I.

E JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N 0 2 TTULO:EL PER Y AMRICA LATINA EN LAS LTIMAS DCADAS I. INFORMACION GENERAL: 1.1. REA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE

: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA : VII/ QUINTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 3 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Fortaleciendo Valores ticos

II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en valores o formacin tica

III. JUSTIFICACIN El rea de Historia, Geografa y Economapermiten al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y el cuidado y preservacin del ambiente. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
ORGANIZADOR DE REA

CAPACIDADES y Selecciona informacin sobre las riquezas naturales en el Per(MI) y Reconoce la importancia de la biodiversidad en el mundo (MI) y Argumenta sobre el cuidado y valoracin de los recursos naturales en el Per.(JC) y Propone alternativas de Conservacin de los ecosistemas en el Per. (JC) y Evala la importancia de la Amazona y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo. (JC) y Analiza el problema de la contaminacin y sus consecuencias. (JC) y Analiza informacin relevante sobre las reas protegidas del Per. (MI) y Representa las caractersticas fsicas del medio geogrfico peruano. (CET) y Identifica informacin relevante sobre Redes viales, Caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del Per (MI) y Infiere las causas y consecuencias de la centralizacin poltica y econmica en el Per a partir del anlisis de la informacin. (MI) y Analiza los fundamentos de la construccin de las fronteras. (MI) y Localiza los Lmites y analiza sobre los problemas territoriales. (CTE) y Analiza la importancia de los ejes amaznicos para el desarrollo de la poblacin peruana. (CET) EVALUACIN BIMESTRAL

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Lecturas guiadas y Observacin de lminas y mapas y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

DURACION

MANEJO DE INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

30 HORAS

JUICIO CRTICO

V. EVALUACIN
CRITERIOS
MANEJO DE INFORMACION

INDICADORES y Selecciona informacin sobre las riquezas naturales en el Per, en un cuadro de doble entrada. y Reconoce la importancia de la biodiversidad en el mundo, organizndolo en un mapa semntico. y Analiza informacin relevante sobre las reas protegidas del Per, a travs de un cuestionario. y Identifica informacin relevante sobre Redes viales, Caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo del Per, en un mapa conceptual. y Infiere las causas y consecuencias de del medio geogrfico y y Representa las caractersticas fsicas la centralizacin polticaperuano, en el mapa del Per. y Localiza los lmites y analiza los problemas territoriales, a travs de grficos y esquema de llaves. y Analiza la importancia de los ejes amaznicos para el desarrollo de la poblacin peruana, en un cuadro sinptico. y Argumenta sobre el cuidado y valoracin de los recursos naturales en el Per, a travs de un ensayo. y Propone alternativas de Conservacin de los ecosistemas en el Per, en una lista. y Evala la importancia de la Amazona y la Antrtida como reserva de biodiversidad en el mundo, en un esquema de llaves. y Analiza el problema de la contaminacin y sus consecuencias, en un organizador visual.

INSTRUM.

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

JUICIO CRITICO

y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Prueba de progreso y Lista de cotejo y Registro auxiliar

VALOR

ACTITUD Perseverancia en las tareas

MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES

y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUMENTO Ficha seguimiento actitudes de de

Responsabilidad

VI. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR

y Texto ministerio de educacin manual del docente. y Geografa econmica Meja Banca.
PARA EL ESTUDIANTE

y Geografa General Santillana.

y Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales (Santillana)

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V B DIRECTORA

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VB COOR. ACADEMICO

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DOCENTE DE AULA

PROGRAMACION BIMESTRAL DE ACCION TUTORIAL

I. INFORMACION GENERAL 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. DIRECTOR 1.4. CICLO / GRADO 1.5. BIMESTRE 1.6. HORAS SEMANALES 1.7. DOCENTE RESPONSABLE

: HUANCAYO : JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO : RIOS CHANCA Hortensia A. : VII / CUARTO : PRIMERO :1 HORA : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira

