan en una tarjeta con su correspondiente nmero. A continuacin, se solicita a los ifronnantes claves que conocen todos los rioga)res que ccloquen 'as tarjetas en ,-.antas columnas como categoras de 'oienestar/riaueza existen a su juicio. Pida que exp.iquen los criterios,empleados. Para ia xwa.craan de ,os resultados representados esquemticamente hacemos .-eferencia a la exceier~.te .ntroduccin que existe sobre el tema de "estrat4.~.cac,n sc cia." (vase fuentes bib.iogrficas).

Nlomento para emplean

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1 jerarquizac4.n de riqueza puede realizarse al cabo de pocas semanas o kie var4.os meses, segn el tipo de sociedad objeto de estudio'9.

Incucaciones para el usuario:

La jerarquizaan de riqueza es un instnimento probado y de resultados rpidos para constatar las desigualdades en el nivel de vida de los habitantes v ios problema~s derivados de ello, y loc:lli~r al "grupo destinatano" adecuado para los programas de lucha contra la pobreza. No obstante, tambin presenta ciertos inconvenientes:

Suele fracasar en las reSjiones densamente pobladas y con fuerte fluctuacin, debido ai desconocimiento mutuo de la poblacin.

Cuando la cifra de hogares supera los 100 o 150 es difcil obtener una visin global.

La jerarquizacin de riqueza no resuita apropiaaa en las comunidades de ideologa iguaiitaria, porque los habitantes se opondran a una clasificacin en grupos de bienestaririqueza diferentes, aunque stos existieran aobjetivarnente'4

29 Cf. al respecto las consideracones apuntadas en el captuio 1, punto 9 60 Cf. WeiiDoum 1991 sotxre s iedades de CaStaJ

o Los resuti. ,s siempre sern ses5ados si sn ia ,erarqUizac~n de riqueza se refleian sxpec~ativas ce los prarticipantes hacia el antrevistador o haaa 'a organizaan que ste representa o c een que representa.

En cualquier caso, es importartte sue predomine ei carcter ldico de este tnstrumento. .R menudo la vercepc n le 'as nujeres difiere de la ie tos hombres, y varia entre los diferentes grupos protesionaies (comerciantes, -rabajadores). Por el'io, se recomienda la leaiizac;n de qerciclos de ierarquizacin de riqueza separados oara cada grupo

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En el caso de que este mtocic no produzcn -esuitados tiles, deber Aecurrirse al uso de tcnicas como el "maneo soc ai o ios indicadores clave.

Fuentes bibiiogrficas:

Tmtorrnacin general sobre jerarquizac:n/ esratificacinipriorizacin: FA0 1990, pp 107-11; TheisjGradv '991. ?? t1-, aciaraclones e informacin sobre capacitacin en todas las tcrticas c1tadas~. Sobre ,erarquizacin de preferencias: nrettsicnouangc.;tam 1988; Ethiopian RedCross Aocietv 1988 (jerarquizac.n compie~a). Soore el proizlema de las jerarquizaciones: Bunci-t 1982 tobre ia jerarauizacin en mauiz: Mearns 1988. Sobre jerarquizacin de riqueza: Grandin 1988; iCA-Notes 15 (edicin completa!; TheisjGradv 1991, pp. 72-76 (int. sobre caDacitacin); Meams 1992 Sobre estratificacin soc1ai: Canoog/Kievelitz 1989, Canoog/Kieveiitz, Steigerwald 199(), Kievelitz lggn

~.

7. Tcnicas basadas en los procedirluentos locaies de identificacin !

v transferencia de conocimientos 4 , Comprenden Conocimientos tcnicos popuiares y taxonomias locales Etnobiografas, estudios ce caso. folklore, canaones, poesia

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Conocinuentos tcnicos populares y taxonolIas locales (indigenous tecimical knowledge, folk taxonomies/classifications) Procedimiento:

E1 saber locai y la experiencia adquirida por los campesinos en su entomo -en el transcurso de largos aos de experimentacin con diferentes variedades v sin intiuencia extema- se tiene cada vez mas en cuenta en nuevas metodologias como la "investigaciOn de sistemas agricolas" v el "desarrol *** lo parti.cipativo cie tecnoiogias'. Tanto si se empiean taxonomas iocales en la confeccin de mapas v !nodelos (por ej. proyecto PATECORF de la GTZ: GTZ 1992b), o se wcurre a la aficin experimentadora de los carnpesinos/as para generar innovaciones (por ej. Hahn 1991?, Ia integracin y utilizacin pienas de los conocimientos existentes a nivel locai es un factor decisivo para el xito de un DRP.

