You are on page 1of 17

MID SEMESTER TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

1.

Kontraskan teori belajar Vygotsky dan Bandura ke dalam pokok-pokok berikut ini!

A. TEORI BELAJAR VYGOTSKY Vygotsky lahir pada 17 November 1896 di Orsha, sebuah bandar kecil yang terletak di Belorussia dan dibesarkan di Gomel, sebuah bandar kira-kira 400 batu dari Moscow. Lev Vygotsky membesar dalam sebuah keluarga kelas pertengahan. Ibunya merupakan seorang guru namun tinggal di rumah sahaja kerana mendidik anak-anaknya. Vygotsky turut mempunyai seorang tutor peribadi yang bernama Solomon Ashpiz. Setelah menerima pendidikan awal di sekolah swasta, Vygotsky pergi ke sebuah Gymnasium Yahudi untuk meneruskan pengajian peringkat menengah. Beliau merupakan pelajar yang baik dan sering digelar sebagai µ professor kecil´ kerana selalu memimpin diskusi mahasiswa pada topik berkenaan falsafah atau budaya yahudi, teater dan sastra. Beliau menamatkan pengajian sekolah menengah dengan anugerah medal emas kemudian melanjutkan pelajaran ke Moscow State University dan tamat pengajian pada 1917. Setelah tamat pengajian, beliau bekerja di beberapa tempat antaranya Institut Psikologi pada pertengahan 1920 dan di beberapa pusat pendidikan di Moscow, Lerningrad, dan Kharkow. Beiau telah menulis buku tentang ³Pemikiran dan Bahasa´ dan ³ Fikiran masyarakat´.

1. Definisi Belajar "Learning merupakan aspek penting dan universal dari proses pengembangan budaya terorganisir, fungsi psikologis khusus manusia" (1978, hal 90). Dengan kata lain, pembelajaran sosial cenderung mendahului pembangunan.

Akoepunyo ..:::.. Teori Belajar dan Pembelajaran .:: Mid Semester

1

id&twu=1&u=http://projects. Ini adalah teori umum perkembangan kognitif. 1962).:::.google.uga. Aspek kedua dari teori Vygotsky's adalah gagasan bahwa potensi untuk perkembangan kognitif tergantung pada "zona perkembangan proksimal" (ZPD): suatu tingkat perkembangan dicapai ketika anak-anak terlibat dalam perilaku sosial.googleusercontent. ujaran pertama kami dengan rekan-rekan atau orang dewasa untuk tujuan komunikasi tapi begitu menguasai mereka menjadi internalisasi dan memungkinkan "kata-kata hati"... antara (P57). Hal ini berlaku sama sukarela untuk perhatian. pada tingkat sosial. pengembangan penuh dari ZPD tergantung pada interaksi sosial penuh. Hakikat Belajar Tema utama dari teori kerangka kerja Vygotsky adalah bahwa interaksi sosial memainkan peran penting dalam pengembangan kognisi:. Sebagian besar karya asli dilakukan dalam konteks belajar bahasa pada anak-anak (Vygotsky. Fokus Belajar / Eksperimen Belajar Teori Vygotsky Karena itu fokus Vygotsky adalah pada pengembangan kognitif. Kisaran keterampilan yang dapat dikembangkan dengan bimbingan orang dewasa atau kolaborasi peer melebihi apa yang dapat dicapai sendirian.(http://translate. Teman-teori Vygotsky adalah sebuah upaya untuk menjelaskan kesadaran sebagai produk akhir sosialisasi. dan kemudian. Sebagai contoh. Vygotsky (1978) menyatakan "Setiap fungsi dalam budaya perkembangan anak yang muncul dua kali: pertama. pertama. pada tingkat individu. Akoepunyo . Semua lebih tinggi berfungsi sebagai berasal aktual hubungan. dan untuk pembentukan "konsep. Teori Belajar dan Pembelajaran .:: Mid Semester 2 .co.php %3Ftitle%3DVygotsky%27s_constructivism&usg=ALkJrhj2DKyFgmSQuXj WXMnQM_2gYrqKeA) 2. 1985). antara orang (interpsychological) dan kemudian di dalam anak (intrapsychological) individu. logis ke memori.edu/epltt/index. walaupun aplikasi kemudian kerangka kerja telah lebih luas (lihat Wertsch. dalam pembelajaran bahasa.coe. 3.com/translate_c?hl=id&langpair=en|id&rurl =translate.