II. QU BUSCAMOS? y Comprender que la hora de tutora es un espacio de dilogo y encuentro para conversar sobre intereses, preocupaciones personales y grupales, sustentadas en consejos y orientaciones. y Participar, democrticamente al identificar y priorizar problemas y dificultades dentro del aula. y Elaborar normas de convivencia con la participacin plena de los estudiantes y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a hacerse responsable de sus actos. y Comprender aspectos emocionales que caractericen a los estudiantes, de tal manera que se fomente una convivencia afectiva entre estudiantes y Que los estudiantes desarrollen habilidades que favorezcan al ejercicio de una sexualidad plena y libre de riesgos en un marco de valores. III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANAS TEMAS Sesin 1: Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente. y Se presenta una lectura reflexiva utilice su tiempo de manera inteligente y En un papelote se presenta a los estudiantes pautas para elaborar un horario de distribucin de tiempo y Bajo la supervisin de tutor los estudiantes elaboraran su horario de distribucin de actividades teniendo que cumplirlas Sesin 2: Me acepto como soy. y Cada estudiante debe escribir un anuncio publicitario sobre ellos, promocionando sus cualidades fsicas, psicolgicas y sociales. As mismo escribirn que desearan cambiar para sentirse bien consigo mismo. y Profesor y estudiantes socializan sobre el tema realizado. Luego a manera de evaluacin completan oraciones que el tutor ha de considerar. Sesin 3: Mi grupo y yo y Se forma grupos de 5 integrantes, se les entregar diversas situaciones en las que plantearan estrategias de cmo enfrentar la presin grupal. y Un represntate expondr lo trabajado en el grupo permitiendo brindar reflexiones por partes de los estudiantes. AREAS RECURSOS EVALUACION

Semana 1

Texto de lectura Papelote Plumn Hojas sueltas

Elaboracin y cumplimiento del horario de distribucin de actividades diarias

Personal social

Acadmica

Semana 2

Hojas sueltas Ficha de evaluacin

Auto aceptacin personal

Semana 3

Texto de lectura Hojas sueltas

Comentario reflexivo sobre las presiones de grupo que experimentan los adolescentes

Personal social convivencia

Semana 4

Sesin 4: El enamoramiento en la adolescencia y En grupo los estudiantes respondern a interrogantes sobre la diferencia entre enamoramiento, ilusin, querer. As mismo se extiende la tarea con interrogantes sobre enamoramiento positivo y enamoramiento negativo y mi enamorado ideal. y Un representante del equipo presenta el trabajo realizado Sesin 5: Conociendo mis derechos y En grupo los estudiantes leern la lectura sobre los principales derechos del nio y del adolescente. y Un representante del grupo presenta el trabajo realizado. Sesin 6: El Bullying y Se les hace entrega a los estudiantes informacin referida al que se trabajara. y Los alumnos mediante una dramatizacin representan la informacin obtenido y Cada equipo al finalizacin su participacin da a conocer sus conclusiones. Sesin 7: Estilos de vida saludable(asistencia mdica, alimentacin balanceada, higiene corporal y mental) y La tutora entrega copias a los alumnos, y en grupo organizan la informacin correspondiente. y Los representantes de cada grupo dan a conocer las conclusiones a las que arribaron. Sesin 8: La bulimia y anorexia y En grupo leen casos de bulimia y anorexia, y se debate en grupos sobre las diversas opiniones al respecto y Los alumnos diferencian la bulimia de la anorexia Sesin 9: Mitos y creencias sobre el consumo de drogas y Se les entrega casos por grupos, los cuales tendrn que debatir con argumentos validos a favor o en contra. Sesin 10: Expresando mi sexualidad y La tutora hace entrega de meta planes para la formacin de grupos, y en grupo se trabaja el tema que les corresponde, para ello se les har entrega de unas copias. y Se observara un video de la sexualidad en adolescentes.

Personal social

Papelotes Plumones

Participacin activa de los estudiantes

Semana 5

Papelotes Copias Plumones

Se reflexiona sobre la importancia de conocer sus derechos y de cumplir con sus obligaciones.

Convivencia y personal social

Convivencia y personal social

Semana 6

Texto de lectura Papelotes Plumones

Comentario reflexivo sobre el acoso escolar.

