REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES. Proyecto de Trabajo de Grado para optar Al Técnico Superior Universitario de Enfermería Integral Comunitaria

Autoras: Br. ESTRADA, Carmen Br. GARCÍA Obdulia Br. MONTOYA Arelis Br. MÚJICA Mariela Br. ROMERO Frammel Br. ROMERO Taís Tutor: Salvador Scola Bárbula, Enero 2011

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES.

Autoras: Br. ESTRADA, Carmen Br. GARCÍA Obdulia Br. MONTOYA Arelis Br. MÚJICA Mariela Br. ROMERO Frammel Br. ROMERO Taís Tutor: Salvador Scola Bárbula, Enero 2011

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

APROBACIÓN DEL TUTOR En mi carácter de Tutor del Proyecto Trabajo Especial de Grado, Presentado por las ciudadanas Br. ESTRADA, Carmen, Br. GARCÍA Obdulia, Br. MONTOYA Arelis, Br. MÚJICA Mariela, Br. ROMERO Frammel, Br. ROMERO Taís para optar al título de Técnico Superior Universitario en Enfermería Integral Comunitaria, titulado ³Crear una brigada de primero auxilios en la unidad educativa nuestra señora de Coromoto de la comunidad Coromoto en la parroquia Naguanagua del estado Carabobo que permita garantizar la atención en niños, niñas y adolescentes y a la comunidad en general en caso de accidentes´. Considero que dicho trabajo reúne los requisitos para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Valencia a los 10 días del mes de Febrero del año 2010.

________________________________ Profesor Salvador Scola Salazar C.I. 7.061.446.

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INDICE GENERAL

APROBACIÓN DEL TUTOR INDICE GENERAL DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN INTRODUCCIÓN CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Planteamiento del problema Objetivos de la investigación Objetivo General Objetivos Específicos Justificación de la investigación CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes del estudio Constructos teóricos

iii iv viii xv xxii 1

3 6 6 6 6

8 11

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Bases legales CAPITULO III METODOLÓGIA Método Escenario Informantes Entrevista Observación

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18 19 21 22 22

CAPITULO IV C Categorización Observación Participante Triangulación de la información Descripción de las categorías Plan de acción CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones Conclusiones 60 23 33 36 37 40

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Nombre ejemplo Lograr un movimiento estudiantil para mejorar los estilos de vida del adulto mayor a través de la comunicación efectiva con los habitantes de la comunidad 68 Anexo nº 3.Recomendaciones REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS Anexo nº 1. Nombre ejemplo Lograr un movimiento estudiantil para mejorar los estilos de vida del adulto mayor a través de solicitud de asesoría profesional con relación a la dieta correcta del Instituto Nacional de Nutrición 69 vi . Nombre 64 65 66 67 Anexo nº 2.

DEDICATORIA vii .

Queremos dejar constancia de profunda agradecimiento a las personas que con su espontanea y eficaz colaboración hicieron posible la realización del presente trabajo. al profesor Ing.AGRADECIMIENTO A Dios todo Poderoso que nos dio la luz para iluminar nuestros pasos y guiarnos por el camino del bien. Salvador Scola por su excelente asesoría metodología para la realización exitosa de este trabajo. Alejandra Hernández. Mireya Hernández quienes muchas veces nos recibieron y contestaron a nuestras preguntas ayudándonos a encaminar la investigación y realización de nuestro proyecto. A todos muchas gracias viii . cuidándonos en todo momento. A xxxxxxx quien con mucho cariño profesionalismo demostró preocupación por la calidad y buen resultado en las sesiones educativas poniendo en manifiesto sus excelentes dote profesionales e intelectuales. a las docentes Beatriz Jiménez.

ROMERO Taís Tutor: Salvador Scola Resúmen ix . MONTOYA Arelis Br. Carmen Br. NIÑAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES Autoras: Br. MÚJICA Mariela Br. ROMERO Frammel Br. ESTRADA. GARCÍA Obdulia Br.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS.

EL PROBLEMA Planteamiento del Problema«««««««««««««««. iii Agradecimiento«««««««««««««««««««««««««..... 17 26 31 9 10 Bases Legales«««««««««««««««««««««« 28 x ....... II.... Justificación««««««««««««««««««««««. 9 Objetivos Específicos«««««««««««««««««.p Dedicatoria«««««««««««««««««««««««««««... iv Índice General««««««««««««««««««««««««««.«««««««««««««««««««««««««. v Resumen««.. 13 Bases Teóricas«««... Bases Psicológicas«««««««««««««««««««« Definición de términos básicos««««««««««««««.ÌNDICE GENERAL p.. Introducción«...MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación««««««««««««««.«««««««««««««««««««««««««.....«««««««««««««««««.. viii 1 I... 4 Objetivos de la investigación«««««««««««««««« 9 Objetivo General««««««««««««««««««««.

.. gráficos e interpretación de los resultados«««««««. Conclusiones del diagnóstico«««««««««««««««... 90 V.. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información««««« IV. Muestra««««««««««««««««««««««««..RESULTADOS Tablas.. 36 Diseño de la Investigación««««««««««««««««« 37 Modalidad del Proyecto«««««««««««««««««« 37 Fases del Proyecto«««««««««««««««««««« Población«««««««««««««««««««««««. 88 89 Visión««««««««««««««««««««««««...MARCO METODOLÓGICO Tipo de Investigación««««««««««««««««««....... 89 La propuesta««««««««««««««««««««««....EJECUCIÓN DEL PROYECTO Estructura de la Propuesta««««««««««««««««.. Recursos«««««««««««««««««««««««.. VI.III. 88 Misión««««««««««««««««««««««««. Estudio de la factibilidad«««««««««««««««««.CONCLUSIONES Y RECOMEDACIONES Conclusiones««««««««««««««««««««««. 88 Objetivo específicos««««««««««««««««««. 57 85 86 38 39 39 40 xi . 88 Objetivo general««««««««««««««««««««.