Secara khusus. itu merujuk kepada seseorang yang memiliki pemahaman yang lebih baik atau lebih tinggi dari tingkat kemampuan pelajar. http://translate. yang lebih mungkin untuk tahu lebih banyak tentang kelompok remaja usia terbaru musik. Perkembangan kognitif Kendali memerlukan interaksi sosial.psyc hology. hal ini belum tentu demikian. teman-teman anak-anak atau anak-anak orang dewasa mungkin individu-individu yang memiliki pengetahuan lebih atau pengalaman.:: Mid Semester 3 . Pengembangan kognitif terbatas pada kisaran tertentu pada suatu umur yang diberikan. 2. Kunci MKOs adalah bahwa mereka harus Akoepunyo .. Prinsip: 1.org/vygotsky. Awalnya. (Misalnya. atau konsep. y The MKO MKO ini agak cukup jelas. sebagai orang bereaksi terhadap gerakan. namun. bagaimana untuk menang di game Nintendo terbaru.:::. Teori Belajar dan Pembelajaran . atau bagaimana benar melakukan tarian menggila terbaru-anak atau orangtuanya?!) Bahkan. gerakan menunjuk merupakan hubungan interpersonal antara individu. keterampilan skateboard "raddest". sehubungan dengan tugas tertentu. perilaku ini dimulai sebagai gerakan mencengkeram berarti. seseorang harus memahami dua prinsip utama dari karya Vygotsky's: Yang Lain Lebih Luas (MKO) dan Zona Proximal Development (ZPD). sekarang menggunakan sistem kinerja dukungan elektronik. Sering kali.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://tip. menjadi sebuah gerakan yang memiliki arti.Contoh: menyediakan contoh menunjuk jari. proses.google. Elektronik tutor juga telah digunakan dalam pengaturan pendidikan untuk memfasilitasi dan membimbing siswa melalui proses pembelajaran..co. Meskipun implikasinya adalah bahwa MKO adalah guru atau orang dewasa yang lebih tua.html Dalam rangka untuk memperoleh pemahaman tentang teori Vygotsky tentang perkembangan kognitif. untuk membantu karyawan dalam proses belajar mereka. Beberapa perusahaan. MKO tidak perlu seseorang sama sekali.

:::. Dengan adanya kegiatan interaksi tersebut maka akan terjadi tukar pikiran dan pemahaman dalam struktur kognitif dengan melibatkan situasi dan kondisi sosiokultural yang ada. Setelah siswa. Vygotsky (1978) mendefinisikan ZPD sebagai jarak antara "tingkat perkembangan aktual yang ditentukan oleh pemecahan masalah independen dan tingkat perkembangan potensial yang ditentukan melalui pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau bekerjasama dengan rekan-rekan yang lebih mampu" (hal. individu dengan kelompok. 4. Zona Pengembangan proksimal.memiliki (atau diprogram dengan) pengetahuan yang lebih tentang topik yang sedang dipelajari daripada pelajar tidak. y Kekurangan Teori belajar ini kurang memperhatikan karakteristik yang dimiliki oleh tiap-tiap individu. y The ZPD Konsep Yang Lain Lebih Diketahuinya secara integral terkait dengan prinsip penting kedua dari karya Vygotsky. memberikan bantuan yang tepat (scaffolding) akan memberikan siswa cukup dari "dorongan" untuk mencapai tugas. perancah kemudian dapat dilepas dan mahasiswa kemudian akan mampu menyelesaikan tugas lagi sendiri. Kelebihan dan Kekurangan Teori Vygotsky y Kelebihan Teori belajar ini sangat cocok untuk dikembangakan dalam situasi belajar yang melibatkan interaksi antara individu dengan individu. 86). dan kelompok dengan kelompok (misalnya metode diskusi. MKO dan ZPD membentuk dasar komponen perancah dari model magang kognitif pengajaran. Vygotsky percaya bahwa ketika seorang siswa di ZPD untuk suatu tugas tertentu. dengan manfaat perancah.. Teori Belajar dan Pembelajaran .:: Mid Semester 4 . master tugas. Misalnya ada individu yang karakteristiknya pendiam/ pasif sehingga mengakibatkan individu tersebut Akoepunyo . karena tidak semua individu akan dapat dengan mudah berinteraksi/ aktif dalam kegiatan belajar. dan ceramah).. Secara bersama-sama.

