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Diseños Experimentales de investigación: Preexperimentos, Experimentos ³verdaderos´ y Cuasiexperimentos Contenido

¿QUE ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN? Una vez definido el tipo de estudio a realizar y establecidas las hipótesis de investigación o los lineamientos para la investigación (si es que no se tienen hipótesis), el investigador debe concebir la manera práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación. Esto implica seleccionar o desarrollar un diseño de investigación y aplicarlo al contexto particular de su estudio. El término ³diseño´ se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación (christensen 1980). ¿QUÉ ES UN EXPERIMENTO? El término ³experimento´ puede tener al menos dos acepciones, una general y otra particular. La general se refiere a ³tomar una acción´ y después observar las consecuencias (Babbie, 1979). La acepción particular, más armónica con un sentido científico del término, se refiere a un estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente uno o más Causas para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más Efectos dentro de una situación de control para el investigador. Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más Causas (Var. Ind) afectan a una o más Efectos (Var. Dep.) y por qué lo hacen. Por ahora, simplifiquemos el problema de estudio a una causa y una dependiente. En un auténtico experimento, la causa resulta de interés para el investigador por ser la variable que se hipotetiza, que será una de las Causas (Var. Ind) que producen el efecto supuesto (Christensen, 1980). Para obtener evidencia de esta relación causal supuesta, el investigador manipula la causa y observa si la dependiente varía o no, EJEMPLO: Si un investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta agresiva de determinados niños, podría hacer que un grupo viera un programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo viera un programa con contenido prosocial, y posteriormente observará cuál de los dos grupos muestra una mayor conducta agresiva, provocar un aumento en su conducta agresiva. Si descubre que el grupo que vio el programa antisocial muestra mayor conducta agresiva respecto al grupo que vio el programa prosocial, y si descubre que no hay otra posible causa que hubiera afectado a los grupos de manera desigual, comprobaría su hipótesis. El investigador está manipulando o haciendo variar a la causa para observar el efecto en la dependiente, y lo hace dándole dos valores: presencia de contenidos antisociales por televisión (programa antisocial) y ausencia de contenidos antisociales por televisión (programa antisocial) y ausencia de contenidos antisociales por televisión (programa prosocial) La variación es realizada a propósito por experimentador ( no es causal): tiene control directo sobre la manipulación, crea las condiciones para proveer el tipo de variación deseado. Al primer grupo se le conoce como ³grupo experimental´ y el grupo en el cual está ausente la variable se le denomina ³grupo de control´. Pero en realidad ambos grupos participan en el experimento. A la presencia de la causa muy frecuentemente se le llama ³tratamiento experimental´ o ³estímulo experimental´.

resulta imprescindible analizar si la manipulación de esos experimentos pueden aplicarse al contexto especifico del nuestro o como pueden ser extrapoladas a nuestra situación experimental. y Aplicar una escala de motivación a ambos grupos. Cuando se utilizan seres humanos hay varias formas de verificar si realmente funcionó la manipulación. aumento de la edad. Evaluar la manipulación antes de que se conduzca el experimento. Se refiere a diferencias en la perdida de participantes entre los grupos que se comparan. o cuestiones similares. se aplica un examen de conocimientos para ver la eficacia y comparar. A veces el mismo experimentador puede afectar los resultados de la investigación. como el cansancio. se da el caso de mortalidad experimental. Ej. Vivamos en el error y Tengamos resultados que no nos interesen. hambre. Deseamos analizar dos métodos de enseñanza. Existen diversos factores o fuentes que pueden hacer que nos confundamos y ya no sepamos si la presencia de una causa o tratamiento experimental surte o no un verdadero efecto. Historia. Para definir como se va a utilizar una variable es necesario: Consultar antecedentes para ver si en estos resultó exitosa la forma de manipular la variable. Selección. . de tal manera que los grupos no sean equiparables. Si disminuye el prejuicio no y hay control. Esta se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control. y Entrevistar a los sujetos. Acontecimientos que ocurren durante el desarrollo del experimento y pueden confundir los resultados experimentales. Incluir verificaciones para la manipulación. no sabremos cuanto se debió al estimulo experimental y cuanto a dicha sensibilización. Mortalidad experimental. Un grupo pierde 25% de participantes y otro 2%. Si la manipulación es errónea puede pasar que: y y y El experimento no sirva para nada.En general. ello puede conducir a qu afecte el e comportamiento de los sujetos en dirección de su hipótesis. aburrición. Si los exámenes fueran diferentes podría presentarse la instrumentación. Ya que el experimentador tiene motivos que lo llevan a realizar el experimento. es muy razonable pensar que las diferencias entre los grupos se deban a la presencia-ausencia de la causa. en un experimento puede afirmarse lo siguiente: si en ambos grupos todo fue ³igual´ menos la exposición a la causa. Instrumentación. Fuentes de invalidación interna. Administración de pruebas. La selección puede resultar tendenciosa. Maduración. Estas invalidaciones se les conoce como fuentes de invalidación interna porque atentan contra la validez interna de un experimento. Proceso internos de los participantes que operan como consecuencia del tiempo y que afectan los resultados del experimento. Ej. Efecto que puede tener la aplicación de una prueba sobre las puntuaciones de pruebas posteriores. Es necesario eliminar estas fuentes de invalidación interna mediante el control. Se refiere a cambios en los instrumentos de medición o en los observadores participantes que pueden producir variaciones en los resultados que se obtengan. Puede presentarse al elegir los sujetos para los grupos del experimento. un método a cada grupo. Al respecto.