Semana 7

Salud corporal y mental

Metaplanes Plumn

Conocer los estilos de vida saludables.

Salud corporal y mental

Semana 8

Imgenes Papelotes Plumones Lecturas Papelotes Plumones

Auto aceptacin personal Reflexionan sobre el perjuicio del consumo de drogas. Reflexin sobre una actitud responsable al expresar su sexualidad.

Semana 9

Personal social

Salud corporal y mental

semana 10

Video Lecturas

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PROGRAMACION BIMESTRAL DE ACCION TUTORIAL

I. INFORMACION GENERAL 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. DIRECTOR 1.4. CICLO / GRADO 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. BIMESTRE 1.7. DOCENTE RESPONSABLE : HUANCAYO : JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO : RIOS CHANCA Hortensia A. : VII / SEGUNDO : 1 HORA : II : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira

II. QU BUSCAMOS? y Comprender que la hora de tutora es un espacio de dilogo y encuentro para conversar sobre intereses, preocupaciones personales y grupales, sustentadas en consejos y orientaciones. y Participar, democrticamente al identificar y priorizar problemas y dificultades dentro del aula. y Elaborar normas de convivencia con la participacin plena de los estudiantes y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a hacerse responsable de sus actos. y Comprender aspectos emocionales que caractericen a los estudiantes, de tal manera que se fomente una convivencia afectiva entre estudiantes y Que los estudiantes desarrollen habilidades que favorezcan al ejercicio de una sexualidad plena y libre de riesgos en un marco de valores. III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHA TEMA Semana Creo que estoy enamorado o enamorada 1 y Se escogen a dos varones y a dos mujeres para que lean las historias. Despus de cada lectura los estudiantes comentan. y Se forma un crculo y se pone la botella al medio, la tutora da la primera vuelta, la botella designa quien pregunta y quien responde, para ello sacan un papelito con la pregunta que contiene la botella.
Semana 2

REAS

Personal social

RECURSOS y Historias y Enunciados para la botella preguntona. y Botella.

EVALUACIN

TIEMPO

Las y los estudiantes comparten sus vivencias, sentimientos, ideas y opiniones en torno al enamoramiento.

1h

Semana 3

Valorando las prcticas saludables: Encontrando la mejor forma de expresarme. y Se colocan tarjetas en la pizarra con una frase, que son las cuatro formas principales de comunicarse. y Se les reparte una laminas saber decir s y saber decir no, deben leer bien e identificar qu tipo de comunicacin se da. y Se dan las conclusiones con la participacin activa de todos los estudiantes. Evaluando mi desempeo acadmico- Mis estudios y yo y Se inicia la sesin comentando que se va a reflexionar sobre nosotros mismos en el aspecto acadmico. y Se divide al saln en grupos para que respondan unas preguntas. y En plenario se da las reflexiones finales.

Convivencia social

y Juego de tarjetas con preguntas y respuestas asertivas.

Las y los estudiantes reconocen las formas comunes de comunicacin y ejerciten una comunicacin asertiva.

1h

Acadmica

Papeles cortados por la mitad o cartulinas de similar tamao, pizarra, plumn.

Las y los estudiantes reflexionan y dialogarn sobre elementos importantes para su rendimiento acadmico.

1h

Semana 4y5

Mi autoestima es mi escudo protector y Se empieza la sesin con la dinmica de los espejos. y Se les explica de qu tratar la sesin, y se les realiza algunas preguntas diagnstico. y En grupo comparten sus trabajos realizados en una ficha que se les entregar. Construyendo mi identidad y Se formulan las siguientes interrogantes: Qu caractersticas entre varones y mujeres nos permiten identificarnos como tal? y Se pedir a un estudiantede respuesta a esta interrogante, despus cada estudiante dibujara su silueta. Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente. y Se reflexiona acerca de la importancia de organizar nuestro tiempo. y Se les da las pautas para la realizacin de su horario de actividades. Los hombres podemos ser tiernos y las mujeres fuertes. y Los alumnos recuerdan todos los mensajes que han escuchado de sus padres, madres, amigas (os) y otras personas que les indican cmo debe ser la mujer como debe ser el varn. y En plenaria responde algunas preguntas. y Se les entrega una ficha para que trabajen de manera individual.