Setelah lulus. Kanada.com/social-learning-theory-bandura.. Sementara di sana.akan sulit melakukan kegiatan belajar menuju pada proses pemecahan masalah secara bersama-sama/ melibatkan interaksi dengan orang lain. (http://translate.:::.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www. dan menerima penghargaan untuk Distinguished APA Ilmiah Kontribusi pada tahun 1980.. Setelah sekolah tinggi. sehingga dalam buku pertama mereka. Mereka menikah dan kemudian mempunyai dua anak perempuan. dan motivasi. imitasi.D. Sementara di Iowa.html) Akoepunyo . dia bertemu Virginia Varns. Remaja Agresi. Kansas. di kota kecil utara Mundare di Alberta. pada tahun 1952. dengan sumber daya minim. melalui observasi. ia bekerja sama dengan mahasiswa pascasarjana pertama. Bandura presiden APA tahun 1973. Ia menerima gelar sarjana di Psikologi dari University of British Columbia pada tahun 1949. dan pemodelan. seorang instruktur di sekolah perawat. Richard Walters. Teori Belajar dan Pembelajaran . memori. Di sanalah ia datang di bawah pengaruh tradisi behavioris dan teori pembelajaran.:: Mid Semester 5 .lea rning-theories. Highway di Yukon. ia bekerja selama satu musim panas mengisi lubang di Alaska. ia mengambil posisi postdoctoral di Wichita Guidance Center di Wichita. Dia melanjutkan ke Universitas Iowa. di mana ia menerima gelar Ph. B. namun tingkat keberhasilan yang luar biasa. Pada tahun 1953. TEORI BELAJAR BANDURA Albert Bandura lahir 4 Desember 1925.google.co. Ia dididik di sekolah dasar kecil dan sekolah tinggi dalam satu. Definisi Belajar Bandura Teori Belajar Sosial berpendapat bahwa orang belajar dari satu sama lain. 1. ia mulai mengajar di Universitas Stanford. pada tahun 1959. Teori ini telah sering disebut sebagai jembatan antara behavioris dan teori pembelajaran kognitif karena meliputi perhatian.

Bandura (1977) menyatakan bahwa "Learning would be exceedingly laborious. jika harus bergantung hanya pada efek dari tindakan mereka sendiri untuk memberitahu mereka apa yang harus dilakukan. (http://edukasi. Menurut Bandura proses mengamati dan meniru perilaku dan sikap orang lain sebagai model merupakan tindakan belajar. duduk di atasnya.. sebagian besar perilaku manusia adalah belajar observasional melalui pemodelan: dari mengamati orang lain satu bentuk ide perilaku baru dilakukan. seorang wanita muda. Belajar akan sangat melelahkan. dan pada kesempatan ini kemudian dikodekan informasi berfungsi sebagai panduan untuk bertindak. Bandura membuat film dari salah seorang siswa. Teori Belajar dan Pembelajaran . and on later occasion this coded information serves as a guide for action". Untungnya. Banyak anak-anak kecil mengeluarkan isi badan Akoepunyo .. if people had to rely solely on the effects of their own action to inform them what to do.:: Mid Semester 6 . Hakikat Belajar Albert Bandura terkenal dengan teori pembelajaran sosial (Sosial Learning Theory). kebanyakan dari anak tersebut menyukai film tersebut. pemahaman dan evaluasi. not to mention hazardous. tekan dengan sedikit palu. most human behaviour is learned observationally through modelling: from observing others one form an idea of her new behaviour are performed. Di ruang bermain. Fortunately. y Bobo Doll Eksperimen Eksperimennya yang sangat terkenal adalah eksperimen Bobo Doll yang menunjukkan kanak-kanak meniru seperti perilaku agresif dari orang dewasa disekitarnya. salah satu konsep dalam aliran behaviorisme yang menekankan pada komponen kognitif dari fikiran. berteriak agresif frase berbagai "sockeroo!". Setelah itu mereka kemudian dibiarkan keluar untuk bermain. pada dasarnya memukuli boneka bobo. berteriak Dia menendang itu.com/2011/03/12/teori-belajar-sosial-albertbandura/) 2.kompasiana. dan seterusnya.:::. Bandura menunjukkan film kepada kelompok-kelompok anak TK. Wanita itu menekan badut.