Lo primero es eliminar las fuentes que atentan contra dicha validez. En un experimento diseñado para analizar si una película disminuye el prejuicio racial. pueden utilizar prepruebas y postpruebas para analizar la evolución de los grupos antes y después del tratamiento experimental. Los diseños auténticamente experimentales pueden abarcar una o más Causas (Var. aunque al finalizar éste se les debe dar una explicación completa del experimento. no hay experimento verdadero. Causa o de varias independientes) y y Equivalencia de los grupos. Ind). Este factor puede presentarse en algunos experimentos donde se recluten voluntarios. Por ello el experimentador debe ingeniárselas para hacer que los sujetos se olviden que están en un experimento y no deben saberse observados. de guerra. Ind) y una o más dependientes. La artificialidad de las condiciones puede hacer que el contexto experimental resulte atípico respecto a la manera en que se aplica regularmente el tratamiento. tendrá mayor validez externa. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales. Errores de selección.Esto debe evitarse y quien debe tratar con los sujetos no debe ser el experimentador sino alguien que no conozca la hipótesis. Fuentes de validación externa Efecto reactivo o interacción de las pruebas. la preprueba podría sensibilizar al grupo experimental y la película podría tener una efecto mayor del que tendría si no se aplicara la preprueba. ¿Que es la validez externa? Un experimento debe buscar ante todo validez externa. La película solo tendría efecto cuando se administra la preprueba.) medida. el experimento tendrá validez externa. La postprueba es necesaria para determinar los efectos de las condiciones experimentales. etc. Si no se logra. Tampoco los sujetos que participan en el experimento deben conocer las hipótesis. Así los resultados de experimento sobre obediencia a la autoridad que pueden generalizarse a situaciones diarias de trabajo. incluso frecuentemente es necesario distraerlos de los verdaderos propósitos del experimento. La validez externa se refiere a que tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones. . Por ejemplo. Son experimentos con validez externa. confianza en los resultados. Si seleccionamos trabajadores sumamente motivados por un experimento sobre productividad. podría ocurrir que el tratamiento solo tuviera efecto en este tipo de trabajadores y no en otros. Dep. y si se pueden generalizarse a la enseñanza cotidiana del país y la enseñanza de nivel medio. Cuando la preprueba aumenta o disminuye la sensibilidad o la calidad de la reacción de los sujetos a la variable experimental. situaciones familiares. Asimismo. a causa de la presencia de observadores y equipo los sujetos pueden alterar su conducta normal en la Efecto (Var. Tenemos que: Si hacemos un experimento con métodos de aprendizaje y los resultados pueden generalizarse a la enseñanza cotidiana en las escuelas de educación básica. Experimentos verdaderos Son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna: y Grupos de comparación (manipulación de la (Var. la cual no la alterarían en una situación común donde se aplicara el tratamiento.