. Bibliografía«««««««««««««««««««««.... Anexos«««««««««««««««««««««««.Recomendaciones««««««««««««««««««. xii .

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIÓN EN NIÑOS. . Autoras: Estrada Carmen García Obdulia Montoya Arelis Mújica Mariela Romero Frammel Romero Taís Tutor: Salvador Scola Año: Diciembre 2010 RESUMEN xiii . NIÑAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES.

porque resulta imperativo diseñar estrategias para contribuir con este proceso. Resulta de vital importancia incluir la materia de primeros auxilios en el proceso de formación de todo profesional. 14 . La cantidad de miembros que la integran estará directamente relacionada con el tamaño de la planta física en que se ubican. y la justificación. es un grupo de funcionarios de la institución que se unen. Para realizar el presente trabajo. los objetivos que se espera lograr. el mismo se dividió en seis capítulos: Primer capítulo. como lo son los docentes. ya que es posible que en cualquier momento o situación se les presente la necesidad de emplear dichos conocimientos. las jornadas de trabajo y el flujo de personas que accedan a la misma. la cantidad de personal. Es así como el presente proyecto se propone desarrollar una brigada de primeros auxilios. desarrollando una serie de talleres teórico-prácticos dirigido a docentes en ejercicio. organizan y capacitan para trabajar el área de los primeros auxilios en el marco del Plan de emergencias de la institución.INTRODUCCIÓN Una Brigada de primeros auxilios. está conformado por el planteamiento del problema.

CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema La OMS (Organización Mundial de la Salud) define accidente como ³un suceso previsible´. Sin embargo. esto quiere decir que la mayor parte de los accidentes ocurren debido a factores que podrían haber sido controlados con medidas de prevención. dónde ha ocurrido. son actividades fundamentales ante una urgencia. Los medios de reanimación de que disponen los centros sanitarios son cada vez más sofisticados pero esos primeros momentos después del accidente. Ahora bien. los primeros auxilios son las medidas que se toman inicialmente en un accidente. 15 . es importante destacar que una vez que ocurren los accidentes. los primeros auxilios aplicados con rapidez son determinantes para reducir las consecuencias y en ocasiones salvar vidas. son decisivos para su evolución posterior. lejos del centro hospitalario. hasta que aparece la ayuda sanitaria. Por ello es fundamental que la sociedad posea conocimientos para saber actuar en esos instantes. La causa de esta definición radica en que la mayor parte de los accidentes se pueden prevenir. para realizar esos primeros auxilios.

por esta razón en situaciones en que se puedan ver afectados los estudiantes no poseen los principios básicos para enfrentar y prestar la ayuda correspondiente. Como es el caso de la unidad educativa nuestra Señora de Coromoto. fue lanzada una bomba lacrimógena en una residencia adyacente a la institución. donde nos vimos afectados todos los allí presentes.48. que puede tener consecuencias muy serias. subió a 35.000 alumnos a lo largo todo ese año lectivo. 33 niños por cada 1000 que asistieron a la escuela en 2003. Esta tasa disminuyó ligeramente en el año 2004 a 32. Además del daño sufrido por el niño. según una planilla de registro que llenó el 62% de las escuelas dependientes de la Dirección General de Escuelas (DGE). siendo los más afectados los niños. por ser estos la población más vulnerables y donde dos (2) de ellos sufrieron lesiones por la desesperación de salir de los salones No se trata de 16 . Actualmente en la República bolivariana de Venezuela. representan un importante problema de salud. no se le imparte a los estudiantes alguna orientación para enfrentar los posibles problemas de salud que puedan ocurrir en el entorno escolar.Las lesiones que ocurren en la escuela. En Argentina se accidentaron.03 en el 2006. Se siguieron más de 150.12 en el 2005 y a 39. que en días pasados en la visita que realizamos en la misma se presentó una situación de acto delictivo. en promedio. significan para la escuela y sus autoridades un trastorno.

vulnerabilidad escolar. ese es uno de los puntos que debe tener en cuenta el Ministerio de Educación ya que no existe programa escolar en caso de emergencia. atrapamientos de estudiante en baños y salones. en conjunto con los docentes donde se analicen y prioricen los riesgos escolares como: resbalones. otros. Y precisamente. plan de evacuación y simulacros 17 . incendios por acumulación de papel entre escolares.ser extremista o pesimistas. si no de prever lo que pueda suceder en una situación como esta. Consideramos que todos los establecimientos educativos del país deben adoptar un plan de prevención de emergencia y desastres que contemple como mínimo la creación de brigadas de primeros auxilios escolares.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo General Crear una Brigada de Primero Auxilios en la unidad educativa nuestra Señora de Coromoto. niñas y adolescentes y a la comunidad en general en caso de accidentes. De la comunidad Coromoto en la parroquia Naguanagua del estado Carabobo. Objetivos Específicos y Organizar al personal y otros recursos humanos para que realicen la atención de emergencia en la unidad educativa Nuestra Señora de Coromoto. 18 . que permita garantizar la atención en niños. y Diseñar estrategias necesarias para reducir riesgo y responder a emergencias que se tengan que enfrentar en el centro educativo y la comunidad y Educar al personal que elabora en el desarrollo de la institución y la comunidad consignada en el campo de riesgos y la emergencia.