keluar dari boneka bobo. Bandura percaya pada "determinisme timbal balik". yang sedang belajar agresi remaja. Orang-orang belajar melalui mengamati perilaku orang lain.. dengan cukup baik dan cukup tepat pada saat itu. Teori belajar sosial menjelaskan perilaku manusia dalam hal interaksi timbal balik yang berkelanjutan antara pengaruh kognitif. Anak-anak ini mengubah perilaku mereka tanpa terlebih dahulu mendapat penjelasan atas perilaku di film itu! Teori Pembelajaran Sosial yang dikemukakan oleh Bandura telah memberi penekanan tentang bagaimana perilaku manusia dipengaruhi oleh lingkungan sekitar atas penguatan (reinforcement) dan pembelajaran peniruan (observational learning). dan lingkungan. mereka meniru wanita muda dalam film. menendangnya. dan selain dia menyarankan bahwa perilaku juga menyebabkan perubahan lingkungan. menemukan ini terlalu sederhana. dan proses psikologis seseorang (kemampuan seseorang untuk menghibur gambar dalam pikiran dan bahasa). memukulnya dengan palu kecil.:: Mid Semester 7 .. perilaku. dan sebagainya. kepribadian menurut Bandura dianggap sebagai interaksi antara tiga komponen: lingkungan. dan pada kesempatan kemudian dikodekan informasi ini berfungsi sebagai panduan untuk tindakan. yaitu dunia dan perilaku seseorang menyebabkan hasil yang lain. yaitu bagaimana tingkah laku kita mempengaruhi lingkungan sekitar dan menghasilkan penguatan (reinforcement) dan peluang untuk diperhatikan oleh orang lain (observational opportunity). Kemudian. sedangkan behaviorisme dasarnya menyatakan bahwa lingkungan seseorang menyebabkan perilaku seseorang tersebut. perilaku. Teori Belajar dan Pembelajaran . dan hasil dari perilaku tersebut. Mereka meninju dan berteriak "sockeroo". Akoepunyo . (Bandura). "Kebanyakan perilaku manusia dipelajari observasional melalui pemodelan: dari orang lain mengamati. satu bentuk ide tentang bagaimana perilaku baru dilakukan. dan cara berfikir yang dimiliki terhadap sesuatu pemahaman dan juga sebaliknya.:::. duduk di atasnya. sikap. Dengan kata lain. Bandura.

tidak hanya sebagai organisme reaktif dibentuk oleh Akoepunyo . Pada tahun 1974 Universitas Stanford diberikan kepadanya sebuah kursi diberkahi dan ia menjadi David Starr Jordan Guru Besar Ilmu Sosial di Psikologi. proaktif. Pada tahun 1986 Bandura diterbitkan Yayasan Sosial Pemikiran dan Aksi: A Social Cognitive Theory . penelitian Bandura sudah mengambil membungkuk lebih holistik. Teori yang berkembang dari teori pembelajaran sosial segera menjadi dikenal sebagai teori kognitif sosial . Dalam rangka menyelidiki proses yang model alleviates fobia gangguan pada ular-penderita fobia. Meskipun ia terus mengeksplorasi dan menulis mengenai masalah teoritis yang berkaitan dengan berbagai topik. Pada tahun 1977. perwakilan. y Self-Effacy Pada tahun 1963 diterbitkan Sosial Bandura Pembelajaran dan Pengembangan Kepribadian. dari akhir 1970-an ia mencurahkan banyak perhatian untuk menjelajahi peran yang self-efficacy kepercayaan bermain dalam fungsi manusia. Ia kemudian meluncurkan program utama penelitian menguji peran berpengaruh pemikiran diri-rujukan dalam fungsi psikologis. Teori ini berakar pada perspektif agentic bahwa pandangan manusia sebagai mengorganisir diri.y Teori Kognitif Sosial Pada pertengahan 1980-an.. Bandura menerbitkan ambisius Teori Belajar Sosial .. Bandura menemukan bahwa self-efficacy kepercayaan (mana individu fobia yang ada dalam kemampuan mereka sendiri untuk mengurangi fobia mereka) dimediasi perubahan perilaku dan ketakutangairah. sebuah buku yang mengubah arah mengambil psikologi pada 1980-an.:::. dan analisis nya cenderung ke arah memberikan gambaran yang lebih komprehensif kognisi manusia dalam konteks pembelajaran sosial. mencerminkan diri dan mengatur diri sendiri.:: Mid Semester 8 . sebuah buku di mana ia menawarkan sebuah teori kognitif sosial fungsi manusia yang perjanjian peran sentral untuk kognitif. self-regulatory dan self-reflektif proses dalam adaptasi manusia dan perubahan. Teori Belajar dan Pembelajaran .