Personal social

y Hojas de trabajo arco iris. y Plumones, colores.

Las y los estudiantes reconocen y valoran sus cualidades personales, comprendiendo como stas construyen su autoestima.

2h

Personal social

Semana 6

Papelotes, Plumones Pizarra

Participacin espontanea

1h

Acadmica

Semana 7y8

Tabla de actividades Hojas Horario semanal.

Los y las estudiantes tomaran conciencia de la importancia de organizar su tiempo, pues ello les permitir cumplir con todas sus obligaciones, mejorar su rendimiento acadmico.

2h

Semana 9 y 10

Personal social

Dibujos de la cabeza de una y un adolecentes. Ficha de trabajo para las y los adolescentes.

Las y los estudiantes toman conciencia de los estereotipos de gnero y su influencia en sus interacciones cotidianas.

2h

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U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N 0 2 TTULO:SOLUCION A CONFLICTOS Y VALORES TICOS-CVICOS

I. INFORMACION GENERAL: 1.7. REA 1.8. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.9. BIMESTRE 1.10. DURACIN 1.11. HORAS SEMANALES 1.12. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA : VII/ TERCERO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira

II. TEMA TRANSVERSAL:

TEMAS TRANSVERSALES Educacin en valores o formacin tica NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores ticos

III. JUSTIFICACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la prctica de dichos valores.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE REA y CAPACIDADES Identifica comportamientos de corrupcin como amenaza a la cultura de la legalidad y los valores ticos. y Sintetiza informacin relevante en torno a los simulacros de sismos, como parte de su compromiso social. y Reconoce la importancia de la responsabilidad y compromiso social para con su sociedad. y Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos. y Organiza informacin acerca de las diferentes formas y mecanismos de abordar los conflictos. y Explica los aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes. y Argumenta sobre la importancia de la valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural. y Evala el sistema de seguridad ciudadana en nuestro pas y lo asume como responsabilidad compartida. y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. y Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres. EVALUACIN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

EJERCICIO CIUDADANO

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Lecturas guiadas y Observacin de lminas y mapas y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

20 h

V. EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUM.

y
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

y y y

Identifica comportamientos de corrupcin como amenaza a la cultura de la legalidad y los valores ticos, registrando actos de corrupcin en recortes periodsticos. Sintetiza informacin relevante en torno a los simulacros de sismos, como parte de su compromiso social, en un organizador radial. Reconoce la importancia de la responsabilidad y compromiso social para con su sociedad, en mapa conceptual. Identifica las habilidades sociales necesarias para resolver conflictos, elaborando un mapa semntico. Organiza informacin acerca de las diferentes formas y mecanismos de abordar los conflictos, en un crculo concntrico. Explica los aspectos que fundamentan la peruanidad: costumbres y tradiciones comunes, en una exposicin. Argumenta sobre la importancia de la valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural, a travs del diagrama del por qu. Evala el sistema de seguridad ciudadana en nuestro pas y lo asume como responsabilidad compartida, comentando recortes periodsticos acerca del tema. Explica la importancia de las medidas de seguridad vial, a travs del diagrama del por qu. Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las acciones de nuestros hroes y personajes ilustres, a partir de la lectura de un texto.
ACTITUD Perseverancia en las tareas MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES
y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora

y y
EJERCICIO CIUDADANO

y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo.

y y

VALOR

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

Responsabilidad

y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

VI. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educacin manual del docente. y Fascculos Pedaggicos y Cultura poltica- universidad de Lima. PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales 3 (Santillana)

y Organizacin de Estado-Rubio Marcial. y Separatas

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U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N 0 2 TTULO: USANDO NUESTRO LENGUAJE PARA EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS. I. INFORMACION GENERAL: 1.1. REA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE : COMUNICACIN : VII/ TERCERO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 5 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores ticos