bomberos. planificación de brigada. hombres y mujeres de la comunidad que sean atendidos ante las distintas situaciones en el marco de la salud preventivas ( riesgos. instituciones relacionadas con el área ( defensa civil. organizaciones que den respuesta a la gran cantidad de niñas. grupos de rescate entre otros ) 19 . docentes. Es por eso que la idea de la creación de una brigada nace de la preocupación e inquietud de este grupo de bachilleres en la conformación de un equipo capaz de emprender acciones específicas que conllevan a dar soluciones a los acontecimientos que puedan atentar contra el bienestar de la población estudiantil En consecuencia esta proposición representa un beneficio a la comunidad educativa dando respuestas a las necesidades sobre prevención enfrentamientos y reducción de riesgos por accidentes y otras situaciones que se puedan presentar organizando y capacitando a los futuros o posibles miembros que conformarían la brigada en actitudes solidarias responsables y para ello contamos con el apoyo del consejo comunal. desastres naturales accidentes entre otros). niños adolescentes en edad escolar.JUSTIFICACIÓN Hoy en día la población estudiantil no cuenta con repuesta de programas.

realiza una investigación titulada: ³Capacitación en primeros auxilios a los docentes de la unidad educativa distrital salías´. El fin de la investigación fue preparar integralmente en todo lo referente a primeros auxilios a los interesados. esta 20 . En la revisión se pudo constatar los siguientes aportes: Clerc (2006) Realizó una investigación titulada: ³taller Teórico-práctico de primeros auxilios. para que de esta forma puedan responder favorablemente a situaciones de emergencia. se realizaron consultas bibliográficas en relación con estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado. Carrero (2007). que guardan alguna vinculación con el problema en estudio. herramientas indispensables para la atención integral de emergencias´. Asì mismo. Antecedentes de la investigación Para la elaboración del presente estudio.CAPITULO II MARCO TEÓRICO Este capítulo sitúa el problema de estudio dentro de un conjunto de conocimientos sólidos y confiables que permiten orientar la búsqueda y ofrezcan una conceptualización adecuada de los términos que se van a utilizar.

cuando no haya personal más capacitado en el lugar de la emergencia. se pudo observar la gran necesidad de información de los docentes sobre los primeros auxilios. Deber de Actuar: Es el deber de asistir a un paciente. se dice que existen tres formas de consentimiento: Actual: Es la comunicación directa entre el paciente y el rescatador. acuerdo.investigación de tipo campo. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS Estándar de Cuidados: Define de una manera concisa las actividades y situaciones. con retardo mental o menor de edad. severamente lesionado. donde éste acepta ser atendido. Consentimiento: Es la aceptación. aprobación o autorización. Implícito: Es la facultad de asistir a un paciente inconsciente. Cuando se habla de actividades relacionadas con el cuidado de urgencia. confundido. ya no poseen los conocimientos. que no puede tomar 21 . de las cuales es responsable cualquier persona conocedora de Primeros Auxilios. para que se dé la atención a un paciente. El paciente está orientado y consciente de su decisión.

En caso de que usted se retire de la 22 . En este caso se asume que si estuviera consciente o si el encargado legal o familiar estuviera presente. hubiera deseado que se le atendiera. Explícito: Es cuando se solicita permiso al encargado legal o familiar para asistir un paciente inconsciente. ha iniciado legalmente su cuidado. Negligencia: Descuido o indebida aplicación de los conocimientos al momento de brindar los primeros auxilios. severamente lesionado. Inmunidad: Es el derecho y el privilegio. confundido. menor de edad o con retardo. sin que nadie realice acciones legales en su contra. Impericia: Quiere decir que actúa con falta de habilidad y práctica al momento de desempeñar su labor. Abandono: Al ayudar a alguien en una emergencia médica o a un lesionado de un accidente.decisiones. que se tiene para trabajar de acuerdo a su nivel y al máximo de su capacidad. Imprudencia: Aplicar técnicas o procedimientos para los cuales no ha sido capacitado.

Si comenta sobre el accidente.escena antes de entregar el paciente a personal más capacitado. ni debe decir el nombre de las personas que atendió. irracionalidad o incompetencia. de como se comportó. En ese caso puede empezar a darle la ayuda de urgencia necesaria. aunque seriamente lesionado. Confidencialidad: Luego de dar atención a un paciente. su rechazo puede no considerarse válido. El problema sería distinto si alguien. usted lo ha abandonado y puede estar sujeto a acciones legales en su contra. Si hace esto. Cualquier adulto está en el legítimo derecho de decir tal cosa. usted no debe comentar detalles del suceso. pero si la persona que rechaza el tratamiento que se le ofrece produce la impresión de confusión. a pesar de su extrema necesidad de ayuda. no dé detalles acerca de lo que el paciente dijo. 23 . parece estar plenamente consciente de sus decisiones y rechaza la atención. Rechazo: Algunas veces puede que el paciente no acepte ser atendido. invade la privacidad del paciente. ni dar cualquier descripción de su apariencia personal.

BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS El botiquín es un recurso básico para las personas que atienden. Debe existir un botiquín en cada hogar y en todo sitio en donde haya concentración de gente. en un primer momento. a una víctima de una enfermedad o accidente. SITUACIONES POSIBLES: ACCIDENTES DE TRÁNSITO: DEBEMOS: Socorrer a los heridos: hay que hacer un recuento de víctimas. organizan y capacitan para mejorar el área de los primeros auxilios en el marco del plan de emergencias de la institución. teniendo en cuenta que han podido salir despedidos o pueden estar atrapados en algún lugar no 24 . Es un grupo de integrantes de una institución que se unen.Bases Teóricas Brigada de primeros auxilios. la cantidad de miembros que lo integran estará directamente relacionada con la cantidad de personal.

pero respira y tiene pulso. Hay que mirar también si sangra por alguna herida.visible. Si la persona no respira y no tiene pulso se le 25 . Tratar de detener cualquier hemorragia grave. Si es así retirarlo y practicarle la respiración boca a boca. Si el herido presenta una hemorragia hay que presionar directamente sobre el punto sangrante durante al menos 10 minutos. Si la víctima está inconsciente. Si no respira y no tiene pulso. Hay que observar si el herido está consciente. se deberá mirar si tiene algún cuerpo extraño en la boca o si la lengua le tapa la garganta. habrá que colocarlo en posición lateral de seguridad y vigilar su respiración. Se debe preguntar a los ocupantes cuantos viajaban en el coche. si respira y tiene pulso. No se moverá a los accidentados a menos que corra peligro su vida por causa de incendio o explosión del vehículo. revisar los maleteros y los alrededores. hay que iniciar la reanimación cardiopulmonar básica. Si no respira y tiene pulso. No hay que atender primero a la persona que más grite o que tenga peor aspecto. Si se empapa el paño no se debe levantar sino colocar otro encima.