Anda menemukan diri Anda selamanya gagal untuk memenuhi standar Anda dan menghukum diri sendiri." Kita bisa membuat yang sewenang-wenang. Anda memberikan diri Anda menghukum diri tanggapan. kita dapat membandingkan kinerja dengan standar tradisional. Jika. seperti "Aku akan membaca buku seminggu. Judgment.:: Mid Semester 9 . atau dengan diri kita sendiri. Kami membandingkan apa yang kita lihat dengan standar. dan tetap tab di atasnya.mengendalikan perilaku kita sendiri . 2.lingkungan kekuatan atau didorong oleh impuls batin:..adalah "pekerja keras" lain dari kepribadian manusia. perilaku kita. Hal yang sama berlaku untuk dirihukuman. Self-response Jika Anda lakukan dengan baik dibandingkan dengan standar Anda. Self-pengamatan Kita melihat diri kita. Self-efficacy Pelaksanaan kontrol diterbitkan pada tahun 1997. Jika Anda tidak buruk. Sebagai contoh. Anda menemukan diri Anda memenuhi standar Anda dan kehidupan sarat dengan diri-pujian dan selfpenghargaan. Ingat bahwa behavioris umumnya melihat penguatan efektif. Sebuah konsep yang sangat penting dalam psikologi yang dapat dipahami dengan baik dengan pengaturan-diri adalah konsep diri (lebih dikenal sebagai harga diri). seperti Atau "aturan etiket. Diri ini tanggapan dapat berkisar dari jelas (memperlakukan diri Anda untuk sundae atau bekerja terlambat) ke (perasaan bangga atau malu) lebih rahasia. Anda memberikan diri Anda memuaskan diri tanggapan. Teori Belajar dan Pembelajaran . 3.:::. di sisi lain.. Anda akan memiliki konsep diri yang buruk (rendah diri). y Swa-regulasi Swa-regulasi . Anda akan memiliki konsep diri yang menyenangkan (harga diri yang tinggi). Berikut Bandura menyarankan tiga langkah: 1. Bandura melihat tiga hasil kemungkinan hukuman yang berlebihan diri: Akoepunyo .. selama bertahun-tahun." Atau kita bisa bersaing dengan orang lain. dan hukuman sebagai penuh dengan masalah. Jika.

kompensasi . fantasi televisi. tidak aktif . Bandura untuk menetapkan bahwa ada langkah-langkah tertentu terlibat dalam proses pemodelan: a. c. Jika model menarik. bukan dirihukuman. atau "hiper". Mengenai standar pastikan standar Anda tidak diatur terlalu tinggi. tipe compliant.:::. Rayakan kemenangan Anda. sakit.apatis. Tidak menetapkan diri untuk gagal! Standar yang terlalu rendah. jangan memikirkan kegagalan Anda. maka belajar menjadi kurang baik. Misalnya. melarikan diri . b.. 3. Beberapa hal yang mempengaruhi perhatian mencakup karakteristik model. ada gejala mengantuk. Teori Belajar dan Pembelajaran . juga akan mendapat lebih banyak Akoepunyo . misalnya. Ini memiliki beberapa kemiripan dengan kepribadian yang tidak sehat Adler dan Horney berbicara tentang: jenis agresif.a. pusing. atau muncul untuk menjadi sangat kompeten. tidak berarti. depresi. atau bergengsi. bunuh diri. Fokus Belajar / Eksperimen Belajar Teori Bandura.:: Mid Semester 10 . 2 . kebosanan. misalnya.sebuah kompleks superioritas. di sisi lain. 3. Mengenai diri-pengamatan tahu dirimu sendiri! Pastikan Anda memiliki gambaran yang akurat tentang perilaku Anda. dibius. dan delusi keagungan. atau bahkan melarikan diri akhir. Mengenai diri-respons menggunakan self-penghargaan. akan lebih banyak mendapat perhatian. kita lebih banyak memperhatikan.narkoba dan alkohol. Bandura rekomendasi untuk mereka yang menderita dari konsep diri yang buruk datang langsung dari tiga langkah dari swa-regulasi: 1. Jika model penuh warna dan dramatis. dan tipe avoidant masing-masing. Jika akan belajar apapun harus memperhatikan.. Perhatian. Dan jika model tampak lebih seperti Anda. gelisah.

y Kelebihan Metode ini sangat cocok untuk pemerolehan kemampuan yang membutuhkan praktek dan pembiasaan yang mengandung unsure kecepatan Akoepunyo .. penguatan perwakilan . Reproduksi adalah kemampuan kita untuk meniru meningkatkan dengan praktek pada perilaku yang terlibat. Retensi.perhatian. Bandura menyebutkan beberapa motif: a. c. Kelebihan dan Kekurangan Teori Bandura Menghafal penjelasan guru sehingga guru sebagai sentral dan bersifat otoriter.melihat dan mengingat model yang diperkuat. Ketika setelah dilihat dan menyimpan hasil pengamatan dapat "membawa" gambar atau deskripsi dengan mereproduksi atau menceritakan dengan penjelasan sendiri. Belajar harus menerjemahkan gambar atau deskripsi ke dalam perilaku yang sebenarnya dari perhatian dan daya ingat. 4. hukuman perwakilan. Reproduksi. Tentu saja. Teori Belajar dan Pembelajaran . Belajar harus termotivasi untuk meniru.:::. e. Pada teori ini guru lebih menekan kan pada tujuan pembelajaran yang lebih pada hasil tanpa mengutamakan prosesnya sehigga siswa hanya diberi teori latihan berulang tanpa tau prosesnya siswa itu bisa apa tidak. memberikan Anda alasan untuk tidak meniru seseorang: d. hukuman masa lalu. Menyimpan apa yang telah dilihat dari model melakukan dalam bentuk gambar atau deskripsi. d. Jenis variabel diarahkan Bandura terhadap hasil televisi dan dampaknya pada anak-anak! b.:: Mid Semester 11 . ala behaviorisme tradisional.. Motivasi. Belajar harus mampu mempertahankan daya ingat dari apa yang diperhatikan. bala bantuan yang dijanjikan (insentif) yang bisa kita bayangkan. c. kemampuan untuk mereproduksi perilaku di tempat pertama.. d. motivasi negatif ada juga. b. masa lalu penguatan. berjanji hukuman (ancaman).