sino que dichos grupos ya estaban formados antes del experimento. son grupos intactos. Cuasiexperimentos Estos también manipulan deliberadamente al menos una Causa (Var. son estudios explicativos. un experimento consiste en aplicar un estímulo a un individuo o grupo de individuos y ver el efecto de ese estimulo en algunas variables del comportamiento de estos. Problemas de los diseños cuasiexperime tales Se utilizan cuando no es posible asignar los sujetos en forma aleatoria a los grupos que recibirán los tratamientos experimentales. Experimento de laboratorio como: un estudio de investigación en le que la variancia de todas o casi todas las Causas (Var. No obstante. Estos diseño deben luchar ´con la selección como fuente posible de interpretación equivocada. La diferencia esencial entre ambos contextos es la ´realidad´ con que los experimentos se llevan a cabo. Ambos tipos de experimento son deseables. También tratar de que el contexto experimental sea lo más similar posible al contexto que se pretende generalizar. Ind) son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite l a situación. en estos diseños el investigador debe intentar establecer la semejanza enter los grupos. nunca puede encontrarse en la vida real la situación de la mayor parte de los experimentos de laboratorio. Es conveniente tener grupos lo mas parecido posibles a la mayoría de las personas a quienes se desea generalizar y repetir el experimento varias veces con diferentes grupos. ¿Cuales pueden ser los contextos de experimentos? En la literatura sobre la investigación del comportamiento se ha distinguido entre dos contextos en donde puede tomar lugar un diseño experimental: laboratorio y campo. Que tipo de estudios son los experimentos? Debido a que analizan las relaciones entre una o varias Causas (Var. Pero estos últimos suelen tener mayor validez externa. Debido a los problemas potenciales de validez interna. El experimento de laboratorio debe tratar de crear una situación especialmente identificada y definida. Resumen En su acepción mas general. Evidentemente.Imposibilidad de replicar los tratamientos. El máximo control se alcanza en los ³experimentos verdaderos´. Esta observación se pude realizar en condiciones de mayor o menor control. La falta de aleatorizacion introduce posibles problemas de validez interna y externa. Experimento de campo: un estudio de investigación en una situación realista en la que una o más Causas (Var. En los diseños cuasiexperimentales los sujetos no son asignados al azar a los grupos ni emparejados. Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control más riguroso que los experimentos de campo. Ind) para ver su efecto y relación con una o más Variables Dependientes (Efectos). Ind) influyentes posibles no pertinentes al problema inmediato de la investigación se mantiene reducida en un mínimo. en el laboratorio podemos determinar con exactitud en que medida una variable determinada afecta la conducta o actitudes. lo mismo que con otros factores´. solo que difieren de los experimentos ³verdaderos´ en el grado de seguridad y confiabilidad que pueda tenerse sobre la equiva lencia inicial de los grupos. Ind) y una o varias dependientes y los efectos causales de las primeras sobre las segundas. .

Bibliografía. A veces graduamos la cantidad del estimulo que se administra a distintos grupos.Sc. Estar además en condiciones de evaluar con criterio científico la bibliografía publicada en las revistas especializadas. Maduración Inestabilidad Administración de pruebas. todo esto con miras a efectuar inferencias seguras.Deducimos que un estimulo afectó cuando observamos diferencias (en las variables que supuestamente serian las afectadas) entre un grupo al que se le administro dicho estimulo y un grupo al que no se le administro. Programación Clases Teóricas: 1. Hay nueve fuentes de invalidación interna: Historia.. para observar si provocan efectos distintos. junto con sus ventajas y limitaciones. La asignación al azar es normalmente el método preferible para lograr que los grupos del experimento sean comparables (asemejantes).V. menos en el hecho de que a un grupo se le administró estimulo y a otro no. precisas y avaladas probabilisticamente. Instrumentación Regresión Selección Mortalidad Interacción entre selección y maduración. M. Introducción: . a los fines de poder conducir correctamente los ensayos y poder analizar adecuadamente la información resultante. siendo ambos iguales en todo excepto en esto ultimo. Para lograr el control o la validez interna los grupos que se comparen deben ser iguales en todo. Daniel Osvaldo Pochon Comprender los principios básicos del diseño experimental y conocer las herramientas metodológicas disponibles.El diseño experimental en la Investigación y en el campo de las ciencias. . Metodología de la Investigación DISEÑO EXPERIMENTAL (Programa pdf) Dirección Objetivos del Curso M.

La naturaleza multivariada de los procesos biológicos. Su aplicación al diseño experimental.Control de fuentes de heterogeneidad: diseño en bloques completos y en cuadrados latinos. Consecuencias en la interpretación de los resultados de los muestreos y experimentos. . Pruebas para verificarlos.El problema de la multicolinearidad y la singularidad en la resolución de los análisis multivariados. . Requerimientos básicos. Aplicación en caso de submuestreo. . . . . .Aleatorización. .Determinación del tamaño de la muestra y adjudicación según el tipo de muestreo. sistemático y por conglomerado.La correlación entre variables dependientes y la protección contra el error experimental. Generalidades. Transformación de variables. . estratificado. .Diseño completamente aleatorio.Ejemplo de análisis multivariado descriptivo: El análisis en componentes principales (PCA). Introducción al muestreo: .Modelos anidados. . Supuestos. Diseño Experimental: .El diseño de la muestra. alcances y limitaciones . .2. Supuestos y consecuencias de su incumplimiento.Análisis de covariancia. Análisis Multivariado: . Parcelas divididas en el tiempo: aplicación al caso de mediciones repetidas. .Muestreo en dos o más etapas.Determinación del número de repeticiones. . . . . Concepto y análisis de las interacciones. .Introducción al diseño experimental. Definiciones básicas.La comparación de dos muestras multivariadas: el test T2 de Hotelling. . La corrección de Bonferroni.Parcelas divididas. 3. 4. .La comparación de grupos de muestras: el análisis discriminante (DISCRIM).La técnica del análisis de variancia . .Muestreo aleatorio simple.Introducción al modelo lineal.Ensayos factoriales.El análisis multivariado de la Varianza (MANOVA).Otros diseños.Análisis post-anova: pruebas de comparaciones múltiples y contrastes ortogonales. .Concepto de superficie de respuesta.Validación del modelo: análisis de residuales. .