HEMORRAGIAS: HEMORRAGIA PROFUSA: Una hemorragia profusa proviene de la laceración de una o varias venas o arterias. 26 . Comprima la nariz durante por lo menos 10 minutos. Es necesario que el paciente respire por la boca y evite tragar la sangre. lo menos traumáticamente posible. Si la hemorragia no cesa vuelva a comprimir durante otros 10 minutos Venosa: La sangre sale de manera uniforme y de color rojo oscuro. HEMORRAGIAS PUEDEN SER: Nasal: Siente a la persona con la cabeza inclinada hacia delante sobre un recipiente. Pérdida de sangre por éstas heridas puede causar la muerte del accidentado en 3 a 5 minutos.debe movilizar. para iniciar las maniobras de resucitación.

luego nuevamente aplicar el torniquete. tórax o abdomen. El apósito NO debe sacarse. recto. Si sigue goteando es conveniente ligar el miembro por encima de la herida (con cinturón.) y ajustarlo hasta cerrar el paso de la sangre. vómitos o esputos con sangre. La Ligadura ¨ hasta que se reanude la irrigación. mejor. Aplicar: vendaje compresivo y elevar el miembro. 27 . HEMORRAGIA INTERNA: Signos: Sangrado de los oídos.Aplicar vendaje compresivo y si se puede llevar el miembro a la altura del corazón. venda elástica etc. contusión del cuello. Si el transporte del lesionado se demora. tórax o abdomen. Arterial: La sangre sale en chorros intermitentes (de acuerdo con la onda pulsátil) y es de color rojo claro. vagina. Se puede aplicar venda elástica de abajo hacia arriba. a la hora hay que aflojar & uml. Dolor abdominal intenso. en caso de empaparse en sangre se aplicara otro encima. Heridas que han penetrado en el cráneo. nariz.

comience con la respiración artificial. si realmente necesitaba respiración artificial. Esto no va a dañar al accidentado en caso de que no lo necesite. RESPIRACIÓN DE SALVAMENTO: Hay necesidad de ayudar a respirar a la víctima cuando han cesado los movimientos respiratorios o cuando los labios. Es fundamental que se realice de una manera rápida. Revisar la herida. una demora puede costarle la vida. para que la espuma que produce limpie en forma profunda. A: Permeabilidad de la vía aérea B: Control de la respiración C: Control de la circulación 28 . En caso de duda.EN CASO DE HERIDA CORTANTE: Aplicar (agua oxigenada) al 10 %. Hay que suturar antes de las seis horas. pero. La reanimación cardiopulmonar es el conjunto de maniobras que se realizan para asegurar el aporte de sangre oxigenada al cerebro. presionado para verificar que no hay objetos tale como vidrios rotos (de hallarse y estar profundos NO INTENTAR RETIRARLOS). la lengua o uñas de los dedos se tornan azules. exacta y eficaz.

resultante de explosiones o golpes a la cabeza o abdomen. Envenenamiento por sedativos o químicos. Llame a la ambulancia apenas le sea posible. Aún los pacientes que han dejado de respirar pero luego han recuperado la respiración. Contusión. 29 . POSIBLES CAUSAS DE PARÁLISIS DE LA RESPIRACIÓN: Gases venenosos en el aire o falta de oxígeno. si la respiración no se establece inmediatamente. deben ser hospitalizados. Sofocación por bolsa de plástico Electrocutado (Choque eléctrico). dolor intenso. o estados emocionales de depresión. Heridas por aplastamiento o prensado Sofocación: Cuerpos sólidos en las vías respiratorias SHOCK El shock se presenta generalmente con heridas graves.PARO RESPIRATORIO La persona que ha dejado de respirar moriría. Personas ahogadas. Puede también presentarse después de una infección.

trapos o dedos sucios en el tratamiento de una herida. envenenamiento por comidas o productos químicos. si tiene olor a alcohol. No mueva a la víctima hasta que llegue ayuda profesional.ataque cardíaco. Sostenga firmemente sobre la herida un apósito esterilizado . Sobre todo.hasta que deje de sangrar. 30 . Lave inmediatamente la herida y áreas cercanas con agua y jabón. Nunca ponga su boca en contacto con una herida. No ponga antisépticos sobre la herida. PERDIDA DEL SENTIDO (DESMAYO) Cualquier persona que se encuentre en un estado de inconsciencia puede tener traumatismo craneal. es importante evitar la infección. postración por calor. Luego ponga un apósito nuevo y aplique un vendaje suave. Muévalo solo en caso absolutamente necesario. o quemaduras extensas. No permita que se usen pañuelos. HERIDAS Y RASPONES En el cuidado de pequeñas heridas en la casa. En la boca hay muchas bacterias que pueden contaminar la herida.