Lakukan percobaan pada anak berusia 5-7 tahun. murid hanya mendengarkan. Teori ini digolongkan ke dalam konstruktivisme. Murid dipandang pasif. Piaget memperoleh Erasmus Prize. seorang psikolog Swiss yang hidup tahun 1896-1980. Rekam dengan menggunakan video recorder.spontanitas kelenturan daya tahan dsb. Untuk pengembangan teori ini. Piaget membagi skema yang digunakan anak untuk memahami dunianya melalui empat periode utama yang berkorelasi dengan dan semakin canggih seiring pertambahan usia: y y y y Periode sensorimotor (usia 0±2 tahun) Periode praoperasional (usia 2±7 tahun) Periode operasional konkrit (usia 7±11 tahun) Periode operasional formal (usia 11 tahun sampai dewasa) 12 Akoepunyo . yang bagi Piaget. berarti kemampuan untuk secara lebih tepat merepresentasikan dunia dan melakukan operasi logis dalam representasi konsep yang berdasar pada kenyataan. A.:: Mid Semester . Teori Belajar dan Pembelajaran .. Teorinya memberikan banyak konsep utama dalam lapangan psikologi perkembangan dan berpengaruh terhadap perkembangan konsep kecerdasan. saat seseorang memperoleh cara baru dalam merepresentasikan informasi secara mental.. dikembangkan oleh Jean Piaget. Teori ini membahas munculnya dan diperolehnya schemata²skema tentang bagaimana seseorang mempersepsi lingkungannya² dalam tahapan-tahapan perkembangan. 2. teori ini berpendapat bahwa kita membangun kemampuan kognitif kita melalui tindakan yang termotivasi dengan sendirinya terhadap lingkungan. y Kekurangan Kekurangan metode ini adalah pembelajaran siswa yang berpusat pada guru bersifat mekanistis dan hanya berorientasi pada hasil. Teori ini juga cocok diterapkan untuk melatih anak-anak yang masih membutuhkan peran orang tua. Teori Belajar Piaget Teori Perkembangan Kognitif. yang berarti. tidak seperti teori nativisme (yang menggambarkan perkembangan kognitif sebagai pemunculan pengetahuan dan kemampuan bawaan).:::.

Piaget berpendapat bahwa tahapan ini menandai perkembangan kemampuan dan pemahaman spatial penting dalam enam sub tahapan: y Sub-tahapan skema refleks. y Sub-tahapan koordinasi reaksi sirkular sekunder. Skema awalnya dibentuk melalui diferensiasi refleks bawaan tersebut. muncul dalam usia dua belas sampai delapan belas bulan dan berhubungan terutama dengan penemuan cara-cara baru untuk mencapai tujuan. saat berkembangnya kemampuan untuk melihat objek sebagai sesuatu yang permanen walau kelihatannya berbeda kalau dilihat dari sudut berbeda (permanensi objek).:::. y Sub-tahapan fase reaksi sirkular tersier. Teori Belajar dan Pembelajaran . Ciri dari tahapan ini adalah operasi mental yang jarang dan secara logika tidak memadai. 2. Dengan mengamati urutan permainan. y Sub-tahapan awal representasi simbolik.. muncul saat lahir sampai usia enam minggu dan berhubungan terutama dengan refleks.. Piaget bisa menunjukkan bahwa setelah akhir usia dua tahun jenis yang secara kualitatif baru dari fungsi psikologis muncul. y Sub-tahapan fase reaksi sirkular primer. Pemikiran (Pra)Operasi dalam teori Piaget adalah prosedur melakukan tindakan secara mental terhadap objek-objek. Periode sensorimotor adalah periode pertama dari empat periode. muncul antara usia empat sampai sembilan bulan dan berhubungan terutama dengan koordinasi antara penglihatan dan pemaknaan. Dalam tahapan 13 Akoepunyo . Periode sensorimotor Menurut Piaget. muncul dari usia sembilan sampai duabelas bulan. bayi lahir dengan sejumlah refleks bawaan selain juga dorongan untuk mengeksplorasi dunianya. Tahapan praoperasional Tahapan ini merupakan tahapan kedua dari empat tahapan. y Sub-tahapan fase reaksi sirkular sekunder. berhubungan terutama dengan tahapan awal kreativitas.:: Mid Semester . dari usia enam minggu sampai empat bulan dan berhubungan terutama dengan munculnya kebiasaankebiasaan.1.