II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educacin en valores o formacin tica III. JUSTIFICACIN

El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educacin Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

ORGANIZADOR DE REA

CAPACIDADES y Identifica las diferencias entre la publicidad y la propaganda. y Utiliza signos de puntuacin: los dos puntos y signos de interrogacin y exclamacin. y Participa en un debate con los procedimientos establecidos. y Identifica la estructura textual de los diversos gneros literarios. y Identifica la intencin del autor al leer un prlogo. y Escribe la descripcin de un objeto empleando adjetivos calificativos. y Utiliza reglas gramaticales: la concordancia. y Analiza la estructura lrica (la rima de un poema) y Identifica la importancia de la radio en la vida diaria. y Utiliza gestos adecuados durante su exposicin. y Analiza la estructura lirica (el metro) de un poema. EVALUACIN BIMESTRAL

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

V. EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES y Participa en un debate con los procedimientos establecidos, sobre la contaminacin ambiental. y Identifica la importancia de la radio en la vida diaria, a travs del diagrama del por qu. y Utiliza gestos adecuados durante su exposicin, con la informacin de contenidos regionales. y Identifica las diferencias entre la publicidad y la propaganda, en un mapa conceptual. y Identifica la estructura textual de los diversos gneros literarios, en diversos textos. y Identifica la intencin del autor al leer el prlogo en diversos textos. y Analiza la estructura lrica (la rima) en un poema. y Analiza la estructura lirica (el metro) en un poema. y Utiliza signos de puntuacin: los dos puntos y signos de interrogacin y exclamacin, en una lectura. y Elabora un texto utilizando los gneros literarios. y Escribe la descripcin de un objeto empleando adjetivos calificativos, en un objeto o sujeto de su entorno. y Utiliza reglas gramaticales como la concordancia, en una lectura. INSTRUM.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Prueba de progreso y Lista de cotejo y Fichas de observacin. y Practicas del libro.

PRODUCCIN DE TEXTOS

VALOR

ACTITUD Perseverancia en las tareas

MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES

y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

Responsabilidad

VI. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educacin manual del docente. rea comunicacin 3 y Gramtica; didctica del Espaol PARA EL ESTUDIANTE y Diccionario y Texto Ministerio de Educacin- comunicacin 3

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U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N 0 2 TTULO:LOS VALORES TICOS-CVICOS Y LA PREVENCION FRENTE A DESASTRES

I. INFORMACION GENERAL: 1.1. REA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA : VI/ PRIMERO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira

II. TEMA TRANSVERSAL:

TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Educacin en valores o formacin tica III. JUSTIFICACIN

Fortaleciendo Valores ticos

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la prctica de dichos valores.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE REA CAPACIDADES y Argumenta la importancia de fomentar una cultura de paz y la no violencia. y Identifica informacin relevante sobre Seguridad ciudadana en el pas. y Argumenta sobre la importancia de la valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural de pas y de la regin. y Valora la importancia de la organizacin del comit de defensa civil y acciones de prevencin frente a desastres. y Identifica informacin referida a los Valores ticos, morales y Cvicos. La libertad. La tolerancia. y Organiza informacin relevante a los hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin. y Interpreta el significado y la trascendencia histrica de los smbolos patrios. y Analiza la importancia del patriotismo y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial. EVALUACIN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

EJERCICIO CIUDADANO

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

20 h

V. EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES y Identifica informacin relevante sobre Seguridad ciudadana en el pas, sealando los aspectos ms importantes en un mapa semntico. y Identifica informacin referida a los Valores ticos, morales y Cvicos. La libertad. La tolerancia., en un mapa conceptual. y Organiza informacin relevante a los hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin, en un organizador visual. y Analiza la importancia del patriotismo, en el diagrama del por qu. y Explica la importancia de las medidas de seguridad vial, a travs de un mapa mental.
y Argumenta la importancia de fomentar una cultura de paz y la no

INSTRUM.
y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. y Lista de cotejo y Registro auxiliar

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

EJERCICIO CIUDADANO

violencia, a travs del diagrama del porqu. y Argumenta sobre la importancia de la valoracin, conservacin y defensa del patrimonio cultural de pas y de la regin, a travs del diagrama del por qu. y Analiza la organizacin del comit de defensa civil y acciones de prevencin frente a desastres, en un mapa semntico. y Interpreta el significado y la trascendencia histrica de los smbolos patrios, en una exposicin.