Las iaxonornias v las clasificaciones locaies suelen ser rnas exacEas que las reaiizadas por personas ajenas a la comunidad, a la vez que derivan de una observacin ms rigurosa. Otra de las ventajas ligadas a la uti3izacin de categoras locales es que faciiita el dilogo y la elaboracin conjunta de soluciones viables y adaptadas. E1 mejor medio es sensibilizarse a travs de los estudios de caso y iais investigaciones existentes (vw luentes bibliogrficas).

Momento para emplear: En todas las fases de DRP Fuentes bibliogrficas:

Informacin genesal: 3rokenshalWarren/Wemer 1980; Bunch ;982; P. Richards en: Entwicklungsethnologie 1,1992.

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Etnobiografas, estudios de caso, follclore, canciones y poesa (ethno-biographies, case-studies, folclore, songs and poetry) Procedimiento:

En la bibliografa sobre la etnia correspondiente encontrar ejemplos dispersos de estas fuentes de conocimiento. Generalmente proporcionan una intormacin detailada sobre los valores, la historia y prctica cotidiana de estos grupos, pero presuponen el conocimiento del idiorna local para entenderlos. Fn el marco de un DRP tambin pueden surgir estudios de caso al registrar la historia de vida personal de los encuestados. E1 uso de poesia, refranes, etc. recjuiere que los miembros del equipo pertenezcan a la etnia local.

Dvfomento para emplear

Si existe literatura al respecto, es recomendable utilizar estas fuentes va antes del DRP para aclimatarse; durante el diagnstico, estos mtodos deben ser empleados por rniembros del equipo con conocimientos del idiorna local.

Fuentes bibit .,99iicasi: Sobre los anlisis biogrficos en ei DR^: 30x l989. E3emplo de una etn biografa exitosa: Marjone 8hostai~: STisa erzahit. Rembes 1982; sobre contenido especlficamente rnasculino o femenino Xle los hignlife-sons ghanierisses: Asante-Darkojv.d. ~eest en C. Oopong 1983 ed.: Female ar Male in West Africa. Londres; sobre la 1mportancia de los refranes: K. Ya kan: .~ne Proverb in the context ot .ikan .Rhetonc. 3em 1989.

l ! 8. Evaiuacin conjunta ,v presentacin de ios resultados I l

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Comprenden

Presentacin anaitica, esc.ita. visual o acstica (documentos de trat jo, grficos, muraies, carteies. i,otos, 3rabaciones, videos, dibujos y c bates)

Representaciones escnlcas (baiie. aanto, teatro, mlmicah

l~a presentacin de los resuilados puede reaiizarse de torma escrrta (ints mes, documentos de trabajo, historias de caso), oral (representacin es nica) o visuai (documentacln fotogrfica, dibujos, videos, carteles, et~ Todas ellas pueden servirse tambin de la presentacin grfica.

Presentacin analtica, escritaj, visual o acstica Procedimiento: tv

La forma ms comn de presentacin analitica es la evaluacin grfica se trata de personas analfabetas conviene utiiizar los smbolos, pictog rnas e imgenes. La presentacin pblica ai trmino de un DRP va pre dida de un anlisis finai v una sistematizacin grtica/ptica de los res tados por el equipo. I>os resultados del DRP se presentan, discuten y re fican en una reunin pblica semiestructurada que marca la conclus de la investigacin. De ella pueden surgir, en el marco de la llamada " loracin de innovaciones" o "Anlisis de sostenibilidad", recomendas nes consensuadas sobre futuras acciones a realizar en la comunidad o el barrio.

Momento para emplear A1 final de una secuencia del DRP o del diagnstico completo Fuentes bibliogrficas:

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