mereka masih menggunakan penalaran intuitif bukan logis. bentuk. Bagaimanapun.ini.. Tetapi seiring pendewasaan. y Klasifikasi²kemampuan untuk memberi nama dan mengidentifikasi serangkaian benda menurut tampilannya. Proses-proses penting selama tahapan ini adalah: y Pengurutan²kemampuan untuk mengurutan objek menurut ukuran. bila diberi benda berbeda ukuran. yaitu. Mereka mulai merepresentasikan benda-benda dengan kata-kata dan gambar. Contohnya. mereka tidak dapat memahami tempatnya di dunia dan bagaimana hal tersebut berhubungan satu sama lain. Muncul antara usia enam sampai duabelas tahun dan mempunyai ciri berupa penggunaan logika yang memadai. Di permulaan tahapan ini. Pemikirannya masih bersifat egosentris: anak kesulitan untuk melihat dari sudut pandang orang lain. Dalam tahapan ini.:: Mid Semester 14 .. seperti mengumpulkan semua benda merah walau bentuknya berbeda-beda atau mengumpulkan semua benda bulat walau warnanya berbeda-beda. Menurut Piaget. mereka dapat mengurutkannya dari benda yang paling besar ke yang paling kecil. 3. kemampuan untuk memahami perspektif orang lain semakin baik. Anak memiliki pikiran yang sangat imajinatif di saat ini dan menganggap setiap benda yang tidak hidup pun memiliki perasaan. termasuk gagasan bahwa serangkaian benda-benda dapat menyertakan benda lainnya ke dalam rangkaian tersebut. Anak dapat mengklasifikasikan objek menggunakan satu ciri. Mereka kesulitan memahami bagaimana perasaan dari orang di sekitarn ya. Teori Belajar dan Pembelajaran . tahapan pra-operasional mengikuti tahapan sensorimotor dan muncul antara usia dua sampai enam tahun. anak belajar menggunakan dan merepresentasikan objek dengan gambaran dan kata-kata. anak mengembangkan keterampilan berbahasanya. atau ciri lainnya. ukurannya. Tahapan operasional konkrit Tahapan ini adalah tahapan ketiga dari empat tahapan.:::. atau karakteristik lain. mereka cenderung egosentris. Anak tidak lagi memiliki keterbatasan logika berupa animisme (anggapan bahwa semua benda hidup dan berperasaan) Akoepunyo .

mereka akan tahu bila air dituangkan ke gelas lain yang ukurannya berbeda. jumlah sebelumnya. namun ada "gradasi abu-abu" di antaranya. tahapan ini muncul Akoepunyo . Sebagai contoh anak tidak akan lagi menganggap cangkir lebar tapi pendek lebih sedikit isinya dibanding cangkir kecil yang tinggi. Ia tidak melihat segala sesuatu hanya dalam bentuk hitam dan putih. Sebagai contoh. anak dapat dengan cepat menentukan bahwa 4+4 sama dengan 8. seseorang dapat memahami hal-hal seperti cinta. Untuk itu. kemudian kembali ke keadaan awal. dan nilai. Teori Belajar dan Pembelajaran . panjang. Karakteristik tahap ini adalah diperolehnya kemampuan untuk berpikir secara abstrak.:: Mid Semester 15 . y Reversibility²anak mulai memahami bahwa jumlah atau benda-benda dapat diubah. Dalam tahapan ini. Sebagai contoh. Dilihat dari faktor biologis. bukti logis. menalar secara logis. 4. setelah itu baru Siti kembali ke ruangan. air di gelas itu akan tetap sama banyak dengan isi cangkir lain. kemudian Ujang memindahkan boneka itu ke dalam laci. Tahap ini mulai dialami anak dalam usia sebelas tahun (saat pubertas) dan terus berlanjut sampai dewasa.. lalu meninggalkan ruangan.:::. y Konservasi²memahami bahwa kuantitas. bila anak diberi cangkir yang seukuran dan isinya sama banyak. tunjukkan komik yang memperlihatkan Siti menyimpan boneka di dalam kotak.y Decentering²anak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari suatu permasalahan untuk bisa memecahkannya. atau jumlah bendabenda adalah tidak berhubungan dengan pengaturan atau tampilan dari objek atau benda-benda tersebut. 8-4 akan sama dengan 4. Tahapan operasional formal Tahap operasional formal adalah periode terakhir perkembangan kognitif dalam teori Piaget. dan menarik kesimpulan dari informasi yang tersedia. y Penghilangan sifat Egosentrisme²kemampuan untuk melihat sesuatu dari sudut pandang orang lain (bahkan saat orang tersebut berpikir dengan cara yang salah).. Anak dalam tahap operasi konkrit akan mengatakan bahwa Siti akan tetap menganggap boneka itu ada di dalam kotak walau anak itu tahu bahwa boneka itu sudah dipindahkan ke dalam laci oleh Ujang.