VALOR

ACTITUD Perseverancia en las tareas

MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES

y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

Responsabilidad

VI. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educacin manual del docente. y Fascculos Pedaggicos y tica de Sociedad Civil-cortina Adela PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales 1 (Santillana)
y y

Organizacin de Estado-Rubio Marcial. Separatas.

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VB COOR. ACADEMICO

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DOCENTE DE AULA

U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N 0 2 TTULO:ESTADO PERUANO Y PREVENCION DE RIESGOS

I. INFORMACION GENERAL: 1.1. REA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA : VI/ SEGUNDO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira

II. TEMA TRANSVERSAL:

TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Educacin en valores o formacin tica III. JUSTIFICACIN

Fortaleciendo Valores ticos

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la prctica de dichos valores.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE REA y y y y CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA y y CAPACIDADES Identifica informacin relevante sobre el Estado y sus elementos. Discrimina las formas de Estado. Identifica las caractersticas del Estado Peruano. Reconoce las funciones de las instituciones estatales autnomas. Organiza informacin acerca de la constitucin, la ley y las garantas constitucionales Valora la importancia de la organizacin del comit de defensa civil y acciones de prevencin frente a desastres. Identifica informacin referida a los Valores ticos, morales y Cvicos. Evala informacin relevante a los hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad, regin y pas. Interpreta el significado y la trascendencia histrica de los smbolos patrios y del patriotismo. Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial y reconoce las principales funciones de la Polica Nacional de Trnsito. ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T

y
EJERCICIO CIUDADANO

y y

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

20 h

EVALUACIN BIMESTRAL

V. EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES y Identifica informacin relevante sobre el Estado y sus elementos, en un mapa semntico. y Identifica las caractersticas del Estado Peruano, en un mapa conceptual. y Organiza informacin acerca de la constitucin, la ley y las garantas constitucionales, en un diagrama radial. y Reconoce las principales las funciones de las instituciones estatales autnomas, en una exposicin. y Identifica informacin referida a los Valores ticos, morales y Cvicos. La libertad. La tolerancia., en un mapa conceptual. y Discrimina las formas de Estado, en un cuadro comparativo. y Valora la importancia de la organizacin del comit de defensa civil y acciones de prevencin frente a desastres, en un trptico. y Analiza informacin relevante a los hroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o regin, en un organizador visual. y Interpreta el significado y la trascendencia histrica de los smbolos patrios y del patriotismo, en una exposicin. y Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial y reconoce las principales funciones de la Polica Nacional de Trnsito, en un esquema de llaves. INSTRUM.
y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. y Lista de cotejo y Registro auxiliar

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

EJERCICIO CIUDADANO

VALOR

ACTITUD Perseverancia en las tareas

MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES

y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

Responsabilidad

VI. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educacin manual del docente. y Fascculos Pedaggicos y tica de Sociedad Civil-cortina Adela PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales 1 (Santillana)
y y

Organizacin de Estado-Rubio Marcial. Separatas.

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DOCENTE DE AULA

U N ID A D D E A P R E N D IZ A JE N 0 2 TTULO:CONVIVENCIA PACIFICA Y ESTADO

I. INFORMACION GENERAL: 1.1. REA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE : FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA : VI/ CUARTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira

II. TEMA TRANSVERSAL:

TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Educacin en valores o formacin tica III. JUSTIFICACIN

Fortaleciendo Valores ticos

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armnica. Educar para la democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cvicamente sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la prctica de dichos valores.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE REA CAPACIDADES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T

y y
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

y y y

y
EJERCICIO CIUDADANO

y y y

CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y VALORES CIVICOS Analiza la importancia de construir la paz como una exigencia tica. Reconoce la importancia de que la actividad cientfica este orientada bajo los principios ticos. Organiza informacin relevante respecto a la Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado. Identifica los dispositivos de control de trnsito. (las seales de trnsito) Valora la importancia de la organizacin del comit de defensa civil y acciones de prevencin frente a desastres. Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruanoy caractersticas Identifica los elementos del estado peruano. Organiza informacin sobre las Constituciones peruanas. Explica elfuncionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado.

