Para que estudiar y ensear la historia?

El hombre siempre ha tenido la necesidad de conocer las causas de las cosas que lo rodean y gracias a esta naturaleza, ha acumulado conocimientos y a creado mtodos para la observacin y explicacin de lo que provoca su curiosidad. Con esto, ha ido evolucionando mentalmente a travs de la renovacin de sus ideas y la forma en mejora su calidad de vida aplicando sus conocimientos en la vida diaria (medicina, autos, arquitectura, celulares, electrodomsticos, energa nuclear, etc.) Han sido siglos y siglos de observacin y experimentacin los que han permitido estos avances pero, Qu sucedi en todo ese tiempo? Qu ocurra con la personas que no eran cientficos y que estaban fuera de las bibliotecas y de los laboratorios? Qu pasaba con la gente normal aun cuando no exista la ciencia? Por qu algunos hombres eran libres y otros no? Qu provoca las situaciones de un pueblo? Cul es la razn de... ? En las paginas siguientes explico un breve anlisis de la ciencia que nos permite conocer a la especie humana por medio de la observacin y la documentacin de sus actos, y las repercusiones que tienen en la vida actual. Esta ciencia la Historia. y Definicin La palabra historia en su origen etimolgico significa simplemente indagacin. En Roma aaden que es la indagacin del pasado pero, De cual pasado? De un auto? De la bomba atomica? De un vestido?. Aqu notamos que el elemento comn es la idea del cambio, del movimiento, de la modificacin que sufren sus portadores y transentes de ese tiempo. Segn Ralph Turner es la memoria social , porque registra el paso de la sociedad a travs del tiempo, para Shopenhauer no puede ser ciencia porque esta siempre habla de generalizaciones, mientras aquella no puede pasar de estudios de los individuos, los hechos nicos, irrepetibles. Esto provoca una pequea discusin ya que, la historia esta basada en pasos a seguir como todas las dems ciencias. No se enumeran datos al azar sino en un orden especifico y sucesivo. Quiz no contenga la experimentacin, pero en su registro se muestran las leyes a las que se sujetan los acontecimientos. Tenemos entonces que la historia es: La ciencia que estudia el origen y desarrollo de la sociedad humana, la memoria social por la cual se hace intelegible la vida presente. y Porqu estudiamos la historia? Al ser la historia un cmulo de experiencias, los hombres basamos nuestro conocimientos y actos en la experiencia de otros. Si un hombre quisiera comenzar sus experiencias desde cero ningn progreso podra darse, al igual que los animales. Su conocimiento no solo nos da a conocer las experiencias pasadas, sino tambin nos permite conocer las causas de estos actos. Segn Juan Brom Tiene como funcin ( en la sociologa) investigar las formas de mejorar el funcionamiento de la sociedad humana Dicho de otra manera si yo no hubiera hecho entrar en la narracin sino laa historia poltica, sino hubiese tenido en cuenta los elementos diversos de la historia (religin , derecho, geografia literatura,arte, etc) mi conducta hubiese sido distinta. Pero se necesita lograr un movimiento vital, porque todos estos elementos diversos gravitan juntos en la unidad de la narracin Michelet. 1837. No hay acto correcto que se realice sin tener un conocimiento previo de las cosas. Ya sea aprender a leer o manejar un transbordador espacial, siempre existe un registro que debe ser estudiado por quienes desean realizar un acto. y Conclusin Espo y noto con curiosidad lo que comienza Saint-Beuve La historia, como memoria social, debe ser estudiada y analizada detenidamente no nicamente por historiadores o cientficos, sino como una forma de aprendizaje de los actos individuales que tienen repercusiones sociales.