Cuando haya pasado el ataque.No administre nada por la boca. Las convulsiones generalmente son de corta duración . ATAQUES EPILÉPTICOS Los ataques epilépticos no son una emergencia médica. 31 . No le golpee la cara. y y y y y y No trate de sostener a la víctima durante las convulsiones. No salpique agua sobre la cara del paciente. traslade al paciente a un lugar confortable y déjelo dormir si desea. ENVENENAMIENTO COMO SE PUEDE SOSPECHAR DE UN ENVENENAMIENTO: Por la decoloración de los labios y boca. No ponga su dedo o un objeto fuerte entre los dientes del afectado.unos cuantos minutos. Si los ataques duran más de quince minutos. Dolor y sensación de quemadura en la garganta. Retire los objetos que puedan lastimar al paciente. llame al médico.

drenar tuberías. Huellas en la boca de haber comido hojas y frutos silvestres.... . Inconsciencia. yodo. dejados en presencia de niños.. EN CASO DE VENENOS INHALADOS y y Ver gases venenosos en el aire o falta de oxígeno. etc. 32 . sal de soda.. Lleve o arrastre a la víctima (no deje que camine) inmediatamente a un sitio con aire fresco. ácidos. ácidos. lejía para lavar.tiene convulsiones. EN CASO DE VENENOS INGERIDOS No provoque el vómito si la víctima está inconsciente o: . agua amoniacada. líquidos para limpiar metales. venenos o químicos abiertos. . confusión o inicio súbito de enfermedad. líquidos de limpiar baños.si tiene dolor de garganta con sensación de quemadura..Cuando se encuentran pomos de drogas.cuando se sabe que la víctima ha ingerido derivados del petróleo. al tener venenos al alcance.

No se exponga usted al mismo veneno. puede resultar en quemadura química.. Mantenga a la víctima cubierta y abrigada. Prevenga la contaminación. Una persona con shock por quemadura puede morir a no ser que. Quemaduras termales son las producidas por el exceso de calor. reciba ayuda INMEDIATAMENTE.. Trate de protegerse así mismo... el suero de la sangre es enviado a las áreas quemadas. Prevenga el shock. Cualquier quemadura inclusive la quemadura por el sol. puede complicarse por shock y el paciente debe ser tratado por shock. y y Llame al médico.. Estos son los objetivos de los primeros auxilios en caso de quemaduras. En caso de shock por quemaduras.controle el dolor. QUEMADURAS Contacto con sustancias químicas. Mantenga al paciente lo más tranquilo que pueda. y y Nunca le dé alcohol en ninguna forma. y debido a la pérdida de estos líquidos a veces no hay suficiente 33 .y Aplique respiración artificial si la respiración es irregular o la víctima ha dejado de respirar..

De aspecto pálido y no son dolorosas. y Llame al médico o la ambulancia inmediatamente. presentando enrojecimiento y ampollas en la piel. para evitar que la lengua obstruya el paso del aire a los pulmones. considere siempre la posibilidad de traumatismo craneal. Tercer grado: destruye todas las capas que forman la piel. y Mantenga a la víctima acostada sobre un costado. Las quemaduras se pueden clasificar en tres tipos. para que funcionen normalmente. presentan enrojecimiento de la piel y mucho dolor. o salida de otros líquidos. HERIDAS DE LA CABEZA y Cuando se encuentre una persona en estado inconsciente.volumen de sangre para mantener el corazón y el cerebro con cantidad de sangre suficiente. 34 . También son dolorosas a la presión. El cuello debe estar ligeramente arqueado (Hiperextensión). Traumatismos craneanos necesitan inmediata atención. según su profundidad: Primer grado: son superficiales. Esta posición facilita el drenaje en caso de vómito. Segundo grado: son algo más profundas.

y y Mantenga a la víctima abrigada en caso de clima frío o húmedo. HERIDAS DE HUESOS Y ARTICULACIONES HERIDAS DE COLUMNA O CUELLO: y No mueva a la víctima del sitio donde se encuentra. Se caracteriza porque en todo movimiento pasivo. hasta que llegue una ayuda apropiada (camillas o ambulancia). boca u oídos. Mantenga al herido tranquilo y abrigado. Es particularmente inestable. y y y y y y Llame al médico inmediatamente. y No mueva la cabeza o ninguna parte del cuerpo en caso que vea salir sangre por la nariz. Traslade al paciente bajo la supervisión de un médico. aplicando un vendaje de presión. Trate de controlar la hemorragia de las heridas de la cabeza. La articulación se sostiene con una cantidad de músculos y tendones. el 35 . Disperse a los curiosos. la del hombro. LUXACIÓN: Hablaremos de la más común. El hombro es una articulación de esfera y con cavidad entre la escápula y la cabeza redonda del humero. No mueva la cabeza. Esté preparado para comenzar respiración de boca-a-boca. Evite hacer presión sobre áreas fracturadas.

Para trasladar a un paciente con luxación de hombro. Las más frecuentes son: equimosis y hematoma. CONTUSIONES Cuando los tejidos del organismo sufren una lesión por un golpe o choque contra un cuerpo resistente sin que exista herida en la piel. FRACTURAS Los primeros auxilios en casos de fracturas de huesos consisten principalmente en evitar mayor daño u otra fractura.miembro dislocado vuelve a encajarse.Fractura del hueso con perforación de la piel por los fragmentos. mediante una tracción suave. del brazo con contrapresión en la axila. adoptando su situación original a diferencia de la fractura que implica una movilidad anormal. La reducción debe realizarse cuanto antes y con el mayor cuidado. con el lesionado acostado. 36 . fijo con una venda el brazo al tronco.Cuando el hueso está fracturado pero la piel está intacta Abierta (compuesta) . Hay dos tipos de fracturas: Cerrada .