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

20 h

EVALUACIN BIMESTRAL

V. EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUM.
y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Examen objetivos y Pruebas de desarrollo. y Lista de cotejo y Registro auxiliar.

y Analiza la importancia de construir la paz como una exigencia

tica, en un mapa conceptual.
CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

y Reconoce la importancia de que la actividad cientfica este

y y y
EJERCICIO CIUDADANO

y y

orientada bajo los principios ticos, a travs del diagrama del por qu. Organiza informacin relevante respecto a la Seguridad ciudadana: responsabilidad del Estado, en un mapa semntico. Identifica los dispositivos de control de trnsito. (las seales de trnsito), en un esquema de llaves. Valora la importancia de la organizacin del comit de defensa civil y acciones de prevencin frente a desastres, en un trptico. Analiza informacin relevante sobre los orgenes del Estado peruano y caractersticas, es un esquema radial. Explica el funcionamiento, organizacin y atribuciones de los Poderes del Estado, en un mapa conceptual.
ACTITUD MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES
y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

VALOR

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

Perseverancia en las tareas Responsabilidad

VI. FUENTES DE CONSULTA

PARA EL PROFESOR y Texto ministerio de educacin manual del docente. y Fascculos Pedaggicos y tica de Sociedad Civil-cortina Adela PARA EL ESTUDIANTE y Texto Ministerio de Educacin de Ciencias Sociales 1 (Santillana)
y y

Organizacin de Estado-Rubio Marcial. Separatas.

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VB COOR. ACADEMICO

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U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N 0 2 TTULO:RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS I. INFORMACION GENERAL: 1.7. REA 1.8. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.9. BIMESTRE 1.10. DURACIN 1.11. HORAS SEMANALES 1.12. DOCENTE RESPONSABLE

: ARTE : VII/ QUINTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE Fortaleciendo Valores ticos

II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES Educacin en valores o formacin tica

III. JUSTIFICACIN El rea de Arte tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras. Adems, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las artes visuales. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
ORGANIZADOR DE REA CAPACIDADES RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS y Representa figuras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. y Organiza informacin sobre tcnicas y estilos de la danza clsica. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realizacin de la danza: Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. y Representa mediante coreografas danzas de su localidad y regin y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. y Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticodancsticas EVALUACIN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T

EXPRESIN ARTSTICA.

APRECIACIN ARTSTICA.

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de obras plsticas. y Elaboracin de trpticos y Elaboracin de trabajos prcticos. y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Observacin de lminas. y Exposiciones

20 H

V. EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES y Representa figuras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. Mediante su expresin corporal y Organiza informacin sobre tcnicas y estilos de la danza clsica. Mediante un organizador visual. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realizacin de la danza: Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. Emitiendo su punto de vista. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Mediante la prctica. y Representa mediante coreografas danzas de su localidad y regin, mediante una presentacin. y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Mediante un mapa mental. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. Realizando un ensayo. y Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. Manifestando su opinin y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-dancsticas emitiendo su punto de vista.
ACTITUD Perseverancia en las tareas Responsabilidad MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES
y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUM.

EXPRESIN ARTSTICA.

y Ficha calificacin organizadores. y Ficha observacin desarrollo de procesos cognitivos. y Lista de cotejo y Ficha observacin

de de de del los

de

APRECIACIN ARTSTICA.