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Debe ser estudiada como una forma de sensibilizacin hacia nuestra vida y hacia la de los dems, una forma de respeto a nosotros mismos como civilizacin y hacia la materia misma. Como escribe Bloch respecto a los placeres estticos de la historia: Ello se debe a que el espectculo de las actividades humanas que forma su objeto particular, esta hecho para seducir a la imaginacin de los hombres. Sobre todo cuando, gracias a su alejamiento en el tiempo o en el espacio, su despliegue se atava con las sutiles seducciones de lo extrao. Fuentes consultadas BLOCH, Marc. Introduccin a la historia. Ed. Fondo de cultura economica. Mxico, 1952 BROM, Juan. Esbozo de historia universal.Ed. Grijalbo. Mxico, 1973. TURNER, Ralph. Las grandes culturas de la humanidad. Mxico, 1953 WAGNER, F. La ciencia de la humanidad. Mxico, 1958.
Estrategia para ensear historia en preescolar. La funcin social de la historia en el proceso de la construccin de nocin temporal de los alumnos de segundo de preescolar. PROPSITOS Con el siguiente trabajo se pretende que los nios conozcan, como fue que surgi la escuela en la que nos encontramos, los cambios que ha tenido desde su fundacin hasta nuestros das, tambin se pretende que los alumnos realicen comparaciones de lo que haba antes y de lo que tenemos ahora dentro de la escuela. Otro de los propsitos principales es lograr que el nio conozca el significado de historia, tomando en cuenta un concepto que el pueda comprender y sobre todo aplicar. Tomando en cuenta lo anterior se planteara ante los nios a la historia; Como una recopilacin de acciones pasadas que nos ayudan a comprender nuestro presente. Por lo regular en el preescolar no se le presta mucha atencin a los temas relacionados con la historia y mucho menos se hace hincapi para que el nio comprenda la palabra historia. La mayora de nosotros los docentes no nos preocupamos por que el nio tenga un buen aprendizaje sobre los temas de historia, y lo nico que hacemos es dar pequeas explicaciones sobre algunas fechas especiales y personajes sobresalientes en la historia de nuestro pas. Sin confirmar que el nio se all quedado con un aprendizaje. Algo errneo que creemos los docente, es que como trabajamos con nios menores de 5 aos no tienen la capacidad de aprender y comprender una materia tan compleja como lo es la historia, que solo se aplica en niveles mas avanzados de la educacin bsica, pero definitivamente es un grave error pensar eso, ya que como sabemos, los nios aprenden observando y mas cuando enfrentan situaciones que llaman mucho su atencin, para que los nios amplen esta capacidad que poseen, los docentes debemos propiciar actividades en donde el nio haga uso de preguntas o consignas que no slo promuevan la identificacin de detalles, si no la descripcin de lo que se observa y la comparacin entre actos pasados y presentes. Jean CHesneaux, dice que hay que reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres, las cosas y los acontecimientos actuales. Tomando en cuenta esto, considero que los nios de preescolar tienen toda la capacidad para comprender a la historia ya que su principal arma es la observacin y la curiosidad para descubrir cosas nuevas y revivir pasadas. En esta propuesta de estrategia are mencin de algunas actividades, las cuales tendrn como objetivo que el nio realice una reconstruccin de acciones que llevaron a tener cambios importantes en nuestra escuela. ACTIVIDADES. *Que los nios escuchen el relato por parte de la directora sobre lo que, la llevo a construir el colegio en el que nos encontramos. Con esta actividad se pretender lograr en el nio un inters por conocer ms acerca de su escuela. *Que los nios reciban visita de alumnos que ya han egresado del colegio para que den testimonio de

las experiencias que vivieron y compartieron en la escuela. Con esta actividad se pretende que los alumnos realicen comparaciones sobre las actividades que hacan antes dichos alumnos, (juegos y canciones) y las que ellos practican hoy en da. *Pasar videos de festivales y actos cvicos en el cual los nios observen y analicen si es que hay cambios significativos. *Juego de roles, que los nios realicen un juego en el que se vuelvan investigadores, que realicen un recorrido por toda la escuela y que ellos mismo realicen anotaciones a travs de dibujos sobre los cambios que han notado, segn los testimonios, las fotos y imgenes de videos que han analizado. Como ya sabemos el juego es un papel muy importante dentro del preescolar ya que los nios a travs de el aprenden sin darse cuenta. *Por ultimo tomar fotos en las cuales los nios estn realizando, juego, cantos, bailes y actividades de rutina, y formar un pequeo libro que podamos dejar como evidencia de las actividades que realizbamos, para ser analizadas por el siguiente grupo de nios que se encuentre en segundo grado. Con las actividades mencionadas, se pretende que los alumnos logren comprende como el paso del tiempo ha ido transcurriendo y los cambios notorios que hay cada da en la escuela, como en nuestras vidas.

El ensear Historia en Educacin Infantil es ms que una transmisin y memorizacin de fechas, lugares, datos interpretacin de informacin. La Historia qu aprende el nio en sus primeros aos de vida son nociones, an no busca la objetividad en su acontecer, no tiene conciencia de los hechos o acontecimientos ajenos de su vida, para el nio los acontecimientos son los de su propia historia, personal o comunitaria, con el nio se empiezan hacer interpretaciones valorativas y el da su propio estilo narrativo a su historia as como la valoracin a los aconteceres de su vida real y por lo tanto se le ensea Historia con su propia Historia sin fragmentarla, que asocia los procesos cognitivos/sensoriales presentes en su conocimiento. Aqu no hay mtodo en lo que el nio aprende y no slo se basa en el discurso historiogrfico. Por medio del sentido de la vista, el nio aprende de lo que ve y vive en su casa, comunidad y escuela, adems de lo que lee figurativamente en los libros que son de su inters, letras e imgenes en lo cual el nio hace una descripcin o relato de lo que est viendo hasta lograr una breve redaccin. Esto ltimo aunado al sentido del odo que implica las narraciones que escucha ya sea de los libros o de lo que narran y sucede en casa o comunidad, haciendo que el nio produzca su propio conocimiento, as como el de la msica, ya que como dice Gonzalbo, el odo puede considerarse como el sentido que eleva el espritu mediante la exaltacin producida por la msica. Considerando esto y aunado a que la msica es ms popular en la vida cotidiana