derramándose mayor cantidad de sangre que puede infiltrarse en tejido celular subcutáneo y músculos. Los vómitos suelen estar asociados 37 . AHOGAMIENTO Puede definirse como la muerte por asfixia tras el paso de líquidos a la vía aérea.EQUIMOSIS. La agitación va desapareciendo cuando grandes cantidades de líquidos son tragadas y aspiradas. (MORETONES). HEMATOMA. la víctima inhibe su respiración y se agita violentamente. Hay dolor. Cuando una contusión produce la ruptura de pequeños vasos en el tejido celular subcutáneo e infiltración de una pequeña cantidad de sangre entre los tejidos. Inicialmente. Son salientes bien marcadas y localizadas con dolor. siendo más frecuentes en párpados y cuerpo cabelludo (chichón). tras la inmersión total en el agua. Es cuando la contusión rompe vasos de mayor tamaño. Se observa una mancha de color violáceo que con el tiempo se torna verde y después amarilla hasta desaparecer. Se puede localizar en cualquier parte del organismo. En cualquier equimosis la mancha característica no siempre es inmediata.

ya sea comida o no. Después desaparecen todos los reflejos de la vía aérea y el agua penetra pasivamente en los pulmones. cardiorrespiratoria. partículas metálicas o de madera. plásticos. Causas: Lentes de contacto. Esta hipotermia prolonga la resistencia cerebral a la falta de oxígeno. comprometiendo la vida. En todos los ahogados. aunque haya estado sumergido mucho tiempo. se produce algo de hipotermia. por lo que siempre se deben iniciar las maniobras de reanimación en todos los casos de ahogamiento. etc. Al final aparece una parada 38 . arena. CUERPOS EXTRAÑOS: EN LOS OJOS Los cuerpos extraños pueden adherirse a la superficie del globo ocular (córnea) o bien al párpado superior causando molestias al parpadear. piedra. puede causar asfixia. Pueden causar heridas en la córnea e incluso introducirse dentro del ojo. pestañas. fibras de ropa. carbón. ATRAGANTAMIENTO Y ASFIXIA La obstrucción de la vía respiratoria por un cuerpo extraño.frecuentemente.

molestias a la luz. etc. huesos de frutas. 39 .Síntomas: Ojo rojo. EN EL OÍDO Los cuerpos extraños en oído suelen ser bastante frecuentes en niños Causas: Insectos vivos. etc. bolas pequeñas. lagrimeo intenso. dificultad para mantener el ojo abierto. alguna molestia. disminución de la audición y dolor. ligera disminución de la audición etc. Si la causa es un objeto pequeño y no cierra el conducto auditivo los síntomas pueden ser escasos. el zumbido. todo tipo de objetos pequeños. canicas. Suelen ser mucho más frecuentes en niños. botones etc. Síntomas: Cuando la causa es un insecto la persona notará el movimiento de éste en el oído. Causas: Migas de pan. dolor. sensación de ardor. EN LA NARIZ Los cuerpos extraños en nariz cuando son objetos pequeños y en un solo lado de la nariz pueden pasar muchas veces inadvertidos y no provocar compromiso en la respiración.

aumento de la temperaturacorporal. dolor e inflamación de la mucosa nasal y en ocasiones secreción mucosa purulenta y maloliente.Síntomas: Dificultad para respirar. Definición: La temperatura es la cantidad de calor producido por nuestro organismo dependiendo a la de comida ingerida o por factores externos Valores normales: Temperatura en grados centígrados (y Fahrenheit): Niños de 0 a 3 meses: 37. EN LA PIEL Las astillas de madera o metal que se incrustan suelen ser los objetos más habituales. Si son muy grandes o no sobresales se debe llevar a un centro médico para su extracción. FIEBRE Temperatura elevada. hipertermia.4°C (99.4°F) 40 . pirexia.

5 .Flexione el brazo del lado interno para formar un ángulo recto con su cuerpo 41 .37.Niños de 3 a 6 meses: 37.Colocamos a la persona tumbada boca arriba 2.5°F) Niños de 6 meses a 1 año: 37. 1.99.6°C (99.2°C (99.1°F) TECNICAS PROPIAS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS POSICIÓN LATERAL DE SEGURIDAD La posición lateral de seguridad o de recuperación se usa en caso de que el paciente se halle inconsciente con presencia de respiración y pulso.6°F) Niños de 5 años a 9 años: 36. Esta posición previene el atragantamiento y la aspiración de vómitos.5°C (99.0°F) Niños de 3 años a 5 años: 37.8 .3°C (97.3°F) Niños de 9 años a 13 años: 36.8°C (98.0°F) Niños de 13 años a adultos: 36.7°C (98.7°F) Niños de 1 año a 3 años: 37.0°C (98.

Coloque el dorso de la mano del lado externo. hasta formar un ángulo con el cuerpo. flexionamos la pierna del lado externo. bajo la mejilla Para ver los gráficos seleccione la opción "Descargar" del menú superior 42 .3. 4. 5.Giramos el cuerpo hasta que quede de lado.Con la pierna del lado interno recta.

El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida. el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. que lo garantizará como parte del derecho a la vida. y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley.´ Arículo 84. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades.´ Artículo 102. obligación del Estado. humanístico y 43 . universalidad. integración social y solidaridad. descentralizado y participativo. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud. ³La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. garantizando tratamiento oportuno y rehabilitación de calidad. el Estado creará. regido por los principios de gratuidad. Los bienes y servicios públicos de salud son propiedad del Estado y no podrán ser privatizados.BASES LEGALES La presente investigación tiene su sustento legal en diversas leyes del país. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: Artículo 83. ejercerá la rectoría y gestionará un sistema público nacional de salud. integrado al sistema de seguridad social. ejecución y control de la política específica en las instituciones públicas de salud. así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa. ³Para garantizar el derecho a la salud. equidad. La comunidad organizada tiene el derecho y el deber de participar en la toma de decisiones sobre la planificación. integralidad. de carácter intersectorial. y como instrumento de conocimiento científico. de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República. ³La salud es un derecho social fundamental. gratuita y obligatoria. es democrática. El sistema público de salud dará prioridad a la promoción de la salud y a la prevención de las enfermedades.