dijawab anak sama..:: Mid Semester 16 . dan perkembangan sosial. Beberapa orang tidak sepenuhnya mencapai perkembangan sampai tahap ini. Dari hasil rekaman dan pengamatan penulis yang merujuk pada teori belajar Piaget pada tahap Periode praoperasional (usia 2±7 tahun). Teori Belajar dan Pembelajaran . perkembangan psikoseksual. penulis mengambil rekaman terhadap anak yang bernama Aisyah yang berusia 7 tahun.saat pubertas (saat terjadi berbagai perubahan besar lainnya). B. Pada pertanyaan pertama kepada anak Apakah kedua bentuk sama besar.. sehingga ia tidak mempunyai keterampilan berpikir sebagai seorang dewasa dan tetap menggunakan penalaran dari tahap operasional konkrit. tiga anak penulis anggap gagal karena menjawab pertanyaan pertama ³Apakah kedua bentuk bola sama besar?´ dijawab anak tersebut tidak sama besar secara berulangulang kali. kemudian penulis merubah salah satu bentuk 1 tetap bentuk bola dan 1 lagi diubah menjadi bentuk sosis dan pada pertanyaan kedua kepada anak Apakah kedua benda ini sama besar. Penjelasan hasil rekaman dengan merujuk teori belajar Piaget. tetapi kedua anak tersebut pada pertanyaan ke empat menjawab tidak sama berat. dijawab anak tidak sama karena bola lebih besar daripada sosis. Ciri dari tahapan ini Akoepunyo . penalaran moral. dijawab anak tidak sama karena satu bentuk bola dan satunya lagi bentuk sosis. kemudian penulis merubah kembali 1 bentuk menjadi sosis dan bertanya Apakah kedua benda sama berat. menandai masuknya ke dunia dewasa secara fisiologis. kemudian penulis merubah bentuk menjadi 2 bola lagi dan bertanya Apakah kedua benda ini sama berat. Dari ke dua anak yang penulis lakukan rekaman. Kemudian pada anak ke empat dan ke lima penulis melakukan sampai selesai. Bahan : Plastisin Nama : Aisyah Usia : 7 tahun Rekaman : Terlampir Pada hasil rekaman ini penulis melakukan percobaan kepada lima anak. kognitif.:::. dijawab anak iya sama berat.

http://translate. Dalam tahapan ini.:::.co. seperti mengumpulkan semua benda merah walau bentuknya berbeda-beda atau mengumpulkan semua benda bulat walau warnanya berbeda-beda.html.com/2008/05/16/1.wordpress.blogspot.scribd. Diakses April 2011.com/2008/11/05/teori-belajar-behaviouristik. http://edukasi. http://translate.com/doc/32705024/Albert-Bandura.sh ip.com/2011/03/12/teori-belajar-sosial-albert-bandura.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www.co.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://webspace. Pemikirannya masih bersifat egosentris: anak kesulitan untuk melihat dari sudut pandang orang lain. anak belajar menggunakan dan merepresentasikan objek dengan gambaran dan kata-kata.google.google.html Akoepunyo . Anak dapat mengklasifikasikan objek menggunakan satu ciri.com/2010/08/teori-konstruktivisme-lev-vygotsky. tapi jika kedua bentuk objek berbeda satu berbentuk bola dan satu berbentuk sosis maka anak berpikir kedua bentuk objek itu sudah berbeda baik dari kesamaan bentuk objek dan kesamaan berat objek.wordpress. Diakses April 2011.com/social-learning-theory-bandura.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://tip. Teori Belajar dan Pembelajaran . http://rahmayhanie.org/vygotsky.kompasiana. http://translate..:: Mid Semester 17 . http://translate.google.co.google.org/wiki/Albert_Bandura.learni ng-theories.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://en. Daftar Pustaka http://www. http://motivasibelajar. Diakses April 2011.html..html.co.adalah operasi mental yang jarang dan secara logika tidak memadai. Diakses April 2011. Diakses April 2011. http://hanafira.edu/cgboer/bandura. Diakses April 2011.wikipedi a. Diakses April 2011. Disini anak mengemukakan dari kedua bentuk objek kesamaan bentuk objek dan kesamaan berat objek jika kedua objek itu sama-sama berbentuk bola.psycholo gy. Diakses April 2011.