D. MONTGOMERY. (1980). 5. (Nota: existe una segunda edición en ingles pero no se si fue traducida al castellano). New York. a) General: 1. (1989). * Asesoramiento a los participantes sobre los temas a presentar en el seminario. MENDENHALL W. * Asesoramiento a los participantes sobre temas a presentar. L. STEEL R. Second Edition. (1976). Buenos Aires. 7. * Resolución de problemas de estadística. * Aplicación de una planilla electrónica para exportar datos al software estadístico. Introducción a la Estadística Experimental. New York. LISON. * Propuesta y elavoración escrita de temas para el Seminario y la Monografía. La bibliografía incluirá además un listado de artículos de temas estadísticos tratados en forma simple. y F. Biometría. 1999 (bajo entorno Windows). (1976). 4. Omega. FIDEL. * Discusión de temas sobre métodos estadísticos utilizados en trabajos científicos. el que da soporte a los análisis multivariados que serán planteados en los problemas. SOKAL. pueden ser reemplazados por similares que obren ya en poder de los participantes. 6.. 2. Estadística Aplicada a la Biología Experimental. J. 3. SCHEAFFER R. * Trabajo práctico sobre el software específico estadístico. . TABACHNICK. & OTT L. R.5.(1969). y L. Grupo Editorial Iberoamérica. Mc Graw Hill Latinoamericana Segunda edición en Inglés. se recomendará la lectura parcial de otros textos para enriquecer el desarrollo de algunos temas. Using Multivariate Statistics. Clases TeóricoPrácticas El software básico a ser aplicado para el módulo de diseño experimental será el Statistica. * Revisión de material bibliográfico sobre temas de bioestadística.Análisis de perfiles y curvas de crecimiento. (1987) Elementos de Muestreo. ROHLF. B.C. Ediciones Omega. Se proveerá un juego completo de fotocopias de ese material seleccionado. (Cualquiera de estos libros. b) Complementaria: Además del listado de textos básicos. Design and analysis of experiments. StartSoft Versión 5. Harper Collins Publishers. Bioestadística: Principios y Procedimientos. EUDEBA Manuales.C. Los mismos deberán ser leidos. 746 pp. o en la biblioteca). & TORRIE J. preferentemente publicados en revistas veterinarias. La planilla electrónica a utilizar será: Microsoft Excel Versión 4. elaborados y presentados por los participantes del curso en forma Actividad no presencial Bibliografía .. (1985). Barcelona. LI C. 357 pp. (primera edición en español). Wiley.0 (bajo entorno Windows).R.MANOVA aplicado al estudio de medidas repetidas.

Daniel Osvaldo Pochón (Facultad Ciencias Veterinarias -UNNE-).V.. Se contemplan dos Evaluaciones Parciales y una Evaluación Final (modalidad Monografía).. F.. Oscar Quaino (INTA-Experimental Rafaela .. E. 60 hs de actividad presencial con tratamiento teórico-práctico que corresponden a ejercicios prácticos en computadoras.Santa Fe) Dra.individual con modalidad de seminario. Laura I. ±UNNE-). trabajos prácticos grupales y trabajos de investigación de materiales bibliográficos y 90 hs de actividad no presencial. incluyendo búsqueda bibliográfica sobre temas afines a su campo de investigación. Giménez (INTA-Experimental El Sobrero . que comprende resolución de problemas de estadística. totalizando una carga horaria de 216 hs.A. Duración y Modalidad delcurso Las clases serán desarrolladas en un trimestre con 60 hs de actividad presencial con tratamiento teórico de los temas de Diseño Experimental.C. M. lectura y discusión del material bibliográfico.Corrientes) Destinatarios del curso Docentes disertantes . Veterinarias -UNNEy y y y Lic.Sc. Silvia Mazza (Cátedra Bioestadística. Médicos Veterinarios que están realizando el doctorado en la Facultad de Cs. M.E. M.Sc.