11 de noviembre 1998 i Febrero 2. mental. promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley´. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. El Estado.tecnológico al servicio de la sociedad. Art. Art 3. con la participación de las familias y la sociedad. ³Los servicios de salud garantizaran la protección de la salud a todos los habitantes del país y funcionara de conformidad con los siguientes principios:´ Principios de universalidad: Todos tienen derecho a acceder y recibir los servicios para la salud. social.1´esta ley regirá todo lo relacionado con la salud en el territorio nacional´. y con una visión latinoamericana y universal. participar en la promoción y saneamientos ambiental y en la gestión y financiamiento de los establecimiento de salud a través de aportes voluntarios por los cuales los 44 . sin discriminación de ninguna naturaleza. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. Principios de participación: los ciudadanos individualmente o en sus organizaciones comunitarias deben preservar su salud. Art 2 ³Se entiende pos salud no solo la ausencia de enfermedades. consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional. si no el completo estado de bienestar físico. Ley Orgánica de Salud: Gaceta oficial Nª 36579. 2010 en 2da discusión. y ambiental´.

³Derecho a Participar en el Proceso de Educación.´ 45 . El Estado. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental. Artículo 48. niñas . de acuerdo a su desarrollo. debe garantizar programas de información y educación sobre estas materias.niños. con la participación activa de la sociedad. dirigidos a los niños. ³Derecho a la Salud y a Servicios de Salud. de carácter gratuito y de la más alta calidad. Todos los niños y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad. adolescentes y sus familias´. ³Derecho a Información en Materia de Salud. LOPNA Artículo 41. saneamiento sanitario ambiental y accidentes. adolescentes y adultos pueden participar en la comunidad organizada y exponer sus ideas o necesidades. higiene. estimulación temprana en el desarrollo. tiene el derecho de ser informado de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud. representación o responsabilidad. tienen derecho a servicios de salud. ventajas de la lactancia materna. salud sexual y reproductiva. nutrición. Asimismo. especialmente para la prevención. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los principios básicos de prevención en materia de salud. Asimismo. ³Derecho a Atención Médica de Emergencia. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir atención médica de emergencia´. El mismo derecho tienen los padres. Artículo 55.´ Artículo 43. tratamiento y rehabilitación de las afecciones a su salud.

´ 46 . brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños y adolescentes. así como a sus padres.El Estado debe promover el ejercicio de este derecho. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a recibir. Artículo 68. entre otras formas. ³Derecho a la Información. sin más límites que los establecidos en la Ley y los derivados de las facultades legales que corresponden a sus padres. buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su desarrollo y a seleccionar libremente el medio y la información a recibir. representantes o responsables. representantes o responsables.

implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. 26). quienes fueron los que ofrecieron la información solicitada y cuyos seudónimos son zanahoria. Es por ello que para realizar esta investigación se seleccionaron solo tres informantes. berenjena y mango.CAPITULO III MARCO METODOLOGICO Posición epistémico La presente investigación se ubica dentro de los estudios cualitativos los cuales representan para las estudiantes de enfermería el paradigma ideal para realizar una investigación. Método La investigación acción participativa es una metodología que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador. la misma según refiere Pineda (1994) es ³Un tipo de investigación que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. el de conocer y el de actuar. reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social. mediante un proceso de debate. 47 . Es de índole interpretativo y se realiza con grupos pequeños´ (p. Esta metodología combina dos procesos.

el refuerzo y ampliación de sus redes sociales. y que posibilita el aprendizaje. su movilización colectiva y su acción transformadora. enmarcada en un proceso de investigación colectivo. sino que el proceso de aprehensión de la misma se desarrollará en una u otra dirección en función de la práctica social. no rechaza el papel del especialista pero sí plantea el para qué y el para quién de la investigación como primer problema a resolver . su empoderamiento.Es un proceso que combina la teoría y la praxis. considerando para su transformación la voz de los actores. sino que pretende actuar frente a las realidades sociales. genera como síntesis dinámica un nuevo conocimiento científico sobre una situación problemática determinada. la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad. podríamos referirnos a una construcción dialéctica del saber que parte de considerar al objeto a investigar como sujeto (protagonista de la investigación) y a la finalidad de la investigación como transformación social. 48 . Sujeto. por tanto. el saber cotidiano-. Una realidad social no sólo es imposible de captar desde una objetividad pura. objeto y acción son parte del mismo proceso. La IAP. El proceso de IAP no culmina con la producción de conocimientos. Este tipo de construcción. En una IAP hablamos de objetivar la realidad en una dinámica de investigación que surge y se desarrolla como proceso en la complementariedad permanente de distintos saberes ±el saber técnico. En este sentido.

establece una buena relación inmediata con los informantes y recoge datos directamente relacionados con los intereses investigativos´ (p. La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso. La participación en la IAP implica hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos de historia. apropiándose de él. o sea sujetos de los procesos específicos que cada grupo va llevando adelante. En el año 1950 aproximadamente se construye un ambiente que serviría de escuela.La IAP se realiza con una óptica desde dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada. pues lleva a la participación i incluso a quienes no han podido estudiar. lógico (entender) y crítico (juzgar) de él. desde abajo. construida 49 . y teniendo un control operativo (saber hacer) . Para la realización del presente estudio se escoge la Escuela básica Coromoto de la Comunidad de Coromoto. 36). Escenario Para Taylor (1992) ³El escenario ideal para la investigación es aquel en el cual el observador obtiene fácil acceso.