VALOR

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

VI. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Fascculos del ministerio de educacin PARA EL ESTUDIANTE y Enciclopedia encarta

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U N ID A D D E A P R E N D IZ A J E N 0 2 TTULO:RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS I. INFORMACION GENERAL: 1.1. REA 1.2. Ciclo/GRADO/SECCIN 1.3. BIMESTRE 1.4. DURACIN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. DOCENTE RESPONSABLE

: ARTE : VII/ CUARTO/ UNICO : II : 10 SEMANAS : 2 HORAS : QUISPE SALVADOR, Judith Alcira NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Fortaleciendo Valores ticos

II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en valores o formacin tica

III. JUSTIFICACIN El rea de Arte tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crtico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las caractersticas de su cultura y de otras. Adems, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas como la msica, el teatro, la danza, y las artes visuales. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
ORGANIZADOR DE REA CAPACIDADES RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE LAS DANZAS y Representa figuras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. y Organiza informacin sobre tcnicas y estilos de la danza clsica. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realizacin de la danza: Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. y Representa mediante coreografas danzas de su localidad y regin y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. y Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticodancsticas EVALUACIN BIMESTRAL ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS T

EXPRESIN ARTSTICA.

APRECIACIN ARTSTICA.

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de obras plsticas. y Elaboracin de trpticos y Elaboracin de trabajos prcticos. y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Observacin de lminas. y Exposiciones

20 H

V. EVALUACIN
CRITERIOS INDICADORES y Representa figuras coreogrficas de danzas nacionales y universales, relacionndolas con las diferentes formas artsticas. Mediante su expresin corporal y Organiza informacin sobre tcnicas y estilos de la danza clsica. Mediante un organizador visual. y Analiza la importancia de conocer los elementos necesarios para la realizacin de la danza: Vestuario, estenografa y acompaamiento musical. Emitiendo su punto de vista. y Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza. Mediante la prctica. y Representa mediante coreografas danzas de su localidad y regin, mediante una presentacin. y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artsticas. Mediante un mapa mental. y Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretacin de las diversas expresiones artsticas tradicionales y populares del Per. Realizando un ensayo. y Reconoce la importancia de los movimientos artsticos. Manifestando su opinin y Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artstico-dancsticas emitiendo su punto de vista.
ACTITUD Perseverancia en las tareas Responsabilidad MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES
y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUM.

EXPRESIN ARTSTICA.

y Ficha calificacin organizadores. y Ficha observacin desarrollo de procesos cognitivos. y Lista de cotejo y Ficha observacin

de de de del los

de

APRECIACIN ARTSTICA.

VALOR

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Fortaleciendo Valores ticos

II. TEMA TRANSVERSAL: TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en valores o formacin tica

III. JUSTIFICACIN El rea de Ingls tiene como finalidadel logro de la competencia comunicativa enuna lengua extranjera, la que le permitir adquirirla informacin de los ms recientes y ltimosavances cientficos y tecnolgicos, ya sean digitaleso impresos en ingls, as como permitirlesel acceso a las nuevas tecnologas de la informaciny la comunicacin para ampliar su horizontecultural. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

y Subrayado de ideas principales y secundarias y Parafraseo de textos y Elaboracin de organizadores del conocimiento. y Preguntas intercaladas. y Lecturas guiadas. y Observacin de lminas y mapas y Exposiciones y Discusin guiada.

VII. EVALUACIN
CRITERIOS y
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

INDICADORES

INSTRUM.

y
COMPRENSIN DE TEXTOS

y Ficha de calificacin de organizadores. y Ficha de observacin del desarrollo de los procesos cognitivos. y Prueba de progreso y Lista de cotejo y Fichas de observacin. y Practicas del libro.

PRODUCCIN DE TEXTOS

VALOR

ACTITUD Perseverancia en las tareas

MANIFESTACIONES OBSERVABLES/ INDICADORES

y Acta con honradez e integridad. y Disposicin emprendedora y Presenta oportunamente sus tareas. y Participa activamente en la sesin de aprendizaje. y Se organiza mostrando disposicin para el trabajo.

INSTRUMENTO Ficha de seguimiento de actitudes

Responsabilidad

V. FUENTES DE CONSULTA PARA EL PROFESOR y Fascculos del ministerio de educacin PARA EL ESTUDIANTE y Enciclopedia encarta

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