y la sub-directora Lic. se incorporan otras maestras entre ellas. de allí los alumnos continuaban sus estudios en la escuela del pueblo de la entrada (Manuel Cedeño).por los propios vecinos. con la docente Alexia se inicio con un solo salón. Carmen Barreto. entre otras. actos o cualquier actividad educativa y una pequeña área donde se prepara el huerto escolar. La escuela no tenía cerca. cuando se comenzó a funcionar el colegio. donde impartía 1 y 2 grado. para cubrir los seis grados. hoy día tiene 6 aulas para básica. Beatriz Jiménez. Luego se construyeron dos aulas más y se impartían clases en los dos turnos. representantes y comunidad. El primer director fue el profesor Valera. niñas. José Manuel Romero. Carmen Victoria Colmenares. y 2 aulas para educación y psicopedagoga. actualmente la direcciónala asume la Lic. los niños tenían plena libertad a la hora de receso. Otilia de López. luego la Lic. Jovana Velásquez. después Prof. Evilda de Goya. 50 . Olía Ledesma. un maestro que pertenecía. los grupos eran pequeños en cada grado existía gran respeto y admiración hacia el maestro por parte del alumnado. 2 baños (niños. docentes) un patio donde se realizan los recesos. luego la docente Haydee Díaz de Bozo. Anita Gonzales. posteriormente el Prof.

Constituye un proceso de atención. Observación Según Hurtado (2000). 18 docentes de aula.1 13). para el cual el investigador se apoya en sus sentidos. 3 profesionales en biblioteca. 1 secretaria y 8 obreros. 51 . 1 coordinadora y 3 docentes de educación inicial. Informantes Con respecto a los informantes Hurtado (1998). además 1 orientadora y 2 psicopedagoga.Actualmente el colegio cuenta con una directora sub-directora. dicen que las informantes ³constituyen fuentes primarias de información que poseen conocimientos y destrezas comunicativas y que están dispuestas a colaborar con el investigador´ (p. la observación es la primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser estudiados. Para esta investigación se utilizaron como informantes 8 trabajadores 6 docentes. recopilación y registro de información.

El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir. presenta al entrevistado y el tema principal.Entrevista Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador). La entrevista es también información y reportaje. Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista. EL ENTREVISTADO deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. sus sentimientos su forma de actuar. escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario. generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado). las entrevistas pueden ser reales o imaginarias. EL ENTREVISTADOR es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo. hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista. 52 . y el entrevistador es el mismo o algún otro personaje. con el fin de conocer mejor sus ideas. Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador.

Para Sanmartín se trata de una técnica característica del trabajo de campo antropológico. es decir. ya que toda observación necesita de una estrategia cognitiva. llegar a conocerlos. por lo tanto es textual y a la vez conceptual. 53 . lo cual da lugar a una iniciativa por parte de cada uno de ellos en su interrelación con el otro. a conocer su lenguaje y sus formas de vida a través de una intrusa y continuada interacción con ellos en la vida diaria. El observado puede dirigirse al observador. estableciendo una unidad de sentido en un texto registrado por algún medio. y el observador al observado en una posición de mayor cercanía psicológica pero con un nivel de participación bajo o nulo. La observación participante se refiere a una práctica que consiste en vivir entre la gente que uno estudia.CAPITULO IV Categorización La categorización consiste en la segmentación en elementos singulares. Se hace usando los órganos de los sentidos. que busca especialmente comprender la alteridad. que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista de nuestro interés investigativo. Categorización se realiza por unidades de registro. Utilizamos los sentidos para realizar un proceso de categorización de lo que vemos. Observación Participante Se caracteriza por la existencia de un conocimiento previo entre observador y observado y una permisividad en el intercambio. o unidades.

amplía el ámbito. según Glaser y Strauss (citado por Goetz y Le Compte. El principio básico consiste en recoger y analizar datos desde distintos ángulos para compararlos y contrastarlos entre sí.1998). se considera de suma importancia la utilización del procedimiento de la triangulación lo que permitió reinterpretar la situación de estudio.Triangulación de la información Una de las técnicas de análisis de datos más características de la metodología es la ³triangulación´. densidad y claridad de los constructos desarrollados en el curso de la investigación. Descripción de las categorías Plan de acción 54 . los resultados de campo y la interpretación de ambos. La triangulación como procedimiento de contraste contribuyó a lograr la credibilidad y validez del estudio entre los aspectos teóricos. Por lo tanto. a la luz de evidencias provenientes de las fuentes obtenidas por la técnica de observación y entrevista. La triangulación impide que se acepte fácilmente la validez de sus impresiones iniciales.

Después de realizada la presente investigación y tomadas en cuenta las distintas aseveraciones estudiadas se puede concluir lo siguiente: Los alumnos de la institución presentan a menudo accidentes personales en la escuela. no poseen los conocimientos necesarios para prestar primeros auxilios. los docentes cuenten con los conocimientos necesarios para prestar primeros auxilios.CAPITULO V CONCLUSIONES Los primeros auxilios son la base para preservar la vida de las personas accidentadas o con problemáticas de salud. Los mismos están dispuestos a participar en un programa de capacitación de primeros auxilios donde se les impartan las técnicas básicas para el tratamiento de las personas accidentadas. de allí que es importante que en las instituciones educativas. lo que hace necesario adiestrarlos e esa área. 55 . lo que interfiere en el desarrollo normal de las actividades de enseñanza aprendizaje. en la escuela. o en cualquier parte donde se necesite la prestación de los mismos. Los docentes de la institución. en el hogar.

y y y Abastecer el botiquín de primeros auxilios Realizar programas de capacitación de primeros auxilios Buscar el tiempo necesario para que los docentes y alumnos puedan asistir a las capacitaciones A los Docentes: y y Participar activamente en la creación de la brigada Promover la educación para la salud en los alumnos de la institución y e los padres y representantes. para la ejecución de la brigada escolar en primeros auxilios. 56 .RECOMENDACIONES Al personal directivo: y Buscar recursos económicos.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 57 .

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